幼兒園小班英語《動物》教案（精選5篇）

幼兒園小班英語《動物》教案 篇1

　　活動名稱：動物大聚會

　　活動目標：

　　1.能大膽地運用“I’m…(動物名稱)Nicetomeetyou.和Ilike...進行對話交流。

　　2.體驗在動物聚會中積極運用英語與同伴打招呼和做自我介紹的快樂。

　　3.感受英語活動的樂趣。

　　活動準備：

　　歌曲MP3;神秘紙箱;各種動物頭飾;PPT;照相機;音箱;電腦;

　　活動過程：

　　一、熱身活動：

　　一起唱跳《Bingo》

　　T：Hello,everybody,I’mRitaLet’ssayhelloHellotoeachother.Hello

　　C:Hello.

　　T:Next,followme,Let’ssingasongtogether.

　　老師示范動作，孩子跟著模仿

　　三、找朋友

　　(老師先找一個小朋友示范再請小朋友依次進行。)

　　T:Introduceyourselftoyourfriend

　　C1:I’madog,wowwow.

　　C2:I’macat,miao,miao.

　　C1:Nicetomeetyou.

　　C2:Nicetomeetyoutoo.

　　類推

　　新授單詞(dog,cat,rabbit,bear,mouse)領讀環節：T:老師出示單詞并領讀。

　　游戲鞏固：鞏固方法：makeacirclegogo，等

　　老師講解游戲規則

　　T:Everybody,let’smakeacircle.......所有的小貓找到對應單詞的家)

　　T：It’stimetogotobed.(所有的小動物假裝睡覺。)---后面類推2-3輪

　　進餐時間

　　T:Let’shavelunch.Look,hereissomefoods,look,what’sthis?(老師出示食物圖片或實物)

　　C:Fish.

　　T:Wholikesfish?

　　Cx:I’macat,Ilikefish.

　　T:Hereyouare.

　　Cx:Thankyou.

　　類推

　　四、結束：

　　T：“Nowwearegoodfriends,let’ssinganddancetogether.Musicstart.”

　　(“現在大家都互相熟悉是朋友了，我們一起唱歌跳舞吧，音樂響起來!”)一起唱跳歌曲《Icansing》

　　老師：“Animals,let’stakeaphototogether.Let’smakeapose.Let’ssay“Happy

　　Children’sday.”

　　(“小動物們，大家來擺個造型拍照留念吧!一起說‘HappyChildren’sday.”

　　!’”)

幼兒園小班英語《動物》教案 篇2

　　幼兒園英語教案：動物樂園 　　

　　教學目標： 　　

　　1、 在說說、看看、玩玩中，進一步提高幼兒對動物明顯特征的認識。 　　

　　2、 體驗游戲的樂趣，更加喜歡、親近小動物。 　　

　　活動準備： 　　頭飾12種小動物，動物園、長短、大小、黑白與其他、二與四、zoo等字，12種小動物圖片，三角形、圓形、正方形等圖形，音樂磁帶，有關小動物外形的前期經驗。 　　

　　活動過程： 　　

　　一、引起興趣 　　1、今天我們去一個有許多動物的地方，猜猜是哪里？（動物園） 　　

　　2、現在在我們開著小汽車準備出發。 　　

　　3、Where are you going ?(zoo) 　　

　　4、Are you ready?(Yes) 　　

　　5、邊唱Riddingin my car,邊做動作。 　　

　　6、動物樂園到了，Get off ,please.(Thank you) 　　

　　7、(出示動物園...

幼兒園小班英語《動物》教案 篇3

　　一、活動目標

　　1.培養幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。

　　2.在教師的帶領下，讓幼兒了解動物cat 和dog 的英語名稱3.通過活動促進幼兒交往能力與初步的合作能力。

　　二、活動內容聽懂、會說單詞cat 和dog。

　　三、活動準備貓和狗的的卡片、貓與狗的頭飾、黑板、錄音機等。

　　四、活動過程

　　1.用英語問候師：Hello!引導幼兒模仿說“Hello”

　　師：Ok， I’m Jojo，When I say “Hello” to you, you can say “Hello, Jojo!”

　　(對給回答得好的幼兒“Give me five!”,運用夸張的肢體動作吸引幼兒的注意力和興趣)

　　2.熱身運動師：Let’s warm up! Listen to the music. let’s say “Music”(做朝向錄音機的動作)師生共做表演 “Follow me”

　　3.單詞呈現

　　(1)cat師：今天我們班上來了一位新朋友，讓我們猜猜它是誰?將卡片藏在黑板后面，露出一點，直到猜出才顯示卡片單詞呈現方式：卡片(用不同的部位擊打卡片并說出單詞)，捉迷藏游戲(小貓跟我們玩躲貓貓游戲，幼兒眼睛閉起來，引導幼兒朝不同方向念單詞，叫cat出來)

　　(2)dog引導幼兒猜測是不是在簾子后，教師進去看一下，發出“汪汪汪“的聲音，引出”dog”

　　單詞呈現：chant “dog dog 汪汪汪”;卡片

　　4.游戲小貓哪去了，小貓告訴老師，只要和老師一起跳著喊，他就會出來了，鉆山洞：選出兩個小朋友做橋墩，鉆山洞的小朋友(第一個帶上頭飾)要邊念單詞邊鉆，引導還沒鉆的幼兒一起說，讓每一位幼兒練習說;鉆山洞人數不可以多。

　　5.結束活動今天我們認識了cat 和dog，在音樂聲中和cat，dog說再見。

幼兒園小班英語《動物》教案 篇4

　　尋訪小動物

　　【教學目標】

　　科學概念

　　動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。

　　過程與方法

　　會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

　　情感、態度、價值觀

　　發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。

　　【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。

　　【教學難點】避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。

　　【教學準備】

　　1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（教師提前尋訪一遍）。

　　2、設計簡單的記錄表，供學生參考。

　　【教學過程】

　　一、理解小動物

　　1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”

　　“‘大動物’我們能想到那些動物？”

　　“‘小動物’我們能想到那些動物？”

　　2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。

　　3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。

　　4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

　　二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識

　　1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。

　　2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

　　3、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷；學生的描述是否有想象的內容。

　　4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。

　　三、尋訪活動的準備

　　1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。

　　2、學生分組討論，并明確組內的分工。

　　3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

　　4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。

　　5、關注：學生任務和分工是否明確。

　　6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。

　　四、到校園里尋訪小動物

　　1、學生分組尋訪。

　　2、教師適時提供指導和幫助。

　　3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。

　　4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。

　　《蝸牛（一）》

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。

　　2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。

　　3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

　　過程與方法

　　1、經歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。

　　2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

　　3、按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。

　　情感、態度、價值觀

　　發展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

　　【教學重點】經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。

　　【教學難點】學生觀察過程中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的整理。

　　【教學準備】

　　1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。

　　2、與學生相同的但大一號的材料。

　　【教學過程】

　　一、課前布置學生捉蝸牛

　　1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。

　　2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

　　3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。

　　二、觀察蝸牛的身體。

　　1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

　　2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

　　3、關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

　　4、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。

　　三、觀察蝸牛的運動和反應。

　　1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

　　2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

　　3、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

　　4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。

　　（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結合起來在同一時間段內完成）

　　四、飼養蝸牛

　　1、教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。

　　2、學生飼養、觀察蝸牛并記錄發現和產生的新問題。

　　3、關注：飼養過程中是否堅持觀察、記錄。

　　4、設計意圖：在飼養過程中了解更多有關蝸牛的信息。

　　《蝸牛（二）》

　　【教學目標】

　　科學概念

　　蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

　　過程與方法

　　嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

　　情感、態度、價值觀

　　體會細致觀察對獲得信息的重要性。

　　【教學重點】經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。

　　【教學難點】學生表現自我的*與傾聽他人意見的沖突。

　　【教學準備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

　　【教學過程】

　　一、交流飼養蝸牛的經驗和發現

　　1、復習上節課學習的內容。

　　2、交流飼養蝸牛過程中的發現。

　　3、教師板書學生匯報的內容。

　　4、關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

　　5、設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

　　二、觀察蝸牛吃食

　　1、整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

　　2、學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

　　3、學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

　　4、教師注意就學生提出的新問題提供信息。

　　5、關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。

　　6、設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

　　三、觀察蝸牛排泄和呼吸

　　1、指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

　　2、學生觀察蝸牛排泄和呼吸。

　　3、關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。

　　4、設計意圖：體會細節觀察對獲取信息的重要性。

　　四、繼續觀察蝸牛

　　1、學生課后繼續飼養蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

　　2、教師注意在學生飼養過程中就學生提出的新問題提供信息。

　　3、關注：飼養中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養和觀察的興趣。

　　4、設計意圖：在飼養中獲取更多的有關動物的信息。

　　《蚯蚓》

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、蚯蚓有其適應環境的身體結構。

　　2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。

　　過程與方法

　　能用簡圖畫出蚯蚓的形態結構，能用維恩圖比較相同和不同。

　　情感、態度、價值觀

　　喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

　　【教學重點】經歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。

　　【教學難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。

　　【教學準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

　　【教學過程】

　　一、課前布置學生捉蚯蚓

　　1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。

　　2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

　　3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。

　　二、觀察蚯蚓的身體

　　1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

　　2、學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

　　3、關注：學生在觀察過程中是否注意到*、扣、和環帶，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

　　4、設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點。

　　三、觀察蚯蚓的運動和反應。

　　1、組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。

　　2、學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

　　3、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。

　　4、設計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環節間的縮放運動，能對刺激做出反應。

　　四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

　　1、回顧維恩圖的用處。

　　2、學生把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

　　3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

　　4、關注：學生比較的信息的多寡。

　　5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

　　五、鼓勵學生飼養蚯蚓，以獲取更多有關蚯蚓的信息。

　　《螞蟻》

　　教學目標：

　　1、科學情感目標：熱愛大自然中的各種小動物。

　　2、科學探究目標：搜集資料和初步整理資料的能力。

　　3、科學知識目標：獲取關于螞蟻的各種知識。

　　教學重點：

　　獲取關于螞蟻的各種知識，搜集資料和初步整理資料的能力。

　　教學準備：

　　1.教具：《螞蟻》課件

　　2.學具：搜集的有關資料

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　師：我知道同學們非常喜歡探索大自然的奧秘，尤其是喜歡研究大自然中各種各樣的小動物。那么這節課，我們就一起來研究一種小動物──螞蟻，好不好？

　　別看這小小的螞蟻，它們的生存歷史竟然比我們人類的歷史還要漫長，而且它們的種類繁多。到目前為止，就已經發現了15000多種。關于它們的秘密那就更多了。

　　二、生生互動，交流展示

　　師：同學們，你們通過搜集資料一定對螞蟻有了一些了解吧，愿意把你們了解到的知識介紹給同學們嗎？這樣吧，請同學們先在小組內交流，然后再向全班同學介紹好不好？（小組內交流自己搜集的資料。）

　　師：哪些同學愿意把自己搜集的資料匯報給全班同學呢？（結合學生的匯報，穿插演示多媒體課件。）

　　生：我從《兒童知識寶典》這本書中了解到螞蟻的家很大，而且分為很多小室。

　　師：老師也搜集了一段關于螞蟻家的資料片，讓我們一同去參觀一下螞蟻的家。（演示多媒體課件──蟻巢的片段）

　　師：通過參觀螞蟻的家，你們對螞蟻的家有哪些了解呢？

　　生：我知道了螞蟻的家建在樹上、土中、石頭下。

　　生：我知道了螞蟻是集體生活的。

　　師：成千上萬只螞蟻組成一個大家庭，在這個大家庭里，每只螞蟻都有專門的任務，它們共同勞動來維系這個大家庭。

　　生：我觀察過螞蟻搬運食物，你們看螞蟻就是這樣搬運食物的。（學生在實物投影前展示自己的畫）

　　師：在有些人看來，小小的螞蟻是那么的不起眼，可這位同學卻認真仔細地觀察了它們，并把他觀察到的現象畫成畫展示給大家，這一點很值得表揚。其他同學是不是也觀察過螞蟻呢？你在觀察螞蟻時發現了那些有趣的現象？能說一說嗎？

　　生：我在觀察螞蟻時，看到兩只螞蟻見面后相互碰一碰觸角，好像在說老兄我發現食物了，快告訴其它伙伴我們一起去搬運。

　　師：小螞蟻相互碰觸角是怎么一回事呢？讓我們來看一看。（演示多媒體課件──螞蟻傳遞信息的片段）

　　師：誰來說一說這是怎么回事呢？

　　生：我看到過螞蟻成群結隊搬家的情景。

　　師：螞蟻搬家要下雨這是一種自然現象。還有哪位同學愿意說一說自己觀察到的現象？

　　生：我看到過小螞蟻打架。

　　師：小螞蟻為什么會打架呢？哪位同學愿意說一說？

　　生：我從《昆蟲知識》這本書中知道了螞蟻為什么會打架。

　　師：螞蟻還會打架多有趣呀！讓我們親眼目睹一下這激烈的場面吧。（演示多媒體課件──螞蟻打架的片段）

　　師：還有哪位同學愿意把自己搜集的資料匯報給大家呢？

　　生：我從《動物世界》里知道了關于螞蟻的趣聞。

　　生：我從《生物小百科》里知道了螞蟻從出生到長大要經歷四個階段：卵、幼蟲、繭和成年螞蟻。

　　生：我從《十萬個為什么》里知道了螞蟻的力氣很大，它能舉起比自己身體重很多的東西。

　　師：別看這小小的螞蟻，居然能舉起比自身重52倍的東西，所以人們稱它為舉重冠軍哎。

　　生：我從《螞蟻》這本書里知道了螞蟻都吃什么。

　　師：螞蟻在自然界中能清除大量動、植物污物，在生態平衡中起重要作用。所以，我們要愛護小螞蟻，不要傷害它們。

　　生：我知道螞蟻這個大家庭里有：蟻后、公蟻、工蟻、兵蟻。

　　師：讓我們一起到螞蟻的家去認識一下它們的家庭成員好嗎？（演示多媒體課件──螞蟻的家庭成員片斷）

　　生：我從互聯網上學到了很多關于螞蟻的歌謠，我愿意說給同學們聽。（學生到講臺前邊朗誦邊表演）

　　師：還有誰能說說關于螞蟻的歌謠呢？（其他同學也來介紹自己搜集的歌謠）

　　師：這首歌謠真不錯，能不能帶我們全班同學說一遍呢？

　　生：我想給大家講一個小螞蟻的故事。

　　師：小螞蟻們在生死關頭能團結一心，為了群體的利益，不惜犧牲個體的精神是不是值得我們學習呢？你們還知道哪些關于螞蟻的故事呢？

　　生：講述《螞蟻與蟈蟈》的故事。

　　師：聽了這個故事，你對螞蟻的生活習性有了哪些了解？

　　生：通過他講的這個故事我知道了：螞蟻冬天都是在巢*里度過的。

　　師：當日氣溫降到七攝氏度以下時，小螞蟻們就會鉆到巢*里不再出來，一直到來年春天。

　　三、總結收獲，拓展延伸

　　師：同學們能從書中、互聯網上、電視中、甚至于父母那獲取到這么多關于小螞蟻的知識，真是了不起。聽了同學們的匯報，你對螞蟻小螞蟻是不是有了更多地了解？（學生自主發言）

　　師：你們還想對螞蟻進行哪些了解？

　　生：我想知道螞蟻是不是會游泳？

　　生：螞蟻吃了腐爛的食物，為什么不會生病？

　　（學生紛紛質疑）

　　師：聽了同學們提出了這么多的疑問，可見你們的求知*是非常強烈的，很想對小螞蟻進行更多、更全面地了解。可是一節課的時間畢竟是十分有限的，這就需要同學們課下繼續去觀察、搜集更多的資料，獲取更多的知識。

　　《金魚》

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。

　　2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

　　3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

　　過程與方法

　　1、用實驗的方法證明自己的猜想。

　　2、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。

　　情感、態度、價值觀

　　培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。

　　【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

　　【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

　　【教學準備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。

　　【教學過程】

　　一、了解魚類的生活環境

　　1、教師介紹魚類的生活環境。

　　2、學生舉例其他的水生生物。

　　3、關注：“魚生活在水里”的理解。

　　4、設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。

　　二、觀察金魚的外形和運動

　　1、學生觀察金魚的外形和運動。

　　2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

　　3、關注：學生對金魚形態的關注和對金魚運動方式的關注。

　　4、設計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。

　　三、觀察金魚的吃食和呼吸

　　1、交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經驗。

　　2、討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。

　　3、教師根據學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

　　4、學生觀察并記錄。

　　5、教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。

　　6、關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。

　　7、設計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養“用實驗方法驗證看法”的意識。

　　四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

　　1、回顧維恩圖的用處。

　　2、學生把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

　　3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

　　4、關注：學生比較的信息的多寡。

　　5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

　　五、把觀察后的金魚養在各班教室，方便學生繼續觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。

　　《動物的共同特點》

　　【教學目標】

　　科學概念

　　動物的個體形態不同，生活環境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。

　　過程與方法

　　運用比較的方法獲得動物的共同特征。

　　情感、態度、價值觀

　　通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。

　　【教學重點】整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結，共同的除動物的共同特征。

　　【教學難點】學生提供的信息是否有證據支持，學生無證據信息對整理的干擾。

　　【教學準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。

　　【教學過程】

　　一、討論動物的共同特點。

　　1、學生整理本單元的學習成果。

　　2、小組討論四種小動物的共同特點，把結果記在課本上。

　　3、匯報，教師把匯報結果記在黑板上。

　　4、教師或學生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。

　　5、關注：學生交流的信息是否有證據支持。

　　6、設計意圖：了解動物所具有的共同特征。

　　二、感受生物的多樣性

　　1、教師講解到校園觀察學校動物和植物的注意事項。

　　2、學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。

　　3、回教室匯報。

　　4、關注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。

　　5、設計意圖：學生體會生物的多樣性。

　　三、總結生物的共同點

　　1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。

　　2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

　　3、關注：學生在過程中提出的問題。

　　4、設計意圖：理解什么是生物。

　　四、討論人與其他動物、植物的共同特點

　　1、教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？”

　　2、歸納小結：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。

　　3、關注：人是否是生物的理解。

　　4、設計意圖：對生命的特征有一個基本的認識。

幼兒園小班英語《動物》教案 篇5

　　1、動物具有（多樣性），動物生存依賴于（環境），不同的環境生長著不同的（動

　　物）。在觀察活動中，我們要做到：

　　a.愛護小動物（植物），不傷害它們；

　　b.保護動物（植物）棲息地的原貌，保護他們的生存環境；

　　c.注意安全，不在有危險的地方活動。

　　2、我們觀察蝸牛，要注意觀察蝸牛的外形、生活、運動、反應、吃食、排泄、繁

　　殖等。蝸牛的身體可以分為（頭、腹、尾）三部分，頭部長有（2對觸角），

　　（眼睛長在長觸角的頂端），嘴里長有（齒舌），用（氣孔）呼吸、排泄糞便。

　　3、蝸牛生活在（陰暗、潮濕）的環境里，晝伏夜出。利用（腹足）能在各種物體上爬行，

　　爬行時會分泌（粘液）是為了使腹足經常保持濕潤避免爬行時受到損傷。

　　4、（蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應）。如（觸角伸縮）、（身體縮進）殼內。

　　5、蝸牛具有（視覺、嗅覺、觸覺、味覺），沒有（聽覺）。

　　6、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環境。

　　7、蚯蚓身體由許多（環節）構成，身體上有（口）、（環帶）、（肛門）。（環

　　帶）是蚯蚓的生殖器官，離環帶近的是（口），離環帶遠的是（肛門）。

　　8、蝸牛和蚯蚓的相同點是：都適應（潮濕）的環境，身體（柔軟），都會（爬行），

　　會吃（食物），會（排泄），會（繁殖后代）等。

　　9、螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對（觸角），胸部

　　有六只（腳），運動（爬行），在行走會分泌一種（信息素）。生活在洞穴（土

　　壤）中。（群居）生活，食物（多樣），會（繁殖后代）等。

　　10、螞蟻適應在（陸地）上生活。

　　11、魚類有適應水生環境的（結構），具有（生命體）的基本特征。

　　12、金魚的特點是：生活在（水中），身體表面有（鱗片），用（鰭）游泳，用

　　（鰓）呼吸，吃（魚食）和（面包屑）等，會（繁殖后代）等。

　　13、螞蟻和金魚的相同點：都是有（生命）的，會（運動），需要（食物）維持

　　生長，會（排泄）廢物，會（繁殖后代）等。

　　14、動物的個體（形態）不同，生活的（環境）也不同。

　　15、世界上大約有一百多萬種動物，動物的共同特點：生活在一定的（環境）里，

　　會（運動），需要（食物）維持生長，會（排泄）廢物，會對外界刺激做出

　　（反應），會（生長發育），會（繁殖后代）等。

　　16、為了觀察螞蟻，我們可以帶些面包屑和白糖做誘餌。帶上放大鏡，可觀察螞

　　蟻身體。為了防止螞蟻亂爬，我們可以帶一個小玻璃瓶子，將螞蟻扣在里面。

　　17、蝸牛遇到危險，身體縮進殼內，螞蟻遇到危險，快速逃走；蚯蚓遇到危險，

　　縮成一團或逃走；金魚，游到安全的地方。