《隱姓埋名三十年》教案（通用3篇）
《隱姓埋名三十年》教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“撤”等5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，積累“渺小”等詞語。
2.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。
3.讀文，理解“隱姓埋名”的不容易，以及王承書“隱姓埋名”的堅(jiān)定和原因。
4.初步有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字新詞，積累有關(guān)的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的條理，理解“隱姓埋名”的不容易，以及王承書“隱姓埋名”的堅(jiān)定和原因。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞語卡片。
2.搜集王承書的資料。
教學(xué)過程
一、揭示課題，質(zhì)疑探究
1.教師板書“隱姓埋名”，全班讀一讀。
2.指名說說“隱姓埋名”的意思。（隱瞞自己的真實(shí)姓名，不讓別人知道。）
3.教師把題目補(bǔ)充完整，引導(dǎo)質(zhì)疑。
4.學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
⑴誰隱姓埋名三十年？
⑵這個(gè)人為什么要隱姓埋名三十年？
⑶這三十年的時(shí)間里這個(gè)人都做了什么？
二、讀文釋疑，整體感知
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
⑵思考剛才提出的問題，可以直接找到答案的，用筆畫出來。
2.檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
⑴教師出示生字詞語卡片，集體讀一讀。
⑵教師進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。
字音：“撕、忱、撤、拆、署、晝、眈、鍵、煉”。
字形：“毀、拆”；注意區(qū)別“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“煉”和“練”的區(qū)別。
⑶教師再次出示詞語卡片，開火車指名讀。
渺小 熱忱 掌握 采購(gòu) 撕毀 關(guān)鍵 刊物 署名 提煉
不分晝夜 隱姓埋名 不假思索 歡欣鼓舞
⑷集體再讀，鞏固認(rèn)讀。
3.指名反饋：誰隱姓埋名三十年？（王承書）
4.引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的王承書資料。
王承書，女、理論物理學(xué)家。湖北武昌人。1934午畢業(yè)于燕京大學(xué)物理系，1936年獲該校研究院碩士學(xué)位。1941年留學(xué)美國(guó)。l944蕕密歇根州立大學(xué)研究院哲學(xué)博士學(xué)位。曾任密歇根州立大學(xué)研究員。l956年回國(guó)。歷任中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所研究員，中國(guó)科學(xué)院原子能研完所研究員兼北京大學(xué)教授。第二機(jī)械工業(yè)部科學(xué)技術(shù)局總工程師、研究員兼清華大學(xué)教授，核工業(yè)部科技委員會(huì)常委兼大連工學(xué)院教授，中科院數(shù)學(xué)物理學(xué)部委員，中國(guó)核學(xué)會(huì)第一、二屆常務(wù)理事。是第三至五屆全國(guó)人大代表、第三屆全國(guó)政協(xié)委員。在美國(guó)從事輸運(yùn)過程工作。在稀薄氣體輸運(yùn)問題的研究中做出了有學(xué)術(shù)價(jià)值的成果。回國(guó)后，先后在受控核聚變、等離體物理、鈾同位素分離等方面進(jìn)行了研究，取得重要成果。
5.教師：王承書為什么要隱姓埋名三十年？（因?yàn)樽鎳?guó)需要她參加研制原子彈.這是保密性極強(qiáng)的工作。)
6.展示資料，了解中國(guó)的原子彈研究歷史。
20世紀(jì)50年代，世界風(fēng)云變幻，新中國(guó)百?gòu)U待興。以毛澤東同志為核心的黨中央從國(guó)家的利益出發(fā)，做出了突破國(guó)防尖端技術(shù)的戰(zhàn)略決策。l957 年ll月，中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院在北京南部誕生（它的前身是國(guó)防部第五研究院一分院），錢學(xué)森出任首任院長(zhǎng)。集中力量辦大事，協(xié)同作戰(zhàn)顯威力。60年代初，中國(guó)人自己研制的戰(zhàn)略火箭發(fā)射成功，獨(dú)立自主的火箭事業(yè)有了騰飛的基礎(chǔ)。而我固第一顆原子彈爆炸成功，更是震驚了全世界。
7.教師小結(jié)：為了這一天，多少技術(shù)難關(guān)，多少繁雜工序，多步個(gè)拼搏的日日夜夜！錢學(xué)森、任新民、屠守鍔、黃緯祿……功勛榜上，那一個(gè)個(gè)熟悉的名字令人肅然起敬，王承書就是其中的一個(gè)，她為此隱姓埋名三十年是多么不容易啊!
三、抓關(guān)鍵句，體會(huì)堅(jiān)定
1.教師導(dǎo)讀：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找找看哪些語句讓我們感受到了隱姓埋名是件不容易的事情。
2.指名反饋。
“這極為平常的三個(gè)字，對(duì)王承書來說，將意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業(yè)，從此放棄科學(xué)家應(yīng)有的學(xué)術(shù)待遇和榮譽(yù)，從此放棄一切名利，而不能像其他領(lǐng)域的功臣那樣面對(duì)鮮花和掌聲；不管為國(guó)家做出多大貢獻(xiàn)，自己的名字也不會(huì)為人所知。放棄名利，對(duì)于一般人尚且需要很大的勇氣，更何況是早已聞名于世的王承書呢！”
3.指名反饋：你從這些語句中感受到了隱姓埋名的哪些不易？（得放棄自己喜歡的專業(yè)；得放棄一切名利；得放棄一切學(xué)術(shù)待遇和榮譽(yù)。）
4.指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出隱姓埋名之難，以及作者劉壬承書的敬佩和贊嘆之情。)
5.教師小結(jié)：同學(xué)們，王承書隱姓埋名，意味著她要放棄自己喜歡的專業(yè)、放棄一切學(xué)術(shù)待遇和榮譽(yù)、放棄一切名利。面對(duì)國(guó)家二機(jī)部副部長(zhǎng)、科學(xué)家錢三強(qiáng)要她隱姓埋名的請(qǐng)求，王承書是如何做出答復(fù)的？
6.學(xué)生讀文，畫出來。
7.指名反饋，教師出示句子。
“我愿意！”王承書不假思索地說出這三個(gè)字，聲音不高，卻十分堅(jiān)定。
8.指名說說“不假思索”的意思。（形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。）
9.指導(dǎo)學(xué)生讀“我愿意！”三個(gè)字。（讀出王承書的不假思索和堅(jiān)定）
四、再讀探究，感悟品質(zhì)
1.教師啟發(fā)：同學(xué)們，作為當(dāng)時(shí)已經(jīng)聞名于世的王承書，她已經(jīng)擁有了極高的榮譽(yù)和名利，她為什么這么堅(jiān)定地接受了這個(gè)任務(wù)呢？
2.學(xué)生再讀課文，思考這一問題。
3.指名反饋。（因?yàn)樗裏釔圩鎳?guó)，淡薄名利）
4.教師：為了證實(shí)王承書對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)名利的藐視，課文為我們回憶了一件感人的事情。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文五至八自然段。
5.指名反饋：作者講述了一件什么事？（新中國(guó)成立，王承書放棄在美國(guó)優(yōu)厚的待遇和先進(jìn)的工作條件，沖破重重難關(guān)，和丈夫一起回到祖國(guó)，為中國(guó)科學(xué)院工作。）
6.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說一說王承書沖破了哪些難關(guān)？（自身：放棄優(yōu)厚的待遇和先進(jìn)的工作條件；外界：特務(wù)的跟蹤、美國(guó)的非法傳訊、威逼利誘。）
7.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們能從這件事情中感受到當(dāng)時(shí)的王承書心里是怎么想的嗎？（指名反饋：我是中國(guó)人，我愛自己的祖國(guó)，現(xiàn)在祖國(guó)需要我，我必須回到祖國(guó)的懷抱，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。）
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，王承書這么想，也這么做了。l956年她毅然回到了祖國(guó)，并從1961年開始了自己隱姓埋名三十年的生活。這三十年她是怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的呢？我們下節(jié)課再一起走進(jìn)這位淡薄名利的愛國(guó)科學(xué)家三十年的生活。
六、布置作業(yè)
1.初步有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文第二自然段，并背誦第二自然段。
2.抄寫本課的生字新詞以及“讀讀寫寫”中的詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解王承書在隱姓埋名的三十年間為祖國(guó)做出的犧牲和貢獻(xiàn)。體會(huì)王承書熱愛祖國(guó)、淡薄名利的精神。
2.聯(lián)系上下文體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，啟迪學(xué)生淡薄名利，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)盡的力量。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己深受感動(dòng)的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：探究王承書能夠隱姓埋名三十年的原因，體會(huì)她高尚的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片。
教學(xué)過程
一、積累詞語，導(dǎo)入新課
1.教師出示下列的四字詞語，大家一起讀一讀。
隱姓埋名 不假思索 聞名于世 報(bào)效祖國(guó) 威逼利誘 艱苦奮斗 自力更生
毫不猶豫 熱淚滿面 揚(yáng)眉吐氣 不折不扣 心甘情愿 默默奉獻(xiàn) 熠熠生輝
2.教師：同學(xué)們，王承書聞名于世，為了報(bào)效祖國(guó)，讓中國(guó)揚(yáng)眉吐氣，她毫不猶豫地選擇了隱姓埋名，艱苦奮斗，心甘情愿地默默奉獻(xiàn)了三十年，直到逝世。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你聽出了老師剛才的話語中的特點(diǎn)了嗎？（剛才老師所述的內(nèi)容都是用剛才讀的四字詞語串聯(lián)起來的。）
4.教師小結(jié)：是啊，詞語積累了，還要會(huì)靈活地運(yùn)用。那么，王承書隱姓埋名三十年，她都做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文九至十五自然段。
二、研讀文本，暢談感觸
1.學(xué)生帶著問題自讀課文九至十五自然段。
2.指名反饋：王承書隱姓埋名三十年，她都了什么呢？（研究掌握提煉濃縮鈾的技術(shù)，并刻苦攻克難關(guān)，提煉出了高純度的濃縮鈾。）
3.教師小結(jié)：二十年，隱姓埋名就為一件事：研究掌握提煉濃縮鈾的技術(shù)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這部分內(nèi)容，畫出令你有感觸的語句，讀一讀，再把自己的感觸寫在旁邊。
4.集體反饋，交流感觸。
⑴“從事這項(xiàng)工作.一切要重新開始。這需要極大的犧牲自我的極大勇氣！但王承書毫不猶豫地接受了這項(xiàng)艱巨而光榮的使命。”
（感觸要點(diǎn)：熱愛祖國(guó)，為了祖國(guó)毫不猶豫地準(zhǔn)備著犧牲自己的一切；敢于挑戰(zhàn)困難）
⑵“從此，王承書從國(guó)內(nèi)、國(guó)際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了……實(shí)現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾。”
（感觸要點(diǎn)：熱愛祖國(guó)，淡薄名利，默默奉獻(xiàn)）
⑶“為了獲取精確數(shù)據(jù)……看看自己心愛的正在上小學(xué)的兒子。”
（感觸要點(diǎn)：工作繁重，但她兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研，一心撲在工作上，默默地奉獻(xiàn)著、奮斗著）
教學(xué)步驟：①指名反饋語句，說感觸。②同學(xué)補(bǔ)充感觸。③教師根據(jù)學(xué)生反饋的情況，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。④體會(huì)這些語句所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
三、總結(jié)全文，啟迪學(xué)生
1.教師小結(jié)：王承書的犧牲和努力換來了可喜的成績(jī)，1964年lO月16日，中國(guó)第一顥原子彈爆炸成功了！
2.教師指名反饋：你們感受到了什么？（激動(dòng)、喜悅、自豪、興奮、到處是鮮花和掌聲……）
3.教師導(dǎo)讀：可此時(shí)，作為功臣的王承書只能靜靜地、默默地感受著這一切。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀課文第十七自然段。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（突出對(duì)王承書的敬佩和贊嘆）
5.教師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)王承書說什么呢？
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，王承書為祖國(guó)隱姓埋名三十年，直到逝世前，人們才知道她的名字和豐功偉業(yè)。但是，王承書這個(gè)名字將永遠(yuǎn)在共和國(guó)的歷史畫卷上熠熠生輝。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文，背誦自己深受感動(dòng)的段落。
2.搜集中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料。了解中國(guó)的航天歷史。
3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
繁重 沉重 沉痛
①奶奶去世了，我們心情（ ）。
②我們不要給自己（ ）的負(fù)擔(dān)。
③爸爸每天的工作都很（ ）。
簡(jiǎn)陋 簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)樸
①周恩來總理的生活十分( )。
②周恩來總理的臥室布置得十分( )。
③這道題很( )，我能自己獨(dú)立完成。
4.給下面的句子換個(gè)表達(dá)方式，意思不變。
⑴飽受帝國(guó)主義欺凌一百多年的祖國(guó)，終于有了自己的原子彈，中國(guó)人民怎能不歡欣鼓舞呢？
陳述句：
感嘆句：
雙重否定句：
⑵1956年，王承書夫婦終于沖破重重難關(guān)，一起回到祖國(guó)的懷抱，在中國(guó)科學(xué)院工作。
《隱姓埋名三十年》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動(dòng)人事跡，體會(huì)她的奉獻(xiàn)精神和愛國(guó)
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。
3.有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動(dòng)的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動(dòng)人事跡，體會(huì)她的奉獻(xiàn)精神和愛國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句子，理解其深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書課題，學(xué)生齊讀。
2、回顧我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的概括課文主要內(nèi)容的方法，然后說說課文的主要內(nèi)容。
3、對(duì)于王承書你有哪些了解呢？（學(xué)生交流資料）
二、閱讀課問，理解文意
（一）臨危受命
王承書，這是一個(gè)怎樣的名字？課文中是如何評(píng)價(jià)的呢？
1.默讀課文，找出課文中評(píng)價(jià)王承書名字的段落，自己讀一讀。
2.教師引讀課文最后一自然段。指名說說王承書這個(gè)名字會(huì)有怎樣的意義。
①利用字典，了解并選擇“承”的意思。
課件出示“承”在新華字典里的義項(xiàng)，學(xué)生讀“承”的意思，思考并選擇：“王承書”里的“承”可能是什么意思？（承擔(dān)、擔(dān)當(dāng)）
②在課文里，王承書承擔(dān)了什么樣的使命呢？ 王承書當(dāng)時(shí)是在什么樣的情況下?lián)?dāng)起這個(gè)使命的？
③有感情朗讀句子，此時(shí)，你想對(duì)王承書說些什么？
（二）超常承受
從1961年春季的那一天起，從她說出那三個(gè)字的一刻起，她將要承受些什么？在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，畫出重點(diǎn)的詞句，多讀幾遍，批注出自己的感受。
（1）學(xué)生自讀自悟，批注自己的體會(huì)。
（2）交流、體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
A、當(dāng)王承書答應(yīng)為祖國(guó)的發(fā)展隱姓埋名一輩子時(shí)，她將要承受些什么呢？
“這極為平常的三個(gè)字，對(duì)王承書來說，將意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業(yè)，從此放棄科學(xué)家應(yīng)有的學(xué)術(shù)待遇和榮譽(yù)，從此放棄一切名利，而不能像其他領(lǐng)域的功臣那樣面對(duì)鮮花和掌聲；不管為國(guó)家做出多大貢獻(xiàn)，自己的名字也不會(huì)為人所知。（課件出示）”
（1） 自由讀句子，說說自己的理解。
引讀句子：師：這三個(gè)字會(huì)讓王承書放棄這么多，這些王承書知道嗎？（知道）
知道了，她卻仍然不假思索地對(duì)錢三強(qiáng)說：“ ！”生接讀句子后半部分。
（2）對(duì)此，你想對(duì)王承書說些什么？ 板書：淡泊名利
B、那么在接受使命后，她真的放棄這些了嗎？
“從此，王承書從國(guó)內(nèi)、國(guó)際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了；從此，她再也沒有在國(guó)內(nèi)外任何學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過論文；就是在我國(guó)內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告中，她也不署名，實(shí)現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾。” （課件出示）
（1）指名讀句子，說說自己對(duì)句子的理解。
（2）理解“消失了”的含義。
（3）練習(xí)有感情的朗讀句子。
那么，由此可以看出，王承書的這個(gè)“承”還應(yīng)該是信守承諾的“承”。 板書：信守承諾
王承書還承受了哪些常人無法承受的困難呢？
“研究這項(xiàng)核心技術(shù)，需要進(jìn)行大量復(fù)雜的計(jì)算。為了獲取精確數(shù)據(jù)，她和同事克服設(shè)備簡(jiǎn)陋的困難，一下一下地敲打計(jì)算機(jī)的鍵盤。這種枯燥繁重的工作，她和同事不分晝夜干了一年多，僅獲取的有用數(shù)據(jù)，就裝滿三個(gè)抽屜。” （課件出示）
（1）自由讀句子，說說自己的理解。
（2）理解“一下一下、不分晝夜”的含義，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。
（3）將這種感情送到句子里去，讀讀句子。
最讓人感動(dòng)的是哪句話？
“她瘦弱而剛毅的身影，出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室和工廠，出現(xiàn)在大西北的戈壁灘上。有時(shí)由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒有時(shí)間和家人團(tuán)聚，看看自己心愛的正在上小學(xué)的兒子。” （課件出示）
（1）讀了這句話，你有什么感受，與大家分享一下。
（2）作為科學(xué)家，王承書是個(gè)怎樣的人；作為一位母親、一位妻子，你認(rèn)為她又是一個(gè)怎樣的人？
（3）培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀：中國(guó)奧運(yùn)會(huì)冠軍鄧亞萍曾經(jīng)說過這樣一段話，讓我記憶猶新。她說，一個(gè)人事業(yè)成功不算真正的成功，只有當(dāng)事業(yè)和家庭都成功了，才算是真正的成功。由此看來，王承書還不算是一個(gè)成功的人。對(duì)此，你有什么樣的看法？ 板書：甘于奉獻(xiàn)
C、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法，體會(huì)其表達(dá)的效果。
1964年10月16日，是每個(gè)中國(guó)人都永生難忘的日子。這一天，我國(guó)第一顆浸滿王承書心血的原子彈終于爆炸成功了，作為不折不扣的功臣王承書來說，雖然沒有鮮花，沒有掌聲，但她依然選擇了繼續(xù)隱匿自己的姓名，繼續(xù)為祖國(guó)的核武器研制工作默默奉獻(xiàn)，那么，她這樣做是一時(shí)的沖動(dòng)嗎？你從哪兒讀懂的？(課件出示)
但是，“名利”二字在王承書心中，一向是十分渺小的。她已經(jīng)不是第一次放棄名利了。
（1）讀句子，說說自己的理解。
（2）王承書第一次放棄了哪些名和利？對(duì)此，你有什么看法？
（3）你覺得這樣寫怎么樣？發(fā)表自己的看法。
（三）別樣人生
此時(shí)此刻，我想王承書名字里這個(gè)“書”的含義，大家已經(jīng)有了很深的體會(huì)了。課件出示說話練習(xí)：
王承書用自己的 書寫了 。
三、拓展延伸，認(rèn)識(shí)英雄
同學(xué)們，在我國(guó)像王承書這樣隱姓埋名、默默奉獻(xiàn)的英雄有很多，你們還認(rèn)識(shí)誰呢？能不能給大家介紹一下？
（1）學(xué)生試著交流收集到的相關(guān)資料。
（2）教師課件補(bǔ)充有關(guān)鄧稼先、錢三強(qiáng)、趙九章等英雄的資料，學(xué)生談感受。
四、總結(jié)全文
花的事業(yè)是燦爛的；葉的事業(yè)是奉獻(xiàn)的。英雄的事業(yè)是需要人們前仆后繼，不斷為之奮斗的。希望在不久的將來，我們?cè)谧?7位同學(xué)中能涌現(xiàn)出一些甚至是一批像王承書、鄧稼先這樣的能心甘情愿為祖國(guó)的發(fā)展隱姓埋名工作一輩子的英雄來，那我們的祖國(guó)將更加繁榮，更加強(qiáng)大。同學(xué)們，好好努力吧！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
今天，學(xué)習(xí)了《隱姓埋名三十年》這篇課文之后，相信你們對(duì)自己的人生又有了不同的想法，請(qǐng)以“我的一生將這樣度過”為題，寫一篇讀書筆記。
《隱姓埋名三十年》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動(dòng)人事跡，體會(huì)她的奉獻(xiàn)精神和愛國(guó)
2.結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。
3.能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動(dòng)的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動(dòng)人事跡，體會(huì)她的奉獻(xiàn)精神和愛國(guó)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。
【教材課型、課時(shí)】
本篇課文是S版語文教材第五單元里的第三篇精讀課文，我打算用三課時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。第一課時(shí)：讀熟課文，學(xué)習(xí)課文中的生字詞。理出課文條理，把握課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)：讀懂課文內(nèi)容，理解中的詞句的含義，學(xué)習(xí)王承書積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。第三課時(shí)：交流讀書筆記，逐步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)王承書的資料及其他像王承書一樣為我國(guó)核事業(yè)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的資料。
2.了解自己姓名的內(nèi)涵、意義。
（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)
本篇課文作者采用插敘的方法為我們描述了一位令人敬佩的女性形象。語言雖樸實(shí)無華卻蘊(yùn)含著深刻的思想感情，可謂意味深長(zhǎng)；人物雖隱姓埋名，默默奉獻(xiàn)卻表現(xiàn)出令人驚嘆的高尚品質(zhì)，值得品味學(xué)習(xí)。語文學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)在這篇課文中被很好的統(tǒng)一和體現(xiàn)了出來。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我遵循“兩手都要抓，兩手都要硬”，將工具性和人文性有機(jī)結(jié)合起來的原則，采用“讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟品情，學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)做人”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過多種形式的讀，抓住文中的重點(diǎn)詞句，理解王承書的動(dòng)人事跡，體會(huì)她的高尚品質(zhì)。另外，通過長(zhǎng)期的了解，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村孩子受家長(zhǎng)的誤導(dǎo)，他們總認(rèn)為自己念書是為了考大學(xué)，考大學(xué)是為了掙大錢，掙大錢就能生活的好，這樣的人生觀和價(jià)值觀顯然是不正確的。為此，本課教學(xué)中，我針對(duì)這一問題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，通過討論：王承書這樣的人生算不算成功，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)流程
【課前活動(dòng)】
說說自己名字的含義及父母對(duì)你所給予的期望。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書課題，學(xué)生齊讀。
2.回顧我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的概括課文主要內(nèi)容的方法，然后說說課文的主要內(nèi)容。
3.總結(jié)、記憶概括課文主要內(nèi)容的方法。（補(bǔ)充課文題目概括課文主要內(nèi)容）
4.對(duì)于王承書你有哪些了解呢？（學(xué)生交流資料）
5.課件補(bǔ)充資料，學(xué)生閱讀并談體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖
回顧課文內(nèi)容 鞏固概括課文內(nèi)容的方法。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）臨危受命
引：王承書，這是一個(gè)怎樣的名字？課文中是如何評(píng)價(jià)的呢？
1.找出課文中評(píng)價(jià)王承書名字的段落，自己讀一讀。
2.教師引讀課文最后一自然段。
3.指名說說王承書是個(gè)怎樣的名字。
引：從剛才課前做的小游戲當(dāng)中，我們知道，每個(gè)人的名字都蘊(yùn)涵著深刻的含義，都寄托著父母對(duì)兒女的期盼。那么王承書這樣一個(gè)書香氣十足的名字里可能會(huì)包涵著怎樣的含義呢？
1.利用字典，了解并選擇“承”的意思。
課件出示“承”在新華字典里的義項(xiàng)，學(xué)生讀“承”的意思，思考并選擇：“王承書”里的“承”可能是什么意思？（承擔(dān)、擔(dān)當(dāng)）
2.在課文里，王承書承擔(dān)了什么樣的使命呢？
3.王承書當(dāng)時(shí)是在什么樣的情況下?lián)?dāng)起這個(gè)使命的？
4.有感情朗讀句子，此時(shí)，你想對(duì)王承書說些什么？
【設(shè)計(jì)意圖】利用工具書及課文內(nèi)容，挖掘出王承書里“承”字的第一個(gè)涵義：承擔(dān)，擔(dān)當(dāng)，體會(huì)王承書勇于承擔(dān)使命的魄力。
（二）超常承受
引：當(dāng)王承書答應(yīng)為祖國(guó)隱姓埋名一輩子的那一刻起，就意味著他將要承受常人無法承受的很多很多，所以，我認(rèn)為王承書的“承”字還應(yīng)是“承受”的承。板書：承受
1.從1961年春季的那一天起，從她說出那三個(gè)字的一刻起，她將要承受些什么？在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，畫出重點(diǎn)的詞句，多讀幾遍，批注出自己的感受。
（1）學(xué)生自讀自悟，批注自己的體會(huì)。
（2）交流、體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
A.當(dāng)王承書答應(yīng)為祖國(guó)的發(fā)展隱姓埋名一輩子時(shí)，她將要承受些什么呢？
課件出示句子：
“這極為平常的三個(gè)字，對(duì)王承書來說，將意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業(yè)，從此放棄科學(xué)家應(yīng)有的學(xué)術(shù)待遇和榮譽(yù)，從此放棄一切名利，而不能像其他領(lǐng)域的功臣那樣面對(duì)鮮花和掌聲；不管為國(guó)家做出多大貢獻(xiàn)，自己的名字也不會(huì)為人所知。”
（1）自由讀句子，說說自己的理解。
（2）引讀句子：師：這三個(gè)字會(huì)讓王承書放棄這么多，這些王承書知道嗎？（知道）知道了，她卻仍然不假思索地對(duì)錢三強(qiáng)說：“ ！”生接讀句子后半部分。
（3）對(duì)此，你想對(duì)王承書說些什么？ 板書：淡泊名利
【設(shè)計(jì)意圖】通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)“承”字的第二個(gè)涵義：承受。體會(huì)王承書為了祖國(guó)的核事業(yè)甘愿承受各種壓力、苦難的愛國(guó)情懷。
B.那么在接受使命后，她真的放棄這些了嗎？
1.課件出示句子：
“從此，王承書從國(guó)內(nèi)、國(guó)際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了；從此，她再也沒有在國(guó)內(nèi)外任何學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過論文；就是在我國(guó)內(nèi)部保密刊物和工作報(bào)告中，她也不署名，實(shí)現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾。”
（1）指名讀句子，說說自己對(duì)句子的理解。
（2）理解“消失了”的含義。
（3）練習(xí)有感情的朗讀句子。
引：那么，由此可以看出，王承書的這個(gè)“承”還應(yīng)該是信守承諾的“承”。 板書：信守承諾
【設(shè)計(jì)意圖】通過體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，挖掘到“承”字的第三個(gè)涵義：信守承諾。懂得王承書是個(gè)說到做到的人。
引：王承書還承受了哪些常人無法承受的困難呢？
2.課件出示句子：
“研究這項(xiàng)核心技術(shù)，需要進(jìn)行大量復(fù)雜的計(jì)算。為了獲取精確數(shù)據(jù)，她和同事克服設(shè)備簡(jiǎn)陋的困難，一下一下地敲打計(jì)算機(jī)的鍵盤。這種枯燥繁重的工作，她和同事不分晝夜干了一年多，僅獲取的有用數(shù)據(jù)，就裝滿三個(gè)抽屜。”
（1）自由讀句子，說說自己的理解。
（2）理解“一下一下、不分晝夜”的含義，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。
（3）將這種感情送到句子里去，讀讀句子。
引：其實(shí)，最讓人感動(dòng)的是這句話。
3.課件出示句子：
“她瘦弱而剛毅的身影，出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室和工廠，出現(xiàn)在大西北的戈壁灘上。有時(shí)由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒有時(shí)間和家人團(tuán)聚，看看自己心愛的正在上小學(xué)的兒子。”
（1）讀了這句話，你有什么感受，與大家分享一下。
（2）作為科學(xué)家，王承書是個(gè)怎樣的人；作為一位母親、一位妻子，你認(rèn)為她又是一個(gè)怎樣的人？
（3）培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀：中國(guó)奧運(yùn)會(huì)冠軍鄧亞萍曾經(jīng)說過這樣一段話，讓我記憶猶新。她說，一個(gè)人事業(yè)成功不算真正的成功，只有當(dāng)事業(yè)和家庭都成功了，才算是真正的成功。由此看來，王承書還不算是一個(gè)成功的人。對(duì)此，你有什么樣的看法？
板書：甘于奉獻(xiàn)
【設(shè)計(jì)意圖】通過重點(diǎn)詞句的理解，品味王承書舍小家顧大家的高尚品質(zhì)，為學(xué)生搭建一個(gè)各抒己見的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
C.學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法。
1964 年10月16日，是每個(gè)中國(guó)人都永生難忘的日子。這一天，我國(guó)第一顆浸滿王承書心血的原子彈終于爆炸成功了，作為不折不扣的功臣王承書來說，雖然沒有鮮花，沒有掌聲，但她依然選擇了繼續(xù)隱匿自己的姓名，繼續(xù)為祖國(guó)的核武器研制工作默默奉獻(xiàn)，那么，她這樣做是一時(shí)的沖動(dòng)嗎？你從哪兒讀懂的？
課件出示句子：
但是，“名利”二字在王承書心中，一向是十分渺小的。她已經(jīng)不是第一次放棄名利了。
（1）讀句子，說說自己的理解。
（2）王承書第一次放棄了哪些名和利？對(duì)此，你有什么看法？
（3）你覺得這樣寫怎么樣？發(fā)表自己的看法。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)插敘的寫作方法，體會(huì)其表達(dá)的效果。
（三）別樣人生
引：此時(shí)此刻，我想王承書名字里這個(gè)“書”的含義，大家已經(jīng)有了很深的體會(huì)了。課件出示說話練習(xí)：
王承書用自己的 書寫了 。
【設(shè)計(jì)意圖】升華主題，練習(xí)說話。
三、拓展延伸，認(rèn)識(shí)英雄
同學(xué)們，在我國(guó)像王承書這樣隱姓埋名、默默奉獻(xiàn)的英雄有很多，你們還認(rèn)識(shí)誰呢？能不能給大家介紹一下？
（1）學(xué)生試著交流收集到的相關(guān)資料。
（2）教師課件補(bǔ)充有關(guān)鄧稼先、錢三強(qiáng)、趙九章等英雄的資料，學(xué)生談感受。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)收集信息，處理信息的學(xué)習(xí)方法，更多的了解為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
四、總結(jié)全文
花的事業(yè)是燦爛的；葉的事業(yè)是奉獻(xiàn)的。英雄的事業(yè)是需要人們前仆后繼，不斷為之奮斗的。希望在不久的將來，我們?cè)谧?7位同學(xué)中能涌現(xiàn)出一些甚至是一批像王承書、鄧稼先這樣的能心甘情愿為祖國(guó)的發(fā)展隱姓埋名工作一輩子的英雄來，那我們的祖國(guó)將更加繁榮，更加強(qiáng)大。同學(xué)們，好好努力吧！
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)全文，激勵(lì)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
經(jīng)常聽你們的爸爸媽媽對(duì)你們說，要好好念書，長(zhǎng)大考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，掙個(gè)高工資，就能過上好日子。而你們自己也是以此作為自己的人生目標(biāo)，為之不懈的奮斗。今天，學(xué)習(xí)了《隱姓埋名三十年》這篇課文之后，相信你們對(duì)自己的人生又有了不同的想法，請(qǐng)以“我的一生將這樣度過”為題，寫一篇讀書筆記。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)完課文，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)自己的人生有很多的想法，不吐不快。本環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建一個(gè)自由傾訴的平臺(tái)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。