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《楊氏父子》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-02-06

《楊氏父子》教案(通用3篇)

《楊氏父子》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)寫6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中小朋友應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

  4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能理解課文意思,做到感情朗讀。

  2、能在生活中運(yùn)用精妙語言。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)語言的巧妙性。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童,關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢?今天,讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說新語》,感受楊氏之子的聰慧吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1、誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。

  2、借助拼音同學(xué)嘗試讀文,

  3、根據(jù)同學(xué)讀文情況教師示范讀文,協(xié)助同學(xué)在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

  4、抽讀,檢測(cè)讀書情況。

  5、齊讀:

  梁國/楊氏子/九歲,甚聰惠。孔君平/詣/其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅。孔/指以示兒/曰:“此/是君家果。”兒/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

  6、說說課文主要寫的什么事?(只是了解課文的大概意思。)

  三、合作學(xué)習(xí),理解課文意思

  1、小組學(xué)習(xí),在讀通課文后,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文,理解每一句話的意思并作好記錄。

  2、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)句子:

  孔指以示兒曰:“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”

  這是故事中的重點(diǎn)局部。孔君平看到楊梅,聯(lián)想到小朋友的姓,就故意逗小朋友:“這是你家的水果。”意思是,你姓楊,它叫楊梅,你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話,很幽默,也很有趣。小朋友應(yīng)聲答道:“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”這回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,小朋友也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,說“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉(zhuǎn)對(duì)答,既表示了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思,使孔君平無言以對(duì)。因?yàn)樗┱J(rèn)孔雀是他家的鳥,他說的話才立得住腳。這足以反映出小朋友思維的敏捷,語言的機(jī)智幽默。

  句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”,這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思。

  3、交流匯報(bào)句意:

  意思:梁國的楊家的小孩只有9歲,特別聰明。孔君平去訪問他的父親,因?yàn)楦赣H不在,就叫兒子出來。他為客人端果子,果中有楊梅。孔君平指著楊梅對(duì)小孩說:“這是你們家的水果。”小孩回答他說:“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽啊!”

  4、理解了課文意思,你現(xiàn)在有什么感受?你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里?

  四、有感情地朗讀課文,體會(huì)語言的妙處

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文:

  結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會(huì)小朋友語言的妙處,從而讀出小朋友的聰慧和機(jī)智。

  2、設(shè)想孔君平聽了小朋友的話會(huì)是什么反應(yīng),通過想象表達(dá),進(jìn)一步突出小朋友所答言語的妙處。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  五、拓展

  1、在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢?

  (交流自身搜集的或聽到、看到的精妙語言。)

  2、演一演相聲、小品或電影中的精彩對(duì)白。

  六、作業(yè)

  1、寫一寫對(duì)精彩語言的體會(huì)。

  2、默寫課文。

  3、看《世說新語》。

《楊氏父子》教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋,理解句子的意思,體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  參考注釋,理解句子的意思,體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。

  【課時(shí)布置】

  1~2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、故事導(dǎo)入,感受幽默

  師:我們每天都在用語言進(jìn)行交流,精練得當(dāng)?shù)恼Z言,能使我們有效地與人勾通,機(jī)智巧妙的語言,能協(xié)助我們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,幽默風(fēng)趣的語言,能愉悅我們的身心,活躍我們的生活。有這么一個(gè)故事,大家想聽嗎?

  (教師繪聲繪色講述)古時(shí)候,梁國楊家有個(gè)小朋友,才九歲,很聰明。孔君平去拜見他的父親,他父親不在,就把小朋友叫出來。楊家小朋友為他陳設(shè)了果品,果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家小朋友看,說:“這是你家的水果。”楊家小朋友馬上回答說:“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。”

  同學(xué)們,你對(duì)故事中兩個(gè)人說的話有什么感受?

  反饋:同學(xué)的回答可能是:風(fēng)趣,幽默等。

  二、初讀課文,讀懂大意

  1、導(dǎo)語:

  今天,我們一起來這個(gè)故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來,就是文言文。我們現(xiàn)代人寫的文章,用文言,叫文言文,這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外,也都是文言文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,是古人寫的,古人寫的文章,用的是文言,叫文言文。剛才老師講的故事,假如用文言寫下來,會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家打開課本第10課──楊氏之子(板書)。

  2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。

  3、指名朗讀課文。

  ⑴ 著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音:

  惠、曰、禽、詣。

  ⑵ 引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓:

  梁國/楊氏之子/九歲,甚/聰慧。孔君平/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅。孔/指以/示兒曰:“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

  4、參考注釋,自學(xué)課文:

  要求:將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中,據(jù)此理解句子的意思。

  5、讓同學(xué)就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大,同學(xué)可能提出:

  ⑴ 梁國:郡的名稱,在現(xiàn)在的河南商丘一帶。

  ⑵ 孔君平:孔坦,字君平。為人正直,有好的名聲。

  ⑶ 其父:他的父親。其,他。

  ⑷ 為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè),陳設(shè),擺出。

  ⑸ 以示兒:以便給小兒看。以,來,以便。

  ⑹ 此是君家果。此,這;君,您,古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱謂。

  ⑺ 未聞:沒有聽說。未,沒有;聞,聽。

  ⑻ 夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對(duì)人尊敬的稱謂。禽,鳥類。

  以上的問題,可以讓同學(xué)通過同學(xué)之間的討論自身獲取答案,假如同學(xué)能夠作出回答,教師則應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法回答,教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示,讓同學(xué)明白字詞義。有些字詞義可以與同學(xué)熟知的成語熟語等相聯(lián)系,以加深理解,如,“此”可以與“原來如此”聯(lián)系;“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。

  6、指名說說每個(gè)句子的意思。

  三、討論交流,領(lǐng)悟幽默

  1、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么?

  2、你喜歡孔君平說的話,還是喜歡楊氏之子說的話?為什么?

  板書:

  楊氏之子 楊梅

  孔君平 孔雀

  (“楊梅”是一種水果,其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來,開玩笑地說:“這是你家的水果。”這樣說話,因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默,也非常親切。楊氏的兒子,用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答,妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答,使見面的局面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲,卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧,顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。)

  四、朗讀全文

  五、延伸拓展

  生活中不乏精妙的語言,你聽說過類似的故事嗎?(同學(xué)交流)

  六、課堂扮演

  讓同學(xué)再熟讀課文的基礎(chǔ)上,先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡(jiǎn)短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。和時(shí)組織評(píng)價(jià)。

  七、安排作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、搜集幽默故事、古今笑話,想想它們?cè)谡Z言上有哪些特點(diǎn)。

《楊氏父子》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)寫6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中小朋友應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  指導(dǎo)同學(xué)把課文讀流利,讀懂句子。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

  【課時(shí)布置】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  了解義慶的《世說新語》。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  我們每天都在用語言交流,精練得當(dāng)?shù)恼Z言,能使我們有效地與人溝通,機(jī)智巧妙的語言,能幫我們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,幽默風(fēng)趣的語言,能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的小朋友,回答他人時(shí)語言風(fēng)趣機(jī)智,妙趣橫生。

  1、今天我們就來學(xué)習(xí)古文,也叫文言文──《楊氏之子》。

  2、讀題,解題:

  (“之”相當(dāng)于“的”,“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)

  二、讀通課文

  1、同學(xué)自由朗讀課文,要求:借助拼音把字音讀正確,讀通課文。

  2、檢查讀通情況:

  ⑴ 著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音:

  惠、曰、禽、詣、為、應(yīng)。

  ⑵ 引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓:

  梁國/楊氏之子/九歲,甚/聰惠。孔君平/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅。孔/指以/示兒曰:“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

  (句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”,這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思,因此要停頓。)

  ⑶ 反復(fù)熟讀。

  設(shè)計(jì)意思:這是小同學(xué)初次學(xué)習(xí)文言文,因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  三、理解文意

  1、參考注釋,自學(xué)課文:

  要求:將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中,據(jù)此初步理解句意。

  2、同學(xué)提出不理解的字詞:

  以下字詞比較陌生或古今差別較大,同學(xué)可能提出:

  ⑴ 其父:他的父親。其,他。

  ⑵ 為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè),陳設(shè),擺出。

  ⑶ 以示兒:以便給小兒看。以,來,以便。

  ⑷ 此是君家果。此,這;君,您,古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱謂。

  ⑸ 未聞:沒有聽說。未,沒有;聞,聽。

  ⑹ 夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對(duì)人尊敬的稱謂。禽,鳥類。

  以上問題,可讓同學(xué)通過同學(xué)之間討論自身獲取答案,如同學(xué)能夠作出 回答,教師則應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法回答,教師可以適當(dāng)提示,讓同學(xué)明白字詞義。

  3、說說每句話的意思。

  四、體會(huì)語言精妙

  1、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?

  (“未聞孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章,小朋友也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答,妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧,顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。)

  2、假如楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞孔雀是夫子家禽”比較,你認(rèn)為哪一句更好?

  (“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙,“孔雀是夫子家禽”顯得生硬,有頂嘴之嫌,而“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉(zhuǎn)對(duì)答,既表示了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思,反映出小朋友思維敏捷,語言幽默。)

  3、想像:

  孔君平聽了小朋友的話后,會(huì)是什么反應(yīng)?

  設(shè)計(jì)意圖:通過想象表達(dá),進(jìn)一步體會(huì)小朋友所答言語的妙處。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  五、拓展閱讀

  鼓勵(lì)同學(xué)閱讀《世說新語》中其他小故事,大體了解內(nèi)容,體會(huì)語言妙在哪里。

  六、課外延伸,綜合學(xué)習(xí)

  1、閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”,明確活動(dòng)要求,自選活動(dòng)方式,感受中國語言的魅力。

  ⑴ 搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言,比方:歇后語諺語、幽默故事、古今笑話等。

  ⑵ 搜集和擬寫提示語、廣告語。

  ⑶ 收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白,試著演一演。

  本次任務(wù)安排后,教師要和時(shí)掌握信息,適時(shí)調(diào)控指導(dǎo),并且要真正給同學(xué)一個(gè)展示學(xué)習(xí)效果的舞臺(tái),可與“回顧·拓展”中的“展示臺(tái)”相配合,也可結(jié)合語文課、語文活動(dòng)積極發(fā)明展示機(jī)會(huì),增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的勝利感。

  2、練習(xí)設(shè)計(jì):

  ⑴ 選擇正確的讀音,打“√”:

  梁國楊氏(sì shì)之子九歲,甚(shèn shèng)聰惠。孔君平詣(zhǐ yì)其父,父不在,乃呼兒出。為(wéi wèi )設(shè)果,果有楊梅。孔指以示兒曰:“此是君家果。”兒應(yīng)(yīng yìng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽(qín qíng)。”

  ⑵ 先解釋帶點(diǎn)詞的意思,再解釋整句話的意思:

  ① 孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。(  )(  )

  ________________________________

  ② 孔指以示兒曰:“此是君家果。”(   )(   )(   )

  ________________________________

  ③ 兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”(       )

  ________________________________

  3、將這個(gè)故事講給小伙伴聽。

  4、翻譯下列句子:

  ⑴ 三人行,必有我?guī)煛?/p>

  _________________________________

  ⑵ 讀書百遍,其義自見。

  _________________________________

  ⑶ 溫故而知新。

  _________________________________

  ⑷ 學(xué)而時(shí)習(xí)之。

  _________________________________

  5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀,并與伙伴交流。

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