小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點難點：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。
能區(qū)分韻母和音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：
教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃：
12、ie üe er
n—üe→nüe j—üe→( jue )
l—üe→lüe q—üe→( que )
x—üe→( xue )
bù xié pí xuē
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母，會拼音節(jié)。
課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習(xí)冊。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容
4、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。
5、聽語境歌，相機(jī)出示ie ye üe yue er。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
1、教學(xué)復(fù)韻母ie。
(1)ie 的發(fā)音。
①范讀，講述發(fā)音要領(lǐng)。
②學(xué)生自由練讀，指名試讀。
(2)ie的四聲練習(xí)。
①怎樣給ie標(biāo)調(diào)，為什么。
②指名練讀，集體讀。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
(1)講故事。
(2)出示：ye，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。
領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，集體讀。
(3)出示ye的四聲。指名認(rèn)讀。
(4)用ye的四聲組詞。
四、教學(xué)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1、教學(xué)復(fù)韻母üe。
(1)教學(xué)復(fù)韻母üe的讀音。
根據(jù)ie的讀法試讀üe。
(2)教學(xué)復(fù)韻母üe的四聲。
指名加聲調(diào)，說說理由。
練讀復(fù)韻母üe的四聲。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
(1)故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。
(2)出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。
3、比較：ie—ye üe—yue
要求學(xué)生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復(fù)韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯。
五、鞏固練習(xí)
1、指讀書上的內(nèi)容。
2、開火車讀ie ye üe yue
六、作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片ie üe ye yue
3、認(rèn)讀ju qu xu，說說這三個音節(jié)的韻母是什么。
二、教學(xué)特殊韻母er
1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。(兒子)
2、告訴學(xué)生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個韻母的讀音有點像。
3、出示：er
老師讀，講解發(fā)音方法。
4、板書er的四聲，自由練讀。
5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
三、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則
1、n l與üe相拼。
(!)抽讀l 和n，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。
(2)出示：n—üe→nüe
學(xué)生自由練拼，指名拼讀。
(3)出示：l—üe→lüe
教法同上。
(4)比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
(1)抽讀卡片j q x。
(2)出示：j—üe→( )
q—üe→( )
x—üe→( )
(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。
(4)指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。
(5)自由練拼，指名拼讀。
四、鞏固練習(xí)
1、做游戲，看誰拿得準(zhǔn)，拿得快。
2、合成音節(jié)。
j—üe→( )q—üe→( )
n—üe→( )l—üe→( )
五、作業(yè)
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀韻母卡片：ie üe er
2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er
3、說說er是什么韻母。
二、看圖讀拼音詞
1、出示：布鞋和皮靴圖。
指名說說圖意。
2、出示：x—ié→xié
說說聲母，韻母各是什么，練習(xí)拼讀。
出示bù xié，指名連讀拼音詞。
3、出示：x—üē→xuē
說說音節(jié)x后是什么韻母。
練習(xí)拼讀。
出示pí xuē，指名連讀拼音詞。
三、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、按要求找音節(jié)。
(1)找出三拼音節(jié)。
(2)找出聲母是翹舌音的音節(jié)。
4、找出后多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇2
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2.認(rèn)識“雪、兒”2個生字，學(xué)會兒歌。
教學(xué)重點：
學(xué)會讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。（用時：5分鐘）
1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認(rèn)識它們嗎？
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
3.板書課題：ie üe er。
二、學(xué)習(xí)ie üe er。（用時：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。
（1）課件出示第3幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生試讀。
（2）教師范讀，指名讀。
（3）小結(jié)：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。
（4）板書：ēr ér ěr èr，引導(dǎo)學(xué)生試讀。
（5）引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時：15分鐘）
1.板書：ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
2.啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
3.引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
5.引導(dǎo)齊讀。
四、學(xué)習(xí)句子。（用時：5分鐘）
1.課件出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢？
2.課件出示帶拼音的句子，引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。
3.引導(dǎo)同桌互讀、互評。
4.指名讀。
5.組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）
1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。
（1）指名讀紅色音節(jié)。
（2）引導(dǎo)同桌互讀兒歌。
（3）教師指導(dǎo)讀。（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。
3.指導(dǎo)識字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
（2）師生共同交流。
反思一
漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點，我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境，創(chuàng)造了一個拼音王國，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。
復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點和難點，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。
練習(xí)拼音時，要做到從易到難，先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音，要區(qū)分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié)，要鼓勵學(xué)生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識字教學(xué)我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過讀詞語來加深記憶。
在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機(jī)會，我在以后的教學(xué)中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
反思二
在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學(xué)習(xí)這一課時，基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，有效地提高了教學(xué)效率。
一、嘗試運用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)時我把重點放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時，首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學(xué)生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習(xí)的意識，交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。
二、訓(xùn)練思維，發(fā)展語言
學(xué)習(xí)的目的在于運用。課堂上鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說句子，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步了訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語言積累。
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時時關(guān)注每一個孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，都有和同學(xué)交流的時間。老師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。
在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學(xué)上，而對于音節(jié)ue、er的教學(xué)則顯得過于簡單，使得教學(xué)重點突出不明顯。如果當(dāng)時能及時收住話題（我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習(xí)說話，當(dāng)說到中秋夜時孩子有很多話要說，剛過中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。）就能節(jié)省許多時間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點 ：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課。
1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
（二）提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。
（三）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
（四）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7、練習(xí)üe與聲母的拼音。
8、四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
（五）鞏固練習(xí)。
1、看卡片認(rèn)讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
（六）指導(dǎo)書寫。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，學(xué)習(xí)特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）
（三）教學(xué)特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
（四）鞏固練習(xí)。
1、比一比，讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。
（五）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結(jié)。
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇4
第一課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學(xué)生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2.出示
（1）讓學(xué)生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3.我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。
今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！
板書： 11 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？
（2）請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。
（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，開火車讀。
（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。
2.學(xué)習(xí)er的四聲
（1）板書：ēr ér ěr èr
（2）自己試著讀一讀。
（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復(fù)韻母的組成。
2.它們在書寫時應(yīng)占什么格？
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要
4.展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評改。
5.修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）
4.啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
附：板書設(shè)計：
ye yue
第二課時
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。
1.出示
2.對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.出示P30頁下面的圖
指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？
2.出示音節(jié)
3.自己試著讀一讀。
4.同桌小伙伴互讀。
5.指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。
四、學(xué)讀兒歌。
1.出示兒歌
2.讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er
3.選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。
4.請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽邊看圖。
5.學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。
6.自己試讀。
7.同桌互讀，相互糾正。
8.指名讀，鼓勵學(xué)生背下來。
五、讀全文
1.自己試著讀一讀。
2.同桌同學(xué)，一人讀一人聽，相互正音。
3.齊讀。
4.指名讀。
六、小結(jié)
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇5
第一課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學(xué)生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2.出示
（1）讓學(xué)生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3.我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。
今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！
板書：12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插圖
問：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？
（2）請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。
（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。
（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。
第二課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過程：
一.學(xué)習(xí)er的四聲
（1）板書：ēr ér ěr èr
（2）自己試著讀一讀。
（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
二、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復(fù)韻母的組成。
2.它們在書寫時應(yīng)占什么格？
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評改。
5.修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？
3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）
4.啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
附：板書設(shè)計：
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點 ：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課。
1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
（二）提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。
（三）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
（四）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7、練習(xí)üe與聲母的拼音。
8、四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
（五）鞏固練習(xí)。
1、看卡片認(rèn)讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
（六）指導(dǎo)書寫。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，學(xué)習(xí)特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）
（三）教學(xué)特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
（四）鞏固練習(xí)。
1、比一比，讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。
（五）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（七）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（八）鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結(jié)。
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇7
拼音教學(xué)是識字教學(xué)的開端和基礎(chǔ)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類進(jìn)入了信息時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學(xué)習(xí)拼音是認(rèn)字識字的關(guān)鍵所在，然而，以往拼音教學(xué)枯燥，單調(diào)，脫離了口語表達(dá)訓(xùn)練和激發(fā)人趣，單純死記硬背，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生懼學(xué)拼音，厭學(xué)拼音，針對這一現(xiàn)象，今年的語文所教材把拼音教學(xué)放在第五單元，在學(xué)生有了一定的識字量后，又用學(xué)過的生字帶出拼音，以激興趣和循規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)拼音。我在教學(xué)《字與拼音(三)ie üe er》這一課時，從兒童的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生采取溫故知新，自主探究，合作學(xué)習(xí)的方式，收到了良好的效果。
一、課堂教學(xué)實錄：
(一)檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入 ：
師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了六個復(fù)韻母朋友，老師
看看同學(xué)們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。)
師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?
生：(略)
［有好多學(xué)生能用一個字同時說兩句話，在學(xué)拼音的同時，有機(jī)滲透口語訓(xùn)練。］
師：同學(xué)們，我們今天再來認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友。
(二)知新探究，合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie：
1)師：同學(xué)們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
［這樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合］
師：(課件展示，在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認(rèn)識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)
師：同學(xué)仔細(xì)觀察這個復(fù)韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.
［學(xué)生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有的甚至帶著調(diào)唱出兒歌，學(xué)生的思維活動和課堂氣氛都達(dá)到了高潮.］
師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學(xué)生回答，教師相機(jī)出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號，全班齊讀拼音)。
［這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。］
師：同學(xué)們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，也想向你們學(xué)習(xí)。(課件展示：在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么?(課件展示：深藍(lán)色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。
［學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。］
師：今天我們認(rèn)識的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。
［學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以看誰的辦法最好來激發(fā)他們的競爭意識，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，討論學(xué)習(xí)后，每一個小組選一名代表匯報學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)于üe的兒歌內(nèi)容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵.］
師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們會說些什么呢?同位互相說一說。［學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力］
師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的üe上面的兩點沒有了，為什么?
生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.
師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過的知識你們掌握的也很好.
［鍛煉了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生輕松，愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識。］
3學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?
生：聽聲音。
生：聽故事。
生：聽老師講課等。
師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。
［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學(xué)生的課堂常規(guī)教育。］
師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生：(略)
師：(課件展示：帶四聲調(diào)號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)
4 同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細(xì)聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)
［這個小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.］
5 課音休息：
放一段《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著音樂扭一扭、跳一跳。
6 師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識了許多好朋友，就連小鳥也來了。( 實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認(rèn)識它們嗎?(學(xué)生回答，教師相機(jī)出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學(xué)習(xí)，互相拼讀，之后，匯報學(xué)習(xí)情況。)
師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?
生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。
生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師相機(jī)評價學(xué)生課外知識豐富，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，了解更多知識。)
［使學(xué)生把平時積累的知識，經(jīng)驗運用到口頭表達(dá)上使口語訓(xùn)練上升到了一個新的高度。］
(三)總結(jié)升華，拓展延伸：
今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ie üe er,學(xué)會了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語文書中或?qū)W校圖書室找?guī)в芯艂�復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看那個小組學(xué)得最多，語文活動課，咱們比一比!
二、課后評析：
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過的，老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率.
(1)形式多樣激發(fā)興趣
本堂課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)訓(xùn)練思維發(fā)展語言
本堂課利用小組合作學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生談話交流，充分發(fā)揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語言積累，這也是新教材對語文教學(xué)目的的基本要求之一。
(3)教給方法熟能生巧
在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之達(dá)到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，并形成能力，提高識字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
(4)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用
教師適時創(chuàng)設(shè)情境，讓他們能用上所學(xué)的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點，又加強(qiáng)了漢語拼音學(xué)習(xí)的實效性。
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課復(fù)韻母ie üe特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue掌握它們的四聲。
2.學(xué)習(xí)按格式書寫音節(jié)組成的詞
教學(xué)重點
1.本課要學(xué)會的字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.重點復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。
教學(xué)難點 er不能與聲母相拼，er是整認(rèn)音節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片音節(jié)卡片掛圖
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、學(xué)習(xí)新字母
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
看圖1：圖上畫的是一棵椰子樹，借“椰”學(xué)習(xí)ie.
講：ie中的e發(fā)音時讀，先擺好i的口形向滑動，就發(fā)出ie的音。
教師范讀：ie。
學(xué)生學(xué)讀：ie。
板書ie的四聲：i5 i6 i7 i8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲
講：ie可以獨立成音，把前面的小i換成大y，就成為整體認(rèn)讀音節(jié)ye，它有四個聲調(diào)
板書：ye y5 y6 y7 y8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲（借助椰、爺、野、葉漢字的音進(jìn)行練習(xí)）。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
看圖2：圖上畫的是月亮，借“月”的音學(xué)習(xí)üe講：üe中的e發(fā)音時讀，先擺好ü的口形，然后向e滑動。
教師范讀：üe。
學(xué)生學(xué)讀：üe。
板書üe的四聲：ü5 ü6 ü7 ü8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
講：yue是整體音節(jié)
板書：yue yu5 yu6 yu7 yu8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
課中休息：（自定）
（三）學(xué)習(xí)特殊韻母er
講：大家知道每一個韻母都可以和聲母相拼成為一個音節(jié)，可是有這樣一個小淘氣，跟誰也搞不好團(tuán)結(jié)，只好自己一個人單獨作音節(jié)，它的本領(lǐng)不大，只有四個音節(jié)，最有用的是其中的三個音節(jié)，它叫er。
板書：er 5r 6r 7r 8r
（借兒、耳、二的音讀準(zhǔn)字母音）
看圖3：圖下有一個音節(jié)詞語，讀出7r duo
二、鞏固練習(xí)
1.看板書讀準(zhǔn)字母的音。
2.用卡片檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3.做爭紅旗游戲。
（把卡片放在黑板槽里，請兩位學(xué)生到前面。老師出音，同學(xué)爭拿卡片，誰拿的多誰就是紅旗手。）
板書設(shè)計 ：
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1.用卡片出示：ie üe er ei ye yue檢查學(xué)生掌握情況
2.復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。
兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx馬上就摘帽。
二、學(xué)習(xí)ie üe與j q x相拼的音節(jié)
板書：
j—i7→ji7 j—ü6→ju6
q—i7→qi7 q－ü6→qu6
x—i7→xi7 x—ü6→xu6
（借助姐、且、學(xué)、決等字的音練習(xí)讀音和直呼音節(jié)）
三、看圖讀詞語并連線
打出幻燈方法如下：
1.本課的音節(jié)詞語圖片
問：這些都是什么？
2.本課的拼音音節(jié)
要求：讀出每個詞語（盡量直呼）
3.把圖與音節(jié)用線連起來
四、看圖讀音節(jié)短語
（用幻燈片輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。順序是先看圖再讀短語。）
五、直呼音節(jié)練習(xí)如下：
die tie nie nüe lüe
六、抄寫本課字母和規(guī)定的詞語
板書設(shè)計 ：◆
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇9
之一
南安市露江小學(xué) 黃文琴
一、導(dǎo)入
1、游戲：“開火車”，復(fù)習(xí)“ai ei ui ao ou iu”
2、說說有哪些字的音節(jié)有這些復(fù)韻母，并拼讀，比一比誰說得最多。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ie üe er”
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
（1）、出示一片葉子，讓學(xué)生說幾句話。
（2）、師：這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的復(fù)韻母小朋友（出示“ie”）誰會讀？（學(xué)生試讀，指名讀，讓讀得好的同學(xué)帶全班齊讀。）
（3）、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察ie，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音？
（4）、出示“寫”，學(xué)生認(rèn)讀。出示音節(jié)“xie”，學(xué)生嘗試拼讀，全班齊讀。
（5）、師：今天老師給大家?guī)砹嗽S多魚寶寶，它們看見同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真，想把自己遇到的難題向你們請教。（出示剪成魚形狀，并寫上要拼讀音節(jié)的卡片）誰能幫幫忙？（指名拼讀后全班拼讀）
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
（1）、師：小魚解決了難題，心里很高興，它送給大家一個漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你們說說月亮像什么？
（2）、師：漂亮的月亮給我們帶來了第二位復(fù)韻母小朋友——üe，請大家跟我讀！（教師范讀，學(xué)生跟讀）
（3）、師：用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢？先自己想一想，再把好辦法告訴老師和同學(xué)！
（4）、師：老師這兒有幾個音節(jié)，我們男生和女生來個比賽吧！比一比誰最厲害！（男女生分別齊讀）
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
（1）、師：同學(xué)們學(xué)得真棒，我們休息一下，來猜個謎語：左一片，右一片，隔座山、看不見，說句話、全聽見。（學(xué)生猜謎）
（2）師：同學(xué)們摸一摸你們的耳朵，說說耳朵能幫我們做什么？
（3）、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er，大家動動腦筋想一想，怎么記住er的樣子和讀音？
（4）師：er是個很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節(jié)。我們來讀讀它的四年聲。（學(xué)生邊做手勢做讀）能不能用er的四聲組組詞或說說話。
三、鞏固練習(xí)
師：今天我們認(rèn)識了三位新朋友，現(xiàn)在我們一起喊出它們的名字！（齊讀ie
üe er)
2、師：我們來玩一個“找朋友”的游戲。請你們仔細(xì)聽一聽，老師讀的字的韻母是什么，就把卡片找出來，高高舉起，并讀出來好嗎？
3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認(rèn)識了許多的朋友，就連小鳥也來了，你們知道是什么鳥嗎？
只要你們拼出這幾個音節(jié)就知道了（出示音節(jié)）比一比哪一組的本領(lǐng)最大！（學(xué)生嘗試拼讀，小組競賽讀）
四、觀察四線格中的復(fù)韻母及書寫
1、師：ie üe er三位復(fù)韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧！（觀察復(fù)韻母在四線格中位置，說一說）
2、讓學(xué)生說說寫ie üe er時要注意什么？教師總結(jié)。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、 教育要點：
1、 學(xué)會復(fù)韻母ie üe，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、 能看圖拼讀ie üe的音節(jié)。
3、 認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
4、 能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。
二、 教學(xué)重點、難點：
1、 重點：學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的讀音、字形、四聲。
2、 難點：整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的識記，ie和ei的區(qū)分(放在第二課時)，üe在音節(jié)拼讀時的變化。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音節(jié)卡片、游戲模版
四、 教學(xué)過程 ：
1、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
● 認(rèn)讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母的發(fā)音方法是怎么樣的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。）
● 這是前兩節(jié)課剛學(xué)的，老師再考查一下小朋友以前學(xué)的知識。認(rèn)讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點怎么沒有了？（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小ü時，小ü要擦眼淚，還有什么時候小ü也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦干凈。）
● 教師小結(jié)：對，iuü長得小，小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學(xué)新的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)了，比比誰學(xué)得快、學(xué)得好。
2、 教學(xué)復(fù)韻母ie
● 看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹葉落下來了。）學(xué)生自由看著樹葉圖畫說話，教師鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)言，并及時糾正語病。指導(dǎo)讀好樹葉這個詞。
● 葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學(xué)的一個復(fù)韻母。
● ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細(xì)了，這個e其實不是e，而是e的雙胞胎ê，因為長得像，人們就把它當(dāng)作e寫了，但我們小朋友要知道它其實是誰，他讀ê。師范讀，生聯(lián)系發(fā)音ê。ê的發(fā)音一定要正確，為讀好ie üe作準(zhǔn)備。
● 那么誰能用我們以前讀復(fù)韻母的方法說說這個復(fù)韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學(xué)生能說出ê的話由學(xué)生說規(guī)律，學(xué)生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音。
● ie 的四聲誰會讀，標(biāo)調(diào)在哪里？為什么？
3、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
● ie很想單獨出去，可是它的開頭字母是i，所以不能單獨出去，但是它搖身一變，變成整體認(rèn)讀音節(jié)ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
● 練習(xí)ye的四聲。讓學(xué)生用一用。
參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）
yē椰子樹上椰子大
yé爸爸摘下爺爺嘗
yě我也趕緊去幫忙
yè拿起葉子擋太陽
4、 教學(xué)ie的拼讀
● 看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié
● 翻翻聲母卡片拼讀
● 開紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借
5、 課中操
師：請你跟我比一比
生：比什么
師：誰的眼睛轉(zhuǎn)得快
生：我的眼睛轉(zhuǎn)得快
師：誰的手爬得高……
6、 教學(xué)復(fù)韻母üe
● 看圖引出：這是什么？（月亮）表揚說出怎么樣的月亮的同學(xué)。讀準(zhǔn)月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學(xué)的第二個復(fù)韻母üe
● üe和ie一樣，后面的e其實是ê，放大鏡放大（動畫效果），誰能說說怎么讀？ü——ê
● 指名讀，開火車讀。
● 練習(xí)四聲，想想標(biāo)調(diào)標(biāo)在什么上，為什么。
7、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
● üe也是不能單獨跑出去的韻母，他也有整體認(rèn)讀音節(jié)，不過單老師想請小朋友自己研究一下。
出示：ü——yu
üe——（ ）
反饋，將學(xué)生的幾種猜想都展示出來，討論通過應(yīng)該是yue.
為什么不是yüe，（大y來帶路，眼淚擦干凈）
● 練習(xí)四聲
8、 教學(xué)üe的拼讀
● 出示j-üe-jue n-üe-nüe
q-üe-que l-üe-lüe
x-üe-xue 自由練，指名認(rèn)讀。
● 比一比左右兩組的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了。復(fù)習(xí)小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規(guī)則。
9、 復(fù)習(xí)鞏固
● 開火車認(rèn)讀ie üe ye yue，師說名稱，學(xué)生取卡片。
● 踢足球游戲，音節(jié)詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學(xué)習(xí)口訣爺爺
10、 書寫練習(xí)：抄寫ie üe ye yue，注意一個整體要靠攏的原則。
◆[2004
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
2、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。
3、能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課首先學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這兩天的時間我們學(xué)會了6個復(fù)韻母，誰能把6個復(fù)韻母背出來（指名背，特別是暫時較慢的孩子）。
2、將六個復(fù)韻母打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。
3、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母，老師就讓你們用學(xué)過的方法，也就是怎樣認(rèn)識以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)，有信心嗎？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：
（一）、學(xué)習(xí)ie üe er
1、（出示三幅圖片）孩子們，請看圖片，說說你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！
2、同桌交流，說說自己看到的圖片。
3、全班交流，要求孩子說話完整，表達(dá)清晰流暢。
4、表揚孩子善于觀察的好習(xí)慣：孩子們，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，什么問題都難不倒你！
5、（出示三個復(fù)韻母ie üe er）那個孩子愿意將韻母與圖片對應(yīng)起來？（請學(xué)生到講臺上貼圖，孩子們定會興趣高漲）
6、全班同學(xué)當(dāng)評委，剛才那個同學(xué)貼的對嗎？為什么這樣貼，你發(fā)現(xiàn)了什么？【肯定孩子們的獨特發(fā)言，讓每個孩子的個性得到張揚。】
7、復(fù)韻母都找到自己的圖片朋友了，哪個同學(xué)能有好辦法讀準(zhǔn)他們，記住他們？
8、學(xué)生活動：
生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie。
生：先讀ü再慢慢地讀出e就發(fā)出üe的音了。
生：一只耳朵 er er er 。
……
【學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力，鼓勵孩子的發(fā)言。】
9、老師要檢查一下你是否記住了，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開小火車檢查，哪列做的最端正就請哪列火車開起來！
（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue
1、老師給大家講個故事，讓大家輕松一下。請聽：
一天，媽媽帶孩子們?nèi)ビ螛穲@玩，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們就是是ie和üe。“ie”啊很聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，我也帶你出去吧。”說著，“üe”趕緊擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了——yue，你看他們來了。跟他們打招呼吧！
（教師出示卡片ye 、yue ，學(xué)生：hello, ye、 yue）老師相機(jī)板書
2、反復(fù)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，并與復(fù)韻母相聯(lián)系。
（三）音節(jié)拼讀練習(xí)
1、同學(xué)們，ie üe的好朋友來了！（出示卡片n 、l）看他們好朋友拼在一起了：
你發(fā)現(xiàn)什么了？
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶口訣：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。
3、哪個同學(xué)能到講臺上當(dāng)小老師教大家拼讀？
【把拼讀任務(wù)教給孩子們，生生互動，氣氛活躍】
4、多種形式反復(fù)練讀：男女生賽讀，開小火車讀，同桌接讀等等。
（四）孤獨的拼音寶寶er
1、同學(xué)們，剛才我們拼讀的這么熱鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是韻母家族中獨特的一員，它是“孤獨的拼音寶寶”，因為它一直是獨自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。不過它有四聲的兄弟姐妹做伴，讓我們幫他們集合吧！
2、多種形式練讀er的四個聲調(diào)，并組詞。
三、卡片賽讀，鞏固提高
1、老師現(xiàn)在變成魔術(shù)師啦！大手一展開就能變出一張卡片，看看那個同學(xué)反應(yīng)最快，認(rèn)得準(zhǔn)，讀的棒，老師就把魔術(shù)卡片送給他！
2、面向全體學(xué)生，照顧個別差異。
四、總結(jié)升華，拓展延伸：
今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ie üe er,學(xué)會了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語文書中或圖書角的圖中去找?guī)в芯艂�復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看那個小組學(xué)得最多，語文活動課時，咱們比一比!
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、說教材
（一）教材分析
《ieüeer》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內(nèi)容。本課共有五個部分：第一是復(fù)韻母ieüe特殊復(fù)韻母er，和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue與er的四聲，每個復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習(xí)；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學(xué)習(xí)第二部分和第一部分的ieüe與yeyue的內(nèi)容。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會復(fù)韻母ieüe及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，正確書寫，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。
2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)。
（三）教學(xué)重難點
重點：學(xué)會ieüe與整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue的音、形。
難點：聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。
二、說教法、學(xué)法
活潑好動，求知欲強(qiáng)是兒童的天性，我主要以活動與游戲的教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
三、說教學(xué)程序
（一）復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiuiaoouiu。
2、整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisiyiwuyu。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、出示兒歌：《月兒彎彎》教師朗讀，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、街”兩字的紅色注音。這兩個字
的音節(jié)中的韻母，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的兩個新的韻母朋友。（板書課題）請會讀的同學(xué)讀一遍。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
①出示樹葉實物,問：這是什么?(生搶答)把樹葉的“葉”讀成第一聲就是我們今天要認(rèn)識的第一個復(fù)韻母朋友“ie”的讀音。
②講解發(fā)音要領(lǐng)，生練讀
③給ie標(biāo)聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，請生上黑板標(biāo)調(diào)號，并評議。
④請小老師上臺帶讀ie及其四聲
⑤編順口溜記ie的形
⑥指導(dǎo)書寫ie，生練寫兩遍。
⑦板書ye，強(qiáng)調(diào)ie必須與聲母相拼才能成為音節(jié)。把i改成y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ye讀音與復(fù)韻母ie一樣。生練讀，并練習(xí)用ye的四聲說詞或說句。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
①小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語想請大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語，學(xué)生猜。）
②出示月亮圖，月亮的“月”發(fā)第一聲就是復(fù)韻母üe的讀音。
③老師指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生練讀，多種形式讀。
④編順口溜記憶üe，練習(xí)書寫。
⑤üe和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和üe交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。
⑥出示聲母與üe相拼的音節(jié)nüelüejuexueque，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相üe相拼時的不同之處。
⑦復(fù)習(xí)ü與jqxy相拼時，ü頭上兩點省寫的規(guī)則。
（請會讀的同學(xué)上臺當(dāng)小老師，教讀音節(jié)。）
⑧板書音節(jié)yue，問：這個音節(jié)誰會拼？請學(xué)生試著讀一讀。糾正發(fā)音：在üe的前面加上y，這是整體認(rèn)讀音節(jié)yue，直接讀出來，讀音和復(fù)韻母üe相同。
⑨學(xué)生練習(xí)讀yue的四聲，并說詞或句子。
（三）、鞏固所學(xué)
1、這節(jié)課，我們認(rèn)識了ieüe兩個復(fù)韻母，現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好。
2、看30頁的圖畫問：院子里有什么？有誰在什么地方干什么？
（根據(jù)學(xué)生的描述出示音節(jié)詞讓學(xué)生拼讀。）
（四）總結(jié)
四、板書設(shè)計
漢語拼音11
ieüeer
yeyue
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇13
一、 教育要點：
1、 學(xué)會復(fù)韻母ie üe，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、 能看圖拼讀ie üe的音節(jié)。
3、 認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
4、 能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。
二、 教學(xué)重點、難點：
1、 重點：學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的讀音、字形、四聲。
2、 難點：整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的識記，ie和ei的區(qū)分(放在第二課時)，üe在音節(jié)拼讀時的變化。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音節(jié)卡片、游戲模版
四、 教學(xué)過程 ：
1、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
● 認(rèn)讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母的發(fā)音方法是怎么樣的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。）
● 這是前兩節(jié)課剛學(xué)的，老師再考查一下小朋友以前學(xué)的知識。認(rèn)讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點怎么沒有了？（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小ü時，小ü要擦眼淚，還有什么時候小ü也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦干凈。）
● 教師小結(jié)：對，iuü長得小，小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學(xué)新的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)了，比比誰學(xué)得快、學(xué)得好。
2、 教學(xué)復(fù)韻母ie
● 看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹葉落下來了。）學(xué)生自由看著樹葉圖畫說話，教師鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)言，并及時糾正語病。指導(dǎo)讀好樹葉這個詞。
● 葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學(xué)的一個復(fù)韻母。
● ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細(xì)了，這個e其實不是e，而是e的雙胞胎ê，因為長得像，人們就把它當(dāng)作e寫了，但我們小朋友要知道它其實是誰，他讀ê。師范讀，生聯(lián)系發(fā)音ê。ê的發(fā)音一定要正確，為讀好ie üe作準(zhǔn)備。
● 那么誰能用我們以前讀復(fù)韻母的方法說說這個復(fù)韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學(xué)生能說出ê的話由學(xué)生說規(guī)律，學(xué)生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音。
● ie 的四聲誰會讀，標(biāo)調(diào)在哪里？為什么？
3、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
● ie很想單獨出去，可是它的開頭字母是i，所以不能單獨出去，但是它搖身一變，變成整體認(rèn)讀音節(jié)ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
● 練習(xí)ye的四聲。讓學(xué)生用一用。
參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）
yē椰子樹上椰子大
yé爸爸摘下爺爺嘗
yě我也趕緊去幫忙
yè拿起葉子擋太陽
4、 教學(xué)ie的拼讀
● 看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié
● 翻翻聲母卡片拼讀
● 開紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借
5、 課中操
師：請你跟我比一比
生：比什么
師：誰的眼睛轉(zhuǎn)得快
生：我的眼睛轉(zhuǎn)得快
師：誰的手爬得高……
6、 教學(xué)復(fù)韻母üe
● 看圖引出：這是什么？（月亮）表揚說出怎么樣的月亮的同學(xué)。讀準(zhǔn)月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學(xué)的第二個復(fù)韻母üe
● üe和ie一樣，后面的e其實是ê，放大鏡放大（動畫效果），誰能說說怎么讀？ü——ê
● 指名讀，開火車讀。
● 練習(xí)四聲，想想標(biāo)調(diào)標(biāo)在什么上，為什么。
7、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
● üe也是不能單獨跑出去的韻母，他也有整體認(rèn)讀音節(jié)，不過單老師想請小朋友自己研究一下。
出示：ü——yu
üe——（ ）
反饋，將學(xué)生的幾種猜想都展示出來，討論通過應(yīng)該是yue.
為什么不是yüe，（大y來帶路，眼淚擦干凈）
● 練習(xí)四聲
8、 教學(xué)üe的拼讀
● 出示j-üe-jue n-üe-nüe
q-üe-que l-üe-lüe
x-üe-xue 自由練，指名認(rèn)讀。
● 比一比左右兩組的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了。復(fù)習(xí)小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規(guī)則。
9、 復(fù)習(xí)鞏固
● 開火車認(rèn)讀ie üe ye yue，師說名稱，學(xué)生取卡片。
● 踢足球游戲，音節(jié)詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學(xué)習(xí)口訣爺爺
10、 書寫練習(xí)：抄寫ie üe ye yue，注意一個整體要靠攏的原則。
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇14
小學(xué)語文北師大版第一冊
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計
成都市高新實驗小學(xué) 聶金蓮
設(shè)計理念：
一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學(xué)習(xí)，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動，通過“看插圖---讀準(zhǔn)音---記清形---拼音節(jié)---想漢字”的步驟，在生動、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)漢語拼音，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主地位。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 讓學(xué)生在游戲活動中認(rèn)識3個復(fù)韻母ie üe er，讀準(zhǔn)音，記清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據(jù)圖畫正確拼讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話導(dǎo)入 ：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、 生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個老師就點擊哪個，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，才會有掌聲送給你喲。
（這一環(huán)節(jié)通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識，使其輕松愉快地投入下面的學(xué)習(xí)。）
二、 學(xué)習(xí)ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個復(fù)韻母不高興了。他們說，你們必須認(rèn)識了我們，闖過了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的？
總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、 出示第一幅圖：
看一看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）
讀一讀：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發(fā)出來的。）
記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，椰樹椰樹ie、ie、ie。）
拼一拼：聲母哥哥x來了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個音節(jié)來嗎？它的字寶寶朋友是 “寫”，你以前認(rèn)識它嗎？是怎么認(rèn)識的？
想一想，我們誰的名字中含有復(fù)韻母“ie”？課件顯示：“niè 聶”字卡，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）
3、 孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)嗎？
（1） 同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學(xué)習(xí)韻母üe，教師巡視指點。
（2） 抽小組匯報學(xué)習(xí)情況。（我們是這樣學(xué)的：我們看見圖上畫了一道彎彎的月兒，這個韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來就是“學(xué)”，這是“學(xué)習(xí)”的“學(xué)”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請大家跟我讀：雪、薛。）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示相關(guān)姓名卡。
（3） 小組匯報后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評價。
（4） 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出示xué字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ü上兩點去掉了）為什么會這樣？教師編故事幫助學(xué)生記憶。（X住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到X家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來了。）
4、 自學(xué)第三個韻母er。教師友情提醒：發(fā)er時，是由e加翹舌動作發(fā)出來的。er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學(xué)er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。反復(fù)練讀，比賽組詞。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音，通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力；同時，注重拼音與識字、課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學(xué)生不僅學(xué)會課本上的生字，而且認(rèn)識了班上老師、同學(xué)的名字，既增強(qiáng)了學(xué)生在生活中識字的積極性，又促進(jìn)了師生之間、生生之間的情感交流。）
三、 學(xué)習(xí)三組音節(jié)詞
師：闖過“智力關(guān)”，三個復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！
1、 依次出現(xiàn)三只鳥兒的名片：má què、zhuó mù niao、xǐquè，哪個小巧嘴試著來拼一拼？拼對了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。
2、這三只鳥兒長得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點擊課件，出現(xiàn)和音節(jié)詞對應(yīng)的鳥兒）同桌小伙伴一起拼讀音節(jié)詞，還不認(rèn)識的，請小老師教一教。
3、你在剛才的學(xué)習(xí)中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niao是三拼音節(jié)，拼讀是時要快速連讀成音。）
4、師：小朋友，你們知道這些鳥兒對人類有什么好處嗎？現(xiàn)在，你想對它們說些什么呢？
（把音節(jié)詞當(dāng)成鳥兒的名片，讓孩子在新奇快樂中學(xué)會拼讀，認(rèn)識了三種鳥兒，交流平日積累的知識，將拼音與說話結(jié)合，既滲透了愛護(hù)動物的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，加強(qiáng)了漢語拼音的實效性。）
四、 玩玩游戲，輕松鞏固
師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧 。咦，是誰在說話呢？（點擊課件：“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩?zhèn)�游戲輕松輕松吧！”
1、 游戲名稱：打靶
2、 游戲規(guī)則：分小組比賽，快速開火車，讀準(zhǔn)課件中的復(fù)韻母、音節(jié)或漢字一個，計100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號。
3、 宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。
（創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。）
五、 談話結(jié)束：
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。
（通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補(bǔ)。）
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)重點：
學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，知道ie üe是復(fù)韻母，ye yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、師：小朋友們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，現(xiàn)在我來考考你，看你能猜出他是誰（師說一扇小門，像個2字，氣筒打氣等,學(xué)生回答nnn,zzz,qqq,等）
2、師：前幾天我們剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友可想你們了。現(xiàn)在我們把他們請出來把。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。
二、看情境圖，引出新授內(nèi)容
1、師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，首先我們來看一幅圖片，仔細(xì)觀察圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們在干什么？（中秋節(jié)的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認(rèn)真）
2、引出兒歌：中秋月，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
3、相機(jī)出示：ie üe er
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？（啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”）板書ie.
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、ie的四聲練習(xí)
①ie是復(fù)韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個字母上？為什么？
②出示：iē ié iě iè
4、故事板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、üe的四聲。
出示：üē üé üě üè
要求：讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（因為大y見了ü眼要挖去）
五、教學(xué)特殊韻母er
1、看插圖，說說圖上畫了什么？
2、教師范讀er，并講述讀的方法，先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音了。
3、板書 ēr ér ěr èr ，自由練習(xí)讀er的四聲
4、說明er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
六、鞏固練習(xí)。
1、看屏幕認(rèn)讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
七、指導(dǎo)書寫
我班已建立班級博客