整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案(精選3篇)
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:p70——71
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過程:
一、情境引入
出示掛圖,談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,圖中的兩位小朋友正在干什么?你知道了什么?
根據(jù)搜集到的信息,你能提出哪些問題?
二、自主探究
談話:同學(xué)們提出了很多問題,現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個(gè)問題。
1、解決“小女孩要跑多少米”的問題
⑴問:求小女孩要跑多少米怎樣列式?
學(xué)生口答,教師板書算式。
⑵談話:請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2,結(jié)果是多少?再在小組里交流。
⑶班級(jí)交流。
談話:誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計(jì)算的?
學(xué)生說出算法,教師板書。
2、嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題
⑴問:怎樣列式?
⑵談話:請(qǐng)同學(xué)們自己算一算,結(jié)果是多少?
⑶小組討論交流算法。
⑷班級(jí)交流,總結(jié)算法。
3、小結(jié),問:觀察上面兩題的乘數(shù),有什么相同的地方?揭示課題。
三、組織練習(xí)
1、想想做做1
先讓學(xué)生一組一組地算,再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系,從而促進(jìn)算法的有效遷移。
2、想想做做2
教師出示卡片指名回答,再移動(dòng)卡片,學(xué)生搶答,看誰算得又對(duì)又快。
3、想想做做3
學(xué)生獨(dú)立完成后,說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。
4、想想做做4
引導(dǎo)觀察圖意,搜集信息,明確問題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。
5、想想做做5
出示圖畫,引導(dǎo)搜集信息,明確要求問題。
問:“沿著四周走一圈”是什么意思?
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
班級(jí)交流評(píng)講。
6、想想做做6
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖,搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考,解答題目。
小組交流后指名匯報(bào),說說自己的思考過程。
四、全課總結(jié)
問:這節(jié)課你有什么收獲?你又是怎樣學(xué)道這些新知識(shí)的?
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:第70-71頁中的例題,“試一試”,“想想做做”第1-6題。
教材解讀:
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺(tái)階。教材提供了長(zhǎng)跑的情景圖,第一個(gè)問題是計(jì)算400×2,在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法,表明了鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí),強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化,教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。(“想想做做”第1題作了這種引導(dǎo))第二個(gè)問題是計(jì)算400×3 ,教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。400×2的積小于1000,400×3的積大于1000,這兩題計(jì)算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù),也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí),因?yàn)檫@是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。“想想做做”第2題的練習(xí)容量很大,能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)(不需要進(jìn)位的)結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù),進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的,需要學(xué)生合理選擇口算和估算。
設(shè)計(jì)意圖:
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,應(yīng)該說這個(gè)內(nèi)容的難度不是很大,沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催要學(xué)這部分內(nèi)容呢?為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系,也為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課上,以學(xué)生自主探索為主,鼓勵(lì)算法多樣化,同時(shí)通過練習(xí)達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
教學(xué)目標(biāo):
1、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。
3、 在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)進(jìn)位的口算方法。
教具準(zhǔn)備:例題掛圖、口算卡片。
教學(xué)過程:
一、口算復(fù)習(xí)
30×3 32×3
二、探索新知
1、教學(xué)例題
(1)體育課或者冬天的晨練時(shí)間,我們經(jīng)常參加長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),小明和小紅這兩位小朋友,也比較喜歡這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。我們一起去瞧瞧!
(2)從這幅圖上,你獲得了哪些信息?小紅要跑多少米?怎么列式?根據(jù)學(xué)生的回答板書:400×2 你為什么要用400×2呢?你能自己算出結(jié)果嗎?
(3)400×2=800 你是怎么算出來的呢?誰還有不同的算法?(要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù),體會(huì)乘法運(yùn)算的意義在確定算法中的作用)
(4)小明要跑多少米?怎么列式?
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后,交流算法。
(5)如果跑7 圈,要跑多少米?板書:400×7說說你是怎樣口算出來的?引導(dǎo)學(xué)生把算式進(jìn)行比較,突出“幾十幾個(gè)百就是幾千幾百”
2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上“想想做做”的第1題,全對(duì)的同學(xué)可以獲得一顆星。
三、練習(xí)深化
1、卡片口算(“想想做做”第2題)
拿出你們的數(shù)字卡,同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡,然后碰到一起算出乘積是多少,一人一題輪流答。
我們又學(xué)會(huì)了一種口算本領(lǐng),你能告訴老師你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎?(整百數(shù)乘一位數(shù)的口算)
2、比比算算(“想想做做”第3題)
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的?(通過計(jì)算和比較,進(jìn)一步體會(huì)整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。)
3、解決生活中的問題
(1)“想想做做”第4題
這些盒子里裝著紙,每個(gè)盒子里裝的紙是一樣的,你能求出一共有多少張紙嗎?
如果每盒有200張,一共有多少張紙呢?500張呢?
(2)“想想做做”第5題
出示圖畫,引導(dǎo)搜集信息,明確要求問題。
問:“沿著四周走一圈”是什么意思?
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
集體交流。
(3)“想想做做”第6題
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖,搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考,解答題目。
小組交流后指名匯報(bào),說說自己的思考過程。
明確:要判斷“60個(gè)車輪夠不夠”,可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個(gè)車輪,再把算出的結(jié)果與60個(gè)進(jìn)行比較,也可以先算出60個(gè)車輪可以裝配幾輛,再與32輛進(jìn)行比較。
四、總結(jié)歸納
這節(jié)課你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題p36
★ 3、4
★ ★ 5、6
★ ★ ★ 3000×3= 6000×7=
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇3
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn): 探索算法,理解算理課前準(zhǔn)備: 掛圖、想想做做第2題的卡片教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù),不進(jìn)位的口算。 口算卡片出示。 指名口算,說說算法 二、新授 1、教學(xué)例題 出示場(chǎng)景圖。 看圖,說說你知道了什么? 你能提出什么問題? 出示問題:女孩跑多少米? 指名口答算式。 獨(dú)立試算后交流。 指名口答算法,老師板書。 2、教學(xué)試一試 出示問題:男孩跑多少米? 你是怎樣算的?在小組里和同學(xué)交流一下。 交流算法。 比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方? 三、練習(xí) 1、做想想做做第1題 一組一組口算。 比一比,每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系? 2、做想想做做第2題 移動(dòng)卡片,算出上下兩個(gè)數(shù)的積。 3、做想想做做第6題 讀題后,理解題意。 獨(dú)立思考。 交流想法。 四、布置作業(yè) p75第3題、第4題、第5題、第6題。 板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(1)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù),能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)的大致范圍。重點(diǎn)難點(diǎn): 用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后,該怎么辦。課前準(zhǔn)備: 掛圖教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算。 口算卡片出示。開火車口算。 2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 二、新授 1、教學(xué)例題 出示場(chǎng)景圖。 出示問題:小華家離體育場(chǎng)有多少米? 說說求這個(gè)問題要用到哪兩個(gè)條件。 指名口答算式,老師板書。 試著計(jì)算,算出結(jié)果后,討論“積的百位上為什么要寫6?” 2、教學(xué)試一試 出示問題:大生家離體育場(chǎng)有多少米? 說說求這個(gè)問題要用到哪兩個(gè)條件。 指名口答算式,老師板書。 試著計(jì)算,算出結(jié)果后,討論“用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后,該怎么辦。 3、比較 比一比,試一試和例題有什么相同和不同的地方。 再比一比,三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么相同和不同的地方。 三、練習(xí) 1、做想想做做第1 題 完成在書上。 指名三人板演。 集體訂正時(shí),說說運(yùn)算順序。 2、做想想做做第3題。 一組一組計(jì)算。 指名板演。 集體訂正。 思考“為什么積的位數(shù)不一樣”。 3、做想想做做第4題。 讀題,理解“定員112人”的意思。 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) p77第2題、第4題。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(2)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第3課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí),幫助學(xué)生解決好三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題,以及運(yùn)用乘法筆算解決相關(guān)的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn): 掌握計(jì)算方法課前準(zhǔn)備: 教學(xué)過程: 一、練習(xí) 1、做想想做做第5題 同桌兩人合作。 一人算乘3,一人算乘2。 2、做想想做做第6題 先估計(jì)積中幾位數(shù)。 說說估計(jì)的方法。 再通過計(jì)算,算前兩組,看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。 3、做想想做做第7題 出示題目。 對(duì)每道算題進(jìn)行檢查,作出判斷。 再說說錯(cuò)誤的原因,然后集體訂正。 4、做想想做做第8題 分組練習(xí)。 指名板演。 說說運(yùn)算順序。 5、做想想做做第11題 先認(rèn)真觀察,仔細(xì)閱讀題中的已知條件和要解決的問題。 說說你是怎樣想的。 獨(dú)立解答。 指名說說你是怎樣計(jì)算的。 6、做想想做做第12題 先讀題,理解求沿菜地四周小路的長(zhǎng)度,就是求什么。 獨(dú)立解決。 指名說說怎樣想的。 二、練習(xí)小結(jié) 三、布置作業(yè) p77第6題后兩組,p78第9題,第10題。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:練習(xí)七(1)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第4課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算方法,提高計(jì)算技能,并繼續(xù)用相關(guān)計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn): 重在交流自己的收獲、體會(huì)和發(fā)現(xiàn),發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備: 教學(xué)過程: 一、練習(xí) 1、做第1題 這是幾組同學(xué)最容易混淆的口算題,比一比,誰算的最仔細(xì)。 先要求估算,再口算。 2、做第2題 先做第一組。 指名兩人板演,其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。 集體訂正。說說運(yùn)算過程。 3、做第3題 再做第二組。 指名兩人板演,其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。 集體訂正。說說運(yùn)算過程。 說說這兩題有什么不同的地方。 仔細(xì)看圖。 說說各是什么物品,重量分別是多少。 選擇合理的條件,進(jìn)行解答。 你還能提出什么問題,你能解答嗎? 4、做第4題 讀題,理解題意。 說說要示西紅柿比蘿卜少多少千克,要知道什么?你是怎么想的? 解答。集體訂正。 你還能求什么問題。 二、練習(xí)小結(jié) 三、布置作業(yè) p79第2題剩下一組。 板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:練習(xí)七(2)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第5課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算方法,提高計(jì)算技能,并繼續(xù)用相關(guān)計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn): 重在交流自己的收獲、體會(huì)和發(fā)現(xiàn),發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備: 教學(xué)過程: 一、練習(xí) 1、做第5題 先口算出兩題的得數(shù)。 交流體會(huì)每組兩道題之間的聯(lián)系。 2、做第6題 先分組計(jì)算,然后找一找規(guī)律,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫出下面的算。 還可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫一些相應(yīng)的算式。 3、做第7題 先自己看圖,理解題意。 然后獨(dú)立試做。 最后交流自己的思考過程。 這題可以先求有幾個(gè)乒乓球,也可以先求一袋幾元。 4、做第8題 先自己看圖,理解題意。 然后獨(dú)立試做。 最后交流自己的思考過程。 這題可以先求每車有多少千克,也可以先求一共有多少筐。 5、做第9題 先自己看圖,理解題意。 然后獨(dú)立試做。 最后交流自己的思考過程。 二、練習(xí)小結(jié) 三、思考題 獨(dú)立試做。 指名交流。 板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:乘數(shù)中間或末尾有0的乘法(1)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第6課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算。進(jìn)一步加強(qiáng)估算,通過估算和筆算的結(jié)合,提高計(jì)算正確率。重點(diǎn)難點(diǎn): 重視估算,把估算和筆算結(jié)合起來,提高計(jì)算正確率。課前準(zhǔn)備: 掛圖教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1、新授 出示“小貓釣魚”的場(chǎng)景圖。 提出問題。 學(xué)生口答。 分別用加法算式和乘法算式寫出你是怎樣想的。 指名口答,老師板書算式。 你能理解3和0相乘等于0嗎? 2、想一想 先思考、填寫結(jié)果,再交流自己的想法。 二、教學(xué)例題 1、教學(xué)例題 出示體育館的場(chǎng)景圖。 明白一個(gè)看臺(tái)座位的排列排列情況,計(jì)算出一個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)。 討論怎樣估計(jì)4個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位。 你能筆算嗎? 嘗試筆算。 指名板演。其余學(xué)生做在自己的本子上。 討論怎樣想的。 比較筆算和估計(jì)的結(jié)果,進(jìn)行驗(yàn)證。 三、練習(xí) 1、做想想做做第1題 直接口算得數(shù)。 說說怎么想的。 討論:是不是任何數(shù)和0相乘都得0? 2、做想想做做第2題 分組練習(xí)。 指名板演。 說說計(jì)算過程。 3、做想想做做第3題 你來做啄木鳥醫(yī)生給大樹治病。 對(duì)每道題進(jìn)行認(rèn)真的檢查,找出錯(cuò)在哪里,交流后再把它改正。 4、做想想做做第5題 仔細(xì)看圖,你能估計(jì)4個(gè)書架大約共有多少本書嗎? 怎樣很快地估算? 5、做想想做做第6題 看圖,提出問題,并解決一些問題。 四、布置作業(yè) p82第4題指名交流。 板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:乘數(shù)中間或末尾有0的乘法(2)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第7課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的筆算。重點(diǎn)難點(diǎn): 乘數(shù)末尾有0的乘法豎式的簡(jiǎn)便寫法。教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算乘法。 二、新授 1、教學(xué)例題 出示情景圖。 你會(huì)列式嗎? 指名口答算式,老師板書出算式。 嘗試計(jì)算。 交流算法。 可以用口算,也可以筆算。 指名學(xué)生交流算法。 板書出口算的想法,和筆算的豎式。 討論末尾有0的乘法積有什么特點(diǎn)。 教學(xué)簡(jiǎn)便豎式的寫法。 說說什么時(shí)候可以這樣算。 2、教學(xué)試一試 觀察這些題的特點(diǎn)。 嘗試計(jì)算。 討論每題積的末尾的0各是怎樣得到的。 三、練習(xí) 1、做想想做做第1題 分組練習(xí),指名板演。 說說計(jì)算過程。 2、做想想做做第2題 先做第1組。 自己列出簡(jiǎn)便的豎式進(jìn)行計(jì)算。 指名板演。 集體訂正。 3、做想想做做第3題 分組練習(xí)。 指名兩人板演。 做完后比較。 4、做想想做做第4題 一組一組地口算。 比比上下兩題怎樣算得快。 5、做想想做做第7題 先獨(dú)立填表,再觀察,初步體會(huì)兩個(gè)量之間的關(guān)系和變化的規(guī)律。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 五、布置作業(yè) p83第2題剩下三組,p84第4題、第5題、第6 題板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:練習(xí)八
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第8課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過練習(xí)正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù),學(xué)會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能結(jié)合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進(jìn)行一些基本的乘法估算。重點(diǎn)難點(diǎn): 提高正確率。課前準(zhǔn)備: 教學(xué)過程: 一、練習(xí) 1、做第1題 指名口算,說說口算想法。 2、做第2題 分組計(jì)算,計(jì)算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。 3、做第3題 出示題目,不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來。 直接完成在書上。 集體訂正。 說說估算的方法。 4、做第5題 看書填表。 說一說求總價(jià)的方法。 補(bǔ)充鋼筆3支,總價(jià)24元,你能知道單價(jià)嗎? 5、思考題 可以嘗試填一填。 然后在小組里交流誰填的積最大。 二、練習(xí)小結(jié) 三、布置作業(yè) p85第3題計(jì)算出得數(shù)、第4題。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:復(fù)習(xí)(1)
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課時(shí)
共10課時(shí),本課第9課時(shí)
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教學(xué)目標(biāo): 復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的有關(guān)乘法計(jì)算,運(yùn)用題組的對(duì)比,再次體會(huì)計(jì)算中的一些規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和自覺檢查的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn): 在計(jì)算過程中積極思考,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。課前準(zhǔn)備: 口算卡片教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 二、練習(xí) 1、做第1題 口算卡片出示,指名視算。 集體檢查。 2、做第2題 先完成第一組。 指名三人板演,其余同學(xué)做在作業(yè)本上。 說說上下三題的聯(lián)系和區(qū)別。 3、做第3題 按題組計(jì)算,算完后說說自己的感受。 4、做第4題 出示題目。 在書本上連線。 交流連線的方法。 三、練習(xí)小結(jié) 四、布置 p86第2題剩下2組板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:復(fù)習(xí)(2)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第10課時(shí)
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教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí),提高解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生看動(dòng)腦的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn): 題意的理解。課前準(zhǔn)備: 幻燈片教學(xué)過程: 一、練習(xí) 1、想想做做第5題 讀題。 說說4個(gè)來回的意思。 請(qǐng)一個(gè)小朋友演示4個(gè)來回。 明白4個(gè)來回就是求8個(gè)50是多少。 解答。 2、想想做做第6題 讀題。 說說題目的意思。理解“小華中午不回家;小蕓中午回家吃飯”告訴我們的信息。 解答。 3、想想做做第7題 讀題,解答。 說說兩個(gè)方法分別先求了什么。 5、想想做做第9題 依次出示各個(gè)問題。 解答各問題。 二、解答思考題 三、布置作業(yè) p87第8題板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:觀察物體(1)
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課時(shí)
共2課時(shí),本課第1課時(shí)
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教學(xué)目標(biāo): 觀察由兩個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體拼搭而成的物體,使學(xué)生通過觀察、操作、比較,體會(huì)從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方位的看到的形狀可能是不一樣的。在教學(xué)同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣,形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn): 先通過觀察兩個(gè)物體確定觀察到的形狀,再根據(jù)觀察到的形狀擺出物體模型。課前準(zhǔn)備: 兩個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體。教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入課題 二、教學(xué)“正面、側(cè)面、上面” 1、出示一個(gè)長(zhǎng)方體。 讓學(xué)生說說長(zhǎng)方體有幾個(gè)面。 理解從“正面、側(cè)面、上面”看的意思。 說說從正面看到的是什么形狀。側(cè)面和上面呢? 2、變換長(zhǎng)方體的位置。
再讓學(xué)生說說從正面、側(cè)面、上面看到的形狀各是什么? 3、拿出自己的長(zhǎng)方體,同桌一人說從哪個(gè)面看,一個(gè)說看到的形狀。 三、新授 1、出示兩個(gè)兩樣大小的長(zhǎng)方體拼搭后的物體。如書上左邊小男孩搭的物體。 說說現(xiàn)在從正面、側(cè)面、上面看到的是什么形狀。 2、如書上女孩拼搭兩個(gè)長(zhǎng)方體。 在書上連一連從正面、側(cè)面、上面看到的各是什么形狀。 3、想一想,右邊男孩搭的物體,從正面和上面看,形狀相同嗎?是怎樣的形狀?從側(cè)面看呢? 4、這兩個(gè)長(zhǎng)方形還可以怎樣搭?同桌先搭一搭,再說說從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。 四、練習(xí) 1、做p17(1) 先讀題,理解題意。 同桌按要求拼拼搭搭,再說出從正面、側(cè)面和上面看到的形狀是什么。 集體訂正。 2、做p18(2) 先直接根據(jù)直觀圖作出判斷。 再搭出物體訂正。 五、布置作業(yè) 課堂作業(yè):p18(3、4) 晚自習(xí)作業(yè):每課練p11 板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:觀察物體(2)
本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 觀察由三個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體拼搭而成的物體,使學(xué)生通過觀察、操作、比較,體會(huì)從不同位置觀察同一個(gè)物體,形狀可能是不同的,也可能是一樣的。在教學(xué)同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣,形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn): 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,能初步學(xué)會(huì)看直觀圖,想搭的物體,判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。課前準(zhǔn)備: 三個(gè)同樣大小的正方體。教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 二、新授 1、出示例題的圖 照樣子,用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭。 同桌一人搭一個(gè)。 2、感知從同一個(gè)位置觀察不同的物體,看到的形狀可能不同,也可能相同。 同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。 交流。 你發(fā)現(xiàn)了什么。 體會(huì):不同的物體,從一個(gè)位置觀察看到的形狀可能會(huì)相同。 3、教學(xué)“想一想” 出示直觀圖。 說說從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀? 再說說從哪兩個(gè)面看到的形狀是完全相同的?從哪一面看到的形狀是不同的? 三、練習(xí) 1、做p20—21的相應(yīng)練習(xí) 先想一想,如果直接判斷有困難的同學(xué),可以拿出正方體搭一搭。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:統(tǒng)計(jì)與可能性(1)
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課時(shí)
共4課時(shí),本課第1課時(shí)
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教學(xué)目標(biāo): 1. 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù),能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖,并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。 2. 使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷,并作出適當(dāng)?shù)慕忉專屯瑢W(xué)交流自己的想法。 3. 培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。重點(diǎn)難點(diǎn): 使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷,并作出適當(dāng)?shù)慕忉尅Un前準(zhǔn)備: 紅球5個(gè) 黃球5個(gè)教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1.同學(xué)們,老師這里有5個(gè)紅球,還有5個(gè)黃球,大家想一想:如果我們要摸到的都是紅球,該怎么放球? 2.如果不可能摸到紅球,又該怎么放球? 3.假如摸到的有可能是紅球,也有可能是黃球,又該怎樣放球? 二、學(xué)習(xí)新知 1.今天我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性。(師板書課題:統(tǒng)計(jì)與可能性) 2.師出示一個(gè)口袋,里面放著5個(gè)紅球、5個(gè)黃球,學(xué)生思考:如果老師任意摸一個(gè)球,可能是什么顏色的? 3.學(xué)生先進(jìn)行估計(jì)。 4.如果每次摸1個(gè)球,摸出以后把球再放回口袋,一共摸40次,大家想一想:紅球和黃球可能各摸到多少次。 5.學(xué)生進(jìn)行摸球的練習(xí)。 6.每次摸到的結(jié)果,大家想一想:用怎樣的方法能快速地進(jìn)行記載呢?(畫“正”字的方法) 7.請(qǐng)學(xué)生將所摸到的球的情況,在書上“摸球結(jié)果記錄表”中進(jìn)行記載。 8.你能把記錄的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計(jì)表里嗎?統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里進(jìn)行交流。 三、鞏固練習(xí) 1.完成書上第89頁的“想想做做”第1題。 (1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來進(jìn)行拋擲正方體的游戲,其他同學(xué),做好統(tǒng)計(jì)。 (2)學(xué)生填完表格后思考:你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么? 2.完成書上第89頁的“想想做做”的第2題。 (1)學(xué)生先根據(jù)題意獨(dú)立完成。 (2)然后再組織交流。 四、課堂小節(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?你還有什么疑惑嗎? 板書設(shè)計(jì): 統(tǒng)計(jì)與可能性 可能 一定 不可能 當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時(shí),摸到紅球與黃球可能差不多。練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:統(tǒng)計(jì)與可能性(2)
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,了解和認(rèn)識(shí)條形圖(1格表示1個(gè)單位),初步學(xué)會(huì)用條形圖描述數(shù)據(jù),能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖,并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。 2.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷,并作出適當(dāng)?shù)慕忉專屯瑢W(xué)交流自己的想法。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。重點(diǎn)難點(diǎn): 使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷,并作出適當(dāng)?shù)慕忉尅Un前準(zhǔn)備: 黃球3個(gè) 紅球1個(gè)教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1、同學(xué)們,請(qǐng)大家思考一下:在怎樣的情況下,我一定能摸到紅球。在怎樣的情況下,我可能摸到黃球?在怎樣的情況下,不可能摸到黃球? 2.在怎樣的情況下,摸到紅球與黃球的可能性差不多? 二、學(xué)習(xí)新知 1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性(板書課題:統(tǒng)計(jì)與可能性) 2. 請(qǐng)大家看,老師口袋里放了幾個(gè)紅球?又放了幾個(gè)黃球?(3個(gè)黃球、1個(gè)紅球) 3. 如果每次摸1個(gè)球,摸10次,摸到哪種球的次數(shù)可能多一些? 4. 分小組摸一摸,把摸到的情況記錄下來。 5. 出示書上的兩種方法,一種是每次涂一個(gè)方塊做記錄。另一種是每次涂一個(gè)方格做記錄,涂成條形圖。 6. 在小組充分摸球的情況下,請(qǐng)學(xué)生把摸球的結(jié)果,在書上予以記錄。 7. 統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里進(jìn)行交流。 8. 全班進(jìn)行交流:在黃球與紅球不一樣多的情況下,紅球如果多,那么摸到紅球的可能性就大一些;如果黃球多,那么摸到黃球的可能性就大,也就是說:在兩種球不一樣多的情況下,哪種球多,那種球摸到的可能性就大。 三、鞏固練習(xí) 1. 做書上“想想做做”的第1題。 做一個(gè) 小正方體,四個(gè)面上寫“1”,一個(gè)面上寫“2”,一個(gè)面上寫“3”。把小正方體拋30次,在書上用涂方格的方法記錄“1”、“2”、“3”朝上的次數(shù)。在條形統(tǒng)計(jì)圖里你發(fā)現(xiàn)了什么? 2. 做書上“想想做做”的第2題。 在布袋里放4枝鉛筆,怎樣放才可能分別達(dá)到下面的要求? (1)每次任意摸一枝,摸50次,摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆多。(2)每次任意摸一枝,摸50次,摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆少。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什 么收獲?有沒有什么疑惑?先在小組里和你 的同桌相互說一說。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:練習(xí)九
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第3課時(shí)
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教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí)使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系更進(jìn)一步了解。充分體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性,并能對(duì)事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷。重點(diǎn)難點(diǎn): 能對(duì)事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷。課前準(zhǔn)備: 幻燈片教學(xué)過程: 一、完成練習(xí)九的第1題 先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書上所提供的條形統(tǒng)計(jì)圖,把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。 接著思考:哪種天氣經(jīng)常出現(xiàn)?哪種天氣偶爾出現(xiàn)?看了這張條形圖,你還知道了什么?二、完成練習(xí)九的第2題 出現(xiàn)書上的三個(gè)轉(zhuǎn)盤,給其編號(hào)“1”、“2”、“3”。 思考:(1)轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤,指針落在兩個(gè)區(qū)域的機(jī)會(huì)差不多? (2)轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤,指針會(huì)偶爾落在紅色區(qū)域? (3)轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤,指針會(huì)經(jīng)常落在紅色區(qū)域? 三、完成練習(xí)九的第3題 在生活中有哪些事情經(jīng)常會(huì)出現(xiàn),哪些事 情偶爾出現(xiàn)?(學(xué)生先自己說,然后在小組里說,最后進(jìn)行交流) 四、完成練習(xí)九的第4題 出示書上的四個(gè)口袋,第一個(gè)口袋里裝的都是紅球,第二個(gè)口袋里裝了9個(gè)紅球,1個(gè)黃球,第三個(gè)口袋里裝了9個(gè)黃球,1個(gè)紅球,地四個(gè)口袋里裝了5個(gè)黃球,5個(gè)紅球。每次摸1個(gè)球,在每個(gè)口袋里都摸30次,結(jié)果會(huì)怎樣?請(qǐng)同學(xué)用線連一連。 (1)摸出紅球的次數(shù)可能比黃球多 (2)摸出黃球的次數(shù)可能比紅球多 (3)摸出紅球和黃球的次數(shù)可能差不多 (4)每次摸出的都是紅球 學(xué)生先獨(dú)立完成,再組織交流。 五、完成練習(xí)九的第5題 學(xué)生先對(duì)自己所在小組同學(xué)最喜愛的運(yùn)動(dòng) 進(jìn)行調(diào)查,然后在條形圖上表示出結(jié)果。 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有:踢足球、游泳、跳繩、打乒乓球 從你所統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看,你能想到什么? 六、學(xué)習(xí)思考題 做一個(gè)轉(zhuǎn)盤,涂上紅色、黃色和綠色。要使指針轉(zhuǎn)動(dòng)后偶爾落在綠色區(qū)域,而落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多,應(yīng)怎樣涂色?先試著涂一涂,再轉(zhuǎn)動(dòng)若干次,看看結(jié)果怎樣。 再黑板上畫上一些圓,讓學(xué)生試著畫一畫,課后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,進(jìn)行反思、小結(jié)。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:摸牌與下棋
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第4課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 1. 引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性; 2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對(duì)小了。 3. 使學(xué)生進(jìn)一步感受知識(shí)的相互聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對(duì)小了。課前準(zhǔn)備: 牌、棋教學(xué)過程: 一、摸牌活動(dòng) 1、準(zhǔn)備黑桃、紅桃、草花、方塊各兩張,混放在一起并疊放整齊。 2、每次任意摸一張,摸40次,先估計(jì)每種花色的牌可能會(huì)摸到多少次,再摸一摸,把每次摸得的結(jié)果記錄在表里。 3、看看摸牌的結(jié)果,和你的估計(jì)差不多嗎? 4、如果再放進(jìn)4張紅桃的牌,任意摸40次,結(jié)果可能會(huì)怎樣? 二、下棋活動(dòng) 1、做一個(gè)小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色,再從附頁上剪下棋紙來下棋。 2、一人拿紅棋,一人拿黑棋,從“0”開始走起。 3、兩人輪流拋小正方體。紅色朝上,紅棋走一格;黑色朝上,黑棋走兩格。先走到最后一格的為勝。 4、兩人輪流交換棋子下幾次,哪種顏色的棋勝了一次,就在方格圖的直條上涂一格。 5、哪種顏色的棋勝的次數(shù)多?為什么會(huì)這樣?把自己的體會(huì)在小組里交流一下。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員