蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、過(guò)渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。
3、好了，我們來(lái)到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
小朋友，快看，你們看到了什么？
讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說(shuō)清圖意。
二、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文
（1）過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，清清的小池塘顯得格外可愛(ài)。小朋友，讓我們輕輕地打開(kāi)課本，一起來(lái)感受小池塘的美吧！
（2）自由讀課文。
�。�3）指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)，多美�。≌n文的第一自然段就是描寫(xiě)的這個(gè)美麗畫(huà)面，請(qǐng)小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說(shuō)說(shuō)自己的理由，然后通過(guò)朗讀，把小池塘的美讀出來(lái)嗎？
�。�2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請(qǐng)你接著讀讀第二自然段。
（2）學(xué)生自由讀第二自然段。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
（4）指名讀課文。并把相對(duì)應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
�。�5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，誰(shuí)想來(lái)展示展示？
�。�6）學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
你覺(jué)得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對(duì)呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個(gè)”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
�。�1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū)，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！
�。�2）齊讀課文。
6、時(shí)間不早了，我們就要離開(kāi)小池塘了，此時(shí)此刻，你想對(duì)小池塘說(shuō)些什么呢？
7、在我們偉大祖國(guó)廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會(huì)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美！
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。
3、通過(guò)自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
�。ㄒ唬┲v讀第一句。
1、指名讀第一句。
luò
�。�1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。
（2）（多媒體播放：池塘畫(huà)面）
池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用了哪個(gè)詞？
shuì jiào
�。�1）（出示詞語(yǔ)：睡 覺(jué)）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
�。�2）指導(dǎo)讀好第1句。
�。ǘ┲v讀第二句。
1、指名讀第二句。
�。ǘ嗝襟w課件播放：小溪畫(huà)面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？
sàn
出示詞語(yǔ)：散 步)讀一讀。
2、為什么不說(shuō)它睡覺(jué)，而說(shuō)它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？
3、指導(dǎo)讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。
�。ㄈ┲v讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
�。ǘ嗝襟w課件顯示：江河畫(huà)面）
2、指名讀。
其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。
3、評(píng)讀。
4、齊讀第3句。
5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
�。ㄋ模┲v讀第四句。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評(píng)：他讀懂了沒(méi)有？從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
hǎi yáng tiào yuè
(出示詞語(yǔ)：�！⊙蟆 √ ≤S)
4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽(tīng)呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個(gè)字？
“海”這個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個(gè)字怎么記呢？
4、師范寫(xiě)“落”、“�！�、“洋”。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字卡片（“�！薄ⅰ把蟆�、“落”）
2、口頭擴(kuò)詞。
海（�。ā。ā。 ÷洌ā。ā。ā。�
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、這么有趣的課文，愿意背下來(lái)嗎？
2、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：
睡覺(jué) 散步 奔跑 跳躍
3、看著板書(shū)或屏幕，試著背誦課文。
�。�1）自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問(wèn)：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。
三、拓展練習(xí)
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹(shù)梢上、田野里、池塘里的畫(huà)面。
3、（出示：口頭填空）
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了 。
雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了 。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了 。
雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了 。
4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。
四、教學(xué)生字
1、出示字卡，讀字音。
2、教學(xué)新偏旁。
睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過(guò)，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺(jué)：偏旁是下面的“見(jiàn)字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，師提醒以下的幾個(gè)生字。
步：下面不要寫(xiě)成“少”，多出一點(diǎn)來(lái)。
睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，第三筆橫略長(zhǎng)些，第一筆橫寫(xiě)得最短。
1、師范寫(xiě)“散、睡”，生描紅。
2、生描紅，臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
池塘 睡覺(jué)
小溪 散步
2、雨點(diǎn) 江河 跳躍
海洋 奔跑
課文寫(xiě)作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來(lái)了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì)有什么變化。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
放歌曲《春天在哪里》
小朋友，你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？你在哪兒找到春天了？
[設(shè)計(jì)意圖：播放歌曲，可以將孩子們帶入到春意盎然的大自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]
二、看圖范讀課文。
1、今天老師也帶大家去找春天，去哪兒呢？（播放多媒體課件：小池塘畫(huà)面）我們這是來(lái)到哪了，你看到了什么？
2、配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生邊看畫(huà)面邊聽(tīng)課文。
小池塘多美呀，你們想去池塘邊看看嗎，那就讀課文吧！
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察交流，不僅可以發(fā)現(xiàn)春天來(lái)臨時(shí)大自然的變化，而且還通過(guò)自己的語(yǔ)言描繪大自然的美。既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？
指名學(xué)生讀課文。
2、出示卡片，認(rèn)讀生字。
姐 吹 波 只 邊 陽(yáng) 紅
（1）帶拼音讀。
�。�2）去拼音讀。
�。�3）男女生開(kāi)火車(chē)賽讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都能得到很好的鍛煉。]
四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）教師導(dǎo)讀：小池塘究竟是什么樣子的呢，讓我們一起來(lái)朗讀第一段。學(xué)生自由說(shuō)小池塘的樣子。
（2）朗讀句子，感知水波和蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)，從中體會(huì)比喻句。出示句子：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆尾長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。”邊看課文插圖，邊讀，體會(huì)比喻句。多美呀！讓我們帶著對(duì)小池塘的喜愛(ài)和贊美之情朗讀這兩個(gè)句子。
�。�3）小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細(xì)心的觀察著大自然的變化呢，這只“大眼睛”看到了什么呢？
生自由讀課文第二自然段。指名讀課文。
通過(guò)這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物，現(xiàn)在就讓小朋友上黑板來(lái)貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在圖上，并學(xué)著書(shū)上的樣子說(shuō)一說(shuō)。教師把事先準(zhǔn)備好的太陽(yáng)、白云、月牙、星星拿出，讓學(xué)生邊貼，便練習(xí)背誦相關(guān)語(yǔ)句。
美麗的小池塘映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出什么呢？出示：-----------------倒映在池塘里，像-----------------。學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。
[設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象，還可以讓學(xué)生在貼一貼的過(guò)程中，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，體驗(yàn)大自然的美和語(yǔ)言文字的美。]看到這么美麗的景色，你們要怎么樣贊美小池塘呢？
齊聲有感情朗讀課文第三自然段。
4、（出示小池塘畫(huà)面）多美的小池塘，讓我們?cè)侔颜n文美美的讀一次吧。配樂(lè)朗讀課文。
[朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，教學(xué)時(shí)，采用多種形式的讀，會(huì)讓學(xué)生感受語(yǔ)言，感悟課文內(nèi)容，從而產(chǎn)生真切體驗(yàn)，喜愛(ài)小池塘，贊美小池塘，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的讀。]
五、總結(jié)課文。
小小的池塘映出一個(gè)五彩的世界，自然界就是這樣神奇，投身自然，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)它真正的美。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白云 白鵝
太陽(yáng) 氣球
小池塘
月牙 小船
星星 珍珠
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。以讀為主，通過(guò)自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學(xué)生感悟、體會(huì)池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情得朗讀、背誦課文。讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語(yǔ)、課文。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)理念
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫(huà)圖等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入 課文
上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌“呼呼”地睡覺(jué)。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他（她）時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說(shuō)：“春天來(lái)了，該醒醒啦�！彼X(jué)的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開(kāi)了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：“呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了�，F(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹(shù)被春風(fēng)姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開(kāi)出了紅花……一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《小池塘》吧�！边@樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
二、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀為主�？勺屗麄兺ㄟ^(guò)朗讀，初步感知課文：畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，了解意思；畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，對(duì)照插圖，體會(huì)意境；畫(huà)出不明白的地方，提出問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生初讀后，可進(jìn)一步開(kāi)展小組合作式學(xué)習(xí)：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問(wèn)題，探究一下不懂的地方，讓每個(gè)學(xué)生都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，通過(guò)兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，對(duì)課文中精彩的語(yǔ)句有了一定的體味，對(duì)課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。
三、讀演結(jié)合，放飛想象
老師請(qǐng)那位“睡覺(jué)”的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺(jué)。再請(qǐng)他（她）扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。（體現(xiàn)著愛(ài)心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請(qǐng)學(xué)生觀察一下周?chē)瑢W(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。（都長(zhǎng)著眼睫毛）接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動(dòng)情地說(shuō)：“春風(fēng)姐姐把小池塘周?chē)奶J葦也吹醒了，蘆葦也長(zhǎng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來(lái)嗎？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？”老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn)：端來(lái)幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影，以此來(lái)理解“倒映”的意思。
接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢？它不會(huì)說(shuō)話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫(huà)下來(lái)�！崩蠋熾S著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：“同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？”讓學(xué)生明白：在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學(xué)生：前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用“倒映在池塘里，像”來(lái)練習(xí)說(shuō)話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。”再啟發(fā)學(xué)生：“五彩就是五種顏色嗎？”（是泛指有很多種顏色）“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”（事物的姿態(tài)也很多）“誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？”（多姿多彩）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。
四、背誦積累，升華感情
在學(xué)生對(duì)課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：“圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè)地張合著。它在說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚(yú)的心理，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢？”在學(xué)生充分想象、發(fā)表見(jiàn)解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來(lái)談?wù)劊覀冊(cè)撊绾稳ケＷo(hù)它們呢？”讓學(xué)生展開(kāi)討論，以加深認(rèn)識(shí)，升華感情，受到環(huán)保教育。
五、開(kāi)展活動(dòng)，拓展延伸
課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng)，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫(huà)下來(lái)（或描寫(xiě)出來(lái)），還可以把活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞以及自己的感受記下來(lái)。回來(lái)以后，作一次交流活動(dòng)，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實(shí)感受，學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，有利于其認(rèn)識(shí)的提高。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、過(guò)渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。
3、好了，我們來(lái)到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
小朋友，快看，你們看到了什么？
讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說(shuō)清圖意。
二、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文
（1）過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，清清的小池塘顯得格外可愛(ài)。小朋友，讓我們輕輕地打開(kāi)課本，一起來(lái)感受小池塘的美吧！
�。�2）自由讀課文。
�。�3）指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)，多美啊！課文的第一自然段就是描寫(xiě)的這個(gè)美麗畫(huà)面，請(qǐng)小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說(shuō)說(shuō)自己的理由，然后通過(guò)朗讀，把小池塘的美讀出來(lái)嗎？
�。�2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請(qǐng)你接著讀讀第二自然段。
�。�2）學(xué)生自由讀第二自然段。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
�。�4）指名讀課文。并把相對(duì)應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，誰(shuí)想來(lái)展示展示？
�。�6）學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
你覺(jué)得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對(duì)呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個(gè)”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
�。�1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū)，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！
�。�2）齊讀課文。
6、時(shí)間不早了，我們就要離開(kāi)小池塘了，此時(shí)此刻，你想對(duì)小池塘說(shuō)些什么呢？
7、在我們偉大祖國(guó)廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會(huì)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美！
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受小池塘的明麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題激趣，導(dǎo)入新課
1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫(huà)的是什么？
2.板書(shū)：小池塘，你覺(jué)得小池塘美嗎？
3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來(lái)了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）
書(shū)上的圖畫(huà)的是什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感覺(jué)。
2、過(guò)渡：下面我們看看課文是怎樣寫(xiě)小池塘的。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況：
�。�1）出示詞語(yǔ)，正音：
姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 珍珠 鵝
�。�2）了解詞語(yǔ)理解情況。
動(dòng)作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；
水波：水的波紋；
�。�3）學(xué)生自主識(shí)字記字。
出示生字：波 姐 鮮 只
比一比，看誰(shuí)記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
“鮮”可能是魚(yú)和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚(yú)和羊就是鮮。
“波”是水里的，所以是三點(diǎn)水。
用象形法記“氣”。
學(xué)生書(shū)空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：姐姐 吹氣 水波 一只 鮮紅
2、聽(tīng)寫(xiě)偏旁：口字旁、魚(yú)字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)：
1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練：
1、整體感知課文
�。�1）過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，清清的小池塘顯得格外可愛(ài)。小朋友，讓我們輕輕地打開(kāi)課本，一起來(lái)感受小池塘的美吧！
（2）自由讀課文。
�。�3）指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)，多美啊！課文的第一自然段就是描寫(xiě)的這個(gè)美麗畫(huà)面，請(qǐng)小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說(shuō)說(shuō)自己的理由，然后通過(guò)朗讀，把小池塘的美讀出來(lái)嗎？
（2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請(qǐng)你接著讀讀第二自然段。
�。�2）學(xué)生自由讀第二自然段。
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
�。�4）指名讀課文。并把相對(duì)應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
�。�5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？
（6）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)圖，并用“倒映在池塘里，像 ”的句子說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
你覺(jué)得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對(duì)呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個(gè)”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
�。�1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū)，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！
�。�2）齊讀課文。
6、時(shí)間不早了，我們就要離開(kāi)小池塘了，此時(shí)此刻，你想對(duì)小池塘說(shuō)些什么呢？
7、在我們偉大祖國(guó)廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會(huì)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美！
四、作業(yè)
練習(xí)背誦課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
二、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
三、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，積累內(nèi)化
1.小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2.根據(jù)圖畫(huà)指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫(huà)。
3.小池塘還會(huì)映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說(shuō)一說(shuō)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字：氣 只 吹 波 姐 鮮
2、想一想，寫(xiě)這些字我們應(yīng)該注意些什么？
學(xué)生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫(xiě)在橫中線的上方�！芭峙浴钡囊粰M改成提。“魚(yú)”字旁最后一筆也改為提。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生按筆順描紅。
五、課堂練習(xí)
1、抄寫(xiě)生字。
2、填空：
�。ā 。┑难劬Α。ā 。┑慕廾。ā 。┑臍馇�
�。ā 。┑恼渲椤。ā 。┑男〈。ā 。┑氖澜�
�。ā 。┑耐庖隆。ā 。┑耐尥蕖。ā 。┑某靥�
3、背誦課文。
六、實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說(shuō)說(shuō)感受，并把自己看到的美景畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)：
睫毛
白云 白鵝
太陽(yáng) 小池塘 氣球
月牙 大眼睛 小船
星星 珍珠
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明雨麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
記學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖激情，導(dǎo)入課題
（出示圖畫(huà)：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個(gè)“小”字，池塘顯得更可愛(ài)了。（板書(shū)課題）
你想來(lái)讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛(ài)的樣子）
【課題是文章的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛(ài)之時(shí)，孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境，并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望。】
二、初讀課文，感知大意
1、師：小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久，春天到了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了�！ㄅ錁�(lè)、范讀全文）
2、小池塘可愛(ài)嗎？請(qǐng)自己讀一讀，把讀不準(zhǔn)的地方，或讀不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
3、檢查生字詞的讀音。請(qǐng)學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的地方。
4、檢查課文的朗讀情況。（注意要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)說(shuō)話要委婉。）
【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，孩子要有“主動(dòng)識(shí)字的愿望”。通過(guò)讓孩子自己找出易讀錯(cuò)的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音。】
三、細(xì)讀課文，入境悟情
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）請(qǐng)大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空
�、俪靥晾锏乃ǎ�。
�、诔靥吝叺奶J葦，像。
�。�2）看圖欣賞，并指導(dǎo)朗讀這兩句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）過(guò)渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？
�。ǘ嗝襟w出示飄動(dòng)的白云，鮮紅的太陽(yáng)倒映在水中的畫(huà)面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動(dòng)，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。）
【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小池塘的美，小池塘的靜。】
（2）小組學(xué)習(xí)
你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
指名讀。
【小組學(xué)習(xí)，即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分的朗讀，充分的感悟。】
�。�3）小池塘里還可以倒映出什么呀？
用“倒映在池塘里，像�！本毩�(xí)說(shuō)話。
【這是既是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練，又是一次將學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的過(guò)程。】
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
多美的小池塘呀！難怪課文中說(shuō)：美麗的小池塘，……（引讀第三自然段。）
四、賞讀全文，熟讀成誦
1、選擇你最喜歡的一段來(lái)讀。（可組織比賽讀。）
2、配樂(lè)齊讀全文。
3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫(huà)和板書(shū)，試著把課文背一背嗎？
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)字音。開(kāi)火車(chē)讀字卡，并組詞找朋友。
2、教學(xué)字形。
�、傩〗M討論學(xué)習(xí)生字
�、诮涣鳎耗阌檬裁崔k法記住這些字？
“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
“鮮”可能是魚(yú)和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚(yú)和羊就是鮮。
“波”是水里的，所以是三點(diǎn)水。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會(huì)記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受�！�
3、范寫(xiě)生字。
4、描紅。
一邊描，一邊注意田字格里的位置。
六、作業(yè)
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、練寫(xiě)。
2、有感情地背誦課文。
�、傩〗M內(nèi)背誦
�、诟鹘M比賽背誦
③表演背誦
七、實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說(shuō)說(shuō)感受，并把自己看到的美景畫(huà)下來(lái)。
【大自然，是一個(gè)學(xué)習(xí)的寶庫(kù)。這一設(shè)計(jì)，既能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)鞏固、消化，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間�！�
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
反思：學(xué)習(xí)了網(wǎng)上的一篇精品教案，之后也便想起了今天自己的教學(xué)。由于電腦沒(méi)有帶，所以課件無(wú)法使用了。在多遍研讀課文之后，覺(jué)得這實(shí)在是一篇充滿了兒童情趣的好文章，適合讓孩子們乘上想象的飛船去盡情馳騁一番，帶上快樂(lè)的心情去盡情朗讀一番，于是暗忖，不用電腦，不用課件，未必是一件壞事。如果能讓孩子們觸摸到實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言，并能全身心進(jìn)入其中，可能會(huì)有意想不到的結(jié)果。于是就這么進(jìn)去上了。
由于第2課想在家長(zhǎng)會(huì)后再上，所以導(dǎo)入部分進(jìn)行了調(diào)整，是從給“也”字加偏旁并組詞入手的。之后再次理解了一下什么是“池塘”。接著，讓小朋友說(shuō)說(shuō)，在你印象中，小池塘是什么樣的呢？孩子們說(shuō)得也不錯(cuò)，有的說(shuō)是各種各樣形狀的，有的說(shuō)里面有小魚(yú)、水草等，有的說(shuō)小朋友都愛(ài)到小池塘邊玩耍，投入一粒小石子，便漾出一圈又一圈的波紋。從孩子們的言語(yǔ)中，我感受到了他們對(duì)小池塘的喜歡。于是，我趁熱打鐵，讓他們閉上小眼睛，聽(tīng)課文的配樂(lè)錄音，感受一下作者給我們帶來(lái)的小池塘。當(dāng)悅耳的朗讀糅合著音樂(lè)緩緩響起時(shí)，孩子們的小臉上笑嫣如花，寫(xiě)滿了快樂(lè)。應(yīng)該說(shuō)，這是一個(gè)不錯(cuò)的開(kāi)頭。
但課堂情緒的變化旋即發(fā)生——因?yàn)橐咽巧衔缱詈笠还?jié)課，所以便將主要的目標(biāo)定為整體感知課文，激發(fā)興趣；隨文引出并理解若干詞語(yǔ)；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。為此，再請(qǐng)孩子們自讀了課文后，我又請(qǐng)他們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利，能有一點(diǎn)感情更好。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行練習(xí)時(shí)已經(jīng)開(kāi)始有點(diǎn)分散注意力了，也有幾個(gè)學(xué)生大概沒(méi)有聽(tīng)清或是聽(tīng)懂老師的要求，便自顧自地隨意翻閱或是“沉默”。接下來(lái)的比賽環(huán)節(jié)，我有意每一小節(jié)請(qǐng)幾名學(xué)生誦讀，在幫助他們正音的同時(shí)，也能讓其他的小朋友對(duì)課文內(nèi)容更加熟悉，起到“聯(lián)動(dòng)”的作用。但事實(shí)是，請(qǐng)第一個(gè)學(xué)生讀的時(shí)候還行，大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)好，而到了第二個(gè)、第三個(gè)的時(shí)候，真正用心在聽(tīng)的簡(jiǎn)直就是寥寥無(wú)幾，課堂呈現(xiàn)渙散的狀態(tài)。課被我戛然停止，因?yàn)槊銖?qiáng)繼續(xù)的話也只是在做無(wú)用功而已，可是內(nèi)心的郁悶卻延續(xù)了很久。
到底是什么原因呢？是因?yàn)槎冗^(guò)了一個(gè)輕松的雙休日、是因?yàn)樯弦还?jié)課體育課上的大量精力消耗、是因?yàn)榻咏灾酗堃堰^(guò)了注意力的最佳狀態(tài)時(shí)間、是因?yàn)閷W(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣差、還是因?yàn)槲业恼n不夠生動(dòng)有趣能調(diào)動(dòng)起他們的積極性？無(wú)數(shù)的疑問(wèn)在我腦海盤(pán)旋。
第二課時(shí)再上時(shí)，想用畫(huà)畫(huà)與朗讀結(jié)合的方法嘗試進(jìn)行，并輔之以想象。
1、聽(tīng)錄音第一段，說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小池塘就像什么？（大眼睛）
2、如果你是一位小畫(huà)家，來(lái)到這個(gè)池塘邊，你會(huì)畫(huà)些什么呀？
請(qǐng)大家邊讀第一節(jié)，邊想象畫(huà)面，并在紙上試者畫(huà)一畫(huà)。
3、結(jié)合展示圖畫(huà)，理解內(nèi)容：
�。�1）“水波一閃一閃的”：風(fēng)兒吹來(lái)，小池塘怎么樣了？（指向圖上的波紋）
做個(gè)“一閃一閃”的樣子，小池塘就好象在干什么？（眨眼睛……）
“像一只明亮的大眼睛”：這是一只怎樣的眼睛？
�。�2）“蘆葦長(zhǎng)……， 睫毛”：春天，蘆葦長(zhǎng)得怎么樣了？你看——?jiǎng)赢?huà)（池塘邊的蘆葦）
引說(shuō)——可真像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。睫毛越長(zhǎng)，眼睛越漂亮。
（3）“春風(fēng)姐姐……”：小池塘眨起了明亮的眼睛，是誰(shuí)把她叫醒的�。克瓉�(lái)在干什么呀？想想看，春風(fēng)姐姐是怎么叫醒她的？還有可能誰(shuí)也來(lái)叫醒她了？
4、指導(dǎo)朗讀
5、過(guò)渡：小池塘這么明亮的眼睛里看到了什么、映出了什么呢？（學(xué)生自讀）
6、簡(jiǎn)單交流，板書(shū)：白云
太陽(yáng)
月牙
星星
7、你最喜歡什么倒影呀？再讀一讀，讀出你的喜歡。
8、交流：
（1）白云：為什么像“小白鵝”？小白鵝在池塘里干什么？還像什么？
�。�2）太陽(yáng)：比較顏色，理解“鮮紅”，哦，看來(lái)陽(yáng)光可真——燦爛��！
（3）月牙：還像什么？
�。�4）星星：這些“珍珠”怎么樣？
�。�5）朗讀中提示：夜深了，月亮爬上來(lái)了，星星也出來(lái)了，周?chē)o極了！
（6）理解“倒映”：這些“小白鵝”、“氣球“、“小船”、“珍珠”真的就是天上的白云、太陽(yáng)……嗎？哦，是他們的樣子照到了池塘里，池塘里有了他們的影子了，這叫“倒影”。
9、拓展：還有什么也倒映在池塘里呢？
10、引讀出第三節(jié)。
繼續(xù)反思：今天的課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)、生機(jī)盎然。按照預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)開(kāi)始，先來(lái)回憶一下，小池塘給你留下了什么印象？學(xué)生說(shuō)很美麗，很神奇，像一面哈哈鏡，也有的說(shuō)似乎所有的東西一到小池塘里就變得很有意思了。帶著這樣的情緒，我們繼續(xù)走近小池塘。課前分發(fā)了白紙，在和他們初步讀了第一小節(jié)之后，學(xué)生便開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了。教室里安靜極了，只有孩子們埋頭作畫(huà)的身影。他們有的給小池塘畫(huà)上來(lái)兩個(gè)大大的眼睛，有的在池塘邊畫(huà)上了密密的蘆葦。池塘里的水波一圈一圈蕩漾開(kāi)去，沈洋說(shuō)，是因?yàn)樾∨笥押猛妫断铝藥最w小石子。在他們的畫(huà)畫(huà)講講讀讀中，對(duì)課文的理解、對(duì)文字的感悟顯得輕松快活。于是，便有了很多的奇妙的想象、無(wú)數(shù)精彩的發(fā)言，有的說(shuō)那是一只澄靜的大眼睛，有的說(shuō)那是一只清澈的大眼睛；那水波一閃一閃的，有的說(shuō)那是大眼睛在眨巴，有的說(shuō)那是池塘的微笑，有的說(shuō)那是池塘在說(shuō)話，歡迎小朋友的到來(lái)；春風(fēng)姐姐輕吹一口氣，有的說(shuō)，她在對(duì)小池塘說(shuō)：“小池塘，快醒來(lái)吧，春天已經(jīng)來(lái)了！”，有的說(shuō)，春風(fēng)姐姐好像調(diào)皮地掀開(kāi)了小池塘的被子，小池塘就醒來(lái)了。月牙倒映在池塘里，有的說(shuō)像香蕉，有的說(shuō)像鐮刀，有的說(shuō)像搖椅，有的說(shuō)像小床，星星們可以在這兒盡情玩耍。孩子們的想象羽翼?yè)渖瘸鰺o(wú)數(shù)的美麗，再加上老師呈現(xiàn)的精美的flash動(dòng)畫(huà)，教室里不時(shí)傳出陣陣驚呼，快樂(lè)在整個(gè)教室里充溢。
當(dāng)然，事情并不總是完美的，因?yàn)椴幌氪驍嗨麄兠篮玫南胂螅晕矣诌z失了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)生字的充足的時(shí)間，最終只完成了一個(gè)生字的指導(dǎo)，成了今天課堂的遺憾。
這篇課文，我又需要3課時(shí)來(lái)完成了!
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀、背誦課文；
2、理解文中的字詞句，感悟春天小池塘的明麗；
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)流程:
一、整體感受美
1、描述導(dǎo)入：春風(fēng)姐姐的本領(lǐng)真大，她輕輕一吹，就吹綠了大地，吹紅了桃花，也吹醒了小池塘。你們看……（課件展示優(yōu)美的畫(huà)面及全文的配樂(lè)朗讀）
2、整體感知：小朋友，你覺(jué)得這個(gè)小池塘怎么樣？我們初步了解了課文，對(duì)小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？
板書(shū)：大眼睛
二、精讀欣賞美
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一自然段讀一遍。
1、哪像大眼睛，哪像睫毛？
板畫(huà)：老師簡(jiǎn)筆畫(huà)小池塘。
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛，能不能讀出來(lái)？自己再讀一遍第一自然段，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。
3、誰(shuí)來(lái)把你眼中的大眼睛讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。
4、大眼睛配上長(zhǎng)睫毛果然漂亮。
這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰(shuí)還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？這次我要閉上眼睛，看看通過(guò)你的讀書(shū)，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
學(xué)生朗讀。小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一個(gè)清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見(jiàn)我了。同桌對(duì)視，說(shuō)說(shuō)對(duì)方眼睛里都映著自己。
2、小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到什么？請(qǐng)一位同學(xué)讀第二自然段。
你讀得很通順，課后肯定認(rèn)真練讀了，應(yīng)該表?yè)P(yáng)；讀得也美，因?yàn)槟泱w會(huì)到了美。
3、看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來(lái)。上面有一個(gè)；水中有一個(gè)倒過(guò)來(lái)的。這就是——倒映。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝，把白云比作了什么？白鵝還在游動(dòng)呢。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球，把太陽(yáng)比作了什么？是啊，紅紅的，輕輕晃動(dòng)，抓緊了，別讓氣球跑了。
4、請(qǐng)小朋友自己把第二小書(shū)讀一遍，一邊讀，一邊想象游動(dòng)的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。
5、誰(shuí)來(lái)將你感受的倒影，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？指名讀。
6、你讀的白云、太陽(yáng)非常美，老師想問(wèn)一下，月牙、星星什么時(shí)候出來(lái)？（看圖）晚上。課文又把它們分別比作了什么呢？晚上，人們都在安靜地睡覺(jué)，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會(huì)美麗動(dòng)人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別吵醒人了。誰(shuí)來(lái)讀一讀月牙、星星？
7、感情朗讀：把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
8、拓展練習(xí)：小池塘里難道只倒映著這四樣?xùn)|西么？還會(huì)倒映著什么？（句式： （�。� 倒映在池塘里，像 （ ）。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、過(guò)渡引讀：小池塘里的景色真美呀，就像是一個(gè)五彩繽紛的世界，課文最后說(shuō)……
2、理解：“五彩”一詞
三、練習(xí)背誦
1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀
2、這么美的地方，我們不能獨(dú)自享受，要介紹給別人，讀給別人聽(tīng)，讓一個(gè)從沒(méi)到過(guò)那里的人一聽(tīng)，馬上說(shuō)：這地方真美��！在哪兒呢？快帶我去！誰(shuí)愿意試一試？（指名讀）他讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。
3、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機(jī)，老師也想讀，聽(tīng)聽(tīng)老師讀，好嗎？配樂(lè)朗讀。
4、老師讀得好嗎？那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文。 5、看著板書(shū)，我請(qǐng)大家來(lái)試著背一背，不會(huì)背的可以看書(shū)，會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。
總結(jié)：大自然處處美如畫(huà)，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。我們要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)他們。保護(hù)他們，就是保護(hù)我們自己。
四、拓展展示美
1、你來(lái)到小池塘邊會(huì)說(shuō)些什么？怎樣保護(hù)這大眼睛呢？
2、大眼睛真美麗，你們想用什么辦法來(lái)表現(xiàn)小池塘的美麗呢？（學(xué)生想用繪畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)后展示。）
3、課后，你怎樣把小池塘的美麗告訴爸爸媽媽？（引導(dǎo)學(xué)生背誦，和大人一起去觀察、介紹小池塘，還可以拍照片，搜集有關(guān)小池塘的圖片、兒歌等。）
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：93
《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)
l 太平學(xué)校太平中心小學(xué) 唐蟬
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教材簡(jiǎn)析 《小池塘》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)的第2課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、想象風(fēng)豐富、意境優(yōu)美的散文。本文描寫(xiě)了小池塘象明亮的大眼睛，白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在小池塘里，映現(xiàn)出五彩繽紛的世界，給人以生動(dòng)形象的美感享受。
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設(shè)計(jì)理念 一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并能感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種方式讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)目標(biāo) 1 能讓學(xué)生喜歡閱讀課文，把課文讀得流暢、有感情。2 學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“阝”“口”“女”。3 小朋友能感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 1 有感情地朗讀課文。2 用“-----倒映在池塘里，象--------”的句式練習(xí)說(shuō)話。3 感悟小池塘的美麗。（難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板、生字卡、教學(xué)掛圖、圖片
教學(xué)流程
一 復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入
1 誰(shuí)能把《雨點(diǎn)》的第一句背出來(lái)？
2 揭示課題，板書(shū)題目：小池塘
過(guò)度：春天來(lái)了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小朋友們跟老師一起到小池塘去看看，好嗎？
�。己玫拈_(kāi)端是成功的一半，一開(kāi)始就將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)小池塘的情景里，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
二讀悟結(jié)合，品悟語(yǔ)言
1 精讀第一自然段 （1）用自己喜歡的方式自由讀第一自然段 （2）出示插圖 ：小朋友們，你們從圖上看到了什么？（3）小池像什么？池塘邊的蘆葦像什么？請(qǐng)小朋友一邊讀課文第一自然段，一邊想象畫(huà)面然后與同桌交流。（4）你覺(jué)得小池塘美嗎？把你看到的“美”讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)指導(dǎo)讀好：“輕輕”“一閃一閃”“[明亮”“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”等詞。
（讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式讀書(shū)，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)，個(gè)體悟。）
2 精讀第二自然段。 過(guò)度：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？（請(qǐng)一位小朋友表演出來(lái)。）出示插圖：白天與晚上小池塘中的倒影。（1）教師范讀課文第二自然段，一邊聽(tīng)一邊關(guān)看畫(huà)面。（2）齊讀全段， “白天，在這只‘大眼睛’里看見(jiàn)了什么？晚上呢？”（板書(shū)）（3）除了白云、太陽(yáng)、月牙、星星之外，還有什么景物倒映在小池塘了？有是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生用“ 倒映在池塘里，像 ”的句式說(shuō)一說(shuō)。（4）你覺(jué)得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指導(dǎo)逐句朗讀，小組讀、自由讀、指名讀、比賽讀，師生評(píng)議。（5）有感情地朗讀全段。
�。ń處熗ㄟ^(guò)范讀課文，用聲情并茂朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。在指導(dǎo)時(shí)，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，把讀的主動(dòng)權(quán)、時(shí)間留給了學(xué)生，力求在讀中感悟、體會(huì)，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。）
3 想象畫(huà)面，表演激趣 。 （1） 出示連一連練習(xí)（2）做游戲：找朋友。四個(gè)小朋友分別拿“白云、太陽(yáng)、月牙、星星”圖片先后上到講臺(tái)來(lái)：我的朋友在那里？其中，在座位上拿到相應(yīng)的圖片的回答：你的朋友在這里。
（一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中鞏固知識(shí)，加深印象。）
4精讀第三自然段。 （1）看到了這么美的景色，你們要這樣來(lái)贊美小池塘呢？小朋友來(lái)齊聲朗讀第三自然段。（2）“五彩”說(shuō)的是許多顏色在一起，很美。我們可以用這個(gè)詞來(lái)進(jìn)行概括她。（齊讀：五彩）（通過(guò)朗讀，把學(xué)生帶入作者創(chuàng)設(shè)的情景之中，以喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。）
4 有感情地朗讀全文。（可以加上動(dòng)作表演）
�。▽W(xué)生在入境體驗(yàn)的同時(shí)，想象和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮，思維得到了發(fā)散。學(xué)生憧憬美好的生活，領(lǐng)略文章的優(yōu)美意境，語(yǔ)言得到內(nèi)化。）
三 保存趣味、拓展延伸
今天我們的收獲真不少，感受到了小池塘的美麗、可愛(ài)，多么美的小池塘��！下面請(qǐng)小朋友當(dāng)小畫(huà)家，用彩筆把第一、二自然段的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。
�。ㄗ裱湍昙�(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）
四 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀生字，并口頭組詞 2、 認(rèn)識(shí)四個(gè)偏房“阝”“ ”“口”“女” 3你有什么好的方法來(lái)記住這些生字？ 4翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順 5師范寫(xiě)，生描紅，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。（指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，要求保持正確的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）
板書(shū)設(shè)計(jì) （略）
課后反思：尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，注重閱讀教學(xué)，在閱讀中感悟自然環(huán)境的優(yōu)美。遵循低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，利用掛圖把景物形象化，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，以及大膽的想象，加深理解文中的重點(diǎn)句式內(nèi)化知識(shí)。
轉(zhuǎn)自
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蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：7
我教《小池塘》
通州市通州小學(xué) 倪小莉
《小池塘》寫(xiě)的是春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗景象，課文運(yùn)用擬人化的手法，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)的生命。
一、創(chuàng)設(shè)良好情境
我用明麗的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的意境，在這同時(shí)注意聯(lián)系孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)發(fā)想象，把學(xué)生帶入課文的情境，使孩子有學(xué)習(xí)的興趣，能主動(dòng)地學(xué)、專注地學(xué)。
二、重視主體的感悟，啟發(fā)想象
給學(xué)生直觀感受，喚起學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的向往，將學(xué)生帶入課文。在精讀課文中，重視挖掘孩子的內(nèi)心體驗(yàn)。如在要求學(xué)生讀第一自然段的時(shí)候，教師說(shuō)：“把你眼中的大眼睛讀給大家聽(tīng)。”這樣孩子們?cè)谧x的過(guò)程中，有的突出“輕輕”，有的突出“一閃一閃”，有的突出“常常的”等詞，短短一句話竟有如此多的不同讀法，看來(lái)，孩子們是自己去感悟的，教師的一句話在這里起到微妙的作用。
在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，讓學(xué)生充分感悟白鵝、太陽(yáng)、月亮、星星倒映在池塘里的美景，對(duì)于這些比較經(jīng)典的語(yǔ)言，一方面使學(xué)生產(chǎn)生了審美感覺(jué)，一方面讓他們?nèi)ンw悟語(yǔ)言文字的魅力。“小池塘這只水汪汪的大眼睛還能倒映出什么呢？”這個(gè)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在這基礎(chǔ)上安排了一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練：
倒映在池塘里，像 。
三、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，積累內(nèi)化
在感悟了小池塘美的前提下，讓孩子拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)，再讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，根據(jù)圖畫(huà)指導(dǎo)背誦，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
四、生字教學(xué)，化被動(dòng)為主動(dòng)
生字教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味，但它有著極其重要的地位，在教授生字時(shí)，教師沒(méi)有一味的自己講，而是由孩子們自己學(xué)為主。如“你來(lái)提醒小朋友這個(gè)字的發(fā)音注意點(diǎn)”，“你來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字容易錯(cuò)哪”等，再加上老師的規(guī)范提醒，讓生字教學(xué)化被動(dòng)為主動(dòng)，并且讓它生動(dòng)。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受小池塘的明麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、白紙。
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一、接題激趣，導(dǎo)入新課
1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫(huà)的是什么？
2.板書(shū)：小池塘，你覺(jué)得小池塘美嗎？
3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來(lái)了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀課文，整體感知
1.配樂(lè)范讀課文。
2.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
�。�1）讀詞語(yǔ)：姐姐吹了一口氣 水波 一只氣球 鮮紅 蘆葦 睫毛 倒映 白鵝 珍珠
�。�2）你覺(jué)得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽(tīng)。
三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫(huà)面。
（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫(huà)面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞。教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn)，如：“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng)，感受小池塘的美。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。
�。�1）教師配樂(lè)輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看畫(huà)面。
（2）白天，這只“大眼睛”里能看見(jiàn)什么？晚上呢？
�。�3）你覺(jué)得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生閉眼靜聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū)，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，積累內(nèi)化
1.小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2.根據(jù)圖畫(huà)指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫(huà)。
3.小池塘還會(huì)映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說(shuō)一說(shuō)。
五、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1.讀本課生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形？小組內(nèi)討論。
3.教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長(zhǎng)而窄，第三筆改為提；“魚(yú)”字旁最后一筆也改為提。
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教案背景
1.面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)
2.學(xué)科：語(yǔ)文
3.課時(shí)：第1課時(shí)
4.課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)了解課文；教師：多媒體課件
二.教學(xué)課題
蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《小池塘》
三.教材分析
《小池塘》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開(kāi)了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助畫(huà)面，聯(lián)系生活，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春天池塘的一些特征，感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、大膽想像、積極表達(dá)的習(xí)慣。
四.教學(xué)方法
1、直觀教學(xué)法
由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點(diǎn)，這一課我主要利用多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用畫(huà)圖的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)非常輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
2、以讀代講法
葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好文章是讀出來(lái)的，美文尤需美讀。”可見(jiàn)“讀”的重要，讀既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”本節(jié)課教學(xué)我以讀為主，通過(guò)比賽讀、男女分讀、師生對(duì)讀等，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。
3、情境教學(xué)法
本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。我主要是從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境的：其一，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。其二，利用多媒體課件通過(guò)老師的表達(dá)和指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，深入體會(huì)春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗，從而使學(xué)生受到美好的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
五.教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生：春季）對(duì)呀，寒冷的冬天過(guò)去了，就會(huì)迎來(lái)溫暖的春天。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)畫(huà)面）當(dāng)春風(fēng)姐姐輕輕來(lái)到我們身邊的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)心男┳兓?/p>
小池塘美美地睡了一個(gè)冬天，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了，今天，老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)畫(huà)面）
板書(shū)課題，指名讀，齊讀。
（二）范讀課文。（課件出示畫(huà)面）
想知道小池塘究竟是什么樣子嗎？請(qǐng)小朋友們邊看畫(huà)面邊靜靜地聽(tīng)。
�。ㄈ┳宰x課文。
1、小池塘美嗎？（美）課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書(shū)聲，請(qǐng)小朋友自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音，不添字、不漏字，把不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
檢查自學(xué)效果。【課件出示：生字詞（帶拼音的）】，指名讀，集體糾音。
2、【課件出示：生字詞（去拼音的）】去掉拼音你還能讀好它們嗎？指名讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3、字詞娃娃又走進(jìn)了課文，相信你們一定也能把課文讀得很棒，自己先自由讀一讀，把課文讀正確、讀連貫、讀流暢。
分自然段指名讀
4、剛才，我們分小節(jié)讀了課文，也觀察了畫(huà)面，你眼中的小池塘是什么樣子的？
課中休息。請(qǐng)小朋友跟老師做：1、2點(diǎn)點(diǎn)頭，3、4扭扭腰，
5、6跺跺腳，7、8坐坐好。
�。ㄋ模┚x第一自然段。
小池塘怎么會(huì)像明亮的大眼睛呢？板畫(huà)：眼眶（小池塘），請(qǐng)小朋友讀一讀第一小節(jié)，你就會(huì)明白的�！菊n件出示：第一小節(jié)】
學(xué)生交流。
1、【課件出示】：池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。
你還見(jiàn)過(guò)什么東西一閃一閃的？板畫(huà)：水波
指導(dǎo)朗讀 指名讀 男生讀
2、【課件出示】：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
提醒學(xué)生注意多音字。
小朋友們，知道睫毛在哪嗎？用手指指。
對(duì)了，睫毛就長(zhǎng)在眼睛的邊上。你們知道小池塘的睫毛是什么嗎？（蘆葦）【出示：蘆葦】
板畫(huà)：像睫毛一樣的蘆葦。
指導(dǎo)朗讀 指名讀 女生讀
3、這么美麗的小池塘，是春風(fēng)姐姐把它喚醒的，指導(dǎo)朗讀第一句。
【出示：】春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。
4、醒來(lái)的小池塘多可愛(ài)��！水波一閃一閃的，長(zhǎng)長(zhǎng)的蘆葦像睫毛，真像一只美麗的大眼睛，誰(shuí)來(lái)美美在讀一讀這一自然段。
指名讀 師引讀
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、做寫(xiě)字操。
2、課件出示：姐 吹 波
�。�1）師示范寫(xiě)：姐 吹 波
（2）學(xué)生在書(shū)上描紅。
（3）完成《小學(xué)生硬筆習(xí)字冊(cè)》
（六）、小結(jié)。
小池塘風(fēng)景如畫(huà)，下一節(jié)課老師帶著小朋友們用明亮的眼睛繼續(xù)尋找小池塘的美景。
六.教學(xué)反思
閱讀教學(xué)的第一課時(shí)，教師該教什么？學(xué)生應(yīng)學(xué)什么？?jī)?nèi)容到底如何安排？教程究竟怎么設(shè)計(jì)？第一課時(shí)真的沒(méi)有精彩展示嗎？筆者認(rèn)為，閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)、有重點(diǎn)的，每一課時(shí)除了有它固有的教學(xué)目標(biāo)和板塊，還應(yīng)該有執(zhí)教者依自己的理解而定的個(gè)性目標(biāo)。那么，怎樣使第一課時(shí)教有實(shí)效呢？我在執(zhí)教時(shí)盡量做到簡(jiǎn)中求實(shí)、簡(jiǎn)中覓效。
1、以簡(jiǎn)約的導(dǎo)入求實(shí)效。
簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入寥寥數(shù)語(yǔ)即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生引入文本的情境，使其接觸到文本的精神內(nèi)核。本人在執(zhí)教《小池塘》一課時(shí)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)把學(xué)生從寒冷的冬天的情境帶入暖意融融的春天，從而帶入到美麗的“小池塘”邊。
以簡(jiǎn)明的初讀求實(shí)效。
初讀是學(xué)生初次感知教材，學(xué)習(xí)一篇課文的起始階段。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，初讀的設(shè)計(jì)也簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)目的明確，有可操作性。如：第一遍初讀課文，做到不漏學(xué)、不添字，把不認(rèn)識(shí)的安借助拼音多讀幾遍，通過(guò)指名分自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知全文。
以簡(jiǎn)潔的過(guò)渡語(yǔ)求實(shí)效。
簡(jiǎn)潔的過(guò)渡是簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)最見(jiàn)效果的一個(gè)程序。精心打磨過(guò)的過(guò)渡語(yǔ)言簡(jiǎn)意駭，既承上啟下，又能引領(lǐng)學(xué)生由初讀過(guò)渡到精讀。如：剛才我們分小節(jié)讀了課文，你眼中的小池塘是什么樣的？從而過(guò)渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的內(nèi)容。
以簡(jiǎn)便的方法教起始段落或重點(diǎn)段落求實(shí)效。
本人在理解朗讀第一自然段時(shí)，一是引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，做到讀有要求，讀有層次，通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解內(nèi)容；二是抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生潛以揣摩、感悟理解。這樣在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)之中，能有大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和讀中感悟。
總之，第一課時(shí)的教學(xué)貫在簡(jiǎn)潔，貴在樸實(shí)。我們要像著名特級(jí)教師薛法根老師說(shuō)的那樣：“學(xué)會(huì)有選擇地放棄，適求課刻的簡(jiǎn)單。”一句話，第一課時(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)（生字）訓(xùn)練，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)的起始點(diǎn)。
當(dāng)然，有些環(huán)節(jié)還可以設(shè)計(jì)得更為精巧細(xì)致一些。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”僅是本人一家之言，敬請(qǐng)各位提出寶貴意見(jiàn)。
著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是復(fù)雜的師生雙方的活動(dòng)，既是科學(xué)，又是藝術(shù)，其中甘苦，如魚(yú)飲水，冷暖自知。本人執(zhí)教后提筆書(shū)寫(xiě)｀冷＇與｀暖＇，不僅別有一番風(fēng)味，更是為了孜之以求，積極進(jìn)取，做不畏勞苦的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的探索者”。
七.教師個(gè)人介紹
單位:鹽城市日月路小學(xué)
作者：孫 靜
郵編：224005
郵箱：
通訊地址：江蘇省鹽城市日月路小學(xué)
蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
今天我要說(shuō)的是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)的第3 篇課文《小池塘》，課文寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明亮景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語(yǔ)言感受能力的好教材
由于我們木瀆的學(xué)生生活在城鎮(zhèn)，所以對(duì)于小池塘缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此要在語(yǔ)言文字中把握所蘊(yùn)涵的情感，有一定困難。
基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。
3、理解課文內(nèi)容，感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明亮，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。
我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，歌曲導(dǎo)入，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，我著重對(duì)“映、珍”進(jìn)行正音，用實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)理解“倒映”，重點(diǎn)引導(dǎo)讀好“ 池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛�！�。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，美讀課文，使學(xué)生通過(guò)選擇性朗讀，再次加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，帶有新的偏旁“女字旁”，學(xué)生不易寫(xiě)好，因此，我指導(dǎo)學(xué)生先看書(shū)上的筆順表，再通過(guò)老師的范寫(xiě)、學(xué)生的描仿，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。本課時(shí)我將通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞；精讀感悟，悟中生情；識(shí)寫(xiě)生字，探究入微；個(gè)性作業(yè)，拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞
我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“一閃一閃、明亮、倒映”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生以連詞成句的方式說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容，然后我將結(jié)合學(xué)生回答，創(chuàng)設(shè)去小池塘邊走走、看看的情境，引導(dǎo)他們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，感受小池塘的明亮。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情
本文共有三個(gè)自然段。
1、引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊自由讀第一段，圍繞“為什么說(shuō)池塘像明亮的大眼睛”這個(gè)問(wèn)題，在小組中展開(kāi)討論。抓住“一閃一閃的”，“明亮”，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象，在腦海中形成相似概念，來(lái)感受小池塘的亮。結(jié)合學(xué)生交流，我適時(shí)展示遠(yuǎn)景圖片，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。為了讓學(xué)生能形象地理解“蘆葦”像“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”，我再引導(dǎo)觀察圖片幫助學(xué)生理解。接著，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象小池塘的樣子，通過(guò)自讀、互讀、小組評(píng)讀等形式，來(lái)感悟小池塘的明亮、美麗。
2、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。課文的第二自然段，具體寫(xiě)了白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重點(diǎn)，我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)。
分三步進(jìn)行教學(xué)：首先以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“這明亮的大眼睛里能看到什么”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。第二步：組織交流，我以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流分白天和夜晚兩部分相機(jī)出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥：“倒映”是本自然段中的一個(gè)關(guān)鍵詞，交流時(shí)我用多媒體展示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些景物在水里的影子，聯(lián)系上課時(shí)做的實(shí)驗(yàn)來(lái)理解；然后抓住 “白云、月牙、太陽(yáng)、星星”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找找與白鵝、小船、氣球、珍珠的相似之處，讓學(xué)生體悟到用了打比方手法，句子就更生動(dòng)、形象了。借助媒體演示和教師語(yǔ)言描述，幫助學(xué)生來(lái)身臨其境地體驗(yàn)白天小池塘的有趣、可愛(ài)，夜晚小池塘的寧?kù)o，讀出贊美之情。
第三步：我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，以“——倒映在池塘里，像——”的句式練習(xí)說(shuō)話，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象以及表達(dá)能力。同時(shí)也自然地過(guò)渡到了第三段的學(xué)習(xí)。
3、第三自然段，是對(duì)小池塘的贊美，我扣住“五彩的世界”引導(dǎo)學(xué)生回讀上文，找找表示色彩的詞語(yǔ)，聯(lián)系上面的說(shuō)話練習(xí)，來(lái)體會(huì)景色的豐富多彩，在有所感悟的基礎(chǔ)上，配上優(yōu)美的音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，把自己的體驗(yàn)、感受表達(dá)出來(lái)。
第三環(huán)節(jié)：識(shí)寫(xiě)生字，探究入微
我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“邊、陽(yáng)、紅”3字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書(shū)：尤其是“陽(yáng)”字的雙耳朵要寫(xiě)的向上一點(diǎn)，要寫(xiě)得美觀勻稱。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，教育學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
第四環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、畫(huà)一幅小池塘的畫(huà)。2、和爸爸媽媽去郊外，觀察小池塘、小河、湖水，說(shuō)說(shuō)感受。3、把課上說(shuō)話練習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以達(dá)到課堂向課外課外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，體會(huì)學(xué)之歡樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 明亮
小池塘 美麗
五彩
以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。