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《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-29

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  整十?dāng)?shù)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ),屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視。為了將其教學(xué)目的落到實(shí)處,教學(xué)本節(jié)課時(shí)要力爭(zhēng)做到了以下幾點(diǎn)。

  1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

  “計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連,這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計(jì)算的知識(shí)是人民在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的,原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)中要充分利用教材提供的資源,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是,有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣,促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

  課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。

  3.組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí)。因此,本課的練習(xí)設(shè)計(jì)要注意這樣幾點(diǎn):a.講究練習(xí)的形式;b.多進(jìn)行口頭練習(xí);c.突出難點(diǎn),講究實(shí)效。

  總之,我感覺這節(jié)課是一節(jié)比較成功的課。教師輕松,學(xué)生愉快,獲得了積極的情感體驗(yàn)。

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一年段數(shù)學(xué)集體備課教案

  主要負(fù)責(zé)人:蘇中建 毛玉華

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)一年級(jí)下冊(cè)P56-57及練習(xí)十1-3T。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程,掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法,并能正確計(jì)算。

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法,樹立轉(zhuǎn)化意識(shí)。

  3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí),感受算法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性。

  4、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

  教學(xué)的難點(diǎn):

  口算的算理、算法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,以用引算。

  1、走進(jìn)情景。

  a、觀察主題圖,收集數(shù)據(jù)(有20盆紅花,10盆黃花,紫花30盆)。

  b、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?四人為小組互相說一說。

  2、匯報(bào)。

  學(xué)情預(yù)設(shè):紅花和黃花一共有多少盆?黃花和紫花一共有多少盆?紅花和紫花一共有多少盆?黃花比紫花少多少朵?紫花比紅花多多少朵?…?)

  3、學(xué)生嘗試解決。

  4、板書:20+10 30-10 20+30 30-20

  5、揭示課題

  a、觀察算式,10、20、30都是什么數(shù)?

  b、板書課題:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

  二、關(guān)注經(jīng)驗(yàn),以用明算。

  1、交流算法。

  (1)小組討論10+20的計(jì)算方法。

  (2交流匯報(bào):你們組有哪些方法?

  a.數(shù)的方法:10、20、30。

  b.擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30

  c.數(shù)的組成:10和20組成30。

  d.用十作單位:10里面有1個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來一共是3個(gè)10,也就是30。

  e..計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30。

  ……

  2、組織評(píng)議。

  a、你喜歡用什么方法計(jì)算,為什么?

  b、小結(jié)計(jì)算方法。

  3、師:接著我們看30-10=20,你又是怎么算的?同桌討論。

  交流匯報(bào):

  生1:我是用擺小棒的方法,三捆減去一捆就剩下兩捆,兩捆就是20

  生2:我是用看減想加的辦法算出來的,因?yàn)?0+20=30,所以30-10=20

  生3:3-1=2,30-10=20

  三、動(dòng)手操作,感知算理,歸納算法

  (1)擺一擺,算一算 30+40 70-30

  (2)全班交流。

  (3)小結(jié):我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),也就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十,變成幾加幾,幾減幾,但是要記得添上0.

  四、鞏固拓展,以算促用

  1、 P58.3 請(qǐng)孩子們根據(jù)圖獨(dú)立完成算式。說說你是怎么想的?指算式說,這兩道算式有什么相同和不同。

  師:計(jì)算時(shí)要注意用個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù),十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。

  2、開火車(口算卡片:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù))

  3、找茬。

  40+1=50 ( ) 30+20=5 ( )

  4、解決情境中的問題。

  5、看算式說情境。

  五、總結(jié)。

  這節(jié)課-我們學(xué)習(xí)了什么?

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),所以是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。整堂課,我盡量培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。課開始,我讓學(xué)生進(jìn)行闖三關(guān)游戲,通過游戲復(fù)習(xí)舊知。而后創(chuàng)設(shè)情境,通過書本提供的情景圖,讓學(xué)生先提出問題,備課前我預(yù)設(shè)了幾個(gè)學(xué)生可能會(huì)提出的問題,然后出示,讓學(xué)生幫助我解決,而不是要求他們解決,提升學(xué)生的位置,可以增強(qiáng)他們的積極性。課堂上學(xué)生積極提出問題,并樂于解決問題,學(xué)習(xí)積極性很高。在解決問題的同時(shí),我讓學(xué)生探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)算法,并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒理解算理。課堂上學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算,而且會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用算理思考計(jì)算過程進(jìn)行計(jì)算。

  在課堂練習(xí)中通過練習(xí)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法歸結(jié)為10以內(nèi)的加減法運(yùn)算,同時(shí)在比較中發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)與10以內(nèi)的加減法運(yùn)算的計(jì)數(shù)單位不同,強(qiáng)調(diào)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和的末尾要添寫0”,除此之外還比較了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)算法的不同,引導(dǎo)學(xué)生理解其中的算理。這樣有利于學(xué)生今后正確的計(jì)算,不易造成知識(shí)的混淆。

  反思自己這節(jié)課,也體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足:

  1、時(shí)間分配上,練習(xí)部分顯得匆促。由于課堂上正課部分生成問題較多,又必須解決學(xué)生提出的問題,把后邊的練習(xí)時(shí)間擠少了。如何把握課堂的時(shí)間分配,還需要在教學(xué)中不斷的探索。

  2、語言上要更加的簡(jiǎn)練為好。不要替孩子說話。讓孩子把自己的話語表述完整,由于怕孩子說的慢,總是提醒孩子說,這樣會(huì)打斷孩子的思路,也是對(duì)孩子的一種不信任,以后要慢慢的改正。

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