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人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-27

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案(通用16篇)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握13個(gè)生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1.認(rèn)識(shí)貓。

  (貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

  2.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》,讀題。

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  (一)黑板上學(xué)習(xí)生字。

  (二)看投影,讀詞語。

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)理清條理

  1.作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

  2.每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

  第一自然段:寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

  第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

  第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。

  第四自然段:寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1.自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說什么?

  生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

  學(xué)生A:讀懂了小貓很淘氣,好玩。

  師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛?找出來,讀一讀。

  引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。

  學(xué)生B:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。

  師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

  學(xué)生C:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

  師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。

  2.歸納引導(dǎo)。

  (1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。

  這是一只______________________

  (2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。

  [生氣勃勃、天真可愛]

  (3)你讀了課文和老舍先生對(duì)貓產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。

  (喜歡、喜愛)

  (4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。

  五、小結(jié)

  一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.昨天,我們學(xué)了小時(shí)候的貓,現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。

  小時(shí)候的貓很(淘)(氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛),我非常(喜歡)它。

  2.今天我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。

  二、講讀第1—3自然段

  1自由讀課文,說說課文圍繞哪一句話寫?

  (我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)

  2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?讀第1-3自然段,找一試,用波浪線畫出來。

  學(xué)生匯報(bào)。師提煉要點(diǎn),板書:

  老實(shí)貪玩盡職

  溫柔可親一聲不出

  膽小勇敢

  3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子,注意自己在品讀時(shí)的感受。

  4、師生互動(dòng),交流感受,體會(huì)古怪。

  (1)抓住“乖”,類比生活體驗(yàn),品味讀好寫貓“老實(shí)”的句子。

  (2)品味貓貪玩表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)想象:貓貪玩出走后,會(huì)有誰用什么方呼喚貓回來?

  (3)品味“屏息凝視”

  ①結(jié)合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。

  ②“屏息”是否就是不呼吸了呢?

  ③連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀?(生練讀)

  ④同學(xué)們,我們找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗(yàn)10秒鐘。交流感受

  ⑤體會(huì)“一連”“非……不可”:同學(xué)們,“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧,三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了10秒鐘啊!(生激情朗讀)

  (4)小結(jié):在盡職這一點(diǎn)上,我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。

  5、整體回顧讀第1自然段,體會(huì)貓的確古怪,但又著實(shí)可愛。

  6、自由讀第2、3自然段,邊讀邊想哪兒寫得好,一會(huì)兒我們來交流一下。

  7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點(diǎn)詞語的句子。

  8、總體賞讀,熟讀成誦。

  三、小結(jié)。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,并能背誦喜歡的部分。

  2、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入新課

  1.聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,貓是我們生活中很常見的一中動(dòng)物,你養(yǎng)過貓嗎?你仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊,談起貓同學(xué)們都很興奮,我國(guó)有位的作家——老舍先生也很喜歡貓,他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  2.認(rèn)識(shí)作者老舍先生

  課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,哪個(gè)小組來給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料,讓我們更好的認(rèn)識(shí)一下他?(生答)

  二.初讀課文,整體把握

  1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求,初讀課文

  在認(rèn)識(shí)老舍之后,我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示,自由讀課文,邊讀邊解決這些問題,哪位同學(xué)來讀一讀?(讀自學(xué)提示)

  2.小組匯報(bào)交流

  三.精讀課文,逐段分析

  1.學(xué)習(xí)第1自然段

  (1)課文開頭第一段就說:“貓的性格實(shí)在有些古怪”,當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的?小組合作探討一下:它古怪在哪兒呢?

  (2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)

  貓是既老實(shí),又貪玩,又很盡職,那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語和句子。

  (3)小結(jié):“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身,可以看出貓的性格的確古怪。

  (4)分析語句修辭手法

  其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪,老實(shí)呀,貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢?他運(yùn)用了什么修辭手法?想要表達(dá)什么樣的感情呢?

  2.學(xué)習(xí)第2自然段

  課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢,讀一讀相關(guān)句子。(生讀)

  高興時(shí),叫喚“豐富多腔,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端”,不高興時(shí)“一聲不出”,這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法,表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興,也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”

  3.學(xué)習(xí)第3自然段

  第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”

  小結(jié):作者在寫作時(shí),有詳有略,寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì),因?yàn)樽髡邜圬垼桶沿埖拈L(zhǎng)處寫得詳細(xì)。

  4.學(xué)習(xí)第4,5自然段

  下面我們來看第二大段,默讀課文,找一找:哪些詞語本來是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出,作者喜歡大貓,更喜歡剛滿月的小貓。

  四、拓展練習(xí)

  1.過去我們寫動(dòng)物,只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。選自己所喜愛的一種小動(dòng)物,說出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情

  2.貓的身上有不少學(xué)問,老師這里搜集了一項(xiàng),貓的胡須可以測(cè)量鼠洞的大小,當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí),貓便跑進(jìn)去捉老鼠,若胡須碰壁,它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣,貓身上的學(xué)問,你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料,匯報(bào)交流)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案 篇3

  三維目標(biāo)

  (一)知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫作方法。

  (二)過程與方法:通過自讀交流合作等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心及細(xì)心。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)用課件

  一)導(dǎo)入:同學(xué)們,在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物,請(qǐng)問你喜歡哪一種,說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物,我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題,介紹作者。(出示課件)

  二)欣賞課文1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文,糾正字音。

  三)理順課文脈絡(luò)

  1.(課件出示):瀏覽課文,想一想課文寫了什么時(shí)候的貓,,分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào),教師板書:大貓(1-3自然段),古怪;小貓(四自然段)淘氣。

  2.什么是“古怪”?

  四)欣賞課文

  (一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

  1.(投影出示):讀這一部分,邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。

  2.學(xué)生自讀課文,勾畫句子。

  3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))

  (1)老實(shí)、貪玩、盡職;

  (2)高興、不高興;

  (3)膽小、勇敢(2)出示句子,抓詞體會(huì)。(3)用“既......又......”說一句話,進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。

  (4)感情朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)課文第4自然段

  1.讀這一段,畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

  2.匯報(bào)

  五)交流文章寫作方法想一想,課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?

  1.學(xué)生交流,討論.

  2.匯報(bào)

  3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來寫的。而且每部分的開頭都有總起句。

  六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛。

  七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動(dòng),這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中,讓我們也來做一個(gè)細(xì)心的孩子吧,因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來自于生活。

  八)板書

  15貓

  老實(shí)貪玩盡職

  大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢

  小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案 篇4

  《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文.文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情.

  在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn):一是要深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述,學(xué)習(xí)作家的語言技巧;二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā).

  在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情.以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一.

  下面我就談一下我的這堂課的設(shè)計(jì)意圖.

  一, 豐富語言積累.

  《新課標(biāo)》把"豐富語言的積累"寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語文,提高語文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性.兒童語言貧乏,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程.頭腦里的語言材料增多,語言水平自然提高.這是社會(huì)交際所必需的,也是提高認(rèn)識(shí),發(fā)展智力所必需.說話時(shí)"妙語連珠,出口成章",習(xí)作時(shí)"文思泉涌,妙筆生花"都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀.而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生積累有關(guān)成語.如果每節(jié)語文課前,我們語文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間,做這樣一件事情,相信學(xué)生日后將終身受益.

  二, 在矛盾處置疑,激活學(xué)生的思維.

  于無疑處設(shè)疑,于矛盾處置疑,往往能有效地激活學(xué)生的思維,從而培養(yǎng)其積極,主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度.

  "文章向大家介紹了幾只大貓 "原是無疑之處;而"面對(duì)這樣性格古怪的大貓,老舍先生一定很頭疼了 "這又是文章的矛盾焦點(diǎn).一石激起千層浪,學(xué)生在文中找理由,擺事實(shí),忙得不亦樂乎.教師看似隨意實(shí)則有意的一句話,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能.

  三, 重視朗讀,重視整體綜合感知.

  過去在閱讀教學(xué)中,長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式.使語文教學(xué)的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶.

  因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,并且說說為什么這么讀如本文中對(duì)"蹭"字的理解,如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀,獲得了感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,接通,于是心有所悟,豁然開朗.由于語言文字隱喻性很強(qiáng),許多詞匯可意會(huì)不可言傳,可體驗(yàn)而無法表達(dá),有的是言有盡而意無窮,有的是"盡在不言中".正是由于語言的模糊性,增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力.使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉,抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量.

  《貓》的教案

  [教學(xué)要求]

  一, 認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而愛護(hù)小動(dòng)物.

  二, 復(fù)習(xí)生字,理解本課生詞,要求掌握:古怪,無憂無慮,盡職,閉息凝視,變化多端,生氣勃勃,會(huì)用"任憑","生氣勃勃"造句.

  三, 懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龇椒?

  四, 能正確,流利,有表情地朗讀課文,并能背誦.

  課前準(zhǔn)備:課件

  一, 導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感).

  哪些小朋友家里養(yǎng)過貓 你們仔細(xì)觀察過貓嗎 貓給你們什么印象

  有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》.

  二, 自學(xué)課文

  △自己讀課文,看能不能讀懂.不懂的自己做上記號(hào).

  △查字典:盡職,變化多端,閉息凝視.

  (讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)

  △這篇課文中,寫了哪些貓 (大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作為一段,把后面寫小貓的作為一段.小朋友再讀一遍.劃分段落.分好段想一想:課文第一段,主要寫大貓的什么特點(diǎn) 課文第二段,寫小貓的什么特點(diǎn) 把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來.

  (第一段:貓的性格實(shí)在古怪.)

  (第二段:滿月的小貓更可愛.)

  三, 講讀課文

  (一).課文寫了貓的哪些特點(diǎn) 指讀課文.

  畫出有關(guān)的句子.

  (二).這兩句話有什么關(guān)系呢

  課文是怎樣寫出貓的古怪和可愛呢 從課文的描述中,表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢 請(qǐng)各小組選擇最喜歡的一段,用最喜歡的方式來研討.

  (三).各小組深入討論,老師巡視指導(dǎo).

  (四).匯報(bào):

  1 古怪

  第一段

  (1)結(jié)合放幻燈,以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象.每敘述一個(gè)形象,要求概括一下自己對(duì)貓的印象.

  △(放幻燈①:貓?jiān)谒X)學(xué)生敘述:貓很老實(shí).(釋:無憂無慮)

  △(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述:貓很貪玩.

  △(放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生敘述:貓很盡職.(釋:盡職)(突出:"非┉┉不可┉┉")

  (2)點(diǎn)撥:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢 你們?cè)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語和句子.

  ("說老實(shí)吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說這貪玩吧,的確是呀┉┉可是┉┉")

  ①說它老實(shí)吧

  (3)比較讀 這兩種句式語氣有什么不同

  ②它很老實(shí)

  ①說它貪玩吧

  (4)比較讀 再比較比較,體會(huì)體會(huì)

  ②它很貪玩

  "說它老實(shí)吧說它貪玩吧",我們體會(huì)體會(huì),這種語氣給你什么感覺 (并不完全這樣)

  說它 老實(shí)(可是)貪玩

  貪玩(可是)盡職

  (5)指點(diǎn):說它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的.所以課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在有些古怪".這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一.

  (6)啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職呀.但是作者為什么這么寫呢 (作者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了)

  (7)指導(dǎo)朗讀.誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來.

  第二段

  (1)繼續(xù)匯報(bào),貓又怎么古怪,這一節(jié)中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,準(zhǔn)備自己講書.

  (可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響.)

  "它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親.

  高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡(jiǎn)略.

  寫高興,著重寫了貓的不同叫聲.突出有關(guān)詞語:

  長(zhǎng)短不同

  豐富多腔 變化多端

  粗細(xì)各異

  (2)貓并無高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)貓的感情.

  (3).指名讀第二節(jié),要把你們剛才講的冒號(hào),層次,感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來.

  第三段

  (1). 這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪.你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎 (板書:怕,勇猛)

  (2). 用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來."既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉"

  (3). 現(xiàn)在我們來看整個(gè)的第一段,寫貓的古怪,分了哪幾層來寫.就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn).

  說它 老實(shí) (可是) 貪玩

  __ 貪玩 __ 盡職

  古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響

  __ 怕 __ 勇猛

  這些方面,課文中哪些寫得詳細(xì)(老實(shí),盡職,溫柔可親,勇猛.根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào).)

  為什么作者寫貓的老實(shí),盡職,溫柔可親,勇猛比寫貓的貪玩,一聲不響,膽小要詳細(xì)呢 (原因有二:一方面是作者愛貓,就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì),二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的,不然的話,怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓,作者又怎么會(huì)愛貓呢 )

  2 更可愛

  第四段

  (1). 你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪?在全段中的地位怎樣 (也是段首概括).

  課文上說"滿月的小貓更可愛",這個(gè)"更"字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓.現(xiàn)在你們從課文里找找,哪些詞語本來是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了.("好玩具;不哭,打秋千,生氣勃勃,天真可愛"以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用.)

  (2). 小貓的可愛,你們感覺了嗎 我請(qǐng)誰來講,先照課文講,然后補(bǔ)充自己所觀察的,說出小貓的天真可愛.

  (3). 指名朗讀.

  四, 練習(xí)背誦.

  五, 說話練習(xí):過去我們寫動(dòng)物,只懂寫出動(dòng)物的形狀,生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛.誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物,說出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情.

  (提供導(dǎo)語:_____的性格實(shí)在_____,_______.)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案 篇5

  教學(xué)目的

  1.了解文中借事喻理的寫法。

  2.掌握課文細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比的手法。

  3.體會(huì)家庭生活的健康情趣,培養(yǎng)熱愛生活的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.析讀作者運(yùn)用對(duì)比手法和細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)3次養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。

  2.感受作者在文中提倡明辨是非,反對(duì)主觀武斷的思想感情。

  教學(xué)設(shè)想

  教學(xué)方法

  1.運(yùn)用析讀法,按“粗讀一細(xì)讀一精讀”三個(gè)步驟組織教學(xué)。

  2.運(yùn)用程序教學(xué)法,按“寫什么一怎樣寫一為什么要這樣寫”三步組織教學(xué)。

  3.以學(xué)生自讀為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。按“自讀一質(zhì)疑一釋疑一練習(xí)”的過程組織教學(xué)。

  媒體設(shè)計(jì)

  課前制作好的光盤或投影片,準(zhǔn)備好語言學(xué)習(xí)機(jī)。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

  教學(xué)步驟 

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

  先點(diǎn)一兩名同學(xué)談自己最喜愛的寵物,并說明為什么喜愛它。然后教師相機(jī)點(diǎn)撥,早在幾十年前,鄭振鐸先生寫了“我家”3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書課題,放貓圖片)(解說:這主要考慮本文寫作年代距今較遠(yuǎn),以此激發(fā)學(xué)生“動(dòng)情”,引起興趣。)

  二、解題

  本文是短篇小說。作者鄭振鐸(1898~1958),現(xiàn)代作家,文學(xué)史家,著名學(xué)者,新文化運(yùn)動(dòng)的積極刨導(dǎo)者之一。福建長(zhǎng)樂人。著有小說集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》;散文集《海燕》等;論著《文學(xué)大綱》等。是作者的小說集《家庭的故事》中的第一篇。作者于1928年10月24日為這本集子寫的《自序》中說:“我不曾寫什么小說,這一個(gè)集子所收的不過是小小的故事而已。……我寫這些故事,當(dāng)然未免有幾分的眷念(指對(duì)舊家庭——引者注)。”

  三、研習(xí)課文

  1.整體感知,理清思路。

  (1)聽課文錄音或示范讀課文。圈畫勾點(diǎn)精美的字詞句,自行注音釋義。

  憂郁 郁悶 慫恿 安祥 居然 蜷伏 懲戒 斷語

  (2)思考。

  ①小說寫了什么中心事件?

  討論明確:3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

  (解說:可以以此感知課文的主要內(nèi)容。)

  ②討論:A、全文共分幾部分寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷。B.同學(xué)們討論發(fā)言:有的說以時(shí)間為序,每次養(yǎng)貓為一部分,可分為三部分。有的認(rèn)為結(jié)合“我”的感情變化,可分兩部分。C、教師點(diǎn)撥:按作者3次養(yǎng)貓的不同感情,共分為兩大部分。

  第一部分(1~14)記敘前兩只貓受寵。可分兩層:一層(1~2)寫第一只貓病死(略寫);二層(3~14)寫第二只貓亡失(較詳)。

  第二部分(15~34)寫第三只貓受屈而死(詳寫)。可分三層:一層(15)寫第三只貓來得可憐;二層(16~29)寫鳥被咬死后,貓蒙冤遭棒打;三層(30~34)寫“我”明白真相后的自責(zé)和悔恨。

  (解說:為此整體感知文章結(jié)構(gòu)和故事情節(jié),概覽全文內(nèi)容,把握文章的脈絡(luò)。)

  2.細(xì)讀課文,美點(diǎn)揣摩。

  (1)鮮明的對(duì)比。

  ①討論:作者為何不單寫第三只貓,而要在前面寫第一、二只貓。

  ②同學(xué)們思考發(fā)言:可能會(huì)說出記敘、描寫、對(duì)比之類。

  ③教師點(diǎn)撥全文對(duì)比的兩大群落。(也可參照課后練習(xí)二中1題的4個(gè)方面列表比較)

  一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對(duì)比;二是它毛色難看,性情憂郁,不喜歡玩游,而第一只貓像白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去,第二只貓會(huì)亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著,這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對(duì)比。因此,大家都不喜歡它,它是只“若有若無的動(dòng)物”,連最愛貓的三妹“對(duì)于它也不加注意”,這與前兩只貓全家視若寶貝的地位形成鮮明的對(duì)比。

  不難看出,前兩只貓的受寵,反襯了第三只貓?jiān)饫溆觯谌回堅(jiān)饫溆龅牡匚唬轻劤伤谋瘎〉闹苯釉颉=?jīng)過這樣層層鋪墊,故事推進(jìn)到高潮“芙蓉鳥事件”。在這個(gè)事件中,貓的負(fù)屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對(duì)比。

  (解說:圍繞兩大對(duì)比群,文中衍生了若干小對(duì)比,由此可引導(dǎo)學(xué)生品味出作者的思想感情和對(duì)比藝術(shù)的無窮魅力。)

  (2)精巧的細(xì)節(jié)。

  ①討論:3次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?

  ②同學(xué)們討論發(fā)言:可能會(huì)說“愛貓、惜貓、恨貓、打貓、喜歡貓、討厭貓”之類。

  ③教師點(diǎn)撥:古語云:“感人心者,莫先乎情。”作者以真摯的感情描寫了養(yǎng)貓帶來的生活情趣。第一次當(dāng)三妹追小貓玩時(shí),“我”微笑著看,當(dāng)她報(bào)告貓的死訊時(shí),“我”感到“酸辛”。當(dāng)養(yǎng)第二只貓時(shí),飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實(shí),“我”也“悵然的,憤憤的”。第三次養(yǎng)貓感情波動(dòng)幅度更大。先是“不大喜歡它”,聽說芙蓉鳥被咬死后,“我”“很憤怒”。打了它之后“我心里還憤憤的,以為懲戒得還不夠快意”。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥,“我開始覺得我是錯(cuò)了!”“我心里十分的難過”……文章的主題,正是通過“我”一系列復(fù)雜感情的變化的細(xì)節(jié)描寫,不斷地升華。

  (解說:上述兩大美點(diǎn)的揣摩,對(duì)把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),領(lǐng)會(huì)作者的思想感情至關(guān)重要。除此以外,還可選諸如優(yōu)美的動(dòng)詞、形容詞揣摩。)

  四、課堂小結(jié)

  這堂課我們運(yùn)用了析讀法,在讀中整理了字詞,整體感知了文章的結(jié)構(gòu),揣摩了文中對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫兩個(gè)美點(diǎn),下節(jié)課我們將進(jìn)行精段賞析的閱讀。

  (解說:讓學(xué)生回顧教學(xué)內(nèi)容,可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),明確下節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。)

  五、布置作業(yè) 

  1.完成課后練習(xí)題四。

  2.完成課后練習(xí)二中1題。

  3.思考課文描寫的側(cè)重點(diǎn)是“我”還是貓的不幸遭遇。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入  

  上節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了“全景式”的整體感知和“近景式”的美點(diǎn)揣摩,這節(jié)課就讓我們用“特寫鏡頭”來精讀賞析,更好地領(lǐng)會(huì)作者的藝術(shù)匠心。

  (解說:這是從學(xué)法指導(dǎo)上自然引入課文。)

  二、精讀賞析

  1.學(xué)生分角色讀16~29節(jié),進(jìn)行思考。

  (1)討論:“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是被貓咬死的?

  (2)同學(xué)們思考發(fā)言:可能會(huì)說出貓凝望鳥籠,“畏罪潛逃”,躺在露臺(tái)板上嘴里好像在吃鳥的腿等。

  (3)教師點(diǎn)撥:芙蓉鳥被咬死一只,一是根據(jù)第三只貓常常跳在桌子上,對(duì)鳥籠凝望著,大家便異口同聲地?cái)喽ㄋ恰皟词帧薄6瞧挢?zé)問張嬸“為什么不小心”,張嬸默默無言,于是人們認(rèn)為“貓的罪狀證實(shí)了”。三是找不到貓,“我”便斷定它“畏罪潛逃”。四是貓?zhí)稍诼杜_(tái)板上,嘴里好像吃著什么,我便斷定它“吃著這可憐的鳥的腿”。我用棒打它,還認(rèn)為“不夠快意”,“心里還,噴憤的”。因此,當(dāng)李嬸叫“‘貓,貓!又來吃鳥了。’同時(shí)我看見一只黑貓飛快的逃過露臺(tái),嘴里銜著一只黃鳥”。真相大白后,“我”的心靈受到震撼。自此,“我”家永不養(yǎng)貓,這隱痛成為“我”終身難忘的教訓(xùn)。

  (解說:此設(shè)計(jì)側(cè)重把貓的不幸遭遇的描寫作為側(cè)重點(diǎn),可為下一步突破難點(diǎn)、分析文章的主題作鋪墊。)

  2.齊讀30~34節(jié),思考:

  (1)討論:為什么“我”對(duì)于第三只貓的死,比以前兩只貓的亡失“更難過得多”?

  明確:第三只貓的死,與“我”武斷、粗暴有關(guān),它催“我”良心發(fā)現(xiàn),感到內(nèi)疚和悔恨。因此,比前兩只貓的亡失“更難過得多”。

  (2)討論:第二只貓丟后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后,作者寫道:“自此,我家永不養(yǎng)貓。”試體會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同?

  明確:此兩句一前一后,首尾呼應(yīng),是作者在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情。這兩句話標(biāo)志著“我”思想感情受到的兩次震動(dòng)。前一句是當(dāng)別人奪去自己所愛之物,傷害了自己感情時(shí)而發(fā)自內(nèi)心的氣憤。后一句抒發(fā)的是自己傷害了無辜,充滿了內(nèi)疚和悔恨的感情。

  (3)討論:本文描寫的側(cè)重點(diǎn)是什么?抒發(fā)了怎樣的感情?

  明確:“我”是課文中的人物形象,本文側(cè)重描寫了“我”造成了貓的不幸遭遇,中心思想正是通過“我”的思想活動(dòng)不斷深化表現(xiàn)出來的:凡事不可主觀臆測(cè),妄下斷語,否則就難免謬誤,甚至造成無法彌補(bǔ)的損失。

  (解說:讓學(xué)生精讀文中抒情議論部分的點(diǎn)睛之處,傳神之筆,疑難之處,就能突破難點(diǎn),體驗(yàn)作者表達(dá)出來的美好思想感情。)

  3.課堂總結(jié):我們通過對(duì)文的整體感知、美點(diǎn)揣摩、精段賞析三個(gè)層次的分析品讀,達(dá)到了準(zhǔn)確理解課文的目的。

  三、布置作業(yè) 

  1.完成課后練習(xí)一至三題。

  2.假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥,鳥也被咬死,我將怎樣想,怎樣做?請(qǐng)寫成200字的片段作文。(此題訓(xùn)練學(xué)生合理的想像能力)

  (解說: 回答此題,要用“設(shè)身處地”的方法去體會(huì)、聯(lián)想。要從課文內(nèi)容出發(fā)。“我”之所以一口斷定第三只貓咬死了芙蓉鳥,重要的原因是一直對(duì)這只貓沒有好感。假如養(yǎng)第二只貓時(shí)發(fā)生鳥被咬的事,“我”大約會(huì)因喜愛這只貓而遷怒于別的貓了。)

  (設(shè)計(jì)者:何功義)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案 篇6

  一,教學(xué)目標(biāo)

  1,理解學(xué)會(huì)本課生詞,要求掌握:古怪,無憂無慮,盡職,閉息凝視,變化多端,生氣勃勃,會(huì)用"任憑","生氣勃勃"造句.

  2,懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龇椒?

  3,了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力.

  4,能正確,流利,有表情地朗讀課文,并能背誦.

  二,教學(xué)設(shè)想

  《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文.文章短小,通篇不過71個(gè)單句,478個(gè)字,但內(nèi)容具體,描述生動(dòng),剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文.

  作者通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩,生動(dòng)而又逼真的描述,字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情.

  這是一篇講讀課文.課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,語言精當(dāng),層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).因此,教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文.在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,以期達(dá)到"加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力"的目的.

  教學(xué)這篇課文,主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):(1)找出總起句并理解句意.(2)課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是怎么寫這些內(nèi)容的;(3)找出并理解重點(diǎn)詞,句是如何表現(xiàn)中心的.

  這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,即從整體入手,再到部分,使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法.

  教學(xué)過程

  第一課

  一,導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感).

  哪些小朋友家里養(yǎng)過貓 你們仔細(xì)觀察過貓嗎 貓給你們什么印象

  敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),(介紹老舍),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》.

  二,自學(xué)課文.

  小朋友自己讀課文,看能不能讀懂.不懂的自己做上記號(hào).

  查字典:盡職,變化多端,閉息凝視.

  (讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)

  這篇課文中,寫了哪些貓 (大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作為一段,把后面寫小貓的作為一段.小朋友再讀一遍.劃分段落.分好段想一想:課文第一段,主要寫大貓的什么特點(diǎn) 課文第二段,寫小貓的什么特點(diǎn) 把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來.

  (第一段:貓的性格實(shí)在古怪.)

  (第二段:滿月的小貓更可愛.)

  三,講讀課文.

  第一段:

  1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的.

  2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢 聽老師讀課文.

  3.范讀第一段.

  4.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象.

  你們平時(shí)在家里或者電視上肯定看到過小貓吧,你能來說說你所見到的小貓嗎 再來讀讀課文,看看課文中的貓和你平時(shí)見到的貓有什么不同

  (放幻燈①:貓?jiān)谒X)學(xué)生敘述:貓很老實(shí).(釋:無憂無慮)

  (放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述:貓很貪玩.

  (放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生敘述:貓很盡職.(釋:盡職)(突出:"非┉┉不可┉┉")

  5.教師導(dǎo)入:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢 你們?cè)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語和句子.

  ("說老實(shí)吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說這貪玩吧,的確是呀┉┉可是┉┉")

  ①說它老實(shí)吧

  6.比較讀 這兩種句式語氣有什么不同

  ②它很老實(shí)

  ①說它貪玩吧

  比較讀 再比較比較,體會(huì)體會(huì)

  ②它很貪玩

  "說它老實(shí)吧說它貪玩吧",我們體會(huì)體會(huì),這種語氣給你什么感覺 (并不完全這樣)

  7.根據(jù)板書指點(diǎn):

  說它 老實(shí)(可是)貪玩

  貪玩(可是)盡職

  指點(diǎn):說它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的.所以課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在有些古怪".這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一.

  啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職呀.但是作者為什么這么寫呢 (作者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了)

  8.指導(dǎo)朗讀.現(xiàn)在我們看,誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來.

  9.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,這一節(jié)中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,準(zhǔn)備自己講解.

  這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀,想想,講講.例如層次怎么分,詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法,用詞造句,甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講.

  自己講書要點(diǎn):

  (1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親.

  (2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡(jiǎn)略.

  (3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲.突出有關(guān)詞語:

  長(zhǎng)短不同

  豐富多腔 變化多端

  粗細(xì)各異

  (4)貓并無高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)貓的感情.

  10.指名讀第二節(jié),要把你們剛才講的冒號(hào),層次,感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來.

  四,鞏固詞語.

  任憑,無憂無慮,溫柔可親,盡職,變化多端,閉息凝視,古怪,從中挑出兩到三個(gè),寫出貓給你的印象.

  五,各自練習(xí)背誦一,二兩節(jié).

  第二課

  一,講讀課文.

  第一段和第三節(jié).

  1.這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪.你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎 (板書:怕,勇猛)

  2.用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來."既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉"那為什么小貓會(huì)這樣呢

  3.現(xiàn)在我們來看整個(gè)的第一段,寫貓的古怪,分了哪幾層來寫.就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn).

  說它 老實(shí) (可是) 貪玩

  __ 貪玩 __ 盡職

  古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響

  __ 怕 __ 勇猛

  這些方面,課文中哪些寫得詳細(xì)(老實(shí),盡職,溫柔可親,勇猛.根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào).)

  為什么作者寫貓的老實(shí),盡職,溫柔可親,勇猛比寫貓的貪玩,一聲不響,膽小要詳細(xì)呢 4,指導(dǎo):概括段意,這一段主要寫的什么 我們還可以用書上哪一句概括 ("貓的性格實(shí)在古怪)這一句寫在這一段的第一句,這叫什么方法 這樣寫有什么好處

  第二段

  1.你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪?在全段中的地位怎樣 (也是段首概括).

  課文上說"滿月的小貓更可愛",這個(gè)"更"字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓.現(xiàn)在你們從課文里找找,哪些詞語本來是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了.("好玩具;不哭,打秋千,生氣勃勃,天真可愛"以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用.)

  2.小貓的可愛,你們感覺了嗎 我請(qǐng)誰來講,先照課文講,然后補(bǔ)充自己所觀察的,說出小貓的天真可愛.

  3.指名朗讀.

  4.特點(diǎn)層次.

  一根雞毛

  淘氣 一玩起來

  它們的膽子

  你見了

  二,練習(xí)背誦.

  三,說話練習(xí):過去我們寫動(dòng)物,只懂寫出動(dòng)物的形狀,生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛.誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物,說出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情.

  (提供導(dǎo)語:_____的性格實(shí)在_____,_______.)

  四,附件

  (一),資源鏈接

  教案資源

  貓的圖片:

  老舍介紹

  語文新課標(biāo):

  (二),練習(xí)

  1,分辨帶點(diǎn)字的讀音.

  的確( )(de dí dì)

  暖和( )(hē hè huo huò)

  玩耍( )(suǎ shuǎ yào )

  折磨( )(zhé shé zé )

  2,給句中加點(diǎn)的詞語換上意思相近的詞.

  (1),說它老實(shí)( )吧,它的確( )有時(shí)候很乖.

  (2),它若是( )不高興,無論誰說多少好話……

  (3),它們逐漸( )開辟新的游戲場(chǎng)所.

  3,把句子補(bǔ)充完整.

  (1),小貓什么都怕,可是

  (2),今天的勞動(dòng)任務(wù)很重,可是

  (3),上午的自習(xí)課,雖然老師沒有來,可是

  4,根據(jù)課文內(nèi)容填空.

  "古怪"的意思是________________,課文的第_____段著重寫了貓性格的古怪,是用_________________的方法寫的.課文的第2段寫____________________.這段話是圍繞"________________________"這句話寫的,這句話可作為該段的段落大意.課文反映了作者對(duì)貓的______________之情.

  (三),板書

  貓

  (說它) 老實(shí) (可是) 貪玩

  古怪 貪玩 盡職

  溫柔可親 一聲不響

  怕 勇猛

  好玩具

  小貓 也不哭

  更可愛 膽子越來越大

  摔抱打

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,會(huì)寫“性”等13個(gè)生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語

  2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

  4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

  2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

  課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

  2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  導(dǎo)語:(拿出一本卡通書《多啦A夢(mèng)》)這本書你們都喜歡看,誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答:大雄和機(jī)器貓)。沒錯(cuò),除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機(jī)器貓,但是它不是真實(shí)的貓,現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

  板書:貓(齊讀)

  二、初讀課文,掌握生詞新詞

  1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

  2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

  a.指名讀生字,卡片演示生字

  b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫

  c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。

  d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

  三、理清文章脈絡(luò)

  (1)默讀課文,初步感知課文

  a.詞語質(zhì)疑

  任憑:不論,無論無憂無慮:沒有憂愁和擔(dān)心

  屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中

  生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

  b.聽課文錄音。

  c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?

  (2)自由討論,小組交流匯報(bào)

  (3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

  板書:古怪

  淘氣可愛

  (4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

  四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫生詞2、熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容

  2、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

  3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

  2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:

  分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來,寫對(duì)寫好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。

  二、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了,這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的?

  板書:古怪淘氣可愛

  三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。

  讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?

  四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

  (一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來,要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

  (2)小組交流匯報(bào)

  大花貓:

  1、性格古怪

  (1)小組代表讀,其他同學(xué)聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

  (2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

  a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

  (古怪是指跟一般情況不同,或生疏罕見,使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪:一是有時(shí)特別老實(shí),有時(shí)又特別貪玩,有時(shí)又非常盡職;二是高興極其溫柔,不高興時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無比勇猛,有時(shí)又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,跟一般情況不同,只能稱其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句,是對(duì)貓的性格的集中概括。老實(shí)貪玩盡職

  板書:(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……

  膽小勇猛

  b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎?

  師引導(dǎo):作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí))

  (3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?

  體會(huì)到:(課件展示)

  a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)

  b.“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)痛快。)

  c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)

  d.“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。”(“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)

  (4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。

  2、淘氣

  那些地方寫貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

  體會(huì)到:a.什么東西都玩

  b.玩起來不怕率跟頭,也不怕撞疼

  c.膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。

  耍個(gè)沒完

  小貓:淘氣枝折花落

  3、可愛

  重點(diǎn)體會(huì):上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,因?yàn)闊o論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛貓如女的。

  4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞:

  生機(jī)勃勃:充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

  盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,連等幾個(gè)鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。

  變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,富有變化。

  5、依據(jù)板書總結(jié)全文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

  (1)默讀課文,體會(huì):貓既古怪又淘氣,作者為什么還說它可愛呢?

  a.從性格上看,正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動(dòng)有趣。

  b.從淘氣看,“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情。

  (2)默讀全文,列出作者喜愛貓的句子并談體會(huì)。(融情于貓,情貓相融)

  如“在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。”(把臟腳印形容成小梅花,而“印”字用得何其生動(dòng)。)

  “它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。”(把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽,喜愛之情躍然紙上。)

  “它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生機(jī)勃勃,天真可愛!”(“天真可愛,生機(jī)勃勃”這些詞語一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)

  五、思維拓展,深化主題

  1、思考題:請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

  2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,同桌交流。

  3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

  六、總結(jié)全文:這是一篇描寫動(dòng)物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露作者的愛貓之情。

  七、布置作業(yè)

  1、做同步練習(xí)

  2、背誦自己喜歡的段落

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案 篇8

  上次,區(qū)里語文教研活動(dòng),楊中原對(duì)開課老師提到,四年級(jí)學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)概括,課堂要整體入手。我覺得此言甚是有理,我想這樣,能有利于提高學(xué)生寫作布局謀篇能力。我一開始讓學(xué)生找到“古怪,可愛”概括老舍爺爺筆下的貓。在學(xué)習(xí)“古怪”這部分時(shí),我讓學(xué)生用“說它______吧,可是_____.”概括貓的四個(gè)方面的不同表現(xiàn)。既運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞,又整體把握了片段,讓學(xué)生初步感受作者是用這四個(gè)方面來突出貓的“古怪”!

  在具體學(xué)習(xí)這四方面不同表現(xiàn)時(shí),我覺得最大的亮點(diǎn)是:

  第一方面:老實(shí)和貪玩

  學(xué)生品位它的“貪玩”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生讀:可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

  師:誰會(huì)怎么呼喚呢?

  師:親愛的小貓,回家了,回家了!

  (學(xué)生表情露出笑容,被我這么親切語氣吸引住了。)

  我話鋒一轉(zhuǎn),它愿意回來嗎?

  生讀句子:任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

  師:誰能威脅的語氣呼喚一下貓!

  生:你還不回來,再不回來,不給你吃飯了。

  (學(xué)生注意力特別集中,從他們舒坦的表情中能感覺到孩子們正在享受讀書快樂。)

  師:可它回來了嗎?

  學(xué)生再讀:任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

  師:誰能著急的語氣呼喚一下貓!

  生:貓,快回家,快回家天色晚了,會(huì)凍著的!

  師:可它回來了嗎?

  學(xué)生再讀:任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

  (學(xué)生在讀的時(shí)候,不知不覺突出了任憑……也……,在一次次語境創(chuàng)設(shè)中學(xué)生對(duì)文本理解一次次加深,對(duì)關(guān)聯(lián)詞語理解一步步到位。)

  老師進(jìn)行了小結(jié):這只貓可真是(貪玩)!

  (現(xiàn)在“貪玩”出來水到渠成,學(xué)生身同感受)

  我又話鋒一轉(zhuǎn)

  師:如此老實(shí)的貓,如此貪玩的貓,放在同一只貓身上,我們此時(shí),只想用兩個(gè)字來形容——古怪。

  (學(xué)生臉上蕩起笑臉,告訴我,此時(shí),他們真的覺得這只貓“古怪”,也和作者一樣因“古怪”而覺得這只貓有趣,去喜愛它。)

  最近,語文課都不是提倡“工具性”落實(shí),我時(shí)刻警惕著自己的疏忽。所以,我在最后,還是要從“工具”角度去提醒學(xué)生,老舍爺爺寫“貓”緊緊抓特點(diǎn)“古怪”,用完全相反的幾個(gè)具體事實(shí)來表現(xiàn)。讓我們強(qiáng)烈地感受到這是一只“古怪”的貓。但我們也并不會(huì)因?yàn)椤肮殴帧眱勺钟X得老舍爺爺討厭它,那是因?yàn)樽髡咴谧掷镄虚g都流露著對(duì)貓的喜愛,這里又用了——明貶實(shí)褒。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案 篇9

  教材分析

  《貓》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細(xì)致生動(dòng)地描寫了貓的古怪特點(diǎn)和它滿月時(shí)的淘氣可愛。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,語言優(yōu)美樸實(shí),淺顯易懂,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

  學(xué)情分析

  貓是孩子們所熟悉的動(dòng)物,在不同孩子的眼里,貓各有特點(diǎn),但是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,以及透過文字體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,對(duì)于初入四年級(jí)的學(xué)生來說還有一定的難度。

  設(shè)計(jì)理念

  1、文因情而生,語文教學(xué)要抓住“情”字,引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流。

  2、語文是用來讀的,在學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生于讀中思考,在讀中悟情,讀中享受語文。

  3、課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此要最大限度地把教學(xué)的時(shí)間與空間還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟,受到情感的熏陶。

  4、 課程標(biāo)準(zhǔn)指出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。因此在悟情的基礎(chǔ)上也不能忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求做到兩者的和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確讀寫課文生字詞。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

  3、激起學(xué)生熱愛生活的情趣、激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

  (設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。以此為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,本課特點(diǎn),確定以上教學(xué)目標(biāo)。)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

  (設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)指出:中年段學(xué)生在閱讀中能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。以此為依據(jù),根據(jù)文本特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),確定此教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。)

  教學(xué)過程

  一、引入課文 先談貓

  同學(xué)們,你們熟悉貓這種動(dòng)物嗎?說說你見過養(yǎng)過的貓。

  今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家老舍先生寫的貓,這是一只怎樣的《貓》?

  (設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,老師從從學(xué)生見過養(yǎng)過的貓說起,讓學(xué)生充分談?wù)剬?duì)貓的感覺,喚起他們對(duì)生活的感知,激發(fā)其學(xué)習(xí)課文的興趣。)

  二、初讀課文 感知貓

  (一)師談話:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到生字要多讀幾遍,把課文讀通讀順,想想,這是一只怎樣的貓?(可在文中找出概括課文內(nèi)容的句子)

  (二)學(xué)生自讀思考。

  (三)檢查學(xué)生自學(xué)情況

  1、出示生字新詞,指名讀,正音,重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“屏”的讀音。

  2、說說文中概括寫貓的句子,即文章的中心句。

  (設(shè)計(jì)意圖:找出總寫貓的句子,是讓學(xué)生初讀課文后,把握文章的主要內(nèi)容,它是深入感悟的前提,是本環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)成的一個(gè)主要目標(biāo)。與此同時(shí),這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還注意檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,這是中年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。)

  三、精讀細(xì)品  感悟貓

  (一)師談話:請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段,其他同學(xué)思考:在你眼里這是一只怎樣的貓?

  (二)學(xué)生交流匯報(bào)(在匯報(bào)時(shí)對(duì)貓老實(shí)、貪玩又盡職的特點(diǎn)可打亂順序)

  1、 讀老實(shí)之貓  請(qǐng)同學(xué)讀句子,突出重點(diǎn)詞句“無憂無慮”、“什么事也不過問”讀出貓的老實(shí)。

  2、 品貪玩之貓

  (1)大屏幕出示寫貓貪玩的句子:可是它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

  (2) 你從哪些詞語體會(huì)到貓貪玩?(一天一夜  任憑……也)

  (3) 學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“任憑……也”(不改變句子的意思換個(gè)詞,分別請(qǐng)同學(xué)朗讀,相互點(diǎn)評(píng),讀出貓的貪玩。)

  (4) 品喜愛之情

  出示句子:

  說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

  說它貪玩,的確是,要不怎么會(huì)一天一夜不回家?

  ①比較兩句的異同。

  ②讓學(xué)生思考老舍先生在一個(gè)句子里連用三個(gè)表語氣的詞讓我們感受到他是帶著什么樣的感情來說的?

  ③老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀。

  ④設(shè)境悟讀:第二天,這只貪玩的貓終于回來了,老舍先生把它愛憐地抱在懷里,一位鄰居進(jìn)來了,老舍先生對(duì)鄰居說——一生讀一位朋友來做客,老舍先生對(duì)朋友說——又一生讀老舍先生還寫下了這句話,想對(duì)所有的讀者說——全班齊讀

  3、 品盡職之貓

  (1)大屏幕出示寫貓盡職的句子

  (2)點(diǎn)名讀寫貓盡職的句子,其他學(xué)生思考:從哪些詞語讓你體會(huì)到貓的盡職?(屏息凝視  非……不可)

  (3) 細(xì)品貓的盡職

  ① 品詞“屏息凝視”(通過學(xué)生做動(dòng)作理解詞語的意思;在做動(dòng)作體會(huì)之后請(qǐng)學(xué)生用語言表達(dá)詞語的意思;創(chuàng)設(shè)情景體會(huì):貓蹲在洞口,一個(gè)小時(shí)過去了,它——生:屏息凝視師:輕一點(diǎn),千萬別驚動(dòng)老鼠,兩個(gè)小時(shí)過去了,它還在——屏息凝視 師:別出聲,老鼠還在洞里,三個(gè)小時(shí)過去了,它仍在——屏息凝視)

  師:它就是這樣,一連等了幾個(gè)鐘頭,你體會(huì)到什么?(貓的盡職)

  ② 學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞 非……不可(換詞; 用關(guān)聯(lián)詞說句子; 從關(guān)聯(lián)詞體會(huì)貓捉老鼠的決心和耐心)

  (三)師談話:請(qǐng)大家看黑板,看看老舍先生家的貓,它是——(師指著板書,讓學(xué)生說),這三個(gè)特點(diǎn)讓我們感受到貓的性格很古怪?為什么?(讓學(xué)生理解老舍先生通過寫貓這種相反的矛盾的性格來體現(xiàn)它的”古怪“,表達(dá)喜愛之情)

  (設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中有所悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。在此學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀,理解貓的老實(shí)貪玩又盡職的特點(diǎn),體會(huì)文字背后所飽含的喜愛之情,并通過反復(fù)朗讀表達(dá)喜愛之情。此外換詞、用關(guān)聯(lián)詞語說話既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,又加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。)

  四、遷移學(xué)法,細(xì)賞貓

  1、 總結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法,要求學(xué)生按照這種方法自主學(xué)習(xí)第二三自然段。

  2、 學(xué)生默讀課文,看貓的古怪還體現(xiàn)在哪些方面?

  3、 小組交流。

  4、 全班交流。(交流時(shí)引導(dǎo)品讀人愛貓、貓親人的重點(diǎn)詞句:如品讀 “蹭”“小梅花”等)

  5、 師生共讀,抒愛貓之情 (配樂朗讀,老師讀總寫貓?zhí)攸c(diǎn)的句子,學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子)

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上習(xí)得方法,自主學(xué)習(xí)文章的第二三自然段,培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書邊動(dòng)筆邊思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。讓學(xué)生小組交流討論,充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。)

  五、邊讀邊想,悟小貓

  1、師談話:大貓是這樣古怪又可愛,想不想看老舍先生筆下的小貓?

  2、大屏幕出示收集的淘氣小貓的圖片,讓學(xué)生說感覺。

  3、學(xué)生自由朗讀第四自然段。

  4、配樂全班齊讀,邊讀邊想象小貓?zhí)詺庥挚蓯鄣臉幼印?/p>

  (設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式,同時(shí)通過看小貓圖片,從視覺上直觀的感受把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮,再一次激發(fā)學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情)

  六、課外延伸,布置作業(yè)

  1、讀課后鏈接,看看與課文中的貓寫法有什么不同?

  2、回去觀察自己喜愛的小動(dòng)物,動(dòng)筆寫一寫。

  (設(shè)計(jì)意圖:讀課后鏈接是學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的一個(gè)對(duì)比閱讀,從中感悟描寫同一種動(dòng)物有不同的表達(dá)方法。小練筆是本堂課教學(xué)的延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法,做到學(xué)以致用。)

  板書設(shè)計(jì)

  老實(shí) 貪玩 盡職

  大貓  古怪 溫柔可親  一聲不吭

  膽小  勇猛 

  貓喜愛之情

  小貓?zhí)詺?

  (設(shè)計(jì)意圖:本板書設(shè)計(jì)概括了課文的主要內(nèi)容,把握了文章的脈絡(luò)。簡(jiǎn)潔的文字,既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,對(duì)課文思想內(nèi)容的把握,又能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案 篇10

  a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練:課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化(時(shí)間30分鐘,滿分50分)

  一、我能把字寫漂亮(看拼音,寫詞語)(16分)

  xìng    gé

  tān     chī

  jìn     zhí

  diē zhuàng

  zhuā  yǎng

  kāi      pì

  yǒng   měng

  hū    huàn

  二、一錘定音(請(qǐng)?jiān)诩哟肿终_的讀音下面畫“  ”)(8分)

  1、說它老實(shí)吧,它有時(shí)候的(dí  de)確很乖。

  2、它屏(bǐng  píng)息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭。

  3、它什么都怕,總想藏(zàng  cáng)起來。

  4、它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所到之處枝折(zhé  shè)花落。

  三、火眼金睛(辨字組詞)(12分)

  耍(    )腔(    )虛(    )脖(    ) 要(    )控(    )慮(    )勃(    )      貪(    )撞(    )乖(    )踩(    ) 念(    )幢(    )乘(    )彩(    )

  四、找朋友(寫出下列詞語的近義詞(12分)

  凝視──(   )隱藏──(   )淘氣──(   )     遭殃──(   )喜悅──(   )古怪──(   )

  五、猜猜我是誰(根據(jù)意思寫詞語)(10分)

  1、沒有什么憂愁和擔(dān)心。(     )    2、有意地暫時(shí)抑止呼吸,集中注意力看。(     )    3、溫和柔順,容易親近。(     )    4、腔調(diào)很多,有各種各機(jī)關(guān)(     )    5、翻過來倒過去。(     )

  b級(jí)智能訓(xùn)練:課外復(fù)習(xí)與拓展(30分鐘內(nèi)完成,滿分50分)

  六、對(duì)號(hào)入座(選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空)(12分)

  就是……也……  任憑……也……  無論……也……

  1、它若是不高興啊,(   )誰說多少好話,它一聲(   )不出。

  2、這事太不光彩了,(   )得了一百分(   )不光榮。

  3、它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,(   )誰怎么呼喚,它(   )不肯回來。

  七、詞海拾貝(補(bǔ)充詞語)(18分)

  (  )背(  )腰(  )騰(  )躍(  )假(  )威     (  )立(  )群(  )死(  )悲(  )(  )不寧

  八、句子加工廠(按要求做題)(12分)

  1、滿月的小貓不是生氣勃勃,天真可愛嗎?(改為陳述句)

  __________________________

  2、貓的性格實(shí)在有些古怪。(用加粗詞造句)

  __________________________

  九、互動(dòng)交流(8分)

  我要再去找?guī)灼獙憚?dòng)物的文章讀一讀,然后再和同學(xué)交流一下。

  我讀的是寫_________(小動(dòng)物名)的文章。

  它的特點(diǎn)是______________________

  表達(dá)了作者_________________的情感。

  我從這篇文章積累的好詞有___________________

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案 篇11

  [情景說明]

  教學(xué)內(nèi)容: 

  《  貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作,傾聽貓的叫聲,以及對(duì)貓的一片喜愛之情為主線,把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

  2.體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而愛護(hù)小動(dòng)物

  3.能正確、流利、有表情地朗讀課文,并背誦第二段 。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文如何生動(dòng)具體地?cái)⑹鲂∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)貓的性格有些古怪,滿月小貓的淘氣可愛,感受作者字里行間流露出來的對(duì)貓的喜愛之情。

  [教學(xué)過程]

  在我們的語文課本中有許多文質(zhì)兼美的文章,如何讓學(xué)生悟得其中“道”?不妨通過有效的口語交際活動(dòng),在一堂課的結(jié)語處順?biāo)浦郏勺靼才拧N以催^一個(gè)老師在執(zhí)教老舍先生的《貓》時(shí),在課的結(jié)尾處創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:

  師:老舍先生筆下的貓,充滿了靈性,真是惹人喜愛。有個(gè)同學(xué)也想在家里養(yǎng)只貓,可是他媽媽不同意,說貓叫起來太難聽,又會(huì)把家里踩得到處都是臟腳印-----大家能部能幫他一起來說服媽媽?為了使你的說服更有說服力,建議你用上課文中的語言。

  一石激起千層浪。孩子們的神情激動(dòng)極了,一只只小手舉得高高的:

  生:媽媽,你應(yīng)該換個(gè)角度來看,貓?jiān)谖业淖鳂I(yè)本上踩得不是臟腳印,而是漂亮的“小梅花”!

  生:媽媽,你仔細(xì)地聽聽,貓?jiān)诮械臅r(shí)候,可是長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,真是變化多端,好好欣賞,像音樂一樣。

  生:媽媽,貓捉起老鼠來可盡職了,它閉息凝神,非把老鼠等出來不可!

  生:我的好媽媽,貓比我還要溫柔可親,它會(huì)向你撒嬌,用身子蹭你的腿,把脖子伸出來,要求給抓癢,你說可愛不可愛?

  生:媽媽,滿月的小貓更可愛,一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),它們都會(huì)耍個(gè)沒完沒了,它們的頭撞在門上,桌腿上,彼此的頭上,就算撞疼了也不哭,多勇敢哪!

  師:孩子們,怎么同樣的話,在你們的嘴里說出來,怎么就那么美呢?

  生:因?yàn)槲覀兌挤浅O矏圬垼f出來的話當(dāng)然就不一樣了!(原執(zhí)教者:章婷)

  [教學(xué)反思]

  《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作,傾聽貓的叫聲,以及對(duì)貓的一片喜愛之情為主線,把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度,教師泛泛的講述、分析對(duì)學(xué)生來說,只不過是浮于淺表的被動(dòng)接受。仍無法體會(huì)、領(lǐng)悟文章的經(jīng)典之作,獨(dú)到之處。

  記得有位特級(jí)教師說過:“教學(xué)理念決定教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)決定課堂呈現(xiàn)。”我覺得這話很有道理,在課堂上建構(gòu)一個(gè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中,他們才會(huì)愉悅地感受,美妙地聯(lián)想,從而獲得知識(shí),獲得審美體驗(yàn),才會(huì)出現(xiàn)“小眼發(fā)光,小臉通紅,小手直舉,小口常開”這樣的教師夢(mèng)寐以求的理想課堂狀態(tài)。

  興趣是激活學(xué)生課內(nèi)閱讀的“導(dǎo)火索”,是使學(xué)生樂此不疲、主體飛揚(yáng)的絕佳“興奮劑”。學(xué)生的興趣大多來自一定的情境。因此我們應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì),利用一切條件,創(chuàng)造一切可能,來營(yíng)造情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。像前面所舉的章婷老師就是為孩子模擬了一個(gè)情境,讓學(xué)生融入文本去閱讀、去感受、去尋找,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生一旦進(jìn)入這樣的情境中,教師又何愁課堂不精彩呢?

  [點(diǎn)評(píng)]  

  一堂好課的結(jié)尾不止是畫上了一個(gè)句號(hào),而是尋求一種延伸和開放。在結(jié)尾之處,通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行了有效的口語交際活動(dòng),使得文章的主題得到升華,使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展,以達(dá)到言已盡,意無窮的效果,這不僅僅是口語交際,更是閱讀教學(xué)應(yīng)追求的理想境界。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案 篇12

  【設(shè)計(jì)理念】

  力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  【設(shè)計(jì)特色】

  引入選擇機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、 揭示課題,簡(jiǎn)介作者。

  揭示課題,讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勜垺=處熀?jiǎn)介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。

  二、 初讀課文,感知文意。

  1、 學(xué)生帶著要求自學(xué)課文(拼讀生字,用聯(lián)系上下文等方法理解詞義,讀通課文,想想課文意)。

  2、 流自學(xué)情況:課文寫出了哪兩種貓?多少只大貓,多少只小貓?是怎樣大貓,又是怎樣的小貓?隨機(jī)形成板書:

  (一只)(大)古怪

  貓

  (一群)(小)淘氣

  (在初讀交流時(shí),引出表現(xiàn)文章主線的板書,并借助這主線,為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。)

  三、 理解結(jié)構(gòu),概括段意。

  抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線,引導(dǎo)學(xué)生研究:

  ①課文的分段;②段意的概括;③主要內(nèi)容的歸納。

  (以一條主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書效率。)

  四、 專題研究,理解課文。

  在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成“研讀專題”,即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛之情,請(qǐng)你任選你覺得最生動(dòng)的一處講析給大家聽。

  1、 教師先指導(dǎo)一處以作示范,讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。

  2、 在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀情況。

  3、 小組或同桌合作,最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。

  (教師重點(diǎn)指導(dǎo)一處范例以后,要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀。可以讓學(xué)生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛這情的句子,‘圈’出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓的關(guān)鍵詞,“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義,“賞讀”體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。然后,把這個(gè)自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時(shí)間去研讀課文,有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力,從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來,擺脫了以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛,開拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中,學(xué)生享有充分的自由,他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。)

  五、 總結(jié)談話,升華主題。

  貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動(dòng)物。然而,在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。

  【評(píng)點(diǎn)】

  閱讀的過程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程,本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā),放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究,以一課一問(一個(gè)研讀專題)取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式,把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生,以充分展示生命活力。(周一貫評(píng)點(diǎn))

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案 篇13

  15  貓

  教材分析:

  這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動(dòng)物的文章,課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí),是將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛同兒女,無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛,而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛之情,對(duì)生活的熱愛,“人愛貓、貓親人”,為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

  課文中采用了總分式的構(gòu)段方式,按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分,第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起,第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全段總起,同時(shí),也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

  本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接” 的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷,意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過比較,不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

  2.有感情朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)默讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,感受對(duì)生活的熱愛。

  4.初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫貓的異同。

  5.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

  難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫貓的異同。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

  教師:查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、借助課題導(dǎo)入新課。

  1.揭示課題。

  2.結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓(老舍、周而復(fù)、夏丏尊),三篇各有特點(diǎn),先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

  二、交流預(yù)習(xí),整體感知。

  1.接讀課文,劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

  2.全班交流,(出示句子)說說各自的理由,教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí),隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié):

  (1)老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書: 古怪   淘氣)

  (2)圍繞這兩句話,知道課文先寫什么,再寫什么。

  (3)通過這兩句話,了解課文的主要內(nèi)容。

  教師總結(jié)閱讀方法。

  三、重點(diǎn)研讀,理解“古怪”。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,理解“古怪”。

  1.初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?

  2.理解“貪玩” :

  通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。

  3.理解“盡職” :理解詞語“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”,體會(huì)貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。

  4.小結(jié):透過對(duì)立、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪。

  (二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

  1.自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪。

  2.匯報(bào)交流:重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。

  四、讀中感悟,體會(huì)“更可愛”。

  1.初步理解“更可愛”,自讀感受滿月小貓的更可愛。

  2.欣賞滿月小貓的圖片,激趣感受小貓的更可愛。

  3.創(chuàng)設(shè)情境朗讀,升華情感。

  五、深入比較閱讀,體會(huì)不同的表達(dá)方式。

  1.默讀“閱讀鏈接”,了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。

  2.借助圖示,比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

  3.總結(jié):學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法,為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

  六、練習(xí)。

  1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法,比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

  2、運(yùn)用比較閱讀的方法,閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案 篇14

  【課文簡(jiǎn)介】

  《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文,從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛和作者對(duì)貓的喜愛之情,增強(qiáng)了教學(xué)效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、教育目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

  2、教養(yǎng)目標(biāo):

  ⑴ 理解文中寫得具體的句子。

  ⑵ 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、發(fā)展目標(biāo):

  學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn),細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  通過語言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

  【教學(xué)方法】

  讀式教學(xué)法、情景法、討論法。

  【教學(xué)媒體】

  cai課件。

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣

  同學(xué)們,你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?

  (學(xué)生自由說)

  老舍家也有一只貓,他家的貓又是怎樣的呢?大家有興趣去看看嗎?好,今天我們就來學(xué)習(xí)15課,一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓?

  板書課題:

  貓 

  二、學(xué)習(xí)課文第一部分

  1、聽老師讀課文,邊聽邊想:

  這只貓有什么特點(diǎn)?

  板書:

  古怪 

  課文中哪句話概括說出了它的特點(diǎn)?

  (大花貓的性格實(shí)在有些古怪。)

  過渡:大花貓到底有多古怪呢?課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。

  2、精讀第一自然段:

  ⑴ 默讀這段,思考:

  這段寫了大花貓的哪些古怪性格?

  學(xué)生匯報(bào),老師板書:

  老實(shí) 貪玩

  貪玩 盡職  

  ⑵ 再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段:

  用不同的線段畫出描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。

  ⑶ 其實(shí)貓就是貓,白天睡覺,晚上抓老鼠,沒事就東奔西跑的,根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的,但作者為什么要這樣寫呢?

  (因?yàn)樗芟矚g這只貓)

  那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢?

  ⑷ 大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?

  學(xué)生1:我喜歡它老實(shí),因?yàn)槲矣X得他很乖,睡覺的樣子像小孩,很可愛。

  學(xué)生2:我喜歡它貪玩的性格,因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的,很淘氣。

  學(xué)生3:我喜歡它的盡職,它多負(fù)責(zé)任,多認(rèn)真啊!這種精神很值得我學(xué)習(xí)。

  那好吧,加上你的感情,把你喜愛的地方讀出來,注意要讀得生動(dòng)。

  (多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。)

  ⑸ 老師引讀,感情升華。

  3、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段:

  ⑴ 總結(jié)方法,出示提綱,小組學(xué)習(xí):

  ① 初讀:

  了解貓的古怪性格。

  ② 細(xì)讀:

  畫出貓的各種動(dòng)靜。

  ③ 品讀:

  朗讀理解你喜愛的動(dòng)靜。

  ④ 賞讀:

  讀出喜愛之情。

  ⑵ 檢查自學(xué)效果:

  讓學(xué)生讀出體會(huì)最深的句子,從讀中理解、感悟。

  ⑶ 比較句子:

  ① 在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩幾朵小梅花。

  ② 在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

  哪個(gè)句子寫得好?好在哪里?在文中再找出這樣的例子。

  ⑷ 讀到這里,你想說什么?

  這只貓很淘氣;很可愛;作者很喜歡他的貓……

  好,讓我們一起朗讀這個(gè)自然段,再次體會(huì)一下貓的可愛和作者對(duì)它的喜愛之情。

  4、同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段:

  指導(dǎo)這段朗讀時(shí),要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。

  三、小結(jié)

  1、讀了這部分課文,你知道了些什么?你還像知道些什么?

  2、大花貓這么可愛,我們寫首小詩送給它好嗎?

  【板書設(shè)計(jì)】

  貓

  說它  老實(shí)  可是  貪玩

  貪玩      盡職

  古怪      溫柔可親  一聲不出

  什么都怕    勇猛

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、  有感情地朗讀課文,掌握并理解課文中的生字詞。

  2、  抓住課文的主要內(nèi)容,了解貓?jiān)诓煌瑫r(shí)期的性格特點(diǎn),并從課文中找出相應(yīng)的語句。

  3、  通過學(xué)習(xí)作者對(duì)貓的描寫,培養(yǎng)同學(xué)們細(xì)心觀察事物的興趣和能力,以及從小愛護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解作者在描寫貓的過程中所出現(xiàn)的“任憑……也……”,“屏息凝視”等詞語。

  2、通過對(duì)全文的學(xué)習(xí),掌握貓的性格特點(diǎn)古怪在哪些方面。

  4、  從文中感受作者對(duì)貓所產(chǎn)生的感情。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們討厭老鼠嗎?(討厭/不討厭)。那你們又知不知道老鼠最怕看見誰呢?(貓)。好的,那你們喜歡貓嗎?(喜歡/不喜歡)。沒關(guān)系,今天我們就一起學(xué)習(xí)《貓》這篇課文,學(xué)完后,你們?cè)俑嬖V老師一次,你們還喜不喜歡貓,好嗎?(課件上出示有關(guān)貓的圖片)

  今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)老舍先生筆下的《貓》。

  二、教學(xué)過程:

  1、全體同學(xué)默讀全文,找出課文中的生字詞。

  (老師在黑板上板書生字詞的字詞或拼音的任一部分,讓同學(xué)們自己找出答案,并找同學(xué)在黑板上把自己的答案寫出來。)

  2、整體感知課文,理清條理。

  (1)、課文的第一自然段就點(diǎn)明的貓的性格是怎樣的呢?(古怪)

  (2)、“古怪”體現(xiàn)在哪些地方呢?(老實(shí)、貪玩,但又盡職。)

  (3)、那你們可以把說明貓這些性格特點(diǎn)的語句找出來嗎?現(xiàn)在,我給你們五分鐘分小組討論,等一下你們派代表告訴我。(a老實(shí)的是,它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。  b貪玩的是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。c、它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!)

  三、小結(jié):

  其實(shí),貓的古怪性格還不止表現(xiàn)在老實(shí)、貪玩和盡職這三個(gè)方面,還有更多的在后面,你們想知道的話,就預(yù)習(xí)剩下的課文,在預(yù)習(xí)的過程中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)貓的更可愛的地方。

  四、作業(yè):

  抄寫生字詞,準(zhǔn)備下節(jié)課的聽寫。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、  聽寫鞏固生字詞。

  任憑   淘氣   抓癢   遭殃開辟   生氣勃勃

  2、昨天,我們就領(lǐng)略了一下貓的古怪性格。

  它的古怪表現(xiàn)在(老實(shí)),(貪玩),但又(盡職)等三個(gè)方面。

  3、現(xiàn)在就讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)它。

  二、教學(xué)過程:

  1、齊讀第二段。

  (1)在這一段里描寫了貓哪兩種情緒的表現(xiàn)?(高興與不高興兩種情緒。)

  (2)那么,它高興與不高興的時(shí)候又是怎樣的?((高興)能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,……   (不高興)無論誰說多少話,它也一聲不出。)

  (3)是的,貓就是如此的反復(fù)不定,但如果它在你的作業(yè)本上踩了幾個(gè)小腳印,你們喜歡嗎?(喜歡、不喜歡)

  (4)但老舍先生卻說“那幾個(gè)小腳印”是“幾朵小梅花”,這樣好嗎?為什么呢?(好,因?yàn)椤皫锥湫∶坊ā睂懗隽死仙嵯壬鷮?duì)貓的喜愛之情。)

  2、自學(xué)第三段。

  (1)假如你們看見了小蟲、老鼠或蛇,會(huì)害怕嗎?(會(huì)、不會(huì))

  (2)但貓卻敢跟它們“斗一斗”,那說明了貓是怎樣的性格?用文中的一個(gè)詞來形容。(勇猛。)

  (3)但它又什么都怕,總想藏起來,所以,這里再一次體現(xiàn)了貓的古怪性格。

  3、齊讀第四段。

  (1)這一段描寫的貓的什么時(shí)候?(滿月的時(shí)候。)

  (2)這個(gè)時(shí)候的貓又是怎樣的呢?(可愛、淘氣、生氣勃勃、……)

  (3)有誰可以說說它的淘氣表現(xiàn)在哪些方面?小組討論后回答。(一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是它的好玩具,耍個(gè)沒完沒了。  它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。……)

  (4)小時(shí)候的貓是這樣的淘氣,但老舍先生絕不會(huì)責(zé)打它,為什么?(因?yàn)樗巧鷼獠煺婵蓯鄣摹#?/p>

  三、歸納總結(jié):

  小時(shí)候的貓是可愛的,淘氣的,長(zhǎng)大后的貓是古怪的。這就是老舍先生所喜歡的貓。

  四、作業(yè):

  完成課后的第2、3題練習(xí)題。

  附:

  板書設(shè)計(jì):

  第一課時(shí):

  ping zhí  ( )   ( )pì( )

  乖 (   )   癢淘    勃

  第二課時(shí):

  長(zhǎng)大后:

  高興——不高興

  古怪

  害怕——勇猛

  滿月時(shí):可愛,淘氣,生氣勃勃,天真可愛。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案 篇16

  一、想一想,填一填

  姓──(性)──(性格)搞──( )──(  )    菜──( )──(  )念──( )──(  )    詳──( )──(  )海──( )──(  )

  二、讀一讀,選一選

  1、貓的(de dí)性格古怪,說它老實(shí),它的(de dí)確很乖。

  2、貓把院子里的花草折(zhē  shé)騰得枝折(zhē  shé)花落。

  3、滿月的小貓跌倒了(le  liǎo)馬上起來,再跑再跌,耍個(gè)沒完沒了(le  liǎo)。

  三、想一想,做一做(我能給句子換個(gè)說法,但其意思不變)

  1、貓的性格不是有些古怪嗎?

  ___________________________

  2、說它貪玩,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

  ___________________________

  四、下面每個(gè)成語中,都缺少動(dòng)物,請(qǐng)把它們補(bǔ)充完整

  亡(  )補(bǔ)牢(  )到成功飛(  )撲火     (  )刀小試引(  )入室殺(  )取卵     (  )腸小道如(  )得水聞(  )起舞

  五、輕松一刻

  一天,我去幼兒園采訪,看見一個(gè)班的窗前放著一個(gè)金魚缸,里面只有一些水草,便問道:“咦!里面的金魚呢?”

  “噢!前兩天剛死掉。”老師說。

  “它是淹死的!”身旁的一個(gè)小朋友,迫不及待地解釋道。

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