《整百數乘一位數的口算》教學設計(精選4篇)
《整百數乘一位數的口算》教學設計 篇1
[教學目標]
感知在實際情境中提出問題并解決問題的過程,理解,掌握整百數乘一位數的口算方法,并能正確地進行口算.
在觀察,分析,類比,綜合,討論等教學活動中培養學生主動探究的意識,體驗知識的形成過程.
培養學生的知識遷移能力,邏輯思維能力,領悟學習數學的方法,激發學生的學習興趣,滲透事物是普遍聯系的辯證思想.
[教學重點]
認識和掌握口算方法,并能應用口算解決實際問題,體會解決問題策略的多樣性,進一步發展數學思考,提高解決問題的能力.
[教具準備] 投影片,數字卡片,小黑板,錄音機.
[教學過程]
創設情境,激發興趣.
1,今天快樂小學里特別熱鬧,想知道為什么嗎 我們一起來聽一聽.(放錄音:運動員進行曲,配音:快樂小學秋季運動會現在開始)哦,原來今天快樂小學要舉行秋季運動會呀,大家想不想去看看呀 (想)不過只有回答對運動會邀請卡上問題的小朋友才能去參加,你可以嗎 (可以)
出示邀請卡:2個百就是( ) 700就是( )
15個百就是( ) 40個百就是( )
2×4 12×3 24×2 20×3 40×9
(回答20×3,40×9這兩題的時候讓學生說一說是怎么算的 )
生:2×3=6所以20×3就等于60;20就是2個十,2個十乘3就是6個十,6個十就是60.
生:4×9=36所以40×9就等于360;40就是4個十,4個十乘9就是36個十,36個十就是3600.
師:同學們真棒,拿到了所有的邀請卡,那我們一起去看看快樂小學的運動會吧.let's go!
2,投影出示跑步情境圖
師:快看!現在正在進行的是什么比賽呀 (跑步比賽,running)
請同學們仔細觀察這幅圖,你知道了什么
生:1圈跑道長400米,男孩跑3圈,女孩跑2圈.
師:根據這些信息,你能提出哪些問題呀
生:女孩要跑多少米
生:男孩要跑多少米
師把這兩個問題寫在黑板上.(girl要跑多少米 boy 要跑多少米 )
自主探究,掌握方法.
提出問題
師要求女孩跑多少米,該怎樣列式
生:400×2 教師板書 寫在相應的題目下方
師:想一想400×2該怎樣算呢 四人一組討論討論.
解決問題
師:誰愿意把你們組的想法告訴大家
生:2個400米相加就是800米
生:400就是4個百,4個百乘2就是8個百,8個百就是800.
生:因為4×2=8,所以400×2=800.
師:真棒,大家開動腦筋想出這么多種計算的方法.誰來說一說你最喜歡哪種計算方法 為什么
多請學生來說,引導學生用后兩種方法計算.
知識的遷移
師:好,現在我們再來看看要求男孩要跑多少米,我該怎樣列式
生:400×3 師板書,寫在題目下方.
師:你能算出得數嗎 把你的想法和你的同桌交流交流.
師:誰來給大家說一說你是怎樣算的
生:3個400相加就是1200.
生:400就是4個百,4個百乘除就是12個百,12個百就是1200.
方法比較
師:同學們真聰明,一下子就把這兩個問題都解決了,那么你們知道400×2和400×3有什么相同點嗎
生:都是乘法. 生:都有一個乘數是400也就是整百數,另一個乘數是一位數. 生:他們的口算方法相同.
師:說得真好,那有什么不同點呢
生:一個得數是3位數,一個得數是4位數.
生:一個不進位,一個進位.
5,整理歸納
師:大家觀察得真仔細.這就是我們今天研究的問題:整百數乘一位數的口算(掛出小黑板)
師:你學會了嗎 生:學會了.
師:那老師要考考你了.
第一關:打開書p70頁把想想做做第一題做在書上.看哪位同學做得又對又快.
小組開火車說答案.老師在投影上寫出來.
師:觀察2×3和200×3,你有什么發現
生:200比2多2個零所以得數就多兩個零.
生:200×3只要算2乘3再把200后面的2個零拉來就行了.
師:觀察40×7和400×7你有什么話想說呀
生:400比40多一個零,所以得數就多一個零.
第二關:把p71頁上第3題快速做在書上
學生開火車說出答案,教師重點說一說第一組題的聯系.
師:我們先來觀察100×2和10×2.
生:10比100少一個零,所以得數就少一個零.
師:再來觀察一下10×2和12×2.
生:12×2是兩位數乘一位數,要先算10乘2等于20,再算2乘2等于4,20加4等于24.
調動情緒,深化練習.
1,"碰碰卡"游戲
師:同學們今天學得非常認真,一定很累了吧.我們現在放松一下,玩個小游戲:碰碰卡.聽清老師的要求,我們分為男生隊和女生隊,男生抽一張卡,女生抽一張卡,把卡上兩個數字相乘,看誰最先算出正確答案誰就獲勝,其它同學做小評委.
學生游戲,老師評價.
2,出示投影
師:老師這里有4個裝著紙的盒子,你能求出一共有多少張紙嗎
生:不能,必須告訴我們每包有多少張
師:我也不知道每包有多少張,但是我知道每盒的張數都是整百數.你能猜一猜有多少張嗎
生:如果每包有200張,那么一共就有200×4=800張.
生:如果每包有300張,那么一共就有300×4=1200張.
……………………
出示投影
師:從圖中,你得到了什么信息
生:要裝配32輛自行車,60個車輪夠不夠
師:還有補充嗎
生:每輛自行車有2個輪子.
師:到底夠不夠呢 四人一組交流一下,說說你是怎么判斷的
看哪個同學的方法最簡便.
生:32×2=64(個)所以60個不夠.
生:60÷2=30(輛)只夠裝30輛,所以60個不夠.
生:我估計了一下,2×30就等于60了,就沒有輪子再裝那兩輛車了,所以60個不夠.
4,投影出示旅游表
老師一家三口打算周末的時候從徐州出發去外地旅游,有以下城市可供選擇:
旅游城市 云臺山 蘇州 南京 杭州 上海
每人所需費用(元) 300 500 200 700 800
師:請同學們幫老師選擇一下去哪里旅游,并計算出一家三口最少要準備多少錢
生:去蘇州吧,蘇州有蘇州樂園特別好玩,最少需要1500元.
生:去上海吧,那里比較在而且還有東方明珠,最少需要2400元.
……………………
這時再表格后邊再加一格
無錫
499
師:老師一家如果想去無錫旅游,你能幫老師算一算大約準備多少錢嗎
生:大約需要1500元.因為499接近500,500×3=1500元.
課堂總結,拓展升華.
師:今天我們在以前學過的一位數乘一位數,整十數乘一位數的基礎上又學習了整百數乘一位數,根據這些知識你還能推算出什么呀
生:我能推算出整千數乘一位數,還有整萬數乘一位數的.
師:希望同學們以后能象今天這樣舉一反三,學好數學,用好數學.
《整百數乘一位數的口算》教學設計 篇2
教學目標 使學生經歷探索三位數乘一位數算法的過程,會口算整百數乘一位數。
教學重難點 探索算法,理解算理。
教學準備 掛圖、想想做做第2題的卡片
教學過程設計
教學內容
一、復習
二、新授
1、教學例題
出示場景圖。
看圖,說說你知道了什么?
你能提出什么問題?
出示問題:女孩跑多少米?
指名口答算式。
獨立試算后交流。
指名口答算法,老師板書。
出示問題:男孩跑多少米?
你是怎樣算的?在小組里和同學交流一下。
交流算法。
比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方?
2、教學試一試
一組一組口算。
比一比,每組中兩道題算法上有什么聯系?
三、練習
1、做想想做做第1題
移動卡片,算出上下兩個數的積。
2、做想想做做第2題
3、做想想做做第6題
讀題后,理解題意。
獨立思考。
交流想法
四、布置作業 復習兩位數乘一位數,不進位的口算。
口算卡片出示。
指名口算,說說算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
《整百數乘一位數的口算》教學設計 篇3
這部分內容在學生學習了兩位數乘一位數的基礎上進一步發展。我考慮到學生的學習水平,覺得對他們來說難度不大的,如果直接讓學生做,相信大部分學生都會做。于是我沒有使用書上的例題。
我首先點出課題,讓學生明白今天要學習的內容,然后讓學生看著課題嘗試著出題目。學生紛紛說出一些幾百乘幾的算式。我在板書的時候有意把這些算式分成兩組,一組得數是幾百的,一組是幾千幾百的。讓學生說說老師為什么要這樣寫。接著我讓知道的小朋友說給同桌聽,然后再在四人一組里說說。這樣,全班同學基本上都能說出。
練習時,我用了游戲的方法。我事先寫好幾張整百的數字卡片,和幾張一位數的數字卡片。讓學生抽出一張整百的卡片,和一位數的卡片相乘。學生對這樣的口算練習很喜歡。我想原因可能是這些題是由同學出的,而不是老師給予的,所以興趣特別高。
最后,采用小組競賽的形式訓練孩子的口算準確度和速度。
《整百數乘一位數的口算》教學設計 篇4
教材分析:
整百數乘一位數的口算是在兩位數乘一位數、整十數乘一位數的口算及表內乘法基礎上進行教學,并為兩位數乘一位數的計算向三位數乘一位數的計算擴展創造條件。教材結合具體情境讓學生用自己的方法進行口算并交流算法,使學生的學習活動成為生動活潑、主動探索和富有個性的過程。
教學目的:
1.引導經歷探索“整百數乘一位數的口算”算法過程,學會口算;
2.引導在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題,進一步發展數學思維,培養解決問題的能力;
3.引導感受生活,激發學習興趣,樹立學習信心,強化自主探索、合作交流。
教學重難點:
鼓勵算法多樣化,強調算法優化,從表內乘法類推出整百數乘一位數的口算方法。
教具準備:課件
教學時數:1課時
教學流程設計分析:
基于教材設計意圖、學生生活實際(無400米跑道),我合理改組教材,將相關教學內容融匯于“小明去超市購物”總情境,讓學生在生動、實際、活潑的生活情境中自主發現,自主探索。
教學具體流程:
一.創境探究,自主建構:
1.談話:(課件出示:平湖興聯興超市)
師:老師從興聯興超市收集到以下數學信息:昨天上午進貨2箱,下午進貨3箱,每箱貨品的價值約是400元。
根據這些數學信息,你能提出哪些數學問題?
2.探究:
擇取學生提出的問題針對性展開研究:
(1)“上午進的貨品價值約是多少元?”
400×2=800(元)
a.齊列式,先自己動腦思考如何計算,再用自己喜歡的方法完成,然后在6人小組交流算法;
b.指名組代表說多種算法;
學生大體上出現的算法有:
①400+400=800(元)
②400就是4個百,4個百乘2得8個百,8個百是800,因此400×
2=800(元)
③表內乘法4×2=8,所以400×2=800(元)
c.你喜歡哪種算法?為什么?
(2)“下午進的貨品價值約是多少元?”
a.齊列式,用自己喜歡的方法完成,并告訴你的同桌你是怎樣計算的?
b.指名說說你的同桌的算法,對同桌的算法有什么看法或異議?
c.為什么沒有同學用第一種算法?(如有學生用到第一種算法,教師可提問400×9呢?)
(3)觀察這兩個算式,有什么共同的地方?
揭題:整百數乘一位數的口算
(4)觀察課題,每位同學都嘗試口頭列一個算式,快速口算,并告訴同桌自己是怎樣很快完成的?
二.自主探索,自覺鞏固:
1.師:超市進了這么多的貨,小明很想去購物,他就纏著要媽媽帶他去超市,媽媽告訴小明:只要完成她給小明出的難題,就可以讓小明去超市購物。現在我們就來和小明一齊努力,攻破媽媽給他出的難題。
問題:口算并比較下列每組算式,說說你發現了什么?
2×3= 6×8= 4×7= 2×5=
20×3= 60×8= 40×7= 20×5=
200×3= 600×8= 400×7= 200×5=
綜合小結:整百數乘一位數的口算轉化為乘法口訣表“表內乘法”的計算比較簡便,我們在口算時,應該選擇計算起來比較方便比較快的算法,這樣我們的口算速度就會大大加快了。
2.師:大家和小明成功攻破難題,媽媽給了小明一些錢,叫他買自己喜歡的東西,順便給爸爸帶2瓶葡萄酒和2000張打印紙。
(1)來到玩具專柜:(課件)
師介紹鞭炮,介紹鞭炮游戲規則。
a.搶答游戲:
500×3= 3×300= 900×3= 400×8= 400×6=
6×800= 700×4= 200×4= 18×5= 500×7=
9×500= 7×900= 400×9= 2×23= 800×5=
b.分組齊答游戲:
500×5= 900×4= 9×700= 200×5= 12×2=
200×8= 5×900= 900×8= 33×2= 300×8=
(2)來到葡萄酒專柜:(課件)
問題:一種葡萄酒每瓶價值約200元,買兩瓶大約需要多少元?
師生齊列式完成:
200×2=400(元)
(3)來到文具專柜:(課件)
問題:買2000張打印紙該選哪種比較適合?
a.每包500張 4包 b. 每包600張 4包
c.每包400張 5包 d. 每包300張 6包
(小組收集信息,交流探索評議)
3.師:小明買完東西,他看到一位服務員姐姐正在把回收回來的啤酒瓶整理回啤酒箱。我們和小明一起幫助姐姐把啤酒瓶放回箱子。
問題:要把5個啤酒箱放滿,55個啤酒瓶夠不夠?要把啤酒箱放滿該怎么辦呢?
4.師:大家和小明一樣樂于助人又聰明,都是好孩子,我們來為自己加加油、打打氣,一齊喊“耶”。大家這么聰明,老師也出道題考考大家。
問題:任意選兩個數字,快速口算這兩個數的積,算得越多越好:
100 40 60 300 700
500 3 8 1000 2
三.靜心回憶,拓展延伸:
1.強調“坐正-閉眼-靜心-思考-回憶” 復習;(師旁白復習提示)
2.布置作業 :
(1)課本p71.5 ;
(2)調查你的家庭成員每月共付出電話費約幾百元?半年合計約是多少元?你有什么想法?和你的好朋友交流交流!