整百數(shù)乘一位數(shù)的口算（精選17篇）
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇1
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書p70~71的內(nèi)容
教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容教學(xué)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。教材首先提供了小學(xué)生在400米的跑道上進(jìn)行長(zhǎng)跑的場(chǎng)景，從中提出兩個(gè)問題，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)新的計(jì)算內(nèi)容。安排上，先通過例題教學(xué)不進(jìn)位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，再通過“試一試”讓學(xué)生自主完成需要進(jìn)位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教具準(zhǔn)備：情景圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人一份貓捉老鼠的口算題，同桌兩人一份抽卡片的口算紙
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、師：同學(xué)們今天有兩位小朋友要到我們班級(jí)和大家一起學(xué)習(xí)、游戲，歡迎嗎？
生：歡迎
師：掌聲有請(qǐng)兩位小朋友
2、出示例題圖。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你知道哪些信息？（搜集信息，指名學(xué)生口答）
4、問：那么你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生的提問可能有：（1）男孩子跑了多少米？（2）女孩跑了多少米？（3）誰跑得多？（4）男孩比女孩多跑多少米？（5）……
5、師：同學(xué)們提的問題真多，今天我們就來研究（1）男孩子跑了多少米？（2）女孩跑了多少米？這兩個(gè)問題。誰來說說女孩跑了多少米？該怎樣列式？
6、學(xué)生口答，教師板書：400×2，師：這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。并板書課題：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
設(shè)計(jì)理念：“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題生成中研究探索數(shù)學(xué)問題，這既培養(yǎng)了養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索起到了推波助瀾的作用。
二、自主探究，解決問題
1、探索400×2的計(jì)算方法
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2，再在小組里說一說。
（2）在班內(nèi)交流
師：誰來說說你們小組是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生說出算法，教師板書。
學(xué)生的算法可能有以下幾種：
方法一：用加法算400+400=800（米），方法二：按照數(shù)的組成去想，4個(gè)百乘2得8個(gè)百，8個(gè)百是800，方法三：因?yàn)?×2=8，所以400×2=800。
提問：你喜歡哪一種方法算？為什么？把你喜歡的方法告訴大家。（指名同學(xué)回答，好多同學(xué)將會(huì)是喜歡用第二和第三種算法，因?yàn)楹?jiǎn)單）
2、嘗試解決“小男孩跑了多少米？”
（1）提問：“小男孩跑了多少米？”怎樣列式？
指名回答，教師板書：400×3
（2）用你自已喜歡的方法先算一算，再告訴你的同桌你是怎樣算的？
（3）班內(nèi)交流：4個(gè)百乘3得12個(gè)百，12個(gè)百是1200。
提問：為什么不用第一種方法算？（第一種方法比較麻煩）
3、小結(jié)方法：整百數(shù)乘一位數(shù)，用幾個(gè)百乘幾，得幾個(gè)百就是幾百，得幾十幾個(gè)百就是幾千幾百
設(shè)計(jì)理念：課堂教學(xué)的生命力集中體現(xiàn)在學(xué)生主體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)上，讓學(xué)生自主探究算法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主選擇，合作交流，真正體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。
三、運(yùn)用新知，解決問題
1、做“想想做做”第1題
先讓學(xué)生觀察每一組題的特點(diǎn)，再比較算法上的聯(lián)系，然后讓學(xué)生口算在書本上，最后指名口答，說說你是怎樣算的，從而更深一步理解算法。
2、游戲練習(xí)
師：同學(xué)們老鼠最大的本領(lǐng)是什么？
生：捉老鼠
師：那我們一塊兒來玩貓捉老鼠的游戲，看看你的貓能不能捉住老鼠。完成下面的練習(xí)：
100×2
4×700
10×2 300×2 500×9
4×21 32×3
400×6
4×200
800×5
設(shè)計(jì)理念：計(jì)算題的練習(xí)是很枯燥的，如果單一練習(xí)，學(xué)生就會(huì)感到無聊，甚至不想學(xué)，而學(xué)生又是非常喜歡做游戲的，這樣設(shè)計(jì)就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、應(yīng)用題練習(xí)
師：小貓的本領(lǐng)真大，把老鼠都捉住了，貓媽媽為了慶祝這一喜事，答應(yīng)了小貓的要求，去文具店買打印紙，他們來到商店，發(fā)現(xiàn)打印紙的種類很多，（如下圖）如果你是小貓，準(zhǔn)備買哪種紙，買幾包，算一算一共有多少張？
先在小組里說說，再班內(nèi)交流
4、抽卡片游戲
師：小貓買到了打印紙高高興興地回家了，一回到家，就要求貓媽媽給他出題，然后和媽媽一會(huì)兒玩抽卡片游戲，先由媽媽拿卡片，小貓抽，抽到哪一張就算哪一張，貓媽媽負(fù)責(zé)檢查小貓有沒有算錯(cuò)，小貓抽完了，再交換，你們想不想和他們一起玩抽卡片游戲？
生：想
師：拿出你們的卡片玩吧！
學(xué)生練習(xí)，老師巡視，并作指導(dǎo)
（同桌兩人有12張小卡片，每一張上都有一題口算題，題目分別是：800×5 800×4 800×3 900×5 700×5 700×4 700×3 600×4 600×8 400×6 300×3 200×4
設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)中指出合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生在合作中交流，在交流中體會(huì)數(shù)學(xué)不再是單調(diào)重復(fù)的數(shù)字和計(jì)算，而是一門具充滿趣味性的課。
5、開放題練習(xí)
師：小貓覺得這些題目太簡(jiǎn)單了，要貓媽媽出一些難一點(diǎn)的題目。你們想挑戰(zhàn)這些題目嗎？
生：想
師：請(qǐng)接受挑戰(zhàn)
開放題：從下面的數(shù)中選出兩個(gè)數(shù)組成一題你可以解決的乘法口算題，比一比誰的多
100 200 300 40 600 800 3 4 8
學(xué)生先在小組里說，然后在班上交流
學(xué)生口答算式教師板書算式
6、課堂作業(yè)
師：同學(xué)們真是很棒的，一下子說了這么多，那么這些算式，你們會(huì)算嗎？
把黑剛才你所組成的算式寫在作業(yè)本上并計(jì)算答案。
設(shè)計(jì)理念：這是一題開放題的練習(xí)，有利于學(xué)生靈活地掌握知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
四、課堂小結(jié)，結(jié)束全課
提問：這節(jié)課你有什么收獲？你還有哪些不明白的地方？
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇2
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過用自己的方法進(jìn)行整百數(shù)乘一位數(shù)的口算（進(jìn)位與不進(jìn)位），使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為主動(dòng)探索和富有個(gè)性的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算（進(jìn)位與不進(jìn)位）的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生探索知識(shí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、自主探索，探究新知
1、舊知引入
2×8 9×6 10×5 40×2
先口算，再說說沒一題的意義。
400×2 8×200
以上兩題的意義又是什么？
2、主題圖
學(xué)生說出圖意
女孩要跑多少米呢？
怎樣列式？你是怎樣想的?呢說說你的想法。
鼓勵(lì)學(xué)生多種想法，計(jì)算思路。
指名說說自己的想法。
試一試
小男孩要跑多少米？
學(xué)生獨(dú)立完成。
你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)講一講。
口算
200×3 3×300 6×800 400×7 2×500
比較一下a組兩題與b組兩題有什么區(qū)別？
二、練一練
1、教科書p71頁第2題
師生互動(dòng)
學(xué)生之間互相合作
2、比一比，算一算
100×2 4×200 300×3 2×300
10×2 4×20 30×3 2×30
12×2 4×21 32×3 2×33
觀察以上各題，你能發(fā)現(xiàn)什么？
你有什么好方法計(jì)算呢？
學(xué)生獨(dú)立完成
三、綜合練習(xí)
1、教科書p71頁第四題
學(xué)生說出題意
獨(dú)立完成
組織交流
2、有個(gè)正方形的果園的邊長(zhǎng)是800米。小蘿卜沿果園四周走一圈，一共要走多少米？
獨(dú)立完成
說解題思路
3、要裝配32輛自行車的車輪，60個(gè)車輪夠嗎？
題目把信息都給了我們嗎？
還有哪個(gè)信息是我們生活中的常識(shí)？
你會(huì)算了嗎？
獨(dú)立完成，組織交流
三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇3
教學(xué)內(nèi)容：第70—71頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。 2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題能力。3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功得體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教具準(zhǔn)備：配套課件
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生主動(dòng)、積極進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。注重讓學(xué)生獨(dú)立探究算法，并在小組交流，使每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)地機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，在練習(xí)中以自主探索、合作交流為主。讓學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，加深理解并體會(huì)所學(xué)的內(nèi)容。一、情境引入同學(xué)們，我們學(xué)校在前幾周舉舉行了校運(yùn)會(huì)，你們覺得什么項(xiàng)目最辛苦？（學(xué)生自由發(fā)言，放主題圖課件）二、講解新課談話：老師覺得跑步最辛苦。你們來看一下這兩位小朋友在干什么？你們能幫小白菜解決問題嗎？ （一）探索方法（1）問：“小女孩要跑多少米？”學(xué)生思考。老師指名回答，師板書：400×2（2）談話：你們是怎樣計(jì)算400×2，結(jié)果是多少？再在小組里交流。a.2個(gè)400米相加得800米。b.4個(gè)百乘2得8個(gè)百c.4 x 2=8，后面再加上兩個(gè)零/（3）問：小朋友你們覺得哪種算法好，為什么？（指名回答）2、嘗試解決“小男孩要跑多少米？”的問題。（1） 學(xué)生獨(dú)立列式完成。指名板演。（2） 小組交流，匯報(bào)。全般對(duì)答案。3、小結(jié)：提問：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？（板書課題）整百數(shù)乘一位數(shù)可以怎樣計(jì)算？三、化鞏固，組織練習(xí)a) 做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中的兩道題算法的聯(lián)系。b) 做“想想做做”第3題。獨(dú)立完成，再說說每組題的聯(lián)系。c) 做“想想做做”第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)會(huì)從圖中收集信息。d) 做“想想做做”第5題。引導(dǎo)學(xué)生理解沿果園四周走一圈就是求沿正方形的周長(zhǎng)走一圈。最后全班交流。e) 做“想想做做”第6題。引導(dǎo)學(xué)生找出隱含條件：一輛自行車要2個(gè)車輪四、課堂小結(jié)說說這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)的？ 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算 教學(xué)內(nèi)容：第72—73頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)乘一位的筆算方法。難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。教具：多媒體、掛圖。教學(xué)過程：教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見熟悉的生活場(chǎng)景導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能產(chǎn)生親近感，更積極主動(dòng)地進(jìn)入一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。不信，你瞧！（課件出示例題：小華從教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見學(xué)習(xí)情景中。開放學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生自主探究算法，在小組互相討論，使每個(gè)學(xué)生都有自主參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索，合作交流的能力。家到學(xué)校的場(chǎng)面）二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟1、教學(xué)例題。（1） 讓學(xué)生觀察小華從家到學(xué)校的場(chǎng)景，說說小華在做什么。提問：根據(jù)剛才看到的，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？怎樣解決？根據(jù)學(xué)生回答板書：4×152=（2）談話：你們能列豎式計(jì)算出4×152=的得數(shù)嗎？遇到困難想辦法解決，先獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)互相交流計(jì)算時(shí)是怎樣想的。小組匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言重點(diǎn)解決以下問題：① 列豎式計(jì)算時(shí)，哪些是已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新的問題？在解決新的問題時(shí)遇到了什么困難？（積的百位上應(yīng)該寫幾）教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見試一試的計(jì)算，既鞏固了例題中學(xué)到的計(jì)算方法，又突出了連續(xù)進(jìn)位的問題，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解又上了一個(gè)臺(tái)階。② 這個(gè)問題是怎樣解決的？在學(xué)生回答后，指名板演。③ 根據(jù)剛才的演算，在列豎式計(jì)算時(shí)，用一位數(shù)和另一個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)相乘時(shí)，怎樣表示從十位向百位進(jìn)位？記得百位為什么要寫6？（3） 提問：看看這題的計(jì)算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？找教案 、數(shù)學(xué)“試一試”。出示大生騎車從家到體育場(chǎng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指定一人板演。教師巡視指導(dǎo)。 全班集體訂正。讓板演的學(xué)生說說自己的計(jì)算過程，同桌互相檢查，并說說自己是怎樣想的。 提問：這一題的計(jì)算和上一題相教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見練習(xí)題的設(shè)計(jì)，由易到難，層層深入，進(jìn)一步鞏固和深化了知識(shí)，計(jì)算方法得到了強(qiáng)化計(jì)算正確率得到提高。比，復(fù)雜之處在哪里？3、小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該涉及書寫格式、運(yùn)算順序、進(jìn)位問題。二、 鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展1、 做“想想做做”第1題。讓學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。2、 做“想想做做”第2題。指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流、訂正。3、 做“想想做做”第3題。（1） 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，全班集體訂正。（2） 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位。提問：為什么積的位數(shù)不一樣？（3） 提問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）4、 做“想想做做”第4題。 指名說一說這道題要我們做什么，要求口算那些題。口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。5、 做“想想做做”第5題。（1） 讓學(xué)生先看懂圖意，說說從題中知道了哪些信息。（2） 用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問題。（3） 相互交流自己的想法。6、 做“想想做做”第6題。獨(dú)立作題。全班共同校對(duì)。7、 拓展題（填數(shù)）。1□3 □1□ × 4 × 6 492 1914四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思提問：說一說，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？ 板式設(shè)計(jì)教學(xué)后記例圖小華家里體育場(chǎng)有多少米？ 4×152= （ ） 1 5 2 × 4 □0 8
練習(xí)七（第一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：教科書p74第1-5題。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生乘法估算能力及口算能力。 2、通過練習(xí)進(jìn)一步提高三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的筆算能力。3、引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法。 教學(xué)過程：教 具：配套課件教學(xué)建議教學(xué)過程
修改意見通過師生的談話交流引入練習(xí)課，可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂，引起學(xué)生的思考，為新課做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生先估算再精確計(jì)算，可以減少容易出現(xiàn)的計(jì)算上的錯(cuò)誤。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，主要檢查學(xué)生的計(jì)算能力。通過課件吸引學(xué)生的注意力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)條件提出一些實(shí)際問題，不僅使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，更突出了學(xué)生的主體地位。進(jìn)一步加強(qiáng)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，熟練計(jì)算方法。一、 談話引入。同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，你覺得計(jì)算乘法要注意什么？（學(xué)生發(fā)表自己的意見）二、鞏固練習(xí)，深化提高。1、出示第1題：(1)13×2 （2）4×12 （3）4×22 （4）22×312×3 2×12 2×44 23×4先讓學(xué)生估算每題的得數(shù)大約是幾十多，再通過口算體會(huì)每組中兩道題的區(qū)別。指名回答，集體評(píng)講。 2、做第2題。513×5 149×5 6×724 4×265 7× 261 244×3 (1) 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。(2) 結(jié)合計(jì)算，讓學(xué)生說說三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及要注意的地方。三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。1、 同學(xué)們，你們知道什么是人造衛(wèi)星嗎？（課件展示）出示練習(xí)題3，讓學(xué)生自己根據(jù)題意獨(dú)立解題，最后集體評(píng)講。2、 出示p74第4題圖。(1)提問：從圖中，你能知道些什么條件？(2)根據(jù)題目給出的條件，你能提出什么問題？小組互相說說。(3)指名小組匯報(bào)，老師板演，然后說說怎樣計(jì)算。(4)出示課本所提的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，老師巡視輔導(dǎo)中下生。（5）指名說說解題方法。3、 出示第5題。200×4×2 100×3×3 300×2×3200×8 100×9 300×6 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，讓學(xué)生說說每組兩道題之間的聯(lián)系。4、 出示第6題。613×8 5×429 369×2 4×4263×137 142×7 837×3 6×215（1） 先把三位數(shù)看成整百數(shù)進(jìn)行估算，看看積是幾位數(shù)。（2） 筆算后與估算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。（3） 集體評(píng)講，重點(diǎn)抓住錯(cuò)誤較多的地方評(píng)講。四、課堂總結(jié)，拓展能力。小朋友，今天我們練習(xí)了什么？你有哪些收獲？能把你的收獲說給大家聽聽嗎？
練習(xí)七（第二課時(shí)）
一、 教學(xué)內(nèi)容： p75二、 教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，并繼續(xù)用相關(guān)計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性。三、 教學(xué)重難點(diǎn)：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流想法，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。四、 教學(xué)過程：
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程
修改意見啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真收集題中提供的信息，弄清題中的已知條件和要解決的問題。著重引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)周長(zhǎng)的含義的理解，弄清沿菜地四周小路的長(zhǎng)度就是這塊長(zhǎng)方形菜地的周長(zhǎng)。這道題的思路不是單一的，算式更是多樣的。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)常與同學(xué)交流想法，努力提高分析問題、解決問題以及有條理地表述自己思考的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，通過觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、推理，尋找合適的答案，提高對(duì)乘法筆算方法的理解。一、 練習(xí)七第8題談話：我們先來做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)出示第6題。613×8 5×429 369×2 4×4263×137 142×7 837×3 6×215（4） 先把三位數(shù)看成整百數(shù)進(jìn)行估算，看看積是幾位數(shù)。（5） 筆算后與估算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。集體評(píng)講，重點(diǎn)抓住錯(cuò)誤較多的地方評(píng)講。二、 練習(xí)七第7題。上午有3批學(xué)生來參觀，每批169人。下午參觀的學(xué)生有213人。這一天一共有多少學(xué)生來參觀？（1）根據(jù)題意創(chuàng)設(shè)參觀航空展覽館的情境，進(jìn)行德育教育和激勵(lì)教育。（2）讀題，理解題意。（3）同桌說說求“這一天一共有多少學(xué)生來參觀？”，要知道什么。（4）獨(dú)立思考完成。強(qiáng)調(diào)檢查應(yīng)用題的步驟。（5）集體訂正，交流自己的思考過程：先算什么？后算什么？你是怎樣想的？三、 練習(xí)七第8題。西紅柿315千克，蘿卜的重量是西紅柿的7倍。西紅柿比蘿卜重多少千克？（1）先自己看圖，理解題意。（2）獨(dú)立試做，檢查。教師巡視。（3）四人為小組交流自己的思考過程：先算什么？再算什么？派代表在全班交流。 （4）你還能提出什么問題？請(qǐng)根據(jù)自己的提問進(jìn)行解答。四、 練習(xí)七第8題。長(zhǎng)方形菜地長(zhǎng)120米，寬48米。沿菜地四周有一條小路，小路大約長(zhǎng)多少米？（1）看題，理解題意。（2）圖上的菜地是長(zhǎng)方形的，你能想象出來嗎？請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上畫一個(gè)長(zhǎng)方形表示菜地，并標(biāo)出圖中的長(zhǎng)和寬各是多少。（3）根據(jù)同桌交流得出小路的長(zhǎng)度就是這塊長(zhǎng)方形菜地的周長(zhǎng)。（4）獨(dú)立思考解題。（5）交流解題方法，思路不是單一的，所以算式是多樣的。如：可以先求一條長(zhǎng)和寬的和，再求它們的兩倍是多少；120+48=168（米） 168×2=336（米）也可以先求兩條長(zhǎng)的和、兩條寬的和，再把兩個(gè)和相加求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。120×2=240（米）48×2=96（米）240+96=336（米）（6）你喜歡你哪一種解法，哪一種解法更簡(jiǎn)便呢？五、 練習(xí)七思考題。在□里填上合適的數(shù)字。（有關(guān)乘法豎式）（1）左邊一題可以從乘數(shù)的個(gè)位想起。（2）右邊一題可以從積的前兩位是四十或四十幾切入思考，先假設(shè)第一個(gè)乘數(shù)的百位上的數(shù)和第二個(gè)乘數(shù)分別是幾，再進(jìn)行驗(yàn)證，并把豎式寫完整。（這題的答案很多。）
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過現(xiàn)實(shí)有趣的情境，使學(xué)生理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會(huì)口算方法。
（2）讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，形成方法優(yōu)選的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：大家都喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡
師：喜歡玩哪些游玩的項(xiàng)目？
二、提出問題，探究新知
1、出示幻燈片上的圖，要去玩必須乘坐bus，有幾人？票價(jià)多少？要付多少錢？
再加一人要多少錢？
2、學(xué)生口答算式和結(jié)果。
3、教師逐一板書，整理算式
4、提出問題一：10乘幾，得數(shù)是怎么算出來的？
學(xué)生反饋多種算法。
5、提出問題二：20乘幾，你們是怎么算的？有幾種方法？
小組討論，教師巡視。
反饋算法，提出疑問。
6、探究算理。
7、解決200乘幾。
三、鞏固練習(xí)
師：今天，同學(xué)們學(xué)得都很積極主動(dòng)，老師這里專門設(shè)立了三個(gè)獎(jiǎng)，看誰得獲獎(jiǎng)
（1）最佳算手獎(jiǎng)
出示幻燈片上的題目，讓學(xué)生獨(dú)立算在自己本子上，后校對(duì)反饋，重點(diǎn)說說整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。算得既對(duì)又快的學(xué)生獲獎(jiǎng)。
（2）最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)
觀察后說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
老師幫助學(xué)生歸納算法：當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個(gè)“0”，就在末尾添上幾個(gè)“0”
（3）最佳猜想獎(jiǎng)
有幾位小朋友一起玩了其中一個(gè)項(xiàng)目，共用去了240元。你能猜猜他們有幾個(gè)人，玩的是什么項(xiàng)目嗎？
240＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）
四、全課小結(jié)
課后反思：
本課是初次學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。進(jìn)行口算時(shí)，可以有不同的算法。進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹乘法的口算方法。結(jié)合計(jì)算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他?交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是用統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)時(shí)，我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法，然后通過交流和匯報(bào)，展示學(xué)生自己探索的口算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計(jì)算20×7、200×7、2000×7，讓學(xué)生說思考方法。然后通過一組對(duì)比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。
幾點(diǎn)困惑。在教學(xué)這節(jié)課的同時(shí)，我也有一些困惑，與大家討論：（1）如何讓學(xué)生在計(jì)算規(guī)則的學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功？（2）如何處理口算時(shí)多種方法的比較？是否強(qiáng)化簡(jiǎn)便的算法？（3）應(yīng)用時(shí)如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇5
教學(xué)內(nèi)容：p70——71
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過程：
一、情境引入
出示掛圖，談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？
根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問題？
二、自主探究
談話：同學(xué)們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個(gè)問題。
1、解決“小女孩要跑多少米”的問題
⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？
學(xué)生口答，教師板書算式。
⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2，結(jié)果是多少？再在小組里交流。
⑶班級(jí)交流。
談話：誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計(jì)算的？
學(xué)生說出算法，教師板書。
2、嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題
⑴問：怎樣列式？
⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？
⑶小組討論交流算法。
⑷班級(jí)交流，總結(jié)算法。
3、小結(jié)，問：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題。
三、組織練習(xí)
1、想想做做1
先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進(jìn)算法的有效遷移。
2、想想做做2
教師出示卡片指名回答，再移動(dòng)卡片，學(xué)生搶答，看誰算得又對(duì)又快。
3、想想做做3
學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。
4、想想做做4
引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。
5、想想做做5
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。
問：“沿著四周走一圈”是什么意思？
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
班級(jí)交流評(píng)講。
6、想想做做6
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報(bào)，說說自己的思考過程。
四、全課總結(jié)
問：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新知識(shí)的？
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇6
這部分內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，覺得對(duì)他們來說難度不大的，如果直接讓學(xué)生做，相信大部分學(xué)生都會(huì)做。于是我沒有使用書上的例題。
我首先點(diǎn)出課題，讓學(xué)生明白今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生看著課題嘗試著出題目。學(xué)生紛紛說出一些幾百乘幾的算式。我在板書的時(shí)候有意把這些算式分成兩組，一組得數(shù)是幾百的，一組是幾千幾百的。讓學(xué)生說說老師為什么要這樣寫。接著我讓知道的小朋友說給同桌聽，然后再在四人一組里說說。這樣，全班同學(xué)基本上都能說出。
練習(xí)時(shí)，我用了游戲的方法。我事先寫好幾張整百的數(shù)字卡片，和幾張一位數(shù)的數(shù)字卡片。讓學(xué)生抽出一張整百的卡片，和一位數(shù)的卡片相乘。學(xué)生對(duì)這樣的口算練習(xí)很喜歡。我想原因可能是這些題是由同學(xué)出的，而不是老師給予的，所以興趣特別高。
最后，采用小組競(jìng)賽的形式訓(xùn)練孩子的口算準(zhǔn)確度和速度。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇7
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移學(xué)會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用方法遷移，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、卡片。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)（課前一分鐘）
1、出示卡片：45＋27 45÷9 18×2 40×9
73－39 43÷7 24＋59 8×60
要求：直接寫出得數(shù)，每行寫四個(gè)得數(shù)。
2、集體校對(duì)得數(shù)。
3、請(qǐng)學(xué)生一起看最后兩題，提問：你是怎樣計(jì)算的？
預(yù)設(shè)：4×9＝36，40×9＝360
8×6＝48，8×60＝480
4、小結(jié)評(píng)價(jià)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的時(shí)候，都是把整十?dāng)?shù)看成一位數(shù)，先運(yùn)用口訣求出兩個(gè)數(shù)的積，再在積后面添上一個(gè)0。運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)，這真是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。
比一比，在今天的課堂上，誰方法用得好，誰學(xué)得最快！
二、情景導(dǎo)入：
（出示教學(xué)掛圖）
談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？
（學(xué)生交流）
已知跑道一圈400米。根據(jù)剛才搜集到的信息，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)：小女孩跑多少米？ 小男孩跑多少米？
兩人一共跑了多少米？ 小男孩比小女孩多跑多少米？
四、自主探索：
談話：同學(xué)們真會(huì)觀察，真會(huì)思考，提出了這么多問題。下面，我們先一起來解決其中的兩個(gè)問題。
1、解決“小女孩要跑多少米？”的問題
（1）提問：求小女孩要跑多少米，應(yīng)該怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生回答板書：400×2400＋400
你能告訴大家，你是怎樣想的嗎？
得出：一圈是400米，兩圈就是兩個(gè)400米。
（2）設(shè)疑：怎樣計(jì)算400×2？
要求：請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，想好后與同桌交流。
全班交流：
預(yù)設(shè)方法一：400＋400＝800（米）
方法二：400是4個(gè)百，4個(gè)百×2得8個(gè)百，即800。
方法三：4×2＝8，400×2＝800。
（將題目做完整，寫上單位、答語。）
（3）優(yōu)化方法：
提問：我們可以用幾種不同的計(jì)算方法計(jì)算出這個(gè)結(jié)果來，
你喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生用第二和第三種方法。尤其突出第三種方法，讓多名學(xué)生說說。）
2、解決“小男孩要跑多少米？”的問題
（1）提問：“小男孩要跑多少米”你能解決嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試完成。
（2）集體交流。誰來說說，應(yīng)該怎樣列式？
板書：400×3
追問：你是怎樣想的？（3個(gè)400是多少）
如何計(jì)算的？（ 4×3＝12，400×3＝1200）
（將題目做完整，并寫上單位與答語。）
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較并揭示課題
請(qǐng)觀察上面兩題的算式，有什么相同的地方嗎？
揭示課題：（板書）整百數(shù)乘一位數(shù)
4、引導(dǎo)學(xué)生反思：
回想一下，我們剛才是怎樣計(jì)算整百數(shù)乘一位數(shù)的？
小結(jié)方法：將整百數(shù)看成一位數(shù)，先用乘法口訣直接計(jì)算出結(jié)果，再在后面加上兩個(gè)0。
四、練習(xí)與反饋：
過渡：同學(xué)們都學(xué)得很棒，愿意接受下面的一些練習(xí)挑戰(zhàn)，來檢查自己的知識(shí)掌握情況嗎？
1、對(duì)比練習(xí)（想想做做第一題）
學(xué)生獨(dú)立完成在書本上（p70）
集體交流。一組一組交流。
第一組：2×3＝6 200×3＝600
提問：你是怎樣計(jì)算200×3的？
第四組：提問：你是怎樣計(jì)算2×50和2×500的？
提問：通過這一組題的練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)，都先把它們看成一位數(shù)乘一位數(shù)，后面的0不看，用口訣算出結(jié)果后，再在后面添上一個(gè)0或兩個(gè)0。
2、開火車練習(xí)（想想做做第二題）
說規(guī)則：每個(gè)小組就是一列小火車，每一位同學(xué)都要口答一道題目。若能快速準(zhǔn)確地說出結(jié)果，表明火車一路暢通，若哪位同學(xué)回答錯(cuò)誤，說明火車行進(jìn)遇到阻礙，答錯(cuò)的同學(xué)暫時(shí)也得站著。比一比，哪些小火車能順利前進(jìn)。
3、口算練習(xí)（想想做做第三題）
要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。全對(duì)的同學(xué)每人加一顆星。
集體校對(duì)答案。讓錯(cuò)誤的學(xué)生說說錯(cuò)在哪里。
提問：請(qǐng)大家觀察一下，這一題的第一行都是怎樣的算式？
（整百數(shù)乘一位數(shù)。 追問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？）
第二行是怎樣的算式？
（整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。 追問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？）
得出：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的方法是一樣的，都先不看0，用口訣計(jì)算出結(jié)果后，再添上0。
第三行的算式有什么特點(diǎn)？
（兩位數(shù)乘一位數(shù)。 追問：是怎樣計(jì)算的？
4、解決問題（想想做做第四-六題）
過渡：下面，就應(yīng)用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題。
（1）第四題：讓學(xué)生讀讀題目。
提問：只有一個(gè)條件，怎么解決？
得出：圖文結(jié)合，仔細(xì)尋找條件。 獨(dú)立完成。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成第五題。
集體交流。說說你是怎樣理解這個(gè)題目的意思的？
得出：沿果園四周走一圈，就是求正方形的周長(zhǎng)。
用邊長(zhǎng)800×4解決。
（3）第六題：看圖說說圖意。得出：一輛自行車有兩個(gè)輪子。
自己解決。
集體交流：求60個(gè)車輪夠不夠？你是怎樣思考的？
32輛自行車，每輛2個(gè)輪子，應(yīng)有64個(gè)車輪。 不夠。
60個(gè)輪子，每輛2個(gè)，可以裝30輛自行車。不夠。
五、全課小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、布置課后練習(xí)：
補(bǔ)充習(xí)題
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇8
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第70—71頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、 在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備口算條
教學(xué)過程：
一、 談話復(fù)習(xí)口算
師：同學(xué)們?cè)蹅冇忠娒媪耍犝f我們?nèi)?）班同學(xué)數(shù)學(xué)口算能力強(qiáng)得不得了，想讓其他的老師見識(shí)見識(shí)你們的本領(lǐng)嗎，有信心接受老師的考驗(yàn)嗎？
1、師：先考考你們表內(nèi)乘法，隨即口問對(duì)答。（4×2 5×9 9×9 7×8）
2、師：覺得有些簡(jiǎn)單，是嗎？來幾道難點(diǎn)的，出示口算卡片。
20×3 40×2 7×80 50×9
70×2 90×9
師：真了不起，還是又對(duì)又快啊！能說說你是怎樣快速的算出來的呢？
師：誰有勇氣先來說說這題：40×2 還有別的想法嗎？（加法計(jì)算，按數(shù)的組成思考，由表內(nèi)乘法思考，師：三種算法呢，方法真多）
師：誰再來說說這題：“50×9”這題為什么沒有人用加法去想呢？能告訴我嗎？
3、小結(jié)。現(xiàn)在我知道三（1）班同學(xué)口算為什么這么好了，原來你們不僅算法多樣，而且還能根據(jù)不同題目的特點(diǎn)，選擇最佳算法，真值得我們大家學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究例題
師：學(xué)習(xí)好，身體也要棒，小明和小麗正在進(jìn)行體育鍛煉，我們?nèi)ゲ賵?chǎng)看看吧。
1、師：點(diǎn)擊畫面；你知道正規(guī)的跑道1圈通常有多少米嗎?（，我跑了2圈，我跑了3圈）你能跑幾圈？
2、師：在這平常的跑步中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題呢？你瞧，青菜老師給你出題了。你會(huì)解答嗎？生答后。（點(diǎn)擊：400×2= ）
3、師：你為什么要用400×2呢？400×2=800 你是怎么算出來的呢？
師：和他想的一樣嗎？ 誰還有不同的算法？（全班交流算法，指明說）
4、師：剛才有個(gè)同學(xué)說他能跑6圈呢，你能算算他要跑多少米嗎？生回答，師板書：400×6說說你是怎樣口算出來的？為什么不用加法想呢？（對(duì)生表揚(yáng)與鼓勵(lì)）
師： 比較這兩道式子他們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？（都是整百數(shù)乘以一位數(shù)，計(jì)算是用的方法也有區(qū)別；是相機(jī)出示課題）
師： 在我們的書上還有一個(gè)問題需要你的解決，請(qǐng)大家完成。（試一試）
練習(xí)：請(qǐng)你用你認(rèn)為最佳最快的方法完成書上想想做做的第一題，又對(duì)又快的前四名同學(xué)可以將你的結(jié)果和大家分享。
三、師：想超過這四位同學(xué)嗎？我們接著來一個(gè)游戲，移動(dòng)卡片，求出上下兩個(gè)數(shù)的積。完成想想做做2。
四、拓展運(yùn)用
師：學(xué)到的知識(shí)要能解決生活中的問題，才是有用的知識(shí)。學(xué)校文印室又買了幾盒白紙，（重點(diǎn)看到底買了幾盒？）點(diǎn)擊你會(huì)解答嗎？生自主解答，再指明口算出式子和結(jié)果。
師：豆莢老師也給大家?guī)硪坏郎钪械臄?shù)學(xué)問題（出示第6題自行車）
學(xué)生解答，指明板演。（重點(diǎn)是要寫“64＞60”來說明）
師：同學(xué)們今天個(gè)個(gè)都學(xué)得都很認(rèn)真，老師想帶你們到果園中去摘果子（點(diǎn)擊出示）。沿著果園的四周走一圈是什么意思？列式解答。
生獨(dú)立解題，相機(jī)評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)歸納
師：想想你們這節(jié)課收獲了那些數(shù)學(xué)的果實(shí)？
六、發(fā)展提高
2000×5＝ 3×10000＝ 6×40000＝
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇9
教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第70～71頁。教學(xué)目標(biāo)⒈感知在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解、掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。⒉在觀察、分析、類比、綜合、討論等教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。⒊培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、邏輯思維能力，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透事物是普遍聯(lián)系的唯物辨證思想。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣⒈教師板書“乘法”。師：同學(xué)們，這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？關(guān)于乘法的知識(shí)你已經(jīng)知道哪些？生1：我知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法表示。生2：我會(huì)算一位數(shù)乘一位數(shù)。生3：我會(huì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)。師：你能舉個(gè)例子嗎？生3：23×2=46生4：40×2=80師追問生4：你是怎么算的？生4：4個(gè)十乘2得8個(gè)十，8個(gè)十是80。師再說出幾道整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式讓學(xué)生口算，挑兩題說說怎么算的。（說明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)教師不但了解了學(xué)生已有的知識(shí)情況，而且改變了傳統(tǒng)的口算卡片復(fù)習(xí)的單調(diào)形式，可謂一舉兩得。）師：乘法的知識(shí)還有很多很多，今天我們一起研究整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。⒉多媒體出示男孩、女孩跑步圖。師：從圖中你了解了哪些信息？生：1圈跑道長(zhǎng)400米，男孩跑3圈，女孩跑2圈。師：你能提出哪些問題？生：女孩跑多少米？男孩跑多少米？ 二、 自主探索，掌握方法⒈提出問題師：要求女孩跑多少米，怎么列式？生：400×2師板書算式。400×2怎樣算呢？小組討論。⒉解決問題師：誰愿意將你們組的想法告訴大家？生1：2個(gè)400米想加就是800米。生2：4個(gè)百乘2得8個(gè)百，8個(gè)百是800。……（說明：生2的回答是整百數(shù)乘一位數(shù)算法與過程，應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說一說。此環(huán)節(jié)學(xué)生說出多種算法，體現(xiàn)了算法的多樣化。）⒊知識(shí)遷移師：要求男孩跑多少米，你能算出得數(shù)嗎？把你的想法在小組里交流。學(xué)生匯報(bào)，教師板書。⒋方法比較師：400×2和400×3在口算方法上有什么相同點(diǎn)？生：都是把400看作4個(gè)百來乘的。師：有什么不同點(diǎn)？生：400×2不進(jìn)位，400×3進(jìn)位。⒌整理歸納做書上70頁“想想做做”第一題。2×3 6×8 40×7 2×50200×3 6×800 400×7 2×500實(shí)物投影儀展示作業(yè)，集體訂正。有學(xué)生迫不及待地在座位上喊：“老師，老師。”師：你有什么話想說嗎？生：我發(fā)現(xiàn)做整百數(shù)乘一位數(shù)，只要把零前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再在后面添兩個(gè)零。這樣計(jì)算簡(jiǎn)便。（說明：學(xué)生在方法與過程的體驗(yàn)中，通過一定數(shù)量的練習(xí)后，自己總結(jié)出了類似于法則的計(jì)算方法，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的探究與掌握的全過程。）三、 調(diào)動(dòng)情緒，深化練習(xí)⒈多媒體出示書71頁第四題圖師：這些盒子里裝著紙，你能求出一共有多少張紙嗎？生：不能，缺少條件。必須告訴我們每盒多少張。師：老師透露一個(gè)秘密，每盒的張數(shù)是整百數(shù)，你能猜一猜一共多少張嗎？生1：如果每盒200張，那么一共有800張。生2：如果每盒500張，那么一共1000張。……（說明：此設(shè)計(jì)賦予了練習(xí)的生命活力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力以及邏輯思維能力。）⒉多媒體課件出示12張撲克牌的反面師：我們來做個(gè)翻牌游戲。請(qǐng)同學(xué)上來找出你喜歡的一張牌，用鼠標(biāo)單擊一下，牌就會(huì)翻過來，上面一道算式，請(qǐng)你大聲地說出得數(shù)。座位上的同學(xué)作評(píng)委，看看臺(tái)上哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好。學(xué)生游戲，活動(dòng)評(píng)價(jià)。⒊多媒體出示旅游表老師一家三口打算從江都出發(fā)外出旅游，有以下城市可供選擇。旅游城市揚(yáng)州南京常州蘇州上海每人所需費(fèi)用（元）100500200400800師：請(qǐng)同學(xué)們幫老師選擇一下去哪里旅游，并計(jì)算出一家三口最少要準(zhǔn)備多少錢？生1：老師一家去蘇州，蘇州樂園很好玩，你孩子肯定喜歡（師生都笑了），最少需要1200元。生2：我覺得老師一家去揚(yáng)州比較劃算，只要300元。生3：老師一家應(yīng)該去上海，因?yàn)樯虾Ｓ性S多著名建筑，最少需要2400元。……師：假如你們一家到你剛才選擇的地點(diǎn)旅游，你能算一算至少該準(zhǔn)備多少費(fèi)用嗎？生：我們一家五口人去常州，至少準(zhǔn)備1000元。無錫499……多媒體顯示表格后面再加一欄 師：老師一家如果想去無錫旅游，你能幫老師算一算大約準(zhǔn)備多少錢嗎？小組討論。生：大約準(zhǔn)備1500元。師：你怎么想的？生：我想499接近500，500×3=1500（元）（說明：此練習(xí)的目的在于鞏固新知的同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與生活密不可分，另外，最后一欄的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力。）⒋師：電腦隨機(jī)抽獎(jiǎng)你們見過嗎？誰來介紹一下。生：許多號(hào)碼在屏幕上跳動(dòng)，喊一聲停，號(hào)碼停止跳動(dòng)，屏幕上的號(hào)碼就是中獎(jiǎng)號(hào)碼。師：我們也來玩玩這個(gè)游戲，不過屏幕上跳動(dòng)的是算式，請(qǐng)你喊停的時(shí)候迅速地說出算式的得數(shù)，明白嗎？多媒體課件演示算式跳動(dòng)，指名游戲。學(xué)生熱情很高，搶著要參加，有部分學(xué)生甚至喊了起來：“老師，給我一次機(jī)會(huì)吧，老師，喊我呀！”師：這樣吧，我們一起搶答，好嗎？學(xué)生搶答，氣氛熱烈。（說明：口算的鞏固練習(xí)，如果僅僅單純的反復(fù)計(jì)算，學(xué)生肯定不耐煩，課堂也會(huì)很沉悶，因此，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，我將鞏固練習(xí)用游戲的形式呈現(xiàn)出來，寓教于樂，既掌握了知識(shí)，又愉悅了身心，同時(shí)活躍了課堂。）四、 課堂總結(jié)，拓展升華同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算一位數(shù)乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，整百數(shù)乘一位數(shù)，根據(jù)這些知識(shí)你還能推算出什么？生1：我能算整千數(shù)乘一位數(shù)，如4000×4=16000生2：我能算整萬數(shù)乘一位數(shù)，如30000×3=90000…… 教后反思：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。所以，根據(jù)新理念的要求，我對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，將生活中的現(xiàn)實(shí)帶入課堂，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。課堂中注重了問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，加強(qiáng)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生親歷獲取知識(shí)的過程，獲得成功感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課改變了以往課堂中計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，將生動(dòng)有趣的游戲融入知識(shí)的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇10
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 人教版新課標(biāo)教案
教學(xué)內(nèi)容：
教科書68、69頁中的主題圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。
2、使學(xué)生掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移、類推的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
2、 理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7
二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會(huì)乘法的含義。
1、教學(xué)p68的主題圖。
（1）、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書p68中情境圖。
思考：①、這幅畫面是什么地方？
②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項(xiàng)目。
（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。
（3）、各小組代表匯報(bào)。
（4）、教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。
（5）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？大家在小組里議一議。
2、感知生活中有乘法。
（1）、學(xué)生匯報(bào)。（略）
（2）、師：這些活動(dòng)，你們?cè)谀挠H身體驗(yàn)過呢？
3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。
師：除以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用乘法計(jì)算？
學(xué)生通過思考，自由回答。
三、練一練
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以上練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課小結(jié)。（略）
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇11
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 探索算法，理解算理課前準(zhǔn)備： 掛圖、想想做做第2題的卡片教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進(jìn)位的口算。 口算卡片出示。 指名口算，說說算法 二、新授 1、教學(xué)例題 出示場(chǎng)景圖。 看圖，說說你知道了什么？ 你能提出什么問題？ 出示問題：女孩跑多少米？ 指名口答算式。 獨(dú)立試算后交流。 指名口答算法，老師板書。 2、教學(xué)試一試 出示問題：男孩跑多少米？ 你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。 交流算法。 比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？ 三、練習(xí) 1、做想想做做第1題 一組一組口算。 比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？ 2、做想想做做第2題 移動(dòng)卡片，算出上下兩個(gè)數(shù)的積。 3、做想想做做第6題 讀題后，理解題意。 獨(dú)立思考。 交流想法。 四、布置作業(yè) p75第3題、第4題、第5題、第6題。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（1）
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)的大致范圍。重點(diǎn)難點(diǎn)： 用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后，該怎么辦。課前準(zhǔn)備： 掛圖教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算。 口算卡片出示。開火車口算。 2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 二、新授 1、教學(xué)例題 出示場(chǎng)景圖。 出示問題：小華家離體育場(chǎng)有多少米？ 說說求這個(gè)問題要用到哪兩個(gè)條件。 指名口答算式，老師板書。 試著計(jì)算，算出結(jié)果后，討論“積的百位上為什么要寫6？” 2、教學(xué)試一試 出示問題：大生家離體育場(chǎng)有多少米？ 說說求這個(gè)問題要用到哪兩個(gè)條件。 指名口答算式，老師板書。 試著計(jì)算，算出結(jié)果后，討論“用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后，該怎么辦。 3、比較 比一比，試一試和例題有什么相同和不同的地方。 再比一比，三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么相同和不同的地方。 三、練習(xí) 1、做想想做做第1 題 完成在書上。 指名三人板演。 集體訂正時(shí)，說說運(yùn)算順序。 2、做想想做做第3題。 一組一組計(jì)算。 指名板演。 集體訂正。 思考“為什么積的位數(shù)不一樣”。 3、做想想做做第4題。 讀題，理解“定員112人”的意思。 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) p77第2題、第4題。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（2）
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第3課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生解決好三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題，以及運(yùn)用乘法筆算解決相關(guān)的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握計(jì)算方法課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、練習(xí) 1、做想想做做第5題 同桌兩人合作。 一人算乘3，一人算乘2。 2、做想想做做第6題 先估計(jì)積中幾位數(shù)。 說說估計(jì)的方法。 再通過計(jì)算，算前兩組，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。 3、做想想做做第7題 出示題目。 對(duì)每道算題進(jìn)行檢查，作出判斷。 再說說錯(cuò)誤的原因，然后集體訂正。 4、做想想做做第8題 分組練習(xí)。 指名板演。 說說運(yùn)算順序。 5、做想想做做第11題 先認(rèn)真觀察，仔細(xì)閱讀題中的已知條件和要解決的問題。 說說你是怎樣想的。 獨(dú)立解答。 指名說說你是怎樣計(jì)算的。 6、做想想做做第12題 先讀題，理解求沿菜地四周小路的長(zhǎng)度，就是求什么。 獨(dú)立解決。 指名說說怎樣想的。 二、練習(xí)小結(jié) 三、布置作業(yè) p77第6題后兩組，p78第9題，第10題。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：練習(xí)七（1）
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第4課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，并繼續(xù)用相關(guān)計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重在交流自己的收獲、體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、練習(xí) 1、做第1題 這是幾組同學(xué)最容易混淆的口算題，比一比，誰算的最仔細(xì)。 先要求估算，再口算。 2、做第2題 先做第一組。 指名兩人板演，其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。 集體訂正。說說運(yùn)算過程。 3、做第3題 再做第二組。 指名兩人板演，其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。 集體訂正。說說運(yùn)算過程。 說說這兩題有什么不同的地方。 仔細(xì)看圖。 說說各是什么物品，重量分別是多少。 選擇合理的條件，進(jìn)行解答。 你還能提出什么問題，你能解答嗎？ 4、做第4題 讀題，理解題意。 說說要示西紅柿比蘿卜少多少千克，要知道什么？你是怎么想的？ 解答。集體訂正。 你還能求什么問題。 二、練習(xí)小結(jié) 三、布置作業(yè) p79第2題剩下一組。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：練習(xí)七（2）
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第5課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，并繼續(xù)用相關(guān)計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重在交流自己的收獲、體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、練習(xí) 1、做第5題 先口算出兩題的得數(shù)。 交流體會(huì)每組兩道題之間的聯(lián)系。 2、做第6題 先分組計(jì)算，然后找一找規(guī)律，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫出下面的算。 還可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫一些相應(yīng)的算式。 3、做第7題 先自己看圖，理解題意。 然后獨(dú)立試做。 最后交流自己的思考過程。 這題可以先求有幾個(gè)乒乓球，也可以先求一袋幾元。 4、做第8題 先自己看圖，理解題意。 然后獨(dú)立試做。 最后交流自己的思考過程。 這題可以先求每車有多少千克，也可以先求一共有多少筐。 5、做第9題 先自己看圖，理解題意。 然后獨(dú)立試做。 最后交流自己的思考過程。 二、練習(xí)小結(jié) 三、思考題 獨(dú)立試做。 指名交流。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（1）
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第6課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算。進(jìn)一步加強(qiáng)估算，通過估算和筆算的結(jié)合，提高計(jì)算正確率。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重視估算，把估算和筆算結(jié)合起來，提高計(jì)算正確率。課前準(zhǔn)備： 掛圖教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、新授 出示“小貓釣魚”的場(chǎng)景圖。 提出問題。 學(xué)生口答。 分別用加法算式和乘法算式寫出你是怎樣想的。 指名口答，老師板書算式。 你能理解3和0相乘等于0嗎？ 2、想一想 先思考、填寫結(jié)果，再交流自己的想法。 二、教學(xué)例題 1、教學(xué)例題 出示體育館的場(chǎng)景圖。 明白一個(gè)看臺(tái)座位的排列排列情況，計(jì)算出一個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)。 討論怎樣估計(jì)4個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位。 你能筆算嗎？ 嘗試筆算。 指名板演。其余學(xué)生做在自己的本子上。 討論怎樣想的。 比較筆算和估計(jì)的結(jié)果，進(jìn)行驗(yàn)證。 三、練習(xí) 1、做想想做做第1題 直接口算得數(shù)。 說說怎么想的。 討論：是不是任何數(shù)和0相乘都得0？ 2、做想想做做第2題 分組練習(xí)。 指名板演。 說說計(jì)算過程。 3、做想想做做第3題 你來做啄木鳥醫(yī)生給大樹治病。 對(duì)每道題進(jìn)行認(rèn)真的檢查，找出錯(cuò)在哪里，交流后再把它改正。 4、做想想做做第5題 仔細(xì)看圖，你能估計(jì)4個(gè)書架大約共有多少本書嗎？ 怎樣很快地估算？ 5、做想想做做第6題 看圖，提出問題，并解決一些問題。 四、布置作業(yè) p82第4題指名交流。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（2）
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第7課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的筆算。重點(diǎn)難點(diǎn)： 乘數(shù)末尾有0的乘法豎式的簡(jiǎn)便寫法。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算乘法。 二、新授 1、教學(xué)例題 出示情景圖。 你會(huì)列式嗎？ 指名口答算式，老師板書出算式。 嘗試計(jì)算。 交流算法。 可以用口算，也可以筆算。 指名學(xué)生交流算法。 板書出口算的想法，和筆算的豎式。 討論末尾有0的乘法積有什么特點(diǎn)。 教學(xué)簡(jiǎn)便豎式的寫法。 說說什么時(shí)候可以這樣算。 2、教學(xué)試一試 觀察這些題的特點(diǎn)。 嘗試計(jì)算。 討論每題積的末尾的0各是怎樣得到的。 三、練習(xí) 1、做想想做做第1題 分組練習(xí)，指名板演。 說說計(jì)算過程。 2、做想想做做第2題 先做第1組。 自己列出簡(jiǎn)便的豎式進(jìn)行計(jì)算。 指名板演。 集體訂正。 3、做想想做做第3題 分組練習(xí)。 指名兩人板演。 做完后比較。 4、做想想做做第4題 一組一組地口算。 比比上下兩題怎樣算得快。 5、做想想做做第7題 先獨(dú)立填表，再觀察，初步體會(huì)兩個(gè)量之間的關(guān)系和變化的規(guī)律。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) p83第2題剩下三組，p84第4題、第5題、第6 題板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：練習(xí)八
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第8課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過練習(xí)正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)，學(xué)會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結(jié)合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進(jìn)行一些基本的乘法估算。重點(diǎn)難點(diǎn)： 提高正確率。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、練習(xí) 1、做第1題 指名口算，說說口算想法。 2、做第2題 分組計(jì)算，計(jì)算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。 3、做第3題 出示題目，不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來。 直接完成在書上。 集體訂正。 說說估算的方法。 4、做第5題 看書填表。 說一說求總價(jià)的方法。 補(bǔ)充鋼筆3支，總價(jià)24元，你能知道單價(jià)嗎？ 5、思考題 可以嘗試填一填。 然后在小組里交流誰填的積最大。 二、練習(xí)小結(jié) 三、布置作業(yè) p85第3題計(jì)算出得數(shù)、第4題。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：復(fù)習(xí)（1）
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第9課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的有關(guān)乘法計(jì)算，運(yùn)用題組的對(duì)比，再次體會(huì)計(jì)算中的一些規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和自覺檢查的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 在計(jì)算過程中積極思考，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。課前準(zhǔn)備： 口算卡片教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 二、練習(xí) 1、做第1題 口算卡片出示，指名視算。 集體檢查。 2、做第2題 先完成第一組。 指名三人板演，其余同學(xué)做在作業(yè)本上。 說說上下三題的聯(lián)系和區(qū)別。 3、做第3題 按題組計(jì)算，算完后說說自己的感受。 4、做第4題 出示題目。 在書本上連線。 交流連線的方法。 三、練習(xí)小結(jié) 四、布置 p86第2題剩下2組板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)：教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：復(fù)習(xí)（2）
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第10課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，提高解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生看動(dòng)腦的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 題意的理解。課前準(zhǔn)備： 幻燈片教學(xué)過程： 一、練習(xí) 1、想想做做第5題 讀題。 說說4個(gè)來回的意思。 請(qǐng)一個(gè)小朋友演示4個(gè)來回。 明白4個(gè)來回就是求8個(gè)50是多少。 解答。 2、想想做做第6題 讀題。 說說題目的意思。理解“小華中午不回家；小蕓中午回家吃飯”告訴我們的信息。 解答。 3、想想做做第7題 讀題，解答。 說說兩個(gè)方法分別先求了什么。 5、想想做做第9題 依次出示各個(gè)問題。 解答各問題。 二、解答思考題 三、布置作業(yè) p87第8題板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：觀察物體（1）
本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 觀察由兩個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過觀察、操作、比較，體會(huì)從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方位的看到的形狀可能是不一樣的。在教學(xué)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)： 先通過觀察兩個(gè)物體確定觀察到的形狀，再根據(jù)觀察到的形狀擺出物體模型。課前準(zhǔn)備： 兩個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 二、教學(xué)“正面、側(cè)面、上面” 1、出示一個(gè)長(zhǎng)方體。 讓學(xué)生說說長(zhǎng)方體有幾個(gè)面。 理解從“正面、側(cè)面、上面”看的意思。 說說從正面看到的是什么形狀。側(cè)面和上面呢？ 2、變換長(zhǎng)方體的位置。
再讓學(xué)生說說從正面、側(cè)面、上面看到的形狀各是什么？ 3、拿出自己的長(zhǎng)方體，同桌一人說從哪個(gè)面看，一個(gè)說看到的形狀。 三、新授 1、出示兩個(gè)兩樣大小的長(zhǎng)方體拼搭后的物體。如書上左邊小男孩搭的物體。 說說現(xiàn)在從正面、側(cè)面、上面看到的是什么形狀。 2、如書上女孩拼搭兩個(gè)長(zhǎng)方體。 在書上連一連從正面、側(cè)面、上面看到的各是什么形狀。 3、想一想，右邊男孩搭的物體，從正面和上面看，形狀相同嗎？是怎樣的形狀？從側(cè)面看呢？ 4、這兩個(gè)長(zhǎng)方形還可以怎樣搭？同桌先搭一搭，再說說從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。 四、練習(xí) 1、做p17（1） 先讀題，理解題意。 同桌按要求拼拼搭搭，再說出從正面、側(cè)面和上面看到的形狀是什么。 集體訂正。 2、做p18（2） 先直接根據(jù)直觀圖作出判斷。 再搭出物體訂正。 五、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：p18（3、4） 晚自習(xí)作業(yè)：每課練p11 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：觀察物體（2）
本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 觀察由三個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過觀察、操作、比較，體會(huì)從不同位置觀察同一個(gè)物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學(xué)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)： 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能初步學(xué)會(huì)看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。課前準(zhǔn)備： 三個(gè)同樣大小的正方體。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 二、新授 1、出示例題的圖 照樣子，用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭。 同桌一人搭一個(gè)。 2、感知從同一個(gè)位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。 同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。 交流。 你發(fā)現(xiàn)了什么。 體會(huì)：不同的物體，從一個(gè)位置觀察看到的形狀可能會(huì)相同。 3、教學(xué)“想一想” 出示直觀圖。 說說從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀？ 再說說從哪兩個(gè)面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？ 三、練習(xí) 1、做p20—21的相應(yīng)練習(xí) 先想一想，如果直接判斷有困難的同學(xué)，可以拿出正方體搭一搭。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：統(tǒng)計(jì)與可能性（1）
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第1課時(shí)
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教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。 2. 使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉專屯瑢W(xué)交流自己的想法。 3. 培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉尅Ｕn前準(zhǔn)備： 紅球5個(gè) 黃球5個(gè)教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1.同學(xué)們，老師這里有5個(gè)紅球，還有5個(gè)黃球，大家想一想：如果我們要摸到的都是紅球，該怎么放球？ 2.如果不可能摸到紅球，又該怎么放球？ 3.假如摸到的有可能是紅球，也有可能是黃球，又該怎樣放球？ 二、學(xué)習(xí)新知 1.今天我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性。（師板書課題：統(tǒng)計(jì)與可能性） 2.師出示一個(gè)口袋，里面放著5個(gè)紅球、5個(gè)黃球，學(xué)生思考：如果老師任意摸一個(gè)球，可能是什么顏色的？ 3.學(xué)生先進(jìn)行估計(jì)。 4.如果每次摸1個(gè)球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次，大家想一想：紅球和黃球可能各摸到多少次。 5.學(xué)生進(jìn)行摸球的練習(xí)。 6.每次摸到的結(jié)果，大家想一想：用怎樣的方法能快速地進(jìn)行記載呢？（畫“正”字的方法） 7.請(qǐng)學(xué)生將所摸到的球的情況，在書上“摸球結(jié)果記錄表”中進(jìn)行記載。 8.你能把記錄的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計(jì)表里嗎？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里進(jìn)行交流。 三、鞏固練習(xí) 1.完成書上第89頁的“想想做做”第1題。 （1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來進(jìn)行拋擲正方體的游戲，其他同學(xué)，做好統(tǒng)計(jì)。 （2）學(xué)生填完表格后思考：你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.完成書上第89頁的“想想做做”的第2題。 （1）學(xué)生先根據(jù)題意獨(dú)立完成。 （2）然后再組織交流。 四、課堂小節(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還有什么疑惑嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 統(tǒng)計(jì)與可能性 可能 一定 不可能 當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時(shí)，摸到紅球與黃球可能差不多。練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：統(tǒng)計(jì)與可能性（2）
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，了解和認(rèn)識(shí)條形圖（1格表示1個(gè)單位），初步學(xué)會(huì)用條形圖描述數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。 2.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉專屯瑢W(xué)交流自己的想法。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉尅Ｕn前準(zhǔn)備： 黃球3個(gè) 紅球1個(gè)教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下：在怎樣的情況下，我一定能摸到紅球。在怎樣的情況下，我可能摸到黃球？在怎樣的情況下，不可能摸到黃球？ 2.在怎樣的情況下，摸到紅球與黃球的可能性差不多？ 二、學(xué)習(xí)新知 1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性（板書課題：統(tǒng)計(jì)與可能性） 2. 請(qǐng)大家看，老師口袋里放了幾個(gè)紅球？又放了幾個(gè)黃球？（3個(gè)黃球、1個(gè)紅球） 3. 如果每次摸1個(gè)球，摸10次，摸到哪種球的次數(shù)可能多一些？ 4. 分小組摸一摸，把摸到的情況記錄下來。 5. 出示書上的兩種方法，一種是每次涂一個(gè)方塊做記錄。另一種是每次涂一個(gè)方格做記錄，涂成條形圖。 6. 在小組充分摸球的情況下，請(qǐng)學(xué)生把摸球的結(jié)果，在書上予以記錄。 7. 統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里進(jìn)行交流。 8. 全班進(jìn)行交流：在黃球與紅球不一樣多的情況下，紅球如果多，那么摸到紅球的可能性就大一些；如果黃球多，那么摸到黃球的可能性就大，也就是說：在兩種球不一樣多的情況下，哪種球多，那種球摸到的可能性就大。 三、鞏固練習(xí) 1. 做書上“想想做做”的第1題。 做一個(gè) 小正方體，四個(gè)面上寫“1”，一個(gè)面上寫“2”，一個(gè)面上寫“3”。把小正方體拋30次，在書上用涂方格的方法記錄“1”、“2”、“3”朝上的次數(shù)。在條形統(tǒng)計(jì)圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 做書上“想想做做”的第2題。 在布袋里放4枝鉛筆，怎樣放才可能分別達(dá)到下面的要求？ （1）每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆多。（2）每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆少。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什 么收獲？有沒有什么疑惑？先在小組里和你 的同桌相互說一說。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：練習(xí)九
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第3課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系更進(jìn)一步了解。充分體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性，并能對(duì)事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷。重點(diǎn)難點(diǎn)： 能對(duì)事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷。課前準(zhǔn)備： 幻燈片教學(xué)過程： 一、完成練習(xí)九的第1題 先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書上所提供的條形統(tǒng)計(jì)圖，把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。 接著思考：哪種天氣經(jīng)常出現(xiàn)？哪種天氣偶爾出現(xiàn)？看了這張條形圖，你還知道了什么？二、完成練習(xí)九的第2題 出現(xiàn)書上的三個(gè)轉(zhuǎn)盤，給其編號(hào)“1”、“2”、“3”。 思考：（1）轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針落在兩個(gè)區(qū)域的機(jī)會(huì)差不多？ （2）轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針會(huì)偶爾落在紅色區(qū)域？ （3）轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針會(huì)經(jīng)常落在紅色區(qū)域？ 三、完成練習(xí)九的第3題 在生活中有哪些事情經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，哪些事 情偶爾出現(xiàn)？（學(xué)生先自己說，然后在小組里說，最后進(jìn)行交流） 四、完成練習(xí)九的第4題 出示書上的四個(gè)口袋，第一個(gè)口袋里裝的都是紅球，第二個(gè)口袋里裝了9個(gè)紅球，1個(gè)黃球，第三個(gè)口袋里裝了9個(gè)黃球，1個(gè)紅球，地四個(gè)口袋里裝了5個(gè)黃球，5個(gè)紅球。每次摸1個(gè)球，在每個(gè)口袋里都摸30次，結(jié)果會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)用線連一連。 （1）摸出紅球的次數(shù)可能比黃球多 （2）摸出黃球的次數(shù)可能比紅球多 （3）摸出紅球和黃球的次數(shù)可能差不多 （4）每次摸出的都是紅球 學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。 五、完成練習(xí)九的第5題 學(xué)生先對(duì)自己所在小組同學(xué)最喜愛的運(yùn)動(dòng) 進(jìn)行調(diào)查，然后在條形圖上表示出結(jié)果。 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有：踢足球、游泳、跳繩、打乒乓球 從你所統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，你能想到什么？ 六、學(xué)習(xí)思考題 做一個(gè)轉(zhuǎn)盤，涂上紅色、黃色和綠色。要使指針轉(zhuǎn)動(dòng)后偶爾落在綠色區(qū)域，而落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多，應(yīng)怎樣涂色？先試著涂一涂，再轉(zhuǎn)動(dòng)若干次，看看結(jié)果怎樣。 再黑板上畫上一些圓，讓學(xué)生試著畫一畫，課后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)行反思、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：摸牌與下棋
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第4課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性； 2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化，，摸到紅桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相對(duì)小了。 3. 使學(xué)生進(jìn)一步感受知識(shí)的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化，，摸到紅桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相對(duì)小了。課前準(zhǔn)備： 牌、棋教學(xué)過程： 一、摸牌活動(dòng) 1、準(zhǔn)備黑桃、紅桃、草花、方塊各兩張，混放在一起并疊放整齊。 2、每次任意摸一張，摸40次，先估計(jì)每種花色的牌可能會(huì)摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的結(jié)果記錄在表里。 3、看看摸牌的結(jié)果，和你的估計(jì)差不多嗎？ 4、如果再放進(jìn)4張紅桃的牌，任意摸40次，結(jié)果可能會(huì)怎樣？ 二、下棋活動(dòng) 1、做一個(gè)小正方體，5面涂紅色，1面涂黑色，再從附頁上剪下棋紙來下棋。 2、一人拿紅棋，一人拿黑棋，從“0”開始走起。 3、兩人輪流拋小正方體。紅色朝上，紅棋走一格；黑色朝上，黑棋走兩格。先走到最后一格的為勝。 4、兩人輪流交換棋子下幾次，哪種顏色的棋勝了一次，就在方格圖的直條上涂一格。 5、哪種顏色的棋勝的次數(shù)多？為什么會(huì)這樣？把自己的體會(huì)在小組里交流一下。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇12
教學(xué)內(nèi)容：第70-71頁中的例題，“試一試”，“想想做做”第1-6題。
教材解讀：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺(tái)階。教材提供了長(zhǎng)跑的情景圖，第一個(gè)問題是計(jì)算400×2，在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法，表明了鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。（“想想做做”第1題作了這種引導(dǎo)）第二個(gè)問題是計(jì)算400×3 ，教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。400×2的積小于1000，400×3的積大于1000，這兩題計(jì)算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因?yàn)檫@是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。“想想做做”第2題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進(jìn)位的）結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的，需要學(xué)生合理選擇口算和估算。
設(shè)計(jì)意圖：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該說這個(gè)內(nèi)容的難度不是很大，沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催�要學(xué)這部分內(nèi)容呢？為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，也為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課上，以學(xué)生自主探索為主，鼓勵(lì)算法多樣化，同時(shí)通過練習(xí)達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、 在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)進(jìn)位的口算方法。
教具準(zhǔn)備：例題掛圖、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、口算復(fù)習(xí)
30×3 32×3
二、探索新知
1、教學(xué)例題
（1）體育課或者冬天的晨練時(shí)間，我們經(jīng)常參加長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，小明和小紅這兩位小朋友，也比較喜歡這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。我們一起去瞧瞧！
（2）從這幅圖上，你獲得了哪些信息？小紅要跑多少米？怎么列式？根據(jù)學(xué)生的回答板書：400×2 你為什么要用400×2呢？你能自己算出結(jié)果嗎？
（3）400×2=800 你是怎么算出來的呢？誰還有不同的算法？（要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù)，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義在確定算法中的作用）
（4）小明要跑多少米？怎么列式？
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，交流算法。
（5）如果跑7 圈，要跑多少米？板書：400×7說說你是怎樣口算出來的？引導(dǎo)學(xué)生把算式進(jìn)行比較，突出“幾十幾個(gè)百就是幾千幾百”
2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上“想想做做”的第1題，全對(duì)的同學(xué)可以獲得一顆星。
三、練習(xí)深化
1、卡片口算（“想想做做”第2題）
拿出你們的數(shù)字卡，同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡，然后碰到一起算出乘積是多少，一人一題輪流答。
我們又學(xué)會(huì)了一種口算本領(lǐng)，你能告訴老師你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎？（整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）
2、比比算算（“想想做做”第3題）
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的？（通過計(jì)算和比較，進(jìn)一步體會(huì)整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。）
3、解決生活中的問題
（1）“想想做做”第4題
這些盒子里裝著紙，每個(gè)盒子里裝的紙是一樣的，你能求出一共有多少張紙嗎？
如果每盒有200張，一共有多少張紙呢？500張呢？
（2）“想想做做”第5題
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。
問：“沿著四周走一圈”是什么意思？
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
集體交流。
（3）“想想做做”第6題
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報(bào)，說說自己的思考過程。
明確：要判斷“60個(gè)車輪夠不夠”，可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個(gè)車輪，再把算出的結(jié)果與60個(gè)進(jìn)行比較，也可以先算出60個(gè)車輪可以裝配幾輛，再與32輛進(jìn)行比較。
四、總結(jié)歸納
這節(jié)課你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題p36
★ 3、4
★ ★ 5、6
★ ★ ★ 3000×3= 6000×7=
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇13
[教學(xué)目標(biāo)]
感知在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程,理解,掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算.
在觀察,分析,類比,綜合,討論等教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程.
培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,邏輯思維能力,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證思想.
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)和掌握口算方法,并能應(yīng)用口算解決實(shí)際問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力.
[教具準(zhǔn)備] 投影片,數(shù)字卡片,小黑板,錄音機(jī).
[教學(xué)過程]
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.
1,今天快樂小學(xué)里特別熱鬧,想知道為什么嗎 我們一起來聽一聽.(放錄音:運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,配音:快樂小學(xué)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)在開始)哦,原來今天快樂小學(xué)要舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)呀,大家想不想去看看呀 (想)不過只有回答對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)邀請(qǐng)卡上問題的小朋友才能去參加,你可以嗎 (可以)
出示邀請(qǐng)卡:2個(gè)百就是( ) 700就是( )
15個(gè)百就是( ) 40個(gè)百就是( )
2×4 12×3 24×2 20×3 40×9
(回答20×3,40×9這兩題的時(shí)候讓學(xué)生說一說是怎么算的 )
生:2×3=6所以20×3就等于60;20就是2個(gè)十,2個(gè)十乘3就是6個(gè)十,6個(gè)十就是60.
生:4×9=36所以40×9就等于360;40就是4個(gè)十,4個(gè)十乘9就是36個(gè)十,36個(gè)十就是3600.
師:同學(xué)們真棒,拿到了所有的邀請(qǐng)卡,那我們一起去看看快樂小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧.let's go!
2,投影出示跑步情境圖
師:快看!現(xiàn)在正在進(jìn)行的是什么比賽呀 (跑步比賽,running)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你知道了什么
生:1圈跑道長(zhǎng)400米,男孩跑3圈,女孩跑2圈.
師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題呀
生:女孩要跑多少米
生:男孩要跑多少米
師把這兩個(gè)問題寫在黑板上.(girl要跑多少米 boy 要跑多少米 )
自主探究,掌握方法.
提出問題
師要求女孩跑多少米,該怎樣列式
生:400×2 教師板書 寫在相應(yīng)的題目下方
師:想一想400×2該怎樣算呢 四人一組討論討論.
解決問題
師:誰愿意把你們組的想法告訴大家
生:2個(gè)400米相加就是800米
生:400就是4個(gè)百,4個(gè)百乘2就是8個(gè)百,8個(gè)百就是800.
生:因?yàn)?×2=8,所以400×2=800.
師:真棒,大家開動(dòng)腦筋想出這么多種計(jì)算的方法.誰來說一說你最喜歡哪種計(jì)算方法 為什么
多請(qǐng)學(xué)生來說,引導(dǎo)學(xué)生用后兩種方法計(jì)算.
知識(shí)的遷移
師:好,現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯匆竽泻⒁芏嗌倜?我該怎樣列式
生:400×3 師板書,寫在題目下方.
師:你能算出得數(shù)嗎 把你的想法和你的同桌交流交流.
師:誰來給大家說一說你是怎樣算的
生:3個(gè)400相加就是1200.
生:400就是4個(gè)百,4個(gè)百乘除就是12個(gè)百,12個(gè)百就是1200.
方法比較
師:同學(xué)們真聰明,一下子就把這兩個(gè)問題都解決了,那么你們知道400×2和400×3有什么相同點(diǎn)嗎
生:都是乘法. 生:都有一個(gè)乘數(shù)是400也就是整百數(shù),另一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù). 生:他們的口算方法相同.
師:說得真好,那有什么不同點(diǎn)呢
生:一個(gè)得數(shù)是3位數(shù),一個(gè)得數(shù)是4位數(shù).
生:一個(gè)不進(jìn)位,一個(gè)進(jìn)位.
5,整理歸納
師:大家觀察得真仔細(xì).這就是我們今天研究的問題:整百數(shù)乘一位數(shù)的口算(掛出小黑板)
師:你學(xué)會(huì)了嗎 生:學(xué)會(huì)了.
師:那老師要考考你了.
第一關(guān):打開書p70頁把想想做做第一題做在書上.看哪位同學(xué)做得又對(duì)又快.
小組開火車說答案.老師在投影上寫出來.
師:觀察2×3和200×3,你有什么發(fā)現(xiàn)
生:200比2多2個(gè)零所以得數(shù)就多兩個(gè)零.
生:200×3只要算2乘3再把200后面的2個(gè)零拉來就行了.
師:觀察40×7和400×7你有什么話想說呀
生:400比40多一個(gè)零,所以得數(shù)就多一個(gè)零.
第二關(guān):把p71頁上第3題快速做在書上
學(xué)生開火車說出答案,教師重點(diǎn)說一說第一組題的聯(lián)系.
師:我們先來觀察100×2和10×2.
生:10比100少一個(gè)零,所以得數(shù)就少一個(gè)零.
師:再來觀察一下10×2和12×2.
生:12×2是兩位數(shù)乘一位數(shù),要先算10乘2等于20,再算2乘2等于4,20加4等于24.
調(diào)動(dòng)情緒,深化練習(xí).
1,"碰碰卡"游戲
師:同學(xué)們今天學(xué)得非常認(rèn)真,一定很累了吧.我們現(xiàn)在放松一下,玩?zhèn)�小游戲:碰碰卡.聽清老師的要求,我們分為男生隊(duì)和女生隊(duì),男生抽一張卡,女生抽一張卡,把卡上兩個(gè)數(shù)字相乘,看誰最先算出正確答案誰就獲勝,其它同學(xué)做小評(píng)委.
學(xué)生游戲,老師評(píng)價(jià).
2,出示投影
師:老師這里有4個(gè)裝著紙的盒子,你能求出一共有多少張紙嗎
生:不能,必須告訴我們每包有多少張
師:我也不知道每包有多少張,但是我知道每盒的張數(shù)都是整百數(shù).你能猜一猜有多少張嗎
生:如果每包有200張,那么一共就有200×4=800張.
生:如果每包有300張,那么一共就有300×4=1200張.
……………………
出示投影
師:從圖中,你得到了什么信息
生:要裝配32輛自行車,60個(gè)車輪夠不夠
師:還有補(bǔ)充嗎
生:每輛自行車有2個(gè)輪子.
師:到底夠不夠呢 四人一組交流一下,說說你是怎么判斷的
看哪個(gè)同學(xué)的方法最簡(jiǎn)便.
生:32×2=64(個(gè))所以60個(gè)不夠.
生:60÷2=30(輛)只夠裝30輛,所以60個(gè)不夠.
生:我估計(jì)了一下,2×30就等于60了,就沒有輪子再裝那兩輛車了,所以60個(gè)不夠.
4,投影出示旅游表
老師一家三口打算周末的時(shí)候從徐州出發(fā)去外地旅游,有以下城市可供選擇:
旅游城市 云臺(tái)山 蘇州 南京 杭州 上海
每人所需費(fèi)用(元) 300 500 200 700 800
師:請(qǐng)同學(xué)們幫老師選擇一下去哪里旅游,并計(jì)算出一家三口最少要準(zhǔn)備多少錢
生:去蘇州吧,蘇州有蘇州樂園特別好玩,最少需要1500元.
生:去上海吧,那里比較在而且還有東方明珠,最少需要2400元.
……………………
這時(shí)再表格后邊再加一格
無錫
499
師:老師一家如果想去無錫旅游,你能幫老師算一算大約準(zhǔn)備多少錢嗎
生:大約需要1500元.因?yàn)?99接近500,500×3=1500元.
課堂總結(jié),拓展升華.
師:今天我們?cè)谝郧皩W(xué)過的一位數(shù)乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)了整百數(shù)乘一位數(shù),根據(jù)這些知識(shí)你還能推算出什么呀
生:我能推算出整千數(shù)乘一位數(shù),還有整萬數(shù)乘一位數(shù)的.
師:希望同學(xué)們以后能象今天這樣舉一反三,學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué).
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇14
教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn) 探索算法，理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、想想做做第2題的卡片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)
二、新授
1、教學(xué)例題
出示場(chǎng)景圖。
看圖，說說你知道了什么？
你能提出什么問題？
出示問題：女孩跑多少米？
指名口答算式。
獨(dú)立試算后交流。
指名口答算法，老師板書。
出示問題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
2、教學(xué)試一試
一組一組口算。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？
三、練習(xí)
1、做想想做做第1題
移動(dòng)卡片，算出上下兩個(gè)數(shù)的積。
2、做想想做做第2題
3、做想想做做第6題
讀題后，理解題意。
獨(dú)立思考。
交流想法
四、布置作業(yè) 復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進(jìn)位的口算。
口算卡片出示。
指名口算，說說算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索算法，理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：能理解多種算法的意思。
教學(xué)對(duì)策：多向思維發(fā)散，擇優(yōu)選取最佳解法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進(jìn)位的口算。
口算卡片出示。
指名口算，說說算法。
二、探究新知。
教學(xué)例題。
（一）情境引入
出示場(chǎng)景圖。
看圖，說說你知道了什么？
你能提出什么問題？
（二）自主探究
師：同學(xué)們提了很多問題，現(xiàn)在我們先來解決其中的兩個(gè)問題：
1、出示問題：女孩跑多少米？
怎樣列式？
指名口答算式。
獨(dú)立試算后先同桌交流，再班內(nèi)交流：誰來給同學(xué)們說說你是怎樣想的？
指名口答算法，學(xué)生的算法可能有3種，教師板書。
師：你喜歡哪種算法？你為什么喜歡這種算法？引導(dǎo)學(xué)生用第2、3種算法口算。
2、出示問題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？先自己算一算，再在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
3、比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
三、組織練習(xí)。
1、“想想做做”第1題
一組一組口算。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？
2、“想想做做”第2題
移動(dòng)卡片，算出上下兩個(gè)數(shù)的積。
讀題后，理解題意。
獨(dú)立思考。
交流想法。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生快速完成并開火車核對(duì)。
4、“想想做做”第6題
讀題后獨(dú)立思考，再同桌交流，然后班內(nèi)交流
四、課堂作業(yè)。
p71“想想做做”第2題（任選一組）、第4題、第5題、第6題。
板書設(shè)計(jì)： 整百數(shù)乘一位數(shù)
方法1 方法2 方法3
課前思考：
這部分內(nèi)容主要教學(xué)整百數(shù)的口算方法。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算既是本單元的基本教學(xué)目標(biāo)之一，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)筆算和估算方法的重要基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景中的已知條件和問題獨(dú)立列出相應(yīng)的乘法算式，從而讓學(xué)生在此過程中進(jìn)一步感知乘法運(yùn)算的含義。
課后反思：
出示情景圖后，學(xué)生列出整百數(shù)乘一位數(shù)的算式，我提出“你能自己算出結(jié)果嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)了教材上的三種方法。學(xué)生通過比較、交流體會(huì)到哪種方法更好，進(jìn)而在多種算法的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。第6題，我讓學(xué)生先獨(dú)立思考寫出自己的想法，在交流的過程中，學(xué)生明確：要判斷“60個(gè)車輪夠不夠”可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個(gè)車輪，再把算出的結(jié)果與60進(jìn)行比較；也可以先算出60個(gè)車輪可以裝配幾輛，再與32進(jìn)行比較。由于很多學(xué)生課前就已經(jīng)會(huì)計(jì)算整百數(shù)乘一位數(shù)，所以教學(xué)起來并不是很困難。
課后反思：
學(xué)生有口算的經(jīng)驗(yàn)，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)比較容易，也較感興趣。教材上安排只有整百數(shù)乘以一位數(shù)，而我在設(shè)計(jì)的時(shí)候把整十?dāng)?shù)也安排進(jìn)去，因?yàn)槲艺J(rèn)為在方法和原理上是相通的，掌握了整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相乘的方法也就掌握好了整百數(shù)與一位數(shù)相乘，甚至可以引發(fā)學(xué)生對(duì)整千數(shù)與一位數(shù)相乘的方法，事實(shí)上也是如此，學(xué)生在計(jì)算三位數(shù)與一位數(shù)相乘時(shí)，看到末尾有幾個(gè)0就在得數(shù)末尾加幾個(gè)0，學(xué)得很容易，也很順手。當(dāng)然在一些口算方法都得出時(shí)，讓學(xué)生比較你最喜歡哪種方法時(shí)，學(xué)生都不約而同選擇添0法，其實(shí)這種方法與下面要學(xué)的筆算乘數(shù)末尾有0的乘法有相通的地方，可以在這里先作一鋪墊。當(dāng)然本課中還有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，即比較2×400和400×3積的數(shù)位的不同及2×500和400×6積的末尾0的個(gè)數(shù)的不同，這樣可以避免很多錯(cuò)誤，而且將知識(shí)學(xué)得透徹。
課后反思：
本課是在學(xué)生有了一定的相關(guān)知識(shí)技能后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松，容易接受此類的口算方法。而且教材一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的操場(chǎng)的跑道跑步這一情景，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。通過相關(guān)的課后練習(xí)，也進(jìn)一步說明學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)的相關(guān)要點(diǎn)已經(jīng)基本掌握，并能熟練運(yùn)用到口算中。
課后反思：
這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，在教學(xué)之前，我先出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算題，再讓學(xué)生說說是怎么想的，然后出示情境圖，讓學(xué)生解決的問題是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。根據(jù)剛才兩位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能很快的說出口算的結(jié)果及過程，在口算時(shí)，學(xué)生都用教材上的其中兩種方法，用幾個(gè)百的這種方法學(xué)生都沒想到，所以自己給學(xué)生介紹了一下。這節(jié)課進(jìn)行了大量的口算練習(xí)，這也是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。根據(jù)整堂課的情況看，學(xué)生都能熟練掌握了。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇16
教材分析：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，并為兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算向三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算擴(kuò)展創(chuàng)造條件。教材結(jié)合具體情境讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行口算并交流算法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索和富有個(gè)性的過程。
教學(xué)目的：
1.引導(dǎo)經(jīng)歷探索“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”算法過程，學(xué)會(huì)口算；
2.引導(dǎo)在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)解決問題的能力；
3.引導(dǎo)感受生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化自主探索、合作交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鼓勵(lì)算法多樣化，強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化，從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)分析：
基于教材設(shè)計(jì)意圖、學(xué)生生活實(shí)際（無400米跑道），我合理改組教材，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融匯于“小明去超市購物”總情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、實(shí)際、活潑的生活情境中自主發(fā)現(xiàn)，自主探索。
教學(xué)具體流程：
一.創(chuàng)境探究，自主建構(gòu)：
1.談話：（課件出示：平湖興聯(lián)興超市）
師：老師從興聯(lián)興超市收集到以下數(shù)學(xué)信息：昨天上午進(jìn)貨2箱，下午進(jìn)貨3箱，每箱貨品的價(jià)值約是400元。
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2.探究：
擇取學(xué)生提出的問題針對(duì)性展開研究：
（1）“上午進(jìn)的貨品價(jià)值約是多少元？”
400×2=800（元）
a.齊列式，先自己動(dòng)腦思考如何計(jì)算，再用自己喜歡的方法完成，然后在6人小組交流算法；
b.指名組代表說多種算法；
學(xué)生大體上出現(xiàn)的算法有：
①400+400=800（元）
②400就是4個(gè)百，4個(gè)百乘2得8個(gè)百，8個(gè)百是800，因此400×
2=800（元）
③表內(nèi)乘法4×2=8，所以400×2=800（元）
c.你喜歡哪種算法？為什么？
（2）“下午進(jìn)的貨品價(jià)值約是多少元？”
a.齊列式，用自己喜歡的方法完成，并告訴你的同桌你是怎樣計(jì)算的？
b.指名說說你的同桌的算法，對(duì)同桌的算法有什么看法或異議？
c.為什么沒有同學(xué)用第一種算法？（如有學(xué)生用到第一種算法，教師可提問400×9呢？）
（3）觀察這兩個(gè)算式，有什么共同的地方？
揭題：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
（4）觀察課題，每位同學(xué)都嘗試口頭列一個(gè)算式，快速口算，并告訴同桌自己是怎樣很快完成的？
二.自主探索，自覺鞏固：
1.師：超市進(jìn)了這么多的貨，小明很想去購物，他就纏著要媽媽帶他去超市，媽媽告訴小明：只要完成她給小明出的難題，就可以讓小明去超市購物。現(xiàn)在我們就來和小明一齊努力，攻破媽媽給他出的難題。
問題：口算并比較下列每組算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2×3= 6×8= 4×7= 2×5=
20×3= 60×8= 40×7= 20×5=
200×3= 600×8= 400×7= 200×5=
綜合小結(jié)：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化為乘法口訣表“表內(nèi)乘法”的計(jì)算比較簡(jiǎn)便，我們?cè)诳谒銜r(shí)，應(yīng)該選擇計(jì)算起來比較方便比較快的算法，這樣我們的口算速度就會(huì)大大加快了。
2.師：大家和小明成功攻破難題，媽媽給了小明一些錢，叫他買自己喜歡的東西，順便給爸爸帶2瓶葡萄酒和2000張打印紙。
（1）來到玩具專柜：（課件）
師介紹鞭炮，介紹鞭炮游戲規(guī)則。
a.搶答游戲：
500×3= 3×300= 900×3= 400×8= 400×6=
6×800= 700×4= 200×4= 18×5= 500×7=
9×500= 7×900= 400×9= 2×23= 800×5=
b.分組齊答游戲：
500×5= 900×4= 9×700= 200×5= 12×2=
200×8= 5×900= 900×8= 33×2= 300×8=
（2）來到葡萄酒專柜：（課件）
問題：一種葡萄酒每瓶?jī)r(jià)值約200元，買兩瓶大約需要多少元？
師生齊列式完成：
200×2=400（元）
（3）來到文具專柜：（課件）
問題：買2000張打印紙?jiān)撨x哪種比較適合？
a.每包500張 4包 b. 每包600張 4包
c.每包400張 5包 d. 每包300張 6包
（小組收集信息，交流探索評(píng)議）
3.師：小明買完東西，他看到一位服務(wù)員姐姐正在把回收回來的啤酒瓶整理回啤酒箱。我們和小明一起幫助姐姐把啤酒瓶放回箱子。
問題：要把5個(gè)啤酒箱放滿，55個(gè)啤酒瓶夠不夠？要把啤酒箱放滿該怎么辦呢？
4.師：大家和小明一樣樂于助人又聰明，都是好孩子，我們來為自己加加油、打打氣，一齊喊“耶”。大家這么聰明，老師也出道題考考大家。
問題：任意選兩個(gè)數(shù)字，快速口算這兩個(gè)數(shù)的積，算得越多越好：
100 40 60 300 700
500 3 8 1000 2
三.靜心回憶，拓展延伸：
1.強(qiáng)調(diào)“坐正-閉眼-靜心-思考-回憶” 復(fù)習(xí)；（師旁白復(fù)習(xí)提示）
2.布置作業(yè) ：
（1）課本p71.5 ；
（2）調(diào)查你的家庭成員每月共付出電話費(fèi)約幾百元？半年合計(jì)約是多少元？你有什么想法？和你的好朋友交流交流！
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇17
本節(jié)課我從解決問題入手，引入計(jì)算。重點(diǎn)研究整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。我組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜歡的口算方法。應(yīng)該說這部分的內(nèi)容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手，而且積極性非常高。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地發(fā)展，使群體性主體參與率高，創(chuàng)新思維活躍，讓學(xué)生真正體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成功樂趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生利用學(xué)具理解算理，從2×3=6 20×3=60 200×3=600這種組合中找到規(guī)律，得出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：0先不計(jì)算，先算出0前面的兩個(gè)因數(shù)的積后，算式中有幾個(gè)0，在積的后添幾個(gè)0。整個(gè)過程注重了學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問題。因此學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是所有的整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法都符合算式中有幾個(gè)0，在積的后添幾個(gè)0。如50×6=300，其中第一個(gè)0與算式中有幾個(gè)0，在積的后添幾個(gè)0無關(guān)，這是五六三十得出的，因此要在30后面添一個(gè)0。在解決問題的過程中，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式，實(shí)現(xiàn)問題解決與知識(shí)、技能和情感、態(tài)度的同步發(fā)展。