整百數(shù)乘一位數(shù)的口算(精選17篇)
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇1
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書p70~71的內(nèi)容
教材簡(jiǎn)析:這部分內(nèi)容教學(xué)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。教材首先提供了小學(xué)生在400米的跑道上進(jìn)行長(zhǎng)跑的場(chǎng)景,從中提出兩個(gè)問題,讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)新的計(jì)算內(nèi)容。安排上,先通過例題教學(xué)不進(jìn)位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,再通過“試一試”讓學(xué)生自主完成需要進(jìn)位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。
3、探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教具準(zhǔn)備:情景圖。
學(xué)具準(zhǔn)備:每人一份貓捉老鼠的口算題,同桌兩人一份抽卡片的口算紙
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
1、師:同學(xué)們今天有兩位小朋友要到我們班級(jí)和大家一起學(xué)習(xí)、游戲,歡迎嗎?
生:歡迎
師:掌聲有請(qǐng)兩位小朋友
2、出示例題圖。
3、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你知道哪些信息?(搜集信息,指名學(xué)生口答)
4、問:那么你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生的提問可能有:(1)男孩子跑了多少米?(2)女孩跑了多少米?(3)誰跑得多?(4)男孩比女孩多跑多少米?(5)……
5、師:同學(xué)們提的問題真多,今天我們就來研究(1)男孩子跑了多少米?(2)女孩跑了多少米?這兩個(gè)問題。誰來說說女孩跑了多少米?該怎樣列式?
6、學(xué)生口答,教師板書:400×2,師:這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。并板書課題:整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
設(shè)計(jì)理念:“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在問題生成中研究探索數(shù)學(xué)問題,這既培養(yǎng)了養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),又為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索起到了推波助瀾的作用。
二、自主探究,解決問題
1、探索400×2的計(jì)算方法
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2,再在小組里說一說。
(2)在班內(nèi)交流
師:誰來說說你們小組是怎樣計(jì)算的?
學(xué)生說出算法,教師板書。
學(xué)生的算法可能有以下幾種:
方法一:用加法算400+400=800(米),方法二:按照數(shù)的組成去想,4個(gè)百乘2得8個(gè)百,8個(gè)百是800,方法三:因?yàn)?×2=8,所以400×2=800。
提問:你喜歡哪一種方法算?為什么?把你喜歡的方法告訴大家。(指名同學(xué)回答,好多同學(xué)將會(huì)是喜歡用第二和第三種算法,因?yàn)楹?jiǎn)單)
2、嘗試解決“小男孩跑了多少米?”
(1)提問:“小男孩跑了多少米?”怎樣列式?
指名回答,教師板書:400×3
(2)用你自已喜歡的方法先算一算,再告訴你的同桌你是怎樣算的?
(3)班內(nèi)交流:4個(gè)百乘3得12個(gè)百,12個(gè)百是1200。
提問:為什么不用第一種方法算?(第一種方法比較麻煩)
3、小結(jié)方法:整百數(shù)乘一位數(shù),用幾個(gè)百乘幾,得幾個(gè)百就是幾百,得幾十幾個(gè)百就是幾千幾百
設(shè)計(jì)理念:課堂教學(xué)的生命力集中體現(xiàn)在學(xué)生主體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)上,讓學(xué)生自主探究算法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主選擇,合作交流,真正體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。
三、運(yùn)用新知,解決問題
1、做“想想做做”第1題
先讓學(xué)生觀察每一組題的特點(diǎn),再比較算法上的聯(lián)系,然后讓學(xué)生口算在書本上,最后指名口答,說說你是怎樣算的,從而更深一步理解算法。
2、游戲練習(xí)
師:同學(xué)們老鼠最大的本領(lǐng)是什么?
生:捉老鼠
師:那我們一塊兒來玩貓捉老鼠的游戲,看看你的貓能不能捉住老鼠。完成下面的練習(xí):
100×2
4×700
10×2 300×2 500×9
4×21 32×3
400×6
4×200
800×5
設(shè)計(jì)理念:計(jì)算題的練習(xí)是很枯燥的,如果單一練習(xí),學(xué)生就會(huì)感到無聊,甚至不想學(xué),而學(xué)生又是非常喜歡做游戲的,這樣設(shè)計(jì)就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、應(yīng)用題練習(xí)
師:小貓的本領(lǐng)真大,把老鼠都捉住了,貓媽媽為了慶祝這一喜事,答應(yīng)了小貓的要求,去文具店買打印紙,他們來到商店,發(fā)現(xiàn)打印紙的種類很多,(如下圖)如果你是小貓,準(zhǔn)備買哪種紙,買幾包,算一算一共有多少張?
先在小組里說說,再班內(nèi)交流
4、抽卡片游戲
師:小貓買到了打印紙高高興興地回家了,一回到家,就要求貓媽媽給他出題,然后和媽媽一會(huì)兒玩抽卡片游戲,先由媽媽拿卡片,小貓抽,抽到哪一張就算哪一張,貓媽媽負(fù)責(zé)檢查小貓有沒有算錯(cuò),小貓抽完了,再交換,你們想不想和他們一起玩抽卡片游戲?
生:想
師:拿出你們的卡片玩吧!
學(xué)生練習(xí),老師巡視,并作指導(dǎo)
(同桌兩人有12張小卡片,每一張上都有一題口算題,題目分別是:800×5 800×4 800×3 900×5 700×5 700×4 700×3 600×4 600×8 400×6 300×3 200×4
設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)中指出合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生在合作中交流,在交流中體會(huì)數(shù)學(xué)不再是單調(diào)重復(fù)的數(shù)字和計(jì)算,而是一門具充滿趣味性的課。
5、開放題練習(xí)
師:小貓覺得這些題目太簡(jiǎn)單了,要貓媽媽出一些難一點(diǎn)的題目。你們想挑戰(zhàn)這些題目嗎?
生:想
師:請(qǐng)接受挑戰(zhàn)
開放題:從下面的數(shù)中選出兩個(gè)數(shù)組成一題你可以解決的乘法口算題,比一比誰的多
100 200 300 40 600 800 3 4 8
學(xué)生先在小組里說,然后在班上交流
學(xué)生口答算式教師板書算式
6、課堂作業(yè)
師:同學(xué)們真是很棒的,一下子說了這么多,那么這些算式,你們會(huì)算嗎?
把黑剛才你所組成的算式寫在作業(yè)本上并計(jì)算答案。
設(shè)計(jì)理念:這是一題開放題的練習(xí),有利于學(xué)生靈活地掌握知識(shí),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
四、課堂小結(jié),結(jié)束全課
提問:這節(jié)課你有什么收獲?你還有哪些不明白的地方?
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇2
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生通過用自己的方法進(jìn)行整百數(shù)乘一位數(shù)的口算(進(jìn)位與不進(jìn)位),使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為主動(dòng)探索和富有個(gè)性的過程。
教學(xué)重點(diǎn):整百數(shù)乘一位數(shù)的口算(進(jìn)位與不進(jìn)位)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生探索知識(shí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、自主探索,探究新知
1、舊知引入
2×8 9×6 10×5 40×2
先口算,再說說沒一題的意義。
400×2 8×200
以上兩題的意義又是什么?
2、主題圖
學(xué)生說出圖意
女孩要跑多少米呢?
怎樣列式?你是怎樣想的?呢說說你的想法。
鼓勵(lì)學(xué)生多種想法,計(jì)算思路。
指名說說自己的想法。
試一試
小男孩要跑多少米?
學(xué)生獨(dú)立完成。
你是怎樣算的?在小組里和同學(xué)講一講。
口算
200×3 3×300 6×800 400×7 2×500
比較一下a組兩題與b組兩題有什么區(qū)別?
二、練一練
1、教科書p71頁第2題
師生互動(dòng)
學(xué)生之間互相合作
2、比一比,算一算
100×2 4×200 300×3 2×300
10×2 4×20 30×3 2×30
12×2 4×21 32×3 2×33
觀察以上各題,你能發(fā)現(xiàn)什么?
你有什么好方法計(jì)算呢?
學(xué)生獨(dú)立完成
三、綜合練習(xí)
1、教科書p71頁第四題
學(xué)生說出題意
獨(dú)立完成
組織交流
2、有個(gè)正方形的果園的邊長(zhǎng)是800米。小蘿卜沿果園四周走一圈,一共要走多少米?
獨(dú)立完成
說解題思路
3、要裝配32輛自行車的車輪,60個(gè)車輪夠嗎?
題目把信息都給了我們嗎?
還有哪個(gè)信息是我們生活中的常識(shí)?
你會(huì)算了嗎?
獨(dú)立完成,組織交流
三、課堂總結(jié):這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇3
教學(xué)內(nèi)容:第70—71頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。 2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題能力。3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功得體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教具準(zhǔn)備:配套課件
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生主動(dòng)、積極進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。注重讓學(xué)生獨(dú)立探究算法,并在小組交流,使每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)地機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí),在練習(xí)中以自主探索、合作交流為主。讓學(xué)生自己總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力,加深理解并體會(huì)所學(xué)的內(nèi)容。一、情境引入同學(xué)們,我們學(xué)校在前幾周舉舉行了校運(yùn)會(huì),你們覺得什么項(xiàng)目最辛苦?(學(xué)生自由發(fā)言,放主題圖課件)二、講解新課談話:老師覺得跑步最辛苦。你們來看一下這兩位小朋友在干什么?你們能幫小白菜解決問題嗎? (一)探索方法(1)問:“小女孩要跑多少米?”學(xué)生思考。老師指名回答,師板書:400×2(2)談話:你們是怎樣計(jì)算400×2,結(jié)果是多少?再在小組里交流。a.2個(gè)400米相加得800米。b.4個(gè)百乘2得8個(gè)百c.4 x 2=8,后面再加上兩個(gè)零/(3)問:小朋友你們覺得哪種算法好,為什么?(指名回答)2、嘗試解決“小男孩要跑多少米?”的問題。(1) 學(xué)生獨(dú)立列式完成。指名板演。(2) 小組交流,匯報(bào)。全般對(duì)答案。3、小結(jié):提問:觀察上面兩題的乘數(shù),有什么相同的地方?(板書課題)整百數(shù)乘一位數(shù)可以怎樣計(jì)算?三、化鞏固,組織練習(xí)a) 做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生一組一組地算,再比較每組中的兩道題算法的聯(lián)系。b) 做“想想做做”第3題。獨(dú)立完成,再說說每組題的聯(lián)系。c) 做“想想做做”第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,學(xué)會(huì)從圖中收集信息。d) 做“想想做做”第5題。引導(dǎo)學(xué)生理解沿果園四周走一圈就是求沿正方形的周長(zhǎng)走一圈。最后全班交流。e) 做“想想做做”第6題。引導(dǎo)學(xué)生找出隱含條件:一輛自行車要2個(gè)車輪四、課堂小結(jié)說說這節(jié)課你有什么收獲?你又是怎樣學(xué)的? 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算 教學(xué)內(nèi)容:第72—73頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,掌握計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn):探索三位數(shù)乘一位的筆算方法。難點(diǎn):連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。教具:多媒體、掛圖。教學(xué)過程:教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見熟悉的生活場(chǎng)景導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生能產(chǎn)生親近感,更積極主動(dòng)地進(jìn)入一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣談話:在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。不信,你瞧!(課件出示例題:小華從教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見學(xué)習(xí)情景中。開放學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生自主探究算法,在小組互相討論,使每個(gè)學(xué)生都有自主參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的自主探索,合作交流的能力。家到學(xué)校的場(chǎng)面)二、自主探究,體會(huì)領(lǐng)悟1、教學(xué)例題。(1) 讓學(xué)生觀察小華從家到學(xué)校的場(chǎng)景,說說小華在做什么。提問:根據(jù)剛才看到的,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?怎樣解決?根據(jù)學(xué)生回答板書:4×152=(2)談話:你們能列豎式計(jì)算出4×152=的得數(shù)嗎?遇到困難想辦法解決,先獨(dú)立嘗試計(jì)算,然后在小組內(nèi)互相交流計(jì)算時(shí)是怎樣想的。小組匯報(bào),結(jié)合學(xué)生的發(fā)言重點(diǎn)解決以下問題:① 列豎式計(jì)算時(shí),哪些是已經(jīng)學(xué)過的?哪些是新的問題?在解決新的問題時(shí)遇到了什么困難?(積的百位上應(yīng)該寫幾)教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見試一試的計(jì)算,既鞏固了例題中學(xué)到的計(jì)算方法,又突出了連續(xù)進(jìn)位的問題,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解又上了一個(gè)臺(tái)階。② 這個(gè)問題是怎樣解決的?在學(xué)生回答后,指名板演。③ 根據(jù)剛才的演算,在列豎式計(jì)算時(shí),用一位數(shù)和另一個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)相乘時(shí),怎樣表示從十位向百位進(jìn)位?記得百位為什么要寫6?(3) 提問:看看這題的計(jì)算過程,聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想,三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么?找教案 、數(shù)學(xué)“試一試”。出示大生騎車從家到體育場(chǎng)的場(chǎng)面,讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,列出算式。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指定一人板演。教師巡視指導(dǎo)。 全班集體訂正。讓板演的學(xué)生說說自己的計(jì)算過程,同桌互相檢查,并說說自己是怎樣想的。 提問:這一題的計(jì)算和上一題相教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見練習(xí)題的設(shè)計(jì),由易到難,層層深入,進(jìn)一步鞏固和深化了知識(shí),計(jì)算方法得到了強(qiáng)化計(jì)算正確率得到提高。比,復(fù)雜之處在哪里?3、小組討論:三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么?學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該涉及書寫格式、運(yùn)算順序、進(jìn)位問題。二、 鞏固應(yīng)用,深化發(fā)展1、 做“想想做做”第1題。讓學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。2、 做“想想做做”第2題。指名板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流、訂正。3、 做“想想做做”第3題。(1) 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,全班集體訂正。(2) 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位。提問:為什么積的位數(shù)不一樣?(3) 提問:根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么?(三位數(shù)乘一教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù))4、 做“想想做做”第4題。 指名說一說這道題要我們做什么,要求口算那些題。口算給同桌聽,一人口算乘2的題,一人口算乘3的題。5、 做“想想做做”第5題。(1) 讓學(xué)生先看懂圖意,說說從題中知道了哪些信息。(2) 用豎式計(jì)算得數(shù),然后口頭回答問題。(3) 相互交流自己的想法。6、 做“想想做做”第6題。獨(dú)立作題。全班共同校對(duì)。7、 拓展題(填數(shù))。1□3 □1□ × 4 × 6 492 1914四、總結(jié)提高,質(zhì)疑反思提問:說一說,這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的問題? 板式設(shè)計(jì)教學(xué)后記例圖小華家里體育場(chǎng)有多少米? 4×152= ( ) 1 5 2 × 4 □0 8
練習(xí)七(第一課時(shí))教學(xué)內(nèi)容:教科書p74第1-5題。 教學(xué)目標(biāo):1、通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生乘法估算能力及口算能力。 2、通過練習(xí)進(jìn)一步提高三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的筆算能力。3、引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn):能正確筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法。 教學(xué)過程:教 具:配套課件教學(xué)建議教學(xué)過程
修改意見通過師生的談話交流引入練習(xí)課,可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂,引起學(xué)生的思考,為新課做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生先估算再精確計(jì)算,可以減少容易出現(xiàn)的計(jì)算上的錯(cuò)誤。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,主要檢查學(xué)生的計(jì)算能力。通過課件吸引學(xué)生的注意力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)條件提出一些實(shí)際問題,不僅使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),更突出了學(xué)生的主體地位。進(jìn)一步加強(qiáng)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算,熟練計(jì)算方法。一、 談話引入。同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算,你覺得計(jì)算乘法要注意什么?(學(xué)生發(fā)表自己的意見)二、鞏固練習(xí),深化提高。1、出示第1題:(1)13×2 (2)4×12 (3)4×22 (4)22×312×3 2×12 2×44 23×4先讓學(xué)生估算每題的得數(shù)大約是幾十多,再通過口算體會(huì)每組中兩道題的區(qū)別。指名回答,集體評(píng)講。 2、做第2題。513×5 149×5 6×724 4×265 7× 261 244×3 (1) 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。(2) 結(jié)合計(jì)算,讓學(xué)生說說三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及要注意的地方。三、運(yùn)用知識(shí),解決問題。1、 同學(xué)們,你們知道什么是人造衛(wèi)星嗎?(課件展示)出示練習(xí)題3,讓學(xué)生自己根據(jù)題意獨(dú)立解題,最后集體評(píng)講。2、 出示p74第4題圖。(1)提問:從圖中,你能知道些什么條件?(2)根據(jù)題目給出的條件,你能提出什么問題?小組互相說說。(3)指名小組匯報(bào),老師板演,然后說說怎樣計(jì)算。(4)出示課本所提的問題,學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,老師巡視輔導(dǎo)中下生。(5)指名說說解題方法。3、 出示第5題。200×4×2 100×3×3 300×2×3200×8 100×9 300×6 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,讓學(xué)生說說每組兩道題之間的聯(lián)系。4、 出示第6題。613×8 5×429 369×2 4×4263×137 142×7 837×3 6×215(1) 先把三位數(shù)看成整百數(shù)進(jìn)行估算,看看積是幾位數(shù)。(2) 筆算后與估算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)照,看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。(3) 集體評(píng)講,重點(diǎn)抓住錯(cuò)誤較多的地方評(píng)講。四、課堂總結(jié),拓展能力。小朋友,今天我們練習(xí)了什么?你有哪些收獲?能把你的收獲說給大家聽聽嗎?
練習(xí)七(第二課時(shí))
一、 教學(xué)內(nèi)容: p75二、 教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算方法,提高計(jì)算技能,并繼續(xù)用相關(guān)計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性。三、 教學(xué)重難點(diǎn):在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流想法,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。四、 教學(xué)過程:
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過程
修改意見啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真收集題中提供的信息,弄清題中的已知條件和要解決的問題。著重引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)周長(zhǎng)的含義的理解,弄清沿菜地四周小路的長(zhǎng)度就是這塊長(zhǎng)方形菜地的周長(zhǎng)。這道題的思路不是單一的,算式更是多樣的。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,經(jīng)常與同學(xué)交流想法,努力提高分析問題、解決問題以及有條理地表述自己思考的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,通過觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、推理,尋找合適的答案,提高對(duì)乘法筆算方法的理解。一、 練習(xí)七第8題談話:我們先來做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)出示第6題。613×8 5×429 369×2 4×4263×137 142×7 837×3 6×215(4) 先把三位數(shù)看成整百數(shù)進(jìn)行估算,看看積是幾位數(shù)。(5) 筆算后與估算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)照,看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。集體評(píng)講,重點(diǎn)抓住錯(cuò)誤較多的地方評(píng)講。二、 練習(xí)七第7題。上午有3批學(xué)生來參觀,每批169人。下午參觀的學(xué)生有213人。這一天一共有多少學(xué)生來參觀?(1)根據(jù)題意創(chuàng)設(shè)參觀航空展覽館的情境,進(jìn)行德育教育和激勵(lì)教育。(2)讀題,理解題意。(3)同桌說說求“這一天一共有多少學(xué)生來參觀?”,要知道什么。(4)獨(dú)立思考完成。強(qiáng)調(diào)檢查應(yīng)用題的步驟。(5)集體訂正,交流自己的思考過程:先算什么?后算什么?你是怎樣想的?三、 練習(xí)七第8題。西紅柿315千克,蘿卜的重量是西紅柿的7倍。西紅柿比蘿卜重多少千克?(1)先自己看圖,理解題意。(2)獨(dú)立試做,檢查。教師巡視。(3)四人為小組交流自己的思考過程:先算什么?再算什么?派代表在全班交流。 (4)你還能提出什么問題?請(qǐng)根據(jù)自己的提問進(jìn)行解答。四、 練習(xí)七第8題。長(zhǎng)方形菜地長(zhǎng)120米,寬48米。沿菜地四周有一條小路,小路大約長(zhǎng)多少米?(1)看題,理解題意。(2)圖上的菜地是長(zhǎng)方形的,你能想象出來嗎?請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上畫一個(gè)長(zhǎng)方形表示菜地,并標(biāo)出圖中的長(zhǎng)和寬各是多少。(3)根據(jù)同桌交流得出小路的長(zhǎng)度就是這塊長(zhǎng)方形菜地的周長(zhǎng)。(4)獨(dú)立思考解題。(5)交流解題方法,思路不是單一的,所以算式是多樣的。如:可以先求一條長(zhǎng)和寬的和,再求它們的兩倍是多少;120+48=168(米) 168×2=336(米)也可以先求兩條長(zhǎng)的和、兩條寬的和,再把兩個(gè)和相加求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。120×2=240(米)48×2=96(米)240+96=336(米)(6)你喜歡你哪一種解法,哪一種解法更簡(jiǎn)便呢?五、 練習(xí)七思考題。在□里填上合適的數(shù)字。(有關(guān)乘法豎式)(1)左邊一題可以從乘數(shù)的個(gè)位想起。(2)右邊一題可以從積的前兩位是四十或四十幾切入思考,先假設(shè)第一個(gè)乘數(shù)的百位上的數(shù)和第二個(gè)乘數(shù)分別是幾,再進(jìn)行驗(yàn)證,并把豎式寫完整。(這題的答案很多。)
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇4
教學(xué)目標(biāo):
(1)通過現(xiàn)實(shí)有趣的情境,使學(xué)生理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,學(xué)會(huì)口算方法。
(2)讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,形成方法優(yōu)選的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:大家都喜歡出去游玩嗎?
生:喜歡
師:喜歡玩哪些游玩的項(xiàng)目?
二、提出問題,探究新知
1、出示幻燈片上的圖,要去玩必須乘坐bus,有幾人?票價(jià)多少?要付多少錢?
再加一人要多少錢?
2、學(xué)生口答算式和結(jié)果。
3、教師逐一板書,整理算式
4、提出問題一:10乘幾,得數(shù)是怎么算出來的?
學(xué)生反饋多種算法。
5、提出問題二:20乘幾,你們是怎么算的?有幾種方法?
小組討論,教師巡視。
反饋算法,提出疑問。
6、探究算理。
7、解決200乘幾。
三、鞏固練習(xí)
師:今天,同學(xué)們學(xué)得都很積極主動(dòng),老師這里專門設(shè)立了三個(gè)獎(jiǎng),看誰得獲獎(jiǎng)
(1)最佳算手獎(jiǎng)
出示幻燈片上的題目,讓學(xué)生獨(dú)立算在自己本子上,后校對(duì)反饋,重點(diǎn)說說整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。算得既對(duì)又快的學(xué)生獲獎(jiǎng)。
(2)最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)
觀察后說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
老師幫助學(xué)生歸納算法:當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí),只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù),再看因數(shù)中共有幾個(gè)“0”,就在末尾添上幾個(gè)“0”
(3)最佳猜想獎(jiǎng)
有幾位小朋友一起玩了其中一個(gè)項(xiàng)目,共用去了240元。你能猜猜他們有幾個(gè)人,玩的是什么項(xiàng)目嗎?
240=( )×( )=( )×( )=( )×( )
四、全課小結(jié)
課后反思:
本課是初次學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。進(jìn)行口算時(shí),可以有不同的算法。進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí),在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)介紹乘法的口算方法。結(jié)合計(jì)算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中,我利用教材中提供的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中,我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他?交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中,我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述,而不是用統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練,使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)時(shí),我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法,然后通過交流和匯報(bào),展示學(xué)生自己探索的口算方法,允許學(xué)生有多樣化的算法,讓學(xué)生自己比較,選擇自己認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法,老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計(jì)算20×7、200×7、2000×7,讓學(xué)生說思考方法。然后通過一組對(duì)比練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。
幾點(diǎn)困惑。在教學(xué)這節(jié)課的同時(shí),我也有一些困惑,與大家討論:(1)如何讓學(xué)生在計(jì)算規(guī)則的學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功?(2)如何處理口算時(shí)多種方法的比較?是否強(qiáng)化簡(jiǎn)便的算法?(3)應(yīng)用時(shí)如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇5
教學(xué)內(nèi)容:p70——71
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過程:
一、情境引入
出示掛圖,談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,圖中的兩位小朋友正在干什么?你知道了什么?
根據(jù)搜集到的信息,你能提出哪些問題?
二、自主探究
談話:同學(xué)們提出了很多問題,現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個(gè)問題。
1、解決“小女孩要跑多少米”的問題
⑴問:求小女孩要跑多少米怎樣列式?
學(xué)生口答,教師板書算式。
⑵談話:請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2,結(jié)果是多少?再在小組里交流。
⑶班級(jí)交流。
談話:誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計(jì)算的?
學(xué)生說出算法,教師板書。
2、嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題
⑴問:怎樣列式?
⑵談話:請(qǐng)同學(xué)們自己算一算,結(jié)果是多少?
⑶小組討論交流算法。
⑷班級(jí)交流,總結(jié)算法。
3、小結(jié),問:觀察上面兩題的乘數(shù),有什么相同的地方?揭示課題。
三、組織練習(xí)
1、想想做做1
先讓學(xué)生一組一組地算,再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系,從而促進(jìn)算法的有效遷移。
2、想想做做2
教師出示卡片指名回答,再移動(dòng)卡片,學(xué)生搶答,看誰算得又對(duì)又快。
3、想想做做3
學(xué)生獨(dú)立完成后,說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。
4、想想做做4
引導(dǎo)觀察圖意,搜集信息,明確問題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。
5、想想做做5
出示圖畫,引導(dǎo)搜集信息,明確要求問題。
問:“沿著四周走一圈”是什么意思?
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
班級(jí)交流評(píng)講。
6、想想做做6
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖,搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考,解答題目。
小組交流后指名匯報(bào),說說自己的思考過程。
四、全課總結(jié)
問:這節(jié)課你有什么收獲?你又是怎樣學(xué)道這些新知識(shí)的?
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇6
這部分內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,覺得對(duì)他們來說難度不大的,如果直接讓學(xué)生做,相信大部分學(xué)生都會(huì)做。于是我沒有使用書上的例題。
我首先點(diǎn)出課題,讓學(xué)生明白今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生看著課題嘗試著出題目。學(xué)生紛紛說出一些幾百乘幾的算式。我在板書的時(shí)候有意把這些算式分成兩組,一組得數(shù)是幾百的,一組是幾千幾百的。讓學(xué)生說說老師為什么要這樣寫。接著我讓知道的小朋友說給同桌聽,然后再在四人一組里說說。這樣,全班同學(xué)基本上都能說出。
練習(xí)時(shí),我用了游戲的方法。我事先寫好幾張整百的數(shù)字卡片,和幾張一位數(shù)的數(shù)字卡片。讓學(xué)生抽出一張整百的卡片,和一位數(shù)的卡片相乘。學(xué)生對(duì)這樣的口算練習(xí)很喜歡。我想原因可能是這些題是由同學(xué)出的,而不是老師給予的,所以興趣特別高。
最后,采用小組競(jìng)賽的形式訓(xùn)練孩子的口算準(zhǔn)確度和速度。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇7
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)的算法過程,運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移學(xué)會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用方法遷移,掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、卡片。
教學(xué)過程:
一、口算練習(xí)(課前一分鐘)
1、出示卡片:45+27 45÷9 18×2 40×9
73-39 43÷7 24+59 8×60
要求:直接寫出得數(shù),每行寫四個(gè)得數(shù)。
2、集體校對(duì)得數(shù)。
3、請(qǐng)學(xué)生一起看最后兩題,提問:你是怎樣計(jì)算的?
預(yù)設(shè):4×9=36,40×9=360
8×6=48,8×60=480
4、小結(jié)評(píng)價(jià):同學(xué)們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的時(shí)候,都是把整十?dāng)?shù)看成一位數(shù),先運(yùn)用口訣求出兩個(gè)數(shù)的積,再在積后面添上一個(gè)0。運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)新知識(shí),這真是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。
比一比,在今天的課堂上,誰方法用得好,誰學(xué)得最快!
二、情景導(dǎo)入:
(出示教學(xué)掛圖)
談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你知道了什么?
(學(xué)生交流)
已知跑道一圈400米。根據(jù)剛才搜集到的信息,你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?
預(yù)設(shè):小女孩跑多少米? 小男孩跑多少米?
兩人一共跑了多少米? 小男孩比小女孩多跑多少米?
四、自主探索:
談話:同學(xué)們真會(huì)觀察,真會(huì)思考,提出了這么多問題。下面,我們先一起來解決其中的兩個(gè)問題。
1、解決“小女孩要跑多少米?”的問題
(1)提問:求小女孩要跑多少米,應(yīng)該怎樣列式?
根據(jù)學(xué)生回答板書:400×2400+400
你能告訴大家,你是怎樣想的嗎?
得出:一圈是400米,兩圈就是兩個(gè)400米。
(2)設(shè)疑:怎樣計(jì)算400×2?
要求:請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,想好后與同桌交流。
全班交流:
預(yù)設(shè)方法一:400+400=800(米)
方法二:400是4個(gè)百,4個(gè)百×2得8個(gè)百,即800。
方法三:4×2=8,400×2=800。
(將題目做完整,寫上單位、答語。)
(3)優(yōu)化方法:
提問:我們可以用幾種不同的計(jì)算方法計(jì)算出這個(gè)結(jié)果來,
你喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生用第二和第三種方法。尤其突出第三種方法,讓多名學(xué)生說說。)
2、解決“小男孩要跑多少米?”的問題
(1)提問:“小男孩要跑多少米”你能解決嗎?請(qǐng)學(xué)生嘗試完成。
(2)集體交流。誰來說說,應(yīng)該怎樣列式?
板書:400×3
追問:你是怎樣想的?(3個(gè)400是多少)
如何計(jì)算的?( 4×3=12,400×3=1200)
(將題目做完整,并寫上單位與答語。)
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較并揭示課題
請(qǐng)觀察上面兩題的算式,有什么相同的地方嗎?
揭示課題:(板書)整百數(shù)乘一位數(shù)
4、引導(dǎo)學(xué)生反思:
回想一下,我們剛才是怎樣計(jì)算整百數(shù)乘一位數(shù)的?
小結(jié)方法:將整百數(shù)看成一位數(shù),先用乘法口訣直接計(jì)算出結(jié)果,再在后面加上兩個(gè)0。
四、練習(xí)與反饋:
過渡:同學(xué)們都學(xué)得很棒,愿意接受下面的一些練習(xí)挑戰(zhàn),來檢查自己的知識(shí)掌握情況嗎?
1、對(duì)比練習(xí)(想想做做第一題)
學(xué)生獨(dú)立完成在書本上(p70)
集體交流。一組一組交流。
第一組:2×3=6 200×3=600
提問:你是怎樣計(jì)算200×3的?
第四組:提問:你是怎樣計(jì)算2×50和2×500的?
提問:通過這一組題的練習(xí),你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生得出:計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù),都先把它們看成一位數(shù)乘一位數(shù),后面的0不看,用口訣算出結(jié)果后,再在后面添上一個(gè)0或兩個(gè)0。
2、開火車練習(xí)(想想做做第二題)
說規(guī)則:每個(gè)小組就是一列小火車,每一位同學(xué)都要口答一道題目。若能快速準(zhǔn)確地說出結(jié)果,表明火車一路暢通,若哪位同學(xué)回答錯(cuò)誤,說明火車行進(jìn)遇到阻礙,答錯(cuò)的同學(xué)暫時(shí)也得站著。比一比,哪些小火車能順利前進(jìn)。
3、口算練習(xí)(想想做做第三題)
要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。全對(duì)的同學(xué)每人加一顆星。
集體校對(duì)答案。讓錯(cuò)誤的學(xué)生說說錯(cuò)在哪里。
提問:請(qǐng)大家觀察一下,這一題的第一行都是怎樣的算式?
(整百數(shù)乘一位數(shù)。 追問:應(yīng)該怎樣計(jì)算?)
第二行是怎樣的算式?
(整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。 追問:應(yīng)該怎樣計(jì)算?)
得出:整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的方法是一樣的,都先不看0,用口訣計(jì)算出結(jié)果后,再添上0。
第三行的算式有什么特點(diǎn)?
(兩位數(shù)乘一位數(shù)。 追問:是怎樣計(jì)算的?
4、解決問題(想想做做第四-六題)
過渡:下面,就應(yīng)用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題。
(1)第四題:讓學(xué)生讀讀題目。
提問:只有一個(gè)條件,怎么解決?
得出:圖文結(jié)合,仔細(xì)尋找條件。 獨(dú)立完成。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成第五題。
集體交流。說說你是怎樣理解這個(gè)題目的意思的?
得出:沿果園四周走一圈,就是求正方形的周長(zhǎng)。
用邊長(zhǎng)800×4解決。
(3)第六題:看圖說說圖意。得出:一輛自行車有兩個(gè)輪子。
自己解決。
集體交流:求60個(gè)車輪夠不夠?你是怎樣思考的?
32輛自行車,每輛2個(gè)輪子,應(yīng)有64個(gè)車輪。 不夠。
60個(gè)輪子,每輛2個(gè),可以裝30輛自行車。不夠。
五、全課小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、布置課后練習(xí):
補(bǔ)充習(xí)題
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇8
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第70—71頁
教學(xué)目標(biāo):
1、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。
3、 在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法
教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備口算條
教學(xué)過程:
一、 談話復(fù)習(xí)口算
師:同學(xué)們?cè)蹅冇忠娒媪耍犝f我們?nèi)?)班同學(xué)數(shù)學(xué)口算能力強(qiáng)得不得了,想讓其他的老師見識(shí)見識(shí)你們的本領(lǐng)嗎,有信心接受老師的考驗(yàn)嗎?
1、師:先考考你們表內(nèi)乘法,隨即口問對(duì)答。(4×2 5×9 9×9 7×8)
2、師:覺得有些簡(jiǎn)單,是嗎?來幾道難點(diǎn)的,出示口算卡片。
20×3 40×2 7×80 50×9
70×2 90×9
師:真了不起,還是又對(duì)又快啊!能說說你是怎樣快速的算出來的呢?
師:誰有勇氣先來說說這題:40×2 還有別的想法嗎?(加法計(jì)算,按數(shù)的組成思考,由表內(nèi)乘法思考,師:三種算法呢,方法真多)
師:誰再來說說這題:“50×9”這題為什么沒有人用加法去想呢?能告訴我嗎?
3、小結(jié)。現(xiàn)在我知道三(1)班同學(xué)口算為什么這么好了,原來你們不僅算法多樣,而且還能根據(jù)不同題目的特點(diǎn),選擇最佳算法,真值得我們大家學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究例題
師:學(xué)習(xí)好,身體也要棒,小明和小麗正在進(jìn)行體育鍛煉,我們?nèi)ゲ賵?chǎng)看看吧。
1、師:點(diǎn)擊畫面;你知道正規(guī)的跑道1圈通常有多少米嗎?(,我跑了2圈,我跑了3圈)你能跑幾圈?
2、師:在這平常的跑步中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題呢?你瞧,青菜老師給你出題了。你會(huì)解答嗎?生答后。(點(diǎn)擊:400×2= )
3、師:你為什么要用400×2呢?400×2=800 你是怎么算出來的呢?
師:和他想的一樣嗎? 誰還有不同的算法?(全班交流算法,指明說)
4、師:剛才有個(gè)同學(xué)說他能跑6圈呢,你能算算他要跑多少米嗎?生回答,師板書:400×6說說你是怎樣口算出來的?為什么不用加法想呢?(對(duì)生表揚(yáng)與鼓勵(lì))
師: 比較這兩道式子他們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?(都是整百數(shù)乘以一位數(shù),計(jì)算是用的方法也有區(qū)別;是相機(jī)出示課題)
師: 在我們的書上還有一個(gè)問題需要你的解決,請(qǐng)大家完成。(試一試)
練習(xí):請(qǐng)你用你認(rèn)為最佳最快的方法完成書上想想做做的第一題,又對(duì)又快的前四名同學(xué)可以將你的結(jié)果和大家分享。
三、師:想超過這四位同學(xué)嗎?我們接著來一個(gè)游戲,移動(dòng)卡片,求出上下兩個(gè)數(shù)的積。完成想想做做2。
四、拓展運(yùn)用
師:學(xué)到的知識(shí)要能解決生活中的問題,才是有用的知識(shí)。學(xué)校文印室又買了幾盒白紙,(重點(diǎn)看到底買了幾盒?)點(diǎn)擊你會(huì)解答嗎?生自主解答,再指明口算出式子和結(jié)果。
師:豆莢老師也給大家?guī)硪坏郎钪械臄?shù)學(xué)問題(出示第6題自行車)
學(xué)生解答,指明板演。(重點(diǎn)是要寫“64>60”來說明)
師:同學(xué)們今天個(gè)個(gè)都學(xué)得都很認(rèn)真,老師想帶你們到果園中去摘果子(點(diǎn)擊出示)。沿著果園的四周走一圈是什么意思?列式解答。
生獨(dú)立解題,相機(jī)評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)歸納
師:想想你們這節(jié)課收獲了那些數(shù)學(xué)的果實(shí)?
六、發(fā)展提高
2000×5= 3×10000= 6×40000=
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇9
教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第70~71頁。教學(xué)目標(biāo)⒈感知在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程,理解、掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。⒉在觀察、分析、類比、綜合、討論等教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。⒊培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、邏輯思維能力,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滲透事物是普遍聯(lián)系的唯物辨證思想。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣⒈教師板書“乘法”。師:同學(xué)們,這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?關(guān)于乘法的知識(shí)你已經(jīng)知道哪些?生1:我知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法表示。生2:我會(huì)算一位數(shù)乘一位數(shù)。生3:我會(huì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)。師:你能舉個(gè)例子嗎?生3:23×2=46生4:40×2=80師追問生4:你是怎么算的?生4:4個(gè)十乘2得8個(gè)十,8個(gè)十是80。師再說出幾道整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式讓學(xué)生口算,挑兩題說說怎么算的。(說明:此項(xiàng)設(shè)計(jì)教師不但了解了學(xué)生已有的知識(shí)情況,而且改變了傳統(tǒng)的口算卡片復(fù)習(xí)的單調(diào)形式,可謂一舉兩得。)師:乘法的知識(shí)還有很多很多,今天我們一起研究整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。⒉多媒體出示男孩、女孩跑步圖。師:從圖中你了解了哪些信息?生:1圈跑道長(zhǎng)400米,男孩跑3圈,女孩跑2圈。師:你能提出哪些問題?生:女孩跑多少米?男孩跑多少米? 二、 自主探索,掌握方法⒈提出問題師:要求女孩跑多少米,怎么列式?生:400×2師板書算式。400×2怎樣算呢?小組討論。⒉解決問題師:誰愿意將你們組的想法告訴大家?生1:2個(gè)400米想加就是800米。生2:4個(gè)百乘2得8個(gè)百,8個(gè)百是800。……(說明:生2的回答是整百數(shù)乘一位數(shù)算法與過程,應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說一說。此環(huán)節(jié)學(xué)生說出多種算法,體現(xiàn)了算法的多樣化。)⒊知識(shí)遷移師:要求男孩跑多少米,你能算出得數(shù)嗎?把你的想法在小組里交流。學(xué)生匯報(bào),教師板書。⒋方法比較師:400×2和400×3在口算方法上有什么相同點(diǎn)?生:都是把400看作4個(gè)百來乘的。師:有什么不同點(diǎn)?生:400×2不進(jìn)位,400×3進(jìn)位。⒌整理歸納做書上70頁“想想做做”第一題。2×3 6×8 40×7 2×50200×3 6×800 400×7 2×500實(shí)物投影儀展示作業(yè),集體訂正。有學(xué)生迫不及待地在座位上喊:“老師,老師。”師:你有什么話想說嗎?生:我發(fā)現(xiàn)做整百數(shù)乘一位數(shù),只要把零前面的數(shù)和一位數(shù)相乘,再在后面添兩個(gè)零。這樣計(jì)算簡(jiǎn)便。(說明:學(xué)生在方法與過程的體驗(yàn)中,通過一定數(shù)量的練習(xí)后,自己總結(jié)出了類似于法則的計(jì)算方法,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的探究與掌握的全過程。)三、 調(diào)動(dòng)情緒,深化練習(xí)⒈多媒體出示書71頁第四題圖師:這些盒子里裝著紙,你能求出一共有多少張紙嗎?生:不能,缺少條件。必須告訴我們每盒多少張。師:老師透露一個(gè)秘密,每盒的張數(shù)是整百數(shù),你能猜一猜一共多少張嗎?生1:如果每盒200張,那么一共有800張。生2:如果每盒500張,那么一共1000張。……(說明:此設(shè)計(jì)賦予了練習(xí)的生命活力,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力以及邏輯思維能力。)⒉多媒體課件出示12張撲克牌的反面師:我們來做個(gè)翻牌游戲。請(qǐng)同學(xué)上來找出你喜歡的一張牌,用鼠標(biāo)單擊一下,牌就會(huì)翻過來,上面一道算式,請(qǐng)你大聲地說出得數(shù)。座位上的同學(xué)作評(píng)委,看看臺(tái)上哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好。學(xué)生游戲,活動(dòng)評(píng)價(jià)。⒊多媒體出示旅游表老師一家三口打算從江都出發(fā)外出旅游,有以下城市可供選擇。旅游城市揚(yáng)州南京常州蘇州上海每人所需費(fèi)用(元)100500200400800師:請(qǐng)同學(xué)們幫老師選擇一下去哪里旅游,并計(jì)算出一家三口最少要準(zhǔn)備多少錢?生1:老師一家去蘇州,蘇州樂園很好玩,你孩子肯定喜歡(師生都笑了),最少需要1200元。生2:我覺得老師一家去揚(yáng)州比較劃算,只要300元。生3:老師一家應(yīng)該去上海,因?yàn)樯虾S性S多著名建筑,最少需要2400元。……師:假如你們一家到你剛才選擇的地點(diǎn)旅游,你能算一算至少該準(zhǔn)備多少費(fèi)用嗎?生:我們一家五口人去常州,至少準(zhǔn)備1000元。無錫499……多媒體顯示表格后面再加一欄 師:老師一家如果想去無錫旅游,你能幫老師算一算大約準(zhǔn)備多少錢嗎?小組討論。生:大約準(zhǔn)備1500元。師:你怎么想的?生:我想499接近500,500×3=1500(元)(說明:此練習(xí)的目的在于鞏固新知的同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,數(shù)學(xué)與生活密不可分,另外,最后一欄的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力。)⒋師:電腦隨機(jī)抽獎(jiǎng)你們見過嗎?誰來介紹一下。生:許多號(hào)碼在屏幕上跳動(dòng),喊一聲停,號(hào)碼停止跳動(dòng),屏幕上的號(hào)碼就是中獎(jiǎng)號(hào)碼。師:我們也來玩玩這個(gè)游戲,不過屏幕上跳動(dòng)的是算式,請(qǐng)你喊停的時(shí)候迅速地說出算式的得數(shù),明白嗎?多媒體課件演示算式跳動(dòng),指名游戲。學(xué)生熱情很高,搶著要參加,有部分學(xué)生甚至喊了起來:“老師,給我一次機(jī)會(huì)吧,老師,喊我呀!”師:這樣吧,我們一起搶答,好嗎?學(xué)生搶答,氣氛熱烈。(說明:口算的鞏固練習(xí),如果僅僅單純的反復(fù)計(jì)算,學(xué)生肯定不耐煩,課堂也會(huì)很沉悶,因此,針對(duì)孩子的特點(diǎn),我將鞏固練習(xí)用游戲的形式呈現(xiàn)出來,寓教于樂,既掌握了知識(shí),又愉悅了身心,同時(shí)活躍了課堂。)四、 課堂總結(jié),拓展升華同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算一位數(shù)乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),整百數(shù)乘一位數(shù),根據(jù)這些知識(shí)你還能推算出什么?生1:我能算整千數(shù)乘一位數(shù),如4000×4=16000生2:我能算整萬數(shù)乘一位數(shù),如30000×3=90000…… 教后反思:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。所以,根據(jù)新理念的要求,我對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行了再創(chuàng)造,將生活中的現(xiàn)實(shí)帶入課堂,讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。課堂中注重了問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生討論探究,加強(qiáng)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生親歷獲取知識(shí)的過程,獲得成功感,真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課改變了以往課堂中計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥,將生動(dòng)有趣的游戲融入知識(shí)的學(xué)習(xí)中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇10
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 人教版新課標(biāo)教案
教學(xué)內(nèi)容:
教科書68、69頁中的主題圖。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解,讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。
2、使學(xué)生掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移、類推的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
2、 理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7
二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會(huì)乘法的含義。
1、教學(xué)p68的主題圖。
(1)、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書p68中情境圖。
思考:①、這幅畫面是什么地方?
②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項(xiàng)目。
(2)、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。
(3)、各小組代表匯報(bào)。
(4)、教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。
(5)、師:根據(jù)你們提供的信息(條件),你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎?大家在小組里議一議。
2、感知生活中有乘法。
(1)、學(xué)生匯報(bào)。(略)
(2)、師:這些活動(dòng),你們?cè)谀挠H身體驗(yàn)過呢?
3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。
師:除以上這些數(shù)學(xué)問題,你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題,并使用乘法計(jì)算?
學(xué)生通過思考,自由回答。
三、練一練
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以上練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課小結(jié)。(略)
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇11
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn): 探索算法,理解算理課前準(zhǔn)備: 掛圖、想想做做第2題的卡片教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù),不進(jìn)位的口算。 口算卡片出示。 指名口算,說說算法 二、新授 1、教學(xué)例題 出示場(chǎng)景圖。 看圖,說說你知道了什么? 你能提出什么問題? 出示問題:女孩跑多少米? 指名口答算式。 獨(dú)立試算后交流。 指名口答算法,老師板書。 2、教學(xué)試一試 出示問題:男孩跑多少米? 你是怎樣算的?在小組里和同學(xué)交流一下。 交流算法。 比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方? 三、練習(xí) 1、做想想做做第1題 一組一組口算。 比一比,每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系? 2、做想想做做第2題 移動(dòng)卡片,算出上下兩個(gè)數(shù)的積。 3、做想想做做第6題 讀題后,理解題意。 獨(dú)立思考。 交流想法。 四、布置作業(yè) p75第3題、第4題、第5題、第6題。 板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(1)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù),能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)的大致范圍。重點(diǎn)難點(diǎn): 用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后,該怎么辦。課前準(zhǔn)備: 掛圖教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算。 口算卡片出示。開火車口算。 2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 二、新授 1、教學(xué)例題 出示場(chǎng)景圖。 出示問題:小華家離體育場(chǎng)有多少米? 說說求這個(gè)問題要用到哪兩個(gè)條件。 指名口答算式,老師板書。 試著計(jì)算,算出結(jié)果后,討論“積的百位上為什么要寫6?” 2、教學(xué)試一試 出示問題:大生家離體育場(chǎng)有多少米? 說說求這個(gè)問題要用到哪兩個(gè)條件。 指名口答算式,老師板書。 試著計(jì)算,算出結(jié)果后,討論“用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后,該怎么辦。 3、比較 比一比,試一試和例題有什么相同和不同的地方。 再比一比,三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么相同和不同的地方。 三、練習(xí) 1、做想想做做第1 題 完成在書上。 指名三人板演。 集體訂正時(shí),說說運(yùn)算順序。 2、做想想做做第3題。 一組一組計(jì)算。 指名板演。 集體訂正。 思考“為什么積的位數(shù)不一樣”。 3、做想想做做第4題。 讀題,理解“定員112人”的意思。 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) p77第2題、第4題。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(2)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第3課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí),幫助學(xué)生解決好三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題,以及運(yùn)用乘法筆算解決相關(guān)的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn): 掌握計(jì)算方法課前準(zhǔn)備: 教學(xué)過程: 一、練習(xí) 1、做想想做做第5題 同桌兩人合作。 一人算乘3,一人算乘2。 2、做想想做做第6題 先估計(jì)積中幾位數(shù)。 說說估計(jì)的方法。 再通過計(jì)算,算前兩組,看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。 3、做想想做做第7題 出示題目。 對(duì)每道算題進(jìn)行檢查,作出判斷。 再說說錯(cuò)誤的原因,然后集體訂正。 4、做想想做做第8題 分組練習(xí)。 指名板演。 說說運(yùn)算順序。 5、做想想做做第11題 先認(rèn)真觀察,仔細(xì)閱讀題中的已知條件和要解決的問題。 說說你是怎樣想的。 獨(dú)立解答。 指名說說你是怎樣計(jì)算的。 6、做想想做做第12題 先讀題,理解求沿菜地四周小路的長(zhǎng)度,就是求什么。 獨(dú)立解決。 指名說說怎樣想的。 二、練習(xí)小結(jié) 三、布置作業(yè) p77第6題后兩組,p78第9題,第10題。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:練習(xí)七(1)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第4課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算方法,提高計(jì)算技能,并繼續(xù)用相關(guān)計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn): 重在交流自己的收獲、體會(huì)和發(fā)現(xiàn),發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備: 教學(xué)過程: 一、練習(xí) 1、做第1題 這是幾組同學(xué)最容易混淆的口算題,比一比,誰算的最仔細(xì)。 先要求估算,再口算。 2、做第2題 先做第一組。 指名兩人板演,其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。 集體訂正。說說運(yùn)算過程。 3、做第3題 再做第二組。 指名兩人板演,其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。 集體訂正。說說運(yùn)算過程。 說說這兩題有什么不同的地方。 仔細(xì)看圖。 說說各是什么物品,重量分別是多少。 選擇合理的條件,進(jìn)行解答。 你還能提出什么問題,你能解答嗎? 4、做第4題 讀題,理解題意。 說說要示西紅柿比蘿卜少多少千克,要知道什么?你是怎么想的? 解答。集體訂正。 你還能求什么問題。 二、練習(xí)小結(jié) 三、布置作業(yè) p79第2題剩下一組。 板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:練習(xí)七(2)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第5課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算方法,提高計(jì)算技能,并繼續(xù)用相關(guān)計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn): 重在交流自己的收獲、體會(huì)和發(fā)現(xiàn),發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備: 教學(xué)過程: 一、練習(xí) 1、做第5題 先口算出兩題的得數(shù)。 交流體會(huì)每組兩道題之間的聯(lián)系。 2、做第6題 先分組計(jì)算,然后找一找規(guī)律,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫出下面的算。 還可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫一些相應(yīng)的算式。 3、做第7題 先自己看圖,理解題意。 然后獨(dú)立試做。 最后交流自己的思考過程。 這題可以先求有幾個(gè)乒乓球,也可以先求一袋幾元。 4、做第8題 先自己看圖,理解題意。 然后獨(dú)立試做。 最后交流自己的思考過程。 這題可以先求每車有多少千克,也可以先求一共有多少筐。 5、做第9題 先自己看圖,理解題意。 然后獨(dú)立試做。 最后交流自己的思考過程。 二、練習(xí)小結(jié) 三、思考題 獨(dú)立試做。 指名交流。 板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:乘數(shù)中間或末尾有0的乘法(1)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第6課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算。進(jìn)一步加強(qiáng)估算,通過估算和筆算的結(jié)合,提高計(jì)算正確率。重點(diǎn)難點(diǎn): 重視估算,把估算和筆算結(jié)合起來,提高計(jì)算正確率。課前準(zhǔn)備: 掛圖教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1、新授 出示“小貓釣魚”的場(chǎng)景圖。 提出問題。 學(xué)生口答。 分別用加法算式和乘法算式寫出你是怎樣想的。 指名口答,老師板書算式。 你能理解3和0相乘等于0嗎? 2、想一想 先思考、填寫結(jié)果,再交流自己的想法。 二、教學(xué)例題 1、教學(xué)例題 出示體育館的場(chǎng)景圖。 明白一個(gè)看臺(tái)座位的排列排列情況,計(jì)算出一個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)。 討論怎樣估計(jì)4個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位。 你能筆算嗎? 嘗試筆算。 指名板演。其余學(xué)生做在自己的本子上。 討論怎樣想的。 比較筆算和估計(jì)的結(jié)果,進(jìn)行驗(yàn)證。 三、練習(xí) 1、做想想做做第1題 直接口算得數(shù)。 說說怎么想的。 討論:是不是任何數(shù)和0相乘都得0? 2、做想想做做第2題 分組練習(xí)。 指名板演。 說說計(jì)算過程。 3、做想想做做第3題 你來做啄木鳥醫(yī)生給大樹治病。 對(duì)每道題進(jìn)行認(rèn)真的檢查,找出錯(cuò)在哪里,交流后再把它改正。 4、做想想做做第5題 仔細(xì)看圖,你能估計(jì)4個(gè)書架大約共有多少本書嗎? 怎樣很快地估算? 5、做想想做做第6題 看圖,提出問題,并解決一些問題。 四、布置作業(yè) p82第4題指名交流。 板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:乘數(shù)中間或末尾有0的乘法(2)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第7課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的筆算。重點(diǎn)難點(diǎn): 乘數(shù)末尾有0的乘法豎式的簡(jiǎn)便寫法。教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算乘法。 二、新授 1、教學(xué)例題 出示情景圖。 你會(huì)列式嗎? 指名口答算式,老師板書出算式。 嘗試計(jì)算。 交流算法。 可以用口算,也可以筆算。 指名學(xué)生交流算法。 板書出口算的想法,和筆算的豎式。 討論末尾有0的乘法積有什么特點(diǎn)。 教學(xué)簡(jiǎn)便豎式的寫法。 說說什么時(shí)候可以這樣算。 2、教學(xué)試一試 觀察這些題的特點(diǎn)。 嘗試計(jì)算。 討論每題積的末尾的0各是怎樣得到的。 三、練習(xí) 1、做想想做做第1題 分組練習(xí),指名板演。 說說計(jì)算過程。 2、做想想做做第2題 先做第1組。 自己列出簡(jiǎn)便的豎式進(jìn)行計(jì)算。 指名板演。 集體訂正。 3、做想想做做第3題 分組練習(xí)。 指名兩人板演。 做完后比較。 4、做想想做做第4題 一組一組地口算。 比比上下兩題怎樣算得快。 5、做想想做做第7題 先獨(dú)立填表,再觀察,初步體會(huì)兩個(gè)量之間的關(guān)系和變化的規(guī)律。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 五、布置作業(yè) p83第2題剩下三組,p84第4題、第5題、第6 題板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:練習(xí)八
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第8課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過練習(xí)正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù),學(xué)會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能結(jié)合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進(jìn)行一些基本的乘法估算。重點(diǎn)難點(diǎn): 提高正確率。課前準(zhǔn)備: 教學(xué)過程: 一、練習(xí) 1、做第1題 指名口算,說說口算想法。 2、做第2題 分組計(jì)算,計(jì)算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。 3、做第3題 出示題目,不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來。 直接完成在書上。 集體訂正。 說說估算的方法。 4、做第5題 看書填表。 說一說求總價(jià)的方法。 補(bǔ)充鋼筆3支,總價(jià)24元,你能知道單價(jià)嗎? 5、思考題 可以嘗試填一填。 然后在小組里交流誰填的積最大。 二、練習(xí)小結(jié) 三、布置作業(yè) p85第3題計(jì)算出得數(shù)、第4題。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:復(fù)習(xí)(1)
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課時(shí)
共10課時(shí),本課第9課時(shí)
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教學(xué)目標(biāo): 復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的有關(guān)乘法計(jì)算,運(yùn)用題組的對(duì)比,再次體會(huì)計(jì)算中的一些規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和自覺檢查的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn): 在計(jì)算過程中積極思考,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。課前準(zhǔn)備: 口算卡片教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 二、練習(xí) 1、做第1題 口算卡片出示,指名視算。 集體檢查。 2、做第2題 先完成第一組。 指名三人板演,其余同學(xué)做在作業(yè)本上。 說說上下三題的聯(lián)系和區(qū)別。 3、做第3題 按題組計(jì)算,算完后說說自己的感受。 4、做第4題 出示題目。 在書本上連線。 交流連線的方法。 三、練習(xí)小結(jié) 四、布置 p86第2題剩下2組板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:復(fù)習(xí)(2)
本課初備
課時(shí)
共10課時(shí),本課第10課時(shí)
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教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí),提高解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生看動(dòng)腦的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn): 題意的理解。課前準(zhǔn)備: 幻燈片教學(xué)過程: 一、練習(xí) 1、想想做做第5題 讀題。 說說4個(gè)來回的意思。 請(qǐng)一個(gè)小朋友演示4個(gè)來回。 明白4個(gè)來回就是求8個(gè)50是多少。 解答。 2、想想做做第6題 讀題。 說說題目的意思。理解“小華中午不回家;小蕓中午回家吃飯”告訴我們的信息。 解答。 3、想想做做第7題 讀題,解答。 說說兩個(gè)方法分別先求了什么。 5、想想做做第9題 依次出示各個(gè)問題。 解答各問題。 二、解答思考題 三、布置作業(yè) p87第8題板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:觀察物體(1)
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課時(shí)
共2課時(shí),本課第1課時(shí)
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教學(xué)目標(biāo): 觀察由兩個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體拼搭而成的物體,使學(xué)生通過觀察、操作、比較,體會(huì)從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方位的看到的形狀可能是不一樣的。在教學(xué)同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣,形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn): 先通過觀察兩個(gè)物體確定觀察到的形狀,再根據(jù)觀察到的形狀擺出物體模型。課前準(zhǔn)備: 兩個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體。教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入課題 二、教學(xué)“正面、側(cè)面、上面” 1、出示一個(gè)長(zhǎng)方體。 讓學(xué)生說說長(zhǎng)方體有幾個(gè)面。 理解從“正面、側(cè)面、上面”看的意思。 說說從正面看到的是什么形狀。側(cè)面和上面呢? 2、變換長(zhǎng)方體的位置。
再讓學(xué)生說說從正面、側(cè)面、上面看到的形狀各是什么? 3、拿出自己的長(zhǎng)方體,同桌一人說從哪個(gè)面看,一個(gè)說看到的形狀。 三、新授 1、出示兩個(gè)兩樣大小的長(zhǎng)方體拼搭后的物體。如書上左邊小男孩搭的物體。 說說現(xiàn)在從正面、側(cè)面、上面看到的是什么形狀。 2、如書上女孩拼搭兩個(gè)長(zhǎng)方體。 在書上連一連從正面、側(cè)面、上面看到的各是什么形狀。 3、想一想,右邊男孩搭的物體,從正面和上面看,形狀相同嗎?是怎樣的形狀?從側(cè)面看呢? 4、這兩個(gè)長(zhǎng)方形還可以怎樣搭?同桌先搭一搭,再說說從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。 四、練習(xí) 1、做p17(1) 先讀題,理解題意。 同桌按要求拼拼搭搭,再說出從正面、側(cè)面和上面看到的形狀是什么。 集體訂正。 2、做p18(2) 先直接根據(jù)直觀圖作出判斷。 再搭出物體訂正。 五、布置作業(yè) 課堂作業(yè):p18(3、4) 晚自習(xí)作業(yè):每課練p11 板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:觀察物體(2)
本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 觀察由三個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體拼搭而成的物體,使學(xué)生通過觀察、操作、比較,體會(huì)從不同位置觀察同一個(gè)物體,形狀可能是不同的,也可能是一樣的。在教學(xué)同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣,形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn): 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,能初步學(xué)會(huì)看直觀圖,想搭的物體,判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。課前準(zhǔn)備: 三個(gè)同樣大小的正方體。教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 二、新授 1、出示例題的圖 照樣子,用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭。 同桌一人搭一個(gè)。 2、感知從同一個(gè)位置觀察不同的物體,看到的形狀可能不同,也可能相同。 同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。 交流。 你發(fā)現(xiàn)了什么。 體會(huì):不同的物體,從一個(gè)位置觀察看到的形狀可能會(huì)相同。 3、教學(xué)“想一想” 出示直觀圖。 說說從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀? 再說說從哪兩個(gè)面看到的形狀是完全相同的?從哪一面看到的形狀是不同的? 三、練習(xí) 1、做p20—21的相應(yīng)練習(xí) 先想一想,如果直接判斷有困難的同學(xué),可以拿出正方體搭一搭。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:統(tǒng)計(jì)與可能性(1)
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課時(shí)
共4課時(shí),本課第1課時(shí)
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教學(xué)目標(biāo): 1. 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù),能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖,并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。 2. 使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷,并作出適當(dāng)?shù)慕忉專屯瑢W(xué)交流自己的想法。 3. 培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。重點(diǎn)難點(diǎn): 使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷,并作出適當(dāng)?shù)慕忉尅Un前準(zhǔn)備: 紅球5個(gè) 黃球5個(gè)教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1.同學(xué)們,老師這里有5個(gè)紅球,還有5個(gè)黃球,大家想一想:如果我們要摸到的都是紅球,該怎么放球? 2.如果不可能摸到紅球,又該怎么放球? 3.假如摸到的有可能是紅球,也有可能是黃球,又該怎樣放球? 二、學(xué)習(xí)新知 1.今天我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性。(師板書課題:統(tǒng)計(jì)與可能性) 2.師出示一個(gè)口袋,里面放著5個(gè)紅球、5個(gè)黃球,學(xué)生思考:如果老師任意摸一個(gè)球,可能是什么顏色的? 3.學(xué)生先進(jìn)行估計(jì)。 4.如果每次摸1個(gè)球,摸出以后把球再放回口袋,一共摸40次,大家想一想:紅球和黃球可能各摸到多少次。 5.學(xué)生進(jìn)行摸球的練習(xí)。 6.每次摸到的結(jié)果,大家想一想:用怎樣的方法能快速地進(jìn)行記載呢?(畫“正”字的方法) 7.請(qǐng)學(xué)生將所摸到的球的情況,在書上“摸球結(jié)果記錄表”中進(jìn)行記載。 8.你能把記錄的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計(jì)表里嗎?統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里進(jìn)行交流。 三、鞏固練習(xí) 1.完成書上第89頁的“想想做做”第1題。 (1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來進(jìn)行拋擲正方體的游戲,其他同學(xué),做好統(tǒng)計(jì)。 (2)學(xué)生填完表格后思考:你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么? 2.完成書上第89頁的“想想做做”的第2題。 (1)學(xué)生先根據(jù)題意獨(dú)立完成。 (2)然后再組織交流。 四、課堂小節(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?你還有什么疑惑嗎? 板書設(shè)計(jì): 統(tǒng)計(jì)與可能性 可能 一定 不可能 當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時(shí),摸到紅球與黃球可能差不多。練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:統(tǒng)計(jì)與可能性(2)
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,了解和認(rèn)識(shí)條形圖(1格表示1個(gè)單位),初步學(xué)會(huì)用條形圖描述數(shù)據(jù),能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖,并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。 2.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷,并作出適當(dāng)?shù)慕忉專屯瑢W(xué)交流自己的想法。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。重點(diǎn)難點(diǎn): 使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷,并作出適當(dāng)?shù)慕忉尅Un前準(zhǔn)備: 黃球3個(gè) 紅球1個(gè)教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1、同學(xué)們,請(qǐng)大家思考一下:在怎樣的情況下,我一定能摸到紅球。在怎樣的情況下,我可能摸到黃球?在怎樣的情況下,不可能摸到黃球? 2.在怎樣的情況下,摸到紅球與黃球的可能性差不多? 二、學(xué)習(xí)新知 1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性(板書課題:統(tǒng)計(jì)與可能性) 2. 請(qǐng)大家看,老師口袋里放了幾個(gè)紅球?又放了幾個(gè)黃球?(3個(gè)黃球、1個(gè)紅球) 3. 如果每次摸1個(gè)球,摸10次,摸到哪種球的次數(shù)可能多一些? 4. 分小組摸一摸,把摸到的情況記錄下來。 5. 出示書上的兩種方法,一種是每次涂一個(gè)方塊做記錄。另一種是每次涂一個(gè)方格做記錄,涂成條形圖。 6. 在小組充分摸球的情況下,請(qǐng)學(xué)生把摸球的結(jié)果,在書上予以記錄。 7. 統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里進(jìn)行交流。 8. 全班進(jìn)行交流:在黃球與紅球不一樣多的情況下,紅球如果多,那么摸到紅球的可能性就大一些;如果黃球多,那么摸到黃球的可能性就大,也就是說:在兩種球不一樣多的情況下,哪種球多,那種球摸到的可能性就大。 三、鞏固練習(xí) 1. 做書上“想想做做”的第1題。 做一個(gè) 小正方體,四個(gè)面上寫“1”,一個(gè)面上寫“2”,一個(gè)面上寫“3”。把小正方體拋30次,在書上用涂方格的方法記錄“1”、“2”、“3”朝上的次數(shù)。在條形統(tǒng)計(jì)圖里你發(fā)現(xiàn)了什么? 2. 做書上“想想做做”的第2題。 在布袋里放4枝鉛筆,怎樣放才可能分別達(dá)到下面的要求? (1)每次任意摸一枝,摸50次,摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆多。(2)每次任意摸一枝,摸50次,摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆少。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什 么收獲?有沒有什么疑惑?先在小組里和你 的同桌相互說一說。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:練習(xí)九
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第3課時(shí)
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教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí)使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系更進(jìn)一步了解。充分體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性,并能對(duì)事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷。重點(diǎn)難點(diǎn): 能對(duì)事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷。課前準(zhǔn)備: 幻燈片教學(xué)過程: 一、完成練習(xí)九的第1題 先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書上所提供的條形統(tǒng)計(jì)圖,把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。 接著思考:哪種天氣經(jīng)常出現(xiàn)?哪種天氣偶爾出現(xiàn)?看了這張條形圖,你還知道了什么?二、完成練習(xí)九的第2題 出現(xiàn)書上的三個(gè)轉(zhuǎn)盤,給其編號(hào)“1”、“2”、“3”。 思考:(1)轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤,指針落在兩個(gè)區(qū)域的機(jī)會(huì)差不多? (2)轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤,指針會(huì)偶爾落在紅色區(qū)域? (3)轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤,指針會(huì)經(jīng)常落在紅色區(qū)域? 三、完成練習(xí)九的第3題 在生活中有哪些事情經(jīng)常會(huì)出現(xiàn),哪些事 情偶爾出現(xiàn)?(學(xué)生先自己說,然后在小組里說,最后進(jìn)行交流) 四、完成練習(xí)九的第4題 出示書上的四個(gè)口袋,第一個(gè)口袋里裝的都是紅球,第二個(gè)口袋里裝了9個(gè)紅球,1個(gè)黃球,第三個(gè)口袋里裝了9個(gè)黃球,1個(gè)紅球,地四個(gè)口袋里裝了5個(gè)黃球,5個(gè)紅球。每次摸1個(gè)球,在每個(gè)口袋里都摸30次,結(jié)果會(huì)怎樣?請(qǐng)同學(xué)用線連一連。 (1)摸出紅球的次數(shù)可能比黃球多 (2)摸出黃球的次數(shù)可能比紅球多 (3)摸出紅球和黃球的次數(shù)可能差不多 (4)每次摸出的都是紅球 學(xué)生先獨(dú)立完成,再組織交流。 五、完成練習(xí)九的第5題 學(xué)生先對(duì)自己所在小組同學(xué)最喜愛的運(yùn)動(dòng) 進(jìn)行調(diào)查,然后在條形圖上表示出結(jié)果。 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有:踢足球、游泳、跳繩、打乒乓球 從你所統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看,你能想到什么? 六、學(xué)習(xí)思考題 做一個(gè)轉(zhuǎn)盤,涂上紅色、黃色和綠色。要使指針轉(zhuǎn)動(dòng)后偶爾落在綠色區(qū)域,而落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多,應(yīng)怎樣涂色?先試著涂一涂,再轉(zhuǎn)動(dòng)若干次,看看結(jié)果怎樣。 再黑板上畫上一些圓,讓學(xué)生試著畫一畫,課后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,進(jìn)行反思、小結(jié)。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:摸牌與下棋
本課初備
課時(shí)
共4課時(shí),本課第4課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 1. 引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性; 2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對(duì)小了。 3. 使學(xué)生進(jìn)一步感受知識(shí)的相互聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對(duì)小了。課前準(zhǔn)備: 牌、棋教學(xué)過程: 一、摸牌活動(dòng) 1、準(zhǔn)備黑桃、紅桃、草花、方塊各兩張,混放在一起并疊放整齊。 2、每次任意摸一張,摸40次,先估計(jì)每種花色的牌可能會(huì)摸到多少次,再摸一摸,把每次摸得的結(jié)果記錄在表里。 3、看看摸牌的結(jié)果,和你的估計(jì)差不多嗎? 4、如果再放進(jìn)4張紅桃的牌,任意摸40次,結(jié)果可能會(huì)怎樣? 二、下棋活動(dòng) 1、做一個(gè)小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色,再從附頁上剪下棋紙來下棋。 2、一人拿紅棋,一人拿黑棋,從“0”開始走起。 3、兩人輪流拋小正方體。紅色朝上,紅棋走一格;黑色朝上,黑棋走兩格。先走到最后一格的為勝。 4、兩人輪流交換棋子下幾次,哪種顏色的棋勝了一次,就在方格圖的直條上涂一格。 5、哪種顏色的棋勝的次數(shù)多?為什么會(huì)這樣?把自己的體會(huì)在小組里交流一下。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇12
教學(xué)內(nèi)容:第70-71頁中的例題,“試一試”,“想想做做”第1-6題。
教材解讀:
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺(tái)階。教材提供了長(zhǎng)跑的情景圖,第一個(gè)問題是計(jì)算400×2,在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法,表明了鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí),強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化,教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。(“想想做做”第1題作了這種引導(dǎo))第二個(gè)問題是計(jì)算400×3 ,教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。400×2的積小于1000,400×3的積大于1000,這兩題計(jì)算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù),也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí),因?yàn)檫@是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。“想想做做”第2題的練習(xí)容量很大,能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)(不需要進(jìn)位的)結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù),進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的,需要學(xué)生合理選擇口算和估算。
設(shè)計(jì)意圖:
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,應(yīng)該說這個(gè)內(nèi)容的難度不是很大,沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催要學(xué)這部分內(nèi)容呢?為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系,也為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課上,以學(xué)生自主探索為主,鼓勵(lì)算法多樣化,同時(shí)通過練習(xí)達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
教學(xué)目標(biāo):
1、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。
3、 在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)進(jìn)位的口算方法。
教具準(zhǔn)備:例題掛圖、口算卡片。
教學(xué)過程:
一、口算復(fù)習(xí)
30×3 32×3
二、探索新知
1、教學(xué)例題
(1)體育課或者冬天的晨練時(shí)間,我們經(jīng)常參加長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),小明和小紅這兩位小朋友,也比較喜歡這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。我們一起去瞧瞧!
(2)從這幅圖上,你獲得了哪些信息?小紅要跑多少米?怎么列式?根據(jù)學(xué)生的回答板書:400×2 你為什么要用400×2呢?你能自己算出結(jié)果嗎?
(3)400×2=800 你是怎么算出來的呢?誰還有不同的算法?(要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù),體會(huì)乘法運(yùn)算的意義在確定算法中的作用)
(4)小明要跑多少米?怎么列式?
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后,交流算法。
(5)如果跑7 圈,要跑多少米?板書:400×7說說你是怎樣口算出來的?引導(dǎo)學(xué)生把算式進(jìn)行比較,突出“幾十幾個(gè)百就是幾千幾百”
2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上“想想做做”的第1題,全對(duì)的同學(xué)可以獲得一顆星。
三、練習(xí)深化
1、卡片口算(“想想做做”第2題)
拿出你們的數(shù)字卡,同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡,然后碰到一起算出乘積是多少,一人一題輪流答。
我們又學(xué)會(huì)了一種口算本領(lǐng),你能告訴老師你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎?(整百數(shù)乘一位數(shù)的口算)
2、比比算算(“想想做做”第3題)
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的?(通過計(jì)算和比較,進(jìn)一步體會(huì)整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。)
3、解決生活中的問題
(1)“想想做做”第4題
這些盒子里裝著紙,每個(gè)盒子里裝的紙是一樣的,你能求出一共有多少張紙嗎?
如果每盒有200張,一共有多少張紙呢?500張呢?
(2)“想想做做”第5題
出示圖畫,引導(dǎo)搜集信息,明確要求問題。
問:“沿著四周走一圈”是什么意思?
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
集體交流。
(3)“想想做做”第6題
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖,搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考,解答題目。
小組交流后指名匯報(bào),說說自己的思考過程。
明確:要判斷“60個(gè)車輪夠不夠”,可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個(gè)車輪,再把算出的結(jié)果與60個(gè)進(jìn)行比較,也可以先算出60個(gè)車輪可以裝配幾輛,再與32輛進(jìn)行比較。
四、總結(jié)歸納
這節(jié)課你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題p36
★ 3、4
★ ★ 5、6
★ ★ ★ 3000×3= 6000×7=
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇13
[教學(xué)目標(biāo)]
感知在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程,理解,掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算.
在觀察,分析,類比,綜合,討論等教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程.
培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,邏輯思維能力,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證思想.
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)和掌握口算方法,并能應(yīng)用口算解決實(shí)際問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力.
[教具準(zhǔn)備] 投影片,數(shù)字卡片,小黑板,錄音機(jī).
[教學(xué)過程]
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.
1,今天快樂小學(xué)里特別熱鬧,想知道為什么嗎 我們一起來聽一聽.(放錄音:運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,配音:快樂小學(xué)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)在開始)哦,原來今天快樂小學(xué)要舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)呀,大家想不想去看看呀 (想)不過只有回答對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)邀請(qǐng)卡上問題的小朋友才能去參加,你可以嗎 (可以)
出示邀請(qǐng)卡:2個(gè)百就是( ) 700就是( )
15個(gè)百就是( ) 40個(gè)百就是( )
2×4 12×3 24×2 20×3 40×9
(回答20×3,40×9這兩題的時(shí)候讓學(xué)生說一說是怎么算的 )
生:2×3=6所以20×3就等于60;20就是2個(gè)十,2個(gè)十乘3就是6個(gè)十,6個(gè)十就是60.
生:4×9=36所以40×9就等于360;40就是4個(gè)十,4個(gè)十乘9就是36個(gè)十,36個(gè)十就是3600.
師:同學(xué)們真棒,拿到了所有的邀請(qǐng)卡,那我們一起去看看快樂小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧.let's go!
2,投影出示跑步情境圖
師:快看!現(xiàn)在正在進(jìn)行的是什么比賽呀 (跑步比賽,running)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你知道了什么
生:1圈跑道長(zhǎng)400米,男孩跑3圈,女孩跑2圈.
師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題呀
生:女孩要跑多少米
生:男孩要跑多少米
師把這兩個(gè)問題寫在黑板上.(girl要跑多少米 boy 要跑多少米 )
自主探究,掌握方法.
提出問題
師要求女孩跑多少米,該怎樣列式
生:400×2 教師板書 寫在相應(yīng)的題目下方
師:想一想400×2該怎樣算呢 四人一組討論討論.
解決問題
師:誰愿意把你們組的想法告訴大家
生:2個(gè)400米相加就是800米
生:400就是4個(gè)百,4個(gè)百乘2就是8個(gè)百,8個(gè)百就是800.
生:因?yàn)?×2=8,所以400×2=800.
師:真棒,大家開動(dòng)腦筋想出這么多種計(jì)算的方法.誰來說一說你最喜歡哪種計(jì)算方法 為什么
多請(qǐng)學(xué)生來說,引導(dǎo)學(xué)生用后兩種方法計(jì)算.
知識(shí)的遷移
師:好,現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯匆竽泻⒁芏嗌倜?我該怎樣列式
生:400×3 師板書,寫在題目下方.
師:你能算出得數(shù)嗎 把你的想法和你的同桌交流交流.
師:誰來給大家說一說你是怎樣算的
生:3個(gè)400相加就是1200.
生:400就是4個(gè)百,4個(gè)百乘除就是12個(gè)百,12個(gè)百就是1200.
方法比較
師:同學(xué)們真聰明,一下子就把這兩個(gè)問題都解決了,那么你們知道400×2和400×3有什么相同點(diǎn)嗎
生:都是乘法. 生:都有一個(gè)乘數(shù)是400也就是整百數(shù),另一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù). 生:他們的口算方法相同.
師:說得真好,那有什么不同點(diǎn)呢
生:一個(gè)得數(shù)是3位數(shù),一個(gè)得數(shù)是4位數(shù).
生:一個(gè)不進(jìn)位,一個(gè)進(jìn)位.
5,整理歸納
師:大家觀察得真仔細(xì).這就是我們今天研究的問題:整百數(shù)乘一位數(shù)的口算(掛出小黑板)
師:你學(xué)會(huì)了嗎 生:學(xué)會(huì)了.
師:那老師要考考你了.
第一關(guān):打開書p70頁把想想做做第一題做在書上.看哪位同學(xué)做得又對(duì)又快.
小組開火車說答案.老師在投影上寫出來.
師:觀察2×3和200×3,你有什么發(fā)現(xiàn)
生:200比2多2個(gè)零所以得數(shù)就多兩個(gè)零.
生:200×3只要算2乘3再把200后面的2個(gè)零拉來就行了.
師:觀察40×7和400×7你有什么話想說呀
生:400比40多一個(gè)零,所以得數(shù)就多一個(gè)零.
第二關(guān):把p71頁上第3題快速做在書上
學(xué)生開火車說出答案,教師重點(diǎn)說一說第一組題的聯(lián)系.
師:我們先來觀察100×2和10×2.
生:10比100少一個(gè)零,所以得數(shù)就少一個(gè)零.
師:再來觀察一下10×2和12×2.
生:12×2是兩位數(shù)乘一位數(shù),要先算10乘2等于20,再算2乘2等于4,20加4等于24.
調(diào)動(dòng)情緒,深化練習(xí).
1,"碰碰卡"游戲
師:同學(xué)們今天學(xué)得非常認(rèn)真,一定很累了吧.我們現(xiàn)在放松一下,玩?zhèn)小游戲:碰碰卡.聽清老師的要求,我們分為男生隊(duì)和女生隊(duì),男生抽一張卡,女生抽一張卡,把卡上兩個(gè)數(shù)字相乘,看誰最先算出正確答案誰就獲勝,其它同學(xué)做小評(píng)委.
學(xué)生游戲,老師評(píng)價(jià).
2,出示投影
師:老師這里有4個(gè)裝著紙的盒子,你能求出一共有多少張紙嗎
生:不能,必須告訴我們每包有多少張
師:我也不知道每包有多少張,但是我知道每盒的張數(shù)都是整百數(shù).你能猜一猜有多少張嗎
生:如果每包有200張,那么一共就有200×4=800張.
生:如果每包有300張,那么一共就有300×4=1200張.
……………………
出示投影
師:從圖中,你得到了什么信息
生:要裝配32輛自行車,60個(gè)車輪夠不夠
師:還有補(bǔ)充嗎
生:每輛自行車有2個(gè)輪子.
師:到底夠不夠呢 四人一組交流一下,說說你是怎么判斷的
看哪個(gè)同學(xué)的方法最簡(jiǎn)便.
生:32×2=64(個(gè))所以60個(gè)不夠.
生:60÷2=30(輛)只夠裝30輛,所以60個(gè)不夠.
生:我估計(jì)了一下,2×30就等于60了,就沒有輪子再裝那兩輛車了,所以60個(gè)不夠.
4,投影出示旅游表
老師一家三口打算周末的時(shí)候從徐州出發(fā)去外地旅游,有以下城市可供選擇:
旅游城市 云臺(tái)山 蘇州 南京 杭州 上海
每人所需費(fèi)用(元) 300 500 200 700 800
師:請(qǐng)同學(xué)們幫老師選擇一下去哪里旅游,并計(jì)算出一家三口最少要準(zhǔn)備多少錢
生:去蘇州吧,蘇州有蘇州樂園特別好玩,最少需要1500元.
生:去上海吧,那里比較在而且還有東方明珠,最少需要2400元.
……………………
這時(shí)再表格后邊再加一格
無錫
499
師:老師一家如果想去無錫旅游,你能幫老師算一算大約準(zhǔn)備多少錢嗎
生:大約需要1500元.因?yàn)?99接近500,500×3=1500元.
課堂總結(jié),拓展升華.
師:今天我們?cè)谝郧皩W(xué)過的一位數(shù)乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)了整百數(shù)乘一位數(shù),根據(jù)這些知識(shí)你還能推算出什么呀
生:我能推算出整千數(shù)乘一位數(shù),還有整萬數(shù)乘一位數(shù)的.
師:希望同學(xué)們以后能象今天這樣舉一反三,學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué).
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇14
教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn) 探索算法,理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、想想做做第2題的卡片
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)
二、新授
1、教學(xué)例題
出示場(chǎng)景圖。
看圖,說說你知道了什么?
你能提出什么問題?
出示問題:女孩跑多少米?
指名口答算式。
獨(dú)立試算后交流。
指名口答算法,老師板書。
出示問題:男孩跑多少米?
你是怎樣算的?在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方?
2、教學(xué)試一試
一組一組口算。
比一比,每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系?
三、練習(xí)
1、做想想做做第1題
移動(dòng)卡片,算出上下兩個(gè)數(shù)的積。
2、做想想做做第2題
3、做想想做做第6題
讀題后,理解題意。
獨(dú)立思考。
交流想法
四、布置作業(yè) 復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù),不進(jìn)位的口算。
口算卡片出示。
指名口算,說說算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):探索算法,理解算理。
教學(xué)難點(diǎn):能理解多種算法的意思。
教學(xué)對(duì)策:多向思維發(fā)散,擇優(yōu)選取最佳解法。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù),不進(jìn)位的口算。
口算卡片出示。
指名口算,說說算法。
二、探究新知。
教學(xué)例題。
(一)情境引入
出示場(chǎng)景圖。
看圖,說說你知道了什么?
你能提出什么問題?
(二)自主探究
師:同學(xué)們提了很多問題,現(xiàn)在我們先來解決其中的兩個(gè)問題:
1、出示問題:女孩跑多少米?
怎樣列式?
指名口答算式。
獨(dú)立試算后先同桌交流,再班內(nèi)交流:誰來給同學(xué)們說說你是怎樣想的?
指名口答算法,學(xué)生的算法可能有3種,教師板書。
師:你喜歡哪種算法?你為什么喜歡這種算法?引導(dǎo)學(xué)生用第2、3種算法口算。
2、出示問題:男孩跑多少米?
你是怎樣算的?先自己算一算,再在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
3、比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方?
三、組織練習(xí)。
1、“想想做做”第1題
一組一組口算。
比一比,每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系?
2、“想想做做”第2題
移動(dòng)卡片,算出上下兩個(gè)數(shù)的積。
讀題后,理解題意。
獨(dú)立思考。
交流想法。
3、“想想做做”第3題。
學(xué)生快速完成并開火車核對(duì)。
4、“想想做做”第6題
讀題后獨(dú)立思考,再同桌交流,然后班內(nèi)交流
四、課堂作業(yè)。
p71“想想做做”第2題(任選一組)、第4題、第5題、第6題。
板書設(shè)計(jì): 整百數(shù)乘一位數(shù)
方法1 方法2 方法3
課前思考:
這部分內(nèi)容主要教學(xué)整百數(shù)的口算方法。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算既是本單元的基本教學(xué)目標(biāo)之一,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)筆算和估算方法的重要基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景中的已知條件和問題獨(dú)立列出相應(yīng)的乘法算式,從而讓學(xué)生在此過程中進(jìn)一步感知乘法運(yùn)算的含義。
課后反思:
出示情景圖后,學(xué)生列出整百數(shù)乘一位數(shù)的算式,我提出“你能自己算出結(jié)果嗎?”根據(jù)學(xué)生的回答,我總結(jié)了教材上的三種方法。學(xué)生通過比較、交流體會(huì)到哪種方法更好,進(jìn)而在多種算法的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。第6題,我讓學(xué)生先獨(dú)立思考寫出自己的想法,在交流的過程中,學(xué)生明確:要判斷“60個(gè)車輪夠不夠”可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個(gè)車輪,再把算出的結(jié)果與60進(jìn)行比較;也可以先算出60個(gè)車輪可以裝配幾輛,再與32進(jìn)行比較。由于很多學(xué)生課前就已經(jīng)會(huì)計(jì)算整百數(shù)乘一位數(shù),所以教學(xué)起來并不是很困難。
課后反思:
學(xué)生有口算的經(jīng)驗(yàn),所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)比較容易,也較感興趣。教材上安排只有整百數(shù)乘以一位數(shù),而我在設(shè)計(jì)的時(shí)候把整十?dāng)?shù)也安排進(jìn)去,因?yàn)槲艺J(rèn)為在方法和原理上是相通的,掌握了整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相乘的方法也就掌握好了整百數(shù)與一位數(shù)相乘,甚至可以引發(fā)學(xué)生對(duì)整千數(shù)與一位數(shù)相乘的方法,事實(shí)上也是如此,學(xué)生在計(jì)算三位數(shù)與一位數(shù)相乘時(shí),看到末尾有幾個(gè)0就在得數(shù)末尾加幾個(gè)0,學(xué)得很容易,也很順手。當(dāng)然在一些口算方法都得出時(shí),讓學(xué)生比較你最喜歡哪種方法時(shí),學(xué)生都不約而同選擇添0法,其實(shí)這種方法與下面要學(xué)的筆算乘數(shù)末尾有0的乘法有相通的地方,可以在這里先作一鋪墊。當(dāng)然本課中還有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào),即比較2×400和400×3積的數(shù)位的不同及2×500和400×6積的末尾0的個(gè)數(shù)的不同,這樣可以避免很多錯(cuò)誤,而且將知識(shí)學(xué)得透徹。
課后反思:
本課是在學(xué)生有了一定的相關(guān)知識(shí)技能后學(xué)習(xí)的,所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松,容易接受此類的口算方法。而且教材一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的操場(chǎng)的跑道跑步這一情景,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。通過相關(guān)的課后練習(xí),也進(jìn)一步說明學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)的相關(guān)要點(diǎn)已經(jīng)基本掌握,并能熟練運(yùn)用到口算中。
課后反思:
這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,在教學(xué)之前,我先出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算題,再讓學(xué)生說說是怎么想的,然后出示情境圖,讓學(xué)生解決的問題是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。根據(jù)剛才兩位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí),學(xué)生能很快的說出口算的結(jié)果及過程,在口算時(shí),學(xué)生都用教材上的其中兩種方法,用幾個(gè)百的這種方法學(xué)生都沒想到,所以自己給學(xué)生介紹了一下。這節(jié)課進(jìn)行了大量的口算練習(xí),這也是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。根據(jù)整堂課的情況看,學(xué)生都能熟練掌握了。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇16
教材分析:
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),并為兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算向三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算擴(kuò)展創(chuàng)造條件。教材結(jié)合具體情境讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行口算并交流算法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑、主動(dòng)探索和富有個(gè)性的過程。
教學(xué)目的:
1.引導(dǎo)經(jīng)歷探索“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”算法過程,學(xué)會(huì)口算;
2.引導(dǎo)在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)解決問題的能力;
3.引導(dǎo)感受生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)信心,強(qiáng)化自主探索、合作交流。
教學(xué)重難點(diǎn):
鼓勵(lì)算法多樣化,強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化,從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)分析:
基于教材設(shè)計(jì)意圖、學(xué)生生活實(shí)際(無400米跑道),我合理改組教材,將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融匯于“小明去超市購物”總情境,讓學(xué)生在生動(dòng)、實(shí)際、活潑的生活情境中自主發(fā)現(xiàn),自主探索。
教學(xué)具體流程:
一.創(chuàng)境探究,自主建構(gòu):
1.談話:(課件出示:平湖興聯(lián)興超市)
師:老師從興聯(lián)興超市收集到以下數(shù)學(xué)信息:昨天上午進(jìn)貨2箱,下午進(jìn)貨3箱,每箱貨品的價(jià)值約是400元。
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
2.探究:
擇取學(xué)生提出的問題針對(duì)性展開研究:
(1)“上午進(jìn)的貨品價(jià)值約是多少元?”
400×2=800(元)
a.齊列式,先自己動(dòng)腦思考如何計(jì)算,再用自己喜歡的方法完成,然后在6人小組交流算法;
b.指名組代表說多種算法;
學(xué)生大體上出現(xiàn)的算法有:
①400+400=800(元)
②400就是4個(gè)百,4個(gè)百乘2得8個(gè)百,8個(gè)百是800,因此400×
2=800(元)
③表內(nèi)乘法4×2=8,所以400×2=800(元)
c.你喜歡哪種算法?為什么?
(2)“下午進(jìn)的貨品價(jià)值約是多少元?”
a.齊列式,用自己喜歡的方法完成,并告訴你的同桌你是怎樣計(jì)算的?
b.指名說說你的同桌的算法,對(duì)同桌的算法有什么看法或異議?
c.為什么沒有同學(xué)用第一種算法?(如有學(xué)生用到第一種算法,教師可提問400×9呢?)
(3)觀察這兩個(gè)算式,有什么共同的地方?
揭題:整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
(4)觀察課題,每位同學(xué)都嘗試口頭列一個(gè)算式,快速口算,并告訴同桌自己是怎樣很快完成的?
二.自主探索,自覺鞏固:
1.師:超市進(jìn)了這么多的貨,小明很想去購物,他就纏著要媽媽帶他去超市,媽媽告訴小明:只要完成她給小明出的難題,就可以讓小明去超市購物。現(xiàn)在我們就來和小明一齊努力,攻破媽媽給他出的難題。
問題:口算并比較下列每組算式,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2×3= 6×8= 4×7= 2×5=
20×3= 60×8= 40×7= 20×5=
200×3= 600×8= 400×7= 200×5=
綜合小結(jié):整百數(shù)乘一位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化為乘法口訣表“表內(nèi)乘法”的計(jì)算比較簡(jiǎn)便,我們?cè)诳谒銜r(shí),應(yīng)該選擇計(jì)算起來比較方便比較快的算法,這樣我們的口算速度就會(huì)大大加快了。
2.師:大家和小明成功攻破難題,媽媽給了小明一些錢,叫他買自己喜歡的東西,順便給爸爸帶2瓶葡萄酒和2000張打印紙。
(1)來到玩具專柜:(課件)
師介紹鞭炮,介紹鞭炮游戲規(guī)則。
a.搶答游戲:
500×3= 3×300= 900×3= 400×8= 400×6=
6×800= 700×4= 200×4= 18×5= 500×7=
9×500= 7×900= 400×9= 2×23= 800×5=
b.分組齊答游戲:
500×5= 900×4= 9×700= 200×5= 12×2=
200×8= 5×900= 900×8= 33×2= 300×8=
(2)來到葡萄酒專柜:(課件)
問題:一種葡萄酒每瓶?jī)r(jià)值約200元,買兩瓶大約需要多少元?
師生齊列式完成:
200×2=400(元)
(3)來到文具專柜:(課件)
問題:買2000張打印紙?jiān)撨x哪種比較適合?
a.每包500張 4包 b. 每包600張 4包
c.每包400張 5包 d. 每包300張 6包
(小組收集信息,交流探索評(píng)議)
3.師:小明買完東西,他看到一位服務(wù)員姐姐正在把回收回來的啤酒瓶整理回啤酒箱。我們和小明一起幫助姐姐把啤酒瓶放回箱子。
問題:要把5個(gè)啤酒箱放滿,55個(gè)啤酒瓶夠不夠?要把啤酒箱放滿該怎么辦呢?
4.師:大家和小明一樣樂于助人又聰明,都是好孩子,我們來為自己加加油、打打氣,一齊喊“耶”。大家這么聰明,老師也出道題考考大家。
問題:任意選兩個(gè)數(shù)字,快速口算這兩個(gè)數(shù)的積,算得越多越好:
100 40 60 300 700
500 3 8 1000 2
三.靜心回憶,拓展延伸:
1.強(qiáng)調(diào)“坐正-閉眼-靜心-思考-回憶” 復(fù)習(xí);(師旁白復(fù)習(xí)提示)
2.布置作業(yè) :
(1)課本p71.5 ;
(2)調(diào)查你的家庭成員每月共付出電話費(fèi)約幾百元?半年合計(jì)約是多少元?你有什么想法?和你的好朋友交流交流!
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 篇17
本節(jié)課我從解決問題入手,引入計(jì)算。重點(diǎn)研究整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。我組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作,在操作中明白口算的道理,并找到自己喜歡的口算方法。應(yīng)該說這部分的內(nèi)容是很容易的,學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手,而且積極性非常高。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)探索,生動(dòng)活潑地發(fā)展,使群體性主體參與率高,創(chuàng)新思維活躍,讓學(xué)生真正體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成功樂趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生利用學(xué)具理解算理,從2×3=6 20×3=60 200×3=600這種組合中找到規(guī)律,得出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法:0先不計(jì)算,先算出0前面的兩個(gè)因數(shù)的積后,算式中有幾個(gè)0,在積的后添幾個(gè)0。整個(gè)過程注重了學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問題。因此學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是所有的整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法都符合算式中有幾個(gè)0,在積的后添幾個(gè)0。如50×6=300,其中第一個(gè)0與算式中有幾個(gè)0,在積的后添幾個(gè)0無關(guān),這是五六三十得出的,因此要在30后面添一個(gè)0。在解決問題的過程中,讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式,實(shí)現(xiàn)問題解決與知識(shí)、技能和情感、態(tài)度的同步發(fā)展。