新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計（精選16篇）
新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇1
教材簡析：
本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
教學課時：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、認識“寬、蝦”等十二個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容，激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學重點：
認識生字，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解課文的內容，激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學準備：
沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片。 寫有生字的小黑板。
教學過程：
一、揭題導入新課
提問：你的家鄉(xiāng)在那兒？說說你的家鄉(xiāng)是什么樣。你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
二、初讀感知
教師范讀課文，學生邊聽邊想課文中介紹了那幾個小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？
三、精讀第二段，指導感悟
1、教師出示沿海圖片，提問：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？
2、抓住美的語言，朗讀感悟
⑴教師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。
⑵學生畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡。
⑶學生自由朗讀，認識生字
圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼。
⑷指導朗讀重點詞句
“……那么……那么”的句式，表達了對大海的喜愛；
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現魚蝦很多。
3、看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
4、師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖解說
四、小組合作學習第三段
看圖
這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在那里？有什么景物？
讀文
自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復讀──小組齊聲表演讀。
解說
看圖，用自己的語言解說圖畫。
五、自由選擇一段自學
1、學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。
2、自學匯報
⑴搶認生字
原、奔、密、匹、市、樓。
⑵解說員解說圖畫。
�、潜砬槔首x最喜歡的句子。
⑷自學相同段落的同學齊讀整段。 質疑。
3、出示“讀讀說說”（P106），學生讀句子、說句子。
六、實踐活動
畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。
第二課時
教學目標：
1、鞏固本課生字生詞，指導正確書寫。
2、教給學生正確、規(guī)范的書寫方法。
教學重點：
鞏固本課生字生詞，正確書寫。本課要求寫的字。
教學難點：
寫好本課要求寫的字。
教學準備：
生字卡片。
教學過程：
一、復習舊知識
1、朗讀課文。
2、出示生字卡片，學生認讀并組詞說話。
二、指導認識書寫本課的生字
1、觀察“我會寫”中的生字，找到結構的規(guī)律。
2、學生交流后匯報
“我會寫”中的生字為獨體字、上下和半包圍結構的字：貝、愛、男、原。
左右結構的字：蝦、跑
3、探尋書寫規(guī)律
獨體字、上下和半包圍結構的字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。
左右結構的字：左小右大。
4、指導書寫，教師隨機指導。
板書設計：
24、畫家鄉(xiāng)
濤濤──海邊
山山──山里
平平──平原
青青──草原
京京──城市
新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇2
一、興趣是最好的老師，教學中我讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解。“那么……那么……”這種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、結合學生實際，讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎?讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
三、在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇3
教學內容：人教版課標實驗教材一年級下冊
課前透視
《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。
畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當地情況，引導學生讀文感悟，并激發(fā)學生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
教學目標
1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫：“貝、原”等6個字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。
4、在教師指導下，結合想像，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，表達能力。
教學重點：
通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。
信息資料：
1、生字卡片
2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。
教學時數：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、揭題。出示填空（ ）的家鄉(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。
�。ń沂菊n題，奠定學文的感情基調。）
2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些 什么呢？我們一起來學習讀課文。
�。ぐl(fā)學生的思維與表達，挖掘學生已知經驗，實現學文的自然過渡。）
對話平臺
初讀（整體感知，了解內容，自主學習。）
1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式 讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？
�。òl(fā)揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。）
匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學習成果。）
1、利用生字卡片指讀生字，新詞。
2、去掉拼音，點名讀，齊讀。
3、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。
�。ㄗR字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。）
朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）
1、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。
2、學生選讀段落進行自由練習。
3、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。
�。ㄗ寣W生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）
寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養(yǎng)寫字習慣。）
1、出示“我會寫”中的四個生字�！柏�、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。
2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。
3、學生自由練寫，展示評價。
第二課時
導入（讀文引入，進入學習情境。）
以指名讀全文的形式進入新的學習。
討論（讀書交流，引導個性體驗。）
1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。
2、讀書討論，組內交流，感悟家鄉(xiāng)的美。可以利用搜集的圖片資料進行說明。
�。ㄔ谄肺吨凶x文，促使學生經歷一個深讀體驗的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。）
欣賞（交流體驗，感情朗讀。）
1、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那么……那么……”引導學生說話。
2、在全班的范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。
3、試著把自己喜歡的語句記下來。
�。ㄒ宰x為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語言，體現語文以讀為本的特點。）
擴展（激發(fā)想像，綜合展現，鼓勵創(chuàng)新。）
1、讀課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？把學生引向畫自己的家鄉(xiāng)的活動。
2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發(fā)學生想象構思，畫自己的家鄉(xiāng)。
3、結合著自己的畫，當個小解說員，把自己畫的家鄉(xiāng)介紹給大家。
（在充分理解課文內容的基礎上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內，又在課外，體現了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學資源。促進了學生的發(fā)展，豐富了學生的情感體驗。）
寫字（指導寫字，培養(yǎng)習慣。）
1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。
2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。
�。ǚ终n時安排寫字，有效地分散寫字的難點，促進了學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
平坦：（多指地勢）沒有高低凸凹。
寬廣：面積或范圍大。
平原：海拔較低，地形起伏極小的廣大平地。
山區(qū)：多山的地區(qū)。
草原：半干旱地區(qū)雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木。
城市：人口集中、工商業(yè)發(fā)達的地區(qū)，通常是周圍地區(qū)的政治、經濟、文化中心。
相關鏈接：
歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》
新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇4
一、說教材
本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
基于對教材的理解，將本課的教學目標定為：
1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重點：
認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
依據第一、二冊教材實際和學生的基礎確定重難點，學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現說自己家所在的樓�！�
二、說教法學法
根據本課特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。
根據課文段落的特點，精讀一段，明白學習方法后，指導學生小組合作學習，自已探索學習，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。
三、說教學過程
�。ㄒ唬┘ing導入
�。ㄕn件展示祖國各地風光：蔚藍的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）
小朋友們，我們的祖國美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛的家鄉(xiāng)。這節(jié)課，我們要認識了幾位小畫家，他們就把自己的家鄉(xiāng)畫下來了，小朋友們，你們看，他們來了。他們是--（出示四位小畫家圖，生答，教師相應板貼：濤濤、山山、平平、青青、京京）你們想不想進一步了解他們的家鄉(xiāng)？這節(jié)課我們就來學習課文《畫家鄉(xiāng)》
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、小朋友們可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以小聲讀，可以大聲讀，可以坐著讀，也可以站著讀，還可以找小伙伴讀，好，趕快行動吧！
（創(chuàng)設具體生動的情境，讓學生在美的享受中初步感知祖國的美，為學習課文內容做鋪墊。同時抓住兒童好奇的心理特點，讓孩子們在迫不急待、躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀。）
2、學習生字詞語
在讀課文的過程中，遇到生字寶寶，還能夠準確地認出它們嗎？那么我們就來玩?zhèn)�打氣球的游戲，每個氣球上都有個生字寶寶，用你們的手*·槍或者飛鏢瞄準它，念出它的名字，氣球就會爆炸。準備好了嗎？（課件出示生字氣球，學生邊玩邊念生字。）
�。ㄗR字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。在讀課文過程中鞏固拼音的拼讀技能，學習認讀新字。在游戲中培養(yǎng)識字能力，寓學于樂，學生學得輕松、愉快。）
（三）細讀課文，品詞析句
a、課文中哪個小畫家的家鄉(xiāng)最吸引你，就請你在他的家鄉(xiāng)多玩一會，多讀幾遍。（生選擇自己喜歡的段落多讀幾遍）
b、交流：你最喜歡哪位小畫家的家鄉(xiāng)？
預設：
你能幫助濤濤介紹一下他的家鄉(xiāng)嗎？
小朋友們，聽了他的介紹，你知道了什么？
你們是從什么地方知道他的家鄉(xiāng)很美的呢？你能不能用課文中的句子來告訴大家。
�。ò迅兄l(fā)現的自主學習權力留給學生，從而實現第一個從整體上了解課文內容。同時教師要有意識讓學生知道文章段落的整體構成：家鄉(xiāng)在哪里？家鄉(xiāng)什么樣？誰在做什么？）
指導朗讀
1、抓住美的語言，朗讀感悟。
�。�1）他畫的海那么藍，那么寬。
指導朗讀這一段，讀出大海的藍和寬。
�。�2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
指導朗讀重點詞句“一艘艘”、“裝滿了”，要讀出大海的富饒。于漁民的驕傲，豐收的喜悅。
�。�3） 用“那么......那么......”練習說話。
（4）指導背誦段落。
�。ㄕf明:通過多種方式的朗讀訓練，讓學生在讀懂課文內容的基礎上，感受家鄉(xiāng)的美，感受語言文字的美，并積累語言。）
（四）自主閱讀
1、聽到小朋友們把濤濤的家鄉(xiāng)讀得這么美，山山、青青、平平、京京可著急了，他們也想邀請小朋友們到他們的家鄉(xiāng)玩玩，把他們的家鄉(xiāng)介紹給大家，小朋友們愿意嗎？（生自由讀課文3-6段）
2、請你們選擇自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴老師，你喜歡這個地方，覺得它很美。
�。ㄉx擇一段練習有表情、有語氣地朗讀）
3、能不能把這種很美的感覺讀給你的同桌聽，比比誰讀得美。
（同桌互相讀、聽）
（指名分段朗讀其余幾段課文，師相機評價）
4、你們看，一個個都讀得這么好，要是大家一起讀，那就更好了。這樣，咱們來開展讀書比賽怎么樣？男生和女生比一比，看誰讀得好。
（學生看畫面選擇角色讀自然段）
�。ㄩ喿x是學生的個體行為，要舍得花時間讓學生充分讀，去感知課文內容，并在語言環(huán)境中鞏固生字讀音。）
�。ㄎ澹┩卣褂柧�
1、當導游，介紹每個小畫家的家鄉(xiāng)�！ �
�。ㄗ寣W生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）
2、當小小書法家，練習書寫生字
�、僦笇懽值恼_姿勢
�、趯W生范寫，指導書寫“原”字。
�。▽懽纸虒W要注重姿勢的指導和良好習慣的培養(yǎng)。）
�。┱n后延伸`
我們的家鄉(xiāng)，風光怎么樣��？小朋友們可以學學課文中的小畫家畫畫家鄉(xiāng)，把我們的家鄉(xiāng)也介紹給大家，好不好？
�。ń處熃Y合當地情況，激發(fā)學生發(fā)揮想象，畫自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感延伸到生活中。體現了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學資源。促進了學生的發(fā)展，豐富了學生的情感體驗。）
新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇5
作者：虞雪玲
設計理念：
新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。
從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變?yōu)樽灾鲗W習，合作學習，探究學習。
從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。
設計特色：結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。
教學目標 ：
1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學習運用課文中章節(jié)的語言，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。
教學時間：二教時
教學流程及設計意圖
第一教時
教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。
教學環(huán)節(jié)：
一、新課引入：
(一)出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。
(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？
(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎？
二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)。
(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學看。
(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。
1、自主說。
2、同桌互說。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？
2、聽錄音整體感知課文。
3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？
三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學為例)。
(一)分組，以相同的生活區(qū)域為標準。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)
1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)
2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的 小朋友在干什么？
(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美
(四)說話訓練：請生活在同地區(qū)的學生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語句，運用語句。
1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。
3、隨文教學有關生字。
四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)。
1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學。
2、完成口頭練習。
____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。
3、指導感情朗讀。
4、會欣賞美的語言并背誦。
五、感情朗讀有關章節(jié)。
六、作業(yè) ：
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關情況。
第二教時
教學要求：對于不熟悉的生活區(qū)域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。
教學過程 ：
一、復習舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用“那么……那么……”說說已學的句子。
二、介紹自己搜集的有關資料。
1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。
2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網、查書……)
3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學生的交流合作，學習有關段落。
(一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標準。
(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學為例。
1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？
3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。
4、配樂，感情朗讀。
5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。
6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。
7、根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。
(二)拓展：
1、學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。
2、寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。
四、作業(yè) ：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。
板書： 那么…………那么
山山
京京 畫家鄉(xiāng) 濤濤
青青 平平
新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇6
教學目標：1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重點：
認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：
感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學準備：
沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片等多媒體課件。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學過程：
一、揭題，導入課文
1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習（ ）的家鄉(xiāng)
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題
3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”
板書： 美麗的家鄉(xiāng)
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng) （也可以聽錄音或請學生讀）
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀
3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音 。
3、跟錄音輕輕試讀
三、學習生字詞語
1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀。
2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀。
3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。
4、單個生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標出自然段序號
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習
1、圈出正確的拼音
奔（benbeng ） 寬（kuan kan ） 市 （sishi ） 原（yuan yan ）
2、比一比
四----匹 下-----蝦 貝-----見 現------寬
板書設計：
24、畫家鄉(xiāng)
濤濤 —— 海邊
山山 —— 山里
美麗的家鄉(xiāng)平平 —— 平原
青青 —— 草原
京京 —— 城市
第二課時
教學過程：
一、導入激趣
�。ㄒ唬┧伎迹赫n文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?
(出示：濤濤一海邊 山山一山里 平平一平原 青青一草原 京京一城市)
�。ǘ┱n文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉(xiāng)呢?(學生將圖文一一 對應起來。)
（三）出示生字，指名檢查讀音、組詞
二、理解感悟課文內容
�。ㄒ唬┚x第二自然段，指導感悟
1.圖上畫的是什么地方？有什么景物?小朋友在干什么?你喜歡嗎?
2.抓住美的語言，朗讀感悟。
(1)教師配樂朗讀，學生看圖欣賞，思考：你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？
(2)學生自由讀這一段，把自己喜歡的句子標畫在書中。
(3)把自已喜歡的句子讀給大家聽。
(4)指導朗讀重點詞句。
“那么…那么”的句式，表達了對大海的喜愛。
“一艘艘”“裝滿”要加重語氣，體現魚蝦很多。
(5)反復朗讀，體會景美，語言的韻味美。
3.看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
4.師生共同總結學習過程
看圖——讀文——看圖解說。
（二）小組合作學習第三自然段
1.看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么？
2.讀文：自由拼讀——聽同學朗讀——找好詞好句反復讀一—齊聲表演讀。
3.解說：用自己的話說說圖上的意思。
（三）自由選擇第四、五、六自然段中的任一段進行自學
1.挑選自學。
2.匯報自學。
(1)解說圖畫的意思。
(2)朗讀自己最喜歡的句子。
(3)自學相同段落的同學齊讀課文。
3.出示“讀讀說說”（p106），學生讀句子、說句子。
他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
————那么———，那么———。
三、背誦喜歡的段落
1.自由背誦
他們的家鄉(xiāng)那么美，假如你是他們其中的一員想不想把你的家鄉(xiāng)介紹給大家？
2. 指名背誦( 以解說員的身份敘述課文內容)
四、實踐活動
介紹自己的家鄉(xiāng)，畫自己的家鄉(xiāng)。
新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇7
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
教學思路：根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。
根據課文段落的特點，可以讓學生結合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的精神。
一）、揭示導入新課
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
二）、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。（讓學生根據拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步 培養(yǎng)學生的概括能力，培養(yǎng)學習的自主性。）
學生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市�！保ㄕn文的段落結構相似，學生能找到相關的內容。學生的思維力有一定的發(fā)展。）
三）、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
�。ㄅd趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解。“那么……那么……”這種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四）、結合學生實際，重點指導平原這一段
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……（讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇8
★我會連
城市 lóu fang
樓房 chéng shì
貝殼 bēn pǎo
奔跑 chì jiǎo
赤腳 bèi kè
★ 比一比，再組詞。
貝（ ） 抱（ ） 嚇（ ）
見（ ） 跑（ ） 蝦（ ）
★ 讀一讀，連一連。
美麗的 平原 趕 家鄉(xiāng)
寬廣的 菜地 騎 蘑菇
金黃的 家鄉(xiāng) 畫 貝殼
雪白的 稻子 采 羊群
碧綠的 棉花 撿 大馬
★ ★照樣子，寫句子。
例：孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
1、（ ）愛（ ），也愛（ ）。
例：羊群在草原上走來走去。
2、駿馬在草原上（ ）來（ ）去。
★★讀課文片段，回答問題。
山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
1、照樣子，寫詞語。
例：又（高）又（大）
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
例：（采）蘑菇
�。� ）貝殼 （ ）蝴蝶 （ ）羊群 （ ）竹籃
2、照樣子，把下列句子補充完整。
�、潘嫷纳侥敲锤撸敲辞濉�
�。� ）那么（ ），（ ）那么（ ）。
⑵山山正要到樹林里去采蘑菇呢。
�。� ）正（ ）。
★ ★★來當小畫家。
你的家鄉(xiāng)一定很美，選一處你認為最美的景色畫一畫，說一說。
新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇9
一 字形辨析（給他們找個朋友吧！）
貝 — 見 殼 — 亮 密 — 蜜
�。� ）-（ ）（ ）-（ ） （ ）-（ ）
二 新詞說句子
平原：平原上的空氣真好！
平坦：我們走在平坦的大路上。
三 反義詞
寬廣——狹窄 平原——高山
四 近義詞
家鄉(xiāng)——故鄉(xiāng) 撿——揀 寬廣——寬闊
五 成語天地
寬宏大量：
手忙腳亂：
六 讀讀做做
春風輕輕地吹進了我們的校園。
草地上的草兒發(fā)芽了，嫩嫩的，（ ）；教室旁，柳樹迎風擺動著（ ）枝條；花園里，（ ）桃花、（ ）梨花開滿了枝頭；花叢中，（ ）小蜜蜂忙著采蜜；（ ）蝴蝶翩翩起舞。
春天里，我們的校園真美�。�
1 選擇恰當的詞語，把它的序號填到相應的（ ）里。
（1）柔軟的 （2）綠綠的 （3）粉紅的
�。�4）雪白的 （5）金色的 （6）五顏六色的
2 你的學校在春天是什么樣子的呢？向大家介紹一下吧！
新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇10
設計思想：
新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。
從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變?yōu)樽灾鲗W習，合作學習，探究學習。
從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。
教材分析：
《畫家鄉(xiāng)》一課，讀著它好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。
學情分析
對于一年級下學期的學生來說，識字課并不陌生，他們已經掌握了一定得識字方法和經驗。本班有三分之二的學生能夠留意生活中的漢字，并有自愿識字的愿望，也有個別學生識字量小，缺乏識字的靈活性，所以在教學上讓他們體驗合作學習的樂趣，增強集體凝聚力。
教學目標：
（一） 知識與技能：
1.認識“寬”“蝦”等12個生字，會寫“原”“貝”等6個生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部
3學習運用語言， 鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
�。ǘ┣楦信c態(tài)度：
表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。
（三）.過程與方法：
1合作識字，交流識字方法。
2積累詞語，朗讀課文
3看圖理解不同地域的景觀。
教學重難點：1重點：認識12個生字，朗讀課文，體會感情。
2難點：用語言表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛
教學準備：課件
教學課時：一課時
教學過程：（第一課時）
一、激趣導入，揭示課題。
1、師：大家知道自己的家鄉(xiāng)在那里？（學生自由發(fā)言）展示課件，欣賞中國地圖，讓學生在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)
2 、 大家透過窗戶看看我們的家鄉(xiāng)都有些什么呢？引導學生認識自己的家鄉(xiāng)。
3、揭示課題，齊讀課題。
二、課件展示五幅圖，讓學生初步了解本課內容。
三、學生自由讀課文，找出有哪五個小朋友。
四 、看圖練習說話。
五、學習生字，交流識字方法
1、（課件出示帶拼音的生字）領讀，自由讀
2、（課件出示生詞）領讀，全班讀，檢查讀
3、個別難記的生字在全班交流識字方法
六、指導寫字。
1、課件出示“貝、男、蝦”三個生字，請學生仔細觀察，寫這三個字時要注意些什么？
2、師指導
3、生練寫
七、圖文結合，朗讀感悟。
�。ㄒ唬┩ㄗx全文，把握課文主要內容。
課件出示課文朗讀，要求邊聽邊思考一個問題：這幾們小朋友的家鄉(xiāng)分別是在哪兒？
�。ǘ┧麄兊募亦l(xiāng)美嗎？是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。請看課文第一段，一起讀。
（三）、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、認真地讀讀課文的第二段，找一找，濤濤的家鄉(xiāng)有什么？用筆畫出來。
2、交流：濤濤的家鄉(xiāng)有貝殼，有魚，有蝦
�、偎嫷暮Ｄ敲此{，那么寬。
濤濤畫的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺得美？
引導說句：（先用圖片，再讓學生自己說。）
那么 ，那么。
又————
又--——
�、谝凰宜掖涎b滿了魚和蝦。
好多呀！你從哪個詞看出“多“？（一艘艘、滿）重點指導讀好這兩個詞。
3大家再看看山山的家鄉(xiāng)在那里？她的家鄉(xiāng)都有些什么呢？
4平平，青青，京京的家鄉(xiāng)也非常美麗，大家也找找他們的家鄉(xiāng)有什么呢？
5交流發(fā)言。
板書設計：
24 畫家鄉(xiāng)
蜜——密嚇——蝦 愿 ——原
_____那么______ ，那么_____。
又————又--——
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊有魚，蝦和貝殼
山山的家鄉(xiāng) 在山里 有山、水、樹。
平平的家鄉(xiāng) 在平原 有稻子、棉花和菜地
青青的家鄉(xiāng) 在草原 有羊群和駿馬
京京的家鄉(xiāng) 在城市 有街道、樓房和公園
作業(yè)設計：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。
畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇11
教學目標
★能正確認讀“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”兩個字。
★通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的優(yōu)美和畫中家鄉(xiāng)景色的迷人。
★激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點
認識本課12個生字。
教學難點
能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會作者語言的優(yōu)美。
教學過程
一、談話導入
1、教師談話：同學們，大連，是我們美麗的家鄉(xiāng)。你喜歡大連嗎？
2、是呀，風景秀麗的海濱城市，誰能不喜歡呢！如果讓你把我們的家鄉(xiāng)畫下來，你想畫什么？（指名說）
3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫得可美了，想看嗎？
4、讓我們一起走進24課《畫家鄉(xiāng)》。
5、板書課題。學生美美地讀課題。
二、識字寫字：
教師過渡：文中的幾個小畫家已經迫不及待地和大家見面了，請小朋友們把書翻到102頁，借助拼音小聲讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
1、學生自由練讀課文。
小結：剛才小朋友們讀得可真認真，很會學習。書中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個招呼吧！
2、識字
（1）帶拼音出示詞語
①自由練習拼讀，不熟悉的可以問問同桌。
②指名讀。
�、壑该I讀。
�、芙處煆娬{易錯讀音：“匹、市”
（2）去掉拼音出示詞語詞語（詞語變換位置）。
�、僮杂删毩曌x。
②開火車讀。
③詞語放到陌生語境中讀。
（3）只留生字（變換順序）。
①男生女生配合讀。
�、跀U詞讀。
�、蹞寶馇蛴螒�。
3、寫字
師過渡：會讀還要會寫，下面我們來看“貝”字的寫法。 教師指導“貝”，教師范寫，學生描、寫各一個。 “蝦”字教師強調結構，學生描。
教師小結：同學們生字學習得很不錯，字寫得又非常端正，真了不起。
三、初讀感悟
教師過渡：課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們去欣賞他們的家鄉(xiāng)呢。讓我們一起走進課文中去欣賞吧！現在請小朋友來讀課文，每人讀一段，注意讀準字音，讀通句子
1、指名讀課文。 教師小結過渡：同學們讀得真好，讓我們認識了許多小畫家朋友，他們都是誰呀？ 指名回答。
師：他們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。他們都爭著搶著要我們去自己的家鄉(xiāng)呢，你想欣賞誰的家鄉(xiāng)？（指名說）
2、出示濤濤的家鄉(xiāng)圖。師：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在什么地方？從圖中你看到了什么？（引導學生通過觀察圖片將文字內容大概復述一遍）。
師：濤濤的家鄉(xiāng)真美呀！同學們的觀察力真好，通過圖畫，就能把濤濤家鄉(xiāng)的美麗表述出來。同學們讀一讀書中的第二段文字，相信同學透過語言文字，更能體會出濤濤的家鄉(xiāng)美。
3、出示第二段文字，學生自讀。
4、指名讀。每人讀一句。
師追問：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那里的大海什么樣？
5、指名有感情地朗讀“那么„„那么„„”句式。
師引導：大海藍嗎？寬嗎？作者用了一個什么詞語讓我們感受到海特別的藍，特別的寬？（那么„„那么„„）
師：小朋友們說對了，請你再來讀一讀這個句子„„
6、師：想象一下，遠處的船里裝著什么？引導學生朗讀“一艘艘船上„„”句子。
7、師：海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么„„那么„„（引學生用“那么„„那么„„”句式說話。）
8、再將整段完整齊讀一遍。
9、師小結學習方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉(xiāng)。我們是怎樣學的？引導學生歸納：先通過圖畫感受美麗，再通過品讀文字感受文字的美，最后通過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉(xiāng)美。
教師板書。對照板書再次歸納、強化學習方法。
10、過渡：還想去誰的家鄉(xiāng)看一看？（大屏幕出示山山的家鄉(xiāng)圖）
11、小組運用剛才的方法合作學習，欣賞山山的家鄉(xiāng)美。 反饋，略讀。
四、說話練習
師：小朋友的家鄉(xiāng)真美啊，他們是怎么把家鄉(xiāng)描繪的這么美的？請大家看大屏幕上的兩個句子。
1、指名讀。發(fā)現兩個句子里都有“那么„„那么„„”的句式。
2、教師用“那么„„那么„„”說一句話，引導學生展開想象，用“那么„„那么„„”說話。
師小結：看來小朋友們的想象力真是豐富極了！
五、全課總結
教師：還有剩下幾位小朋友呢！他們的家鄉(xiāng)也一樣很美，我們下節(jié)課接著看。
板書設計
24 畫家鄉(xiāng)
圖畫 文字｝
家鄉(xiāng)美 朗讀
新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇12
學習目的：
1.認識“寬”“蝦”等12個生字，會寫“原”“貝”等6個生字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 學習運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4 鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
教學重難點：用語言表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛，認識12個生字。
教學準備：課件
教學時間：兩課時
教學過程：（第一課時）
一、激趣導入，揭示課題。
1、師：我們的祖國幅員遼闊，地大物博。不僅有浩瀚的大海、連綿的群山、廣闊的平原、還有茫茫的草原、現代化的城市。住在不同地方的幾位小朋友把他們美麗的家鄉(xiāng)畫了下來，想不想看看他們都畫了些什么？
2、揭示課題，齊讀課題。
二、檢查預習，識記生字。
過渡：課前，同學們已經預習了課文，老師想知道大家生字掌握得怎么樣了?
1、（課件出示帶拼音的生詞）全班讀
2、（課件出示生詞）男女生賽讀
讀完學生自己評價。
3、讀單字
4、同學們真棒，把生字都記住了，那你們是怎么記住的，快和小組里的同學說說。
5、個別難記的生字在全班交流
6、小結：中華文字博大精深，結構復雜，不過，只要同學仔細觀察，多動腦筋，注意方法，我們就可以輕松地認識許許多多的漢字。
7、游戲鞏固。
三、圖文結合，朗讀感悟。
（一）通讀全文，把握課文主要內容。
課件出示課文朗讀，要求邊聽邊思考一個問題：這幾們小朋友的家鄉(xiāng)分別是在哪兒？
�。ǘ┧麄兊募亦l(xiāng)美嗎？是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。請看課文第一段，一起讀。
（三）、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、課件出示畫面：仔細觀察，說說，圖上畫了些什么？
2、認真地讀讀課文的第二段，找一找，濤濤到底畫了些什么？
3、交流：
�、偎嫷暮Ｄ敲此{，那么寬。
濤濤畫的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺得美？
引導說句：（先用圖片，再讓學生自己說。）
那么，那么。
�、谝凰宜掖涎b滿了魚和蝦。
好多呀！你從哪個詞看出“多“？（一艘艘、滿）重點指導讀好這兩個詞。
③那個赤著腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。
重點指導長句的朗讀。體會濤濤的心情。
4、師生合作讀
（四）兩段連起來讀
�。ㄎ澹┩卣寡由�，口語交際。
1、如果你是濤濤，你想怎樣向小朋友介紹你的家鄉(xiāng)?
2、此時此刻，你想對濤濤說些什么？
四、指導寫字。
1、課件出示“貝、男、蝦”三個生字，請學生仔細觀察，寫這三個字時要注意些什么？
2、師范寫
3、生練寫
4、學生作品展示、交流。
五、課后小結，布置作業(yè)
搜集有關家鄉(xiāng)的資料，準備下節(jié)課交流
新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇13
一,學習目標:
1,認識"原,市,蝦,撿,貝,殼,腳"等8個字.
2,感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言.
3,在教師指導下,畫自己的家鄉(xiāng),使學生從小熱愛我們的祖國,我們的家鄉(xiāng).
二,學習重點:
1,認字.
2,感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言.
三,學習難點:畫中感悟,品讀文字.
四,課前準備:
1,沿海,山區(qū),平原,草原,城市等相關圖片.
2,本城市相關資料,圖片.
3,課件.
4,繪圖用紙,筆.
五,學習過程:
(一)揭題導入:
1,(出示地圖)同學們,我們的祖國有九百六十萬平方公里土地,她像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱.
(出示課件:桂林山水,九寨溝風景區(qū),內蒙古大草原,上海大都市,青島……)這里有浩瀚的大海,茫茫的草原,連綿的群山,一座座現代化大城市,到處是美麗的風光.
2,我們都有自己的家鄉(xiāng).(板書:家鄉(xiāng))你的家鄉(xiāng)在哪兒 簡單介紹一下.
3,導語過渡:
我們都愛自己的家鄉(xiāng),下面,我們跟隨濤濤,山山,平平,青青,京京到他們的家鄉(xiāng)去看看,好嗎
(二)初讀課文,了解大意:
1,師配樂范讀文,學生看圖欣賞(整體感受語言的美)
2,自由讀文,要求讀正確.
自讀文,畫出本課生字詞——同桌互讀課文,評價是否讀正確.
3,再次讀文,畫出喜歡的詞句,讀一讀(初步感知語言).
4,用第一自然段第一句導入:
讀第一段,說說:你想知道什么 (引導質疑)
孩子可能會提出:
孩子們指誰 孩子們的家鄉(xiāng)在哪里 他們的家鄉(xiāng)怎么美麗 他們的家鄉(xiāng)有什么 ……
快速讀文,找出答案.(釋疑)
板書,借機認讀:家鄉(xiāng),海邊,平原,山里,高原,城市等詞語.
(三)細細品讀,畫中感悟
1,你覺得誰的家鄉(xiāng)最美 你是從哪些句子感受到美的 把這些句子用波浪線畫出來(指導體驗性閱讀)
2,讀相關句子.
3,你覺得誰的家鄉(xiāng)最美,最想到誰的家鄉(xiāng)去看看
例:學生覺得山山家鄉(xiāng)很美.
�、�(出示學生感受到美的句子)讀一讀,要求讀正確.
�、诋嬕划嬎募亦l(xiāng)(高山,清水,很多又高又大的樹)
教師根據畫圖情況,重點幫助學生體會文字,進而談出體會,(邊畫邊悟)
③指導朗讀句子:
他畫的山那么高,水那么清.
房前屋后都是又高又大的樹.
(多元體會,多元朗讀)
�、苤笇П痴b這兩句話:看圖背誦→閉上眼睛背誦.
�、萆缴降募亦l(xiāng)多美啊!看,他在干什么 讀讀最后一句.
⑥齊讀第三段:我們一起跟隨山山到他的家鄉(xiāng)去好嗎
4,學習其余幾段,認讀相關字:
�、俑鶕䦟W生喜好,分成四個小組來學習其余幾段.
學習方法:△讀讀喜歡的詞句(讀)
△根據理解畫畫他的家鄉(xiāng),每組發(fā)一張紙,集體畫.(畫)
△展示,匯報,交流,評價(悟)
板書:讀,畫,悟
�、诮铏C出示相關句子,練習朗讀,(讓學生多元體會,多元朗讀,真正讀出心中所悟)
·他畫的海那么藍,那么寬.一艘艘船上裝滿了魚和蝦.
·她畫的平原那么平坦,那么寬廣.有金黃的稻子,雪
白的棉花,還有一大片一大片碧綠的草地.
·她畫的城市那么美.
�、劬毩曈媚敲�……那么……說話.
�、芙Y合實物,學習"蝦,貝,殼,腳,樓"等五個字及"撿"字.
(四)課外延伸:
師:小朋友們,我們的祖國地大物博,不同的地方有不同的特點,圖上的小朋友分別生活在海邊,山里,平原,草原,城市.這些小朋友,通過畫家鄉(xiāng),表達出了對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美.
1,談話激趣:你們的家鄉(xiāng)在哪里 有哪些美麗的景物可以入畫
2,展示交流:有關家鄉(xiāng)標志性建筑物圖片.
如:海河,天塔,鼓樓,金街……
3,畫一畫:我們的家鄉(xiāng)美不勝收,想不想用小彩筆畫一畫它 別忘了畫上自己.
我愛家鄉(xiāng)
畫一畫夸一夸:我的家鄉(xiāng)
注:(1)可按書上順序寫:我的家鄉(xiāng)在哪——我的家鄉(xiāng)怎么樣——自己在那干什么.
(2)可隨意寫.
新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇14
教學目標：
1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的部分。
3、大膽、自如地說說自己的家鄉(xiāng)，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4、鼓勵學生用畫筆畫出自己熱愛的家鄉(xiāng)。
設計意圖：
低段的語文學習識字與朗讀是重中之重，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，通過初讀能大致了解課文簡單的主要內容。本班學生有一定的預習能力，生字的認讀上減輕課堂的負擔，重點在感悟課文上。理解課文的基礎上讓學生用語言、用畫筆表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學過程：
一、揭題導入
1、板書“家鄉(xiāng)”
你知道什么叫家鄉(xiāng)？
�。ㄗ约撼錾�、長大的地方）
“（ ）的家鄉(xiāng)”，自由發(fā)揮。
2、是的，家鄉(xiāng)在我們的眼里是那么美麗、漂亮，今天咱們班來了幾位新朋友，他們是用畫筆“畫家鄉(xiāng)”的，一起去欣賞一下吧！
板書：畫
齊讀課題。
（由“家鄉(xiāng)”入手，并用（ ）的家鄉(xiāng)，說說短語，從自己的說家鄉(xiāng)轉而導入課題《畫家鄉(xiāng)》，說→畫的跨度讓學生對課文產生好奇，牽引著學生的那份好奇學習全文，效果會更棒的！都說“興趣是最好的老師”，我認為好奇心也是位很好的老師。學生一旦有了好奇，學習欲望也不言而喻了�。�
二、初讀課文
�。ㄒ唬┥謱W習
1、請大聲地朗讀課文，生字再多讀讀，不懂的地方做上標記。
2、小組學習生字卡片。
3、檢查生字。
檢查生字卡片，個別較難的予以指導。
（由于學生都有課前預習課文、學習生字的習慣，在學習生字時更多的是檢查指導，對生字的擴展，我想培養(yǎng)學生的預習習慣，這也是先學后教的一個體現吧�。�
�。ǘ┝私庹n文大意
1、再讀課文，思考：課文寫了哪幾位小朋友，他們的家鄉(xiāng)分別在哪兒？
2、反饋、板書。
3、說說你最喜歡哪兒？為什么？
同桌交流→ 反饋
鼓勵大膽自由說。
�。ㄍㄟ^朗讀課文，讓學生抓住課文的主要內容，進而為精讀課文做好鋪墊。大致了解課文的主要內容，根據自己的已有經驗進行口語交際，選取學生自己感興趣的話題，展開想象之說。）
三、指導寫字
1、觀察重要筆畫
2、師示范、生書空
3、學生自由書寫
�。h字的基本筆畫和常用的偏旁部首是寫字的一大重點，教師示范書寫可以引起學生的注意，間架結構、筆順方面的失誤會大大減少。）
反思：
一、目標完成情況分析
從學生課堂教學情況反饋來看，全班除了王斐都能找出主要內容，即誰的家鄉(xiāng)在哪兒？90%左右的學生能較有感情、準確地朗讀課文，98%左右的學生認真預習了生字，因此大部分學生能夠較為輕松地完成識字任務。本班學生口語表達能力較強，在自由說“喜歡的家鄉(xiāng)”時都能說出自己想說的。從抄寫本的情況來看，有個別的學生對“貝”、“愛”的出錯率較高。
二、目標達成問題分析：
1、從目標達成情況看，本課知識目標落實較為到位，認讀的12個生字基本過關，個別差生在寫生字時存在問題，如“貝”、“愛”失誤較多。寫字是本班的一大致命弱點，我覺得自己的字不能見光，對學生的寫字指導也找不到準確的定點，一直都有點飄乎乎的感覺。因此，怎么樣才能有更漂亮、結構更準確的字是我困惑的一大問題。
2、從目標達成情況看，情感價值目標落實一般，給我一種不太實的感覺。盡管安排學生從說“（ ）的家鄉(xiāng)”入手，初步感知家鄉(xiāng)，進而通過朗讀全文抓住主要內容，在自己的感觀基礎上自由說說喜歡的家鄉(xiāng)。學生們會說，但總覺得對“家鄉(xiāng)”的理解不透徹，而我也實在找不到適當語言來表述“家鄉(xiāng)”、“大�！薄ⅰ捌皆�、“草原”對學生來說有些陌生，像是個空中樓閣架在學生的認識中，但不管怎么樣，目的就是透過這么多孩子的家鄉(xiāng)向學生傳達愛家鄉(xiāng)的思想。有了熱愛家鄉(xiāng)的意識，再去動手畫家鄉(xiāng)會更有感觸。
三、結論
綜合整課的教學情況反饋，第一、二目標完成的較好，三、四目標落實一般，想讓一年級的學生能表達出自己對家鄉(xiāng)的熱愛真的有點困難，但至少有這樣一個意識了，我覺得目標還是合理的！
新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇15
引領學生走進新課程──《畫家鄉(xiāng)》教學片段及反思
浙江省海鹽縣秦山中心小學 陸雷芳
隨著“新課程”這個詞在教育界的流傳，也已經成了老師們的口頭禪。但是教育不是單方面的，老師要走進新課程，學生也同樣如此，作為教育的組織者、引導者，我們有責任，也有義務，引導學生走進新課程。下面我結合小學語文新課程第二冊《畫家鄉(xiāng)》一文的教學片段，談一談我在實際教學中如何引領學生走進新課程。
【教學片段一】
（課前欣賞家鄉(xiāng)風景的圖片，在通讀課文以后）
師：小朋友真不錯，能把課文讀得那么好。那誰能說說，你讀了課文，讀懂了什么？
生：我知道了小朋友的家鄉(xiāng)都很美。
生：我知道濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，山山的家鄉(xiāng)在山里，平平的家鄉(xiāng)在平原，青青的家鄉(xiāng)在草原，京京的家鄉(xiāng)在城市。
師：你讀得真認真，在你回答問題的時候，老師已經幫你數過了，你提到了5位小朋友的家鄉(xiāng)，現在連大家也都聽明白了。
師：小朋友的家鄉(xiāng)都很美，我們就一起隨濤濤去他的家鄉(xiāng)看一看，好嗎？（課件出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片）問：你從圖上看到了什么？
生1：我看到濤濤在海邊撿貝殼。
生2：我看到大海很大很大，水很綠很綠。
師：如果把綠的顏色改成藍色就更好了，你能改一下再說嗎？
生3：我看到的大海很大很大，水很藍很藍，好美呀。
師：這一次改得真棒。
生3：海上還有很多艘輪船，他們要出海捕魚呢！
生5：濤濤沒有穿鞋子在沙灘上撿貝殼。
師：其實沒有穿鞋子可以說是“赤著腳”。
……
【教學片段二】
師：除了這些，在濤濤的家鄉(xiāng)，還有幾個生字寶寶呢，瞧！（出示帶拼音的生字）這里有沒有你以前就認識的？你是怎樣認識的？
生：我認識了“貝”，以前媽媽給吃“貝貝血寶”，我在吃的時候看到過，就認識了。
師：瞧你多了不起，看來媽媽給你吃得見效了。
生：我以前就認識了“蝦”，媽媽有時帶我去超市買東西，我在那些包裝袋上看到的，有的泡面上也寫的。
師：看來你平時是經常做有心人的，怪不得認的字這么多。
……
【教學片段三】
�。ㄔ趯W習完了生字以后，讓學生在文本中感悟濤濤家鄉(xiāng)的美的時候）
生：我覺得濤濤家鄉(xiāng)的海特別的美。
師：你從哪里讀出來的？
生：“他畫的海那么藍，那么寬。”
師：你發(fā)現了什么？（課件出示，“那么……那么……”加紅。）
生：有兩個“那么”。
生：海好象更藍、更寬了。
師：那你也能學著它用“那么……那么……”說話嗎？（出示四幅圖片，幫助學生說話。）
生1：油菜花那么黃，那么香。
生2：桃花那么紅，那么美。
生3：草地那么綠，那么美。
生4：樓房那么高，那么大。
生5：水那么清，那么綠。
……
【教學片段四】
�。ɡ首x第二自然段）
師：你們把濤濤的家鄉(xiāng)說得這么美，那能不能美美地讀出來呢？
�。ㄖ该荒猩x）
師讀后問：你覺得你讀得怎么樣？
生：（搖搖頭）不太好。
師：那你認為誰能讀得比你好？
�。ㄟ@位男生叫了一名同學，那位同學就站起來讀了。在讀的時候，我聽見前排有位女生“撲呲”一聲笑了，而且聲音也挺響的。）
師：這位小朋友，老師想知道你為什么笑了，你在笑什么呀？
生：（站起來）我笑他讀錯了，那個地方不應該這樣讀的。
師：那你能不能也來讀一讀呢，爭取讀得比他還好，行嗎？
（那位女生就起勁地讀了起來，的確讀得很不錯。）
師：假如你就是濤濤，你會怎么樣來介紹你的家鄉(xiāng)？除了書上寫的，圖上看到的，你還可以加上想象的內容。
（指名讓學生介紹）
【課后反思】
新課程是一門很深的學問，大家雖然都在實踐，也都處于與學生同樣的起跑線上，但我們畢竟是教育者，有的東西還要老師們的不斷引導，領著我們的孩子也走進新課程。
一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的學習興趣
語文是母語課程,學習資源和實踐機會是無處不在,無時不有的。如何讓我們的課堂與學生們的生活實際相聯(lián)系，就顯得特別重要，我在平時的課上也是經常鼓勵學生在生活中學習知識、認識生字，讓我們的課能與生活接軌，這也是對我們課堂的最好延伸。在我的這堂課上，也是在學生學習生字以前，讓他們先說說“這里有你以前認識的字嗎？你是怎樣認識的？”目的是想激起學生生活的火花，說說在生活中有沒有看到過，讓學字與他們的生活實際相聯(lián)系，而且也鼓勵了像這樣的學字方法及途徑。這對學生學習語文是十分有利的，特別是在新課程實施的今天，就顯得特別得重要。
在教材的處理上，我也注意與學生們的實際相聯(lián)系，使我的課能“立足于文本，又不拘泥于文本”。比如在學習濤濤的家鄉(xiāng)后，我讓學生以濤濤的身份向大家介紹自己的家鄉(xiāng)，不僅可以培養(yǎng)學生的語言表達能力，更主要的是能對文本進一步地延伸，學生可以自己加減內容，除了書上的，還可以是圖上看到的或自己想象到的。這樣也能拓寬學生的說話空間，同時使課堂顯得更加豐滿。
二、尊重學生主體地位,努力成為學生學習的親密伙伴
新課程理論提倡教師的角色的轉位，觀念的轉變。需要教師重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。所以在我的課上，往往會聽到這樣的問題：“你讀懂了什么？你從圖上看到了什么？你有什么發(fā)現？你知道了什么？”。我把學習的主動權交給學生，讓學生自己發(fā)現問題的答案，自主地探究。比如在學習濤濤的家鄉(xiāng)這一段時，我只是問：你讀了課文，讀懂了什么？沒有做過多的提示。這樣，我就留給學生很大的思考空間，學生擁有主要的發(fā)言權，老師這時已不再是領導者，而成了學生們的學習伙伴。在這樣的情況下，學生的學習主動性就能真正的體現，學生的學習也才是自主的、探究的。
三、改變評價方式,努力使每一個學生參與學習評價
傳統(tǒng)的教學中往往以教師的評價為主，學生處于被動的地位，根本沒有發(fā)言的機會。這種評價，使學生在性格和情感受到壓抑，難以形成開朗活潑的性格，不易形成創(chuàng)造性人格，嚴重影響了學生的學習視野的拓寬。而現在的課堂教學，越來越注重學生評價與自我評價，提倡讓學生自己來參與評價。在我的這堂課上，有位小男孩在讀課文后，我問他：“你認為你讀得怎么樣？”那位學生也很老實，搖搖頭說：“不好。”還讓他請一位自己認為讀課文不錯的學生來朗讀。恰恰這位被請的學生有個地方讀錯了，好些同學都在笑他。那位同學臉都紅了。這時我隨機應變，馬上抓住一位笑得最大聲的女孩子，故做糊涂地問：“你為什么笑�。俊彼f： “他哪個地方讀得不好�！蔽荫R上有追問：“那你能讀好嗎？”使得剛剛的笑聲，變成了一陣學生對學生的朗讀評價聲，我覺得我能抓住這點細微的東西，讓它碰發(fā)出智慧的火花，還是值得探討的。
四、圖音結合，調動學生的多種感官
我根據低段孩子形象思維比較豐富的特點，在課上大量運用了形象的圖片，來幫助學生理解和說話，這樣就降低了說話的難度，使更多的學生主動地參與到說話中來。比如在學習第二段的時候，我讓學生學著“那么……那么……”的句式說話，對于一年級的學生來說還是很有難度的，我就利用幾張形象的圖片，給學生們創(chuàng)造良好的說話情境，使得孩子們也有話可說。另外，我在課前安排的家鄉(xiāng)圖片的欣賞，也是喚醒學生對美的感知，從而激發(fā)起學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
新課程是一門永遠也學不完的課，課程改革為我們帶來的新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
新課標小學一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》教學設計 篇16
佚名
教材簡說
讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。
學習目標
1.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。
2.朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
3.在老師的指導下，描畫自己的家鄉(xiāng)。
教學建議
�。ㄒ唬┱J字寫字
1.認字放在學文中，前六個字在老師精講第2自然段時掌握；后六個分別在學生合作學，自學的過程中掌握。（見“教學設計舉例”）
2.寫字指導：
�。�1）針對寫字中出現的不良現象進行指導。
占格不當：“頂天立地”、“縮在格中像螞蟻”。指導寫“男、貝”。
比例失調：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導寫“愛、蝦”字。
筆畫錯誤：增減筆畫，改變筆畫。指導“原”（不要多加一點）、“跑”（“跑”字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤）
（2）明確要求描紅、臨寫。
端正姿勢，執(zhí)筆正確；橫平豎直，結構勻稱；有一定速度。
（二）朗讀感悟
1.讀前指導了解相關的背景知識。如：多媒體顯示沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片，了解不同地區(qū)的特點。
2.看圖朗讀欣賞，感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。
3.整體入手讀正確、流利。
4.教朗讀技巧，指導一段，其余自己感悟。
5.重點句子反復讀，邊讀邊想。
6.學生精讀全文，背誦自己喜歡的段落。
�。ㄈ⿲嵺`活動
1.當解說員，讓學生以解說員的身份解說課文圖片。
2.畫自己的家鄉(xiāng)，以導游身份介紹自己的家鄉(xiāng)。
四、教學設計舉例
教學思路：根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。
根據課文段落的特點，可以精讀一段，明白學習方法后，指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。
�。ㄒ唬┙翌}導入 新課
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
�。ǘ┚x第二段，指導感悟
1.抓住美的景色，指導觀賞。
圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？
2.抓住美的語言，朗讀感悟。
（1）老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。
�。�2）老師示范朗讀，學生劃出最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡？
�。�3）學生自由朗讀，識生字，找句的聯(lián)系：
圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、揀、貝、殼”
數數有幾句話，每句寫的是什么？
�。�4）指導朗讀重點詞句：
“那么……那么……”的句式，表達對大海的喜愛；
“一艘艘、裝滿”要重讀，體現魚蝦的多。
3.看圖介紹淘淘的家鄉(xiāng)。
4.師生共同總結學習過程：看圖—讀文—看圖解說。
（三）小組合作學第三段：
看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀—聽同學朗讀—找好詞好句反復讀—小組齊聲表演讀
解說：看圖用自己的語言解說圖畫。
（四）自由選擇一段自學：
1. 學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。
2.自學匯報展示：
�。�1）搶認生字：原、奔、密、匹、市、樓
（2）解說員解說圖畫。
（3）表情朗讀最喜歡的句子。
�。�4）自學相同段落的同學齊讀整段。
2. 出示“讀讀說說”，讓學生讀句，說句。
（五）觀看課文插圖多媒體課件，指導背誦
1.看圖提示背誦。
2.看文聽老師朗誦。
3.傾聽同學背誦，回憶印證。
4.背誦自己喜歡的部分。
（六）實踐活動
畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。