蘇教版三年級上冊語文《三袋麥子》教學設計（精選12篇）

蘇教版三年級上冊語文《三袋麥子》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課生字。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內容，能分角色朗讀課文，講講這個故事。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學理念：

　　簡潔高效、有情有趣

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們共同學習一個有趣的故事——《三袋麥子》，教師指導學生寫“麥”字。

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文，達到讀正確、流利。

　　2、檢查讀本課生字，教師相機指導。重點區別“防”和“訪”的讀音。

　　3、檢查讀課文，注意指導學生讀準字音、讀通句子。

　　三、整體感知

　　默讀思考，這個故事圍繞“三袋麥子”，寫了一件什么事？

　　第二課時

　　一、導入新課

　　同學們，我們這節課繼續學習第9課——《三袋麥子》，齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、檢查讀課文

　　上節課，我們初讀了課文，老師想聽大家讀課文，誰愿意讀給大家聽呀？指名讀。其他同學認真傾聽，看他們能不能讀得正確、流利。讀后說一說，這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、說一說，這篇課文主要講了一件什么事？（板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴）

　　三、精讀課文

　　過渡：快過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收到麥子后，分別是怎樣做的，結果又怎么樣呢？我們先來看看小豬是怎么做的。

　　1、指導分角色讀課文

　　（1）指導感情朗讀課文、理解課文內容

　　指名讀第2自然段，隨即指導學生看文中插圖：貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子，口水都流下來了，開心地喊道，他會怎么喊呢？請大家都來讀一讀。請你再來讀。注意他的話中有兩個感嘆號，說明他非常開心，再讀。是啊，語言有溫度，標點也含情。這兩個感嘆號說明了小豬太高興、太開心了！我們一起讀。請這位同學繼續讀。理解“迫不及待”，大家想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，想到自己最愛吃的白面饅頭和烙餅，他把麥子磨成面粉做成這些食品時的心情怎樣？（急迫地不能再等待了）這就是文中的“迫不及待”。請你再讀，讀出小豬的迫不及待。

　　小豬收到麥子后，是怎么做的？（板書:磨成面粉）

　　小牛又是怎么做的呢？

　　指名讀第3自然段，隨即指導心想時說的話，他是在心里想，不是再說，老師范讀，學生練讀，原生讀。隨即理解防止，體會小牛非常珍惜、愛惜這袋麥子，讀好最后一句話。

　　小牛是怎么做的？（板書：保存起來）

　　小猴又是怎么做的呢？

　　自己讀，看能不能讀懂？小猴是怎么做的？（板書：全種下了地）

　　過渡：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，結果怎么樣呢？他先到小豬家，結果怎么樣呢？

　　指名讀第6自然段。老師解說，找一生表演，小豬說話和他的動作，大家覺著小豬怎么樣？理解“憨厚可愛”。（板書：吃到吃的東西）

　　土地爺爺到了小牛家，又看到了什么呢？

　　指名讀第7自然段，師指導：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現在吃完了嗎？從哪個詞看出來，理解“至今”，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請你再讀。（板書：仍有半袋）

　　最后，土地爺爺又來到小猴家，他又看到什么情景呢？

　　指名讀，指導讀好土地爺爺的話，復習注意提示語和標點符號來朗讀的方法。（板書：麥囤堆得滿滿的）

　　（2）分角色讀課文

　　4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺的話，其余3生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰，像誰。如果哪個同學讀得不好，其他同學都幫幫他。老師看看哪組同學練得，一會找哪組同學讀。

　　檢查一小組。

　　2、故事我們讀完了，小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會怎么做？

　　自己先想一想，用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因為--------所以我最贊成他。如果是我，我會----------------”句式說一說。說完后，再說給你的同桌聽。集體展示交流。

　　四、指導寫字

　　過渡：這節課同學們讀得好、說得好，我們還要寫得好，下面我們寫一寫本課的生字。

　　出示本課左右結構的字：份 保 防 訪 仍

　　讀貼：同學們，看一看這些字有什么共同之處？（都是左右結構的字，部首都在左邊）仔細觀察這些字，寫時左邊和右邊需要注意什么？（左右結構的字，部首在左邊時，左窄右寬，左緊右松）出示方法：看一看

　　示范：老師寫防、訪兩字，邊寫邊說明應注意左窄右寬，左緊右松。（老師講淸、讓學生看淸）學生書空。

　　描紅：學生描紅 出示方法：描一描

　　臨寫：學生在練習本上寫。出示方法：寫一寫

　　點評：拿一個同學的，指導大家跟原來字比一比、然后改一改。出示方法：比一比、改一改

　　按照“ 看一看——描一描——寫一寫——比一比——改一改”的寫法，自己練習寫其他幾個字。

　　五、布置作業

　　課下把這個故事講給爸爸媽媽聽。

蘇教版三年級上冊語文《三袋麥子》教學設計 篇2

　　設計理念：

　　1、尊重中年級閱讀教學規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發了學生的興趣，又大大培養了學生的創新能力。、

　　2、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。

　　3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

　　教材說明：

　　《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創造性表演。

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3 .能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

　　4.品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

　　教學重點難點：

　　1.品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

　　2.分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、游戲激趣，導入新課

　　板書課題，指導書寫生字“麥”：mài

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1.由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

　　3.同桌互讀課文，了解課文大意。

　　三、品讀課文，理解感悟。

　　1.學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

　　2.抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

　　a) 用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

　　b) 抓住三個小動物的語言指導朗讀。

　　四、演繹故事，發展思維。

　　1.小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

　　2.看插圖，想內容，演故事。

　　3.抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性理解課文內容。

　　五、利用詞串，回歸整體。

　　1.讀詞串，回想故事內容。

　　黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

　　磨成面粉保存起來全種下了地

　　哈哈大笑點點頭興奮地說

　　2.布置作業。

　　如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

　　第二課時

　　一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事，

　　二、交流作業“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

　　三、練習有聲有色、有滋有味創造性地表演課文。

　　四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

蘇教版三年級上冊語文《三袋麥子》教學設計 篇3

　　之一

　　武進區卜弋中心小學 楊敏

　　一、復習

　　上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？

　　(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。)

　　二、設疑導入  新課

　　出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續欣賞這個故事。

　　三、精講課文（1——4）自然段

　　1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀1——4自然段。

　　（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

　　A一樣。可小動物們看到的不一樣呀？

　　B不一樣。

　　（2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

　　（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

　　（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細，全面，有豐富的勞動經驗。）

　　2（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種）

　　為什么要種？（書：吃不完）

　　（2）你從小候身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）

　　[評析]至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經驗，做事有遠見的優點昭然若揭。

　　3（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

　　（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

　　（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)

　　（4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？

　　（5）請你用“迫不及待”說一句話。

　　（6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？

　　[評析]教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現在大家面前。

　　（7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　4、小牛又是怎樣處理麥子的？

　　5、你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

　　6、指導朗讀

　　四、自學課文（5——9）自然段

　　過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學課文。

　　出示：

　　討論：

　　1、出現了哪三種不同的結果？

　　2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？

　　3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

　　4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

　　1、檢查自學字詞情況。

　　通過剛才的自學，小朋友又學到了哪些新詞語？

　　[評析]這個問題問得好！放手讓學生圍繞四個問題自主探索，

　　合作交流，獨立學習（5——9）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學分享探索成功的喜悅，不僅激發了學生學習的熱情，還樹立了學好語文的信心。

　　憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）

　　小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀）

　　節儉：你能說出節儉的近義詞嗎？

　　神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

　　[評析]詞語教學很有特色，真實到位，一改機械的“這個詞語是什么意思？”讓學生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

　　2、逐個討論四個問題。

　　（1）出現了哪三種不同的結果？

　　（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

　　（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？

　　3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做（分角色朗讀）

　　[評析]至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。

　　五、總結全文

　　土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠見）

　　[評析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

　　六、拓展延伸。

　　議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

　　教學感想：

　　《三袋麥子》（蘇教版第五冊）是一篇情趣盎然的童話故事。文章通過小豬、小牛、小猴三個小動物對待麥子的不同態度，告訴我們無論做什么事都要有長遠的考慮。文章語言通俗，情節簡單，但對其所蘊含的道理和所描寫的小動物鮮明的個性，學生感悟有一定的難度，往往只看到小猴的優點。因此教學的重點和難點就是指導學生看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡。

　　本堂課沒有使用任何電教媒體，僅僅自制了文中各主人公的圖片精心設計了一幅板書，可謂樸實無華。但是扎實到位，尤其是字詞教學頗費苦心。

蘇教版三年級上冊語文《三袋麥子》教學設計 篇4

　　【教學要求】⒈學會本課生字，理解有生字組成的詞語。⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　【教學時間】兩課時

　　第一課時

　　一、導入課題：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子　讀了課題，你想提出什么問題？

　　二、初讀課文：

　　⒈自學課文。⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事？⑵會讀、寫生字詞。⑶查字典并聯系上下文理解詞語的意思。烙餅　發霉　麥囤

　　⒉教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。

　　⒊檢查自學效果。

　　⑴出示生字卡片

　　⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。　　　　

　　⑶理解詞語：烙餅　發霉　麥囤

　　三、理清脈絡：

　　默讀課文，按"快要過年了一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

　　學生自學后討論：

　　第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

　　第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

　　四、精讀課文內容。

　　⒈學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種　

　　⒉指導有感情的朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。

蘇教版三年級上冊語文《三袋麥子》教學設計 篇5

　　給孩子一袋什么樣的麥子

　　——蘇教版第五冊《三袋麥子》教學談

　　作者：陸友松

　　[設計背景]

　　《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節生動有趣，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。

　　面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節儉的小牛，土地爺爺點頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優秀的？這既是本文教學的重點，又是本文教學中可以出彩的亮點。

　　[設計理念]

　　語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，但學生對語文材料的反應往往又是多元的。因此，教學中不僅應注重教學內容的價值取向，更加要注重學生在學習過程中獨特的自我體驗。

　　[設計過程]

　　一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子

　　1、自讀第二小節，分組討論。

　　①小豬看到這袋麥子后，有什么表現？（重點突出“開心”、“喊”等詞語，強調閱讀中的兩個“！”）

　　②小豬是如何處理這袋麥子的？（重點突出“迫不及待”、“吃光”等詞語）

　　2、練習讀第二小節，讀出自己的體會與理解。（引導體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子）

　　3、默讀第六小節后，討論。

　　①當土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了？（試著揣摩小豬的語氣）

　　②你以為小豬有什么特點？從課文中找出相關語句讀一讀。

　　③假如你是土地爺爺，你會怎樣評價小豬呢？

　　4、對比讀第二、六小節，同桌討論。

　　①你喜歡小豬嗎？說說你的想法。

　　②試著給這袋麥子取個好聽的名兒。（可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）

　　二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節儉”的麥子

　　1、劃一劃。

　　①小牛看到麥子后，有哪些想法？（重點突出“保存”、“慢慢吃”等詞語）

　　②小牛拿到麥子后，怎么做了？（重點突出“透風”、“曬曬太陽”等）此處可進行句式訓練，“因為……所以……”

　　2、想一想。

　　①土地爺爺到了小牛家，他會對小牛說些什么呢？

　　②土地爺爺得知小牛把麥子保存起來后，他又會對小牛說些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節儉”方面）

　　3、小結提問。

　　①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節儉的孩子，這是一種多么美好的品質啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。

　　②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節儉的麥子、美好的麥子等）

　　三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子

　　1、說一說。

　　情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時發出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”

　　情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經過翔實地告訴了土地爺爺……

　　2、演一演。

　　①小猴子種麥的經過。（突出小猴的辛勞）

　　②土地爺爺來小猴家的前前后后。（突出土地爺爺的年齡、語氣及心理活動等特征）

　　③小猴在家里接待土地爺爺的經過。（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）

　　3、演后組織說話訓練。

　　①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎？說說你的想法。

　　②你打算給這袋麥子取個什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創造的麥子等）

　　四、悟悟寫寫————給孩子一袋“永遠”的麥子

　　1、悟一悟。

　　課文學完了，相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會帶給你更多的啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛憨厚的？勤勞節儉的？聰明能干的？還是？

　　2、寫一寫。

　　請同學們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達出自己的真切感受。

　　3、教師總結：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無論如何，他應當成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠的麥子。

蘇教版三年級上冊語文《三袋麥子》教學設計 篇6

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：118

　　一、教學要求

　　1、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美好的品質。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個故事。

　　二、教學重點、難點

　　知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美好的品質。

　　三、教前準備

　　多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。

　　四、教學時間：三課時

　　五、教學方法

　　以“教—扶—放”的教學思路，指導學習結構相似的段落。以“扣讀導悟，以悟促讀”的方法，讓學生反復朗讀，激發學生思考三個小動物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎上，練習分角色朗讀，注重讀出各動物的個性。在準確把握故事情節發展的基礎上，練習講述故事。

　　第一課時（略）

　　課前板書：21、三袋麥子

　　小豬——吃光

　　小牛——保存

　　小猴——播種下了地

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　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學生自我訂正。

　　2、指名說說課文第一部分主要內容

　　二、學習第二部分

　　1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。

　　2、指名說說圖意

　　3、課文是怎么寫的呢？同學們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。

　　4、學生說說不懂的地方，引導學生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會憨厚可愛，指導讀好小豬的“言”與“行”。

　　5、有感情齊讀第六自然段

　　6、請同學們回憶一下，剛才我們是怎么學習第六自然段的？出示課件（學習方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點；⑶讀讀議議，體會品質；⑷感情朗讀，加強體會。）

　　7、下面我們就按照這種學習方法學習第七自然段

　　⑴出示課件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。

　　⑵讀讀第七自然段找找疑難點

　　⑶讀讀議議，體會小牛“節儉”的品質（板書：節儉）

　　⑷有感情朗讀第七自然段

　　8、現在，我們自己按照學習方法學習第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）

　　9、大家看，老師這兒板書應該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當好土地爺爺來夸夸小猴？指導讀好土地爺爺的話。分角色朗讀第八、九自然段。

　　三、總結全文

　　1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？

　　2、學了這課，你有什么收獲？教師引導總結：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發也很在，今后我們要向小猴學習。

　　3、分角色朗讀課文

　　四、布置作業

　　繼續有感情地朗讀全文，準備講述、表演這個故事。

　　第三課時（略）

　　附：板書設計

　　21、三袋麥子

　　小豬——吃光——憨厚

　　小牛——保存——節儉

　　小猴——播種下了地——聰明能干

　　課堂作業設計

　　1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）

　　2、比一比，再組詞。

　　防止食秘

　　訪正糧密

　　3、按課文內容填空。

　　土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子——————————，小牛把麥子———————————，不猴把麥子——————————。—————的做法最好，因為：———————————————。

　　4、有感情地朗讀課文.

　　小組測評——————————。

　　教后記：

　　在教學過程中，“教—扶—放”的方法，充分發揮了學生的主體作用，使他們能充分自主地學習。通過“扣讀導悟”使學生了解各動物的個性特點。“以悟促讀”使學生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復述的訓練，使學生對課文的理解更加透徹。

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蘇教版三年級上冊語文《三袋麥子》教學設計 篇7

　　教學要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會課文生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步感知課文，把握課文主要內容，理清課文層次。

　　教學重難點：1、朗讀課文    2、初步感知課文，理清課文層次。

　　教學準備：教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、談話：

　　同學們喜歡童話故事嗎？ （生答） 

　　誰能說一說我們以前學過哪些童話故事？（《小鷹學飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、）

　　2、今天老師給大家新帶來一個童話故事《三袋麥子》   出示課題，齊讀，

　　指導“麥”字讀音及寫法（讀音：“mai”,第四聲，寫時注意下半邊要與“表”區分開）

　　3、引導質疑：

　　看了課題，你有什么想要問的？ （生1：三袋麥子是從哪里來的？師：是別人送的。  生2：麥子是誰送的？他都送給了誰？  生3：為什么是三袋麥子？是不是要送給三個人？  生4：送禮物的人為什么要送麥子？他有什么用意？……）

　　過渡：同學們真愛問問題，問得非常好！下面讓我們一起走進課文，去尋找問題的答案。

　　二、初讀課文 ，整體感知

　　1、聽課文錄音   要求：身體坐端正，一邊看一邊聽，并想一想課文向我們講了怎樣的一個故事？

　　聽后反饋：

　　課文主要講了，土地爺爺送給（    ）、（    ）、（    ）各一袋麥子，小豬把麥子磨成（   ），做成各種個樣的（   ）吃了；小牛把麥子（    ）慢慢吃；而小猴則把麥子（    ），一年后收獲了滿滿一囤麥子。

　　2、自讀課文   要求： （1）邊讀邊標出課文自然段序號  （2）讀準字音，讀通句子，難讀的生字或句子可以交流學習，多讀幾遍。

　　3、反饋自讀效果：

　　（1）出示帶有一類字的詞語，指導學習。

　　（2）出示帶有二類字的詞語，指導學習。    

　　（3）出示文中長句，指導學習。(指名讀、正音、齊讀)

　　三、再讀課文，理清課文脈絡

　　1、再讀課文 

　　2、合作交流：

　　邊讀邊思考課文每一自然段的意思，并試著按“土地爺爺送麥子”  、“小豬 、小牛和小猴如何處理麥子”  和“處理麥子的結果” 給課文分為三部分。    

　　3、反饋：

　　第一部分（ 1 ）  土地爺爺送給小豬 、小牛和小猴各一袋麥子。

　　第二部分（2-4） 小豬、小牛和小猴對于同一袋麥子的不同想法和處理方式。

　　第三部分（ 5-9） 小豬、小牛和小猴處理麥子的不同結果以及土地爺爺對他們的評價

　　四、品讀課文第二部分，理解麥子的不同處置

　　過渡：

　　小豬、小牛和小猴收到土地爺爺送的麥子后各自有什么不同的想法，他們又是如何處理這些麥子的？

　　1、自讀課文2—4自然段，交流思考

　　2、反饋：

　　小豬：做成食品    吃光

　　小牛：保存起來    慢慢吃   曬 

　　小猴：全中下了地

　　3、齊讀2—4自然段

　　五、課時總結

　　今天這節課，我們初步學習了《三袋麥子》這篇童話故事，知道了小豬、小牛和小猴對土地爺爺送給他們的麥子做了不同的處理，那么一年以后對于他們這樣的處理，結果會怎樣呢？下節課我們將繼續學習。

　　六、作業

　　1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫課后生字、詞語。

蘇教版三年級上冊語文《三袋麥子》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。

　　2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、根據課文的語言材料練習講好這個故事。

　　4、在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培養創造性思維。

　　重難點：

　　1、復述故事

　　2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　課前準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）

　　讀了課題，你想提什么問題？

　　二、初讀指導

　　1、自學課文

　　（1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字

　　（2）學生自讀課文

　　（3）檢查自讀情況

　　a、出示詞語

　　饅頭、憨厚、搬、節儉

　　防止、拜訪、仍

　　蟲蛀、至今

　　b、自讀

　　c、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？

　　d、指名讀

　　三、再讀課文

　　1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀

　　2、學生自讀

　　3、指名分自然段讀

　　4、評價，獎勵

　　四、三讀課文

　　1、同學們能不能自己查字典或聯系上下文弄懂一些詞語意思呢

　　2、學生自讀

　　3、交流

　　烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

　　發霉：指小麥生了霉菌。

　　蟲蛀：被蟲咬壞。

　　麥囤：存放較多糧食的器具。

　　五、表演朗讀：

　　1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？

　　2、指導口述

　　3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

　　六、指導寫字

　　1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

　　2、學生口述

　　3、教師范寫

　　4、學生描紅

蘇教版三年級上冊語文《三袋麥子》教學設計 篇9

　　1

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　　《三袋麥子》教后記一

　　蔣燕

　　《三袋麥子》是篇寓言故事，孩子們特別喜歡學習這一課。在學完這課后，我隨即問學生，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？有的學生說：“我會像小豬那樣，都做成好東西吃掉。”有的說：“我會像小牛一樣，吃一些，留一些。”還有的說：“我會像小猴一樣，留做麥種，去播種！”有的說：“我會吃一半，種一半！”……

　　聽了學生的回答，我感到很欣慰，因為自己沒有完全肯定小猴做的就是最對的，所以在這個拓展上，孩子們回答是各種各樣，我喜歡不同的思維碰撞，我喜歡孩子們有自己獨特的思維。怕就怕，千篇一律的考試答案局限了孩子的思維。有失就有得，我想一切都會有變化的，不能因為考試而把孩子教得不知變通，希望孩子們也能越來越會獨立思考。期盼中。 

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蘇教版三年級上冊語文《三袋麥子》教學設計 篇10

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：165

　　教學要求：

　　1、    能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、    根據課文的語言材料練習講好這個故事。

　　3、    在閱讀過程中引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，

　　培養創造性思維。

　　教具準備：

　　幻燈片、小黑板、貼圖、水彩筆

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、這節課我們繼續學習……《三袋麥子》（齊讀課題）。

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　　二、復習檢查：

　　1、我們一起來回顧一下上節課學過的生字詞（幻燈出示）：

　　麥子    迫不及待    糧食    保存    防止    搬家

　　拜訪    仍有    節儉    神秘    收獲

　　注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，開火車！（手勢）

　　大家一起來！

　　2、讀得好！上節課我們還學習了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），誰來連一連？

　　小豬     把麥子保存起來，還經常搬到屋外透透風，曬曬太陽

　　小牛     把一口袋麥子全種下了地

　　小猴     把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

　　3、過渡：

　　一年以后，當土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴），他看到了三種不同的結果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

　　三、講讀5—9自然段：

　　1、    講讀8—9自然段

　　你最喜歡土地爺爺到誰家看到的結果？將你最喜歡的這一段故

　　事讀給大家聽聽！愿意的可以站起來一起讀！

　　看來好多人都喜歡小猴，土地爺爺跟你們一樣也最喜歡小猴，你們看出來了嗎？你是從哪兒看出來的？（學生找出句子讀：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”師表揚：你真聰明、真能干！板書：聰明能干）這就是土地爺爺對小猴的評價，老師用括號把土地爺爺對小猴的評價標出來，你們也在書上做做記號！（幻燈出示8、9自然段，引導學生做記號）師范讀并做動作，指著圖對學生：學著土地爺爺的樣子做一做動作，說一說！（學生自己練習）現在你身邊的同學就是小猴，你來夸夸他！（指名讀）我們一起來夸夸小猴（齊讀）。

　　土地爺爺為什么夸小猴聰明能干呢？因為他看到了什么？（生找出句子：土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。）對，這就是堆得滿滿的麥囤，貼圖：麥囤。小猴將一口袋麥子變成了堆得滿滿的麥囤，你瞧小猴多會動腦筋啊！真聰明！真能干！學著老師的樣子用“——”把表示土地爺爺看到的這句話劃下來！（師引導）誰來讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）

　　土地爺爺還聽到了什么呢？（生找句子：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”）跟著老師用~~~劃一劃（引導學生動筆墨，師邊劃邊讀）你瞧小猴多自豪、多有禮貌啊！現在我就是小猴，你就是土地爺爺，你來夸夸我（師生表演讀）！學著我們的樣子同桌之間說一說（學生自由練習）！哪兩個同學愿意給大家表演一下（生表演讀）！現在我來做土地爺爺，你們一起做小猴對我說一說（生齊讀）！土地爺爺還聽到了什么呢？看一看第8自然段，找一找，也用~~~在書上做做記號（一名學生上臺劃）你和他畫得一樣嗎？（評價：你們真聰明！真能干！）讀好這一句話（引讀）！

　　小結：土地爺爺正是從他看到的、聽到的這些發現小猴是個愛動腦筋、聰明能干的好孩子！剛剛我們在學習的時候試著用不同的符號在書上做了記號，我們在讀書的時候就要養成動筆墨讀書的好習慣。好，誰愿意給大家講講土地爺爺拜訪小猴的情景？

　　2、    過渡：那土地爺爺來到小豬、小牛、小猴家又看到什么？聽到

　　什么？它又是如何評價的呢？按我們剛才的學習方法自學6、7自然段，找一找，劃一劃（出示小黑板），看到的用——，聽到的用~~~，

　　評價用，劃好以后再讀一讀！（學生自學，師巡視指導）

　　3、    匯報自學情況：

　　好，我們一起來交流一下學習的成果！

　　a 土地爺爺來到小豬家，他看到了什么？（生：小豬好像又回味起饅頭和  餅的香味，不由得舔了舔舌頭。）小豬這個樣子書上有一個詞形容得很好，找一找（憨厚可愛）！對，這個樣子這叫做憨厚可愛！從小豬的這個樣子可以知道那一袋麥子已經沒有了！（貼圖）自己讀讀這句話！指名讀！男女生讀！

　　土地爺爺又聽到了什么呢？（生：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西。可惜，只吃了幾天。”）師范讀，饅頭和  餅的香味使小豬難以忘懷，但可惜的是麥子已經沒有了！這句話怎么讀呢？自由讀！指名讀！小組讀！

　　聽著小豬天真的話語，看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住……（引說，師板書：哈哈大笑）這就是土地爺爺對小猴的評價！土地爺爺為什么哈哈大笑呢？（學生自由發揮）

　　好，老師和同學們一起把這一段完整地讀一讀（齊讀）。

　　b 引讀：告別了小豬，土地爺爺來到小牛家，他又看到了什么？（生：小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子）貼圖：半口袋。聽到了什么？（生：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”）誰來讀讀這句話？一起來！所以土地爺爺夸獎小牛很……（引說，板書：節儉）

　　c 小結：你們自學得真棒！同桌之間相互看一看，你們在書上做的標注對嗎？以后看書時就可以用這種邊讀邊劃的方法！讓我們一起來分角色把5—9自然段讀一讀？誰來做小豬？小牛呢？小猴？土地爺爺呢？其余的話我們一起讀！（分角色讀5—9自然段）

　　四、總結、作業：

　　1、    學到這里，你認為誰的做法最好呢？為什么？（學生自由發揮）

　　在生活中，我們就要做像小猴那樣善于思考、勤于動腦、勇于

　　創造的人！你看這個故事多有趣啊，回家以后可以將這個故事講給爸爸媽媽聽！

　　2、在本節課所學的5—9自然段中，有這樣幾個生字詞（小黑板出示），讀一讀！注意這兩個字的筆順：仍、秘，將這五個詞抄寫在你的作業本上！

　　拜訪    仍有    節儉    神秘    收獲

　　教學設想

　　《三袋麥子》是蘇教版第五冊的一篇課文，屬于童話故事，語言活潑，包含一定的道理，學生非常感興趣。

　　在教學這一課時，我力爭體現兩個實——扎實和踏實，使學生在學完這一課之后有所得，掌握一定的學習方法，為他們今后的學習打下基礎。因此，在這一課的教學設計上，我力求做到以下幾點：

　　一、     滲透學法指導。

　　這節課，我力爭體現一個由扶到放、循序漸進的過程。比如，

　　在學8、9兩個自然段時，我緊緊抓住“聰明、能干”，引導學生展開討論：土地爺爺為什么夸小猴聰明能干？從而引出它所看到的、聽到的，并以“看到的、聽到的、土地爺爺的評價“作為這節課的教學線索，指導學生用不同的記號標出，教會學生動筆墨讀書的方法，為他們自學6、7兩個自然段作了鋪墊。第6自然段，教師半扶半放；第7自然段，教師則完全放手，而學生在反復實踐中，已經掌握了讀書的方法，放手讓他們自學水到渠成。

　　二、     重視讀的指導與訓練。

　　蘇教版教材與人教版教材最重要的區別之一就在于強調了讀在

　　一節課中所占的比例，要求重視學生的讀，讓學生在讀中感悟。這節課，我充分運用范讀、開火車讀、個別讀、同桌互讀、分角色讀等形式，加強指導，重在感悟，力求把讀落到實處！

　　三、     努力創設故事情境。

　　這是一篇童話故事，在教學中，我始終注意創設故事情境。如：

　　我撫摸著孩子的頭興奮地說：“你真聰明！真能干！”既夸獎了孩子，又進行了示范，一下子把孩子帶入故事的情境之中。再如：“現在我就是小猴，你就是土地爺爺”這些話，滿足了孩子的心理需要，讓他們充分體驗，力求達到潤物細無聲的效果。

　　四、     運用互助學習的方法。

　　我們學校進行了探究性學習的實驗，這個實驗的基本形式就是

　　小組互助學習。實踐證明，這是學生學習的好方法。但考慮到我對所教班級了解不夠，在操作上可能存在一定的困難，因此，我采用了折中的方法，指導同座位的同學互助學習，給每個孩子以鍛煉能力、展示才華的機會。從今天上課情況來看，這個班的學生領悟力還是比較強的，基本上達到了預期的效果。我想：這是和學校領導、老師們的辛勤努力分不開的！

　　五、     注意創造性思維的培養：

　　這課書后，有這樣一個訓練點——講故事！因此，在課的最后，我設置了講故事的環節，目的就是培養學生將所學的知識內化為自己的東西，用自己的語言表達出來，而重視知識的積累與運用正是蘇教版教材的一大特色。

　　另外，“你認為誰的做法最好？為什么”這個問題也訓練了學生求異思維能力。學生回答時，沒有設有標準答案，只要說得有道理，就給予肯定！

　　六、     板書設計力求新穎。

　　這節課的板書，我結合童話故事的特點，運用了貼圖的形式，

　　形象直觀，富有童趣，以便于更好地激發學生的興趣。

　　以上是我在設計這一節課時的種種設想。當然，由于自己工作經驗還不夠豐富，第一次走出校門參加這種活動，教學中難免會存有不足之處，敬請各位專家、老師給予批評、指點！謝謝！

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蘇教版三年級上冊語文《三袋麥子》教學設計 篇11

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、能講述故事內容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。

　　教學重點：能投入感情地朗讀課文。

　　教學難點：能就課文內容發表自己的見解。

　　教具學具準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　這節課我們繼續學習……《三袋麥子》（齊讀課題）。

　　二、復習檢查：

　　1、我們一起來回顧一下上節課學過的生字詞（幻燈出示）：

　　麥子、迫不及待、糧食、保存、防止、拜訪、仍有、神秘、收獲

　　2、讀得好！上節課我們初步學習了課文，我們知道：快要過年了，土地爺爺給哪幾個小動物送了什么節日禮物啊？

　　三、學習課文2—4段

　　（一）1、這三袋一模一樣的麥子，在小動物眼中卻是有些不一樣的。請同學們快速默讀課文2—5段，仔細找一找，把有關描寫麥子的詞語圈出來。

　　2、指名答。根據回答，引說。（1）看到這麥子，小豬會情不自禁地夸道：這金燦燦的麥子多誘人啊！這麥子金燦燦的，聞起來香噴噴的，太好了！（2）而小牛也會贊道：這麥子一粒粒多么飽滿，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了！（3）小猴會怎么說呢？他卻覺得這麥子是上好的種子。

　　3、因為對麥子的想法不同，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結果也不同。

　　過渡：你們看，小豬已經迫不及待地閃亮登場了。那就讓我們先到小豬家看一看吧！誰先告訴老師，哪一段寫了小豬？

　　4、好，下面就請同學們自由朗讀課文第2段，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？

　　（迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）

　　什么是迫不及待啊？（等不及的意思）

　　你們在什么時候也有迫不及待的情況？

　　5、讀了第二小節，你首先感受到了什么？

　　（小豬看到麥子很開心。）你從哪些地方看出小豬很開心？為什么會這么開心？因為他好像看到了——又松又軟的白面饅頭、香噴噴的烙餅

　　6、你能把小豬開心的心情讀出來嗎？

　　總結過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

　　（二）1、現在我們來說說小牛吧！老師請一位同學讀第三段，其他同學思考小牛是怎樣處理麥子的？你覺得這是一只怎樣的小牛？

　　2、小牛看到麥子后，有什么動作？指名答。（捧起、看了又看，心想）

　　3、從這里可以看出小牛做事怎么樣？（不著急，先想清楚再做，做事有計劃）

　　師：小牛面對事情先思考再決定，的確值得我們學習

　　4、那小牛是怎樣處理麥子的？（先……再……）

　　5、“為了防止發霉和蟲蛀，小牛經常把麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。”這里可以看到小牛做事怎么樣？（很勤奮很有經驗）。

　　6、齊讀這一段，讀出小牛的勤奮。

　　（三）過渡：小猴一貫受小朋友的歡迎。很多同學在作文當中就常常提到小猴，那文中的小猴在得到一袋麥子后，又是怎么做的？請大家自讀第5段。

　　1、小猴是怎么做的？

　　2、齊讀

　　過渡：不同的處理方法，出現了不同的結果。一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。他們會對土地爺爺說些什么，做些什么？請同學們默讀7-10四個小節，默默地讀、靜靜地想。老師想知道，你會看到什么樣的小豬，什么樣的小牛，什么樣的小猴？

　　四、學習第6-9節

　　（一）1、土地爺爺來到了小豬家，小豬看到土地爺爺非常開心，對土地爺爺說了什么？

　　2、一只容易滿足的小豬把快樂和開心帶給我們大家，你從哪些地方可以看出小豬憨厚可愛了？

　　3、“他不由得舔了舔舌頭。”大家猜猜小豬在舔嘴唇的時候在想些什么？

　　你們看小豬的快樂多簡單啊，有東西吃的時候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛！

　　4、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來！

　　5、想象一下他聽了小豬的話，會說些什么呢？（你把麥子都吃了，過完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛啊，不過你不能這樣只想著吃）

　　6、師：憨厚可愛的小豬不僅帶給我們快樂，還留給我們深深的思考：“麥子吃完以后怎么辦呢”？

　　過渡：那小牛和小猴又將帶給我們怎樣的思考呢？下面就請同學們自由讀最后三段。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關的詞語畫下來。

　　（二）1、一年以后，土地爺爺來到小牛家，小牛告訴土地爺爺什么？

　　2、一年以后，小牛還剩半袋麥子，真的是很會計劃很會過日子。有人注意到土地爺爺對小牛的評價了嗎？（從老人點點頭也能看出對小牛這樣勤儉節約的做法他是滿意的。）

　　3、土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？（小牛，你做的不錯！但你再節儉，麥子還是遲早會吃完的呀！）

　　4、總結過渡：勤儉節約的確是美德。可節儉并不能阻止麥子的減少。

　　（三）1、土地爺爺告別了小牛，來到了小猴家，小猴拉著土地爺爺的手，神秘地說：“……”

　　2、小猴說這話的時候是什么樣的表情？（神秘）為什么你不馬上告訴土地爺爺你有這么大的收獲？

　　3、小猴此時的心情怎么樣？（高興  自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因為他把一袋麥子變成了一囤麥子，他是靠自己的勞動才有了收獲）

　　4、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？（勞動，辛勤的勞動。）

　　5、只有勞動才有收獲，只有勞動才讓人更聰明，才能創造更多的財富！能創造財富的人才最了不起！讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。

　　6、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）

　　7、你們注意他說話時的表情、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么？

　　（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動。說明他最喜歡小猴師）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開心啊！）

　　8、把你的這些理解帶進去，再讀土地爺爺的話。（生朗讀）

　　過渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結果不同，當然也得到了土地爺爺不同的評價。

　　想一想，那在三個小動物中，誰吃到的麥子多？（從長遠看，還是小猴吃得——最多。）誰來說說看，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？

　　五、分角色朗讀課文

　　六、拓展練習      

　　1、天宮的糧倉少了一個保管員，你推薦（         ）

　　2、天宮的食堂需要面點大廚師，你覺得誰最合適（          ）

　　3、你是天宮長遠發展部門領導，想選個規劃師，你選（         ）

　　七、布置作業

　　過年的時候，小朋友們也會收到了一份份節日禮物，那就是壓歲錢，那你會怎樣處理這些錢呢？

　　板書設計：                 9  三袋麥子

　　小豬  吃光了  憨厚可愛

　　小牛  慢慢吃  勤勞節儉

　　小猴  種下地  聰明能干

蘇教版三年級上冊語文《三袋麥子》教學設計 篇12

　　【教學要求】

　　⒈學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

　　⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　【教學時間】 兩課時

　　第一課時

　　一、導入  課題：

　　今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

　　讀了課題，你想提出什么問題？

　　二、初讀課文：

　　⒈自學課文。

　　⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事？

　　⑵會讀、寫生字詞。

　　⑶查字典并聯系上下文理解詞語的意思。

　　烙餅 發霉 麥囤

　　⒉教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。

　　⒊檢查自學效果。

　　⑴出示生字卡片：：

　　⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

　　⑶理解詞語：

　　烙餅 發霉 麥囤

　　三、理清脈絡：

　　默讀課文，按"快要過年了一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

　　學生自學后討論：

　　第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

　　第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

　　四、精讀課文內容。

　　⒈學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

　　討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

　　⒉指導有感情的朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。

　　⒊指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。

　　⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

　　五、課堂作業 ：

　　⒈用鋼筆描紅，要求學生養成良好的寫字的習慣。

　　⒉練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　⒈聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。

　　⒉練習朗讀課文。

　　二、精讀課文第二部分

　　⒈理解課文內容。

　　聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。

　　土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

　　討論并理解有關詞語："舔了舔舌頭"、"節儉"、"滿滿的"。

　　⒉指導有感情地朗讀課文。

　　這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

　　同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

　　指名分角色讀，其他同學聽后糾正。

　　教師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。

　　同桌分角色朗讀課文。

　　⒊指導口述這部分內容：

　　⑴看板書：自己練讀。

　　⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。

　　⑶學生練習口述，同座位分角色口述。

　　⑷指名學生口述。

　　三、總結全文：

　　⒈指名學生口述全文。

　　⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

　　⒊教師小結：

　　課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節約，什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發很大，今后我們要想小猴學習。

　　四、作業 ：

　　⒈課堂作業 ：完成書后第三題。

　　⒉課后作業 ：把這個故事講給家人聽。

　　板書：

　　小豬--吃光了---憨厚

　　小牛--保 存---節約

　　小猴--全種地---聰明能干