《用目光傾聽》教案（精選19篇）
《用目光傾聽》教案 篇1
課標中對于閱讀的要求
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
教學(xué)目標
1、理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語；查找“金波”的相關(guān)資料。
2、朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。
教學(xué)重難點：朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解。
教學(xué)流程
一、理解課題、認識作者
今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性姟返仁嗖浚煌捈缎淙~童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
你是怎樣理解這個題目的？
（對題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對作者的了解可以讓學(xué)生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
二、理解詩歌，把握作者的思想感情
1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？
（讓學(xué)生把握詩歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊）
2、媽媽對你說的最平常的話是什么？
3、板書：聽別人說話，你要望著對方？
這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？
為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來。
（學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質(zhì)上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）
4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？
（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會詩歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情）
5、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。
（對最后的詩句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）
6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩歌，體會詩歌感情
請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。
（提升學(xué)生對詩歌的理解）
背誦詩歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
（為了幫助學(xué)生積累語言，所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）
四、交流“金波”的作品
1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。
（交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學(xué)生積累語言）
五、寫一寫
1、同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。
（幫助學(xué)生收集寫作素材）
2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？
3、寫一寫
（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來）
五、文章交流
1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？
2、你最喜歡誰寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？
（把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。）
六、板書設(shè)計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
《用目光傾聽》教案 篇2
教學(xué)目標
1、理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語;查找“金波”的相關(guān)資料。
2、朗讀詩歌，談?wù)剬?ldquo;用目光傾聽”的理解
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。
教學(xué)重難點：朗讀詩歌，談?wù)剬?ldquo;用目光傾聽”的理解。
教學(xué)流程
一、理解課題、認識作者
今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波?
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩》等十余部;童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部;此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
你是怎樣理解這個題目的?
(對題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對作者的了解可以讓學(xué)生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。)
二、理解詩歌，把握作者的思想感情
1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容?
(讓學(xué)生把握詩歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊)
2、媽媽對你說的最平常的話是什么?
3、板書：聽別人說話，你要望著對方?
這句話平常嗎?都有誰說過這樣的話?
為什么要在別人說話的時候看著對方呢?請你讀讀第二、三小節(jié)?把相關(guān)語句畫出來。
(學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質(zhì)上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。)
4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)?你最想讀哪幾句詩句?
(指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會詩歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情)
5、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。
(對最后的詩句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。)
6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩歌，體會詩歌感情
請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。
(提升學(xué)生對詩歌的理解)
背誦詩歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
(為了幫助學(xué)生積累語言，所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶)
四、交流“金波”的作品
1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。
(交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學(xué)生積累語言)
五、寫一寫
1、同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。
(幫助學(xué)生收集寫作素材)
2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎?
3、寫一寫
(將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來)
五、文章交流
1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽?
2、你最喜歡誰寫的作品?談?wù)勀阆矚g的理由?
(把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞;二、學(xué)生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。)
六、板書設(shè)計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
《用目光傾聽》教案 篇3
知識與技能
1. 理解詩歌內(nèi)容，明確作者的寫作目的：與人交往要真誠。
2. 體會詩歌在表達上的方法。
3. 有感情地這首詩，積累語言。、
過程與方法
以讀為主，讀中感悟。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。
重、難點與關(guān)鍵
體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題;理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)過程
一、 介紹作者，讀題導(dǎo)入
1. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題
2. 說說你對作者金波的了解。
3. 質(zhì)疑：我們老師用耳朵傾聽，作者為什么放送“用目光傾聽”?
二.初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。
2.指名讀，檢查學(xué)生的朗讀情況。
3.說說對下列詞語的理解。
伴隨 真誠 傾聽 燦爛 千言萬語 傳送 照耀
4.說說這首詩主要寫了些什么。
三、再讀課文，理解每節(jié)詩的內(nèi)容。
1.學(xué)生細讀課文，說說每節(jié)詩的意思。
2.指名匯報，老師小結(jié)。
第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節(jié)：說明與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節(jié)：進一步說明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話對“我”的意義，教會“我”生活。
四、精讀詩歌，體會情感
1.作者為什么說“用目光傾聽”?請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀。
(1)自讀詩歌，抓住重點語句一邊讀一邊體會，把自己的感受體會寫在句子旁。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點體會。
聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。
真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
(3)師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。
傾聽的意思是仔細聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。
2.讀詩歌最后一節(jié)，說說你的理解。
媽媽用樸實的語言告訴“我”：與人交往要真誠。
五、感情朗讀，升華情感、
引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。
六、背誦詩歌，積累語言
1.自由背誦。
2.男女生比賽背誦。
3.小組背誦。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，小詩中的母親用最樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎?、
八、布置作業(yè)
1. 讀一讀金波的其他詩歌。
2. 選用課時作業(yè)設(shè)計。
九、板書設(shè)計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方
交流 真誠
與人交往要真誠
《用目光傾聽》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2、朗讀詩歌，談?wù)剬?ldquo;用目光傾聽”的理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。
教學(xué)重、難點：
體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題，理解“用目光傾聽”的含義。
課前準備：
師生：網(wǎng)絡(luò)查詢“金波”的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、板題質(zhì)疑、認識作者
1、同學(xué)們，看板書：傾聽，是什么意思?通常情況下，我們聽他人說話，用什么聽?生答后師補充板書：用目光，你怎么理解用目光傾聽?你還有什么疑問?生提問，師梳理：帶著“怎樣用目光傾聽?”和“為什么用目光傾聽?”這兩個問題，我們一起學(xué)習(xí)金波爺爺?shù)氖闱樵姼瑁河媚抗鈨A聽。
2、生交流作者的資料，師課件出示金波的照片及資料，適當補充。
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩》等十余部;童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部;此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
過渡：今天，我們有幸拜讀這位作家的作品，希望同學(xué)們用心讀，有喜人的收獲。
二、初讀詩歌、整體感知
1、學(xué)生自由讀詩歌，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名讀詩歌，檢查朗讀情況，學(xué)生評價，糾正個別字音。
3、再讀全詩，標出節(jié)數(shù)，說說詩歌主要告訴我們什么?(和他人交流時，要用目光傾聽)
三、理解感悟
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)自由讀詩，找找：哪一句寫怎樣用目光傾聽?
(2)學(xué)生匯報，教師板書：聽別人說話，你要望著對方，怎么理解這一句?(和別人交談的時候，不僅用耳朵，還要用眼睛傾聽。)
師：從哪里發(fā)現(xiàn)的?引出詩歌的第一節(jié)。
(3) 課件出示：媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。
師引導(dǎo)體會：請同學(xué)們讀這句，想想“最”可否去掉?為什么?學(xué)生談理由。這真是句平常的話嗎?從哪看出來?引出“這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會了如何與別人交往。”課件出示該句，并引導(dǎo)學(xué)生體會作者為媽媽教會他這一交往之道的感激之情。
(4)指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽的輕聲細語，親切溫柔和作者對媽媽的感激之情。
過渡：是啊，普普通通的一句話，卻使作者在成長的道路上，學(xué)會了如何與別人交往。可是，為什么聽別人說話時要望著對方呢?找出相關(guān)語句，在空白處寫寫自己的體會。
2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
(1)學(xué)生默讀詩歌，找句子，寫體會。
(2)重點交流：
①聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。(課件出示)
師：你怎么理解”真誠”一詞?你認為與人交流時，怎么做才能表示我們的真誠呢?用目光傾聽還能體現(xiàn)出我們的什么?
(使學(xué)生明確：交流時，看著別人，認真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對方感覺到我們的誠懇和真心，這樣的交流才是心與心的交流，進而使學(xué)生認識到：與人交流時，真誠非常重要。)相機板書：交流 真誠
舉例認識真誠的重要：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常和他人交流，回想下，有沒有過：你說話的時候，別人很認真地聽，而且還望著你的經(jīng)歷，說說當時的情形和你的感覺?那有沒有過：你和他人交流時，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情的經(jīng)歷，說說當時的情形和你的感覺。
聽了剛才幾位同學(xué)的經(jīng)歷，你明白了什么?(交流最需要真誠)齊讀詩句。
師：人與人之間需要交流、溝通和了解，而交流、溝通、了解，最需要、最重要又必不可少的是真誠，希望同學(xué)們一定記住：交流要帶著一顆真誠的心。
師：作者明白了這個道理，所以他和別人交談的時候，不僅用耳朵，而且用目光去傾聽。他牢牢記住了媽媽的那句話： (學(xué)生讀：聽別人說話，你要望著對方。)
(2)真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
師：真誠的目光有這么大的魅力嗎?你從那些詞語中體會出來的?(抓“千言萬語、溫暖的春天”體會)
師：你在生活中遇到過類似的情況嗎?(引導(dǎo)學(xué)生談自己用目光傾聽時，從對方的眼睛里感覺到他人發(fā)自內(nèi)心想對我們說的話及當時的感覺。)
(談一個事例，讀一遍詩句。)
師：用目光傾聽，讓我們感覺到了他人對我們的關(guān)心、愛護、鼓勵、期待、這種感覺讓我們?nèi)玢宕猴L，倍感溫暖，幸福，仿佛步入陽光燦爛的春天。可見，真誠的目光在交流中多么重要啊!
(再讀：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。)
師：俗話說的好,眼睛是心靈的窗子。作者始終記著媽媽的那句話，所以，我的窗子永遠-----明亮燦爛。
你從中讀出了什么呢?(他為媽媽教會他與人交流時要真誠而自豪。)
(指名讀，讀出自豪，得意的感情。)
(朗讀第二、三節(jié)，范讀，指名讀，配樂讀。)
小結(jié)：作者的眼睛是純凈的，他能用真誠的目光去打動別人。多虧了媽媽教育他的那句話，你們記得嗎?
(學(xué)生讀)聽別人說話，你要望著對方。
師：這句話伴隨著作者長大，教會了他很多很多東西，到底教會了他什么呢?
(指名回答：如何與別人交往，如何生活，尊重別人，真誠待人。)
師：從媽媽這句最平常的話中，你們感受到了什么?(媽媽的愛，偉大的母愛。)
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
師：是啊，生活中還有許多道理值得我們?nèi)ゴΓ嬲\是永恒不變的真理。媽媽用她那真誠的目光，教會了我用目光去傾聽，用真誠去與人交往。
集體讀第四節(jié)：媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我。(讀出感激。)
現(xiàn)在你讀懂媽媽那句最平常的話里飽含的感情了嗎?(對孩子的愛，作者感激媽媽，其實就是贊美偉大的母愛)
四，總結(jié)：
讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在真誠的目光里更親近，讓情與情在真誠的目光里地久天長。請大家?guī)е鴮寢尩母屑ず蛯ゴ竽笎鄣馁澝乐樵谝魳仿曋旋R聲朗讀詩歌《用目光傾聽》。
(配樂，全班齊讀。)
(全班背誦)
五、拓展延伸：
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了如何與人交流，那么，除了用目光傾聽以外，還用什么方式能表示我們的真誠?同桌交流。
2、全班交流。
3、寫寫你對真誠的認識，指名板書，再交流。
4、老師推薦詩歌，(課件出示)學(xué)生在音樂聲中讀、悟真誠的重要。
真誠
真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈;
真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗;
真誠是鮮花，送之于人，手有余香;
有了真誠，就有了朋友的關(guān)懷;
有了真誠，就有了同事的信任;
有了真誠，就有家人的支持。
一顆孤獨的心需要愛的甘泉滋潤;
一顆冰冷的心需要友誼的溫暖;
一顆絕望的心需要力量的撫慰;
一顆蒼白的心需要真誠的幫助;
一顆充滿戒備關(guān)閉的心門，是多么需要真誠這把鑰匙去打開啊!
生活在真誠中，會如沐春風。既如此，何不真誠走一生?
板書： 用目光傾聽
聽別人說話 你要望著對方
交流 真誠
《用目光傾聽》教案 篇5
一、說教材
《用目光傾聽》是鄂教版小學(xué)語文五年級下冊第六單元的第一篇講讀課文，該單元的主題是“真誠”。這是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對孩子的成長起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。作者用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。這首詩是用第一人稱寫的，把自己真實的感受、體驗，娓娓道來。語言樸實、簡潔，沒有華麗的辭藻，富有人情味和真實感，使人感到特別親切，樂于接受。 選編這篇課文的意圖，一是體會母愛的偉大和媽媽的教誨，并從中感受到真誠；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中詩歌的要點，積累語言。
二、說學(xué)情及目標、重難點
《新課程標準》指出“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。教師要改變學(xué)生消極的閱讀心理，調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，真正讓閱讀教學(xué)成為“學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。 根據(jù)課程標準對五年級的要求和教材編排意圖，結(jié)合學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標： 1、學(xué)會兩個生字 。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并試著背誦課文。3、感悟“用目光傾聽”的含義。懂得與人交往要真誠,并從中體會母愛的偉大。本課教學(xué)重點是“朗讀詩歌，理解文中含義深刻的句子，”聯(lián)系生活實際談?wù)剬?ldquo;用目光傾聽”的理解，懂得與人交往要真誠,并從中體會母愛的偉大，則是本課的教學(xué)難點。
以上教學(xué)目標的制定具體可操作，力求體現(xiàn)講練結(jié)合、文道統(tǒng)一，突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的情緒自控、人際交往和社會適應(yīng)能力，形成正確的集體意識及友誼觀,矯正學(xué)生的不良個性傾向和行為習(xí)慣。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)《語文課程標準》中的“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。我結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，采用以下教學(xué)方法：
1、介于學(xué)生對詩歌的陌生與畏難情緒，我采用了“溫故知新”的方法。從三年級學(xué)過金波的詩歌《信》導(dǎo)入，勾起學(xué)生曾經(jīng)對詩歌的體驗，共同誦讀，在這種熟悉感，愉悅感，中自然進入新的學(xué)習(xí)之中。我想，這種自我感悟與體驗，也許會比老師介紹金波作品的若干特點來得直觀而生動的多。
2、立足于高段特點，著眼于篇的結(jié)構(gòu)。首先就從整體入手，就題質(zhì)疑，解題讀文，明了“用目光傾聽”這句平常話中卻蘊藏著叫人如何與人交往，如何生活的重大意義。隨后，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行品讀，加深對文本的理解，領(lǐng)會用真誠的目光與他人交流給予人的溫暖感受，最后師生的共同總結(jié)，明了詩歌的“總分總”時，學(xué)習(xí)也回歸整體，這樣的教學(xué)過程條理顯得更加清晰，也利于學(xué)生遵循作者文路，層層深入地品味詩歌中蘊含的情意和道理。
3“自讀自悟”“以讀促思”。我試圖通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深文本的理解和體驗，并有所思考和感悟，受到情感熏陶，享受審美樂趣，讓學(xué)生走向生命的課堂。
4、結(jié)合五年級閱讀教學(xué)的要求，我選擇了抓本課的關(guān)鍵詞、重點句來感悟文章內(nèi)容和情感。緊扣中心詞——真誠，什么是真誠，為什么要用真誠的目光去傾聽，真誠的目光去傾聽的作用等問題。教材中的情理有時是蘊藏在字里行間的，是靠語言形式表達的，學(xué)生往往難以體會深透。為了更好的突破重難點，在我采用想象法，聯(lián)系學(xué)過的《遲到》片段讓學(xué)生切身去感悟目光中所含的“千言萬語”，所含的“溫暖的春天”，并加以討論，結(jié)合生活實際來體會，在品讀過程中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們對生活的熱愛之情。
以上是我在教學(xué)設(shè)計時的不成熟想法，還請各位專家，同仁不吝賜教！
《用目光傾聽》教案 篇6
知識與技能
1. 理解詩歌內(nèi)容，明確作者的寫作目的：與人交往要真誠。
2. 體會詩歌在表達上的方法。
3. 有感情地這首詩，積累語言。、
過程與方法
以讀為主，讀中感悟。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。
重、難點與關(guān)鍵
體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題；理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)過程
一、 介紹作者，讀題導(dǎo)入
1. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題
2. 說說你對作者金波的了解。
3. 質(zhì)疑：我們老師用耳朵傾聽，作者為什么放送“用目光傾聽”？
二.初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。
2.指名讀，檢查學(xué)生的朗讀情況。
3.說說對下列詞語的理解。
伴隨 真誠 傾聽 燦爛 千言萬語 傳送 照耀
4.說說這首詩主要寫了些什么。
三、再讀課文，理解每節(jié)詩的內(nèi)容。
1.學(xué)生細讀課文，說說每節(jié)詩的意思。
2.指名匯報，老師小結(jié)。
第一小節(jié)：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。
第二小節(jié)：說明與別人交流為什么要“用目光傾聽”。
第三小節(jié)：進一步說明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話對“我”的意義，教會“我”生活。
四、精讀詩歌，體會情感
1.作者為什么說“用目光傾聽”？請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀。
（1）自讀詩歌，抓住重點語句一邊讀一邊體會，把自己的感受體會寫在句子旁。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點體會。
聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。
真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
（3）師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。
傾聽的意思是仔細聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。
2.讀詩歌最后一節(jié)，說說你的理解。
媽媽用樸實的語言告訴“我”：與人交往要真誠。
五、感情朗讀，升華情感、
引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。
六、背誦詩歌，積累語言
1.自由背誦。
2.男女生比賽背誦。
3.小組背誦。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，小詩中的母親用最樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎？、
八、布置作業(yè)
1. 讀一讀金波的其他詩歌。
2. 選用課時作業(yè)設(shè)計。
九、板書設(shè)計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方
交流 真誠
與人交往要真誠
《用目光傾聽》教案 篇7
教材分析：
《用目光傾聽》一課是五年級下冊第四單元中的一篇兒童詩，它分為四節(jié)，用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.理解詩歌內(nèi)容，并進行詞語和佳句的積累。
3.培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，朗讀能力及思維拓展能力。
教學(xué)重點：有感情地朗詩歌，理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)難點：理解“用目光傾聽”的含義。
教學(xué)準備：課件和鋼琴曲。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.談話引入課題。
2.由課題說一說“傾聽”的意思并在書中做批注。
3.課題質(zhì)疑。〖在學(xué)生初步理解了“傾聽”的含義后，針對課文題目提出自己的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。〗
二、初讀感知。
1.自由讀文并勾畫出喜歡的詞語和句子。
2.學(xué)生匯報自己選出的詞語和句子，教師進行評價和引導(dǎo)。
3.課件出示：傾聽、窗子、勝似，檢測學(xué)生的識字情況。
三、讀中感悟。
1.學(xué)生范讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握本課體裁為兒童詩。
2.讀中思考“怎樣用目光傾聽？”（學(xué)生在書中做勾畫記錄并回答，或者是用自己的話的來回答）由此學(xué)習(xí)第一小節(jié)，其中出示詞語替換。（媽媽說過一句最平常的話，替換“平常”）[詞語替換有助于學(xué)生詞語之間的運用，也是提高寫作的一種方法，從而理解課文。]
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感悟：“交流最需要的是真誠。”（①詞語替換真誠。②用真誠的語氣讀“真誠“這個詞并用它造句。③有感情地朗讀第二小節(jié)。）在次環(huán)節(jié)中學(xué)生相互評價從實際生活出發(fā)體會與人交往要真誠。
4.教師范讀第三小節(jié)，學(xué)生在讀中感知“我的窗子”指什么？“目光傳送了什么”？
5.學(xué)生配樂朗讀第三小節(jié)，感受“目光”傳送的是真誠，友情等。讓學(xué)生體會到與人交往要擁有真誠、善意、信任等這些像春天一樣溫暖人心的寶貴東西，進一步說明“用目光傾聽”的重要性。
6.提出媽媽真誠的目光指的是什么？從而讓學(xué)生感受到媽媽真誠的教育一直影響著作者，教會他怎樣生活，同時也教會我們大家怎樣生活，所以我們也應(yīng)該真誠的對待父母。
7.感知本課運用了首尾呼應(yīng)的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生在寫作上恰當?shù)倪\用這種方法會使文章主題更加鮮明。
8.配樂整體朗讀詩歌感受詩歌的韻味體會詩歌中蘊藏的感情基因。在此安排“想對老師說些什么？”一環(huán)節(jié)，從實際出發(fā)學(xué)生暢所欲言，進一步理解真誠的與人交往，會擁有更多的朋友，會使生活豐富多彩，人生道路也會越走越寬闊。
9.同桌之間交流在課中的收獲從而總結(jié)課文，體現(xiàn)“用目光傾聽”，及真誠相待的場面。
五、拓展延伸。
1.課內(nèi)拓展，詩歌欣賞：
《失信于人最孤獨》
世上寂寞并不可怕,
離開親人也不可怕,
身處寒冷更不可怕.
最可怕的是別人給你砌起“高墻”.
不信任的目光,
不信任的舉動,
不信任的語言,
不信任的冷漠
人生最不能承受的是遭受冷眼的落寞.
要取信于人,首先要做讓別人信任的事情.
輻射本詩歌，目的是引導(dǎo)學(xué)生對課文中“真誠”的含義加深理解，學(xué)生在詩中體會“要取信于人,首先要做讓別人信任的事情.”
2.課后作業(yè)。
①積累優(yōu)美詞句。
②用你手中的筆真誠地贊美別人，真誠地感激別人，真誠地勸告別人等,從中選一個話題寫一段話或?qū)懸皇仔≡姟?/p>
點評：
本節(jié)教學(xué)設(shè)計具體體現(xiàn)以下幾個特點：
一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，滲透對學(xué)生閱讀方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)設(shè)計抓住語文的內(nèi)涵，三維教學(xué)目標的整合，將識字、朗讀、表達、評價和寫作有機的融合，實現(xiàn)了教學(xué)的整體推進。抓住文章主題，將態(tài)度情感價值觀的教育自然的融入到課堂教學(xué)中。
三、教師根據(jù)課文的主題，在學(xué)生充分理解和朗讀的基礎(chǔ)上，輻射了一篇與課文主題相似的詩歌，在學(xué)生初步朗讀感知中利于加深對課文的理解，形成深刻的印象。同時培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。
《用目光傾聽》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2、朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。
教學(xué)重、難點：
體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題，理解“用目光傾聽”的含義。
課前準備：
師生：網(wǎng)絡(luò)查詢“金波”的有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、板題質(zhì)疑、認識作者
1、同學(xué)們，看板書：傾聽，是什么意思？通常情況下，我們聽他人說話，用什么聽？生答后師補充板書：用目光，你怎么理解用目光傾聽？你還有什么疑問？生提問，師梳理：帶著“怎樣用目光傾聽？”和“為什么用目光傾聽？”這兩個問題，我們一起學(xué)習(xí)金波爺爺?shù)氖闱樵姼瑁河媚抗鈨A聽。
2、生交流作者的資料，師課件出示金波的照片及資料，適當補充。
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性姟返仁嗖浚煌捈缎淙~童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
過渡：今天，我們有幸拜讀這位作家的作品，希望同學(xué)們用心讀，有喜人的收獲。
二、初讀詩歌、整體感知
1、學(xué)生自由讀詩歌，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名讀詩歌，檢查朗讀情況，學(xué)生評價，糾正個別字音。
3、再讀全詩，標出節(jié)數(shù)，說說詩歌主要告訴我們什么？（和他人交流時，要用目光傾聽）
三、理解感悟
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）自由讀詩，找找：哪一句寫怎樣用目光傾聽？
（2）學(xué)生匯報，教師板書：聽別人說話，你要望著對方，怎么理解這一句？（和別人交談的時候，不僅用耳朵，還要用眼睛傾聽。）
師：從哪里發(fā)現(xiàn)的?引出詩歌的第一節(jié)。
（3） 課件出示：媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。
師引導(dǎo)體會：請同學(xué)們讀這句，想想“最”可否去掉？為什么？學(xué)生談理由。這真是句平常的話嗎？從哪看出來？引出“這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會了如何與別人交往。”課件出示該句，并引導(dǎo)學(xué)生體會作者為媽媽教會他這一交往之道的感激之情。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽的輕聲細語，親切溫柔和作者對媽媽的感激之情。
過渡：是啊，普普通通的一句話，卻使作者在成長的道路上，學(xué)會了如何與別人交往。可是，為什么聽別人說話時要望著對方呢?找出相關(guān)語句，在空白處寫寫自己的體會。
2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
（1）學(xué)生默讀詩歌，找句子，寫體會。
（2）重點交流：
①聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。（課件出示）
師：你怎么理解”真誠”一詞？你認為與人交流時，怎么做才能表示我們的真誠呢？用目光傾聽還能體現(xiàn)出我們的什么？
（使學(xué)生明確：交流時，看著別人，認真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對方感覺到我們的誠懇和真心，這樣的交流才是心與心的交流，進而使學(xué)生認識到：與人交流時，真誠非常重要。）相機板書：交流 真誠
舉例認識真誠的重要：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常和他人交流，回想下，有沒有過：你說話的時候，別人很認真地聽，而且還望著你的經(jīng)歷，說說當時的情形和你的感覺？那有沒有過：你和他人交流時，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情的經(jīng)歷，說說當時的情形和你的感覺。
聽了剛才幾位同學(xué)的經(jīng)歷，你明白了什么？（交流最需要真誠）齊讀詩句。
師：人與人之間需要交流、溝通和了解，而交流、溝通、了解，最需要、最重要又必不可少的是真誠，希望同學(xué)們一定記住：交流要帶著一顆真誠的心。
師：作者明白了這個道理，所以他和別人交談的時候，不僅用耳朵，而且用目光去傾聽。他牢牢記住了媽媽的那句話： (學(xué)生讀：聽別人說話，你要望著對方。)
（2）真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
師：真誠的目光有這么大的魅力嗎？你從那些詞語中體會出來的？（抓“千言萬語、溫暖的春天”體會）
師：你在生活中遇到過類似的情況嗎?（引導(dǎo)學(xué)生談自己用目光傾聽時，從對方的眼睛里感覺到他人發(fā)自內(nèi)心想對我們說的話及當時的感覺。）
（談一個事例，讀一遍詩句。）
師：用目光傾聽，讓我們感覺到了他人對我們的關(guān)心、愛護、鼓勵、期待、這種感覺讓我們?nèi)玢宕猴L，倍感溫暖，幸福，仿佛步入陽光燦爛的春天。可見，真誠的目光在交流中多么重要啊！
（再讀：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。）
師：俗話說的好,眼睛是心靈的窗子。作者始終記著媽媽的那句話，所以，我的窗子永遠-----明亮燦爛。
你從中讀出了什么呢?（他為媽媽教會他與人交流時要真誠而自豪。）
（指名讀，讀出自豪，得意的感情。）
（朗讀第二、三節(jié)，范讀，指名讀，配樂讀。）
小結(jié)：作者的眼睛是純凈的，他能用真誠的目光去打動別人。多虧了媽媽教育他的那句話，你們記得嗎?
(學(xué)生讀)聽別人說話，你要望著對方。
師：這句話伴隨著作者長大，教會了他很多很多東西，到底教會了他什么呢?
（指名回答：如何與別人交往，如何生活，尊重別人，真誠待人。）
師：從媽媽這句最平常的話中，你們感受到了什么？（媽媽的愛，偉大的母愛。）
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
師：是啊，生活中還有許多道理值得我們?nèi)ゴΓ嬲\是永恒不變的真理。媽媽用她那真誠的目光，教會了我用目光去傾聽，用真誠去與人交往。
集體讀第四節(jié)：媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我。（讀出感激。）
現(xiàn)在你讀懂媽媽那句最平常的話里飽含的感情了嗎？（對孩子的愛，作者感激媽媽，其實就是贊美偉大的母愛）
四，總結(jié)：
讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在真誠的目光里更親近，讓情與情在真誠的目光里地久天長。請大家?guī)е鴮寢尩母屑ず蛯ゴ竽笎鄣馁澝乐樵谝魳仿曋旋R聲朗讀詩歌《用目光傾聽》。
（配樂，全班齊讀。）
（全班背誦）
五、拓展延伸：
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了如何與人交流，那么，除了用目光傾聽以外，還用什么方式能表示我們的真誠？同桌交流。
2、全班交流。
3、寫寫你對真誠的認識，指名板書，再交流。
4、老師推薦詩歌，（課件出示）學(xué)生在音樂聲中讀、悟真誠的重要。
真誠
真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈；
真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗；
真誠是鮮花，送之于人，手有余香；
有了真誠，就有了朋友的關(guān)懷；
有了真誠，就有了同事的信任；
有了真誠，就有家人的支持。
一顆孤獨的心需要愛的甘泉滋潤；
一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；
一顆絕望的心需要力量的撫慰；
一顆蒼白的心需要真誠的幫助；
一顆充滿戒備關(guān)閉的心門，是多么需要真誠這把鑰匙去打開啊!
生活在真誠中，會如沐春風。既如此，何不真誠走一生？
板書： 用目光傾聽
聽別人說話 你要望著對方
交流 真誠
《用目光傾聽》教案 篇9
一、說教材
（一）教材分析
《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對孩子的成長起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。作者用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。這首詩是用第一人稱寫的，把自己的生活經(jīng)驗、真實的感受、體驗，娓娓道來。語言樸實、簡潔，沒有華麗的辭藻，富有人情味和真實感，使人感到特別親切，樂于接受。
（二）教學(xué)目標
1、知識教學(xué)點
理解詩句的意思。
2、能力訓(xùn)練點
（1）、有感情地朗讀詩歌，并能背誦。
（2）、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。
3、德育滲透點
培養(yǎng)學(xué)生與人真誠交流的習(xí)慣。
4、美育滲透點
通過理解詩句，感受兒童詩歌的語言之有趣，提高學(xué)生鑒賞能力。
（三）重點：體會作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達主題；理解“用目光傾聽”的含義。
（四）難點：掌握作者寫作方法，收集生活材料，仿寫一首自己的詩歌。
二、說教法和學(xué)法。[小 學(xué) 教 學(xué)設(shè)計 網(wǎng)更多說課稿]
（一）、教學(xué)設(shè)想
《語文課程標準》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維的情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)課標精神，我的整個教學(xué)設(shè)計立足點在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，用學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解知道。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在“情趣”中觸動學(xué)生的心弦，開啟學(xué)生的心扉，讓他們欣然走進詩的意境；從他們的心靈深處引出一股清泉，讓純真的語言化為盎然的詩句洋溢在課堂教學(xué)之中。在濃濃的人文情懷中，在音樂、畫面、詩歌這融為一體的氛圍中，在學(xué)生們積極參與的合作、交流中，使學(xué)生的語文素養(yǎng)隨著心靈和情感的熏陶而提升。
（二）教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點撥法。
（三）學(xué)法：聯(lián)系實際，自讀自悟。
三、教學(xué)過程
1、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課一開始，我播放《愛的奉獻》這一首歌曲，營造一個濃情氛圍，聲情并茂，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引學(xué)生的注意力。
然后，師抓住歌詞“只有人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”引入課題，師：真誠的愛，使人間變美好，看今天我們認識的詩人如何表達自己真誠的愛呢？
2、師范讀，在聽中有整體感知。
教師瑯瑯讀書，既吸引學(xué)生，又讓學(xué)生在聆聽范讀的過程中對課文有了一個整體的感知。
3、自由讀，感知內(nèi)容。
在學(xué)生自由讀前，提出自讀要求，目的是讓學(xué)生讀通課文，感知文章的內(nèi)容。
4、美讀，在讀中受到情感的熏陶。
在教學(xué)指導(dǎo)思想下，我把朗讀作為這堂課的重點，“新課標”還特別強調(diào)“讀”的重要性，提倡讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
教法：小組合作形式、邊讀邊找出自己最喜歡的小節(jié)自讀自悟該小節(jié)。
1）、以境促讀，境中動情。
小組里互相表演朗讀自己喜歡的小節(jié)。這樣調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性與興趣，并能讓學(xué)生學(xué)會評價別人，從而提高鑒賞能力。
2）、以說促讀，說中激情。
組員之間互相交流自己從詩歌中領(lǐng)悟到的內(nèi)容。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生自讀自悟，用學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解知道。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3）、以演促讀，入情入境。
小組派代表，演說自己的看法。在這之前，我出示重點詞語“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”這樣，既發(fā)揮學(xué)生的主動性，又能讓學(xué)生學(xué)會如何抓住重點詞語來理解內(nèi)容。這樣演說，演說者培養(yǎng)其口頭表達能力，也能照顧中下生，讓他們在聆聽中理解詩歌內(nèi)容。
4、抓住重點小節(jié)（第三小節(jié)），加深對中心的理解。
利用幻燈出示第三小節(jié)的按課文內(nèi)容填空的練習(xí)，體會作者的表現(xiàn)手法，加深對“與人交往要真誠”這一中心的理解，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。（如何做到用目光傾聽，真誠地對待別人的表演。）
5、品讀，加深理解。（現(xiàn)場pk大賽）
以比賽的形式，表演朗讀全詩。促我班朗讀水平的提高。
6、回看板書，小結(jié)全詩，特點是作者的寫作方法，為仿寫詩歌作準備。
7、再放歌曲，移情于現(xiàn)實。
播放歌曲《媽媽的吻》片段，再幻燈出詩歌《媽媽的愛》，讓學(xué)生觸景生情，回想起平日媽媽對自己付出的點點滴滴。我馬上提問：你的媽媽告訴你什么，教會你什么？舉一點說說吧！這不單激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激之情，也為仿寫收集材料。
8、仿寫詩歌。
讓學(xué)生動筆寫詩歌并把它寫在精美的卡片上，這樣培養(yǎng)了寫作能力，學(xué)生感情得以表達與升華。
《用目光傾聽》教案 篇10
《用目光傾聽》導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)語提示：人類擁有大腦和耳朵，大腦用來思考，耳朵用來傾聽。獨自思考而不吸納意見，我們?nèi)菀灼珗?zhí)；一味聽取而不加以思考，我們?nèi)菀酌允В赫嬲闹钦呤巧朴谒伎贾鴥A聽的，為了讓自己的智慧之河永不干涸，我們應(yīng)該在思考中聆聽來自別處的聲音。思考著傾聽——這是我們前進的路燈，奮進的動力，成功的良伴。
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)
1、自學(xué)課文，按照預(yù)習(xí)“三部曲”的要求認真自覺地完成預(yù)習(xí)任務(wù)；對詩歌進行預(yù)習(xí)、勾畫、標注、抄寫做到位并熟練掌握基礎(chǔ)知識。
2、獨立思考完成預(yù)習(xí)案，用紅色筆勾畫出疑惑點，以備上課時認真傾聽同學(xué)的講解，做好糾錯、批注。
3、學(xué)有余力的同學(xué)提前進入探究點的探究，檢測一下自己的自學(xué)能力。
《用目光傾聽》---預(yù)習(xí)案
一、我能給下列詞語注上拼音。
傾聽（ ）真誠（ ）任然（ ）平常（ ） 交流（ ） 眼睛（ ）照耀（ ）耳朵（ ）
二、我會填上合適的詞。
（ ） （ ）
真誠的 （ ） 真摯的 （ ）
（ ） （ ）
三、讀一讀詩歌，想一想詩歌主要講了什么內(nèi)容
四、挑戰(zhàn)自己（質(zhì)疑思辨）：
充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本文有疑問嗎？
五、信息鏈接:1、金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
2、十四行詩簡介：十四行詩，音譯為“商籟體”。源出普羅旺斯語sonnet，起初泛指中世紀流行于民間、用歌唱和樂器伴奏的短小詩歌。
意大利中世紀的“西西里詩派”詩人雅科波·達·連蒂尼（生年不詳,約卒于1246至1250年間）,是第一個采用這種詩歌形式，并使之具有嚴謹?shù)母衤傻奈娜俗髡摺?/p>
十四行詩有固定的格式。它由兩部分組成，前一部分是兩節(jié)四行詩，后一部分是兩節(jié)三行詩，共十四行，即44和33。每行詩句通常是11個音節(jié),抑揚格。每行詩的末尾押腳韻，其排列方式是：abab，abab，cde，cde。它和歌謠、抒情短歌同為當時意大利抒情詩中流行的體裁。
文藝復(fù)興時期詩人彼特拉克是這種詩體的主要代表。他一生寫了 300多首十四行詩。他斷承“西西里詩派”、“溫柔的新體詩派”的傳統(tǒng)，以浪漫的激情，優(yōu)美的音韻，豐富多采的色調(diào)，表現(xiàn)人物變化而曲折的感情，注進了新時代的人文主義思想。彼特拉克的十四行詩在藝術(shù)上更加完美，成為其他國家詩人后來競相模仿的重要詩體，對歐洲詩歌的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。因此，意大利體的十四行詩又稱彼特拉克體。
3、讀一讀，背一背。
吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友教而不信乎？傳不習(xí)乎？
《論語》
精誠所至，金石為開。
王充《論衡》
遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽一樣。
（法國）巴爾扎克
《用目光傾聽》---探究案
溫馨寄語：相信自己，挑戰(zhàn)自己，超越自己。
【教學(xué)目標】
1.朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2.能正確.流利.有感情地朗讀課文并背誦課文.
3.抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義并從母親的教誨中體會母愛的偉大,懂得與人交往一定要真誠。
4引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，全力以赴完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
探究點一： 這首詩主要寫了什么？
請同學(xué)們用2分鐘左右時間認真朗讀詩歌，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。
1、快速瀏覽說說課文講了什么內(nèi)容？
媽媽對你說的最平常的話是什么
2、小組內(nèi)分小節(jié)讀文，思考：“用目光傾聽”的意思？
（自己先完成，然后和對桌議一議，最后組內(nèi)交流。）
3、為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請讀第2、3節(jié)，把相關(guān)語句畫下來。
4、你想用什么語氣讀前三節(jié)？你最想讀那幾句詩？讀給你的同桌聽。
探究點二： 作者為什么說“用目光傾聽”？請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀，在小組內(nèi)交流。把你的感受、體會寫下來。
______________________________________________________
三、拓展，通過學(xué)習(xí)我們知道了如何與人交流，老師這兒有一首詩歌送給大家
真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈；
真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗；
真誠是鮮花，送之于人，手有余香；
有了真誠，就有了朋友的關(guān)懷；
有了真誠，就有了同事的信任；
有了真誠，就有家人的支持。
一顆孤獨的心需要愛的甘泉滋潤；
一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；
一顆絕望的心需要力量的撫慰；
一顆蒼白的心需要真誠的幫助；
一顆充滿戒備關(guān)閉的心門，是多么需要真誠這把角匙去打開啊!
生活在真誠中，會坐如春風。既如此，何不真誠走一生？
課堂總結(jié)：讓我們共同聆聽媽媽的教誨,用真誠的目光去交流心靈,讓人與人在目光里更親近,讓情與情在目光里地久天長.
《用目光傾聽》---訓(xùn)練案
一、填上恰當?shù)脑~語。
一（ ）輪船 一（ ）卡車 一（ ）詩 一（ ）飯
（ ）的窗子 （ ）的目光 （ ）的春天
二、查字典，填空。
（1）“望”用部首查字法查（ ）部，再查（ ）畫。和“望”意思相近的詞語有（ ）、（ ）、（ ）等。
（2）“傾”是結(jié)構(gòu)，用音序查字法應(yīng)先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ），“傾”在字典里的解釋有a歪，斜；b傾向；c傾倒；e 用盡（力量）。“傾聽”應(yīng)選（ ）種解釋。
三、選詞填空。
傾聽 聆聽
（1）老師應(yīng)該用心（ ）學(xué)生意見。
（2）她（ ）著老師的教誨，終于認識到自己的錯誤。
照耀 閃耀
（3）夜空中，繁星（ ）。
（4）太陽升起來，暖暖地（ ）著大地。
自我評價( ) 小組評價( ) 教師評價( )
《用目光傾聽》教案 篇11
師：本文的作者用一句媽媽告訴他的最平常不過的話，讓我們感受到真誠的目光帶給人們的溫暖，從中我們也可以讀出母親對兒女們那暖暖的愛意，相信大家都曾經(jīng)感受過那濃濃的母愛，回想一下我們平時感受到的母愛，講給大家聽聽，讓我們也來感受那份愛好嗎？
生1：有一天，外面下了好大的雨，我卻沒有帶傘，媽媽正在上班，我覺得我可能要淋個“落湯雞”了，沒想到，放學(xué)鈴聲響起后，我竟然在教室的窗外看到了疲憊的媽媽的身影。
生2：我的媽媽也很愛我。也是一個雨天，那天中午，因為早上走得急，我沒有來得及帶飯，也忘記跟媽媽要錢買飯了，而家離學(xué)校又很遠，我沒帶傘，中午肯定是不能回家了，我就想：看來中午我肯定要餓肚子了。沒想到，中午媽媽卻給我送飯來了，可是因為路滑，媽媽卻扭傷了腳踝，一直腫了一個多周。我很感動。
她已經(jīng)把手舉起老長時間了，我本不想請她交流，可是她的小手卻固執(zhí)地高高的舉起，仿佛在無聲地告訴我：我一定要把我的愛與感動與大家共享。于是我叫起了她。
生3：我的媽媽更愛我。小時候，我們家是開面條場的，家里有一臺壓面機。媽媽一直交待調(diào)皮的我不要亂動，可我就是不聽，一有時間我就過去玩一會兒。可是……
講到這里，她的聲音已經(jīng)哽咽了，我安慰了她，并鼓勵她講下去。她調(diào)整了情緒，帶著哭音又慢慢講述了下去。
生3：可是我的手卻被機器擠了進去，我怎么拿也拿不出來。于是我“哇哇”大哭。媽媽聽到后，轉(zhuǎn)動著旁邊的搖輪，拿出了我的手，抱起我就往醫(yī)院跑。等到了醫(yī)院，把我交給醫(yī)生后，媽媽就一屁股坐在地上，根本就沒力氣站著了。但還是一直不停地問醫(yī)生我的情況，當她聽到我沒事時，竟然昏了過去。如果說媽媽不是愛我很深，又怎么能昏過去呢？
全班同學(xué)聽后都沉默了，一時間，教室里安靜極了，仿佛時間停止了一般，這時恐怕掉根針在地上，也能聽得到響聲。一會又想起了隱隱地哭泣聲，我也不禁熱淚盈眶。
師：多么震憾人心的母愛啊！是啊，父愛是山，母愛是海，他們用愛為我們撐起了一片蔚藍的晴空，讓我們用一兩句或者一段詩一樣的語言，把這種愛表達出來，好嗎？
生寫，師指導(dǎo)。
師：大家創(chuàng)作的詩歌非常美妙，如果你的媽媽看到了或者聽到了，我想她一定很欣慰，回家向你的媽媽大聲朗讀吧！相信今天的媽媽會因你的詩而消除一天的疲勞而快樂起來！
反思：這就是愛，說也說不清楚，一句最平常的話，卻飽含著母愛。如何能讓學(xué)生感動，感受那份濃情厚意？我采用了聯(lián)系實際，激發(fā)情感法來突破這一難點。我一直認為，我們的語文教學(xué)不僅僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要注重對學(xué)生進行一種思想情感上的熏陶和凈化，讓孩子感恩父母，感恩師長，感恩社會，這也是語文教學(xué)的任務(wù)。因此，在教學(xué)本文時，我不只是引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體會詩情，更多的是給了學(xué)生一種心靈的體驗，這使得教學(xué)融入了更多的精神內(nèi)涵，對孩子來說是受益無窮的。孩子們的家長們紛紛讓學(xué)生捎了回信，看得出他們的激動與欣喜，我也深深感受到了當一名語文教師的喜悅。
《用目光傾聽》教案 篇12
教學(xué)目標
1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2、朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。
課前準備
教師：網(wǎng)絡(luò)查詢“金波”的有關(guān)資料
學(xué)生：將詩歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語；查找“金波”的相關(guān)資料。
課時 2課時
板書設(shè)計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
教學(xué)活動設(shè)計
第一課時
一、理解課題、認識作者
今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性姟返仁嗖浚煌捈缎淙~童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
你是怎樣理解這個題目的？
（對題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對作者的了解可以讓學(xué)生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
二、理解詩歌，把握作者的思想感情
1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？
（讓學(xué)生把握詩歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊）
2、媽媽對你說的最平常的話是什么？
3、板書：聽別人說話，你要望著對方？
這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？
為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來。
（學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質(zhì)上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）
4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？
（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會詩歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情）
5、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。
（對最后的詩句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）
6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩歌，體會詩歌感情
請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。
（提升學(xué)生對詩歌的理解）
背誦詩歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
（為了幫助學(xué)生積累語言，所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）
第二課時
一、交流“金波”的作品
1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。
（交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學(xué)生積累語言）
2、小組間談?wù)劯惺?/p>
（交流感受讓學(xué)生全面的理解詩歌）
3、背誦自己喜歡的詩歌
（積累語言）
三、朗讀自己收集有關(guān)母愛的文章
1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。
（引導(dǎo)學(xué)生如何運用感情讀文章，通過有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達的感情。讀給大家聽，為了給學(xué)生作個引導(dǎo)。）
2、小組間有感情地讀自己收集的文章
3、評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀的人來讀，讀給大家聽。
四、寫一寫
1、同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。
（幫助學(xué)生收集寫作素材）
2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？
3、寫一寫
（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來）
五、文章交流
1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？
2、你最喜歡誰寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？
（把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。）
六、作業(yè)
把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽.
聯(lián)系生活中哪些人說過這句話，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話，其實有深刻的道理。
運用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感情。
七、作業(yè)設(shè)計
1.將這首詩歌背誦下來。
2.自己也仿寫一篇詩歌，把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。
八、板書設(shè)計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
《用目光傾聽》教案 篇13
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)會2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
情感、態(tài)度、價值觀：
從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。
過程與方法：抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義。
教程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書“傾聽”，理解詞意。
2、補充課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二、自瀆感知：
1、讀全詩，說說讀懂了什么？
2、指名分別讀詩，說說每一節(jié)的主要內(nèi)容。
3、默讀詩文，談?wù)勛约簩Α坝媚抗鈨A聽”的理解，找出相關(guān)的詩句回答、朗讀。
三、交流評議：（說完就請人讀出理解）
1、第一節(jié)：“用目光傾聽”指聽別人說話要望著對方。
2、第二節(jié)：“用目光傾聽”指對人要真誠。
3、第三節(jié)：“用目光傾聽”給人以溫暖。（抓比喻句指導(dǎo)：“明亮燦爛”怎樣理解？）
4、第四節(jié)：“用目光傾聽”教會我怎樣生活。
5、小結(jié)：再讀全詩，聯(lián)系生活，你們認為“用目光傾聽”是什么意思？我究竟懂得了該怎樣生活？（自瀆、討論）
6、指名回答，試著用上“真誠、傾聽、千言萬語”等詞。（說完，就請他再讀詩，加深理解）
四、總結(jié)升華：
1、學(xué)了這首詩，你們有什么收獲嗎？
2、現(xiàn)在，請你們在課題的“目光”前加一個詞的話，你想加什么詞？（“用——目光傾聽”），在后面加一句話，你想怎樣加？（用——目光傾聽，————）
3、教師總結(jié)。
4、作業(yè)：背誦課文
板書設(shè)計：
17、用目光傾聽
真誠 溫暖
（勝似千言萬語）
《用目光傾聽》教案 篇14
《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對孩子的成長的起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性姟返仁嗖浚煌捈缎淙~童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。評論集《追尋小精靈》。選集《金波兒童詩選》、《金波作品精選》以及《金波詩詞歌曲集》等。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。
作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名
1. 聽別人說話是一種交流.交流最需要的是真誠.
看著別人,認真地傾聽是一種尊重和禮貌.要讓對方感覺到你的誠懇和真心,這樣的交流才是心與心的交流,要想別人和你成為朋友,喜歡和你交往,就要讓別人覺得你是真誠的.
平時大家都經(jīng)常交流說話,如果你說話的時候,別人很認真地聽,而且還會望著你,你會怎樣?雖然他在聽你說話,但是他左顧右盼,或者還在做自己的事情,你又會怎樣呢?
可見和別人交流的時候,一定要真誠.
用目光傾聽(金波詩)
媽媽說過一句最平常的話
聽別人說話，你要望著對方
這句話一直伴隨著我長大
讓我學(xué)會了如何與別人交往
聽別人說話也是一種交流
交流最需要的是真誠
當我和別人交談的時候
我用耳朵、也用目光傾聽
都說眼睛是心靈的窗子
我的“窗子”永遠明亮燦爛
真誠的目光勝似千言萬語
目光傳送的是溫暖的春天
媽媽一句話教會我真誠地生活
她慈愛的目光至今仍照耀著我
[解說]
這首詩采用英體十四行詩體式寫成。仍用莎士比亞的韻式abab、cdcd、efef、gg。
全詩的“起”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”，處理得自然流暢，詩意親切而新穎，是中國十四行詩中的佳品。
《用目光傾聽》教案 篇15
作為一名一線小學(xué)語文教師，我們最關(guān)注的問題莫過于如何使我們的語文課堂優(yōu)質(zhì)、高效。特級教師董耀紅常常告誡我們：“不要避諱基礎(chǔ)知識與語文技能的訓(xùn)練，語文課堂就是要精講多練！” 特級教師楊國珍也指出：一節(jié)語文課中落實了8至10分鐘的作業(yè)時間為合格，而作業(yè)的內(nèi)容與時間適當為良，在此基礎(chǔ)上作業(yè)時機也適當為優(yōu)秀。在這樣的思想的指導(dǎo)下，我在自己的課堂教學(xué)中進行了一系列的嘗試——如何將課堂作業(yè)有機地融入閱讀教學(xué)進程中。
在《用目光傾聽》這一課的教學(xué)中，我這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：在學(xué)生初讀課文，對文章大意有所感知之后，讓學(xué)生完成《課堂作業(yè)》中的相關(guān)基礎(chǔ)題；接著引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，用結(jié)合重點詞句體會、聯(lián)系上下文體會、多形式的朗讀等方式一步一步地揭示“用目光傾聽”的深層含義，當學(xué)生心弦被撥動，對文章中心有所感悟之時，因勢利導(dǎo)請學(xué)生完成《課堂作業(yè)》中有關(guān)理解中心的習(xí)題；接下來，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書背誦文章重點章節(jié)，并完成本課其它習(xí)題。
同時，《語文課程標準》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維的情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)課標精神，我的整個教學(xué)設(shè)計立足點在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想，在學(xué)生們積極參與的合作、交流中，使學(xué)生的語文素養(yǎng)隨著心靈和情感的熏陶而提升。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，一節(jié)設(shè)計得當?shù)恼Z文課，是完全能夠?qū)⒆鳂I(yè)與教學(xué)進程藝術(shù)地融合的，作業(yè)的全程參與使得語文課堂更加緊湊高效、更加充滿動態(tài)的美感、更加富有語文味了。
以下就是我執(zhí)教的閱讀課《用目光傾聽》的教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入
1、師板書“聽”，你看到這個字，你的腦海中產(chǎn)生什么疑問了嗎？（怎樣聽？聽什么？）
2、師板書“傾聽”，怎樣聽呢？是傾聽。“傾”是個生字，（師注音）后鼻音要讀準，一起讀，好！(cai)昨天預(yù)習(xí)作業(yè)的第三題中問道：“傾”在這里應(yīng)該選哪種解釋呢？（用盡力量），那么“傾聽”也就是用盡力量地——聽，全神——貫注地聽、聚精——會神地聽。
3、師板書“用目光”，讀課題之后，大家一定有了許許多多的問題和想法，就讓我們帶著這些問題讀詩！
二、自主學(xué)文并完成基礎(chǔ)性習(xí)題、批改預(yù)習(xí)作業(yè)
1、師：下面就請大家自由地讀讀這首詩，注意讀音和詩歌大意，好，自由地讀吧！
2、師：讀完全詩，相信大家一定對詩歌大意有所了解，下面請大家完成《課堂練習(xí)》中第四大題的第一小題，和語段閱讀的第二、三小題，題目不難，你們一定能完成好！你們做題，老師來為你們批改昨天的家庭作業(yè)也就是一、二、三大題。
生自由做作業(yè)，師批改預(yù)習(xí)作業(yè)一、二、三題
三、以理解性習(xí)題為線索導(dǎo)讀全文
1、師：第四大題的第一小題中問“媽媽一句話”是指？指名說：“聽別人說話，你要望著對方”大家都是這樣寫的嗎？好！你是從哪里知道的？（詩歌第一節(jié)）好的，那就請你把這句話寫到黑板上來吧！
2、誰來為大家讀讀第一節(jié)詩呢？指2人讀。
看板書并簡單評議，“望”字打點，用什么望？指課題“目光”。師：哦，原來啊，用目光傾聽，也就是——聽別人說話，你要望著對方。這句平平常常的話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會了如何與別人交往。這節(jié)詩應(yīng)該怎樣讀呢？指名讀。
3、讀到這里，老師不由得想問：目光難道能聽懂話嗎？為什么要用目光傾聽呢？
（引導(dǎo)學(xué)生回答詩歌2、3節(jié)的內(nèi)容。）詩中是怎樣告訴我們的？
師相機板書：交流 交談 交往 真誠 心靈
4、師：原來啊，真誠的目光代表著真誠的內(nèi)心，人與人之間的交流、交談、交往都需要一顆真誠的心靈啊！現(xiàn)在咱們對課題的理解是不是更深一層了？還有誰愿意也像老師這樣，談?wù)勛约旱睦斫猓浚ㄖ竷扇苏f）快看語段閱讀第一題，“談?wù)勀銓τ媚抗鈨A聽的理解”會做了嗎？趕緊寫下來！
大家所談到的，其實也就是詩歌2、3節(jié)的內(nèi)容！（cai）來，就讓我們自由地放聲朗讀2、3節(jié)詩，讀出你對詩歌的理解吧！
指兩人讀。
追問：什么叫千言萬語？（很多很多的話，多得說也說不完）
（cai）此刻，讓我們的思緒回到第8課著名作家林海音的《遲到》一文中……我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩塊錢給我。
師引導(dǎo)：是啊，爸爸什么也沒說，只是看著我，看著我把夾襖穿上，同學(xué)們，你們看到爸爸的目光了嗎？你們讀懂爸爸目光中的千言萬語了嗎？誰能說？
（爸爸仿佛在說……爸爸仿佛在說……）
（爸爸雖然沒有說出來，但他的目光表達出對女兒的關(guān)愛，女兒啊，一下一下打在你的身上，卻是生生地疼在爸爸的心里啊，爸爸看著女兒，仿佛在說女兒啊天冷你快快穿上吧，別凍著了……仿佛在說……）引導(dǎo)說說。
師：從那以后，作者就成了一個勤奮早起的、每天第一個站在校門口等著開門的孩子！爸爸的目光里傳送的是一位父親對女兒的責任之愛、深沉之愛，這真誠的目光真的勝似千言萬語，真的將作者帶到了那溫暖的春天！現(xiàn)在，再讓你來讀第2、3節(jié)詩，你會怎樣讀啊！
指多人讀（音樂）師范讀，齊讀。
誰能背？指名背誦。
一起來好嗎？能背的背，不能背的邊背邊看！
5、深入：是啊，真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。同學(xué)們，生活中的目光很多很多，“目光”前面還可以用上哪些形容詞嗎？
指名說：理解的、包容的、同情的、信賴的、贊許的、欣賞的、堅定的、嚴厲的……引導(dǎo)：當你身邊的人受到別人的誤解時，你向他投去理解的目光，是真誠嗎？當你身邊的人一時糊涂犯下錯誤，你向他投去善意的包容的目光，是真誠嗎？嚴厲的目光難道也是真誠的嗎？（嚴厲表達的是老師對我們的無限期待）這也是老師的真誠啊！
師：原來啊，這些目光都是真誠！生活中處處需要真誠，你真誠地對待他人，他人也會真誠地對待你；你真誠地對待生活，生活也會真誠地回報你！正如一位哲人所說——真誠并不是智慧，可是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。這就是媽媽在教會我生活啊！來，一同讀讀最后一節(jié)詩！
6、師：學(xué)到這里，老師情不自禁地想到了我們這首詩歌的作者——金波。一位生活在孩子中間童心永駐的詩人，小時候，是媽媽用童謠引領(lǐng)他走上了詩歌創(chuàng)作的道路；長大后，是他用詩歌引領(lǐng)著中國的孩子去欣賞詩。正是這樣一位真誠對待生活的詩人才能夠?qū)懗鲞@樣“如泉水一般清亮、鳥語一般婉轉(zhuǎn)”的詩作啊！
齊讀。
四、集中練習(xí)
在下面的時間里，請大家做《課堂作業(yè)》第四大題的2、3、4小題；以及5、6大題。可以選擇著做。
《用目光傾聽》教案 篇16
教學(xué)目標：
認知目標
學(xué)會12個生字，理解課文內(nèi)容。
能力目標
抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義。
情意目標
從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。
教學(xué)重點：
通過對詩句的理解，體會作者的情感。
教學(xué)難點：
品味如何“用目光傾聽”的相關(guān)語言，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
一、圍繞話題，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：在人與人的交往中，一句問候，一個微笑甚至一個專注目光都能夠體現(xiàn)你對人的的真誠。今天我們一起來學(xué)習(xí)《用目光傾聽》 板書課題：用目光傾聽 1、指讀課題
師：學(xué)貴有疑。看了題目，你有什么想問的嗎？
（根據(jù)學(xué)生的提問，老師提煉。） 板書：為什么？ 怎么樣？
師：希望通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠幫助你們解決這兩個問題。
二、夯實基礎(chǔ)，整體了解課文的內(nèi)容
師：請你們自由地將課文讀一遍，練習(xí)盡力將字音讀準、句子讀通順。
1、生自由的讀課文。
師：讀課文的時候，你一定遇到了這樣一些詞語，誰來讀呢？
CAI：伴隨 真誠 傾聽 千言萬語 溫暖燦爛
2、指名能力弱一點的同學(xué)讀。師：“傾”為后鼻韻母。
3、全班齊讀。
師：相信你們在讀課文的時候不僅可以能夠做到字音準，而且也能夠做到語句通順。
4、指名能力弱一點的學(xué)生讀課文1~4節(jié)。
5、小組朗讀。
師：我們在讀詩歌的時候和讀敘事的文章一樣，也要讀出節(jié)奏。
6、老師范讀。
7、全班齊讀課文。
師：詞語讀準了，課文讀通了，跟同座交流一下：這首詩歌主要寫了什么？
師：其實，課題就簡明扼要地點明了課文的主要內(nèi)容，用目光傾聽他人說話，傳達出你對人的真誠。再讀課題。
帶著問題學(xué)習(xí)課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請你們帶著剛才提出的問題，輕聲讀課文。在讀懂的地方簡單記下感受，不懂的地方做記號。
二、學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)，理解媽媽最平常的一句話。
師：文中媽媽用最平常的一句話回答了我們“怎么樣”用目光傾聽，這一句話是_________。
CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。 問：如何理解“最平常”？
2、鼓勵學(xué)生大膽地說。
師：媽媽的關(guān)愛就在這最平常的一句話中，我們應(yīng)該怎么用讀呢？指名1—2名學(xué)生讀。
師：在我幼年時時，我和阿姨說話，媽媽說 。
在我童年時，我與伙伴交談，媽媽說 。
在我少年時，我和老師談心，媽媽說 。
……
一直到成人后，我和他人說話的時候，我都會想起媽媽說： 。
師：媽媽的這句話一直伴隨著“我”長大，這一路走來，得到了身邊人的認可，讓“我”學(xué)會了如何與人交往。
CAI: 這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會如何與人交往。
師：此時，我們讀這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀更合適呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀第一小節(jié)。
CAI: 媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。
這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會如何與人交往。
三、學(xué)習(xí)詩歌第二、三兩小節(jié)，理解人與人之間的交往要真誠
師：作者學(xué)會了如何與人交往，就是從學(xué)會傾聽別人說話開始的。
問，當作者和別人交談的時候，作者是怎么樣做的呢？
CAI :當我和別人交談的時候，我用耳朵，也用目光傾聽。
1、學(xué)生讀。
師：從這個句子中，你體會到了什么？從哪里體會到的？
2、鼓勵學(xué)生讀出作者待人的真誠。問：可以換成“聽”嗎？為什么？
3、再讀這個句子。
師：是啊，聽別人說話是一種交流。交流最需要的師真誠。（板書：真誠）
CAI：聽別人說話是一種交流。交流最需要的師真誠。
4、生讀句子。問，如果你說話的時候，別人很認真地聽，而且還會專注地望著你，你會怎樣？相反，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會怎樣？
5、鼓勵學(xué)生大膽地說出自己心里的想法。
師：聽別人說話用耳朵“傾聽”就可以了，為什么要那么執(zhí)著地用目光傾聽？請你們帶著問題默讀第三節(jié)，邊讀邊思考，把你的新發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流。
7、學(xué)生自由讀課文第三節(jié)，老師巡視。
8、學(xué)生小組交流，然后集中反饋。
CAI：都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠明亮燦爛。
9、引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“眼睛是心靈的窗子”與“我的‘窗子’……”
師：你知道這是一個比喻句，這比喻句突出強調(diào)了（從眼睛這個窗子可以清楚地看見一個人的心靈。）問：作者的心靈是怎樣的呢？
師：我們再來讀第一句話，一起來感受作者的純潔透亮的心靈。齊讀。
師：有著這樣一雙眼睛的人，在聽別人講話時，目光中會蘊含著多少語言啊！和他交流傷心的事情，他的目光會讓你感到 ；請你將這樣的感覺讀出來。
CAI：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
在你失落的時候，和他交流，他的目光會讓你感覺到 ；也請你將這樣的感覺讀出來
和他說你心里有秘密的時候，他的目光，你會感覺到 ；將這樣的感覺讀出來
師：作者用真誠地目光傳送關(guān)懷、鼓勵、信任，這些能讓說話人心中感受到像春天般的溫暖。（板書：溫暖）
問：你曾經(jīng)做過這樣的傾聽者嗎？或者是你曾經(jīng)遇到過這樣的傾聽者嗎？
10、談一個事例，讀一次“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”
師：都說眼睛是心靈的窗子，當作者按媽媽說的去做，雖然他什么都沒有說，但是他真誠的目光讓別人感受到了春天的溫暖。如今你們也懂得了——（讀）
CAI : 都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠明亮燦爛。
真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
師：媽媽用真誠的目光教會了我一句最平常的話——來，我們來回顧媽媽的話，女生讀第一段。
CAI：媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。
這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會如何與人交往。
作者按照媽媽的教導(dǎo)這樣做——（男生來讀2、3段）
CAI：聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。
當我和別人交談的時候，我用耳朵、也用目光傾聽。
都說眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠明亮燦爛。
真誠的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是溫暖的春天。
師：今天，我們也學(xué)會用目光傾聽，用目光傳達真誠，齊讀。
CAI：媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。
這句話一直伴隨著我長大，讓我學(xué)會如何與人交往。
聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。
當我和別人交談的時候，我用耳朵、也用目光傾聽。
都說眼睛是心靈的窗戶，我的“窗子”永遠明亮燦爛。
真誠的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是溫暖的春天。
師：那么誰能再來說說“用目光傾聽”是什么意思？
CAI：用目光傾聽
師：看來，媽媽用的一句話不僅教會作者，而且還教會了我們。
CAI：媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我。
此時，你再讀這一句話的時候，你會用什么樣的語氣來讀呢？
師：回顧一下：第一小節(jié)與第四小節(jié)各寫了什么？可以發(fā)現(xiàn)它們之間是關(guān)系——
師：我們一起來試著背誦下來，嘗試著永遠銘記在心。
11、師生合作背誦。
師：我們回頭看一下，這兩個問題你們懂了嗎？我們一路是怎么學(xué)過來的？（小結(jié)學(xué)習(xí)方法）肯定這些方法對我們自學(xué)、課外閱讀，形成自學(xué)能力大有益處。
四、拓展延伸，引向課外
師：天下所有的媽媽都是用自己的言行來詮釋母愛的真諦。
同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛的一句話，一件眼神……把它寫成一篇日記。
板書設(shè)計：
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方 怎么樣？
真誠 溫暖 為什么？
《用目光傾聽》教案 篇17
第四單元——信任
單元課文：《用目光傾聽》、《信任》、《修鞋姑娘》、《九色鹿》
《用目光傾聽》
《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽教導(dǎo)孩子的平凡的一句話，對孩子的成長起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。
一.教學(xué)目標：
1.朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2.朗讀詩歌，談?wù)剬?ldquo;用目光傾聽”的理解
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。
二.跟老師一起學(xué)：
1.今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
2.你是怎樣理解這個題目的？
3.請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？
4.媽媽對你說的最平常的話是什么？聽別人說話，你要望著對方？這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？
5.為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來。
6.你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？
7.讀最后一個自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。
8.說說你對“用目光傾聽”的理解。
9.請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。
10.你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。
11.同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。
（幫助學(xué)生收集寫作素材）
12.我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？
13.寫一寫
（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來）
14.作業(yè)
把自己寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。
運用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感情。
將這首詩歌背誦下來。
《信任》
一.教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課新詞，熟讀課文
2.通過學(xué)習(xí)本文懂得信任的可貴及人與人之間應(yīng)該相互信任。
3.理解課后問題并解答。
二.重點、難點
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)本文懂得信任的可貴及人與人之間應(yīng)該相互信任。
教學(xué)難點：理解課后問題并解答。
1.詞語積累：
婆家歡吠沁人心脾饞涎欲滴掏出
2.熟讀課文理清文章脈絡(luò)，歸納主要內(nèi)容。
脈絡(luò)：第一段（1）我和丈夫決定去“桃子——自采——三里路”
第二段（2-7）在小狗的引領(lǐng)下，我們來到桃園摘了兩大籃子桃子。將錢放進小貓旁的錢箱里。
第三段（8-9）我們告別了果園，準備離開時，又來了顧客，在小狗的引領(lǐng)下也走進了果園。我被這樸實而真誠的地方深深地感動了。
主要內(nèi)容：我和丈夫來到“桃子——自采——三里路”
在小狗的引領(lǐng)下，我們來到桃園摘了兩大籃子桃子。將錢放進小貓旁的錢箱里。告別了果園，準備離開時，又來了顧客，在小狗的引領(lǐng)下也走進了果園……我被這樸實而真誠的地方深深地感動了。
3.說說本文講了怎樣一個故事？
4.公路邊的告示把人們引向什么地方？
5.果園中為什么沒有人出現(xiàn)，卻寫了貓和狗，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
a.“桃子——自采——三里路”
b.小屋旁有兩條狗和幾只貓，桌上放著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
c.我為什么久久地注視著那片果林？從文中找出答案（一個樸實而真實的地方。在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和信任的喜悅）
《用目光傾聽》教案 篇18
《用目光傾聽》教學(xué)反思
《用目光傾聽》他通過媽媽對孩子教導(dǎo)的話語，教會孩子應(yīng)該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重，要予人真誠。《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。教師的評價點撥是能更好的給學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。
在本課中，我將更多的時間放在了朗讀文本當中。比如在讀---“聽別人說話是一種交流.交流最需要的是真誠.”這兩句時。關(guān)注學(xué)生朗讀時的語氣和情感,他讀的突出“交流”一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出“最需要”時,說明他是希望引起我們重視交流時要注意的問題；突出“真誠”時,就是告訴我們和人說話時要真心誠意地去對待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生自己獨特的體驗并加以正確引導(dǎo)。
《用目光傾聽》教學(xué)反思
《用目光傾聽》是北師大版第十冊第四單元的一首詩歌，通過媽媽對孩子教導(dǎo)的話語，教會孩子應(yīng)該如何與人交往。這是一篇富有哲理的美文，讓學(xué)生明白在交流時要給人以尊重，要予人以真誠。《語文課程標準》強調(diào)“閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。作為詩歌，讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美很重要。同時，教師的評價點撥是能給學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。因此，在本課中，我將更多的時間放在了朗讀文本當中。比如在讀“聽別人說話是一種交流。交流最需要的是真誠。”這兩句時。關(guān)注學(xué)生朗讀時的語氣和情感,突出“交流”一詞,使孩子們感受人與人之間要多交流溝通；突出“最需要”時,感悟希望引起我們重視交流時要注意的問題；突出“真誠”時,就是告訴孩子和人說話時要真心誠意地去對待別人。通過授課，我做大的感受就是教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生獨特的體驗并加以正確引導(dǎo)。
當然，本課出現(xiàn)的問題也很多，雖然讀的時間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，缺少師生互動，生生互動的環(huán)節(jié)，沒有更深的打動學(xué)生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩歌教學(xué)上得更精，更有味道。
從題目質(zhì)疑入手——《用目光傾聽》教學(xué)反思
記得教學(xué)這課時，走進課堂我就直接介紹了兒童作家——金波及作品，接著就導(dǎo)語導(dǎo)出課題并板書了課題《用目光傾聽》，然后讓學(xué)生齊讀兩遍，問：“讀了課題，你們就沒有疑問嗎？”緊接著就有學(xué)生提問了：“明明只能用耳朵傾聽，為什么說用眼睛傾聽呢？”“那么，大家就帶著這個問題讀課文吧。”讀完課文，請學(xué)生談?wù)剬?ldquo;用目光傾聽的理解。再請學(xué)生就用文中的句子來說，學(xué)生一下子就找到了”聽別人說話，你要望著對方。”這句話。我緊接著就說：“這句話就是媽媽平時對我說的最多的一句話，齊讀。”然后，我有用各種引語引導(dǎo)大家反復(fù)讀這句話，讓學(xué)生留下深刻的印象。接著，我進行拓展練習(xí)，問：“想想，平時你媽媽對你說得最多的一句話是什么？她說這句話有什么用意呢？”點幾個學(xué)生說后，我說；是呀，媽媽總是對作者說，讀“聽別人說話，你遙望著對方。”這句話教會了作者如何與人交往；教會了作者做人的道理。所以，作者最后說：“媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我。”再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義：“媽媽不僅常對我說著句話，還為我做出了榜樣，他對我說話時，用真誠的目光眼睛望著我，給我鼓勵和自信。”
總之，上完這節(jié)課，我覺得很輕松，教學(xué)效果也很不錯。
用目光傾聽教學(xué)反思
本文是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽的教導(dǎo)對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。同時也用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。學(xué)生對母親是非常熟悉的，所以我讓學(xué)生通過多種形式讀詩歌來理解、體會詩歌中所蘊含的感情。在充分閱讀后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?ldquo;用目光傾聽”的理解，體會“用目光傾聽”的重要性。引導(dǎo)學(xué)生如何運用感情讀文章，通過有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達的感情。
《用目光傾聽》教案 篇19
教學(xué)目標
1、理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語；查找“金波”的相關(guān)資料。
2、朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。
教學(xué)重難點：朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解。
教學(xué)流程
一、理解課題、認識作者
今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性姟返仁嗖浚煌捈缎淙~童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
你是怎樣理解這個題目的？
（對題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對作者的了解可以讓學(xué)生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
二、理解詩歌，把握作者的思想感情
1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？
（讓學(xué)生把握詩歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊）
2、媽媽對你說的最平常的話是什么？
3、板書：聽別人說話，你要望著對方？
這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？
為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來。
（學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質(zhì)上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）
4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？
（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會詩歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情）
5、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。
（對最后的詩句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）
6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩歌，體會詩歌感情
請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。
（提升學(xué)生對詩歌的理解）
背誦詩歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
（為了幫助學(xué)生積累語言，所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）
四、交流“金波”的作品
1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。
（交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學(xué)生積累語言）
五、寫一寫
1、同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。
（幫助學(xué)生收集寫作素材）
2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？
3、寫一寫
（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來）
五、文章交流
1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？
2、你最喜歡誰寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？
（把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。）
六、板書設(shè)計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。