中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教案模板 > 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案(通用15篇)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-01

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案(通用15篇)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案 篇1

  課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件(圖片、文字、影像等)。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前查找有關(guān)恐龍的資料。

  教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,交流資料

  1.齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

  2.你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。

  (出示課件:恐龍和鳥兒的圖片)

  小結(jié):從交流中,我們知道恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢?

  設(shè)計(jì)意圖:從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的了解,啟發(fā)談話,豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中,尊重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

  1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,用完整的語言說說課文大意。

  2.再讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  (1)學(xué)生畫出生字詞,借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

  (2)學(xué)習(xí)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  通過多種形式從音形義上交流鞏固。

  ①認(rèn)讀詞語。

  正音:“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音,“笨、僅、敏”是前鼻音,要準(zhǔn)確,“嶄”的聲母是翹舌音。

  ②辨析字形。

  鞏-恐、會(huì)-繪、頓-噸等。

  ③猜測(cè)詞語。

  顏色多,燦爛多彩。(五彩斑斕)

  在空中回旋地飛。(翱翔)

  動(dòng)作迅速而靈敏。(敏捷)

  說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。(點(diǎn)睛之筆)

  連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)

  指無需懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。(毋庸置疑)

  設(shè)計(jì)意圖:通過初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容,獲得初步感受,訓(xùn)練閱讀概括的能力;運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字,提高識(shí)字能力;教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)目的性。

  三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)1.自由讀課文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?

  2.與同學(xué)討論,試著分段概括段意。

  第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。

  第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

  第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  3.交流概括,滲透分段概括段意的方法。

  設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在分段概括段意中,引導(dǎo)學(xué)生思考,小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表看法陳述理由,尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時(shí)滲透概括方法,培養(yǎng)分析概括能力。

  四、通讀全文,深入感知

  設(shè)計(jì)意圖:再次通讀全文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入,了解學(xué)習(xí)情況

  1.認(rèn)讀生字詞。

  兇猛、笨重、描繪、敏捷、嶄新、頓時(shí)、輕盈、欣喜若狂

  2.說說課文主要內(nèi)容,你最感興趣的內(nèi)容是什么?

  設(shè)計(jì)意圖:鞏固復(fù)習(xí),了解學(xué)習(xí)情況,便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

  二、閱讀重點(diǎn)段落,領(lǐng)悟文章寫法

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)理解課文第二段。

  1.了解演化過程。

  (1)自主閱讀,想一想:恐龍是怎樣演化成鳥類的?

  畫出課文中的相關(guān)語句,再認(rèn)真讀一讀。

  (2)小組研討:根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示,與同學(xué)合作填寫表格。(如下表)

  繁衍情況

  時(shí)間

  特點(diǎn)

  第一代恐龍

  和狗一樣大小,像鴕鳥

  數(shù)千萬年后

  兩足奔跑

  獵食性恐龍(其中一支)

  許許多多年后

  討論:根據(jù)表格,看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個(gè)龐大家族的。

  (3)學(xué)習(xí)匯報(bào):

  ①在恐龍大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?找出課文中的句子讀一讀。

  ②用自己的話說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  提示學(xué)生根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開合理的想象,融入自己了解到的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),有條理地表達(dá)出來。

  (4)有感情地朗讀課文第二段,學(xué)習(xí)作者清楚有序的表達(dá)。

  小結(jié):恐龍演化過程是以時(shí)間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

  設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求,順應(yīng)學(xué)生閱讀心理,引導(dǎo)學(xué)生直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn),通過自讀自悟、小組討論、合作填表、個(gè)性表達(dá)等形式理解感悟語言,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),達(dá)到內(nèi)化吸收的目的。

  2.感悟語言特點(diǎn)。

  (1)齊讀第三自然段,滲透寫作方法。

  說說這段在課文中起到了什么作用?

  (過渡段:這段以設(shè)問的形式激起了讀者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,它循著讀者的閱讀思路,十分自然地引出下文,將讀者視線引向中生代,再現(xiàn)恐龍變成鳥類的演化過程。)

  (2)自主品讀,體會(huì)語句特點(diǎn)。

  找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)的句子讀一讀,說說它好在哪里?

  去掉句子中的橫線部分,比較讀一讀,說說有什么不同?(出示課件)

  如:①“恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”

  “一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程,而不是突如其來的變化。

  ②“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛。”

  “一些”表示不是所有的恐龍;“應(yīng)該”表示一種推測(cè)的意思,說明在沒有找到證據(jù)之前,還不能確定。

  ③一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類。

  “逐漸”指經(jīng)過了較長(zhǎng)時(shí)間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。

  (3)感情朗讀生動(dòng)的句子,感悟語言的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

  設(shè)計(jì)意圖:抓住課文中的重點(diǎn)語句,通過比較朗讀等形式感悟語言表達(dá)特點(diǎn),在語言實(shí)踐中體會(huì)說明文中用詞的正確生動(dòng),學(xué)習(xí)錘煉語言。

  三、學(xué)習(xí)其他段落,把握全文內(nèi)容

  1.第1、2自然段。

  (1)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰?去掉“似乎”行嗎?

  找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子,讀一讀。

  (2)科學(xué)家提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么?

  (3)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結(jié)合課文內(nèi)容說說:

  (課件出示)

  “遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”

  (“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說它是“點(diǎn)睛之筆”。)

  (4)指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)思考,發(fā)現(xiàn)問題。

  2.第5自然段。

  (1)齊讀課文。說說科學(xué)家們又有怎樣的愿望?

  (希望找到更多、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。)

  (2)說說你對(duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。

  (“希望”說明這一歷史進(jìn)程還沒能完全重現(xiàn),說明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。)

  設(shè)計(jì)意圖:回歸整體,引發(fā)深層次的思考,激發(fā)學(xué)生探索自然的濃厚興趣。

  四、總結(jié)概括全文,引導(dǎo)質(zhì)疑探究

  1.有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。

  2.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

  3.學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)深入探討:學(xué)了課文,你還有哪些不明白的問題?還想了解哪些知識(shí)?

  總結(jié):科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此停步,心中仍然有更為美好的愿望--重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持“以讀為本”,感情朗讀與背誦是感悟積累語言、培養(yǎng)語感的有效途徑;匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲能有效地幫助學(xué)生梳理、內(nèi)化所學(xué)知識(shí),提高口頭表達(dá)能力;總結(jié)課文,依本拓展,引導(dǎo)質(zhì)疑問難,激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

  五、布置課后作業(yè),升華學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1.把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程復(fù)述給家長(zhǎng)聽。

  2.對(duì)于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料,舉辦一次“恐龍世界”展覽。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,開闊視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高語文實(shí)踐能力。

  板書設(shè)計(jì)

  31飛向藍(lán)天的恐龍

  第一代恐龍→龐大家族→

  (兩億三千萬年前)(數(shù)千萬年后)

  獵食性恐龍(其中一支)→飛向藍(lán)天

  (許許多多年后)(億萬年前)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。

  2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語段。

  3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,提高口頭表達(dá)能力。

  4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料,可以是圖片,可以是文字材料。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,交流資料

  1、今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書:恐龍)

  看到“恐龍”這個(gè)詞語,你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?

  用一個(gè)合適的詞語概括--的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)

  2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。

  2、補(bǔ)充課題,質(zhì)疑問難:看到這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?

  (笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞

  1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

  2、再讀課文,自學(xué)生字新詞飛向藍(lán)天的恐龍課文簡(jiǎn)說

  (1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。

  (2)反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  出示詞語:

  中生代化石演化

  凌空翱翔遲鈍描繪

  毋庸置疑敏捷嶄新

  腦顱骨骼鳥翼

  A、正音--嶄翹舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。

  注意字形,尤其是筆順--捷;辨析“頓-噸”

  第四組:都指身體的某個(gè)部位。

  B、有什么不理解的詞語嗎?預(yù)設(shè):

  (中生代:大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史,按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位,人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分,這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元,那些看不到或者很難見到生物的時(shí)代被稱做隱生宙,而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)代。中生代屬于地質(zhì)年代的*,延續(xù)約一億年,這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物,恐龍繁盛,哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。

  化石:指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西,研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。

  毋庸置疑:指無須懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。)

  C、“聽意猜詞”游戲

  三、熟讀課文,理清層次

  1、自由讀課文,把句子讀通讀順,難讀的句子反復(fù)多練。思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?

  2、交流討論,試著分段。

  第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。

  第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

  第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  四、通讀全文,深入感知

  讀后,選用課文中的詞句,說說課文給你留下印象最深的地方。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢測(cè)學(xué)情

  1、檢測(cè)生字詞。

  2、回想課文內(nèi)容,說說最感興趣的地方。

  二、精讀品位重點(diǎn)段落(第3、4自然段)

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)閱讀第二段

  1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程

  (1)學(xué)校科研組需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員,入門考試就是:

  自主閱讀這兩小節(jié),小組研討合作填寫表格:

  龐大恐龍家族

  繁衍生息的情況

  時(shí)間

  特點(diǎn)

  第一代恐龍

  兩足奔跑

  許許多多年后

  根據(jù)表格,討論:作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族?

  (2)匯報(bào)交流

  用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  (提示學(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識(shí),清楚有序地表達(dá)。)

  (3)有感情地朗讀第二段

  2、自主品讀體會(huì)語句特點(diǎn)

  找出你認(rèn)為寫得比較生動(dòng)的句子讀一讀,說說它好在哪里?(出示課件)

  如:(1)比較句子:

  A、恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

  B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

  “一支”是指某一部分,而不是全部。“漫長(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過程,而不是突如其來的變化。

  (2)“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛。”

  (3)“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類。”

  有感情地朗讀這些句子,體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

  三、細(xì)讀感悟其他段落。(第1、2、5自然段)

  1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢?讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。

  (1)科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說?依據(jù)是什么?

  (2)又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”?結(jié)合課文說說。

  (3)理解“點(diǎn)睛之筆”

  (作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說是“點(diǎn)睛之筆”。)

  (4)想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子;讀好課文中的句子。

  2、學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)自由閱讀,了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。

  (2)說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。

  四、熟背積累語言文字

  1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

  2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。

  五、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)

  1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

  2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會(huì)”。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞;

  2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過程,并有條理地說說;

  3.能正確、流利地朗讀課文;

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備課件:書上恐龍圖(恐龍能行走,并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(“其中,……嶄新的生活天地”),小黑板。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

  第一課時(shí)

  一、課件出示書上恐龍圖,引入課題

  以前,同學(xué)們觀看過恐龍展覽,剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面,我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

  二、讀課題質(zhì)疑

  1.齊讀課題

  2.質(zhì)疑1.預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,你產(chǎn)生了疑問嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生,就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2.產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思,可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!

  3.初步釋疑

  ①通過預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請(qǐng)舉手,請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。(給一定的時(shí)間讀書)

  ②范讀、生邊聽邊想。

  ③分別抽說(說得不對(duì)的,全班讀書、爭(zhēng)議、再說)

  遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

  ④過渡:這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。

  三、學(xué)生字新詞

  1.出示小黑板生字新詞。

  2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。互幫:不懂的詞意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對(duì)差的引導(dǎo)。

  3.分別抽讀生字,說形和詞意。

  凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

  遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)

  不僅……而且結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

  敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來越像鳥類,行動(dòng)迅速靈敏。

  4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀)

  四、讀課文,理解不懂的詞語

  1.自讀課文,句出不懂的詞。

  2.自查字、詞典,不懂的同學(xué)商討,教師巡視參與引導(dǎo)。

  五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

  親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

  后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

  欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。

  演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。

  繁衍:逐漸增多

  鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

  毋庸置疑:無須懷疑。

  五、自讀自悟第一、二自然段

  1.先說方法:讀懂每句話的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。

  2.自讀自悟,教師巡視引導(dǎo)。

  3.小組討論(要求:小組成員一起逐句討論,有不同理解,說出理由)。

  4.抽說,有不同意見可站起說出你的理解。

  六、讀全文

  第二課時(shí)

  一、引入

  上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問,同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案。下面,我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。

  二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥類的過程

  (一)讀P151第2題:恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說一說。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話有條理說)要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說。

  (二)弄清共幾句

  ①先讀書,用序號(hào)標(biāo)出。

  ②抽說,出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。(這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族:冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。)

  (三)閱讀、理解

  1.默讀想象,教師巡視引導(dǎo)。(給一定讀書時(shí)間)

  2.教師讀,全體學(xué)生想象表演。(出示本段文字理解)

  3.先用自己的話有條理地說說,教師巡視引導(dǎo)。

  4.小組討論(要求:逐句討論,每句意思。每人都說,不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。)教師巡視引導(dǎo)。

  5.抽說,有不同意見,師生再談、再說。(板收)

  兩億三千萬年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來越像鳥類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動(dòng)敏捷,前肢越來越長(zhǎng),能像鳥翼拍打,體表長(zhǎng)出了羽毛,沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド妫跇渖咸S,降落,有了滑翔能力,后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類,飛向藍(lán)天了。

  6.再讀課文,加深理解。

  a、引讀;

  b、齊讀。

  三、感悟

  學(xué)了本文后,你有些什么感受?

  以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對(duì)此,你有什么感想?(討論、抽說)

  科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物……。

  四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子(P1513)

  1.自讀理解,并小聲說說;

  2.小組討論(說出自己的理由)

  3.抽說(恐龍種類多,演化成多鳥類是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

  4.同學(xué)們以后在用詞說話,寫作時(shí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語。

  5.找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說說。

  五、拓展

  交流搜集到的各種恐龍的圖片,模型和信息。

  六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過程,下節(jié)課交流

  第三課時(shí)

  一、交流搜集的信息

  二、學(xué)寫田字格字

  1.自己觀察田字格的字:1)、寫時(shí)注意什么地方;2)、間架結(jié)構(gòu)怎么安排

  2.討論以上兩個(gè)問題

  3.抽說、補(bǔ)充

  4.擴(kuò)詞

  5.書寫

  三、評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)

  板書設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案 篇4

  教學(xué)背景:

  1、四年級(jí)的學(xué)生,讓其去推想、去想象,學(xué)生經(jīng)常會(huì)“想當(dāng)然”,寫不出具體的依據(jù)。結(jié)合《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要寫推想,寫想象”得根據(jù)真實(shí)的依據(jù)來進(jìn)行,這樣的推想或者想象才能合情合理,真實(shí)可信。

  2、學(xué)生在寫作的時(shí)候,往往不能用恰當(dāng)?shù)脑~語對(duì)事物的狀態(tài)、程度、性質(zhì)做細(xì)致的區(qū)分判斷,并用合適的詞語來準(zhǔn)確表達(dá)。結(jié)合《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)一些“判斷”的表述中,學(xué)習(xí)如何作出準(zhǔn)確表達(dá)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過研讀“依據(jù)”與“推想”的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)依據(jù)部分在文中的作用,了解“推想和想象得根據(jù)真實(shí)的依據(jù)”

  2、抓住文中關(guān)于“依據(jù)、推想”的關(guān)鍵語句,體會(huì)用不確定的語言去描寫不確定的事物,也是一種語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)古生物學(xué)家徐星帶給我們的科普文章,(教師示意學(xué)生齊讀課題)——飛向藍(lán)天的恐龍。昨天曹老師帶領(lǐng)大家初讀課文,理解了課文內(nèi)容。課文題目是“飛向藍(lán)天的恐龍”,文章中作者也具體寫到了恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,逐步飛上藍(lán)天的過程。你能借助這些詞語說一說嗎?

  出示詞語:

  兩億三千萬年前 第一種恐龍 大小

  數(shù)千萬年后 形態(tài)各異 龐大

  獵食性恐龍 骨骼 羽毛

  樹棲 滑翔 飛行 地面上 奔跑 飛翔

  (指導(dǎo)學(xué)生敘述要有層次:四個(gè)要點(diǎn),但不是四個(gè)層次)

  l 兩億三千萬年前,地球上出現(xiàn)第一種恐龍及恐龍的大小、樣子。

  l 數(shù)千萬年后,這種恐龍的后代演化成形態(tài)各異的不同種類:有的兩足奔跑,有的四足行走;有的體型龐大,有的身形矮小;有的食肉,有的食草。

  l 其中,一些食肉恐龍?bào)w型越來越小,外形也越來越像鳥類,不僅骨骼相似,而且體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,取代了鱗片和鱗甲。但,這時(shí)候,這些外表長(zhǎng)了美麗的羽毛的恐龍,仍然是恐龍,還不是鳥。

  l 這些長(zhǎng)了羽毛的恐龍或者由于樹棲生活中的滑翔,或者是在奔跑中,逐漸學(xué)會(huì)了飛翔。學(xué)會(huì)了飛翔的恐龍,最終演化成了天之驕子——鳥。

  師:剛才,我們回顧了文中“恐龍變成鳥,飛向藍(lán)天”的演化過程。似乎看到了中生代的地球。這些生動(dòng)的畫面,是怎么來的?是作者親眼看到的嗎?你怎么認(rèn)為的?

  生回答要點(diǎn):抓“中生代”“兩億三千萬年前”

  (資料備用:人類的歷史才幾百萬年,而最早的能直立行走的人類最早出現(xiàn)在170萬年前的中國(guó)元謀,而早期智人最早出現(xiàn)在20萬年以前,而人類文明史,出現(xiàn)了語言、文字、文化等,四大文明古國(guó)的中國(guó)才只有5000多年,而早于第一個(gè)人類出現(xiàn)前的6000多萬年前,所有的恐龍,都已經(jīng)滅絕了。沒有人可以看見。)

  師:文中哪些內(nèi)容是作者的想象、推想?有沒有實(shí)際看到的內(nèi)容?

  大家打開書,找一找,哪些內(nèi)容是作者實(shí)際看到的?

  生:第四段是想象、推想

  第二自然段中寫到了作者實(shí)際看到的內(nèi)容。

  出示第二自然段,讀出“看”的語句(紅色顯示)

  師設(shè)疑:既然這篇文章都源于想象、推想,作者為什么還要寫這段實(shí)際看到的內(nèi)容?不寫行不行?為什么?

  出示1,3,4段,生自由談看法。

  學(xué)生回答要點(diǎn):不寫的話,第四段的推想就不可信,因?yàn)檎l都沒有看到過,怎么相信這樣就是真的呢!

  師:這就是這節(jié)課我們要研究的第一個(gè)問題:想象、推想要有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。

  (板書:想象、推想要有現(xiàn)實(shí)的依據(jù))

  二、體會(huì)、感悟:推想要根據(jù)“真實(shí)的依據(jù)”

  1、研讀依據(jù)部分。

  出示第二自然段。

  師:那我們就看看科學(xué)家們都找到了哪些依據(jù)?

  默讀第二自然段,讀出相關(guān)語句,課件呈現(xiàn)。

  骨骼相似

  長(zhǎng)有羽毛

  2、對(duì)比研究虛實(shí)關(guān)系。

  師:這些科學(xué)事實(shí)與后面的推想有怎樣的關(guān)系?

  (師對(duì)比出示2、4自然段)

  師:對(duì)比著讀一讀,找一找,哪些語句是相關(guān)的?右面的推想是以左面的哪些事實(shí)為依據(jù)呢?

  生默讀,獨(dú)立思考,而后可以前后桌,左右桌合作交流,教師可不提倡,不反對(duì)。

  師巡視,然后也可參與討論。

  生回答要點(diǎn):

  “地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前,它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個(gè)身體。數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。”是在科學(xué)家們研究了大量恐龍化石之后,作出的推想。

  “其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來越長(zhǎng),能像鳥翼一樣拍打” 是在科學(xué)家們研究了大量恐龍和鳥的化石的骨骼相似性之后,作出的推想。

  “它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。”是在科學(xué)家們多次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石之后作出的推想。

  師:同學(xué)們,科學(xué)家的科學(xué)論文、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)推理都是以充分甚至確鑿的現(xiàn)實(shí)依據(jù)的。我們?cè)賮砘仡櫼幌逻@兩部分中依據(jù)和想象的關(guān)系。

  師引導(dǎo)學(xué)生梳理:

  科學(xué)家們研究了大量恐龍化石之后,推想出——(學(xué)生對(duì)應(yīng)讀推想內(nèi)容)

  科學(xué)家們研究了大量恐龍和鳥的化石的骨骼相似性之后,推想出——(學(xué)生對(duì)應(yīng)讀推想內(nèi)容)

  科學(xué)家們多次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石之后,推想出——(學(xué)生對(duì)應(yīng)讀推想內(nèi)容)

  師:同學(xué)們,第4自然段還有一段話,大家看,它是以什么為依據(jù)呢?

  (它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動(dòng)飛行。不過,有些科學(xué)家認(rèn)為,飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測(cè),一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過程中學(xué)會(huì)了飛翔。)

  師:不論是“化石”,還是“生活實(shí)際”想象和推想要有現(xiàn)實(shí)的依據(jù),讓我們重溫一下恐龍的演化過程。老師描述哪里,你們就讀哪里——

  師引讀:科學(xué)家們依據(jù)恐龍化石,推想恐龍形態(tài)各異的樣子:

  生接讀:地球上的第一種恐龍……以植物為食。

  師引讀:科學(xué)家們又依據(jù)恐龍和鳥類骨骼相似,長(zhǎng)有羽毛推想出恐龍演化得越來越像鳥:

  生接讀:其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來越長(zhǎng),能像鳥翼一樣拍打

  它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。

  師引讀:科學(xué)家們又依據(jù)鳥類現(xiàn)實(shí)的飛翔,推想出恐龍是這樣飛向藍(lán)天的:

  生接讀:它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄铩瓖湫碌纳钐斓?/p>

  3、師總結(jié):

  “現(xiàn)實(shí)”是“想出來內(nèi)容”的理由、依據(jù)。我們雖然不是科學(xué)家,但我們寫作文時(shí),也要注意,想象要合理,要有現(xiàn)實(shí)依據(jù),不能隨意想象、胡思亂想,甚至是瞎想。

  三、體會(huì)用不確定的語言去描寫不確定的事物,也是一種語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  1、師:依據(jù)現(xiàn)實(shí)去想象、推想是這篇科普文章的一大特點(diǎn),還有一個(gè)特點(diǎn)那就是表達(dá)的準(zhǔn)確性。課后就有這樣一道練習(xí)題

  (一)出示課后練習(xí)

  師:你怎么理解“寫準(zhǔn)確”?

  (學(xué)生自由表達(dá)看法:就是寫具體,就是依據(jù)現(xiàn)實(shí)去寫……)

  師:這是你們認(rèn)為的準(zhǔn)確,讀讀這句話怎么寫準(zhǔn)確了?

  出示:“恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌(líng)空翱(áo)翔的鳥兒”。(“一支、漫長(zhǎng)的演化”加點(diǎn))。

  師:“加點(diǎn)詞語”準(zhǔn)確地寫出了什么內(nèi)容?去掉加點(diǎn)的詞語會(huì)怎樣呢?(刪改,加點(diǎn)的詞語去掉,改成):

  “恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌(líng)空翱(áo)翔的鳥兒”。

  “恐龍最終變成了凌空飛翔的鳥兒。”

  要求學(xué)生對(duì)比朗讀,體會(huì),刪改前后,句子意思有什么不同。改后的寫法行不行?

  討論要點(diǎn):修改之后的寫法不行。修改后,意思不準(zhǔn)確——不是所有的恐龍都變成了鳥兒,而且,恐龍變成鳥,是經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間演變這層意思沒有了,會(huì)讓人誤解。

  2、師引導(dǎo)體會(huì):“一支、漫長(zhǎng)演變”,準(zhǔn)確表達(dá)出了什么意思

  一支——數(shù)量、范圍

  漫長(zhǎng)的演變——時(shí)間、過程

  3、師:“一支”指一個(gè)分支或一個(gè)種類,知道具體的數(shù)量嗎?“漫長(zhǎng)的演化”是個(gè)模糊的時(shí)間,怎么就準(zhǔn)確了?因?yàn)檎l也不知道具體的數(shù)量和時(shí)間。不能精確的就如實(shí)的寫出來,用不確定的語言去描寫不確定的事物,也是一種語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  4、對(duì)比朗讀,體會(huì)原文的準(zhǔn)確意思。

  “恐龍最終變成了凌空飛翔的鳥兒。”

  “恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌(líng)空翱(áo)翔的鳥兒”。

  (二)拓展練習(xí)

  師:找一找第四自然段中還有哪些把不能精確的數(shù)量、范圍,不能精確的時(shí)間寫準(zhǔn)確了?并把你認(rèn)為寫得準(zhǔn)確的詞語加上圓點(diǎn)。

  1、學(xué)生自己思考、勾畫。

  2、交流討論:這些句子,這些詞語,準(zhǔn)確寫出了怎樣的“范圍、數(shù)量”。(交流時(shí),學(xué)生說書中勾畫的句子)

  預(yù)設(shè):

  重點(diǎn)引導(dǎo):“大約、可能”——?jiǎng)h掉會(huì)怎么樣?

  “有些…有些…”——換成“有的…有的…”可不可以?聯(lián)系前面的“龐大家族”理解語言準(zhǔn)確性。(研讀一些,可以同時(shí)改為:一個(gè),引導(dǎo)體會(huì))

  “有些 ......有些”到“一些”到“一種”的變化——科學(xué)家們隨著對(duì)化石研究的深入,范圍不斷縮小,看到是什么樣,就寫成什么樣。用語嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確)

  師總結(jié):我們?cè)趯懳恼聲r(shí),有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況:有些事情我們拿不準(zhǔn),怎么辦?這時(shí)你要運(yùn)用不確定性的詞、句將這種不確定性如實(shí)地寫出來,這樣寫不但不影響你的文章的可信度,還會(huì)讓人更相信你的話。

  讓我們把體會(huì)到的送入朗讀中,感受語言的準(zhǔn)確。

  3、齊讀第四自然段。

  四、引導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納。

  師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲呢?

  要點(diǎn):想象、推想要有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)

  用不確定的語言把不確定的內(nèi)容寫準(zhǔn)確

  五、布置作業(yè)

  1、背誦課文第三、四自然段。

  2、閱讀《飛船上的特殊乘客》,勾畫出表達(dá)準(zhǔn)確的句子,標(biāo)注出使用準(zhǔn)確的詞語。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案 篇5

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的'作用。

  【課時(shí)安排】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、交流資料,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

  聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

  二、讀課題質(zhì)疑

  1、齊讀課題。

  2、質(zhì)疑:

  ⑴ 預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,你產(chǎn)生了疑問嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生,就讓他們?cè)僮x讀課題想想。

  ⑵ 產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思,可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!

  3、初步釋疑:

  ⑴ 通過預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請(qǐng)舉手,請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。

  (給一定的時(shí)間讀書)

  ⑵ 范讀、生邊聽邊想。

  ⑶ 分別抽說:

  說得不對(duì)的,全班讀書、爭(zhēng)議、再說。

  遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

  ⑷ 過渡:

  這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。

  三、學(xué)生字新詞

  1、出示小黑板生字新詞。

  2、提自學(xué)要求:

  學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

  互幫:

  不懂的詞意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對(duì)差的引導(dǎo)。

  3、分別抽讀生字,說形和詞意:

  凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

  遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。

  不僅……而且:結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)。

  敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來越像鳥類,行動(dòng)迅速靈敏。

  4、讀生字新詞:

  抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。

  三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的:

  方法:

  ⑴ 先自己讀。

  ⑵ 再討論。

  ⑶ 匯報(bào):

  ① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

  ② 數(shù)千萬年后,它的后代……家族……

  ③ 其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

  ④ 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

  四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

  五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等13個(gè)生字,會(huì)寫“笨、鈍”等15個(gè)字,正確讀寫“恐龍、笨重”等15個(gè)詞語。

  2.默讀課文,寫下不懂的問題,并試著解決。

  3.體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性,能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.閱讀過程中,能提出不懂的問題,并試著解決。

  2.體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性,能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等13個(gè)生字,會(huì)寫“笨、鈍”等15個(gè)字,正確讀寫“恐龍、笨重”等15個(gè)詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清課文層次。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.老師知道,我們班有很多男生喜歡恐龍,誰能簡(jiǎn)單介紹一下你知道的恐龍?(學(xué)生交流)

  2.恐龍簡(jiǎn)介:“恐龍”意思是“恐怖的蜥蜴”,是英國(guó)科學(xué)家理查德歐文命名的。恐龍,是出現(xiàn)在中生代時(shí)期(三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì))的一類爬行動(dòng)物的統(tǒng)稱。恐龍家族的成員種類很多,形體大小各異。大的,龐大笨重的身軀可超過大象;小的,輕盈靈活的身體酷似雄雞。恐龍?jiān)谥猩┢谕蝗蝗繙缃^,成為地球生物進(jìn)化史上的一個(gè)謎。我們現(xiàn)在知道的恐龍,是根據(jù)發(fā)掘出的恐龍化石復(fù)原出來的。

  3.欣賞恐龍圖片。看了這些圖片,恐龍給你留下了怎樣的印象?

  4.恐龍是如何飛向藍(lán)天的?今天我們就來學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》,齊讀課題。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1.通過預(yù)習(xí),誰能幫助同學(xué)解決疑問?

  2.認(rèn)讀生字新詞。(課件出示)

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“隧、翼”的寫法:“隧”字最后寫“辶”;“翼”分為上下兩部分,寫時(shí)注意緊湊,“共”的第二橫較長(zhǎng)。

  4.理解詞語意思。(互相交流)

  5.把你感興趣的部分讀給大家聽一聽。

  三、再讀課文,理清層次

  1.朗讀課文,說說這篇課文主要寫了什么。(這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家們?cè)谶|西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。)

  2.簡(jiǎn)要概括課文每部分的意思。

  第一部分(1):告訴我們:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

  第二部分(2):寫這一重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。

  第三部分(3~4):介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  第四部分(5):表達(dá)了科學(xué)家們的美好愿望——希望找到更多的、更充分的證據(jù),全面揭示恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。

  四、交流感受,品味句子

  1.讀了課文之后,你有什么感受?找出本文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子。

  2.出示句子,朗讀體會(huì)。

  (1)恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程,而不是突如其來的變化。)

  (2)一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛。(“一些”表示不是所有的恐龍;“應(yīng)該”表示這是一種推測(cè),說明在沒有找到證據(jù)之前,不能確定。)

  (3)科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。(“全面”說明科學(xué)家們希望找到更多的、更充分的依據(jù)。)

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。

  2.體會(huì)課文中語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們認(rèn)讀了生字新詞,理清了課文的層次,這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)恐龍是如何飛向藍(lán)天的。

  二、深入研讀,交流感悟

  (一)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

  1.恐龍和鳥類各有什么特點(diǎn)?(恐龍:兇猛、笨重、遲鈍;鳥類:輕靈、五彩斑斕。)

  2.恐龍和鳥類之間有什么關(guān)系?(在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)

  3.科學(xué)家們經(jīng)過研究,提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么?

  出示句子:20世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家們?cè)谶|寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

  這是一個(gè)多么重要的`發(fā)現(xiàn)啊!我們來讀一讀這幾句話,體會(huì)科學(xué)家們當(dāng)時(shí)的心情。(欣喜若狂)

  (二)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

  1.默讀第3、4自然段,想想恐龍是怎樣演化成鳥兒的。畫出描寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的詞句,準(zhǔn)備交流。

  2.全班交流。

  (1)地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個(gè)身體。

  去掉“大約”行嗎?為什么?(不行。“大約”是指不精確的估計(jì),體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)。)

  (2)數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸;有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤。有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物;有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。

  ①這些句子有什么特點(diǎn)?(對(duì)比、排比)

  ②這樣寫有什么好處?(突出了恐龍家族形態(tài)各異的特點(diǎn)。)

  ③恐龍家族的成員真是形態(tài)各異!請(qǐng)你讀出它們的不同。(男女對(duì)比著讀。)

  (3)其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來越長(zhǎng),能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

  “其中”“一些”說明了什么?(準(zhǔn)確地表達(dá)了不是全部的恐龍。)

  (4)這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動(dòng)飛行。不過,另一種看法是,飛行并非始于樹棲生活過程。有些科學(xué)家推測(cè),一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過程中學(xué)會(huì)了飛翔。

  恐龍是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的?(科學(xué)家給出了兩種推測(cè):始于樹棲生活過程,在奔跑過程中學(xué)會(huì)。)

  (5)不管是樹棲生活使鳥具備了滑翔能力,并逐漸能夠主動(dòng)飛行,還是生活在地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會(huì)了飛翔,最終的結(jié)果是——原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類,它們飛向了藍(lán)天,從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。

  (三)學(xué)習(xí)課文第5自然段。

  恐龍飛向藍(lán)天只是科學(xué)家們的推測(cè),他們更美好的心愿是什么?齊讀第5自然段。

  三、拓展延伸

  1.學(xué)了本文后,你有什么感受?

  2.科學(xué)家們經(jīng)過研究,讓我們了解了恐龍變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程,但想要全面揭示這一歷史進(jìn)程,還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。你想對(duì)科學(xué)家們說點(diǎn)什么?

  四、布置作業(yè)

  1.向家長(zhǎng)介紹恐龍變成鳥兒、飛向藍(lán)天的演化過程。

  2.小練筆:用對(duì)比的方法寫出事物的不同特點(diǎn)。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂,形態(tài)各異”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),背誦自我感興趣的語段。

  3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):弄懂課文資料,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)恐龍的資料。

  四、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  這天我們一齊學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文,我們一齊寫“恐”這個(gè)字。“恐”是生字,上方是一個(gè)“鞏”,下方是一個(gè)心字底,當(dāng)你看到心字底時(shí),你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和情緒有關(guān)系。隨機(jī)板書:恐龍。

  大家了解恐龍嗎?誰能簡(jiǎn)單介紹一下?(2-3人)

  老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片,想看嗎?——認(rèn)識(shí)它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)。

  看過了圖片,恐龍?jiān)谀愕哪X海中留下了怎樣的印象?難怪英國(guó)古生物學(xué)家理查德-歐文,最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!

  當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”這四個(gè)字時(shí),你又想到什么?(出示兩幅鳥的圖片)是啊,鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。

  這篇課文的題目卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”(加上“的”字)當(dāng)你第一次看見到課題時(shí),你產(chǎn)生了什么疑問?板書:?jiǎn)柼?hào)

  看來大家的疑問是一致的,這天就讓我們一齊來解決這個(gè)問號(hào)吧。齊讀課題。

  二、檢查自學(xué),學(xué)會(huì)字詞

  這是一篇科普文章,其中有些不好讀的詞語和句子,我們先來認(rèn)讀兩組詞語。

  2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面,卻有著很深的親緣關(guān)系呢!

  3、課文中除了有生僻的詞語外,還有難讀的句子,老師找到了兩個(gè)長(zhǎng)句子。誰會(huì)讀?自我試一試。指名讀,提示:注意句子中的停頓。齊讀。

  (出示句子:二者似乎毫不相干,但近年來發(fā)現(xiàn)的超多化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最后變成了凌空翱翔的鳥兒。

  遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)

  三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了,此刻能夠來解決大家剛才提出的問題。(出示:“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題?(第四自然段)

  2、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的,方法:

  (1)先自我讀。

  (2)再討論。

  (3)匯報(bào):

  ①第一種大約出此刻……和狗一般大小……

  ②數(shù)千萬年后,它的后代……家族……

  ③其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

  ④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

  3、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):

  用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn)如:

  地上第一種恐龍大約出此刻兩億年。

  它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文,明白了說明性文章表達(dá)準(zhǔn)確的這一特點(diǎn),這天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。首先,我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)過的詞語,課件出示詞語:兇猛、笨重、遲鈍、輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔、似乎、毫不相干。

  生:齊讀。

  師:這些詞語都是第一自然段中,你們能用上這些詞語概括出第一自然段的主要資料嗎?

  生:概括資料。

  師:真的是毫不相干嗎?我們接下來學(xué)習(xí)課文,跟著科學(xué)家走進(jìn)恐龍的演變世界。

  二、新課

  (一)1、默讀課文第二自然段想想:

  (1)科學(xué)家提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么?

  (2)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?

  (3)“欣喜若狂”是什么意思?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結(jié)合課文資料說說:

  (課件出示)“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”

  (1)‘點(diǎn)睛’之筆是什么意思?

  (2)這句話你讀懂了什么?

  (“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的資料。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是十分關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作帶給了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說它是“點(diǎn)睛之筆”。)

  (3)是啊,這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜啊!這也是科學(xué)家鉆研時(shí)的情緒,我們帶著這種歡欣鼓舞的情緒來讀一讀這一句話。指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)科學(xué)家鉆研時(shí)的情緒。(讀出欣喜若狂的情緒)

  (二)第三、四自然段的學(xué)習(xí)

  師:是啊,兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥,多么不可思議啊!這天我們就一齊看看這一演化過程吧!看默讀提示:默讀課文的三、四自然段,想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的?劃出寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句,小組合作填寫在表格內(nèi)并想一想作者用了哪些說明的方法?

  (1)第一種恐龍的特點(diǎn)(課件出示):“地球上的第一種恐龍大約出此刻兩億三千萬年前,它和狗一般大小,像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體。”

  A、去掉“大約”行嗎?

  B、比較讀

  C、指名讀

  (數(shù)千萬年后由一種恐龍繁衍成了種恐龍這真是……)

  (2)形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn):“有些恐龍像它的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍溫順可愛,以植物為食。”

  A、想想看這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(用這個(gè)特點(diǎn)說一句話)

  B、出示課件(恐龍種類的圖片)請(qǐng)同學(xué)們說說你對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

  C、大家對(duì)這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我們就來讀一讀吧!男女比較讀、齊讀。

  D、指導(dǎo)背誦。這些恐龍多么搞笑啊!我們把它們記下來吧!

  教師:這么龐大的家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎?(生:不是)請(qǐng)大家找出相應(yīng)的語句來讀一讀

  (3)獵食性恐龍的特點(diǎn):其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來越長(zhǎng),能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,不再披著;鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

  A、齊讀。出示恐龍不斷進(jìn)化的圖片(教師適時(shí)解釋:恐龍長(zhǎng)的越來越接近此刻的鳥類了。骨骼中空,身體才會(huì)輕盈,行動(dòng)也就敏捷了,又長(zhǎng)出了像鳥翼一樣的前肢,體表還有羽毛。)

  B、“其中”是在什么中?“一些”說明了什么?(可見作者用詞的準(zhǔn)確性,我們?cè)诹?xí)作時(shí)應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)赜迷~學(xué)習(xí)如何錘煉語言。)

  C、比較讀這兩句話有什么不一樣

  (1)獵食性恐龍的身體變小,長(zhǎng)得像鳥類。

  (2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類。

  (1)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

  (2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

  D、出示表格,齊讀。

  教師:這些都是恐龍飛向藍(lán)天的前提,那么它們是怎樣飛向藍(lán)天的?

  (4)“這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落,慢慢具備了滑翔的潛力并最終能夠主動(dòng)飛行。”

  師:科學(xué)家們都認(rèn)為是這樣嗎?

  生:不是,還有的科學(xué)家認(rèn)為……

  師:由于生活習(xí)性的改變,使恐龍飛向了天空。有的科學(xué)家認(rèn)為是樹棲生活使鳥具備了滑翔潛力,并逐漸能夠主動(dòng)飛行;有的科學(xué)家認(rèn)為是生活在地面上的恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會(huì)了飛翔。但是,毋庸置疑是什么?師板書齊讀。

  生:齊讀句子。

  師:是的,恐龍的一支經(jīng)過了漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

  4、直觀感受

  師:作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離,此刻就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種種類的恐龍吧!(出示課件其他類型的恐龍圖片)

  5、學(xué)生復(fù)述

  師:恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?用自我的話說一說(再出示演化過程的圖片)

  教師:不管怎樣樣,有一點(diǎn)毋庸置疑(生接讀)“毋庸置疑”怎樣樣理解?(無須懷疑)帶著這種語氣再讀這句話。

  (三)學(xué)習(xí)第五段

  教師:無論如何這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論,它們有更完美的心愿。齊讀第五段。

  讀了這句話你明白了什么?

  師:這是科學(xué)家們的愿望,科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究,他們多么期望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程啊,幫忙我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!科學(xué)研究同樣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,世界上有太多的奧秘等待大家去探索,就請(qǐng)同學(xué)們抓緊寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光,將來去充分實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值吧。

  三、感悟總結(jié)

  1、學(xué)了本文后,你有什么感受?

  2、以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對(duì)此,你有什么感想?你們想對(duì)科學(xué)家們說些什么?

  3、總結(jié)寫法(用詞準(zhǔn)確)

  四、作業(yè):拓展學(xué)習(xí)

  1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程復(fù)述給家長(zhǎng)聽。

  2、對(duì)于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料,舉辦一次“恐龍世界”展覽。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案 篇8

  近義詞

  五彩斑斕──五彩繽紛  輕盈──輕巧  敏捷──靈敏

  【反義詞

  笨重──輕盈  兇猛──溫順  遲鈍──敏捷  嶄新──陳舊

  欣喜若狂──悲痛欲絕

  【遲鈍】

  反應(yīng)慢,不靈敏。

  【五彩斑斕】

  形容燦爛多彩。

  【凌空翱翔】

  在高空中回旋地飛。

  【后裔】

  后代子孫。

  【欣喜若狂】

  高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂,形容太高興了。

  【繁衍】

  生物品種數(shù)逐漸增加擴(kuò)大。

  【茹毛飲血】

  原始人不會(huì)用火,連毛帶血地生吃禽獸。

  【毋庸置疑】

  指無須懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。

  五彩斑斕  毫不相干  凌空翱翔  欣喜若狂  茹毛飲血  毋庸置疑

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案 篇9

  設(shè)計(jì)意圖:

  課堂以學(xué)生為主體,而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此,在設(shè)計(jì)中,我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料,以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中,我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀,在語言實(shí)踐中體會(huì)說明文中用詞的正確生動(dòng),并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。

  2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語段。

  3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,提高口頭表達(dá)能力。

  4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料,可以是圖片,可以是文字材料。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,交流資料

  1、今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書:恐龍)

  看到“恐龍”這個(gè)詞語,你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?

  用一個(gè)合適的詞語概括——的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)

  2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。

  2、補(bǔ)充課題,質(zhì)疑問難:看到這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?

  (笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞

  1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

  2、再讀課文,自學(xué)生字新詞飛向藍(lán)天的恐龍課文簡(jiǎn)說

  (1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。

  (2)反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  A、正音——嶄翹舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。

  注意字形,尤其是筆順——捷;辨析“頓—噸”

  第四組:都指身體的某個(gè)部位。

  B、有什么不理解的詞語嗎?預(yù)設(shè):

  (中生代:大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史,按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位,人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分,這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元,那些看不到或者很難見到生物的時(shí)代被稱做隱生宙,而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代,延續(xù)約一億年,這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物,恐龍繁盛,哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。

  化石:指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西,研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。

  毋庸置疑:指無須懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。)

  C、“聽意猜詞”游戲

  三、熟讀課文,理清層次

  1、自由讀課文,把句子讀通讀順,難讀的句子反復(fù)多練。思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?

  2、交流討論,試著分段。

  第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。

  第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

  第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  四、通讀全文,深入感知

  讀后,選用課文中的詞句,說說課文給你留下印象最深的地方。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢測(cè)學(xué)情

  1、檢測(cè)生字詞。

  2、回想課文內(nèi)容,說說最感興趣的地方。

  二、精讀品位重點(diǎn)段落(第3、4自然段)

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)閱讀第二段

  1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程

  (1)學(xué)校科研組需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員。

  (2)匯報(bào)交流

  用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  (提示學(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識(shí),清楚有序地表達(dá)。)

  (3)有感情地朗讀第二段

  2、自主品讀體會(huì)語句特點(diǎn)

  找出你認(rèn)為寫得比較生動(dòng)的句子讀一讀,說說它好在哪里?(出示課件)

  如:(1)比較句子:

  A、恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

  B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

  “一支”是指某一部分,而不是全部。“漫長(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過程,而不是突如其來的變化。

  (2)“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛。”

  (3)“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來越像鳥類。”

  有感情地朗讀這些句子,體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

  三、細(xì)讀感悟其他段落。(第1、2、5自然段)

  1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢?讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。

  (1)科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說?依據(jù)是什么?

  (2)又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”?結(jié)合課文說說。

  (3)理解“點(diǎn)睛之筆”

  (作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說是“點(diǎn)睛之筆”。)

  (4)想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子;讀好課文中的句子。

  2、學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)自由閱讀,了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。

  (2)說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。

  四、熟背積累語言文字

  1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

  2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。

  五、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)

  1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

  2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會(huì)”。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案 篇10

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反思

  這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。

  課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題,破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象,頗具吸引力。。

  課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問,十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過程。學(xué)習(xí)課文的第3、4自然段時(shí),通過朗讀,直觀感受課文敘述的條理性,再讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一說,達(dá)到內(nèi)化吸收語言的目的。在學(xué)生講述的時(shí)候,根據(jù)課文描繪的情景,展開豐富的、合乎情理的想象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。

  語文教學(xué)是一個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察感悟的過程。感悟科普性文章語言表達(dá)的準(zhǔn)確與科學(xué),不能只是停留在比較分析的層面,一定要內(nèi)化到心靈!那么,最好的辦法就是讀,應(yīng)該讓學(xué)生充分的讀,在讀中感悟,在讀中內(nèi)化。在這一點(diǎn)上,教師處理的不夠靈活,或者說是不夠全面。

  《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反思

  《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇典型的科普說明文,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

  當(dāng)我看了文本之后,首先想到的就是該教什么?很顯然,象這樣的文章,“把握文本所承載的科學(xué)知識(shí),了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程”是教學(xué)重點(diǎn)之一,也是學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn),但是在第一課時(shí)到底該先教什么如果教師沒有很好的把握,很容易偏離語文教學(xué)的宗旨,游離于語文教育目標(biāo)之外,上成科學(xué)課或者其他課。由于我在教學(xué)內(nèi)容的確定上(即教什么)有十分清楚的意識(shí),關(guān)注到了知識(shí)背后語言文字、表達(dá)方式。于是我把教學(xué)任務(wù)主要定在兩個(gè)方面:1、正確、流利朗讀課文,感知文章大意,梳理演化過程。2、感受說明性語言準(zhǔn)確性特點(diǎn),領(lǐng)悟作者介紹清楚的方法。

  那么接下來就是要思考怎么教?我想這是第一課時(shí),字詞是不能丟的,但是怎樣讓字詞教學(xué)更有趣些呢?于是我設(shè)計(jì)了通過看圖來喚起學(xué)生對(duì)文本字詞的復(fù)現(xiàn),從而也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了較好的效果。主要內(nèi)容也要感知,但是課文那么長(zhǎng),學(xué)生讀一遍下來就要花很長(zhǎng)的時(shí)間,試教之后老師們討論:反正是在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上上課的,那么可以在課堂上分步感知課文,在逐段學(xué)習(xí)的過程中自然完成了感知課文。當(dāng)然逐段的學(xué)習(xí)是有詳有略的。第1、2自然段只了解“假說”,然后就直奔重點(diǎn)段-——第4自然段。參考書上有一張表格就是梳理第4自然段的內(nèi)容的,我想就讓學(xué)生填表后再交流。可是我一試教,學(xué)生填表格的速度很慢,有的甚至不會(huì)填。因?yàn)槲腋緵]有教給學(xué)生填表格的方法,而且表格設(shè)計(jì)得太復(fù)雜不利于學(xué)生概括。經(jīng)過修改后表格設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單了,并且在填第一行時(shí)教師先做示范,教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞來填表格的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法明確了,積極性也提高了。在完成的過程中,也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過程。因?yàn)楸砀竦奶崾荆麄兊臄⑹霰泔@得十分的有條理。但是在課堂中花的時(shí)間還是有些長(zhǎng),學(xué)生的速度也不一致。我想在這一點(diǎn)上我的考慮還不是很全面,怎樣提高填表格的效率,讓學(xué)生把課文梳理得更清楚簡(jiǎn)潔,在復(fù)述演化過程時(shí)能更有條理、清楚。

  通過這一次的磨課活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處,比如教師的評(píng)價(jià)語言、引導(dǎo)語言都還有待提高,對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)生成把握還不夠,需要積累更多的教學(xué)機(jī)智。但是雖然“路漫漫”,可我一定會(huì)努力求索!

  <飛向藍(lán)天的恐龍>教學(xué)反思

  這次賽課,比哪次的都難忘。因?yàn)檫@次賽課是即興賽課,對(duì)我而言,真是一次挑戰(zhàn)。以前的賽課,都是自己準(zhǔn)備,然后去講。而這次,除了在學(xué)校的是自己準(zhǔn)備的以外,片區(qū)和區(qū)里的都是臨時(shí)告訴你上哪課,第二天就講。年級(jí)和課名在前都不知道。

  周2的早上,接到了通知,上31課《飛向藍(lán)天的恐龍》。我的心立刻一沉,因?yàn)槲易畈幌矚g的就是說明文。或許與我的性格有關(guān),我喜歡的都是一些情感味很濃的文章。對(duì)于此類文章,選公開課時(shí),基本不入我的眼。

  想了一個(gè)中午,腦袋仍然昏昏的。網(wǎng)上關(guān)于這課的資料非常少,再加上我想網(wǎng)上的東西大家都能看到,也不想用。基本框架我想好了, 因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),我想字詞是不能少的,主要內(nèi)容也要學(xué)生說一下。然后我就想直奔重點(diǎn)段,主要理解這個(gè)段。但就是這個(gè)重點(diǎn)段的設(shè)計(jì),讓人頗費(fèi)腦筋。這個(gè)段是按順序?qū)懙模苡袟l理。不能用“你喜歡哪句話”或者“你最有感受的是哪句話”來引。教參書上有一張表,主要寫的就是這段的理解。我想要不就以學(xué)生填表為主,在他們填好后再交流,指導(dǎo)朗讀。我想試一下這個(gè)方法是否可行,于是我下午把表打出來給我們班的學(xué)生填了一下。結(jié)果大大出乎我的意料,學(xué)生填這個(gè)表用了相當(dāng)多的時(shí)間,因?yàn)檫@個(gè)表上要學(xué)生寫的字太多,學(xué)生寫的又慢。這個(gè)方法是不行的。晚上我重新考慮了一下。我想還是得以讀和感悟?yàn)橹鳌N覜Q定先幫學(xué)生理清順序,然后讓學(xué)生逐句在讀中理解,理解了再感情朗讀。表還是要填,但學(xué)生只是說,不再動(dòng)筆,我自己填在課件上.

  第二天上課是第4節(jié)課,在學(xué)生欣賞了恐龍圖片之后,學(xué)生自學(xué)課文,讀詞語。這時(shí)候我就隱隱約約感到有點(diǎn)不妙,因?yàn)榭吹脚e手的學(xué)生不多。為了激發(fā)他們的積極性,我使出了渾身解數(shù)。表揚(yáng)、鼓勵(lì),加油、鼓勁,能用的我都用上了,女孩子的積極性高了一些,男孩子卻還是無動(dòng)于衷。在學(xué)習(xí)的過程中,我逐漸發(fā)現(xiàn)來的這部分孩子朗讀和領(lǐng)悟能力都比較差。我只好降低難度,把每一個(gè)問題都細(xì)化到最簡(jiǎn)單。在指導(dǎo)朗讀時(shí)我也多采用范讀后再讀,效果仍然不是很理想。雖然學(xué)生最后還是按照要求學(xué)完了這部分,但沒有達(dá)到我想象的效果。

  結(jié)果出來之后,我知道上這課的六個(gè)老師中我是最高分。評(píng)委們都很認(rèn)可我的設(shè)計(jì),但是學(xué)生表現(xiàn)的不理想,真是讓人遺憾。這是我的一個(gè)失誤,事先我沒想到這種情況,在公開課上遇到這種程度的學(xué)生出乎我的意料,這也是我應(yīng)該吸取這個(gè)教訓(xùn)。進(jìn)入高年級(jí),我想的更多的是讓課文內(nèi)容本身去打動(dòng)學(xué)生,很少考慮一些別的激發(fā)手段。看來,這也是我需要學(xué)習(xí)的方向。。。。。。。。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案 篇11

  教材分析:

  本文是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

  課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題,破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象,頗具吸引力。文章開篇即以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前,告訴我們:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒,接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。

  課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問,十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時(shí)間為序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

  課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿:希望找到更多的、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文;

  2、深刻了解恐龍飛向藍(lán)天的演過程,激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

  3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,初步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,整理信息的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解不同恐龍的不同特點(diǎn),深刻了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么?(出示課件)是啊,一只是笨重的恐龍,一個(gè)是輕盈的鴿子,看起來一點(diǎn)關(guān)系都沒有,用課文中的話說,是毫無關(guān)系,可是科學(xué)家們通過漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn),鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很有可能就是一種小型恐龍的后裔。現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文“飛向藍(lán)天的恐龍”。

  2、看到這個(gè)題目,你想說些什么?

  二、學(xué)習(xí)課文三四段,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  1、自讀課文三四段。

  請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文三、四自然段,看看能不能解答你的疑問,將你了解到的知識(shí)劃一劃。

  2、反饋,并相機(jī)理解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,肯定有了很多收獲,說說看,你最感興趣的問題是什么,解決問題了嗎?

  ①地球上第一種恐龍什么樣?你從哪里找到的?(結(jié)合回答板書)

  ②課文從恐龍的大小,行走方式向我們描述了地球上的第一種恐龍,讓我們?cè)僮x讀這句。

  ③就這樣,經(jīng)過了數(shù)千年,它們變了嗎,變成什么樣了呢?你從課文哪一句知道的?讀后你想到了什么?

  ④是的,經(jīng)過了數(shù)千年,它們有了很大的變化,還繁衍成了一個(gè)龐大的家族,用什么詞形容這樣一個(gè)家族呢?(形態(tài)各異、可愛……)

  ⑤同學(xué)們,你們想看看這形態(tài)各異的恐龍嗎?想不想更深入的了解它們?大家可以在網(wǎng)上找找相關(guān)資料,看能不能找到你最感興趣的恐龍?(學(xué)生自行在網(wǎng)上查找相關(guān)資料)

  ⑥反饋,誰來介紹自己最感興趣的恐龍?可以用上課文中的句子和詞語。

  ⑦多么有趣的大家庭啊!讓我們?cè)俸煤玫淖x讀這一句。(課件)

  ⑧這么多的恐龍,是不是最后都幸運(yùn)地飛向了藍(lán)天了呢?是啊,只有它們中的一支——獵食性恐龍發(fā)生了變化,它們變成怎樣了?怎樣變的?從哪些詞體會(huì)到的?——逐漸,越來越……你懂得了什么?(理解文章用詞的準(zhǔn)確性)

  ⑨就這樣,經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間,一種生活在地面上帶羽毛的恐龍,在奔跑過程中學(xué)會(huì)了飛翔,飛向了藍(lán)天,成為了天之驕子(板書)鳥類。

  三、學(xué)習(xí)感悟課文第二自然段。

  1、其實(shí),早在19世紀(jì),科學(xué)家們?cè)诮?jīng)過對(duì)大量恐龍和鳥類骨骼化石的對(duì)比后,就做出了這樣的推測(cè)——鳥類是由恐龍中的一支演化而來,可推測(cè)只能的`推測(cè),科學(xué)是容不得半點(diǎn)虛假的,如果沒有一個(gè)有力的證據(jù)來證明這個(gè)推測(cè),那科學(xué)家們也只能嘆息了,不過,在20世紀(jì)末,我國(guó)科學(xué)家首次在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了保存了羽毛印痕的恐龍化石。

  2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以在網(wǎng)上看看有關(guān)遼西大發(fā)現(xiàn)的資料。

  3、反饋。說說你了解了什么?首次是什么意思?又證明了什么?(相機(jī)感悟欣喜若狂、“點(diǎn)睛”之筆)

  ①是啊,歷經(jīng)百余年的研究,終于有了結(jié)果,科學(xué)家們會(huì)是怎樣的呢?讀讀這句。(課件)

  ②這個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)為科學(xué)家們的研究提供了有力證據(jù),也就是文中說的“點(diǎn)睛”之筆,也

  難怪全世界的科學(xué)家們欣喜若狂,讓我們欣喜若狂的讀讀。

  四、小結(jié)。

  1、同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解,在我們即將結(jié)束課文的時(shí)候,科學(xué)家們還有一個(gè)美好的愿望想告訴大家,是什么呢?(學(xué)習(xí)課文最后一段)

  2、你們覺得他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

  3、還有很多同學(xué)想說說自己的想法,但時(shí)間有限,歡迎大家課后進(jìn)入林老師的博客,將自己的想法發(fā)表在那里。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂,形態(tài)各異”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),背誦自己感興趣的語段。

  3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  1、教學(xué)掛圖或光盤。

  2、收集有關(guān)恐龍的資料。

  第一課時(shí)

  激趣導(dǎo)入

  1、出示各種恐龍和各種鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面。根據(jù)資料說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

  今天我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文,它是科學(xué)家在古生物研究方面的一大發(fā)現(xiàn)。

  (讀課后《資料袋》板書課題飛向藍(lán)天的恐龍)

  2、看到這個(gè)題目,你想到了什么問題?

  初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  自由讀課文,邊讀邊圈畫生字詞語。

  1、讀詞語比賽(讀卡片)

  2、猜詞語比賽(出示宇屏)

  顏色多,燦爛多彩——五彩斑斕

  在空中回旋地飛——翱翔

  高高地在天空中或高升到天空中——凌空

  動(dòng)作迅速而靈敏——敏捷

  說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分——點(diǎn)睛之筆

  1、根據(jù)動(dòng)作選配詞語

  放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面,認(rèn)識(shí)部分詞語。

  如:(恐龍的)笨重、遲鈍……; (鳥兒的)輕靈、敏捷、翱翔……

  精讀課文,感知理解

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  a.自己輕聲讀這部分,然后小組分工讀這一段。(提示)

  三分法:介紹恐龍的句子

  四分法:介紹恐龍的句子

  介紹鳥類的句子

  介紹鳥類的句子

  介紹它們之間的關(guān)系

  提示語

  結(jié)論

  b.討論:這部分內(nèi)容告訴我們一個(gè)什么重要信息?

  出示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

  讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)哪些語言表達(dá)十分準(zhǔn)確。

  課文中提到“二者似乎毫不相干”,“二者”指的是什么?

  到底它們相干不相干呢?繼續(xù)讀書找出答案吧!

  第二課時(shí)

  深入讀書,分段感悟

  1、學(xué)習(xí)第二段

  a、讀文思考。用自己的話說說恐龍與鳥類有什么相似之處?

  (二者骨骼結(jié)構(gòu)相似;恐龍化石有羽毛的`印痕。)

  b.結(jié)合課文說說,你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用。

  出示文字屏(齊讀)

  遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

  c、“畫卷”“點(diǎn)睛”各指什么?

  d.齊讀第二段。

  2、學(xué)習(xí)第三、四段

  a、輕聲稱讀這一部分,然后概括主要內(nèi)容。

  b.劃出自己認(rèn)為寫得好的語句讀一讀,準(zhǔn)備交流。

  (在內(nèi)容句式、對(duì)比寫法、敘述結(jié)構(gòu)等方面加以陳述)

  c.指名讀第四段,判斷下面說法是否正確。

  如果將A、B兩句話的意思合起來,說說怎樣敘述才準(zhǔn)確。

  第三課時(shí)

  深入讀書,合作學(xué)習(xí)

  1、找出表現(xiàn)恐龍家族龐大,形態(tài)各異的語句讀一讀。

  2、合作填寫下列表格。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案 篇13

  一、導(dǎo)入揭題

  同學(xué)們,在科技如此發(fā)達(dá)的今天,我們體驗(yàn)了電腦住宅的神奇,體會(huì)了小小種子在一番太空旅行之后的美妙變化和神奇用途,深刻感受到科學(xué)家們的魔法神通廣大。今天魔法大門再次為我們打開,讓我們?cè)诳茖W(xué)家們的指引下,打開中生代的大門吧!那里的主宰者已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了!知道的叫出它們的名字(課件出示恐龍圖片)。

  但是如此龐大的、種類繁多、形態(tài)各異,雄霸一時(shí)的恐龍們今天卻不見蹤影,它們難道無一幸存嗎?(變成了鳥類)。展示鳥類圖片

  我們的科學(xué)家們已經(jīng)揭開鳥類的神秘面紗,今天我們就來學(xué)習(xí)31課《飛行藍(lán)天的恐龍》。

  二、自讀課文

  1、找出描寫恐龍和鳥類的有關(guān)詞語。(兇狠、笨重、遲鈍、茹毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、五彩斑斕、凌空翱翔)

  2、提出不理解的詞語或句子。

  三、檢查反饋

  四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

  過渡語:兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥兒無論從外形上,還是從生活習(xí)性上,我們都覺得它們兩者之間怎么樣?讀課文第一節(jié)第一句話。(說到恐龍,人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍;談起鳥類,我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。)指名讀。

  但是這毫不相干的兩種動(dòng)物卻有著親密的關(guān)系,讀課文第二句話。(在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)作者的用詞準(zhǔn)確性。

  五、學(xué)習(xí)第四段

  1、恐龍是如何飛行藍(lán)天,讓我們穿越時(shí)空隧道,訪問中生代的地球,看看這一演化過程吧!

  請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四段,想想恐龍飛向藍(lán)天的過程?

  板書                            ↗         

  第一種恐龍→ 形態(tài)各異的龐大家族→ (其中)獵食性恐龍→鳥類

  ↘       

  (兩億三千萬年前) (數(shù)千萬年后)

  根據(jù)板書簡(jiǎn)單說說恐龍變成鳥類的過程。自由說,指名說。

  2、書上向我們具體介紹了形態(tài)各異的恐龍家族,請(qǐng)你把它用橫線畫出來。指名讀

  我們發(fā)現(xiàn)這是一句很長(zhǎng)很長(zhǎng)的句子,有幾部分組成?(三部分)男女師分讀

  每部分告訴我們什么?(行走方式 、體形、性格)分小組讀

  我們?cè)倏疵恳徊糠值模l(fā)現(xiàn)什么?指名6人朗讀

  小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),作者在描寫運(yùn)用了對(duì)比,是多么生動(dòng);分三方面來寫,條理又是那么清楚,我們男生先,女生后再來讀一遍!

  3、所有的恐龍都飛上藍(lán)天了嗎?你從課文哪里可以知道?

  這些恐龍有發(fā)生了那些變化,你能找出來嗎?用波浪線劃下來。口頭說說表格內(nèi)容。

  指名交流

  讀表格內(nèi)容。

  4、再次細(xì)讀,完成填空。

  但是這也只是科學(xué)家的一種推測(cè),這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類,飛向天空的還有不同假說,正如課文說的“不過……飛翔”。

  我們希望在不久的將來,也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)點(diǎn)睛之筆,為我們重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的過程,正如科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔一樣。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案 篇14

  《飛向藍(lán)天的恐龍》是四年級(jí)語文第七冊(cè)第八單元的一篇精讀課文,體裁是科普說明文,主要介紹了中生代時(shí)期的恐龍演變成鳥的過程。

  這篇文章是科普說明文,所以內(nèi)容比較煩瑣,第一段一個(gè)中心句總領(lǐng)全文,第二段講述了恐龍與鳥之間關(guān)系的科學(xué)研究,第三段一個(gè)過渡段只有一個(gè)設(shè)問句,第四段則是全文的重點(diǎn),詳細(xì)介紹了恐龍是怎么樣演化成鳥的,以及哪些恐龍類型成功演化了。最后一個(gè)自然段表達(dá)了科學(xué)家希望找到重演恐龍進(jìn)化歷史進(jìn)程的證據(jù)。課文的重點(diǎn)是介紹恐龍演化的類型和過程,難點(diǎn)是體會(huì)說明文的用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠用自己的話來表達(dá)清楚恐龍的演化過程。

  在備課過程中,參考了教學(xué)參考以及課標(biāo)。在跟師父商量了如何安排課文順序之后,最終確定下來了,準(zhǔn)備第一課時(shí)。導(dǎo)入時(shí),展示圖片,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時(shí),復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的讀書方法,這節(jié)課也在本冊(cè)教材的最后一單元,要求學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法。初讀課文發(fā)現(xiàn)的問題,讓學(xué)生合作解決,在這一遍的讀書中解決一部分問題。再讀課文,學(xué)生把存在問題的相關(guān)語句有針對(duì)性的讀,從中有新的`收獲。三遍讀課文,賽讀。邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生互評(píng),老師評(píng)價(jià),引出生字的書寫。四年級(jí)的生字學(xué)習(xí)主要放在課前預(yù)習(xí)中,課堂只是點(diǎn)撥個(gè)別有代表性的生字,并及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后一遍要求學(xué)生默讀課文,畫出感興趣的語句,初步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

  實(shí)際上課的時(shí)候,卻暴露了不少的問題。因?yàn)樵趥湔n的過程當(dāng)中,老師只是備了自己,沒有備好學(xué)生,對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不到位,課堂氣氛沉悶,自己都覺得時(shí)間過得很快,任務(wù)卻沒有完成。所以自己就感到慌了,導(dǎo)致非常的緊張,整個(gè)一堂課下來,課堂氣氛中沒有高潮。

  二是上課的語言非常平淡,沒有激情,本來學(xué)習(xí)恐龍這篇課文應(yīng)該是學(xué)生非常感興趣的一篇課文,可是語言的平淡導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣學(xué),我也深深的覺得語言的平淡是老師的大忌,尤其是小學(xué)老師,更加應(yīng)該用豐富多彩的語言去打動(dòng)學(xué)生。

  三是老師在上課的時(shí)候沒有關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),有些孩子在那里,好像課堂與他無關(guān)。

  總之,課堂設(shè)計(jì)很好,真正融入課堂中卻沒有發(fā)揮如意。自己都覺得很失敗,辜負(fù)了大家的一番期待。在以后的教學(xué)中,要多注重環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)的落實(shí)方法,教案中把學(xué)生備到心中有數(shù),期望能獲得好的改進(jìn)。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案 篇15

  設(shè)計(jì)理念:

  課堂以學(xué)生為主體,而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此,在設(shè)計(jì)中,我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料,以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中,我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀,在語言實(shí)踐中體會(huì)說明文中用詞的正確生動(dòng),并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。

  2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語段。

  3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,提高口頭表達(dá)能力。

  4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字、詞,理解課文第一二自然段)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書:恐龍)

  看到“恐龍”這個(gè)詞語,你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?

  用一個(gè)合適的詞語概括—— 的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)

  2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。補(bǔ)充課題,質(zhì)疑問難:看到這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?

  (笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

  2、再讀課文,自學(xué)生字新詞

  (1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。

  (2)反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  出示詞語:

  中生代 化石 演化

  凌空翱翔 遲鈍 描繪

  毋庸置疑 敏捷 嶄新

  腦顱 骨骼 鳥翼

  A、正音——嶄 翹舌音 ;“凌、恐、盈”后鼻音。

  注意字形,尤其是筆順——捷 ;辨析“頓—噸”

  B、有什么不理解的詞語嗎?

  三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1.自讀,從中你得到了什么信息?

  2.出示句子:在中生代時(shí)期恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

  (1)齊讀。

  (2)作者用詞想法十分講究準(zhǔn)確性,從這句話中,你體會(huì)到了嗎?(如體會(huì)不出,可再出示句子比較體會(huì):“恐龍經(jīng)過演化,最終變成了凌空翱翔的'鳥兒”。多次回環(huán)朗讀體會(huì)。

  (3)前一句課文寫道:“二者似乎毫不相干”。這“二者”指的是什么?

  (4)那么它們到底相干不相干呢?默讀課文第二節(jié)。

  (二)學(xué)習(xí)第二段

  1、快速默讀,用自己的話說說恐龍和鳥類的相似之處。

  2、出示句子:科學(xué)家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。

  (1)“后裔”是什么意思?

  (2)把句子中“很可能”去掉,行嗎?為什么?

  3、出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

  (1)“畫卷”指的是什么?

  (2)“‘點(diǎn)睛’之筆”什么意思?為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢?

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀中感悟“欣喜若狂、頓時(shí)”等詞的含義。

  四、課堂小結(jié)

  通過學(xué)習(xí),我們對(duì)恐龍有了一定的了解,可是你知道恐龍如何飛向藍(lán)天的嗎?恐龍的演化過程是怎樣的?下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。

  第二課時(shí)

  (熟讀理解,懂得看問題或做事要實(shí)事求是,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。要給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間去自主地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),真正使學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提高。)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們走進(jìn)了《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文,我們收獲了一個(gè)讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜若狂地發(fā)現(xiàn),那就是:

  出示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

  1、誰來讀讀這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn),你又有什么疑問呢?

  2、誰愿意帶著自己的感受來讀讀這個(gè)發(fā)現(xiàn)。(指名讀)

  二、精讀課文,理解感悟

  (第3、4自然段)

  想去探索一下這個(gè)問題嗎?那讓我們一起踏上今天的探索之旅。我們先去默讀課文的第三到第五自然段,畫出有關(guān)描寫時(shí)間的詞組,想一想從恐龍出現(xiàn)在地球上到飛上藍(lán)天大致經(jīng)歷了怎樣的過程?

  1、生自由學(xué)習(xí)

  誰能根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵的表示時(shí)間的詞語說說恐龍是怎樣演化的?

  2、根據(jù)學(xué)生的講述,板書:

  第一代恐龍-—龐大家族,獵食性恐龍(其中一支飛向藍(lán)天

  (大約兩億三千萬年前) (數(shù)千萬年后) (許許多多年后) (億萬年前)

  3、就這樣用十分科學(xué)的數(shù)字準(zhǔn)確地按照時(shí)間的順序向我們介紹了恐龍的演化過程,多么有條理性呀!從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍(lán)天,這其間經(jīng)歷了多長(zhǎng)的時(shí)間?趕快估算一下。

  一億三千多萬年,真是一個(gè)漫長(zhǎng)的演化過程。同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道,去訪問中生代的地球。(播放視頻)你都看到了什么?你都知道哪些恐龍?

  4、同學(xué)們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了,在課文中也有一段是介紹恐龍,我們?nèi)タ纯此窃趺唇榻B的。

  出示:數(shù)千萬年后以植物為食。

  (1)自由讀,看看文章介紹了哪些種類的恐龍?

  (2)反饋

  A:有的兩足奔跑,有的四足行走。

  這是從哪方面來介紹恐龍的?你知道哪些恐龍是兩足奔跑,哪些恐龍是四足行走嗎?

  B:有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有的身材小巧,體重不足幾公斤。

  誰能通過你的朗讀讓我們大家見到這兩類恐龍?(指名讀)想見識(shí)一下大恐龍嗎?(圖片出示,并解釋震龍名稱的由來。)

  C: 有些恐龍兇猛異常,有些溫順可愛,以植物為食。

  從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn),哪些恐龍是兇猛異常的?怎么兇猛?隨機(jī)理解茹毛飲血。

  (3)同學(xué)們,我們?cè)賮砜催@段文字,它是圍繞哪句話來寫的?

  (4)同學(xué)們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同?

  (5)誰能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族?通過你的表情語氣,讓大家聽得津津有味。 (指名讀)

  (6)當(dāng)然在中生代時(shí)期,龐大的恐龍家族除了書本中介紹的這些種類之外,還有許許多多的種類,你能不能根據(jù)自己在電視、視頻或書上看到恐龍種類,學(xué)著書上的方法圍繞一個(gè)方面來介紹介紹呢?

  5、有這么多種類,真是一個(gè)大家族啊,(板畫大圓圈),在這么大的家族中,有一些恐龍的身體發(fā)生了奇特的變化,是哪一種呢?(分割畫板書:獵食性)是所有嗎?(板書:一些)。是啊,僅僅是其中的一些啊。你瞧,它的用詞是多么的準(zhǔn)確呀!這一些獵食性恐龍長(zhǎng)得越來越像鳥類。咦,從哪里看出它越來越像鳥類了?

  出示:其中,一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。

  (1)自由讀從哪些地方看出它越來越像鳥類了?

  (2)學(xué)生反饋

  (3)這種變化不是一下子就變成的嗎?(4)齊讀這段話

  6、它們中的一些種類(在圓內(nèi)畫分割)后來又經(jīng)過演變,最終在億萬年前,其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥類大家族。它們又是如何學(xué)會(huì)飛翔的呢?默讀這段文字,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  7、這兩種說法都還只是推測(cè),還是不確定的,關(guān)于鳥類飛行起源還有許多其他的推測(cè),

  但都不確定,不管怎樣,有一點(diǎn)是毋庸置疑的,那就是——

  出示:原本不會(huì)飛的——嶄新的天地

  (學(xué)生接讀)毋庸置疑什么意思?誰來不容置疑地讀讀。指名讀

  8、經(jīng)過漫長(zhǎng)的變化,(板書:!)終于在億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天, 出示:最后一段(齊讀)

  三、拓展延伸,感情升華

  1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

  2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。

  四、課堂小結(jié),布置作業(yè):

  隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),給科學(xué)家的研究提供了幫助,他們不斷探索,通過科學(xué)技術(shù)手段,現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。科學(xué)家們對(duì)于你們這些未來的接班人寄予厚望,希望你們能進(jìn)一步重現(xiàn)這一演化的歷史進(jìn)程。

  1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

  2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會(huì)”。

  板書設(shè)計(jì):

  飛向藍(lán)天的恐龍

  飛向藍(lán)天(億萬年前)

  獵食性恐龍其中一支(許許多多年后)

  龐大家族(數(shù)千萬年后)

  第一代恐龍(兩億三千萬年前)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教案(通用15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《那片綠綠的爬山虎》教案(精選13篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、通過對(duì)課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀,了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。2、通過比較誦讀,感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情,初步了解借景抒情的寫作方法。...

  • 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《給予是快樂的》教案(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)“給予是快樂的”的含義,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。...

  • 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《搭石》教案(精選12篇)

    [設(shè)計(jì)理念]《語文新課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。...

  • 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《長(zhǎng)城》教案范文(通用17篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。...

  • 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《白鵝》教案范文(精選16篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。...

  • 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《小木偶的故事》教案(精選14篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。二、教學(xué)重難點(diǎn):1、反復(fù)朗讀體會(huì)文中人物的內(nèi)心。2、理解課文最后一句話。...

  • 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《巨人的花園》教案(通用17篇)

    設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn);在學(xué)生個(gè)性朗讀,想象畫面,心理體驗(yàn)的過程中,獲得思想啟迪,領(lǐng)悟深刻的道理。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“溢、添”等8個(gè)生字,會(huì)寫“墻、牌”等12個(gè)生字。...

  • 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

    一、審題《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?“住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。師:蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。...

  • 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《飛船上的特殊乘客》教案(精選14篇)

    ◆教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的意識(shí)。3、了解太空植物的變化和作用,從而了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,并通過學(xué)習(xí),感受準(zhǔn)確的用詞、形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說明文的基...

  • 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案(精選5篇)

    《蘋果里的五角星》教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。3.理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。...

  • 《去年的樹》人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。在通俗易懂的語言中蘊(yùn)涵著“信守諾言,珍惜友情”,“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。文中那一個(gè)個(gè)人性化的角色,一定會(huì)感動(dòng)孩子們純真、善良的心。...

  • 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《貓》教案(通用16篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.掌握13個(gè)生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。...

  • 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《那片綠綠的爬山虎》教案(精選16篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、通過對(duì)課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀,了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。2、通過比較誦讀,感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情,初步了解借景抒情的寫作方法。...

  • 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《給予是快樂的》教案(精選16篇)

    課前交流:圍繞開心快樂展開話題:1.今天老師能夠和你們一起學(xué)習(xí),心里非常高興!能夠和這么多的老師一起學(xué)習(xí),你們開心嗎?如果換一個(gè)詞來形容我們現(xiàn)在的心情,可以說什么?讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來說。...

  • 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《搭石》教案(通用13篇)

    教材分析搭石在農(nóng)村是司空見慣,而城里的孩子卻是見所未見,缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生,要領(lǐng)會(huì)文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感,存在一定的困難。...

  • 教案模板
主站蜘蛛池模板: 免费做爰猛烈吃奶摸视频在线观看 | 亚洲精品久久久久久一区二区 | 黑色极品jk撕破丝袜自慰喷白浆 | 亚洲天堂精品在线 | 欧美日韩大片在线观看 | 国产色婷婷综合影一区二区三区 | 九九久久99 | 精品无人区卡一卡二卡三 | 黑人精品xxx一区 | 日本无遮挡吸乳呻吟视频 | 久草字幕 | 少妇又黄又爽又紧又刺激 | 国产色婷婷综合影一区二区三区 | 男女性高爱潮是免费国产 | 久久国产久 | 亚洲一区二区三区网站 | av狠狠操 | 小早川怜子久久精品中文字幕 | 欧美在线1| 91啪影院| 人妻中文字幕在线网站 | 99热免费 | 一区二区三区不卡视频 | 免费看少妇高潮一级毛片特黄 | 中国多毛妞体内射精 | 亚洲日韩欧美一区二区三区 | 色版视频 | 污污黄网站 | 日日夜夜精品视频天天综合网 | 少妇精品免费视频欧美 | 被夫上司強暴人妻中文字幕 | 老师穿超短包臀裙办公室爆乳 | 国产网站精品 | 欧美精品毛片久久久久久久 | 国产AV永久无码青青草原 | 国产在线专区 | 人妻饥渴偷公乱中文字幕 | 国产www在线 | 天天碰天天操 | 国产精品久久久久久久久岛国 | 亚洲老妇色熟女老太 |