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人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文《臺(tái)階》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-27

人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文《臺(tái)階》教案(精選14篇)

人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文《臺(tái)階》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

  2、 理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入

  我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),有九億農(nóng)民。關(guān)心國(guó)事就不能不了解一下中國(guó)廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天,我們所學(xué)的《臺(tái)階》就為我們刻畫了一個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

  作者簡(jiǎn)介:

  李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表*作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長(zhǎng)。近年來發(fā)表小說頗多。

  李森祥的小說以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象!缎W(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載,獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

  二、整體把握

  1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  “臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H渴望受人尊重。

  2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?

  他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢一角錢的攢,終于蓋起了新屋。

  3、新屋造好了,父親怎么樣了?

  父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。

  4、故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)

  三、研讀賞析

  1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

  立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)

  建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

  建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)

  2、“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

  小說用第一人稱寫,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神),

  父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。*

  3、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?

  這篇小說題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

  1)寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

  2)寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  3)寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí),可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿,又說明臺(tái)階低。

  4)寫父親的腳板,寫出父親終年辛勞的形象,也說明家庭的窮困。

  4、為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

  詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階則要詳寫。

  5、為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

  四、比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。

  同:都是表現(xiàn)父親的文章,都是抓住生活中的細(xì)節(jié),以小見大。

  異:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛,給人深刻的印象,讓人強(qiáng)烈地感受父愛。

  《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,建房這個(gè)一般性的題材有了則重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文《臺(tái)階》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

  2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

  3.把握課文敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感*彩。

  4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

  5.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

  教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  (背景音樂《愚公移山》)

  透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

  二、誦讀感知,整體把握

  l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

  2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。

  教師提示閱讀要點(diǎn):

  (1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  (2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

  (3)新屋造好了,父親怎么樣?

  學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:

  父親覺得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

  3.學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評(píng)價(jià)和心得。

  教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。

  學(xué)生的感知可能有:

  (1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第二人稱的寫法。

  (2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意,安排材料的詳略!芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。

  (3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

  (4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,深層地說是對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

  (5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí),文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的,很有特色。

  4.合作研討。

  學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。

  (1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?

  (2)“新臺(tái)階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?

  (3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

  (4)“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

  (5)為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

  (6)為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

  (7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?

  教師點(diǎn)撥、明確:

  (1)因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺(tái)階低。

  (2)臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以—下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。

  (3)這篇小說題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

  第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

  第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  第三,寫“我”在臺(tái)階上跳來跳去,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí),可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿,又是寫臺(tái)階之低。

  第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。

  (4)這篇小說是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕.他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

  (5)文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階則要詳寫。

  父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

  (6)父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

  (7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后,他卻不好意思坐上去。

  5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

  (1)從人類需要層次論的角度:人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親的心愿。

  造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無論大小,都具有人文性。“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說著眼在臺(tái)階,寫父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,就是對(duì)尊重的要求。

  人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階,目光那么專注,他羨慕那個(gè)氣派,他感嘆“我們家的臺(tái)階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

  人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺(tái)階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。

  (2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。

  這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

  父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過是屋基高些,臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí),三百來斤的石板一下子能背三趟,也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。

  小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

  6.變換人稱練習(xí)。

  請(qǐng)學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說說小說的故事梗概。

  教師示例:

  家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋,可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,*十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù),一角錢一角錢地?cái),終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。

  三、說話延伸

  請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

  四、課堂小結(jié)

  從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

  五、課堂練習(xí)

  五、板書設(shè)計(jì):

  “臺(tái)階高,屋主人的地位就相對(duì)高”

  三級(jí)臺(tái)階 老屋

  地 尊 要強(qiáng) 老實(shí)厚道

  父親

  位 重 愚公移山的精神

  堅(jiān)忍不拔的毅力

  九級(jí)臺(tái)階 新屋

人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文《臺(tái)階》教案 篇3

  各位評(píng)委、老師:

  我說課的題目是:《臺(tái)階》,下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)四個(gè)部分進(jìn)行說課。

  一、說教材

  1、教材簡(jiǎn)介

  《臺(tái)階》與本單元其他五篇不同,是小說,但也是敘事類作品,主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私,而且敢于拼搏的精神。

  2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

  初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  知識(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

  能力目標(biāo):把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

  3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)

  小說是以父親的兒子為故事敘述者的,開頭寫父親如何力大無比,壯實(shí)如牛,篇末寫父親腰也閃了,連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞,舍不得破費(fèi)一星半點(diǎn),連洗腳也是一年才洗一回,父親這輩子過得多么艱難!小說深沉地響著時(shí)代的呼喚,億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車的日子。

  故事圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出了父親希望受人尊重的思想性格。

  教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  二、說學(xué)生

  1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

  本文立意新鮮,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

  2、能力分析

  學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒有問題,并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。

  3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

  學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

  三、說教法與手段

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

  1、讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù),讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

  3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

  4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

  1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。

  2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

  3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

  四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

  全文中有個(gè)文眼:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”抓住了這個(gè)文眼,就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格。

  教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下:

  (一)激情導(dǎo)入:3分鐘(背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

  (好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座,此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,再配以背景音樂《愚公移山》,自然就能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,自然引出本課內(nèi)容。)

  (二)整體感知:10分鐘

  1、配樂朗誦,要求學(xué)生勾畫出生字詞,并結(jié)合課文解詞。

  2、讓學(xué)生再次瀏覽課文,看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事,成為今天講故事大王。

  (學(xué)生通過兩次不同要求的讀,特別是在復(fù)述過程重要抓重點(diǎn),通過這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

  (三)協(xié)作質(zhì)疑:15分鐘

  默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問題,小組討論解決,全班交流。

  (新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)

  (四)品味賞析:10分鐘

  對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。

  教師有感情的朗讀課文片段,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析,同時(shí)課件演示父親重修臺(tái)階的情景,形象的感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因?yàn)楫?dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去)。

  (此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運(yùn)用,更形象、更直觀。)

  (五)拓展遷移:4分鐘

  引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親,要求抓住父親的特點(diǎn),敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。

  (有人說過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。)

  (六)師生小結(jié):2分鐘

  首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以補(bǔ)充和肯定。

  (此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)

  (七)作業(yè)設(shè)置:1分鐘

  摘抄贊頌父親的文學(xué)作品,推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

  2、教與學(xué)多邊活動(dòng)安排

  每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都盡量安排合作探究的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),并注意對(duì)問題分層次整理,給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì),以提高其自信心。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)處理

  探究人物形象,應(yīng)該在通讀的過程中,根據(jù)故事情節(jié),一一列出人物思想性格的要點(diǎn),然后整體思考,加以整理,看什么是性格的核心?梢杂“三問”

  引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,分析人物。

  一問:父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  二問:父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

  三問:新屋造好了,父親怎么樣?

  4、教學(xué)手段的采用

  在理解父親形象的時(shí)候,播放背景音樂,同時(shí)放父親修臺(tái)階的課件,引起學(xué)生共鳴。

  5、板書設(shè)計(jì)

  臺(tái)階

  李森祥

  “臺(tái)階高,屋主人的地位就相對(duì)高”

  三級(jí)臺(tái)階老屋非常要強(qiáng)、有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

  九級(jí)臺(tái)階新屋有移公移山精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文《臺(tái)階》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、 整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

  2、 理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入  

  我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),有九億農(nóng)民。關(guān)心國(guó)事就不能不了解一下中國(guó)廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天,我們所學(xué)的《臺(tái)階》就為我們刻畫了一個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

  作者簡(jiǎn)介:

  李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長(zhǎng)。近年來發(fā)表小說頗多。

  李森祥的小說以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載,獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

  二、整體把握

  1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  “臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H渴望受人尊重。

  2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?

  他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢一角錢的攢,終于蓋起了新屋。

  3、新屋造好了,父親怎么樣了?

  父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。

  4、故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)

  三、研讀賞析

  1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

  立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)

  建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

  建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)

  2、“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

  小說用第一人稱寫,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神),

  父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。

  3、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?

  這篇小說題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

  1)寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

  2)寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  3)寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí),可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿,又說明臺(tái)階低。

  4)寫父親的腳板,寫出父親終年辛勞的形象,也說明家庭的窮困。

  4、為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

  詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階則要詳寫。

  5、為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

  四、比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。

  同:都是表現(xiàn)父親的文章,都是抓住生活中的細(xì)節(jié),以小見大。

  異:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛,給人深刻的印象,讓人強(qiáng)烈地感受父愛。

  《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,建房這個(gè)一般性的題材有了則重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文《臺(tái)階》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  從掌握人物描寫的方法及作用入手,賞析人物形象。

  過程與方法:

  1、研讀重點(diǎn)語句,感悟人物形象,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解人物思想感情。

  2、教師精講點(diǎn)撥,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義

  教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)。

  設(shè)計(jì)思路

  本節(jié)課是第二課時(shí),主要圍繞著賞析人物形象展開,通過研讀重點(diǎn)語句,感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫的方法展開討論,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析,學(xué)生通過朗讀、品味,討論、探究,在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫,歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫的方法,進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了《臺(tái)階》這篇課文的情節(jié),知道了作者通過一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實(shí)的生活畫卷,今天我們就精讀課文,分析人物性格,體會(huì)作者是如何塑造父親這一形象的。

  二、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點(diǎn)關(guān)注人物描寫時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞)

 。ㄒ唬、教師分析人物描寫

  人物的細(xì)節(jié)描寫,就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫,從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對(duì)人物性格的塑造。

  1.外貌描寫:對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

  2.動(dòng)作描寫:是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。

  3.語言描寫:是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

  4.心理描寫:是通過剖析人物的心理活動(dòng),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。

  核心方法提示:抓住關(guān)鍵,由表及里,綜合評(píng)價(jià)。

 。ǘ┱(qǐng)同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語言的細(xì)節(jié)描寫,并概括父親的性格特征。

  1.教師示范

  如:“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的笑!

  這一段運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)的描寫,寫出了父親在眾人仰慕時(shí)的不自在,表現(xiàn)他謙卑的性格特征。

  2.讓學(xué)生在文中尋找,用圈點(diǎn)批注法分析語段。

  以“運(yùn)用了_________的方法,寫出了父親的_________(內(nèi)容),表現(xiàn)出父親是一個(gè)_______________________的人”,為句式回答。

  3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。

  三、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格

  1.課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?

  2.教師分析

  如:立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)

  3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流

  建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

  建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)

  四、教師歸納

  通過同學(xué)們的討論、交流,我們可以看出,父親是一個(gè)勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)的人

  五、嘗試寫作

  這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫的神韻,文章正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對(duì)父親性格的刻畫。文章少了細(xì)節(jié),人物也就失去了血肉和神采,讓我們也來嘗試一段描寫。

  大家看,小說有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜。”作者寫到這里,沒有將我和母親展開描寫,留下了一段空白。

  請(qǐng)大家發(fā)揮想象,給小說補(bǔ)充一段情節(jié),對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。

 。▽W(xué)生寫,教師巡視)

  六、小結(jié)

  七、布置作業(yè)

  寫篇周記,展示自己眼中的父親,表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。

  板書設(shè)計(jì)

  《臺(tái)階》

  細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格:神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、外貌描寫、肖像描寫、心理描寫

  情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格

  父親是一個(gè)勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)的人

人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文《臺(tái)階》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

  2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

  3.把握課文敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

  4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

  5.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

  教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

  (背景音樂《愚公移山》)

  透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

  二、誦讀感知,整體把握

  l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

  2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。

  教師提示閱讀要點(diǎn):

  (1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  (2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

  (3)新屋造好了,父親怎么樣?

  學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:

  父親覺得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

  3.學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評(píng)價(jià)和心得。

  教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。

  學(xué)生的感知可能有:

  (1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第二人稱的寫法。

  (2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意,安排材料的詳略。“臺(tái)階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。

  (3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

  (4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,深層地說是對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

  (5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí),文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的,很有特色。

  4.合作研討。

  學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。

  (1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?

  (2)“新臺(tái)階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?

  (3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?

  (4)“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

  (5)為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

  (6)為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

  (7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?

  教師點(diǎn)撥、明確:

  (1)因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺(tái)階低。

  (2)臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以—下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。

  (3)這篇小說題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

  第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

  第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  第三,寫“我”在臺(tái)階上跳來跳去,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí),可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿,又是寫臺(tái)階之低。

  第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。

  (4)這篇小說是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕.他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

  (5)文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階則要詳寫。

  父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

  (6)父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

  (7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后,他卻不好意思坐上去。

  5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

  (1)從人類需要層次論的角度:人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親的心愿。

  造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無論大小,都具有人文性!芭_(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說著眼在臺(tái)階,寫父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,就是對(duì)尊重的要求。

  人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階,目光那么專注,他羨慕那個(gè)氣派,他感嘆“我們家的臺(tái)階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

  人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺(tái)階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。

  (2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。

  這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

  父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過是屋基高些,臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí),三百來斤的石板一下子能背三趟,也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。

  小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

  6.變換人稱練習(xí)。

  請(qǐng)學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說說小說的故事梗概。

人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文《臺(tái)階》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

  2、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

  3、掌握圍繞中心選材的寫法。

  【過程與方法】

  1、用第三人稱復(fù)述課文,熟悉課文內(nèi)容。

  2、用問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,分析人物。

  3、采用討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  教育學(xué)生去關(guān)心中國(guó)農(nóng)民的生活壯態(tài)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握故事內(nèi)容,分析人物形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

  教學(xué)課程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了一位愛心、愛護(hù)兒子的慈父的身影,今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢?

  二、自瀆感知,整體把握

  李森祥簡(jiǎn)介:浙江衢縣人。1975年18歲時(shí)參軍入伍,1987年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作,發(fā)表以《小學(xué)教師》、《臺(tái)階》為代表的一批短篇小說作品。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營(yíng)生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。

  三、積累字詞

  凹凼尷尬煩躁涎水門檻撬開大庭廣眾微不足道

  四、整體感知

  1、自讀課文,了解故事情節(jié),準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生活動(dòng):用第三人稱復(fù)述課文內(nèi)容,抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。

  2、思考下列問題

  (1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  (2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

  (3)新屋造好了,父親怎么樣了?

 。4)故事的敘述線索是什么?

  3、討論,明確

  (1)“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親覺得自家的臺(tái)階低望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也造一棟有高臺(tái)階的新屋。

 。2)他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。

 。3)父親為此付出了沉重的代價(jià):新屋落成了,人卻衰老了,身體也垮了。

  五、合作交流,解讀探究

  1、分析人物形象

 。1)找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句,有感情地讀一讀,說說使你感動(dòng)的原因(即體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))。

  分組討論,明確:

  立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)--要強(qiáng)、勤勞、頑強(qiáng);

  建成新屋的喜悅、局促、不自在--淳樸、善良、謙卑;

  建成新屋累垮身體--不服老、倔強(qiáng)。

  (2)總結(jié)父親的形象特點(diǎn)

  父親是中國(guó)農(nóng)民父親的典型形象,是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊敬的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思坐上去。

  2、理解作者情感

  作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感?

  點(diǎn)撥:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情,對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  3、掌握寫作特點(diǎn)

  為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階寫得詳細(xì)?

  點(diǎn)撥:詳略是由文章的中心而定的。本文以“臺(tái)階”為線索來塑造父親的形象,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階要詳寫。

  教后反思

  從凄楚、辛酸中走來的父親,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,就是支撐事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

  同時(shí),這篇小說也應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),三分之二的人口在農(nóng)村,但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。像文中這位父親生活的艱難,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題,為實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文《臺(tái)階》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、 整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。

  2、 理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入  

  我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),有九億農(nóng)民。關(guān)心國(guó)事就不能不了解一下中國(guó)廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天,我們所學(xué)的《臺(tái)階》就為我們刻畫了一個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

  作者簡(jiǎn)介:

  李森祥(1956一

  ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長(zhǎng)。近年來發(fā)表小說頗多。

  李森祥的小說以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象!缎W(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載,獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

  二、整體把握

  1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  “臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H渴望受人尊重。

  2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?

  他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢一角錢的攢,終于蓋起了新屋。

  3、新屋造好了,父親怎么樣了?

  父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。

  4、故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)

  三、研讀賞析

  1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

  立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)

  建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

  建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)

  2、“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

  小說用第一人稱寫,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神),

  父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。

  3、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?

  這篇小說題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

  1)寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

  2)寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  3)寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí),可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿,又說明臺(tái)階低。

  4)寫父親的腳板,寫出父親終年辛勞的形象,也說明家庭的窮困。

  4、為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

  詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階則要詳寫。

  5、為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

  四、比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。

  同:都是表現(xiàn)父親的文章,都是抓住生活中的細(xì)節(jié),以小見大。

  異:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛,給人深刻的印象,讓人強(qiáng)烈地感受父愛。

  《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,建房這個(gè)一般性的題材有了則重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文《臺(tái)階》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握人物形象;。

  2、能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

  3、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  教學(xué)重點(diǎn):把握人物形象

  教學(xué)難點(diǎn);父親性格的核心

  教材內(nèi)容分析:

  《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文,以農(nóng)民的兒子作為敘事者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感*彩。

  教學(xué)對(duì)象的分析:

  初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高,在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。

  教學(xué)方法:朗讀、討論、點(diǎn)撥

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)工具:多媒體

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  我們學(xué)過朱自清的《背影》,寫的是父愛,父親身上的慈愛和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上,父愛是世上最無私、最深沉的愛,表達(dá)是這么簡(jiǎn)單,沒有做作,沒有張揚(yáng),有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章,讓我們一起走向《臺(tái)階》,走近文中的這位父親。

  二、板書課題,出示目標(biāo)

  三、整體感悟:

  1、出示速讀要領(lǐng):要默讀,不出聲。

  2、思考以下問題:

  (1)主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。

  (父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋)

  (2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  (造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說,父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。父親想有地位而沒有地位,不甘心低人一等,立下宏愿造臺(tái)階)

  四、研讀賞析

  1、教師導(dǎo)學(xué)

  以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章,除了整體駕馭之外,更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀,更好地理解人物的性格特點(diǎn),更貼切地感悟作者的思想感情。

  2、自主探究

  請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫父親的語句,有感情地讀一讀,說說讓你感動(dòng)的原因。

  請(qǐng)大家依據(jù)這種形式,談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識(shí)。

  3、合作探究

  4、全班交流

  “我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”,但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè),不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢(mèng)想的高臺(tái)階。所以我們說……

  以“父親是一位……的人”說話。

  五、拓展延伸:

  父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè),所得的結(jié)果只不過是一間普通的房屋,只不過臺(tái)階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?

  六、欣賞歌曲《我的老父親》

  畫面中有父親的許多形象,聯(lián)系生活,你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?

  七、布置作業(yè):

  寫一篇日記:《父親》

人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文《臺(tái)階》教案 篇10

  《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo) :1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,選材剪裁的好處。

  3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。

  教學(xué)設(shè)想:1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。

  2、整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。

  3、教學(xué)兩課時(shí)。

  第一課時(shí)                                           

  教學(xué)任務(wù):整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程 :

  1、導(dǎo)入  新課:

  教師講述《愚公移山》的故事。

  學(xué)生體會(huì)故事的寓意:這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,永不放棄追求的精神。

  《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

  板書課題——臺(tái)階

  本文是一篇小說,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識(shí)。

  2、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個(gè)問題:

  (1)注意下列詞語的形、音:

  門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、

 。2)使用第三人稱說說本文的故事梗概:

  要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例:

  某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺(tái)階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。

  3、明確小說的結(jié)構(gòu):

  小說的故事情節(jié),一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說,根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):

  開端:父親覺得自己家的臺(tái)階低,要造高臺(tái)階的新屋。

  發(fā)展:父親開始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。

  高潮:終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。

  結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。

  第二課時(shí)

  教學(xué)任務(wù):理解人物形象;

  與《背影》比較分析

  教學(xué)過程 :

  一、理解人物形象:

  問題探究:

  1、父親為什么總覺得我們家的臺(tái)階低?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?

  2、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?

  3、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會(huì)父親的性格特征。

  4、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?

  5、為什么新臺(tái)階造好了,父親反而感到處處不對(duì)勁?

  小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫!杜_(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

  二、寫作技巧探究:

  1、作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨?

  2、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)?

  3、文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無關(guān),可以刪除嗎?

  小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致

  凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺(tái)階無關(guān)的則惜墨如金,有的點(diǎn)到為止。

  三、比較分析:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,請(qǐng)分別說說這樣寫的好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可) 

  小結(jié):這兩篇文章所寫的事情,都是日常生活中司空見慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會(huì)意蘊(yùn),從中受到教益。

人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文《臺(tái)階》教案 篇11

  教師寄語:擁有思想的瞬間,是幸福的;擁有感受的快意,是幸福的;擁有父愛也是幸福的。                                      -------史騏生

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、反復(fù)朗讀,理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者感情。

  2、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法,理解父親形象的特點(diǎn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。 

  2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的寫作方法。

  資料袋:

  走進(jìn)作者: 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長(zhǎng)。近年來發(fā)表小說頗多。 李森祥的小說以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載,獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

  學(xué)習(xí)過程:

  基礎(chǔ)知識(shí):

  1、自讀課文,注音或釋詞。

  凹(    )    凼(    )     硌 (    )     涎(    )水    揩(    )   嘎 (    )

  黏(     )   撬(    )     籌(    )劃    過癮(     )   尷尬 (          )

  唿(    )嗒  熬 (    )住  憋(    )住    門檻(     )

  微不足道:

  大庭廣眾:

  整體感知:

  2、故事的敘述線索是什么?“文眼”(最能體現(xiàn)文章中心的句子)是什么?

  3、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?新屋造好了,父親怎么樣了?

  合作探究:

  4、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?

  探究人物形象:

  5、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義。

  品味語言:

  6、再讀課文,找出你最喜歡或最讓你感動(dòng)的語句,又感情的朗讀出來并賞析。

  拓展遷移:

  7、請(qǐng)用第三人稱復(fù)述最能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié),在復(fù)述的過程中注意刻畫人物的心理活動(dòng)。要求口齒清楚,內(nèi)容連貫,并富于感情。

  學(xué)習(xí)小結(jié):

  8、通過本文的學(xué)習(xí),我的收獲是……

人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文《臺(tái)階》教案 篇12

  一、 導(dǎo)入  :

  我們學(xué)了朱自清的散文《背影》可知“父親”是一位關(guān)心、愛護(hù)兒子的博大精深的高大形象,那么,今天我們又一起來學(xué)習(xí)李森祥的小說《臺(tái)階》,分析文中的父親又是怎樣的形象?(板書標(biāo)題)

  二、 整體感知:

 。◣е韵2、3、4的問題讀書。)

  1、 分組比賽查字典并把自己所查到的結(jié)果寫下來:

  涎( )水 揩( ) 尷尬( ) 凹凼( ) 籌( )劃

  黏( )性 鑲嵌( ) 躥( )上 摻( )上 胯( )骨

  糟糕( ) 撬( ) 倔強(qiáng)( ) 門檻( ) 茬( )硌( )

  2、 用5——10分鐘的時(shí)間閱讀課文后,復(fù)述課文的故事梗概。

 。裕

  3、 本文以“臺(tái)階”為線索,圍繞這條線索,作者回憶了哪些事?從這些事中,可知“我”家是怎樣的家境?從中可知父親是怎樣的一個(gè)人物形象?(通過討論后板書如下。)

  舊臺(tái)階

  回憶 ———— 造臺(tái)階———— 經(jīng)濟(jì)的落后

  新臺(tái)階

  |————父親的堅(jiān)忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)

  線索(臺(tái)階)

  4、 學(xué)生提問問題。(問題在后補(bǔ)充)

  三、 探究如下問題:

  1、 對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。(從如下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生分析并自己得出結(jié)論):

 。1)、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看:

  “陰陽八卦”的傳統(tǒng)文化認(rèn)為:一、三、五、七、九是陰中的級(jí)別的象征,而一級(jí)是最低級(jí)別的象征,九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè),這表明是云南省的最高學(xué)俯。我想今天的一些商標(biāo),或許是這種文化傳統(tǒng)的繼承吧!諸如“三九胃泰”、“九九感冒靈”、“555”煙、等等。所以,我們可以知道“臺(tái)階”的高,實(shí)質(zhì)上就是主人地位的高。從這我們可看出:父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。 (注:自立于受人尊重的行列。)

  “陰陽八卦”的文化傳統(tǒng)還可以在農(nóng)村找到相應(yīng)的建筑物,如“四合院”。(A)、清靜、安全;(B)、東南西北四神的保佑,以示平安。所以中華民族自古以來就有著和平、團(tuán)結(jié)以及和睦相處的優(yōu)良傳統(tǒng)。

  (2)、從人類需要層次論的角度分析:

  美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè):生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

  “臺(tái)階高,主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺(tái)階,寫父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,也就是說對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重,耗盡了他的畢生精力,奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?

 。ò鍟悍浅R獜(qiáng)的農(nóng)民,有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。)

  (3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:

  課文中寫到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋,他的確一點(diǎn)一滴的積累,一分一文

  積攢,起早貪黑,從早到晚,一年四季,七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽O掳朐逻^年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以,我們可以知道:父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去)。

 。4)、從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度看:

  提問:父親的創(chuàng)業(yè)為什么如此之艱難呢?(可以從課文內(nèi)容引入)

  提示:A、低——高(臺(tái)階三級(jí)——九級(jí))。人老了,身體垮了——發(fā)展緩慢。

  B、柴——1.5元錢。材料來之不易——農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后。

  所以,從父親的身上,我們可知這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速的改變農(nóng)村落后的面貌,盡快的結(jié)束老牛拉破車的日子?傊,父親創(chuàng)業(yè)如此之艱難的根源在于生產(chǎn)力水平的低下。

  四、討論回答學(xué)生提出的部分問題:

  1、 第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的,像踩在棉花上似的?(提示:A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)

  2、 第13段最后一句說明了什么? (提示:神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺(tái)階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階,也讓人羨慕的神態(tài)。)

  3、 第21段中為什么說父親露出尷尬的笑? (提示:聯(lián)系上下文,說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)

  4、 第26段中為什么父親總覺得不對(duì)勁? (提示:A、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺不對(duì)勁,說明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。)

  5、 第29段中為什么說父親若有所失的模樣? (提示:父親干了一輩子,在他的精神世界中,勞動(dòng)就是生命,勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲,才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活,就失去了一切。所以說“若有所失”)

  6、 第30段的含義? (提示:神態(tài)描寫——比喻的手法,形象地寫出父親已老了,同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷,進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)

  五、 教學(xué)反饋:

  1、 父親為何要造一間有臺(tái)階的房子?

  2、 父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋?

  3、 新屋造好后,父親變得怎樣了?

  (見以上的分析) 

人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文《臺(tái)階》教案 篇13

  授課日期:  年    月       日        總課時(shí):

  第8課、臺(tái)階

  李森祥

  ●學(xué)習(xí)目的:

  1、整體感知,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者感情。

  2、課文復(fù)述,進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)作者命題立意、通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。

  ●學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。 

  2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  ●學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)

  ●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、解決字詞,讀熟課文,理解課文找出疑難。

  識(shí)記字詞:

  凹(ao)  凼(dang)  門檻(kan)  涎(xioan)水  揩(kai)  嘎(ga)

  籌(chou)劃黏(nian)尷尬(gan ga)撬(qiao) 

  微不足道    大庭廣眾

  2、閱讀課文,復(fù)述情節(jié)。

  ●教學(xué)設(shè)想:

  對(duì)《臺(tái)階》這篇小說,可以引導(dǎo)學(xué)生通過探究下面三個(gè)問題來把握全文。父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋?造好了,父親怎么樣了?另外還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高! 這個(gè)文眼,從而更好地理解父親的思想性格。同時(shí)適當(dāng)?shù)匮由斓阶约旱母赣H,同學(xué)的父親,聯(lián)系實(shí)際來加深對(duì)小說主人公的感受和理解。

  ●教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、《背影》引讀,暢談父親。

  我們學(xué)了朱自清的散文《背影》,感受到了一位關(guān)心、愛護(hù)兒子的“父親”形象,那么,你能說說生活在你身邊的父親的點(diǎn)滴瑣事嗎?

  同學(xué)們說得很好,下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)李森祥的小說《臺(tái)階》,來看看中國(guó)農(nóng)民“父親”又是怎樣的形象?(板書標(biāo)題)

  作者簡(jiǎn)介: 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長(zhǎng)。近年來發(fā)表小說頗多。

  李森祥的小說以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象!缎W(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載,獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

  二、誦讀積累,整體感知。

  1、學(xué)生快速自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、出示問題,整體感知。

  ①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  “臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H不甘心低人一等,渴望受人尊重。望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  ②父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?

  他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢一角錢的攢,終于蓋起了新屋。

 、坌挛菰旌昧,父親怎么樣了?

  父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,人衰老了,累垮了。

  4、故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)

  三、情節(jié)復(fù)述,體會(huì)情感。

  要求改用第三人稱,抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻畫人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚,內(nèi)容連貫,并富于感情。復(fù)述之后可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

  四、合作探究,研讀賞析。

  設(shè)置問題情景一:

  ♂小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來的。

 。1)、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看:

  傳統(tǒng)文化認(rèn)為:一、三、五、七、九是級(jí)別的象征,而一級(jí)是最低級(jí)別的象征,九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè),這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出:父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)

 。2)、從人類需要層次論的角度分析:

  美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè):生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

  “臺(tái)階高,主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺(tái)階,寫父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,也就是說對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重,耗盡了他的畢生精力,奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?

 。ò鍟悍浅R獜(qiáng)的農(nóng)民,有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。)

 。3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:

  課文中寫到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋,他的確一點(diǎn)一滴的積累,一分一文積攢,起早貪黑,從早到晚,一年四季,七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽O掳朐逻^年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以,我們可以知道:父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去)。

  ♂課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

  立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)

  建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

  建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)

  ♂小結(jié)歸納(只要言之有理即可):

  他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。

  他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。

  他是一個(gè)謙卑的人,有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn),當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去。

  設(shè)置問題情景二:

  ♂作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?

  這篇小說題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

  1)寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。

  2)寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  3)寫“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí),可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿,又說明臺(tái)階低。

  4)寫父親的腳板,寫出父親終年辛勞的形象,也說明家庭的窮困。

  設(shè)置問題情景三:

  ♂為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

  詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫,造臺(tái)階則要詳寫。

  五、語言品味,把握主題。

  1、語言品味:

  引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句,讀一讀,議一議。

  例:

  ♂“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

  小說用第一人稱寫,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神),父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。

  ♂為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

  2、把握主題:

  設(shè)問:這篇小說要告訴我們什么?

  學(xué)生討論,教師歸納(只要言之有理即可):

  謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

  熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

  ……

  3、體會(huì)寫法:

  請(qǐng)同學(xué)們整理收獲,體驗(yàn)學(xué)法。

  討論歸納:個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

  要注意詳略得當(dāng)。

  要突出重點(diǎn),圍繞中心選材。

  把握閱讀小說的一般方法。

  六、走進(jìn)“父親”,互動(dòng)釋疑。

  1、走進(jìn)“父親”:

  ♂“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?

  小說塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出特征。同時(shí),這一形象還告訴我們,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車的日子。

  作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  2、互動(dòng)釋疑:將自己不懂的地方提出來,與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。

  七、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸。

  1、總結(jié)存儲(chǔ):

  《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。 同時(shí)這篇小說,應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  2、課外延伸:

  ①完成課后“研討與練習(xí)”。

  ②調(diào)查農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度,與改革開放之前比較,看有了哪些發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報(bào)告。

 。ㄎ湓(zhèn)中學(xué) 陸海峰)

  1、 第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的,像踩在棉花上似的?

 。ㄌ崾荆篈、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)

  2、 第13段最后一句說明了什么?

  (提示:神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺(tái)階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階,也讓人羨慕的神態(tài)。)

  3、 第21段中為什么說父親露出尷尬的笑?

 。ㄌ崾荆郝(lián)系上下文,說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)

  4、 第26段中為什么父親總覺得不對(duì)勁?

  (提示:A、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺不對(duì)勁,說明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。)

  5、 第29段中為什么說父親若有所失的模樣?

  (提示:父親干了一輩子,在他的精神世界中,勞動(dòng)就是生命,勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲,才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活,就失去了一切。所以說“若有所失”)

  6、 第30段的含義?

 。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——比喻的手法,形象地寫出父親已老了,同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷,進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)

人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語文《臺(tái)階》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo) 

  改用第三人稱復(fù)述課文。

  理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

  了解圍繞中心選材的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  父親的形象特點(diǎn)及其意義。

  通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí):

  識(shí)記字詞:凹(ao)凼(dang) 門檻

  (kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎

  (ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬

  (gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾

  閱讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  ■導(dǎo)入  

  同學(xué)們,我們中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),有九億農(nóng)民。關(guān)心國(guó)事大事就不能不了解一下

  中國(guó)廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來學(xué)習(xí)一篇小說《臺(tái)階》,《臺(tái)階》

  一文為我們刻畫了一個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

  板書課題。

  ■整體感知

  了解故事情節(jié)和人物形象。

  自讀課文。

  了解故事情節(jié)。要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫。

  復(fù)述課文。

  感知課文內(nèi)容。

  要求改用第三人稱,抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻

  畫人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚,內(nèi)容連貫,并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)

  的評(píng)價(jià),對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

  思考、討論、理解、了解人物形象。

  思考題:

  a.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

  b.父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

  c.新屋造好了,父親怎么樣?

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再將自己的理解和疑難問題,通過四人小組討論,與同學(xué)交流。

  然后進(jìn)行課堂發(fā)言。

  提示:

  a.“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H覺得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨

  慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  b.他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無

  法形容。

  c.父親為此付出的沉重的代價(jià):新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

  研讀與賞析

  教師導(dǎo)學(xué):

  小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活

  的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來的。

  引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié),讀一讀,議一議。

  思考題:

  哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

  “父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖

  去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?

  為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么

  理解?

  作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?

  為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

  提示:

  教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段,概括父親這一形象的特點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像,答案不求統(tǒng)一,但要合乎情理。

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

  5題,理解突出重點(diǎn),圍繞中心選材的寫法。

  ■拓展延伸

  思考題:

  本文的“文眼”是什么?

  “臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!惫适虑楣(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。

  “父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?

  小說塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命

  硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出

  特征。同時(shí),這一形象還告訴我們,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。

  億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車的

  日子。

  作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑

  表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  ■教師小結(jié)

  這篇小說,應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的

  變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  作業(yè) 

  寫成“研討與練習(xí)”

  調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度,與改革開放之前比較,看有了哪些

  發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報(bào)告。

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