《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。3.鞏固課文中的生字，積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)片段。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話(huà)孩子們，你們喜歡交朋友嗎？喜歡交什么樣的朋友呢？對(duì)呀，每個(gè)同學(xué)交友標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，但都想交到個(gè)知心朋友，對(duì)吧。那么，老師想交什么樣的朋友呢？想知道嗎？聽(tīng)聽(tīng)老師的交友標(biāo)準(zhǔn)，你們?cè)敢庾隼蠋煹呐笥褑幔拷裉欤�老師還跟你們帶來(lái)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢？他們就是《小兵張嘎》里面的兩個(gè)主人公？他們叫什么呢？一起叫叫他們的名字吧。他們?cè)谧鍪裁茨�？齊讀課題。二、走進(jìn)文本，感悟人物師：自由朗讀課文，想想“嘎子”到底是一個(gè)怎樣的孩子？師：同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過(guò)程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來(lái)。請(qǐng)看黑板。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想老師把小嘎子摔跤的過(guò)程出了幾招？出示：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了！只見(jiàn)小嘎子虎勢(shì)兒一站，倆人便對(duì)陣起來(lái)。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過(guò)程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天。 師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)都寫(xiě)得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話(huà)，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話(huà)中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，師：同學(xué)們，小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？（像老虎一樣的站姿）“老虎給你們一種怎樣的感覺(jué)？（兇猛的。氣勢(shì)洶洶的。非�？謶值摹＃┱�(qǐng)你展開(kāi)想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？　　師：你注意到他的那雙眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？（那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。那是一雙虎視眈眈的眼睛。）　　師：猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？　　（他在想：我先得在氣勢(shì)上壓住他，所以我要站得勇猛些。他在想：我不能跟胖墩來(lái)硬的，我得智取。他在想：哼，想贏我的槍?zhuān)瑳](méi)門(mén)。等著瞧�。�　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，感受感受小嘎子的威風(fēng)，氣勢(shì)。　　師：大家一起來(lái)讀�！　�師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺(jué)得小嘎子的這“虎勢(shì)兒一站”，到底“站”出了什么？　�。ㄕ境隽藲鈩�(shì)。站出了勇敢。站出了自信。站出了威風(fēng)。還站出了智慧。（板書(shū)：勇敢、自信）　　師；“走馬燈似的轉(zhuǎn)“，你又體會(huì)出了什么？　�。ㄎ殷w會(huì)出小嘎子很機(jī)靈，身手很敏捷。我體會(huì)出小嘎子很機(jī)智，他故意轉(zhuǎn)圈，想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。）　　師：你很會(huì)動(dòng)腦筋。同學(xué)們，文中還有一句話(huà)也是寫(xiě)小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來(lái)。　　生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�！　�師：同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？　�。ǜ伦釉谙耄何业美�用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。　　他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計(jì)策。）　　師：你覺(jué)得，這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？（轉(zhuǎn)出了一個(gè)機(jī)靈的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個(gè)充滿(mǎn)智慧的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個(gè)善于采用戰(zhàn)術(shù)，知己知彼的嘎子。（板書(shū)：機(jī)靈、有心計(jì)）　　師：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對(duì)手是誰(shuí)��？這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？　　（這是個(gè)很有實(shí)力的對(duì)手。這是個(gè)很強(qiáng)勁的、厲害的對(duì)手。）　　師：是的。文中有一句話(huà)就寫(xiě)到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。哪句話(huà)？　　生讀：“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。”　　師：在這句話(huà)中，你有沒(méi)有注意“塌著腰”這個(gè)詞。同學(xué)們，你們給“塌”組個(gè)詞？　　師：我們一般指什么倒塌？　　師：是的，房子倒塌。可見(jiàn)“塌”的力量是很大的，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對(duì)手胖墩怎樣？　�。ㄅ侄蘸苡袑�(shí)力，力量很大。胖墩真是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，“塌著腰”就讓感到害怕。）　　師：一起讀這句話(huà)，感受感受這位對(duì)手的厲害�！　�師：文中還有一個(gè)詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”　　師：老師屬于“膀大腰粗”類(lèi)型嗎？　　師：那么，怎樣才算“膀大腰粗”呢？　　師：同學(xué)們，如果是你摔跤，面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手，你會(huì)怎么想？怎么做？　�。ㄎ也粫�(huì)和他硬拼，我會(huì)采取一些辦法來(lái)對(duì)付�！　∥乙彩�，我會(huì)智取，找出對(duì)方的弱點(diǎn)，然后再摔。　　好漢不吃眼前虧，我想我摔不過(guò)他，就溜。）　　師：三十六計(jì)走為上策，不失為好辦法。同學(xué)們，小嘎子面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（我看到了勇敢、不畏懼的嘎子。我看到了一個(gè)永不服輸，永不放棄的嘎子。我看到了一個(gè)堅(jiān)持到底，勇往直前的嘎子。）　　師：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來(lái)有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話(huà)。（“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。”）　　師：同學(xué)們，小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？　�。ㄣ^掉了勝利的希望。）　　　　師：從嘎子的這一鉤，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（我覺(jué)得嘎子些沉不住氣，求勝心切的嘎子。性情浮躁的嘎子。狼狽不堪的嘎子。）　　師：同學(xué)們，通過(guò)品味詞語(yǔ)，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么？三、猜測(cè)后文，仿寫(xiě)運(yùn)用1、小嘎子摔跤輸了，他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么呢？2、師范讀原版的第二次摔跤。3、把你想像中的第二次比賽寫(xiě)出來(lái)或完成小練筆的內(nèi)容。4、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。板書(shū)設(shè)計(jì)：小嘎子    和      胖墩兒比賽摔跤機(jī)靈              沉穩(wěn)     動(dòng)作有心計(jì)                     心理爭(zhēng)強(qiáng)好勝          健壯     語(yǔ)言

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力 :

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。

　　2、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

　　過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人物形象

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 《小兵張嘎》的錄像片斷、課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、緊扣主題，談話(huà)導(dǎo)入

　　在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

　　今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。

　　板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組

　　播放《小兵張嘎》中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的錄像片斷后，師導(dǎo)語(yǔ)：今天我們?nèi)�學(xué)習(xí) 《人物描寫(xiě)一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)剛才我們看到的兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。

　　板書(shū)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　讀題，注意“嘎”的讀音。

　　二、初讀課文，感知形象

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。學(xué)生自讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：掃清生字障礙，為學(xué)生理解文章打下基礎(chǔ)，同時(shí)積累詞語(yǔ)，借助工具，教給學(xué)生識(shí)字的方法。）

　　2、指名讀生字詞，結(jié)合正音：（設(shè)計(jì)意圖：生字檢查環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生識(shí)字情況。）

　　嘎      鵮     擻      襠      綻   扳    咚

　　單褂兒       一叉一摟     鹐架似的      精神抖擻

　　冷拌子        塌著腰      合了襠        三抓兩撓

　　膀大腰粗      推拉拽頂     扳不動(dòng)         腳腕子

　　3、說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握文本解讀的整體性原則，從整體入手，感知人物形象，為理解人物形象做好伏筆。）

　　三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

　　1、盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象�，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話(huà)都讀懂、讀明白。然后同桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的表演，加深對(duì)人物的理解，也符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂(lè)中輕松愉悅的掌握了相關(guān)知識(shí)。）

　　學(xué)生讀書(shū)、表演。

　　2、現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)評(píng)委，在下面仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生，評(píng)價(jià)的多元化必定帶來(lái)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，也有助于推進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，構(gòu)建高效課堂。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以通過(guò)動(dòng)作表演的到位與否判斷學(xué)生對(duì)課文的理解程度，為教師的講授提供充足的依據(jù)。）

　　3、演員演戲，評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　“演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“評(píng)委”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“評(píng)委”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“評(píng)委”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再次鞏固，多方評(píng)價(jià)。）

　�、拧�“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

　　──注意 跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的動(dòng)作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。

　�、啤�倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。

　　──注意“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、誰(shuí)也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。

　　⑶　起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

　　──注意：

　�、傩「伦拥�“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)�！俊�

　　②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

　　⑷兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

　　──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

　　如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“ 評(píng)委”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。

　　四、深讀課文，感悟形象

　　1、通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前�，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，在讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀文本，閱讀是學(xué)生與文本、作者、自我的對(duì)話(huà)過(guò)程，在朗讀和感受中，人物形象就會(huì)鮮活起來(lái)。）

　　2、自由朗讀，指名朗讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)方式，只有讀的流暢、讀出感情，才能真正的理解文本。指名朗讀便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。）

　　3、通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴睦ㄌ?hào)里，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：

　　（設(shè)計(jì)意圖：概括總結(jié)人物形象，借助詞語(yǔ)填空，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物的理解程度，一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維的一種有效訓(xùn)練。）

　�。�                       ）的小嘎子

　　（                       ）的小胖墩兒

　�。�關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。）

　　4、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多元化閱讀，給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生，將語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)生。）

　　5、 作者用他那生動(dòng)的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在感受完人物形象之后，總結(jié)描繪人物形象的方法，讀寫(xiě)緊密結(jié)合，課內(nèi)閱讀向習(xí)作練筆遷移。）

　　6、分小組討論，反饋：

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由探討，交流看法，“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后是兩種思想。”思維的火花得以碰撞，學(xué)會(huì)合作，達(dá)到資源共享之目的，。）

　　7、教師小結(jié)：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在交流之后，由教師總結(jié)明確，讓學(xué)生混沌的意識(shí)逐漸清晰，梳理好脈絡(luò)，理清頭緒，學(xué)會(huì)人物塑造的方法。）

　　五、齊讀課文，結(jié)束全課

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在朗讀中再次升華情感。）

　　2、齊讀。

　　六、布置拓展性作業(yè)

　　1“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》的主人公。《小兵張嘎》以1943年的白洋淀為背景，講述在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，生長(zhǎng)在白洋淀附近的張嘎在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，憑著自己的勇敢機(jī)智，最終成為一個(gè)名副其實(shí)的小八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

　　（設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野。）

　　2、仿照這個(gè)片段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們課間十分鐘活動(dòng)，游戲時(shí)的場(chǎng)面。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　人物描寫(xiě)一組

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　小嘎子：蹦、轉(zhuǎn)、板、鉤（聰明，富有心計(jì)）

　　胖墩兒：跳、塌、合、鼓（沉穩(wěn)、技術(shù)純熟）

　　【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　指導(dǎo)思想：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)情，落實(shí)三維目標(biāo)，注重自主、探究，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的態(tài)度、價(jià)值觀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，注重發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的“例子”功能，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，用教材教，用教材學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解文本注重個(gè)性化感悟，做到說(shuō)話(huà)有理有據(jù)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。

　　3、讀寫(xiě)結(jié)合，將課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展。

　　【教材分析】

　　本組單元重點(diǎn)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，在自己的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇，就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。在摔跤的過(guò)程中處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。

　　文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生曾學(xué)過(guò)以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)這類(lèi)作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受作家筆下小嘎子鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課后反思：

　　這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

　　我在教學(xué)本課時(shí)首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。課間為學(xué)生播放了小嘎子與胖墩摔跤的錄像片段，學(xué)生看得津津有味。

　　本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個(gè)片段比較貼近他們的生活吧。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“精神抖擻、破綻”等詞語(yǔ)  

　　2、正確、流利的朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法

　　4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣

　　重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象

　　難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法

　　一、導(dǎo)入

　　在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如：顧全大局的藺相如、知錯(cuò)能改的廉頗、神通廣大的孫悟空……在作家的筆下，這些人物的特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

　　從今天開(kāi)始我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書(shū)：22、人物描寫(xiě)一組）在這組課文中共有三個(gè)片段，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）從這個(gè)課題我們不難看出這個(gè)片段主要寫(xiě)什么？（生答）下面就讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)比賽摔跤的，當(dāng)中的小嘎子會(huì)給你留下什么樣的印象？

　　二、初讀課文、感知形象

　　1、學(xué)生自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、認(rèn)讀生字，檢查讀音。

　　精神抖擻        破綻         扳不動(dòng)         咕咚        公雞鹐架          褲襠

　　3、指名讀文，糾正字音。

　　三、深讀感悟

　　1、再讀課文，思考，小嘎子給你留下了怎樣的印象？你是從課文的那些地方體會(huì)出來(lái)的？

　　2、學(xué)生先自主讀文，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。（略）

　　3、通觀全文，我們知道了小嘎子的性格特點(diǎn)是：勇敢、機(jī)智、頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)。學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀文,再次感受一下小嘎子的形象。

　　4、作者用他生花的妙筆，塑造了特點(diǎn)鮮明的人物形象，只要讀過(guò)這段文章，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘，那么作者又是用什么方法刻畫(huà)了這兩個(gè)人物形象呢？這樣寫(xiě)有什么作用？

　　5、同桌間相互交流，然后匯報(bào)。

　　6、齊讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

　　四、拓展

　　“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中的主人公，《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為了一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。60年代《小兵張嘎》改編成了電影，影響了幾代人，后來(lái)又改編成了電視連續(xù)劇，相信有的同學(xué)看過(guò)，有機(jī)會(huì)沒(méi)看過(guò)的同學(xué)可以看一下，也可以閱讀一下小說(shuō)《小兵張嘎》。

　　五、作業(yè)

　　本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，課后希望同學(xué)們就本課描寫(xiě)人物的方法，抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，寫(xiě)一個(gè)小片段，題目自擬。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)　　 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)�！　� 2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象�！　� 3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法�！　� 4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：　　 感受人物形象，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法　　教學(xué)難點(diǎn)：　　 體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。　　教法與學(xué)法　　 教法：遵循“自主、合作、探究”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，努力突出學(xué)生的主體性�！　� 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自讀自悟法、小組合作探究法”等進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用讀一讀，劃一劃，說(shuō)一說(shuō)等形式使學(xué)生形成能力�！　≌n前準(zhǔn)備　　 課件，布置學(xué)生預(yù)習(xí)�！　〗虒W(xué)流程預(yù)設(shè)　　 一、游戲?qū)�入，揭示課題　　 1.猜人物---老師說(shuō)，學(xué)生猜。　　 2.揭示課題　　 （1）22 人物描寫(xiě)一組——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。生齊讀課題。　　 （2）教師質(zhì)疑：讀了課題，你讀懂了什么？再讀課題。　　 二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞　　 1.課件出示本課生字詞。學(xué)生瀏覽并默讀，然后齊讀�！　� 2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的字——擻、扳、綻、咚�！　� 三、初讀課文，感知方法　　 1.學(xué)生齊讀課文。（要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）　　 2.說(shuō)發(fā)現(xiàn)�！　� 師：讀了課文，你發(fā)現(xiàn)作者是運(yùn)用什么方法來(lái)描寫(xiě)小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)人物的？　　 （1）學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)的句子，并在旁邊做簡(jiǎn)單批注。比一比，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的方法多�！　� （2）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)板書(shū)：　　 描寫(xiě)方法：動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、外貌、神態(tài)　　 四、深入研讀，感悟形象　　 1.師生研討交流�！　� ①“要不——摔跤。”　　 ②“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”　　 2.小組合作探究學(xué)習(xí)�！　� 學(xué)生圈畫(huà)重點(diǎn)詞，小組合作交流�！　� （小組交流。教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，以掌握情況，并予以個(gè)別指導(dǎo)。）　　 3.全班交流匯報(bào)。教師相機(jī)點(diǎn)撥，相機(jī)出示相關(guān)句子�！　� 4.欣賞《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》電影視頻�！　� 5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己看到了一個(gè)怎樣的嘎子？看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？　　 五、板書(shū)小結(jié)，布置作業(yè)　　 1.板書(shū)小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些描寫(xiě)人物的方法？　　 （1）學(xué)生說(shuō)。　　 （2）老師小結(jié)，相機(jī)出示“描寫(xiě)人物小妙招”。　　 2.課后拓展　　 （1）小練筆：學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一段話(huà)�！　� （2）推薦閱讀：《小兵張嘎》摘抄描寫(xiě)人物的精彩句段。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　課前談話(huà)課件出示：行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳——打一個(gè)《西游記》人物生：孫悟空師：你是怎么猜出來(lái)的。生：……師：在我國(guó)的文學(xué) 寶庫(kù)中有許許多多人物，你還知道什么呢？生：……師：這些生動(dòng)的人物是怎樣的表現(xiàn)出來(lái)的呢？生：……（說(shuō)了許多沒(méi)有說(shuō)到描寫(xiě)）師：關(guān)于人物的描寫(xiě)方法大家知道哪些呢？生：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)生：還有心里、外貌一、揭示課題師：是的，今天老師帶大家走進(jìn)人物描寫(xiě)一組，去感受作者筆下人物的特點(diǎn)。你掃視一下整篇課文，發(fā)現(xiàn)了嗎？22課于我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同？生：課文有三篇小短文組成。師：課文用3個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括故事。今天我們學(xué)第一個(gè)故事，你對(duì)小嘎子有什么樣的印象？生：他可以隨便進(jìn)出日本司令部。生：他很機(jī)靈，和敵人……生：他還收了一把敵人的手槍。師：小嘎子和小胖墩啊，就為了這把槍?zhuān)�比賽了摔跤，�?qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的反復(fù)讀。思考：小嘎子和胖墩兒怎么比賽摔跤？（課件出示讀書(shū)要求）二、初讀課文，檢查詞語(yǔ)1、生自由讀課文2、檢查詞語(yǔ)：1、一行一行的個(gè)讀（課間出示）精神抖擻 合了襠 破綻 扳 拽似的 動(dòng)轉(zhuǎn)不靈 別住了 露破綻小胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒 牛勁兒2、學(xué)生帶讀兒化4個(gè)詞語(yǔ)3、課件去掉拼音，自己再讀一次3、生個(gè)讀全文。師：老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手，請(qǐng)大家閉上眼睛，他讀到哪里，你就想象到哪里。課件播放課文朗讀錄音師：剛才仿佛看到了什么？用兩三句話(huà)說(shuō)說(shuō)生：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤，……生：起初，小嘎子想用巧勁，可是后來(lái)又被胖墩兒摔倒了。生：我看到哦啊小嘎子和胖墩兒摔跤以后，仰面朝天，屁股也摔地上了三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象師：課文是用怎樣精彩的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)小嘎子的，請(qǐng)你先找到描寫(xiě)嘎子的句子，然后在句子里面圈圈重要的詞語(yǔ)，想想你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？生：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈……。師：你看出一個(gè)怎樣的嘎子生：我看到一個(gè)機(jī)靈的嘎子，他像猴兒似的蹦來(lái)蹦去。師：還有補(bǔ)充嗎？生：他總想使巧招，他很聰明師：他在蹦來(lái)蹦去時(shí)，在想寫(xiě)什么呢？生：……師：什么叫嚇冷絆子？師做動(dòng)作，口述“冷絆子”師：誰(shuí)把嘎子鬼機(jī)靈的感覺(jué)讀好出生朗讀師：還有從哪里看出小嘎子的特點(diǎn)？生：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著眼疾手快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。師：再說(shuō)說(shuō)生說(shuō)印象生朗讀，老師板書(shū)威風(fēng)凌凌。師：大家注意這句了嗎？請(qǐng)你讀讀，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？課件出示——小嘎子已有些沉不住氣，剛想用……仰面朝天生：……師：一個(gè)求勝心切的嘎子被你找到了。還有呢？生默然師：你看，這句話(huà)是寫(xiě)兩個(gè)人的，但也有寫(xiě)嘎子的吧？（課件出示：倆人把槍和鞭放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞……）生：……師：虎勢(shì)兒一站，站出了一個(gè)勇猛的嘎子，一個(gè)威風(fēng)的嘎子。誰(shuí)來(lái)讀？生個(gè)讀，讀得很軟。師：誰(shuí)的氣勢(shì)能更強(qiáng)一些生齊讀師：一個(gè)機(jī)靈鬼透的嘎子，一個(gè)威風(fēng)凌凌的嘎子出現(xiàn)了，但是他求勝心切啊，請(qǐng)看課件出示語(yǔ)段生：師：……這么一鉤，把什么鉤掉了，生：把自己勾掉了生：把勝利勾掉了師：把面子鉤掉了啊。多要面子的嘎子��！生朗讀師：平時(shí)他肯定能取勝，但他面對(duì)的是誰(shuí)��？生：胖墩兒師：請(qǐng)你趕快找找胖墩兒是怎樣的人��？生讀句子——胖墩兒膀大腰粗……師：膀大腰粗，這是怎樣一個(gè)對(duì)手��？生：高大師：是啊，他膀大腰粗，再讀讀課文，還有什么句子？生讀——可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手……師：什么叫慣手生：就是老手師：你從哪里看出他是個(gè)慣手？生朗讀句子課件出示，將語(yǔ)段中的動(dòng)詞加紅師：誰(shuí)愿意把這些動(dòng)作來(lái)演示一下。生默然師：大家推薦一位吧生舉薦一位胖墩兒上臺(tái)做動(dòng)作，感同身受，效果不錯(cuò)。師：他這么一站，站出了一個(gè)怎樣的胖墩兒？生：氣勢(shì)洶洶的，生：站出了威風(fēng)師：這個(gè)慣手還能從哪里看出來(lái)？生朗讀——是嗎？小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后幾步，一閃身脫了單褂兒……生：……師：這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，不是個(gè)摔跤慣手，怎么可能說(shuō)的出來(lái)？師：讀一讀，讀出他的沉穩(wěn)，他的威猛。生朗讀師：如果你是小嘎子，你還摔嗎？生：我不摔了，我認(rèn)輸生：三十六計(jì)，走為上啊！四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，拓展練習(xí)師：呵呵，是啊，趕緊跑了啊。兩位人物已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了，課文又是用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)人物的呢？請(qǐng)大家一起讀讀課文。生齊讀課文師：有兩句話(huà)，讀得含糊不清，老師糾正一下。師生一起讀師：課文到底用了哪些方法寫(xiě)了這兩位人物呢？生：動(dòng)作生：語(yǔ)言師：老舍爺爺說(shuō)，只有描寫(xiě)人物的行為才能讓他站起來(lái)。師：好了，請(qǐng)大家看上面，老師給大家再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景。師：一個(gè)好勝的嘎子，被摔倒在地上，而且是摔得仰面朝天。師：請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)嘎子的了解，寫(xiě)寫(xiě)第二次精彩的摔跤比賽。（下課了）師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)打算說(shuō)寫(xiě)什么？生口述下課

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)目標(biāo)]1、使學(xué)生掌握兒化音的讀法及手疾眼快等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等方法來(lái)刻畫(huà)人物性格，感受人物形象。

　　[情感目標(biāo)]通過(guò)文本、圖像、視頻來(lái)了解小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，讓學(xué)生感知人物的內(nèi)心活動(dòng)和情感態(tài)度。

　　[能力目標(biāo)] 1、通過(guò)想象、表演摔跤的動(dòng)作，達(dá)到能動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手的目的。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)精彩的描寫(xiě)，能讓學(xué)生不斷掌握人物的描寫(xiě)方法。3、通過(guò)入情入境的朗讀，讓學(xué)生學(xué)好有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表演小嘎子和胖墩兒的摔跤動(dòng)作，再現(xiàn)人物的形象。

　　教學(xué)方法：讀、思、議、演。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作幻燈片課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　“在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)結(jié)實(shí)了舍己為人的老班長(zhǎng)、舍小家顧大家的村支書(shū)、具有善心和愛(ài)心的小瑞恩……他們鮮明的性格特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《人物描寫(xiě)一組》，看看這個(gè)課題（出示課件），你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　[我發(fā)現(xiàn)以往的課題，對(duì)應(yīng)的是一篇課文，而這個(gè)課題，表明是一組課文，不止一篇。從課題來(lái)看，這一組課文都是寫(xiě)人的]。

　　“我們第一次接觸這樣編排的課文，是不是挺有意思的呀？這一組課文有三個(gè)片斷，分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說(shuō)，都是文學(xué)名著中描寫(xiě)。讓我們打開(kāi)書(shū)，瀏覽一下，這組課文的三個(gè)片斷分別是什么？”

　　[這一組課文的三個(gè)片斷分別是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)（jiàn,古代對(duì)讀書(shū)人的稱(chēng)呼）生、“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉。]

　　“本節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片斷《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)習(xí)這個(gè)片斷，我們分三遍讀課文（出示課件）初讀課文，初知人物形象；精讀課文，再現(xiàn)人物形象；研讀課文，感受人物形象。”

　　二、初讀課文，初知人物形象。

　　1、“我們先讀課文導(dǎo)讀，再來(lái)讀課文，想一想這個(gè)片斷，寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？”

　　2、用課件提出初讀要求：①把課文自由地讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典，或問(wèn)問(wèn)同桌。②、讀后要說(shuō)說(shuō)：小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么？

　　2、學(xué)生自由地讀課文。

　　3、用課件正音。

　　兒化音：

　　小胖墩兒  單褂兒  虎勢(shì)兒  猴兒似的  牛勁兒（教學(xué)時(shí)先點(diǎn)名讀再放音，作比較，跟讀）（兒化音，不能將“兒”讀出，讀“兒”后面的音時(shí)，要把舌頭卷起來(lái)）

　　四個(gè)字的詞語(yǔ)：

　　手疾眼快  一叉一摟  精神抖擻  傻大黑粗  動(dòng)轉(zhuǎn)不停  三抓兩撓

　　膀大腰粗  推拉拽頂  仰面朝天（注意放音）

　　4、課件出現(xiàn)“走馬燈”，理解“走馬燈”的意思。

　　5、小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么？

　　三、精讀課文，再現(xiàn)人物形象。

　　1、用課件出示精讀要求：“這一次是為表演作準(zhǔn)備的讀。讀時(shí)要?jiǎng)澇雒鑼?xiě)小嘎子和胖墩兒動(dòng)作的詞，在頭腦里要浮現(xiàn)出他們摔跤的情景，可以邊讀邊加上動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。同桌之間可以討論�？纯从心男�學(xué)生能當(dāng)好演員，演出小嘎子和胖墩兒摔跤的經(jīng)過(guò)，沒(méi)有上臺(tái)的學(xué)生，要當(dāng)好評(píng)委。（評(píng)出最佳演員和最佳評(píng)委各一名” ）

　　2、教師可以作幾個(gè)動(dòng)作示范（塌了腰，合了襠，推拉拽頂），好讓學(xué)生加上動(dòng)作作體會(huì)。

　　3、學(xué)生讀課文。

　　4、學(xué)生讀完之后出示課件：放摔跤的視頻和圖片。

　　5、讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片和描寫(xiě)動(dòng)作的句子對(duì)照起來(lái)，想象一下摔跤的動(dòng)作。

　　6、表演開(kāi)始。（選兩搭檔進(jìn)行表演，老師當(dāng)導(dǎo)演）

　　導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。”

　　6演員演完戲，及時(shí)組織兩隊(duì)搭檔進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。然后看哪位評(píng)委，評(píng)得最好。給其優(yōu)勝獎(jiǎng)。

　　教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：

　�。�1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

　　──注意爽快、無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。

　　（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。

　　──注意“虎勢(shì)一站”（要擺出老虎兇猛的氣勢(shì)）

　�。�3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

　　──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

　　（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

　　──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

　　四、再讀課文，感受人物形象。

　　1、讀前放課文朗讀的課件。

　　2、讀時(shí)作好批注（課件）：①這個(gè)片斷對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致，在動(dòng)作描寫(xiě)的同時(shí)，還夾雜著對(duì)小嘎子心理活動(dòng)的刻畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些句子是動(dòng)作描寫(xiě)，哪些句子是心理活動(dòng)的刻畫(huà)？②小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跈M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：_______________________的小嘎子_________________的胖墩兒。要說(shuō)說(shuō)理由。

　　(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)

　　3、讀后學(xué)生交流要交流得有理有據(jù)。[交流時(shí)，先說(shuō)填空的內(nèi)容，再說(shuō)動(dòng)作描寫(xiě)或心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，要把句子找出來(lái)讀一讀。再說(shuō)理由。]并將學(xué)生交流的“人物形象”有選擇地板書(shū)在黑板上；小嘎子——有心計(jì)、機(jī)靈、敏捷、有智謀、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，小胖墩兒——沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。

　　—— 答案預(yù)設(shè)：小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。他“從不單憑力氣”跟人家硬拼，而是一向“仗著眼疾手快”，所以，這次跟胖墩兒摔跤，“自然不跟他一叉一摟”，而選擇了適合自己特長(zhǎng)的“隨便摔”的方式。從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇，就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。起初，他依據(jù)自己和胖墩兒的體型差異，找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn)，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，采取了圍著對(duì)手“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中，當(dāng)他處于劣勢(shì)時(shí)，他便積極開(kāi)動(dòng)腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒戰(zhàn)到最后時(shí)，他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。就是摔跤過(guò)程都是見(jiàn)小嘎子的蠻干硬拼硬斗，處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。

　　4、總結(jié)：“作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。”

　　5、挑戰(zhàn)讀。

　　--導(dǎo)語(yǔ)：以上我們讀了，演了，說(shuō)了。下面再來(lái)一個(gè)挑戰(zhàn)讀，即和范讀進(jìn)行比賽，看看哪位同學(xué)讀得更好。

　　五、齊讀課文，結(jié)束全課

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

　　2、齊讀。

　　六、布置作業(yè)

　　同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)目標(biāo)]1、使學(xué)生掌握兒化音的讀法及手疾眼快等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等方法來(lái)刻畫(huà)人物性格，感受人物形象。         [情感目標(biāo)]通過(guò)文本、圖像、視頻來(lái)了解小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，讓學(xué)生感知人物的內(nèi)心活動(dòng)和情感態(tài)度。         [能力目標(biāo)] 1、通過(guò)想象、表演摔跤的動(dòng)作，達(dá)到能動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手的目的。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)精彩的描寫(xiě)，能讓學(xué)生不斷掌握人物的描寫(xiě)方法。3、通過(guò)入情入境的朗讀，讓學(xué)生學(xué)好有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：表演小嘎子和胖墩兒的摔跤動(dòng)作，再現(xiàn)人物的形象。教學(xué)方法：讀、思、議、演。教學(xué)準(zhǔn)備：制作幻燈片課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課“在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)結(jié)實(shí)了舍己為人的老班長(zhǎng)、舍小家顧大家的村支書(shū)、具有善心和愛(ài)心的小瑞恩……他們鮮明的性格特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《人物描寫(xiě)一組》，看看這個(gè)課題（出示課件），你發(fā)現(xiàn)了什么？”[我發(fā)現(xiàn)以往的課題，對(duì)應(yīng)的是一篇課文，而這個(gè)課題，表明是一組課文，不止一篇。從課題來(lái)看，這一組課文都是寫(xiě)人的]。“我們第一次接觸這樣編排的課文，是不是挺有意思的呀？這一組課文有三個(gè)片斷，分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說(shuō)，都是文學(xué)名著中描寫(xiě)。讓我們打開(kāi)書(shū)，瀏覽一下，這組課文的三個(gè)片斷分別是什么？”[這一組課文的三個(gè)片斷分別是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)（jiàn,古代對(duì)讀書(shū)人的稱(chēng)呼）生、“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉。] “本節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片斷《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)習(xí)這個(gè)片斷，我們分三遍讀課文（出示課件）初讀課文，初知人物形象；精讀課文，再現(xiàn)人物形象；研讀課文，感受人物形象。”二、初讀課文，初知人物形象。     1、“我們先讀課文導(dǎo)讀，再來(lái)讀課文，想一想這個(gè)片斷，寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？”     2、用課件提出初讀要求：①把課文自由地讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典，或問(wèn)問(wèn)同桌。②、讀后要說(shuō)說(shuō)：小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么？2、學(xué)生自由地讀課文。3、用課件正音。兒化音：小胖墩兒  單褂兒  虎勢(shì)兒  猴兒似的  牛勁兒（教學(xué)時(shí)先點(diǎn)名讀再放音，作比較，跟讀）（兒化音，不能將“兒”讀出，讀“兒”后面的音時(shí)，要把舌頭卷起來(lái)）四個(gè)字的詞語(yǔ)：手疾眼快  一叉一摟  精神抖擻  傻大黑粗  動(dòng)轉(zhuǎn)不停  三抓兩撓 膀大腰粗  推拉拽頂  仰面朝天（注意放音）4、課件出現(xiàn)“走馬燈”，理解“走馬燈”的意思。5、小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么？三、精讀課文，再現(xiàn)人物形象。   1、用課件出示精讀要求：“這一次是為表演作準(zhǔn)備的讀。讀時(shí)要?jiǎng)澇雒鑼?xiě)小嘎子和胖墩兒動(dòng)作的詞，在頭腦里要浮現(xiàn)出他們摔跤的情景，可以邊讀邊加上動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。同桌之間可以討論。看看有哪些學(xué)生能當(dāng)好演員，演出小嘎子和胖墩兒摔跤的經(jīng)過(guò)，沒(méi)有上臺(tái)的學(xué)生，要當(dāng)好評(píng)委。（評(píng)出最佳演員和最佳評(píng)委各一名” ）   2、教師可以作幾個(gè)動(dòng)作示范（塌了腰，合了襠，推拉拽頂），好讓學(xué)生加上動(dòng)作作體會(huì)。3、學(xué)生讀課文。   4、學(xué)生讀完之后出示課件：放摔跤的視頻和圖片。   5、讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片和描寫(xiě)動(dòng)作的句子對(duì)照起來(lái)，想象一下摔跤的動(dòng)作。   6、表演開(kāi)始。（選兩搭檔進(jìn)行表演，老師當(dāng)導(dǎo)演）導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。”6演員演完戲，及時(shí)組織兩隊(duì)搭檔進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。然后看哪位評(píng)委，評(píng)得最好。給其優(yōu)勝獎(jiǎng)。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”──注意爽快、無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。──注意“虎勢(shì)一站”（要擺出老虎兇猛的氣勢(shì)）（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。四、再讀課文，感受人物形象。    1、讀前放課文朗讀的課件。    2、讀時(shí)作好批注（課件）：①這個(gè)片斷對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致，在動(dòng)作描寫(xiě)的同時(shí)，還夾雜著對(duì)小嘎子心理活動(dòng)的刻畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些句子是動(dòng)作描寫(xiě)，哪些句子是心理活動(dòng)的刻畫(huà)？②小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跈M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：_______________________的小嘎子_________________的胖墩兒。要說(shuō)說(shuō)理由。(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)3、讀后學(xué)生交流要交流得有理有據(jù)。[交流時(shí)，先說(shuō)填空的內(nèi)容，再說(shuō)動(dòng)作描寫(xiě)或心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，要把句子找出來(lái)讀一讀。再說(shuō)理由。]并將學(xué)生交流的“人物形象”有選擇地板書(shū)在黑板上；小嘎子——有心計(jì)、機(jī)靈、敏捷、有智謀、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，小胖墩兒——沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。—— 答案預(yù)設(shè)：小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。他“從不單憑力氣”跟人家硬拼，而是一向“仗著眼疾手快”，所以，這次跟胖墩兒摔跤，“自然不跟他一叉一摟”，而選擇了適合自己特長(zhǎng)的“隨便摔”的方式。從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇，就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。起初，他依據(jù)自己和胖墩兒的體型差異，找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn)，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，采取了圍著對(duì)手“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中，當(dāng)他處于劣勢(shì)時(shí)，他便積極開(kāi)動(dòng)腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒戰(zhàn)到最后時(shí)，他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。就是摔跤過(guò)程都是見(jiàn)小嘎子的蠻干硬拼硬斗，處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。4、總結(jié)：“作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。”5、挑戰(zhàn)讀。   --導(dǎo)語(yǔ)：以上我們讀了，演了，說(shuō)了。下面再來(lái)一個(gè)挑戰(zhàn)讀，即和范讀進(jìn)行比賽，看看哪位同學(xué)讀得更好。   五、齊讀課文，結(jié)束全課1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。2、齊讀。六、布置作業(yè)同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材分析：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫(xiě)一組》一課的第一個(gè)片斷。這個(gè)片斷主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：“閱讀是教師、學(xué)生、文本進(jìn)行生命對(duì)話(huà)的過(guò)程”。本課教學(xué)，努力引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，去觸摸語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，體味語(yǔ)言，潛心會(huì)文，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的匠心獨(dú)運(yùn)，逐步提高閱讀能力和寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)并積累生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)和抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作家場(chǎng)面描寫(xiě)和描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：了解《小兵張嘎》的故事梗概、課件教學(xué)過(guò)程：一、緊扣主題，談話(huà)導(dǎo)入（一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，作家們用他們神奇的妙筆為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)形象鮮活的人物，如才思敏捷的楊氏之子，足智多謀的晏子，神機(jī)妙算的諸葛亮……他們之所以給我們留下了深刻的印象，是因?yàn)樽骷疫\(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，突出人物的特點(diǎn)。今天讓我們要走進(jìn)作家徐光耀所寫(xiě)的《小兵張嘎》中的一個(gè)片段——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》去認(rèn)識(shí)兩個(gè)性鮮明的人物：小嘎子和胖墩兒。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜愛(ài)的人物談起，讓學(xué)生明確寫(xiě)活人物的方法，巧妙地引出文題，學(xué)生的閱讀期待被有效地激發(fā)起來(lái)，在自然過(guò)渡中以最少的時(shí)間進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。）（二）板書(shū)課題，1.學(xué)生齊讀課題，要求讀準(zhǔn)字音。2.理解“小嘎子”和“胖墩兒”的意思。3.通過(guò)課題我們知道這個(gè)片段主要寫(xiě)了什么？4.下面就讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)比賽摔跤的，當(dāng)中的“小嘎子”和“胖墩兒”會(huì)給你留下什么樣的印象？（設(shè)計(jì)意圖：從理解文題入手，讓學(xué)生知道文章的題目往往是本文寫(xiě)作的重點(diǎn)，使學(xué)生能從題目中把握文章的主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，并為下面的學(xué)習(xí)作好相關(guān)的鋪墊。）二、自讀課文，初步感知（一）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）指名學(xué)生讀，正音。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音和多音字。（設(shè)計(jì)意圖：生字的讀音和兒化音詞語(yǔ)的讀法，是學(xué)生準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)確，學(xué)生了解課文，感悟課文自然水到渠成了。）（三）快速默讀課文，想想：讀了課文，“小嘎子”和“胖墩兒”給你留下了怎樣的印象？（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化雙基，而雙基只有在具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中才能在學(xué)生心田扎下根。本環(huán)節(jié)教學(xué)著力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)雙基實(shí)踐的場(chǎng)所，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地讀書(shū)、認(rèn)字、概括內(nèi)容，不斷地在已有的雙基基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建。）（四）盡管我們初讀課文，但兩個(gè)個(gè)性鮮明，天真可愛(ài)的人物卻讓我們過(guò)目不忘，為了突出人物的形象，作者抓住了“摔跤”這個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)。進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)要注意什么的呢？（點(diǎn)面結(jié)合突出人物的形象）（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文章寫(xiě)什么，更要知道文章是怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。這樣直接明確文章的寫(xiě)作方法，使學(xué)生在以下的學(xué)習(xí)中深入領(lǐng)會(huì)，進(jìn)一步掌握描寫(xiě)場(chǎng)面和人物的方法。）三、精讀課文，感受形象（一）理解“面”1.小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的場(chǎng)面是怎樣的呢？請(qǐng)快速地瀏覽課文，用“”劃出描寫(xiě)“面”的有關(guān)語(yǔ)句2.出示句子（1）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。（2）兩個(gè)人走，走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在一起。3.這兩個(gè)句子在描寫(xiě)上有什么相同之處？（抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)）請(qǐng)用△標(biāo)出有關(guān)動(dòng)作詞.（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解“面”的描寫(xiě)，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步懂得描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，為學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。）4.理解第一句.(1)“虎勢(shì)兒”中的“虎”就是“老虎”，這讓你想起什么成語(yǔ)?(虎虎生威生龍活虎)（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)，是為了讓學(xué)生積累詞匯，豐富語(yǔ)言。）(2)”公雞鹐架”是什么樣子的?他們各自心里在想什么?(3)這讓我們感覺(jué)到此時(shí)兩個(gè)人都顯得怎么樣？（4）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“虎勢(shì)兒”“公雞鹐架”的氣勢(shì)。5.從“走馬似的”你又體會(huì)到什么？這一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的小嘎子?（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，又拓展了學(xué)生思維的廣度和深度，讓學(xué)生可以更形象地解讀文本，這樣學(xué)語(yǔ)文就覺(jué)得很有趣了。）6.透過(guò)這兩個(gè)句子，我們看到了他們的表現(xiàn)，他們的實(shí)力怎樣？請(qǐng)用一個(gè)四字詞來(lái)形容。（不相伯仲旗鼓相當(dāng)）（設(shè)計(jì)意圖：多積累，多運(yùn)用，為學(xué)生運(yùn)用積累的語(yǔ)言提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）8.總結(jié)學(xué)法。剛才我們運(yùn)用怎樣的方法學(xué)習(xí)“面”。一讀、理解描寫(xiě)方法。二讀、想象人物心理。三讀、總結(jié)人物特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：師生共同交流，確定閱讀的策略，讓學(xué)生在學(xué)有目標(biāo)的基礎(chǔ)上明晰學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在自主閱讀的實(shí)踐中掌握閱讀方法，提高閱讀能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）（二）理解“點(diǎn)”1.請(qǐng)分別用“”和“”劃出描寫(xiě)小嘎子和胖墩兒的句子。2.在這兩個(gè)人物中，你喜歡誰(shuí)？3.請(qǐng)運(yùn)用以上學(xué)法，選擇你喜歡的人物進(jìn)行品讀。（1）學(xué)生圍繞學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。（2）在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（3）指名回答交流情況。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入文本，邊讀邊思，以思促讀，加深對(duì)課文的理解，掌握閱讀與寫(xiě)作的方法。）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“點(diǎn)“的句子，邊讀并配上動(dòng)作體會(huì)。5.評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：`通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊聯(lián)想邊做動(dòng)作，腦海中浮現(xiàn)出摔跤的畫(huà)面，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，循序漸進(jìn)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）6.過(guò)渡：通過(guò)剛才精彩的表演和會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：___________的小嘎子____________的小胖墩兒（設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元解讀，走進(jìn)課文，走近主人公，進(jìn)一步概括人物的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)人物有了一個(gè)更深入的了解。）六、總結(jié)全文，拓展延伸1.作者之所以把小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景寫(xiě)得如此生動(dòng)形象是運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作方法呢？2.指名回答，師總結(jié)：（1）點(diǎn)面結(jié)合。（2）刻畫(huà)人物特點(diǎn)。（3）對(duì)比反襯3.總結(jié)刻畫(huà)人物的方法。作者用他那生花的妙筆，描寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？（作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）（設(shè)計(jì)意圖：本篇課文在寫(xiě)作上有很鮮明的特色，可以說(shuō)是一篇很好的寫(xiě)作例文。寫(xiě)作方法不是簡(jiǎn)單、直接地告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，這樣，學(xué)生更能掌握讀書(shū)方法和寫(xiě)作方法，語(yǔ)文素養(yǎng)也在潛移默化中不斷提高。）4.有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而朗讀，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的感受正是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)行感情朗讀，做到以讀為主，讀中感悟，在讀中積淀語(yǔ)感，掌握寫(xiě)作的方法。）5.下面請(qǐng)運(yùn)用剛才學(xué)到的方法修改我們昨天寫(xiě)的《籃球比賽》，注意點(diǎn)面結(jié)合，并對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。6.總結(jié)學(xué)生修改情況。（設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)就試圖幫學(xué)生建立一個(gè)完整的反饋系統(tǒng)，這就是讓學(xué)生把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到修改習(xí)作中，這樣有法可循，大大提高了學(xué)生的修改習(xí)作的興致，讓他們充分體會(huì)習(xí)作成功帶來(lái)的樂(lè)趣，這讓學(xué)生真正學(xué)有所得。）七、遷移閱讀，讀寫(xiě)練習(xí)（作業(yè)）1.拓展閱讀《小兵張嘎》、《小游擊隊(duì)員》等，并摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句。2.讀寫(xiě)遷移練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀《小兵張嘎》、《小游擊隊(duì)員》，是在努力踐行《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的“少做題，多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)”這一要求，深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀積累，讀寫(xiě)遷移練習(xí)是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫(xiě)作技能。）板書(shū)設(shè)計(jì)：小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤活潑調(diào)皮沉穩(wěn)憨厚（點(diǎn)面結(jié)合刻畫(huà)人物對(duì)比反襯）（設(shè)計(jì)意圖：全面而簡(jiǎn)明地突出人物特點(diǎn)，緊扣內(nèi)容重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握人物形象，了解表現(xiàn)方法，讓人一目了然）

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.正確,流利地朗讀課文,感受小嘎子鮮活的人物形象;

　　2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作,心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的片斷仿寫(xiě);

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　感受小嘎子人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法;體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的片斷仿寫(xiě).

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,暢談朋友,走近嘎子(揭題)

　　1,談話(huà):這節(jié)課老師想跟大家聊一個(gè)孩子,想讓你們和他交上朋友.樂(lè)意嗎 他和你們的年齡差不多,想認(rèn)識(shí)他嗎 他是誰(shuí)呢

　　屏幕出示:出示人物特點(diǎn)讓學(xué)生猜,然后出示"小兵張嘎"的圖片.

　　他是誰(shuí)啊 一起叫他一聲.——小嘎子.

　　你是怎么認(rèn)識(shí)他的

　　小嘎子給你的印象是怎樣的

　　2,《小兵張嘎》是作家徐光耀的代表作,張嘎因他的"英氣"和"嘎氣"已成為我們新中國(guó)幾代人童年記憶中的最燦爛的一部分.

　　同學(xué)們,想和一個(gè)人交朋友,必須先了解他的為人,也就是他的性格.那么小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子呢 是不是跟你們說(shuō)的一樣呢 今天,我們就通過(guò)《小兵張嘎》中的"小嘎子與胖墩兒比賽摔跤"的這一個(gè)片段去了解他.板書(shū):《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　二,初讀課文,感知形象

　　1,打開(kāi)課文,大聲朗讀,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子.邊讀邊想象,你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子,一個(gè)怎樣的胖墩兒

　　2,指導(dǎo)讀兒化音.

　　3,解決難讀字.

　　4,能不能根據(jù)以上詞語(yǔ),利用課題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容.( )

　　三,走進(jìn)文本,感悟嘎子

　　同學(xué)們,你們都說(shuō)得很好.作者徐光耀用了短短的幾百個(gè)字就為我們刻畫(huà)了兩個(gè)生動(dòng)的人物.為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格,老師特意把嘎子在摔跤過(guò)程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié),用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來(lái).請(qǐng)看屏幕.誰(shuí)愿意來(lái)讀讀.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),想想老師把小嘎子摔跤的過(guò)程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)

　　出示:精彩的摔跤比賽開(kāi)始了!只見(jiàn)小嘎子虎勢(shì)兒一站,倆人便對(duì)陣起來(lái).接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三,四圈.最后倆人在揪的過(guò)程中,小嘎子有些沉不住氣了,想用腳腕子去鉤小胖墩的腿,結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天.

　　老師把小嘎子摔跤的過(guò)程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)

　　在每個(gè)環(huán)節(jié)中,都有一個(gè)描寫(xiě)嘎子動(dòng)作的精彩詞語(yǔ),特別能表現(xiàn)嘎子的性格.請(qǐng)你找一找.(虎勢(shì)兒一站,走馬燈似的轉(zhuǎn),鉤.)

　　師分別將這三個(gè)詞語(yǔ)板書(shū).

　　過(guò)渡:這些詞語(yǔ)都寫(xiě)得非常精彩,特別能表現(xiàn)嘎子的性格.但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話(huà),是不夠深入的.所以,你們要把這些詞語(yǔ)放到課文中去,放到它所在的那句話(huà)中去,一邊細(xì)細(xì)品讀,認(rèn)真品味,一邊在這些詞語(yǔ)的空白處寫(xiě)下自己的感悟.

　　版塊一:品悟"虎勢(shì)兒一站"

　　1,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),從"虎勢(shì)兒一站"你體會(huì)出了什么 (體會(huì)到小嘎子像老虎一樣非常勇猛.)

　　"虎勢(shì)兒"中的虎就是"老虎","老虎給你們一種怎樣的感覺(jué) "指導(dǎo)讀

　　2,同學(xué)們,小嘎子這"虎勢(shì)兒一站",究竟是怎樣的一站呢 請(qǐng)你展開(kāi)想像,你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子

　　3,你想象到他的那雙眼睛了嗎 那仿佛是一雙怎樣的眼睛

　　猜猜,此時(shí)此刻,小嘎子心里到底在想些什么

　　讀讀"虎勢(shì)兒一站"這個(gè)詞,感受感受小嘎子的威風(fēng),氣勢(shì).

　　4,同學(xué)們,學(xué)到這里,你覺(jué)得小嘎子的這"虎勢(shì)兒一站",到底"站"出了什么

　　(氣勢(shì).勇敢.自信.威風(fēng).智慧)

　　師小結(jié):同學(xué)們,你們說(shuō)的都不錯(cuò),老師也用了一個(gè)詞形容他——氣勢(shì)逼人.(板書(shū))

　　版塊二:感悟"走馬燈似的轉(zhuǎn)"

　　1,"走馬燈似的轉(zhuǎn)",你又體會(huì)出了什么

　　2,文中還有一句話(huà)也是寫(xiě)小嘎子在轉(zhuǎn)的,找出來(lái).

　　生齊讀"起初,小嘎子抖擻精神,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng).

　　3,同學(xué)們,請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心,琢磨琢磨,在嘎子的這一轉(zhuǎn),二轉(zhuǎn),三轉(zhuǎn)的過(guò)程中,他心里到底在想些什么

　　4,這幾轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子

　　師;說(shuō)得真好.老師也用了一個(gè)詞,形容他——機(jī)靈鬼透(板書(shū))

　　5,同學(xué)們,要是換在平日里,機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了,不用轉(zhuǎn)那么多圈,可今天的對(duì)手是誰(shuí)啊 這是一個(gè)怎樣的對(duì)手

　　師:是的.文中有一句話(huà)就寫(xiě)到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手.哪句話(huà)

　　生讀:"可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻."

　　理解 "塌著腰"感受感受這位對(duì)手的厲害.

　　生讀.

　　師:文中還有一個(gè)詞也是形容胖墩的——"膀大腰粗",怎樣的人才算"膀大腰粗"呢

　　同學(xué)們,如果是你摔跤,面對(duì)如此"膀大腰粗"的對(duì)手,你會(huì)怎么想 怎么做

　　6,同學(xué)們,小嘎子面對(duì)如此"膀大腰粗"的對(duì)手害怕了嗎 中途放棄了嗎 從中,你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子

　　板塊三:品讀::一"鉤"

　　過(guò)渡:可盡管嘎子勇敢,不服輸,但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了,以至于他后來(lái)有些(沉不住氣),使用了最后一招(鉤),一起讀最后一句話(huà).

　　1,齊讀:"小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了,趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天."

　　2,,小嘎子,這一鉤,"鉤"掉了什么 從這一鉤,你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子

　　3,同學(xué)們,通過(guò)品味詞語(yǔ),我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解.現(xiàn)在就你的了解,小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想 會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么

　　預(yù)設(shè):

　　生:我覺(jué)得小嘎子心里會(huì)很不服氣,他會(huì)說(shuō):有本事再來(lái)一盤(pán).

　　生:我覺(jué)得小嘎子此時(shí)心里會(huì)很害羞,覺(jué)得很不好意思,因?yàn)橐婚_(kāi)始他信心百倍的.

　　生:小嘎子心里會(huì)很著急,因?yàn)樗�的手槍輸�(shù)袅?但是他又不能這樣就輸了,所以他會(huì)說(shuō):"胖墩,摔跤摔不過(guò)你,咱來(lái)爬樹(shù),怎樣 "

　　師:小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說(shuō)的呢

　　屏幕出示:兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中,小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話(huà):"慢著!"小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火,又羞又急,"咱們是三盤(pán)兩勝,倒一回就歸你啦 ——還有兩盤(pán)呢!""又三盤(pán)兩勝啦,你可真會(huì)耍賴(lài)!好,三盤(pán)就三盤(pán)!"

　　生齊讀.

　　同學(xué)們,第二次摔跤開(kāi)始了.你覺(jué)得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣 根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解,抓住嘎子的動(dòng)作和心里,請(qǐng)你接下去寫(xiě)你心目中的第二次摔跤的片斷.

　　生寫(xiě)片斷.

　　生寫(xiě)好后交流.(略)

　　過(guò)渡:同學(xué)們,想不想欣賞原版的二次摔跤

　　三,回歸生活,豐富"嘎子"

　　看視頻《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽摔跤》

　　1,小嘎子,這回勝了嗎 怎么勝的

　　2,小嘎子靠'咬人'這一不太光彩的動(dòng)作取得了勝利,你還想和他交朋友嗎 "

　　四,深化主題結(jié)課

　　有愿意與嘎子交朋友的,也有不愿意交朋友的.同學(xué)們,愿不愿意與他交朋友,你可以有你的主見(jiàn).但是,老師想告訴大家的是,一個(gè)人的性格并不是十全十美的,而是在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸完善的.調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣,他后來(lái)在區(qū)隊(duì)長(zhǎng),老鐘叔,奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士.同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》,相信你們會(huì)對(duì)他有更全面的了解.到時(shí)你在決定是否和他交朋友,好嗎 我也相信,在同學(xué)們的身邊也有類(lèi)似"嘎子"這樣的同學(xué),平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋,雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友,但是終有一天他們會(huì)在老師,你們的幫助下成為真正的"小兵張嘎",成為你們真正的朋友.下課!

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　站-----氣勢(shì)逼人

　　轉(zhuǎn)-----機(jī)靈鬼透

　　鉤-----

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)反思

　　新生小學(xué) 管林珍

　　這節(jié)課,學(xué)生學(xué)得很快樂(lè)!課堂氣氛特別活躍!可能這課內(nèi)容(比賽摔跤),是我那群搗蛋的孩子再熟悉不過(guò)的了.我慶幸自己選對(duì)了內(nèi)容...

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫(xiě)一組》一課的第一個(gè)片斷.這個(gè)片斷主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景,反映了小嘎子頑皮,機(jī)靈,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn).

　　教學(xué)時(shí),我主要圍繞"小嘎子給你留下了怎么樣的印象 你從哪里感受到了小嘎子的這些性格特點(diǎn) "來(lái)展開(kāi)教學(xué).我初步設(shè)計(jì)要抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作,神態(tài)的詞句,揣摩人物的心理活動(dòng),體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性.文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致.在對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解上,我通過(guò)情境朗讀,找近義詞等方式來(lái)理解,這樣一來(lái)學(xué)生就很容易就理解了,效果不錯(cuò).

　　另外,針對(duì)這一單元的目標(biāo),體會(huì)作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中運(yùn)用,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生把"站,轉(zhuǎn),鉤"這三個(gè)詞放大,想象畫(huà)面小嘎子是怎么推,拉,拽,頂?shù)?把他的神態(tài),動(dòng)作描寫(xiě)下來(lái).接著讓學(xué)生感受小胖墩的厲害,再?gòu)奈闹姓乙徽蚁嚓P(guān)的句子體會(huì)一下,之后想象小嘎子輸了比賽后會(huì)怎樣,學(xué)生說(shuō)嘎子會(huì)要再賽一場(chǎng).我就讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)第二場(chǎng)比賽.讓學(xué)生寫(xiě)了就有指導(dǎo),有評(píng)價(jià).

　　最后,我又補(bǔ)充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的視頻片斷,以拓展課外知識(shí),豐富人物形象,讓學(xué)生再次體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)在人物描寫(xiě)中的重要性.

　　遺憾的是,朗讀教學(xué)時(shí)還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,其實(shí)我還 可以更投入些,與學(xué)生融合在一起等等.另外,在課堂時(shí)間的安排還不夠科學(xué)合理.

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

　　2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　3.認(rèn)識(shí)課文中的生字，積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。

　　4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)片段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　1、本學(xué)期，我們結(jié)識(shí)了作家筆下的哪些人物？

　　2、怎樣成功塑造人物形象？

　　3、揭題，板書(shū)。（板書(shū)課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

　　二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：

　　1、文章有關(guān)背景

　　2、檢查詞語(yǔ)，分兩組出示。

　　課件出示：

　　精神抖擻  推拉拽頂  扳  

　　塌著腰  合了襠  破綻  別住

　　胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒 牛勁兒

　　開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　開(kāi)火車(chē)讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。

　　3、故事的主要內(nèi)容 小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤 __________起先_________結(jié)果_____________

　　三、初讀課文說(shuō)說(shuō)小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象。

　　四、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象

　　1、這一次請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？

　　2、交流

　　3、學(xué)習(xí)比賽結(jié)果部分。

　　小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

　　①小嘎子已有些沉不住氣，學(xué)生接著齊讀？他求勝心切，使用了最后一招——（板書(shū)：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書(shū)：別）

　　②這一鉤，鉤掉了什么？

　　5、回顧全文，感受寫(xiě)法。

　　課件出示填空：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了，倆人各自虎勢(shì)兒一（   ），對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（           ）。胖墩兒（   ）著腰，（   ）了襠，（    ）著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起，嘎子（         ），硬是（  ）不動(dòng)他。小嘎子用腳去（    ）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一（   ），摔了個(gè)仰面朝天。

　　齊讀，填上合適的動(dòng)詞。

　　小結(jié)。

　　四、猜測(cè)后文，仿寫(xiě)運(yùn)用

　　1、小嘎子摔跤輸了，他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么呢？

　　2、播放視頻，欣賞原版的第二次摔跤。

　　3、把你想像中的第二次比賽寫(xiě)出來(lái)或完成小練筆的內(nèi)容。

　　五、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　站、揪

　　蹦          塌

　　推拉拽頂        合

　　扳          鼓

　　鉤          別、推

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

　　2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　3.鞏固課文中的生字，積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。

　　4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)片段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)

　　孩子們，你們喜歡交朋友嗎？喜歡交什么樣的朋友呢？對(duì)呀，每個(gè)同學(xué)交友標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，但都想交到個(gè)知心朋友，對(duì)吧。那么，老師想交什么樣的朋友呢？想知道嗎？聽(tīng)聽(tīng)老師的交友標(biāo)準(zhǔn)，你們?cè)敢庾隼蠋煹呐笥褑�？今天，老師還跟你們帶來(lái)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢？他們就是《小兵張嘎》里面的兩個(gè)主人公？他們叫什么呢？一起叫叫他們的名字吧。他們?cè)谧鍪裁茨兀魁R讀課題。

　　二、走進(jìn)文本，感悟人物

　　師：自由朗讀課文，想想“嘎子”到底是一個(gè)怎樣的孩子？

　　師：同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過(guò)程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來(lái)。請(qǐng)看黑板。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想老師把小嘎子摔跤的過(guò)程出了幾招？

　　出示：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了！只見(jiàn)小嘎子虎勢(shì)兒一站，倆人便對(duì)陣起來(lái)。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過(guò)程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天。

　　師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)都寫(xiě)得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話(huà)，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話(huà)中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，

　　師：同學(xué)們，小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？（像老虎一樣的站姿）“老虎給你們一種怎樣的感覺(jué)？（兇猛的。氣勢(shì)洶洶的。非�？謶值摹＃┱�(qǐng)你展開(kāi)想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

　　師：你注意到他的那雙眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？（那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。那是一雙虎視眈眈的眼睛。）

　　師：猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

　�。ㄋ�在想：我先得在氣勢(shì)上壓住他，所以我要站得勇猛些。他在想：我不能跟胖墩來(lái)硬的，我得智取。他在想：哼，想贏我的槍?zhuān)瑳](méi)門(mén)。等著瞧�。�

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，感受感受小嘎子的威風(fēng)，氣勢(shì)。

　　師：大家一起來(lái)讀。

　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺(jué)得小嘎子的這“虎勢(shì)兒一站”，到底“站”出了什么？

　�。ㄕ境隽藲鈩�(shì)。站出了勇敢。站出了自信。站出了威風(fēng)。還站出了智慧。（板書(shū)：勇敢、自信）

　　師；“走馬燈似的轉(zhuǎn)“，你又體會(huì)出了什么？

　�。ㄎ殷w會(huì)出小嘎子很機(jī)靈，身手很敏捷。我體會(huì)出小嘎子很機(jī)智，他故意轉(zhuǎn)圈，想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。）

　　師：你很會(huì)動(dòng)腦筋。同學(xué)們，文中還有一句話(huà)也是寫(xiě)小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來(lái)。

　　生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？

　�。ǜ伦釉谙耄何业美�用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。

　　他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計(jì)策。）

　　師：你覺(jué)得，這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？（轉(zhuǎn)出了一個(gè)機(jī)靈的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個(gè)充滿(mǎn)智慧的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個(gè)善于采用戰(zhàn)術(shù)，知己知彼的嘎子。（板書(shū)：機(jī)靈、有心計(jì)）

　　師：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對(duì)手是誰(shuí)��？這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？

　�。ㄟ@是個(gè)很有實(shí)力的對(duì)手。這是個(gè)很強(qiáng)勁的、厲害的對(duì)手。）

　　師：是的。文中有一句話(huà)就寫(xiě)到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。哪句話(huà)？

　　生讀：“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。”　　師：在這句話(huà)中，你有沒(méi)有注意“塌著腰”這個(gè)詞。同學(xué)們，你們給“塌”組個(gè)詞？

　　師：我們一般指什么倒塌？

　　師：是的，房子倒塌。可見(jiàn)“塌”的力量是很大的，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對(duì)手胖墩怎樣？

　　（胖墩很有實(shí)力，力量很大。胖墩真是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，“塌著腰”就讓感到害怕。）

　　師：一起讀這句話(huà)，感受感受這位對(duì)手的厲害。

　　師：文中還有一個(gè)詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”

　　師：老師屬于“膀大腰粗”類(lèi)型嗎？

　　師：那么，怎樣才算“膀大腰粗”呢？

　　師：同學(xué)們，如果是你摔跤，面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手，你會(huì)怎么想？怎么做？

　�。ㄎ也粫�(huì)和他硬拼，我會(huì)采取一些辦法來(lái)對(duì)付。

　　我也是，我會(huì)智取，找出對(duì)方的弱點(diǎn)，然后再摔。

　　好漢不吃眼前虧，我想我摔不過(guò)他，就溜。）

　　師：三十六計(jì)走為上策，不失為好辦法。同學(xué)們，小嘎子面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手害怕了嗎？中途放棄了嗎？從中，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

　�。ㄎ铱吹搅擞赂�、不畏懼的嘎子。我看到了一個(gè)永不服輸，永不放棄的嘎子。我看到了一個(gè)堅(jiān)持到底，勇往直前的嘎子。）

　　師：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來(lái)有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話(huà)。（“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。”）

　　師：同學(xué)們，小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么？

　　（鉤掉了勝利的希望。）

　　師：從嘎子的這一鉤，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

　�。ㄎ矣X(jué)得嘎子些沉不住氣，求勝心切的嘎子。性情浮躁的嘎子。狼狽不堪的嘎子。）

　　師：同學(xué)們，通過(guò)品味詞語(yǔ)，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解�，F(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么？

　　三、猜測(cè)后文，仿寫(xiě)運(yùn)用

　　1、小嘎子摔跤輸了，他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么呢？

　　2、師范讀原版的第二次摔跤。

　　3、把你想像中的第二次比賽寫(xiě)出來(lái)或完成小練筆的內(nèi)容。

　　4、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小嘎子    和      胖墩兒

　　比賽摔跤

　　機(jī)靈              沉穩(wěn)     動(dòng)作

　　有心計(jì)                     心理

　　爭(zhēng)強(qiáng)好勝          健壯     語(yǔ)言

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　設(shè)計(jì)理念

　　本設(shè)計(jì)緊扣單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，力求體現(xiàn)“細(xì)讀文本、揣摩人物、領(lǐng)悟?qū)懛?rdquo;的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，緊緊抓住“重點(diǎn)詞句及人物的動(dòng)作”設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以讀為本，讀中感悟，感受人物的鮮活形象，并及時(shí)提煉總結(jié)寫(xiě)作方法。以課文為例，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)作，達(dá)到讀、說(shuō)、寫(xiě)有效結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“擻 綻 扳 咚”4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“破綻、精神抖擻、膀大腰圓”等詞語(yǔ)。

　　2.正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)人物形象的鮮明特點(diǎn)。

　　3.理解課文內(nèi)容。

　　4、即興練筆，嘗試運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)的方法學(xué)寫(xiě)動(dòng)作片段。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的描寫(xiě)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　電影《小兵張嘎》片段

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、視頻導(dǎo)入   激發(fā)興趣

　　播放電視劇《小兵張嘎》片段

　　1、剛才的小男孩兒是誰(shuí)？你對(duì)張嘎有哪些了解？他在同學(xué)們心中是一位小英雄，可他也是一個(gè)頑皮可愛(ài)的孩子，正因?yàn)樗�的頑皮可愛(ài)，鄉(xiāng)親們親切地稱(chēng)他“小嘎子”。（板書(shū)：小嘎子）

　　2、小嘎子和你們一樣，喜歡和小伙伴們玩耍、嬉戲、做游戲。其中摔跤是他最拿手的游戲項(xiàng)目（板書(shū)：摔跤）。憑著他的聰明機(jī)智、手疾眼快，他也屢屢取勝呢！

　　3、今天他又要比賽了，這次他的對(duì)手又是誰(shuí)呢？（板書(shū)：胖墩兒）看到這個(gè)名字，你仿佛看到了一個(gè)什么樣的孩子？這次，他們比賽的結(jié)果又如何呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第22課《人物描寫(xiě)一組》中的第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以直觀的視頻初識(shí)人物，激發(fā)閱讀興趣，為走進(jìn)文本，感受人物的鮮活形象作好鋪墊。

　　二、初讀課文   感知形象

　�。ㄒ唬�、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。想一想，嘎子和胖墩兒是兩個(gè)怎樣的孩子？

　　（二）、匯報(bào)交流

　　1、檢查生字詞

　　（1）屏幕出示第一組詞語(yǔ)：精神抖擻   破綻  扳不動(dòng)  咕咚一聲

　　劃線的字是本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞、表演動(dòng)作、模仿聲音等方法進(jìn)行理解。

　�。�2）出示第二組詞語(yǔ)：胖墩兒  單褂兒  猴兒似的  牛勁兒 冷絆子  合了襠

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兒化音和方言。

　　2、交流讀書(shū)感受：讀了課文，嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是一篇極具北方方言特色的文章，文中一些語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣與南方截然不同，因此，在初讀過(guò)程中，掃清這些難讀詞語(yǔ)的障礙，幫助學(xué)生更能正確、流利地朗讀課文，整體把握人物形象，為進(jìn)一步感悟人物個(gè)性特點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

　　三、品悟形象   領(lǐng)悟表達(dá)

　　同學(xué)們，帶著剛才的收獲，讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步感受嘎子和胖墩兒這兩個(gè)孩子的不同特點(diǎn)。

　　（一）感受賽前陣勢(shì)，體會(huì)“比喻”表達(dá)之巧妙

　　出示句子1

　　“倆人把‘槍’ 和‘鞭’放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鵮架似的對(duì)起陣起來(lái)。”

　　1、指名讀。

　　2、想象“公雞掐架”的情形。從“虎勢(shì)兒”與“公雞鵮架”這兩個(gè)詞你體會(huì)到了什么？

　　3、體會(huì)比喻修辭的巧妙：這樣的表達(dá)好在哪里？（隨機(jī)板書(shū)：比喻）

　　4、再讀，讀出賽前的緊張氣氛

　　5、小結(jié)：這個(gè)形象的比喻讓我們感受到這兩個(gè)孩子像兩只好斗的公雞已經(jīng)擺好了陣勢(shì)，一場(chǎng)激烈的比賽馬上就要上演了。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀、想、悟等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受賽前緊張陣勢(shì)，引起閱讀下文的興趣。）

　�。ǘ�）感受鮮明的人物個(gè)性，體會(huì)“特寫(xiě)”、“對(duì)比”表達(dá)之巧妙

　　1、出示句子2

　　“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”

　�。�1）自由讀，從這句話(huà)中你體會(huì)到嘎子怎樣的性格特點(diǎn)？

　�。�2）生答，師總結(jié)板書(shū)：靈活機(jī)敏

　　（3）哪個(gè)詞讓你感受到這一點(diǎn)？

　　隨機(jī)板書(shū)：猴兒似的

　�。�4）指名讀，其他同學(xué)想象小嘎子像猴兒似的蹦來(lái)蹦去的場(chǎng)景，感受嘎子的機(jī)靈。

　　（5）總結(jié)寫(xiě)法

　　在這里作者也運(yùn)用了比喻的修辭手法，把嘎子機(jī)靈的動(dòng)作像電視中的特寫(xiě)鏡頭一樣凸顯在我們眼前，這種寫(xiě)法在寫(xiě)作中叫特寫(xiě)法。（板書(shū)：特寫(xiě)）這種寫(xiě)法能把人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)表達(dá)的栩栩如生，讓讀者讀了有身臨其境的感覺(jué)。那課文中還有哪些句子運(yùn)用了這樣的寫(xiě)法？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文找一找，劃一劃。

　　2、出示句子3

　　“可是胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，踏著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不漏一點(diǎn)兒破綻。”

　�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：你覺(jué)得胖墩兒是一個(gè)怎樣的孩子？

　�。�2）總結(jié)板書(shū)：沉穩(wěn)老練

　　（3）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

　　板書(shū)：塌   合  鼓  轉(zhuǎn)

　�。�4）齊讀

　　3、同時(shí)出示句子2、3，引導(dǎo)感受“對(duì)比描寫(xiě)”的巧妙

　　小嘎子猴兒似的蹦來(lái)蹦去所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)靈與胖墩兒不漏一點(diǎn)兒破綻的沉穩(wěn)老練形成了鮮明的對(duì)比，把這兩個(gè)具有不同的鮮明個(gè)性特點(diǎn)的孩子刻畫(huà)的淋漓盡致，這種寫(xiě)法叫對(duì)比法。這也是寫(xiě)作中非常重要的一種寫(xiě)作方法。

　　板書(shū)：對(duì)比

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式，感受兩個(gè)孩子鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法對(duì)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的重要性）

　　（三）感受比賽的激烈，體會(huì)“連貫”描寫(xiě)之巧妙

　　比賽已到了白熱化階段，小嘎子在比賽中又使出了那些招兒？結(jié)果怎樣？

　　出示句子4

　　“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。”

　　1、自由讀，用不同符號(hào)標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)嘎子和胖墩兒的動(dòng)作的詞。體會(huì)著比劃比劃這些動(dòng)作。

　　2、指名讀。

　　3、老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面

　　4、看視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受精彩文字背后的語(yǔ)言魅力。

　　5、學(xué)生上臺(tái)表演，進(jìn)一步感受這些動(dòng)詞的精妙。

　　6、從嘎子與胖墩兒這一串連貫的動(dòng)作中，你感受到什么？

　　小結(jié)：動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)，連貫地寫(xiě)人物一連串的動(dòng)作，可使人物形象地站立起來(lái)。在這段話(huà)中，“鉤——別——推——摔”這一連串連貫的動(dòng)作把小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝與胖墩兒沉穩(wěn)老練刻畫(huà)的淋漓盡致。這種動(dòng)作描寫(xiě)的寫(xiě)法叫連貫法。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中，靈活運(yùn)用。

　　板書(shū)：連貫

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心世界，感受人物鮮活形象；真正體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的重要性。在品讀感悟的基礎(chǔ)上及時(shí)提煉寫(xiě)作方法，為寫(xiě)作打好鋪墊，真正做到“讀”為“寫(xiě)”服務(wù)。）

　　四、總結(jié)方法   即興練筆

　�。ㄒ唬┛偨Y(jié)方法

　　通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作行為，來(lái)展示人物的性格特點(diǎn)，這是習(xí)作表達(dá)常用的方法之一——動(dòng)作描寫(xiě)（板書(shū)）。動(dòng)作描寫(xiě)的方法是多種多樣的。本課中作者巧妙運(yùn)用比喻、特寫(xiě)、對(duì)比、連貫等方法來(lái)刻畫(huà)人物，正是這些富有特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě)才讓這兩個(gè)頑皮可愛(ài)、勇猛機(jī)智的人物形象活靈活現(xiàn)的站在我們面前。難怪老舍爺爺會(huì)說(shuō)，“只有描寫(xiě)行為，人物才能站起來(lái)。”足可見(jiàn)動(dòng)作描寫(xiě)的重要性。

　�。ǘ�）即興練筆

　　1、觀看《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》第二局的視頻。（消去聲音）

　　2、發(fā)揮想象力，采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，把第二次比賽的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。

　　3、交流

　　（設(shè)計(jì)意圖：練筆，是一種表達(dá)的需要，是情感的渲瀉。此時(shí)孩子們還沉浸在緊張的比賽中，他們正在為嘎子的失敗嘆息之時(shí)，播放一段嘎子和胖墩兒第二局摔跤的片段，而且是沒(méi)有聲音片段，讓學(xué)生發(fā)揮想象，然后用嘎子個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)第二次比賽的經(jīng)過(guò)。這樣的安排，既是對(duì)前面動(dòng)作描寫(xiě)方法的檢驗(yàn)與鞏固，更深化了學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。）

　　五、拓展延伸  豐富形象

　　課外閱讀寫(xiě)人的文章或書(shū)籍，如：《小兵張嘎》、《小英雄雨來(lái)》《紅樓夢(mèng)》等，并摘抄描寫(xiě)人物動(dòng)作的精彩語(yǔ)句。

　　板書(shū)：                                       

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　靈活機(jī)敏               穩(wěn)健老練    

　　動(dòng)作描寫(xiě)

　　猴兒似的              塌  合  鼓         比喻  特寫(xiě)   對(duì)比

　　鉤                         別                 連貫

　　摔                         推     

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)緊扣單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，力求體現(xiàn)“細(xì)讀文本、揣摩人物、領(lǐng)悟?qū)懛?rdquo;的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，緊緊抓住“重點(diǎn)詞句及人物的動(dòng)作”設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以讀為本，讀中感悟，感受人物的鮮活形象，并及時(shí)提煉總結(jié)寫(xiě)作方法。以課文為例，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)作，達(dá)到讀、說(shuō)、寫(xiě)有效結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“擻 綻 扳 咚”4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“破綻、精神抖擻、膀大腰圓”等詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文，感受小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)人物形象的鮮明特點(diǎn)。3.理解課文內(nèi)容。4、即興練筆，嘗試運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)的方法學(xué)寫(xiě)動(dòng)作片段。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的描寫(xiě)方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件電影《小兵張嘎》片段教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、視頻導(dǎo)入   激發(fā)興趣播放電視劇《小兵張嘎》片段1、剛才的小男孩兒是誰(shuí)？你對(duì)張嘎有哪些了解？他在同學(xué)們心中是一位小英雄，可他也是一個(gè)頑皮可愛(ài)的孩子，正因?yàn)樗�的頑皮可愛(ài)，鄉(xiāng)親們親切地稱(chēng)他“小嘎子”。（板書(shū)：小嘎子）2、小嘎子和你們一樣，喜歡和小伙伴們玩耍、嬉戲、做游戲。其中摔跤是他最拿手的游戲項(xiàng)目（板書(shū)：摔跤）。憑著他的聰明機(jī)智、手疾眼快，他也屢屢取勝呢！3、今天他又要比賽了，這次他的對(duì)手又是誰(shuí)呢？（板書(shū)：胖墩兒）看到這個(gè)名字，你仿佛看到了一個(gè)什么樣的孩子？這次，他們比賽的結(jié)果又如何呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第22課《人物描寫(xiě)一組》中的第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：以直觀的視頻初識(shí)人物，激發(fā)閱讀興趣，為走進(jìn)文本，感受人物的鮮活形象作好鋪墊。二、初讀課文   感知形象（一）、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。想一想，嘎子和胖墩兒是兩個(gè)怎樣的孩子？（二）、匯報(bào)交流1、檢查生字詞（1）屏幕出示第一組詞語(yǔ)：精神抖擻   破綻  扳不動(dòng)  咕咚一聲劃線的字是本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞、表演動(dòng)作、模仿聲音等方法進(jìn)行理解。（2）出示第二組詞語(yǔ)：胖墩兒  單褂兒  猴兒似的  牛勁兒 冷絆子  合了襠重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兒化音和方言。2、交流讀書(shū)感受：讀了課文，嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？（設(shè)計(jì)意圖：這是一篇極具北方方言特色的文章，文中一些語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣與南方截然不同，因此，在初讀過(guò)程中，掃清這些難讀詞語(yǔ)的障礙，幫助學(xué)生更能正確、流利地朗讀課文，整體把握人物形象，為進(jìn)一步感悟人物個(gè)性特點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）三、品悟形象   領(lǐng)悟表達(dá)同學(xué)們，帶著剛才的收獲，讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步感受嘎子和胖墩兒這兩個(gè)孩子的不同特點(diǎn)。（一）感受賽前陣勢(shì)，體會(huì)“比喻”表達(dá)之巧妙出示句子1“倆人把‘槍’ 和‘鞭’放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鵮架似的對(duì)起陣起來(lái)。”1、指名讀。2、想象“公雞掐架”的情形。從“虎勢(shì)兒”與“公雞鵮架”這兩個(gè)詞你體會(huì)到了什么？3、體會(huì)比喻修辭的巧妙：這樣的表達(dá)好在哪里？（隨機(jī)板書(shū)：比喻）4、再讀，讀出賽前的緊張氣氛5、小結(jié)：這個(gè)形象的比喻讓我們感受到這兩個(gè)孩子像兩只好斗的公雞已經(jīng)擺好了陣勢(shì)，一場(chǎng)激烈的比賽馬上就要上演了。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀、想、悟等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受賽前緊張陣勢(shì)，引起閱讀下文的興趣。）（二）感受鮮明的人物個(gè)性，體會(huì)“特寫(xiě)”、“對(duì)比”表達(dá)之巧妙1、出示句子2“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”（1）自由讀，從這句話(huà)中你體會(huì)到嘎子怎樣的性格特點(diǎn)？ （2）生答，師總結(jié)板書(shū)：靈活機(jī)敏（3）哪個(gè)詞讓你感受到這一點(diǎn)？隨機(jī)板書(shū)：猴兒似的（4）指名讀，其他同學(xué)想象小嘎子像猴兒似的蹦來(lái)蹦去的場(chǎng)景，感受嘎子的機(jī)靈。（5）總結(jié)寫(xiě)法在這里作者也運(yùn)用了比喻的修辭手法，把嘎子機(jī)靈的動(dòng)作像電視中的特寫(xiě)鏡頭一樣凸顯在我們眼前，這種寫(xiě)法在寫(xiě)作中叫特寫(xiě)法。（板書(shū)：特寫(xiě)）這種寫(xiě)法能把人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)表達(dá)的栩栩如生，讓讀者讀了有身臨其境的感覺(jué)。那課文中還有哪些句子運(yùn)用了這樣的寫(xiě)法？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文找一找，劃一劃。2、出示句子3“可是胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，踏著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不漏一點(diǎn)兒破綻。”（1）指名讀，其他同學(xué)思考：你覺(jué)得胖墩兒是一個(gè)怎樣的孩子？（2）總結(jié)板書(shū)：沉穩(wěn)老練（3）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？板書(shū)：塌   合  鼓  轉(zhuǎn)（4）齊讀3、同時(shí)出示句子2、3，引導(dǎo)感受“對(duì)比描寫(xiě)”的巧妙小嘎子猴兒似的蹦來(lái)蹦去所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)靈與胖墩兒不漏一點(diǎn)兒破綻的沉穩(wěn)老練形成了鮮明的對(duì)比，把這兩個(gè)具有不同的鮮明個(gè)性特點(diǎn)的孩子刻畫(huà)的淋漓盡致，這種寫(xiě)法叫對(duì)比法。這也是寫(xiě)作中非常重要的一種寫(xiě)作方法。板書(shū)：對(duì)比（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式，感受兩個(gè)孩子鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法對(duì)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的重要性）（三）感受比賽的激烈，體會(huì)“連貫”描寫(xiě)之巧妙比賽已到了白熱化階段，小嘎子在比賽中又使出了那些招兒？結(jié)果怎樣？出示句子4“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。”1、自由讀，用不同符號(hào)標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)嘎子和胖墩兒的動(dòng)作的詞。體會(huì)著比劃比劃這些動(dòng)作。2、指名讀。3、老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面4、看視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受精彩文字背后的語(yǔ)言魅力。5、學(xué)生上臺(tái)表演，進(jìn)一步感受這些動(dòng)詞的精妙。6、從嘎子與胖墩兒這一串連貫的動(dòng)作中，你感受到什么？小結(jié)：動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)，連貫地寫(xiě)人物一連串的動(dòng)作，可使人物形象地站立起來(lái)。在這段話(huà)中，“鉤——別——推——摔”這一連串連貫的動(dòng)作把小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝與胖墩兒沉穩(wěn)老練刻畫(huà)的淋漓盡致。這種動(dòng)作描寫(xiě)的寫(xiě)法叫連貫法。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中，靈活運(yùn)用。板書(shū)：連貫（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心世界，感受人物鮮活形象；真正體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的重要性。在品讀感悟的基礎(chǔ)上及時(shí)提煉寫(xiě)作方法，為寫(xiě)作打好鋪墊，真正做到“讀”為“寫(xiě)”服務(wù)。）四、總結(jié)方法   即興練筆 （一）總結(jié)方法通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作行為，來(lái)展示人物的性格特點(diǎn)，這是習(xí)作表達(dá)常用的方法之一——動(dòng)作描寫(xiě)（板書(shū)）。動(dòng)作描寫(xiě)的方法是多種多樣的。本課中作者巧妙運(yùn)用比喻、特寫(xiě)、對(duì)比、連貫等方法來(lái)刻畫(huà)人物，正是這些富有特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě)才讓這兩個(gè)頑皮可愛(ài)、勇猛機(jī)智的人物形象活靈活現(xiàn)的站在我們面前。難怪老舍爺爺會(huì)說(shuō)，“只有描寫(xiě)行為，人物才能站起來(lái)。”足可見(jiàn)動(dòng)作描寫(xiě)的重要性。（二）即興練筆1、觀看《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》第二局的視頻。（消去聲音）2、發(fā)揮想象力，采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，把第二次比賽的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。3、交流（設(shè)計(jì)意圖：練筆，是一種表達(dá)的需要，是情感的渲瀉。此時(shí)孩子們還沉浸在緊張的比賽中，他們正在為嘎子的失敗嘆息之時(shí)，播放一段嘎子和胖墩兒第二局摔跤的片段，而且是沒(méi)有聲音片段，讓學(xué)生發(fā)揮想象，然后用嘎子個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)第二次比賽的經(jīng)過(guò)。這樣的安排，既是對(duì)前面動(dòng)作描寫(xiě)方法的檢驗(yàn)與鞏固，更深化了學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。）五、拓展延伸  豐富形象課外閱讀寫(xiě)人的文章或書(shū)籍，如：《小兵張嘎》、《小英雄雨來(lái)》《紅樓夢(mèng)》等，并摘抄描寫(xiě)人物動(dòng)作的精彩語(yǔ)句。板書(shū)：                                         小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 靈活機(jī)敏               穩(wěn)健老練                                                                      動(dòng)作描寫(xiě)                    猴兒似的              塌  合  鼓         比喻  特寫(xiě)   對(duì)比 鉤                         別                 連貫摔                         推 

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)破綻、精神抖擻、手疾眼快、等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)分配：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，電影、電視及各種書(shū)籍大大豐富了我們的生活，其中許多人物形象都給我們留下了深刻的印象，說(shuō)說(shuō)看，你都喜歡哪些人物形象？并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　2、小結(jié)：正因?yàn)檫@些形象有著獨(dú)特的語(yǔ)言、行為和性格，展現(xiàn)著不同的魅力，所以，他們的形象才會(huì)長(zhǎng)久地留在我們的記憶里，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)鮮活的兒童形象。

　　3、板書(shū)課題，指導(dǎo)“嘎、墩”的寫(xiě)法。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放視頻，了解摔跤原因，激發(fā)學(xué)趣。

　　2、學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、反饋交流，檢查讀書(shū)情況，隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字“綻、擻”等。

　　4、學(xué)生談初讀課文的收獲。

　　三、精讀課文，感受形象

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)一下。

　　2、想一想，小嘎子給你留下了什么樣的印象，你是從什么地方讀懂的。

　　3、全班交流，感受形象

　　1）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　a、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。”

　　b、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”

　　2）指導(dǎo)方法：學(xué)生匯報(bào)  引導(dǎo)理解   指導(dǎo)朗讀   相機(jī)板書(shū)

　　4、模仿表演，升華感知

　　1）學(xué)生表演，師生評(píng)價(jià)

　　2）播放視頻，加深認(rèn)識(shí)

　　5、小結(jié)談話(huà)，齊讀摔跤片段，進(jìn)一步感悟人物形象。

　　四、尋根溯源，了解寫(xiě)法

　　1、談話(huà)：透過(guò)一行行文字，我們看到了兩個(gè)鮮活的兒童形象。這就是作家的高明之處！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)描寫(xiě)人物的哪些方面，使得我們有這樣的感受呢！

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)。

　　五、總結(jié)拓展，讀寫(xiě)結(jié)合。

　　1、總結(jié)。（略）

　　2、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。（創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生扳手腕比賽）

　　六、課外延伸，布置作業(yè)

　　讀一讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，了解張嘎的成長(zhǎng)歷程，進(jìn)一步感悟、學(xué)習(xí)作家描寫(xiě)人物的方法。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　聰明        憨厚

　　機(jī)靈        結(jié)實(shí)

　　……     ……

　　動(dòng)作     心理活動(dòng)      語(yǔ)言……

　�。ò鍟�(shū)中的詞語(yǔ)可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整）

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文淺顯易懂，“小嘎子”這個(gè)形象對(duì)于學(xué)生來(lái)講也并不陌生，但是課文描寫(xiě)的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而且許多學(xué)生對(duì)于摔跤卻又并不熟悉，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有勁，學(xué)得有味，既能從語(yǔ)言文字中感受到人物的魅力，又能從中受益，學(xué)到刻畫(huà)人物的方法，是我備課時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。從課堂教學(xué)的生成情況來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的效果，我覺(jué)得得益于以下三個(gè)方面：

　　一、動(dòng)起來(lái)更精彩。在引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)一下，孩子們邊讀書(shū)，邊比比劃劃，有的還同桌互相指正……個(gè)個(gè)興趣盎然，從讀到模仿，有一個(gè)吸收和創(chuàng)造的過(guò)程，如果讓他們只是本本分分的靜讀去感悟，就如同要學(xué)游泳而不下水練習(xí)一樣；在匯報(bào)時(shí)，許多學(xué)生躍躍欲試想上來(lái)表演，于是，在大家的推薦下，幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了表演，我讓其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，以導(dǎo)演的眼光來(lái)評(píng)價(jià)，“這個(gè)動(dòng)作不對(duì)”“那個(gè)動(dòng)作不合適”……只有課文讀懂了，才會(huì)做出正確的評(píng)價(jià)，在一聲聲的評(píng)價(jià)中，小嘎子和胖墩兒的形象已經(jīng)活在孩子們的心中了。

　　二、多媒體課件的合理使用。在上課伊始和充分感知課文的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)地播放了小嘎子和胖墩兒摔跤前和摔跤過(guò)程的視頻資料，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)趣，而且實(shí)現(xiàn)了從文本到直觀的影視資料，再?gòu)挠耙曎Y料到文本欣賞的感悟過(guò)程，從而加深了學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)和理解。

　　三、關(guān)注課堂生成，及時(shí)捕捉亮點(diǎn)。老師不是行者，不能只顧低頭趕路，心中除了有教案，更要有學(xué)生。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)破綻、精神抖擻、手疾眼快、等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)分配：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，電影、電視及各種書(shū)籍大大豐富了我們的生活，其中許多人物形象都給我們留下了深刻的印象，說(shuō)說(shuō)看，你都喜歡哪些人物形象？并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　2、小結(jié)：正因?yàn)檫@些形象有著獨(dú)特的語(yǔ)言、行為和性格，展現(xiàn)著不同的魅力，所以，他們的形象才會(huì)長(zhǎng)久地留在我們的記憶里，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)鮮活的兒童形象。

　　3、板書(shū)課題，指導(dǎo)“嘎、墩”的寫(xiě)法。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放視頻，了解摔跤原因，激發(fā)學(xué)趣。

　　2、學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、反饋交流，檢查讀書(shū)情況，隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字“綻、擻”等。

　　4、學(xué)生談初讀課文的收獲。

　　三、精讀課文，感受形象

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)一下。

　　2、想一想，小嘎子給你留下了什么樣的印象，你是從什么地方讀懂的。

　　3、全班交流，感受形象

　　1）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　a、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。”

　　b、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”

　　2）指導(dǎo)方法：學(xué)生匯報(bào)  引導(dǎo)理解   指導(dǎo)朗讀   相機(jī)板書(shū)

　　4、模仿表演，升華感知

　　1）學(xué)生表演，師生評(píng)價(jià)

　　2）播放視頻，加深認(rèn)識(shí)

　　5、小結(jié)談話(huà)，齊讀摔跤片段，進(jìn)一步感悟人物形象。

　　四、尋根溯源，了解寫(xiě)法

　　1、談話(huà)：透過(guò)一行行文字，我們看到了兩個(gè)鮮活的兒童形象。這就是作家的高明之處！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)描寫(xiě)人物的哪些方面，使得我們有這樣的感受呢！

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)。

　　五、總結(jié)拓展，讀寫(xiě)結(jié)合。

　　1、總結(jié)。（略）

　　2、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。（創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生扳手腕比賽）

　　六、課外延伸，布置作業(yè)

　　讀一讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，了解張嘎的成長(zhǎng)歷程，進(jìn)一步感悟、學(xué)習(xí)作家描寫(xiě)人物的方法。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　聰明        憨厚

　　機(jī)靈        結(jié)實(shí)

　　……     ……

　　動(dòng)作     心理活動(dòng)      語(yǔ)言……

　�。ò鍟�(shū)中的詞語(yǔ)可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整）

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文淺顯易懂，“小嘎子”這個(gè)形象對(duì)于學(xué)生來(lái)講也并不陌生，但是課文描寫(xiě)的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而且許多學(xué)生對(duì)于摔跤卻又并不熟悉，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有勁，學(xué)得有味，既能從語(yǔ)言文字中感受到人物的魅力，又能從中受益，學(xué)到刻畫(huà)人物的方法，是我備課時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。從課堂教學(xué)的生成情況來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的效果，我覺(jué)得得益于以下三個(gè)方面：

　　一、動(dòng)起來(lái)更精彩。在引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊想象他們摔跤的情形，還可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)一下，孩子們邊讀書(shū)，邊比比劃劃，有的還同桌互相指正……個(gè)個(gè)興趣盎然，從讀到模仿，有一個(gè)吸收和創(chuàng)造的過(guò)程，如果讓他們只是本本分分的靜讀去感悟，就如同要學(xué)游泳而不下水練習(xí)一樣；在匯報(bào)時(shí)，許多學(xué)生躍躍欲試想上來(lái)表演，于是，在大家的推薦下，幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了表演，我讓其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，以導(dǎo)演的眼光來(lái)評(píng)價(jià)，“這個(gè)動(dòng)作不對(duì)”“那個(gè)動(dòng)作不合適”……只有課文讀懂了，才會(huì)做出正確的評(píng)價(jià)，在一聲聲的評(píng)價(jià)中，小嘎子和胖墩兒的形象已經(jīng)活在孩子們的心中了。

　　二、多媒體課件的合理使用。在上課伊始和充分感知課文的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)地播放了小嘎子和胖墩兒摔跤前和摔跤過(guò)程的視頻資料，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)趣，而且實(shí)現(xiàn)了從文本到直觀的影視資料，再?gòu)挠耙曎Y料到文本欣賞的感悟過(guò)程，從而加深了學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)和理解。

　　三、關(guān)注課堂生成，及時(shí)捕捉亮點(diǎn)。老師不是行者，不能只顧低頭趕路，心中除了有教案，更要有學(xué)生。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

　　2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、緊扣主題，談話(huà)導(dǎo)入

　　在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

　　今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。

　　板書(shū)課題：

　　人物描寫(xiě)一組

　　這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。

　　板書(shū)：

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　讀題，注意“嘎”讀 ɡā。

　　二、初讀課文，感知形象

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。

　　學(xué)生自讀。

　　2、指名讀，結(jié)合正音：

　　精神抖擻（sāu）　襠（dānɡ） 　撓（náo）　拽（zhuài）

　　3、說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

　　三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話(huà)都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。

　　學(xué)生讀書(shū)、表演。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：

　　現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。

　　3、演員演戲，導(dǎo)演說(shuō)戲：

　　“演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“導(dǎo)演”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：

　　⑴　“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，*著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一*一摟的，還是隨便摔？”

　　──注意爽快、無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“*腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。

　�、啤�倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。

　　──注意“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、水也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。

　�、恰∑鸪酰�小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

　　──注意：

　　①　小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。

　�、凇⌒∨侄諆骸八�著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

　　⑷　兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

　　──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

　　如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“導(dǎo)演”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。

　　四、深讀課文，感悟形象

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前�，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。

　　2、自由朗讀，指名朗讀。

　　3、導(dǎo)語(yǔ)：

　　通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸叩男「伦�

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸叩男∨侄諆�

　�。�關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。）

　　4、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

　　5、導(dǎo)語(yǔ)：

　　作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

　　討論，反饋：

　　作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

　　五、齊讀課文，結(jié)束全課

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

　　2、齊讀。

　　六、布置拓展性作業(yè)

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新,真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)并積累生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：了解《小兵張嘎》的故事梗概、幻燈片教學(xué)過(guò)程一、慧眼識(shí)金（一）、師導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)一組中的“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”（二）、教師板書(shū)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（三）、齊讀課題（四）、師導(dǎo)語(yǔ)：老師這里有一篇小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的片斷，誰(shuí)來(lái)讀。（五）、指名學(xué)生朗讀。（六）、課件出示：“小嘎子和胖墩兒決定摔跤，兩個(gè)人都是摔跤的慣手，可最終還是胖墩兒贏得了比賽。”（七）、師導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課老師想讓你們做一個(gè)小小評(píng)判家，運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法把它和原文比較，看看那篇更精彩？現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲讀原文，進(jìn)行比較，讀后同桌之間可以交流、討論。（八）、學(xué)生讀書(shū)后交流、討論，教師巡視指導(dǎo)。二、任我評(píng)說(shuō)（一）、師導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法作評(píng)判預(yù)設(shè)：原文更精彩，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)突出人物的性格。（二）、師導(dǎo)語(yǔ)：是啊!這些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描些對(duì)突出人物的性格很重要。這節(jié)課，我們將在對(duì)比品讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。三、對(duì)比品讀（一）、師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)默讀全文，看看哪分別描寫(xiě)了第一句、第二句？（二）、對(duì)比引讀第一、二段。1、生自讀第一、二段，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言的句子。2、師引導(dǎo)：言為心聲，想象他們各自都會(huì)想些什么？3、指名學(xué)生回答：預(yù)設(shè)：小嘎子在想，我要選擇我的強(qiáng)項(xiàng)，不能輸了比賽。4、師導(dǎo)語(yǔ)：從語(yǔ)言中你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？預(yù)設(shè)一：從語(yǔ)言中我看出了嘎子也是個(gè)摔跤的慣手，從破折號(hào)可以看出他在思考，是一個(gè)遇事不著急，凡事想一想，富于心計(jì)的嘎子板書(shū)：語(yǔ)言富于心計(jì)預(yù)設(shè)二：小胖墩在想，我才不怕呢！摔跤可是我的強(qiáng)項(xiàng)，任你怎樣摔？5、師導(dǎo)語(yǔ)：從中你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？預(yù)設(shè)：從跳、退、閃、脫、叉著幾個(gè)動(dòng)詞，看出胖墩兒的動(dòng)作靈活，從語(yǔ)言還可以看出胖墩兒的豪爽、膽大、不在乎，這些也可以看出胖墩兒是摔跤的慣手。板書(shū)：動(dòng)作靈活敏捷豪爽膽大6、師導(dǎo)語(yǔ)：我們先自己練練讀好這兩個(gè)句子吧！7、師引讀：小嘎子自認(rèn)為摔跤是戰(zhàn)勝胖墩的法寶，所以他提議8、生接讀：“要不——摔跤。”9、師引讀：小胖墩也不示弱10、生接讀：“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。”（三）、師導(dǎo)語(yǔ)：作者僅用兩段話(huà)，借助語(yǔ)言、動(dòng)作就再現(xiàn)了兩個(gè)鮮活的摔跤慣手形象，下面請(qǐng)同學(xué)們采用以下方法自學(xué)第三段，看看作者是如何把慣手寫(xiě)具體的？1、課件出示：（1）、抓住動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)體會(huì)人物形象。（2）、自讀想象人物形象。（3）、朗讀再現(xiàn)人物形象。2、師導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)跟大家交流學(xué)習(xí)成果。3、指名學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：文章抓住心理活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)嘎子是個(gè)摔跤的慣手板書(shū)：心理活動(dòng)（1）、師導(dǎo)語(yǔ)：你來(lái)讀，出示：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。預(yù)設(shè)：從“一向”、“從不”可以看出嘎子在家里經(jīng)常和別人摔跤，可以看出他是一個(gè)摔跤的慣手。（2）、師引導(dǎo)：此時(shí)嘎子心里可能會(huì)想什么？預(yù)設(shè)：我要選擇我的強(qiáng)項(xiàng)，我不能用蠻力（3）、師引導(dǎo)：從對(duì)摔跤方式的選擇上，你又看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？預(yù)設(shè)：摔跤從來(lái)都不使用蠻力，都是仗著手疾眼快，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，看出他很聰明、機(jī)智、富于心計(jì)（4）、師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出嘎子的聰明，讀出嘎子的機(jī)智，讀出嘎子的富于心計(jì)（5）、師導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)接著談自己的學(xué)習(xí)成果，預(yù)設(shè)：文章抓住動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)他倆都是摔跤的慣手。你來(lái)讀。板書(shū):動(dòng)作（1）、課件出示：倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞架似的對(duì)起陣來(lái)。預(yù)設(shè)：從虎勢(shì)兒一站，可以看出兩個(gè)人都很有自信。可以看出兩個(gè)人都經(jīng)常摔跤，是個(gè)慣手，常規(guī)動(dòng)作都知道。從公雞架似的對(duì)起陣來(lái)，也可以看出此時(shí)兩個(gè)人都想贏。（2）、師引導(dǎo)：此時(shí)，兩個(gè)人的心里都會(huì)想什么呢？預(yù)設(shè)：我一定要贏了這場(chǎng)比賽，我要使出我全身的力氣。我不能輸給他（3）、師導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。誰(shuí)能讀出虎勢(shì)，指名學(xué)生朗讀。誰(shuí)來(lái)抓住動(dòng)作繼續(xù)談其他的句子。預(yù)設(shè)：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（1）、課件出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。預(yù)設(shè)一：從精神抖擻，我看出嘎子很有信心，說(shuō)明他經(jīng)常摔跤，對(duì)對(duì)手很了解，有贏的把握。讀出嘎子的信心。預(yù)設(shè)二：從欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈也說(shuō)明他是摔跤的慣手，他很了解對(duì)手，知己知彼，說(shuō)明他們經(jīng)常摔跤。預(yù)設(shè)三：從圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，也可以看出他是一個(gè)摔跤的慣手，他不僅動(dòng)作靈活，而且會(huì)使用戰(zhàn)術(shù)。預(yù)設(shè)四：從總想使巧招，下冷絆子，也可以看出他是一個(gè)摔跤的慣手，說(shuō)明他經(jīng)常使用巧招、下冷絆子。（2）、師引導(dǎo)：從中你又看到一一個(gè)怎樣的嘎子？預(yù)設(shè)：看出這是一個(gè)機(jī)靈的、動(dòng)作敏捷、善于采用戰(zhàn)術(shù)、知己知彼、充滿(mǎn)智慧的嘎子板書(shū)：機(jī)靈敏捷（3）、師引導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀出這個(gè)機(jī)靈的、充滿(mǎn)智慧的、知己知彼的嘎子，指名學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)促讀。（4）、師導(dǎo)語(yǔ)：這樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈后，他很占了上風(fēng)，預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)后提出異議（是仿佛占了上風(fēng)）（5）、師引導(dǎo)：這有什么不一樣嗎？（6）、課件出示句子比較：a、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，很占了上風(fēng)。b、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。預(yù)設(shè)：表面現(xiàn)象，并不是真的占了上風(fēng)。（7）、師導(dǎo)語(yǔ)：抓住什么還可以看出小胖墩是個(gè)摔跤的慣手呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家，預(yù)設(shè)一：抓住動(dòng)作和神態(tài)體會(huì)出小胖墩也是個(gè)摔跤的慣手。你來(lái)讀。（1）、板書(shū)：神態(tài)（2）、課件出示：“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。”預(yù)設(shè)二：我抓住塌、合、鼓、不露一點(diǎn)兒破綻，來(lái)體會(huì)的，感受到胖墩很有實(shí)力，力量很大，是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手板書(shū)：實(shí)力強(qiáng)大（3）、師引導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把胖墩兒的此時(shí)的形象讀出來(lái)。指名讀。齊讀這句話(huà)，感受這位對(duì)手的厲害。（5）、師引導(dǎo)：還有哪寫(xiě)除了這位對(duì)手是個(gè)摔跤的慣手？預(yù)設(shè)：膀大腰粗、一身牛勁兒（6）、師導(dǎo)語(yǔ)：這樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了在了一起。面對(duì)如此“膀大腰粗”的摔跤慣手，嘎子放棄了嗎？又使用了什么招數(shù)？預(yù)設(shè)：嘎子沒(méi)有放棄，有使用了推、拉、拽、頂?shù)恼袛?shù)。（7）、師引導(dǎo)：從中，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？預(yù)設(shè)：勇敢、不畏懼的嘎子。一個(gè)永不服輸，永不放棄的嘎子。堅(jiān)持到底，勇往直前的嘎子。（8）、板書(shū)：永不服輸（9）、師引導(dǎo)朗讀：男生讀出這個(gè)永不服輸?shù)男「伦�，女生讀出這個(gè)永不服輸?shù)男「伦�。�?0）、師導(dǎo)讀：可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來(lái)讀（11）、課件出示：”生齊讀小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（12）、師引導(dǎo)：這句話(huà)你抓住什么來(lái)體會(huì)？預(yù)設(shè)一：我抓住不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)等，看出胖墩兒動(dòng)作很敏捷，而且也很聰明，會(huì)使用招數(shù)，是個(gè)摔跤的慣手（13）師引導(dǎo)朗讀：你來(lái)把胖墩兒的靈活、聰明勁兒讀出來(lái)吧！預(yù)設(shè)二：我抓住動(dòng)作“鉤”，看到了一個(gè)求勝心切、沉不住氣、性情浮躁的嘎子。板書(shū)：心浮氣躁（四）、師引導(dǎo)：這兩篇，除了在語(yǔ)言上原文更勝一籌，在情節(jié)上哪個(gè)更精彩呢？誰(shuí)來(lái)做評(píng)判預(yù)設(shè)一：情節(jié)生動(dòng)，一波三折，易激起讀者的閱讀興趣。1、師導(dǎo)語(yǔ)：你能談?wù)勀愕囊?jiàn)解嗎？預(yù)設(shè)：原文本來(lái)是說(shuō)嘎子和胖墩都是摔跤的慣手，分不出實(shí)力的高低，而且剛開(kāi)始的時(shí)候，嘎子還占了上風(fēng)，可是后來(lái)卻落了下風(fēng)，輸了這場(chǎng)比賽，這更容易吸引我們往下讀，看看到底是誰(shuí)贏了。2、師導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)，我們寫(xiě)文章的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)設(shè)置波瀾，懸念講究情節(jié)的生動(dòng)、增強(qiáng)可讀性。四、妙筆生花1、師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們抓住了什么描寫(xiě)方法，讓人物的形象在我們眼前活了起來(lái)。預(yù)設(shè)：動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)2、師引導(dǎo)：這些描寫(xiě)方法對(duì)塑造人物形象有什么作用？預(yù)設(shè)：運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。3、師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法及你對(duì)人物性格的了解，寫(xiě)一寫(xiě)你心目中的嘎子第二次和胖墩兒摔跤的片斷。4、生寫(xiě)片斷。5、生寫(xiě)好后在展示臺(tái)上展示、全班學(xué)生交流、評(píng)議、修改。五、差異作業(yè)出示作業(yè)：1、課外閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》2、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)方法，寫(xiě)你熟悉的一個(gè)人。3、看電影《小兵張嘎》。板書(shū)設(shè)計(jì)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤動(dòng)作機(jī)靈敏捷靈活敏捷永不服輸語(yǔ)言富于心計(jì)豪爽膽大充滿(mǎn)智慧心理心浮氣躁神態(tài)實(shí)力強(qiáng)大

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力 :1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。2、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人物形象情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步激起學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備： 《小兵張嘎》的錄像片斷、課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、緊扣主題，談話(huà)導(dǎo)入　　在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘�！　〗裉扉_(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。板書(shū)課題：人物描寫(xiě)一組播放《小兵張嘎》中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的錄像片斷后，師導(dǎo)語(yǔ)：今天我們?nèi)�學(xué)習(xí) 《人物描寫(xiě)一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)剛才我們看到的兩位很有特點(diǎn)的新的朋友�！　“鍟�(shū)：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤　　　讀題，注意“嘎”的讀音。二、初讀課文，感知形象　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。學(xué)生自讀。（設(shè)計(jì)意圖：掃清生字障礙，為學(xué)生理解文章打下基礎(chǔ)，同時(shí)積累詞語(yǔ)，借助工具，教給學(xué)生識(shí)字的方法。）　2、指名讀生字詞，結(jié)合正音：（設(shè)計(jì)意圖：生字檢查環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生識(shí)字情況。）　　嘎      鵮     擻      襠      綻   扳    咚　單褂兒       一叉一摟     鹐架似的      精神抖擻 冷拌子        塌著腰      合了襠        三抓兩撓 膀大腰粗      推拉拽頂     扳不動(dòng)         腳腕子　3、說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。（設(shè)計(jì)意圖：按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握文本解讀的整體性原則，從整體入手，感知人物形象，為理解人物形象做好伏筆。）三、讀懂課文，再現(xiàn)形象　1、盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象�，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話(huà)都讀懂、讀明白。然后同桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的表演，加深對(duì)人物的理解，也符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂(lè)中輕松愉悅的掌握了相關(guān)知識(shí)。）　　學(xué)生讀書(shū)、表演�！�2、現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)評(píng)委，在下面仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：將評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生，評(píng)價(jià)的多元化必定帶來(lái)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，也有助于推進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，構(gòu)建高效課堂。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以通過(guò)動(dòng)作表演的到位與否判斷學(xué)生對(duì)課文的理解程度，為教師的講授提供充足的依據(jù)。）　3、演員演戲，評(píng)委點(diǎn)評(píng)：　　 “演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“評(píng)委”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“評(píng)委”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“評(píng)委”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再次鞏固，多方評(píng)價(jià)。）⑴　“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”　　──注意 跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的動(dòng)作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)�！、啤�倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)�！　々ぉぷ⒁�“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、誰(shuí)也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)�！、恰∑鸪�，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)�！俊、谛∨侄諆�“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。⑷兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。　　──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)�！　∪绻�“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“ 評(píng)委”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。　四、深讀課文，感悟形象　1、通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前�，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，在讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀文本，閱讀是學(xué)生與文本、作者、自我的對(duì)話(huà)過(guò)程，在朗讀和感受中，人物形象就會(huì)鮮活起來(lái)。）　2、自由朗讀，指名朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)方式，只有讀的流暢、讀出感情，才能真正的理解文本。指名朗讀便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。）　3、通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴睦ㄌ?hào)里，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：（設(shè)計(jì)意圖：概括總結(jié)人物形象，借助詞語(yǔ)填空，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物的理解程度，一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維的一種有效訓(xùn)練。）　　　�。�                       ）的小嘎子　　　�。�                       ）的小胖墩兒�。�關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。）　4、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？（設(shè)計(jì)意圖：多元化閱讀，給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生，將語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)生。）　5、 作者用他那生動(dòng)的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？　（設(shè)計(jì)意圖：在感受完人物形象之后，總結(jié)描繪人物形象的方法，讀寫(xiě)緊密結(jié)合，課內(nèi)閱讀向習(xí)作練筆遷移。）6、分小組討論，反饋：（設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由探討，交流看法，“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后是兩種思想。”思維的火花得以碰撞，學(xué)會(huì)合作，達(dá)到資源共享之目的，。）7、教師小結(jié)：作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà)，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。（設(shè)計(jì)意圖：在交流之后，由教師總結(jié)明確，讓學(xué)生混沌的意識(shí)逐漸清晰，梳理好脈絡(luò)，理清頭緒，學(xué)會(huì)人物塑造的方法。）五、齊讀課文，結(jié)束全課　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中再次升華情感。）　2、齊讀。六、布置拓展性作業(yè)　  1“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》的主人公�！缎”鴱埜隆芬�1943年的白洋淀為背景，講述在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，生長(zhǎng)在白洋淀附近的張嘎在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，憑著自己的勇敢機(jī)智，最終成為一個(gè)名副其實(shí)的小八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。（設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野。）   2、仿照這個(gè)片段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們課間十分鐘活動(dòng)，游戲時(shí)的場(chǎng)面。（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。）　板書(shū)設(shè)計(jì)人物描寫(xiě)一組小嘎子和胖墩兒比賽摔跤小嘎子：蹦、轉(zhuǎn)、板、鉤（聰明，富有心計(jì)）胖墩兒：跳、塌、合、鼓（沉穩(wěn)、技術(shù)純熟） 【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)。【設(shè)計(jì)思路】指導(dǎo)思想：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)情，落實(shí)三維目標(biāo)，注重自主、探究，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的態(tài)度、價(jià)值觀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。設(shè)計(jì)理念：1、遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，注重發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的“例子”功能，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，用教材教，用教材學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生理解文本注重個(gè)性化感悟，做到說(shuō)話(huà)有理有據(jù)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。3、讀寫(xiě)結(jié)合，將課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展。【教材分析】本組單元重點(diǎn)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，在自己的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇，就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。在摔跤的過(guò)程中處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象。【學(xué)情分析】學(xué)生曾學(xué)過(guò)以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)這類(lèi)作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受作家筆下小嘎子鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。 課后反思：這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。我在教學(xué)本課時(shí)首先要放手讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的主要內(nèi)容；接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學(xué)生自由組合表演片段，以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。課間為學(xué)生播放了小嘎子與胖墩摔跤的錄像片段，學(xué)生看得津津有味。本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，可能這個(gè)片段比較貼近他們的生活吧。