人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案（精選15篇）

人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇1

　　教學目標

　　1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養按事物本身規律組織材料、有條理地說明事物的能力。學習抓住事物特征，由總到分的說明順序。

　　2、揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。學習掌握作比較、舉例子等說明方法。

　　4.情感態度和價值觀：了解我國園林建筑的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序；揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。

　　教學難點理解繪畫與園林建筑的聯系，搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

　　了解文章嚴謹的結構層次，準確、簡潔、生動的語言特點。品味作者贊美蘇州園林的美如畫，實際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課型：新授。方法：講述。過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設計巧妙，構思新穎，很有藝術性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會一下它的“美”吧。

　　二、檢查預習：

　　1、借助工具書和課文注釋，給加點的字注音，根據讀音寫漢字.，請學生到黑板上作答。

　　xuānxiè{軒榭)línxún(嶙峋)jiànshǎng(鑒賞)zhēnzhuó(斟酌)池沼（zhǎo）丘壑（hè）鏤空（lòu）闌干（lán）模樣（mú）

　　2、借助工具書解釋下列詞語的意思，學生口頭作答。

　　因地制宜：根據個地不同的情況制定適宜的辦法。

　　自出心裁：出于自心的創造和裁斷。

　　標本：這里指樣本典范》

　　敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。

　　嶙峋：枯瘦的樣子。

　　3、朗讀課文，標記段落序號，了解大概內容，感受文章要點。帶著問題邊讀邊思考。

　　思考：⑴本文的體裁是什么？⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點？⑶從那些方面來具體介紹的？

　　4.把學習中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。

　　三、自主合作學習

　　1、朗讀課文，自主完成

　　（1）整體把握課文，劃分結構層次，說出文章的結構特點，概括段落大意

　　（2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點，為了體現這個特點，設計者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實現怎樣的目的？

　　4、小組合作，深入探究

　　（1）課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么關系？你能找出與這些關系照應的句子嗎？

　　（2）課文第7、8、9段分別寫了什么內容？與中心有何關系

　　（3）劃出文章的結構脈絡，體會文章的說明順序。

　　（4）細讀文章第4段，說出本段的說明中心及結構層次，體會說明順序

　　四、點撥講解

　　1、學習方法指導：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強說明效果。

　　2、板書設計

　　蘇州園林

　　總：概括說明蘇州園林的地位及特點

　　分：具體說明蘇州園林的特征講究亭臺軒榭的布局

　　圖畫美（總說）講究假山池沼的配合（分說）大

　　講究花草樹木的映襯局部

　　講究近景遠景的層次

　　角落圖畫美

　　門窗圖案美（分說）小

　　屋瓦色彩美細處

　　五、布置作業.

　　運用你從課文中學到的欣賞中國園林的知識，介紹你游玩過的一座園林。

　　提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當適宜，具體景物布置是否自然合理。

　　②注意抓住特點來寫，運用恰當的說明方法和合理的表達方式。

　　六、教學反思

　　第一課時作業（30分鐘）

　　【自主預習】

　　1.給下列加點的字注音：池沼嶙峋著眼琢磨

　　丘壑鏤空軒榭斟酌對稱闌干

　　2.下列各組詞語中沒有錯別字的是

　　A.敗筆蔓延玲瓏盤屈嶙峋B.堆疊閑適映襯自出心材

　　C.明艷閱歷彩繪因地治宜D.鑒賞工細雷同俯仰生姿

　　4.關聯詞語填空恰當的是

　　說早期的環境污染是由于人類認識水平的局限，近10多年來人類活動范圍的擴大和全球經濟一體化進程的加速，導致環境污染日益加劇。這不是某個國家能夠獨立解決的，國際間的協調和聯合，能實現人類與自然的和諧。

　　A.盡管但是只要就B.盡管那么只有才

　　C.如果那么只有才D.如果但是只要就

　　5.依次填寫詞語恰當的是

　　(1)濕沙層的水分足夠固定沙丘的植物的需要。

　　(2)無論植樹還是種草，土壤中有充足的水分。

　　(3)那么低而厚的云層，常常是陰雨風雪的。

　　A.供給必需預告B.供應必須預告C.供應必須預兆D.供給必需預兆

　　6.解釋加粗詞語在句子中的意思。

　　(1)我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

　　標本——

　　(2)總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

　　敗筆——

　　(3)落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。

　　寂寞——

　　(4)或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。

　　胸中有丘壑——

　　7、本文的邏輯思路是怎樣的？課文為什么采用這樣的順序分項說明？

　　8、文中很多地方提到了圖畫之類的詞，這樣寫有什么作用？

　　9、本文運用了哪些表達方式，這樣寫有何用呢？

　　【參考答案】

　　1.zhǎo、lín、zhuó、zhuó（zuó）、hè、lòu、xuān、zhēn、chèn、lán

　　2.D3.D4.C注意關聯詞語前后內容在表達上的區別。5.B

　　6.(1)指具有可供觀摩、研究、取法價值的樣板。(2)這里指園林設計的缺欠。(3)這里是單調、冷清的意思。(4)意思是胸懷中有山水風景的形象，深知其中的趣味。

　　7、本文介紹的不是蘇州某個園林的情況，而是所有園林的共同特色，因此在高度概括的基礎上，從全局到局部，從大的顯眼的事物到小而不顯眼的事物，分項進行說明。全文的脈絡是這樣的：先說明蘇州園林總體上的特色，然后就形成這個總體上的特色，在布局、配合、映襯、層次等方面具體說明，并捎帶談到一些次要的特色（門、窗、梁、柱的特殊風格），最后結束全文。

　　8.“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個園林設計者和匠師們共同追求的目標。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點。接著根據園林景物的種類，分門別類的說明園林的“畫意”主要表現在“四個講究”上，下文有四節文字，詳細地闡述每一個方面園林景物體現出來的圖畫的美感，體現出景物之間的內在聯系。然后又以“游覽者必然也不會忽略另外一點”領起文章最后三節，分別說明園林的畫意還表現在設計者和匠師們注意每一個角落景物的構圖美。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為一條線索貫穿全篇，聯結園林的各類景物的說明，不僅使文章各部分先后有序，聯結自然，就是對園林某部分景物的說明也條分縷析，層次分明。

　　9.本文以說明為主，還兼用了描寫和議論。比如文章的開頭就以議論的筆調總述了蘇州園林在園林藝術中的重要地位。第五段為了說明花草樹木映襯“著眼于畫意”這一特點，作者就運用描寫、議論、說明等多種表達方式，使得文章給人無以言傳的美感。文章采用多種表達方式是為了更準確地說明蘇州園林的“畫意美”，使說明對象的特征更加鮮明突出，另外，也使得其語言更富有表現力與生動性，彰顯出個性為文的獨特魅力。

　　第二課時

　　課型：新授、練習。方法：討論。

　　過程：

　　一、情景導入：同學們，通過上節課的學習，我們已經初步感受到了蘇州園林的美，這節課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。

　　二、自主合作學習：

　　（1）（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征。

　　1、請對出“江南園林甲天下”的下聯？（蘇州園林甲江南）

　　2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？

　　明確如下：

　　a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全貌！

　　b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。

　　3、（蘇園特征）蘇州園林的設計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標本？）答：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　4、（操作方法）如何體現出出入畫的原則？

　　為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

　　（12－21），把握重點部分脈絡。

　　1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

　　2、同學的感受。（學生自由發言，教師適當點評）

　　明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

　　3、剛才同學們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談談我的感想。

　　明確：或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味，轉瞬間又無法洞悉其神韻，完完全全被蘇園圖畫的完美、內涵的博大精深折服，卻不能用言語表達！

　　4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現四個講究的。

　　閱讀要求：

　　⑴自由讀，讀準字音，掌握字形

　　⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。

　　提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？

　　b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？

　　明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的若干景點，用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態的形態組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。

　　三、詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

　　1、請同學讀第三段，思考

　　⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

　　⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

　　2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

　　⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?

　　“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

　　⑵引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

　　⑶以下有關我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

　　“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例。”

　　“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。”

　　明確：

　　a、假山的堆疊可以說是一項藝術。

　　b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術，而不僅是技術。

　　⑷池沼的安排有何講究？

　　池沼大都引用活水,池沼設計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.

　　3、指導學習第5自然段。

　　⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？

　　注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

　　⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據季節變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段

　　⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

　　⑵你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

　　四、略談其他段落

　　1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

　　五、反饋和遷移

　　1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

　　2、游覽蘇州園林有沒有觀賞角度和觀賞時間？談談你的看法!

　　“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”

　　3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執畫筆來描繪、寫文章來贊美……

　　六、小結。

　　本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。

　　七、作業：見校本作業

　　板書設計

　　1、蘇州園林的特征：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　2、說明順序：從整體到局部，從主要到次要

　　3、說明方法：作比較、舉例子、摹狀貌

人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇2

　　教學目的

　　1.了解蘇州園林的特點；領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　2.理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性.

　　課時安排：兩教時。

　　第一課時

　　教學重點:簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構思和文章結構；辨析文中運用的說明方法。

　　教學內容和步驟

　　一）簡介作者和本文文體

　　今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。

　　本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

　　（二）正音、正字，解釋詞語。

　　根據預習提示，給加點字詞注音。

　　同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規則。

　　補充兩個多音字；對稱chen、相間jian

　　解釋詞語：（出示投影--幾個重點詞語的注釋）

　　同學解釋、教師重點提示的詞語：

　　標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。

　　（三）朗讀課文

　　要求。掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）

　　（四）從寫作構思入手，分析文章結構

　　（可從同學們提出的問題導入，也可由教師提出）

　　問:這是一篇事物說明文，被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢？

　　引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第2段中“……一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

　　問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？

　　文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象--蘇州園林（總體）。

　　問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容？

　　第一，撇開不同點，專說共同點。

　　第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。

　　第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫”

　　第四，用游覽者的話證實作者的評價-突出本文是從欣賞者的角度寫的。

　　問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么關系？

　　第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。

　　上述四方面是重點，作者作詳細說明。

　　問：課文第7、8、9段寫了什么內容，與中心有何關系？

　　這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。

　　問：讀第10段，想本文結尾有何特點？

　　文章收尾留有余地，令人回味。總觀全文的結構脈絡（投影顯示）：

　　總說（完美的圖畫）--分說（第2段）

　　大處講究:布局（3段）配合（4段）映襯（5段）層次（6段）

　　細部注意:每個角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段）

　　課上做練習一，填寫結構圖表。

　　思考：本文說明事物的順序是怎樣的？

　　從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

　　提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現。以第4段為例作分析。

　　問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的說明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

　　運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。

　　（六）布置作業

　　1.復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。

　　2.筆答課后練習二、三

　　第二課時

　　教學要點:繼續學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結全文

　　教學內容和步驟:

　　（一）檢查生字詞。（二）結合講評檢查課后練習二的作業完成情況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。

　　1.作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。

　　2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。

　　3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

　　小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現了說明語言的多樣性。

　　（三）重點分析本文語言的多樣性。

　　提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

　　1.多種表達方式的運用

　　2.句子的多樣性：描述性和概括性的句子

　　3.用詞的精練、準確和周密

　　4.多種修辭方法的使用

　　逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。

　　1.多種表達方式的運用

　　問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例說明。同學發言，歸納。

　　第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態，給人以層次感。第4句“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。

　　問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？

　　如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。

　　問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。

　　如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。

　　問：請同學們找找本文運用詞語的特點。

　　（l）準確

　　結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。

　　（2）周密

　　請說出以下各句加點詞的作用。（投影顯示）

　　①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

　　②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。

　　③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

　　④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　　（3）精練

　　請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？

　　恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。

　　問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

　　排比：第2段；設問：第3段；比喻：第3段等。

　　教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？

　　如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。

　　小結：本文語言準確、精練又生動、優美，表現力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。

　　（四）總結全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。

　　（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感。

　　（六）布置作業：

　　1.筆答課后練習五、六、七

人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內容，了解蘇州園林的特點，理清說明的順序。

　　2、體味說明文語言的特點，揣摩用詞的準確、嚴密、生動。簡要了解部分說明方法。

　　3、領略作者筆下的圖畫美，激發學生熱愛中國古老園林的情感。

　　教學重難點：

　　初步感知說明文的說明順序、說明語言特點、部分說明方法，理解并掌握抓住說明對象特征來說明事物的方法

　　教學步驟：

　　一、導入

　　以“夢境”形式導入：以老師的一個夢來引出對于蘇州園林美景的介紹，“人在畫圖中”，激發學生探究課文的興趣，引導學生進入課文創設的“畫圖中”的情境中。

　　二、整體感知

　　教師配樂范讀課文1、2段

　　學生繼續配樂朗讀余下部分

　　讀完課文，思考

　　1、本文的體裁是什么？--說明文

　　2、本文的說明對象是什么？--蘇州園林

　　3、那么蘇州園林是具體存在的事物，還是抽象難以感知的道理呢？--具體存在的事物

　　知識歸納整理（板書）說明文類型：事物說明文、事理說明文

　　三、自主式閱讀課文

　　1、指導學生閱讀說明文應從下面幾方面入手?(說明文閱讀方法指導：:明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，理清說明的順序，找出說明的方法，體會說明語言的特點)

　　2、采取你喜歡的方式速讀課文并參與小組討論，找出概括蘇州園林總體特征的句子。課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？理清作者的行文思路

　　四、合作式解讀課文

　　1、課文先后多次提出“圖畫”，請同學再仔細閱讀課文，用“圈點法”找出帶有“圖畫”字眼的這些句子。(學生回答，相互補充，共有10個句子。)

　　2、老師要求學生把這些句子依次標明序號，請同學在小組中討論，這些句子中，哪幾句是寫整體?哪幾句是寫局部?哪幾處是寫細部的？(學生先以4人小組討論，而后在班級發言交流。)老師板書:整體--局部--細部，并根據學生的回答相應歸納

　　2、概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

　　3、知識歸納整理（板書）：說明順序相關知識（時間順序、空間順序、邏輯順序）

　　小結和啟示：蘇州園林是一篇能夠準確把握事物特征的說明文。無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部，處處都注意圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目的在于強調蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?

　　五、互動式精析片段

　　1、學到說明文，我們就不得不提到說明方法的運用，恰到好處地使用說明方法，使得說明文內容充實、條理清晰。常用的說明方法列舉如下表

　　說明方法特點作用

　　舉例子先介紹一種現象或說明一種道理，然后用具體例子作例證。增加文章可信度。

　　作比較通過與同類及相關的事物作比較，顯示彼此異同。容易突出被說明對象的特點。

　　打比方憑借事物間的相似點，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說明的對象形象可感。

　　列數字從數量上說明事物的特征。通過數字獲得對說明對象的準確了解，體現語言的準確性。

　　引用引用文獻資料、名人言論、古今詩詞、農諺俗語來說明事物的特征。增強文章的說服力。

　　下定義用準確、簡明的語言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對說明對象獲得清晰的概念。

　　作詮釋用概括的語言對事物的某一方面作解釋。不是精確的科學定義，有助于說明事物的特征。

　　分類別把說明對象按一定的標準分成若干小類，然后逐類加以介紹。便于將復雜事物說得眉目清楚。

　　列圖表是文字說明的一種輔助方法。使說明對象簡明清晰。

　　摹狀貌如同描寫一樣的表示說明對象的外部特征。使說明對象形象，明晰。

　　十大說明方法，有的我們比較陌生，但有的我們似曾相識。我們就從最簡單、最容易理解的入手，你能從文中找出使用了作比較、打比方說明方法的句子嗎？同桌間相互找找看。

　　2、說到說明文語言的生動形象，我們不妨來探究一下說明文語言的個性特點

　　使用打比方說明方法說明的事物，現在語言上有什么特性，你能告訴我嗎？--生動性

　　除此之外呢？說明文語言還會表現出其他的什么特點？請看幾個例子：

　　例子一，體現說明文語言的準確性

　　例子二，體現說明文語言的嚴密性

　　歸納概括：說明文語言的特點：準確性、嚴密性、生動

　　六、課堂小結

　　古老的作為世界遺產的蘇州園林，雖落成在昔日，卻凝聚了中華文化博大精深、源遠流長之美。而語言學家葉圣陶老先生的精煉之筆又將這美淋漓盡致地展現在字里行間。今天，我們同樣打開了一把古色古香的“說明文”之扇，對三大文體之一的說明文有了最基本的了解。有關說明文的相關知識，我們將在今后的學習中繼續學習、領會并運用。

　　七、布置作業

　　當個小導游，結合本課你學習說明文的體會，抓住說明對象的特征，寫一個片段，來介紹美麗廬中校園中的一景。要求：恰當地運用你學過的若干種說明方法，注意說明文語言的特點。

　　（300字）

　　八、板書設計

　　扇形板書：說明文相關知識

　　九、課后反思

人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇4

　　一、課文分析：

　　說明文，上出趣味是關鍵。如果僅僅重復一些學生早已熟悉的概念，如結構、說明方法等，學生必然會產生厭倦。本文的核心是說明蘇州園林的獨特之美，作者稱之為“完美的畫面”，文中分七個部分來說明什么是真正的“完美”，前四個部分從園林的整體結構來說，后三個部分從局部細節來說，這才是老師需要強調的重點內容，也是我教學的重點所在。我在教學時，文章的結構、說明方法都交給學生來歸納，扣住“畫面”，引導學生通過分析說明方法的作用，對照段落內部層次認識園林之美。

　　上這一課，有短教長教的分別，我選擇了長教，用了兩課半的時間來上，我的目的就是讓學生能夠通過這一課，了解園林之美，感受蘊含其中的文化。

　　二、教學目標：

　　1、通過學生自讀，把握文章的說明對象及層次結構、說明順序。

　　2、通過分析說明方法的作用，理解園林之美的內涵。

　　三、教學準備：

　　園林圖片、能夠與園林意境相聯系的詩句

　　四、教學過程：

　　1、導入：

　　簡介西方園林（展示古埃及園林、古巴比倫空中花園及凡爾賽宮的圖片），西方園林重在彰顯人的力量，表現出改造自然的氣魄，古老的東方園林又展現出什么特色呢？

　　2、自讀文本，把握文章基本要素。

　　朗讀課文，思考兩個問題：

　　①作者如何評價蘇州園林在中國園林中的地位？

　　②文中寫了哪些有關蘇州園林的內容？

　　（朗讀完后，學生回答）

　　歸納：（1）“蘇州園林是我國各地園林的標本”。“標本”，在這里指在某一類事物中可以作為代表的事物。換言之，作者將蘇州園林當成了全國園林的代表。

　　（2）文中寫到有關蘇州園林的內容：建筑的布置③、假山和池沼④、樹木花草⑤、花墻和廊子⑥、角落⑦、門窗⑧、顏色⑨（學生在文中勾畫出各段中心句）

　　（3）作者既然將蘇州園林作為全國園林的代表，讀一段《大百科全書》中對園林的介紹，看看在文中有沒有與之類似的內容。

　　補充材料1：不論面積大小，每座園林幾乎都包括了當時所有可能使用的造園手段。……它們的格局大都以山、水、泉、石為骨骼，以花、木、草、樹為烘托、以亭、榭、樓、廊為連綴。這些自然的、人工的要素由于比重的大小、品類的差別、組合的疏密，式樣的異同，便形成了不同的基本風格。

　　①（學生回答）“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”（四個方面同樣是從整體上來寫園林的結構）這句話與下文什么關系？（與③④⑤⑥是總分的關系）

　　②為什么《大百科全書》將“山、水、泉、石”放在首位，作為園林的結構的基礎，而本文卻將“亭臺軒榭的布局”放在首位？

　　提示：在《大百科全書》中，強調園林的要素，以什么為首？（自然）本文著重從園林的整體結構上來寫，亭臺軒榭是園林的主體結構。

　　③⑦-⑨與這段文字無關嗎？

　　提示：本文說明的核心是什么？“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”⑦-⑨所寫的就是一個個細小的點，同樣也是“完美”的。

　　④作者從七個方面來說明蘇州園林的美，按什么順序排列？（整體-局部）

　　3、細讀文章，析方法、分層次，解讀園林之美

　　（1）作者用了打比方的方法，將蘇州園林比方為“完美的圖畫”，那么什么樣的圖畫才是“完美”的？（細讀文本，根據提示劃分層次、勾劃關鍵詞，在老師的引導下分析歸納）

　　提示：

　　①文中說明園林建筑特點時，還用了哪些與圖畫有關的詞句，圈出來。

　　②給每個段落內部分層，看看各段講了幾層意思，用的最主要的說明方法是什么，同時把其它說明方法記錄在書上相關位置。

　　（學生分層次，圈關鍵字）

　　（2）歸納與圖畫有關的詞句：

　　“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫”

　　“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”“又是入畫的一景”

　　“盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”

　　“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”

　　（門窗）“圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品”

　　實際上，在其它小節，雖然沒有直接提到圖畫，也與圖畫有關，如⑥強調景致的深度，這也是中國畫的特點之一，有深度才能有內涵。⑨寫顏色，表現了中國畫的特點，畫在白色的宣紙上，以留白幻化出云霧瀑布，與西方繪畫艷麗的色彩完全不同。

　　作者在文中借圖畫說明園林之美，一方面是因為本文原本就是一部攝影集的序言，攝影也一種美術，作者這樣寫更加直觀；另一方面作者將蘇州園林最主要的特征歸納為“一幅完美的圖畫”，而這些內容均圍繞這一特征展開。什么是“完美的圖畫”？我們進入文章來分析。

　　（3）析方法，分層次，解讀“完美”（學生先分層，歸納主要說明方法，再依據提示進行分析）

　　③講究亭臺軒榭的布局（分兩層，以“這是為什么”為標志，前面提現象，后面作解釋。兩層均有做比較的方法）

　　提示：

　　圖案畫與美術畫的區別在哪里？（圖案畫可以復制，簡單而規整。美術畫需要創造，是自身情感的自然流露，不可能規整對稱）

　　歸納：“完美的圖畫”表達了自然流露的情感，而非依照固定的模式，因此避免對稱，追求“自然之趣”。

　　④講究假山池沼的配合（分三層，總寫、假山的堆疊、池沼的設置。后面幾節的說明方法都是舉例子）

　　提示：

　　作者寫假山的堆疊，同樣用了做比較的方法，突出了什么？（堆疊的藝術，與上文圖案畫與美術畫的比較對應）

　　為什么需要“生平多閱歷，胸中有丘壑”（見到過許多真山真水，才能仿照自然）

　　園林在池沼的設置上如何仿照自然？“一幅畫”“入畫的一景”是什么樣的畫？（“大多引用活水”，保持水的流動，在自然界唯有流動才能稱為“活水”；河流任其自然；“魚戲蓮葉間”是最富江南特色的場景，且富有動感。這樣的畫是代表江南自然風光的。）

　　補充材料2：《獅子林即景》（元維則）：“鳥啼花落水西東，柏子煙青芋火紅。人道我在城市里，我疑身在萬山中。”獅子林是蘇州名園，以假山著稱。“水西東”寫此處還有水與假山配合，鳥忽西忽東，說明水面還很大。“柏子煙青芋火紅”則表現了深秋季節的樹木景象，與假山配合，給人以身處山野的感覺。

　　歸納：“完美的圖畫”表現在假山池沼上時，就是對自然的仿照，仿照的成敗在于設計者能否有豐厚的積累，將現實中的真山真水融入進去。

　　⑤講究花草樹木的映襯。（分四層。總寫，栽種、修剪、局部之美）

　　提示：

　　“畫意”通過什么在哪里？（高低、四季的配合）

　　為什么不需要“修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”？（人工的痕跡太重）園林依然要追求自然的效果。

　　作者將“古老的藤蘿”比方成“一幅好畫”，這幅畫什么樣？（有寫意，“盤曲嶙峋的枝干”如寫意的筆畫；有渲染，“滿眼的珠光寶氣”如濃墨重彩的渲染。這幅畫會隨著四季變化）

　　追求自然的效果，沒有人工的痕跡嗎？（不同樹的搭配，古老藤蘿的栽培，都離不開人工。但要求融人工與自然之中）

　　歸納：完美的圖畫在這里表現了對自然精華的提煉，并且融人工于自然之中。

　　⑥講究近景遠景的配合。（分三層，總寫，說明理論，舉例說明）

　　提示：

　　墻壁為何能“隔而不隔”？（“墻壁上有鏤空的圖案”，分隔開的空間相通）

　　廊子為何能“界而未界”？（“廊子大多是再兩邊無所依傍的”，空間相連）

　　“隔而不隔，界而未界”的目的是什么？（增加景致的層次）

　　補充材料3：“私家宅園多數規模很小，四周高墻環繞，因此必須充分利用路徑、山石、建筑組成曲折變化的眾多空間，彼此分隔又相互滲透，以求取得小中見大的效果。其中，空間尺度的對比和多角度、多層次的畫面成景是最主要的手法。”（《大百科全書》）安放鏡子的園林必然面積不會太大，否則如何將景物盡收其中。

　　歸納：園林通過花墻和廊子將景致的層次增加，也就使小小的園林有了深邃的內涵，通過對自然的改造，讓自然多了深意，這是自然與人工結合的極好范例。

　　⑦角落的圖畫美（分兩層，總-分）

　　提示：

　　園林中通過什么來讓角落亦有圖畫美？（“幾叢書帶草”“爬山虎或者薔薇木香”“幾竿竹子或幾棵芭蕉”，都是常綠、面積很大的植物）

　　這些角落，同樣也是一個微型的園林。⑤表現園林的花草樹林汲取了自然精華，而這些小小的角落同樣也有什么樣的自然精華？（濃縮）

　　歸納：園林在“極小范圍”濃縮了自然。

　　⑧門窗的圖案美。（三層，總——門窗圖案美——攝影家）

　　提示：

　　為什么作者說園林是美術畫，而門窗則是“高度的圖案畫”？（園林原本是私人宅邸，是用來生活的。園林的門窗是可以復制的，一些經典的造型反復出現，都表現了一種生活情趣）

　　今天，園林已經沒有人居住了，什么人來發現這種生活情趣？（攝影家，“斟酌著光和影”，用他們的照片傳遞這種情趣）

　　歸納：門窗是園林中人工痕跡最重的地方，但也讓園林與我們的生活聯系起來。

　　⑨色彩的淡雅美。（三層，總——色彩——與花草映襯）

　　園林的色彩不取刺眼的色彩，是為了配合襯托什么？（“草木的綠色”，“各種花明*眼”）⑤中寫古老的藤蘿，開花時“滿眼珠光寶氣”，與之恰好對應。花的繁盛，也需要淡雅的背景來襯托。

　　歸納：園林的核心是亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木，而淡雅的背景不僅可以襯托出它們的美麗，也帶給人安靜閑適的感覺，以靜靜欣賞。

　　總結：完美的圖畫體現在哪里？（自然之趣）這自然之趣如何得到的？（通過人工的追求，融人工于自然，以人工濃縮自然，展現自然精華）

　　有意思的是，在中國的詩歌中，常常寫景，而那些千古流傳的名句就是因為其中巧妙地融入了人工的情感才被人稱道。我們發現，這些名句中展現的意境，在園林之美中同樣能夠找到。

　　4、拓展，看詩句，悟意境。

　　（1）說說下列詩句所展現的意境在哪些可以在作者筆下的園林之美中發現。

　　①花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮。——李賀（高樹低樹，不同花時的花樹相互映襯）

　　②水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。——高駢（盛開的花明艷動人，“微風起”，表現了一種安靜閑適的感受。“水晶簾”同樣是不刺眼的色彩）

　　③來日綺窗前，寒梅著花未？——王維（在極小范圍內依然給人以美的享受）

　　（2）園林的結構之美在現代建筑中同樣可以運用，當代中國的建筑設計大師王澍在他設計的中國美院象山校區中，就把假山洞、假山的起伏移植到了門洞及屋頂上，表現了環境與自然的和諧統一。

　　（3）追求自然之美，追求自然與人工的融合，這是中國文化的核心精神之一，這在蘇州園林中得到了完美的展現。在我們身邊，也有這樣的園林，大家可以走進去，去感悟文章所寫的精神。

人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇5

　　作 業 導 航

　　1.多方面說明蘇州園林的特點

　　2.揣摩重點詞語，體會說明文語言的準確性

　　3.掌握文中的一些說明方法

　　一、基礎部分

　　1.下邊詞語中加點字注音全都正確的是( )

　　a.軒榭（xuān） 池沼（zhāo） 丘壑（hè）

　　b.嶙峋（xún） 鏤空（lòu） 闌干（lán）

　　c.重巒疊嶂（zhànɡ） 攝影（niè） 玲瓏（línɡ）

　　d.鑒賞（jiàn） 薔薇（qiánɡ） 稱心（chènɡ）

　　2.找出有錯別字的一組( )

　　a.因地制宜 布局 映襯 

　　b.自出心裁 閱厲 漫延

　　c.珠光寶氣 歡悅 敗筆 

　　d.雕鏤 琢磨 別具匠心 閱兵式

　　填空

　　3.《蘇州園林》的作者是________________，我國現代________________，著名________________。

　　4.蘇州各個園林在不同之中有個共同點：似乎設計者和匠師們一致追求的是___________

　　________________________________________________________。為了達到這個目的，他們講究____________，講究________________，講究____________，講究____________。

　　5.指出下面句子的說明方法。

　　（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。( )

　　（2）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。( )

　　（3）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫。( )

　　閱讀下列語段，完成6~11題。

　　①蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。②高樹與低樹俯仰生姿。③落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。④沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。⑤有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。⑥開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

　　6.第①句中“著眼在畫意”的意思是( )

　　a.重視圖畫的意味 b.從圖畫的意境上考慮 

　　c.觀察畫面的意趣 d.把眼光放在表現一定的情調上

　　7.文中的“寂寞”，原意是“孤單冷清”，這里是________________之意。

　　8.對“這就一年四季不感到寂寞”理解正確的一項是( )

　　a.是議論，點出這樣設計的藝術效果 b.是說明，告訴這樣設計的藝術目的

　　c.是敘述，表明這樣設計的藝術感受 d.是描寫，體現這樣設計的藝術魅力

　　9.這節文字的中心句是________________。

　　10.文中加橫線句運用了議論的表達方式，起了畫龍點睛的作用。對它的理解是________

　　__________________________________________________________。

　　11.對本段文字的正確劃分是( )

　　二、提高部分

　　閱讀短文，完成12~18題。

　　云水洞

　　①北京周口店西20余里，有一座上方山。②在山影林間，掩映著一簇規模龐大的廟宇——兜率寺。③在這座古剎西南方3千米的山腰上，有一個深邃的洞穴，名曰云水洞。④這是一座規模很大，奇特異常的“地下深洞”，人稱“地下宮殿”。⑤云水洞深600余米，由七個廳堂和一個150米長的入洞通道組成。⑥七個廳堂中前四座最大，大廳頂均呈穹窿狀，高的達20余米。⑦從廳頂垂下來的石乳和與此相對的地面石筍，玉肌冰膚，千姿百態，難以名狀。⑧有的像十八羅漢，有的像猴子吃桃，有的狀物，有的貌人，無不惟妙惟肖，各盡其妙。⑨洞中一廳、三廳各有一泉，曰黑龍、白龍，水清洌，可飲。⑩為什么上方山會形成這樣的溶洞呢？○11原來，這是石灰巖地區在特定的氣候條件下形成的特殊地形。○12據研究認為，在過去地質歷史的某一個時期，上方山地區氣候濕熱，地下潛水在石灰巖的裂隙中緩緩移動，年深日久，流水穿石，造成了云水洞的雛形。○13再加上后來地殼上升，洞體在溶蝕中不斷擴大，便形成了今天規模的云水洞。

　　12.云水洞的特征是______________________。

　　13.⑤句中“600余米”具體說明________________。

　　14.選文中畫橫線的句子主要運用了________這一說明方法，意在說明____________。

　　15.選文⑦~⑨句運用生動的說明文字意在說明：________________________。

　　16.選文○11~○13句介紹了云水洞的什么內容？

　　17.⑩句“為什么上方山會形成這樣的溶洞呢”在結構上的作用是___________________

　　_________________________。

　　18.說出下面句中加點詞語的表達作用。

　　七個廳堂中前四座最大，大廳頂均呈穹窿狀，高的達20余米。

　　三、試一試

　　19.德國詩人海涅是一個猶太人，常常遭到無禮的攻擊。在一次晚會上，一個旅行家對他說：“我發現一個島嶼，這個島上居然沒有猶太人和驢子。”

　　海涅白了他一眼，不動聲色地說：“看來，________________________________________”

　　問：海涅如何回答才能力敵萬鈞，罵得痛快淋漓？

　　參考答案：

　　一、1.b（a. zhǎo；c.shè；d.chèn）

　　2.b(“厲”應為“歷”)

　　3.葉圣陶 作家 教育家

　　4.略

　　5.（1）作比較 （2）舉例子 （3）打比方

　　6.b

　　7.空曠單調

　　8.a

　　9.①句

　　10.強調游覽者面對這種成就所產生的愉快感覺

　　11.b

　　二、12.規模很大，奇特異常

　　13.洞穴深邃

　　14.列數字 云水洞規模很大

　　15.云水洞奇特異常

　　16.云水洞景觀的成因。

　　17.承上啟下

　　18.“均”，都，表毫無例外。“余”，多。這兩詞說明了大廳之高，用語十分準確。

　　三、19.只有你和我一起去那個島上，才會彌補這個缺陷。

人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇6

　　●教學目標 

　　知識目標 

　　1.積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。 

　　2.了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。 

　　3.了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。 

　　能力目標 

　　1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理地說明事物的能力。 

　　2.把握本文所運用的說明方法，培養說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。 

　　3.揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。 

　　德育目標 

　　了解我國園林建筑的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。 

　　●教學重點 

　　1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。 

　　2.揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。 

　　●教學難點 

　　1.理解繪畫與園林建筑的聯系。 

　　2.搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。 

　　●教學方法 

　　1.討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路及內容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。 

　　2.研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。 

　　●教具準備 

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶 

　　●課時安排 

　　2課時 

　　●教學過程 

　　第一課時 

　　［教學要點］ 

　　朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序；難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯系，感受蘇州園林的圖畫美。 

　　［教學步驟］ 

　　一、導語設計 

　　設計（一） 

　　《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們去蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。 

　　多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。 

　　設計（二） 

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。 

　　設計（三） 

　　多媒體顯示“蘇州園林”美景。 

　　有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統計，現存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。 

　　二、作者及相關資料介紹 

　　多媒體顯示： 

　　1.葉圣陶 

　　葉圣陶（1894～1988），現代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后，創作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創作態度嚴謹，語言洗練優美，風格樸素自然，有“優美的語言藝術家”之稱。 

　　2.蘇州園林 

　　拙政園 

　　拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。現為全國重點文物保護單位。 

　　滄浪亭 

　　滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。 

　　獅子林 

　　獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。 

　　留園 

　　留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。 

　　網師園 

　　網師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。 

　　怡園 

　　怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。 

　　三、朗讀課文，整體感知文意 

　　1.教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內容相關的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。 

　　2.教師檢查預習，強調重點積累的詞語。 

　　多媒體顯示： 

　　（1）辨明字音： 

　　軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè）　　　 模（mú）樣 

　　重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 

　　鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi） 

　　（2）辨明詞義，并造句 

　　鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。 

　　因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。 

　　斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。 

　　重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。 

　　造句略 

　　3.學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。 

　　教師提示（多媒體顯示）： 

　　文章是從_______角度，抓住______________的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。 

　　角度： 

　　a.建筑學　　　　b.園林歷史　　　　c.導游　　　　d.欣賞者 

　　特點： 

　　a.蘇州園林總的特點　　　　　　　　b.有代表性的園林 

　　學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。 

　　四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序 

　　1.劃分結構層次，理清全文思路。 

　　（1）學生精讀課文，概括每段大意，劃分結構層次。 

　　（2）同桌之間交流，求同存異。 

　　（3）小組內部交流，求同析異，并統一看法。 

　　（4）全班交流，教師可作必要的點撥指導。 

　　明確：全文可分三部分。 

　　第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點。 

　　第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術美。 

　　第三部分（10）總結全文 

　　2.把握作者的說明順序。 

　　（1）選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。 

　　（2）其余同學補充評價。 

　　明確：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。 

　　作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。 

　　（3）以第4段為例，探究局部說明順序。 

　　①學生齊讀第4段。 

　　②選一位同學介紹本段的說明順序。 

　　明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。 

　　五、難點探究 

　　文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。 

　　學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。 

　　學生討論，明確：1.對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 

　　1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。 

　　六、課堂練習 

　　精讀文章第6段，回答下列問題。 

　　1.概括此段的說明要點。 

　　2.“隔而不隔，界而未界”的藝術效果是如何形成的？ 

　　3.園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據的原理及產生的效果作簡要說明。 

　　選三位同學回答。 

　　明確：1.這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。2.有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術效果。3.裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。 

　　七、布置作業 

　　1.課后了解有關說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？ 

　　2.復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。 

　　第二課時 

　　［教學要點］ 

　　弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會其豐富的內涵；比較閱讀，深化對于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內知識的消化及能力轉化。 

　　［教學步驟］ 

　　一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧 

　　1.教師簡單介紹有關說明文常用的說明方法的知識。 

　　多媒體顯示： 

　　關于說明方法： 

　　為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。寫說明文要根據說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當然，作者也有選擇的自由。 

　　常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。 

　　說明方法及表達作用一覽表 

　　2.要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。 

　　（1）學生圈點勾畫，獨立分析。 

　　（2）小組內交流看法，求同存異。 

　　（3）全班交流，教師引導學生存同析異。 

　　明確：本文采用的說明方法有以下幾種： 

　　①分類別 

　　“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。” 

　　②作比較 

　　“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。” 

　　“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。” 

　　③引用 

　　“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。 

　　④舉例子 

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……” 

　　“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。” 

　　⑤列數字 

　　“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。” 

　　二、比較閱讀，加強對說明方法的理解 

　　運用從本文學到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運用的說明方法。 

　　學生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學交流，最后科代表作總結發言。 

　　明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有： 

　　（1）打比方 

　　“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。” 

　　“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓。” 

　　（2）舉例子 

　　“我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。” 

　　“茅盾故鄉烏鎮的小河……與蘆葦叢構成鮮明的對照。”“江南鄉間石橋……”“長橋……”“風雨橋……” 

　　（3）列數字 

　　“趙州橋非常雄偉，全長50.82米……” 

　　“（盧溝橋）橋長265米……” 

　　（4）引用 

　　“唐朝的張族說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’。” 

　　“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’。” 

　　“那時候有個意大利人馬可·波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它‘是世界上獨一無二的’。” 

　　“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美……” 

　　三、揣摩語句，理解語句豐富的內涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點 

　　1.多媒體顯示： 

　　（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。 

　　（“標本”在這里是什么意思？） 

　　（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。 

　　（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？） 

　　（3）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 

　　（去掉“一切”“決不”，可以嗎？） 

　　（4）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。  

　　（“藝術”與“技術”有什么區別？） 

　　（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。 

　　（去掉“往往”好不好？） 

　　（6）有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣…… 

　　（這個描寫的句子有什么作用？） 

　　學生朗讀句子，悉心體味，思考。 

　　明確：（1）“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。 

　　（2）不能，原句突出了“蘇州園林”。 

　　（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。 

　　（4）“藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。 

　　（5）去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。 

　　（6）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。 

　　2.學生另找幾例品評涵泳。 

　　如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 

　　明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 

　　四、課堂小結 

　　本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。 

　　五、課堂練習 

　　仿句訓練 

　　1.“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 

　　要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。 

　　2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。 

　　要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結構要整齊，冒號前后為因果關系。 

　　學生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學回答，其余同學評價。 

　　六、布置作業 

　　1.請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。 

　　2.預習《故宮博物院》，查找有關圖片和資料。 

　　●板書設計 

　　●活動與探究 

　　一、寫作活動設計 

　　1.請向別人介紹你的居室，要求體現居室的個性特征，至少運用兩種說明方法。 

　　2.運用你從課文中學到的欣賞中國園林的知識，介紹你游玩過的一座園林。 

　　提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當適宜，具體景物布置是否自然合理。 

　　②注意抓住特點來寫，運用恰當的說明方法和合理的表達方式。 

　　3.以你現有的知識，向從未聽說過或只知其名的人介紹蘇州園林，你打算如何介紹？請寫一段文字。 

　　二、猜讀活動 

　　下面的詩句寫的是蘇州園林的__________景。 

　　（一） 

　　鳥啼花落屋西東，柏子煙青芋火紅。 

　　人道我居城市里，我疑身在萬山中。 

　　（二） 

　　疊石疏泉不數旬，水芝開出似車輪。 

　　石幢一尺桃花雨，便有紅魚跳綠萍。 

　　提示：（一）假山，（二）“荷葉”或“魚戲蓮葉圖” 

　　三、收集介紹蘇州園林的文章，包括從建筑學、介紹園林歷史、導游、游客等角度介紹的說明文以及寫景、抒情的游記。組織一次以“蘇州園林大家談”為題的讀書交流會。 

　　提示：可在圖書館查閱相關資料，也可上網搜尋。 

　　四、開放性探究 

　　1.閱讀下面這段文字，回答問題。 

　　綠地是城市之肺 

　　綠地是城市之肺。科學測驗表明，每人呼吸需氧量由150平方米的綠葉面積提供，也就是說每人須依*一株枝葉繁茂的喬木的產氧量而得以健康生存。在綠樹成蔭的城區，空氣中的細菌可減少3至6成，二氧化碳、二氧化氮、氟化氫等有害氣體被綠色植物 、 、 ，灰塵減少10%至27%，城市噪音減弱。清潔、安靜的綠色世界有利于心臟病、高血壓、神經衰弱患者調養和康復，人均壽命可延長2至3歲。工作節奏不斷加快的都市人，在園林化的環境中，中樞神經、呼吸、血流得到調節，視、聽、嗅覺和思維的靈敏性得到增強。人的生命與綠樹的生命本是交融一體的，綠樹是人類生命之源。那些為眼前利益而肆意伐樹毀綠的人們，可曾意識到他們的舉動無異于操利刃戳殺自己的心肺，殘害自己的身軀啊！據專家估算，我國某個大城市每年因呼吸系統疾病引起的工作日損失為620萬個，經濟損失達4億元。如增加城市綠化，無疑可大大減少這筆損失。 

　　（1）選段的三個空格里，依次應填入的一組詞語是 

　　a.過濾　阻擋　吸收　　　　 b.過濾　吸收　阻擋 

　　c.吸收　阻擋　過濾 d.阻擋　過濾　吸收 

　　（2）這段文字的中心句是：___________________________。 

　　（3）“據專家估算”中加粗詞刪去好不好？為什么？請作簡要回答。 

　　（4）文中畫線句使用了列數據的說明方法，其作用是為了說明________________。 

　　（5）精讀全文，請列舉出城市綠地的作用。（至少答出6點） 

　　（6）“人的生命與綠樹的生命是交融在一起的”一句中“交融”一詞能否換成“交織”？為什么？ 

　　參考答案： 

　　（1）d 

　　（2）綠地是城市之肺 

　　（3）不好。刪去“專家”的，就影響了說明內容的權威性、科學性。（只要能從說明效果、說明語言準確性的角度講清原因，且言之成理即可） 

　　（4）伐樹毀綠危害健康，影響工作，以致造成經濟損失 

　　（5）①提供氧氣　②減少細菌　③吸收有害氣體　④減少灰塵　⑤減弱城市噪音　⑥有利于心臟病、高血壓、神經衰弱者的調節和康復　⑦調節中樞神經、呼吸、血流　⑧增強視、聽、嗅覺和思維的靈敏性　⑨減少疾病引起的經濟損失。（答出其中6點即可） 

　　（6）不能。“交融”指組合在一起不可分；“交織”指合在一起是可分的。用“交融”更能體現人的生命與綠樹生命的密切關系。 

　　2.閱讀下文，回答文后題目。 

　　江蘇揚州個園，是一座獨具風格的名園。它是清嘉慶、道光年間兩淮鹽總黃至筠在明代壽芝園舊址上興建起來的。當時園中遍植翠竹，蓋取東坡詩句：“寧可食無肉，不可居無竹；無肉使瘦，無竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹葉形狀很像一個“個”字，故名“個”園。個園以四季假山的堆疊精巧而著名。 

　　步入個園大門，便見湖石傍門，修竹繁茂，石筍參差，恰似“雨后春筍”破土而出，此即個園春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個“春山”和竹林相映成趣。 

　　“春”去“夏”來，繞過“宜雨軒”，眼前豁然開朗。在濃陰環抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現在面前，這就是“夏山”。過石橋，進石洞，只覺得藕荷飄香，蒼翠生涼。 

　　轉過“鶴亭”，是座“一”字形長樓，循樓而去，“秋從夏雨聲中入”，長廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石堆疊而成，構思大膽，用石潑辣，相傳為大畫家石濤杰作。看此山，山勢巍峨，峰巒起伏，又見古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然，氣象果然不同一般。設若晴天薄暮時分，秋山面迎夕照，一紅如染，“秋高氣爽”的詩情畫意頓時溢出。 

　　步下秋山，過“透風漏月亭”，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬景”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂“終年積雪”。南面有一堵白圍墻，墻上開了四排風洞，使人不寒而覺寒。 

　　（1）解釋下面短語中加粗的詞。 

　　①石筍參差 

　　②石橋儼然 

　　（2）揚州“個園”得名的原因是______________________________________________。 

　　（3）下面最能概括個園特點的一句話是 

　　a.江蘇揚州個園，是一座獨具風格的名園。 

　　b.園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個“個”字。 

　　c.個園以四季假山的堆疊精巧而著名。 

　　d.個園四季的景色各具特點。 

　　（4）本文介紹個園，是按_______________________順序寫的，表明這一順序的詞語主要有：________、________、________、________。 

　　（5）從文中可以看出個園的建造所追求的是春之________、夏之________________、秋之________________、冬之________________。（各填一字） 

　　（6）本文的結構形式是 

　　a.總——分 b.分——總 

　　c.總——分——總 d.并列 

　　（7）說明語言有平實和生動之分。本文多用________________的語言來說明。試以“個園春景”一段為例談談其語言運用的妙處。 

　　參考答案： 

　　（1）①長短、高低、大小不齊；不一致。 

　　②形容齊整。 

　　（2）當時園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個“個”字 

　　（3）c 

　　（4）空間　步入　繞過　轉過　步下 

　　（5）趣　涼　爽　寒 

　　（6）a 

　　（7）生動　運用“修竹繁茂，石筍參差，恰似‘雨后春筍’破土而出”及“生肖”“相映成趣”等詞句，具體生動地說明了個園“春景”的妙趣橫生，給人以真切感。 

　　●備課資料 

　　一、課文導讀 

　　精細的觀察是寫好說明文的關鍵 

　　——《蘇州園林》教學一席談 

　　寫說明文成功與否，關鍵在于是否準確把握客觀對象本身的特點，《蘇州園林》是個極好的例證。 

　　蘇州園林是我國最著名的園林建筑，共有一百多個，頗富盛名的也有十來個。這些園林集中了設計者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術性。要在一篇短文內詳細介紹蘇州園林，一定要經過精細的觀察，才能以簡馭繁地把握它們的共同特點。 

　　在精巧觀察的基礎上，作者把各個園林加以比較分析，透過各個園林獨出心裁的布局，找準了它們異同之間的特征，以精練、簡潔、淺顯的語言加以說明。文章指出，“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個園林設計者和匠師們共同追求的目標。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點。接著根據園林景物的種類，分門別類說明園林的“畫意”主要表現在“四個講究”上，即講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。文章下文有四節文字，詳細闡述每一方面園林景物體現出來的圖畫的美感。后面又以“游覽者必然也不會忽略另外一點”發端，引起文章最后三節，分別說明園林的畫意還表現在設計者和匠師們注意每一角落景物的構圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內布置的色彩美。文章采用先總后分式的結構展開，“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為一條線索貫串全篇，園林的特點闡述得十分透徹，留給我們的印象也十分深刻��。 

　　在教學中，我們應該引導學生結合課文的具體內容，用心體會精細周密的觀察是寫說明文最重要的基本功的道理，培養通過觀察把握事物特征及其內在規律的習慣能力。只有這樣，才能使學生在閱讀、寫作說明文時站在較高的起點上 

人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇7

　　13.《蘇州園林》

　　【教學目標】

　　知識能力

　　1.領略蘇州園林的建筑美、畫意美。

　　2.學習本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法。

　　3.掌握幾種常用的說明方法；理解課文說明語言多樣性、準確性。

　　4.了解我國園林建筑藝術，領會欣賞中國園林的方法；

　　過程與方法

　　討論法與點撥法相結合、研討式。

　　情感態度價值觀

　　1.了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛；逐步培養學生的藝術鑒賞力。

　　2.從環境保護和建筑遺產的保護的角度談人與自然環境的關系。

　　【重點難點】

　　1.感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序

　　2.培養初步的鑒賞能力

　　【教學設計】

　　一、新課導入

　　1.人們常說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州美在西湖，蘇州美園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們一起來欣賞蘇州園林，感受一下蘇州園林的美趣。

　　2.葉圣陶（1894～1988），現代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后，創作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創作態度嚴謹，語言洗練優美，風格樸素自然，有“優美的語言藝術家”之稱。

　　3.有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統計，現存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。

　　拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。現為全國重點文物保護單位。

　　滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

　　獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。

　　留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。

　　網師園：網師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

　　怡園

　　怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。

　　二、整體感知

　　1. 檢查預習：

　　軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo） 邱壑（hè） 模（mú）樣  薔薇（qiáng w ēi  ）

　　重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）  鏤（lòu）空

　　鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。

　　因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。

　　斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當。

　　2.文章是從______角度，抓住__________的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。

　　角度：

　　a.建筑學　　　　b.園林歷史　　　　c.導游　　　　d.欣賞者

　　特點：

　　a.蘇州園林總的特點　　　　　　　　b.有代表性的園林

　　3.蘇州園林在我國園林藝術中處于怎樣的地位？蘇州園林的共同特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？

　　①節：是我國園林的標本。（標本、標志、標準。這里有“范本”之意；標志，記號；標準，規范、衡量事物的準則。 ）

　　②節：總特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（圖畫美）[總寫]（鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對藝術品的欣賞和評價；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對藝術品的領略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評價。 ）

　　③節：講究亭臺軒榭的布局       ④節：講究假山池沼的配合

　　⑤節：講究花草樹木的映襯       ⑥節：講究近景遠景的層次等四個主要方面。

　　⑦節：講究每個角落的搭配       ⑧節：講究門窗圖案的雕鏤

　　⑨節：講究梁和柱子的著色等三個細微方面來具體說明這個特點的。[分寫]

　　4.理清全文思路，劃分結構層次。

　　第一部分（1－2）概括說明蘇州園林的地位及特點。                       總

　　亭臺軒榭布局的自然美。

　　大處      假山池沼的藝術美。

　　第二部分（3-9）分類具體                  花草樹木的映襯美。

　　說明蘇州園林的藝術美。              花墻廊子的層次美。                   分

　　講究每個角落的構圖美。

　　細處      門窗的圖案美。

　　園內建筑的色彩美。

　　第三部分（10）總結全文。                                                                     總

　　★★第⑩節總結了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望；也使行文縝密。

　　5.本文的說明順序是怎樣的？

　　文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。

　　6.小結

　　作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。

　　三、濃墨重彩畫園林。

　　1.文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

　　①對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。②沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。③還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。④有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。⑤蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。⑥有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

　　①②句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。③④⑤是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。⑥句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

　　2.文章用語典范，簡潔精美，試找出自己喜歡的語例加以品析。如：

　　①我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本（典范、代表的意思，形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術傳統，濃縮了中國園林藝術精華，具有典范性）

　　②假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（藝術是一種精神的創造，是體現個性的審美活動；技術僅僅是長期重復勞動中獲得的經驗、知識或技巧，二者有層次高下之別）

　　③廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界（盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分，但是好像并沒有真的把景致分開。）

　　④如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。（體現了匠師們的細心和匠心，善于注重圖畫美，使單調變為多彩）

　　四、質疑探究

　　1.園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據的原理及產生的效果作簡要說明－－－－裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

　　2.結合實例，本文采用了哪些說明方法，體會其作用。

　　舉例子：

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

　　“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

　　作比較：

　　我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

　　蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　　打比方：

　　“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”

　　作引用：

　　“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”

　　摹狀貌：

　　“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

　　五、精讀4、5兩節：揣摩語句，體會其豐富的內涵；

　　1.第④節說明了講究假山池沼的配合

　　2. 哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結構形式？

　　1句、2-3句、4-11句，總分式。

　　3.寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

　　還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

　　4. “藝術”和“技術”能否調換，為什么？

　　不能調換。藝術，指有創造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能。概念層次高下不同，文章重點突出的是前者。

　　5.“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？

　　不能替換，感情色彩不同。

　　6.自讀第⑤節回答問題（不討論，根據第四節為例做）

　　★★結構形式－－總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。

　　★★ 用了哪些表達方式：描寫、議論、說明。這些體現了說明語言生動性。

　　五、課堂小結：

　　1.在葉圣陶老先生的帶領下，我們周游了蘇州的著名園林，領略了我國古代勞動人民的智慧勤勞，同時掌握了一些說明文的知識，合理的說明順序，恰當的說明方法，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。下面請同學們以所學知識介紹一下自己的居室或我們的學校。要求運用空間順序，兩種以上的說明方法。

　　2.蘇州園林的設計者和匠師們為了創造人與環境的協調美，刻意追求自然之趣，你居住的小區在這一點上做得怎樣？你想如何來重新設計你居住的小區，讓她更充滿自然之趣呢？請把你的設計方案寫出來。

　　★★常見的說明方法及其作用：

　　說明文的一般特點是：抓住說明對象的特征，恰當地安排說明順序，靈活地運用多種說明方法，語言準確，明晰，表達充分、嚴密。這是一篇典范性說明文，構思縝密，脈絡清楚。說明準確，敘述生動是本文的顯著特點。

　　說明方法     特點     作用

　　舉例子：先介紹一種現象或說明一種道理，然后用具體例子作例證。增加文章可信度。

　　作比較：通過與同類及相關的事物作比較，顯示彼此異同。容易突出被說明對象的特點。

　　打比方：憑借事物間的相似點，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說明的對象形象可感。

　　列數字：從數量上說明事物的特征。通過數字獲得對說明對象的準確了解，體現語言的準確性。

　　引用：引用文獻資料、名人言論、古今詩詞、農諺俗語來說明事物的特征。增強文章的說服力。

　　下定義：用準確、簡明的語言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對說明對象獲得清晰的概念。

　　作詮釋：用概括的語言對事物的某一方面作解釋。不是精確的科學定義，有助于說明事物的特征。

　　分類別：把說明對象按一定的標準分成若干小類，然后逐類加以介紹。便于將復雜事物說得眉目清楚。

　　列圖表：是文字說明的一種輔助方法。使說明對象簡明清晰。

　　摹狀貌：如同描寫一樣的表示說明對象的外部特征。使說明對象形象，明晰。

人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇8

　　教學目的

　　1、         領略蘇州園林的圖畫美，激發學生愛美愛國；

　　2、         了解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次；

　　教學設想：

　　1、本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結合，是教學重點和難點；

　　2、         蘇州園林的總特征是圖畫美，教學時應盡可能將有關文字還原成畫面；

　　3、         運用多媒體作為直觀教具；

　　4、         教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生能力的培養；

　　5、         教學時數：一教時；

　　教學過程 ：

　　一、欣賞評彈，導入  新課

　　由欣賞蘇州評彈，聯系到蘇州的園林，導入  新課……

　　二、簡介作者，欣賞短片

　　葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、學生放聲朗讀課文，讀準下列詞語

　　軒榭（xuān xiè）  池沼(zhǎo)        丘壑(hè)       嶙峋(lín xún)

　　鏤(lòu)空         薔薇(qiáng wēi)   重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)  

　　2、讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請試用簡短的文字概括。

　　（總是一幅完美的圖畫）

　　四、合作學習，理解課文

　　1、 蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現在哪幾個方面？

　　2、“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調換次序？為什么？

　　3、某公園聘請你為園林設計師，你將會從哪幾個方面進行設計，如何設計，讓游客有“如在畫圖中”的感受

　　？（適時播放《蘇州園林》風光片）

　　4、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節？

　　明確

　　1、為了達到圖畫美這個目的，具體表現在“亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次”這四個方面。

　　2、不能。因為這四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內容是前后一一對應。

　　3、可結合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設計思路，自由發揮，不拘一格。

　　4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。

　　五、探究學習，拓展思維

　　討論：

　　假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？

　　（要求：學生自由發揮）

　　要點：可按照時間順序；可介紹蘇州園林的發展史；可分類介紹蘇州園林等等。

　　六、布置作業 ，訓練寫作

　　小作文：我們的校園（150字）

　　先抓住玉峰學校的教學樓、實驗樓、宿舍和食堂的共同點，先概述，后分說。

　　附板書：

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人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇9

　　情趣兼備匠心獨運——讀《蘇州園林》（秦兆基、浦伯良）

　　蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統計，現存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。蘇州地處江南水鄉，湖光山色，旖旎動人。這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。園林設計者和匠師們將大自然優美的景物，根據他們自己的藝術趣味和美好理想進行概括、提煉，創造出富有詩情畫意的園林，使它成為杰出的藝術品。

　　歷來介紹蘇州園林的文章，或從建筑學角度寫，或從園林歷史寫，或從導游角度寫，各盡其妙。葉圣陶的《蘇州園林》以精練的語言、嚴謹的結構，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術特點，條分縷析地作了全面、深刻的介紹。

　　葉老曾說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。”（《評改兩篇報導》第33頁）這是夫子自道。讀他的文章自然也可以從抓思路著手。本文的思路很清楚，先說明寫作的緣由，指出蘇州園林總的特點，然后根據園林的組成部分，分類加以說明，最后推出一道余波，使人感到含意不盡。

　　全文11節（指未經刪改的原文），可分為三大部分：

　　第一部分（第1節）是引子，說明寫作動機。（此節在教材中已被刪去）

　　文章從陳從周教授的《蘇州園林》寫起，娓娓道來，自然親切。這本著作多照片，葉老工作余閑，常常翻看，這固然帶來一次次的“愉快的享受”，更使他想到他的童年。

　　葉老是蘇州人，1894年出生，22歲之前，他一直在蘇州生活。“想童年時常與窗侶嬉游，蹤跡遍山徑樓廊汀岸①”，道出了他對蘇州園林的深厚的感情，他和同窗顧頡剛、王伯祥等都是很要好的朋友，課余經常游玩，欣賞園林，所以對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會，盡管已入高齡（寫這篇文章時75歲），長期居住北京，但對故鄉園林卻從未忘懷，而陳從周教授的圖冊，“多年珍玩”，以此寄托思鄉之念，并進而激起寫文章的動機。

　　從陳從周教授的《蘇州園林》寫起，表面看來似乎起筆太遠了，實則對文章的中心扣得很緊。這本圖冊不僅使作者產生寫作要求，而且長期以來，他借助這些圖片，經常回味、揣摩蘇州園林，從而加深了對蘇州園林特點的認識。

　　第二部分（第2至10節）是主體，著重介紹蘇州園林的特色。作者先提出總的看法，然后分類介紹。

　　①  語出葉圣陶《洞仙歌》，見《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》。

　　第一層，包括第2、3兩節，從對我國園林總的印象談到蘇州園林設計的總的原則。先說總的印象：“蘇州園林是我國各地園林的標本。”這是作者根據自己游了蘇州十多處園林的體會，也是與其他地方的園林比較的結果。“標本”一詞，很確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術中的地位和影響，同時指出鑒賞蘇州園林的重要。前人早已說過，“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。這話可以和葉老的印象印證。

　　說明文常用簡明扼要的語言，把事物的特征講清楚。蘇州園林眾多，風格不同，比如主要園林滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表宋、元、明、清四代不同的園林風格，要概括它們的特點不容易。葉老有高度的藝術修養，對蘇州園林又有過長期的欣賞和研究，所以概括它們的特征并不困難。他認為，蘇州大大小小的園林，“似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。為了突出這一點，作者用四個“講究……”，對此作了概括的說明，接著用“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”作了歸納，最后再用游客的反應證明自己看法不謬。

　　第二層，從第4節到第10節。分別從布局，景物處理，花木，乃至墻、廊、門、窗的設色等方面說明蘇州園林的特點。對園林這樣復雜的事物，單憑概括性的說明顯然是不夠的，還須分類加以說明。分類說明可以使讀者對被說明的事物、事理理解得更透徹、具體。下面選幾節來說一說。</PGN0109A.TXT/PGN>

　　第5節，介紹假山和池沼。蘇州園林離不開山和水。在這兩種景物的處理上最能體現蘇州園林的特點。作者把它們作為重點加以說明。

　　先說假山。蘇州園林的假山堆疊構思非常巧妙，“使游覽者遠望的時候仿佛觀賞宋元工筆畫，或者倪云林的小品，登假山或觀賞假山時忘卻身在蘇州城市，只覺得身在山間”。獅子林的景物以山為主，全用太湖石堆疊而成，有的巍峨雄渾，有的瘦削娟秀，嵌空玲瓏，盤旋曲折。滄浪亭有幾座堆壘而成的小山，高下升降，極盡委婉之美。葉老用“重巒疊嶂”來概括這些變化多端的假山，決非溢美之辭。元代譚惟則在《獅子林即景》中寫道：“鳥啼花落屋西東，柏子煙青芋火紅。人道我居城市里，我疑身在萬山中。”這可以作為葉老的說法的佐證。在幾座小山上種植少許竹子花木，到了春天，萬木蔥綠，益顯得山石嶙峋；到深秋，萬木蕭條，就成疏木寒山了。作者指出，這些藝術創造，是設計者和匠師們“生平多閱歷，胸中有丘壑”的結果，這一見解，非常深刻。

　　其次說池沼。江南多水，水使園林增色。池水有空闊、明澈的特色，是構成園林幽美景色的重要因素。作者點出蘇州池沼之水“大多引用活水”，有一股生氣。各個園林的水，情況各異，富有藝術才華和創造能力的能工巧匠，根據池沼的特點，構成一幅幅動人的圖畫。一種是把“池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”，網師園便是典型一例。其園甚小，但池沼周圍亭臺樓閣，倒映水中，分外有趣，吸引很多游客。一種是水面成河道模樣，如拙政園，沿著縱長的池面，點綴著少數建筑物，安排靈巧的小橋，再布置一些湖石，或種零星花木，宛然有江南水鄉風味。如果沿著池邊漫步，“從各個角度看都成一幅畫”。在池沼中常常種植荷花，養金魚，這“又是入畫的一景”。拙政園荷花種得最多，到了夏天，萬柄搖風，香遠益清，簡直一片蓮花世界。怡園的荷花另有一種風味，“疊石疏泉不數旬，水芝開出似車輪。石幢一尺桃花雨，便有紅魚跳綠萍。”（李鴻裔《怡園》）這首詩生動地描繪了一幅“魚戲蓮葉圖”。

　　第7節，寫花墻和廊子。這兩樣東西看起來是附件，但也能顯示蘇州園林的特點。花墻和廊子使整個園子時而幽曲，時而開朗，有分有合，互相穿插，增加風景的層次和深度。所以作者說：“有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。”留園多廊子，長達七百多米，兩邊無所依傍，上又有各種鏤空圖案（名漏窗，又名窗花），妙就妙在“隔而不隔，界而未界”，使游者幾經轉折，目不暇接，時有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。滄浪亭用的是復廊，把墻外的水和墻內的水聯成一片，是借景的佳例。

　　蘇州的漏窗本身便是一幅幅圖案畫，滄浪亭復廊的漏窗達一百余種。而透過漏窗，瀏覽那若隱若現的綺麗景色，真如一幅幅出色的山水畫，使人有觀賞不盡的感覺。

　　園林中增置花墻、廊子、漏窗，其目的都是為了增加觀賞點，力求從有限的空間創造出更多的優美的意境，讓觀賞者感到美不勝收。

　　第8節，說明“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”。蘇州園林整體而言，布置得疏密相間，主次分明，形成完整的藝術整體；就每個局部而言，也裝飾得特別精致，很難找到一點破綻。作者運用舉例的方法，用階砌旁邊的書帶草，墻上的爬山虎、薔薇、木香，墻下的幾竿竹子或幾棵芭蕉做例子，說明都能在極小的范圍內景物也能被布置得錯落有致，令人吟味無窮，得到美的享受。

　　第10節，說明建筑物的顏色，也是形成美感的重要因素。梁柱、木窗、欄干是暗紅色，墻壁是白色，水磨方磚是淡灰色，屋瓦和檐漏也是淡灰色，周圍草木是綠色，這些顏色非常和諧地統一在一起，從而使人有一種“安靜閑適”的感覺。到了花開的季節，相映成趣，把花襯托得更加“明艷照眼”。

　　第三部分，是文章的結尾。說明自己病后“心思體力還差，因而不再多寫了”。葉老的文章一向嚴謹細致，這篇文章盡管寫于病后，仍然精心構思，一絲不茍，惜墨如金。而“可以說的當然不止以上寫的這些”，文章留有余地，使人不斷回味和思索，也想親自到蘇州園林觀賞一番，領略其中的美景。

　　（見《課文分析集》初中第三冊，廣東教育出版社1984年版）

人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇10

　　[教學目標]1、能力目標：理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性。2、情感目標：了解蘇州園林的特點，領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。[重點、難點]1、重點：理解說明性文章的說明方法和結構2、難點：文章語言的特點。[教學法]   講述和問答相結合[教學途徑]   多媒體和黑板[教學時數]  兩課時第一課時

　　一、       導入

　　首先。利用多媒體播放一些優美的園林圖片并伴隨一些輕音樂，讓學生第一感受園林的美。[微軟中國1]

　　其次，引入本文，對作者進行再次的介紹：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。20年代和30年代是他創作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。二、整體把握

　　1、解決生僻字詞    在黑板上寫出課文中的生字詞，并讓學生朗誦出來[微軟中國2] ，如

　　軒(xuān)榭(xie) 丘壑（he）  嶙峋（lin  xun）  鏤空（lou）  薔薇（qiang  wei）

　　2、解決難理解字詞  先提問學生，然后再一起進行解釋，如

　　①軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺上的房屋。

　　②胸中有丘壑：意思是設計者和工匠師的胸懷中有山水風景的構思布局。

　　③嶙峋：枯瘦的樣子。

　　④廣漆：一種天然漆。由熟漆或生漆和桐油調制而成的，色澤棕黑。

　　[微軟中國3] 3、聽錄音   在標準的語音中感受文章的美

　　4讓學生通讀課文

　　5、討論和提問學生[微軟中國4]

　　①同學們，通讀完整篇課文后，你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢？

　　②在對蘇州園林進行說明過程中，作者從哪幾方面來進行的？

　　③同學們復習課文后，你們覺得課文分成幾大段？

　　④我們之前已經對說明文的說明方法有過學習，有哪位同學在課文中找出哪些說明方法，并具體找出在什么地方？

　　第二課時

　　一、分析段落[微軟中國5] 。通過上一節課的討論和提問，我相信大家對蘇州園林都有了一個大概的了解。接下來，我們一起對課文的每一段進行詳細的分析。

　　第一段（1）總領全文，引出要說明的對象——蘇州園林。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢？有哪位同學愿意說說看，這一段中有個標志性的詞。

　　第二段（2—3）拿蘇州園林跟古代建筑進行比較，突出蘇州園林與眾不同之處。這個兩個自然段，作者運用了哪些說明手法來說明蘇州園林的特點的？我們請一位同學來給大家找找看。

　　第三段（4—9）詳細地對蘇州園林的假山、池沼、樹、墻廊、角落、門窗和彩繪進行了對比，從細微的地方突出蘇州園林的特點，再次強化。作者為什么會這樣如此詳細的進行說明呢？這樣會不會顯得很累贅？同時作者是從怎樣的一個結構進行說明的？有哪位同學知道的？

　　{假山：重巒疊嶂或配合著竹子花木；池沼：中心；樹：高低搭配、落葉樹和常綠樹相間；墻廊：層次多；角落：圖畫美；門窗：別具匠心；彩繪：不刺眼的。

　　第四段（10）總結全文，給讀者留下想象的空間。

　　二、研討與練習

　　揣摩下列句子中加點的詞語，回答括號里的問題。[微軟中國6]

　　1、             倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）

　　2、             假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區別？）

　　3、             可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）

　　三、課后作業

　　結合本文的說明方法，寫一篇文章介紹你游玩過的園林或公園，字數不限。[微軟中國7]

　　亮點：首先，本教案的設計的目的是為了引起學生學習的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”；其次，為了避免說明文講解過程中過于枯燥，在開始的導入中，通過視覺和聽覺兩方面進行切入，先引起學生一些感性的感受，為接下來的講解和深入學習埋下伏筆；再次，課堂的講解和重復提問是為了讓學生在理解的基礎上，加強記憶，這個符合了人的遺忘規律；最后，在正教學過程中，老師和學生的地位是平等的，老師更多的是引導學生思考。

　　不足：提問掌握不當，可能會導致學生知識體系出現混亂，給理解和記憶帶來一定困難，產生相反的效果，所以提問是很關鍵的。

　　[微軟中國1]《蘇州園林》是一篇說明文，相對于記敘文和散文要枯燥的多。如果導入方式不當，很容易降低學生的學習動機，因此，在導入中，通過多媒體播放圖片和音樂，是為了最大限度引起學生的學習熱情和動機，為下面做一個良好的開端。

　　[微軟中國2]這個看起來很傳統，但是確實是一個給予學生一定壓力的好方法。這樣可以使得學生能在課外進行一定的預習。

　　[微軟中國3]圖文相結合，顯得形象化，這樣更利于學生的理解和記憶。從教育心理學角度看，這是從多個器官上刺激大腦記憶層，有助于理解和記憶

　　[微軟中國4]這個是拉近師生關系的良好途徑。從教育心理學看，這是“個體與群體心理的相互作用”的需要。尊重學生的想法，激發他們的學習熱情，是教學的主要目的。老師不應該是為教而教，而是讓學生學會自主去學。

　　[微軟中國5]從教育學看，這個是老師教學的主要任務。在整個教學的過程中，老師在這個環節中是扮演的主要角色，但也不能忽視學生的角色，所以在這個環節里，主要是老師引導學深入思考。

　　[微軟中國6]根據教育心理學相關理論，學生的記憶遺忘是有規律的，所以在這個環節上，適當的回到講解過程中的問題，是為了加強學生的記憶。

　　[微軟中國7]課后的作業是少不了，目的是為了加強理解和記憶知識。這也是與心理規律有關

人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇11

　　周崇典   黃發蓮

　　1.本單元在教材中的地位：初中第四冊的閱讀教學，主要是聯系生活，著重培養閱讀說明文的能力。第一單元是說明文教學的的起始單元，教材選編的五篇課文內容有別，形式各異，但都從具體事物寫起，或說明事物的外在特征，或揭示事物的內在原理，從不同側面展示了一個新奇的世界。教學本單元，一方面要注意引導學生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要著力幫助學生領悟文中說明對象的特征，理解作者是按照怎樣的次序、運用怎樣的方法和語言來說明事物特征的。

　　2.教材簡析：《蘇州園林》是一篇帶有文藝性的說明文。說明了蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”

　　3.教學重難點：引導學生理解什么是說明文、什么是說明的對象是本文教學的重點；幫助學生在閱讀的過程中把握說明對象的特征，學習本文層次分明、表達靈活、語言簡潔的特點是本文教學的難點。

　　1.快速閱讀，感知形象

　　在簡要的導入之后，立即把時間交給學生，讓他們在3—4分鐘內讀完全文（本文共1551字，每分鐘約讀400—500字），并思考，這篇課文說明的對象是什么。

　　注意：這篇課文所要說明的，不是蘇州某個園林的特色，而是蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象。

　　2.定向閱讀，提取信息

　　（1）文章1、2段總體說明了蘇州園林的重要地位和總的特征。從文中提取出可以概括這個特征的一個句子。——“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這個特征又體現在哪四個方面？——“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”。（這是全文的綱）

　　（2）下面請同學們提取3—9段的中心句，并抓住這四句話理解課文內容：先從布局（第三段）、配合（第四段）、映襯（第五段）、層次（第六段）這四個角度具體說明了蘇州園林的主要特征。接著又從園林的細部著眼，介紹角落的布置（第七段）、門窗的雕琢（第八段）、油漆彩繪的調配（第九）所體現出的圖畫美。

　　第十段欲言又止，結束全文，引人回味。

　　3.可視閱讀，學會鑒賞

　　準備一些宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片，用多媒體展示出來，讓同學們比較鑒賞，感覺蘇州園林的“圖畫美”，提高同學們鑒賞造型藝術的能力。

　　4.句段品讀，學習語言

　　（1）文章用語典范，簡潔精美，試找出自己喜歡的語例加以品析。如：

　　①我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本（典范、代表的意思，形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術傳統，濃縮了中國園林藝術精華，具有典范性）

　　②假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（藝術是一種精神的創造，是體現個性的審美活動；技術僅僅是長期重復勞動中獲得的經驗、知識或技巧，二者有層次高下之別）

　　③廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界（盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分，但是好像并沒有真的把景致分開。）

　　④如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。（體現了匠師們的細心和匠心，善于注重圖畫美，使單調變為多彩）

　　（2）文章段式規范，結構嚴謹，教師選擇一兩個有代表性的語段設計練習，指導閱讀（這個環節要特別注意說明方法的理解和掌握）。如：

　　蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

　　1.指出下面的詞語在文中的具體含義：

　　①相間：　　　　　　　②閱兵式：　　　　　　　③不感到寂寞：　　　　　　　

　　2.文段的中心句是：

　　3.文段的結構方式是：

　　4.蘇州園林栽種樹木的特點是：

　　5.蘇州園林修剪樹木的特點是：

　　6.文段主要運用的說明方法是：

　　7.文段說明對象的特征是：

　　（參考答案：1.①一個隔著一個；②整齊劃一的；③一年四季都開花　2.第一句　3.總分　4.高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間　5.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹　6.打比方、摹狀貌、作比較、舉例子　7.著眼在畫意）

　　5.美文聯讀，鼓勵創新

　　組織同學們通過網絡或圖書館或是其它途徑查找以“蘇州園林”為“話題”的美文，比較閱讀，感受說明文的文體特征，對層次較高的同學，可以指導他們寫“話題作文”鼓勵他們大膽表達、積極創造。

　　1.自主學習。

　　快速閱讀，感知形象；定向閱讀，提取信息；可視閱讀，學會鑒賞 這三個部分主要采用自主學習的方式。前兩個部分主要培養學生正確的閱讀習慣，訓練學生快速閱讀、提取信息的能力。第三部分要求同學們聯系自己的視覺感受，調動自己的生活體驗，去品味美、鑒賞美。對于層次較高的班級，還可以組織同學們暢談審美體驗。

　　2.合作學習。

　　句段品讀，學習語言 主要采用合作的學習方式。品味詞語這一塊，可先讓同學們用“我發現文中詞用得好，好在……”說話，然后以學習小組的方式，整理上述發言，共同探討本文典范精美的語言。精段閱讀這一塊可以先由老師給出示例，并指出說明文擬題的常規考點，之后讓同學們相互自選美段出題，相互檢測，鍛煉他們分析問題解決問題的能力。

　　3.探究式學習。

　　美文聯讀，鼓勵創新  這個環節可以課前完成，也可課后去做。主要鍛煉他們搜集信息、處理信息的能力，使他們逐步養成勤思索、善探究、常積累的習慣。

人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇12

　　基礎知識

　　一、黑體的字注音全對的是（ ）

　　a 池沼（zhāo） 嶙峋（xún）

　　砌磚（qì） 著眼（zhuó）

　　b 琢磨（zhuó） 邱壑（hè）

　　鏤空（lóu） 薔薇（qiáng）

　　c 軒榭（xuān） 庸俗（yōng）

　　模樣（mú） 松柏（bǎi）

　　d 斟酌（zhēn ） 一幅畫（fù）

　　對稱（chèn） 闌干（lán）

　　二、沒有錯別字的是（ ）

　　a 敗筆 蔓延 玲瓏 盤屈嶙峋

　　b 堆疊 閑適 映襯 自出心材

　　c 明艷 閱歷 彩繪 因地治宜

　　d 鑒賞 工細 雷同 俯仰生姿

　　三、形聲字的形旁位置完全相同的是（ ）

　　a 眼 據 橋 沼

　　b 河 秋 嶙 鴨

　　c 蓮 剪 覽 景

　　d 間 閱 園 栽

　　四、黑體字字義解釋有誤的是（ ）

　　a 別具匠心（另外）

　　b 鏤空（雕刻）

　　c 敗筆（破舊）

　　d 因地制宜（根據）

　　五、根據句意，依次填空最恰當的是（ ）

　　1 誰如果要（ ）我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

　　2 我覺得蘇州園林是我國各地園林的（ ）。

　　3 設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然（ ）不同。

　　4 如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給（ ）上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

　　a 欣賞 榜樣 個各 插

　　b 贊賞 模范 個個 栽

　　c 觀賞 代表 各個 種

　　d 鑒賞 標本 各各 補

　　六、句中有反義詞的是（ ）

　　a 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

　　b 我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫。

　　c 落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。

　　d 墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，　　因而更增加了景致的深度。

　　七、畫橫線詞語含有貶義的是（ ）

　　a 各地園林多少受到蘇州園林的影響。

　　b 假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。

　　c 這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。

　　d 那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

　　八、解釋詞語在句子中的意思。

　　1 我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

　　標本——

　　2 總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

　　敗筆——

　　3 落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。

　　寂寞——

　　4 或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中　　有丘壑。

　　胸中有丘壑——

　　九、運用了作比較說明方法的句子是（ ）

　　a 有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

　　b 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么　　樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會　　來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。

　　c 游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾　　叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹　　子或者幾棵芭蕉。

　　d 我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫。

　　十、屬于生動說明的句子是（ ）

　　a 蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無　　論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　b 蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品。大致說來，那些門和窗　　盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

　　c 池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花和睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入　　畫的一景。

　　d 梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。

　　十一、按合理的順序排列下列句子，將字母寫在括號內。

　　a 四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。

　　b 蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品。

　　c 攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。

　　d 大致說來，那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

　　十二、指出并改正句子成分搭配不當的毛病。

　　1 雷鋒為人民服務的事跡是我們學習的榜樣。

　　2 一定要嚴肅處理商品亂漲價的現象。

　　3 他想，自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

　　4 我們老師工作很忙，常常要接待許多學生家長的來訪和來信。

　　閱讀　　

　　十三、①蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。②高樹與低樹俯仰生姿。③落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。④沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。⑤有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。⑥開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

　　1 這段文字的中心句是第___________________________。

　　2 對這段文字層次劃分正確的是（ ）。

　　a ①ㄧ②③ㄧ④⑤⑥

　　b ①ㄧ②③④‖⑤⑥

　　c ①ㄧ②③‖④ㄧ⑤⑥

　　d ①ㄧ②③‖④⑤⑥

　　3 這段文字的說明順序是（ ）。

　　a 從整體到部分 b 從主要到次要

　　c 從概括到具體 d 從原因到結果

　　4 本段中以蘇州園林與__________作比較，突出說明了________。

　　5 文中畫橫線的句子屬于________的表達方式，它的作用是________。

　　6 文中畫曲線的句子屬于________的表達方式，它的作用是________。

　　7 文中加黑詞“多種”用得準確，簡要說明這個詞在句中的表達作用。

　　答：____________________________________________。

　　十四、設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感，而他們的成績實現了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口里說著“如在畫圖中”的。

　　1 這段文字的說明對象是（ ）

　　a 設計者和匠師們修建成功的園林各各不同。

　　b 蘇州園林的共同特點。

　　c 設計者和匠師們的一致追求。

　　d 蘇州園林一切都要為構成完美的圖畫而存在。

　　2 說明對象的特征是（ ）

　　a 設計者和匠師們因地制宜，自出心裁。

　　b 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　c 他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感。

　　d 蘇州園林決不容許有欠美傷美的敗筆。

　　3 這段文字可分為三層，請在原文中用“‖”標出層次，并寫出層意。

　　（1）________________________________________________

　　（2）________________________________________________

　　（3）________________________________________________

　　4 這段文字的結構形式是（ ）

　　a 總──分 b 總──分──總 c 分──總

　　5 這段文字使用了________的說明方法。

　　6 文中畫橫線的句子運用了排比的修辭方法，它們排列的順序是　　　　　　　（ ）

　　a 從概括到具體 b 從整體到部分

　　c 從主要到次要 d 從原因到結果

　　7 文中加黑詞“一切”“都”“決不”用得準確，簡析它們的表達作用。

　　________________________________________________　　

　　一、c

　　二、d

　　三、a

　　四、c

　　五、d

　　六、a

　　七、b

　　八、1 指具有可供觀摩、研究、取法價值的樣板。

　　2 這里指園林設計的缺欠。

　　3 這里是單調、冷清的意思。

　　4 意思是胸懷中有山水風景的形象，深知其中的趣味。

　　九、b

　　十、c

　　十一、b、d、a、c

　　十二、1 主語“雷鋒為人民服務的事跡”說的是什么事，賓語“我們學習的榜樣”說的是什么人學習的榜樣，主語和賓語不能搭配。可以改為“雷鋒是我們學習的榜樣。”也可以改為“雷鋒為人民服務的事跡值得我們學習。”

　　2 動詞“處理”和賓語中心語“現象”不能搭配，應把“現象”改為“問題”。

　　3 “手”的定語是“聰明能干”，其中“聰明”不能用來修飾“手”，應當謂語中心語是“接待”，賓語中心語是“來訪和來信”，只有“來訪”能和謂語“接待”搭配。可以改為“我們老師工作很忙，常常會收到許多學生家長的來信，接待許多學生家長的來訪”。

　　十三、1 ①。2 d。3 c。

　　4 外國花園 蘇州園林的民族特色。

　　5 議論。 指出了蘇州園林將落葉樹與常綠樹，花時不同的多種花樹相間栽種的作用。

　　6 描寫。 形象地寫出了古藤枝蔓的模樣和旺盛的生命力，突出了蘇州園林圖畫美的特點。

　　7 說明了蘇州園林所栽種的花時不同的花樹種類之多，這樣才能收到“一年四季不感到寂寞”的效果。

　　十四、1 b 2 b

　　3 (1)“……眼前總是一幅完美的圖畫。”概括指出蘇州園林的共同特點。

　　(2)“為了達到這個目的……決不容許有欠美傷美的敗筆。”介紹體現這一特點的四個方面。

　　(3)“他們唯愿……。”設計者和匠師們的成績實現了他們的愿望。

　　4 b

　　5 打比方。

　　6 c

　　7 十分準確的表示了蘇州園林全部如此構成圖畫美，而絕無例外的情況。

人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇13

　　基礎題

　　1.給下列加粗的字注音。（4分）

　　軒榭（    ） 疊嶂（    ）  鏤空（    ）  斟酌（    ）

　　相間（    ） 模樣（    ）  對稱（    ）  庸俗（    ）

　　2.找出下列詞語中的4個錯別字，并在橫線上訂正。（4分）

　　鑒賞   映襯   因地治宜   自出新裁

　　曼延   鱗峋   別具匠心   稱心滿意

　　________________________________________________________

　　3.用關聯詞語“雖然……但是……”把下面三項內容排列組合成一段話。要求著重肯定曉雪在學習方面的優點，語言要簡明。（5分）

　　（1）曉雪在學習上有一股子鉆勁，各門功課都學得很扎實。

　　（2）曉雪集體觀念也比較淡薄。

　　（3）曉雪性格孤僻，不愛接近同學。

　　4.下列詞語解釋不準確的一項是（4分）

　　（    ）

　　a.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

　　標本：保持實物原樣或經過整理，以學習研究時參考用的動物、植物、礦物。

　　b.總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

　　敗筆：這里指繪畫中畫得不好的部分。

　　c.蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品。

　　上品：上等。

　　d.這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。

　　閑適：清閑安適。

　　5.下面都是概括性句子的一組是（3分）

　　①蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。②游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。③蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。④高樹與低樹俯仰生姿。⑤蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。

　　（    ）

　　a.①②③                 b.③④⑤

　　c.①③⑤                 d.②④⑤

　　6.分析下列句子中的加粗詞語，體會說明文語言的準確性。（4分）

　　（1）至于池沼，大多引用活水。

　　（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　　7.“高樹與低樹俯仰生姿”這句話精彩而形象，在觀賞者眼中：高樹對低樹來說是“俯”，低樹對高樹來說是“仰”，俯仰之間給人以動態美感，這樣富有詩意的句子，課文中還有不少，請找出幾個例子加以體會。（6分）

　　8.指出下列句子中的說明方法。（8分）

　　（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（    ）

　　（2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（    ）

　　（3）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（    ）

　　（4）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫。（    ）

　　9.依照例句，仍以“天上的明星”為本體構造一個比喻句。（4分）

　　例句：天上的明星現了，好像是點著無數的街燈。

　　仿句：天上的明星現了，________________

　　10.你在全市演講比賽中獲得了一等獎，同學們都向你祝賀，你準備對大家說些什么？請寫在下面。（4分）

　　11.閱讀語段，完成后面的題目。（14分）

　　蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有________，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不________。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草；這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

　　（1）分別為文中的兩個空白處填上原有的詞。（4分）

　　生平多閱歷，胸中有________。

　　假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不________。

　　（2）“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術”的正確意思是（3分）

　　（    ）

　　a.假山的堆疊，是技術也是藝術。

　　b.假山的堆疊，不僅是技術，更是藝術。

　　c.假山的堆疊，不僅是藝術，而且是技術。

　　d.假山的堆疊，既是藝術，更是技術。

　　（3）文中在說明池沼的特點時，有“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”這句話評述池沼與其他景致配合的藝術效果。句中的“這”指代的內容是：________________________________。（4分）

　　（4）這段文字說明的中心內容是（3分）

　　（    ）

　　a.蘇州園林里都有假山和池沼。

　　b.蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出自然美。

　　c.蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出藝術美。

　　d.蘇州園林中，假山和池沼的安排都體現了設計者們的經驗和水平。

　　綜合題

　　1.本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林，那么蘇州園林的共同特征是什么呢？表達了作者什么樣的感情呢？

　　2.扼要說明本文的語言特色。

　　3.蘇州園林的設計者和匠師們為了創造人與周圍環境的諧調美，刻意追求自然之趣，你居住的小區在這一點上做得怎樣？你想如何來重新設計你居住的小區，讓她更充滿自然之趣呢？請把你的設計方案寫出來。

　　參考答案

　　基礎題

　　1.xiè  zhàng  lòu  zhuó  jiàn  mú  chèn  yōng  2.“治”改為“制”  “新”改為“心”  “曼”改為“蔓”  “鱗”改為“嶙”  3.曉雪雖然性格孤僻，不愛接近同學，集體觀念也比較淡薄，但她在學習上有一股子鉆勁，各門功課都學得很扎實。  4.a（標本：指同一類事物中可以作為代表的事物。）5.c  6.（1）“大多”說明很多，但不是全部，體現說明語言的準確性。（2）“極少”說明不是不用，只不過用得很少，體現語言的準確性。  7.示例：“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”準確使用動詞。所寫句子充滿詩情畫意，令人心生愉悅之感。  8.（1）作比較（2）摹狀貌（3）舉例子（4）打比方  9.示例：好像是綴著無數的寶石；好像是飛著無數的螢火蟲。  10.示例：謝謝大家的鼓勵，這也是你們幫助的結果，沒有你們的幫助，我也不會取得這么好的成績，謝謝大家。（意思表示謙虛即可！）11.（1）丘壑  雷同（2）b （3）還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草（4）c

　　綜合題

　　1.共同特征是使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表達了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。共同特征和表達的感情表述得都正確的，等第是優；共同特征和表達的感情表述比較正確，或一方面表示正確的，等第是良；共同特征和表達的感情有一方面表述較正確的，等第是中；兩方面表述都不正確的，等第是下。

　　2.（1）緊扣文章中心遣詞造句，從而充分突出中心。（2）用詞準確、周密，前后呼應。說出兩點內容，且表述正確的，等第是優；說出其中一點，且表述正確的，等第是良；說出其中一點，但表述一般的，等第是中；一點沒有說出，且表述一般的，等第是下。

　　3.提示：設計的方案一定要突出人與周圍環境的諧調美，能突出人與周圍環境的諧調，并且表達流暢，清楚的，等第是優；能突出人與周圍環境的諧調，表述不夠清楚的，等第是良；不能突出人與周圍環境的諧調，表述很清楚的，等第是中；不能突出人與周圍環境的諧調，表述不清楚的，等第是下。

人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇14

　　教學目的：

　　1學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎上，體會文章的結構美。

　　2學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。

　　3運用多種媒體，創設豐富情境，通過調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美

　　4、利用課上所學，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網絡資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內涵。

　　教學要點、難點：

　　1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。

　　2、嚴謹的結構層次，準確、簡潔、生動的語言。

　　3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移對比。

　　教具的使用：多媒體powerpoint課件

　　教學步驟 和實施

　　一、導入  課文：

　　（修路的聯想）同學們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因？

　　明確：處處修路，處處施工，整個蘇城像個大工地……

　　（世遺會的思考）1如此大興土木的原因是什么？

　　明確：城市的急劇膨脹、明年世界遺產大會的召開……

　　2、世遺會為什么被選在蘇州召開，作為蘇州市民你有何感想？

　　（視頻資料的播放）帶著問題看《蘇園六記》的開頭片段）

　　明確：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環秀山莊被聯合國教科文組織列為世界文化遺產，作為蘇州市民不能不驕傲 。視頻結尾處說蘇州人的園林情結暫且按下不表，今天讓我們一起步入有深厚園林情結的葉圣陶老先生的《蘇州園林》

　　二、講析

　　（一）把握全文結構（蘇園特征）

　　1、（幻燈顯示2課題、作者及英文）葉圣陶，1894年生，我國現代作家、著名語文教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。the  classical  gardens  of  suzhou（蘇州古典園林）

　　2、（解題）

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術歷史悠久，現存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特征，作了具體而生動的說明。

　　3（范讀開頭兩段，幻燈展示3－6）蘇州園林的地位和特征

　　⑴請對出“江南園林甲天下”的下聯？（蘇州園林甲江南）

　　⑵作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？

　　明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

　　b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。

　　⑶（他山之石）各地園林都有自己的特色，上學期我們學過的瓜州于園的設計風格是什么？（人無我有、人有我新、人新我奇）

　　⑷（蘇園特征）蘇州園林的設計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標本？）務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　⑸（操作方法）如何體現出出入畫的原則？

　　為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

　　（二）課件顯示圖片欣賞（幻燈12－21），把握重點部分脈絡。

　　1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

　　2、同學的感受。（學生自由發言，教師適當點評）

　　明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

　　3、剛才同學們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談談我的感想。

　　明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內涵的博大精深折服,卻不能用言語表達！

　　4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現四個講究的。

　　閱讀要求：⑴自由讀，讀準字音，掌握字形

　　⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。

　　提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？  

　　b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？

　　明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的若干景點，用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態的形態組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。

　　（三）詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

　　1、請同學讀第三段，思考

　　⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

　　⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

　　2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

　　⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?

　　“人道我居城市里，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

　　⑵引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

　　⑶以下有關我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

　　“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例。”

　　“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。”

　　明確：a、假山的堆疊可以說是一項藝術。

　　b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術，而不僅是技術。

　　⑷池沼的安排有何講究？

　　池沼大都引用活水,池沼設計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.

　　3、指導學習第5自然段。

　　⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？

　　注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

　　⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據季節變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。    4、講析第6自然段

　　⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

　　⑵你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

　　（四）、略談其他段落

　　1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。    2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

　　三、反饋和遷移

　　1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

　　2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談談你的看法!

　　“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”

　　3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?（鏈接中學語文教學資源網，看網上論壇帖子）

　　4、（提供相關網站）文章結尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執畫筆來描繪、寫文章來贊美……

　　可以了解蘇州園林的網站：                    

　　四、提高和延伸（代作業 ）

　　1、古木深深，綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽的景觀效果布置；山頂軒外曾有一棵盤根錯節、勢若虬龍的大紫藤樹，上面密密匝匝的藤蘿，覆蓋在屋子四周。春來紫藤花怒放，就像一串串懸垂著的紫色纓絡……

　　以以上段落的內容為藍本，結合所學自己編寫幾道題目。

　　2、給以下四幅圖各起個好聽的名字，選取你最喜愛的一幅寫上一段美文。（蕉窗聽雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭）

　　3、我們一初中就是極富吳文化韻味和蘇園風格的姑蘇名校，課后各小組結合學校的園林資源寫個調查報告，介紹惠蔭花園一初中。

　　蘇州市第一初級中學 孟永剛

　　2003/12/14

人教版八年級上冊語文《蘇州園林》教案 篇15

　　[教學要點]

　　弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用;揣摩語句，體會其豐富的內涵;比較閱讀，深化對于說明方法的理解;延伸拓展，有助于課內知識的消化及能力轉化。

　　[教學步驟]

　　一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧

　　1.教師簡單介紹有關說明文常用的說明方法的知識。

　　多媒體顯示：

　　關于說明方法：

　　為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。寫說明文要根據說明對象和寫作目的，選用的方法。當然，作者也有選擇的自由。

　　常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

　　說明方法及表達作用一覽表

　　2.要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。

　　(1)學生圈點勾畫，獨立分析。

　　(2)小組內交流看法，求同存異。

　　(3)全班交流，教師引導學生存同析異。

　　一明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

　　①分類別

　　“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”

　　②作比較

　　“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。”

　　“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

　　③引用

　　“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。

　　④舉例子

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”

　　“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

　　⑤列數字

　　“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”

　　二、比較閱讀，加強對說明方法的理解

　　運用從本文學到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運用的說明方法。

　　學生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學交流，最后科代表作總結發言。

　　明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有：

　　(1)打比方

　　“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”

　　“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓。”

　　(2)舉例子

　　“我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。”

　　“茅盾故鄉烏鎮的小河……與蘆葦叢構成鮮明的對照。”“江南鄉間石橋……”“長橋……”“風雨橋……”

　　(3)列數字

　　“趙州橋非常雄偉，全長50.82米……”

　　“(盧溝橋)橋長265米……”

　　(4)引用

　　“唐朝的張族說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’。”

　　“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’。”

　　“那時候有個意大利人馬可•波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它‘是世界上獨一無二的’。”

　　“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美……”

　　三、揣摩語句，理解語句豐富的內涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點

　　1.多媒體顯示：

　　(1)倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

　　(“標本”在這里是什么意思?)

　　(2)誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

　　(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”?)

　　(3)總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

　　(去掉“一切”“決不”，可以嗎?)

　　(4)假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。

　　(“藝術”與“技術”有什么區別?)

　　(5)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

　　(去掉“往往”好不好?)

　　(6)有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……

　　(這個描寫的句子有什么作用?)

　　學生朗讀句子，悉心體味，思考。

　　明確：(1)“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

　　(2)不能，原句突出了“蘇州園林”。

　　(3)不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。

　　(4)“藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制;“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。

　　(5)去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

　　(6)這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。

　　2.學生另找幾例品評涵泳。

　　如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?

　　明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

　　四、課堂小結

　　本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。

　　五、課堂練習

　　仿句訓練

　　1.“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

　　要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。

　　2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

　　要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結構要整齊，冒號前后為因果關系。

　　學生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學回答，其余同學評價。

　　六、布置作業

　　1.請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。

　　2.預習《故宮博物院》，查找有關圖片和資料。