整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案（精選3篇）
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：p70——71
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過程：
一、情境引入
出示掛圖，談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？
根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問題？
二、自主探究
談話：同學(xué)們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個(gè)問題。
1、解決“小女孩要跑多少米”的問題
⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？
學(xué)生口答，教師板書算式。
⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2，結(jié)果是多少？再在小組里交流。
⑶班級(jí)交流。
談話：誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計(jì)算的？
學(xué)生說出算法，教師板書。
2、嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題
⑴問：怎樣列式？
⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？
⑶小組討論交流算法。
⑷班級(jí)交流，總結(jié)算法。
3、小結(jié)，問：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題。
三、組織練習(xí)
1、想想做做1
先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進(jìn)算法的有效遷移。
2、想想做做2
教師出示卡片指名回答，再移動(dòng)卡片，學(xué)生搶答，看誰算得又對(duì)又快。
3、想想做做3
學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。
4、想想做做4
引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。
5、想想做做5
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。
問：“沿著四周走一圈”是什么意思？
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
班級(jí)交流評(píng)講。
6、想想做做6
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報(bào)，說說自己的思考過程。
四、全課總結(jié)
問：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新知識(shí)的？
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：第70-71頁中的例題，“試一試”，“想想做做”第1-6題。
教材解讀：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺(tái)階。教材提供了長(zhǎng)跑的情景圖，第一個(gè)問題是計(jì)算400×2，在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法，表明了鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。（“想想做做”第1題作了這種引導(dǎo)）第二個(gè)問題是計(jì)算400×3 ，教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。400×2的積小于1000，400×3的積大于1000，這兩題計(jì)算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因?yàn)檫@是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。“想想做做”第2題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進(jìn)位的）結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的，需要學(xué)生合理選擇口算和估算。
設(shè)計(jì)意圖：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該說這個(gè)內(nèi)容的難度不是很大，沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催�要學(xué)這部分內(nèi)容呢？為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，也為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課上，以學(xué)生自主探索為主，鼓勵(lì)算法多樣化，同時(shí)通過練習(xí)達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、 在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)進(jìn)位的口算方法。
教具準(zhǔn)備：例題掛圖、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、口算復(fù)習(xí)
30×3 32×3
二、探索新知
1、教學(xué)例題
（1）體育課或者冬天的晨練時(shí)間，我們經(jīng)常參加長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，小明和小紅這兩位小朋友，也比較喜歡這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。我們一起去瞧瞧！
（2）從這幅圖上，你獲得了哪些信息？小紅要跑多少米？怎么列式？根據(jù)學(xué)生的回答板書：400×2 你為什么要用400×2呢？你能自己算出結(jié)果嗎？
（3）400×2=800 你是怎么算出來的呢？誰還有不同的算法？（要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù)，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義在確定算法中的作用）
（4）小明要跑多少米？怎么列式？
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，交流算法。
（5）如果跑7 圈，要跑多少米？板書：400×7說說你是怎樣口算出來的？引導(dǎo)學(xué)生把算式進(jìn)行比較，突出“幾十幾個(gè)百就是幾千幾百”
2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上“想想做做”的第1題，全對(duì)的同學(xué)可以獲得一顆星。
三、練習(xí)深化
1、卡片口算（“想想做做”第2題）
拿出你們的數(shù)字卡，同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡，然后碰到一起算出乘積是多少，一人一題輪流答。
我們又學(xué)會(huì)了一種口算本領(lǐng)，你能告訴老師你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎？（整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）
2、比比算算（“想想做做”第3題）
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的？（通過計(jì)算和比較，進(jìn)一步體會(huì)整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。）
3、解決生活中的問題
（1）“想想做做”第4題
這些盒子里裝著紙，每個(gè)盒子里裝的紙是一樣的，你能求出一共有多少張紙嗎？
如果每盒有200張，一共有多少張紙呢？500張呢？
（2）“想想做做”第5題
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。
問：“沿著四周走一圈”是什么意思？
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
集體交流。
（3）“想想做做”第6題
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報(bào)，說說自己的思考過程。
明確：要判斷“60個(gè)車輪夠不夠”，可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個(gè)車輪，再把算出的結(jié)果與60個(gè)進(jìn)行比較，也可以先算出60個(gè)車輪可以裝配幾輛，再與32輛進(jìn)行比較。
四、總結(jié)歸納
這節(jié)課你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題p36
★ 3、4
★ ★ 5、6
★ ★ ★ 3000×3= 6000×7=
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇3
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 探索算法，理解算理課前準(zhǔn)備： 掛圖、想想做做第2題的卡片教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進(jìn)位的口算。 口算卡片出示。 指名口算，說說算法 二、新授 1、教學(xué)例題 出示場(chǎng)景圖。 看圖，說說你知道了什么？ 你能提出什么問題？ 出示問題：女孩跑多少米？ 指名口答算式。 獨(dú)立試算后交流。 指名口答算法，老師板書。 2、教學(xué)試一試 出示問題：男孩跑多少米？ 你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。 交流算法。 比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？ 三、練習(xí) 1、做想想做做第1題 一組一組口算。 比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？ 2、做想想做做第2題 移動(dòng)卡片，算出上下兩個(gè)數(shù)的積。 3、做想想做做第6題 讀題后，理解題意。 獨(dú)立思考。 交流想法。 四、布置作業(yè) p75第3題、第4題、第5題、第6題。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（1）
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)的大致范圍。重點(diǎn)難點(diǎn)： 用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后，該怎么辦。課前準(zhǔn)備： 掛圖教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算。 口算卡片出示。開火車口算。 2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 二、新授 1、教學(xué)例題 出示場(chǎng)景圖。 出示問題：小華家離體育場(chǎng)有多少米？ 說說求這個(gè)問題要用到哪兩個(gè)條件。 指名口答算式，老師板書。 試著計(jì)算，算出結(jié)果后，討論“積的百位上為什么要寫6？” 2、教學(xué)試一試 出示問題：大生家離體育場(chǎng)有多少米？ 說說求這個(gè)問題要用到哪兩個(gè)條件。 指名口答算式，老師板書。 試著計(jì)算，算出結(jié)果后，討論“用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后，該怎么辦。 3、比較 比一比，試一試和例題有什么相同和不同的地方。 再比一比，三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么相同和不同的地方。 三、練習(xí) 1、做想想做做第1 題 完成在書上。 指名三人板演。 集體訂正時(shí)，說說運(yùn)算順序。 2、做想想做做第3題。 一組一組計(jì)算。 指名板演。 集體訂正。 思考“為什么積的位數(shù)不一樣”。 3、做想想做做第4題。 讀題，理解“定員112人”的意思。 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) p77第2題、第4題。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（2）
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第3課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生解決好三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題，以及運(yùn)用乘法筆算解決相關(guān)的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握計(jì)算方法課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、練習(xí) 1、做想想做做第5題 同桌兩人合作。 一人算乘3，一人算乘2。 2、做想想做做第6題 先估計(jì)積中幾位數(shù)。 說說估計(jì)的方法。 再通過計(jì)算，算前兩組，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。 3、做想想做做第7題 出示題目。 對(duì)每道算題進(jìn)行檢查，作出判斷。 再說說錯(cuò)誤的原因，然后集體訂正。 4、做想想做做第8題 分組練習(xí)。 指名板演。 說說運(yùn)算順序。 5、做想想做做第11題 先認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀題中的已知條件和要解決的問題。 說說你是怎樣想的。 獨(dú)立解答。 指名說說你是怎樣計(jì)算的。 6、做想想做做第12題 先讀題，理解求沿菜地四周小路的長(zhǎng)度，就是求什么。 獨(dú)立解決。 指名說說怎樣想的。 二、練習(xí)小結(jié) 三、布置作業(yè) p77第6題后兩組，p78第9題，第10題。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：練習(xí)七（1）
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第4課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，并繼續(xù)用相關(guān)計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重在交流自己的收獲、體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、練習(xí) 1、做第1題 這是幾組同學(xué)最容易混淆的口算題，比一比，誰算的最仔細(xì)。 先要求估算，再口算。 2、做第2題 先做第一組。 指名兩人板演，其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。 集體訂正。說說運(yùn)算過程。 3、做第3題 再做第二組。 指名兩人板演，其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。 集體訂正。說說運(yùn)算過程。 說說這兩題有什么不同的地方。 仔細(xì)看圖。 說說各是什么物品，重量分別是多少。 選擇合理的條件，進(jìn)行解答。 你還能提出什么問題，你能解答嗎？ 4、做第4題 讀題，理解題意。 說說要示西紅柿比蘿卜少多少千克，要知道什么？你是怎么想的？ 解答。集體訂正。 你還能求什么問題。 二、練習(xí)小結(jié) 三、布置作業(yè) p79第2題剩下一組。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：練習(xí)七（2）
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第5課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，并繼續(xù)用相關(guān)計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重在交流自己的收獲、體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、練習(xí) 1、做第5題 先口算出兩題的得數(shù)。 交流體會(huì)每組兩道題之間的聯(lián)系。 2、做第6題 先分組計(jì)算，然后找一找規(guī)律，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫出下面的算。 還可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫一些相應(yīng)的算式。 3、做第7題 先自己看圖，理解題意。 然后獨(dú)立試做。 最后交流自己的思考過程。 這題可以先求有幾個(gè)乒乓球，也可以先求一袋幾元。 4、做第8題 先自己看圖，理解題意。 然后獨(dú)立試做。 最后交流自己的思考過程。 這題可以先求每車有多少千克，也可以先求一共有多少筐。 5、做第9題 先自己看圖，理解題意。 然后獨(dú)立試做。 最后交流自己的思考過程。 二、練習(xí)小結(jié) 三、思考題 獨(dú)立試做。 指名交流。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（1）
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第6課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算。進(jìn)一步加強(qiáng)估算，通過估算和筆算的結(jié)合，提高計(jì)算正確率。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重視估算，把估算和筆算結(jié)合起來，提高計(jì)算正確率。課前準(zhǔn)備： 掛圖教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、新授 出示“小貓釣魚”的場(chǎng)景圖。 提出問題。 學(xué)生口答。 分別用加法算式和乘法算式寫出你是怎樣想的。 指名口答，老師板書算式。 你能理解3和0相乘等于0嗎？ 2、想一想 先思考、填寫結(jié)果，再交流自己的想法。 二、教學(xué)例題 1、教學(xué)例題 出示體育館的場(chǎng)景圖。 明白一個(gè)看臺(tái)座位的排列排列情況，計(jì)算出一個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)。 討論怎樣估計(jì)4個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位。 你能筆算嗎？ 嘗試筆算。 指名板演。其余學(xué)生做在自己的本子上。 討論怎樣想的。 比較筆算和估計(jì)的結(jié)果，進(jìn)行驗(yàn)證。 三、練習(xí) 1、做想想做做第1題 直接口算得數(shù)。 說說怎么想的。 討論：是不是任何數(shù)和0相乘都得0？ 2、做想想做做第2題 分組練習(xí)。 指名板演。 說說計(jì)算過程。 3、做想想做做第3題 你來做啄木鳥醫(yī)生給大樹治病。 對(duì)每道題進(jìn)行認(rèn)真的檢查，找出錯(cuò)在哪里，交流后再把它改正。 4、做想想做做第5題 仔細(xì)看圖，你能估計(jì)4個(gè)書架大約共有多少本書嗎？ 怎樣很快地估算？ 5、做想想做做第6題 看圖，提出問題，并解決一些問題。 四、布置作業(yè) p82第4題指名交流。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（2）
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第7課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的筆算。重點(diǎn)難點(diǎn)： 乘數(shù)末尾有0的乘法豎式的簡(jiǎn)便寫法。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算乘法。 二、新授 1、教學(xué)例題 出示情景圖。 你會(huì)列式嗎？ 指名口答算式，老師板書出算式。 嘗試計(jì)算。 交流算法。 可以用口算，也可以筆算。 指名學(xué)生交流算法。 板書出口算的想法，和筆算的豎式。 討論末尾有0的乘法積有什么特點(diǎn)。 教學(xué)簡(jiǎn)便豎式的寫法。 說說什么時(shí)候可以這樣算。 2、教學(xué)試一試 觀察這些題的特點(diǎn)。 嘗試計(jì)算。 討論每題積的末尾的0各是怎樣得到的。 三、練習(xí) 1、做想想做做第1題 分組練習(xí)，指名板演。 說說計(jì)算過程。 2、做想想做做第2題 先做第1組。 自己列出簡(jiǎn)便的豎式進(jìn)行計(jì)算。 指名板演。 集體訂正。 3、做想想做做第3題 分組練習(xí)。 指名兩人板演。 做完后比較。 4、做想想做做第4題 一組一組地口算。 比比上下兩題怎樣算得快。 5、做想想做做第7題 先獨(dú)立填表，再觀察，初步體會(huì)兩個(gè)量之間的關(guān)系和變化的規(guī)律。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) p83第2題剩下三組，p84第4題、第5題、第6 題板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：練習(xí)八
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第8課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過練習(xí)正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)，學(xué)會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結(jié)合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進(jìn)行一些基本的乘法估算。重點(diǎn)難點(diǎn)： 提高正確率。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、練習(xí) 1、做第1題 指名口算，說說口算想法。 2、做第2題 分組計(jì)算，計(jì)算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。 3、做第3題 出示題目，不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來。 直接完成在書上。 集體訂正。 說說估算的方法。 4、做第5題 看書填表。 說一說求總價(jià)的方法。 補(bǔ)充鋼筆3支，總價(jià)24元，你能知道單價(jià)嗎？ 5、思考題 可以嘗試填一填。 然后在小組里交流誰填的積最大。 二、練習(xí)小結(jié) 三、布置作業(yè) p85第3題計(jì)算出得數(shù)、第4題。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：復(fù)習(xí)（1）
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第9課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的有關(guān)乘法計(jì)算，運(yùn)用題組的對(duì)比，再次體會(huì)計(jì)算中的一些規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和自覺檢查的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 在計(jì)算過程中積極思考，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。課前準(zhǔn)備： 口算卡片教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 二、練習(xí) 1、做第1題 口算卡片出示，指名視算。 集體檢查。 2、做第2題 先完成第一組。 指名三人板演，其余同學(xué)做在作業(yè)本上。 說說上下三題的聯(lián)系和區(qū)別。 3、做第3題 按題組計(jì)算，算完后說說自己的感受。 4、做第4題 出示題目。 在書本上連線。 交流連線的方法。 三、練習(xí)小結(jié) 四、布置 p86第2題剩下2組板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：復(fù)習(xí)（2）
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第10課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，提高解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生看動(dòng)腦的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 題意的理解。課前準(zhǔn)備： 幻燈片教學(xué)過程： 一、練習(xí) 1、想想做做第5題 讀題。 說說4個(gè)來回的意思。 請(qǐng)一個(gè)小朋友演示4個(gè)來回。 明白4個(gè)來回就是求8個(gè)50是多少。 解答。 2、想想做做第6題 讀題。 說說題目的意思。理解“小華中午不回家；小蕓中午回家吃飯”告訴我們的信息。 解答。 3、想想做做第7題 讀題，解答。 說說兩個(gè)方法分別先求了什么。 5、想想做做第9題 依次出示各個(gè)問題。 解答各問題。 二、解答思考題 三、布置作業(yè) p87第8題板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：觀察物體（1）
本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 觀察由兩個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過觀察、操作、比較，體會(huì)從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方位的看到的形狀可能是不一樣的。在教學(xué)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)： 先通過觀察兩個(gè)物體確定觀察到的形狀，再根據(jù)觀察到的形狀擺出物體模型。課前準(zhǔn)備： 兩個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 二、教學(xué)“正面、側(cè)面、上面” 1、出示一個(gè)長(zhǎng)方體。 讓學(xué)生說說長(zhǎng)方體有幾個(gè)面。 理解從“正面、側(cè)面、上面”看的意思。 說說從正面看到的是什么形狀。側(cè)面和上面呢？ 2、變換長(zhǎng)方體的位置。
再讓學(xué)生說說從正面、側(cè)面、上面看到的形狀各是什么？ 3、拿出自己的長(zhǎng)方體，同桌一人說從哪個(gè)面看，一個(gè)說看到的形狀。 三、新授 1、出示兩個(gè)兩樣大小的長(zhǎng)方體拼搭后的物體。如書上左邊小男孩搭的物體。 說說現(xiàn)在從正面、側(cè)面、上面看到的是什么形狀。 2、如書上女孩拼搭兩個(gè)長(zhǎng)方體。 在書上連一連從正面、側(cè)面、上面看到的各是什么形狀。 3、想一想，右邊男孩搭的物體，從正面和上面看，形狀相同嗎？是怎樣的形狀？從側(cè)面看呢？ 4、這兩個(gè)長(zhǎng)方形還可以怎樣搭？同桌先搭一搭，再說說從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。 四、練習(xí) 1、做p17（1） 先讀題，理解題意。 同桌按要求拼拼搭搭，再說出從正面、側(cè)面和上面看到的形狀是什么。 集體訂正。 2、做p18（2） 先直接根據(jù)直觀圖作出判斷。 再搭出物體訂正。 五、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：p18（3、4） 晚自習(xí)作業(yè)：每課練p11 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：觀察物體（2）
本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 觀察由三個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過觀察、操作、比較，體會(huì)從不同位置觀察同一個(gè)物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學(xué)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)： 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能初步學(xué)會(huì)看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。課前準(zhǔn)備： 三個(gè)同樣大小的正方體。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 二、新授 1、出示例題的圖 照樣子，用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭。 同桌一人搭一個(gè)。 2、感知從同一個(gè)位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。 同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。 交流。 你發(fā)現(xiàn)了什么。 體會(huì)：不同的物體，從一個(gè)位置觀察看到的形狀可能會(huì)相同。 3、教學(xué)“想一想” 出示直觀圖。 說說從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀？ 再說說從哪兩個(gè)面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？ 三、練習(xí) 1、做p20—21的相應(yīng)練習(xí) 先想一想，如果直接判斷有困難的同學(xué)，可以拿出正方體搭一搭。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：統(tǒng)計(jì)與可能性（1）
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第1課時(shí)
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教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。 2. 使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉專屯瑢W(xué)交流自己的想法。 3. 培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉尅Ｕn前準(zhǔn)備： 紅球5個(gè) 黃球5個(gè)教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1.同學(xué)們，老師這里有5個(gè)紅球，還有5個(gè)黃球，大家想一想：如果我們要摸到的都是紅球，該怎么放球？ 2.如果不可能摸到紅球，又該怎么放球？ 3.假如摸到的有可能是紅球，也有可能是黃球，又該怎樣放球？ 二、學(xué)習(xí)新知 1.今天我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性。（師板書課題：統(tǒng)計(jì)與可能性） 2.師出示一個(gè)口袋，里面放著5個(gè)紅球、5個(gè)黃球，學(xué)生思考：如果老師任意摸一個(gè)球，可能是什么顏色的？ 3.學(xué)生先進(jìn)行估計(jì)。 4.如果每次摸1個(gè)球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次，大家想一想：紅球和黃球可能各摸到多少次。 5.學(xué)生進(jìn)行摸球的練習(xí)。 6.每次摸到的結(jié)果，大家想一想：用怎樣的方法能快速地進(jìn)行記載呢？（畫“正”字的方法） 7.請(qǐng)學(xué)生將所摸到的球的情況，在書上“摸球結(jié)果記錄表”中進(jìn)行記載。 8.你能把記錄的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計(jì)表里嗎？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里進(jìn)行交流。 三、鞏固練習(xí) 1.完成書上第89頁的“想想做做”第1題。 （1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來進(jìn)行拋擲正方體的游戲，其他同學(xué)，做好統(tǒng)計(jì)。 （2）學(xué)生填完表格后思考：你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.完成書上第89頁的“想想做做”的第2題。 （1）學(xué)生先根據(jù)題意獨(dú)立完成。 （2）然后再組織交流。 四、課堂小節(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還有什么疑惑嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 統(tǒng)計(jì)與可能性 可能 一定 不可能 當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時(shí)，摸到紅球與黃球可能差不多。練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：統(tǒng)計(jì)與可能性（2）
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，了解和認(rèn)識(shí)條形圖（1格表示1個(gè)單位），初步學(xué)會(huì)用條形圖描述數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。 2.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉專屯瑢W(xué)交流自己的想法。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉尅Ｕn前準(zhǔn)備： 黃球3個(gè) 紅球1個(gè)教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下：在怎樣的情況下，我一定能摸到紅球。在怎樣的情況下，我可能摸到黃球？在怎樣的情況下，不可能摸到黃球？ 2.在怎樣的情況下，摸到紅球與黃球的可能性差不多？ 二、學(xué)習(xí)新知 1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性（板書課題：統(tǒng)計(jì)與可能性） 2. 請(qǐng)大家看，老師口袋里放了幾個(gè)紅球？又放了幾個(gè)黃球？（3個(gè)黃球、1個(gè)紅球） 3. 如果每次摸1個(gè)球，摸10次，摸到哪種球的次數(shù)可能多一些？ 4. 分小組摸一摸，把摸到的情況記錄下來。 5. 出示書上的兩種方法，一種是每次涂一個(gè)方塊做記錄。另一種是每次涂一個(gè)方格做記錄，涂成條形圖。 6. 在小組充分摸球的情況下，請(qǐng)學(xué)生把摸球的結(jié)果，在書上予以記錄。 7. 統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里進(jìn)行交流。 8. 全班進(jìn)行交流：在黃球與紅球不一樣多的情況下，紅球如果多，那么摸到紅球的可能性就大一些；如果黃球多，那么摸到黃球的可能性就大，也就是說：在兩種球不一樣多的情況下，哪種球多，那種球摸到的可能性就大。 三、鞏固練習(xí) 1. 做書上“想想做做”的第1題。 做一個(gè) 小正方體，四個(gè)面上寫“1”，一個(gè)面上寫“2”，一個(gè)面上寫“3”。把小正方體拋30次，在書上用涂方格的方法記錄“1”、“2”、“3”朝上的次數(shù)。在條形統(tǒng)計(jì)圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 做書上“想想做做”的第2題。 在布袋里放4枝鉛筆，怎樣放才可能分別達(dá)到下面的要求？ （1）每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆多。（2）每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆少。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什 么收獲？有沒有什么疑惑？先在小組里和你 的同桌相互說一說。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：練習(xí)九
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第3課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系更進(jìn)一步了解。充分體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性，并能對(duì)事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷。重點(diǎn)難點(diǎn)： 能對(duì)事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷。課前準(zhǔn)備： 幻燈片教學(xué)過程： 一、完成練習(xí)九的第1題 先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書上所提供的條形統(tǒng)計(jì)圖，把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。 接著思考：哪種天氣經(jīng)常出現(xiàn)？哪種天氣偶爾出現(xiàn)？看了這張條形圖，你還知道了什么？二、完成練習(xí)九的第2題 出現(xiàn)書上的三個(gè)轉(zhuǎn)盤，給其編號(hào)“1”、“2”、“3”。 思考：（1）轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針落在兩個(gè)區(qū)域的機(jī)會(huì)差不多？ （2）轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針會(huì)偶爾落在紅色區(qū)域？ （3）轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針會(huì)經(jīng)常落在紅色區(qū)域？ 三、完成練習(xí)九的第3題 在生活中有哪些事情經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，哪些事 情偶爾出現(xiàn)？（學(xué)生先自己說，然后在小組里說，最后進(jìn)行交流） 四、完成練習(xí)九的第4題 出示書上的四個(gè)口袋，第一個(gè)口袋里裝的都是紅球，第二個(gè)口袋里裝了9個(gè)紅球，1個(gè)黃球，第三個(gè)口袋里裝了9個(gè)黃球，1個(gè)紅球，地四個(gè)口袋里裝了5個(gè)黃球，5個(gè)紅球。每次摸1個(gè)球，在每個(gè)口袋里都摸30次，結(jié)果會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)用線連一連。 （1）摸出紅球的次數(shù)可能比黃球多 （2）摸出黃球的次數(shù)可能比紅球多 （3）摸出紅球和黃球的次數(shù)可能差不多 （4）每次摸出的都是紅球 學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。 五、完成練習(xí)九的第5題 學(xué)生先對(duì)自己所在小組同學(xué)最喜愛的運(yùn)動(dòng) 進(jìn)行調(diào)查，然后在條形圖上表示出結(jié)果。 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有：踢足球、游泳、跳繩、打乒乓球 從你所統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，你能想到什么？ 六、學(xué)習(xí)思考題 做一個(gè)轉(zhuǎn)盤，涂上紅色、黃色和綠色。要使指針轉(zhuǎn)動(dòng)后偶爾落在綠色區(qū)域，而落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多，應(yīng)怎樣涂色？先試著涂一涂，再轉(zhuǎn)動(dòng)若干次，看看結(jié)果怎樣。 再黑板上畫上一些圓，讓學(xué)生試著畫一畫，課后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)行反思、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：摸牌與下棋
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第4課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性； 2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化，，摸到紅桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相對(duì)小了。 3. 使學(xué)生進(jìn)一步感受知識(shí)的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化，，摸到紅桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相對(duì)小了。課前準(zhǔn)備： 牌、棋教學(xué)過程： 一、摸牌活動(dòng) 1、準(zhǔn)備黑桃、紅桃、草花、方塊各兩張，混放在一起并疊放整齊。 2、每次任意摸一張，摸40次，先估計(jì)每種花色的牌可能會(huì)摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的結(jié)果記錄在表里。 3、看看摸牌的結(jié)果，和你的估計(jì)差不多嗎？ 4、如果再放進(jìn)4張紅桃的牌，任意摸40次，結(jié)果可能會(huì)怎樣？ 二、下棋活動(dòng) 1、做一個(gè)小正方體，5面涂紅色，1面涂黑色，再從附頁上剪下棋紙來下棋。 2、一人拿紅棋，一人拿黑棋，從“0”開始走起。 3、兩人輪流拋小正方體。紅色朝上，紅棋走一格；黑色朝上，黑棋走兩格。先走到最后一格的為勝。 4、兩人輪流交換棋子下幾次，哪種顏色的棋勝了一次，就在方格圖的直條上涂一格。 5、哪種顏色的棋勝的次數(shù)多？為什么會(huì)這樣？把自己的體會(huì)在小組里交流一下。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員