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初中語文春望教案

發布時間:2022-11-05

初中語文春望教案(精選3篇)

初中語文春望教案 篇1

  教學目標:

  1.了解《春望》這首詩的思想內容及藝術特色。

  2.深切感受詩人熱愛國家,關心民眾,眷念親人的美好情操。

  3.把握詩歌的景與情,事與情的關系,品味詩歌的意境。

  一、導入

  七年級我們所學的《登岳陽樓》的寫作背景和抒發的思想感情。

  二、作者及寫作背景。

  1.關于作者。他是唐代最偉大現實主義的詩人。

  他生活在唐朝由盛轉衰的年代。

  他的詩多沉郁頓挫。

  后人尊稱他為“詩圣”。

  他的詩反映了當時的現實,故被譽為“詩史”。

  2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬,安祿山起兵叛亂,次年六月攻破潼關,玄宗奔蜀,長安陷落。七月,肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月,杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗,途中被叛軍捉住,帶到長安。本詩寫于肅宗至德二年(757)三月。

  三、自讀詩歌,讀準字音。

  抵搔渾濺簪

  師補充律詩的押韻問題。

  四、聽朗誦錄音,感受詩歌的節奏和語調。

  師提示:五言律詩的節奏一般是221式和212式。

  五、學生個別朗誦、全班集體朗誦。

  六、理解詩意

  經過反復的朗讀,你讀懂詩歌的內容了嗎?小組交流,參照注釋,用自己的話說說詩歌的意思。

  1.學生小組交流。

  2.說出下列字詞的意思。

  國破感時恨別抵搔

  3.小組推舉代表說出各句話的意思。

  七、再讀詩歌,感知詩歌的內容。

  1.本文題目為“春望”,作者在春天看到了哪些景物?

  如:國破山河城春草木花鳥

  2.看到這樣的景色后,作者的心情是怎樣的?用原詩或自我歸納的語句回答。

  如:恨感搔更短不勝簪家書

  3.作者通過春望這首詩抒發了什么的思想感情?

  如:感時恨別憂國思家

  八、賞析詩歌

  參考角度:1.詩歌中精彩的字詞句;2.寫作手法

  學生思考回答,教師歸納總結:

  首聯對比反襯寓情于景頷聯觸景生情承上啟下

  頸聯思家迫切引起共鳴尾聯細節描寫憂思之深

  九、探究質疑

  “感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,一般認為:花鳥本是娛人之物,但因感時傷別,詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是:以花鳥擬人,感時傷別,花也濺淚,鳥亦驚心。對這兩種說法,你怎樣看?

  (觸景生情/移情于物)

  十、拓展比較

  詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災難,也表達了詩人憂國憂民的思想感情。當七年之后詩人聽到官兵勝利的消息后又會是怎么的呢?試與《聞官軍收河南河北》作比較。

  聞官軍收河南河北

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

  1.學生討論并說出詩歌的大意。

  2.思考下列問題:

  本詩表達了作者怎樣的心情?從哪些地方可以看出來?

  兩首詩表達的感情一悲一喜,然而卻有著相同點,相同之處是什么?

  板書設計:

  春望

  唐杜甫

  國破山河

  寓情于景感時憂國

  城春草木

  濺淚花

  觸景生情過渡

  驚心鳥

  產生共鳴烽火家書

  恨別思家

  細節描寫搔更短不勝簪

初中語文春望教案 篇2

  教學要點:①朗讀②賞析③探究④拓展

  教學難點:①結合時代背景,理解詩歌內容

 、隗w會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感

  教學方法:活動性閱讀教學法

  課時安排:一課時

  教學過程:

  一、活動導入

  1、作者簡介;

  2、回憶以前學過的杜甫的詩歌;

  3、寫作背景:公元755年安史之亂爆發。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,便把家小安頓在鄜州的羌村,不顧安危投奔唐肅宗,想要再有一番作為,結果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月,春回大地,草木茂盛,鳥語花香,長安城處處呈現出一派生機。而詩人與家人久別,存亡未卜,此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情,感慨萬千,于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

  二、賞析活動(讀懂詩意、品味詩情)

  1、學生結合注釋試著理解全詩。

  2、學生質疑,領悟全詩內容(由學生提出自己不太理解的地方,師生共同解答)。

  三、探究活動

  1、詩中常使用反襯手法,即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,你能夠說說自己的理解嗎?

  “國”是指都城,即長安--是政治、經濟、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長安,惟有山河存在,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有

  山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

  2、如何理解“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句的意思?

  課本的注解是:“感時花濺淚”--感傷國事,看到美麗的花兒都禁不住落淚!昂迍e鳥驚心”--傷心離別,聽到婉轉的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽到婉轉的鳥鳴都害怕。

  四、朗讀活動(讀出詩韻)

  1、給學生2分鐘左右,自由朗讀;

  2、老師范讀;

  3、學生試讀;

  4、由男生和女生分聯交錯齊讀全詩;

  5、集體朗讀。

  五、拓展活動

  比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

  (1)本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情?

 。2)《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩,雖然一悲一喜,然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

  六、教師小結

  七、作業

  1、以“家書抵萬金”為話題說幾句話,你想說些什么?

  2、根據老師教的賞析詩歌方法,自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。

初中語文春望教案 篇3

  教學目標

  知識與能力

  學習《春望》及五律詩的特點。

  過程與方法

  在自讀自悟,合作探討中理解詩詞的思想內容及主旨,能準確流暢地背誦。

  情感態度與價值觀

  體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。

  教學重難點

  重點理解詩歌的特點。

  難點體會詩歌的情感。

  課時安排

  1課時

  教學準備

  多媒體課件

  教學過程

 。ㄒ唬⿲

  中國是一個詩的國度,自《詩經》起,經兩漢、六朝、唐宋元明清,到現在,將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產物,不同的地點,不同的時間……都會產生不同的心情,創造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測名人心情,欣賞名作之境界。

  (二)學習第三首詩《春望》

  1聽配樂朗誦。

  2全體學生配樂齊讀。

  3學生結合注釋試著理解全詩。

  4由學生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩。

  譯詩參考:

  國都殘破,山河依舊,長安的春天草木深深。感傷國事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰亂烽火已持續三個月,一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭,白發一天天短少,簡直掛不住束長的簪針。

  5學生齊讀全詩。

  6品味全詩。

 、疟驹娛窃谑裁幢尘跋聦懙?抒發了詩人什么樣的思想感情?

  明確:《春望》寫于安史之亂之后。當時,唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領,唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國,黯然神傷,抒發了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

 、票驹娭饕獙懥四男﹥热?

  明確:詩的首聯寫望中所見。長安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中。“國破山河在”,山河依舊,世事全非,失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰亂中的長安城卻是草木叢生,一片凄風苦雨。詩意形象生動,情感極其沉痛。

  詩的頷聯是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天!案袝r花濺淚,恨別鳥驚心”,詩人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。

  “烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩人遠離家眷,由于戰事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴!

  詩的尾聯總寫憂國思家的感情,刻畫了一個典型的藝術形象。詩人滿頭白發如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節描寫,含蓄而又深刻地表現了詩人的內心世界。

 、潜驹姷那楦惺峭ㄟ^什么來抒發的?

  明確:全詩觸景傷懷,將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中,情景交融,感人肺腑。

  板書設計

  杜甫

  國破山河在,城春草木深

  感時花濺淚,恨別鳥心

  烽火連三月,家書抵金

  白頭搔更短,渾欲不簪

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