三年級上冊語文《我們的學校》教案（精選10篇）
三年級上冊語文《我們的學校》教案 篇1
教學目標
1 聽錄音，在老師的指導下讀準“午、書、電、腦、上、足”6個生字的字音，并能在語言環境中正確認讀。
2 能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目讀課文。在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文。
3 練習正確的寫字姿勢和執筆方法，鞏固筆畫“橫”和“豎”，認識筆畫“撇”，能在老師的指導下描寫“午、上”
4 通過參觀校園，大致了解學校的“圖書館、美術室、電腦房、操場”等。
教學重點和難點
1 能在課文的語言環境中正確認讀“午、書、電、腦、上、足”6個生字。
2 能跟著錄音或老師的范讀，做到字字過目讀課文。
3 練習正確的寫字姿勢和執筆方法。
教學準備
1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片
2、學生方面的準備：參觀學校的各場所
教學過程
一、啟發談話，揭示課題
1 組織學生交流：開學幾天認識了學校的哪些地方?
(出示：音樂室、電腦房、實驗室、圖書館、美術室、大隊部、教師辦公室)
師點讀、生跟讀
2 揭示課題：我們的學校
聽老師讀課題。誰來讀讀看?(指名讀、齊讀、跟讀)
說明：
學校是學生學習和生活的地方，學生一定會非常關注學校的每一處。課一開始，教師就組織學生交流認識的地方，有利于激發學生對學校生活的向往，調動學生學習的興趣。在學生的交流期間，教師要注意培養學生仔細聽的習慣，要學生盡量不重復別人的發言，鼓勵學生在別人發言的基礎上進行補充。
在學生交流知道的校園場所同時，出示各場所的名稱，可以幫助學生認識和識記。
二、聽錄音讀課文識字
1 聽課文錄音，感知課文內容
(1)第一遍聽錄音，邊聽邊記：學校有哪些地方?
(2)再聽錄音，邊聽邊記：小朋友想干什么
2 讀課文
(1)跟著錄音里的老師輕聲讀課文。
(2)學生練習讀課文。
a)指著書跟讀
b)自己練讀
c)指名讀
d)齊讀
3 識記生字
(1)找一找：調皮的字寶寶都躲在課文里了，請小朋友找一找，圈出來。
(2)認一認：(出示：午、書、電、腦、上、足)
你認識他們嗎?
你有什么好辦法記住這些字寶寶?
你能給“電”找找朋友嗎?
正音：書、上，注意是翹舌音
說明：
本環節從三方面入手，第一是聽錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學生初步了解課文主要內容，隨后讓學生反饋聽到的內容。有意識培養學生良好的聽的習慣，即邊聽邊記的好習慣。
第二讀課文，此環節教師多范讀，讓學生看著書跟著讀，由于學生許多字不認識，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養朗讀興趣，引導學生能字字過目地讀，此時教師要關注基礎較差的學生，幫助他們逐步養成良好的指讀習慣。在學生聽讀的基礎上，讓學生嘗試自己讀讀課文。
第三是識記生字，課文為識字設置了一個情境，課文中有許多字，鼓勵學生自主識字，教師可以采用領讀、開火車讀等形式，在讀中正音。同時，滲透拼音教學，如“上、書”的發音，注意讓學生體會翹舌音的發音方法。學生開始識字時，會從漢字某些特征展開想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動作等記憶方法。每一位學生都有自己獨特的記字方式，教師都要并加以鼓勵和肯定，如有的學生會說到在什么地方看到過，教師的及時鼓勵其實在無意中培養學生在生活中主動識字的意識和興趣。
三、朗讀課文，感受內容
1 小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。
2 組織小組活動：和小伙伴合作讀課文。
3 朗讀大比拼。
說明：
朗讀課文一是為了讓學生在具體語言環境中鞏固識字，二是讓學生感受對學校生活的喜愛。組織小組活動，讓學生和小伙伴一起讀課文，培養學生的合作意識，激發學生的讀文興趣。朗讀大比拼活動，為學生創設展示的舞臺，有利于進一步加強朗讀的指導，調動學生朗讀的積極性。
四、復習鞏固，拓展延伸
1 叫號游戲
(1號1號什么字?1號1號電電電……書書書是幾號字?書書書是2號字)
2 爭冠軍游戲
每一組選幾名學生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。
3 帶領學生參觀校園，認一認“圖書館、美術室、電腦房、操場”
說明：
鞏固識字以游戲為主，更能激發學生學習的熱情，從而提高識字的效率。猜字游戲的設計讓學生能反復多次地與生字見面，有極強的趣味性，學生的參與面廣。帶領學生參觀校園，不僅讓學生了解自己的學校，而且有意識地讓學生認認，使學生體會語文書中能識字，自己的周圍處處是識字的天地。
五、書寫練習
1 做寫字準備。(唱寫字歌)
2 復習筆畫“橫”和“豎”。
3 認識筆畫“撇”，示范書寫“午、上”
4 學生練習描寫。
說明：
本階段寫字教學重視激發學生寫字的興趣，在描摹過程中注重訓練正確的執筆方法，端正寫字姿勢，引導學生逐步掌握基本的筆順規律。教師要重視示范指導，在學生書寫時，注意巡視，及時糾正學生錯誤的寫字姿勢。
通過教學，完成了預定教學目標，自己在教學過程有兩點收獲：
(1)識字教學與游戲活動相結合效果好。學生學習漢字這種抽象的符號時，如果單一地教識字，會感到枯燥。如果把識字與游戲活動結合起來，就能取得事半功倍之效。因為游戲能給學生快樂，在游戲中學生有充分的自由，學生的情緒是放松，在輕松的游戲中，自然而然地出現漢字，學生不會有負擔，學生有爭強好勝的特點，在游戲中會產生自豪感，享受到成功的快樂。爭冠軍的游戲：每一組選幾名學生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。學生都屏住氣，精神集中地注視著生字卡片，大家為選手擔心、焦急……這樣做，不但能鞏固認讀效果，也增強了集體榮譽感。學生學得也很投入。
(2)在教學中，注重聽的習慣的培養。“聽”是一個重要的語文學習習慣，是取得外界訊息的關鍵，是學習的基礎。沒有良好的聽的習慣，極有可能對孩子的學習造成障礙。特別對一年級的小學生而言，正是應該大量聽記、大量輸入、大量積累的黃金時間。給學生一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發言的人;要聽清老師或發言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事;聽完別人的話，才發表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習慣的培養中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓練，不僅有利于學生語言的發展，對入學兒童早期思維的開發也有積極的意義。
三年級上冊語文《我們的學校》教案 篇2
教學目標：
1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂， 以及學校與自己成長的關系。
2、通過觀看學校的櫥窗等，充分感受校園文 化的豐富內涵，增強對學校的親近感，獲得積極的人生啟迪。
教學重點：
1、重點是通過回顧學校開展的各種活動，讓學生體會 學校生活的快樂，增強對學校的親近感。
2、優美的校園環境，讓學生充分感受到校園文化氛圍，同時認識到學校 與自己成長的密切關系。
教學難點：
學生在體會快樂的同時，領悟和感受校園文化的內涵，激發學生 對學校的熱愛之情。
教法學法：
本課以媒體演示、合作交流等活動為依托，促使學生主動參 與活動。按“看——說——議”的環節進行自主學習。
教學流程：
1、以詩歌導入新課。
2、學生通過觀看錄像，感受到學校環 境優美為學生的生活學習增添樂趣和生機。選擇其他學校以前的舊貌形成對比， 給學生心靈產生震撼。要珍惜這優越的條件，努力學習。
3、豐富多彩的學校活動。
4、再一次以詩歌結束全課。
三年級上冊語文《我們的學校》教案 篇3
一說教材
《我們的學校》是上海市二期課改小學語文新教材一年級第一學期聽錄音讀課文識字單元的第三課。課文以參觀的方式介紹了學校的專用教室，通過兩個小朋友的對話告訴學生電腦房和操場的作用。課文共有6個生字，與學生的生活聯系比較緊密。學校生活是學生向往的地方，他們會關注學校的每一處，通過學習課文，讓學生盡快熟悉學校的各場所，了解各處的作用，使他們對自己學習和生活的地方產生好感。
二說學情
學生入學幾天，他們對學校生活有強烈的好奇感、新鮮感，求知欲強烈，對語文課堂的學習還處在初步適應的階段，他們學習的積極性很高。在教學本課前， 教師帶領學生參觀過自己學校的校園，學生初步熟悉了有的場所，并對其作用有了大概的了解，為課文內容的學習打下了基礎。
三教學目標
根據《課程標準》的目標和要求，參照教材規定的目標和要求，聯系學生、教師以及教學環境的實際情況，確定本課的教學目標，具體目標詳見教學設計。目標一在于知識點的落實。課文中“午、書、電、腦、上、足” 6個生字，與學生的學習生活聯系比較緊密，這6個生字要讓學生讀準字音，并在課文的語言環境及實際的學習環境中正確認讀是非常重要的。目標二，由于學生剛開始語文學科的學習，對課文朗讀的要求不宜過高，讓學生跟著錄音或老師的范讀來朗讀課文，減少讀課文的難度，在朗讀課文的過程中落實字字過目的要求，培養學生良好的讀書習慣。目標三，新教材注重學生良好行為習慣的培養，從學生開始進行寫字的同時，必須重視正確的寫字姿勢和執筆方法的指導和訓練。目標四，是通過學習課文，滲透對學生情感價值觀的引導。參觀校園，熟悉環境，使學生喜歡自己的學校。
四說教法
學生入學幾天，正處于小學學習的適應階段。學生學習漢字這種抽象的符號時，如果單一地教識字，會感到枯燥。如果把識字與游戲活動結合起來，就能取得事半功倍之效。學生有爭強好勝的特點，在游戲中會產生自豪感，享受到成功的快樂。在教學中采用游戲的方法。在識字教學環節中以“和生字寶寶交朋友”的游戲展開。教學中聯系學生已有的經驗，讓他們說說哪些字自己已經認識了？在哪里見過這些生字寶寶？復習鞏固的環節也以游戲的形式進行，符合兒童的心理特點。因為孩子注意力集中的時間不長，特別在一堂課的后階段，他們往往容易分心，通過叫號、爭冠軍等游戲，可以調動他們的積極性，引起學生注意。同時游戲的過程，不但能鞏固認讀效果，也增強了集體榮譽感。
五實施
本課的教學分成五個環節在課堂中實施。課的開始由談話引入，組織學生交流自己參觀到的校園場所，使學生對自己學習和生活的地方產生好感，在他們交流的同時出示各場所的名稱，不論學生是否認識這些字，對于這些校園中常見的名稱，多次出現可以幫助學生認識和識記。在聽錄音讀課文識字的環節，聽錄音，根據課文內容提出要求，培養學生邊聽邊記的良好習慣。在聽熟基礎上，讓學生反復多遍指讀課文。指讀的目的是提高生字認讀的刺激強度，每篇課文一般指讀3－5遍，以便增加與漢字見面的機會。由于反復多次見面，學生基本上已經到達了"不陌生"甚至是"熟識"階段。這時教師及時抓住時機，進行識字教學。識字是教學的重點，教學中可聯系學生生活實際，讓他們說說：你認識了哪些字寶寶？你在哪里見過這些字寶寶？請他們介紹是怎么記住的，并讓學生在做游戲的過程中識記、鞏固所學生字。朗讀訓練中，宜采用多種形式組織學生指讀與跟讀，可以在班級中指名個別優秀生或讀得好的小組進行示范、帶讀，以點帶面，也可以通過比賽的形式調動學生朗讀的積極性，讓學生在具體的語言環境中鞏固識字，指導學生養成字字過目的良好讀書習慣。同時，多種形式的朗讀訓練對于激發學生學習語文的興趣，培養合作、競爭意識也起到很好的促進作用。在指導書寫環節，由于學生剛練習寫字，在執筆及書寫姿勢上存在問題較多，教師應特別重視對學生進行正確執筆與書寫姿勢的指導與訓練。同時，教師自己在書寫中應重視示范指導與書寫質量，讓學生養成先觀察后落筆的寫字習慣。
三年級上冊語文《我們的學校》教案 篇4
教學目標
1 聽錄音，在老師的指導下讀準“午、書、電、腦、上、足”6個生字的字音，并能在語言環境中正確認讀。
2 能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目讀課文。在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文。
3 練習正確的寫字姿勢和執筆方法，鞏固筆畫“橫”和“豎”，認識筆畫“撇”，能在老師的指導下描寫“午、上”
4 通過參觀校園，大致了解學校的“圖書館、美術室、電腦房、操場”等。
教學重點和難點
1 能在課文的語言環境中正確認讀“午、書、電、腦、上、足”6個生字。
2 能跟著錄音或老師的范讀，做到字字過目讀課文。
3 練習正確的寫字姿勢和執筆方法。
教學準備
1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片
2、學生方面的準備：參觀學校的各場所
教學過程
一、啟發談話，揭示課題
1 組織學生交流：開學幾天認識了學校的哪些地方？
（出示：音樂室、電腦房、實驗室、圖書館、美術室、大隊部、教師辦公室）
師點讀、生跟讀
2 揭示課題：我們的學校
聽老師讀課題。誰來讀讀看？（指名讀、齊讀、跟讀）
說明：
學校是學生學習和生活的地方，學生一定會非常關注學校的每一處。課一開始，教師就組織學生交流認識的地方，有利于激發學生對學校生活的向往，調動學生學習的興趣。在學生的交流期間，教師要注意培養學生仔細聽的習慣，要學生盡量不重復別人的發言，鼓勵學生在別人發言的基礎上進行補充。
在學生交流知道的校園場所同時，出示各場所的名稱，可以幫助學生認識和識記。
二聽錄音讀課文識字
1 聽課文錄音，感知課文內容
（1）第一遍聽錄音，邊聽邊記：學校有哪些地方？
（2）再聽錄音，邊聽邊記：小朋友想干什么
2 讀課文
（1）跟著錄音里的老師輕聲讀課文。
（2）學生練習讀課文。
a) 指著書跟讀
b) 自己練讀
c) 指名讀
d) 齊讀
3 識記生字
（1）找一找：調皮的字寶寶都躲在課文里了，請小朋友找一找，圈出來。
（2）認一認：（出示：午、書、電、腦、上、足）
你認識他們嗎？
你有什么好辦法記住這些字寶寶？
你能給“電”找找朋友嗎？
正音：書、上，注意是翹舌音
說明：
本環節從三方面入手，第一是聽錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學生初步了解課文主要內容，隨后讓學生反饋聽到的內容。有意識培養學生良好的聽的習慣，即邊聽邊記的好習慣。
第二讀課文，此環節教師多范讀，讓學生看著書跟著讀，由于學生許多字不認識，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養朗讀興趣，引導學生能字字過目地讀，此時教師要關注基礎較差的學生，幫助他們逐步養成良好的指讀習慣。在學生聽讀的基礎上，讓學生嘗試自己讀讀課文。
第三是識記生字，課文為識字設置了一個情境，課文中有許多字，鼓勵學生自主識字，教師可以采用領讀、開火車讀等形式，在讀中正音。同時，滲透拼音教學，如“上、書”的發音，注意讓學生體會翹舌音的發音方法。學生開始識字時，會從漢字某些特征展開想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動作等記憶方法。每一位學生都有自己獨特的記字方式，教師都要并加以鼓勵和肯定，如有的學生會說到在什么地方看到過，教師的及時鼓勵其實在無意中培養學生在生活中主動識字的意識和興趣。
三、朗讀課文，感受內容
1 小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。
2 組織小組活動：和小伙伴合作讀課文。
3 朗讀大比拼。
說明：
朗讀課文一是為了讓學生在具體語言環境中鞏固識字，二是讓學生感受對學校生活的喜愛。組織小組活動，讓學生和小伙伴一起讀課文，培養學生的合作意識，激發學生的讀文興趣。朗讀大比拼活動，為學生創設展示的舞臺，有利于進一步加強朗讀的指導，調動學生朗讀的積極性。
四、復習鞏固，拓展延伸
1 叫號游戲
（1號1號什么字？1號1號電電電……書書書是幾號字？書書書是2號字）
2 爭冠軍游戲
每一組選幾名學生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。
3 帶領學生參觀校園，，認一認“圖書館、美術室、電腦房、操場”
說明：
鞏固識字以游戲為主，更能激發學生學習的熱情，從而提高識字的效率。猜字游戲的設計讓學生能反復多次地與生字見面，有極強的趣味性，學生的參與面廣。帶領學生參觀校園，不僅讓學生了解自己的學校，而且有意識地讓學生認認，使學生體會語文書中能識字，自己的周圍處處是識字的天地。
五、書寫練習
1 做寫字準備。（唱寫字歌）
2 復習筆畫“橫”和“豎”。
3 認識筆畫“撇”，示范書寫“午、上”
4 學生練習描寫。
說明：
本階段寫字教學重視激發學生寫字的興趣，在描摹過程中注重訓練正確的執筆方法，端正寫字姿勢，引導學生逐步掌握基本的筆順規律。教師要重視示范指導，在學生書寫時，注意巡視，及時糾正學生錯誤的寫字姿勢。
三年級上冊語文《我們的學校》教案 篇5
重慶市渝中區第一實驗小學 張婕
師：同學們，上節課，我們一起認識了我們的學校。今天，讓我們把視野放遠些，去了解了解各種各樣的學校。
教師用課件出示研究課題：
1.不同地區的學校；
2.不同時期的學校；
3.不同類型的學校。
課前，同學們組成了三個學習小組，分別對這三個問題進行了研究學習。下面，就請各組派代表上臺匯報。各組先商量商量吧。
（學生分組討論、商量怎樣匯報；教師巡視指導。）
師：準備好了嗎？請第一組上臺匯報。
第一組眾生：生1 ：我們這組研究的問題是：“不同地區的學校”。
生2 ：（展示從互聯網下載的文字、圖片資料）這是一所城市的小學──“北京師范附小，該校占地……”
生3 ：（展示搜集的照片）這是一所農村的小學──“渝北區鴛鴦鎮中心小學。這是學校的老師辦公室，設施很陳舊；這是教室，桌椅都很破舊了；這是……”
生4 ：（展示電子繪畫作品）這是我媽媽曾經去過的新疆的一所小學，它是少數民族地區的學校。從圖上我們可以看出，少數民族小朋友也能在嶄新的教學樓里讀書了。（教師隨機插話：“圖畫真漂亮，是誰畫的呀？” 學生：“是我和媽媽一起在電腦上畫的。”教師：“真不錯！”）
生1：同學們，剛才我們介紹了城市、農村和少數民族地區的學校。我們的匯報完了，謝謝大家！（師生齊鼓掌）
師：［教師走上臺］感謝第一組的同學。老師也搜集了一些圖片，請看──（課件展示幾張少數民族學校的圖片）大家說，這是什么地區的學校呀？
生：少數民族的學校。
師：對，他們身后的茅舍就是他們的教室。在一些邊遠的少數民族地區，他們的教學條件還是比較落后的。好，接下來請第二組代表上臺。
第二組眾生：生1 ：同學們，今天我們用表演的方式向大家介紹“不同時期的學校”。請看，由、XX同學表演古代的學校。
（學生上臺表演私塾上課的情景）
生1 ：下面，請、等同學表演現在的學校（學生上臺表演上各種課的情景；旁白：“現在我們在學校可以學習英語、音樂、計算機等好多知識，我們的學習生活真快樂。”）
生。：這是我和、XX同學一起設計的未來的學校。（學生展示想象畫）將來，我們在家里可以通過互聯網就可以聽到老師上課。我們的學校也有了機器人來承擔保安和環境清潔等工作，學校的設施設備會更加現代化。
生1 ：我們的匯報完了，謝謝大家！（師生齊鼓掌）
師：第二組的匯報很有創意，真精彩！老師也想給大家介紹一些資料，行嗎？（課件展示孔子講學的圖畫）這也是古代人們學習的方式，大家在樹陰下席地而坐，聽老師講授知識。那時，一間屋子可能就是一個學校。（課件展示我校過去校舍照片）大家看，這是哪里？
生：我們學校過去的樣子。
師：（課件展示我校現在的校舍照片）那這里呢？
生：現在的學校。
師：通過我們學校過去和現在的對比，你們有什么感想呢？
生1 ：我們學校的變化真大！
生2 ：我為學校而自豪！……
師：是呀，51年過去了，我們的學校已發展成為一所有著現代化的教學設施，高素質教師隊伍的渝中名校。其實，我校的發展變化只是社會發展的一個縮影。隨著時間的推移，各種學校都經歷了一個漫長的發展過程。最后，請最后一組上臺匯報。
第三組眾生：生1 ：同學們，我們研究的是“不同類型的學校”。請大家仔細聽我們的介紹，待會兒我們會提出問題，答對有獎！
生2 ：（展示文字、圖片資料）這是重慶市巴蜀小學，該校有教職工……它是一所小學；這是江西的一所中學……；這是北京大學……
生3 ：這是美容學校、這是醫學院校、這是廚師學校……
生1 ：我們的介紹完了。現在我們提問，請大家舉手回答。
生4 ：我們剛才介紹了哪所小學？
生：巴蜀小學。
生4 ：答對了，送你一個獎品。第二個問題：你知道全世界有多少所中學？
（全班啞然，教師上臺）
師：看來這個問題有點難。我建議你們把問題改一下，好嗎？（生點頭）可以這樣問：剛才我們介紹了哪些類型的學校？
生1 ：有小學、中學、大學；
生2 ：還有醫學院、廚師學校、美容學校。
師：其實，醫學院、廚師學校、美容學校等這些培養專門職業人才的學校，我們稱為職業學校。
生：我們的介紹完了，謝謝！
師：（課件展示一張聾啞孩子正在學習的照片）同學們，在我們身邊還有一些小伙伴不能和我們一起學習。他們在什么學校學習呢？
生：聾啞學校。
師：對，這些就是特殊教育的學校。（課件展示從事不同職業的人物，以及與其相應的學校圖片）你知道從事這些職業的人們，又曾經讀過哪些類型的學校嗎？
生：演員──藝術學校；解放軍──軍事學校……
師：每個人都曾經是學校的學生，盡管學校有不同的類型，但是它們都為社會培養了各行各業所需要的人才。張老師從小就想當一名光榮的教師。于是，為了實現這個理想，我選擇了到師范學校讀書，畢業后當了老師。同學們，你們又有些什么理想？為了實現自己的理想，你準備選擇什么類型的學校學習呢？
生：我想當個科學家，所以我要爭取讀大學。
師：希望你能實現理想。
生：我要當老師，所以要讀師范院校。
師：熱情歡迎你加入教師的行列！
生：老師，我想做個飛行員，那我要讀什么學校呢？
師：誰來幫助他？
生：培養飛行員的學校。
師：航空學院。
師：同學們，今天我們共同了解了各種各樣的學校，大家學得很好。下課！
（原創作品）
三年級上冊語文《我們的學校》教案 篇6
利用校園里優美的自然環境
打開說明文寫作的廣闊天地
（一）培養審美情趣，激發愛校情感
寫作文的目的不僅在寫，更重要的是培養學生的審美情趣和做人原則。那么說明文的寫作如何培養學生的審美情趣呢？本次作文在這方面作了一下嘗試。利用良好的校園環境陶冶學生的情操，培養他們的審美情趣，從而激發他們的愛校情感。因為在優美的校園環境中，處處都蘊藏著豐富的審美內涵，校園中的自然美，教室里的裝飾美，教學中的創造美，以及師生的儀表美、情感美、語言美等，無不對學生審美觀的形成產生著重要的影響。然而，天天處于這樣的環境中，學生可能對此熟視無睹。但通過這樣的活動會重新喚醒他們激情，他們會重新發現我們的校園是如此美麗，身心受到很大的感染，自己在這樣的優美環境中受到潛移默化的影響，促使自己的言行與特定的校園環境相協調，并且產生對自己校園的熱愛之情。蘇霍姆林斯基說：“用環境、用學生自己創造的周圍情景、用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”
（二）讓優美的語言美化我們的說明文
談到語言美，人們會想到優美的敘述、生動的描寫，大家也總是覺得語言美與說明文好像是沒什么必然的聯系，認為說明文頂多也就語言準確樸素罷了。在說明文教學中，很多教師重內容而輕形式，對于語言藝術往往一帶而過，甚至絕口不提。這種做法，如入寶山而空手回，說明文的魅力，也在學生的心目中大打折扣。孔子云：“言之無文，行而不遠”。我認為越是簡單樸素的語言越值得我們去體味，真正文質兼美的說明文，也是很注重語言美的。只要加以引導，學生同樣會寫出文筆優美的說明文。選取的三例學生作文就足以說明這一點。
從以上兩個方面論述，我們可以發現說明文寫作中也有許多值得品味的方面，但說明文中值得品味的又何止這倆方面。說明文的道德情操、愛國思想、生活常識、條理清晰的理性思維等等，哪一樣不值得我們去細細的品味、玩賞，“茅草根雖細，卻能越嚼越有味”，只要我們深入挖掘，聯系實踐，努力從質樸中尋求不樸素的東西來，實現說明文寫作教學的“美麗化”為時不遠。我們有理由相信，在說明文寫作教學中大有可為的，如果廣大教師都能樹立這樣的觀念，我們必定能改變目前說明文寫作教學中的諸多弊端。
三年級上冊語文《我們的學校》教案 篇7
在極其輕松愉快的氛圍中，在學生依依不舍的目光中，我和我的學生一起完成了《我們的學校》一課的學習。回顧整個教學活動，我感受最深的體會──就是在新課標理念的指導下，采用研究型學習方式使學生真正成為了求知過程的探究者、主動的學習者，老師則只是比學生多些經驗的求知者，師生關系更為民主、平等；教學已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識，重在培養學生掌握知識的能力。
作為一種學習方式，“研究型學習”是指教師或其他成人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主發現問題、探究問題、獲得結論的過程。本課，我采用的就是研究型學習的方式。針對三年級的學生剛剛開始培養研究學習的能力這一特點，結合本課的教材內容，我整個教學過程分為了課前學習研究和課內匯報交流兩部分。
課前，我鼓勵學生自主選擇和主動探究，學生自由組合成了三個學習小組，并從“不同地區的學校、不同時期的學校、不同類型的學校”三個課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導作用體現在幫助學生完成學習任務、培養學生研究學習的能力方面。于是，我主要作了以下幾方面指導：
1.就每一個課題，我給學生提出了具體的搜集信息的要求。如：不同地區的學校──要求學生搜集我國農村、城市的小學的圖片、文字資料，以及少數民族地區的學校圖片、文字資料。如果是通過詢問父母、老師獲取的信息，可以請他們畫一張有關的圖畫。不同時期的學校──搜集我國從古到今各種形式學校的圖片、文字資料。不同類型的學校──搜集各種培養對象不同或培養人才的從業方向不同的學校圖片、文字資料。這樣，就使學生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性。
2.考慮到當前獲取信息的渠道眾多，可學生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊。我就有意識地啟發學生思考：“你們覺得，可以從哪些方面來搜集資料？”從而，使學生知道了書報、雜志、互聯網、電視、廣播，以及家長、老師詢問了解等，均可獲取所需的信息。
3.我強調孩子們分小組搜集信息，培養他們合作學習的精神。因為，在“研究”的過程中不僅要使學生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學習是小組合作學習，需要齊心協力才能完成，人與人之間的微妙關系也只有在過程中才能體會，才能真正習得“如何交流與合作”。這一點，在我的課堂教學中也有所體現。
4.教師了解學生研究學習的情況，指導、幫助各組學生選擇、處理信息，并提出課內匯報交流的要求。在各組搜集資料的基礎上，我一一查看了他們的資料，發現有個別學生搜集的資料不符合要求。于是，我再次指導他明確搜集的目的、內容，及時幫助他重新搜集資料。這個環節非常重要，因為培養學生研究學習的能力，第一步就是培養他們正確搜集信息的能力。第二步，我就注意教給學生如何處理信息、進行匯報交流的方法。我要求他們“選出最符合本組研究課題要求的、最能說明問題的資料”來向大家匯報，并填寫“研究學習調查表”。同時，我請各組“自己設計出自認為最精彩、最有說服力、最能吸引同伴的匯報形式，緊扣研究課題，按照一定的順序依次匯報。”從而使對學生進行選擇、處理信息能力的培養過程，落到了實處，也為課內教學打下了基礎。
有了課前教師有目的地指導，和學生主動探究、參與學習的過程。在課堂教學中，學生分組進行匯報交流，生生之間、師生之間共同學習、交互作用也就變得十分自然。今天的課堂，學生已成為真正的主人，這正是新課標提出的“以人為本”思想的體現。但老師也并不是無事可干，相反，我覺得這樣的課堂教學對老師提出了更高的要求──那就是教師必須非常了解學生，有靈活的教學機智，充分發揮主導作用，將“導”導在點子上。教學中，我積極地與學生的想法共舞，就學生沒有談到的問題，以一個學習伙伴的身份給他們進行補充介紹，讓學生從自己的經驗里悟得知識；對學生匯報的時間及時進行調控等，也都是教師主導作用潛移默化的體現。縱觀整個課堂教學，我與學生之間的關系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對話的特點──是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我盡可能成為一個好的傾聽者和交往者，讓學生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學生好學、喜探究的天性發揮出來，從而樂于學習。
總之，通過對本課的研究，我認識到：隨著新課程改革的推行，教師的素質需不斷提高，我們教學的空間將更為廣闊，只有把課前的研究、課內的教學、課后的延伸有機融合，才能較好地培養學生研究學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。
三年級上冊語文《我們的學校》教案 篇8
教學目標：
1、結合自身學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。
2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等，感受學校文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。
3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生發生“我也要為校爭光”的愿望。
4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的神往。
教學重點：
體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。感受學校文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。
教學難點：
從學校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，發生為校爭光的愿望。
活動準備：
1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片，以和過去和現在本校校舍的照片或圖片。
2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。
教學過程：
（一）音樂引入。
1、播放歌曲《學校中的喜悅》
2、提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？
（二）豐富多彩的學校生活。
1、看圖片，了解學校開展了哪些活動。
2、說說自身參與學校活動的紀念品，回憶自身參與的學校活動，如入隊時的照片，參與活動時的照片，競賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。
3、講一講對自身印象最深的學校活動。
（三）學校文化探秘。
1、將學生實地了解到的本校的學
校文化寫成一個小報告。內容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。
2、小組討論，學校設計這樣的學校文化的用意是什么。
3、“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環境，并交流一下自身的設計方案。
（四）我給學校寫歷史。
1、以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成果，優秀學生、模范教師的事例。
2、多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。
3、大家談談自身調查后的感想，憧憬學校的未來可以是怎樣的。
（五）學習研究活動。
1、給出研究課題：不同地區的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。
2、請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自身小組的研究課題。
3、教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間一起學生。
4、教師向學生介紹自身為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自身的家長或周圍的人曾經上過哪些學校。
三年級上冊語文《我們的學校》教案 篇9
福建省莆田市實驗小學 方天樹
一、教材分析與教學目標
《我們的學校》是九年義務教育六年制小學社會第一冊第二單元第一課的教材。這部分教材是小學生比較熟悉,親身經歷、體驗的內容。學好這節課，將為今后學習本單元的學校生活打下基礎。教材安排了兩組可連續操作的插圖，圖文并茂，并在相應位置安排了"說一說"的問題，其意圖就是起到舉一反三的效果，幫助學生由表及里，有所創新，并在學生縱向思維之后，安排了一段文字加以總結說明，加深了學生對學校的整體認識。
我認為小學社會課提供給學生的不只是社會上的一般知識，更重要的是讓學生由此去掌握、獲得更多的、類似的知識的方法。培養學生的自我探索、自我發現、有所創新的能力。因此，根據社會課教學大綱和教材要求制定如下:
教學目標
1、使學生知道學校是培養社會人才的地方，結合自己的學校認識學校人員的組成，工作人員的職務及其職責。
2、使學生知道學校教職工分工合作，為培養學生辛勤工作。培養學生尊師重教的品德。
3、使學生知道學校生活是豐富多彩的，課堂學習要學習哪些學科，課外活動包括校內活動和校外活動。
4、結合自己的學校認識學校的主要設施及其用途。
教學重點
1、在學校里工作人員的職務及其職責。
2、豐富多彩的學校生活和學校的主要設施及其用途。
教學難點
使學生懂得在學校里工作人員的職責，學校設施的用途。
二、內容創新與教學模式
教材中所描繪的插圖與我們學校的實際環境，學生的學習環境有較大的差異性。我認為，如果僅按教材內容的安排進行教學，不增加學生探索活動的創新素材，不擴展學生的思維空間，那么，勢必造成教學過程的平淡、枯燥，學生的思維發展受到限制。現代教學理論認為，教師不僅是教材的使用者，而且是教材的開發者。為此，我對教材做了如下創新處理。 1、借助我校現代信息技術的優勢，在一上課就創設一組學校門口的畫面，采用觀察法，讓學生進入本課的教學環境，激起思維的火花，使學生“課伊始，趣亦生”。并帶著探求新知的欲望全身心地投入到重新認識我們的學校的教學過程中。
2、我們學校領導分工、課程安排非常規范，如果只按教材中的兩組插圖，那只能說是學校的一角了。為此，我利用現代信息技術的Authorware設計制作了學校各科室及課程安排和課外活動的教學課件，采用直觀演示法，把模糊的信息再次清晰地再現，通過課件的輔助教學，擴展了學生的探究空間，采用小組合作學習法，讓學生在課件的演示下，不斷深入的認識我們的學校，從而構建自己探索思維，培養創新意識和創新能力，這種方法正體現了當前素質教育的要求。 3、教育學、心理學研究表明，充分調動學生的各種學習感官參與教學全過程會起到事半功倍的效果。在學生掌握了如何認識我們的學校的方法之后，他們對我們的學校已有了較全面的認識，這時，設計了“向家長，向鄰居，向朋友”介紹我們的學校的開放式課外作業，讓學生有一個自我表現的機會，同時也提高學生口頭表達能力。
現代教育提倡學生主體參與的教學模式，教師的任務是引導和幫助學生去進行再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給小學生。為此，本節課采用“小學生主體參與的教學模式”，力求以學生為主體，思維為核心，主動探索為主線，其教學流程如下：
激趣導入，明確目標
由表及里，擴展思維
總結歸納，完善創新
三、教學過程與整體評價
1、激趣導入，明確目標
教學一開始，通過課件，展示學校門口的情境。學生一看，倍感親切。由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，明確本節課的學習目標，從而激發學生強烈的求知欲望和探索熱情。
2、由表及里，擴展思維
這流程是本課的重點，難點所在，為了方便學生探索活動的順利開展，同時滲透科學探索的方法，我將本節課分為：學校的工作人員、活動和設施三個部分進行教學。
（1）學校的工作人員
在展示25頁一組課文插圖之后，學生已明確圖上人員的工作和職責。這時，通過已制作好的課件，播放學校的各科室領導及教師、工友，讓學生觀看畫面，引發學生的發散思維。并設置問題：“除了我們上面所舉的工作人員之外，我們學校還有哪些人呢？”這給學生提供、再現學校的生活和充分發表見解的機會，學生看著課件的演示，較完整地列舉出所有在校的工作人員。這時，學生初嘗成功，神情愉悅，求知欲望高漲。接著讓學生帶著“你們在學校參加了哪些活動？”轉入下一層的學習。
（2）活動
活動包括校內活動和校外活動。學校的活動包括課堂學習和課外活動，引導學生通過課程表較快地列舉了我們學校根據教育部的要求開設的所有的課程，接著播放我們學校近一年來的課外活動的片斷精選的鏡頭，然后讓學生根據在校四年來的親身經歷列舉出各種活動的內容，學生通過課件的啟發，舉一反三，并用自己參加的活動在課上介紹，這樣，充分表現了學生主體參與的教學要求，激發學生表達的欲望。
（3）學校的設施和用途
我們學校設施較齊全，對四年級的學生來說還有一些是剛剛認識，剛接觸的。因此，借助現代信息技術進行教學尤為重要，通過課件的制作，把學校的設施在學生面前一一展示，在幾分鐘之內，學生便對學校的所有設施一目了然，為他們認識其用途打下了基礎。為了幫助學生對實驗室、電腦室、多媒體電教室的作用的認識，通過課件向學生展示教師上課、做試驗、操縱電腦的情境，讓學生明確學校設施的真正作用。并播放配樂解說《我們的學校》 的錄像，鞏固提高教學效果。這充分發揮了我校信息技術的優勢和Authorware制作課件的強大功能，促進小學生所學知識當堂鞏固，認知不斷深化。
3、總結歸納，完善創新
這一流程以“今天我們學習了什么？你準備向誰介紹我們的學校？”這種擴展式的練習結束本課，學生可以講本課所學到的知識，也可以運用所學的知識向人們介紹我們的學校。這不僅反饋了學生的學習情況，同時也體現了學生學習的主體性。
總之，這節課改變了“傳遞-接受”的傳統教學模式，采用“問題-探究”、“學生主體參與”的教學模式，讓學生們在愉悅、和諧的教學氛圍中，積極主動地探索新知，表現自我，發揮潛能，充分體現整個教學過程更注重學習方法，注重探索方法，合作學習精神。這樣的教學突出了重點，化解難點，確保了學生的主體地位，培養了學生的綜合素質。
四、板書設計
第二單元 學校的生活
第一課 我們的學校
一、工作人員：領導 教職工 工友
校內活動 豐富多彩 （課堂學習 課外活動）
二、活動
校外活動 有益健康
三、設施 作用
附一：《我們的學校》課件設計思路
1、制作學校的校門－－校名－－獎牌的鏡頭，激發學生學習興趣，引出課題。
2、制作課本第25頁的插圖及六幅小圖，學校各科室的情景的畫面，以此引導學生列舉學校所有的工作人員。
3、制作課程表，以便說明課堂學習的內容。
4、制作課本第27頁的四幅圖，以此引導學生明白學校開展了哪些課外活動。
5、制作一組課外活動的精彩鏡頭。
6、制作教室、醫務室、操場、圖書館、多媒體電教室的畫面，以便學生敘述其作用。
7、制作配樂解說《我們的學校》的錄像，鞏固提高教學效果。
8、設計練習：向家長、向鄰居、向朋友介紹"我們的學校"。
9、制作課本上“說一說”的問題，以便課堂展示。
三年級上冊語文《我們的學校》教案 篇10
一說教材
《我們的學校》是上海市二期課改小學語文新教材一年級第一學期聽錄音讀課文識字單元的第三課。課文以參觀的方式介紹了學校的專用教室，通過兩個小朋友的對話告訴學生電腦房和操場的作用。課文共有6個生字，與學生的生活聯系比較緊密。學校生活是學生向往的地方，他們會關注學校的每一處，通過學習課文，讓學生盡快熟悉學校的各場所，了解各處的作用，使他們對自己學習和生活的地方產生好感。
二說學情
學生入學幾天，他們對學校生活有強烈的好奇感、新鮮感，求知欲強烈，對語文課堂的學習還處在初步適應的階段，他們學習的積極性很高。在教學本課前， 教師帶領學生參觀過自己學校的校園，學生初步熟悉了有的場所，并對其作用有了大概的了解，為課文內容的學習打下了基礎。
三教學目標
根據《課程標準》的目標和要求，參照教材規定的目標和要求，聯系學生、教師以及教學環境的實際情況，確定本課的教學目標 ，具體目標詳見教學設計。目標一在于知識點的落實。課文中“午、書、電、腦、上、足” 6個生字，與學生的學習生活聯系比較緊密，這6個生字要讓學生讀準字音，并在課文的語言環境及實際的學習環境中正確認讀是非常重要的。目標二，由于學生剛開始語文學科的學習，對課文朗讀的要求不宜過高，讓學生跟著錄音或老師的范讀來朗讀課文，減少讀課文的難度，在朗讀課文的過程中落實字字過目的要求，培養學生良好的讀書習慣。目標三，新教材注重學生良好行為習慣的培養，從學生開始進行寫字的同時，必須重視正確的寫字姿勢和執筆方法的指導和訓練。目標四，是通過學習課文，滲透對學生情感價值觀的引導。參觀校園，熟悉環境，使學生喜歡自己的學校。
四說教法
學生入學幾天，正處于小學學習的適應階段。學生學習漢字這種抽象的符號時，如果單一地教識字，會感到枯燥。如果把識字與游戲活動結合起來，就能取得事半功倍之效。學生有爭強好勝的特點，在游戲中會產生自豪感，享受到成功的快樂。在教學中采用游戲的方法。在識字教學環節中以“和生字寶寶交朋友”的游戲展開。教學中聯系學生已有的經驗，讓他們說說哪些字自己已經認識了？在哪里見過這些生字寶寶？復習鞏固的環節也以游戲的形式進行，符合兒童的心理特點。因為孩子注意力集中的時間不長，特別在一堂課的后階段，他們往往容易分心，通過叫號、爭冠軍等游戲，可以調動他們的積極性，引起學生注意。同時游戲的過程，不但能鞏固認讀效果，也增強了集體榮譽感。
五實施
本課的教學分成五個環節在課堂中實施。課的開始由談話引入，組織學生交流自己參觀到的校園場所，使學生對自己學習和生活的地方產生好感，在他們交流的同時出示各場所的名稱，不論學生是否認識這些字，對于這些校園中常見的名稱，多次出現可以幫助學生認識和識記。在聽錄音讀課文識字的環節，聽錄音，根據課文內容提出要求，培養學生邊聽邊記的良好習慣。在聽熟基礎上，讓學生反復多遍指讀課文。指讀的目的是提高生字認讀的刺激強度，每篇課文一般指讀3－5遍，以便增加與漢字見面的機會。由于反復多次見面，學生基本上已經到達了"不陌生"甚至是"熟識"階段。這時教師及時抓住時機，進行識字教學。識字是教學的重點，教學中可聯系學生生活實際，讓他們說說：你認識了哪些字寶寶？你在哪里見過這些字寶寶？請他們介紹是怎么記住的，并讓學生在做游戲的過程中識記、鞏固所學生字。朗讀訓練中，宜采用多種形式組織學生指讀與跟讀，可以在班級中指名個別優秀生或讀得好的小組進行示范、帶讀，以點帶面，也可以通過比賽的形式調動學生朗讀的積極性，讓學生在具體的語言環境中鞏固識字，指導學生養成字字過目的良好讀書習慣。同時，多種形式的朗讀訓練對于激發學生學習語文的興趣，培養合作、競爭意識也起到很好的促進作用。在指導書寫環節，由于學生剛練習寫字，在執筆及書寫姿勢上存在問題較多，教師應特別重視對學生進行正確執筆與書寫姿勢的指導與訓練。同時，教師自己在書寫中應重視示范指導與書寫質量，讓學生養成先觀察后落筆的寫字習慣。