浙教版小學一年級語文下冊《春風吹》教學設計(精選14篇)
浙教版小學一年級語文下冊《春風吹》教學設計 篇1
教學目標:
1、通過學文和看圖,認識春天的特征,知道春天是種植物的大好季節。
2、學會本課的7歌聲字:春、吹、綠、桃、快、青、;懂得“春風、桃花、青蛙、小雨”的等詞語的意思,會讀多音字“地”
3、能仿照范句用“快來”說一句話。
4、學會正確、流利地朗讀和背誦課文。
教學重點:
學習生字新詞
教學難點:
1、初步認識春天的特征,練習用“輕輕地”說話。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
教學準備:
1、蘋果形生字卡。
2、春天田野情境圖、盛開的桃花、燕子、青蛙、飄拂的柳樹各一幅。
教學時間:
兩課時
第一課時
教學目標:
初讀課文,看圖說話,學習分類觀察的方法。學會“春、風、吹、桃、青綠、快”6個生字。
教學過程:
一、看圖說話,導入新課。
一年有幾個季節?現在是什么季節?(出示課文插圖,讓學生觀察圖片。)
圖上話的是什么季節?誰來說說圖上這美麗的春天景色?
。▓D上的內容較多,可提示學生分植物、動物和人們的活動三方面依次來說。)
圖意可以這樣說:春天來了,春風輕輕地吹著,柳樹長出又嫩又綠的葉子,長出的枝條隨風搖動。桃樹上開滿了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來了,睡了一個冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水,有的拿著鋤頭,有的下種,大家忙著種葵花。
春天是很美,現在我們來看今天學的這篇課文,是怎樣來寫春天的。
板書課題。教學生字“春、風、吹”。
“春”:翹舌音。記住字形:三人日(強調“日”)。
“吹”:翹舌音。記形:口+欠;虬选皻g”左邊的“又”換成“口”。
二、范讀課文。
三、自學課文。
要求:按拼音讀準字音,想想這個字在文中的意思,看看田字格中的生字是怎么寫的,自己想方法記住字形。
四、檢查自學情況。
1、指名讀課文。
2、用卡片認讀由帶讀字組成的詞,并說說意思。
(柳樹、燕子還要讓學生說說插圖中哪個是柳樹、哪個是燕子!翱ā笨捎脠D或實物讓學生觀察,知道種子叫葵花子,可以吃,還可以榨油。)
3、用小黑板出示生字詞逐一教學
“青”:是什么意思?用“青”組詞。
“快”:什么結構?快和什么相反?
“綠”:你知道那些東西是綠色的?課文中說什么綠了?誰能用“綠”組詞?(綠葉、綠草、綠紙)字形重點指導“綠”字的右半部分。
“桃”:為什么是木字旁?組詞:桃樹、桃花、桃子。重點直到“桃”字右邊部分的筆順。
五、齊讀課文。
六、作業練習。
1、認讀生字卡片,難寫的字邊讀邊書空。
2、抄寫生字,自己認為難寫的字多寫幾遍。
3、朗讀課文。
第二課時
教學要點:
講讀課文,深入理解課文內容,復習鞏固生字詞。
教學過程:
一、復習。
認讀生字卡。
二、講讀課文第一節。
1、指名讀第一節。
2、從“春風吹”這一句話可以知道什么?(寒冷的冬天過去了,溫暖的春天來到了。
3、課文為什么要用兩個“春風吹”呢?(突出春天到了,人們很高興。)
4、隨著溫暖的春天的到來,課文中寫哪些植物發生了變化,請用筆劃出
(板書:柳樹、桃花)
5、柳樹和桃樹起了什么變化呢?(把有關的詞語圈出來。)(板書:綠、
6、春天來了,還有哪些植物也發生了變化?
7、小結。這一節告訴我們,春天來了,植物發芽、開花。
8、有感情地朗讀第一節。
三、指導自學第二節。
1、剛才我們按照讀、劃、圈、說的步驟學懂了第一節。下面請用同樣的方法自學第二節。
思考:春天來了,課文寫哪些動物發生了變化?有些什么變化?
。▽W生安讀、劃、圈、說四步自學,教師巡回指導。)
2、集體交流。(板書:燕子青蛙來醒)
3、春天來了,還有哪些動物也發生了變化?
4、小結:春天來了。動物也開始了新的生活。
5、有感情地朗讀第2節。
四、講讀第三節。
1、指名讀第三節。
2、春天的風是怎樣吹的?什么感覺?
3、課文怎樣寫春天的雨?從那些詞語看來?(板書:小雨下)
4、課文為什么要叫大家“快來種葵花”呢?(因為春天天氣溫暖,雨水充足,種子很快就會發芽。這是種植的大好時節。所以叫大家抓緊時間種植,支援祖國建設。)(板書:快種葵花)
5、你知道春天還是種植什么的好時節嗎?我們小朋友可以種些什么?6、練習完成課后第3題
五、齊讀全文。
六、作業。
1、照樣子給下面的字加上偏旁,在組成詞語。
例:也地(土地)
日____( )欠( )錄____( )
兆____( )星____( )
2、讀課文,練習背誦。
浙教版小學一年級語文下冊《春風吹》教學設計 篇2
教學要求
1.學會本課8個生字和4個詞語,認識2個字。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容,引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光,創造條件開展種植活動,為綠化祖國作出貢獻。
教學重點
重點是抓住突出春天特點的詞語,引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。
難點是生字中有些字不容易讀準字音,有些字形的字比較復雜。
課前準備
1.描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。
2.帶領學生到公園或郊外去春游。
3.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入 新課
小朋友,誰知道一年中有哪四個季節?春天和其他季節有什么不同呢?今天我們來學習第6課《春風吹》(板書課題)
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音。先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。
2.再讀課文,想一想,課文主要講了春天的哪些景物。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音,“樹”的聲母是翹舌音,“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。
2.指名分節朗讀課文,讀后評議。要求讀得正確、流利。
3.聽課文朗讀的錄音。
四、理解課文,指導朗讀
1.提問:春風吹來了,什么發生了變化?(學生一邊輕聲讀課文,一邊思考)
2.出示描繪春天美麗景色的投影片,啟發學生結合看投影片,理解“綠、紅、來、醒”的意思。
。1)“綠”是什么意思?(詩中的“綠”有變綠的意思!按稻G了柳樹”,就是和暖的春風吹來,柳樹發芽了,長出了綠葉。)
(2)用同樣的方法,啟發學生理解“紅、來、醒”的意思。(“紅”有變紅的意思,“吹紅了桃花”,就是和暖的春風吹來,桃樹上開滿了粉紅色的花朵;燕子在南方度過了冬天又飛回來了;青蛙經過冬眠又醒過來了。)
3.指導朗讀。
讀第一行時輕一些,第二行可以讀得稍重些,體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗,要讀出歡喜和興奮的心情,注意停頓和重音。
春風/吹,
春風/吹,
吹綠了/柳樹,
吹紅了/桃花。
吹來了/燕子,
吹醒了/青蛙。
4.練習有感情地朗讀第1節。(自由讀、齊讀、指名個別讀)
五、指導背誦
1.按課文描寫順序指著投影片引導背誦,然后再指著板書引導背誦。
2.練習背誦(自由背、齊背、指名背)。
六、小結
春天來了,柳樹發芽了,長出了綠葉,桃樹上開滿了桃花,燕子從南方飛回來盡情地飛舞,青蛙醒來,快樂地唱歌。
第二課時
一、檢查復習
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。(包括只要求認識的字)
2.指名有感情地背誦第1節。
二、理解課文,指導朗讀
1.指名朗讀第2節。
2.出示句子:“春風吹”和“春風輕輕地吹”。
提問:這兩句有什么不同?(春風很輕柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的風寒冷刺骨,也不像夏天的風帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”,寫出了春風的特點。)
3.指導朗讀。
啟發學生聯系生活實際,體會春風、春雨的特點,朗讀時語氣要柔和、舒緩,并注意停頓和重音。
春風/輕輕地吹,
春雨/細細地下。
4.齊讀最后兩行。
提問:“快來種”是怎樣種?為什么讓大家快來種樹、種花?(引導學生看投影片后思考,懂得春天是種樹、種花的大好季節,要抓緊時間。)
5.指導朗讀,讀的速度稍快些,體現出時不等人,并要注意停頓和重音。
大家/快來種樹。
大家/快來種花。
三、指導背誦
1.用問題引導:春天的風怎么樣?春天的雨怎么樣?大家應該怎么做?
2.練習背誦(自由背、齊背、指名背)。
3.有感情地背誦全文。
四、識記字形,指導書寫
1.啟發學生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。
2.重點指導分析以下幾個字;
綠:左右結構,左邊是“纟”。
輕:右邊的寫法與熟字“經”的右半邊相同。
家:注意指導下半部的筆順。
五、指導寫字
課后練習第2題,先讀生字,描寫生字后,臨寫1個,對照范字再寫1個。重點指導寫好下面幾個字。
綠:左窄右寬,筆畫較多,要寫緊湊些,右下不要寫成“水”。
蛙:“蟲”要寫得短小,第五筆寫成提,“圭”要寫大些。
樹:筆畫較多,要寫緊湊些,第六筆是點,不是捺。
六、課堂練習
1.課后練習第3題。大家先讀一讀三個生字,再組詞語。家:國家、大家、人家。
快:飛快、快走、快來。樹:樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。
2.課后練習第4題
提問:什么輕輕地飄?(樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。)準輕輕地干什么?(我輕輕地關上門。小明輕輕地放下書包。)
七、布置課外活動
1.課后開展種樹、種花活動。
2.搜集有關寫春天的詩歌,準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。
板書設計
6 春風吹
柳樹——綠
桃花——紅
燕子——來
青蛙——醒
大家——種 ◆
浙教版小學一年級語文下冊《春風吹》教學設計 篇3
一、教學要求
1.學會8個生字,掌握“春風、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕、醒”2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌;背誦詩歌。
3.初步認識春天的特征,了解春天是種樹、種花的好季節,要行動起來種樹種花,綠化祖國,美化家園。
二、教材說明
這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共分兩節。第一節描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象;第二節講春天是種植的好季節,小朋友應該趕快行動起來種樹種花,綠化、美化家園,為祖國作貢獻。
本課教學的重點是學習生字新詞,初步認識春天的特征,有感情地朗讀和背誦課文。
三、教學建議
(一)課前準備
生字卡片,描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片,朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學生到公園或郊外去春游。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
本課生字中,“綠”的聲母是邊音,“樹”的聲母是翹舌音,“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音,要指導學生讀準字音。字形方面,要著重指導學生分析識記以下幾個生字。
綠:左右結構,左邊是“纟”,右邊的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。
輕:要提醒學生注意,右上是,不是“又”,右下是“工”,不是“土”。
家:上邊是寶蓋(宀),要與區別,下邊的筆順是:豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、細、樹”三個字,可以啟發學生用學過的熟字和偏旁來分析識記。
2.寫字教學
綠:左窄右寬,筆畫較多,要寫緊湊些。不能寫成“水”。
家:上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”,上下要緊湊。
細:左高右低,絞絲旁要寫得瘦長,第三筆是提,“田”要寫得方正。
樹:筆畫較多,要寫緊湊些,不要寫得太寬,中間的,第二筆是點,不是捺。
(三)詞句教學
學習詩的第一節,可先讓學生自己朗讀課文,再想一想這一節講了春天哪些景物,從哪些詞語中知道的,然后結合詩句和觀看投影片,指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思!熬G”是指柳樹發芽,長出了綠葉。“紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵!皝怼笔钦f燕子在南方度過了冬天,又飛回來了!靶选笔钦f青蛙經過冬眠又醒過來了。還可以啟發學生聯系春游中看到的事物,說說在春天里還有哪些變化,以加深學生對春天的認識。第二節的第二句“大家快來種樹,大家快來種花”,其中的“快”,表明春天是種植的大好時機,時不待人,應當趕快行動起來?梢龑W生觀看小朋友參加種植活動的投影片,使他們認識到只有春天種得及時,秋天才能有收獲,教育學生珍惜春光。
第二節可以啟發學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發學生聯系自己的生活經驗,說說春風、春雨都是什么樣的,并且和冬天的風,夏天的雨進行比較,使學生體會到春風輕柔,春雨細微的特點。
(四)朗讀指導
這首詩押“a”韻,朗讀時要讀出韻律來,還要指導學生注意停頓、重音和速度。示例如下。
春風/吹,
春風/吹,
吹綠了/柳樹,
吹紅了/桃花,
吹來了/燕子,
吹醒了/青蛙。
春風/輕輕地吹,
春雨/細細地下。
大家/快來種樹,
大家/快來種花。
在熟讀的基礎上,讓學生先一句一句地練習背誦,再把每句詩聯系起來,背誦全詩。
(五)練習提示
課后練習第三題是用生字組詞語,可啟發學生多說一些,如“家”可組成“國家”“大家”“家庭”“家長”“人家”等;“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂”“愉快”等;“樹”可組成“樹木”“樹林”“樹枝”“樹葉”“桃樹”“梨樹”等。
第四題是句子訓練。先讓學生讀例句,說說“輕輕地”的意思,再用提問的方式,啟發學生說句子,如:什么輕輕地飄?可以說“樹葉輕輕地飄”“雪花輕輕地飄”等。再問:誰輕輕地干什么?可以說“我輕輕地關上門”“小明輕輕地放下書包”等。
(六)擴展活動
1.學完本課后,可根據實際情況開展種樹種花的活動。
2.發動學生搜集有關寫春天的詩歌,舉辦“我愛春天”詩歌朗誦會。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)聯系口語交際《找春天》,引入新課。自讀課文,自學生字。要求讀準生字的音,讀通課文。
(二)交流:1.你喜歡春風嗎?為什么?2.你讀懂了哪些句子。學生自由發言,如:“吹綠了柳樹”,就是春風一吹,柳樹長出綠的葉子了;“吹來了燕子”就是春風一吹,燕子從南方飛回來了。對學生的好的發言加以鼓勵,理解不妥當的酌情指導。
(三)再讀課文,提出不懂的問題,如為什么說“吹醒了青蛙”?師生共同討論。
(四)指導有感情地朗讀、背誦。鼓勵學生自編動作,配上動作背誦全文。
(五)復習生字詞,讓學生自由說說用什么方法記住生字的字形。
(六)練習書寫,完成課后作業 題。
浙教版小學一年級語文下冊《春風吹》教學設計 篇4
活動目標:
1、通過畫春、頌春,培養學生聽、說、畫的能力。
2、學會“綠、醒、桃、青蛙”等生字,理解“吹綠、吹紅、葵花”等詞的意思。
3、培養學生豐富的想象力,訓練學生思維的廣闊性。
4、培養學生熱愛春天,熱愛家鄉的思想感情。
課前準備:
1、教師準備音像磁帶:《春天在哪里》。
2、學生準備水彩筆和畫紙。
3、學生搜集歌頌、贊美春天的詩句、詞語等。
活動地點:滕頭農民公園
活動過程:
一、激趣導入,觀察春景
1、欣賞歌曲《春天在哪里》
2、師:小朋友們,美麗的春姑娘已經悄悄的來到了我們身邊。現在我們來到了美麗、文明的“全球生態五百佳”滕頭村中的農民公園。仔細瞧一瞧身邊的美景,誰能告訴老師春天在哪里?
生:小河上……草地上……池塘邊……(生能說多少就說多少)
師:讓我們在今天要學習的《春風吹》中感受春天的氣息。
二、自主閱讀,感受春景
1、放聲自讀課文《春風吹》,掃除閱讀障礙。
2、檢查朗讀情況,隨機教學“綠、醒”等生字。
3、課文與實物對照,說說春天的美景。
。ㄒ蟀错樞蚝唵蔚卣f說柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。)
提供句式:美麗的春天到了,柳樹了,瞧!。
4、帶著對春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。
三、創設氛圍,描繪春景
1、伴隨著《春天在哪里》,學生繪春天美景,可溶自己豐富的想象于其中。
2、自由賞畫,評出佳作,排列好。
四、暢所欲言,詠頌春景
1、指名按一定順序說出自己畫的內容,小組評議。
。ㄒ笤谏弦淮蔚幕A上,語言通順、連貫、完整,且更具體、形象、生動,想象合理)
2、說一說歌頌、贊美春天的詩句、成語,分小組競賽評優。
(萬紫千紅總是春,春雨沙沙、細如牛毛,春雨貴如油,春到人間,春回大地)
3、生將詩句寫在紙上,誦讀
活動小結:鼓勵觀察并積累詩句。在歌聲中結束活動課。
浙教版小學一年級語文下冊《春風吹》教學設計 篇5
師:你們知道“冰雪融化、種子發芽、果樹開花”在什么時候?
生:在春天。
師:春天來了,暖和的春風吹起來了。大地發生了哪些變化呢?(學生躍躍欲 試)
師:現在我們看,春風吹,柳枝上有什么變化?(簡筆畫綠柳)
生:春風吹,柳枝上長滿了葉子。
師:“吹綠了”是什么意思呢?
生:因為葉子是綠色的,“吹綠了”,就是長滿了綠色的葉子。
師:桃樹是什么樹?想想第二課再回答。
生:桃樹是果樹。
師:為什么說“吹紅了桃花”呢?(簡筆畫紅色的桃花)
生:就是說,桃樹上開滿了桃花。
師:(教鞭指著桃花)桃花是什么顏色的?請再說一遍。
生:春風吹,桃樹上開滿了粉紅色的桃花。
師:去年冬天,小燕子和她媽媽到哪兒去了呢?
生:去年冬天,小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方去了。
師:“吹來了燕子”是什么意思?(簡筆畫燕子)
生:春風吹,小燕子和她媽媽從南方飛回來了。
師:她們為什么要從南方飛回來?
生:因為春風吹,這里變暖和了。
師:還有,冬天,那活蹦亂跳的青蛙也不見了,它們到哪里去了呢?
生:冬天,青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。
師:春風一吹,青蛙又怎樣了呢?(簡筆畫青蛙)
生:春風一吹,青蛙就醒了,從洞里爬出來了。
(這段教學結束,黑板上就出現一幅彩色的春景圖:綠柳,紅桃,燕子翻飛,青蛙歌唱。)
師:現在我把句子里的字這樣排列起來。(用卡片在黑板上排句子)春風 柳樹吹綠了。誰知道,空著的地方應該填什么字才合適?
生:空著的地方應該填個“把”字。
師:對。請你來填上。(學生把“把”字卡片填在空格里)
(教師用同樣方法指導學生排列另外三句話)
學生齊讀黑板上排列的句子。
師:(出示卡片bèi,讓學生讀準音節后,提問)柳樹被誰吹綠了?
生:柳樹bèi春風吹綠了。
生:(受到啟發)桃花bèi春風吹紅了。
生:燕子bèi春風吹來了。
生:青蛙bèi春風吹醒了。
師:說得好。書上的句子和新排的句子有哪些不同呢?
生:書上的句子中沒有用“把”,也沒有用“bèi”。
生:我們說的和書上的句子中“春風”“柳樹”“吹”“綠了”排的地方都不一樣,有的在前面,有的在中間,有的在后面。
師:大家想想,句子不一樣,意思變了沒有?
生:句子不一樣,意思沒有變,都是說春風吹,柳樹、桃花、燕子、青蛙它們的事。
師:有誰會看著圖說一段話?(運用黑板上的圖畫啟發學生口頭描述)
生:春天來了,春風把柳樹吹綠了,把桃花吹紅了,把燕子吹來了,把青蛙吹醒了。許多青蛙在草地跳高,大聲唱歌。春天真好,春天多熱鬧!
師:再請同學說一段,要說出柳樹、桃花、燕子、青蛙它們都怎樣。(用手勢啟發)
生:春天來了,暖和的春風微微地吹,柳樹枝上長滿了綠葉,輕輕地擺動,像小朋友在跳舞;桃樹開滿了紅色的小花,像在對著我們微笑;燕子在空中飛來飛去,忙著捉蟲吃;青蛙在池塘邊張著大嘴唱歌。春天真美呀!我愛春天。
浙教版小學一年級語文下冊《春風吹》教學設計 篇6
教學目標
正確地朗讀課文和背誦課文,學會“春,吹,綠,柳,燕,醒,青,蛙,輕,快,葵”這幾個生字,并掌握它們的偏旁與結構;讓學生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教學重點
讓學生明白春天到了,柳樹綠了,桃花紅了,燕子也回來了,青蛙也醒了,小雨也開始多起來了等,即春天里的一些基本特征。
教學難點
為什么春風會吹醒青蛙。
讓學生了解到春風吹意味著春天到了。
課時安排 三節課
課前準備
掛畫一幅,寫有生字與詞語,偏旁,筆畫,拼音的卡片。并讓學生先思考一下春天里能經?吹侥男〇|西,想象春天的美景。
第一課時
教學要點
初讀課文,學習新偏旁,筆畫和生字詞。
教學過程
1、復習上節課的內容
2、(1)告訴學生:今天我們要學習的文章是關于春天的。并依次提問:
春天是怎么樣的?春天里有什么東西?
把小朋友對上三個問題的回答都寫到黑板上
。2)看圖說話
引導學生觀察圖畫,說說同學們剛才回答的哪些是圖畫上有的,另外圖畫上哪些是同學沒提及到的,再在黑板上做補充。
。3)拼拼讀讀
、僦该瑢W試讀,正音
②教師范讀,再領讀課文
。4)字詞教學
“春”,啟發學生“春”的那一部分我們已學過,并讓學生組詞。
“吹”,引導學生思考吹是用身體哪個部位吹的,所以用“口”字旁。
學習綠時,可把以前學過的顏色都復習一遍,強調指出“綠”的右下部分不是水,豎彎鉤兩旁是四個點。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁,右邊都較難寫,筆畫較多,要引導學生跟著教師寫一遍。
“燕”是上中下結構,要注意中間部分,北字中間加個口。
“醒”字的偏旁是沒學過的,要引導學生跟著寫一遍。
“青”、“蛙”兩個字可以一起教,讓學生多了解一點關于青蛙方面的知識。
“輕”和“快”都是左右結構,注意輕是后鼻音,“快”讀kuai,而不是kuan。
“葵”是這幾個字里的難點,上中下結構,中間部分要多練習。
(5)書寫指導
最后拿出準備好的卡片,讓學生仔細觀察卡片上每個字在田字格里的位置,教師在黑板上依次示范寫,并可叫幾名學生到黑板來寫。
第二課時
教學要點
朗讀、理解課文,進一步鞏固字詞。
教學過程
1、復習檢查
、儆每ㄆ该J讀新生字和偏旁
、谧寣W生說出每個字的筆順和筆畫
③默寫生字
2、朗讀理解課文
。1)通過聯系實際,朗讀指導,幫助學生理解課文內容
、僦笇Ю首x第一段
再指名問柳樹綠了,桃花紅了與春風吹有什么聯系
、谥该首x第二段
讓學生展開聯想,燕子從哪里來的?為什么要去那里?青蛙在干什么(從醒字引導說出青蛙在睡覺)?為什么要睡覺。壳嗤軓氖裁磿r候睡起啊?
、壑该首x第二段
指名問小雨為什么會輕輕地下?葵花象征什么?
。2)朗讀指導
春風/吹,春風/吹,
吹綠了/柳樹,吹紅了/桃花。
春風/吹,春風/吹,
吹來了/燕子,吹醒了/青蛙。
春風/吹,春風/吹,
吹得/小雨/輕輕地/下,
大家快來/種/葵花。
可進行多種形式的朗讀,如領讀,男女同學對讀,輪讀等。
第三課時
教學過程
1、復習過程
①指名認讀新生字詞以及新偏旁與筆畫
、谥笇Ю首x課文
2、課后練習指導
課后題2 出示卡片“春”“綠”并指名組詞
課后題3
根據第一句話“春風吹來,柳樹綠了”,再參照課文,做下面題目。
指名說話,后齊讀。
課后題4要求背誦課文
指導學生背誦
可先自由讀,默讀,然后指名試背,同桌互背,最后大家一起背誦課文。
課后題5是說話練習,要求學生說種花或給小樹澆水。
先要學生聯系實際,以小組為單位討論應該怎樣種花和給小樹澆花,然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學生回家后,嘗試種花或給小樹澆花。
浙教版小學一年級語文下冊《春風吹》教學設計 篇7
教學要求
1.學會本課8個生字和4個詞語,認識2個字。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容,引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光,創造條件開展種植活動,為綠化祖國作出貢獻。
教學重點
重點是抓住突出春天特點的詞語,引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。
難點是生字中有些字不容易讀準字音,有些字形的字比較復雜。
課前準備
1.描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。
2.帶領學生到公園或郊外去春游。
3.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入 新課
小朋友,誰知道一年中有哪四個季節?春天和其他季節有什么不同呢?今天我們來學習第6課《春風吹》(板書課題)
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音。先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。
2.再讀課文,想一想,課文主要講了春天的哪些景物。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音,“樹”的聲母是翹舌音,“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。
2.指名分節朗讀課文,讀后評議。要求讀得正確、流利。
3.聽課文朗讀的錄音。
四、理解課文,指導朗讀
1.提問:春風吹來了,什么發生了變化?(學生一邊輕聲讀課文,一邊思考)
2.出示描繪春天美麗景色的投影片,啟發學生結合看投影片,理解“綠、紅、來、醒”的意思。
。1)“綠”是什么意思?(詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”,就是和暖的春風吹來,柳樹發芽了,長出了綠葉。)
。2)用同樣的方法,啟發學生理解“紅、來、醒”的意思。(“紅”有變紅的意思,“吹紅了桃花”,就是和暖的春風吹來,桃樹上開滿了粉紅色的花朵;燕子在南方度過了冬天又飛回來了;青蛙經過冬眠又醒過來了。)
3.指導朗讀。
讀第一行時輕一些,第二行可以讀得稍重些,體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗,要讀出歡喜和興奮的心情,注意停頓和重音。
春風/吹,
春風/吹,
吹綠了/柳樹,
吹紅了/桃花。
吹來了/燕子,
吹醒了/青蛙。
4.練習有感情地朗讀第1節。(自由讀、齊讀、指名個別讀)
五、指導背誦
1.按課文描寫順序指著投影片引導背誦,然后再指著板書引導背誦。
2.練習背誦(自由背、齊背、指名背)。
六、小結
春天來了,柳樹發芽了,長出了綠葉,桃樹上開滿了桃花,燕子從南方飛回來盡情地飛舞,青蛙醒來,快樂地唱歌。
第二課時
一、檢查復習
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。(包括只要求認識的字)
2.指名有感情地背誦第1節。
二、理解課文,指導朗讀
1.指名朗讀第2節。
2.出示句子:“春風吹”和“春風輕輕地吹”。
提問:這兩句有什么不同?(春風很輕柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的風寒冷刺骨,也不像夏天的風帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”,寫出了春風的特點。)
3.指導朗讀。
啟發學生聯系生活實際,體會春風、春雨的特點,朗讀時語氣要柔和、舒緩,并注意停頓和重音。
春風/輕輕地吹,
春雨/細細地下。
4.齊讀最后兩行。
提問:“快來種”是怎樣種?為什么讓大家快來種樹、種花?(引導學生看投影片后思考,懂得春天是種樹、種花的大好季節,要抓緊時間。)
5.指導朗讀,讀的速度稍快些,體現出時不等人,并要注意停頓和重音。
大家/快來種樹。
大家/快來種花。
三、指導背誦
1.用問題引導:春天的風怎么樣?春天的雨怎么樣?大家應該怎么做?
2.練習背誦(自由背、齊背、指名背)。
3.有感情地背誦全文。
四、識記字形,指導書寫
1.啟發學生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。
2.重點指導分析以下幾個字;
綠:左右結構,左邊是“纟”。
輕:右邊的寫法與熟字“經”的右半邊相同。
家:注意指導下半部的筆順。
五、指導寫字
課后練習第2題,先讀生字,描寫生字后,臨寫1個,對照范字再寫1個。重點指導寫好下面幾個字。
綠:左窄右寬,筆畫較多,要寫緊湊些,右下不要寫成“水”。
蛙:“蟲”要寫得短小,第五筆寫成提,“圭”要寫大些。
樹:筆畫較多,要寫緊湊些,第六筆是點,不是捺。
六、課堂練習
1.課后練習第3題。大家先讀一讀三個生字,再組詞語。家:國家、大家、人家。
快:飛快、快走、快來。樹:樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。
2.課后練習第4題
提問:什么輕輕地飄?(樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。)準輕輕地干什么?(我輕輕地關上門。小明輕輕地放下書包。)
七、布置課外活動
1.課后開展種樹、種花活動。
2.搜集有關寫春天的詩歌,準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。
板書設計
6 春風吹
柳樹——綠
桃花——紅
燕子——來
青蛙——醒
大家——種
浙教版小學一年級語文下冊《春風吹》教學設計 篇8
師:你們知道“冰雪融化、種子發芽、果樹開花”在什么時候
生:在春天。
師:春天來了,暖和的春風吹起來了。大地發生了哪些變化呢(學生躍躍欲 試)
師:現在我們看,春風吹,柳枝上有什么變化(簡筆畫綠柳)
生:春風吹,柳枝上長滿了葉子。
師:“吹綠了”是什么意思呢
生:因為葉子是綠色的,“吹綠了”,就是長滿了綠色的葉子。
師:桃樹是什么樹想想第二課再回答。
生:桃樹是果樹。
師:為什么說“吹紅了桃花”呢(簡筆畫紅色的桃花)
生:就是說,桃樹上開滿了桃花。
師:(教鞭指著桃花)桃花是什么顏色的請再說一遍。
生:春風吹,桃樹上開滿了粉紅色的桃花。
師:去年冬天,小燕子和她媽媽到哪兒去了呢
生:去年冬天,小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方去了。
師:“吹來了燕子”是什么意思(簡筆畫燕子)
生:春風吹,小燕子和她媽媽從南方飛回來了。
師:她們為什么要從南方飛回來
生:因為春風吹,這里變暖和了。
師:還有,冬天,那活蹦亂跳的青蛙也不見了,它們到哪里去了呢
生:冬天,青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。
師:春風一吹,青蛙又怎樣了呢(簡筆畫青蛙)
生:春風一吹,青蛙就醒了,從洞里爬出來了。
(這段教學結束,黑板上就出現一幅彩色的春景圖:綠柳,紅桃,燕子翻飛,青蛙歌唱。)
師:現在我把句子里的字這樣排列起來。(用卡片在黑板上排句子)春風柳樹吹綠了。誰知道,空著的地方應該填什么字才合適?
生:空著的地方應該填個“把”字。
師:對。請你來填上。(學生把“把”字卡片填在空格里)
(教師用同樣方法指導學生排列另外三句話)
學生齊讀黑板上排列的句子。
師:(出示卡片bèi,讓學生讀準音節后,提問)柳樹被誰吹綠了?
生:柳樹bèi春風吹綠了。
生:(受到啟發)桃花bèi春風吹紅了。
生:燕子bèi春風吹來了。
生:青蛙bèi春風吹醒了。
師:說得好。書上的句子和新排的句子有哪些不同呢?
生:書上的句子中沒有用“把”,也沒有用“bèi”。
生:我們說的和書上的句子中“春風”“柳樹”“吹”“綠了”排的地方都不一樣,有的在前面,有的在中間,有的在后面。
師:大家想想,句子不一樣,意思變了沒有?
生:句子不一樣,意思沒有變,都是說春風吹,柳樹、桃花、燕子、青蛙它們的事。
師:有誰會看著圖說一段話(運用黑板上的圖畫啟發學生口頭描述)
生:春天來了,春風把柳樹吹綠了,把桃花吹紅了,把燕子吹來了,把青蛙吹醒了。許多青蛙在草地跳高,大聲唱歌。春天真好,春天多熱鬧!
師:再請同學說一段,要說出柳樹、桃花、燕子、青蛙它們都怎樣。(用手勢啟發)
生:春天來了,暖和的春風微微地吹,柳樹枝上長滿了綠葉,輕輕地擺動,像小朋友在跳舞;桃樹開滿了紅色的小花,像在對著我們微笑;燕子在空中飛來飛去,忙著捉蟲吃;青蛙在池塘邊張著大嘴唱歌。春天真美呀!我愛春天。
浙教版小學一年級語文下冊《春風吹》教學設計 篇9
教學目標
正確地朗讀課文和背誦課文,學會“春,吹,綠,柳,燕,醒,青,蛙,輕,快,葵”這幾個生字,并掌握它們的偏旁與結構;讓學生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教學重點
讓學生明白春天到了,柳樹綠了,桃花紅了,燕子也回來了,青蛙也醒了,小雨也開始多起來了等,即春天里的一些基本特征。
教學難點
為什么春風會吹醒青蛙。
讓學生了解到春風吹意味著春天到了。
課時安排三節課
課前準備
掛畫一幅,寫有生字與詞語,偏旁,筆畫,拼音的卡片。并讓學生先思考一下春天里能經?吹侥男〇|西,想象春天的美景。
第一課時
教學要點
初讀課文,學習新偏旁,筆畫和生字詞。
教學過程
1、復習上節課的內容
2、(1)告訴學生:今天我們要學習的文章是關于春天的。并依次提問:
春天是怎么樣的?春天里有什么東西?
把小朋友對上三個問題的回答都寫到黑板上
。2)看圖說話
引導學生觀察圖畫,說說同學們剛才回答的哪些是圖畫上有的,另外圖畫上哪些是同學沒提及到的,再在黑板上做補充。
。3)拼拼讀讀
①指名同學試讀,正音
、诮處煼蹲x,再領讀課文
。4)字詞教學
“春”,啟發學生“春”的那一部分我們已學過,并讓學生組詞。
“吹”,引導學生思考吹是用身體哪個部位吹的,所以用“口”字旁。
學習綠時,可把以前學過的顏色都復習一遍,強調指出“綠”的右下部分不是水,豎彎鉤兩旁是四個點。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁,右邊都較難寫,筆畫較多,要引導學生跟著教師寫一遍。
“燕”是上中下結構,要注意中間部分,北字中間加個口。
“醒”字的偏旁是沒學過的,要引導學生跟著寫一遍。
“青”、“蛙”兩個字可以一起教,讓學生多了解一點關于青蛙方面的知識。
“輕”和“快”都是左右結構,注意輕是后鼻音,“快”讀kuai,而不是kuan。
“葵”是這幾個字里的難點,上中下結構,中間部分要多練習。
。5)書寫指導
最后拿出準備好的卡片,讓學生仔細觀察卡片上每個字在田字格里的位置,教師在黑板上依次示范寫,并可叫幾名學生到黑板來寫。
第二課時
教學要點
朗讀、理解課文,進一步鞏固字詞。
教學過程
1、復習檢查
、儆每ㄆ该J讀新生字和偏旁
②讓學生說出每個字的筆順和筆畫
、勰瑢懮
2、朗讀理解課文
。1)通過聯系實際,朗讀指導,幫助學生理解課文內容
、僦笇Ю首x第一段
再指名問柳樹綠了,桃花紅了與春風吹有什么聯系
、谥该首x第二段
讓學生展開聯想,燕子從哪里來的?為什么要去那里?青蛙在干什么(從醒字引導說出青蛙在睡覺)?為什么要睡覺?青蛙從什么時候睡起?
、壑该首x第二段
指名問小雨為什么會輕輕地下?葵花象征什么?
。2)朗讀指導
春風/吹,春風/吹,
吹綠了/柳樹,吹紅了/桃花。
春風/吹,春風/吹,
吹來了/燕子,吹醒了/青蛙。
春風/吹,春風/吹,
吹得/小雨/輕輕地/下,
大家快來/種/葵花。
可進行多種形式的朗讀,如領讀,男女同學對讀,輪讀等。
第三課時
教學過程
1、復習過程
①指名認讀新生字詞以及新偏旁與筆畫
②指導朗讀課文
2、課后練習指導
課后題2出示卡片“春”“綠”并指名組詞
課后題3
根據第一句話“春風吹來,柳樹綠了”,再參照課文,做下面題目。
指名說話,后齊讀。
課后題4要求背誦課文
指導學生背誦
可先自由讀,默讀,然后指名試背,同桌互背,最后大家一起背誦課文。
課后題5是說話練習,要求學生說種花或給小樹澆水。
先要學生聯系實際,以小組為單位討論應該怎樣種花和給小樹澆花,然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學生回家后,嘗試種花或給小樹澆花。
浙教版小學一年級語文下冊《春風吹》教學設計 篇10
教學目標
正確地朗讀課文和背誦課文,學會“春,吹,綠,柳,燕,醒,青,蛙,輕,快,葵”這幾個生字,并掌握它們的偏旁與結構;讓學生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教學重點
讓學生明白春天到了,柳樹綠了,桃花紅了,燕子也回來了,青蛙也醒了,小雨也開始多起來了等,即春天里的一些基本特征。
教學難點
為什么春風會吹醒青蛙。
讓學生了解到春風吹意味著春天到了。
課時安排 三節課
課前準備
掛畫一幅,寫有生字與詞語,偏旁,筆畫,拼音的卡片。并讓學生先思考一下春天里能經?吹侥男〇|西,想象春天的美景。
第一課時
教學要點
初讀課文,學習新偏旁,筆畫和生字詞。
教學過程
1、復習上節課的內容
2、(1)告訴學生:今天我們要學習的文章是關于春天的。并依次提問:
春天是怎么樣的?春天里有什么東西?
把小朋友對上三個問題的回答都寫到黑板上
。2)看圖說話
引導學生觀察圖畫,說說同學們剛才回答的哪些是圖畫上有的,另外圖畫上哪些是同學沒提及到的,再在黑板上做補充。
(3)拼拼讀讀
、僦该瑢W試讀,正音
②教師范讀,再領讀課文
。4)字詞教學
“春”,啟發學生“春”的那一部分我們已學過,并讓學生組詞。
“吹”,引導學生思考吹是用身體哪個部位吹的,所以用“口”字旁。
學習綠時,可把以前學過的顏色都復習一遍,強調指出“綠”的右下部分不是水,豎彎鉤兩旁是四個點。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁,右邊都較難寫,筆畫較多,要引導學生跟著教師寫一遍。
“燕”是上中下結構,要注意中間部分,北字中間加個口。
“醒”字的偏旁是沒學過的,要引導學生跟著寫一遍。
“青”、“蛙”兩個字可以一起教,讓學生多了解一點關于青蛙方面的知識。
“輕”和“快”都是左右結構,注意輕是后鼻音,“快”讀kuai,而不是kuan。
“葵”是這幾個字里的難點,上中下結構,中間部分要多練習。
。5)書寫指導
最后拿出準備好的卡片,讓學生仔細觀察卡片上每個字在田字格里的位置,教師在黑板上依次示范寫,并可叫幾名學生到黑板來寫。
第二課時
教學要點
朗讀、理解課文,進一步鞏固字詞。
教學過程
1、復習檢查
、儆每ㄆ该J讀新生字和偏旁
、谧寣W生說出每個字的筆順和筆畫
③默寫生字
2、朗讀理解課文
。1)通過聯系實際,朗讀指導,幫助學生理解課文內容
①指導朗讀第一段
再指名問柳樹綠了,桃花紅了與春風吹有什么聯系
②指名朗讀第二段
讓學生展開聯想,燕子從哪里來的?為什么要去那里?青蛙在干什么(從醒字引導說出青蛙在睡覺)?為什么要睡覺?青蛙從什么時候睡起。
③指名朗讀第二段
指名問小雨為什么會輕輕地下?葵花象征什么?
(2)朗讀指導
春風/吹,春風/吹,
吹綠了/柳樹,吹紅了/桃花。
春風/吹,春風/吹,
吹來了/燕子,吹醒了/青蛙。
春風/吹,春風/吹,
吹得/小雨/輕輕地/下,
大家快來/種/葵花。
可進行多種形式的朗讀,如領讀,男女同學對讀,輪讀等。
第三課時
教學過程
1、復習過程
、僦该J讀新生字詞以及新偏旁與筆畫
、谥笇Ю首x課文
2、課后練習指導
課后題2 出示卡片“春”“綠”并指名組詞
課后題3
根據第一句話“春風吹來,柳樹綠了”,再參照課文,做下面題目。
指名說話,后齊讀。
課后題4要求背誦課文
指導學生背誦
可先自由讀,默讀,然后指名試背,同桌互背,最后大家一起背誦課文。
課后題5是說話練習,要求學生說種花或給小樹澆水。
先要學生聯系實際,以小組為單位討論應該怎樣種花和給小樹澆花,然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學生回家后,嘗試種花或給小樹澆花.
浙教版小學一年級語文下冊《春風吹》教學設計 篇11
一、教學要求
1.學會8個生字,掌握“春風、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕、醒”2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌;背誦詩歌。
3.初步認識春天的特征,了解春天是種樹、種花的好季節,要行動起來種樹種花,綠化祖國,美化家園。
二、教材說明
這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共分兩節。第一節描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象;第二節講春天是種植的好季節,小朋友應該趕快行動起來種樹種花,綠化、美化家園,為祖國作貢獻。
本課教學的重點是學習生字新詞,初步認識春天的特征,有感情地朗讀和背誦課文。
三、教學建議
(一)課前準備
生字卡片,描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片,朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學生到公園或郊外去春游。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
本課生字中,“綠”的聲母是邊音,“樹”的聲母是翹舌音,“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音,要指導學生讀準字音。字形方面,要著重指導學生分析識記以下幾個生字。
綠:左右結構,左邊是“纟”,右邊的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。
輕:要提醒學生注意,右上是,不是“又”,右下是“工”,不是“土”。
家:上邊是寶蓋(宀),要與區別,下邊的筆順是:豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、細、樹”三個字,可以啟發學生用學過的熟字和偏旁來分析識記。
2.寫字教學
綠:左窄右寬,筆畫較多,要寫緊湊些。不能寫成“水”。
家:上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”,上下要緊湊。
細:左高右低,絞絲旁要寫得瘦長,第三筆是提,“田”要寫得方正。
樹:筆畫較多,要寫緊湊些,不要寫得太寬,中間的,第二筆是點,不是捺。
(三)詞句教學
學習詩的第一節,可先讓學生自己朗讀課文,再想一想這一節講了春天哪些景物,從哪些詞語中知道的,然后結合詩句和觀看投影片,指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思!熬G”是指柳樹發芽,長出了綠葉!凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵!皝怼笔钦f燕子在南方度過了冬天,又飛回來了!靶选笔钦f青蛙經過冬眠又醒過來了。還可以啟發學生聯系春游中看到的事物,說說在春天里還有哪些變化,以加深學生對春天的認識。第二節的第二句“大家快來種樹,大家快來種花”,其中的“快”,表明春天是種植的大好時機,時不待人,應當趕快行動起來?梢龑W生觀看小朋友參加種植活動的投影片,使他們認識到只有春天種得及時,秋天才能有收獲,教育學生珍惜春光。
第二節可以啟發學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發學生聯系自己的生活經驗,說說春風、春雨都是什么樣的,并且和冬天的風,夏天的雨進行比較,使學生體會到春風輕柔,春雨細微的特點。
(四)朗讀指導
這首詩押“a”韻,朗讀時要讀出韻律來,還要指導學生注意停頓、重音和速度。示例如下。
春風/吹,
春風/吹,
吹綠了/柳樹,
吹紅了/桃花,
吹來了/燕子,
吹醒了/青蛙。
春風/輕輕地吹,
春雨/細細地下。
大家/快來種樹,
大家/快來種花。
在熟讀的基礎上,讓學生先一句一句地練習背誦,再把每句詩聯系起來,背誦全詩。
(五)練習提示
課后練習第三題是用生字組詞語,可啟發學生多說一些,如“家”可組成“國家”“大家”“家庭”“家長”“人家”等;“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂”“愉快”等;“樹”可組成“樹木”“樹林”“樹枝”“樹葉”“桃樹”“梨樹”等。
第四題是句子訓練。先讓學生讀例句,說說“輕輕地”的意思,再用提問的方式,啟發學生說句子,如:什么輕輕地飄?可以說“樹葉輕輕地飄”“雪花輕輕地飄”等。再問:誰輕輕地干什么?可以說“我輕輕地關上門”“小明輕輕地放下書包”等。
(六)擴展活動
1.學完本課后,可根據實際情況開展種樹種花的活動。
2.發動學生搜集有關寫春天的詩歌,舉辦“我愛春天”詩歌朗誦會。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)聯系口語交際《找春天》,引入新課。自讀課文,自學生字。要求讀準生字的音,讀通課文。
(二)交流:1.你喜歡春風嗎?為什么?2.你讀懂了哪些句子。學生自由發言,如:“吹綠了柳樹”,就是春風一吹,柳樹長出綠的葉子了;“吹來了燕子”就是春風一吹,燕子從南方飛回來了。對學生的好的發言加以鼓勵,理解不妥當的酌情指導。
(三)再讀課文,提出不懂的問題,如為什么說“吹醒了青蛙”?師生共同討論。
(四)指導有感情地朗讀、背誦。鼓勵學生自編動作,配上動作背誦全文。
(五)復習生字詞,讓學生自由說說用什么方法記住生字的字形。
(六)練習書寫,完成課后作業 題!簦2004-01-28]
浙教版小學一年級語文下冊《春風吹》教學設計 篇12
一、教學要求
1.學會8個生字,掌握“春風、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕、醒”2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌;背誦詩歌。
3.初步認識春天的特征,了解春天是種樹、種花的好季節,要行動起來種樹種花,綠化祖國,美化家園。
二、教材說明
這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共分兩節。第一節描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象;第二節講春天是種植的好季節,小朋友應該趕快行動起來種樹種花,綠化、美化家園,為祖國作貢獻。
本課教學的重點是學習生字新詞,初步認識春天的特征,有感情地朗讀和背誦課文。
三、教學建議
(一)課前準備
生字卡片,描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片,朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學生到公園或郊外去春游。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
本課生字中,“綠”的聲母是邊音,“樹”的聲母是翹舌音,“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音,要指導學生讀準字音。字形方面,要著重指導學生分析識記以下幾個生字。
綠:左右結構,左邊是“纟”,右邊的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。
輕:要提醒學生注意,右上是,不是“又”,右下是“工”,不是“土”。
家:上邊是寶蓋(宀),要與區別,下邊的筆順是:豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、細、樹”三個字,可以啟發學生用學過的熟字和偏旁來分析識記。
2.寫字教學
綠:左窄右寬,筆畫較多,要寫緊湊些。不能寫成“水”。
家:上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”,上下要緊湊。
細:左高右低,絞絲旁要寫得瘦長,第三筆是提,“田”要寫得方正。
樹:筆畫較多,要寫緊湊些,不要寫得太寬,中間的,第二筆是點,不是捺。
(三)詞句教學
學習詩的第一節,可先讓學生自己朗讀課文,再想一想這一節講了春天哪些景物,從哪些詞語中知道的,然后結合詩句和觀看投影片,指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思!熬G”是指柳樹發芽,長出了綠葉!凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵!皝怼笔钦f燕子在南方度過了冬天,又飛回來了。“醒”是說青蛙經過冬眠又醒過來了。還可以啟發學生聯系春游中看到的事物,說說在春天里還有哪些變化,以加深學生對春天的認識。第二節的第二句“大家快來種樹,大家快來種花”,其中的“快”,表明春天是種植的大好時機,時不待人,應當趕快行動起來。可引導學生觀看小朋友參加種植活動的投影片,使他們認識到只有春天種得及時,秋天才能有收獲,教育學生珍惜春光。
第二節可以啟發學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發學生聯系自己的生活經驗,說說春風、春雨都是什么樣的,并且和冬天的風,夏天的雨進行比較,使學生體會到春風輕柔,春雨細微的特點。
(四)朗讀指導
這首詩押“a”韻,朗讀時要讀出韻律來,還要指導學生注意停頓、重音和速度。示例如下。
春風/吹,
春風/吹,
吹綠了/柳樹,
吹紅了/桃花,
吹來了/燕子,
吹醒了/青蛙。
春風/輕輕地吹,
春雨/細細地下。
大家/快來種樹,
大家/快來種花。
在熟讀的基礎上,讓學生先一句一句地練習背誦,再把每句詩聯系起來,背誦全詩。
(五)練習提示
課后練習第三題是用生字組詞語,可啟發學生多說一些,如“家”可組成“國家”“大家”“家庭”“家長”“人家”等;“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂”“愉快”等;“樹”可組成“樹木”“樹林”“樹枝”“樹葉”“桃樹”“梨樹”等。
第四題是句子訓練。先讓學生讀例句,說說“輕輕地”的意思,再用提問的方式,啟發學生說句子,如:什么輕輕地飄?可以說“樹葉輕輕地飄”“雪花輕輕地飄”等。再問:誰輕輕地干什么?可以說“我輕輕地關上門”“小明輕輕地放下書包”等。
(六)擴展活動
1.學完本課后,可根據實際情況開展種樹種花的活動。
2.發動學生搜集有關寫春天的詩歌,舉辦“我愛春天”詩歌朗誦會。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)聯系口語交際《找春天》,引入新課。自讀課文,自學生字。要求讀準生字的音,讀通課文。
(二)交流:1.你喜歡春風嗎?為什么?2.你讀懂了哪些句子。學生自由發言,如:“吹綠了柳樹”,就是春風一吹,柳樹長出綠的葉子了;“吹來了燕子”就是春風一吹,燕子從南方飛回來了。對學生的好的發言加以鼓勵,理解不妥當的酌情指導。
(三)再讀課文,提出不懂的問題,如為什么說“吹醒了青蛙”?師生共同討論。
(四)指導有感情地朗讀、背誦。鼓勵學生自編動作,配上動作背誦全文。
(五)復習生字詞,讓學生自由說說用什么方法記住生字的字形。
(六)練習書寫,完成課后作業 題。
浙教版小學一年級語文下冊《春風吹》教學設計 篇13
教學目標
1.理解課文內容,引導學生初步認識春天的特征。
2.使學生知道春天是種植的季節,教育學生珍惜春光,創造條件開展種植活動,為班級、學校,祖國做貢獻。
3.學習本課8個生字和由生字組成的詞。
4.指導學生按課文內容填空,背誦課文。
5.以春游看到的景物為內容,練習說話。
教學重點
1.理解課文內容,初步認識春天的特征。
2.教育學生,珍惜春天大好時光,開展種植活動,為集體,為祖國做貢獻。
3.學習本課生字新詞。
4.背誦課文。
5.練習說話。
教學難點
1.抓住突出春天特點的詞,聯系生活實際,了解春天的特征。
2.說話訓練。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W會本課的8個生字和由生字組成的詞語。
。ǘ┲笇炊畧D意,從圖中找到春天。
。ㄈ┏踝x課文,了解課文的內容。
二、教學重點
。ㄒ唬⿲W會本課的生字和生字組成的詞。
(二)朗讀課文,初步理解課文內容。
三、教學難點
本課插圖,畫面較大,內容較多,指導學生按順序觀察插圖,從圖上找到春天。
四、教學過程
。ㄒ唬⿲ 新課,板書課題。
1.引入:同學們,本冊第一課《春天》,通過學習,我們知道春天來了,冰雪融化了,小草都綠了,花兒都開了,你還想知道春天更多的特征嗎?那就學習《春風吹》一課。
2.板書課題,學生齊讀課題。
解課題,“春風”,春天刮的風稱為春風,春風的特點是輕、暖。本課是說春風吹來,萬物復蘇,人們進行耕種。
3.交待學習任務。
本課是一首詩歌,我們要學會本詩歌中的生字及生字組成的詞?炊畧D意,看圖上都畫了什么,從圖上找到春天,能熟讀課文。
。ǘ┱w感知課文內容。
1.老師范讀課文。請同學們邊聽邊想:春天帶來什么變化?
2.指導學生看書上的插圖。
指導學生按從左到右,從上到下的順序觀察插圖,看圖上畫的都是什么,怎么樣。
(三)學習生字、生詞。
1.看課后生字表,在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。
柳(柳樹)燕(燕子)醒(吹醒)
蛙(青蛙)輕(輕輕)細(細細地下)
快(快來)葵(葵花)
2.借助漢語拼音讀準生字的讀音,然后再結合生詞和詩句的意思想一想字義。
。1)培養學生借助漢語拼音自學生字的能力。
(2)自己想一想,理解字詞的意思,學會字不離詞,詞不離句的學習方法,把生字放在詞中,放在句中去理解。
。3)檢查學生借助漢語拼音讀準字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。
3.在讀準生字生詞字音的情況下,讀讀詩句,要求讀通順。
要注意指導學生,“了”和“地”要讀輕聲。
4.記住生字的字形,進一步利用一詞多組,用詞說話理解字義。
。1)學生自學。
。2)同桌互相說一說。
。3)指名匯報自學和同桌討論情況。
①左右結構的字。
利用熟字加偏旁,或者是熟字換偏旁的方法識記。
柳:木字旁,右邊5筆:。右邊較難,指導學生跟著老師書寫,并數著筆畫,來書空。
醒:左邊兩字旁,不要丟掉里面的一橫,右邊是星字。睡醒,一覺醒來。
輕:左邊車字旁,車字旁的最后一筆寫成提,右上是“橫撇,點”,不要寫成“又”,右下是工人的“工”,不要寫成“土”。
蛙:左邊蟲字旁,右邊是上下兩個“土”,桂花的“桂”字,木字旁換成蟲字旁。
細:左邊絞絲旁,右邊“田”,或者用“紅”字右邊去掉“工”,換成“田”的方法來記憶。細和粗是反義詞。聯系生活實際,下怎樣的雨稱為是“細細地下”。
快:左邊豎心旁,右邊筆順:,最后一筆是捺,不是點?旌吐且馑枷喾吹脑~。
②上中下結構的字:
燕:上邊不是草字頭,筆順是:,中間是“北”字中間加個“口”字,筆順是“先中間,后兩邊”,下面是四點底。
葵:上邊是草字頭,中間是左邊(橫撇、點),右邊(撇、撇、捺),下面是“夭”,最后一筆是點不是捺。
。4)指導學生書寫生字。
、僮寣W生描田格中的生字。
、谶吤柽呄胍幌耄男┳謺鴮憰r應當注意。培養學生自己善于動腦想問題,發現問題的能力,也培養學生上課專心聽講的能力。
、鄹鶕䦟W生說的情況,老師做補充,強化寫一些難繁字應注意的問題。
、軐W生抄寫字頭,老師注意巡視學生抄寫情況。不僅要寫正確,而且要寫規范、美觀。
。ㄋ模┳鳂I 。
1.抄寫生字、生詞。
2.讀詩句,要求正確、流利。
第二課時
一、教學目標
。ㄒ唬├斫庠娋涞囊馑迹龑W生初步認識春天的特征。
(二)使學生知道春天是種植的季節,教育學生珍惜春光,創造條件開展種植活動,為班級,為學校,為祖國作貢獻。
(三)指導學生按課文內容填空,背誦課文。
二、教學重點
(一)理解詩句的意思,了解春天的特征。
(二)指導學生按課文內容填空,背誦課文。
三、教學難點
引導學生抓住突出春天特征的詞語,聯系生活實際,了解春天的特征。
四、教學過程
。ㄒ唬⿵土暽衷~:指名讀下面詞語。
柳樹,燕子,葵花,青蛙,輕輕地吹,細細地下,快來,吹醒。
。ǘ⿵恼w入手了解課文內容。
1.師范讀全文,要求學生邊聽邊想。
春天來了,什么有什么變化?
2.小聲讀課文,回答上面問題。
。ㄈ┲鸲螌W習課文。
本課是詩歌,分上下兩節。
1.學習第一節。
。1)指名讀第一節,邊聽邊想:共有幾句話?
。2)小聲自由讀第一節,邊讀邊想,每句話的意思是什么?這句話是從哪方面來描寫春天的?
。3)指名讀詩句,談一談自己的理解,在談的過程中,老師重點點撥。
、購牡谝痪洌ㄇ八男校┰捴幸龑Т蠹依斫獾剑
A.連著兩個“春風吹”說明春天來了。
B.理解“綠”,“紅”的意思,“綠”說明柳樹發芽了,“紅”說明桃樹開花了。培養學生抓重點詞理解詩文內容,抓重點詞了解春天的特征的能力。
C.讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學生聯系生活實際想一想,春天來了,還有哪些植物有什么特征性的變化?
、谥笇W生朗讀。
讀出什么植物,春天有什么特征!熬G”,“紅”,“柳”,“桃”要重讀。
③學習第二句(后兩行)時要讓學生理解到:
A.讓學生抓住“來”,“醒”兩個詞理解,“來”是因為燕子是候鳥,冬天到南方過冬,春天暖了,燕子才從南方飛回來。“醒”是因為青蛙是冬眠動物,就是冬天,青蛙藏在田間的地洞里,不吃不喝地睡覺,春天暖了,青蛙從冬眠中醒來,從地洞里鉆出來,捉害蟲。
B.引導學生知道,這兩行是從動物方面的變化來介紹春天特征的。
、苤笇Ю首x第二句。
突出春天特征的詞。如“來”,“醒”和表示什么的詞,如“燕子”,“青蛙”。
⑤指導學生再看圖,找到“柳樹”,“桃花”,“燕子”,“青蛙”。
。4)指導學生讀第一節。
、僮⒁庾x出語氣,讀出春天的美和春天的特征。
同學們,春天來了,春風吹拂著大地,柳樹綠了,桃花紅了,再加上飛來的燕子和醒來的青蛙,這是多么美的一幅圖畫呀,請你讀出這種春天的美和春天的特征。
學生試讀,適當范讀,指名讀。
②在整體理解和反復朗讀的情況下,用“什么,怎么樣”的句式說一說(按詩句的意思)春天的特征。
。鴺渚G了,桃花紅了,燕子來了,青蛙醒了。)
。5)指導學生背誦這節。
、僮寣W生按照先寫植物特征,后寫動物特征的層次,抓重點詞,(綠——柳樹,紅——桃花,來——燕子,醒——青蛙),來自己試背課文。
②讓學生看黑板上的板書練習背誦課文。
、壑该痴b。
2.學習第二節。(小組學習)
同學們,學習第一節的時候,我們是先讀一讀課文,看共有幾句話,然后再想一想每句話的意思,是從哪方面來描寫春天特征的,再聯系生活實際想一想,去理解詩句的意思,最后有語氣地朗讀。請同學們用同樣的方法,采用自學加小組討論的方法學習第二節課文。
。1)學生自學,引導邊學邊看圖,邊思考。
。2)小組討論。
。3)學生代表匯報:在學生讀的過程中,老師引導學生抓重點詞,聯系生活實際,理解到:
、佟拜p輕地吹”,“細細地下”是指春天風一般是微風,雨下得不是那么急而大,沒有夏天的那種疾風暴雨。第一句是從自然現象方面介紹春天特征的。
、谧ブ攸c詞“快來種”反復理解。要引導學生理解:
A.從“種”字知道了春天是播種、種植的季節,只有春天的播種,才有秋天的收獲。聯系生活實際:有很多一年生花草,是春天種植,夏天開花。一些農作物,比如:玉米,豆類,蔬菜,棉花,都是春天播種,秋天收獲。
B.“快來種”中“快來”的意思是,要人們珍惜這春天的大好時光,趕快種植,只有辛勤地種植,才有秋天豐碩地收獲,使學生從中受到思想教育。
C.讓學生理解春天是種植的季節,號召小朋友們參加種植,為祖國做出貢獻。
D.理解什么是“葵花”:俗稱向日葵,葵花子可以吃,可以榨油,這方面學生見得多不難理解。“蓖麻”是一種草本植物,種子外殼有刺。叫蓖麻籽,可以榨油,主要用于工業上做潤滑油。生長在農村的孩子可能見過,對城里孩子來說理解上有難度,老師給以講解。
。4)重視指導學生的朗讀。
①要讓學生在學習第一節的基礎上,自己體會應當怎樣讀,才能讀出春天的特征,并有號召力讓大家趕快參加春天的種植活動,為祖國做出貢獻。
、趯W生試讀的情況,老師要加以評議和指導。
。5)讀全段課文,邊讀邊看插圖,進一步理解詩句意思。
從圖中小朋友們拿著勞動工具,他們的面部表情,可看出他們珍惜春天大好時光,植樹種花,為祖國作貢獻的快樂。
(6)指導學生背誦。指導方法同第一節。
。ㄋ模┲笇W生按課文內容填空。做課后作業 第二題。
1.用投影出示題目。
2.讓學生自己試著口頭填空。
3.指名口頭回答。
4.落實到筆頭,填在書上。
。ㄎ澹┳寣W生再讀課文,練習背誦。
1.看板書背全文。
2.看插圖背全文。
。┱勔徽劊銓W習了這一課有什么收獲。
第三課時
一、教學目標
(一)讓學生說一說春游都去過哪些地方,看到了哪些景物。
。ǘ┲笇W生以春游為題,把看到的一處景物說給大家聽,培養學生的口頭表達能力。并且滲透有順序觀察事物的方法。
二、教學重點
用通順的語句,有順序地把自己看到的一處景物口述出來。
三、教學難點
說話有順序,句子通順。
四、教學過程
(一)明確說話的內容和要求。
1.自己借助漢語拼音讀說話的要求。
2.指名讀題目要求;想一想題目的要求是什么?
3.讓學生說一說題目要求,使學生進一步明確說話的內容和要求。
(1)公園的景色。
。2)郊外的景色。
(3)把看到的景色說給大家聽。
(二)小組內互相談。
1.你都去過哪些地方?在哪個地方看到了什么景物?(老師帶領去的或家長帶你去的都可以。)
2.把你看到的景物說給組內的同學聽。說的時候,要按照你看到的順序,先看到什么,又看到什么,“什么”什么樣子的,說清楚。
3.組內同學認真聽,誰說的哪處景物最好,一會推薦到全體同學面前說一說。
同學們在小組內互相說的時候,老師要參加到組內去聽,發現好的,并且發現問題,以便有針對性地講解。
。ㄈ└餍〗M推薦同學,把他看到的景物說給大家聽。
要求:
。1)先說你去的是什么地方。
(2)再說你看到了什么。
。3)然后介紹你看到的東西怎么樣。
。4)最后再說一說你的心情如何。
在同學們說的時候,老師要幫助學生組織語言,以便做到表達準確,語句通順,說話有序。
。ㄋ模┰u誰說得最好,好在什么地方,評出說話練習小標兵。
【板書設計 】◆
浙教版小學一年級語文下冊《春風吹》教學設計 篇14
一、教學目標
1、能正確地有感情地朗讀課文,并能背誦。
2、感受春天的美好,激發熱愛春天的感情。
3、能仿造課文說幾句話。
二、教學重點和難點
重點:能讀準:春、吹、樹、種(翹舌音) 風、醒、輕、青、種(后鼻音)。
能有感情地朗讀課文。
難點:背誦課文。
仿造課文說幾句話(根據學生的能力,一句或幾句都可以)。
三、教學時間:1課時
四、教學過程
。ㄒ唬⿲耄捍蠹乙欢ㄖ垃F在是什么季節吧!對!春天。我們已經學了好幾篇關于春天的課文了,大家還記得嗎?今天,老師想和你們再一起來學習一首關于春天的詩歌,好嗎?這首詩歌在我們語文書的158頁。板書課題:春風吹。
。ǘ┏踝x課文。
請大家自由讀兩分鐘,并數自己一共讀了幾遍。
檢查詞語:春風吹、柳樹、桃花、燕子、吹醒、青蛙、輕輕地、種樹、種花。(先自己準備,碰到不會讀的詞語到課文中去找。然后指讀、齊讀。)
課文有幾個自然段?你怎么知道的?
(三)學習第一自然段。
誰來讀一讀第一自然段?
你們自己再讀一讀這一段。
齊讀。
讀了這一段,你知道了些什么?板書:柳樹 綠
桃花 紅
燕子 來
青蛙 醒
“柳樹綠了”是什么意思?
“桃花紅了”還可以怎么說?
“燕子來了”是什么意思?
“青蛙醒了”是什么意思?還有哪些動物也在春天里醒了呢?
再齊讀這一段。
自由背誦這一段兩分鐘。
試背:同桌互背、男生背、女生背。
春風吹啊吹,吹啊吹,她還會吹到哪些植物身旁?植物們又會怎么了?大家都來當小詩人吧,同學們能不能學著課文的句子,也來作首詩歌贊美春天?四人小組合作,仿造這一段寫幾句話:
春風吹,
春風吹,
吹 了 ,
吹 了 ,
吹 了 ,
吹 了 。
指幾個小組讀一讀。
。ㄋ模┱n間操:唱歌曲《春天在哪里》
。ㄎ澹⿲W習第二自然段。
我們輕松地學完了第一自然段,第二段一定也會學得很輕松。
誰來讀第二段?誰也想讀?想讀的一起讀。
春天的風和冬天的風一樣嗎?有什么不一樣?練讀“春風輕輕地吹”。
師引讀:吹綠了——,吹紅了——,吹來了——,吹醒了——。想象說話:假如你就是柳樹,你就是桃花,你想對春風說句什么話?(我想對春風說:春風,你多么溫柔!吹得我們真舒服。)
這一段還告訴我們大家,春天是個種植的好季節呢?趕快找一找是哪一句?
你們有沒有去種樹或種花?種了什么?除了種樹和種花,在春天里,還有好多小朋友喜歡的活動呢,你最喜歡什么活動呢?
背誦第二自然段。(準備一到兩分鐘再試背。)
(六)背誦全文。
分段背:男生背第一段,女生背第二段。交換背。
集體背全文。
。ㄆ撸┩卣诡}。
學了這首詩歌,你們有什么感受?(春天真是個美麗的世界。)
聰明題:填空
柳(綠)花(紅) 桃(紅)柳(綠) 鳥(語)花(香)
萬(紫)千(紅) (和)風(細)雨 (鶯)歌(燕)舞
小結:小朋友,春天是個美好的季節,許多大人和孩子都寫了許許多多的文章來贊美春天。課后你們再去找一些文章來讀一讀吧。
《春風吹》教材解讀 右手年華
《春風吹》是一篇兒童詩,它是一年級下冊的一篇課后選讀課文。這篇課文讀起來朗朗上口,易讀易背,深受孩子們的喜歡,也深受我的喜愛。這是我選上這篇課文的第一個理由。
全文分兩個自然段。第一自然段寫了春天里代表性植物桃花和柳樹的變化,以及代表性動物燕子和青蛙的生活變化。第二自然段寫了春風、春雨的特點以及人們在春天里喜歡的活動。
我選上這篇課文的第二個理由是:孩子們喜歡春天,喜歡春天里大自然美麗的景色;喜歡春天里春游、放風箏的活動。對于春天,我想他們一定有很多感受。
這篇課文的教學目標是:首先要讀準前鼻音跟后鼻音的字以及翹舌音的字,它們是:春、吹、樹、種(翹舌音) 風、醒、輕、青、種(后鼻音)。其次,能有感情地朗讀課文,并能背誦課文。三、知道春天是個美麗的季節,感受春天的美好。四、能仿造課文寫幾句話。
學習詩的第一節,可先讓學生自己朗讀課文,再想一想這一節講了春天哪些景物,從哪些詞語中知道的,然后結合詩句和觀看投影片,指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思!熬G”是指柳樹發芽,長出了綠葉!凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵!皝怼笔钦f燕子在南方度過了冬天,又飛回來了!靶选笔钦f青蛙經過冬眠又醒過來了。還可以啟發學生聯系實際看到的事物,說說在春天里還有哪些變化,以加深學生對春天的認識。并給學生設計了一道聰明題:根據這一段的內容,結合學過的知識來說幾個四字詞語,如:柳(綠)花(紅)、桃(紅)柳(綠)、鳥(語)花(香)。
第二節可以啟發學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發學生聯系自己的生活經驗,說說春風、春雨都是什么樣的,并且和冬天的風,夏天的雨進行比較,使學生體會到春風輕柔,春雨細微的特點。這里也給學生設計了一道聰明題:說一個學過的四字詞語:(和)風(細)雨。第二節的第二句“大家快來種樹,大家快來種花”,其中的“快”,表明春天是種植的大好時機,時不待人,應當趕快行動起來,使他們認識到只有春天種得及時,秋天才能有收獲,教育學生珍惜春光。
最后,讓學生仿造課文說一句或幾句話。