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《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-02-06

《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案(通用3篇)

《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1.用自己喜歡的方法認(rèn)識生字,并能正確書寫,理解“辜負(fù)”、“奉獻(xiàn)”等詞語的意思。

  2.理解重點(diǎn)句的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  自主學(xué)會生字詞語,體會文中的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會用書信格式寫信。

  教具準(zhǔn)備:

  生字詞語卡片;巴金的照片和生平簡介。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,引入新課

  1.出示巴金老人的照片:孩子們,這是誰?關(guān)于這位老人,你了解多少呢?

  2.簡介巴金:巴金爸爸是四川成都人,“五四”以來的作家,在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他,都是寫信給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

  3.板書課題并質(zhì)疑。

  4.疏理出重要問題:他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了他的哪些希望呢?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出本課生字新詞。

  2.討論交流

  (1)輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出本課新詞。

  (2)討論交流。

  ①朗讀正音。

  ②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

  ③學(xué)生質(zhì)疑問難。

  3.指名試讀課文,并說說每個(gè)段的意思。

  三、精讀課文,品句悟情

  1.學(xué)習(xí)第一部分。

  ⑴指名讀,思考:第一部分主要寫了什么?

  ⑵從這部分中,你感受到了什么?

  ⑶理解“爭先恐后”,感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。

  ⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話,這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情?

  ⑸有感情地朗讀這部分。

  2.學(xué)習(xí)接下來的兩段。

  ⑴巴金爺爺寫這封信的時(shí)候,已經(jīng)87歲高齡了,手不聽指揮,寫字困難,更別說寫信了。可是,他仍然堅(jiān)持寫了這封信,讓我們讀第一句話,感受老人寫信的不容易。

  ⑵在這種情況下,巴金爺爺還是拿起了筆,給家鄉(xiāng)孩子們寫信,這是為什么呢?

  ⑶默讀課文,畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

  ⑷有感情地朗讀這兩段。

  3.學(xué)習(xí)第四段。

  ⑴默讀這段話,勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動,做上批注。

  ⑵交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。

  ⑶背誦自己喜歡的句子,把自己喜歡的句子寫在卡片上。

  ⑷讀了這一段,你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)?

  ⑸小結(jié)。

  4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。

  ⑴自由讀,思考:巴金對自己對孩子們提出了哪些建議?

  ⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。

  四、升華情感,學(xué)寫書信

  1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容,我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人,此時(shí),你想對巴金老爺爺說些什么呢?

  2.書信的格式包括五個(gè)部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

  3.默讀課文,對照格式,說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么,它們分別處在什么位置?

  4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。

  五、布置作業(yè)

  給巴金爺爺寫一封回信。

《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。

  2.理解課文內(nèi)容,體會重點(diǎn)語句的含義,體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。

  2.理解課文內(nèi)容,體會重點(diǎn)語句的含義,體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會重點(diǎn)語句的含義。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。

  2.初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  3.正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  教師活動

  學(xué)生活動

  復(fù)備

  一.談話導(dǎo)入新課。

  板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑進(jìn)入學(xué)習(xí)。

  全班齊讀課題,并質(zhì)疑。

  二.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字、詞語。

  1. 指名分段朗讀課文。

  2. 引導(dǎo)評價(jià)學(xué)生朗讀情況。

  3. 出示本課生字,認(rèn)讀,正音,指導(dǎo)口頭組詞。

  4. 出示本課詞語,朗讀,理解。

  5. 指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文,找出最令自己感動的地方,旁批感受。

  1.個(gè)別分段朗讀課文。

  2.評價(jià)朗讀情況。

  3.認(rèn)讀本課生字,正音,口頭組詞。

  4.朗讀,理解本課詞語。

  5.輕聲朗讀課文,找出最令自己感動的地方,旁批感受。

  三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  1. 小組討論:這篇課文每個(gè)自然段寫了什么?

  2. 全班交流,歸納各自然段段意。

  3. 再讀課文給同桌聽,讀完討論:這篇課文主要講了一件什么事情?

  1.小組討論:這篇課文每個(gè)自然段寫了什么?

  2.全班交流,歸納各自然段段意。

  3.再讀課文給同桌聽,讀完討論:這篇課文主要講了一件什么事情?

  四、布置作業(yè)。

  1. 寫生字?jǐn)U詞。

  2. 正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解課文內(nèi)容,體會重點(diǎn)語句的含義,體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。

  2.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  教師活動

  學(xué)生活動

  復(fù)備

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.聽寫詞語。

  2.課文主要寫了什么?

  1.聽寫詞語。

  2.說說課文主要內(nèi)容。

  二.精讀課文,感悟體會。

  1. 出示自學(xué)提綱,給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué),然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  (1) 巴金爺爺為什么要給家鄉(xiāng)的孩子寫信?

  (2) 孩子們一共給巴金爺爺寫了幾封信?

  (3) 巴金爺爺為什么只寫了一封回信?

  (4) 把你感動的部分多讀幾遍,寫下自己的感受。

  (5) 你是怎么理解課文最后一句話的?學(xué)了課文,你受到什么啟發(fā)?

  2. 反饋學(xué)習(xí)情況,并隨機(jī)出示重點(diǎn)句子,朗讀體會。

  3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己感動的部分。

  1.根據(jù)自學(xué)提綱,進(jìn)行自學(xué),然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  2.反饋學(xué)習(xí)情況,并朗讀體會重點(diǎn)句子。

  3.有感情朗讀自己感動的部分。

  三、整體回歸,揣摩寫法。

  1.師談話總結(jié)本課內(nèi)容。

  2.指導(dǎo)掌握書信格式。

  學(xué)習(xí)寫法。

  四.布置作業(yè)。

  給親人或同學(xué)寫一封信,注意格式。

《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”、“不是……而是”造句。

  3、通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會巴金在文中表達(dá)出來的情感。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、你對作者巴金了解多少?(簡介巴金)

  2、家鄉(xiāng)孩子想念他,都寫信給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信,引出課題,并板書課題《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》。

  二、自讀課文

  1、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn),句句讀順,勾畫由生字組成的詞語。

  2、指名讀生字,提出難讀、難寫的字,用多種方法識記。

  3、找新詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

  4、說說每個(gè)段的意思。

  三、精讀第1段

  1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信,給巴金怎樣的感受?

  2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話,你有何體會?

  四、精讀第2、3段

  1、87歲的巴金爺爺寫回信容易嗎?自讀課文第2段,找出有關(guān)句子。

  (我有病,寫字困難,捏著筆手不聽指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分吃力,有時(shí)候在我的手里一支筆會有千斤重)

  2、在這種情況下,巴金爺爺還是提起了筆,給家鄉(xiāng)孩子寫信,這是為什么呢?畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

  3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的聲音……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

  4、理解“多么……多么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情,并口頭造句。

  5、有感情地朗讀這一段。

  五、精讀第4、5段

  1、巴金是普通人嗎?他為什么只把自己當(dāng)作普通人?

  2、巴金為什么而寫作?理解課文后回答。

  (以寫作來表達(dá)對祖國和同胞無限的愛)

  (用“不是……而是”來造句)

  3、巴金在信中怎樣評價(jià)自己的一生?

  4、理解“讓生命開花”的含義。

  (“開花”并非指自然意義上的開花,而是指人生放出光彩。“愛”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少,更多的時(shí)間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義)

  巴金思索、追求,明白了生命的意義是什么?文中哪一句表達(dá)了“讓生命開花”的意思。(生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受)

  他甚至還希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí),重新工作”,讓生命更有意義。可見他品德多么高尚啊!

  5、小結(jié):巴金是有名作家,卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人,他當(dāng)時(shí)已87歲了,還在想著怎樣為社會添光彩,怎樣讓生命開花結(jié)果,生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。

  6、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。(讀出對老人的崇敬)

  六、講讀課文第6段

  1、指名讀課文,思考:這一段主要寫了什么。

  2、用親切的語氣讀,把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。

  七、學(xué)習(xí)書信的格式

  1、了解書信的格式。(稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期)

  2、對照課文,指明書信的幾個(gè)組成部分。

  八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀

  九、總結(jié)

  生命的意義在于奉獻(xiàn),而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量,貢獻(xiàn)自己的精力,巴金爺爺才創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品,向社會提供了無限的精神食糧,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

  板書設(shè)計(jì)

  巴金給家鄉(xiāng)孩子的信

  巴金讓生命開花結(jié)果

  為社會添光彩

  為別人奉獻(xiàn)愛

  孩子們珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)

  十、作業(yè)

  1、生字書寫

  2、課后練習(xí)

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