《整百數乘一位數的口算》教學設計
[教學目標]感知在實際情境中提出問題并解決問題的過程,理解,掌握整百數乘一位數的口算方法,并能正確地進行口算.
在觀察,分析,類比,綜合,討論等教學活動中培養學生主動探究的意識,體驗知識的形成過程.
培養學生的知識遷移能力,邏輯思維能力,領悟學習數學的方法,激發學生的學習興趣,滲透事物是普遍聯系的辯證思想.
[教學重點]
認識和掌握口算方法,并能應用口算解決實際問題,體會解決問題策略的多樣性,進一步發展數學思考,提高解決問題的能力.
[教具準備] 投影片,數字卡片,小黑板,錄音機.
[教學過程]
創設情境,激發興趣.
1,今天快樂小學里特別熱鬧,想知道為什么嗎 我們一起來聽一聽.(放錄音:運動員進行曲,配音:快樂小學秋季運動會現在開始)哦,原來今天快樂小學要舉行秋季運動會呀,大家想不想去看看呀 (想)不過只有回答對運動會邀請卡上問題的小朋友才能去參加,你可以嗎 (可以)
出示邀請卡:2個百就是( ) 700就是( )
15個百就是( ) 40個百就是( )
2×4 12×3 24×2 20×3 40×9
(回答20×3,40×9這兩題的時候讓學生說一說是怎么算的 )
生:2×3=6所以20×3就等于60;20就是2個十,2個十乘3就是6個十,6個十就是60.
生:4×9=36所以40×9就等于360;40就是4個十,4個十乘9就是36個十,36個十就是3600.
師:同學們真棒,拿到了所有的邀請卡,那我們一起去看看快樂小學的運動會吧.let's go!
2,投影出示跑步情境圖
師:快看!現在正在進行的是什么比賽呀 (跑步比賽,running)
請同學們仔細觀察這幅圖,你知道了什么
生:1圈跑道長400米,男孩跑3圈,女孩跑2圈.
師:根據這些信息,你能提出哪些問題呀
生:女孩要跑多少米
生:男孩要跑多少米
師把這兩個問題寫在黑板上.(girl要跑多少米 boy 要跑多少米 )
自主探究,掌握方法.
提出問題
師要求女孩跑多少米,該怎樣列式
生:400×2 教師板書 寫在相應的題目下方
師:想一想400×2該怎樣算呢 四人一組討論討論.
解決問題
師:誰愿意把你們組的想法告訴大家
生:2個400米相加就是800米
生:400就是4個百,4個百乘2就是8個百,8個百就是800.
生:因為4×2=8,所以400×2=800.
師:真棒,大家開動腦筋想出這么多種計算的方法.誰來說一說你最喜歡哪種計算方法 為什么
多請學生來說,引導學生用后兩種方法計算.
知識的遷移
師:好,現在我們再來看看要求男孩要跑多少米,我該怎樣列式
生:400×3 師板書,寫在題目下方.
師:你能算出得數嗎 把你的想法和你的同桌交流交流.
師:誰來給大家說一說你是怎樣算的
生:3個400相加就是1200.
生:400就是4個百,4個百乘除就是12個百,12個百就是1200.
方法比較
師:同學們真聰明,一下子就把這兩個問題都解決了,那么你們知道400×2和400×3有什么相同點嗎
生:都是乘法. 生:都有一個乘數是400也就是整百數,另一個乘數是一位數. 生:他們的口算方法相同.
師:說得真好,那有什么不同點呢
生:一個得數是3位數,一個得數是4位數.
生:一個不進位,一個進位.
5,整理歸納
師:大家觀察得真仔細.這就是我們今天研究的問題:整百數乘一位數的口算(掛出小黑板)
師:你學會了嗎 生:學會了.
師:那老師要考考你了.
第一關:打開書p70頁把想想做做第一題做在書上.看哪位同學做得又對又快.
小組開火車說答案.老師在投影上寫出來.
師:觀察2×3和200×3,你有什么發現