《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案（通用3篇）

《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.用自己喜歡的方法認(rèn)識生字，并能正確書寫，理解“辜負(fù)”、“奉獻(xiàn)”等詞語的意思。

　　2.理解重點(diǎn)句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主學(xué)會生字詞語，體會文中的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會用書信格式寫信。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片;巴金的照片和生平簡介。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，引入新課

　　1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰?關(guān)于這位老人，你了解多少呢?

　　2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以來的作家，在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

　　3.板書課題并質(zhì)疑。

　　4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢?

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。

　　2.討論交流

　　(1)輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。

　　(2)討論交流。

　　①朗讀正音。

　　②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　　③學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　3.指名試讀課文，并說說每個(gè)段的意思。

　　三、精讀課文，品句悟情

　　1.學(xué)習(xí)第一部分。

　　⑴指名讀，思考：第一部分主要寫了什么?

　　⑵從這部分中，你感受到了什么?

　　⑶理解“爭先恐后”，感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。

　　⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情?

　　⑸有感情地朗讀這部分。

　　2.學(xué)習(xí)接下來的兩段。

　　⑴巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了。可是，他仍然堅(jiān)持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。

　　⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢?

　　⑶默讀課文，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

　　⑷有感情地朗讀這兩段。

　　3.學(xué)習(xí)第四段。

　　⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動，做上批注。

　　⑵交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。

　　⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。

　　⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)?

　　⑸小結(jié)。

　　4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。

　　⑴自由讀，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議?

　　⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。

　　四、升華情感，學(xué)寫書信

　　1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時(shí)，你想對巴金老爺爺說些什么呢?

　　2.書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

　　3.默讀課文，對照格式，說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置?

　　4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。

　　五、布置作業(yè)

　　給巴金爺爺寫一封回信。

《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。

　　2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　3.正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　復(fù)備

　　一.談話導(dǎo)入新課。

　　板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　全班齊讀課題，并質(zhì)疑。

　　二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　1. 指名分段朗讀課文。

　　2. 引導(dǎo)評價(jià)學(xué)生朗讀情況。

　　3. 出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。

　　4. 出示本課詞語，朗讀，理解。

　　5. 指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。

　　1.個(gè)別分段朗讀課文。

　　2.評價(jià)朗讀情況。

　　3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。

　　4.朗讀，理解本課詞語。

　　5.輕聲朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。

　　三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1. 小組討論：這篇課文每個(gè)自然段寫了什么？

　　2. 全班交流，歸納各自然段段意。

　　3. 再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？

　　1.小組討論：這篇課文每個(gè)自然段寫了什么？

　　2.全班交流，歸納各自然段段意。

　　3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？

　　四、布置作業(yè)。

　　1. 寫生字?jǐn)U詞。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　復(fù)備

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.聽寫詞語。

　　2.課文主要寫了什么？

　　1.聽寫詞語。

　　2.說說課文主要內(nèi)容。

　　二.精讀課文，感悟體會。

　　1. 出示自學(xué)提綱，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　（1） 巴金爺爺為什么要給家鄉(xiāng)的孩子寫信？

　　（2） 孩子們一共給巴金爺爺寫了幾封信？

　　（3） 巴金爺爺為什么只寫了一封回信？

　　（4） 把你感動的部分多讀幾遍，寫下自己的感受。

　　（5） 你是怎么理解課文最后一句話的？學(xué)了課文，你受到什么啟發(fā)？

　　2. 反饋學(xué)習(xí)情況，并隨機(jī)出示重點(diǎn)句子，朗讀體會。

　　3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己感動的部分。

　　1.根據(jù)自學(xué)提綱，進(jìn)行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會重點(diǎn)句子。

　　3.有感情朗讀自己感動的部分。

　　三、整體回歸，揣摩寫法。

　　1.師談話總結(jié)本課內(nèi)容。

　　2.指導(dǎo)掌握書信格式。

　　學(xué)習(xí)寫法。

　　四.布置作業(yè)。

　　給親人或同學(xué)寫一封信，注意格式。

《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”、“不是……而是”造句。

　　3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會巴金在文中表達(dá)出來的情感。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、你對作者巴金了解多少？（簡介巴金）

　　2、家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信，引出課題，并板書課題《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》。

　　二、自讀課文

　　1、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。

　　2、指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。

　　3、找新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　　4、說說每個(gè)段的意思。

　　三、精讀第1段

　　1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？

　　2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？

　　四、精讀第2、3段

　　1、87歲的巴金爺爺寫回信容易嗎？自讀課文第2段，找出有關(guān)句子。

　　（我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分吃力，有時(shí)候在我的手里一支筆會有千斤重）

　　2、在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

　　3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

　　4、理解“多么……多么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。

　　5、有感情地朗讀這一段。

　　五、精讀第4、5段

　　1、巴金是普通人嗎？他為什么只把自己當(dāng)作普通人？

　　2、巴金為什么而寫作？理解課文后回答。

　　（以寫作來表達(dá)對祖國和同胞無限的愛）

　　（用“不是……而是”來造句）

　　3、巴金在信中怎樣評價(jià)自己的一生？

　　4、理解“讓生命開花”的含義。

　　（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。“愛”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義）

　　巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？文中哪一句表達(dá)了“讓生命開花”的意思。（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受）

　　他甚至還希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作”，讓生命更有意義。可見他品德多么高尚啊！

　　5、小結(jié)：巴金是有名作家，卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)已87歲了，還在想著怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。

　　6、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。（讀出對老人的崇敬）

　　六、講讀課文第6段

　　1、指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么。

　　2、用親切的語氣讀，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。

　　七、學(xué)習(xí)書信的格式

　　1、了解書信的格式。（稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期）

　　2、對照課文，指明書信的幾個(gè)組成部分。

　　八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀

　　九、總結(jié)

　　生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，巴金爺爺才創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會提供了無限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

　　板書設(shè)計(jì)

　　巴金給家鄉(xiāng)孩子的信

　　巴金讓生命開花結(jié)果

　　為社會添光彩

　　為別人奉獻(xiàn)愛

　　孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)

　　十、作業(yè)

　　1、生字書寫

　　2、課后練習(xí)