《整百數乘一位數的口算》教學設計（精選4篇）
《整百數乘一位數的口算》教學設計 篇1
[教學目標]
感知在實際情境中提出問題并解決問題的過程,理解,掌握整百數乘一位數的口算方法,并能正確地進行口算.
在觀察,分析,類比,綜合,討論等教學活動中培養學生主動探究的意識,體驗知識的形成過程.
培養學生的知識遷移能力,邏輯思維能力,領悟學習數學的方法,激發學生的學習興趣,滲透事物是普遍聯系的辯證思想.
[教學重點]
認識和掌握口算方法,并能應用口算解決實際問題,體會解決問題策略的多樣性,進一步發展數學思考,提高解決問題的能力.
[教具準備] 投影片,數字卡片,小黑板,錄音機.
[教學過程]
創設情境,激發興趣.
1,今天快樂小學里特別熱鬧,想知道為什么嗎 我們一起來聽一聽.(放錄音:運動員進行曲,配音:快樂小學秋季運動會現在開始)哦,原來今天快樂小學要舉行秋季運動會呀,大家想不想去看看呀 (想)不過只有回答對運動會邀請卡上問題的小朋友才能去參加,你可以嗎 (可以)
出示邀請卡:2個百就是( ) 700就是( )
15個百就是( ) 40個百就是( )
2×4 12×3 24×2 20×3 40×9
(回答20×3,40×9這兩題的時候讓學生說一說是怎么算的 )
生:2×3=6所以20×3就等于60;20就是2個十,2個十乘3就是6個十,6個十就是60.
生:4×9=36所以40×9就等于360;40就是4個十,4個十乘9就是36個十,36個十就是3600.
師:同學們真棒,拿到了所有的邀請卡,那我們一起去看看快樂小學的運動會吧.let's go!
2,投影出示跑步情境圖
師:快看!現在正在進行的是什么比賽呀 (跑步比賽,running)
請同學們仔細觀察這幅圖,你知道了什么
生:1圈跑道長400米,男孩跑3圈,女孩跑2圈.
師:根據這些信息,你能提出哪些問題呀
生:女孩要跑多少米
生:男孩要跑多少米
師把這兩個問題寫在黑板上.(girl要跑多少米 boy 要跑多少米 )
自主探究,掌握方法.
提出問題
師要求女孩跑多少米,該怎樣列式
生:400×2 教師板書 寫在相應的題目下方
師:想一想400×2該怎樣算呢 四人一組討論討論.
解決問題
師:誰愿意把你們組的想法告訴大家
生:2個400米相加就是800米
生:400就是4個百,4個百乘2就是8個百,8個百就是800.
生:因為4×2=8,所以400×2=800.
師:真棒,大家開動腦筋想出這么多種計算的方法.誰來說一說你最喜歡哪種計算方法 為什么
多請學生來說,引導學生用后兩種方法計算.
知識的遷移
師:好,現在我們再來看看要求男孩要跑多少米,我該怎樣列式
生:400×3 師板書,寫在題目下方.
師:你能算出得數嗎 把你的想法和你的同桌交流交流.
師:誰來給大家說一說你是怎樣算的
生:3個400相加就是1200.
生:400就是4個百,4個百乘除就是12個百,12個百就是1200.
方法比較
師:同學們真聰明,一下子就把這兩個問題都解決了,那么你們知道400×2和400×3有什么相同點嗎
生:都是乘法. 生:都有一個乘數是400也就是整百數,另一個乘數是一位數. 生:他們的口算方法相同.
師:說得真好,那有什么不同點呢
生:一個得數是3位數,一個得數是4位數.
生:一個不進位,一個進位.
5,整理歸納
師:大家觀察得真仔細.這就是我們今天研究的問題:整百數乘一位數的口算(掛出小黑板)
師:你學會了嗎 生:學會了.
師:那老師要考考你了.
第一關:打開書p70頁把想想做做第一題做在書上.看哪位同學做得又對又快.
小組開火車說答案.老師在投影上寫出來.
師:觀察2×3和200×3,你有什么發現
生:200比2多2個零所以得數就多兩個零.
生:200×3只要算2乘3再把200后面的2個零拉來就行了.
師:觀察40×7和400×7你有什么話想說呀
生:400比40多一個零,所以得數就多一個零.
第二關:把p71頁上第3題快速做在書上
學生開火車說出答案,教師重點說一說第一組題的聯系.
師:我們先來觀察100×2和10×2.
生:10比100少一個零,所以得數就少一個零.
師:再來觀察一下10×2和12×2.
生:12×2是兩位數乘一位數,要先算10乘2等于20,再算2乘2等于4,20加4等于24.
調動情緒,深化練習.
1,"碰碰卡"游戲
師:同學們今天學得非常認真,一定很累了吧.我們現在放松一下,玩個小游戲:碰碰卡.聽清老師的要求,我們分為男生隊和女生隊,男生抽一張卡,女生抽一張卡,把卡上兩個數字相乘,看誰最先算出正確答案誰就獲勝,其它同學做小評委.
學生游戲,老師評價.
2,出示投影
師:老師這里有4個裝著紙的盒子,你能求出一共有多少張紙嗎
生:不能,必須告訴我們每包有多少張
師:我也不知道每包有多少張,但是我知道每盒的張數都是整百數.你能猜一猜有多少張嗎
生:如果每包有200張,那么一共就有200×4=800張.
生:如果每包有300張,那么一共就有300×4=1200張.
……………………
出示投影
師:從圖中,你得到了什么信息
生:要裝配32輛自行車,60個車輪夠不夠
師:還有補充嗎
生:每輛自行車有2個輪子.
師:到底夠不夠呢 四人一組交流一下,說說你是怎么判斷的
看哪個同學的方法最簡便.
生:32×2=64(個)所以60個不夠.
生:60÷2=30(輛)只夠裝30輛,所以60個不夠.
生:我估計了一下,2×30就等于60了,就沒有輪子再裝那兩輛車了,所以60個不夠.
4,投影出示旅游表
老師一家三口打算周末的時候從徐州出發去外地旅游,有以下城市可供選擇:
旅游城市 云臺山 蘇州 南京 杭州 上海
每人所需費用(元) 300 500 200 700 800
師:請同學們幫老師選擇一下去哪里旅游,并計算出一家三口最少要準備多少錢
生:去蘇州吧,蘇州有蘇州樂園特別好玩,最少需要1500元.
生:去上海吧,那里比較在而且還有東方明珠,最少需要2400元.
……………………
這時再表格后邊再加一格
無錫
499
師:老師一家如果想去無錫旅游,你能幫老師算一算大約準備多少錢嗎
生:大約需要1500元.因為499接近500,500×3=1500元.
課堂總結,拓展升華.
師:今天我們在以前學過的一位數乘一位數,整十數乘一位數的基礎上又學習了整百數乘一位數,根據這些知識你還能推算出什么呀
生:我能推算出整千數乘一位數,還有整萬數乘一位數的.
師:希望同學們以后能象今天這樣舉一反三,學好數學,用好數學.
《整百數乘一位數的口算》教學設計 篇2
教學目標 使學生經歷探索三位數乘一位數算法的過程，會口算整百數乘一位數。
教學重難點 探索算法，理解算理。
教學準備 掛圖、想想做做第2題的卡片
教學過程設計
教學內容
一、復習
二、新授
1、教學例題
出示場景圖。
看圖，說說你知道了什么？
你能提出什么問題？
出示問題：女孩跑多少米？
指名口答算式。
獨立試算后交流。
指名口答算法，老師板書。
出示問題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？在小組里和同學交流一下。
交流算法。
比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
2、教學試一試
一組一組口算。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯系？
三、練習
1、做想想做做第1題
移動卡片，算出上下兩個數的積。
2、做想想做做第2題
3、做想想做做第6題
讀題后，理解題意。
獨立思考。
交流想法
四、布置作業 復習兩位數乘一位數，不進位的口算。
口算卡片出示。
指名口算，說說算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
《整百數乘一位數的口算》教學設計 篇3
這部分內容在學生學習了兩位數乘一位數的基礎上進一步發展。我考慮到學生的學習水平，覺得對他們來說難度不大的，如果直接讓學生做，相信大部分學生都會做。于是我沒有使用書上的例題。
我首先點出課題，讓學生明白今天要學習的內容，然后讓學生看著課題嘗試著出題目。學生紛紛說出一些幾百乘幾的算式。我在板書的時候有意把這些算式分成兩組，一組得數是幾百的，一組是幾千幾百的。讓學生說說老師為什么要這樣寫。接著我讓知道的小朋友說給同桌聽，然后再在四人一組里說說。這樣，全班同學基本上都能說出。
練習時，我用了游戲的方法。我事先寫好幾張整百的數字卡片，和幾張一位數的數字卡片。讓學生抽出一張整百的卡片，和一位數的卡片相乘。學生對這樣的口算練習很喜歡。我想原因可能是這些題是由同學出的，而不是老師給予的，所以興趣特別高。
最后，采用小組競賽的形式訓練孩子的口算準確度和速度。
《整百數乘一位數的口算》教學設計 篇4
教材分析：
整百數乘一位數的口算是在兩位數乘一位數、整十數乘一位數的口算及表內乘法基礎上進行教學，并為兩位數乘一位數的計算向三位數乘一位數的計算擴展創造條件。教材結合具體情境讓學生用自己的方法進行口算并交流算法，使學生的學習活動成為生動活潑、主動探索和富有個性的過程。
教學目的：
1.引導經歷探索“整百數乘一位數的口算”算法過程，學會口算；
2.引導在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思維，培養解決問題的能力；
3.引導感受生活，激發學習興趣，樹立學習信心，強化自主探索、合作交流。
教學重難點：
鼓勵算法多樣化，強調算法優化，從表內乘法類推出整百數乘一位數的口算方法。
教具準備：課件
教學時數：1課時
教學流程設計分析：
基于教材設計意圖、學生生活實際（無400米跑道），我合理改組教材，將相關教學內容融匯于“小明去超市購物”總情境，讓學生在生動、實際、活潑的生活情境中自主發現，自主探索。
教學具體流程：
一.創境探究，自主建構：
1.談話：（課件出示：平湖興聯興超市）
師：老師從興聯興超市收集到以下數學信息：昨天上午進貨2箱，下午進貨3箱，每箱貨品的價值約是400元。
根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？
2.探究：
擇取學生提出的問題針對性展開研究：
（1）“上午進的貨品價值約是多少元？”
400×2=800（元）
a.齊列式，先自己動腦思考如何計算，再用自己喜歡的方法完成，然后在6人小組交流算法；
b.指名組代表說多種算法；
學生大體上出現的算法有：
①400+400=800（元）
②400就是4個百，4個百乘2得8個百，8個百是800，因此400×
2=800（元）
③表內乘法4×2=8，所以400×2=800（元）
c.你喜歡哪種算法？為什么？
（2）“下午進的貨品價值約是多少元？”
a.齊列式，用自己喜歡的方法完成，并告訴你的同桌你是怎樣計算的？
b.指名說說你的同桌的算法，對同桌的算法有什么看法或異議？
c.為什么沒有同學用第一種算法？（如有學生用到第一種算法，教師可提問400×9呢？）
（3）觀察這兩個算式，有什么共同的地方？
揭題：整百數乘一位數的口算
（4）觀察課題，每位同學都嘗試口頭列一個算式，快速口算，并告訴同桌自己是怎樣很快完成的？
二.自主探索，自覺鞏固：
1.師：超市進了這么多的貨，小明很想去購物，他就纏著要媽媽帶他去超市，媽媽告訴小明：只要完成她給小明出的難題，就可以讓小明去超市購物。現在我們就來和小明一齊努力，攻破媽媽給他出的難題。
問題：口算并比較下列每組算式，說說你發現了什么？
2×3= 6×8= 4×7= 2×5=
20×3= 60×8= 40×7= 20×5=
200×3= 600×8= 400×7= 200×5=
綜合小結：整百數乘一位數的口算轉化為乘法口訣表“表內乘法”的計算比較簡便，我們在口算時，應該選擇計算起來比較方便比較快的算法，這樣我們的口算速度就會大大加快了。
2.師：大家和小明成功攻破難題，媽媽給了小明一些錢，叫他買自己喜歡的東西，順便給爸爸帶2瓶葡萄酒和2000張打印紙。
（1）來到玩具專柜：（課件）
師介紹鞭炮，介紹鞭炮游戲規則。
a.搶答游戲：
500×3= 3×300= 900×3= 400×8= 400×6=
6×800= 700×4= 200×4= 18×5= 500×7=
9×500= 7×900= 400×9= 2×23= 800×5=
b.分組齊答游戲：
500×5= 900×4= 9×700= 200×5= 12×2=
200×8= 5×900= 900×8= 33×2= 300×8=
（2）來到葡萄酒專柜：（課件）
問題：一種葡萄酒每瓶價值約200元，買兩瓶大約需要多少元？
師生齊列式完成：
200×2=400（元）
（3）來到文具專柜：（課件）
問題：買2000張打印紙該選哪種比較適合？
a.每包500張 4包 b. 每包600張 4包
c.每包400張 5包 d. 每包300張 6包
（小組收集信息，交流探索評議）
3.師：小明買完東西，他看到一位服務員姐姐正在把回收回來的啤酒瓶整理回啤酒箱。我們和小明一起幫助姐姐把啤酒瓶放回箱子。
問題：要把5個啤酒箱放滿，55個啤酒瓶夠不夠？要把啤酒箱放滿該怎么辦呢？
4.師：大家和小明一樣樂于助人又聰明，都是好孩子，我們來為自己加加油、打打氣，一齊喊“耶”。大家這么聰明，老師也出道題考考大家。
問題：任意選兩個數字，快速口算這兩個數的積，算得越多越好：
100 40 60 300 700
500 3 8 1000 2
三.靜心回憶，拓展延伸：
1.強調“坐正-閉眼-靜心-思考-回憶” 復習；（師旁白復習提示）
2.布置作業 ：
（1）課本p71.5 ；
（2）調查你的家庭成員每月共付出電話費約幾百元？半年合計約是多少元？你有什么想法？和你的好朋友交流交流！