《認識幾分之幾》教案（精選6篇）

《認識幾分之幾》教案 篇1

　　教學內容：

　　蘇教版第五冊p103——p105

　　教學目標：

　　1、使學生結合具體的情境初步認識分數，知道把一個物體和一個平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分數表示，能用實際操作的結果表示相應的分數。

　　2、使學生學會運用直觀的方法比較同分母的兩個分數的大小，并能與他人交流自己的想法。

　　3、使學生體會分數來自生活實際的需要，了解分數產生和發展的大致歷程，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

　　教學過程：

　　一、折一折。

　　1、上節課我們一起認識了幾分之一這樣的分數，你們還能用折紙、涂色的方法來表示分數嗎？

　　請大家每人拿出一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。

　　2、請一位涂1/4的學生到前面展示。

　　說出自己涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？

　　這一份為什么可以用1/4表示呢？

　　（強調：平均分成4份，涂色的占其中的一份）

　　3、拿出一份涂3/4的正方形紙問：

　　涂色部分可以用分數表示嗎？用哪個分數表示？

　　師：把一張正方形紙平均分成4份，其中的3份可以用3/4這個分數表示。

　　4、在小組中互相說說，你涂了4份中的幾份？是這張紙的幾分之幾？

　　5、全班交流，把不同分法、涂色的學生作品進行展示，并用分數表示。

　　6、教師選擇部分學生的作品展示、比較。

　　同學們的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用2/4表示呢？

　　二、試一試。

　　1、p103

　　先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當的分數

　　先由學生自己觀察、判斷，再和同伴說說涂色部分表示幾分之幾，然后在自己填在書上。

　　2、p104、2

　　在每個圖里涂上顏色表示它上面的分數。

　　5/6 6/8 2/5 4/7

　　學生自己涂色，然后交流自己的想法。

　　三、比一比

　　1、上節棵我們曾比較過1/2和1/4的大小，還記得嗎？那么你們能想辦法比較出3/5和2/5的大小嗎？

　　2、以小組為單位，比一比，看哪個組想出的辦法好。

　　教師參與學生的討論，并給予學生適當的指導。

　　3、不同方法的學生展示比較的過程和結果。

　　（這里特別強調要用同樣大小的紙）

　　師：3/5涂了3個小格也就是3個1/5

　　2/5涂了2個小格也就是2個1/5

　　3個1/5大于2個1/5

　　3/5＞2/5

　　四、做一做

　　1、p105頁第4題

《認識幾分之幾》教案 篇2

　　教學內容：p101——104

　　教學目標：

　　1、結合具體的情境初步認識分數，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若 干份，其中的幾份可以用分數表示，能用實際操作的結果表示相應的分數。

　　2、學會運用直觀的方法比較同分母的兩個分數的大小，并能與他人交流自己的想法。

　　3、體會分數來自生活實際的需要，了解分數產生和發展的大致歷程，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

　　教學過程：

　　一、復習:你能用分數表示下面每個圖里的涂色部分嗎?

　　1、涂色部分為什么可以用1/3表示？

　　2、你知道這個分數各部分的名稱嗎？

　　3、分母3表示什么，分子1表示什么？

　　4、你知道空白部分可以用什么分數表示嗎？

　　二、出示例一：同樣大就是要求我們怎么分呢？（平均分）

　　1、談話：上節課我們一起認識了幾分之一這樣的分數，你們還能用折紙、涂色的方法來表示分數嗎？

　　請大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。

　　2、請一位涂1/4的學生到前面展示。

　　問：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？

　　這一份為什么可以用1/4表示？（強調：平均分成4份，涂色的占其中的1份）

　　3、拿出一份涂3/4的正方形紙，

　　問：涂色部分可以用分數表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個1/4？用哪個分數表示？（學生嘗試回答）

　　為什么可以用3/4表示？

　　講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個1/4，可以用3/4表示。（板書：3/4 3個1/4）

　　請多位同學說，同桌互說。

　　那3/4怎么寫呢？自己寫在草稿本上，請一位同學上黑板寫！

　　分母4表示什么？分子3表示什么？

　　展示不同的3/4，說說為什么都可以用3/4表示？

　　4、同桌之間互相說一說：你涂了4份中的幾份？是這張紙的幾分之幾？

　　5、全班交流，把不同分法、涂色的學生作品進行展示，并用分數表示。

　　6、教師選擇部分學生作品展示、比較。

　　展示不同的3/4，說說為什么都可以用3/4表示？

　　問：這幾位同學的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用3/4表示呢？

　　二、試一試

　　1、學習“試一試”

　　出示題目：先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當的分數。

　　先由學生自己觀察、判斷，再和同桌說說涂色部分表示幾分之幾，然后填在書上。

　　讓學生說說你是怎樣想的？

　　2、“想想做做”2

　　學生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。

　　你涂了幾份？你是怎樣想的？（5/6是5個1/6，所以要涂5份！）

　　三、比一比

　　談話：整數之間有大小的比較，分數之間也有大小的比較，那么分數之間應該怎樣比較大小呢？我們來看看這兩個分數3/5和2/5，你能想辦法比較出它們的大小嗎？

　　以小組為單位，比一比，看哪個組想出的辦法好。

　　教師參與學生的討論，并給予適當的指導。

　　不同方法的學生展示比較的過程和結果。

　　我們可以借助直觀來比較他們的大小，用同樣大小的兩張紙折一折，比一比。你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎？（比的標準要相同）

　　那3/5可以怎樣表示？2/5呢？

　　3/5是3個1/5，2/5是2個1/5，3個1/5>2個1/5,所以3/5>2/5

　　四、做一做

　　1、想想做做4

　　學生獨立做題，在書上填寫，全班共同訂正。

　　2、想想做做1、5

　　獨立完成，指名說出理由。

　　你是怎樣想的？

　　3、你還能表示出一張紙的幾分之幾嗎？自己表示。

　　五、讀一讀

　　談話：分數是誰發明的呢？自由閱讀p104“你知道嗎？”

　　六、全課總結

《認識幾分之幾》教案 篇3

　　認識幾分之幾（第二課時）

　　教學內容  教科書第71～72頁

　　教學目標：

　　1.    運用生活經驗和分數的知識，借助對圖形的觀察或對實物的操作，初步學會解決簡單的求一個數的幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決問題的大致過程和結果，感受解決問題方法的合理性。

　　2.    進一步體會分數與現實生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用；積極參與具體的數學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經歷，產生對數學的親切感。

　　教學重點難點：學會解決簡單的求一個數的幾分之幾是多少的實際問題。

　　教學過程：

　　一、教學新課

　　1、談話：（圖片出示）森林里的小白兔們在采蘑菇，小白兔一會兒就采了一大籮筐（演示：12個）。聰明的小白兔說：“我們來做個小游戲。你能拿出這些蘑菇的3/4嗎？”

　　（1）讓學生拿出12個圓片擺一擺、分一分。

　　（2）談話：我們可以分一分得到12個蘑菇的3/4，是9個蘑菇，我們還能算一算。怎樣算呢？

　　同桌討論。

　　學生匯報，板書算式：12÷4=3（個），3×3=9（個）

　　指名說說每步算式的含義。

　　（3）小結：把12個蘑菇平均分成4份，12÷4，求出每份是3個。再取出這樣的3份，3×3，算出12個蘑菇的3/4是9個。

　　2、談話：你還能拿出這些蘑菇的幾分之幾呢？是幾個？先分一分，再和同桌說說可以怎么算。

　　二、鞏固練習

　　1、做“想想做做”第1題

　　（1）默讀題目，明確要求。

　　（2）自己動手分一分，算一算。

　　（3）和同桌交流，看算得對不對。

　　2、做“想想做做”第2題

　　同桌分別按兩題的要求擺圓片，拿圓片，列式計算。

　　指名在班內匯報操作情況和計算結果。

　　3、（圖片出示）小白兔采了12個蘑菇，準備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽；小灰兔采了9個蘑菇，也準備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽。

　　它們送給媽媽的蘑菇同樣多嗎？猜一猜。

　　你愿意幫它們算一算嗎？有困難的學生可以借助學具擺一擺。

　　指名匯報算法。

　　提問：都是拿出所采蘑菇的2/3，為什么送給媽媽的個數不一樣呢？

　　4、做“想想做做”第3題

　　（1）默讀題目，明確要求。

　　（2）各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計算。

　　（3）指名回答計算結果，全班反饋計算有無錯誤，如果有錯誤共同訂正。

　　三、課堂作業

　　做“想想做做”第4題

　　四、課堂總結

　　1.提問：這節課你學會了解決什么樣的問題？你會用那些方法解決？

　　2.課后讀一讀第72頁的“你知道嗎？”，并解決其中的問題。

《認識幾分之幾》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.讓學生理解“求一個數的幾分之一是多少”這類現實問題的數量關系，會正確地解決這類問題，進一步理解“幾分之一”的意義。

　　2.使學生能借助學具實現現實問題的數學化，形成數學地思考問題的能力。

　　3.使學生學會合作、學會分享。

　　教學重點：

　　數學地思考求一個數的幾分之一是多少的現實問題。

　　學生經驗：

　　學生已經知道了“把一個數平均分成幾份，求這樣的一份是多少”可以用除法計算，為本節課的學習奠定了知識基礎。

　　教材分析：

　　這部分內容是在學生認識了一個物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎上學習的，又是認識一些物體的幾分之幾的直接基礎。具體安排上分為兩個部分：先認識一些物體的“幾分之一”，再解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題，加深認識幾分之一。本節課學習的是求一個數的幾分之一是多少的實際問題。

　　教學準備：

　　學生：12根小棒；教師：掛圖。

　　預習設計：

　　一堆小棒有12根，你能拿出這堆小棒的1/2嗎？這堆小棒的1/2是（ ）根，列式是（ ）。

　　你還能拿出這堆小棒的1/（ ），是（　　）根，列式是（ ）。

　　小貼士：有困難的可以自學書第66頁。

　　教學過程：

　　一、復習引題，認定目標。（預設2分鐘）

　　學生認定學習內容和學習目標。

　　二、自主學習，建構模型。 （預設13分）

　　1.交流預習作業

　　小組交流，并交流想法。

　　2.出示例題的掛圖。

　　小組學習菜單

　　（1）用○表示桃來分一分。

　　（2）思考：用算式怎樣表示這盤桃的1/4是幾個？嘗試列式（ ）。為什么用這種方法來解決？

　　（3）小組交流自己的想法。

　　小組交流要求

　　按次序說，有不同方法及時補充。

　　3.試一試。

　　小組學習菜單

　　（1）學生獨立畫一畫。

　　（2）列出算式。

　　（3）小組交流自己的算法。

　　小組交流要求

　　按次序說，有不同方法及時補充。

　　4.比一比。

　　（1）學生獨立列式計算，比一比誰最先算好。

　　說一說為什么這樣列式。

　　（2）集體交流。

　　5.討論：求“一個數的幾分之一是多少”一般用什么方法計算？

　　三、組織練習，完善認知 （預設15分）

　　學生先獨立完成課堂練習單

　　1.基本題

　　完成P66 “想想做做”第1題。

　　（1）先分一分，再填一填算式。

　　（2）說一說為什么這樣列式。

　　（3）比一比，體會12的三分之一和12的四分之一的不同。

　　2.專項題

　　完成P67 “想想做做”第2、5題。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）小組交流說說是怎樣想的。

　　3.整合題

　　完成P67 “想想做做”第3、4題。

　　四、當堂檢測，評價反思。 （預設10分）

　　五、作業設計

　　1.課堂作業

　　必做題：《補充習題》P54第1、2、4、5題。

　　選做題：完成書本P67思考題。

　　2.家庭作業

　　必做題：《一課一練》P50第1、2、3、4題。

　　選做題：《一課一練》P50“智力沖浪”。

《認識幾分之幾》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識幾分之幾，會讀、寫簡單的幾分之幾，知道分數各部分的名稱，會比較分數的大小。

　　2、通過小組合作學習活動，培養學生的合作意識、歸納推理能力與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學重點：

　　1、初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之幾。

　　2、理解分數幾分之幾的含義。

　　教學準備：

　　課件、圓形、長方形、正方形紙若干。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　師：上節課我們學習了幾分之一，你能用你手中的長方形紙表示你喜歡的一個幾分之一的分數嗎？

　　學生折紙、涂色，表示出長方形紙的幾分之一。

　　展示，并讓學生說說是怎么想的。

　　師：如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個分數表示呢？

　　今天我們就來認識“幾分之幾”。（板書課題）

　　二、動手操作，探究新知。

　　1、初步認識幾分之幾。

　　（1）學生4人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組同學說出自己是怎樣想的。

　　學生動手操作，小組合作交流。

　　（2）誰能上來展示一下，并說說自己的想法？

　　（3）多媒體演示圖片。

　　問：你能發現他們是怎樣表示出來的嗎？它與四分之一有什么不同？

　　（把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾，它與四分之一比，只是取的份數不同。

　　2、拓展思維，認識分數名稱。

　　（1）讓學生用尺子在本子上畫出1分米長的線段再對著尺子上的刻度1、2、3……把線段平均分成10份。（學生畫線段）你能說出每份是它的幾分之幾嗎？

　　（2）同桌互相取其中的幾份，說出相應的分數。

　　（3）你能仿照這些分數，自己說出一個分數來嗎？

　　（4）認識分數各部分的名稱。（分子、分母、分數線）

　　3、比較同分母分數的大小。

　　出示例6的一組分數，讓學生小組討論怎么比較？

　　反饋。

　　用相同的方法比較第二組。

　　引導學生總結出比較同分母分數大小的基本方法。

　　三、鞏固練習。

　　P95頁做一做1、2。

　　四、課堂總結。

　　這節課你學到了什么？下課后，觀察一下我們生活中哪些地方用到了分數。

《認識幾分之幾》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、讓學生學會用整數乘除法的知識，來解決求一個數的幾分之幾是多少的實際問題。

　　2、使學生在現實問題數學化的過程中感受數學思考的優美。

　　3、讓學生更加親近數學，喜歡數學。

　　教學重點：

　　求一個數的幾分之幾是多少的算法的理解。

　　學生經驗：

　　學生已經掌握了用除法求一個數的幾分之一是多少的現實問題。

　　教材分析：

　　這部分教材的編排，與前面的認識“認識幾分之一”類似。本節課是解決求一些物體的幾分之幾是多少的實際問題。由于有一定的思考難度，所以教材在安排這類問題時，都注意讓操作和直觀作為學生思考的依托。“想想做做”的安排，也主要是先讓學生利用直觀和動手操作解決相應的實際問題，進一步理解解題思路。

　　教學準備：

　　12個圓片、掛圖。

　　預習設計：

　　1、認真閱讀書本P71～72頁的內容，寫出你的收獲與問題。

　　2、練習：幼兒園買來20本《畫報》，第一組可分得這些畫報的五分之一，第一組分到多少本《畫報》？

　　教學過程：

　　一、揭示課題、明確目標（預設2 分鐘）

　　1.組交流預習作業；

　　2.確本課學習目標。

　　二、自主學習，建構模型。（預設13分鐘）

　　1.照學習菜單，進行自主探究學習 ，小組交流。

　　（1）求這些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（—）是多少。

　　（2）分一分、擺一擺、說一說。

　　小組交流要求

　　按次序說，有不同方法及時補充。

　　2.全班交流，

　　追問1：如果兔媽媽采了16個蘑菇呢？ 20個、100個、1000個呢？

　　小組探索、交流，得出算式計算。

　　追問2：12÷4算到的是什么？

　　3×3得到的又是什么？

　　3.誰來說說求一個整體的幾分之幾要怎么算？

　　三、鞏固練習，內化提升（預設15 分鐘）

　　1.基本題

　　完成P71想想做做第1題。

　　（1）先分一分，再說一說可以怎樣算？

　　（2）注意：分的時候強調用虛線，取的份數可用打“√”來表示。

　　2.專項題

　　完成P72想想做做第2題。

　　先說說每次拿出多少個，再列式計算。

　　完成P72想想做做第3題。

　　（1）先在鐘面上分一分、涂一涂，再回答。

　　（2）通過涂色，使學生認識到鐘面的特殊地方：1時的1/2是30分，1時3/4的是45分。

　　3.整合題

　　完成P72想想做做第4題。

　　（1）理解單位“1”，這里都是把這根綢帶的長度看作單位“1”。

　　（2）3/5是指100厘米的3/5，2/5是指100厘米的2/5。

　　介紹“你知道嗎？”：一個物體到了月球上，它的重量只是在地球上的。例如，小明在地球上的體重是30千克，到了月球上的體重就只有5千克了。如果你到了月球上，體重大約只有幾千克？

　　四、當堂檢測 評價反思（預設10分鐘）

　　五、作業設計

　　1.課堂作業

　　必做題：《補充習題》58頁1～4題。

　　選做題：1.三（3）班共有48人，在改選班長時，有八分之五的人選楊成，六分之五的人選王祥，他們兩人各得了多少票？你認為誰當班長比較合適？2.一杯水中落入一滴油，逐漸擴散，覆蓋水面面積每分鐘擴大一倍，4分鐘恰好遮滿整杯水面。問多少分鐘后油滴恰好蓋住水面的四分之一。

　　2.家庭作業

　　必做題：《課課練》46頁一、二題。

　　選做題： 《課課練》46頁拓展應用。