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蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2022-11-08

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)要求:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

  3.學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn):

  1.勤于思考,敢于質(zhì)疑,與人交流,不怕說錯(cuò)。

  2.對(duì)不懂的問題能主動(dòng)向教師請(qǐng)教。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)生字和新詞。

  2.用“已經(jīng)”造句。

  3.理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個(gè)一心想著別人,為人民服務(wù)的好人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  板書課題:16、“閃光的金子”(齊讀課題)

  難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。

  二、初讀課文

  1.學(xué)生自由輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.檢查自學(xué)情況。

 。1)出示生字詞

 、傩蘩怼√丶s服務(wù)箱 凡是 箱內(nèi) 徐虎 工具 按紙條 取出 地段 附近 故障

  戴著 污水 咕嘟咕嘟

 、诋(dāng)天(dàng) 提供(gōng) 堵塞(sè) 挨家挨戶(āi)

  (2)指名讀生字詞,相機(jī)正音。(注意:“內(nèi)”是鼻音,“紙、障”是翹舌音!爱(dāng)、供、塞、挨”是多音字。)

  (3)去拼音讀詞。

  (4)齊讀生字詞。

  3.指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子

 。1)1985年的一天,/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。

 。2)可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒,/心里很著急。

  4.指名分自然段讀課文

  5.再讀課文,想一想:課文寫了誰的哪些事?

  討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?

  A出示:開頭和結(jié)尾的兩句話

  徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

  人們感激徐虎,都說他的一顆心像“閃光的金子”。

  指名讀、齊讀

  B你是怎樣理解課文的題目的?

  C在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎,寫他的一顆心像“閃光的金子”。

  D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”?請(qǐng)你用“——”劃出來。(相機(jī)出示:人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。)齊讀。

  2.這兒所說的“閃光的金子”指什么?(他的一顆心)現(xiàn)在,你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號(hào)嗎?句中的“他”又是誰呢?

  3.出示插圖1,簡(jiǎn)介徐虎。(通過圖和簡(jiǎn)介幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)眼前這個(gè)人的“普通”)你覺得他是個(gè)怎樣的人?

  4.出示第一自然段:徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。板書:普通

  5.齊讀對(duì)比以上兩句話,質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么問題想問嗎?(徐虎僅僅是一名普通的水電修理工,而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”,這是為什么呢?……)

  板書:?

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.出示生字

  2.學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥(抓住易錯(cuò)字:具、徐、紙)

  3.教師范寫,學(xué)生描紅、練寫。

  4.練習(xí)組詞

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.選擇正確的讀音

  當(dāng)天(dāng dàng)  堵塞(sè sāi)

  挨家挨戶(āi ái)  提供(gōng gòng)

  2.默寫詞語:修理  工具  紙條  服務(wù)

  二、講讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二——四自然段

  1.學(xué)生自由輕聲讀2—4自然段,思考:徐虎做了什么事,為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”?(可讓學(xué)生邊讀邊劃出讓自己感動(dòng)的詞語或句子)

  2.討論第2—3自然段

  (1)指名讀2—3自然段。

 。2)讀出讓你感動(dòng)的句子,并說明理由。

  ①1985年的一天,徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。

  相機(jī)出示“特約服務(wù)箱”,展示內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時(shí)提供、熱情服務(wù)”

 、趶哪且院螅刻炜偸嵌〞r(shí)開箱,然后騎著自行車,帶著工具箱,按紙條上提供的地址,挨家挨戶上門修理。(抓住關(guān)鍵詞:每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶)

  (3)讀到這兒,你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人?

  讀了這一段,你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

  交流

  圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

 。5)小結(jié):第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。

  3.討論第4自然段

 。1)指名讀第4自然段。

  (2)讀出讓你感動(dòng)的句子,并說明理由。

 、佟耙惶焱砩,徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了!钡搅璩?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通。”

  可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些表示時(shí)間的詞語,相機(jī)用“已經(jīng)”造句

 、凇爸魅艘娦旎е疃冉曆坨R,天又太晚了,就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”

  相機(jī)出示文中插圖2,想象練說:主人見徐虎戴著深度近視眼鏡,又太晚了,就勸他說“。”

  可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很著急,他想:“……!庇谑切旎⒈阏f:“……。”

 。3)有感情朗讀

 。4)你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人?

  小結(jié):(引讀)許多年來,徐虎就是這樣————。他利用————走遍————,給大家?guī)砹恕H藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————————。

  (二)學(xué)習(xí)第五自然段

 。ㄒx)就這樣,許多年來,徐虎利用——走遍了——,給大家——,人們都說他的一顆心像——

  三、總結(jié)。

  1.拓展:(結(jié)合《同步閱讀》)

  從1985年——1996年這11年中,徐虎花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí),風(fēng)雨無阻的每天堅(jiān)持開箱,解決了21000多戶居民急需的修理項(xiàng)目。

  上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽”。而徐虎自己卻說

 。R讀)辛苦我一人,方便千萬家。

  我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。

  2.學(xué)到這兒,你是不是想對(duì)徐虎伯伯說點(diǎn)兒什么?

  那就拿起筆,把它趕快寫下來!

  板書設(shè)計(jì):

  16 “閃光的金子”

  徐虎

  普通        偉大

  水電修理工  為人民服務(wù)

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3.初讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀好書,寫好字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣 導(dǎo)入新課

  1.最近,我們認(rèn)識(shí)了一些名人,有法國(guó)的物理學(xué)家——安培,還有舉世聞名的美國(guó)的電學(xué)家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國(guó)鼎鼎大名的科學(xué)家。

  今天,老師帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)人, 請(qǐng)看,他是誰?(出示徐虎的圖片)徐虎?纯磮D上的徐虎你覺得他是個(gè)怎樣的人?

  2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì),徐虎!上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”,日夜為人民服務(wù),從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 (出示徐虎的資料)

  3. 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文,題目就很特別,伸出你的右手和老師一起來寫課題。

  4.誰來讀好課題!讓我們一起來讀好課題!

  5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同?

  二、范讀引路 創(chuàng)設(shè)學(xué)境

  徐虎到底是個(gè)怎么樣的人,為什么人們說他的一顆心像閃光的金子,請(qǐng)打開課本讓我們一起走進(jìn)徐虎,看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。(師范讀)

  三、初讀感悟,學(xué)詞讀句。

  1. 聽了老師的朗讀,孩子們,你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢,你們想不想讀呢?那就注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字的去讀課文吧。▽W(xué)生自由讀課文)

  2.出示生字詞,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 平凡 按時(shí) 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務(wù) 徐虎 工具 取出 千家萬戶 挨家挨戶

 。1)指名讀,同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音,你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

 。2)指導(dǎo)理解詞語。 你能說說你對(duì)這些詞語的理解嗎?

  A. 平凡:找一個(gè)近義詞。 (普通)

  B.千家萬戶和挨家挨戶這兩個(gè)四字詞語中都有家和戶,那他們的意思一樣嗎?你怎么理解的呢? 這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢?(是表示多)

 。3)理解了這兩個(gè)詞語,那老師這有個(gè)填空,能把這兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地送回家嗎? (出示填空)

 。4)小朋友們不但把詞語讀得很正確,而且能理解詞義,真不簡(jiǎn)單!現(xiàn)在去掉拼音,一起來讀,邊讀邊體會(huì)詞語的意思。(各種形式的讀)火車火車哪里開?

  3.詞語讀準(zhǔn)了,那就請(qǐng)同學(xué)們來讀讀課文,看誰讀得準(zhǔn),讀得流利!其他同學(xué)做小評(píng)委,認(rèn)真聽,一個(gè)同學(xué)讀完了,要請(qǐng)小評(píng)委們提出自己的評(píng)價(jià),好不好? (分別請(qǐng)學(xué)生讀每一段。出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。)

  A .凡附近居民水電出現(xiàn)故障,急需當(dāng)天夜晚修理的,請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi),本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。(“ 故障”就是毛病的意思,從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等,很急)

  B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很著急,便說:“這是總管道堵塞了,不能再耽擱!

  4.用自己喜歡的方式讀課文。

  5.剛剛我們初讀了課文,同學(xué)們,現(xiàn)在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢?

  是。海ǔ鍪咎羁眨 讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來, 徐虎利用 , 走遍了 ,給大家 。人們都說他的像 。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.同學(xué)們很會(huì)讀書,邊讀邊思考,真是好樣的!課文的哪一小節(jié)告訴我們徐虎是個(gè)普通的水電修理工? 出示,誰來讀一讀,

  2.剛才我們已經(jīng)知道了,“普通”就是“平凡”的意思,就是這樣一個(gè)普普通通的水電修理工,而人們卻說他的一顆心像閃光的金子,這到底是為什么呢„„下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.讓我們一起來學(xué)習(xí)下面這六個(gè)生字吧! (出示六個(gè)生字): 徐 修 供 取 務(wù) 凡

  2.我們先來看看第一行,他們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

  3.你是怎么來記住這些字的呢?

  徐:老師送給你們一個(gè)兒歌,雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個(gè)字了,那這個(gè)字寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?

  修:記住了“徐”,我們來看看“修”字,你怎么來記,或者你想來提醒大家什么? 這個(gè)字的筆順比較多,老師也送給大家一個(gè)兒歌,“修”字單人靠一豎,右邊折文三撇住。 跟在老師后面說一遍,伸出手跟老師一起寫。(師范寫)

  供:記住了“修”,我們來看看“供”,你是怎么來記住他的呢? 他是一個(gè)多音字,除了第一聲,還有第四聲。你會(huì)給他分別組詞嗎?

  取:一起來看看“取”,你用什么方法記住他? 老師也要提醒大家注意,耳朵的“耳”這兒上面一橫要長(zhǎng)些。

  務(wù):學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢?折文在上力在下,這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫!上面的折文要寫得舒展一些。

  凡:學(xué)習(xí)“凡”。幾個(gè)人的幾,在里面加一點(diǎn),就是凡。

  4.我們講了注意點(diǎn),又講了記住的方法,那寫起來就更加的簡(jiǎn)單了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由暇毩?xí)寫一遍。

  a.學(xué)生練寫,教師巡視,相機(jī)糾錯(cuò)。每個(gè)生字寫一遍

  b.拿到投影上展示,找出不足點(diǎn)!(重點(diǎn)評(píng)講“修”)

  c.生再次練寫!

  d.再次投影進(jìn)行講評(píng)。

  課后作業(yè):

  1. 朗讀課文至少三遍,做到響亮、正確、流利。

  2. 將六個(gè)生字寫兩遍,每個(gè)生字組兩個(gè)詞。

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”。

  教學(xué)方法:

  朗讀法、對(duì)比法、討論法、練習(xí)法等。

  教學(xué)手段:

  多媒體教學(xué)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解由生字組成的詞語。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,了解文章大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、(出示圖片)你們知道他是誰嗎?

  2、板書徐虎,讀準(zhǔn)確。(出示第一小節(jié):徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。)指名讀。

  3、給“普通”換詞(平凡),理解普通的意思。

  4、就是這樣一個(gè)普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊,(出示:第5小節(jié)最后一句話:人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。)指名讀。今天我們來學(xué)習(xí)16課,(板書課題)讀題。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里,打開書94頁,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、檢查生字。

  徐虎 修理 服務(wù) 平凡 內(nèi)外 提供 工具 按時(shí) 紙條 取出

  地段 附近 故障 戴眼鏡 污水 咕嘟咕嘟 耽擱 千家萬戶 挨家挨戶

  自由讀、指名讀、去拼音讀。

  耽擱:換詞理解。耽誤

  千家萬戶:理解這里的千、萬是指很多。仿說 千( )萬( )

  供:多音字,用另外一個(gè)音組詞。

  3、把詞語帶入課文中去讀,把句子讀通、讀順。

  4、默讀課文思考:“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號(hào)?(在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎,寫他的一顆心像“閃光的金子”。)

  5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈?(兩件)第一件是課文的第2、3小節(jié)寫的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫的深夜為住戶疏通管道,出示指名讀。

  三、學(xué)寫生字

  1、學(xué)寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”,讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫

  修:中間有一豎,右邊的“夂”要寫得扁些,伸展些,下部的三撇長(zhǎng)短略有變化,第三撇略長(zhǎng),斜度一致。

  取:左右同寬,“耳”字上面一橫不能太長(zhǎng),注意左右兩總分之間的想到穿插。

  徐、按、供、紙:均為左窄右寬。 (注意徐與茶,紙與低的區(qū)別)

  3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫,教師巡視。

  4、反饋、點(diǎn)評(píng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)徐虎的敬佩和贊嘆之情,培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、《補(bǔ)充習(xí)題》第一題,看拼音寫詞語

  2、反饋糾錯(cuò)。

  二、新授。

  1、默讀課文把最能說明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。

  交流重點(diǎn)

  第二小節(jié)

  A、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。

  從“不同地段”、“三只”說明他服務(wù)范圍廣。

  B、箱上寫著凡附近居民水電故障,急需當(dāng)天夜晚修理的,請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi),本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開箱時(shí)間19時(shí)。

  “及時(shí)提供 熱情服務(wù)”說明徐虎急群眾所急,服務(wù)態(tài)度熱情。

  開箱時(shí)間說明了徐虎是利用自己的休息時(shí)間幫人民群眾的。

  2、這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾行字,就讓我們對(duì)他有了這么多了解,看來讀書還真有意思。齊讀。

  第三小節(jié)

  當(dāng)學(xué)生交流到第3小節(jié)時(shí),(出示圖片)利用休息時(shí)間為別人修理水電,而且還承諾及時(shí)提供熱情服務(wù),他是這么說的,也是這么做的,讓我們看這樣一幅畫面(出示課文插圖),看,車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進(jìn),大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。

  抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時(shí)”等詞語體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾,對(duì)群眾高度負(fù)責(zé)的精神。

  創(chuàng)設(shè)情境引讀:陽光明媚的日子里——他每天

  風(fēng)雨交加的日子里——

  寒冬臘月的日子里——

  看著丈夫每天早出晚歸的身影,妻子于心不忍啊,想想她會(huì)怎樣勸自己的丈夫呢?(出示:“老徐! ”)學(xué)生練說。

  妻子這樣勸他,還是沒有擋住他為居民服務(wù)的腳步。指導(dǎo)朗讀,讀出崇敬之情。

  第四小節(jié)

  讓學(xué)生知道事情發(fā)生的時(shí)間、地方、誰做了什么事,是怎樣做的,為什么要這樣做,結(jié)果怎樣。為今后學(xué)生練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。

  A、“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了!

  相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”造句。

  出示句子:天已經(jīng)黑了。

  我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。

  當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。

  ①啟發(fā)用比較方法,先把句子中的“已經(jīng)”去掉,再比一比有什么不同?

  ②教者小結(jié):“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過去。

 、鄹髯跃毩(xí)口頭造句。

 、苤该(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。

  理解10點(diǎn)多鐘是什么時(shí)候,體會(huì)徐虎的辛苦,指導(dǎo)朗讀。

  “深度近視眼鏡”出示圖片認(rèn)識(shí)徐虎,知道他一心為民服務(wù)的決心很堅(jiān)定。

  “他很著急”理解徐虎想別人所想,急別人所急。

  “樓頂”理解樓頂?shù)囊馑,知道他不怕危險(xiǎn),心中想著別人。

  直到“凌晨?jī)牲c(diǎn)”了解他在一家人家干了4個(gè)多小時(shí),體會(huì)其中的辛苦、忙碌等。

  三、總結(jié)延伸。

  1、對(duì)于我們來說,半夜三更干活是很少見的,但是對(duì)于徐虎來說,這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯,許多年來,徐虎利用休息時(shí)間,走遍了千家萬戶,給大家?guī)砹朔奖恪U?qǐng)看這樣一組數(shù)據(jù):出示小資料:許多雙職工家庭反映傍晚時(shí)水電事故較多,于是徐虎就掛起了報(bào)修箱,急修不過夜。到1996年2月底,徐虎已累計(jì)開箱 3700天,共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí),解決了21000多家的急需修理項(xiàng)目!

  2、讀了這組數(shù)據(jù),你想對(duì)徐虎說什么?出示:徐虎,你真 !

  3、老師想到這樣名言,現(xiàn)在把它送給大家。

  先天下之憂而憂,后天之樂而樂!吨傺

  生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想,憂他人之憂,樂他人之樂。——愛因斯坦

  4、用偉大來形容他一點(diǎn)也不過分,因?yàn)樗苁耆缫蝗盏貓?jiān)持為人民服務(wù),所以,人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子,而是徐虎那顆___的心。

  5、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

  師:孩子們,我們也來做一顆小小的閃光的金子吧,也許太小,但也能發(fā)光,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。

  當(dāng)堂反饋:《補(bǔ)充習(xí)題》第4題。

  作業(yè)

  和家長(zhǎng)討論:為什么徐虎不接受大公司的高薪聘請(qǐng),愿意每天為附近居民忙碌奔波呢?

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  今天我要說的是蘇教版第四冊(cè)語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢,是一篇人文性強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好材料。為此,根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能目標(biāo):運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會(huì)“修、凡”等10個(gè)生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對(duì)課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。

  2、過程方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境,討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)徐虎利用自己的本領(lǐng),熱心為附近居民排憂解難,教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  其中,根據(jù)第一學(xué)段的要求,1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn),由于我們學(xué)生離上海比較近,通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例,因此,理解“閃光的金子”的含義,深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

  我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  第一課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利,通過圖文對(duì)照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn);在語境中認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“務(wù)、凡”等6個(gè)生字。

  第二課時(shí):借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文,幫助他們讀懂課文內(nèi)容,了解徐虎的動(dòng)人事例,教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具”等四個(gè)生字。

  第三課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開展語文實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

  下面,我著重講第二課時(shí)的教學(xué): 本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知; 精讀感悟,悟中明理

  個(gè)性作業(yè),拓展延伸; 識(shí)寫生字,探究入微

  下面我具體地來說一下:先說說第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

  我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞,并相機(jī)地進(jìn)行正音,接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí),然后根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”,通過教師生動(dòng)的導(dǎo)入語,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,去細(xì)細(xì)地感受。

  第二環(huán)節(jié):精讀感悟,悟中明理

  1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn),先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,以一個(gè)開放性的問題“你從哪些地方體會(huì)出徐虎是個(gè)熱心為人民服務(wù)的人?”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子,再說說體會(huì)。在全班交流時(shí),我以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句,加以適時(shí)點(diǎn)撥。

  如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上,扣住“不同的地段、三只”體會(huì)徐虎服務(wù)面廣,抓住“及時(shí)提供、熱情服務(wù)”體會(huì)徐虎的服務(wù)熱情,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說“晚上19時(shí)你家在做什么?體會(huì)徐戶的熱情,通過換位思考:“如果你是當(dāng)?shù)鼐用瘢憧吹竭@則消息,你會(huì)怎么想呢?”來進(jìn)一步加深感知,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。

  在自讀第三段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶”體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾,為群眾服務(wù)的熱情,在品讀詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)徐虎精神的可貴。

  在交流課文第四段時(shí),我請(qǐng)學(xué)生讀讀最令自己感動(dòng)的句子,說說感動(dòng)的理由,來具體地加深體會(huì)。如在導(dǎo)讀三、四兩句時(shí), 我創(chuàng)設(shè)情境, 請(qǐng)學(xué)生分別扮演主人和徐虎, 再現(xiàn)課文情境, 通過采訪形式請(qǐng)主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動(dòng)上門,免費(fèi)修理,還要?jiǎng)袼魈煸俑?”聯(lián)系“10點(diǎn)多, 天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上,體會(huì)徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上,借助多媒體,請(qǐng)學(xué)生觀看“深夜,高度近視的徐虎還在爬上爬下,緊張忙碌工作”的錄象,通過創(chuàng)設(shè):“看到此情此景,你想對(duì)徐虎叔叔說些什么呢?”的情境,引導(dǎo)學(xué)生說出心里話,深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清“在什么時(shí)間,什么地方,誰做了什么事,是怎么做的?結(jié)果怎樣?”為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì)徐虎一心想著別人,此時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)題,因此人們說,他的心靈像“閃光的金子”

  第三環(huán)節(jié):個(gè)性作業(yè),拓展延伸

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,為此,我還布置了自選課外作業(yè):1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報(bào)道,了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題,寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,讓學(xué)生個(gè)性作業(yè),可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  四、識(shí)寫生字,探究入微

  出示“受、推”兩字,請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表,在學(xué)生交流字形時(shí),我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),邊示范板書,受與愛比較,下面是個(gè)又。推與難比較,注意右邊是四橫,字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí),我巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì),教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  板書設(shè)計(jì):

  閃光的“金子”

  徐虎的心 千家萬戶

  熱情服務(wù)

  以上說課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成, 以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù):120

  《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì)

  轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站

  一、教學(xué)要求: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。 3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個(gè)一心想著別人,為人民服務(wù)的好人。

  三、教學(xué)難點(diǎn):從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片

  五、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí) 【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:初讀課文,讀通課文,理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字:修談供凡及。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、板書課題:12“閃光的金子” 學(xué)生齊讀課題

  2、質(zhì)疑:課文的題目是?(學(xué)生齊讀),難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、學(xué)生自由讀,并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、檢查:

 。1)出示新詞: 修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按勸 方便 普通居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙 污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊特約 服務(wù)箱

  開火車讀詞語、齊讀詞語

 。2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)

  (3)齊讀課文

 。4)討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?

  a 出示:開頭和結(jié)尾的兩句話

  徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

  人們感激徐虎,都說他的一顆心像“閃光的金子”。

  指名讀、齊讀

  b 你是怎樣理解課文的題目的?

  c 在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎,寫他的一顆心像“閃光的金子”。

  d 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

  四、書寫生字:修 談 供 凡 及

  1、讀生字 2、師范生字 3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求: 通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、書空默寫生字修談供凡及

  2、上節(jié)課,我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

  3、徐虎到底是誰,他是怎樣一個(gè)人? 找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

 。1)出示:

  徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

  指名讀

  理解:普通水電修理工

  徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障,他都能修理。

  (2)齊讀第一自然段

 。3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?

  請(qǐng)讀一讀下面的文章,

  2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

  (1)交流:徐虎怎樣做的?

 。2)理解:“特約、故障、提供”

 。3)自從那以后,徐虎就——

  出示:第三自然段

  指名讀、齊讀

 。4)讀了這一段,你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

  (5)交流:圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

  3、學(xué)習(xí)第四、五段

 。1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

  指名讀

 。2)讀了這一段,你有什么感受?

  (3)找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

  交流后,齊讀。

  (4)小結(jié):(引讀)許多年來,徐虎就是這樣————。他利用————走遍————,給大家?guī)砹恕H藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————————。

 。5)齊讀第5自然段

  三、總結(jié): 讀完課文,請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人? 你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢?

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  《閃光的金子》講的是一個(gè)真實(shí)而感人的故事,故事內(nèi)容很淺顯,孩子們自己就能基本讀懂。所以教學(xué)時(shí),我不想按部就班,而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答,課堂效果還是不錯(cuò)的。

  上課伊始,我先出示了課題,接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀了課題,其他學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),然后全班一齊讀課題。課題一讀完,孩子們已經(jīng)把手舉得高高的,(因?yàn)楝F(xiàn)在班上已經(jīng)有一部分同學(xué),習(xí)慣在老師上這課之前,做一些預(yù)習(xí)工作。)我叫他們起來回答,有的說:“我想知道閃光的金子指的是什么?”有的說:“我想知道課題為什么加上引號(hào)?”有的說:“本文寫的是真的金子嗎?”有的說:“為什么要用閃光的金子來做課題呢?”孩子們的問題一個(gè)接一個(gè),個(gè)個(gè)都提得那么有價(jià)值,我的心中暗喜,學(xué)貴有疑嘛。我當(dāng)然沒有急著告訴孩子們現(xiàn)成的答案,那樣一定沒有任何趣味。而是帶著十分肯定的語氣鼓勵(lì)他們說:“這些問題的答案都藏在課文中,相信你們認(rèn)真讀了課文后,答案會(huì)乖乖地跑出來的!庇谑抢世实淖x書聲響起。

  幾分鐘后,剛才提問的好幾個(gè)同學(xué)自己都舉起了手!拔抑篱W光的金子指的是徐虎的那顆心!薄罢n題加引號(hào)是因?yàn)椴⒉皇钦嬲搁W光的金子,和前面學(xué)習(xí)的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太陽’》的引號(hào)一樣的!保ü瑢W(xué)以致用,舉一反三!真棒。

  課題的疑問都解決了,我問他們:“剛才讀了課文你有什么問題不明白嗎?”馬上就有一個(gè)同學(xué)說:“為什么把徐虎的一顆心比作閃光的金子呢?”這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的核心問題,我把這個(gè)問題寫在了黑板的醒目位置,讓孩子們帶著這個(gè)問題再去默讀課文,邊讀邊劃出表現(xiàn)徐虎全心全意為群眾服務(wù)的句子,然后在小組里議議,再讀讀,體會(huì)一下應(yīng)該怎樣讀。

  小組匯報(bào)交流時(shí),孩子們還是抓住了徐虎熱心為附近居民排憂解難的事跡的。比如:徐虎在“不同的地段”掛起“三只”“特約服務(wù)箱”;他每天總是定時(shí)開箱;他為住戶連夜疏通管道。通過不同層次的朗讀,讓孩子們感悟徐虎全心全意為群眾服務(wù)的高尚品質(zhì)。此時(shí)我還簡(jiǎn)單地小結(jié)了寫一件事情,必須講清楚在什么時(shí)間,在什么地點(diǎn),誰做了什么事,是怎樣做的,為什么要這樣做,結(jié)果怎樣,讓孩子們初步懂得寫一件事的幾個(gè)要素,為以后寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。

  課堂上,我發(fā)現(xiàn)孩子們是懷著熱情和好奇去學(xué)習(xí)課文的,帶著喜悅和滿足迎接下課鈴聲。孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,主動(dòng)參與的意識(shí)很強(qiáng)烈,在課堂上體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。略有遺憾的是,有些平時(shí)基礎(chǔ)不太好的同學(xué),朗讀課文的訓(xùn)練在課堂上落實(shí)得不夠到位,回答問題不夠主動(dòng)。

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  這是一個(gè)真實(shí)而感人的故事,講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,想群眾所想,急群眾所急,熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡,贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

  在教學(xué)中,我讓學(xué)生充分朗讀,通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會(huì)句子中所含的意義,如:1、箱上寫著:凡附近居民水電出現(xiàn)故障,急需當(dāng)天夜晚修理的,請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi),本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開箱時(shí)間19時(shí)間。2、箱上寫著:附近居民水電出現(xiàn)故障,急需修理的,請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi),本人將提供服務(wù)。開箱時(shí)間19時(shí)。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受,在比較,感悟,朗讀中明白徐虎急群眾所急,服務(wù)態(tài)度熱情。

  第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事,在教學(xué)中,通過閱讀,讓學(xué)生初步懂得寫一件事需要哪些要素,從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。

  這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文。徐虎,他是一個(gè)全國(guó)勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。徐虎的事跡平凡而又偉大,這個(gè)名字對(duì)現(xiàn)在的孩子來說很陌生,學(xué)習(xí)課文自然也不會(huì)體會(huì)和感悟深刻,只有通過換位思考,才能體會(huì)出徐虎的偉大。所以在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,我從“熱心、誠(chéng)心、恒心”三個(gè)方面展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”理解徐虎的堅(jiān)持,引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難,他又是怎么克服的,刮風(fēng),下雨,生病時(shí)徐虎有沒有放棄,他又是怎么做的?通過想象,使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心,也使得徐虎的形象更加豐富、高大。

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  師:徐虎叔叔的那顆默默奉獻(xiàn)、樂于助人的品德就像一顆金子,在上海市閃閃發(fā)光。其實(shí),在我們身邊也有許多閃光的金子,他們和徐虎叔叔一樣的普通,一樣的平凡,為了他人,放棄了自己的休息,犧牲了自己的生命。你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  生:我在電視里看見有個(gè)老師為救學(xué)生被車子撞死了。

  師:是的,她叫殷雪梅,看(出示圖片)[這是早就作好的準(zhǔn)備]

  這是江蘇省金壇市虹橋小學(xué)操場(chǎng),一大早,前來參加追悼會(huì)的人便絡(luò)繹不絕。不到8點(diǎn),虹橋小學(xué)操場(chǎng)就黑壓壓一片擠滿了人,數(shù)百名警察在維持秩序,校門口被圍得水泄不通,臨街的馬路上也排起了長(zhǎng)達(dá)好幾百米的隊(duì)伍,連操場(chǎng)圍墻、緊鄰學(xué)校的民房頂上都站滿了人。這些群眾以金壇本地人為主,也有從無錫、江陰、丹陽等地趕來的。他們大多與殷老師素不相識(shí),卻從大老遠(yuǎn)的地方趕來,為英勇的殷老師送行。

  師:你為什么認(rèn)為她是一顆閃光的金子?

  生:她犧牲了自己的生命,救了學(xué)生。很偉大很偉大。

  生:我們班的徐育才和仁意飛一直幫我們換純凈水,做了好事不張揚(yáng)。到現(xiàn)在不知換了多少瓶水了。

  師:哦,他們是我們班級(jí)中的金子。

  師:過節(jié)時(shí),我爸爸他一直讓爺爺奶奶、我和媽媽出去玩,自己在家看門,搞衛(wèi)生、做飯。

  師:你爸爸是你們家中的金子,放棄了旅游和休息,任勞任怨的為你們服務(wù)。你真幸福,有這樣的好爸爸。

  ……

  播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

  師:孩子們,我們也來做一顆小小的閃光的金子吧,也許太小,但也能發(fā)光,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。

  反思:

  徐虎是普通人群中的典型,用學(xué)生的話來說就是塊大金子,但更多的是一些被人遺忘的、忽視的碎小的金子,是他們撐起了一方蔚藍(lán)晴空。教學(xué)時(shí),我不但讓學(xué)生感悟體會(huì)徐虎憂他人之憂,樂他人之樂的崇高品德,還讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊不易覺察的閃光,金子離并我們不遙遠(yuǎn),學(xué)生也感受到了平凡中的美麗。交流中,教室里的每個(gè)孩子,都明白自己也能為平淡的生活抹上一絲一縷的光彩。

  伴著《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲,我想說,心在,美無處不在。

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  課上了大半進(jìn)入了尾聲,師總結(jié)要讓學(xué)生從事例中體會(huì)到徐虎全心全意、熱情為他人服務(wù)的那顆像“閃光的金子”般的心。雖然根據(jù)自己的教案進(jìn)行教學(xué)學(xué)生是能聽懂的,能答上來的,但也只是浮于表面。正在我要想個(gè)好方法聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)全文時(shí),坐在第三排的一個(gè)男生流鼻血了,這突發(fā)情況我備課時(shí)可沒備到,這本來就不是能預(yù)設(shè)的嘛,更巧的是偏偏在這堂課,在講到最關(guān)鍵地方,我抓住這一生成,不緊不慢地說:“今天課上我們認(rèn)識(shí)了全心全意、熱情為他人服務(wù)的全國(guó)勞模徐虎,那我們是不是也該用行動(dòng)表示一下呀?”話音剛落,一張張紙巾遞了過來,沒想到效果這么好,大家這樣積極,我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結(jié)了課文,并鼓勵(lì)學(xué)生要像徐虎學(xué)習(xí),像身邊的“小徐虎”學(xué)習(xí)。

  預(yù)設(shè)的課堂也許是有秩序的課堂,但也許會(huì)缺乏靈氣;生成的課堂也許會(huì)“亂”一些,但可能會(huì)因此而精彩。如果這堂課按我預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行教學(xué),學(xué)生不僅會(huì)感到枯燥乏味,不感興趣,而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)難以掌握。而動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由學(xué)習(xí)的時(shí)空,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,學(xué)得活潑。

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)《閃光的金子》之前,我心里直打小鼓,這是一篇類似于品德生活課的文章,我偏偏是個(gè)不會(huì)煽情的人,如何能上好這一課呢?

  可是走上講臺(tái),走進(jìn)文字,我忽然來了靈感。從挨家挨戶的走訪,到深夜頂樓的工作,我牢牢抓住重點(diǎn)動(dòng)詞,讓學(xué)生一一比較分析,在“趕到、看到、戴著、爬上”等詞語的教學(xué)中,學(xué)生漸漸領(lǐng)悟到徐虎的辛苦與負(fù)責(zé),繼而引出了全文的主旨——無私奉獻(xiàn)的精神。

  學(xué)完課文,我又把學(xué)生引導(dǎo)到文章開頭,仔細(xì)琢磨那個(gè)“普通”,普通的近義詞是平凡,但是徐虎以他的無私奉獻(xiàn)樂于助人的品質(zhì)鑄就了一個(gè)高尚的靈魂。我對(duì)學(xué)生說:我們都是平凡的人,你的父母親人、你的老師同學(xué),我們可以平凡的生活,但要力求擁有一顆高尚的心。說到此,我不禁有些激動(dòng),那些在感動(dòng)中國(guó)中,在新聞報(bào)道里經(jīng)常出現(xiàn)的名字在我眼前晃動(dòng)——以歌聲助學(xué)不幸罹患癌癥的歌手從飛,以犧牲雙腿為代價(jià)救助乘客的導(dǎo)游文枝花,以踩三輪車助學(xué)的九旬老漢白守禮,他們的事跡一直縈繞在我腦海,此刻如開閘的潮水奔涌而出。我打開網(wǎng)頁,給學(xué)生一一介紹。在事例面前,在鏡頭面前,學(xué)生驚呼:真了不起啊。

  在那一雙雙凝神的眸子里,我知道,這篇課文除了語言文字的學(xué)習(xí),他們還收獲了更多。

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  在課文進(jìn)入了尾聲的時(shí)候,我總結(jié)要讓學(xué)生從事例中體會(huì)到徐虎全心全意、熱情為他人服務(wù)的那顆像“閃光的金子”般的心。突然,坐在最后一排的一個(gè)男生流鼻血了,學(xué)生們一下子哄起來,這突發(fā)情況我備課時(shí)可沒備到。我靈機(jī)一動(dòng),抓住這一生成,不緊不慢地說:“今天課上我們認(rèn)識(shí)了全心全意、熱情為他人服務(wù)的全國(guó)勞模徐虎,那我們是不是也該用行動(dòng)表示一下呀?”話音剛落,一張張紙巾遞了過來,沒想到效果這么好,大家這樣積極,我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結(jié)了課文,并鼓勵(lì)學(xué)生要像徐虎學(xué)習(xí),像身邊的“小徐虎”學(xué)習(xí)。

  預(yù)設(shè)的課堂也許是有秩序的課堂,但也許會(huì)缺乏靈氣;生成的課堂也許會(huì)“亂”一些,但可能會(huì)因此而精彩。如果這堂課按我預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行教學(xué),學(xué)生不僅會(huì)感到枯燥乏味,不感興趣,而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)難以掌握。而動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由學(xué)習(xí)的時(shí)空,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,學(xué)得活潑。

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。 重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。 一、復(fù)習(xí)。 1、復(fù)習(xí)詞語。

  提供故障堵塞凌晨千家萬戶 特約急需耽擱疏通挨家挨戶 ①指讀

  ②用上其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一兩句話。

  2、上節(jié)課,我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)徐虎到底是誰,他是做什么的? 二、細(xì)讀課文。 學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、誰能從課文中找到相關(guān)語句,讀給大家聽。(出示:徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。)

  (1)從這句話中你知道了什么?(徐虎是上海人;他是一個(gè)水電修理工;他是一個(gè)普通的水電修理工)

  (2)相機(jī)理解:水電修理工是做什么的?(教師點(diǎn)評(píng):自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負(fù)責(zé)修理的工人,就叫水電修理工。)

  “普通”是什么意思?(平常的、一般的)(板書:普通)

  2、可是正是這樣一個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民喻為“閃光的金子”。出示課文最后一句話:他們都說他的一顆心像“閃光的金子”。讀到這兒,你有什么疑問嗎?(為什么說徐虎的心像閃光的金子?徐虎做了什么?)下面我們就一起來看看吧。

  聯(lián)系生活實(shí)際,說說親身感受。在看徐虎的故事之前,老師想先了解一下,小朋友們,你們家里有沒有出現(xiàn)過水管堵塞,電燈跳閘的時(shí)候,當(dāng)時(shí)是什么情況?

  評(píng)價(jià)語:你們的想法也正是徐虎的想法,怎樣才能在居民最需要的時(shí)刻給他們帶去最方便的服務(wù)呢?他是這樣做的。

  3、出示第二小節(jié):1985年的一天,徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。

  (1)我們一起來看看徐虎的“特約服務(wù)箱”。(出示圖片,指讀箱上的字)讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容,你看出了什么? 預(yù)設(shè):徐虎是利用休息時(shí)間為居民們提供服務(wù)。 徐虎是很真誠(chéng)的,想居民之所想,急居民之所急。

 。4)當(dāng)時(shí)像徐虎一樣的水電修理工的工作時(shí)間是早上8點(diǎn)到下午6點(diǎn),而居民們用水用電的高峰期通常是在傍晚,所以很多保修事故也是那時(shí)候發(fā)生,所以居民們要修理,通常要等到第二天的白天,如果第二天不是假日,還要請(qǐng)假在家等著。如果你是徐虎管轄區(qū)域的居民,看到了這個(gè)箱子,你心里會(huì)怎么想?預(yù)設(shè):

  這個(gè)“特約服務(wù)箱”真是來得太好了,以后晚上水電再有問題就不用愁了。

  徐虎真是個(gè)熱心人。從這個(gè)“特約服務(wù)箱”上,你看到了徐虎有一顆什么樣的心?

 。ǹ磥砟銈儗(duì)徐虎的行為都持贊許和感激的態(tài)度。)

  每晚7點(diǎn)開箱?急修不過夜?利用下班時(shí)間修水電?他真能做到嗎?(也有對(duì)他表示懷疑的。)

  過渡:那么徐虎這樣說了,他做得到嗎?我們一起看看第4小節(jié),徐虎是怎樣做的? 出示課文第4小節(jié)。

  1、默讀課文4小節(jié),畫出感動(dòng)你的詞語或句子,并想一想,是什么打動(dòng)了你。預(yù)設(shè):

  a、當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家是,已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。 從這幾個(gè)詞語中你讀出了什么?(徐虎一個(gè)晚上要為這么多人家服務(wù),非常辛苦;時(shí)間已經(jīng)很晚了……)

  b、情境說話:是啊,10點(diǎn)多鐘了,連星星都困得眨眼了。第五家主人給徐虎開了門,(①把滿身是汗的徐虎請(qǐng)進(jìn)來,②看著徐虎戴著深度近視眼鏡

  ,)不由得心里一陣過意不去。對(duì)徐虎說:徐師傅,(請(qǐng)2、3位學(xué)生說一說)可徐虎看到…… (引讀第四自然段后半部分)

  c、說著就爬上樓頂干了起來直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多種才將管道疏通。(如

  果學(xué)生說到就和前面一句話對(duì)比)這兩句句子有什么共同點(diǎn)?(都寫了時(shí)間)這樣寫好在哪里?

  3、這只是一天的情況,可是徐虎幫居民的修理水電僅僅是一天嗎?不是。兩天?也不是。一個(gè)月?半年?你們?cè)趺粗赖模浚▽W(xué)生答第三小節(jié)的句子。)出示第三小節(jié)。(齊讀。)是啊,徐虎這樣利用休息時(shí)間為居民服務(wù),并不是一時(shí)的心血來潮,他克服種種困難,每天如此,這樣一干就干了14年啊。 情境朗讀第三小節(jié):

  屋外大雨傾盆的日子,他——;窗外寒風(fēng)凜冽的季節(jié),他——;家家除夕團(tuán)圓的夜晚,他——妻子生病住院期間,他仍然——

  4、此時(shí)此刻,你又看到了徐虎有一顆什么樣的心?(誠(chéng)心、熱心、真心、恒心……)

  5、讓我們帶著對(duì)徐虎的敬佩之心,讀一讀這兩小節(jié)。 學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

  1、出示:許多年來,徐虎利用休息時(shí)間走遍了千家萬戶,給大家?guī)砹朔奖。徐虎就是這樣,除了住院,開會(huì)等無法工作的情況,每天定時(shí)開箱,騎著自行車,帶著工具箱,走家串戶,為此花費(fèi)了共計(jì)6382小時(shí)的業(yè)余時(shí)間,有8個(gè)除夕夜,他都在居民家維修保養(yǎng)。這是多么可貴的一顆“心”啊!

  2、徐虎的心就是這樣一顆“熱心,誠(chéng)心,真心,恒心”難怪人們都說——(出示最后一句話)人們都說,他的心像“閃光的金子”。 三、拓展延伸

  1、毛主席說:“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難,難的是一輩子做好事!”徐虎用“辛苦我一人,幸福千萬家”的精神,譜寫了一曲新時(shí)代的雷鋒之歌。(出示圖片。讀這句話)在本單元的課文里,我們認(rèn)識(shí)了把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板的——(安培),還認(rèn)識(shí)了用智慧救了媽媽的——(愛迪生),他們可都是聞名世界的大科學(xué)家,(再次出示第一小節(jié)。)可是,編者卻把徐虎也跟他們放在了一起,你們覺得妥當(dāng)么,為什么?(在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。想別人之所想,急別人之所急。一心想著別人,為人民服務(wù)。……)

  2、作業(yè):夜晚,當(dāng)小朋友們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),課文中的三位主人公——安培、愛迪生、徐虎,卻鮮活了起來,開始了他們的一番對(duì)話……(他們會(huì)說些什么呢?請(qǐng)小朋友們想一想,寫在寫話本上。)

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  《“閃光的金子”》這篇課文,主要記述了上海一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務(wù)的感人事跡。怎樣才能讓學(xué)生感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢?細(xì)讀課文后,我初步認(rèn)為采用倒序教學(xué),抓住課末的點(diǎn)睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”,輻射全篇,反復(fù)感悟,品讀。

  1、抓中心句在初讀課文、掃清字詞障礙后,我從課題引入:剛才大家都發(fā)現(xiàn)了,本單元課文的題目大部分都帶有引號(hào),我們通過前面幾課的學(xué)習(xí),知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁),晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈),那么,本課中,“閃光的金子”又是指什么呢?請(qǐng)你們?cè)僖淮握J(rèn)真讀讀課文,從課文中找出帶有這個(gè)題目的句子,畫一畫。生通過讀文,很快找到了最后一句。指名讀,讓學(xué)生說說從這一句知道了什么。師根據(jù)學(xué)生的回答,在課題下板書:徐虎美好的心靈。

  2、找句子,抓重點(diǎn)詞,品讀。(1)找句子,師:為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?請(qǐng)你們細(xì)心地默讀課文,從課文中找出能證明徐虎心靈美好的句子,畫出來,并想一想,你畫這一句的根據(jù)是什么?待會(huì)兒與大家交流時(shí)發(fā)言才能使大家信服。(2)交流,品讀聰明的學(xué)生果然能抓住主要的句、段進(jìn)行匯報(bào)。劉星魁第一個(gè)發(fā)言,就讀了第四段。(二年的孩子還缺乏精細(xì)的梳理能力)我肯定了他的好眼力,繼而請(qǐng)大家就第四段進(jìn)行搜索,學(xué)生能抓住徐虎的心理活動(dòng)、語言“心里很著急”“不能再耽擱”發(fā)言,有一個(gè)細(xì)心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便,可他都沒考慮自己,只想著別人。更讓我意外的是,有一個(gè)平時(shí)不怎么出色的孩子,居然說:從七點(diǎn),到凌晨?jī)牲c(diǎn)多,徐虎不是整整工作了七個(gè)多小時(shí)了嗎?他不累嗎?通過品讀,徐虎不考慮自己,想別人之所想,急別人之所急的高尚品格就如春風(fēng)化雨般地滲入了孩子的心靈。

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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