四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案(通用17篇)
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇1
習作指導
談話導入
1、 上節課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無不閃爍著智慧的火花;涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎?
2、 認真回憶,交談看法。
3、 在口語交際的基礎上,你愿意把自己的奇思妙想,或受別人啟發聯想到的內容寫出來嗎?
揭題討論
1、 師生共同商討習作內容和要求。
2、 綜合歸納:寫清自己的.奇思妙想是?什么產生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實現,會給人們帶來哪些好處?
3、 小組交流習作內容。
動手習作
1、 學生起草習作內容。
2、 草稿完成之后,伙伴交流,相互幫助。
3、 根據同學意見修改。
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇2
習作講評
教師評議
1、 整體評價。
a. 習作態度。
b. 習作內容、角度等。
c. 不同層次學生的進步等。
2、 習作內容、質量的評價。
a. 宣講、展示優秀習作。師生評議。
b. 宣講、展示優秀語段。師生評議。
c. 宣講、展示優秀語句。(主要針對后進學生,發現其習作中的閃光點,進行鼓勵。)
小組交流評價,互相提高。
1、 組內數人朗讀交流各自的習作,互評互議。
2、 認真修改自己的習作。
3、 互評互議,選出優秀習作若干份,在“展才華天地”里展覽。
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇3
我的發現
1、 自讀語文園地八中的“我的發現”的內容。
2、 讀后說說自己的發現。
a. 學生交流個人的發現。
b. 教師相機點撥(字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要)。
3、 開展“爭做文字小衛士”活動。
a. 動手修改成語廣告中的錯別字。
b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。
c. 生生交流,動手修改。
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇4
口語交際
談話導入
1、 同學們,知道一個世紀是多少年嗎?
2、 在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里,科學技術高速發展,人類的許多幻想已成為現實。課前,我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎?
a. 學生依據調查情況匯報。]
(可以是家庭生活的內容;可以是社會或生產建設巨大變化的內容;可以是有關自然的;可以是有關醫學的;可以是國內的,也可以是國際的。)
b. 教師相機展示資料圖片。
指導學生交流
1、 我們了解了這么多美夢成真的事情,真讓人激動!你們有夢想嗎?誰來當眾介紹你的“奇思妙想”?
a. 出示文字屏幕:
愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個人的制作。
b. 指名讀以上學習提示。
2、 討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說,邊演示邊說,補充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、 相互交談,準備發言內容。
4、 介紹自己的奇思妙想。
(教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。)
5、 師生相機評價。
說的方面:內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。
聽的方面:神態(舉止、態度)、質量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機智)等。
總結感悟
1、 在口語交際中,你的內心一定有許多感受,也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎?
2、 學生談個人收獲。
(無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。)
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇5
一、 學習目標:
1把自己讀過的譯本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發讀整本書,讀好書的興趣。
2自主選擇內容,自由習作,把自己想讀的意思 寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。聯系修改自己的作文。
3 讀“我的發現”,學習概括課文主要內容的方法,并交流自己的發現。
4讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受任務的才思敏捷。
二、 課前準備:
1布置學生讀一本好書。
2實物投影儀。
第一課時 口語交際
一、 名言導入 :
對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
列寧說:‘書籍是巨大的力量。”
高爾基說::“愛護書籍吧,它是知識的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰說:“我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再依次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養品。”
歌德說:‘讀譯本好書,就像和許多高尚的人談話。’
別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、 自由交談:自己讀過哪些好書。
三、 介紹一本好書:
1指名介紹一本好書
a請一名同學介紹一本好書。
b征求大家的意見,想了解哪個同學的哪本書,請那位同學介紹。
2小組開始互相介紹。
3各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。
4教師也參與介紹一本好書,在語言上給學生一種規范、引導和點撥。
5根據學生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、 再讀名言,能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?
小結:名人們說的書,應該都指好書。今天,我們談到的書,應該說也好似“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
五、 生活拓展:
1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書,要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2 在適當的時機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動,使學生對讀書產生持久的熱情。
課后反思:
第二、三課時:
一、 導入 激情,拓展思路:
1導語 :同學們,我們已經寫了不少作文了,每依次都有內容的要求。有的同學說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內容。
2讀習作提示,想想自己最想寫什么。
3全班交流:最想寫什么?
教師小結:引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
二、 自主習作
三、 師生評議作文
1 交流自己寫了什么內容。
2 小組之內交流讀習作,選出大家認為比較優秀的文章,并說說好在哪。
在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發聽者的興趣。
3 同學讀自己的習作。根據實際情況,可體現以下特點:內容各異,體裁各異,語言流暢,內容具體。
4 教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章,引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、 拓展閱讀風格各異的小文
1 導讀:寫作文最好是有感而發,寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學生寫的,相信一定會給你很大啟發。
2 自己讀文章
第四課時 我的發現 日積月累
一、 復習導入
1 讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 互相糾錯。
二、 讀對話,了解內容
1 自讀“我的發現”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發現?
2 同桌分角色讀,進一步讀好對話。
三、 談一談,小東有什么發現
1 談一談小東有什么發現?
2 誰還有相同的發現?
3 抓主要內容,你還發現有什么好方法?
學生自由談,肯定學生學習中注意發現總結方法。
四、 讀課本中的歇后語
1 讀六個歇后語,說說發現了什么?
2 熟讀歇后語。
3 講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道,可請學生講一講。
五、 說說在讀書過程中,關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動
1 “水滴穿石——非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。
2 他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字——入木三分。
3 你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應了那句話:關羽失荊州——驕兵必敗。
六、 趣味語文
1 自讀二個小故事,讀熟練。
2 你覺得趣在哪?說一說。
3 讀對子,反復吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止
風扇扇風,風出扇,扇動風生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4 拓展作業 :
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學,可以搜集趣聯妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學聽。
七、 閱讀延伸
課外作業 :讀選讀課文。
課后反思:
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇6
口語交際
一、整體理解
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據已經了解到的有關科技知識,展開想象的翅膀,暢談自己對21世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施,公路、鐵路、航天航海及各種交通工具,或未來的學校、教室、書桌、黑板,動物、植物的變化以及它們與人類生活的關系……只要是學生自己感興趣的話題,都可以交流。
二、開展這次口語交際活動的目的
一是激發學生的想象力,進一步培養學生學科學、愛科學的興趣;二是培養學生口語交際的能力,既能言之有序地表達自己的意思,又能認真傾聽別人的發言,能適時、友好地進行補充、提問,參與討論。
三、教學思路
學生在相互交流的時候,不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什么,還可以談談產生這種奇思妙想的根據是什么。其他同學可以針對某位同學講的內容提出問題,或補充說明,或發表不同意見,或展開深入討論。在學生交流時,不失時機地對學生的交際內容、禮貌用語、體態語言等進行積極,養成良好的口語交際習慣。
習作
一、整體理解
此次習作是在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人啟發而聯想到的內容,也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求:想象要豐富,內容要具體,語句要通順;為自己的習作擬一個合適的題目;寫好后要認真讀一讀,找出不足,自行修改。
二、教學環節
1、引導學生回顧口語交際的熱烈場面,回想自己和同學交流的奇思妙想,并仔細回憶給自己以啟發的發言內容,以激發習作的熱情;
2、根據自己想象的內容確定習作的角度或題目,再和同學進行交流,相互啟發;
3、學生分頭習作,教師相機指導;
4、學生寫好后自評自改、互評互改;
5、用適當方式充分展示學生的習作。
我的發現
一、整體理解
這次“我的發現”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞,引導學生發現生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現象,并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句,一般來說,成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中,亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現象比比皆是,而且有越來越泛濫的趨勢,使人們對成語的認識變得模糊、混亂,尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。
二、教學目的
使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害,樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識,并在生活中養成善于觀察、勤于思考的習慣,做維護祖國語言文字純潔的小衛士。
三、教學思路
從這4條被當作廣告詞的成語切入,讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較,進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用,體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察,搜集生活中濫用成語的廣告詞,開展一場成語錯別字殲滅戰。
濫用成語舉例:
咳(刻)不容緩 (藥品廣告) 出神入畫(化) (房地產廣告)
口蜜腹健(劍) (飲料廣告) 隨心所浴(欲) (熱水器廣告)
日積月累
一、教學思路
此次“日積月累”的內容是幾句關于探索科學的名人名言,這幾句名言告誡并激勵學生,大膽地發現,不斷地探索,勇敢地創新,才能創造奇跡,成為科學道路上的成功者。教學時,可以先讓學生朗讀這些名人名言,然后交流自己的理解和體會。在交流時,可以引導學生結合本組的一些課文內容深入體會這些名言的含義,如,“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。”在《飛向藍天的恐龍》一課中,我們可以看出,正是科學家們注意到了恐龍和鳥類的相似之處,做出了大膽的猜測,并不斷加以驗證,才得出了鳥類是由恐龍的一支進化而來的結論。此外,還應讓學生結合自己的閱讀實踐再積累一些名人名言,不斷提高語言表達的能力和認識生活的能力。
寬帶網
“寬帶網”的目的,意在引導學生了解我國科學技術發展的新成就,并不斷體會科技發展給我們的生活帶來的變化。在這一段文字中,先列舉了我國科技人員近年來創造的科學奇跡:載人航天飛船成功上天,超高產雜交水稻誕生;接著列舉了科學技術怎樣改變了我們的生活;然后對學生提出了進一步擴展學習的要求。教學時,可以指導學生先讀一讀這段文字,說說從中了解到了什么,然后鼓勵學生繼續搜集關于我國科技發展的資料,并在日常生活中關注科技的發展,感受科技發展給人們生活帶來的變化。如果有條件,可在適當的時候組織學生進行交流。
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇7
教學目標:
1、學習根據生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味,激發學生對漢字的喜愛。
2、規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
4、有主動識字的愿望,繼續培養愛閱讀,愛積累的好習慣。
重點難點:
1、學習根據生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
課前準備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學生)
課時分配:兩課時
第一課時
教學目標:
1、學習根據生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味,激發學生對漢字的喜愛。
2、規范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。
重點難點:
學習根據生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
教學過程:
一、識字加油站。
1、學生認識兩個偏旁部首:廠、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點?
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字?說一說,寫一寫。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、師:你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?
二、書寫提示。
1、先觀察,同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、老師提示:
(1)先看后寫,才能減少修改次數,確保頁面整潔。
(2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫的時候要均衡。
3、請學生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學生書寫,老師巡視指導。
5、進行全班評比。
三、談感受,說收獲。
第二課時
教學目標:
1、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
2、有主動識字的愿望,繼續培養愛閱讀,愛積累的好習慣。
重點難點:
熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
教學過程:
一、談動物引入新課。
1、師:孩子們喜歡哪些動物?
2、全班交流。
3、師:這些動物,有的兇殘、有的溫順,有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中,他
們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧!
二、日積月累
1、出示成語,讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞
漏網之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬
如魚得水
2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。
3、請圈出成語中的動物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語,邊讀邊體會。
6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱?說一說。
7、我會選擇一兩個成語說話。
如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀:
1、讀一讀。
2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事?
3、主要講了他們的什么事?
4、全班交流。
四、教師總結,布置作業。
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇8
【教學目標】
1、引導學生讀好書,激發學生讀書的興趣,進一步強化學生的讀書意識。
2、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚,了解課文的主要內容。
3、讓學生認識積累一些歇后語,激發學生積累歇后語的興趣。
4、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國語言的無窮魅力。
5、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容,并進行習作興趣的激發和習作方法的指導。
【教學時間】 四課時。
【教學過程】
第一課時 口語交際
1、讓學生先交流一下互相都讀過什么書,再介紹自己喜歡的書。(與本年級要求閱讀的課外書結合起來,《愛的教育》《格林童話》等)
2、學生根據自己的實際,介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書介紹書的部分,不拘一格)
3、多向交流,聽的人提出問題,介紹者回答補充。教師相機評價,關注語言的流暢性條理性,即評即改,真正提高學生的口語表達能力。
第二課時
一、我的發現
1、以《普羅米修斯》一文為例,讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容,把每部分內容連起來,就是課文的主要內容。
2、初步訓練學生抓住課文的主要內容,用學過的課文或片段在抓準上下功夫,語言要求不一定簡練,精練。
3、抓住課文的主要內容有多種方法,允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
1、熟讀歇后語,讓學生體會歇后語在語言環境中的形象傳神的作用。
2、請學生說說在什么地方遇到過歇后語,教師出示幾句歇后語,鼓勵學生積累歇后語,盡力背誦歇后語。
3、書上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
1、放手讓學生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎上體會對仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法,第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中,因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”)
2、“扇”是個多音字,注意區別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時 習作
1、充分交流,開拓思路,激發興趣:
習作前小組交流,說說自己最想寫什么,互相啟發,打開思路。
2、指導習作,不拘一格,強調清楚:
習作時確定自己最想寫的內容后,運用平時積累的語言材料,把內容寫清楚。
3、全班交流,欣賞評價,討論修改:
進一步打開思路,全班評價,以欣賞為主,發現別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作,討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇9
教學學科
小學語文第四冊
教學內容
語文園地八
教學時間
2課時
教學重點難點
認識第一板塊中的三種句式及比喻句的組成和作用。
通過“口語交際”和“展示臺”兩個板塊的同步進行,向同學介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報。
鍛煉學生表達能力和交往能力,學習和計劃。
目標
1、了解同一意思可用不同句式表達。
2、了解形聲字中形旁、聲旁的作用,學習利用形旁辨義,利用聲旁記音。
3、積累比喻句,初步了解其作用。
4、積累名言警句。
5、以科學內容為載體,激發學生表達的欲望,鍛煉他們的表達能力和交往能力。
6、通過展示使學生了解科學,從而培養他們愛科學的熱情。
分課時目標
第一課時
第二課時
1、了解同一意思的不同表達方式。
2、明白同音形近字中各部分的作用,并會舉例說明。
3、積累比喻句和名言警句。
1、通過“口語交際”和“展示臺”兩個板塊的同步進行,向同學介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報。
2、鍛煉學生表達能力和交往能力,學習和計劃。
3、激發學生熱愛科學,探索奧秘的熱情。
第一課時
一、我的發現
1、投影(小黑板)出示書上的三個句子。
2、請學生比較這三個句子有什么相同?有什么不同?把你的發現告訴大家。
3、告訴學生:帶“?”的叫疑問句;帶“。”的是陳述句;帶“!”的是感嘆句。
4、告訴學生:表達同一意思,可根據需要用不同句式,但三種句式在朗讀時的語氣不同。范讀句子。
5、你能把“那么乖的孩子,老師很喜歡。”變一種說法嗎?
1、自由讀、齊讀三個句子。
2、學生敘說發現:字數不同;標點符號不同;第1、3句末尾有“呢、呀”,表達意思相同。
3、學說疑問句、陳述句、感嘆句。
4、體會、練讀(自由讀、同桌比賽、指名讀)。
5、練習變句式:那么乖的孩子,老師怎么能不喜歡呢?那么乖的孩子老師喜歡呀!
二、日積月累
1、小黑板出示音節的“愉、榆”等9個生字。
2、誰來認一認這些新朋友。
3、這9個“生字娃娃”中有4對雙胞胎,請找出來。
4、讓學生幫助住在花瓣房中的雙胞胎們找到他長期合作的伙伴。
5、請說說找伙伴的結果,并說明理由(補充、糾錯)。
6、能否給這4對雙胞胎和那個單胞胎再找其他朋友。
1、自由拼讀識記。
2、展示型(指名)認讀。
3、找出“愉、榆、描、瞄”等4對同音形近字。
4、在書上連線。
5、說正確答案和理由。朗讀。
6、口頭擴詞。
三、日積月累之我會讀
1、引導學生自讀。
2、請再讀句子,小組合作找這些句子的共同點。
3、你能說出這些句子是把什么比作什么嗎?
4、引導學生找比喻詞。
5、出示對比句子。設問:你喜歡哪一句,為什么?
6、你能說一兩個比喻句嗎?
1、自由朗讀句子。
2、學生朗讀,小組討論。
3、自選句子說一說。
4、學生分別答出:似的、猶如、就像、好像。
5、說喜歡的句子,并說明喜歡的理由。
6、說一說比喻句。
四、日積月累之讀讀背背
1、出示書中名言警句,引導學生朗讀。
2、請告訴我你喜歡哪一句?為什么?
3、指導學生背誦。
1、自由讀、同桌同學比賽讀、齊讀。
2、學生選句子并說理由。
3、同桌比賽背誦。
第二課時
一、創設情景、激趣導入
播放科教小片或做科學小實驗或講科學小故事。
觀看(觀察或聆聽)。
二、口語交際、及展示臺
1、科學無處不在,我們了解它就會使我們的生活更加方便,更加美好。今天我們就要在這里舉行一場科學知識擂臺賽。
2、老師說參賽內容:科學知識介紹,科普讀物介紹,科學手抄報展示及介紹,科學家介紹。
3、組織、指導擂臺活動。
(1)小組內預賽。
(2)班內決賽(選前五名發紅旗)。
1、學生“情緒準備”,回想有關科學的小知識,畫面。
2、學生自行按介紹內容分組。
各組推舉一名裁判(決賽時上臺)。
記住要求:態度大方,有禮貌,介紹要清楚、準確、無誤。
3、擂臺賽。
(1)小組內預賽。
(學生介紹舉例:大家好!我叫,今天我要向大家介紹的是一本科普讀物,它的名字叫《科學起步百科》,是我從媽媽那兒借來的,這里面有許多有趣的科學秘密,我選一個讀聽聽吧……我的介紹到此結束,我愿和大家一起分享這些知識,有興趣的可以和我聯系,謝謝!)
(2)班內決賽。
三、教學效果測評
1、請裁判根據參賽要求進行點評。
2、教師(裁判及參賽者)。
1、裁判點評。
2、對照、反思。
四、拓展性學習
1、推薦優秀電視節目——《走近科學》及其他科普讀物。
2、這學期的新課到此結束,本學期內你有什么打算,請回家向家長談談,并寫下來。
1、2、在課外完成,學生可以通過電視,電影,或其他方式進行科學知識的搜集,歸類。
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇10
教學要求:
擴展識字量,反義詞練習,朗讀、識記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。
通過認、讀、識、記、說、做完成練習。
培養學習興趣。
重點難點:
利用部件區分形近字,擴大識字量。能看圖說反義詞。
能在具體語境中區分意思相近的詞語。
培養學生朗讀、說話、寫話的能力。
教具準備:
形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時劃分:
四課時
第一課時
我的發現
這個活動安排了兩部分內容:一是引導學生發現漢字的構字特點,二是通過看圖,引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容,讓他們去主動發現,自主歸納,以培養學生自主學習的能力。
過程:
1、讀小泡中的話,然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想象認記這些字。如:第三組的四個字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學生自己發現,不必引導。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。
第二課時
日積月累
本部分安排四項內容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住,通過創設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的愿望,對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養學生朗讀能力,激發學生的讀書興趣。
過程:
讀讀記記
1、自己讀詞語,一起讀。
2、創設情境幫助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風景——秀麗神奇,小兔子跑進樹林——無影無蹤,廣闊的大海——無邊無際。
3、自己想辦法記住這些詞語。(也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。)
我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子,想像一下它們之間有什么聯系。
2、自己選詞填空,請同桌檢查,并說說自己的理由。
我會寫
1、啟發談話:平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,你想說說嗎?
2、組內同學互相說自己想說的話。(內容不限,長短不限。)
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學生自由書寫,教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀,評一評。
我會讀
1、自讀,要求讀的正確,流利。
2、同學比賽讀,讀給老師聽。
3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。
第三課時
口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸,融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動,豐富學生的對生物知識的認知,培養他們搜集處理信息的能力,增強了解生物,保護生物的意識。
活動中教師應該按照教材安排,引導學生進行積極準備,鼓勵學生大膽交流,評價,以達到此次活動的多重目的。
交際準備:
1、課前布置學生搜集動物、植物的有關資料(文字、圖片等)。
2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。
3、動物自我介紹的錄音。
4、將學生劃分成若干個小組。
過程:
1、小組討論交流
(1)展示并向同學介紹自己搜集的資料,同學間互相閱讀。
(2)互相推薦自己最感興趣的內容。
(3)用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。
2、召開“動物,植物介紹會”
創設情境:大家看了這么多有關動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的知識,可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好?
示范引導:昨天,我請作北極熊做了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,我們可以學著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內練習講解,講解的同學要戴好相應的頭飾,掛上相應的動物標牌。(可用自己喜歡的方式講)
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。
第四課時
展示臺
這是本學期結束前的一次展示,可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現自己,總結收獲,在相互的交流中促進學生積累,培養學生的表達和自我表現能力。
過程:
1、日記展示可以讓學生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發行在全班,全年級,家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹,再在班里介紹。(條件不允許的學校可以組織學生集相關的自然科學方面的資料,組織學生進行展示。
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇11
學習目標
1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題,進行口語交際;在此基礎上,把自己的奇思妙想寫下來。
2、觀察并發現廣告中的錯別字,認識其危害,積極改正。
3、學習、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認識能力。
4、初步認識對聯,在游戲中感受語文的樂趣。
課前準備
1、布置家庭(或社會)調查:《昨日的夢想——今天的現實》(訪:長輩談一談小時候的夢想)
2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。
教學過程
第一課時
口語交際
談話導入
1、同學們,知道一個世紀是多少年嗎?
2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里,科學技術高速發展,人類的許多幻想已成為現實。課前,我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎?
a.學生依據調查情況匯報。]
(可以是家庭生活的內容;可以是社會或生產建設巨大變化的內容;可以是有關自然的;可以是有關醫學的;可以是國內的,也可以是國際的。)
b.教師相機展示資料圖片。
指導學生交流
1、我們了解了這么多美夢成真的事情,真讓人激動!你們有夢想嗎?誰來當眾介紹你的“奇思妙想”?
a.出示文字屏幕:
愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個人的制作。
b.指名讀以上學習提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說,邊演示邊說,補充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、相互交談,準備發言內容。
4、介紹自己的奇思妙想。(教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。)
5、師生相機評價。
說的方面:內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。
聽的方面:神態(舉止、態度)、質量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機智)等。
總結感悟
1、在口語交際中,你的內心一定有許多感受,也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎?
2、學生談個人收獲。
(無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。)
第二課時
習作指導
談話導入
1、上節課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無不閃爍著智慧的火花;涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎?
2、認真回憶,交談看法。
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇12
【口語交際】
圍繞本組的專題,語文園地中安排了以神話、傳說故事會為內容的口語交際訓練,要求召開神話、傳說故事會。這類訓練,學生在學習三年級上冊教材第五單元《盤古開天地》時已有所涉及。當時布置學生收集并閱讀了不少中國古代神話故事,如《精衛填海》《大禹治水》等,有的班級可能還舉辦過神話故事會。但當時都不是作為口語交際課的要求提出來的。而這次訓練,有了前面的鋪墊,再加上本組學習和擴展的內容,學生積累了比較豐富的資料,學生應該有話可說。指導時,要特別提醒學生注意有關教材中語文能力方面的要求,如,要按一定的順序把內容講清楚,要能夠打動別人,要認真傾聽別人的講述等等,以落實中年級口語訓練的目標。
【習作】
本次習作是寫想象內容,圍繞“假如我會變”,展示學生的童心、童趣和夢想。教師要鼓勵學生大膽想象,展開想象的翅膀,在幻想的天空中自由翱翔。教師不要怕學生胡思亂想,異想天開。要明白孩子們的想象是他們聰明才智的表現。中年級的學生習作就是要不拘形式,自由表達。教師要想方設法打開學生的思路,比如提示學生可以變成納米醫生到人體內旅行,可以變成神鳥守衛美麗的大森林,可以變成火星居民離開受污染的地球,并倍加珍惜火星清潔美麗的環境……
【我的發現】
這次“我的發現”,提供了八組共16個詞語,兩兩一組,意圖是讓學生從發現特點的角度區別形近字,增強學生獨立識字的能力。比如,“導”與“異”, “旅”與“旋”,“科”與“料”,“載”與“截”,有部分部首與偏旁相同,但字與字讀音不同,意思完全不同。教學時要特別引導學生發現,互相交流。對一些細微部分一定不能放過,比如,“歸”與“舊”,“歸”的第二筆是“撇”,如寫成一豎,則為舊。“狠”字多加一點則為“狼”。養成了細心觀察的習慣,書寫時就不易出錯。還可以引導學生列舉其他學過的形近字進行交流。
【日積月累】
“讀讀記記”安排的是四組共12個成語,目的是豐富學生的語言積累。為便于學生識記,在排列上注意了有規律可循。第一橫排,是數字式成語,如四面八方;第二橫排,是abac形式,如人山人海;第三橫排,是aabb形式,如結結實實;第四橫排,是反義詞形式,如大驚小怪。教學時,要引導學生注意發現這些特點,有條件的學生還可以用這種方法適當擴展,收集更多的成語。“讀讀背背”安排了6條歇后語。歇后語是廣大人民群眾在豐富的生活實踐中創造出來的一種語言形式。一般由兩部分組成,前一部分是比喻,后一部分是解釋,也就是全句的意義所在。歇后語只說前一部分,不說后一部分,讓人去體會猜測,所以又叫做歇后語。現在常見的是前后兩部分都說出來。歇后語的類型主要有兩類,一類是喻義歇后語,一類是諧音歇后語。圍繞本組專題,這次選編的是第一類,喻體都是歷史故事或神話傳說。如以歷史故事作比喻的有“韓信點兵──多多益善”;用神話傳說作比喻的有“姜太公釣魚──愿者上鉤”。閱讀并積累一些歇后語,對豐富學生的語言和表達能力大有幫助。教師在教學時可適當做些補充,或引導學生另外收集交流。
【畫龍點睛】
故事出自張彥遠《歷代名畫記》卷七,后人常以它作比喻,指講話、寫文章或從事文學藝術創作,如果能在關鍵處用上一二個名言、警句或略加潤色,便使整個內容更加生動有力,主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。教學中可引導學生借助字詞典等工具書自學這個成語故事,讀懂故事內容,理解喻義。然后結合自己的生活實際,舉例說說自己對這個成語的理解和運用。成語故事的教學要區別于略讀課文,一般以學生自學為主,不理解的地方教師可適當給予引導,或者生生之間交流解決。
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇13
本節課在口語交際階段我以學生為主體,從學生自己或興趣的事物入手,創設情境開展活動;激發學生的探索興趣,指導學生愛表達,準確地在語言環境中進行交流。同時還發揮了學生想象力和創造力,培養他們的創新能力。指導學生在交際過程中,能清楚講解自己的設計,評議出誰的設計好。通過多種形式的口語交際活動,培養學生敢于交際,樂于交際的情趣。讓孩子們自己設計橋梁然后起來回答,因為是學生自己設計的橋梁,所以他們都編出了生動有趣的情境,孩子的情緒此時達到了高潮,學生在活動中鍛煉了自己的交際能力,達到預期的教學目的。
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇14
《語文園地八》中的“我的發現”、“日積月累”和“成語故事”三個板塊分別涉及辨別形近字、積累成語和歇后語、了解成語故事等具體學習內容。看似零散,但仔細分析,我們就能發現它們具有內在聯系。這三個板塊以“成語”為核心,從“形近字”到“成語”,再到“歇后語”“成語故事”,體現了從字、詞、句到篇的螺旋上升,讓學生在生動有趣的形式中,發現語言學習的規律,感受祖國語言文字的魅力,養成主動積累語言、運用語言的習慣,在潛移默化中提高學生的語文素養。
根據學生的學情、教材的實際、課標的要求,我確定三個板塊的教學目標分別為:
1、我的發現:讓學生從發現的角度區別形近字,增強學生獨立識字和自主識字的能力。
2、日積月累:了解成語構詞方式、歇后語的類型,豐富學生的語言和表達能力。
3、成語故事:引導學生借助字詞典等工具,學習成語,讀懂故事,理解寓意。
我們都知道,學習是學生的個性化行為,因此在課堂上我不是以教師的分析來代替學生的學習實踐,而是重視語文的熏陶感染作用,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,聯系所學知識,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本節課教學中我做到了以下幾點:
一、讀思議導,互相結合
語文園地的教學是總結歸納性的教學,不能僅限于現成的教材,那樣學生的閱讀量會太少,閱讀面太狹窄,學生的視野放不開。我利用現成的教材教會學生學習的方法,讓學生利用課堂中學到的方法延伸到課外。教學中我力爭以學生為主體、教師為主導,按照讓學生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”,最后由教師“點撥引導”來總結發現的規律的教學方法進行教學,引導學生自主探究,樂學善思。
二、合作學習,獲得新知
課程改革就是要改變被動的依賴性的學習狀態,倡導自主、合作、探究的學習方式,讓學生成為學習的主人,使學習過程成為主動的、合作的、個性化的體驗過程。
如在教學“我的發現”這個環節時,我讓學生在讀完詞語后,小組內互相說說自己的發現,讓每個學生都可以發表自己的見解和收獲,同時也能促進組員之間的互相啟發,讓學生在交流中自己分析問題、解決問題。這就為學生創造了一個寬松、和諧、合作、民主的學習氛圍。
再如在教學“讀讀記記”這個環節時,我先引導學生發現各組成語的呈現規律,總結出四種形式后我就讓學生以小組合作的形式進行“成語接力”比賽:小組內學生根據四組成語不同的組合特點,照樣子寫成語。限時2分鐘,看哪一個小組寫得多。在這個“成語接力”比賽中我就大力提倡學生自主合作、探究的學習方式,讓學生在實踐中總結出成語的特點,充分發揮了師生雙方在教學中的主動性和創造性。
三、內聯外延,有序拓展
整節課教學中我都注意到了“內聯外延,有序拓展”八個字。以剛剛學過的古詩《乞巧》中的兩個形近字“宵”和“霄”來引出“我的發現”,充分地利用了教材本身的資源,能有效地激發學生的學習興趣。學習完如何區分形近字后讓學生聯系學習實際到黑板上寫出平時容易混淆的字,從而進一步引導學生自主探究,樂學善思。
成語、歇后語無疑是中國傳統文化中的瑰寶,閃耀著勞動人民智慧的光芒。它們是我國勞動人民在生活實踐中創造出的一種特殊的語言形式,凝練簡潔,生動有趣,具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。成語的嚴謹凝練和歇后語的幽默風趣相得益彰,從不同角度展示了祖國語言的豐富多彩。它們讀來朗朗上口,細細思索耐人尋味。在教學“日積月累”和“成語故事”環節時,我積極引導學生積累成語和歇后語,體會它們所傳承的豐厚的歷史文化。這樣做對發展思維、豐富語言、提高表達能力都是大有益處的。同時也進一步地激發了學生熱愛祖國語言文字的情感,培養了孩子們搜集信息的能力和興趣。
總之,學生學習語文,是一個從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程,是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。在本課的教學中,我根據教學內容的特點和學生的實際情況,引導學生積極參與多種形式的學習活動,集知識性、活動性、拓展性為一體,充分發揮了學生的主體性,讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍。學生不僅在學習中發現了語言學習的規律,更感受到了我們祖國語言文字的魅力,養成主動積累語言、運用語言的習慣,在潛移默化中提高了學生的語文素養。
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇15
《語文園地八》作為本單元的綜合性學習設立了以下環節:
A.識字加油站。試著給下面的動物分類,看看誰的分法多。認讀關于動物名稱的詞語,發現識字方法,激趣識字。反復自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發現了什么?
B.字詞句運用。1.猜猜下面詞語的讀音,再選擇合適的句子放在句子里讀一讀。想一想不同的擬聲詞語的不同意思,在小組內討論,說一說,你還知道哪些擬聲詞。
C.書寫提示。“領”“群”“船”“朗”。
1.先觀察。同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2.描紅練習。
3.練習書寫。
D.日積月累:認讀學習帶有動物名稱的成語。熟練讀出這些詞語,并理解每個詞語的不同含義,
一、教學效果
學生是學習和發展的主體。結合二年級學生閱讀實際情況,教學中我主要通過范讀,分角色讀、討論等教學方法,使學生積極參與到教學活動中來。把教學目標落實到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上,抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來學習,同時又通過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,我制作了精美的課件,通過觀看插圖、演示課件、創設情境等手段,不斷激發學生學習興趣。
二、成功之處
1、課堂上我讓學生大膽回答問題,利用激勵性評價,鼓勵發表自己的見解,課堂評價語言豐富、多樣化,使整個課堂熠熠生輝。
2、從教學生字入手,借用“識字加油站”,利用隨文識字和集中識字的辦法,讓學生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題,解決了本課基本的生字,為鞏固本單元內容打下堅實的基礎。
三、不足之處
1.課上,對學生的關注不夠,照顧不夠全面。在教學過程中應該要照顧到所有的學生,一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲,每個學生的能力都要得到實際的鍛煉。
2.課堂的時間結構掌控得不好,導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了,特別是識字加油站環節占用了很多時間,導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促。
四、改進措施
作為一名小學語文教師,我要通過不斷的學習充實自己,在學習中彌補不足,改進和提高自己的工作能力和水平。多向有經驗的同事請教,多聽課多反思,多看專業書籍,以此作為自己成長過程中的催化劑。我只有不斷地學習,不斷地豐富自己,才能讓自己不斷地發展,以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃,并為之不斷地努力,從而成為一名優秀的人民教師。
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇16
【教學目標】
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養成認真傾聽的習慣,提高口語表達的能力。
2、學習神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習作暢想“我會變”。
3、養成自覺區別形近字的好習慣,并且在自我發現中培養探究意識。
4、積累成語、歇后語,培養積累語言的興趣和習慣。
【課前準備】收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
1、交代講故事、聽故事的要求:
講的同學要把故事內容講清楚、明白;聽的同學要認真聽,聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2、各小組內學生試講,教師巡視,進行個別指導。
三、全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講?
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學生總結
今天這節課我想請同學們來總結。在總結時,你可以表揚表現最出色的,也可以夸獎進步最大的;可以談談你的感受,也可以說說你的心得,也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。
四年級上冊語文《語文園地八》教學設計教案 篇17
【口語交際】
本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據已經了解到的有關科技知識,展開想象的翅膀,暢談自己對21世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施,公路、鐵路、航天航海及各種交通工具,或未來的學校、教室、書桌、黑板,動物、植物的變化以及它們與人類生活的關系……只要是學生自己感興趣的話題,都可以交流。
開展這次口語交際活動的目的,一是激發學生的想象力,進一步培養學生學科學、愛科學的興趣;二是培養學生口語交際的能力,既能言之有序地表達自己的意思,又能認真傾聽別人的發言,能適時、友好地進行補充、提問,參與討論。
學生在相互交流的時候,不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什么,還可以談談產生這種奇思妙想的根據是什么。其他同學可以針對某位同學講的內容提出問題,或補充說明,或發表不同意見,或展開深入討論。在學生交流時,教師應不失時機地對學生的交際內容、禮貌用語、體態語言等進行積極評價,既要重視學生對知識的獲取,又要在潛移默化中使學生學會交流,養成良好的口語交際習慣。
【習作】
此次習作是在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人啟發而聯想到的內容,也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求:想象要豐富,內容要具體,語句要通順;為自己的習作擬一個合適的題目;寫好后要認真讀一讀,找出不足,自行修改。
教學時可以安排以下教學環節:
1、引導學生回顧口語交際的熱烈場面,回想自己和同學交流的奇思妙想,并仔細回憶給自己以啟發的發言內容,以激發習作的熱情。
2、根據自己想象的內容確定習作的角度或題目,再和同學進行交流,相互啟發。
3、學生分頭習作,教師相機指導。
4、學生寫好后自評自改、互評互改。
5、用適當方式充分展示學生的習作。
【我的發現】
這次“我的發現”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞,引導學生發現生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現象,并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句,一般來說,成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中,亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現象比比皆是,而且有越來越泛濫的趨勢,使人們對成語的認識變得模糊、混亂,尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。
安排這項學習活動,目的在于使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害,樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識,并在生活中養成善于觀察、勤于思考的習慣,做維護祖國語言文字純潔的小衛士。
教學時,可以從這4條被當作廣告詞的成語切入,讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較,進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用,體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察,搜集生活中濫用成語的廣告詞,開展一場成語錯別字殲滅戰。
濫用成語舉例:
咳(刻)不容緩 (藥品廣告) 出神入畫(化) (房地產廣告)
口蜜腹健(劍) (飲料廣告) 隨心所浴(欲) (熱水器廣告)
【日積月累】
此次“日積月累”的內容是幾句關于探索科學的名人名言,這幾句名言告誡并激勵學生,大膽地發現,不斷地探索,勇敢地創新,才能創造奇跡,成為科學道路上的成功者。
教學時,可以先讓學生朗讀這些名人名言,然后交流自己的理解和體會。在交流時,可以引導學生結合本組的一些課文內容深入體會這些名言的含義,如,“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。”在《飛向藍天的恐龍》一課中,我們可以看出,正是科學家們注意到了恐龍和鳥類的相似之處,做出了大膽的猜測,并不斷加以驗證,才得出了鳥類是由恐龍的一支進化而來的結論。
此外,還應讓學生結合自己的閱讀實踐再積累一些名人名言,不斷提高語言表達的能力和認識生活的能力。
【寬帶網】
安排這次“寬帶網”的目的,意在引導學生了解我國科學技術發展的新成就,并不斷體會科技發展給我們的生活帶來的變化。在這一段文字中,先列舉了我國科技人員近年來創造的科學奇跡:載人航天飛船成功上天,超高產雜交水稻誕生;接著列舉了科學技術怎樣改變了我們的生活;然后對學生提出了進一步擴展學習的要求。教學時,可以指導學生先讀一讀這段文字,說說從中了解到了什么,然后鼓勵學生繼續搜集關于我國科技發展的資料,并在日常生活中關注科技的發展,感受科技發展給人們生活帶來的變化。如果有條件,可在適當的時候組織學生進行交流。