蘇教版二年級語文下冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）
蘇教版二年級語文下冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計 篇1
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原的早晨）領(lǐng)讀。
3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。
4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。
二、初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。
（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）
教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？
（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文。
要求：
給每個自然段標(biāo)上序號。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠
②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。
（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）
④教者小結(jié)。
黎明：天快要亮或者剛亮的時候。
寧靜：安靜。
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬
②指名拼讀生字詞。
③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
指名讀第三自然段。
①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動
②指名拼讀生字詞。
③交流對生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講）
4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬
結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫寫下面的生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
3、指名朗讀課文。
靜讀訓(xùn)練
1、第一自然段。
學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？
（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）
口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。
自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？
（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）
（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。
指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）
2、第二自然段。
自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）
再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
牧民們，追趕那。
填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）
（板書：一只只涌出跨上追趕）
這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）
有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）
3.第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？
指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）
你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）
作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）
引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。
三、課堂練習(xí)
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？
（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（ ）鞭聲 （ ）草原
（ ）羊群 （ ）清香
照例填空
一（ ）春雷 一（ ）氣 一（ ）白鵝
一（ ）小船 一（ ）梅花
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時
復(fù)習(xí)檢查
出示生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
背誦指導(dǎo)
各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。
（1）的，打破了。的草原醒來了。
（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
（3）羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。
練習(xí)背誦。
寫字指導(dǎo)
1.出示生字：無打處民動牧原新
2.指名認(rèn)讀。
仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”，左高右低；“動”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。
作業(yè)
練習(xí)描紅。
各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
板書： 5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動 歌聲
（多） （樂）
蘇教版二年級語文下冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會16個生字，其中田字格上面的8個生字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
【教學(xué)時間】三課時
【教學(xué)重點】通過朗讀讓學(xué)生感受春天草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件
第一課時
【目的】
1、能正確、流利讀課文。
2、學(xué)會寫生字：民、無
【準(zhǔn)備】多媒體課件
【過程】
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：小朋友，前幾天，我們跟著春姑娘游覽了美麗的太湖，欣賞了梅花山盛開的梅花，今天我們要去一個新的地方，請你仔細(xì)地看看那里有些什么呀？（多媒體畫面）
2、你看到了什么？（讓學(xué)生說說）
3、那你知道這是哪里呀？（學(xué)生答，教師板書：草原yuán）
4、讀準(zhǔn)“草原”這個詞。（提醒學(xué)生yuán是整體認(rèn)讀音節(jié)）
5、今天，我們就跟著作者去看看草原的早晨（板書完整：5、草原的早晨）
6、讀課題。
二、初讀課文
1、請你打開課本，讀讀田字格里和田字格上邊的字，要讀準(zhǔn)音，看清形，然后在課文里找找?guī)в猩值脑~讀讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
⑴ 學(xué)生聽清要求后練讀。
⑵ 檢查：（及時糾正錯音）
字：yuá ndǎ xīn wú mù mín chù dòng
原 打 新 無 牧 民 處 動
pā biān lí nínɡ jìnɡ pū kuà jùn
啪 鞭 黎 寧 靜 鋪 跨 駿
詞：cǎo yuán dǎ pò xín lǜ nínɡ jìnɡ wú biān mù mín yuǎn chù piāndòng
草原 打破 新綠 寧靜 無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動
pā pā biān shēng lí míng nínɡ jìnɡ pū mǎn kuà shang jùn mǎ
啪啪 鞭聲 黎明 寧靜 鋪滿 跨上 駿馬
2、現(xiàn)在請你把這些詞放到課文里去讀，讀通句子。
⑴ 學(xué)生自己練習(xí)幾遍。
⑵ 檢查長句子是否會讀，及時糾正。（逐句出示）
出示：
① “啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。
② 一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。
③ 遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。
3、請你再讀課文，把課文讀通，看看有幾段，給它編上號碼。
⑴ 學(xué)生練習(xí)讀課文。
⑵ 檢查：
① 課文有幾段？
② 逐漸指讀課文，長句子再加以指導(dǎo)。
③ 范讀全文。
④ 齊讀全文。
4、讀了課文，你現(xiàn)在知道了些什么呢？（草原美、很熱鬧）
三、指導(dǎo)寫字 無 民
1、想想漢字的書寫規(guī)律該怎么寫“無”呢？書空。
2、看看筆順圖，誰來告訴我“民”字怎么寫。
3、把這兩個字在書上描紅，看清每個字的結(jié)構(gòu)以及在田字格里所占的位置。
4、范寫，說說結(jié)構(gòu)擺布。
5、學(xué)生把這兩個字描、仿、臨各一個，教師巡視。
第二課時
【 目的】
1、有感情朗讀課文，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
2、學(xué)會寫兩個字：牧、打
【準(zhǔn)備】多媒體課件。
【過程】
一、復(fù)習(xí) 開火車讀字、詞：
1、出示字： 原 打 新 無 牧 民 處 動 啪 鞭 黎 寧 靜 鋪 跨 駿
2、出示詞： 草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動 啪啪 鞭聲 黎明 寧靜 鋪滿 跨上 駿馬
過渡：小朋友把生字詞讀的真好，這一課我們要來細(xì)細(xì)地讀懂課文，欣賞草原美景。先請小朋友看看黎明前的草原是怎樣的？
二、細(xì)讀課文第一節(jié)
1、看圖：（畫面：黎明前的草原）
⑴ 你們看到了什么？（看到了天上的星星，看到草原很大，看到了……）
⑵ 你感覺黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
⑶ 聽，這是什么聲音？（鞭聲，馬嘶聲……）
⑷ 師述：響亮的鞭子聲把本來寧靜的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。（學(xué)生自己練讀，再指讀）
過渡：鞭聲打破草原的寧靜，草原醒來了，想仔細(xì)地看看草原嗎？（想）
2、看圖：（畫面：突出鋪滿新綠的草原畫面）
⑴ 草原上的草長得怎樣？（嫩綠的）
⑵ 草多不多呀？（多，到處都是）
⑶ 師述：草原上的草嫩綠嫩綠的，而且到處都是，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）
⑷ 出示：“鋪滿新綠”誰來讀好這個詞呢？（指讀、齊讀）
⑸ 出示句子：鋪滿新綠的草原醒來了。（誰來讀好這句話呢？）
3、把書打開，看書把第一段連起來讀。（齊讀、指讀）
過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，讓我們走進(jìn)大草原去看看那些可愛的羊兒好嗎？
板書：羊兒
三、細(xì)讀第二節(jié)
1、看圖學(xué)習(xí)第一句。（畫面：羊兒涌向草原的景象）
⑴ 羊兒是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的……。）
⑵ 羊兒多不多呀？（真多）板書：多
⑶ 出示句子：一只只羊兒涌出圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。
① 這個句子里哪個詞寫出很多很多羊擠著跑出來？（學(xué)生找“涌出”點出來）
② 誰來讀讀這個詞，讓大家感到羊真多。（指讀）還有別的詞嗎？（點出“一只只”）
③ 師述：一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是怎么走出來的？（點出“蹦跳著”這個詞）
④ 誰來讀這個詞，讓大家感覺到羊太高興了。（指讀）
⑤ 誰來讀好這一句話呢？先請你自己練一練，等一會讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）
2、看圖學(xué)習(xí)第二句。（畫面：牧民們跨上馬背追趕羊群的畫面）
⑴ 牧民們是怎么做的？（學(xué)生答：牧民們跨上馬背，去追趕那些羊群）
⑵ 牧民們上馬的動作熟練嗎？（熟練）上馬走的快嗎？（快）
⑶ 請你讀讀第二節(jié)找找哪一句是寫牧民們的句子？（學(xué)生找句子）
⑷ 出示句子：牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。
⑸ 誰來讀讀，讓大家一聽就明白牧民們動作熟練。（指讀）
⑹ 請你們看著書把第二段連起來有感情地朗讀。（自己練讀、指讀、齊讀）
過渡：近看草原真是熱鬧啊！現(xiàn)在讓我們再來遠(yuǎn)看草原，看看又是怎樣的呢？
四、細(xì)讀第三節(jié)
1、看圖：（畫面：草原的遠(yuǎn)景圖）
⑴ 你們看看遠(yuǎn)處有什么呀？（羊兒）
⑵ 師指圖述：你們看這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，真是一群群。你們看，那些羊兒像什么呀？（羊兒像白云）
2、聽，傳來了什么聲音？（放歌曲，學(xué)生回答：是牧民們唱歌的聲音）
板書：牧民
3、聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）板書：樂
4、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）
五、齊讀全文
學(xué)習(xí)了課文現(xiàn)在你覺得草原的早晨怎么樣？板書：美
六、賞讀
1、小朋友學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在請你把自己最喜歡的段讀一讀，讓大家欣賞欣賞。讀得好的有獎勵。
2、你們讀得真好，請你們把你最喜歡的段回去讀給爸爸、媽媽聽，好嗎？
七、寫字
牧 打
1、出示“牧”：請小朋友看左邊是哪個字變化來的？認(rèn)識牛字旁。
2、你怎么記住這個字呢？（左邊是個牛字旁，右邊是個反文）
3、出示“打”：你怎么記住它呢？（左邊是個提手旁，右邊是一橫下面加個豎鉤）
4、看看筆順圖，書空“牧”、“打”兩個字。
5、把書上的這兩個字描紅，看清這兩個字在田字格里占的位置。
6、范寫，講講結(jié)構(gòu)，占位。
7、學(xué)生把這兩個字描、仿、臨各一個，教師巡視。
第三課時
【 目的】
1、能有感情背誦課文。
2、學(xué)會寫四個字：原 新 處 動
【準(zhǔn)備】多媒體課件。
【過程】
一、復(fù)習(xí)
1、有感情朗讀課文。
2、課文告訴了我們什么呢？
二、指導(dǎo)背誦
1、媒體演示，理清線索。（你看到了什么？聽到了什么？）
時間線索：鞭聲響起→草原醒來→羊兒出圈→群羊如云
空間線索：醒來的草原→近處的草原→遠(yuǎn)處的草原
2、看圖背誦。（畫面：先是靜態(tài)的草原，再是聽到鞭聲，再是羊兒出圈，最后是遠(yuǎn)處的羊群）
⑴ 看看圖，看看所給的詞背背。
⑵ 看看圖背背（給圖配解說詞，即課文內(nèi)容）
⑶ 想想背背課文。
3、范背課文。
4、跟老師同學(xué)比賽背。（指名背）
三、寫字 （略）
〖板書設(shè)計〗 羊兒 （多、歡） 5、草原的早晨 （美） 牧民 （勤、樂）
蘇教版二年級語文下冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：4
《草原的早晨》導(dǎo)入初探
開始上課了，我端端正正在黑板上寫下了“早晨”兩個字。轉(zhuǎn)向孩子：“認(rèn)識它倆嗎？誰來讀讀？”指導(dǎo)讀好輕聲。
那你們能說說早晨就是什么時候？學(xué)生交流。
學(xué)校的早晨是什么樣子的呢？工廠的早晨是什么樣子的？街道的早晨是什么樣子的呢？
…………的早晨是………………？
教師對學(xué)生說的進(jìn)行小結(jié)，然后話鋒一轉(zhuǎn)，說道：“今天，老師要帶大家去大草原，看看那兒的早晨是什么樣子的？那就趕緊打開書，到課文中去找找答案把！”
學(xué)生開始了饒有興趣地走進(jìn)課文尋找答案。
反思：從小朋友生活中的早晨開始，讓小朋友感受到早晨的美麗和繁忙。對草原的早晨也就有了一種探求的欲望。
清幽 發(fā)表
蘇教版二年級語文下冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：能正確流利地朗讀課文、會按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會本課3個生字
教學(xué)重點：能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書寫生字
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們，俗話說一年之計在于春，一日之計在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的？
2. 聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）
3. 看了這個題目同學(xué)們想問些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）
出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部）通過對比顯示草原地理位置。
二. 講授新課
<一>.看圖學(xué)詞
1. 這無邊的草原究竟是什么樣的呢？相機(jī)出示掛圖（草原一眼看不到頭）
出示：無邊齊讀
2. 冬去春來，草兒重又長出來了，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說草原鋪滿了（出示：新綠齊讀）鋪滿新綠的草原上有些什么呢？請大家看著圖來說說（由近到遠(yuǎn)）
相機(jī)貼字：近處：羊兒牧民駿馬
（出示一個讀一個，正音；最后齊讀詞語）
<二> 那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。
檢查自讀：
鞭聲 黎明 寧靜 醒 蹦跳 歌聲
新綠 圈門 奔向 牧民們 牧羊人
（自讀找規(guī)律—指讀—開火車—領(lǐng)讀—自讀課文）
響亮的 黎明的 鋪滿新綠的 打破了 醒來了 羊兒
鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠(yuǎn)處 回蕩著
草原在
（找規(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）
繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會怎么跑出羊圈？會怎樣奔向草原的？（涌出來蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語
<三>出示句子：
1）“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。（感嘆號表示什么？草原睡著時是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰能來把它讀好？）
2）遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）
（自讀課文：流利）
<四>女生讀,男生讀，指讀。
<五>范讀通過讀你覺得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來討論。
三. 教學(xué)生字
1. 原說結(jié)構(gòu)教部首說你怎么記住它
2. 動說兩個字的相同處教“力”字旁
3. 打說怎么記
蘇教版二年級語文下冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原的早晨）領(lǐng)讀。
3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。
4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。
二、初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。
（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）
教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？
（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文。
要求：
給每個自然段標(biāo)上序號。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠
②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。
（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）
④教者小結(jié)。
黎明：天快要亮或者剛亮的時候。
寧靜：安靜。
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬
②指名拼讀生字詞。
③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
指名讀第三自然段。
①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動
②指名拼讀生字詞。
③交流對生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講）
4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬
結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫寫下面的生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
3、指名朗讀課文。
靜讀訓(xùn)練
1、第一自然段。
學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？
（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）
口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。
自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？
（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）
（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。
指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）
2、第二自然段。
自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）
再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
牧民們，追趕那。
填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）
（板書：一只只涌出跨上追趕）
這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）
有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）
3.第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？
指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）
你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）
作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）
引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。
三、課堂練習(xí)
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？
（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（ ）鞭聲 （ ）草原
（ ）羊群 （ ）清香
照例填空
一（ ）春雷 一（ ）氣 一（ ）白鵝
一（ ）小船 一（ ）梅花
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時
復(fù)習(xí)檢查
出示生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
背誦指導(dǎo)
各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。
（1）的，打破了。的草原醒來了。
（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
（3）羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。
練習(xí)背誦。
寫字指導(dǎo)
1.出示生字：無打處民動牧原新
2.指名認(rèn)讀。
仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”，左高右低；“動”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。
作業(yè)
練習(xí)描紅。
各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
板書： 5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動 歌聲
（多） （樂）
蘇教版二年級語文下冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：143
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計及評點
一、 設(shè)計思想
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《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實現(xiàn)語文、音樂、美術(shù)等多種課程的交互運用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的第一范文，進(jìn)行實踐與探索。
根據(jù)信息時代的特點與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計思路是：
（1） 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2） 以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)課間融合的大語文觀為基本理念；
（3） 以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（4） 以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和運用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿；
（5） 以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂為情感目標(biāo)；
本課教學(xué)特點：
（1） 以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
（2） 培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語交際的能力。
（3） 作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)開放性、互動性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運用：
（1） 對多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的。針對這一實際情況，我設(shè)計了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料，便于學(xué)生自由查閱，理解課文內(nèi)容。
（2） 第二自然段配以歡快、活潑的音樂，使學(xué)生感受“涌出”，“蹦跳”，“跨”，“追趕”，等詞語的鮮活、靈動。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢》一曲的前奏音樂，使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚的音樂中意會“回蕩”的意境。
（3） 學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合。
二、教學(xué)目的
（一） 正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
（二） 學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
（三） 感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
三、教學(xué)重難點
能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
五、教學(xué)過程設(shè)計與分析
教學(xué)過程 設(shè)計思路
（一）樂曲導(dǎo)入，交流感受
1、小朋友們，喜歡聽歌曲嗎？老師為你 學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來
們準(zhǔn)備了兩首歌曲，請你點擊歌曲按鈕。 自于興趣,課前欣賞歌曲,
（學(xué)生戴上耳機(jī)邊聽邊欣賞邊感受） 不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)
欣賞完歌曲，你想到了什么？（自由 興趣,創(chuàng)設(shè)了一個美麗的
匯報）說的太好了！你覺得草原美不美？ 意境,而且引發(fā)了學(xué)生的
你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不 聯(lián)想,自然地導(dǎo)入課文的
想去看看？今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇 學(xué)習(xí)中去。
描寫草原早晨景色的文章——5、草原的
早晨（板書課題，齊讀課題）
2、早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起 本環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分
乘著網(wǎng)絡(luò)的快車，到大草原上去看看吧！ 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，
請進(jìn)入第二頁點擊視頻資料“鋪滿新綠的 精彩生動的視頻信息，
草原”，“涌出圈門的羊群”，“羊兒像朵朵 讓學(xué)生以自主、探究的
白云在飄動”。（學(xué)生自主查閱視頻資料） 學(xué)習(xí)方式，從感性上更
你能談?wù)勛约簩Υ蟛菰母惺軉幔?nbsp; 多地直接接觸語文材料
（二）、初讀課文 ，為更好的理解課文內(nèi)
1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫 容做好鋪墊。
的呢？讓我們來聽一聽！請點擊“學(xué)習(xí)
課文”，點擊每一段的播放按鈕，聽范讀
錄音，要邊聽邊看課文內(nèi)容。（課文的每
一段都有播放、結(jié)束按鈕。）
2、自主學(xué)習(xí)生字。 新課標(biāo)指出，教學(xué)內(nèi)容
遇到不會的字點擊超級連接。（本課 的確定，教學(xué)方法的選擇，
出現(xiàn)的生字都在連接中出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自 都應(yīng)有助于自主、合作、
己的需求自主學(xué)習(xí)生字。） 探究的學(xué)習(xí)方式的形成。
3、檢查學(xué)習(xí)情況（分段讀課文） 因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計了不加
剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)的可真起勁， 拼音的課文內(nèi)容，生字在
下面，老師要檢查一下，你們的字音讀 超連接中出現(xiàn)，就是為了
準(zhǔn)了沒有？句子讀通了沒有？（讀不準(zhǔn) 讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需
的再集體學(xué)習(xí)） 求，自主學(xué)習(xí)生字。
讀了這篇課文，你知道了什么？（學(xué)
生說出大體意思即可）
（三）、學(xué)習(xí)第一自然段
草原的早晨到底是什么樣子的呢？
請看課文第一段。
1、學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內(nèi)容。
2、（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草 通過“草原的早晨”視
原）現(xiàn)在的草原是什么樣子的？（學(xué)生自 頻資料地展示，“鞭聲”地
由發(fā)揮，說出他們的感受。） 插入，幫助學(xué)生理解“鋪
這就是“鋪滿新綠”的草原， 滿新綠”的意思，感受草
板書“鋪滿新綠” 原的“寧靜”，體會“醒來
現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺？（寧了”的情景。把觀察讀書
靜、睡著了） 和思考結(jié)合起來，加強了
（老師放錄音）“啪、啪” 詞語與事物表象的聯(lián)系，
響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒 有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的
了熟睡的草原，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)， 理解和體會，充分調(diào)動了
該怎樣讀呢？ 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3、指生讀（如果學(xué)生沒有讀出來，老師
要進(jìn)行范讀指導(dǎo)）
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（四）、學(xué)習(xí)第二自然段
醒來的草原是什么樣子的呢？ 通過視頻資料“羊兒
1、學(xué)生自讀，感知本段內(nèi)容。 涌出圈門”的展示，并配
2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧 以歡快的樂曲，讓學(xué)生感
民們追趕羊群的視頻資料。）從“一只 受到一幅鮮活、跳動的畫
只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的 面，幫助學(xué)生理解了課文
草原。” 中，你感受到了什么？ 內(nèi)容，體會了課文的意境。
板書：歡樂的羊群
3、（配以歡快的音樂）學(xué)生讀課文。
轉(zhuǎn)載自
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蘇教版二年級語文下冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計 篇7
(蘇教版小學(xué)語文第二冊第五課)
一、教材分析
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計思想是如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
二、教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂。
三、教學(xué)重難點
能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來了”“回蕩”等生詞，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、突破重難點的措施：
運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點
五、教學(xué)策略：
（1）以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的"書聲朗朗"。
（2）以鼓勵性評價作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評價的激勵作用。
（3）體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件
七、設(shè)計思路：根據(jù)信息時代的特點與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計思路是：
（1） 以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2） 以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；
（3） 以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（4） 以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語文素養(yǎng)為歸宿；
（5） 以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂為情感目標(biāo)。
八、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及意圖：
（一）、欣賞草原風(fēng)光，初步感知
對多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的。針對這一實際情況，我們設(shè)計了“欣賞草原風(fēng)光錄像”，讓學(xué)生對草原有一個整體的印象，在此基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入課題：草原的早晨更美，讓學(xué)生帶著自己的感受美美的來讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，初讀課文，認(rèn)識生字新詞。
（二）、品讀課文，體會感悟
我們在設(shè)計這一課時，緊緊圍繞“運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點”這一主題，主要體現(xiàn)在以下方面：
全文以一個大問題“從哪里體會出草原的美麗和歡樂”貫穿始終。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀書感悟、交流體會，然后在全班范圍內(nèi)交流。基于一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和情感體驗較貧乏，在學(xué)習(xí)課文的過程中，對抽象的語言文字理解起來有些困難，所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原醒來了”時，學(xué)生對草原醒來了，難以理解，教師借助課件演示：圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動的情景，隨著太陽的升起，畫面由暗到亮，與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是“啪！啪！”的鞭聲，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲，草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象，在課件播放的過程中，教師配上畫外音，草原的夜靜悄悄的，隨著黎明的臨近，牧民的鞭聲啪啪地響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來了。通過這些形象的畫面，幫助學(xué)生感受草原的“寧靜”，體會“草原醒來了”的情景。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵，讓大家感受到草原醒來了，收到了較好的效果。在這一環(huán)節(jié)中，教師巧妙的運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，輕而易舉的理解了“草原醒來了”的含義，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來，加強了詞語與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，突破了教學(xué)難點。
課文的第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂場面，在學(xué)習(xí)這一段時，學(xué)生對“涌”的理解可能會很不到位，因為從沒有到過草原的小學(xué)生，頭腦中對羊兒爭先恐后像潮水一般涌出圈門這一景象可以說是一片空白，教師通過課件演示，化抽象為形象，生動的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動的畫面。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段寫了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲。通過欣賞藍(lán)天上白云飄，藍(lán)天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動吃草，牧羊人悠閑的躺在草地上的動畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。申老師講解“回蕩”一詞時，有自己的獨到之處，她沒有照搬詞典里的解釋，而是通過讀書，通過欣賞音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，去“意會”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。
總之，通過多媒體課件的運用，我們成功的創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語，深刻的感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光。
（三）作業(yè)設(shè)計：
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內(nèi)化語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，我們設(shè)計了比較開放的作業(yè)，喜歡畫畫的同學(xué)可以畫出草原的美，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美，也可以朗誦一首關(guān)于草原的古詩，也可以寫一段話，不但拓展延伸了所學(xué)知識，同時也體現(xiàn)了學(xué)生對知識選擇的權(quán)利。
蘇教版二年級語文下冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計 篇8
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容- 5.草原的早晨-
共幾課時-3課時
第幾課時--第1課時-
課型-講讀
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.能正確地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的4個生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認(rèn)識1個偏旁.理解由生字組成的詞語。
3.練習(xí)讀好長句子。
教
學(xué)
重
難
點
1.學(xué)會本課4個生字,能正確、美觀地書寫。認(rèn)識“廠”(偏廠旁)
2.正確地朗讀課文。
教
學(xué)
資
源
課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計
1.讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,標(biāo)上自然段序號。
2.搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入
1. 學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”,識記“原”,認(rèn)識“廠”(偏廠旁)
學(xué)生說說自己對“草原”的認(rèn)識
2、學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞,哪個不易讀正確的多讀幾遍。
(1)自己讀讀詞語,哪些生字的字音值得注意?
(2)正音:民、新、處。
(3)指名讀、開火車讀、齊讀。
(4)把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利
(5)讀長句子。
指名分段朗讀課文,師生共議。
試著讀文中的長句。
三、學(xué)習(xí)生字
1.小組內(nèi)自學(xué)生字,說說你認(rèn)識哪幾個生字,是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。。
2.認(rèn)識“偏廠旁”
3.分別給這幾個字組詞。
4.學(xué)生描紅、臨寫。
板塊一
1、小朋友,這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識了頑強生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點,還看了美麗的小池塘。今天,老師帶大家去一個新的地方。 板書:草原
引導(dǎo)學(xué)生說說對草原的認(rèn)識。
2、出示掛圖
教師補充介紹草原:大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原,是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方,那里風(fēng)光非常優(yōu)美,特別是在春天的早晨。
板書完整:草原的早晨
板塊二
1、教師范讀
2、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個自然段標(biāo)上序號。
3、出示生字檢查自學(xué)效果。
鞭聲 打破 黎明 寧靜 鋪滿 新綠 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動 回蕩 圈門
4.再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。
5.檢查自學(xué)效果
6.出示:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。
遠(yuǎn)處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動,藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。
(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導(dǎo)讀句子
7.文中還有長句,用老師的方法來讀讀。
8.指名分段朗讀課文,師生共議。
板塊三
1. 出示生字:原、打、寧、羊。
2.交流討論。
原:“廠”偏廠旁 半包圍結(jié)構(gòu)
里邊不是“泉”。
打:左窄右寬。
寧:上下結(jié)構(gòu)。
3. 教師范寫
作業(yè)
設(shè)計
★讀熟課文。完成《習(xí)字冊》上的生字。
★★搜集一些關(guān)于草原的詩歌。
蘇教版二年級語文下冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：192
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計之二
來源：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、多媒體播放草原風(fēng)光片。
導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
自讀全文。
㈠學(xué)習(xí)第1自然段。
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1、誰來給我們讀一讀。
師：你覺得她哪些詞讀得特別好？
2、細(xì)品第一段。
⑴抓住“啪！啪！”、“響亮”等詞學(xué)習(xí)第一句。
⑵抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來了”等詞學(xué)習(xí)第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。
導(dǎo)語：當(dāng)黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？
㈡學(xué)習(xí)第2自然段。
1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）
★點擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。
2、相機(jī)教學(xué)。
讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？
羊多，羊歡
⑴從文中哪幾個詞語感受到的？
抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”體會羊多。
⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”
⑶讀好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，體會羊兒當(dāng)時有多么快活。
⑷男生、女生比賽讀這句。
⑸用上這3個詞，說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）
師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。
師：你當(dāng)時開心嗎？快活嗎？
⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。
導(dǎo)語：真是群自在、快樂的羊啊！
牧民樂
⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？
（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）
⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？
⑶指名多人讀。齊讀。
此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。
㈢學(xué)習(xí)第3自然段。
⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）
⑵（我看到了羊群），“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動”什么地方像？
自讀這句體會。
⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右交流后指名。
⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是“回蕩”。
⑸這是怎樣的歌聲？
⑹指導(dǎo)讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣……指名讀。
⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。
三、指導(dǎo)背誦。
導(dǎo)語：多美的一幅景象啊！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。
（相機(jī)）喜歡這段的起立背。
四、指導(dǎo)習(xí)字。
⑴出示：“牧”、“原”這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。
⑵你認(rèn)識了誰？寫的時候要注意什么？
⑶多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
五、拓展延伸。
導(dǎo)語：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧！（做起動作，甩起鞭子，喊起來。）
師：點擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片，想看什么就點什么。小朋友們，盡情地享受這次“草原之旅”吧！
★學(xué)生自由操作，瀏覽。
六、布置作業(yè)。
任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的“涂一涂”中。
2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的“貼一貼”中，讓大家一塊兒來欣賞吧。
師：“草原之旅”即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧！
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聽《草原的早晨》有感
邵弘一
前不久聽了李君老師執(zhí)教的《草原的早晨》一課，深有感觸。這節(jié)課真可謂是一節(jié)圖美、樂美、情美的語文課。
1、圖美
課一開始，李老師用美麗的草原圖片，fash動畫生動地刻畫出了大草原寧靜、悠遠(yuǎn)的意境，把學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。
在學(xué)文過程中，李老師又結(jié)合課文內(nèi)容穿插圖片、視頻，幫助學(xué)生理解字詞，像：“寧靜、新綠、鋪滿”這一類抽象的詞語，使學(xué)生通過看圖，有了直觀的感受，激發(fā)了學(xué)生朗讀的情感。
學(xué)文之后，“草原之旅”這一欄目的設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)完課文后再次領(lǐng)略了大草原的無限風(fēng)光，既鞏固了課文內(nèi)容，又開拓了學(xué)生的視野，延伸了知識面。
2、樂美
整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風(fēng)味的歌曲、背景音樂，使人仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底現(xiàn)牛羊”的意境。李老師讓學(xué)生在音樂聲中看，在音樂聲中聽，在音樂聲中想，在音樂聲中讀，把學(xué)生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。
3、情美
整節(jié)課，李老師扎實的基本功，優(yōu)美自然的過度語言，激發(fā)了學(xué)生美文美讀的情感，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)美的欲望。課上，學(xué)生們爭先恐后地?fù)屩x書，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達(dá)得酣暢淋漓。
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蘇教版二年級語文下冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：6
作者：劉愛琴 文章錄入：泰興鎮(zhèn)中小 ］
蘇教版小學(xué)語文第二冊《草原的早晨》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
然而，景色雖美，孩子們卻苦于對草原很陌生。于是，我從學(xué)生的實際出發(fā)，找到大量有關(guān)草原的視頻材料，編輯成多媒體課件，播放給大家看。當(dāng)無邊的草原由遠(yuǎn)及近映入學(xué)生眼簾時，當(dāng)雪白的羊群像天邊的白云悠然飄來時，當(dāng)身穿盛裝的牧羊姑娘翩翩起舞時，當(dāng)牧民們揚鞭趕馬時，學(xué)生被眼前的景象深深吸引了，個個目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕看，彷佛置身其中。此時，騰格爾粗獷嘹亮的歌聲緩緩響起，悠揚的歌聲在教室里回蕩，學(xué)生更加激動了，有些孩子甚至情不自禁站了起來，高高舉起了手，似乎在揚鞭驅(qū)馬。小小的臉蛋上那欣喜的神情讓我感覺到，他們已經(jīng)被美麗的大草原深深吸引了。
這時，再打開書本，讓學(xué)生充分地讀課文，欣賞作者筆下的草原。通過讀書，有所觸動，有所感受，進(jìn)行質(zhì)疑，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來，加強了詞語與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
蘇教版二年級語文下冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計 篇11
那天特級教師賈志敏來校上示范課并作講座，談到語文課的“八字憲法”——聽說讀寫字詞句段。這幾天在上課的過程中，我總是有意識地在這些方面加以注意，不追求花里胡哨的東西，而是從學(xué)生的實際出發(fā)，盡量地加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
教學(xué)本課，我注意緊扣字詞句，在理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受春天大草原的美麗景色和牧民們的勤勞歡樂，取得了教好的教學(xué)效果。
一、抓基礎(chǔ)。一年級的孩子，我注意加強句子教學(xué)，幫助孩子建立句子的概念。讀了一句話，明白這句話講的是什么。例如：課文第二段
“一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。”
我先讓孩子們讀這段，這段一共幾句話？（2句）先讀讀第一句，這句話講的是什么？（羊兒）羊兒怎么樣？（羊兒涌出圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。）再讀第二句，這句話講的是什么？（牧民）牧民怎么樣？（牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）
別以為這是多么簡單的問題。對于一年級的小孩子來說，要知道這句話講的是什么，不簡單。就說第一句吧，第一個孩子回答：“講的是草原。”再讀，第二個孩子回答：“講的是圈門。”再讀，第三個孩子回答：“講的是羊兒。”多么不容易！要是沒有經(jīng)常性的這樣的訓(xùn)練，孩子們是不容易懂得句子的意思的，當(dāng)然將來也就不可能較好地讀懂段落，理解篇章。
二、品字詞。
師：“一只只”是幾只？
生：有幾只。
生：有好多只。
生：也許有幾百只，上千只。
師：是的。“一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原”，你知道了什么？
生：好多好多的羊兒從圈門里擠出來。
生：羊兒跑得很快。
生：它們邊跑邊跳，沖向無邊的草原。
抓住“一只只”“涌”體會羊兒很多；“蹦跳著”感受羊兒出圈的歡快之態(tài)；“奔向”感受羊兒迫不及待地投向大草原的樣子；“無邊”體會草原的廣大。
三、抓朗讀。
還是剛剛那段
師：誰來讀讀這句話？（一生讀）
師：羊兒好多啊！草原好大呀！誰再讀？（一生讀）
師：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？
生：好多的羊兒，跑得很快很快。
生：鋪滿新綠的草原上，白色的羊群在奔跑。
師：是啊，鋪滿新綠的大草原無邊無際，白色的羊群涌出圈門，蹦跳著，奔跑著，多美呀！讓我們一起讀這句話。（生齊讀）
通過指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解，并把想象中的畫面以讀的方式表現(xiàn)了出來。
四、促想象。
（第三段）
師：小朋友都讀得很流利，老師也想來讀一讀，小朋友可以閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象：你好看到草原上的什么？（師讀）
生：我好象看到很多羊在草原上跑。
生：我好象牧羊人在唱歌。
生：我好象看到羊群像一朵朵白云在飄動。
孩子們想象得多好！我的朗讀不一定有多聲情并茂，但我給了孩子們想像的空間與時間。孩子們建立了一定的語言表象，透過文字，他們看到了一幅畫，一幅美麗的草原風(fēng)光圖。
蘇教版二年級語文下冊《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計 篇12
1，了解課文內(nèi)容。
2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、快樂。
網(wǎng)絡(luò)課
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、多媒體播放草原風(fēng)光片。
導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
自讀全文。
㈠ 學(xué)習(xí)第1自然段。
1、誰來給我們讀一讀。
師：你覺得她哪些詞讀得特別好？
2、細(xì)品第一段。
⑴ 抓住“啪！啪！”、“響亮”等詞學(xué)習(xí)第一句。
⑵ 抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來了”等詞學(xué)習(xí)第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。
導(dǎo)語：當(dāng)黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？
㈡ 學(xué)習(xí)第2自然段。
1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）
★點擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。
2、相機(jī)教學(xué)。
讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？
羊多，羊歡
⑴ 從文中哪幾個詞語感受到的？
抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”體會羊多。
⑵ 出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”
⑶ 讀好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，體會羊兒當(dāng)時有多么快活。
⑷ 男生、女生比賽讀這句。
⑸ 用上這3個詞，說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）
師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。
師：你當(dāng)時開心嗎？快活嗎？
⑹ 讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。
導(dǎo)語：真是群自在、快樂的羊啊！
牧民樂
⑴ 小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？
（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）
⑵ 請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？
⑶ 指名多人讀。齊讀。
此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。
㈢ 學(xué)習(xí)第3自然段。
⑴ 師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）
⑵（我看到了羊群），“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動”什么地方像？
自讀這句體會。
⑶ 師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右交流后指名。
⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是 “回蕩”。
⑸ 這是怎樣的歌聲？
⑹ 指導(dǎo)讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣……指名讀。
⑺ 在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。
三、指導(dǎo)背誦。
導(dǎo)語：多美的一幅景象啊！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。
（相機(jī)）喜歡這段的起立背。
四、指導(dǎo)習(xí)字。
⑴ 出示：“牧”、“原”這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。
⑵ 你認(rèn)識了誰？寫的時候要注意什么？
⑶ 多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
五、拓展延伸。
導(dǎo)語：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧！（做起動作，甩起鞭子，喊起來。）
師：點擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片，想看什么就點什么。小朋友們，盡情地享受這次“草原之旅”吧！
★學(xué)生自由操作，瀏覽。
六、布置作業(yè)。
任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的“涂一涂”中。
2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的“貼一貼”中，讓大家一塊兒來欣賞吧。
師：“草原之旅”即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧！