小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(通用15篇)
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與ie üe組成的音節(jié),會讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點難點:
讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音,會拼讀音節(jié)。
能區(qū)分韻母和音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:
教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃:
12、ie üe er
n—üe→nüe j—üe→( jue )
l—üe→lüe q—üe→( que )
x—üe→( xue )
bù xié pí xuē
作業(yè)設(shè)計、安排:
課內(nèi):寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母,會拼音節(jié)。
課外:抄寫音節(jié),讀熟拼音。
完成練習(xí)冊。
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖,教學(xué)語境歌,引出新課內(nèi)容
4、看情境圖,說說圖的內(nèi)容。
5、聽語境歌,相機(jī)出示ie ye üe yue er。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
1、教學(xué)復(fù)韻母ie。
(1)ie 的發(fā)音。
①范讀,講述發(fā)音要領(lǐng)。
②學(xué)生自由練讀,指名試讀。
(2)ie的四聲練習(xí)。
①怎樣給ie標(biāo)調(diào),為什么。
②指名練讀,集體讀。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
(1)講故事。
(2)出示:ye,它是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼。
領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,集體讀。
(3)出示ye的四聲。指名認(rèn)讀。
(4)用ye的四聲組詞。
四、教學(xué)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1、教學(xué)復(fù)韻母üe。
(1)教學(xué)復(fù)韻母üe的讀音。
根據(jù)ie的讀法試讀üe。
(2)教學(xué)復(fù)韻母üe的四聲。
指名加聲調(diào),說說理由。
練讀復(fù)韻母üe的四聲。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
(1)故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡,成為yue。
(2)出示yue。領(lǐng)讀,指名讀。
3、比較:ie—ye üe—yue
要求學(xué)生知道:ie和ye,üe和yue語音完全一樣,但ie üe是復(fù)韻母,ye yue是音節(jié),不能搞錯。
五、鞏固練習(xí)
1、指讀書上的內(nèi)容。
2、開火車讀ie ye üe yue
六、作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片ie üe ye yue
3、認(rèn)讀ju qu xu,說說這三個音節(jié)的韻母是什么。
二、教學(xué)特殊韻母er
1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。(兒子)
2、告訴學(xué)生:“兒子”的“兒”去掉第二聲,就和我們今天要學(xué)的一個韻母的讀音有點像。
3、出示:er
老師讀,講解發(fā)音方法。
4、板書er的四聲,自由練讀。
5、說明:er是一個特殊韻母,只能自己獨立成為音節(jié),不能跟聲母相拼。
三、教學(xué)üe與聲母相拼,鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則
1、n l與üe相拼。
(!)抽讀l 和n,讀準(zhǔn)邊音和鼻音。
(2)出示:n—üe→nüe
學(xué)生自由練拼,指名拼讀。
(3)出示:l—üe→lüe
教法同上。
(4)比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
(1)抽讀卡片j q x。
(2)出示:j—üe→( )
q—üe→( )
x—üe→( )
(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。
(4)指名到黑板上填。填好后說說理由,并糾正填錯的音節(jié)。
(5)自由練拼,指名拼讀。
四、鞏固練習(xí)
1、做游戲,看誰拿得準(zhǔn),拿得快。
2、合成音節(jié)。
j—üe→( )q—üe→( )
n—üe→( )l—üe→( )
五、作業(yè)
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀韻母卡片:ie üe er
2、抽讀音節(jié)卡片:ye yue er
3、說說er是什么韻母。
二、看圖讀拼音詞
1、出示:布鞋和皮靴圖。
指名說說圖意。
2、出示:x—ié→xié
說說聲母,韻母各是什么,練習(xí)拼讀。
出示bù xié,指名連讀拼音詞。
3、出示:x—üē→xuē
說說音節(jié)x后是什么韻母。
練習(xí)拼讀。
出示pí xuē,指名連讀拼音詞。
三、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、按要求找音節(jié)。
(1)找出三拼音節(jié)。
(2)找出聲母是翹舌音的音節(jié)。
4、找出后多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇2
教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2.認(rèn)識“雪、兒”2個生字,學(xué)會兒歌。
教學(xué)重點:
學(xué)會讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時:5分鐘)
1.(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都認(rèn)識它們嗎?
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
3.板書課題:ie üe er。
二、學(xué)習(xí)ie üe er。(用時:10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。
(1)課件出示第3幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生試讀。
(2)教師范讀,指名讀。
(3)小結(jié):er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。
(4)板書:ēr ér ěr èr,引導(dǎo)學(xué)生試讀。
(5)引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue,拼讀音節(jié)。(用時:15分鐘)
1.板書:ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
2.啟發(fā)思考:音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。
3.引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
4.出示n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
5.引導(dǎo)齊讀。
四、學(xué)習(xí)句子。(用時:5分鐘)
1.課件出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:小朋友們都在干什么呢?
2.課件出示帶拼音的句子,引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。
3.引導(dǎo)同桌互讀、互評。
4.指名讀。
5.組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。(用時:5分鐘)
1.課件出示圖片,播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。
(1)指名讀紅色音節(jié)。
(2)引導(dǎo)同桌互讀兒歌。
(3)教師指導(dǎo)讀。(提醒學(xué)生注意:“兒”在詞語的前面讀第二聲,在詞語或句子的末尾讀輕聲。)
(4)引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,圈出生字。
3.指導(dǎo)識字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
(2)師生共同交流。
反思一
漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點,我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,富有童趣。因此,在本課教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境,創(chuàng)造了一個拼音王國,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過程中,將學(xué)生帶進(jìn)了一個富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。
復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點和難點,注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü,緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母e前事小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。
練習(xí)拼音時,要做到從易到難,先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音,要區(qū)分好鼻音n和邊音l,采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié),要鼓勵學(xué)生大膽實踐,發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識字教學(xué)我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行,并盡可能與熟悉的字連成詞,通過讀詞語來加深記憶。
在教學(xué)上,我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人,是課堂是主人,所以,我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動的方式,提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)上,我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣,那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機(jī)會,我在以后的教學(xué)中會注意的,這樣,也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
反思二
在課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的主人,為了更好的體現(xiàn)這種理念,學(xué)習(xí)這一課時,基本上是在編兒歌,討論,自學(xué)中度過的,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,有效地提高了教學(xué)效率。
一、嘗試運用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)時我把重點放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時,首先,引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞,讀一讀,體會體會它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀,讓學(xué)生認(rèn)真聽,仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并運用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中,我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,同時極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如:讓學(xué)生同桌互讀(互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音)、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學(xué)生活動的方式,等提高參與的密度和效率,滲透了合作學(xué)習(xí)的意識,交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。
二、訓(xùn)練思維,發(fā)展語言
學(xué)習(xí)的目的在于運用。課堂上鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說句子,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步了訓(xùn)練學(xué)生的思維,豐富了語言積累。
三、關(guān)注學(xué)生,面向全體
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時時關(guān)注每一個孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會,讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意,課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式,使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會,都有和同學(xué)交流的時間。老師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點,讓他們充滿自信、充滿希望。
在今天的課堂上,我覺得自己在時間分配上還不夠合理,過多地將時間放在ie的教學(xué)上,而對于音節(jié)ue、er的教學(xué)則顯得過于簡單,使得教學(xué)重點突出不明顯。如果當(dāng)時能及時收住話題(我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習(xí)說話,當(dāng)說到中秋夜時孩子有很多話要說,剛過中秋節(jié)嘛,孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。)就能節(jié)省許多時間。今后我要多鉆研教材,多嘗試新的教學(xué)方法,讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點 :使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。
教學(xué)過程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入 新課。
1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?
3、指名認(rèn)讀音節(jié):nü lü和ju qu xu,復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
(二)提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié),看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ie,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1、看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
3、板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。
4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
(四)教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖,說說圖上畫著什么?
2、教師范讀üe,出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)
4、讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
5、板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
7、練習(xí)üe與聲母的拼音。
8、四聲練習(xí):quē(缺點)qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)
(五)鞏固練習(xí)。
1、看卡片認(rèn)讀:ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
(六)指導(dǎo)書寫。
第二課時
課時目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe,學(xué)習(xí)特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié),并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
(二)拼讀üe構(gòu)成的音節(jié),使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復(fù)習(xí)j q x碰上ü,兩點省略規(guī)則。)
2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲,并組詞。
lüè(掠起)lüè(簡略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感覺)qué(瘸子)juè(倔強(qiáng))
(三)教學(xué)特殊韻母er。
1、出示插圖,這是什么?(這是耳朵。)
2、教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。
3、讀er,練習(xí)er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)
小結(jié):er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。
(四)鞏固練習(xí)。
1、比一比,讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師找一位同學(xué)讀韻母,看誰找得又快又準(zhǔn)。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎?
3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字:家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(九)小結(jié)。
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇4
第一課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示i和yi、ü和yu。
(1)讓學(xué)生讀一讀。
(2)說說它們分別代表的是什么?
2.出示
(1)讓學(xué)生讀一讀。
(2)說說ü上兩點省略規(guī)則
3.我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了?按順序說一說。
今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學(xué)好!真棒!
板書: 11 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
(1)出示3幅插圖
問:你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀?
(2)請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。
(3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學(xué)生隨讀體會,指名讀,開火車讀。
(4)教師講解:er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。
2.學(xué)習(xí)er的四聲
(1)板書:ēr ér ěr èr
(2)自己試著讀一讀。
(3)借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
(4)選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復(fù)韻母的組成。
2.它們在書寫時應(yīng)占什么格?
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要
4.展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評改。
5.修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2.師講:ie和üe是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
(韻母ie的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)
4.啟發(fā)學(xué)生想一想,音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
附:板書設(shè)計:
ye yue
第二課時
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié),鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則,能熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。
1.出示
2.對比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀,開火車讀,達(dá)到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.出示P30頁下面的圖
指導(dǎo)學(xué)生看圖:老爺爺在干什么?院子里有些什么呢?
2.出示音節(jié)
3.自己試著讀一讀。
4.同桌小伙伴互讀。
5.指名讀,如果讀得不準(zhǔn),其他同學(xué)補(bǔ)充。
在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會,使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。
四、學(xué)讀兒歌。
1.出示兒歌
2.讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er
3.選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。
4.請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)邊聽邊看圖。
5.學(xué)生領(lǐng)讀,其他同學(xué)隨讀兒歌。
6.自己試讀。
7.同桌互讀,相互糾正。
8.指名讀,鼓勵學(xué)生背下來。
五、讀全文
1.自己試著讀一讀。
2.同桌同學(xué),一人讀一人聽,相互正音。
3.齊讀。
4.指名讀。
六、小結(jié)
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯,寫得也很認(rèn)真,非常好!要繼續(xù)努力呀!
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇5
第一課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示i和yi、ü和yu。
(1)讓學(xué)生讀一讀。
(2)說說它們分別代表的是什么?
2.出示
(1)讓學(xué)生讀一讀。
(2)說說ü上兩點省略規(guī)則
3.我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了?按順序說一說。
今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學(xué)好!真棒!
板書:12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
(1)出示3幅插圖
問:你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀?
(2)請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。
(3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。
(4)教師講解:er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。
第二課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過程:
一.學(xué)習(xí)er的四聲
(1)板書:ēr ér ěr èr
(2)自己試著讀一讀。
(3)借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
(4)選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。
二、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復(fù)韻母的組成。
2.它們在書寫時應(yīng)占什么格?
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評改。
5.修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2.師講:ie和üe是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?
3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
(韻母ie的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)
4.啟發(fā)學(xué)生想一想,音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
附:板書設(shè)計:
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點 :使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。
教學(xué)過程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入 新課。
1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?
3、指名認(rèn)讀音節(jié):nü lü和ju qu xu,復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
(二)提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié),看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ie,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1、看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
3、板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。
4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
(四)教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖,說說圖上畫著什么?
2、教師范讀üe,出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)
4、讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
5、板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
7、練習(xí)üe與聲母的拼音。
8、四聲練習(xí):quē(缺點)qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)
(五)鞏固練習(xí)。
1、看卡片認(rèn)讀:ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
(六)指導(dǎo)書寫。
第二課時
課時目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe,學(xué)習(xí)特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié),并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
(二)拼讀üe構(gòu)成的音節(jié),使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復(fù)習(xí)j q x碰上ü,兩點省略規(guī)則。)
2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲,并組詞。
lüè(掠起)lüè(簡略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感覺)qué(瘸子)juè(倔強(qiáng))
(三)教學(xué)特殊韻母er。
1、出示插圖,這是什么?(這是耳朵。)
2、教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。
3、讀er,練習(xí)er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)
小結(jié):er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。
(四)鞏固練習(xí)。
1、比一比,讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師找一位同學(xué)讀韻母,看誰找得又快又準(zhǔn)。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎?
3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字:家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(九)小結(jié)。
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇7
拼音教學(xué)是識字教學(xué)的開端和基礎(chǔ),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使人類進(jìn)入了信息時代,而信息的載體主要是文字,因此讓兒童盡早,盡快地學(xué)習(xí)拼音是認(rèn)字識字的關(guān)鍵所在,然而,以往拼音教學(xué)枯燥,單調(diào),脫離了口語表達(dá)訓(xùn)練和激發(fā)人趣,單純死記硬背,違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生懼學(xué)拼音,厭學(xué)拼音,針對這一現(xiàn)象,今年的語文所教材把拼音教學(xué)放在第五單元,在學(xué)生有了一定的識字量后,又用學(xué)過的生字帶出拼音,以激興趣和循規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)拼音。我在教學(xué)《字與拼音(三)ie üe er》這一課時,從兒童的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生采取溫故知新,自主探究,合作學(xué)習(xí)的方式,收到了良好的效果。
一、課堂教學(xué)實錄:
(一)檢查復(fù)習(xí),溫故導(dǎo)入 :
師:小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識了六個復(fù)韻母朋友,老師
看看同學(xué)們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu,開火車讀,教師及時糾正錯誤讀。)
師:(出示白每水老頭九),誰能給生字組詞或說一句話?
生:(略)
[有好多學(xué)生能用一個字同時說兩句話,在學(xué)拼音的同時,有機(jī)滲透口語訓(xùn)練。]
師:同學(xué)們,我們今天再來認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友。
(二)知新探究,合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie:
1)師:同學(xué)們,這幅圖畫的是什么?(課件展示,出示綠葉圖)
生:是葉子。
生:是一片葉子。
生:是一片綠葉等。
[這樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合]
師:(課件展示,在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認(rèn)識的第一位朋友,誰會讀?(多指名讀,讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)
師:同學(xué)仔細(xì)觀察這個復(fù)韻母,誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
生:單韻母i和e連起來寫就是ie。
生:先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生:我編了一首兒歌,一片綠葉ie ie ie.
[學(xué)生紛紛舉手,編了各種各樣的兒歌,有的脫離了這幅圖的內(nèi)容,有的甚至帶著調(diào)唱出兒歌,學(xué)生的思維活動和課堂氣氛都達(dá)到了高潮.]
師:(課件展示,在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學(xué)生回答,教師相機(jī)出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號,全班齊讀拼音)。
[這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。]
師:同學(xué)們快看,誰跑來了?(一只小狗)(課件展示:草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,也想向你們學(xué)習(xí)。(課件展示:在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe:
師:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出現(xiàn)了什么?(課件展示:深藍(lán)色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生:像小船。
生:像香蕉。
生:像一個月餅被小狗偷吃了一半。
[學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。]
師:今天我們認(rèn)識的第二位朋友就是月亮的üe。
師:小朋友們,下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe,看哪個小組的辦法最好。
[學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),以看誰的辦法最好來激發(fā)他們的競爭意識,從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果,討論學(xué)習(xí)后,每一個小組選一名代表匯報學(xué)習(xí)情況,特別是關(guān)于üe的兒歌內(nèi)容更加豐富,對把兒歌說的又對又長的小組,給予鼓勵.]
師:這時,草地上又跑來了小兔,它想和小狗做朋友。(課件展示:草地上跳來一只小兔,在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友,非常開心,他們會說些什么呢?同位互相說一說。[學(xué)生發(fā)揮想象力,鍛煉了口頭表達(dá)能力]
師:小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié),有的üe上面的兩點沒有了,為什么?
生:(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.
師:你們觀察得仔細(xì)極了,而且以前學(xué)過的知識你們掌握的也很好.
[鍛煉了學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生輕松,愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識。]
3學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
師:小朋友們,我們摸一摸自己的小耳朵,說說小耳朵都能幫我們干什么?
生:聽聲音。
生:聽故事。
生:聽老師講課等。
師:我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。
[這一激勵性的口頭評價,滲透了對學(xué)生的課堂常規(guī)教育。]
師:大家一定非常著急,想知道我們的第三位朋友是誰,對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生:(略)
師:(課件展示:帶四聲調(diào)號的er。)因為這是一個特殊韻母,所以不與聲母相拼,自成音節(jié),我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)
4 同學(xué)們,你看,今天我們認(rèn)識了三位新朋友特別高興,再來讀一讀。下面,老師和你們一起做一個游戲填空的游戲,請你仔細(xì)聽一聽,老師讀的是什么,就把卡片取出來,高高地舉起。咱們比一比、賽一賽,看誰聽得清,找得快。(老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母,看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。)
[這個小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識字相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.]
5 課音休息:
放一段《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著音樂扭一扭、跳一跳。
6 師:同學(xué)們,今天我們的課堂真是精彩極了,我們認(rèn)識了許多好朋友,就連小鳥也來了。( 實物投影演示一只麻雀,一只啄木鳥,一只喜鵲飛下來)看!你認(rèn)識它們嗎?(學(xué)生回答,教師相機(jī)出現(xiàn)音節(jié),由小組為單位自主學(xué)習(xí),互相拼讀,之后,匯報學(xué)習(xí)情況。)
師:你們最喜歡那些鳥?為什么呢?
生:我最喜歡老鷹,因為它飛得很高。
生:我最喜歡啄木鳥,以為它能捉害蟲。(教師相機(jī)評價學(xué)生課外知識豐富,鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),了解更多知識。)
[使學(xué)生把平時積累的知識,經(jīng)驗運用到口頭表達(dá)上使口語訓(xùn)練上升到了一個新的高度。]
(三)總結(jié)升華,拓展延伸:
今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ie üe er,學(xué)會了拼讀又編了兒歌,同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒,老師相信在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后,小組之間,到語文書中或?qū)W校圖書室找?guī)в芯艂復(fù)韻母的字,學(xué)會它,看那個小組學(xué)得最多,語文活動課,咱們比一比!
二、課后評析:
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌,討論,自學(xué)中度過的,老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,本著以舊帶新的原則,擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面,有效地提高了教學(xué)效率.
(1)形式多樣激發(fā)興趣
本堂課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法,如:編兒歌,做游戲,課件展示,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)訓(xùn)練思維發(fā)展語言
本堂課利用小組合作學(xué)習(xí),老師與學(xué)生談話交流,充分發(fā)揮想象力,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維,豐富了語言積累,這也是新教材對語文教學(xué)目的的基本要求之一。
(3)教給方法熟能生巧
在拼音教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,使之達(dá)到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的,并形成能力,提高識字和學(xué)習(xí)普通話的效率,發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
(4)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用
教師適時創(chuàng)設(shè)情境,讓他們能用上所學(xué)的拼音知識,體驗到獲取新知識后的成就感,并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀,說一說,還可以跳一跳,演一演,這樣既符合兒童特點,又加強(qiáng)了漢語拼音學(xué)習(xí)的實效性。
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課復(fù)韻母ie üe特殊韻母er,整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue掌握它們的四聲。
2.學(xué)習(xí)按格式書寫音節(jié)組成的詞
教學(xué)重點
1.本課要學(xué)會的字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.重點復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。
教學(xué)難點 er不能與聲母相拼,er是整認(rèn)音節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片音節(jié)卡片掛圖
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、學(xué)習(xí)新字母
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
看圖1:圖上畫的是一棵椰子樹,借“椰”學(xué)習(xí)ie.
講:ie中的e發(fā)音時讀,先擺好i的口形向滑動,就發(fā)出ie的音。
教師范讀:ie。
學(xué)生學(xué)讀:ie。
板書ie的四聲:i5 i6 i7 i8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲
講:ie可以獨立成音,把前面的小i換成大y,就成為整體認(rèn)讀音節(jié)ye,它有四個聲調(diào)
板書:ye y5 y6 y7 y8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲(借助椰、爺、野、葉漢字的音進(jìn)行練習(xí))。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
看圖2:圖上畫的是月亮,借“月”的音學(xué)習(xí)üe講:üe中的e發(fā)音時讀,先擺好ü的口形,然后向e滑動。
教師范讀:üe。
學(xué)生學(xué)讀:üe。
板書üe的四聲:ü5 ü6 ü7 ü8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
講:yue是整體音節(jié)
板書:yue yu5 yu6 yu7 yu8
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
課中休息:(自定)
(三)學(xué)習(xí)特殊韻母er
講:大家知道每一個韻母都可以和聲母相拼成為一個音節(jié),可是有這樣一個小淘氣,跟誰也搞不好團(tuán)結(jié),只好自己一個人單獨作音節(jié),它的本領(lǐng)不大,只有四個音節(jié),最有用的是其中的三個音節(jié),它叫er。
板書:er 5r 6r 7r 8r
(借兒、耳、二的音讀準(zhǔn)字母音)
看圖3:圖下有一個音節(jié)詞語,讀出7r duo
二、鞏固練習(xí)
1.看板書讀準(zhǔn)字母的音。
2.用卡片檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3.做爭紅旗游戲。
(把卡片放在黑板槽里,請兩位學(xué)生到前面。老師出音,同學(xué)爭拿卡片,誰拿的多誰就是紅旗手。)
板書設(shè)計 :
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1.用卡片出示:ie üe er ei ye yue檢查學(xué)生掌握情況
2.復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。
兒歌:小ü小ü有禮貌,見了jqx馬上就摘帽。
二、學(xué)習(xí)ie üe與j q x相拼的音節(jié)
板書:
j—i7→ji7 j—ü6→ju6
q—i7→qi7 q-ü6→qu6
x—i7→xi7 x—ü6→xu6
(借助姐、且、學(xué)、決等字的音練習(xí)讀音和直呼音節(jié))
三、看圖讀詞語并連線
打出幻燈方法如下:
1.本課的音節(jié)詞語圖片
問:這些都是什么?
2.本課的拼音音節(jié)
要求:讀出每個詞語(盡量直呼)
3.把圖與音節(jié)用線連起來
四、看圖讀音節(jié)短語
(用幻燈片輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。順序是先看圖再讀短語。)
五、直呼音節(jié)練習(xí)如下:
die tie nie nüe lüe
六、抄寫本課字母和規(guī)定的詞語
板書設(shè)計 :◆
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇9
之一
南安市露江小學(xué) 黃文琴
一、導(dǎo)入
1、游戲:“開火車”,復(fù)習(xí)“ai ei ui ao ou iu”
2、說說有哪些字的音節(jié)有這些復(fù)韻母,并拼讀,比一比誰說得最多。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ie üe er”
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
(1)、出示一片葉子,讓學(xué)生說幾句話。
(2)、師:這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的復(fù)韻母小朋友(出示“ie”)誰會讀?(學(xué)生試讀,指名讀,讓讀得好的同學(xué)帶全班齊讀。)
(3)、師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察ie,誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
(4)、出示“寫”,學(xué)生認(rèn)讀。出示音節(jié)“xie”,學(xué)生嘗試拼讀,全班齊讀。
(5)、師:今天老師給大家?guī)砹嗽S多魚寶寶,它們看見同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真,想把自己遇到的難題向你們請教。(出示剪成魚形狀,并寫上要拼讀音節(jié)的卡片)誰能幫幫忙?(指名拼讀后全班拼讀)
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
(1)、師:小魚解決了難題,心里很高興,它送給大家一個漂亮的月亮。(出示一月亮模型)。你們說說月亮像什么?
(2)、師:漂亮的月亮給我們帶來了第二位復(fù)韻母小朋友——üe,請大家跟我讀!(教師范讀,學(xué)生跟讀)
(3)、師:用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢?先自己想一想,再把好辦法告訴老師和同學(xué)!
(4)、師:老師這兒有幾個音節(jié),我們男生和女生來個比賽吧!比一比誰最厲害!(男女生分別齊讀)
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
(1)、師:同學(xué)們學(xué)得真棒,我們休息一下,來猜個謎語:左一片,右一片,隔座山、看不見,說句話、全聽見。(學(xué)生猜謎)
(2)師:同學(xué)們摸一摸你們的耳朵,說說耳朵能幫我們做什么?
(3)、師:我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er,大家動動腦筋想一想,怎么記住er的樣子和讀音?
(4)師:er是個很特別的朋友,它不和聲母在一起玩,所以只能自成音節(jié)。我們來讀讀它的四年聲。(學(xué)生邊做手勢做讀)能不能用er的四聲組組詞或說說話。
三、鞏固練習(xí)
師:今天我們認(rèn)識了三位新朋友,現(xiàn)在我們一起喊出它們的名字!(齊讀ie
üe er)
2、師:我們來玩一個“找朋友”的游戲。請你們仔細(xì)聽一聽,老師讀的字的韻母是什么,就把卡片找出來,高高舉起,并讀出來好嗎?
3、師:今天的課堂真熱鬧,我們認(rèn)識了許多的朋友,就連小鳥也來了,你們知道是什么鳥嗎?
只要你們拼出這幾個音節(jié)就知道了(出示音節(jié))比一比哪一組的本領(lǐng)最大!(學(xué)生嘗試拼讀,小組競賽讀)
四、觀察四線格中的復(fù)韻母及書寫
1、師:ie üe er三位復(fù)韻母小朋友玩累了,想回家了。我們一起把它們送回家吧!(觀察復(fù)韻母在四線格中位置,說一說)
2、讓學(xué)生說說寫ie üe er時要注意什么?教師總結(jié)。
3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、 教育要點:
1、 學(xué)會復(fù)韻母ie üe,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、 能看圖拼讀ie üe的音節(jié)。
3、 認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
4、 能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。
二、 教學(xué)重點、難點:
1、 重點:學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的讀音、字形、四聲。
2、 難點:整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的識記,ie和ei的區(qū)分(放在第二課時),üe在音節(jié)拼讀時的變化。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、音節(jié)卡片、游戲模版
四、 教學(xué)過程 :
1、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
● 認(rèn)讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么?(復(fù)韻母)復(fù)韻母的發(fā)音方法是怎么樣的?(前一個音滑到后一個音,口形變化。)
● 這是前兩節(jié)課剛學(xué)的,老師再考查一下小朋友以前學(xué)的知識。認(rèn)讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么?(ü)小ü的兩點怎么沒有了?(小ü見了jqx,擦掉眼淚笑嘻嘻)除了jqx來帶小ü時,小ü要擦眼淚,還有什么時候小ü也擦眼淚?(大y來帶路,眼淚擦干凈。)
● 教師小結(jié):對,iuü長得小,小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學(xué)新的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)了,比比誰學(xué)得快、學(xué)得好。
2、 教學(xué)復(fù)韻母ie
● 看,秋天到了,你看到了什么?(一片樹葉落下來了。)學(xué)生自由看著樹葉圖畫說話,教師鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)言,并及時糾正語病。指導(dǎo)讀好樹葉這個詞。
● 葉是第四聲,第一聲誰會讀?這就是我們今天要學(xué)的一個復(fù)韻母。
● ie是由哪兩部分組成的呢?出示ie。小朋友看仔細(xì)了,這個e其實不是e,而是e的雙胞胎ê,因為長得像,人們就把它當(dāng)作e寫了,但我們小朋友要知道它其實是誰,他讀ê。師范讀,生聯(lián)系發(fā)音ê。ê的發(fā)音一定要正確,為讀好ie üe作準(zhǔn)備。
● 那么誰能用我們以前讀復(fù)韻母的方法說說這個復(fù)韻母讀的方法是什么呢?(從i到ê)學(xué)生能說出ê的話由學(xué)生說規(guī)律,學(xué)生不行的,由教師指出。指名讀,開火車讀,教師正音。
● ie 的四聲誰會讀,標(biāo)調(diào)在哪里?為什么?
3、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
● ie很想單獨出去,可是它的開頭字母是i,所以不能單獨出去,但是它搖身一變,變成整體認(rèn)讀音節(jié)ye就可以了,小朋友觀察一下,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
● 練習(xí)ye的四聲。讓學(xué)生用一用。
參考:摘椰子果(用四聲編兒歌)
yē椰子樹上椰子大
yé爸爸摘下爺爺嘗
yě我也趕緊去幫忙
yè拿起葉子擋太陽
4、 教學(xué)ie的拼讀
● 看圖畫拼讀:這是什么?讀一讀dié,d—ié—dié hú dié
● 翻翻聲母卡片拼讀
● 開紅花:tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借
5、 課中操
師:請你跟我比一比
生:比什么
師:誰的眼睛轉(zhuǎn)得快
生:我的眼睛轉(zhuǎn)得快
師:誰的手爬得高……
6、 教學(xué)復(fù)韻母üe
● 看圖引出:這是什么?(月亮)表揚說出怎么樣的月亮的同學(xué)。讀準(zhǔn)月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學(xué)的第二個復(fù)韻母üe
● üe和ie一樣,后面的e其實是ê,放大鏡放大(動畫效果),誰能說說怎么讀?ü——ê
● 指名讀,開火車讀。
● 練習(xí)四聲,想想標(biāo)調(diào)標(biāo)在什么上,為什么。
7、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
● üe也是不能單獨跑出去的韻母,他也有整體認(rèn)讀音節(jié),不過單老師想請小朋友自己研究一下。
出示:ü——yu
üe——( )
反饋,將學(xué)生的幾種猜想都展示出來,討論通過應(yīng)該是yue.
為什么不是yüe,(大y來帶路,眼淚擦干凈)
● 練習(xí)四聲
8、 教學(xué)üe的拼讀
● 出示j-üe-jue n-üe-nüe
q-üe-que l-üe-lüe
x-üe-xue 自由練,指名認(rèn)讀。
● 比一比左右兩組的拼音,你發(fā)現(xiàn)什么了。復(fù)習(xí)小ü見了jqx,擦掉眼淚笑嘻嘻的規(guī)則。
9、 復(fù)習(xí)鞏固
● 開火車認(rèn)讀ie üe ye yue,師說名稱,學(xué)生取卡片。
● 踢足球游戲,音節(jié)詞是:鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學(xué)習(xí)口訣爺爺
10、 書寫練習(xí):抄寫ie üe ye yue,注意一個整體要靠攏的原則。
◆[2004
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe,學(xué)會特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
2、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。
3、能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌,體會課余生活的豐富多彩。
教學(xué)內(nèi)容:
本節(jié)課首先學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音,不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖,分別為椰樹、月亮、耳朵,用以提示字母的讀音。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,這兩天的時間我們學(xué)會了6個復(fù)韻母,誰能把6個復(fù)韻母背出來(指名背,特別是暫時較慢的孩子)。
2、將六個復(fù)韻母打亂順序貼在黑板上,指名上臺按順序排列(排一個說一個)。
3、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母,老師就讓你們用學(xué)過的方法,也就是怎樣認(rèn)識以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué),有信心嗎?
二、合作探究,學(xué)習(xí)新知:
(一)、學(xué)習(xí)ie üe er
1、(出示三幅圖片)孩子們,請看圖片,說說你看到了什么?跟你的同桌交流一下吧!
2、同桌交流,說說自己看到的圖片。
3、全班交流,要求孩子說話完整,表達(dá)清晰流暢。
4、表揚孩子善于觀察的好習(xí)慣:孩子們,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,什么問題都難不倒你!
5、(出示三個復(fù)韻母ie üe er)那個孩子愿意將韻母與圖片對應(yīng)起來?(請學(xué)生到講臺上貼圖,孩子們定會興趣高漲)
6、全班同學(xué)當(dāng)評委,剛才那個同學(xué)貼的對嗎?為什么這樣貼,你發(fā)現(xiàn)了什么?【肯定孩子們的獨特發(fā)言,讓每個孩子的個性得到張揚。】
7、復(fù)韻母都找到自己的圖片朋友了,哪個同學(xué)能有好辦法讀準(zhǔn)他們,記住他們?
8、學(xué)生活動:
生:單韻母i和e連起來寫就是ie。
生:先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生:我編了一首兒歌,一片綠葉ie ie ie。
生:先讀ü再慢慢地讀出e就發(fā)出üe的音了。
生:一只耳朵 er er er 。
……
【學(xué)生發(fā)揮想象力,鍛煉了口頭表達(dá)能力,鼓勵孩子的發(fā)言。】
9、老師要檢查一下你是否記住了,隨便抽出一張卡片,你能讀正確嗎?開小火車檢查,哪列做的最端正就請哪列火車開起來!
(二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue
1、老師給大家講個故事,讓大家輕松一下。請聽:
一天,媽媽帶孩子們?nèi)ビ螛穲@玩,可有兩個小朋友沒人帶,在家里不能出門,心里正著急呢!他們就是是ie和üe。“ie”啊很聰明,他到孫悟空那兒學(xué)了幾招,大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”,“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭,“y”熱情地說:“別哭了,我也帶你出去吧。”說著,“üe”趕緊擦掉傷心的眼淚,跟著大y就出來了——yue,你看他們來了。跟他們打招呼吧!
(教師出示卡片ye 、yue ,學(xué)生:hello, ye、 yue)老師相機(jī)板書
2、反復(fù)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,并與復(fù)韻母相聯(lián)系。
(三)音節(jié)拼讀練習(xí)
1、同學(xué)們,ie üe的好朋友來了!(出示卡片n 、l)看他們好朋友拼在一起了:
你發(fā)現(xiàn)什么了?
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶口訣:小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。
3、哪個同學(xué)能到講臺上當(dāng)小老師教大家拼讀?
【把拼讀任務(wù)教給孩子們,生生互動,氣氛活躍】
4、多種形式反復(fù)練讀:男女生賽讀,開小火車讀,同桌接讀等等。
(四)孤獨的拼音寶寶er
1、同學(xué)們,剛才我們拼讀的這么熱鬧,er可羨慕啦!可是它非常特殊,它是韻母家族中獨特的一員,它是“孤獨的拼音寶寶”,因為它一直是獨自成音節(jié),不與任何聲母相拼。不過它有四聲的兄弟姐妹做伴,讓我們幫他們集合吧!
2、多種形式練讀er的四個聲調(diào),并組詞。
三、卡片賽讀,鞏固提高
1、老師現(xiàn)在變成魔術(shù)師啦!大手一展開就能變出一張卡片,看看那個同學(xué)反應(yīng)最快,認(rèn)得準(zhǔn),讀的棒,老師就把魔術(shù)卡片送給他!
2、面向全體學(xué)生,照顧個別差異。
四、總結(jié)升華,拓展延伸:
今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ie üe er,學(xué)會了拼讀又編了兒歌,同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒,老師相信在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后,小組之間,到語文書中或圖書角的圖中去找?guī)в芯艂復(fù)韻母的字,學(xué)會它,看那個小組學(xué)得最多,語文活動課時,咱們比一比!
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、說教材
(一)教材分析
《ieüeer》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的漢語拼音第11課的內(nèi)容。本課共有五個部分:第一是復(fù)韻母ieüe特殊復(fù)韻母er,和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue與er的四聲,每個復(fù)韻母配有一幅插圖,用以提示字母的讀音;第二是聲母與üe的拼音練習(xí);第三是看圖拼讀音節(jié)詞語;第四是看圖借助漢語拼音讀句子;第五是一首兒歌,配有圖畫。本課著重學(xué)習(xí)第二部分和第一部分的ieüe與yeyue的內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會復(fù)韻母ieüe及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清型,正確書寫,學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。
2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)。
(三)教學(xué)重難點
重點:學(xué)會ieüe與整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue的音、形。
難點:聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。
二、說教法、學(xué)法
活潑好動,求知欲強(qiáng)是兒童的天性,我主要以活動與游戲的教學(xué)方式,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
三、說教學(xué)程序
(一)復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiuiaoouiu。
2、整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisiyiwuyu。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、出示兒歌:《月兒彎彎》教師朗讀,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、街”兩字的紅色注音。這兩個字
的音節(jié)中的韻母,就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的兩個新的韻母朋友。(板書課題)請會讀的同學(xué)讀一遍。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
①出示樹葉實物,問:這是什么?(生搶答)把樹葉的“葉”讀成第一聲就是我們今天要認(rèn)識的第一個復(fù)韻母朋友“ie”的讀音。
②講解發(fā)音要領(lǐng),生練讀
③給ie標(biāo)聲調(diào),復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌,請生上黑板標(biāo)調(diào)號,并評議。
④請小老師上臺帶讀ie及其四聲
⑤編順口溜記ie的形
⑥指導(dǎo)書寫ie,生練寫兩遍。
⑦板書ye,強(qiáng)調(diào)ie必須與聲母相拼才能成為音節(jié)。把i改成y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)ye讀音與復(fù)韻母ie一樣。生練讀,并練習(xí)用ye的四聲說詞或說句。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
①小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師有一個謎語想請大家猜一猜,它是什么?(師讀謎語,學(xué)生猜。)
②出示月亮圖,月亮的“月”發(fā)第一聲就是復(fù)韻母üe的讀音。
③老師指導(dǎo)發(fā)音,學(xué)生練讀,多種形式讀。
④編順口溜記憶üe,練習(xí)書寫。
⑤üe和ie一樣,都必須和聲母交朋友,才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和üe交朋友,讓我們來看看有誰和它交朋友。
⑥出示聲母與üe相拼的音節(jié)nüelüejuexueque,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相üe相拼時的不同之處。
⑦復(fù)習(xí)ü與jqxy相拼時,ü頭上兩點省寫的規(guī)則。
(請會讀的同學(xué)上臺當(dāng)小老師,教讀音節(jié)。)
⑧板書音節(jié)yue,問:這個音節(jié)誰會拼?請學(xué)生試著讀一讀。糾正發(fā)音:在üe的前面加上y,這是整體認(rèn)讀音節(jié)yue,直接讀出來,讀音和復(fù)韻母üe相同。
⑨學(xué)生練習(xí)讀yue的四聲,并說詞或句子。
(三)、鞏固所學(xué)
1、這節(jié)課,我們認(rèn)識了ieüe兩個復(fù)韻母,現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好。
2、看30頁的圖畫問:院子里有什么?有誰在什么地方干什么?
(根據(jù)學(xué)生的描述出示音節(jié)詞讓學(xué)生拼讀。)
(四)總結(jié)
四、板書設(shè)計
漢語拼音11
ieüeer
yeyue
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇13
一、 教育要點:
1、 學(xué)會復(fù)韻母ie üe,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、 能看圖拼讀ie üe的音節(jié)。
3、 認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
4、 能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。
二、 教學(xué)重點、難點:
1、 重點:學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的讀音、字形、四聲。
2、 難點:整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的識記,ie和ei的區(qū)分(放在第二課時),üe在音節(jié)拼讀時的變化。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、音節(jié)卡片、游戲模版
四、 教學(xué)過程 :
1、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
● 認(rèn)讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么?(復(fù)韻母)復(fù)韻母的發(fā)音方法是怎么樣的?(前一個音滑到后一個音,口形變化。)
● 這是前兩節(jié)課剛學(xué)的,老師再考查一下小朋友以前學(xué)的知識。認(rèn)讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么?(ü)小ü的兩點怎么沒有了?(小ü見了jqx,擦掉眼淚笑嘻嘻)除了jqx來帶小ü時,小ü要擦眼淚,還有什么時候小ü也擦眼淚?(大y來帶路,眼淚擦干凈。)
● 教師小結(jié):對,iuü長得小,小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學(xué)新的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)了,比比誰學(xué)得快、學(xué)得好。
2、 教學(xué)復(fù)韻母ie
● 看,秋天到了,你看到了什么?(一片樹葉落下來了。)學(xué)生自由看著樹葉圖畫說話,教師鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)言,并及時糾正語病。指導(dǎo)讀好樹葉這個詞。
● 葉是第四聲,第一聲誰會讀?這就是我們今天要學(xué)的一個復(fù)韻母。
● ie是由哪兩部分組成的呢?出示ie。小朋友看仔細(xì)了,這個e其實不是e,而是e的雙胞胎ê,因為長得像,人們就把它當(dāng)作e寫了,但我們小朋友要知道它其實是誰,他讀ê。師范讀,生聯(lián)系發(fā)音ê。ê的發(fā)音一定要正確,為讀好ie üe作準(zhǔn)備。
● 那么誰能用我們以前讀復(fù)韻母的方法說說這個復(fù)韻母讀的方法是什么呢?(從i到ê)學(xué)生能說出ê的話由學(xué)生說規(guī)律,學(xué)生不行的,由教師指出。指名讀,開火車讀,教師正音。
● ie 的四聲誰會讀,標(biāo)調(diào)在哪里?為什么?
3、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
● ie很想單獨出去,可是它的開頭字母是i,所以不能單獨出去,但是它搖身一變,變成整體認(rèn)讀音節(jié)ye就可以了,小朋友觀察一下,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
● 練習(xí)ye的四聲。讓學(xué)生用一用。
參考:摘椰子果(用四聲編兒歌)
yē椰子樹上椰子大
yé爸爸摘下爺爺嘗
yě我也趕緊去幫忙
yè拿起葉子擋太陽
4、 教學(xué)ie的拼讀
● 看圖畫拼讀:這是什么?讀一讀dié,d—ié—dié hú dié
● 翻翻聲母卡片拼讀
● 開紅花:tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借
5、 課中操
師:請你跟我比一比
生:比什么
師:誰的眼睛轉(zhuǎn)得快
生:我的眼睛轉(zhuǎn)得快
師:誰的手爬得高……
6、 教學(xué)復(fù)韻母üe
● 看圖引出:這是什么?(月亮)表揚說出怎么樣的月亮的同學(xué)。讀準(zhǔn)月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學(xué)的第二個復(fù)韻母üe
● üe和ie一樣,后面的e其實是ê,放大鏡放大(動畫效果),誰能說說怎么讀?ü——ê
● 指名讀,開火車讀。
● 練習(xí)四聲,想想標(biāo)調(diào)標(biāo)在什么上,為什么。
7、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
● üe也是不能單獨跑出去的韻母,他也有整體認(rèn)讀音節(jié),不過單老師想請小朋友自己研究一下。
出示:ü——yu
üe——( )
反饋,將學(xué)生的幾種猜想都展示出來,討論通過應(yīng)該是yue.
為什么不是yüe,(大y來帶路,眼淚擦干凈)
● 練習(xí)四聲
8、 教學(xué)üe的拼讀
● 出示j-üe-jue n-üe-nüe
q-üe-que l-üe-lüe
x-üe-xue 自由練,指名認(rèn)讀。
● 比一比左右兩組的拼音,你發(fā)現(xiàn)什么了。復(fù)習(xí)小ü見了jqx,擦掉眼淚笑嘻嘻的規(guī)則。
9、 復(fù)習(xí)鞏固
● 開火車認(rèn)讀ie üe ye yue,師說名稱,學(xué)生取卡片。
● 踢足球游戲,音節(jié)詞是:鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學(xué)習(xí)口訣爺爺
10、 書寫練習(xí):抄寫ie üe ye yue,注意一個整體要靠攏的原則。
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇14
小學(xué)語文北師大版第一冊
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計
成都市高新實驗小學(xué) 聶金蓮
設(shè)計理念:
一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學(xué)習(xí),是“授之以魚”,還是“授之以漁”?答案顯然是后者。通過媒體創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動,通過“看插圖---讀準(zhǔn)音---記清形---拼音節(jié)---想漢字”的步驟,在生動、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)漢語拼音,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,真正體現(xiàn)學(xué)生的自主地位。
教學(xué)目標(biāo) :
1、 讓學(xué)生在游戲活動中認(rèn)識3個復(fù)韻母ie üe er,讀準(zhǔn)音,記清形,熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據(jù)圖畫正確拼讀雙音節(jié)詞,進(jìn)一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課,初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件
教學(xué)過程 :
一、 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話導(dǎo)入 :小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?瞧,拼音樂園里有好多氣球。(課件顯示:拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球,背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。)
2、 生摘氣球
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個老師就點擊哪個,不過,氣球背后都有一個小秘密,你得把它讀給大家聽,讀對了,才會有掌聲送給你喲。
(這一環(huán)節(jié)通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識,使其輕松愉快地投入下面的學(xué)習(xí)。)
二、 學(xué)習(xí)ie üe er
1、 師:孩子們,摘下了漂亮的氣球后,想繼續(xù)往前走嗎?可是拼音家族有三個復(fù)韻母不高興了。他們說,你們必須認(rèn)識了我們,闖過了“智力關(guān)”,才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的?
總結(jié)方法:看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、 出示第一幅圖:
看一看:圖上畫著什么?(兩片紅紅的楓葉)
讀一讀:ie怎么讀?能說說它的發(fā)音方法嗎?(口型由i快速滑向ê發(fā)出來的。)
記一記:看看誰是亮眼睛,能很快記住它?(i在前,e在后,椰樹椰樹ie、ie、ie。)
拼一拼:聲母哥哥x來了,它要和韻母iě做朋友,你能拼出“xiě”這個音節(jié)來嗎?它的字寶寶朋友是 “寫”,你以前認(rèn)識它嗎?是怎么認(rèn)識的?
想一想,我們誰的名字中含有復(fù)韻母“ie”?課件顯示:“niè 聶”字卡,告訴老師,你發(fā)現(xiàn)了什么?(聶老師的“聶”含有韻母ie)
3、 孩子們剛才學(xué)得真好,按這樣的方法,你們能夠自己學(xué)習(xí)嗎?
(1) 同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法,學(xué)習(xí)韻母üe,教師巡視指點。
(2) 抽小組匯報學(xué)習(xí)情況。(我們是這樣學(xué)的:我們看見圖上畫了一道彎彎的月兒,這個韻母讀üe,它的四聲讀作……,我們這樣記它……,x和ué拼出來就是“學(xué)”,這是“學(xué)習(xí)”的“學(xué)”;我們班“周雪”的“雪”,“薛一”的“薛”都有韻母üe。請大家跟我讀:雪、薛。)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,出示相關(guān)姓名卡。
(3) 小組匯報后,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評價。
(4) 根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出示xué字卡,你有什么發(fā)現(xiàn)?(ü上兩點去掉了)為什么會這樣?教師編故事幫助學(xué)生記憶。(X住在寒冷的北方,üe住在炎熱的南方,üe到X家里作客,天太熱了,他就把頭上的帽子取下來了。)
4、 自學(xué)第三個韻母er。教師友情提醒:發(fā)er時,是由e加翹舌動作發(fā)出來的。er是韻母自成音節(jié),它不喜歡跟聲母做朋友,所以它的字寶寶朋友特別少。自學(xué)er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。反復(fù)練讀,比賽組詞。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中,繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音,通過學(xué)生動眼、動口、動腦,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,在自主學(xué)習(xí)中,初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力;同時,注重拼音與識字、課內(nèi)與課外的結(jié)合,使學(xué)生不僅學(xué)會課本上的生字,而且認(rèn)識了班上老師、同學(xué)的名字,既增強(qiáng)了學(xué)生在生活中識字的積極性,又促進(jìn)了師生之間、生生之間的情感交流。)
三、 學(xué)習(xí)三組音節(jié)詞
師:闖過“智力關(guān)”,三個復(fù)韻母可高興啦,它們給我介紹了新朋友認(rèn)識。這些新朋友是誰呢?先聽一段音樂吧!(林中鳥叫聲)原來是小鳥來歡迎我們了,是什么鳥呢?要拼出它的名片了,它們才肯出來見我們呢!
1、 依次出現(xiàn)三只鳥兒的名片:má què、zhuó mù niao、xǐquè,哪個小巧嘴試著來拼一拼?拼對了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。
2、這三只鳥兒長得什么樣,讓我們一起呼喚它們。(點擊課件,出現(xiàn)和音節(jié)詞對應(yīng)的鳥兒)同桌小伙伴一起拼讀音節(jié)詞,還不認(rèn)識的,請小老師教一教。
3、你在剛才的學(xué)習(xí)中有什么困難,是怎么克服的?你有什么要提醒大家嗎?(zhuó、niao是三拼音節(jié),拼讀是時要快速連讀成音。)
4、師:小朋友,你們知道這些鳥兒對人類有什么好處嗎?現(xiàn)在,你想對它們說些什么呢?
(把音節(jié)詞當(dāng)成鳥兒的名片,讓孩子在新奇快樂中學(xué)會拼讀,認(rèn)識了三種鳥兒,交流平日積累的知識,將拼音與說話結(jié)合,既滲透了愛護(hù)動物的意識,又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,加強(qiáng)了漢語拼音的實效性。)
四、 玩玩游戲,輕松鞏固
師:告別了鳥兒,我們到樹下坐坐吧 。咦,是誰在說話呢?(點擊課件:“小朋友,你們真能干,是拼音家族的好朋友。我們一起玩?zhèn)游戲輕松輕松吧!”
1、 游戲名稱:打靶
2、 游戲規(guī)則:分小組比賽,快速開火車,讀準(zhǔn)課件中的復(fù)韻母、音節(jié)或漢字一個,計100分,得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號。
3、 宣布比賽結(jié)果,激發(fā)課外練讀興趣。
(創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境,可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識,而且學(xué)生通過共同參與游戲,逐步養(yǎng)成互助互愛,互相促進(jìn),共同提高的良好品德,并感受到濃濃的伙伴情,從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣,獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。)
五、 談話結(jié)束:
師:小朋友,時間差不多了,我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來交流交流吧。
(通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入,也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足,及時彌補(bǔ)。)
小學(xué)一年級語文《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié),掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)重點:
學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點:
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,知道ie üe是復(fù)韻母,ye yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、師:小朋友們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友,現(xiàn)在我來考考你,看你能猜出他是誰(師說一扇小門,像個2字,氣筒打氣等,學(xué)生回答nnn,zzz,qqq,等)
2、師:前幾天我們剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友可想你們了。現(xiàn)在我們把他們請出來把。出示:ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。
二、看情境圖,引出新授內(nèi)容
1、師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,首先我們來看一幅圖片,仔細(xì)觀察圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們在干什么?(中秋節(jié)的夜晚,桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事,孩兒聽得很認(rèn)真)
2、引出兒歌:中秋月,月兒明,媽媽講故事,孩兒靜靜聽。
3、相機(jī)出示:ie üe er
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
1、看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?(啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”)板書ie.
2、教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
3、ie的四聲練習(xí)
①ie是復(fù)韻母,它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個字母上?為什么?
②出示:iē ié iě iè
4、故事板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。
5、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖,說說圖上畫著什么?
2、教師范讀üe,出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)
4、üe的四聲。
出示:üē üé üě üè
要求:讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
5、板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(因為大y見了ü眼要挖去)
五、教學(xué)特殊韻母er
1、看插圖,說說圖上畫了什么?
2、教師范讀er,并講述讀的方法,先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊,就讀出er的音了。
3、板書 ēr ér ěr èr ,自由練習(xí)讀er的四聲
4、說明er是一個特殊韻母,只能自己獨立成為音節(jié),不能跟聲母相拼。
六、鞏固練習(xí)。
1、看屏幕認(rèn)讀:ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
七、指導(dǎo)書寫
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