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《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-02-06

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1,自學(xué)認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字.

  2,從描寫父親的神態(tài),動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句中體會(huì)父親的勤勞和對(duì)土地的熱愛(ài).

  3,在自主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,以我口讀我感,以我口表我心.

  教學(xué)重難點(diǎn)

  在理解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)父親對(duì)勞動(dòng),對(duì)土地的熱愛(ài).

  課時(shí)安排:一課時(shí)(略讀課文)

  教學(xué)過(guò)程:

  一,設(shè)置懸念,激趣揭題

  1,教師出示"荒地"一詞在黑板上.

  2,學(xué)生齊讀"荒地" 兩遍后,教師問(wèn):"在你的記憶中荒地是什么樣子的 ,

  (在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見)

  3,師:"然而,誰(shuí)能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園. 你想知道父親是怎樣開墾的嗎 "

  板書課題:8,父親的菜園

  荒地 菜園

  二,復(fù)習(xí)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)

  1,大家回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,覺(jué)得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文

  ⑴自學(xué)課文6個(gè)生字,讀通課文.

  ⑵了解故事的主人公是誰(shuí),課文寫了一件什么事

  ⑶了解課文的敘述順序,依次寫了哪些內(nèi)容,你從中體會(huì)到了什么

  ⑷小組討論交流.

  2,選擇自己喜歡的方式讀課文,可以在自己感受深的地方寫上自己的想法.

  三,自主學(xué)習(xí),組織交流

  在學(xué)生充分自讀的情況下,組織學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)心得,要求小組成員人人參與,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相互之間提問(wèn),答疑等,不能解決的問(wèn)題可以求助老師.小組交流后全班交流.

  1,細(xì)讀課文,邊讀邊畫出讓自己感動(dòng)的詞句,反復(fù)地讀讀.

  2,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),教師適時(shí)點(diǎn)撥.

  3,再請(qǐng)這位同學(xué)讀出自己深切的感受.

  4,回憶學(xué)法.提示學(xué)生可以用抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì).重點(diǎn)指導(dǎo)第一句.

  5,學(xué)生朗讀描寫父親言行的語(yǔ)句時(shí)一并學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想.

  (在交流中老師要注意把喜歡同一句的組織在一起.交流的范圍盡可能廣泛.鼓勵(lì)學(xué)生大膽的暢談,營(yíng)造出輕松和諧的氛圍.教師在此過(guò)程中完成板書.)

  6,作者通過(guò)對(duì)父親言行的描寫,刻畫了一位熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)土地的父親,這也不由得讓我們對(duì)父親肅然起敬.大家把自己喜歡的地方有感情地讀出來(lái),看誰(shuí)讀得好.

  四,再讀課文,拓展延伸

  1,質(zhì)疑.

  看看課文,想想自己最先想知道的問(wèn)題解決了嗎 還有什么地方不明白的,自己做好記號(hào),可以和同學(xué)討論,也可以請(qǐng)老師幫助.

  2,拓展延伸.

  出示字幕:

  讀了課文,我想對(duì)( )說(shuō)( ).

  提示:可以對(duì)父親說(shuō),可以對(duì)土地說(shuō)等都行.

  五,師生共同朗讀課文.

  朗讀時(shí)要尊重學(xué)生不同的體會(huì),讓學(xué)生帶著不同的情感去讀課文.

  板書設(shè)計(jì):

  8父親的菜園

  愛(ài)勞動(dòng)

  荒地 菜園

  愛(ài)土地

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

  3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例描寫人物的方法。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1.教學(xué)重點(diǎn):感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

  2.教學(xué)難點(diǎn):理解父親菜園的來(lái)之不易和它的象征意義。

  [課時(shí)安排] 1 課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  在本組中,我們學(xué)習(xí)了幾篇寫人的課文,他們有的是蜚聲中外的名人,有的是咱們身邊的普通百姓,走近了他們,我們受益匪淺。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位普通的農(nóng)民父親,他也將用一把鋤頭為我們闡明人生哲理。

  二、明確要求,開展自主學(xué)習(xí)

  1.提出自學(xué)要求。(注意引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。)

  (1)輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

  (2)想想課文寫了一件什么事?學(xué)習(xí)中還有什么疑問(wèn)?能自己通過(guò)學(xué)習(xí)弄懂嗎?

  (3)課文中哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái),并在空白處進(jìn)行批注。

  2.學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。(關(guān)注閱讀能力欠佳的學(xué)生。)

  3.學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行小組交流。(同學(xué)間相互啟發(fā),體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。)

  三、集體研讀,走進(jìn)人物世界

  1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  2.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

  3.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (1)第三自然段,“每天……就……直到……才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑的勞動(dòng),才開出了三四分的黃土地。

  (2)第五自然段,“從山腳下把土一筐一筐挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的辛苦勞動(dòng),父親在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

  (3)第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。

  4.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?(如,執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不拔的毅力,不服輸?shù)男愿瘢趧诘钠焚|(zhì),為了理想竭盡全力地付出等。)

  5.我們有一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)菜園為什么不是“我們”的而是“父親”的呢?

  (1)這是父親開墾出來(lái)的。

  每天還沒(méi)有亮,父親就出門了,直到傍晚才回來(lái)。體會(huì)父親開墾的艱辛。

  (2)這是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。

  小結(jié):正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無(wú)肥)進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡,而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

  四、總結(jié)升華,歸納寫作方法

  作者是如何寫出父親的這種精神的?運(yùn)用典型事例,具體描寫人物的言行表達(dá)自己對(duì)父親的敬佩。

  五、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

  3.想一想自己的父親或者母親身上有什么精神,用具體的事例向大家介紹一下他們。

  六、板書設(shè)計(jì)

  28*   父親的菜園

  每天早出晚歸    不怕苦

  暴雨過(guò)后重建    不氣餒

  豐收之后肥地  不只顧眼前

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自學(xué)課文,認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,概括課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。

  2.有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的感悟,體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅(jiān)毅淳樸之美。

  3.落實(shí)本單元“讀寫例話”訓(xùn)練重點(diǎn),在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句,從中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài),學(xué)會(huì)從內(nèi)容體會(huì)思想。

  教材分析:

  句段賞析

  1.“然而,山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)”。

  析:然而,表示轉(zhuǎn)折;“薄薄的一層”,極言少;“一干二凈”就是干干凈凈的意思;“大塊大塊”,多而大的意思;“猙獰”,指石頭面目?jī)磹骸_@句話是說(shuō),父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無(wú)情的暴雨破壞了,非常可惜。

  2.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

  析:這句話是說(shuō)父親的菜園不僅開墾了出來(lái),而且長(zhǎng)勢(shì)很好。作者運(yùn)用了比喻,把“菜園”比作“碧綠的翡翠”。生動(dòng)形象,能引發(fā)人的想像,同時(shí)與荒涼的山坡形成了鮮明的對(duì)比。可見,這其中包含著父親的多少艱辛啊。

  3.在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來(lái)呢。

  析:這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力;“貧瘠”指土地不肥,不適合生長(zhǎng)植物。“黑亮”指土地的顏色由黃變黑,說(shuō)明肥力增加了,因?yàn)橥临|(zhì)由貧變肥,所以引來(lái)蚯蚓安家。總的來(lái)說(shuō),是說(shuō)明在父親辛勤的努力下,由于采用了有助于肥力的措施,使土地變肥沃了。

  寫作特點(diǎn)

  1.文章條理清楚,有真情實(shí)感。如“我們的心情都不大舒暢,沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶。”

  2.文章抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫。如“父親說(shuō):‘我們不能光顧眼前。……這一季豌豆就用來(lái)肥土吧”。語(yǔ)言樸實(shí),突出了人物的特點(diǎn)。

  3.作者在文中運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法,語(yǔ)言形象生動(dòng)。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”。再如:“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。”使人讀后能留下深刻的印象。

  中心思想

  本文通過(guò)寫父親辛勤開墾菜園,精心照料菜園,收獲了很多新鮮蔬菜的事。贊揚(yáng)了父親不辭辛勞,默默耕作的精神。告訴我們辛勤地付出之后才會(huì)收獲。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  (出示課文插圖)同學(xué)們,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是“父親的菜園”。

  二、自讀課文,整體感知

  1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的? 2.勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?

  三、小組合作研討,深入理解課文   

  1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的。”

  2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

  四、齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

  望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?

  一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。

  五、有感情地朗讀課文。

  六、布置作業(yè)。

  七、板書設(shè)計(jì)

  28*  父親的菜園

  荒涼的山坡  一塊碧綠的翡翠

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。有感情地朗讀課文,能讀懂文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷感悟的過(guò)程,在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛,感受到是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,使學(xué)生懂得勞動(dòng)能創(chuàng)造美好的生活,一分耕耘,一分收獲的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親兩次說(shuō)的話所蘊(yùn)含的道理以及父親堅(jiān)毅、勤勞、有遠(yuǎn)見的精神。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,新詞,知道課文講了一件什么事。能讀懂一些內(nèi)容,并能提出不懂的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們家有菜園嗎?是什么樣的?一片翠綠的菜園,給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們?cè)谄肺睹牢兜耐瑫r(shí),是否感受到了勞動(dòng)的美好呢?一位父親也為自己的家人開墾了一片菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?今天就讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》。

  板書課題,齊讀課題。

  看了課題,你能提出什么問(wèn)題?

  這些問(wèn)題看看我們讀了文章后能不能找到答案。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、生自由讀文,出示自讀要求:

  1)把課文讀正確,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音,難讀的地方多讀幾遍。

  2)試著理解不懂的詞語(yǔ)。

  3)想想課文寫了一件什么事?

  2、學(xué)生交流。

  1)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?

  2)檢查生字情況。

  3)說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)?

  4)檢查讀文情況。

  二、抓住重點(diǎn),精讀探究

  1、父親為什么要開墾菜園?

  2、快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)父親的菜園最初是什么樣的?后來(lái)變得怎樣了?

  板書:貧瘠碧綠的翡翠

  3、出示問(wèn)題,合作探究。

  是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠?

  1)哪幾個(gè)自然段是寫父親開墾菜園的過(guò)程?

  2)在父親開墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)。

  “每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚,工作時(shí)間長(zhǎng),說(shuō)明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動(dòng)。指導(dǎo)朗讀。

  “四處拾糞,精心伺候”說(shuō)明父親非常熱愛(ài)這片土地。還有哪些語(yǔ)句也說(shuō)明父親對(duì)土地的精心伺候。

  3)體會(huì)父親兩次說(shuō)話的含義。

  我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

  父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解,而且熱愛(ài),用“難為”和“拼了命”,說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親才不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里,育肥土地。

  當(dāng)然會(huì),撒了種子就會(huì)有收獲的。

  告訴我一個(gè)人生哲理,有付出就一定會(huì)有回報(bào),一分耕耘,一分收獲。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

  這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后,由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃,菜蔬茁壯,與周圍荒涼的景色相比,就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。也正是父親的勞動(dòng)才使我家一年四季果蔬不斷。(板書:堅(jiān)持不懈勤勞)

  經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛,當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí),我們是怎樣的快樂(lè)與自豪啊!讓我們齊讀最后一段。

  思考:如果最后一段不寫,寫到第7自然段就結(jié)束了,可以嗎?

  讓學(xué)生在討論中體會(huì)到這段起到了前后呼應(yīng)、升華主題的作用,表達(dá)出我對(duì)父親的熱愛(ài),更是對(duì)勞動(dòng)的深情和贊美。

  四、總結(jié)全文,情感升華。

  現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?

  看板書總結(jié)。

  此時(shí),你想對(duì)這位父親說(shuō)些什么呢?在本上寫一寫。

  懷著對(duì)父親的愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)的贊美,再來(lái)讀一讀課文中令你感動(dòng)的句子。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):識(shí)記生字,書寫生字,明白文題為什么叫父親的菜園,而不叫我家的菜園。體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、理解文題。

  把文章的題目改為我家的菜園,可不可以?為什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  二、識(shí)記生字

  你都記住了文中的哪些生字,是怎么記住的?

  三、指導(dǎo)寫字。

  說(shuō)說(shuō)文中哪些字比較難寫,在寫的時(shí)候要注意什么?

  四、體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。

  1、通過(guò)寫事來(lái)表現(xiàn)人的精神。

  2、對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫。

  3、所選的材料是為中心服務(wù)的。

  五、積累語(yǔ)言。

  把令你感動(dòng)的句子抄在積累本上。

  六、積累名言警句

  我們世界上最美好的東西,都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的。——高爾基

  有總是從無(wú)開始的;是靠?jī)芍皇趾鸵粋(gè)聰明的腦袋變出來(lái)的。——松蘇內(nèi)吉

  做事,不止是人家要我做才做,而是人家沒(méi)要我做也爭(zhēng)著去做。這樣,才做得有趣味,也就會(huì)有收獲。——謝覺(jué)哉

  七、讀寫結(jié)合,進(jìn)行練筆。

  寫一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。

  板書設(shè)計(jì)

  父親的菜園

  堅(jiān)持不懈

  貧瘠        碧綠的翡翠

  勤勞

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì),要知道想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗。

  知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;知道課文中寫了父親什么事,表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì);能找出描寫父親言行的句子。

  能力要求:學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的;有感情的讀文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):能抓住描寫父親言行的句子,體會(huì)他的作用。

  教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們都見過(guò)菜地,院子里的小塊平地可以開墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎?

  學(xué)生發(fā)表看法

  二、初讀課文,了解大意

  三、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、自由讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ),想辦法解決

  2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題

  四、理解課文內(nèi)容

  1、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園?

  2、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明,父親的態(tài)度如何?也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

  3、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過(guò)程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學(xué)生默讀在書本上批注)

  4、全班討論

  5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人?原因是什么?注意抓住動(dòng)詞。

  6、經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何?

  7、讀了課文你受到什么教育?

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語(yǔ)的意思。

  2. 理解課文內(nèi)容,能抓住描寫父親言行的句子,感受父親的勤勞和堅(jiān)毅。能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)理解課文中寫父親言行的句子, 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅,父親對(duì)土地的珍愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

  1.啟發(fā)談話: 今天,老師要帶領(lǐng)大家到一個(gè)菜園去看看,誰(shuí)的菜園呢,一起讀。

  2.質(zhì)疑:父親的菜園都有些什么?為什么叫父親的菜園呢?

  設(shè)計(jì)意圖:這部分用開門見山的方法推測(cè)課題,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。                                                                                                  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1.帶著問(wèn)題自由讀課文,要注意讀正確,讀通順。

  2.檢查生字新詞

  第一組:鋤頭 鐵锨   箢箕 籮筐

  ▲發(fā)現(xiàn)了嗎,這一排詞語(yǔ)寫的是什么?我們看鋤字和鐵锨都是金字旁,它們是用金屬做成的勞動(dòng)工具,那箢箕和籮筐都是竹字頭 箢箕和籮筐是(用竹子編成的勞動(dòng)工具,)

  ▲出示圖片:大家看,這就是箢箕和籮筐

  第二組:豌豆 萵筍 菠菜 辣椒

  ▲這一排詞語(yǔ)的共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了嗎?

  ▲父親菜園里的蔬菜可多了, 一起讀。

  ▲出示:春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠

  ▲師小結(jié)過(guò)渡:那么多的蔬菜,難怪作者說(shuō)“一年四季,都是一片誘人的翠綠”。

  第三組: 紅腫   榨干 氣餒   伺候   堅(jiān)毅    貧瘠     可怖

  ▲音都念準(zhǔn)了,意思懂了嗎?老師要考考大家了,什么叫氣餒? 伺候呢(在人身邊供人使喚,照料飲食起居,招待人)招待人,照顧人叫伺候,所以伺候兩個(gè)字都是單人旁,你都看見過(guò)誰(shuí)伺候誰(shuí)?課文中伺候的是什么呢?

  板書:伺候

  ▲出示句子:在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來(lái)呢?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

  ▲自己去讀讀句子。

  父親伺候的是——(菜園),是隨隨便便的伺候嗎?精心伺候可見照顧的怎樣?經(jīng)過(guò)父親的精心伺候,菜園發(fā)生了什么變化?能用上這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  板書:荒涼、貧瘠     精心        碧綠的翡翠

  ▲恭喜你,你既準(zhǔn)確回答了剛才的問(wèn)題,又用最精煉的語(yǔ)言將課文內(nèi)容概括出來(lái)了,課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園

  三、品讀伺候,感悟品質(zhì)

  1.  父親是怎樣全身心地呵護(hù)、伺候菜園的? 默讀課文,父親的哪些言行深深地感動(dòng)了你,請(qǐng)用橫線畫出,在旁邊寫上自己的感受。

  2. 梳理思路,品讀感悟

  剛才,大家都在認(rèn)真地與課文對(duì)話,現(xiàn)在我們來(lái)交流分享,好嗎?哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對(duì)待菜園的?

  板塊一、開荒除草(坡地開荒)

  出示句子:每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。(開荒除草)

  ▲說(shuō)說(shuō)你的理解,哪些詞讓你體會(huì)到了這一點(diǎn)?其它同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久?(整整七天)這是一個(gè)怎樣的父親?

  板塊二:搶救菜園

  出示句子:那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。

  ▲你看到的是雨中的伺候,說(shuō)說(shuō)你的理解?你關(guān)注了父親的動(dòng)作,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鼍渲械膭?dòng)詞(丟、抓、沖)你覺(jué)得如果是看電影的話,這是快鏡頭還是慢鏡頭?這一丟,一抓,一沖,有多快?

  ▲指導(dǎo)朗讀:透過(guò)這閃電般的速度,你看到的是什么?

  ▲然而,作者卻讓鏡頭在這里戛然而止,來(lái)了個(gè)省略號(hào),省略號(hào)省去的是什么呢?省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫面呢?

  ▲也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水,也許,地上很滑,父親摔倒了,然而他又爬起來(lái)……同學(xué)們,借助想象,我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫面

  ▲即使是那樣奮不顧身地?fù)尵龋是無(wú)濟(jì)于事,還是被沖得面目全非,課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”? (“猙獰”)我們看,猙獰這兩個(gè)字都是反犬旁,猜想一下,這個(gè)詞是形容什么的?這個(gè)詞本是形容面目或者表情的為什么說(shuō)石頭是猙獰的呢?

  ▲聯(lián)系前文這句話想一想,這一層薄薄的泥土是怎么來(lái)的?(出示句子)

  ▲是的,那么多天的勞動(dòng)成果毀于一旦,等于之前的心血全部白費(fèi)了,所以此時(shí)此刻,這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰,還要恐怖。體會(huì)到這一點(diǎn),誰(shuí)再來(lái)讀讀句子。(指讀,齊讀)

  (評(píng)價(jià):多么痛心的父親呀;你已經(jīng)真正體會(huì)到了父親的感受。)

  板塊三:砌墻挑土

  ▲ 暴風(fēng)雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關(guān)照著菜園,還可以從哪兒體會(huì)出?

  (出示句子):父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。    ▲從哪里挑?挑了多少?回憶一下,這塊地有多大?我請(qǐng)教過(guò)數(shù)學(xué)老師,三四分地就相當(dāng)于平時(shí)上課的四間教室那么大。你說(shuō)要挑多少泥土。

  ▲朗讀指導(dǎo):作為父親的兒子,你感動(dòng)嗎?請(qǐng)你讀。這位同學(xué),你為什么把一筐一筐讀得特別重呢?如果把雙肩紅腫,腳板也磨起了泡讀得更深情些,就更好了。

  ▲ 父親啊,你挑了那么多,你的雙肩紅腫,你為什么還要挑呢?

  ▲ 父親啊,你挑了那么久,你的腳板都磨出了血泡,你停下來(lái)歇歇吧!

  ▲ 父親就像愚公移山中的愚公一樣,一個(gè)人默默地,堅(jiān)持不懈地挑著,讀到這里,你看到一位怎么的父親呢?(永不放棄)

  板塊四:精心肥土

  ▲正是因?yàn)橛辛烁赣H的勇氣、堅(jiān)毅,在父親的精心伺候下,這片菜園長(zhǎng)出了第一抹喜人的綠。看,豌豆長(zhǎng)出來(lái)了。你心情怎樣?(菜園重建后,父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢?我們繼續(xù)交流)

  ▲高興、興奮,都是可以理解的,然而,就在兒子做著美夢(mèng)時(shí),父親卻做出了一個(gè)出人意料的舉動(dòng),(出示句子)請(qǐng)同學(xué)們掃讀一下這段文字,哪個(gè)字第一個(gè)跳入你的腦海?(翻)

  ▲父親這一翻,翻掉了什么?那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢?那這一“翻”還為以后翻出了什么呢?(翻出了更多的豌豆和蔬菜;翻出了那片碧綠的菜園。)有了碧綠的菜園會(huì)怎么樣呢?聯(lián)系上下文想一想。(翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望)

  ▲是呀,斷了奶的嬰兒重新喝上了奶,日子看到了希望和光明,可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來(lái)的豌豆翻掉,此時(shí),你覺(jué)得這位站在豌豆前的父親是個(gè)什么樣的人?(不光只顧眼前利益,有遠(yuǎn)見的人。)

  ▲聰明的孩子,我們一起來(lái)讀讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話

  (出示句子,生讀)“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”

  ▲除了用翻豌豆的方法肥土,父親還用了哪些肥土方法?這么多的肥土方法,濃縮成一個(gè)詞,就是精心肥土。

  設(shè)計(jì)意圖:把課文分解成四個(gè)板塊,通過(guò)理解課文中寫父親言行的句子, 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅,父親對(duì)土地的珍愛(ài)。

  四、 書寫言行,學(xué)會(huì)表達(dá)

  1.同學(xué)們,一年四季,三百六十五天,父親在菜園付出的勞動(dòng)何止書本中寫到的這一些,想象一下,當(dāng)種子播下去,當(dāng)菜苗長(zhǎng)出來(lái),當(dāng)綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時(shí),父親又會(huì)做些什么,說(shuō)些什么?

  2.學(xué)生寫話:拿出手中的筆,把看到的、想到的畫面寫下來(lái)。

  (你想到的是父親捉蟲的情景,寫出了父親捉蟲的動(dòng)作;你看到父親在拔草,拔得那樣細(xì)致;有沒(méi)有同學(xué)寫出父親的語(yǔ)言呢;我真佩服你們,應(yīng)該說(shuō),你們都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的勞動(dòng),但你們借助想象,寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。)

  3.小結(jié): 一年四季,父親就是這樣全身心照顧著,呵護(hù)著菜園。怪不得說(shuō)這是——(示意讀課題)父親的菜園

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,能化靜為動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生討論,讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟,對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,使學(xué)生在喜聞樂(lè)見中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,體會(huì)人物精神。

  五、深化理解,品味精神

  1.在父親精心伺候下,菜園多誘人哪,美美地讀

  出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

  2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上,還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢?

  3.是的,父親那勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著的精神也如翡翠般嵌在山坡上,所以,當(dāng)然要稱之為——(生齊讀)父親的菜園。

  《父親的菜園》是讓我很糾結(jié)的一堂課,糾結(jié)的原因之一:耗時(shí)過(guò)長(zhǎng),雖說(shuō)是一篇略讀課文,但備課花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間。糾結(jié)的原因之二:我的思想混沌,坡地開荒、雨中搶救、砌墻挑土、精心肥土四個(gè)板塊平均用力,每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都絞盡腦汁想好精巧的承接語(yǔ),頗有些沾沾自喜的味道,自以為解決一個(gè)大問(wèn)題,就是為什么說(shuō)是父親的菜園?三個(gè)層次去理解,第一層次,在學(xué)生概括主要內(nèi)容之后,第二個(gè)層次,在梳理文章的脈絡(luò)之后,父親為菜園做了這么多事,怪不得叫父親的菜園,第三個(gè)層次,感悟父親的品質(zhì)之后,父親的勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上,當(dāng)然稱之為父親的菜園。結(jié)果一試教,時(shí)間完全不夠。糾結(jié)的原因之三:是練筆點(diǎn)不知如何定位,我原來(lái)定在雨中搶救省略號(hào)的文本補(bǔ)白上,發(fā)現(xiàn)生成的空間很窄,無(wú)非就是父親在雨中很狼狽,父親拼命的用鐵锨把泥土鏟回去。后來(lái)在老教師的指導(dǎo)下,做了一些調(diào)整,一是把原來(lái)按照行文結(jié)構(gòu)下來(lái)的四個(gè)板塊改成重錘敲打精心伺候,串起整篇課文的教學(xué),二是把寫話點(diǎn)也落實(shí)在對(duì)精心伺候的拓展補(bǔ)充上,施肥、澆水、捉蟲、拔草,讓學(xué)生跟隨文字體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè),同時(shí)也再次豐厚了勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的父親形象。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“嬰”等8個(gè)生字,理解“堅(jiān)毅”等8個(gè)詞語(yǔ)在句子中的意思。

  2.抓住描寫父親言行的句子,自讀自悟,培養(yǎng)自主閱讀能力。

  3.有感情地朗讀課文,感受父親的勤勞、堅(jiān)毅,領(lǐng)悟“世上無(wú)難事,只怕有心人”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)理解父親的言行,感受父親的品質(zhì),鞏固“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)難點(diǎn)理解“父親的菜園”來(lái)之不易,領(lǐng)悟“世上無(wú)難事,只怕有心人”的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備《愚公移山》歌曲視頻。

  教學(xué)流程

  一、播放歌曲,導(dǎo)入新課

  1、播放《愚公移山》歌曲視頻。

  2、組織交流關(guān)于寓公移山的知識(shí),談?wù)剬?duì)寓公堅(jiān)韌不拔,持之以恒的精神的感受。

  3、師:今天我們要認(rèn)識(shí)一位愚公似的父親。(板書課題,生讀課題。)

  (設(shè)計(jì)意圖:寓公移山的故事耳熟能詳。父親不就是現(xiàn)代版的寓公嗎?在視覺(jué)聽覺(jué)的沖擊中引入新課,為本文的學(xué)習(xí)定下了基調(diào),也容易激起閱讀的欲望。)

  二.檢查預(yù)習(xí),了解大意

  1、檢查生字詞的學(xué)習(xí),了解預(yù)習(xí)情況。(出示三組詞語(yǔ),生讀,講講自己對(duì)三組詞語(yǔ)的理解。)

  猙獰 貧瘠 荒涼 坡地

  堅(jiān)毅 紅腫 沒(méi)有氣餒

  誘人 翠綠 碧綠 翡翠

  2、說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事,可以選用其中的一些詞語(yǔ)。(學(xué)生自由說(shuō)、合作說(shuō),教師給予點(diǎn)撥。)

  (設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)不拘泥于掌握生字詞,還可以與了解課文主要內(nèi)容相結(jié)合。而把握課文主要內(nèi)容是一項(xiàng)提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練,這種傳統(tǒng)的方法在當(dāng)下的閱讀教學(xué)中經(jīng)常被忽略。)

  三.回顧“提示”,明確方法

  1、出示單元學(xué)習(xí)提示與課文學(xué)習(xí)提示:讓我們閱讀本組課文,留心人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫,和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示。讀讀下面這個(gè)發(fā)生在父親身上的故事,想想父親是怎樣開墾菜地的,交流一下讀后的感受。如果有興趣,可以把描寫父親的言行的語(yǔ)句抄下來(lái)。(學(xué)生讀,回顧本單元精讀課文“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。)

  2、小結(jié):不管是單元學(xué)習(xí)提示,還是課文前的學(xué)習(xí)提示,都再次提示我們,學(xué)習(xí)寫人的文章,要注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌或心理。

  (設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)卧B接語(yǔ)和課文前的連接語(yǔ),是編者精心安排的,提示我們學(xué)習(xí)課文的方法,學(xué)習(xí)時(shí)要利用好。特別是略讀課文的教學(xué),更要注意對(duì)本單元精讀課文學(xué)習(xí)方法的溫習(xí),才能體現(xiàn)從學(xué)習(xí)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。)

  四.自讀自悟,交流感受

  1、默讀課文,自讀自悟。(出示學(xué)習(xí)要求:仔細(xì)默讀課文,畫出最能體現(xiàn)父親品質(zhì)特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言,在邊上作批注,寫寫自己的感想)

  2、交流匯報(bào),質(zhì)疑問(wèn)難。

  (1)同桌或前后桌學(xué)生交流討論。

  (2)組織匯報(bào)交流學(xué)習(xí)感受。

  (3)學(xué)生提出疑難的問(wèn)題師生交流解答。

  重點(diǎn)指導(dǎo)交流的句子:

  望著我們疑惑的神情,父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地!”

  (對(duì)于父親想在這樣荒涼的坡地上開墾一塊菜地,我們都很沒(méi)信心。只有父親是堅(jiān)定的。)

  (句子對(duì)比:a、望著我們疑惑的神情,父親說(shuō):“我們?nèi)ラ_墾一塊菜吧。”

  b、望著我們疑惑的神情,父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地!”)

  (找一找句子有什么不一樣?分組對(duì)比讀。明確讀課文時(shí),要留意說(shuō)字前面的提示語(yǔ),往往提示說(shuō)話的態(tài)度,語(yǔ)氣。)

  每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。(父親起早摸黑地開墾荒地,天天如此,很勤勞。)

  那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中……(父親把開墾菜園看得很重,不顧自己的身體。)

  父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。(父親從山腳下把土挑上山去,直到雙肩紅腫,腳板上起泡,很堅(jiān)毅。)(聯(lián)系前面的內(nèi)容,我們知道父親為什么要這么做,聯(lián)系后面的課文,我們知道父親這么做是多么不容易。讀課文時(shí)要聯(lián)系上下文,這樣就能把課文讀懂,讀透。朗讀體會(huì)。)

  父親說(shuō):“我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地……這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”(父親精心伺候菜園,執(zhí)著,有恒心。)

  父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說(shuō):“當(dāng)然能!”(父親選定了目標(biāo),就充滿信心地去做。)

  (設(shè)計(jì)意圖:略讀課文重在讓學(xué)生利用所學(xué)的方法自讀自悟,交流學(xué)習(xí)所得,要注意讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。同時(shí)在關(guān)鍵處或疑難處,還是需要教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥,不能放任自流。)

  五.總結(jié)呼應(yīng),升華主題

  1、這堂課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,鞏固了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物品質(zhì)特點(diǎn)的方法,懂得父親用他的勤勞、堅(jiān)毅,開墾了這塊荒涼的坡地,使得這里一年四季都是一片翠綠。

  2、你覺(jué)得課文題目能改為“我家的菜園”或“我們的菜園”嗎?為什么?

  (組織學(xué)生交流討論)

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)的總結(jié)既要注意思想的領(lǐng)悟,也要重視方法的習(xí)得。而對(duì)題目的思索,既是讓學(xué)生對(duì)人物的形象的進(jìn)一步感受,也是對(duì)文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的深度探究,是一舉多得的學(xué)習(xí)。)

  板書設(shè)計(jì):

  父親的菜園

  勤勞 堅(jiān)毅

  荒涼的坡地碧綠的翡翠

  (動(dòng)作、語(yǔ)言)

  總設(shè)計(jì)意圖:

  《父親的菜園》的教學(xué)設(shè)計(jì),我從把握課文主要內(nèi)容做起。我認(rèn)為把握課文大意涉及學(xué)生的理解能力、概括能力以及表達(dá)能力,是一項(xiàng)非常有價(jià)值的提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練。

  而連接語(yǔ)提示了一組課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及學(xué)習(xí)的方法。本課是略讀課文,我引導(dǎo)學(xué)生始終圍繞從單元學(xué)習(xí)提示中提煉出的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步鞏固從精讀課文領(lǐng)悟到的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)“精讀是準(zhǔn)備,略讀是運(yùn)用”的略讀教學(xué)思想。

  閱讀教學(xué)時(shí),對(duì)于文章思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟,教師往往比較注重,而作者是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的,容易被忽視。我讓學(xué)生用心讀課文,邊讀邊批注,充分交流學(xué)習(xí)心得來(lái)領(lǐng)悟作者通過(guò)怎樣的言行描寫出父親的品質(zhì)。竭力做到既“得言”,又“得意”。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

  3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程::

  一、親情導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  1、同學(xué)們,你們喜歡吃蔬菜嗎?(出示蔬菜圖片)

  你們誰(shuí)見過(guò)菜園?用你的語(yǔ)言描述一下:在哪兒見過(guò)?菜園是什么樣子的?

  (學(xué)生講完,出示菜園圖片)

  2、那你們見過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?

  (出示荒坡圖片,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,很艱難)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園》 (板書課題: 父親的菜園)讀一讀,大膽推測(cè)一下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們自由輕聲讀課文。

  注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確,讀流利。

  (學(xué)生回答)

  這些字你們會(huì)讀了嗎?(出示生字詞:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)

  個(gè)別讀,齊讀

  三、嚴(yán)讀課文,深入感悟

  1、讀懂了生字詞,就是掃清了我們閱讀上是絆腳石,我們?cè)賮?lái)按照要求默讀課文(出示要求)

  課文主要講了一件什么事情?

  在父親開墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái),并在空白處進(jìn)行批注。

  小組交流,分享彼此的感悟

  2、匯報(bào)交流

  分享總是快樂(lè),你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流,現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的感悟。

  師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(采用個(gè)別讀,再齊讀感受)

  a.第三自然段,通過(guò)“每天……就……直到……才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開出了三四分的黃土地。

  b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

  c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。

  用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?

  生:執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿瘢趧冢瑸榱死硐虢弑M全力地付出等

  那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?自由讀課文,用筆畫出詞句。

  四、延伸感悟,課外擴(kuò)展

  齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

  望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?

  一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。

  回家收集更多的有關(guān)故事,說(shuō)給同學(xué)聽

  五、小結(jié)

  是啊,從父親的菜園里,作者得到的不僅僅四季的蔬菜,我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

  六、布置作業(yè)

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、給加點(diǎn)的字注音。

  嬰兒( ) 堅(jiān)毅( ) 一筐( ) 可怖( )

  榨干( ) 憋尿( ) 誘人( ) 紅腫( )

  二、多音字組詞。

  擔(dān)dān( ) 露lù( ) 盛chénɡ( ) 難nán( )

  dàn( ) lòu( ) shènɡ( ) nàn( )

  磨mó( ) 似sì( )

  mò( ) shì( )

  三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

  1.堅(jiān)定有毅力。 ( )

  2.面目?jī)磹旱臉幼印?( )

  3.失掉勇氣和信心。 ( )

  4.心里不明白,不理解。 ( )

  5.土地薄,不肥沃。 ( )

  四、用課文中的詞語(yǔ)填空。

  ( )的菜園 ( )的蔬菜 ( )的土地

  ( )的公路 ( )的巖石 ( )的目光

  五、畫出下列各組詞語(yǔ)中不是同一類的一個(gè)。

  1.菜園 果園菜園林園公園

  2.辣椒西瓜南瓜蘿卜白菜

  3.翡翠瑪瑙黃金翠綠白銀

  4.貧瘠荒涼詫異飯桌滿意

  5.公路門路鐵路水路馬路

  6.談心信心恒心耐心細(xì)心

  六、按要求寫詞語(yǔ)。

  1.把帶點(diǎn)的詞換成另一個(gè)詞,使句子意思不改變。

  (1)父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_荒!” ( )

  (2)父親沒(méi)有氣餒。 ( )

  (3)我似信非信地點(diǎn)點(diǎn)頭。 ( )

  2.寫出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。

  (1)一條新修的公路,使我家失去了四季常綠的菜園。 ( )

  (2)沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)于一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶。( )

  (3)父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。( )

  (4)父親在這一塊貧瘠的土地上種了豌豆。( )

  七、根據(jù)提示改寫句子。

  1.父親用土蓋住了可怖的巖石。

  改為被字句: 。

  2.山坡上怎么能開墾出菜地呢?

  改為陳述句: 。

  3.父親整理好了新開墾的菜園。

  改為“把”字句: 。

  八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1.我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。

  這是一個(gè) 句,“難為”“拼了命”說(shuō)明這塊菜地十分 ,也更加說(shuō)明父親對(duì)這塊土地的 。

  2.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

  這是一個(gè) 句,句中把 比作 ,表現(xiàn)出 。

  3.你覺(jué)得文中的父親是一個(gè)怎樣的人?

  九、閱讀理解。

  要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

  偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦,非常重視培養(yǎng)青少年勤于思考的學(xué)習(xí)方法。他晚年住在美國(guó)普林斯頓的一所簡(jiǎn)樸的木板房子里。鄰居有一個(gè)十一二歲的小女孩,時(shí)常放學(xué)后,前來(lái)看望這位白發(fā)蒼蒼的科學(xué)家。愛(ài)因斯坦也經(jīng)常喜歡檢查她的功課和作業(yè)。有一次,孩子拉著他的手親昵地問(wèn):“愛(ài)因斯坦?fàn)敔敚@道題怎么做?”愛(ài)因斯坦和藹地說(shuō):“孩子,要學(xué)會(huì)思考,不要( )碰到困難( )向別人伸手。”有時(shí),愛(ài)因斯坦對(duì)小女孩稍加啟發(fā)地說(shuō):“我給你指?jìng)(gè)方向,不過(guò),答案還得用你的頭腦去找!”

  原來(lái),愛(ài)因斯坦自己在少年時(shí)代就是個(gè)愛(ài)思考的孩子,他在14歲時(shí),能夠自學(xué)幾何和微積分。在自學(xué)中他旦遇到困難,總是細(xì)心琢磨,反復(fù)思考,直到實(shí)在算不出來(lái)時(shí)才向別人請(qǐng)教。“給我指?jìng)(gè)方向吧!”但是不等人家開口,他就提出要求說(shuō):“不要把答案全部告訴我,留著讓我思考!”后來(lái)他成一位杰出的科學(xué)家。當(dāng)人們贊譽(yù)他對(duì)人類科學(xué)作出巨大貢獻(xiàn)時(shí),愛(ài)因斯坦笑著說(shuō):“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考,我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”

  1.根據(jù)詞的意思在文中找出恰當(dāng)?shù)脑~。

  (1)稱贊。 ( )

  (2)加工使精美。 ( )

  2.在第一自然段的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

  3.愛(ài)因斯坦為什么能成為著名的科學(xué)家?

  4.短文主要想告訴我們什么?

  十、文中那位“父親”勤勞、執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì),深深打動(dòng)了我們的心。親愛(ài)的小朋友,請(qǐng)你用一篇小文章,寫一寫你眼中的父親。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1 理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

  2 懂得想要獲得成功,必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力。

  3 自學(xué)生字和新詞,有表情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、能抓住描寫父親言行的詞句,體會(huì)它的作用。

  2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會(huì)思想的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話揭題

  1、 同學(xué)們都去過(guò)素質(zhì)教育基地,在那里,我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜,挖紅薯。也許你們認(rèn)為很好玩,可是你們要知道,你們僅僅只干了十來(lái)分鐘,其間的艱辛你們并沒(méi)有嘗到。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》,體會(huì)種菜的辛勞。

  2、板書課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ),自己查找工具書解決;遇到讀不通的句子,反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么?

  2、檢查自學(xué)情況。通過(guò)自學(xué),你解決了哪些問(wèn)題。

  1)出示生字課件,認(rèn)讀、組詞、注意寫法。

  猙   獰   炒伺蚯蚓

  2)  課文主要講了什么?(父親不怕艱難險(xiǎn)阻,開墾自己的菜園,在付出艱辛勞動(dòng)之后,終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。)

  板書:貧瘠的荒地 翡翠似的菜園。

  三、明確目標(biāo),體會(huì)思想。

  1、讀閱讀提示,看看有幾個(gè)要求。

  2、結(jié)合閱讀提示,采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí),要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見。

  3、  匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  (1)學(xué)生匯報(bào),各小組成員補(bǔ)充。

  (2)老師出示多媒體:(朗讀下列句子)

  ○1 父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_荒!”

  ○2每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

  ○3父親正在吃午飯,把碗一丟,,抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……

  ○4父親……,信心十足地說(shuō):“當(dāng)然能!”

  ○5父親說(shuō):“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”

  (從這些淳樸的言行中,我們可以感受到父親那堅(jiān)持不懈,面對(duì)困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強(qiáng))

  板書:不怕困難堅(jiān)持不懈

  4、 出示多媒體:說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面幾個(gè)句子的理解

  1)沒(méi)有了新鮮蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶。

  2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡  上。

  四、總結(jié)。

  從課文中你明白了什么?學(xué)生自由談。

  五、  作業(yè):把你感觸最深的句子找出來(lái),有感情地讀一讀。

  板書:  

  8*、 父親的菜園

  不怕困難

  貧瘠的荒地   翡翠似的菜園

  堅(jiān)持不懈

  (一分耕耘,一分收獲。)

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【教材理解】

  這是一篇略讀課文,寫了“父親”通過(guò)艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著,勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。

  3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】通過(guò)理解課文中寫父親言行的句子,來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  師:同學(xué)們,朱自清筆下的父親浸透了對(duì)兒女深沉的愛(ài),許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理,王樹槐筆下的父親又會(huì)給我們留下怎樣的印象呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《父親的菜園》。

  師:根據(jù)自讀要求,認(rèn)真讀讀課文。

  二、自讀課文,了解大意

  1、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。

  2、找出勞動(dòng)工具和蔬菜名稱的生詞,劃一劃,讀正確。

  3、想一想課文寫了一件什么事?

  4、找出父親開墾菜園經(jīng)過(guò)的部分。

  三、體會(huì)變化,自主質(zhì)疑

  1、師:我們來(lái)讀讀這四個(gè)生詞。

  2、課文講了父親開墾菜園的事:

  寫父親開墾菜園的是2~10節(jié)。

  3、這部分中有兩句話,我們先來(lái)讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話:

  ⑴ 望著這一塊貧瘠(   )的土地,我問(wèn)父親:“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎?”

  點(diǎn)貧瘠,出現(xiàn):

  可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

  ⑵ 父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

  嵌字的理解。

  再讀讀這兩句話,你能提出一些問(wèn)題嗎?

  根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題板書:

  貧瘠──“碧綠的翡翠”

  (父親身上到底有什么神奇的力量,在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠)

  四、小組合作,體會(huì)情感

  快速瀏覽課文2~10節(jié),根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。

  指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。

  小組學(xué)習(xí)任務(wù):

  我們小組學(xué)習(xí)的是課文的(  )這一部分:

  劃出這部分中父親遇到困難的句子。

  劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。

  討論:談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  我們小組推選(  )代表發(fā)言。

  讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分,去了解這位不尋常的父親。

  開地:

  1、全家人都投去詫異的目光──要知道,在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的。

  2、望著我們疑惑的神情,父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”

  3、每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

  板書:

  開地:從早到晚

  師讀困難的句子,你們讀父親的決心。

  填石:

  1、可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土,已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石。

  2、那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴風(fēng)雨中……

  3、父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。

  板書:

  填石:肩紅腫,腳起泡 重點(diǎn)讀第三句,多么堅(jiān)毅的父親。

  肥土:

  1、望著這一塊貧瘠(  )的土地,我問(wèn)父親:“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎?”

  2、父親說(shuō):“我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣炸干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進(jìn)了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎?朗讀指導(dǎo)。

  3、在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來(lái)呢。

  讀課文。

  五、總結(jié)課文,情感升華

  現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?

  看板書總結(jié):

  因?yàn)楦赣H的勤勞,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

  因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

  因?yàn)楦赣H的執(zhí)著,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

  師:最后讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園,這不僅僅是父親的勞動(dòng)成果,這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一節(jié),下課。

  【板書設(shè)計(jì)】

  (問(wèn)號(hào)改成嘆號(hào)堅(jiān)毅紅筆寫)

  勤勞:

  貧瘠──堅(jiān)毅──“碧綠”的翡翠

  執(zhí)著:

  開地──從早到晚

  填石──肩紅腫,腳起泡

  肥土──精心伺候

  【小組學(xué)習(xí)任務(wù)】

  父親的菜園

  小組學(xué)習(xí)任務(wù):

  我們小組學(xué)習(xí)的是課文的(  )這一部分。

  劃出這部分中描寫父親遇到困難的句子。

  劃出這部分中描寫父親對(duì)待困難的句子。

  討論:

  談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  我們小組推選(  )代表小組發(fā)言。

  【教學(xué)后記】

  一、預(yù)測(cè)到的困難

  這篇課文所描述的內(nèi)容離我們江南一帶的孩子生活十分遙遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)于“貧瘠的土地”,“可怖的巖石”,“大塊大塊猙獰的巖石”等詞語(yǔ)缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于父親開墾菜園的相關(guān)內(nèi)容“開地──填石──肥土”也不是很理解。這樣一來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性在一定程度上受到影響,學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容容易一知半解,似懂非懂,無(wú)法達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

  二、教學(xué)時(shí)的一些成功做法

  1、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體,促進(jìn)學(xué)生文本理解:

  現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用可以充分提供學(xué)生直觀,感性的認(rèn)識(shí),拉近時(shí)間與空間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課教學(xué)時(shí)教師制作有效的課件,向?qū)W生出示 “貧瘠的土地”,“可怖的巖石”,“大塊大塊猙獰的巖石”和“箢箕,鐵锨”的圖片,讓學(xué)生一下子理解這些平時(shí)生活中沒(méi)有任何接觸的事物,圖文結(jié)合進(jìn)行新詞教學(xué)的方法從學(xué)生心智發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生學(xué)得興趣昂然,對(duì)于突破難點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)十分有效。

  2、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書:

  小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,教師精心組織小組學(xué)習(xí),能讓每一個(gè)孩子都積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在這篇課文的教學(xué)時(shí),教師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行了精心的安排。小組學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)步驟,小組學(xué)習(xí)的成果能一一得到檢測(cè)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文本的內(nèi)容加深了了解,更重要的是學(xué)生充分參與,體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程,幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一定方法。

  3、以讀促思,邊思邊讀,促進(jìn)學(xué)生的感悟:

  課堂上我們呼喚瑯瑯書聲,然而有效的教學(xué)要求讀思結(jié)合,讀出問(wèn)題來(lái),在讀中解決問(wèn)題。本堂課教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)生初讀課文,讀中質(zhì)疑:“父親身上到底有什么神奇的力量,在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文,讀中解疑,學(xué)生通過(guò)自讀,交流體會(huì)父親開辟菜園的過(guò)程,感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神。選讀經(jīng)典,感悟精神。學(xué)生有感情地朗讀課文最后一節(jié),配以優(yōu)美的畫面,對(duì)于文本內(nèi)涵的體悟水到渠成。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  【設(shè)計(jì)理念】

  本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞;

  2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

  3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn):能抓住描寫父親言行的句子,體會(huì)他的作用。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖

  【課時(shí)安排】:一課時(shí)

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  一、親情導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  1. 同學(xué)們都見過(guò)菜地,院子里的小塊平地可以開墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎?(學(xué)生發(fā)表看法)

  2. 一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?

  3. (板書課題: 父親的菜園)讀一讀,大膽推測(cè)一下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  用動(dòng)情的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,十分親切自然,有水到渠成之妙。推測(cè)課題,設(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  4. 出示提綱,指導(dǎo)自讀

  (1)初步閱讀,讀通課文

  ①自由輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確,讀流利。

  ②在父親開墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái),并在空白處寫出自己的想法。

  (2)想一想課文主要寫了件什么事。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  自學(xué)提綱中的方法提示,猶如沙漠中的路標(biāo),夜航中的羅盤,為學(xué)生指明了思考的方向,告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀,減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。

  二、提出疑問(wèn),梳理問(wèn)題

  1. 同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事。

  2. 讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園?

  3. 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明,父親的態(tài)度如何?也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

  4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過(guò)程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學(xué)生默讀,在書本上批注)

  5. 思考為什么叫《父親的菜園》,圈畫批注,看你能找到幾條原因。(同桌或小組內(nèi)交流。)

  6. 全班討論,理清課文的思路。

  ①父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

  ②當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

  ③為了育肥土地,把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟,極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。

  三、合作探究,初步感悟

  1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

  2.出示生詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  3. 聯(lián)系上下文,指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

  堅(jiān)毅:堅(jiān)定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的,家人都覺(jué)得不可能,面對(duì)家人的疑惑,父親卻非常有信心有決心。

  猙獰:面目?jī)磹旱臉幼印N闹兄父赣H剛開出的菜地,被暴雨沖走泥土,露出了無(wú)法種植的巖石。

  氣餒:失掉勇氣和信心。

  貧瘠:土地薄,不肥沃。

  疑惑不解:心里不明白,不理解。

  4. 討論感悟,指導(dǎo)理解句子。

  ①我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

  父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解,而且熱愛(ài),用“難為”和“拼了命”,說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親才不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里,育肥土地。

  ②遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

  這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后,由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃,菜蔬茁壯,與周圍荒涼的景色相比,就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,便于從整體上把握理解課文,掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。

  四、交流感悟,解決問(wèn)題

  1. 全班交流,體會(huì)人物精神

  師生共同交流感動(dòng)的語(yǔ)段,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  a.第三自然段,通過(guò)“每天……就……直到……才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開出了三四分的黃土地。

  b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

  c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。

  2.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?(如,執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿瘢趧冢瑸榱死硐虢弑M全力地付出等)

  3. 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人?原因是什么?注意抓住動(dòng)詞。

  4. 經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何?

  5. 讀了課文你受到什么教育?在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。

  6. 下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落,練習(xí)有感情朗讀,并讀給大家聽。

  7. 探究寫法;作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例,具體描寫人物的言行)。

  8. 請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。

  (預(yù)設(shè)如:您的身上有一種百折不撓的精神,沒(méi)有土,沒(méi)有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,能化靜為動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生討論,讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟,對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,使學(xué)生在喜聞樂(lè)見中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,體會(huì)人物精神。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【設(shè)計(jì)理念】

  本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞;

  2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

  3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn):能抓住描寫父親言行的句子,體會(huì)他的作用。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖

  【課時(shí)安排】一課時(shí)

  一、親情導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  1. 同學(xué)們都見過(guò)菜地,院子里的小塊平地可以開墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎?(學(xué)生發(fā)表看法)

  2. 一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?

  3. (板書課題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測(cè)一下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  用動(dòng)情的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,十分親切自然,有水到渠成之妙。推測(cè)課題,設(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  4. 出示提綱,指導(dǎo)自讀

  (1)初步閱讀,讀通課文

  ①自由輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確,讀流利。

  ②在父親開墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái),并在空白處寫出自己的想法。

  (2)想一想課文主要寫了件什么事。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  自學(xué)提綱中的方法提示,猶如沙漠中的路標(biāo),夜航中的羅盤,為學(xué)生指明了思考的方向,告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀,減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。

  二、提出疑問(wèn),梳理問(wèn)題

  1. 同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事。

  2. 讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園?

  3. 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明,父親的態(tài)度如何?也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

  4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過(guò)程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學(xué)生默讀,在書本上批注)

  5. 思考為什么叫《父親的菜園》,圈畫批注,看你能找到幾條原因。(同桌或小組內(nèi)交流。)

  6. 全班討論,理清課文的思路。

  ①父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

  ②當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

  ③為了育肥土地,把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟,極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。

  三、合作探究,初步感悟

  1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

  2.出示生詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  3. 聯(lián)系上下文,指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

  堅(jiān)毅:堅(jiān)定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的,家人都覺(jué)得不可能,面對(duì)家人的疑惑,父親卻非常有信心有決心。

  猙獰:面目?jī)磹旱臉幼印N闹兄父赣H剛開出的菜地,被暴雨沖走泥土,露出了無(wú)法種植的巖石。

  氣餒:失掉勇氣和信心。

  貧瘠:土地薄,不肥沃。

  疑惑不解:心里不明白,不理解。

  4. 討論感悟,指導(dǎo)理解句子。

  ①我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

  父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解,而且熱愛(ài),用“難為”和“拼了命”,說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親才不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里,育肥土地。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【設(shè)計(jì)理念】

  本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞;

  2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

  3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn):能抓住描寫父親言行的句子,體會(huì)他的作用。

  【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖

  【課時(shí)安排】:一課時(shí)

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、親情導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  1. 同學(xué)們都見過(guò)菜地,院子里的小塊平地可以開墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎?(學(xué)生發(fā)表看法)

  2. 一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?

  3. (板書課題: 父親的菜園)讀一讀,大膽推測(cè)一下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  用動(dòng)情的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,十分親切自然,有水到渠成之妙。推測(cè)課題,設(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  4. 出示提綱,指導(dǎo)自讀

  (1)初步閱讀,讀通課文

  ①自由輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確,讀流利。

  ②在父親開墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái),并在空白處寫出自己的想法。

  (2)想一想課文主要寫了件什么事。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  自學(xué)提綱中的方法提示,猶如沙漠中的路標(biāo),夜航中的羅盤,為學(xué)生指明了思考的方向,告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀,減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。

  二、提出疑問(wèn),梳理問(wèn)題

  1. 同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事。

  2. 讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園?

  3. 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明,父親的態(tài)度如何?也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

  4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過(guò)程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學(xué)生默讀,在書本上批注)

  5. 思考為什么叫《父親的菜園》,圈畫批注,看你能找到幾條原因。(同桌或小組內(nèi)交流。)

  6. 全班討論,理清課文的思路。

  ①父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

  ②當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

  ③為了育肥土地,把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟,極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。

  三、合作探究,初步感悟

  1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

  2.出示生詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  3. 聯(lián)系上下文,指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

  堅(jiān)毅:堅(jiān)定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的,家人都覺(jué)得不可能,面對(duì)家人的疑惑,父親卻非常有信心有決心。

  猙獰:面目?jī)磹旱臉幼印N闹兄父赣H剛開出的菜地,被暴雨沖走泥土,露出了無(wú)法種植的巖石。

  氣餒:失掉勇氣和信心。

  貧瘠:土地薄,不肥沃。

  疑惑不解:心里不明白,不理解。

  4. 討論感悟,指導(dǎo)理解句子。

  ①我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

  父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解,而且熱愛(ài),用“難為”和“拼了命”,說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親才不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里,育肥土地。

  ②遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

  這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后,由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃,菜蔬茁壯,與周圍荒涼的景色相比,就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,便于從整體上把握理解課文,掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。

  四、交流感悟,解決問(wèn)題

  1. 全班交流,體會(huì)人物精神

  師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  a.第三自然段,通過(guò)“每天……就……直到……才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開出了三四分的黃土地。

  b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

  c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。

  2.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?(如,執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿瘢趧冢瑸榱死硐虢弑M全力地付出等)

  3. 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人?原因是什么?注意抓住動(dòng)詞。

  4. 經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何?

  5. 讀了課文你受到什么教育?在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。

  6. 下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落,練習(xí)有感情朗讀,并讀給大家聽。

  7. 探究寫法;作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例,具體描寫人物的言行)

  8. 請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。

  (預(yù)設(shè)如:您的身上有一種百折不撓的精神,沒(méi)有土,沒(méi)有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,能化靜為動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生討論,讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟,對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,使學(xué)生在喜聞樂(lè)見中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,體會(huì)人物精神。

  五、布置作業(yè)

  1. 積累語(yǔ)言:選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

  2. 學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一段贊美爸爸的話

  【板書設(shè)計(jì)】:

  28課 父親的菜園

  山坡開地

  起早貪黑

  精心侍候

  菜蔬茁壯

  四季常青

  就像一塊碧綠的翡翠

  一種百折不撓的精神

  [教學(xué)反思

  語(yǔ)言文字是工具,不練難以深刻理解,不練難以熟練運(yùn)用。但是,有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”,于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù),孩子上起課來(lái)“真沒(méi)勁”。要上好一節(jié)語(yǔ)文課,教師要精心設(shè)計(jì),因課設(shè)練,拓展探究。一句話,就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上,練到孩子的心里去。本篇為略讀課文,應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中,所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。對(duì)課文題目《父親的菜園》,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解,作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無(wú)肥)進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中,都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  [案例描述]

  我想,在這一堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中還是重點(diǎn)引導(dǎo)孩子關(guān)注文中父親的一些言行表現(xiàn)體會(huì)他對(duì)土地的熱愛(ài)之情吧。

  課開始了,我們?cè)谕ㄗx的基礎(chǔ)上,開始交流。孩子們隨意地開始暢談自己的學(xué)習(xí)所得,有的說(shuō),父親是一個(gè)勤快的人;還有的說(shuō),父親是一個(gè)很愛(ài)家的人;有的則說(shuō),故事告訴我們不能只看到眼前的利益,要看得遠(yuǎn)。

  這時(shí)生1站起來(lái)說(shuō):我重點(diǎn)研究了課文的第一段,課文中說(shuō)“一條新修的公路,使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢,沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶。”我們都知道對(duì)于一個(gè)嬰兒來(lái)講,奶是最美味的食物,斷奶時(shí)一定是很痛苦的。

  生2緊跟其上,說(shuō):對(duì),我也這樣想,對(duì)于我們一家人來(lái)說(shuō),這一個(gè)四季翠綠的菜園就如同是嬰兒每天要喝的奶一樣,非常重要。

  生3說(shuō):我是從下一段中聯(lián)想到的,‘父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗’說(shuō)明在當(dāng)時(shí)的情況下,沒(méi)有了這一塊菜地,意味著我們一家人再也難以吃到足量的蔬菜了。在孩子們的啟迪下,我突然發(fā)現(xiàn)了一條有意思的通道,眼前如同出現(xiàn)了一片新的天地,毅然收回原有的一些設(shè)想,引領(lǐng)孩子們奔向一片新的天空。

  師:沒(méi)有了菜地,可以再開辟一片呀,作為一個(gè)家庭的頂梁柱的父親現(xiàn)應(yīng)承擔(dān)起這一份責(zé)任啊!終于有一天,父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗,說(shuō)要重新開一塊菜地。你能讀懂這一句話嗎?

  生4:我讀懂了,終于有一天,說(shuō)明父親想了又想才作出決定的。

  師:為什么要想了又想才作出決定呢?父親做事是不是有點(diǎn)不夠果斷哪?

  生5:不,因?yàn)椤谖覀冞@里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的。’

  生6:雖然很困難,但父親說(shuō)這一句話的神情是非常‘堅(jiān)毅’的。

  生7:我是從我們的神情當(dāng)中了解到開辟新菜園是非常困難的,我們當(dāng)時(shí)的神情是“詫異”,是“疑惑”。

  師:那么開辟這樣一塊菜園究竟將面臨那些困難,父親又是怎樣面對(duì)的呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)研讀課文,向大家展示你的研究成果。

  師(結(jié)課):經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛,當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí),我們是怎樣的快樂(lè)與自豪啊!讓我們一齊讀。

  生齊讀:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。直到現(xiàn)在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。春有菠菜,萵筍,夏有黃瓜,茄子,秋有辣椒,南瓜,冬有蘿卜,白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠。

  [案例反思]

  要上好一節(jié)語(yǔ)文課,教師要精心設(shè)計(jì),因課設(shè)練,要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上,練到孩子的心里去。本篇為略讀課文,應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中,所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。對(duì)課文題目《父親的菜園》,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解,作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無(wú)肥)進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中,都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,

  就在我?guī)缀鯖Q定在《父親的菜園》前匆匆走過(guò)的時(shí)候,孩子們細(xì)膩的觸覺(jué)卻吸引了我和我們的孩子們?cè)谶@一片“菜園地”前駐足不前,細(xì)細(xì)地欣賞這一道由“責(zé)任”,“辛勞”,“堅(jiān)毅”,“熱愛(ài)”筑成的風(fēng)景,這一道同風(fēng)景可欣賞可品嘗,如翡翠般美麗,更如翡翠般珍貴。于是,我想一道曾經(jīng)的風(fēng)景,換一種心境,換一個(gè)角度,帶給我們的也是別有一番洞天。一篇文章,一節(jié)課,換一個(gè)角度,也許會(huì)帶給我們一份從未感受過(guò)的欣喜。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自學(xué)課文,概括課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文,在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句,從內(nèi)容體會(huì)思想。

  3、通過(guò)對(duì)課文的感悟,體會(huì)父親堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。

  【教學(xué)重點(diǎn)】抓住描寫父親言行的詞句,深入理解。

  【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)描寫父親言行詞句的理解,體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

  【教學(xué)方法】反復(fù)朗讀描寫父親言行的句子,讀中感悟,讀中理解,然后通過(guò)小組合作交流,深化自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體電腦、課件。

  【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、(出示課文插圖)看圖激趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們看,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是父親的菜園。(板書)荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢?讀完課文,大家就會(huì)明白了。

  二、自學(xué)課文,整體感知

  1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的?

  2、勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?

  三、小組合作研討,深入理解課文

  1、組內(nèi)交流自學(xué)收獲,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

  2、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

  討論問(wèn)題:

  ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的。”

  ⑵ 著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

  四、齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

  (出示課文插圖)

  望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?

  (學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來(lái)談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過(guò)程最令自己感動(dòng)的地方,從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得:一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)

  五、以本文為例,學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法

  六、有感情地朗讀課文

  【布置作業(yè)】

  運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法,閱讀一篇寫人或記事的文章,抓住文中描寫人物言行的詞句,反復(fù)讀一讀,想一想表達(dá)了怎樣的思想。

  【板書設(shè)計(jì)】

  28* 父親的菜園

  堅(jiān)毅

  荒涼的山坡  沒(méi)有氣餒  一塊碧綠的翡翠

  信心十足

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  [教材分析]本文主要講述了新修的公路占據(jù)了我家四季常翠的菜園。望著桌上總也盛不滿的菜碗,父親開辟了一片荒地。在父親的精心侍侯下,這塊原本貧瘠的黃土地,變成了肥沃的黑土地,于是,我家的菜園一年四季都是一片翠綠。全文共8個(gè)自然段。第一自然段主要是講我家的菜園被新修的公路占了,所以父親要重新開辟一個(gè)菜園。第二、三自然段講了父親選擇了后山坡貧瘠的坡地,并撒上了豌豆種子。第五、六、七自然段講第二年豌豆長(zhǎng)成了,父親把它翻到地里作肥料,并到處拾糞精心侍侯,貧瘠的土地變得肥沃了。最后一段講這快地至今仍是我家的菜園。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字。

  2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,能讀懂文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

  3、情感目標(biāo):懂得土地能從貧瘠變得肥沃,是由于父親的勞動(dòng),是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活,從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

  [教學(xué)重點(diǎn)]從父親的兩次話體會(huì)父親的高尚品質(zhì)。

  [教學(xué)難點(diǎn)]  討論結(jié)尾一段是否多余

  [設(shè)計(jì)思路]

  一、抓重點(diǎn)句子感悟。

  在閱讀教學(xué)時(shí),我特別關(guān)注父親的兩次對(duì)話。第一次,是在我對(duì)這塊貧瘠的坡地產(chǎn)生懷疑時(shí),父親信心十足地告訴我撒了種子就會(huì)有收獲。父親的話其實(shí)是在告訴我一個(gè)人生哲理:有付出一定會(huì)有回報(bào),一份耕耘,一份收獲。第二次是在我期盼著吃香噴噴的炒豌豆時(shí),父親竟然把豌豆全翻在泥土里,當(dāng)我疑惑不解時(shí),父親告訴我不能光顧眼前,要學(xué)會(huì)保養(yǎng)土地,保護(hù)資源。從父親的告誡中,不僅表現(xiàn)父親是個(gè)熱愛(ài)土地的老農(nóng)民,有足夠的種田經(jīng)驗(yàn),而且還看得出父親能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待問(wèn)題。父親種地的道理,使我感悟到人生道理:不能目光短淺,急功近利,欲速則不達(dá)。通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)父親對(duì)土地的熱愛(ài)。

  二、充份調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀文的好習(xí)慣。

  文中寫了作者看到父親早出晚歸,看到父親辛勞一周后的成果——一片剛翻過(guò)的黃土地,并沒(méi)有直接具體寫父親是怎樣翻地的,我就讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,想象父親是怎樣細(xì)心翻地的呢?比如父親把坡地上的柴草拔掉,刨除坡地里的樹根、石頭,把坡地的硬土翻松,把大土塊砸碎,用簸箕細(xì)心篩土等。通過(guò)細(xì)致入微的想象來(lái)感悟父親的不辭辛苦。

  三、通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作的描寫體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)。

  如決定開荒到開荒墾地,父親每天天色未亮,父親就扛著鋤頭、簸箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái),在讀中感悟父親的辛勞。另外通過(guò)父親用豌豆肥田,拾糞肥田等動(dòng)作體現(xiàn)了父親的節(jié)儉和對(duì)土地的熱愛(ài)。

  四、采取小組合作的方式突破難點(diǎn)。

  文章在講到在父親的辛勤勞作下,我家的菜園已經(jīng)變得一年四季翠綠,像一塊翡翠嵌在山坡上,文章到此并沒(méi)有結(jié)束,又寫了最后一段,那這一段可否不寫,讓同學(xué)們展開了討論,最后大家一致認(rèn)為應(yīng)該寫,因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中感受到正是因?yàn)楦赣H的勞動(dòng)使得我家一年四季蔬菜不斷,是勞動(dòng)創(chuàng)造了一切美好的生活,這段不能不寫,它起到了前后呼應(yīng),升華主題的作用,表達(dá)出我對(duì)父親的熱愛(ài),更是對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行了申情地贊美。

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  教學(xué)要求:1、學(xué)習(xí)課文,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

  2、認(rèn)識(shí)本課生字。

  3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和象征意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  實(shí)錄:

  師:同學(xué)們都見過(guò)菜地,院子里那小塊平地可以開墾成菜地,田里的菜地有大又平,分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有困難嗎?

  生:有,澆水很難,還要從山底下挑上去。

  生:有,山坡上有大塊大塊的石頭,土很少。

  師:可是一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。(點(diǎn)擊課件,一片誘人的翠綠)這就是父親的菜園,漂亮吧!驚訝吧!但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜。而是一種人生精神,á是什么精神呢?今天我們就一起走進(jìn)《父親的菜園》,(板書課題)請(qǐng)大家一起讀一讀課題,讓我們快速讀讀課文,(點(diǎn)擊課件,出示自學(xué)提示),請(qǐng)生齊讀自學(xué)提示:(1)自由輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。(2)想一想課文主要寫了一件什么事?

  生自由讀課文(大約5分鐘左右)

  師:(檢查自學(xué)情況,點(diǎn)擊課件,出示我會(huì)認(rèn)生字欄里的生字)與生字朋友見見面,生讀生字,糾正讀音xiān锨,萵(wō)筍(sǔn)

  師:(點(diǎn)擊課件,出示詞語(yǔ))與詞語(yǔ)朋友打招呼。

  生齊讀:荒涼的山坡 貧瘠的土地  猙獰的巖石  可怖的巖石

  鋤頭  箢箕 鐵锨

  豌豆  菠菜  萵筍  茄子  辣椒  南瓜 蘿卜

  綠綠的豌豆  黑亮  碧綠的翡翠  誘人的翠綠

  師糾正箢箕  鐵锨的讀音

  師:這些詞語(yǔ)朋友待會(huì)在文中才能見面,讓我們?cè)僮x一遍,(生齊讀詞語(yǔ))

  師:同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事?能用上面的詞語(yǔ)更好啊!(同桌互說(shuō))

  生:父親使貧瘠的土地變成了翡翠似的菜園,(師隨機(jī)板書貧瘠的土地和翡翠似的菜園)

  師:你真會(huì)讀書,把課文讀成了一句話。

  生:一條新修的公路使我家失去了菜園,父親決定在山坡上開墾一塊菜園,一個(gè)星期過(guò)去了,新菜園開辟出來(lái),一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了,把菜園薄薄的一層泥土沖得一干二凈,露出猙獰的巖石,父親沒(méi)有氣餒,重新創(chuàng)造了一塊菜園,后來(lái)在父親的精心伺候下,我家的菜園像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上。

  師:你真了不起,把一篇文章讀成了一段話。

  師:課文的大概內(nèi)容已了解,下面就請(qǐng)大家細(xì)研讀課文,勾畫描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到什么?抓住觸動(dòng)心弦的句子讀讀,在空白處寫下自己的感受(點(diǎn)擊課件大屏幕出示品讀要求,生研讀后并在小組里交流自己的感受)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)觸動(dòng)心弦的地方?

  生:我從父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_辟一塊新的菜地!”這句話中體會(huì)到父親在困難重重下堅(jiān)定要開辟菜園,父親決心很大。

  師:你聯(lián)系上文去理解了,你從哪兒看出父親很堅(jiān)定?

  生:從“堅(jiān)毅”這個(gè)詞

  師:不錯(cuò),你抓住關(guān)鍵詞去理解,你能讀出來(lái)嗎?

  評(píng)讀,再指名讀

  師:還有感受深的地方嗎?

  生:我對(duì)父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說(shuō):“當(dāng)然能!”感受最深,你感受到什么?父親很自信,相信這片菜園。

  師:把你的感受讀出來(lái)

  指名讀(你真會(huì)讀書,把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都讀出來(lái)了)挑戰(zhàn)讀。

  師:接著談

  生:我對(duì)第九自然段感受最深(生讀第九自然段就在我做著……這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。“你感受到了什么?

  生:我覺(jué)得這位父親是一位很有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民,對(duì)土地很了解。

  師:是呀!父親對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解,而且熱愛(ài),請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話“父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。”(生讀)同學(xué)們,請(qǐng)大家琢磨一下,這一“翻”字用得好不好?(好!)

  這一“翻”翻掉了什么?

  生:這一“翻”翻掉了我想吃炒豌豆的美夢(mèng)……

  師:你的心情怎樣?

  生:不開心

  生:不理解,很失望

  師:這一“翻”翻進(jìn)了什么?

  生:翻進(jìn)了一塊的豌豆

  (看看同學(xué)們有些疑惑的表情,請(qǐng)大家自由讀讀4、5自然段后再談)

  生:翻進(jìn)了父親的心血

  生:翻進(jìn)了父親的汗水,翻進(jìn)了父親的勞動(dòng)成果。

  師:那這一“翻”又為以后翻出了什么?

  生:翻出了土地的肥沃

  生:翻出了全家的期盼和希望,翻出了以后全家幸福的生活。

  生:翻出了父親菜園的更好的收成

  師:父親的這一舉動(dòng)反常嗎?

  生:不反常

  師:何以見得?

  生:這是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益,這是一位很聰明的父親。

  師:請(qǐng)大家懷著敬佩的心情再讀這段話,男女生賽讀,再指名讀。

  師:除了這些,還有想說(shuō)的嗎?

  生:(讀每天天還沒(méi)亮……一擔(dān)柴草回家來(lái))我體會(huì)到這位父親很勤奮,不怕苦,起早貪黑地勞動(dòng)

  師:同學(xué)們想一想,是一個(gè)星期呀,也就是說(shuō)星期天早上,天還沒(méi)亮(師引讀)父親就扛起鋤頭,挑著箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家(學(xué)生接著讀)

  星期一凌晨,天邊還閃爍著亮晶晶的星星(師引讀),父親就……(生接讀)

  星期二一大早,月亮還明亮地掛在西天呢,父親就……

  星期三黎明,當(dāng)天邊還眨著魚肚白,父親就……

  星期四、星期五、星期六都是天沒(méi)亮,父親就……

  師:讀累了吧!我們光坐這兒讀讀,可是父親在那兒吭唷吭唷地干著活呢,從早晨到傍晚,一干就是一星期呀!我想,父親的勤勞肯吃苦,堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)不用我多說(shuō),一定在剛才的讀中有感悟吧!指名讀。

  師:你的朗讀讓我仿佛看到一位不畏艱苦、勤勤墾墾的父親,再指名讀。

  師:我仿佛看到了一位日出而作,日落而息的父親。

  師:一個(gè)星期過(guò)去了,父親開墾了三個(gè)教室那么大的一塊地,還沒(méi)來(lái)得及整理,一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了,這時(shí)父親是怎么做的?

  生:讀父親正在吃午飯……暴雨中……,我從這兒感受到父親不顧暴雨淋濕,沖出家門,保護(hù)菜園。

  師:可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土,已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石,是呀!這幾天的勞動(dòng)白費(fèi)了,干脆算了,沒(méi)有土怎么種菜呀?文中的父親是怎樣面對(duì)的?

  生讀:“父親沒(méi)有氣餒,……腳板也磨起了泡”,我覺(jué)得大雨沖毀了菜園,卻沖不垮父親的決心。

  師:說(shuō)得太精彩,帶同學(xué)們讀一讀你剛才說(shuō)的,像名人名言一樣。

  師:多么頑強(qiáng)的父親,把你的感受讀出來(lái)(指名讀)

  師:此時(shí)的父親真令人佩服(挑戰(zhàn)讀)

  師:不僅這樣,父親還四處拾糞,在父親的精心伺候下,(教師引讀)(生分組接讀)原來(lái)貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去還翻出蚯蚓來(lái)呢!

  在父親的精心伺候下……(第二組還是像第一組一樣接讀)

  師:這次接讀我想要不同的答案,在父親的精心伺候下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……(第三組接讀)

  師:在父親的精心伺候下,直到現(xiàn)在……(第四組接讀)

  師:同學(xué)們?cè)谕笞匀坏亩窢?zhēng)中,古有愚公移山,今天這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園(師指板書)是什么使這貧瘠的土地變成翡翠似的菜園呢?(完成板書,書寫父親及紅色三角符號(hào))

  貧瘠的土地   翡翠似的菜園

  父親

  師:學(xué)到這兒,相信同學(xué)們對(duì)課題有了更深的理解?帶著你的理解讀讀課題。生讀,帶著你對(duì)父親的敬佩之情再讀讀課題(生深情地讀),所以說(shuō),父親為家人開出了一塊菜園,子女收獲的不僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神,正是這種精神影響著作者王樹槐使他成為一名作家,寫下了不少文章,經(jīng)營(yíng)好了自己人生的菜園,同學(xué)們,你們的成長(zhǎng)過(guò)程就像是省略號(hào)(點(diǎn)擊課件出示省略號(hào))是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)像文中的父親那樣不可避免地遇到許多困難和挫折,你們可能會(huì)因此而感到沮喪,不開心(點(diǎn)擊哭臉),但是陳老師希望大家無(wú)論什么時(shí)候都要像文中的父親那樣保持自信,以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去面對(duì)生活中的任何困難,任何問(wèn)題(出示 “?”)用微笑面對(duì)任何事情,(點(diǎn)擊笑臉)經(jīng)營(yíng)好自己的人生菜園。下課!(此為我縣城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、四小共同開展的同課異構(gòu)活動(dòng)教學(xué)實(shí)錄。執(zhí)教  實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師 陳銀根)

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