整百數乘一位數的口算（精選14篇）

整百數乘一位數的口算 篇1

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書p70~71的內容

　　教材簡析：這部分內容教學整百數乘一位數的口算。教材首先提供了小學生在400米的跑道上進行長跑的場景，從中提出兩個問題，讓學生在解決問題中學習新的計算內容。安排上，先通過例題教學不進位的整百數乘一位數的口算，再通過“試一試”讓學生自主完成需要進位的整百數乘一位數的口算。

　　教學目標：

　　1、經歷探索口算整百數乘一位數的算法的過程，會口算整百數乘一位數。

　　2、在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

　　3、探索算法和解決問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　教學重點：探索整百數乘一位數的口算方法。

　　教具準備：情景圖。

　　學具準備：每人一份貓捉老鼠的口算題，同桌兩人一份抽卡片的口算紙

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出課題

　　1、師：同學們今天有兩位小朋友要到我們班級和大家一起學習、游戲，歡迎嗎？

　　生：歡迎

　　師：掌聲有請兩位小朋友

　　2、出示例題圖。

　　3、師：請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你知道哪些信息？（搜集信息，指名學生口答）

　　4、問：那么你們能提出哪些數學問題？

　　學生的提問可能有：（1）男孩子跑了多少米？（2）女孩跑了多少米？（3）誰跑得多？（4）男孩比女孩多跑多少米？（5）……

　　5、師：同學們提的問題真多，今天我們就來研究（1）男孩子跑了多少米？（2）女孩跑了多少米？這兩個問題。誰來說說女孩跑了多少米？該怎樣列式？

　　6、學生口答，教師板書：400×2，師：這就是我們今天所要學習的整百數乘一位數的口算。并板書課題：整百數乘一位數的口算

　　設計理念：“問題是數學的心臟”，這一環節創設問題情境，讓學生在問題生成中研究探索數學問題，這既培養了養學生的問題意識，又為學生的學習探索起到了推波助瀾的作用。

　　二、自主探究，解決問題

　　1、探索400×2的計算方法

　　（1）師：請同學們先想一想怎樣計算400×2，再在小組里說一說。

　　（2）在班內交流

　　師：誰來說說你們小組是怎樣計算的？

　　學生說出算法，教師板書。

　　學生的算法可能有以下幾種：

　　方法一：用加法算400+400=800（米），方法二：按照數的組成去想，4個百乘2得8個百，8個百是800，方法三：因為4×2=8，所以400×2=800。

　　提問：你喜歡哪一種方法算？為什么？把你喜歡的方法告訴大家。（指名同學回答，好多同學將會是喜歡用第二和第三種算法，因為簡單）

　　2、嘗試解決“小男孩跑了多少米？”

　　（1）提問：“小男孩跑了多少米？”怎樣列式？

　　指名回答，教師板書：400×3

　　（2）用你自已喜歡的方法先算一算，再告訴你的同桌你是怎樣算的？

　　（3）班內交流：4個百乘3得12個百，12個百是1200。

　　提問：為什么不用第一種方法算？（第一種方法比較麻煩）

　　3、小結方法：整百數乘一位數，用幾個百乘幾，得幾個百就是幾百，得幾十幾個百就是幾千幾百

　　設計理念：課堂教學的生命力集中體現在學生主體對知識的建構上，讓學生自主探究算法，引導學生主動參與、獨立思考、自主選擇，合作交流，真正體現了教師是課堂教學的組織者，引導者，學生是學習的主體這一理念。

　　三、運用新知，解決問題

　　1、做“想想做做”第1題

　　先讓學生觀察每一組題的特點，再比較算法上的聯系，然后讓學生口算在書本上，最后指名口答，說說你是怎樣算的，從而更深一步理解算法。

　　2、游戲練習

　　師：同學們老鼠最大的本領是什么？

　　生：捉老鼠

　　師：那我們一塊兒來玩貓捉老鼠的游戲，看看你的貓能不能捉住老鼠。完成下面的練習：

　　100×2

　　4×700

　　10×2 300×2 500×9

　　4×21 32×3

　　400×6

　　4×200

　　800×5

　　設計理念：計算題的練習是很枯燥的，如果單一練習，學生就會感到無聊，甚至不想學，而學生又是非常喜歡做游戲的，這樣設計就調動了學生的積極性。

　　3、應用題練習

　　師：小貓的本領真大，把老鼠都捉住了，貓媽媽為了慶祝這一喜事，答應了小貓的要求，去文具店買打印紙，他們來到商店，發現打印紙的種類很多，（如下圖）如果你是小貓，準備買哪種紙，買幾包，算一算一共有多少張？

　　先在小組里說說，再班內交流

　　4、抽卡片游戲

　　師：小貓買到了打印紙高高興興地回家了，一回到家，就要求貓媽媽給他出題，然后和媽媽一會兒玩抽卡片游戲，先由媽媽拿卡片，小貓抽，抽到哪一張就算哪一張，貓媽媽負責檢查小貓有沒有算錯，小貓抽完了，再交換，你們想不想和他們一起玩抽卡片游戲？

　　生：想

　　師：拿出你們的卡片玩吧！

　　學生練習，老師巡視，并作指導

　　（同桌兩人有12張小卡片，每一張上都有一題口算題，題目分別是：800×5 800×4 800×3 900×5 700×5 700×4 700×3 600×4 600×8 400×6 300×3 200×4

　　設計理念：新課標中指出合作交流是學生學習數學的重要方式。讓學生在合作中交流，在交流中體會數學不再是單調重復的數字和計算，而是一門具充滿趣味性的課。

　　5、開放題練習

　　師：小貓覺得這些題目太簡單了，要貓媽媽出一些難一點的題目。你們想挑戰這些題目嗎？

　　生：想

　　師：請接受挑戰

　　開放題：從下面的數中選出兩個數組成一題你可以解決的乘法口算題，比一比誰的多

　　100 200 300 40 600 800 3 4 8

　　學生先在小組里說，然后在班上交流

　　學生口答算式教師板書算式

　　6、課堂作業

　　師：同學們真是很棒的，一下子說了這么多，那么這些算式，你們會算嗎？

　　把黑剛才你所組成的算式寫在作業本上并計算答案。

　　設計理念：這是一題開放題的練習，有利于學生靈活地掌握知識，又調動了學生的學習積極性，同時也培養了學生思維的靈活性和創造性。

　　四、課堂小結，結束全課

　　提問：這節課你有什么收獲？你還有哪些不明白的地方？

整百數乘一位數的口算 篇2

　　教學目標：讓學生通過用自己的方法進行整百數乘一位數的口算（進位與不進位），使學生的學習活動成為主動探索和富有個性的過程。

　　教學重點：整百數乘一位數的口算（進位與不進位）的方法。

　　教學難點：學生探索知識主動性的培養。

　　教學過程：

　　一、自主探索，探究新知

　　1、舊知引入

　　2×8 9×6 10×5 40×2

　　先口算，再說說沒一題的意義。

　　400×2 8×200

　　以上兩題的意義又是什么？

　　2、主題圖

　　學生說出圖意

　　女孩要跑多少米呢？

　　怎樣列式？你是怎樣想的?呢說說你的想法。

　　鼓勵學生多種想法，計算思路。

　　指名說說自己的想法。

　　試一試

　　小男孩要跑多少米？

　　學生獨立完成。

　　你是怎樣算的？在小組里和同學講一講。

　　口算

　　200×3 3×300 6×800 400×7 2×500

　　比較一下a組兩題與b組兩題有什么區別？

　　二、練一練

　　1、教科書p71頁第2題

　　師生互動

　　學生之間互相合作

　　2、比一比，算一算

　　100×2 4×200 300×3 2×300

　　10×2 4×20 30×3 2×30

　　12×2 4×21 32×3 2×33

　　觀察以上各題，你能發現什么？

　　你有什么好方法計算呢？

　　學生獨立完成

　　三、綜合練習

　　1、教科書p71頁第四題

　　學生說出題意

　　獨立完成

　　組織交流

　　2、有個正方形的果園的邊長是800米。小蘿卜沿果園四周走一圈，一共要走多少米？

　　獨立完成

　　說解題思路

　　3、要裝配32輛自行車的車輪，60個車輪夠嗎？

　　題目把信息都給了我們嗎？

　　還有哪個信息是我們生活中的常識？

　　你會算了嗎？

　　獨立完成，組織交流

　　三、課堂總結：這節課我們主要學習的什么內容？

整百數乘一位數的口算 篇3

　　教學內容：第70—71頁的內容。教學目標：1、經歷探索口算整百數乘一位數的算法的過程，會口算整百數乘一位數。          2、在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考，提高解決問題能力。3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功得體驗。教學重點：探索整百數乘一位數的口算方法。教具準備：配套課件

　　設計意圖

　　教學過程通過創設學生熟悉的情景，導入新課，激發學生學習興趣使學生主動、積極進入學習情境中。注重讓學生獨立探究算法，并在小組交流，使每個學生都有自主學習地機會，培養學生自主探索、合作交流的能力。通過練習鞏固所學的知識，在練習中以自主探索、合作交流為主。讓學生自己總結，培養學生總結能力，加深理解并體會所學的內容。一、情境引入同學們，我們學校在前幾周舉舉行了校運會，你們覺得什么項目最辛苦？（學生自由發言，放主題圖課件）二、講解新課談話：老師覺得跑步最辛苦。你們來看一下這兩位小朋友在干什么？你們能幫小白菜解決問題嗎？ （一）探索方法（1）問：“小女孩要跑多少米？”學生思考。老師指名回答，師板書：400×2（2）談話：你們是怎樣計算400×2，結果是多少？再在小組里交流。a.2個400米相加得800米。b.4個百乘2得8個百c.4 x 2=8，后面再加上兩個零/（3）問：小朋友你們覺得哪種算法好，為什么？（指名回答）2、嘗試解決“小男孩要跑多少米？”的問題。（1）       學生獨立列式完成。指名板演。（2）       小組交流，匯報。全般對答案。3、小結：提問：觀察上面兩題的乘數，有什么相同的地方？（板書課題）整百數乘一位數可以怎樣計算？三、化鞏固，組織練習a)       做“想想做做”第1題。先讓學生一組一組地算，再比較每組中的兩道題算法的聯系。b)       做“想想做做”第3題。獨立完成，再說說每組題的聯系。c)       做“想想做做”第4題。讓學生獨立完成，學會從圖中收集信息。d)       做“想想做做”第5題。引導學生理解沿果園四周走一圈就是求沿正方形的周長走一圈。最后全班交流。e)       做“想想做做”第6題。引導學生找出隱含條件：一輛自行車要2個車輪四、課堂小結說說這節課你有什么收獲？你又是怎樣學的？              三位數乘一位數的筆算         教學內容：第72—73頁的內容。教學目標：1、經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學重點：探索三位數乘一位的筆算方法。難點：連續進位的計算方法。教具：多媒體、掛圖。教學過程：教學建議教學過程修改意見熟悉的生活場景導入數學問題，讓學生能產生親近感，更積極主動地進入一、          創設情景，激發興趣談話：在我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發現許多關于數學的知識。不信，你瞧！（課件出示例題：小華從教學建議教學過程修改意見學習情景中。開放學習的過程，讓學生自主探究算法，在小組互相討論，使每個學生都有自主參與學習的機會，培養學生的自主探索，合作交流的能力。家到學校的場面）二、自主探究，體會領悟1、教學例題。（1）       讓學生觀察小華從家到學校的場景，說說小華在做什么。提問：根據剛才看到的，你能提出數學問題嗎？怎樣解決？根據學生回答板書：4×152=（2）談話：你們能列豎式計算出4×152=的得數嗎？遇到困難想辦法解決，先獨立嘗試計算，然后在小組內互相交流計算時是怎樣想的。小組匯報，結合學生的發言重點解決以下問題：①     列豎式計算時，哪些是已經學過的？哪些是新的問題？在解決新的問題時遇到了什么困難？（積的百位上應該寫幾）教學建議教學過程修改意見試一試的計算，既鞏固了例題中學到的計算方法，又突出了連續進位的問題，使學生對知識的理解又上了一個臺階。②     這個問題是怎樣解決的？在學生回答后，指名板演。③     根據剛才的演算，在列豎式計算時，用一位數和另一個乘數十位上的數相乘時，怎樣表示從十位向百位進位？記得百位為什么要寫6？（3） 提問：看看這題的計算過程，聯系以前學的兩位數乘一位數想一想，三位數乘一位數在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發現了什么？找教案 、數學“試一試”。出示大生騎車從家到體育場的場面，讓學生提出數學問題，列出算式。   學生獨立計算，指定一人板演。教師巡視指導。   全班集體訂正。讓板演的學生說說自己的計算過程，同桌互相檢查，并說說自己是怎樣想的。   提問：這一題的計算和上一題相教學建議教學過程修改意見練習題的設計，由易到難，層層深入，進一步鞏固和深化了知識，計算方法得到了強化計算正確率得到提高。比，復雜之處在哪里？3、小組討論：三位數乘一位數時要注意什么？學生的發言應該涉及書寫格式、運算順序、進位問題。二、          鞏固應用，深化發展1、              做“想想做做”第1題。讓學生在書上將豎式補充完整。做完后，同桌互相檢查，統計做對的人數。2、              做“想想做做”第2題。指名板演，其余學生獨立完成，然后集體交流、訂正。3、              做“想想做做”第3題。（1）       學生獨立列式計算，全班集體訂正。（2）       讓學生數一數每題的積各有幾位。提問：為什么積的位數不一樣？（3）       提問：根據剛才的觀察和思考你發現了什么？（三位數乘一教學建議教學過程修改意見位數的積是三位數或四位數）4、              做“想想做做”第4題。  指名說一說這道題要我們做什么，要求口算那些題。口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。5、              做“想想做做”第5題。（1）       讓學生先看懂圖意，說說從題中知道了哪些信息。（2）       用豎式計算得數，然后口頭回答問題。（3）       相互交流自己的想法。6、              做“想想做做”第6題。獨立作題。全班共同校對。7、              拓展題（填數）。1□3      □1□         ×   4     ×   6          492       1914四、總結提高，質疑反思提問：說一說，這節課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？         板式設計教學后記例圖小華家里體育場有多少米？   4×152=    （  ）          1 5 2       ×    4          □0 8

　　練習七（第一課時）教學內容：教科書p74第1-5題。 教學目標：1、通過練習進一步加強學生乘法估算能力及口算能力。          2、通過練習進一步提高三位數乘一位數的進位乘法的筆算能力。3、引導學生在小組合作交流中，運用已有經驗解決實際問題。教學重、難點：能正確筆算三位數乘一位數的進位乘法。 教學過程：教    具：配套課件教學建議教學過程

　　修改意見通過師生的談話交流引入練習課，可以把學生的注意力吸引到課堂，引起學生的思考，為新課做好準備。讓學生先估算再精確計算，可以減少容易出現的計算上的錯誤。讓學生獨立計算，主要檢查學生的計算能力。通過課件吸引學生的注意力。鼓勵學生根據條件提出一些實際問題，不僅使學生初步感受到數學知識來源于生活，培養學生的數學意識，更突出了學生的主體地位。進一步加強三位數乘一位數的計算，熟練計算方法。一、  談話引入。同學們，前面我們學習了三位數乘一位數的計算，你覺得計算乘法要注意什么？（學生發表自己的意見）二、鞏固練習，深化提高。1、出示第1題：(1)13×2  （2）4×12  （3）4×22  （4）22×312×3       2×12       2×44       23×4先讓學生估算每題的得數大約是幾十多，再通過口算體會每組中兩道題的區別。指名回答，集體評講。 2、做第2題。513×5      149×5       6×724  4×265      7× 261      244×3  (1)  讓學生獨立計算，指名板演。(2)  結合計算，讓學生說說三位數乘一位數的筆算方法及要注意的地方。三、運用知識，解決問題。1、  同學們，你們知道什么是人造衛星嗎？（課件展示）出示練習題3，讓學生自己根據題意獨立解題，最后集體評講。2、  出示p74第4題圖。(1)提問：從圖中，你能知道些什么條件？(2)根據題目給出的條件，你能提出什么問題？小組互相說說。(3)指名小組匯報，老師板演，然后說說怎樣計算。(4)出示課本所提的問題，學生獨立列式計算，老師巡視輔導中下生。（5）指名說說解題方法。3、  出示第5題。200×4×2    100×3×3      300×2×3200×8       100×9          300×6  學生獨立計算，讓學生說說每組兩道題之間的聯系。4、  出示第6題。613×8     5×429    369×2  4×4263×137     142×7    837×3  6×215（1）       先把三位數看成整百數進行估算，看看積是幾位數。（2）       筆算后與估算的結果進行對照，看看估計得對不對。（3）       集體評講，重點抓住錯誤較多的地方評講。四、課堂總結，拓展能力。小朋友，今天我們練習了什么？你有哪些收獲？能把你的收獲說給大家聽聽嗎？

　　練習七（第二課時）

　　一、          教學內容： p75二、          教學目標：通過練習，進一步理解計算方法，提高計算技能，并繼續用相關計算解決簡單的實際問題，體會解決問題策略的多樣性。三、          教學重難點：在獨立思考的基礎上交流想法，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。四、          教學過程：

　　設計意圖

　　教學過程

　　修改意見啟發學生認真收集題中提供的信息，弄清題中的已知條件和要解決的問題。著重引導學生依據生活經驗和對周長的含義的理解，弄清沿菜地四周小路的長度就是這塊長方形菜地的周長。這道題的思路不是單一的，算式更是多樣的。學生在獨立思考的基礎上，經常與同學交流想法，努力提高分析問題、解決問題以及有條理地表述自己思考的能力。引導學生結合學習的三位數乘一位數的筆算方法，通過觀察、假設、實驗、推理，尋找合適的答案，提高對乘法筆算方法的理解。一、  練習七第8題談話：我們先來做個熱身運動出示第6題。613×8     5×429    369×2  4×4263×137     142×7    837×3  6×215（4）       先把三位數看成整百數進行估算，看看積是幾位數。（5）       筆算后與估算的結果進行對照，看看估計得對不對。集體評講，重點抓住錯誤較多的地方評講。二、  練習七第7題。上午有3批學生來參觀，每批169人。下午參觀的學生有213人。這一天一共有多少學生來參觀？（1）根據題意創設參觀航空展覽館的情境，進行德育教育和激勵教育。（2）讀題，理解題意。（3）同桌說說求“這一天一共有多少學生來參觀？”，要知道什么。（4）獨立思考完成。強調檢查應用題的步驟。（5）集體訂正，交流自己的思考過程：先算什么？后算什么？你是怎樣想的？三、  練習七第8題。西紅柿315千克，蘿卜的重量是西紅柿的7倍。西紅柿比蘿卜重多少千克？（1）先自己看圖，理解題意。（2）獨立試做，檢查。教師巡視。（3）四人為小組交流自己的思考過程：先算什么？再算什么？派代表在全班交流。 （4）你還能提出什么問題？請根據自己的提問進行解答。四、  練習七第8題。長方形菜地長120米，寬48米。沿菜地四周有一條小路，小路大約長多少米？（1）看題，理解題意。（2）圖上的菜地是長方形的，你能想象出來嗎？請同學在練習本上畫一個長方形表示菜地，并標出圖中的長和寬各是多少。（3）根據同桌交流得出小路的長度就是這塊長方形菜地的周長。（4）獨立思考解題。（5）交流解題方法，思路不是單一的，所以算式是多樣的。如：可以先求一條長和寬的和，再求它們的兩倍是多少；120+48=168（米）  168×2=336（米）也可以先求兩條長的和、兩條寬的和，再把兩個和相加求出長方形的周長。120×2=240（米）48×2=96（米）240+96=336（米）（6）你喜歡你哪一種解法，哪一種解法更簡便呢？五、  練習七思考題。在□里填上合適的數字。（有關乘法豎式）（1）左邊一題可以從乘數的個位想起。（2）右邊一題可以從積的前兩位是四十或四十幾切入思考，先假設第一個乘數的百位上的數和第二個乘數分別是幾，再進行驗證，并把豎式寫完整。（這題的答案很多。）

整百數乘一位數的口算 篇4

　　教學內容：第70-71頁中的例題，“試一試”，“想想做做”第1-6題。

　　教材解讀：

　　整百數乘一位數的口算是在兩位數乘一位數、整十數乘一位數的口算及表內乘法基礎上進行教學的。掌握整百數乘一位數的口算方法，能為學生自主探索并理解整百數乘一位數的筆算和估算方法奠定基礎、鋪設臺階。教材提供了長跑的情景圖，第一個問題是計算400×2，在教材中呈現了三種不同的算法，表明了鼓勵算法多樣化的同時，強調算法優化，教材希望學生從表內乘法類推出整百數乘一位數的積。（“想想做做”第1題作了這種引導）第二個問題是計算400×3 ，教材有意讓學生自主選擇口算的方法來解決。400×2的積小于1000，400×3的積大于1000，這兩題計算把整百數乘一位數的積可能是三位數，也可能是四位數都呈現出來了。教材十分注意口算整百數乘一位數的練習，因為這是計算三位數乘一位數的基礎。“想想做做”第2題的練習容量很大，能幫助學生達到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數乘一位數與整十數乘一位數、兩位數乘一位數（不需要進位的）結合起來練習。第4、5題在解決實際問題時應用整百數乘一位數，進一步提高學生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的，需要學生合理選擇口算和估算。

　　設計意圖：

　　整百數乘一位數的口算學習是在學生學習了兩位數乘一位數的基礎上進行的。我考慮到學生的學習水平，應該說這個內容的難度不是很大，沒有老師的幫助學生也能做。那我們為什么還要學這部分內容呢？為了引導學生建立新舊知識間的聯系，也為了學生進一步學習整百數乘一位數的筆算和估算打好扎實的基礎。本節課上，以學生自主探索為主，鼓勵算法多樣化，同時通過練習達到算法優化的目的。

　　教學目標：

　　1、 經歷探索口算整百數乘一位數的算法的過程，會口算整百數乘一位數。

　　2、 在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

　　3、 在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　教學重點：探索整百數乘一位數的口算方法。

　　教學難點：整百數乘一位數時進位的口算方法。

　　教具準備：例題掛圖、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、口算復習

　　30×3 32×3

　　二、探索新知

　　1、教學例題

　　（1）體育課或者冬天的晨練時間，我們經常參加長跑運動，小明和小紅這兩位小朋友，也比較喜歡這項體育運動。我們一起去瞧瞧！

　　（2）從這幅圖上，你獲得了哪些信息？小紅要跑多少米？怎么列式？根據學生的回答板書：400×2 你為什么要用400×2呢？你能自己算出結果嗎？

　　（3）400×2=800 你是怎么算出來的呢？誰還有不同的算法？（要求學生說清楚口算的過程和依據，體會乘法運算的意義在確定算法中的作用）

　　（4）小明要跑多少米？怎么列式？

　　學生獨立列式計算后，交流算法。

　　（5）如果跑7 圈，要跑多少米？板書：400×7說說你是怎樣口算出來的？引導學生把算式進行比較，突出“幾十幾個百就是幾千幾百”

　　2、用你認為最好的方法完成書上“想想做做”的第1題，全對的同學可以獲得一顆星。

　　三、練習深化

　　1、卡片口算（“想想做做”第2題）

　　拿出你們的數字卡，同桌的兩位同學各抽取一張數字卡，然后碰到一起算出乘積是多少，一人一題輪流答。

　　我們又學會了一種口算本領，你能告訴老師你學會了什么本領嗎？（整百數乘一位數的口算）

　　2、比比算算（“想想做做”第3題）

　　指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的？（通過計算和比較，進一步體會整百數乘一位數和整十數乘一位數的口算方法的內在一致性。）

　　3、解決生活中的問題

　　（1）“想想做做”第4題

　　這些盒子里裝著紙，每個盒子里裝的紙是一樣的，你能求出一共有多少張紙嗎？

　　如果每盒有200張，一共有多少張紙呢？500張呢？

　　（2）“想想做做”第5題

　　出示圖畫，引導搜集信息，明確要求問題。

　　問：“沿著四周走一圈”是什么意思？

　　學生獨立解決問題。

　　集體交流。

　　（3）“想想做做”第6題

　　引導學生仔細觀察題中插圖，搜集圖中的信息。

　　獨立思考，解答題目。

　　小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。

　　明確：要判斷“60個車輪夠不夠”，可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪，再把算出的結果與60個進行比較，也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛，再與32輛進行比較。

　　四、總結歸納

　　這節課你有什么收獲？

　　五、課堂作業

　　補充習題p36

　　★ 3、4

　　★ ★ 5、6

　　★ ★ ★ 3000×3= 6000×7=

整百數乘一位數的口算 篇5

　　這部分內容在學生學習了兩位數乘一位數的基礎上進一步發展。我考慮到學生的學習水平，覺得對他們來說難度不大的，如果直接讓學生做，相信大部分學生都會做。于是我沒有使用書上的例題。

　　我首先點出課題，讓學生明白今天要學習的內容，然后讓學生看著課題嘗試著出題目。學生紛紛說出一些幾百乘幾的算式。我在板書的時候有意把這些算式分成兩組，一組得數是幾百的，一組是幾千幾百的。讓學生說說老師為什么要這樣寫。接著我讓知道的小朋友說給同桌聽，然后再在四人一組里說說。這樣，全班同學基本上都能說出。

　　練習時，我用了游戲的方法。我事先寫好幾張整百的數字卡片，和幾張一位數的數字卡片。讓學生抽出一張整百的卡片，和一位數的卡片相乘。學生對這樣的口算練習很喜歡。我想原因可能是這些題是由同學出的，而不是老師給予的，所以興趣特別高。

　　最后，采用小組競賽的形式訓練孩子的口算準確度和速度。

整百數乘一位數的口算 篇6

　　教學目標：

　　1、經歷探索整百數乘一位數算法的過程，會口算整百數乘一位數。

　　2、在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

　　3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　教學重點：探索算法，理解算理。

　　教學難點：能理解多種算法的意思。

　　教學對策：多向思維發散，擇優選取最佳解法。

　　教學準備：教學掛圖

　　教學過程設計：

　　一、復習導入。

　　復習兩位數乘一位數，不進位的口算。

　　口算卡片出示。

　　指名口算，說說算法。

　　二、探究新知。

　　教學例題。

　　（一）情境引入

　　出示場景圖。

　　看圖，說說你知道了什么？

　　你能提出什么問題？

　　（二）自主探究

　　師：同學們提了很多問題，現在我們先來解決其中的兩個問題：

　　1、出示問題：女孩跑多少米？

　　怎樣列式？

　　指名口答算式。

　　獨立試算后先同桌交流，再班內交流：誰來給同學們說說你是怎樣想的？

　　指名口答算法，學生的算法可能有3種，教師板書。

　　師：你喜歡哪種算法？你為什么喜歡這種算法？引導學生用第2、3種算法口算。

　　2、出示問題：男孩跑多少米？

　　你是怎樣算的？先自己算一算，再在小組里和同學交流一下。

　　交流算法。

　　3、比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？

　　三、組織練習。

　　1、“想想做做”第1題

　　一組一組口算。

　　比一比，每組中兩道題算法上有什么聯系？

　　2、“想想做做”第2題

　　移動卡片，算出上下兩個數的積。

　　讀題后，理解題意。

　　獨立思考。

　　交流想法。

　　3、“想想做做”第3題。

　　學生快速完成并開火車核對。

　　4、“想想做做”第6題

　　讀題后獨立思考，再同桌交流，然后班內交流

　　四、課堂作業。

　　p71“想想做做”第2題（任選一組）、第4題、第5題、第6題。

　　板書設計： 整百數乘一位數

　　方法1 方法2 方法3

　　課前思考：

　　這部分內容主要教學整百數的口算方法。掌握整百數乘一位數的口算既是本單元的基本教學目標之一，又是進一步學習三位數乘一位數筆算和估算方法的重要基礎。教學時，要鼓勵學生聯系現場場景中的已知條件和問題獨立列出相應的乘法算式，從而讓學生在此過程中進一步感知乘法運算的含義。

　　課后反思：

　　出示情景圖后，學生列出整百數乘一位數的算式，我提出“你能自己算出結果嗎？”根據學生的回答，我總結了教材上的三種方法。學生通過比較、交流體會到哪種方法更好，進而在多種算法的基礎上優化算法。第6題，我讓學生先獨立思考寫出自己的想法，在交流的過程中，學生明確：要判斷“60個車輪夠不夠”可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪，再把算出的結果與60進行比較；也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛，再與32進行比較。由于很多學生課前就已經會計算整百數乘一位數，所以教學起來并不是很困難。

　　課后反思：

　　學生有口算的經驗，所以在學習這部分內容時比較容易，也較感興趣。教材上安排只有整百數乘以一位數，而我在設計的時候把整十數也安排進去，因為我認為在方法和原理上是相通的，掌握了整十數與一位數相乘的方法也就掌握好了整百數與一位數相乘，甚至可以引發學生對整千數與一位數相乘的方法，事實上也是如此，學生在計算三位數與一位數相乘時，看到末尾有幾個0就在得數末尾加幾個0，學得很容易，也很順手。當然在一些口算方法都得出時，讓學生比較你最喜歡哪種方法時，學生都不約而同選擇添0法，其實這種方法與下面要學的筆算乘數末尾有0的乘法有相通的地方，可以在這里先作一鋪墊。當然本課中還有一點需要強調，即比較2×400和400×3積的數位的不同及2×500和400×6積的末尾0的個數的不同，這樣可以避免很多錯誤，而且將知識學得透徹。

　　課后反思：

　　本課是在學生有了一定的相關知識技能后學習的，所以學生學習起來比較輕松，容易接受此類的口算方法。而且教材一開始就創設了學生所熟悉的操場的跑道跑步這一情景，也激發了學生學習的積極性，同時也調動了學生學習的情感。通過相關的課后練習，也進一步說明學生對于本課知識的相關要點已經基本掌握，并能熟練運用到口算中。

　　課后反思：

　　這節課教學的內容是整百數乘一位數的口算，在教學之前，我先出示兩位數乘一位數的口算題，再讓學生說說是怎么想的，然后出示情境圖，讓學生解決的問題是整百數乘一位數的口算。根據剛才兩位數乘一位數的復習，學生能很快的說出口算的結果及過程，在口算時，學生都用教材上的其中兩種方法，用幾個百的這種方法學生都沒想到，所以自己給學生介紹了一下。這節課進行了大量的口算練習，這也是計算三位數乘一位數的基礎。根據整堂課的情況看，學生都能熟練掌握了。

整百數乘一位數的口算 篇7

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：整百數乘一位數的口算

　　本課初備

　　課時

　　共10課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 使學生經歷探索三位數乘一位數算法的過程，會口算整百數乘一位數。重點難點： 探索算法，理解算理課前準備： 掛圖、想想做做第2題的卡片教學過程： 一、復習 復習兩位數乘一位數，不進位的口算。 口算卡片出示。 指名口算，說說算法 二、新授 1、教學例題 出示場景圖。 看圖，說說你知道了什么？ 你能提出什么問題？ 出示問題：女孩跑多少米？ 指名口答算式。 獨立試算后交流。 指名口答算法，老師板書。 2、教學試一試 出示問題：男孩跑多少米？ 你是怎樣算的？在小組里和同學交流一下。 交流算法。 比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？ 三、練習 1、做想想做做第1題 一組一組口算。 比一比，每組中兩道題算法上有什么聯系？ 2、做想想做做第2題 移動卡片，算出上下兩個數的積。 3、做想想做做第6題 讀題后，理解題意。 獨立思考。 交流想法。 四、布置作業       p75第3題、第4題、第5題、第6題。 板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：三位數乘一位數的筆算（1）

　　本課初備

　　課時

　　共10課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 使學生經歷探索三位數乘一位數算法的過程，會筆算三位數乘一位數，能估計三位數乘一位數的大致范圍。重點難點： 用一位數乘了三位數十位上的數之后，該怎么辦。課前準備： 掛圖教學過程：    一、復習 1、復習三位數乘一位數的口算。 口算卡片出示。開火車口算。 2、復習兩位數乘一位數的筆算。 二、新授 1、教學例題 出示場景圖。 出示問題：小華家離體育場有多少米？ 說說求這個問題要用到哪兩個條件。 指名口答算式，老師板書。 試著計算，算出結果后，討論“積的百位上為什么要寫6？” 2、教學試一試 出示問題：大生家離體育場有多少米？ 說說求這個問題要用到哪兩個條件。 指名口答算式，老師板書。 試著計算，算出結果后，討論“用一位數乘了三位數十位上的數之后，該怎么辦。 3、比較 比一比，試一試和例題有什么相同和不同的地方。 再比一比，三位數乘一位數和兩位數乘一位數的筆算有什么相同和不同的地方。 三、練習 1、做想想做做第1 題 完成在書上。 指名三人板演。 集體訂正時，說說運算順序。 2、做想想做做第3題。 一組一組計算。 指名板演。 集體訂正。 思考“為什么積的位數不一樣”。 3、做想想做做第4題。 讀題，理解“定員112人”的意思。 四、課堂小結 五、布置作業 p77第2題、第4題。板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：三位數乘一位數的筆算（2）

　　本課初備

　　課時

　　共10課時,本課第3課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 通過練習，幫助學生解決好三位數乘一位數筆算過程中需要連續進位的問題，以及運用乘法筆算解決相關的實際問題。重點難點： 掌握計算方法課前準備： 教學過程：    一、練習 1、做想想做做第5題 同桌兩人合作。 一人算乘3，一人算乘2。 2、做想想做做第6題 先估計積中幾位數。 說說估計的方法。 再通過計算，算前兩組，看看估計得對不對。 3、做想想做做第7題 出示題目。 對每道算題進行檢查，作出判斷。 再說說錯誤的原因，然后集體訂正。 4、做想想做做第8題 分組練習。 指名板演。 說說運算順序。 5、做想想做做第11題 先認真觀察，仔細閱讀題中的已知條件和要解決的問題。 說說你是怎樣想的。 獨立解答。 指名說說你是怎樣計算的。 6、做想想做做第12題 先讀題，理解求沿菜地四周小路的長度，就是求什么。 獨立解決。 指名說說怎樣想的。 二、練習小結 三、布置作業 p77第6題后兩組，p78第9題，第10題。板書設計： 練習設計：教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：練習七（1）

　　本課初備

　　課時

　　共10課時,本課第4課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 通過練習，進一步理解計算方法，提高計算技能，并繼續用相關計算解決簡單的實際問題。重點難點： 重在交流自己的收獲、體會和發現，發展思維。課前準備： 教學過程： 一、練習 1、做第1題 這是幾組同學最容易混淆的口算題，比一比，誰算的最仔細。 先要求估算，再口算。 2、做第2題 先做第一組。 指名兩人板演，其余學生完成在作業本上。 集體訂正。說說運算過程。 3、做第3題 再做第二組。 指名兩人板演，其余學生完成在作業本上。 集體訂正。說說運算過程。 說說這兩題有什么不同的地方。 仔細看圖。 說說各是什么物品，重量分別是多少。 選擇合理的條件，進行解答。 你還能提出什么問題，你能解答嗎？ 4、做第4題 讀題，理解題意。 說說要示西紅柿比蘿卜少多少千克，要知道什么？你是怎么想的？ 解答。集體訂正。 你還能求什么問題。 二、練習小結 三、布置作業 p79第2題剩下一組。 板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：練習七（2）

　　本課初備

　　課時

　　共10課時,本課第5課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 通過練習，進一步理解計算方法，提高計算技能，并繼續用相關計算解決簡單的實際問題。重點難點： 重在交流自己的收獲、體會和發現，發展思維。課前準備： 教學過程： 一、練習 1、做第5題 先口算出兩題的得數。 交流體會每組兩道題之間的聯系。 2、做第6題 先分組計算，然后找一找規律，說一說自己的發現。再根據發現的規律接著寫出下面的算。 還可以根據發現的規律接著寫一些相應的算式。 3、做第7題 先自己看圖，理解題意。 然后獨立試做。 最后交流自己的思考過程。 這題可以先求有幾個乒乓球，也可以先求一袋幾元。 4、做第8題 先自己看圖，理解題意。 然后獨立試做。 最后交流自己的思考過程。 這題可以先求每車有多少千克，也可以先求一共有多少筐。 5、做第9題 先自己看圖，理解題意。 然后獨立試做。 最后交流自己的思考過程。 二、練習小結 三、思考題 獨立試做。 指名交流。 板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：乘數中間或末尾有0的乘法（1）

　　本課初備

　　課時

　　共10課時,本課第6課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 學習乘數中間有0的筆算。進一步加強估算，通過估算和筆算的結合，提高計算正確率。重點難點： 重視估算，把估算和筆算結合起來，提高計算正確率。課前準備： 掛圖教學過程： 一、導入新課 1、新授 出示“小貓釣魚”的場景圖。 提出問題。 學生口答。 分別用加法算式和乘法算式寫出你是怎樣想的。 指名口答，老師板書算式。 你能理解3和0相乘等于0嗎？ 2、想一想 先思考、填寫結果，再交流自己的想法。 二、教學例題 1、教學例題 出示體育館的場景圖。 明白一個看臺座位的排列排列情況，計算出一個看臺的座位數。 討論怎樣估計4個看臺一共有多少個座位。 你能筆算嗎？ 嘗試筆算。 指名板演。其余學生做在自己的本子上。 討論怎樣想的。 比較筆算和估計的結果，進行驗證。 三、練習 1、做想想做做第1題 直接口算得數。 說說怎么想的。 討論：是不是任何數和0相乘都得0？ 2、做想想做做第2題 分組練習。 指名板演。 說說計算過程。 3、做想想做做第3題 你來做啄木鳥醫生給大樹治病。 對每道題進行認真的檢查，找出錯在哪里，交流后再把它改正。 4、做想想做做第5題 仔細看圖，你能估計4個書架大約共有多少本書嗎？ 怎樣很快地估算？ 5、做想想做做第6題 看圖，提出問題，并解決一些問題。 四、布置作業 p82第4題指名交流。 板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：乘數中間或末尾有0的乘法（2）

　　本課初備

　　課時

　　共10課時,本課第7課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 學習乘數末尾有0的筆算。重點難點： 乘數末尾有0的乘法豎式的簡便寫法。教學過程： 一、復習 復習乘數中間有0的筆算乘法。 二、新授 1、教學例題 出示情景圖。 你會列式嗎？ 指名口答算式，老師板書出算式。 嘗試計算。 交流算法。 可以用口算，也可以筆算。 指名學生交流算法。 板書出口算的想法，和筆算的豎式。 討論末尾有0的乘法積有什么特點。 教學簡便豎式的寫法。 說說什么時候可以這樣算。 2、教學試一試 觀察這些題的特點。 嘗試計算。 討論每題積的末尾的0各是怎樣得到的。 三、練習 1、做想想做做第1題 分組練習，指名板演。 說說計算過程。 2、做想想做做第2題 先做第1組。 自己列出簡便的豎式進行計算。 指名板演。 集體訂正。 3、做想想做做第3題 分組練習。 指名兩人板演。 做完后比較。 4、做想想做做第4題 一組一組地口算。 比比上下兩題怎樣算得快。 5、做想想做做第7題 先獨立填表，再觀察，初步體會兩個量之間的關系和變化的規律。 四、課堂小結 這節課你有什么收獲？ 五、布置作業 p83第2題剩下三組，p84第4題、第5題、第6 題板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：練習八

　　本課初備

　　課時

　　共10課時,本課第8課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 練習乘數中間或末尾有0的乘法。通過練習正確口算整百數乘一位數、幾百幾十乘一位數，學會三位數乘一位數的筆算方法，能結合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進行一些基本的乘法估算。重點難點： 提高正確率。課前準備： 教學過程： 一、練習 1、做第1題 指名口算，說說口算想法。 2、做第2題 分組計算，計算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。 3、做第3題 出示題目，不算出得數把積小于4000的算式圈出來。 直接完成在書上。 集體訂正。 說說估算的方法。 4、做第5題 看書填表。 說一說求總價的方法。 補充鋼筆3支，總價24元，你能知道單價嗎？ 5、思考題 可以嘗試填一填。 然后在小組里交流誰填的積最大。 二、練習小結 三、布置作業 p85第3題計算出得數、第4題。板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：復習（1）

　　本課初備

　　課時

　　共10課時,本課第9課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 復習本單元教學的有關乘法計算，運用題組的對比，再次體會計算中的一些規律，培養學生認真的態度和自覺檢查的習慣。重點難點： 在計算過程中積極思考，養成良好的計算習慣。課前準備： 口算卡片教學過程： 一、導入 二、練習 1、做第1題 口算卡片出示，指名視算。 集體檢查。 2、做第2題 先完成第一組。 指名三人板演，其余同學做在作業本上。 說說上下三題的聯系和區別。 3、做第3題 按題組計算，算完后說說自己的感受。 4、做第4題 出示題目。 在書本上連線。 交流連線的方法。 三、練習小結 四、布置 p86第2題剩下2組板書設計： 練習設計：教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：復習（2）

　　本課初備

　　課時

　　共10課時,本課第10課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 通過練習，提高解決實際問題的能力。培養學生看動腦的習慣。重點難點： 題意的理解。課前準備： 幻燈片教學過程： 一、練習 1、想想做做第5題 讀題。 說說4個來回的意思。 請一個小朋友演示4個來回。 明白4個來回就是求8個50是多少。 解答。 2、想想做做第6題 讀題。 說說題目的意思。理解“小華中午不回家；小蕓中午回家吃飯”告訴我們的信息。 解答。 3、想想做做第7題 讀題，解答。 說說兩個方法分別先求了什么。 5、想想做做第9題 依次出示各個問題。 解答各問題。 二、解答思考題 三、布置作業 p87第8題板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：觀察物體（1）

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 觀察由兩個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學生通過觀察、操作、比較，體會從正面、側面和上面三個方位的看到的形狀可能是不一樣的。在教學同時，培養學生觀察物體的興趣，形成良好的探究學習的情感與態度。重點難點： 先通過觀察兩個物體確定觀察到的形狀，再根據觀察到的形狀擺出物體模型。課前準備： 兩個同樣大小的長方體和一個正方體。教學過程： 一、導入課題 二、教學“正面、側面、上面” 1、出示一個長方體。 讓學生說說長方體有幾個面。 理解從“正面、側面、上面”看的意思。 說說從正面看到的是什么形狀。側面和上面呢？ 2、變換長方體的位置。

　　再讓學生說說從正面、側面、上面看到的形狀各是什么？ 3、拿出自己的長方體，同桌一人說從哪個面看，一個說看到的形狀。 三、新授 1、出示兩個兩樣大小的長方體拼搭后的物體。如書上左邊小男孩搭的物體。 說說現在從正面、側面、上面看到的是什么形狀。 2、如書上女孩拼搭兩個長方體。 在書上連一連從正面、側面、上面看到的各是什么形狀。 3、想一想，右邊男孩搭的物體，從正面和上面看，形狀相同嗎？是怎樣的形狀？從側面看呢？ 4、這兩個長方形還可以怎樣搭？同桌先搭一搭，再說說從正面、側面和上面看到的形狀。 四、練習 1、做p17（1） 先讀題，理解題意。 同桌按要求拼拼搭搭，再說出從正面、側面和上面看到的形狀是什么。 集體訂正。 2、做p18（2） 先直接根據直觀圖作出判斷。 再搭出物體訂正。 五、布置作業 課堂作業：p18（3、4） 晚自習作業：每課練p11 板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：觀察物體（2）

　　本課初備

　　課時

　　共2課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學生通過觀察、操作、比較，體會從不同位置觀察同一個物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學同時，培養學生觀察物體的興趣，形成良好的探究學習的情感與態度。重點難點： 進一步發展學生的空間觀念，能初步學會看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側面和上面看到的形狀。課前準備： 三個同樣大小的正方體。教學過程： 一、導入新課 二、新授 1、出示例題的圖 照樣子，用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。 同桌一人搭一個。 2、感知從同一個位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。 同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側面和上面看到的物體的形狀。 交流。 你發現了什么。 體會：不同的物體，從一個位置觀察看到的形狀可能會相同。 3、教學“想一想” 出示直觀圖。 說說從正面、側面和上面各看到了怎樣的形狀？ 再說說從哪兩個面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？ 三、練習 1、做p20—21的相應練習 先想一想，如果直接判斷有困難的同學，可以拿出正方體搭一搭。板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：統計與可能性（1）

　　本課初備

　　課時

　　共4課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1.  使學生經歷和體驗收集、整理、分析數據的過程，學會用畫“正”字的方法收集整理數據，能完成相應的統計圖，并體會統計是研究、解決問題的方法之一。 2.  使學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當的解釋，和同學交流自己的想法。 3.  培養學生積極參與數學活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效的方法，激發主動學習的積極性，進一步發展與他人合作交流的意識與能力。重點難點： 使學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當的解釋。課前準備： 紅球5個  黃球5個教學過程： 一、復習 1.同學們，老師這里有5個紅球，還有5個黃球，大家想一想：如果我們要摸到的都是紅球，該怎么放球？ 2.如果不可能摸到紅球，又該怎么放球？ 3.假如摸到的有可能是紅球，也有可能是黃球，又該怎樣放球？ 二、學習新知 1.今天我們學習統計與可能性。（師板書課題：統計與可能性） 2.師出示一個口袋，里面放著5個紅球、5個黃球，學生思考：如果老師任意摸一個球，可能是什么顏色的？ 3.學生先進行估計。 4.如果每次摸1個球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次，大家想一想：紅球和黃球可能各摸到多少次。 5.學生進行摸球的練習。 6.每次摸到的結果，大家想一想：用怎樣的方法能快速地進行記載呢？（畫“正”字的方法） 7.請學生將所摸到的球的情況，在書上“摸球結果記錄表”中進行記載。 8.你能把記錄的結果填在下面的統計表里嗎？統計的結果和你的估計差不多嗎？你發現了什么？在小組里進行交流。 三、鞏固練習 1.完成書上第89頁的“想想做做”第1題。 （1）請一個學生上講臺來進行拋擲正方體的游戲，其他同學，做好統計。 （2）學生填完表格后思考：你從表格中發現了什么？ 2.完成書上第89頁的“想想做做”的第2題。 （1）學生先根據題意獨立完成。 （2）然后再組織交流。 四、課堂小節 這節課我們學習了什么？你知道了什么？你還有什么疑惑嗎？ 板書設計： 統計與可能性 可能    一定    不可能 當口袋里紅球與黃球一樣多時，摸到紅球與黃球可能差不多。練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：統計與可能性（2）

　　本課初備

　　課時

　　共4課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1.使學生經歷和體驗收集、整理、分析數據的過程，了解和認識條形圖（1格表示1個單位），初步學會用條形圖描述數據，能完成相應的統計圖，并體會統計是研究、解決問題的方法之一。 2.使學生經歷實驗的具體過程，能對簡單實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當的解釋，和同學交流自己的想法。 3.培養學生積極參與數學活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效的方法，激發主動學習的積極性，進一步發展與他人合作交流的意識與能力。重點難點： 使學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當的解釋。課前準備： 黃球3個   紅球1個教學過程： 一、復習 1、同學們，請大家思考一下：在怎樣的情況下，我一定能摸到紅球。在怎樣的情況下，我可能摸到黃球？在怎樣的情況下，不可能摸到黃球？ 2.在怎樣的情況下，摸到紅球與黃球的可能性差不多？ 二、學習新知 1.  今天我們繼續學習統計與可能性（板書課題：統計與可能性） 2.  請大家看，老師口袋里放了幾個紅球？又放了幾個黃球？（3個黃球、1個紅球） 3.  如果每次摸1個球，摸10次，摸到哪種球的次數可能多一些？ 4.  分小組摸一摸，把摸到的情況記錄下來。 5.  出示書上的兩種方法，一種是每次涂一個方塊做記錄。另一種是每次涂一個方格做記錄，涂成條形圖。 6.  在小組充分摸球的情況下，請學生把摸球的結果，在書上予以記錄。 7.  統計的結果和你的估計差不多嗎？你發現了什么？在小組里進行交流。 8.  全班進行交流：在黃球與紅球不一樣多的情況下，紅球如果多，那么摸到紅球的可能性就大一些；如果黃球多，那么摸到黃球的可能性就大，也就是說：在兩種球不一樣多的情況下，哪種球多，那種球摸到的可能性就大。 三、鞏固練習 1.  做書上“想想做做”的第1題。 做一個 小正方體，四個面上寫“1”，一個面上寫“2”，一個面上寫“3”。把小正方體拋30次，在書上用涂方格的方法記錄“1”、“2”、“3”朝上的次數。在條形統計圖里你發現了什么？ 2.  做書上“想想做做”的第2題。 在布袋里放4枝鉛筆，怎樣放才可能分別達到下面的要求？ （1）每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數比藍鉛筆多。（2）每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數比藍鉛筆少。 四、課堂小結 這節課我們一起學習了什么內容？你有什 么收獲？有沒有什么疑惑？先在小組里和你 的同桌相互說一說。板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：練習九

　　本課初備

　　課時

　　共4課時,本課第3課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 通過練習使學生對統計圖與統計表的聯系更進一步了解。充分體驗事件發生的確定性與不確定性，并能對事件發生的可能性的大小進行分析和判斷。重點難點： 能對事件發生的可能性的大小進行分析和判斷。課前準備： 幻燈片教學過程： 一、完成練習九的第1題 先請學生根據書上所提供的條形統計圖，把統計表填寫完整。 接著思考：哪種天氣經常出現？哪種天氣偶爾出現？看了這張條形圖，你還知道了什么？二、完成練習九的第2題 出現書上的三個轉盤，給其編號“1”、“2”、“3”。 思考：（1）轉動哪個轉盤，指針落在兩個區域的機會差不多？ （2）轉動哪個轉盤，指針會偶爾落在紅色區域？ （3）轉動哪個轉盤，指針會經常落在紅色區域？ 三、完成練習九的第3題 在生活中有哪些事情經常會出現，哪些事 情偶爾出現？（學生先自己說，然后在小組里說，最后進行交流） 四、完成練習九的第4題 出示書上的四個口袋，第一個口袋里裝的都是紅球，第二個口袋里裝了9個紅球，1個黃球，第三個口袋里裝了9個黃球，1個紅球，地四個口袋里裝了5個黃球，5個紅球。每次摸1個球，在每個口袋里都摸30次，結果會怎樣？請同學用線連一連。 （1）摸出紅球的次數可能比黃球多 （2）摸出黃球的次數可能比紅球多 （3）摸出紅球和黃球的次數可能差不多 （4）每次摸出的都是紅球 學生先獨立完成，再組織交流。 五、完成練習九的第5題 學生先對自己所在小組同學最喜愛的運動 進行調查，然后在條形圖上表示出結果。 運動項目有：踢足球、游泳、跳繩、打乒乓球 從你所統計的結果來看，你能想到什么？ 六、學習思考題 做一個轉盤，涂上紅色、黃色和綠色。要使指針轉動后偶爾落在綠色區域，而落在紅色和黃色區域的次數差不多，應怎樣涂色？先試著涂一涂，再轉動若干次，看看結果怎樣。 再黑板上畫上一些圓，讓學生試著畫一畫，課后根據實驗的結果，進行反思、小結。板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：摸牌與下棋

　　本課初備

　　課時

　　共4課時,本課第4課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1.  引導學生在相對復雜的背景中進一步體會事件發生的可能性； 2.  引導學生體會事件發生的可能性產生了變化，，摸到紅桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相對小了。 3.  使學生進一步感受知識的相互聯系，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。重點難點： 引導學生體會事件發生的可能性產生了變化，，摸到紅桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相對小了。課前準備： 牌、棋教學過程： 一、摸牌活動 1、準備黑桃、紅桃、草花、方塊各兩張，混放在一起并疊放整齊。 2、每次任意摸一張，摸40次，先估計每種花色的牌可能會摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的結果記錄在表里。 3、看看摸牌的結果，和你的估計差不多嗎？ 4、如果再放進4張紅桃的牌，任意摸40次，結果可能會怎樣？ 二、下棋活動 1、做一個小正方體，5面涂紅色，1面涂黑色，再從附頁上剪下棋紙來下棋。 2、一人拿紅棋，一人拿黑棋，從“0”開始走起。 3、兩人輪流拋小正方體。紅色朝上，紅棋走一格；黑色朝上，黑棋走兩格。先走到最后一格的為勝。 4、兩人輪流交換棋子下幾次，哪種顏色的棋勝了一次，就在方格圖的直條上涂一格。 5、哪種顏色的棋勝的次數多？為什么會這樣？把自己的體會在小組里交流一下。板書設計： 練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

整百數乘一位數的口算 篇8

　　整十、整百數乘一位數的口算 人教版新課標教案

　　教學內容：

　　教科書68、69頁中的主題圖。

　　教學目標：

　　1、使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。

　　2、使學生掌握整十、整百數乘一位數的口算方法。

　　3、培養學生對知識遷移、類推的能力。

　　教學重難點：

　　1、 掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。

　　2、 理解整十、整百、整千數乘一位數的口算算理。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7

　　二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。

　　1、教學p68的主題圖。

　　（1）、讓學生獨立觀察教科書p68中情境圖。

　　思考：①、這幅畫面是什么地方？

　　②、你發現了畫面中有什么游戲項目。

　　（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。

　　（3）、各小組代表匯報。

　　（4）、教師板書學生匯報的數據。

　　（5）、師：根據你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。

　　2、感知生活中有乘法。

　　（1）、學生匯報。（略）

　　（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

　　3、體會生活中的數學問題。

　　師：除以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并使用乘法計算？

　　學生通過思考，自由回答。

　　三、練一練

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　　以上練習學生獨立完成。

　　四、全課小結。（略）

整百數乘一位數的口算 篇9

　　教學目的：

　　1、使學生經歷探索整百數乘一位數的算法過程，運用學習方法的遷移學會口算整百數乘一位數。

　　2、在具體情境中能應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

　　3、在探索算法和解決問題的過程中，感受到數學知識之間以及數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，養成良好的習慣，獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　探索并掌握整百數乘一位數的口算方法。

　　教學難點：

　　運用方法遷移，掌握整百數乘一位數的口算方法。

　　教具學具準備：

　　教學掛圖、卡片。

　　教學過程：

　　一、口算練習（課前一分鐘）

　　1、出示卡片：45＋27 45÷9 18×2 40×9

　　73－39 43÷7 24＋59 8×60

　　要求：直接寫出得數，每行寫四個得數。

　　2、集體校對得數。

　　3、請學生一起看最后兩題，提問：你是怎樣計算的？

　　預設：4×9＝36，40×9＝360

　　8×6＝48，8×60＝480

　　4、小結評價：同學們在計算整十數乘一位數的時候，都是把整十數看成一位數，先運用口訣求出兩個數的積，再在積后面添上一個0。運用以前學習的方法來學習新知識，這真是一種非常好的學習方法。

　　比一比，在今天的課堂上，誰方法用得好，誰學得最快！

　　二、情景導入：

　　（出示教學掛圖）

　　談話：請同學們仔細觀察這幅圖，你知道了什么？

　　（學生交流）

　　已知跑道一圈400米。根據剛才搜集到的信息，你能提出一些數學問題嗎？

　　預設：小女孩跑多少米？ 小男孩跑多少米？

　　兩人一共跑了多少米？ 小男孩比小女孩多跑多少米？

　　四、自主探索：

　　談話：同學們真會觀察，真會思考，提出了這么多問題。下面，我們先一起來解決其中的兩個問題。

　　1、解決“小女孩要跑多少米？”的問題

　　（1）提問：求小女孩要跑多少米，應該怎樣列式？

　　根據學生回答板書：400×2400＋400

　　你能告訴大家，你是怎樣想的嗎？

　　得出：一圈是400米，兩圈就是兩個400米。

　　（2）設疑：怎樣計算400×2？

　　要求：請大家先獨立思考，想好后與同桌交流。

　　全班交流：

　　預設方法一：400＋400＝800（米）

　　方法二：400是4個百，4個百×2得8個百，即800。

　　方法三：4×2＝8，400×2＝800。

　　（將題目做完整，寫上單位、答語。）

　　（3）優化方法：

　　提問：我們可以用幾種不同的計算方法計算出這個結果來，

　　你喜歡用哪種方法進行計算？為什么？

　　（引導學生用第二和第三種方法。尤其突出第三種方法，讓多名學生說說。）

　　2、解決“小男孩要跑多少米？”的問題

　　（1）提問：“小男孩要跑多少米”你能解決嗎？請學生嘗試完成。

　　（2）集體交流。誰來說說，應該怎樣列式？

　　板書：400×3

　　追問：你是怎樣想的？（3個400是多少）

　　如何計算的？（ 4×3＝12，400×3＝1200）

　　（將題目做完整，并寫上單位與答語。）

　　3、引導學生觀察比較并揭示課題

　　請觀察上面兩題的算式，有什么相同的地方嗎？

　　揭示課題：（板書）整百數乘一位數

　　4、引導學生反思：

　　回想一下，我們剛才是怎樣計算整百數乘一位數的？

　　小結方法：將整百數看成一位數，先用乘法口訣直接計算出結果，再在后面加上兩個0。

　　四、練習與反饋：

　　過渡：同學們都學得很棒，愿意接受下面的一些練習挑戰，來檢查自己的知識掌握情況嗎？

　　1、對比練習（想想做做第一題）

　　學生獨立完成在書本上（p70）

　　集體交流。一組一組交流。

　　第一組：2×3＝6 200×3＝600

　　提問：你是怎樣計算200×3的？

　　第四組：提問：你是怎樣計算2×50和2×500的？

　　提問：通過這一組題的練習，你有什么發現？

　　引導學生得出：計算整十數乘一位數和整百數乘一位數，都先把它們看成一位數乘一位數，后面的0不看，用口訣算出結果后，再在后面添上一個0或兩個0。

　　2、開火車練習（想想做做第二題）

　　說規則：每個小組就是一列小火車，每一位同學都要口答一道題目。若能快速準確地說出結果，表明火車一路暢通，若哪位同學回答錯誤，說明火車行進遇到阻礙，答錯的同學暫時也得站著。比一比，哪些小火車能順利前進。

　　3、口算練習（想想做做第三題）

　　要求學生在規定時間內完成。全對的同學每人加一顆星。

　　集體校對答案。讓錯誤的學生說說錯在哪里。

　　提問：請大家觀察一下，這一題的第一行都是怎樣的算式？

　　（整百數乘一位數。 追問：應該怎樣計算？）

　　第二行是怎樣的算式？

　　（整十數乘一位數。 追問：應該怎樣計算？）

　　得出：整十數乘一位數和整百數乘一位數的方法是一樣的，都先不看0，用口訣計算出結果后，再添上0。

　　第三行的算式有什么特點？

　　（兩位數乘一位數。 追問：是怎樣計算的？

　　4、解決問題（想想做做第四-六題）

　　過渡：下面，就應用我們今天學習的知識去解決生活中的一些實際問題。

　　（1）第四題：讓學生讀讀題目。

　　提問：只有一個條件，怎么解決？

　　得出：圖文結合，仔細尋找條件。 獨立完成。

　　（2）讓學生獨立嘗試完成第五題。

　　集體交流。說說你是怎樣理解這個題目的意思的？

　　得出：沿果園四周走一圈，就是求正方形的周長。

　　用邊長800×4解決。

　　（3）第六題：看圖說說圖意。得出：一輛自行車有兩個輪子。

　　自己解決。

　　集體交流：求60個車輪夠不夠？你是怎樣思考的？

　　32輛自行車，每輛2個輪子，應有64個車輪。 不夠。

　　60個輪子，每輛2個，可以裝30輛自行車。不夠。

　　五、全課小結：

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　六、布置課后練習：

　　補充習題

整百數乘一位數的口算 篇10

　　[教學目標]

　　感知在實際情境中提出問題并解決問題的過程,理解,掌握整百數乘一位數的口算方法,并能正確地進行口算.

　　在觀察,分析,類比,綜合,討論等教學活動中培養學生主動探究的意識,體驗知識的形成過程.

　　培養學生的知識遷移能力,邏輯思維能力,領悟學習數學的方法,激發學生的學習興趣,滲透事物是普遍聯系的辯證思想.

　　[教學重點]

　　認識和掌握口算方法,并能應用口算解決實際問題,體會解決問題策略的多樣性,進一步發展數學思考,提高解決問題的能力.

　　[教具準備] 投影片,數字卡片,小黑板,錄音機.

　　[教學過程]

　　創設情境,激發興趣.

　　1,今天快樂小學里特別熱鬧,想知道為什么嗎 我們一起來聽一聽.(放錄音:運動員進行曲,配音:快樂小學秋季運動會現在開始)哦,原來今天快樂小學要舉行秋季運動會呀,大家想不想去看看呀 (想)不過只有回答對運動會邀請卡上問題的小朋友才能去參加,你可以嗎 (可以)

　　出示邀請卡:2個百就是( ) 700就是( )

　　15個百就是( ) 40個百就是( )

　　2×4 12×3 24×2 20×3 40×9

　　(回答20×3,40×9這兩題的時候讓學生說一說是怎么算的 )

　　生:2×3=6所以20×3就等于60;20就是2個十,2個十乘3就是6個十,6個十就是60.

　　生:4×9=36所以40×9就等于360;40就是4個十,4個十乘9就是36個十,36個十就是3600.

　　師:同學們真棒,拿到了所有的邀請卡,那我們一起去看看快樂小學的運動會吧.let's go!

　　2,投影出示跑步情境圖

　　師:快看!現在正在進行的是什么比賽呀 (跑步比賽,running)

　　請同學們仔細觀察這幅圖,你知道了什么

　　生:1圈跑道長400米,男孩跑3圈,女孩跑2圈.

　　師:根據這些信息,你能提出哪些問題呀

　　生:女孩要跑多少米

　　生:男孩要跑多少米

　　師把這兩個問題寫在黑板上.(girl要跑多少米 boy 要跑多少米 )

　　自主探究,掌握方法.

　　提出問題

　　師要求女孩跑多少米,該怎樣列式

　　生:400×2 教師板書 寫在相應的題目下方

　　師:想一想400×2該怎樣算呢 四人一組討論討論.

　　解決問題

　　師:誰愿意把你們組的想法告訴大家

　　生:2個400米相加就是800米

　　生:400就是4個百,4個百乘2就是8個百,8個百就是800.

　　生:因為4×2=8,所以400×2=800.

　　師:真棒,大家開動腦筋想出這么多種計算的方法.誰來說一說你最喜歡哪種計算方法 為什么

　　多請學生來說,引導學生用后兩種方法計算.

　　知識的遷移

　　師:好,現在我們再來看看要求男孩要跑多少米,我該怎樣列式

　　生:400×3 師板書,寫在題目下方.

　　師:你能算出得數嗎 把你的想法和你的同桌交流交流.

　　師:誰來給大家說一說你是怎樣算的

　　生:3個400相加就是1200.

　　生:400就是4個百,4個百乘除就是12個百,12個百就是1200.

　　方法比較

　　師:同學們真聰明,一下子就把這兩個問題都解決了,那么你們知道400×2和400×3有什么相同點嗎

　　生:都是乘法. 生:都有一個乘數是400也就是整百數,另一個乘數是一位數. 生:他們的口算方法相同.

　　師:說得真好,那有什么不同點呢

　　生:一個得數是3位數,一個得數是4位數.

　　生:一個不進位,一個進位.

　　5,整理歸納

　　師:大家觀察得真仔細.這就是我們今天研究的問題:整百數乘一位數的口算(掛出小黑板)

　　師:你學會了嗎 生:學會了.

　　師:那老師要考考你了.

　　第一關:打開書p70頁把想想做做第一題做在書上.看哪位同學做得又對又快.

　　小組開火車說答案.老師在投影上寫出來.

　　師:觀察2×3和200×3,你有什么發現

　　生:200比2多2個零所以得數就多兩個零.

　　生:200×3只要算2乘3再把200后面的2個零拉來就行了.

　　師:觀察40×7和400×7你有什么話想說呀

　　生:400比40多一個零,所以得數就多一個零.

　　第二關:把p71頁上第3題快速做在書上

　　學生開火車說出答案,教師重點說一說第一組題的聯系.

　　師:我們先來觀察100×2和10×2.

　　生:10比100少一個零,所以得數就少一個零.

　　師:再來觀察一下10×2和12×2.

　　生:12×2是兩位數乘一位數,要先算10乘2等于20,再算2乘2等于4,20加4等于24.

　　調動情緒,深化練習.

　　1,"碰碰卡"游戲

　　師:同學們今天學得非常認真,一定很累了吧.我們現在放松一下,玩個小游戲:碰碰卡.聽清老師的要求,我們分為男生隊和女生隊,男生抽一張卡,女生抽一張卡,把卡上兩個數字相乘,看誰最先算出正確答案誰就獲勝,其它同學做小評委.

　　學生游戲,老師評價.

　　2,出示投影

　　師:老師這里有4個裝著紙的盒子,你能求出一共有多少張紙嗎

　　生:不能,必須告訴我們每包有多少張

　　師:我也不知道每包有多少張,但是我知道每盒的張數都是整百數.你能猜一猜有多少張嗎

　　生:如果每包有200張,那么一共就有200×4=800張.

　　生:如果每包有300張,那么一共就有300×4=1200張.

　　……………………

　　出示投影

　　師:從圖中,你得到了什么信息

　　生:要裝配32輛自行車,60個車輪夠不夠

　　師:還有補充嗎

　　生:每輛自行車有2個輪子.

　　師:到底夠不夠呢 四人一組交流一下,說說你是怎么判斷的

　　看哪個同學的方法最簡便.

　　生:32×2=64(個)所以60個不夠.

　　生:60÷2=30(輛)只夠裝30輛,所以60個不夠.

　　生:我估計了一下,2×30就等于60了,就沒有輪子再裝那兩輛車了,所以60個不夠.

　　4,投影出示旅游表

　　老師一家三口打算周末的時候從徐州出發去外地旅游,有以下城市可供選擇:

　　旅游城市 云臺山 蘇州 南京 杭州 上海

　　每人所需費用(元) 300 500 200 700 800

　　師:請同學們幫老師選擇一下去哪里旅游,并計算出一家三口最少要準備多少錢

　　生:去蘇州吧,蘇州有蘇州樂園特別好玩,最少需要1500元.

　　生:去上海吧,那里比較在而且還有東方明珠,最少需要2400元.

　　……………………

　　這時再表格后邊再加一格

　　無錫

　　499

　　師:老師一家如果想去無錫旅游,你能幫老師算一算大約準備多少錢嗎

　　生:大約需要1500元.因為499接近500,500×3=1500元.

　　課堂總結,拓展升華.

　　師:今天我們在以前學過的一位數乘一位數,整十數乘一位數的基礎上又學習了整百數乘一位數,根據這些知識你還能推算出什么呀

　　生:我能推算出整千數乘一位數,還有整萬數乘一位數的.

　　師:希望同學們以后能象今天這樣舉一反三,學好數學,用好數學.

整百數乘一位數的口算 篇11

　　教材分析：

　　整百數乘一位數的口算是在兩位數乘一位數、整十數乘一位數的口算及表內乘法基礎上進行教學，并為兩位數乘一位數的計算向三位數乘一位數的計算擴展創造條件。教材結合具體情境讓學生用自己的方法進行口算并交流算法，使學生的學習活動成為生動活潑、主動探索和富有個性的過程。

　　教學目的：

　　1.引導經歷探索“整百數乘一位數的口算”算法過程，學會口算；

　　2.引導在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思維，培養解決問題的能力；

　　3.引導感受生活，激發學習興趣，樹立學習信心，強化自主探索、合作交流。

　　教學重難點：

　　鼓勵算法多樣化，強調算法優化，從表內乘法類推出整百數乘一位數的口算方法。

　　教具準備：課件

　　教學時數：1課時

　　教學流程設計分析：

　　基于教材設計意圖、學生生活實際（無400米跑道），我合理改組教材，將相關教學內容融匯于“小明去超市購物”總情境，讓學生在生動、實際、活潑的生活情境中自主發現，自主探索。

　　教學具體流程：

　　一.創境探究，自主建構：

　　1.談話：（課件出示：平湖興聯興超市）

　　師：老師從興聯興超市收集到以下數學信息：昨天上午進貨2箱，下午進貨3箱，每箱貨品的價值約是400元。

　　根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？

　　2.探究：

　　擇取學生提出的問題針對性展開研究：

　　（1）“上午進的貨品價值約是多少元？”

　　400×2=800（元）

　　a.齊列式，先自己動腦思考如何計算，再用自己喜歡的方法完成，然后在6人小組交流算法；

　　b.指名組代表說多種算法；

　　學生大體上出現的算法有：

　　①400+400=800（元）

　　②400就是4個百，4個百乘2得8個百，8個百是800，因此400×

　　2=800（元）

　　③表內乘法4×2=8，所以400×2=800（元）

　　c.你喜歡哪種算法？為什么？

　　（2）“下午進的貨品價值約是多少元？”

　　a.齊列式，用自己喜歡的方法完成，并告訴你的同桌你是怎樣計算的？

　　b.指名說說你的同桌的算法，對同桌的算法有什么看法或異議？

　　c.為什么沒有同學用第一種算法？（如有學生用到第一種算法，教師可提問400×9呢？）

　　（3）觀察這兩個算式，有什么共同的地方？

　　揭題：整百數乘一位數的口算

　　（4）觀察課題，每位同學都嘗試口頭列一個算式，快速口算，并告訴同桌自己是怎樣很快完成的？

　　二.自主探索，自覺鞏固：

　　1.師：超市進了這么多的貨，小明很想去購物，他就纏著要媽媽帶他去超市，媽媽告訴小明：只要完成她給小明出的難題，就可以讓小明去超市購物。現在我們就來和小明一齊努力，攻破媽媽給他出的難題。

　　問題：口算并比較下列每組算式，說說你發現了什么？

　　2×3= 6×8= 4×7= 2×5=

　　20×3= 60×8= 40×7= 20×5=

　　200×3= 600×8= 400×7= 200×5=

　　綜合小結：整百數乘一位數的口算轉化為乘法口訣表“表內乘法”的計算比較簡便，我們在口算時，應該選擇計算起來比較方便比較快的算法，這樣我們的口算速度就會大大加快了。

　　2.師：大家和小明成功攻破難題，媽媽給了小明一些錢，叫他買自己喜歡的東西，順便給爸爸帶2瓶葡萄酒和2000張打印紙。

　　（1）來到玩具專柜：（課件）

　　師介紹鞭炮，介紹鞭炮游戲規則。

　　a.搶答游戲：

　　500×3= 3×300= 900×3= 400×8= 400×6=

　　6×800= 700×4= 200×4= 18×5= 500×7=

　　9×500= 7×900= 400×9= 2×23= 800×5=

　　b.分組齊答游戲：

　　500×5= 900×4= 9×700= 200×5= 12×2=

　　200×8= 5×900= 900×8= 33×2= 300×8=

　　（2）來到葡萄酒專柜：（課件）

　　問題：一種葡萄酒每瓶價值約200元，買兩瓶大約需要多少元？

　　師生齊列式完成：

　　200×2=400（元）

　　（3）來到文具專柜：（課件）

　　問題：買2000張打印紙該選哪種比較適合？

　　a.每包500張 4包 b. 每包600張 4包

　　c.每包400張 5包 d. 每包300張 6包

　　（小組收集信息，交流探索評議）

　　3.師：小明買完東西，他看到一位服務員姐姐正在把回收回來的啤酒瓶整理回啤酒箱。我們和小明一起幫助姐姐把啤酒瓶放回箱子。

　　問題：要把5個啤酒箱放滿，55個啤酒瓶夠不夠？要把啤酒箱放滿該怎么辦呢？

　　4.師：大家和小明一樣樂于助人又聰明，都是好孩子，我們來為自己加加油、打打氣，一齊喊“耶”。大家這么聰明，老師也出道題考考大家。

　　問題：任意選兩個數字，快速口算這兩個數的積，算得越多越好：

　　100 40 60 300 700

　　500 3 8 1000 2

　　三.靜心回憶，拓展延伸：

　　1.強調“坐正-閉眼-靜心-思考-回憶” 復習；（師旁白復習提示）

　　2.布置作業 ：

　　（1）課本p71.5 ；

　　（2）調查你的家庭成員每月共付出電話費約幾百元？半年合計約是多少元？你有什么想法？和你的好朋友交流交流！

整百數乘一位數的口算 篇12

　　教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書　數學》三年級上冊第70～71頁。教學目標⒈感知在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解、掌握整百數乘一位數的口算方法，并能正確地進行口算。⒉在觀察、分析、類比、綜合、討論等教學活動中培養學生主動探究的意識，體驗知識的形成過程。⒊培養學生的知識遷移能力、邏輯思維能力，領悟學習數學的方法，激發學生的學習興趣，滲透事物是普遍聯系的唯物辨證思想。教具準備多媒體課件教學過程一、 創設情境，激發興趣⒈教師板書“乘法”。師：同學們，這兩個字你們認識嗎？關于乘法的知識你已經知道哪些？生1：我知道幾個相同的數相加可以用乘法表示。生2：我會算一位數乘一位數。生3：我會算兩位數乘一位數。師：你能舉個例子嗎？生3：23×2=46生4：40×2=80師追問生4：你是怎么算的？生4：4個十乘2得8個十，8個十是80。師再說出幾道整十數乘一位數的算式讓學生口算，挑兩題說說怎么算的。（說明：此項設計教師不但了解了學生已有的知識情況，而且改變了傳統的口算卡片復習的單調形式，可謂一舉兩得。）師：乘法的知識還有很多很多，今天我們一起研究整百數乘一位數的口算。⒉多媒體出示男孩、女孩跑步圖。師：從圖中你了解了哪些信息？生：1圈跑道長400米，男孩跑3圈，女孩跑2圈。師：你能提出哪些問題？生：女孩跑多少米？男孩跑多少米？ 二、 自主探索，掌握方法⒈提出問題師：要求女孩跑多少米，怎么列式？生：400×2師板書算式。400×2怎樣算呢？小組討論。⒉解決問題師：誰愿意將你們組的想法告訴大家？生1：2個400米想加就是800米。生2：4個百乘2得8個百，8個百是800。……（說明：生2的回答是整百數乘一位數算法與過程，應多讓幾個學生說一說。此環節學生說出多種算法，體現了算法的多樣化。）⒊知識遷移師：要求男孩跑多少米，你能算出得數嗎？把你的想法在小組里交流。學生匯報，教師板書。⒋方法比較師：400×2和400×3在口算方法上有什么相同點？生：都是把400看作4個百來乘的。師：有什么不同點？生：400×2不進位，400×3進位。⒌整理歸納做書上70頁“想想做做”第一題。2×3 6×8 40×7 2×50200×3 6×800 400×7 2×500實物投影儀展示作業，集體訂正。有學生迫不及待地在座位上喊：“老師，老師。”師：你有什么話想說嗎？生：我發現做整百數乘一位數，只要把零前面的數和一位數相乘，再在后面添兩個零。這樣計算簡便。（說明：學生在方法與過程的體驗中，通過一定數量的練習后，自己總結出了類似于法則的計算方法，真正實現了知識的探究與掌握的全過程。）三、 調動情緒，深化練習⒈多媒體出示書71頁第四題圖師：這些盒子里裝著紙，你能求出一共有多少張紙嗎？生：不能，缺少條件。必須告訴我們每盒多少張。師：老師透露一個秘密，每盒的張數是整百數，你能猜一猜一共多少張嗎？生1：如果每盒200張，那么一共有800張。生2：如果每盒500張，那么一共1000張。……（說明：此設計賦予了練習的生命活力，同時也鍛煉了學生的口語表達能力以及邏輯思維能力。）⒉多媒體課件出示12張撲克牌的反面師：我們來做個翻牌游戲。請同學上來找出你喜歡的一張牌，用鼠標單擊一下，牌就會翻過來，上面一道算式，請你大聲地說出得數。座位上的同學作評委，看看臺上哪個同學表現最好。學生游戲，活動評價。⒊多媒體出示旅游表老師一家三口打算從江都出發外出旅游，有以下城市可供選擇。旅游城市揚州南京常州蘇州上海每人所需費用（元）100500200400800師：請同學們幫老師選擇一下去哪里旅游，并計算出一家三口最少要準備多少錢？生1：老師一家去蘇州，蘇州樂園很好玩，你孩子肯定喜歡（師生都笑了），最少需要1200元。生2：我覺得老師一家去揚州比較劃算，只要300元。生3：老師一家應該去上海，因為上海有許多著名建筑，最少需要2400元。……師：假如你們一家到你剛才選擇的地點旅游，你能算一算至少該準備多少費用嗎？生：我們一家五口人去常州，至少準備1000元。無錫499……多媒體顯示表格后面再加一欄 師：老師一家如果想去無錫旅游，你能幫老師算一算大約準備多少錢嗎？小組討論。生：大約準備1500元。師：你怎么想的？生：我想499接近500，500×3=1500（元）（說明：此練習的目的在于鞏固新知的同時讓學生意識到數學來源于生活又服務于生活，數學與生活密不可分，另外，最后一欄的設計培養了學生的估算能力。）⒋師：電腦隨機抽獎你們見過嗎？誰來介紹一下。生：許多號碼在屏幕上跳動，喊一聲停，號碼停止跳動，屏幕上的號碼就是中獎號碼。師：我們也來玩玩這個游戲，不過屏幕上跳動的是算式，請你喊停的時候迅速地說出算式的得數，明白嗎？多媒體課件演示算式跳動，指名游戲。學生熱情很高，搶著要參加，有部分學生甚至喊了起來：“老師，給我一次機會吧，老師，喊我呀！”師：這樣吧，我們一起搶答，好嗎？學生搶答，氣氛熱烈。（說明：口算的鞏固練習，如果僅僅單純的反復計算，學生肯定不耐煩，課堂也會很沉悶，因此，針對孩子的特點，我將鞏固練習用游戲的形式呈現出來，寓教于樂，既掌握了知識，又愉悅了身心，同時活躍了課堂。）四、 課堂總結，拓展升華同學們已經會算一位數乘一位數，整十數乘一位數，整百數乘一位數，根據這些知識你還能推算出什么？生1：我能算整千數乘一位數，如4000×4=16000生2：我能算整萬數乘一位數，如30000×3=90000…… 教后反思：《數學課程標準（實驗稿）》提出，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。所以，根據新理念的要求，我對現行教材進行了再創造，將生活中的現實帶入課堂，讓學生真切地感受到數學知識與生活實際的聯系。課堂中注重了問題情境的創設，激發學生的學習興趣，引導學生討論探究，加強了知識間的內在聯系，使學生親歷獲取知識的過程，獲得成功感，真正成為學習的主人。本課改變了以往課堂中計算教學的單調與枯燥，將生動有趣的游戲融入知識的學習中，激發了學生學習的欲望。

整百數乘一位數的口算 篇13

　　教學目標：

　　（1）通過現實有趣的情境，使學生理解整十、整百數乘一位數的口算過程，學會口算方法。

　　（2）讓學生經歷獨立思考、合作學習的學習過程，體驗計算方法的多樣化，形成方法優選的意識。

　　教學重點：理解并掌握整十、整百數乘一位數的口算方法。

　　教學難點：理解口算整十、整百數乘一位數的算理。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　師：大家都喜歡出去游玩嗎？

　　生：喜歡

　　師：喜歡玩哪些游玩的項目？

　　二、提出問題，探究新知

　　1、出示幻燈片上的圖，要去玩必須乘坐bus，有幾人？票價多少？要付多少錢？

　　再加一人要多少錢？

　　2、學生口答算式和結果。

　　3、教師逐一板書，整理算式

　　4、提出問題一：10乘幾，得數是怎么算出來的？

　　學生反饋多種算法。

　　5、提出問題二：20乘幾，你們是怎么算的？有幾種方法？

　　小組討論，教師巡視。

　　反饋算法，提出疑問。

　　6、探究算理。

　　7、解決200乘幾。

　　三、鞏固練習

　　師：今天，同學們學得都很積極主動，老師這里專門設立了三個獎，看誰得獲獎

　　（1）最佳算手獎

　　出示幻燈片上的題目，讓學生獨立算在自己本子上，后校對反饋，重點說說整百數乘一位數的算理。算得既對又快的學生獲獎。

　　（2）最佳發現獎

　　觀察后說說發現了什么規律？

　　老師幫助學生歸納算法：當一位數同整十、整百、整千的數相乘時，只要用一位數乘“0”前面的數，再看因數中共有幾個“0”，就在末尾添上幾個“0”

　　（3）最佳猜想獎

　　有幾位小朋友一起玩了其中一個項目，共用去了240元。你能猜猜他們有幾個人，玩的是什么項目嗎？

　　240＝（　）×（　）＝（　）×（　）＝（　）×（　）

　　四、全課小結

　　課后反思：

　　本課是初次學習整十、整百、整千數乘一位數的口算。進行口算時，可以有不同的算法。進行兩位數乘一位數的筆算時，在學生自己探索的基礎上，重點介紹乘法的口算方法。結合計算教學培養學生應用知識解決簡單實際問題的能力。重視算法多樣化是本節課的一個重要指導思想。在本節課中，我利用教材中提供的情境，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學生自己探索整十數乘一位數的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流討論，經歷探索多種算法和與他?交流的過程，培養學生思維的獨立性和靈活性。在教學中，我讓學生用自己的語言進行表述，而不是用統一的語言進行操練，使學生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學習。

　　在學習時，我先放手讓學生自主探索口算方法，然后通過交流和匯報，展示學生自己探索的口算方法，允許學生有多樣化的算法，讓學生自己比較，選擇自己認為簡便的方法，老師不做硬性的規定。再結合例題計算20×7、200×7、2000×7，讓學生說思考方法。然后通過一組對比練習，引導學生逐步優化口算方法。

　　幾點困惑。在教學這節課的同時，我也有一些困惑，與大家討論：（1）如何讓學生在計算規則的學習中不斷體驗成功？（2）如何處理口算時多種方法的比較？是否強化簡便的算法？（3）應用時如何緊密結合學生的生活實際。

整百數乘一位數的口算 篇14

　　教學目標 使學生經歷探索三位數乘一位數算法的過程，會口算整百數乘一位數。

　　教學重難點 探索算法，理解算理。

　　教學準備 掛圖、想想做做第2題的卡片

　　教學過程設計

　　教學內容

　　一、復習

　　二、新授

　　1、教學例題

　　出示場景圖。

　　看圖，說說你知道了什么？

　　你能提出什么問題？

　　出示問題：女孩跑多少米？

　　指名口答算式。

　　獨立試算后交流。

　　指名口答算法，老師板書。

　　出示問題：男孩跑多少米？

　　你是怎樣算的？在小組里和同學交流一下。

　　交流算法。

　　比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？

　　2、教學試一試

　　一組一組口算。

　　比一比，每組中兩道題算法上有什么聯系？

　　三、練習

　　1、做想想做做第1題

　　移動卡片，算出上下兩個數的積。

　　2、做想想做做第2題

　　3、做想想做做第6題

　　讀題后，理解題意。

　　獨立思考。

　　交流想法

　　四、布置作業 復習兩位數乘一位數，不進位的口算。

　　口算卡片出示。

　　指名口算，說說算法。

　　p75第3題、第4題、第5題、第6題。