七年級(jí)下冊(cè)語文《聞一多先生》教案（精選5篇）

七年級(jí)下冊(cè)語文《聞一多先生》教案 篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　(1)了解課文中涉及到的作品知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。

　　(2)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，能運(yùn)用全新的方式，共同探討，分析，解決疑難問題。

　　2、教材分析

　　本課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元第二篇文章，這篇文章用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者、革命家的所說所做，表現(xiàn)了聞一多說做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格。贊揚(yáng)了他為國家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。

　　3、中招考點(diǎn)

　　結(jié)合歷屆河南中招語文試卷選擇題和記敘文的閱讀理解題來看，針對(duì)本課考察的知識(shí)點(diǎn)有： (1) 重點(diǎn)字詞，文學(xué)常識(shí)。 (2) 品析語言，分析人物形象。

　　4、學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)散文不陌生，只是能在自學(xué)基礎(chǔ)上梳理課文主要事件，理清思路，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)這篇文章夾敘夾議的寫法，還有品析生動(dòng)形象，富于感情的語言，分析人物形象。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過查找資料，能介紹臧克家和聞一多。

　　2.通過朗讀課文，能說出聞一多先生作為學(xué)者和革命家方面的表現(xiàn)。

　　三、評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1. 針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過查找資料和課下注釋，能介紹臧克家和聞一多，并會(huì)運(yùn)用這

　　一方法，解決此類問題。

　　2. 針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：通過朗讀課文，能圈點(diǎn)勾畫出聞一多的兩種身份和事跡，通過小

　　組合作討論，能說出聞一多的身份、事跡，能概括課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過程：

　　五、訓(xùn)練

　　1、(5年中考，3年模擬)下列加紅的字全部正確的一項(xiàng)是 ( c ) A、函寄(hán) 碩果(shuî) 鍥而不舍 (qì) B、彌高 (ní) 校補(bǔ) (xiào) 迥乎不同 (jiŏng) C、潛心 (qián) 迭起 (diã) 瀝盡心血 (lì)

　　D、赫然 (hâ) 凝結(jié) (níng) 氣沖斗牛 (dîu)

　　2、最后兩段，能不能合為一段，為什么? ..

　　不能，因?yàn)橐环矫鎻?qiáng)調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者，優(yōu)秀詩人，革命烈士，另一方面也突出聞一多是....言行一致的偉人。

七年級(jí)下冊(cè)語文《聞一多先生》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

　　2.學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。

　　3.學(xué)習(xí)本文如何圍繞中心選材，敘述、抒情、描寫和議論的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1930年，國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海�！卑凑f，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩集《烙印》。這個(gè)青年就是后來享譽(yù)詩壇的臧克家。

　　臧克家于1930年起在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了。”可見相知之深。1933年臧克家準(zhǔn)備出版詩集《烙印》，因當(dāng)時(shí)名不見經(jīng)傳，書店不愿出版他的詩集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資發(fā)行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書信往來，如課文中提到的“他在給我的信上說……”，這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后，于1944年9月11日寫的回信；課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。

　　2.檢查字詞的掌握情況。

　　3.檢查學(xué)生搜集的有關(guān)作者、作品的情況。

　�。�1）聞一多簡介：

　　聞一多(1899-1946)，本名家驊，詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個(gè)“世家望族，書香門第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華大學(xué)讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。1945年7月15日被特務(wù)暗殺。

　　聞一多集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身

　　詩人：新詩集《紅燭》《死水》是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛國之情。

　　學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》等。他對(duì)《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。

　　民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對(duì)國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。

　�。�2）臧克家簡介

　　臧克家(1905-20xx)，詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》《自己的寫照》《泥土的歌》《寶貝兒》《生命的零度》等十多部。我們學(xué)過了他的詩作《有的人》。

　　臧克家從“農(nóng)民詩人”，走到“詩壇泰斗”。

　　朱自清：從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩。茅盾:臧克家是當(dāng)時(shí)青年詩人“秀中間的一個(gè)”。

　　20xx年1月獲首屆“中國詩人獎(jiǎng)──終生成就獎(jiǎng)”。20xx年獲由國際詩人筆會(huì)頒發(fā)的“中國當(dāng)代詩魂金獎(jiǎng)”。

　　三、熟讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　朗讀課文，回答以下幾個(gè)問題：

　　1.文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說”和“做”？每個(gè)方面都寫了聞一多先生的哪些主要事跡?

　　學(xué)術(shù)研究民主戰(zhàn)士

　　2.文章可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣過渡的？

　　學(xué)者（1-7）為探索救國道路,潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。

　　民主戰(zhàn)士（8-18）投身民主運(yùn)動(dòng)，不畏敵人，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇

　　四、細(xì)讀課文，討論研究

　　1.這部分的“說”有哪幾種含義？

　　人家是說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。他并沒有先“說”，但他“做”了。“做”了，他自己也沒有“說”。有吹噓、自詡的意思。這部分的沒有“說”主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德。

　　作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生說了。他“說”了，跟著的是“做”。他“說”了就“做”。對(duì)革命的宣傳和動(dòng)員，對(duì)*的揭露和斥責(zé)。這部分的“說”主要是贊揚(yáng)聞一多先生的斗爭精神，愛國熱情，言行一致的品德。

　　2.聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?

　　聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作繁多，可以記述的事很多。作者從大量材料中只選取了六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多；六件事根據(jù)表現(xiàn)的中心的需要有詳有略。

　　五、深讀課文，體會(huì)文章的美

　　1.活動(dòng)一：朗讀全文，體會(huì)結(jié)構(gòu)美

　　本文有總說段。如1、2節(jié)，開門見山，直接點(diǎn)題，用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)聞一多先生的“作為學(xué)者方面”的說和做。

　　本文有總結(jié)段。如19、20節(jié)。

　　本文有過渡段。如7、8、9第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。

　　2.活動(dòng)二：重點(diǎn)選讀，評(píng)說形象美

　　聞一多先生是一位的學(xué)者（3-6）

　　本文有一位的革命家。（10-18）

　　根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)說

　　示例：聞一多先生是一位“詩興不作而研究志趣正濃”的學(xué)者

　　用自己的話概括性評(píng)說：

　　示例：聞一多先生是一位為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)的學(xué)者。

　　3.小結(jié)

　　聞一多先生是一位放眼歷史、胸懷天下、高屋建瓴的學(xué)者。

　　聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、耐得住寂寞的學(xué)者。

　　聞一多先生是一位廢寢忘食、十?dāng)?shù)年如一日、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的學(xué)者。

　　本文有一位為正義、民主、自由大聲疾呼，投身于民主運(yùn)動(dòng)的革命家。

　　本文有一位以一顆赤誠的愛國之心，甘愿為祖國而獻(xiàn)身的革命家。

　　本文有一位英勇無畏，誓與*拼死一戰(zhàn)的革命家。

　　本文有一位大義凜然、勇于犧牲的革命家。

　　六、演講比賽

　　《最后一次演講》（片段）

　　你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看我們?nèi)松伲瑳]有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心；人民的力量是要?jiǎng)倮�的，真理是永遠(yuǎn)存在的。

　　歷沒有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。

　　七、探究寫法

　�。ㄒ唬�寫作手法（1-）夾敘夾議。

　　找出文中議論的句子，并分析對(duì)課文結(jié)構(gòu)所起的作用。

　　夾敘夾議的作用：使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢(shì)，加強(qiáng)了文章的感染力。

　�。ǘ�）寫作手法（2）記敘與描寫相結(jié)合

　　這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的人物描寫?說說這些描寫的作用。

　　課文中對(duì)聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。這些描寫都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以具體感知的東西。

　　1.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

　　A語言描寫：

　�。�1）“人家說了再做，我是做了再說�！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”

　　這兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實(shí)干精神和謙虛美德。

　�。�2）“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門�！北憩F(xiàn)聞一多大無畏的革命精神。

　　B肖像描寫：

　　如：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。

　　C細(xì)節(jié)描寫：“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如“群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

　　2.作者在記敘和描寫中帶上了自己對(duì)聞一多怎樣的情感？

　　敘述、描寫抒情化。作者帶著對(duì)恩師的敬佩之情和對(duì)好友的贊美之情寫作，能把平常的句子變得不平常。

　　3.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”是什么意思？

　　“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。

　　自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。

　　4.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。這句是什么意思？

　　深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。

　　“它”指深夜燈火。“漂白了的四壁”引自聞一多詩《靜夜》，表現(xiàn)詩人對(duì)祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟�然自適，與“大開光明之路”一脈相承。

　　八、歸納主題

　　我們應(yīng)學(xué)習(xí)聞一多先生怎樣的精神？

　　聞一多先生既是卓越的學(xué)者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，行的高標(biāo)，我們要學(xué)習(xí)他為探索救國救民之道路而潛心學(xué)術(shù)不畏艱辛廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神，健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人。

　　九、達(dá)標(biāo)檢測

　　十、作業(yè)

　　從書中或網(wǎng)上搜集有關(guān)聞一多先生的其他事跡，并講給大家聽。

七年級(jí)下冊(cè)語文《聞一多先生》教案 篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)：

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　(1)在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　(2)了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。

　　2、教材分析

　　這是一篇精粹的散文，感情充沛，語言精警。學(xué)習(xí)本文，要在品味生動(dòng)形象語言的基礎(chǔ)上，了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會(huì)聞一多先生的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情。

　　3、中招考點(diǎn)

　　“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置;考查細(xì)致，涉及到動(dòng)詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，賦4分的居多。

　　4、學(xué)情分析

　　賞析詞句雖然一直是文章解讀的必要環(huán)節(jié)，方法、格式已經(jīng)能初具模式，但因?yàn)樗伎紗我�，�?duì)生活的體驗(yàn)不深，往往只知其一，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，答題不全面。 文章的寫作手法選題時(shí)可切入的角度比較多，學(xué)生還不能一眼明了，做出精準(zhǔn)的判斷，即使所用手法判斷準(zhǔn)確，能寫出一言中的的答案仍有待于訓(xùn)練。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法

　　。 三、評(píng)價(jià)任務(wù)

　　針對(duì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。 四、教學(xué)過程

　　D、赫然 (hâ) 凝結(jié) (níng) 氣沖斗牛 (dîu) 2、最后兩段，能不能合為一段，為什么? ..

　　不能，因?yàn)橐环矫鎻?qiáng)調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者，優(yōu)秀詩人，革命烈士，另一方面也突出聞一多是....言行一致的偉人。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)： 1.課程標(biāo)準(zhǔn) (1)在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 (2)了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。 2、教材分析

　　這是一篇精粹的散文，感情充沛，語言精警。學(xué)習(xí)本文，要在品味生動(dòng)形象語言的基礎(chǔ)上，了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會(huì)聞一多先生的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情。 3、中招考點(diǎn)

　　“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置;考查細(xì)致，涉及到動(dòng)詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，賦4分的居多。 4、學(xué)情分析

　　賞析詞句雖然一直是文章解讀的必要環(huán)節(jié)，方法、格式已經(jīng)能初具模式，但因?yàn)樗伎紗我�，�?duì)生活的體驗(yàn)不深，往往只知其一，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，答題不全面。 文章的寫作手法選題時(shí)可切入的角度比較多，學(xué)生還不能一眼明了，做出精準(zhǔn)的判斷，即使所用手法判斷準(zhǔn)確，能寫出一言中的的答案仍有待于訓(xùn)練。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。 三、評(píng)價(jià)任務(wù)

　　針對(duì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。 四、教學(xué)過程

　　1、(《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》)判斷下面說法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。 (1)“他正向古典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說明了聞一多先生鉆研學(xué)問的艱難困苦。 ( )

　　(2)“不動(dòng)不響，無聲無聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學(xué)問，默默無聞，不問世事，與世無爭。 ( )

　　(3)“做了再說，做了不說”贊揚(yáng)了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實(shí)干精神和謙虛美德。 ( ) (4)“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。贊揚(yáng)了作為革命家的聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。 ( ) 2、說說“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前”句.......中動(dòng)詞的使用好在哪里?(找準(zhǔn)關(guān)鍵詞) ...

　　準(zhǔn)確地表達(dá)了聞一多先生全身心的投入研究，執(zhí)著尋求解救民族衰微的文化藥方，使文章生動(dòng)，富于感染力。

七年級(jí)下冊(cè)語文《聞一多先生》教案 篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)：

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　(1)在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　(2)了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。

　　2、教材分析

　　這是一篇精粹的散文，感情充沛，語言精警。學(xué)習(xí)本文，要在品味生動(dòng)形象語言的基礎(chǔ)上，了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會(huì)聞一多先生的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情。

　　3、中招考點(diǎn)

　　“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置;考查細(xì)致，涉及到動(dòng)詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，賦4分的居多。

　　4、學(xué)情分析

　　賞析詞句雖然一直是文章解讀的必要環(huán)節(jié)，方法、格式已經(jīng)能初具模式，但因?yàn)樗伎紗我唬瑢?duì)生活的體驗(yàn)不深，往往只知其一，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，答題不全面。 文章的寫作手法選題時(shí)可切入的角度比較多，學(xué)生還不能一眼明了，做出精準(zhǔn)的判斷，即使所用手法判斷準(zhǔn)確，能寫出一言中的的答案仍有待于訓(xùn)練。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法

　　。 三、評(píng)價(jià)任務(wù)

　　針對(duì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。 四、教學(xué)過程

　　D、赫然 (hâ) 凝結(jié) (níng) 氣沖斗牛 (dîu) 2、最后兩段，能不能合為一段，為什么? ..

　　不能，因?yàn)橐环矫鎻?qiáng)調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者，優(yōu)秀詩人，革命烈士，另一方面也突出聞一多是....言行一致的偉人。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)： 1.課程標(biāo)準(zhǔn) (1)在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 (2)了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。 2、教材分析

　　這是一篇精粹的散文，感情充沛，語言精警。學(xué)習(xí)本文，要在品味生動(dòng)形象語言的基礎(chǔ)上，了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會(huì)聞一多先生的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情。 3、中招考點(diǎn)

　　“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置;考查細(xì)致，涉及到動(dòng)詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，賦4分的居多。 4、學(xué)情分析

　　賞析詞句雖然一直是文章解讀的必要環(huán)節(jié)，方法、格式已經(jīng)能初具模式，但因?yàn)樗伎紗我�，�?duì)生活的體驗(yàn)不深，往往只知其一，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，答題不全面。 文章的寫作手法選題時(shí)可切入的角度比較多，學(xué)生還不能一眼明了，做出精準(zhǔn)的判斷，即使所用手法判斷準(zhǔn)確，能寫出一言中的的答案仍有待于訓(xùn)練。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。 三、評(píng)價(jià)任務(wù)

　　針對(duì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過品讀語言，能說出人物形象，并能總結(jié)分析人物形象的方法。 四、教學(xué)過程

　　1、(《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》)判斷下面說法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”。 (1)“他正向古典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說明了聞一多先生鉆研學(xué)問的艱難困苦。 ( )

　　(2)“不動(dòng)不響，無聲無聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學(xué)問，默默無聞，不問世事，與世無爭。 ( )

　　(3)“做了再說，做了不說”贊揚(yáng)了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實(shí)干精神和謙虛美德。 ( ) (4)“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。贊揚(yáng)了作為革命家的聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。 ( ) 2、說說“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前”句.......中動(dòng)詞的使用好在哪里?(找準(zhǔn)關(guān)鍵詞) ...

　　準(zhǔn)確地表達(dá)了聞一多先生全身心的投入研究，執(zhí)著尋求解救民族衰微的文化藥方，使文章生動(dòng)，富于感染力。

七年級(jí)下冊(cè)語文《聞一多先生》教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

　　2.學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。

　　3.學(xué)習(xí)本文如何圍繞中心選材，敘述、抒情、描寫和議論的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1930年，國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。”按說，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩集《烙印》。這個(gè)青年就是后來享譽(yù)詩壇的臧克家。

　　臧克家于1930年起在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教;聞一多也很賞識(shí)臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了。”可見相知之深。1933年臧克家準(zhǔn)備出版詩集《烙印》，因當(dāng)時(shí)名不見經(jīng)傳，書店不愿出版他的詩集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資發(fā)行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書信往來，如課文中提到的“他在給我的信上說……”，這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后，于1944年9月11日寫的回信;課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。

　　2.檢查字詞的掌握情況。

　　3.檢查學(xué)生搜集的有關(guān)作者、作品的情況。

　　(1)聞一多簡介：

　　聞一多(1899-1946)，本名家驊，詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個(gè)“世家望族，書香門第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華大學(xué)讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。1945年7月15日被特務(wù)暗殺。

　　聞一多集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身

　　詩人：新詩集《紅燭》《死水》是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛國之情。

　　學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》等。他對(duì)《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究(后匯成“新義”)，被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。

　　民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對(duì)國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。

　　(2)臧克家簡介

　　臧克家(1905-20xx)，詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》《自己的寫照》《泥土的歌》《寶貝兒》《生命的零度》等十多部。我們學(xué)過了他的詩作《有的人》。

　　臧克家從“農(nóng)民詩人”，走到“詩壇泰斗”。

　　朱自清：從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩。茅盾:臧克家是當(dāng)時(shí)青年詩人“秀中間的一個(gè)”。

　　20xx年1月獲首屆“中國詩人獎(jiǎng)──終生成就獎(jiǎng)”。20xx年獲由國際詩人筆會(huì)頒發(fā)的“中國當(dāng)代詩魂金獎(jiǎng)”。

　　三、熟讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　朗讀課文，回答以下幾個(gè)問題：

　　1.文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說”和“做”?每個(gè)方面都寫了聞一多先生的哪些主要事跡?

　　學(xué)術(shù)研究民主戰(zhàn)士

　　2.文章可分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分是怎樣過渡的?

　　學(xué)者(1-7)為探索救國道路,潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。

　　民主戰(zhàn)士(8-18)投身民主運(yùn)動(dòng)，不畏敵人，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇

　　四、細(xì)讀課文，討論研究

　　1.這部分的“說”有哪幾種含義?

　　人家是說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。他并沒有先“說”，但他“做”了。“做”了，他自己也沒有“說”。有吹噓、自詡的意思。這部分的沒有“說”主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德。

　　作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生說了。他“說”了，跟著的是“做”。他“說”了就“做”。對(duì)革命的宣傳和動(dòng)員，對(duì)*的揭露和斥責(zé)。這部分的“說”主要是贊揚(yáng)聞一多先生的斗爭精神，愛國熱情，言行一致的品德。

　　2.聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?

　　聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作繁多，可以記述的事很多。作者從大量材料中只選取了六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多;六件事根據(jù)表現(xiàn)的中心的需要有詳有略。

　　五、深讀課文，體會(huì)文章的美

　　1.活動(dòng)一：朗讀全文，體會(huì)結(jié)構(gòu)美

　　本文有總說段。如1、2節(jié)，開門見山，直接點(diǎn)題，用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)聞一多先生的“作為學(xué)者方面”的說和做。

　　本文有總結(jié)段。如19、20節(jié)。

　　本文有過渡段。如7、8、9第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。

　　2.活動(dòng)二：重點(diǎn)選讀，評(píng)說形象美

　　聞一多先生是一位的學(xué)者(3-6)

　　本文有一位的革命家。(10-18)

　　根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)說

　　示例：聞一多先生是一位“詩興不作而研究志趣正濃”的學(xué)者

　　用自己的話概括性評(píng)說：

　　示例：聞一多先生是一位為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)的學(xué)者。

　　3.小結(jié)

　　聞一多先生是一位放眼歷史、胸懷天下、高屋建瓴的學(xué)者。

　　聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、耐得住寂寞的學(xué)者。

　　聞一多先生是一位廢寢忘食、十?dāng)?shù)年如一日、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的學(xué)者。

　　本文有一位為正義、民主、自由大聲疾呼，投身于民主運(yùn)動(dòng)的革命家。

　　本文有一位以一顆赤誠的愛國之心，甘愿為祖國而獻(xiàn)身的革命家。

　　本文有一位英勇無畏，誓與*拼死一戰(zhàn)的革命家。

　　本文有一位大義凜然、勇于犧牲的革命家。

　　六、演講比賽

　　《最后一次演講》(片段)

　　你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來!你們將失去千百萬的人民!你們看我們?nèi)松伲瑳]有力量?告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很!看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量!此外還有廣大的市民!我們有這個(gè)信心;人民的力量是要?jiǎng)倮�的，真理是永遠(yuǎn)存在的。

　　歷沒有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的!希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?翻開歷史看看，你們還站得住幾天!你們完了，快完了!我們的光明就要出現(xiàn)了。

　　七、探究寫法

　　(一)寫作手法(1-)夾敘夾議。

　　找出文中議論的句子，并分析對(duì)課文結(jié)構(gòu)所起的作用。

　　夾敘夾議的作用：使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢(shì)，加強(qiáng)了文章的感染力。

　　(二)寫作手法(2)記敘與描寫相結(jié)合

　　這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的人物描寫?說說這些描寫的作用。

　　課文中對(duì)聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。這些描寫都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以具體感知的東西。

　　1.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

　　A語言描寫：

　　(1)“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

　　這兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實(shí)干精神和謙虛美德。

　　(2)“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。”表現(xiàn)聞一多大無畏的革命精神。

　　B肖像描寫：

　　如：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。

　　C細(xì)節(jié)描寫：“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如“群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

　　2.作者在記敘和描寫中帶上了自己對(duì)聞一多怎樣的情感?

　　敘述、描寫抒情化。作者帶著對(duì)恩師的敬佩之情和對(duì)好友的贊美之情寫作，能把平常的句子變得不平常。

　　3.“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”是什么意思?

　　“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。

　　自20xx年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。

　　4.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。這句是什么意思?

　　深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。

　　“它”指深夜燈火。“漂白了的四壁”引自聞一多詩《靜夜》，表現(xiàn)詩人對(duì)祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟�然自適，與“大開光明之路”一脈相承。

　　八、歸納主題

　　我們應(yīng)學(xué)習(xí)聞一多先生怎樣的精神?

　　聞一多先生既是卓越的學(xué)者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，行的高標(biāo)，我們要學(xué)習(xí)他為探索救國救民之道路而潛心學(xué)術(shù)不畏艱辛廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神，健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人。

　　九、達(dá)標(biāo)檢測

　　十、作業(yè)

　　從書中或網(wǎng)上搜集有關(guān)聞一多先生的其他事跡，并講給大家聽。