認(rèn)識幾分之幾 教案（精選3篇）

認(rèn)識幾分之幾 教案 篇1

　　認(rèn)識幾分之幾（第二課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容  教科書第71～72頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.    運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識，借助對圖形的觀察或?qū)��?shí)物的操作，初步學(xué)會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語言解釋解決問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。

　　2.    進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)新課

　　1、談話：（圖片出示）森林里的小白兔們在采蘑菇，小白兔一會兒就采了一大籮筐（演示：12個）。聰明的小白兔說：“我們來做個小游戲。你能拿出這些蘑菇的3/4嗎？”

　　（1）讓學(xué)生拿出12個圓片擺一擺、分一分。

　�。�2）談話：我們可以分一分得到12個蘑菇的3/4，是9個蘑菇，我們還能算一算。怎樣算呢？

　　同桌討論。

　　學(xué)生匯報(bào)，板書算式：12÷4=3（個），3×3=9（個）

　　指名說說每步算式的含義。

　�。�3）小結(jié)：把12個蘑菇平均分成4份，12÷4，求出每份是3個。再取出這樣的3份，3×3，算出12個蘑菇的3/4是9個。

　　2、談話：你還能拿出這些蘑菇的幾分之幾呢？是幾個？先分一分，再和同桌說說可以怎么算。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想做做”第1題

　�。�1）默讀題目，明確要求。

　　（2）自己動手分一分，算一算。

　　（3）和同桌交流，看算得對不對。

　　2、做“想想做做”第2題

　　同桌分別按兩題的要求擺圓片，拿圓片，列式計(jì)算。

　　指名在班內(nèi)匯報(bào)操作情況和計(jì)算結(jié)果。

　　3、（圖片出示）小白兔采了12個蘑菇，準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽；小灰兔采了9個蘑菇，也準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽。

　　它們送給媽媽的蘑菇同樣多嗎？猜一猜。

　　你愿意幫它們算一算嗎？有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。

　　指名匯報(bào)算法。

　　提問：都是拿出所采蘑菇的2/3，為什么送給媽媽的個數(shù)不一樣呢？

　　4、做“想想做做”第3題

　　（1）默讀題目，明確要求。

　　（2）各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計(jì)算。

　�。�3）指名回答計(jì)算結(jié)果，全班反饋計(jì)算有無錯誤，如果有錯誤共同訂正。

　　三、課堂作業(yè)

　　做“想想做做”第4題

　　四、課堂總結(jié)

　　1.提問：這節(jié)課你學(xué)會了解決什么樣的問題？你會用那些方法解決？

　　2.課后讀一讀第72頁的“你知道嗎？”，并解決其中的問題。

認(rèn)識幾分之幾 教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版第五冊p103——p105

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體和一個平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　　2、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。

　　3、使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、折一折。

　　1、上節(jié)課我們一起認(rèn)識了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，你們還能用折紙、涂色的方法來表示分?jǐn)?shù)嗎？

　　請大家每人拿出一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。

　　2、請一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。

　　說出自己涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？

　　這一份為什么可以用1/4表示呢？

　�。◤�(qiáng)調(diào)：平均分成4份，涂色的占其中的一份）

　　3、拿出一份涂3/4的正方形紙問：

　　涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？用哪個分?jǐn)?shù)表示？

　　師：把一張正方形紙平均分成4份，其中的3份可以用3/4這個分?jǐn)?shù)表示。

　　4、在小組中互相說說，你涂了4份中的幾份？是這張紙的幾分之幾？

　　5、全班交流，把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示，并用分?jǐn)?shù)表示。

　　6、教師選擇部分學(xué)生的作品展示、比較。

　　同學(xué)們的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用2/4表示呢？

　　二、試一試。

　　1、p103

　　先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)

　　先由學(xué)生自己觀察、判斷，再和同伴說說涂色部分表示幾分之幾，然后在自己填在書上。

　　2、p104、2

　　在每個圖里涂上顏色表示它上面的分?jǐn)?shù)。

　　5/6 6/8 2/5 4/7

　　學(xué)生自己涂色，然后交流自己的想法。

　　三、比一比

　　1、上節(jié)棵我們曾比較過1/2和1/4的大小，還記得嗎？那么你們能想辦法比較出3/5和2/5的大小嗎？

　　2、以小組為單位，比一比，看哪個組想出的辦法好。

　　教師參與學(xué)生的討論，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　3、不同方法的學(xué)生展示比較的過程和結(jié)果。

　�。ㄟ@里特別強(qiáng)調(diào)要用同樣大小的紙）

　　師：3/5涂了3個小格也就是3個1/5

　　2/5涂了2個小格也就是2個1/5

　　3個1/5大于2個1/5

　　3/5＞2/5

　　四、做一做

　　1、p105頁第4題

認(rèn)識幾分之幾 教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：p101——104

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若 干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　　2、學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。

　　3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí):你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎?

　　1、涂色部分為什么可以用1/3表示？

　　2、你知道這個分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？

　　3、分母3表示什么，分子1表示什么？

　　4、你知道空白部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示嗎？

　　二、出示例一：同樣大就是要求我們怎么分呢？（平均分）

　　1、談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，你們還能用折紙、涂色的方法來表示分?jǐn)?shù)嗎？

　　請大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。

　　2、請一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。

　　問：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？

　　這一份為什么可以用1/4表示？（強(qiáng)調(diào)：平均分成4份，涂色的占其中的1份）

　　3、拿出一份涂3/4的正方形紙，

　　問：涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個1/4？用哪個分?jǐn)?shù)表示？（學(xué)生嘗試回答）

　　為什么可以用3/4表示？

　　講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個1/4，可以用3/4表示。（板書：3/4 3個1/4）

　　請多位同學(xué)說，同桌互說。

　　那3/4怎么寫呢？自己寫在草稿本上，請一位同學(xué)上黑板寫！

　　分母4表示什么？分子3表示什么？

　　展示不同的3/4，說說為什么都可以用3/4表示？

　　4、同桌之間互相說一說：你涂了4份中的幾份？是這張紙的幾分之幾？

　　5、全班交流，把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示，并用分?jǐn)?shù)表示。

　　6、教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。

　　展示不同的3/4，說說為什么都可以用3/4表示？

　　問：這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用3/4表示呢？

　　二、試一試

　　1、學(xué)習(xí)“試一試”

　　出示題目：先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

　　先由學(xué)生自己觀察、判斷，再和同桌說說涂色部分表示幾分之幾，然后填在書上。

　　讓學(xué)生說說你是怎樣想的？

　　2、“想想做做”2

　　學(xué)生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。

　　你涂了幾份？你是怎樣想的？（5/6是5個1/6，所以要涂5份�。�

　　三、比一比

　　談話：整數(shù)之間有大小的比較，分?jǐn)?shù)之間也有大小的比較，那么分?jǐn)?shù)之間應(yīng)該怎樣比較大小呢？我們來看看這兩個分?jǐn)?shù)3/5和2/5，你能想辦法比較出它們的大小嗎？

　　以小組為單位，比一比，看哪個組想出的辦法好。

　　教師參與學(xué)生的討論，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　不同方法的學(xué)生展示比較的過程和結(jié)果。

　　我們可以借助直觀來比較他們的大小，用同樣大小的兩張紙折一折，比一比。你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎？（比的標(biāo)準(zhǔn)要相同）

　　那3/5可以怎樣表示？2/5呢？

　　3/5是3個1/5，2/5是2個1/5，3個1/5>2個1/5,所以3/5>2/5

　　四、做一做

　　1、想想做做4

　　學(xué)生獨(dú)立做題，在書上填寫，全班共同訂正。

　　2、想想做做1、5

　　獨(dú)立完成，指名說出理由。

　　你是怎樣想的？

　　3、你還能表示出一張紙的幾分之幾嗎？自己表示。

　　五、讀一讀

　　談話：分?jǐn)?shù)是誰發(fā)明的呢？自由閱讀p104“你知道嗎？”

　　六、全課總結(jié)