冀教版小學語文四年級上冊《新年禮物》教案范文（通用3篇）

冀教版小學語文四年級上冊《新年禮物》教案范文 篇1

　　知識與技能目標：

　　1.正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。

　　2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，在生活小事中所蘊含的父子真情。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。

　　情感態度與價值觀目標：

　　通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。

　　教學重點難點:

　　理解課文內容，學習作者抓住人物的行動和心理活動進行描寫來表達人物的思想感情.

　　策略與方法：

　　讀中感悟，合作交流，教師點撥。

　　教學準備：一份禮物，預習課文，自學生字，遇到不認識的記下來。

　　學情簡析：文章文字淺顯、易懂。相信學生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一) 談話引入，揭示課題

　　師:你在什么節日收到過什么禮物？

　　學生交流

　　預設:

　　1.我在生日時爸爸給我買了個大蛋糕。

　　2.過年時爺爺給我壓歲錢……

　　師:是呀，禮物是表達感情的一種很好的方式，今天，我們要來學一篇同樣寫禮物的文章.課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。

　　(設計意圖:從學生熟悉的生活入手，讓學生結合實際，有助于學生盡快進入課文的情感，領會麥克對父親的愛。)

　　(二)配樂范讀，聽中悟情。

　　1.師生合作配樂讀課文。

　　2.師:同學們聽后有什么感想呢？

　　預設:

　　1.我覺得麥克很愛他的父親，所以才會想出送這樣禮物給他。

　　2.我認為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達對爸爸無盡的愛。

　　3.愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會用實際行動來作為禮物送給爸爸。

　　（設計意圖:整體感悟，既可以使學生對全文又一個完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學定下基調。）

　　三、自讀課文，自學生字

　　再讀課文勾出要求認識的生字讀一讀，遇到困難找同學幫忙。

　　給生字加上拼音，并借助工具書組詞。

　　同組同學交流每個字的應該注意什么。

　　在注音本上正確書寫生字。

　　第二課時

　　(一)說中悟情，讀中悟情。

　　師:麥克對父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請同學們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對父親的愛。

　　生交流。

　　片斷一:

　　(出示:或許是第十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點，一點一刻，三點差一刻了，……他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。)

　　生:我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯過這個時間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。

　　師:說得對，麥克為了不耽誤送禮物，所以整夜輾轉反側，難以入眠，如果此時你來到麥克家的窗前，透過他家的玻璃窗，你會看到些什么，你又會聽到些什么呢？

　　(出示說話練習:透過麥克家的玻璃窗，我會看到_______ ，我會聽到 _______。)

　　預設:

　　生:我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會兒，他又劃了一根火柴，一看時間到了，就激動得坐起來。聽到他說:“啊!時間終于到了”。

　　生:我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺上，旁邊有許多燒過的火柴梗.聽到他小聲地嘀咕著:不知爸爸會不會喜歡我這份禮物。……

　　(設計意圖:采用情景法將學生帶到現場，通過說話訓練，使學生想象現場看到的，聽到的景象，有助于學生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對父親的愛。)

　　片斷二:時間一分一秒地挪動著——十分鐘，十五分鐘……

　　師:這句話有哪個詞的用法比較特別。

　　預設:

　　生:挪動。時間過得都是一樣快的，怎么會覺得挪動呢？

　　生:因為麥克急切地盼望著看到父親的反映。

　　師:那么應該怎么才能讀出當時麥克的激動，緊張，與興奮呢。自己試著讀一讀。

　　片斷三:為什么父親會發出帶著嗚咽聲的笑？

　　生:因為兒子所作的事令他非常感動。

　　生:他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實際行動給他送禮，他很開心，很感動，所以發出嗚咽聲的笑。

　　師:父親是如此的高興，無法用語言來表達，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時什么？

　　(生:那是愛的暖流。)

　　師:盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對方的臉。

　　預設:

　　生:但是他們兩人的心靈相同。

　　生:但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。

　　生:但是愛在他們的心中永遠留駐了……

　　(設計意圖:通過這個說話訓練，讓學生進一步感悟父子深情，加深對課文的理解。)

　　師:帶著對文本的感悟選取最能表現麥克挨父親的段落有感情的朗讀課文。

　　二，設計練筆，加深理解。

　　師:根據你對文本的理解給文章加一個題目(可以使原題目)，并說明自己的理由。(設計理念:在感悟主體的同時，概括了課文內容。)

　　師:麥克的禮物是如此平凡，因為他根本沒有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因為他對父親的愛是無法用金錢來買到的。學了這篇課文，你有些什么感悟呢 (出示小練筆)

　　(1)我想對麥克說:___________。

　　(2)我想對麥克的父親說:_______。

　　(3)我想對在座的每一位說: _______。

　　預設:

　　生:我想對在座的每一位說:愛是不能用金錢交換的，就像父母對我們的愛一樣，愛是無私的。

　　生:我想對麥克的父親說:應該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。

　　生:我想對在座的每一位說，不要對父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。

　　(設計意圖:學習本文，我想不光是要讓學生體會麥克與父親的深情，更要讓學生從中得到感悟:就是要愛我們的父母，體諒我們的父母.將麥克對父親的真情內化為學生為父母的愛，也能像麥克一樣真誠的去關心他們，我想這才是最重要的。)

　　三:教師總結：

　　在生活中有許多愛著我們的人:外公外婆爺爺奶奶爸爸媽媽老師同學……我們呢也愛著他們，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　四、 拓展延伸，積累實踐。

　　1、人與人之間送禮物是友愛的表現，禮輕情意重，禮物的意義不在于價錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼。現在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請說出你的理由。

　　2、 在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎。說一說自己當時的心情。

　　五、 板書設計

　　新年禮物

　　善良送給 勤勞

　　稚氣麥克 父親 節儉

　　疼父親 干活愛孩子

冀教版小學語文四年級上冊《新年禮物》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1.正確認讀本課的9個生字，掌握12個要求會寫的生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。

　　4.學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。

　　教學重點：

　　1.正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。

　　2.理解課文內容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。

　　教學難點：學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。

　　文本細讀：

　　家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊涵著深深的愛。

　　《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個驚喜。

　　課文按照事情的發展順序寫了事情的經過。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數語，將人物形象刻畫得細致入微。

　　全篇通過人物豐富細膩的心理活動，簡潔的對話，細微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。

　　第一課時

　　一、談話引入，揭示課題。

　　同學們，在生活中，你有沒有給父母長輩或其他人送過禮物？送過什么樣的禮物？他們當時的心情怎樣？

　　今天我們也來學習一篇關于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來讀一讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.教師范讀課文。

　　2.學生自讀課文。

　　3.說說這篇課文給你留下了怎樣的印象？

　　三、品讀課文，感受真情。

　　1.學生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關語句，體會著讀一讀。

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。（課件出示）

　　（1）聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛我……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

　　（通過對重點句子的分析、朗讀，使學生頭腦中出現一個勤勞、節儉、愛孩子的父親形象。）

　　（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來：這真是個好主意！不過我不能睡得太沉，免得錯過了時間。

　　（從這段文字中引導學生體會麥克的善良、稚氣以及對父親深深的理解與愛。）

　　（3）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點……”

　　“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯。”

　　“時間一分一秒地挪動著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著。”

　　指導學生反復朗讀，體會麥克當時激動、緊張、急切、興奮的心情。

　　（4）提問：當父親“帶著嗚咽聲的笑”，一把拉掉蒙在麥克頭上的被子，將他緊緊摟在懷里時，父親會想些什么？麥克又會想些什么？

　　第二課時

　　一、感情朗讀，深化理解。

　　1. 上節課，我們學習了《新年禮物》這篇課文，看得出來，同學們都很喜歡這篇課文，誰愿意把自己感受最深的地方給大家讀一讀？

　　2.通過學習，你覺得麥克是一個怎樣的孩子？父親呢？結合文中相關語句進行交流，體會著讀一讀,并完成下面的填空練習。

　　（1）我想對麥克說：＿＿＿＿＿。

　　（2）我想對麥克的父親說：＿＿＿＿。

　　（3）我想對在座的每一位說： 。

　　3.有感情地朗讀全文。

　　二、聯系生活，升華情感。

　　1.在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎？可以向同學們說說當時的情形以及自己的心情。

　　2.通過學習課文，你受到了哪些啟發？

　　三、讀童年書架的擴展閱讀文。

　　四、作業

　　1.把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽，跟父母交流讀后感受。

　　2.用不同的方法記憶本課生字并抄寫。

冀教版小學語文四年級上冊《新年禮物》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1.知識目標

　　學習生字新詞，積累描寫人物動作和心理活動的句子。

　　2.能力目標

　　訓練學生的朗讀能力和說話能力。

　　3.情感目標

　　理解課文，懂得麥克以自己的行動作為送給爸爸的新年禮物，體會麥克與父親之間深厚的父子之情。

　　教學重點難點

　　懂得麥克以自己的行動作為送給爸爸的新年禮物，體會麥克與父親之間深厚的父子之情。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　師：生活中，我們經常會收到禮物，也會送出禮物。記得三八婦女節那天，老師布置大家回去送一份禮物給自己的媽媽，你送的是什么禮物。為什么要送這份禮物呢？

　　生：我送的是鮮花，媽媽平時很辛苦，我想用鮮花對她表示感謝。

　　生：我送了三朵白色的康乃馨，我認為康乃馨可以代表母愛。

　　生：我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對媽媽表示感謝。

　　師：是呀，禮物是表達感情的一種很好的方式，今天，我們要來學一篇同樣寫禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。

　　（設計理念：從學生熟悉的生活入手，讓學生結合實際，回憶母親節給媽媽送禮的情形，激發學生對母親愛的情感，有助于學生盡快進入課文的情感，領會麥克對父親的愛。）

　　二、配樂范讀，聽中悟情。

　　1、師生合作配樂讀課文。

　　2、師：同學們聽后有什么感想呢？

　　生：我覺得麥克很愛他的父親，所以才會想出送這樣禮物給他。

　　生：我認為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達對爸爸無盡的愛。

　　生：愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會用實際行動來作為禮物送給爸爸。

　　（設計理念：整體感悟，既可以使學生對全文又一個完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學定下基調）

　　三、說中悟情，讀中悟情。

　　師：麥克對父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請同學們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對父親的愛。

　　交流。

　　片斷一：

　　（出示：或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半，兩點……三點差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。）

　　生：我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯過這個時間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。

　　師：說得對，麥克為了不耽誤送禮物，所以整夜輾轉反側，難以入眠，如果此時你來到麥克家的窗前，透過他家的玻璃窗，你會看到些什么，你又會聽到些什么呢？

　　（出示說話練習：透過麥克家的玻璃窗，我會看到，我會聽到。）

　　生：我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會兒，他又劃了一根火柴，一看時間到了，就激動得坐起來。聽到他說：“啊！時間終于到了。”

　　生：我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺上，旁邊有許多燒過的火柴梗。聽到他小聲地嘀咕著：不知爸爸會不會喜歡我這份禮物。

　　……

　　（設計理念：采用情景法將學生帶到現場，通過說話訓練，使學生想象現場看到的，聽到的景象，有助于學生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對父親的愛。）

　　片斷二：時間一分一秒地挪動著——十分鐘，十五分鐘……

　　師：這句話有那個詞的用法比較特別？

　　生：挪動。時間過得都是一樣快的，怎么會覺得挪動呢？

　　生：因為麥克急切地盼望著看到父親的反映。

　　片斷三：為什么父親會發出帶著嗚咽聲的笑？

　　生：因為兒子所作的事令他非常感動。

　　生：他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實際行動給他送禮，他很開心，很感動，所以發出嗚咽聲的笑。

　　師：父親是如此的高興，無法用語言來表達，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時什么？（生：那是愛的暖流。）

　　師：盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對方的臉，但是。

　　生：但是他們兩人的心靈相同。

　　生：但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。

　　生：但是愛在他們的心中永遠留駐了。

　　……

　　（設計理念：通過這個說話訓練，讓學生進一步感悟父子深情，加深對課文的理解。）

　　四、設計練筆，加深理解。

　　師：麥克的禮物是如此平凡，因為他根本沒有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因為他對父親的愛是無法用金錢來買到的。學了這篇課文，你有些什么感悟呢？（出示小練筆）

　　（1）我想對麥克說：。

　　（2）我想對麥克的父親說：。

　　（3）我想對在座的每一位說：。

　　生：我想對在座的每一位說：愛是不能用金錢交換的，就像父母對我們的愛一樣，愛是無私的。

　　生：我想對麥克的父親說：應該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。

　　生：我想對在座的每一位說，不要對父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。

　　（設計理念：學習本文，我想不光是要讓學生體會麥克與父親的深情，更要讓學生從中得到感悟：就是要愛我們的父母，體諒我們的父母。將麥克對父親的真情內化為學生為父母的愛，也能像麥克一樣真誠的去關心他們，我想這才是最重要的。）