四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。
2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。
教學(xué)過(guò)程
—、揭示課題，介紹作者：
1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？
2、指名說(shuō)。
（1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。
（2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫出來(lái)的話，我就畫不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
3、介紹老舍。可讓學(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。（板書：老舍）
老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。《養(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。
二、初讀課文，理解文意：
1、請(qǐng)同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：
a、充分的讀（板書），一遍不過(guò)癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）
b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)
2、檢查自學(xué)：
⑴.字詞
在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來(lái)。
⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。
聽的同學(xué)聽仔細(xì)，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫了什么？
3、理解課文內(nèi)容，課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓 小貓）
三、研讀第二段（小貓）
1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛(ài)。
反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（抓住“更”字）說(shuō)明大貓也很可愛(ài)，但是小貓更可愛(ài)，這句話還起到承上啟下的作用。
2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？
3、交流
（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯?ài)）
（2）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。（頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦）
（3）……跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興
（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）
（5）……逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。（無(wú)處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛(ài)）
（6）它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴Аφ刍洹＃ㄗ羁蓯?ài)的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語(yǔ)？）
4、指導(dǎo)朗讀
講得都不錯(cuò)，不知道能不能有感情的讀出來(lái)，使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛(ài)。先練讀。
你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛(ài)。
怎么才能讀好？交流心得。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）
你從字里行間還體會(huì)到什么？（老舍對(duì)小貓的愛(ài)）哪里體會(huì)到？
你見了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。（加個(gè)關(guān)聯(lián)詞）
是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆樱麄兲詺狻⑻煺妗⑸鷼獠瑢?shí)在太可愛(ài)了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛(ài)的花草。
再帶著對(duì)小貓的喜愛(ài)之情讀讀。
現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精神享受。
5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛(ài)之處？老舍沒(méi)有寫到的
6、小結(jié)
為什么說(shuō)不好，有的說(shuō)不出來(lái)？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）
四、延伸作業(yè)
1、你也投入自己對(duì)小貓的喜愛(ài)之情，用心去觀察，寫寫那可愛(ài)的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個(gè)片斷，到時(shí)候我們比比誰(shuí)寫得更棒！
2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。
2 學(xué)習(xí)“可是”的寫法，仿寫一段話。
3 用“摘錄法”概括第一段段落大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入
很多同學(xué)都覺(jué)得貓實(shí)在很可愛(ài)，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？下面，學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。
1、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。
板書（卡片）：老實(shí) 貪玩 盡職 勇猛 高興時(shí)溫柔可親 膽小 古怪 不高興一聲也不吭
3、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？
4、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
5、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它……的確……可是……）
6、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。
7、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的內(nèi)容。
二、再讀第一段，體會(huì)情感。
1、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
比較：
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現(xiàn)出什么感情？
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。
2、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地……）
（1）師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說(shuō)話……
（2）指名讀這句句子。
3、還找出了什么句子？
4、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。
（1）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？
（2）出示填空：
屏息凝視——————（ ）
一連就是幾個(gè)鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來(lái)不可—（ ）
（3）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。
四、寫作練習(xí)。
師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛(ài)，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說(shuō)它……的確……可是”的句式，寫一段話。
板書：
貓
老實(shí) 貪玩 盡職
古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭
膽小 勇猛
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。
3.品味“說(shuō)它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。
3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。
2.教師予以歸納。
貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢!
3.教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1.明確自學(xué)要求。
⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
⑵自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)效果。
⑴教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑 無(wú)憂無(wú)慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落
⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
⑶指名說(shuō)說(shuō)生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
⑸理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。
任憑：無(wú)論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災(zāi)殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。
無(wú)憂無(wú)意：沒(méi)有憂慮。
4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。
⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
⑵交流。
第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。
第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)
1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。
2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛?找出來(lái)，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。)
學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。
教師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。
3.教師歸納：
⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這真是一只
⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的?從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。(生氣勃勃 天真可愛(ài))
⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))
⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結(jié)
教師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.背誦第四自然段。
3.比一比，組成詞。
耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( )
要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( )
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
第一課時(shí)
重點(diǎn)：
⑴整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
⑵學(xué)習(xí)文章敘事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)的組材方法。
⑶體會(huì)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。
難點(diǎn)：
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
（一）導(dǎo)入
板書一：《貓》 鄭振鐸
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸的一篇文章《貓》，這篇題為“貓”的文章，實(shí)際寫的是“養(yǎng)貓”。這點(diǎn)從文章第一句話：“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。”和文章結(jié)尾句：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”可以看出來(lái)。從“養(yǎng)了幾次貓”到“永不養(yǎng)貓”，這中間肯定有許多曲折的故事。下面我們一起來(lái)聽讀這篇課文，看看究竟發(fā)生了什么事情……
（二）學(xué)習(xí)課文
⒈整體感知
⑴運(yùn)用媒體播放范讀課文錄音。
要求：①學(xué)生在書上勾畫生字及生詞。
②用一句話概括文章主要內(nèi)容。
運(yùn)用媒體播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。
顯示第一屏(如下)：
⒈利用工具書，給下列加粗的字注音。
憂郁 慫恿 蜷伏 懲戒 污澀 悵然
⒉解釋下列詞語(yǔ)。
郁悶 慫恿 蜷伏 懲戒 斷語(yǔ)
⑵學(xué)生完成正音、解詞。
⑶用一句話概括文章主要內(nèi)容。
明確：
寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
⑷學(xué)生默讀課文，思考以下問(wèn)題：
①播放思考題幻燈片一。
顯示第二屏(如下)：
思考題一：文章寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷，可分為幾部分？
②學(xué)生思考、討論、發(fā)言。
③在討論的基礎(chǔ)上，明確思考題一：
文章可分為三部分。
第一部分(1—2)寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過(guò)。
第二部分(3—14)寫?zhàn)B第二只貓的經(jīng)過(guò)。
第三部分(15—34)寫?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過(guò)及感受。
2.精讀課文。
⑴學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。
⑵教師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文思考以下問(wèn)題。
①播放思考題幻燈片二。
顯示第三屏（如下）：
思考題二：請(qǐng)從來(lái)歷、外形、性情、結(jié)局幾方面來(lái)分析三只貓的特點(diǎn)。
思考題三：作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？
②同學(xué)思考、討論、發(fā)言。
③明確思考題二：
教師邊明確、邊板書：
板書二：
《貓》
鄭振鐸
來(lái)源 樣子 性情 結(jié)局
第一只： 要來(lái)的 花白 活 潑 病死
第二只： 要來(lái)的 黃色 更活潑 亡失
第三只： 拾來(lái)的 花白 不活潑 亡失
④明確思考題三：
這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比：
一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛(ài)而要來(lái)形成鮮明對(duì)比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，第二只貓會(huì)亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，而第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對(duì)比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無(wú)的動(dòng)物”，連最愛(ài)貓的三妹“對(duì)于它也不加注意”，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對(duì)比。
由于有前兩只貓作對(duì)比，后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過(guò)失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
⑶教師啟發(fā)學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題。
①播放思考題幻燈片三。
顯示第四屏（如下）：
思考題四：“我”家三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化?
思考題五：文章圍繞養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)寫了三個(gè)故事，三個(gè)故事各自的線索是什么?文章是按什么順序把三個(gè)故事組織起來(lái)的?開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
②同學(xué)思考、討論、發(fā)言。
③明確思考題四：
第一次養(yǎng)貓：當(dāng)三妹追小貓玩時(shí)，“我”微笑著看，當(dāng)她報(bào)告貓的死訊時(shí)，“我”感到“酸辛”。
第二次養(yǎng)貓：飯后的娛樂(lè)是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實(shí)，“我”也“悵然的，憤憤的”。
第三次養(yǎng)貓：感情波動(dòng)幅度更大。先是“不大喜歡它”，聽說(shuō)芙蓉鳥被咬死后，“我”“很憤怒”，打了它之后“我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意”。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥，“我開始覺(jué)得我是錯(cuò)了!”“我心里十分的難過(guò)”……文章的主題，正是通過(guò)“我”一系列復(fù)雜感情的變化的細(xì)節(jié)描寫，不斷地升華。
教師邊明確、邊板書：
板書三：
感情 酸辛 悵然 難過(guò)、自責(zé)
教師點(diǎn)撥：
文章所記敘的，與其說(shuō)是養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)，不如說(shuō)是“我”的心路歷程，是心靈的反省，是人對(duì)于動(dòng)物的自責(zé)。
④明確思考題五：
每個(gè)故事都以貓的遭遇為線索，從三個(gè)故事之間“有一次”，“隔了幾天”，“冬天早晨”這些語(yǔ)句中可以看出，文章是按時(shí)間順序把三個(gè)故事串起來(lái)的：得貓→養(yǎng)貓→亡失；再得貓→再養(yǎng)貓→再亡失；復(fù)得貓→復(fù)養(yǎng)貓→復(fù)亡失→永不養(yǎng)貓，情節(jié)三起三落，波瀾起伏。文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局“總是失蹤或死亡”總領(lǐng)全文，結(jié)尾又以“自此，我家永不養(yǎng)貓”收束全文，開拓深意，呼應(yīng)篇首。
教師邊明確、邊板書：
板書四：
我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。
自此，我家永不養(yǎng)貓。
⑷學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
（三）小結(jié)。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們整體感知了《貓》這篇文章的內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)了文章學(xué)習(xí)文章敘事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)的組材方法；體會(huì)了文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用的藝術(shù)特色，下節(jié)課我們將進(jìn)行精段賞析。
(四)布置作業(yè)
1.從來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位幾方面，來(lái)分析第三只貓與前兩只貓的區(qū)別。
2.假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎樣做?
解題要點(diǎn)：
回答此題，要用“設(shè)身處地”的方法去體會(huì)、聯(lián)想。要從課文內(nèi)容出發(fā)。“我”之所以一口斷定第三只貓咬死了芙蓉鳥，重要的原因是一直對(duì)這只貓沒(méi)有好感。假如養(yǎng)第二只貓時(shí)發(fā)生鳥被咬的事，“我”大約會(huì)因喜愛(ài)這只貓而遷怒于別的原因。
（五）板書設(shè)計(jì) ：
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材特點(diǎn)：
這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2.能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3.朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) ：
能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。
讀課文分段
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫滿月的小貓可愛(ài)。
請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛(ài)。）
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）
#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
[1]貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
#2 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）
#3 學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
[1]用畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。
[2]抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語(yǔ)。
（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)的小貓。
[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情）
[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：
（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。）
板書：
貓
~~~ 老實(shí)、貪玩、盡職 ~~~
｜溫柔可親、一聲不吭
一 性格古怪 ｜膽小，勇猛 喜
――――――― ―――――― 愛(ài)
｜ 耍個(gè)沒(méi)完 之
二 淘氣―― ｜摔疼了也不哭 ――天真可愛(ài) 情
｜摔交打秋千
作業(yè) ：
一 組詞
1 形近字組詞
性（ ） 憂（ ） 職（ ） 凝（ ）
姓（ ） 優(yōu)（ ） 織（ ） 疑（ ）
癢（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）
樣（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）
跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 憑（ ）
秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）
2 多音字組詞：
的 折
二 填空組成詞語(yǔ)
無(wú)（ ）無(wú)（ ） 生氣（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 閉息（ ）（ ） 變化（ ）（ ） （ ）（ ）可親
三 造句
無(wú)憂無(wú)慮
四 背課文（第4自然段）◆
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的位置
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。”五篇本課課文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語(yǔ)言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂(lè)見的精華部分，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)
針對(duì)本課課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通本課課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與能力：有感情地朗讀本課課文，理解本課課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。
過(guò)程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本課課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。”基于本理念，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與本課課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”這一《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，
因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次，多角度的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。
三、說(shuō)教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入新課。
（二）、瀏覽本課課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀本課課文，回憶一下，本課課文主要講了一件什么事情？
（三）、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
1.默讀本課課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？
2.畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀本課課文。
3.你還有什么不懂得問(wèn)題？
（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）
（四）、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。（出示多媒體課件）
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。
第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。
（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是還不快吃！假如有人來(lái)才好呢！）
第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。
（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧！）
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2、概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3、體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
4、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)方法：
誦讀教學(xué)法、討論法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1、（多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片）
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓的？（學(xué)生舉手）那么請(qǐng)你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。2作者介紹。多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)，教師講解。
鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之
一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、初讀課文，整體感知。
（一）、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
污澀（sa）慫恿（sǒngyǒng）：鼓動(dòng)別人去做。
婢女(bì)蜷伏(quán)懲戒(ch?ng)悵然(chàng)：不愉快的樣子。
詛罵（zǔ）紅綾（líng）
（二）、朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的問(wèn)題
1、作者一共養(yǎng)了幾只貓？
2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？
3、這幾只貓的結(jié)局怎樣？對(duì)于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化？
完成下表，
第一只貓第二只貓第三只貓
隔壁要來(lái)的舅舅家抱來(lái)的張嬸撿來(lái)的花白的毛如帶著泥土的白雪球渾身黃色,很可愛(ài)毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺(jué)難看。
活潑較第一之更活潑,更有趣,會(huì)捉鼠天生憂郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無(wú),不大喜歡死亡丟失死亡
4、依據(jù)表格，我們來(lái)看一下全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。
第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。
第二部分（3－14段）：寫活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。
5、文章生動(dòng)記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析。
6、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛(ài)貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？
（芙蓉鳥事件）
7、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)的多？
因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。
（過(guò)渡）是什么原因讓作者對(duì)第三只貓大打出手的呢？芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢？
三、精讀賞析
重點(diǎn)品讀15-------34自然段，完成下列問(wèn)題：讓我們一起來(lái)評(píng)判一下此次案件。
學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況
鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血
羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久
2犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）
（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著
（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：
拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒的不夠。
5、“我”的懷疑是正確的嗎？（不是）事實(shí)真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人？
難過(guò)，自責(zé)，內(nèi)疚（知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)）
（2）為什么會(huì)造成冤案？
由于我的過(guò)失
“我”的過(guò)失是什么？（原文）為什么會(huì)有這樣的過(guò)失？
“我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)……動(dòng)物”
“我”沒(méi)有對(duì)鳥亡事件做冷靜的分析，沒(méi)有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。根本原因：“我”對(duì)那只丑貓抱有偏見。
（3）師：就是因?yàn)槲业钠姡艑?dǎo)致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加的難過(guò)。（此處穿插題）
第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？
因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。
作者借這個(gè)故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？平等地對(duì)待生命對(duì)人對(duì)事不能存有偏見
做事不能主觀臆斷
四、拓展延伸
1、如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類說(shuō)些什么呢？
a、“我終于離開這個(gè)痛苦的世界了！”
b、“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。”
c、“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”
d、凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。
2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。
五、總結(jié)
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星。
感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、過(guò)程與方法
1.認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)；
2.品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在你們之間的有趣的小故事嗎？我也喜歡貓，給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《貓》
二、重點(diǎn)研讀，感受貓性格古怪的特點(diǎn)
（一）讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。 板書：
老實(shí)貪玩盡職
可愛(ài)古怪溫柔可親一聲不出的貓
（淘氣）膽小勇猛
（二） 有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。理解：
①……無(wú)論誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。（想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。）
……無(wú)論怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。）
②朗讀句子，讀出貓的貪玩。
（三）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。
（四）貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？
①你能從黑板上圈出一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。
③在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？
填空：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既，又；既，又； 既，又。
試著說(shuō)說(shuō)古怪的意思
三、再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。
（一） 哪里讀出貓的可愛(ài)，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。
（二）感受貓的可愛(ài)
①出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話和書上的有什么不同？
②讀讀描寫小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象出小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子來(lái)了嗎？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì)。讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
④小結(jié)：老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓，是因?yàn)樗浅釔?ài)生活，不僅老舍先生愛(ài)貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀他們的文章。
四、拓展延伸
（一）觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。
投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。通過(guò)剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？
（二）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
2、體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。
3、品味細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)的重點(diǎn)：
體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。
教學(xué)方法：朗讀法，談話法，討論法
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)要求：1、學(xué)生自讀課文，解決生字詞。
2、學(xué)生朗讀，勾畫貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)聆聽一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》。（出示課件——貓）
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)
全文共寫了幾只貓？重點(diǎn)寫的是哪一只？
二、理解
1、作品中所描述的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話：
我喜歡第___只貓，因?yàn)樗黖______，看________________(文中具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫)。
大家喜歡的基本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來(lái)看看。
2、閱讀寫第三只貓的段落，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說(shuō)話。
（可憐——來(lái)得可憐，活得可憐，去得可憐。）
3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的？在文中找出這句話，體會(huì)它在結(jié)構(gòu)上的作用。（亡失——總領(lǐng)全文）
——關(guān)于貓的悲劇。
三、體驗(yàn)
1、第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養(yǎng)第一或第二只貓時(shí)芙蓉鳥被咬死了，我可能會(huì)怎么樣？（各抒己見）
（個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
學(xué)生自擬格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。）
——關(guān)于性格的悲劇。
2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟幔孔髡邔?duì)這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢？（朗讀指導(dǎo)——讀出感情）。為什么“我”對(duì)于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多？哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種難過(guò)之情？（齊讀，品味難過(guò)之情，引導(dǎo)出“愧疚”）（第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。
——關(guān)于愧疚的文章。（只是對(duì)第三只貓感到愧疚嗎？我到底愛(ài)前兩只貓嗎？）
四、探究
1、為什么要寫一篇關(guān)于貓的小說(shuō)呢？?jī)H僅是要表達(dá)對(duì)貓的愧疚之情嗎？（插入作者及作者的創(chuàng)作理念。）
鄭振鐸：現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長(zhǎng)樂(lè)縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說(shuō)月報(bào)》
五四前后，科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國(guó)，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念，并身體力行。
他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說(shuō)“文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。
貓——小人物
——關(guān)于小人物的悲劇。
2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓?zhí)恿藛幔?/p>
——關(guān)于社會(huì)的悲劇。
3、小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
五、升華
課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
1.揭示課題。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來(lái)。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是 的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2.學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。
1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來(lái)。
2.理解“貪玩” ：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
3.理解“盡職” ：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
4.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。
a句能換成b句嗎？為什么？
a、說(shuō)它老實(shí)吧
b、它很老實(shí)
a、說(shuō)它貪玩吧
b、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論
8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。
（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。
2.匯報(bào)交流：
（1）理解“蹭”、演動(dòng)作、談想法。
（2）理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
（3）a句b句哪句更好？為什么？
a、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解“豐富多腔”“長(zhǎng)短不一”等詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過(guò)第三自然段，以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心說(shuō)一段話。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、導(dǎo)入
直入課文內(nèi)容，談話式檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
讀了課文，你知道了什么？
十多位學(xué)生回答了問(wèn)題，在回答問(wèn)題中我強(qiáng)調(diào)不能說(shuō)前面的同學(xué)說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。
同學(xué)們紛紛說(shuō)了三只貓的來(lái)歷，性格，外貌特點(diǎn)，結(jié)局，隔壁周丫頭的冷漠，第三只貓的冤屈，等等。
二、補(bǔ)漏
在學(xué)生談他們所知的`課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)其缺漏補(bǔ)充梳理三只貓的家庭地位。第一只貓很受喜愛(ài)，第二只貓更受喜愛(ài)，第三只貓若有若無(wú)，不受喜歡。
第三只貓?jiān)诩抑械牡匚粸槠浜笪谋煌聰嗾Z(yǔ)冤枉吃了芙蓉鳥也埋下了伏筆。
三、重點(diǎn)品讀第三只貓片段
“自此，我家永不養(yǎng)貓。”
抓住這個(gè)句子，以從后往回讀的方法，步步探究。追根溯源，探究第三只貓的命運(yùn)的悲苦，遭遇的不公。
永不養(yǎng)貓是從什么事起的？（三貓死后）
三貓?jiān)趺此赖模?/p>
誰(shuí)害死的？
作者為何打它？
作者斬釘截鐵地?cái)喽ā耙欢ㄊ秦埑粤锁B”的依據(jù)有哪些？
貓不會(huì)說(shuō)話，被打了只能悲楚地叫一聲“喵嗚”便逃跑了。請(qǐng)你幫貓把“喵嗚”的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，它可能會(huì)說(shuō)什么？
假如養(yǎng)一貓二貓時(shí)也養(yǎng)了芙蓉鳥，芙蓉鳥被它們吃了，這家人可能會(huì)怎么做？
這家人為何不喜歡三貓？（來(lái)歷不明，無(wú)娘家，長(zhǎng)得丑，不活潑，憂郁……）
這只撿回來(lái)的貓被打后為何不遠(yuǎn)走高飛，而是爬上隔壁家的屋瓦上？
四、梳理作者三只貓亡失后的情感變化
第一只貓死后：酸辛
第二只貓丟失后：悵然，憤恨
第三只貓死后：最難過(guò)，良心受傷，永無(wú)彌補(bǔ)過(guò)失的機(jī)會(huì)，自責(zé)，懺悔
假如你是作者，你想對(duì)這只貓說(shuō)些什么？（要求寫出來(lái)）
五、總結(jié)，文章思想感情
反思：
這是一個(gè)悲情的故事，這是一只命運(yùn)悲慘的貓，這是一個(gè)充滿悔意的作者，這是一篇令人感到悲傷和遺憾的文章。可是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們出乎意料的活躍，出乎意料的情緒高漲，在分析第三只貓的悲慘不公命運(yùn)的時(shí)候，學(xué)生們似乎沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)悲傷的感觸，他們聲音大，爭(zhēng)著回答問(wèn)題，在創(chuàng)設(shè)情境的說(shuō)話環(huán)節(jié)，他們甚至更歡。我一邊上課一邊在反問(wèn)自己是不是哪里出問(wèn)題了，是不是哪些更重要的東西沒(méi)挖掘到。這個(gè)問(wèn)題至今我還搞不明白，我還得繼續(xù)反思。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【設(shè)計(jì)理念】
力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設(shè)計(jì)特色】
引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、 揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勜垺＝處熀?jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。
二、 初讀課文，感知文意。
1、 學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。
2、 流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機(jī)形成板書：
（一只）（大）古怪
貓
（一群）（小）淘氣
（在初讀交流時(shí)，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。）
三、 理解結(jié)構(gòu)，概括段意。
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：
①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。
（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）
四、 專題研究，理解課文。
在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你任選你覺(jué)得最生動(dòng)的一處講析給大家聽。
1、 教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。
2、 在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。
3、 小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。
（教師重點(diǎn)指導(dǎo)一處范例以后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀。可以讓學(xué)生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)這情的句子，‘圈’出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛(ài)、作者愛(ài)貓的關(guān)鍵詞，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義，“賞讀”體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。然后，把這個(gè)自讀過(guò)程具體說(shuō)出來(lái)參加交流。這樣保證了他們有充分的時(shí)間去研讀課文，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，擺脫了以繁瑣提問(wèn)作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，開拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中，學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說(shuō)。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）
五、 總結(jié)談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
【評(píng)點(diǎn)】
閱讀的過(guò)程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過(guò)程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問(wèn)（一個(gè)研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問(wèn)這一難以突破的課堂模式，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。（周一貫評(píng)點(diǎn)）
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握文中重點(diǎn)的生字詞和文學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.著重揣摩文中描寫動(dòng)物和直抒胸臆的文字。
4.認(rèn)識(shí)到平等的生命應(yīng)受平等對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生公正待人，不帶偏見看待每個(gè)人。
教學(xué)目標(biāo)依據(jù)：
教材依據(jù)：本單元的課文描繪了人與動(dòng)物相處的種種情形，反映了人對(duì)動(dòng)物的了解、認(rèn)識(shí)和對(duì)人與自然關(guān)系的思考，旨在讓學(xué)生形成尊重動(dòng)物，善待生命的意識(shí)。《貓》主要寫了“我”家養(yǎng)了三只貓的故事，告訴我們要公平、公正地待人接物。
學(xué)情依據(jù)：七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，已經(jīng)可以通過(guò)自己的初步閱讀理解文章的大致內(nèi)容，但是對(duì)于理解作者寄予其中的情思和理解文章細(xì)節(jié)內(nèi)容這方面的能力還有所欠缺，據(jù)此，設(shè)定了以上教學(xué)目標(biāo)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想情感；
2.注意細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用，理解課文中包含的深刻哲理。
教學(xué)工具：多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
展示上節(jié)課填寫完整的表格，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)三只小貓的特征以第一人稱對(duì)三只小貓進(jìn)行自述。（板書）
隨后提問(wèn)：“三只小貓有什么共同愛(ài)好？這代表了什么？”
明確：曬太陽(yáng)；都有享受陽(yáng)光生命樂(lè)趣的權(quán)利，從生命的本質(zhì)來(lái)說(shuō)都是——平等的生命。
提問(wèn)：“我們上節(jié)課還提到這篇文章詳略不同，詳細(xì)寫的是第幾只貓？為什么”
明確：第三只貓。因?yàn)檫@只貓最終含冤而死，它的亡失讓“我”刻骨銘心。
二、細(xì)讀感悟
Q1：第三只貓去世后，“我”的感受體現(xiàn)在哪些地方？（文中找出）
明確：30-34自然段。
（（1）想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！（2）比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。）
Q2：“我”和家人的那些言行（細(xì)節(jié)）是事后回想起來(lái)刺我良心的針？
明確：第15、22、23、27......等自然段。
15自然段：連用5個(gè)“不”字，說(shuō)明在沒(méi)有發(fā)生芙蓉鳥事件之前，“我”和家人便對(duì)第三只貓帶有偏見和排斥。
22、23自然段：通過(guò)“我”和妻子還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)真相就篤定是他寫出我們對(duì)第三只貓的誤會(huì)和偏見。
25自然段：“大家都去找這只可厭的貓......”與大家急于找第二只丟失的貓形成對(duì)比。
27自然段：通過(guò)對(duì)我怒氣沖天的表現(xiàn)以及第三只貓被打前后的變化，了解現(xiàn)在的“我”越憤怒，事后的我越后悔。
Q3：“我”的過(guò)失是什么？從中我們能得到什么感觸？
明確：“我”沒(méi)有平等對(duì)待生命，帶著偏見看待第三只貓，甚至剝奪了他的生命；平等的生命應(yīng)受平等對(duì)待。（板書）
三、拓展延伸
（一）你想對(duì)第三只貓說(shuō)什么？（安慰類話語(yǔ)）
假如你是第三只貓，你想對(duì)人類說(shuō)什么呢？（公平對(duì)待...）
（二）寫作背景補(bǔ)充，并提出思考題：“七十多年后，如今不公平的對(duì)待是否還存在？”
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了本節(jié)課，我們要成為什么樣的人？
公正待人，正直熱忱，永遠(yuǎn)不帶著偏見看待他人
五、作業(yè)布置
小練筆：寫一寫自己喜歡的動(dòng)物。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
各位評(píng)委、老師們大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課《貓》，下面我就以下五個(gè)方面和各位老師交流一下我說(shuō)課的設(shè)計(jì)意圖。
一.說(shuō)教材
《貓》是老舍先生筆下的一篇狀物散文，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言風(fēng)趣、親切。課文通過(guò)對(duì)大貓古怪性格和小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的描寫，字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)課文要求我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
三.說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
四.說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)本課時(shí)，我主要圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一感情主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。由于課文的文字淺顯易懂，加之四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析課文的能力，因此不必在內(nèi)容上花過(guò)多功夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，自主探究，理清文章的脈絡(luò)，并初步領(lǐng)略作者的表達(dá)方法。體會(huì)作者是怎樣把貓的性格寫具體的，同
時(shí)使學(xué)生感受到人與動(dòng)物之間的相互信任，和諧相處所創(chuàng)造出的美好境界。并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。將讀、說(shuō)、悟、寫四者融為一體，把學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。
五.說(shuō)教學(xué)流程
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，將此環(huán)節(jié)安排如下：
1.激趣導(dǎo)入。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我先用課件展示一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，謎語(yǔ)的具體內(nèi)容是“腳穿釘鞋走無(wú)聲，不吃素菜吃魚腥，日間無(wú)事打瞌睡，半夜三更鼠輩驚。[打一小動(dòng)物]”，當(dāng)同學(xué)們猜出是貓的時(shí)候，我再用課件展示一組形態(tài)各異的貓的圖片，并要求同學(xué)們看完圖片后用一個(gè)詞語(yǔ)歸納出對(duì)這組貓的總體印象。貓本來(lái)就是學(xué)生較為熟悉的動(dòng)物。這樣使貓的形象在同學(xué)們頭腦里得到再現(xiàn)。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。此時(shí)我便相機(jī)引入新課并板書課題《貓》，今天我們隨著著名作家老舍爺爺去看一看他筆下的貓有什么特點(diǎn)？當(dāng)學(xué)生熱情高漲時(shí)，我便進(jìn)行第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。
2.初讀課文，理清脈絡(luò)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要緊扣上個(gè)環(huán)節(jié)中提到的問(wèn)題“老舍筆下的貓它有些什么特點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)們帶著問(wèn)題初讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，在閱讀中自尋答案。（這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。），經(jīng)同學(xué)們的合作交流后，大致都能感受到文章第1
——3自然段主要寫了“大貓性格古怪，第4自然段主要寫了小貓?zhí)詺饪蓯?ài)”這兩方面的特點(diǎn)，這也就是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（板書）學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)給予肯定，樹立他們的自信心。之后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章總分式的構(gòu)段方式。
（通過(guò)以上教學(xué)，同學(xué)們理解了課文的大致內(nèi)容，之后進(jìn)行第3個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。）
3.再讀課文，品味詞句。
這個(gè)環(huán)節(jié)里我抓重點(diǎn)句子“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。”也就是課文的總起句進(jìn)行教學(xué)。那么大貓的性格到底“古怪”在哪些地方？小貓的淘氣可愛(ài)文中又是怎么描寫的？讓同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題用不同的方式再讀課文。并通過(guò)反復(fù)閱讀之后把表現(xiàn)大花貓性格古怪的對(duì)立性質(zhì)的句子及小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的句子畫下來(lái)，師生合作交流后不難歸納出：（板書）
大貓性格古怪
老實(shí)、貪玩、盡職 溫柔可親 一聲不吭
什么都怕 勇猛 腿腳站不穩(wěn)，就愛(ài)玩
大一點(diǎn)，更淘氣 結(jié)合以上歸納引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者將看似矛盾、
對(duì)立、極端的事例一一列出，不但不矛盾還使貓的性格鮮明活躍起來(lái)的寫法和作者用詞
的精妙，準(zhǔn)確，并能將此應(yīng)用到自己以后的寫作中去。
在品讀詞句時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀句子，從中悟出感受。例如句子“它高興時(shí)能比誰(shuí)都溫柔可親，用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字寫出了貓對(duì)人的親熱、信賴，又寫出了人對(duì)貓的喜愛(ài)、嬌慣。
再如“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)踩印幾朵小梅花”這句話中踩臟稿紙是令人氣惱的事兒，但作者卻賦予它美的形象—梅花，可見作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。文中像這樣飽含情感的句子比比皆是，其間都流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（板書）課文里作者完完全全把貓當(dāng)作家里不可缺少的一員，當(dāng)成令人寬容憐愛(ài)的孩童，所以都要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。并背誦自己喜歡的部分。
4.總結(jié)全文，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下無(wú)論是性格古怪的大貓，還是淘氣調(diào)皮的小貓都顯得如此惹人喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處存在美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
5.拓展閱讀。
利用好課后的“閱讀連鎖”，學(xué)習(xí)不同作者的不同表達(dá)方法，提倡學(xué)生用文中學(xué)到的寫作方法寫一次小練筆。（寫作的范圍是一種小動(dòng)物）謝謝大家！