大班語言課《山》教案（精選3篇）

大班語言課《山》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、欣賞畫面，理解畫面的年代、特點，感知古詩的內容。

　　2、欣賞、跟讀古詩，感受古詩的韻律。

　　3、認讀生字：“行、停、車。“

　　活動準備：

　　1、大字卡、大范例、磁帶錄音機。

　　2、幼兒用書人手一冊

　　活動過程：

　　一、欣賞畫面

　　1、畫面上有什么？

　　2、畫面上的人穿的衣服和我們有什么不同？這個古代人站在什

　　么地方。

　　3、詩人的旁邊有什么？猜猜他為什么停下來，是什么吸引他下車?

　　(認讀生字：停、車)

　　4、你們知道古人是怎樣稱紅葉的嗎？什么季節會出現漫山的紅葉？

　　二、欣賞詩歌

　　1、你們想知道詩人望著山上的紅葉想什么，詩人怎樣形容這座山嗎？聽聽錄音你們就會知道了。

　　2、播放錄音。剛才小朋友聽到的就是詩人看到漫山紅葉后寫下的一首詩，古詩的名字叫《山行》，（認讀生字：行）你們知道山行是什么意思嗎》

　　3、再次欣賞詩歌，提問：

　　哪一句是寫山上的小路的？古代人說露怎么說？說說這是一條怎么樣的小徑？

　　哪一句是寫山上的人家的？山的什么地方有人家？

　　哪一句形容紅葉？我們一起來說說。4、發放幼兒用書，請幼兒邊指字邊欣賞古詩。

　　三、跟讀古詩

　　1、放錄音，集體跟讀古詩，教師觀察幼兒的閱讀狀態，看幼兒是否用目光隨著錄音在指相應的詩句。

　　2、古詩中的哪個句子不明白。

　　3、你覺得哪一句很好聽？請你模仿讀一下。

　　四、朗誦古詩

　　1、集體朗讀古詩，提醒幼兒注意模仿錄音。

　　2、收書。

　　3、請個別幼兒上前表演朗誦詩歌。

　　五、游戲:：摘紅葉

　　將字卡貼在紅葉的正面，紅葉背面朝上貼在黑板上，請個別幼兒上前摘下紅葉，并告訴大家自己摘到得是×字紅葉。

大班語言課《山》教案 篇2

　　活動目標：

　　1.理解詩歌中所展現的四季特征，增強對大自然的熱愛之情。

　　2.有感情的朗誦詩歌，發準字音：春、山、是、籃。

　　3.學習仿編詩歌

　　幼兒用書

　　過程：

　　一、詩歌欣賞

　　二、學習朗誦詩歌

　　三、仿編詩歌

大班語言課《山》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在活動中學習和感受詩的意境，理解詩歌所展現的四季景觀特征，增進熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結構的基礎上，學習仿編詩歌，用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。

　　活動準備：

　　詩歌配圖一張。

　　活動過程：

　　一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。

　　1、教師有表情的朗誦詩歌

　　師：“小朋友，我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什么樣的山呢?

　　幼兒：“我們這邊有一座沙山，高高的，山上有很多的樹。”

　　“我去過連云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上

　　還有水簾洞呢!”

　　2、幼兒聽詩歌，欣賞詩歌中的優美語句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。師：“你剛才都聽道了什么樣的山呢?”

　　3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內容。

　　二、教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步熟悉詩歌體驗詩歌的意境。

　　1、教師帶領孩子們一起朗誦這首詩歌。

　　2、教師討論：

　　(1)、為什么說春天的山是花籃?

　　(2)、為什么說夏天的山是金籃?

　　(3)、為什么說秋天的山是果籃?

　　(4)、為什么說冬天的山是銀籃?

　　(5)、而我們家鄉的山是“寶山”?(結合家鄉的龜山和沙山講述)

　　通過討論讓幼兒知道：春天是鮮花開放的季節;夏天是金色的陽光灑滿大地;秋天是水果豐收的季節;冬天是漫天白雪鋪滿山林。

　　(孩子們對這部分內經驗可能不夠，我們通過圖片讓幼兒進一不感知什么是鮮花開放，什么是金色陽光灑滿大地，什么是漫天飛雪。)

　　三、幫助幼兒感知，理解詩歌中象征手法的運用。即：將春天的山比喻成花籃;夏天的山比喻成金籃;秋天的山比喻成果籃;冬天的山比喻成銀籃。

　　四、引導幼兒按詩歌《山》的格式進行創編詩歌活動，要求幼兒先確定詩歌名字。用“春天——是;夏天——是;秋天——是;冬天——是”的格式進行能夠仿編詩歌活動。

　　老師示范：花

　　春天的花

　　——是迎春花;

　　夏天的花

　　——是荷花;

　　秋天的花

　　——是菊花;

　　冬天的花