《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象。2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。3.鞏固課文中的生字,積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn):感受文中鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用文中描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)片段。教學(xué)過(guò)程:一、課前談話(huà)孩子們,你們喜歡交朋友嗎?喜歡交什么樣的朋友呢?對(duì)呀,每個(gè)同學(xué)交友標(biāo)準(zhǔn)都不一樣,但都想交到個(gè)知心朋友,對(duì)吧。那么,老師想交什么樣的朋友呢?想知道嗎?聽(tīng)聽(tīng)老師的交友標(biāo)準(zhǔn),你們?cè)敢庾隼蠋煹呐笥褑幔拷裉欤蠋熯跟你們帶來(lái)了兩位新朋友,他們是誰(shuí)呢?他們就是《小兵張嘎》里面的兩個(gè)主人公?他們叫什么呢?一起叫叫他們的名字吧。他們?cè)谧鍪裁茨?齊讀課題。二、走進(jìn)文本,感悟人物師:自由朗讀課文,想想“嘎子”到底是一個(gè)怎樣的孩子?師:同學(xué)們,你們都說(shuō)得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格,老師特意把嘎子在摔跤過(guò)程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié),用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來(lái)。請(qǐng)看黑板。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),想想老師把小嘎子摔跤的過(guò)程出了幾招?出示:精彩的摔跤比賽開(kāi)始了!只見(jiàn)小嘎子虎勢(shì)兒一站,倆人便對(duì)陣起來(lái)。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過(guò)程中,小嘎子有些沉不住氣了,想用腳腕子去鉤小胖墩的腿,結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天。 師:同學(xué)們,這些詞語(yǔ)都寫(xiě)得非常精彩,特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話(huà),是不夠深入的。所以,你們要把這些詞語(yǔ)放到課文中去,放到它所在的那句話(huà)中去,一邊細(xì)細(xì)品讀,認(rèn)真品味,師:同學(xué)們,小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”,究竟是怎樣的一站呢?(像老虎一樣的站姿)“老虎給你們一種怎樣的感覺(jué)?(兇猛的。氣勢(shì)洶洶的。非?謶值摹#┱(qǐng)你展開(kāi)想像,走近小嘎子,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),去觀察,你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子? 師:你注意到他的那雙眼睛了嗎?那是一雙怎樣的眼睛?(那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。那是一雙虎視眈眈的眼睛。) 師:猜猜,此時(shí)此刻,小嘎子心里到底在想些什么? (他在想:我先得在氣勢(shì)上壓住他,所以我要站得勇猛些。他在想:我不能跟胖墩來(lái)硬的,我得智取。他在想:哼,想贏我的槍?zhuān)瑳](méi)門(mén)。等著瞧。 煟赫l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞,感受感受小嘎子的威風(fēng),氣勢(shì)。 師:大家一起來(lái)讀! 煟和瑢W(xué)們,學(xué)到這里,你覺(jué)得小嘎子的這“虎勢(shì)兒一站”,到底“站”出了什么? 。ㄕ境隽藲鈩(shì)。站出了勇敢。站出了自信。站出了威風(fēng)。還站出了智慧。(板書(shū):勇敢、自信) 師;“走馬燈似的轉(zhuǎn)“,你又體會(huì)出了什么? 。ㄎ殷w會(huì)出小嘎子很機(jī)靈,身手很敏捷。我體會(huì)出小嘎子很機(jī)智,他故意轉(zhuǎn)圈,想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。) 師:你很會(huì)動(dòng)腦筋。同學(xué)們,文中還有一句話(huà)也是寫(xiě)小嘎子在轉(zhuǎn)的,找出來(lái)。 生齊讀“起初,小嘎子抖擻精神,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)! 煟和瑢W(xué)們,請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心,琢磨琢磨,在嘎子的這一轉(zhuǎn),二轉(zhuǎn),三轉(zhuǎn)的過(guò)程中,他心里到底在想些什么? 。ǜ伦釉谙耄何业美梦疑硎置艚莸膬(yōu)勢(shì),采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。 他在想:胖墩膀大腰粗的,力氣很大,我不能和他比力氣,我得想計(jì)策。) 師:你覺(jué)得,這幾轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子?(轉(zhuǎn)出了一個(gè)機(jī)靈的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個(gè)充滿(mǎn)智慧的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個(gè)善于采用戰(zhàn)術(shù),知己知彼的嘎子。(板書(shū):機(jī)靈、有心計(jì)) 師:同學(xué)們,要是換在平日里,機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了,不用轉(zhuǎn)那么多圈,可今天的對(duì)手是誰(shuí)?這是一個(gè)怎樣的對(duì)手? (這是個(gè)很有實(shí)力的對(duì)手。這是個(gè)很強(qiáng)勁的、厲害的對(duì)手。) 師:是的。文中有一句話(huà)就寫(xiě)到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。哪句話(huà)? 生讀:“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。” 師:在這句話(huà)中,你有沒(méi)有注意“塌著腰”這個(gè)詞。同學(xué)們,你們給“塌”組個(gè)詞? 師:我們一般指什么倒塌? 師:是的,房子倒塌。可見(jiàn)“塌”的力量是很大的,破壞性是很強(qiáng)的。從中,你感受到對(duì)手胖墩怎樣? 。ㄅ侄蘸苡袑(shí)力,力量很大。胖墩真是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手,“塌著腰”就讓感到害怕。) 師:一起讀這句話(huà),感受感受這位對(duì)手的厲害! 煟何闹羞有一個(gè)詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗” 師:老師屬于“膀大腰粗”類(lèi)型嗎? 師:那么,怎樣才算“膀大腰粗”呢? 師:同學(xué)們,如果是你摔跤,面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手,你會(huì)怎么想?怎么做? 。ㄎ也粫(huì)和他硬拼,我會(huì)采取一些辦法來(lái)對(duì)付! ∥乙彩,我會(huì)智取,找出對(duì)方的弱點(diǎn),然后再摔。 好漢不吃眼前虧,我想我摔不過(guò)他,就溜。) 師:三十六計(jì)走為上策,不失為好辦法。同學(xué)們,小嘎子面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手害怕了嗎?中途放棄了嗎?從中,你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子?(我看到了勇敢、不畏懼的嘎子。我看到了一個(gè)永不服輸,永不放棄的嘎子。我看到了一個(gè)堅(jiān)持到底,勇往直前的嘎子。) 師:是的,可盡管嘎子勇敢、不服輸,但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了,以至于他后來(lái)有些(沉不住氣),使用了最后一招(鉤),一起讀最后一句話(huà)。(“小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了,胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。”) 師:同學(xué)們,小嘎子,這一鉤,“鉤“掉了什么? 。ㄣ^掉了勝利的希望。) 師:從嘎子的這一鉤,你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子?(我覺(jué)得嘎子些沉不住氣,求勝心切的嘎子。性情浮躁的嘎子。狼狽不堪的嘎子。) 師:同學(xué)們,通過(guò)品味詞語(yǔ),我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。現(xiàn)在就你的了解,小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想?會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么?三、猜測(cè)后文,仿寫(xiě)運(yùn)用1、小嘎子摔跤輸了,他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么呢?2、師范讀原版的第二次摔跤。3、把你想像中的第二次比賽寫(xiě)出來(lái)或完成小練筆的內(nèi)容。4、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。板書(shū)設(shè)計(jì):小嘎子 和 胖墩兒比賽摔跤機(jī)靈 沉穩(wěn) 動(dòng)作有心計(jì) 心理爭(zhēng)強(qiáng)好勝 健壯 語(yǔ)言
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力 :
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。
2、 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人物形象
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:進(jìn)一步激起學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):感受小嘎子這個(gè)人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備: 《小兵張嘎》的錄像片斷、課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、緊扣主題,談話(huà)導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯(cuò)能改的廉頗,勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。
今天開(kāi)始,我們要走進(jìn)一組新的課文,繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)。
板書(shū)課題:人物描寫(xiě)一組
播放《小兵張嘎》中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的錄像片斷后,師導(dǎo)語(yǔ):今天我們?nèi)W(xué)習(xí) 《人物描寫(xiě)一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,去認(rèn)識(shí)剛才我們看到的兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。
板書(shū):小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
讀題,注意“嘎”的讀音。
二、初讀課文,感知形象
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍,要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)查查字典。學(xué)生自讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:掃清生字障礙,為學(xué)生理解文章打下基礎(chǔ),同時(shí)積累詞語(yǔ),借助工具,教給學(xué)生識(shí)字的方法。)
2、指名讀生字詞,結(jié)合正音:(設(shè)計(jì)意圖:生字檢查環(huán)節(jié),評(píng)估學(xué)生識(shí)字情況。)
嘎 鵮 擻 襠 綻 扳 咚
單褂兒 一叉一摟 鹐架似的 精神抖擻
冷拌子 塌著腰 合了襠 三抓兩撓
膀大腰粗 推拉拽頂 扳不動(dòng) 腳腕子
3、說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),把握文本解讀的整體性原則,從整體入手,感知人物形象,為理解人物形象做好伏筆。)
三、讀懂課文,再現(xiàn)形象
1、盡管我們只是初步讀了課文,但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中,還是可以看出,小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象,F(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家,再次認(rèn)真地讀課文,這一次,要把每個(gè)詞、每句話(huà)都讀懂、讀明白。然后同桌兩位同學(xué),可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的表演,加深對(duì)人物的理解,也符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),寓教于樂(lè)中輕松愉悅的掌握了相關(guān)知識(shí)。)
學(xué)生讀書(shū)、表演。
2、現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員,上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒,把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)評(píng)委,在下面仔細(xì)觀看,對(duì)照課文的詞句,看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生,評(píng)價(jià)的多元化必定帶來(lái)課堂教學(xué)的創(chuàng)新,也有助于推進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),構(gòu)建高效課堂。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中,可以通過(guò)動(dòng)作表演的到位與否判斷學(xué)生對(duì)課文的理解程度,為教師的講授提供充足的依據(jù)。)
3、演員演戲,評(píng)委點(diǎn)評(píng):
“演員”表演結(jié)束,及時(shí)組織“評(píng)委”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方,教師要提醒“評(píng)委”。教師要特別注意下面這些地方,“演員”是否表演出來(lái),是否遺漏,“評(píng)委”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位:
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再次鞏固,多方評(píng)價(jià)。)
、拧“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō),“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”
──注意 跳”“退”“閃”(快速轉(zhuǎn)身)的動(dòng)作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。
、啤z人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。
──注意“虎勢(shì)一站”(還有氣勢(shì),以誰(shuí)也不服誰(shuí)、誰(shuí)也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立)的表演和評(píng)價(jià)。
⑶ 起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。
──注意:
、傩「伦拥“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”(突然伸腳絆)的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)!俊
②小胖墩兒“塌著腰(凹著腰),合了襠(合并兩腿),鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。
⑷兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。這一來(lái),小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
──注意“轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓(抓)”“推拉拽(拉)頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。
如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方,應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“ 評(píng)委”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。
四、深讀課文,感悟形象
1、通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演,小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前,F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物,在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,在讀的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀文本,閱讀是學(xué)生與文本、作者、自我的對(duì)話(huà)過(guò)程,在朗讀和感受中,人物形象就會(huì)鮮活起來(lái)。)
2、自由朗讀,指名朗讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)方式,只有讀的流暢、讀出感情,才能真正的理解文本。指名朗讀便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)控教學(xué)。)
3、通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀,我想,小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么,在同學(xué)們的心目中,小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴睦ㄌ?hào)里,填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ):
(設(shè)計(jì)意圖:概括總結(jié)人物形象,借助詞語(yǔ)填空,一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物的理解程度,一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維的一種有效訓(xùn)練。)
。 )的小嘎子
( )的小胖墩兒
。P(guān)于小嘎子,可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等;關(guān)于小胖墩兒,可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)
4、你喜歡小嘎子,還是喜歡小胖墩兒?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:多元化閱讀,給學(xué)生選擇的權(quán)利,尊重學(xué)生,將語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)生。)
5、 作者用他那生動(dòng)的妙筆,塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑,調(diào)皮,小胖墩兒沉穩(wěn),憨厚,只要讀過(guò)這段文字,相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么,作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢?用了這樣的方法有什么作用?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在感受完人物形象之后,總結(jié)描繪人物形象的方法,讀寫(xiě)緊密結(jié)合,課內(nèi)閱讀向習(xí)作練筆遷移。)
6、分小組討論,反饋:
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:小組合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自由探討,交流看法,“你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,交換后還是一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想,我有一種思想,交換后是兩種思想。”思維的火花得以碰撞,學(xué)會(huì)合作,達(dá)到資源共享之目的,。)
7、教師小結(jié):作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法,準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞,也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法,生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作,聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà),整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在交流之后,由教師總結(jié)明確,讓學(xué)生混沌的意識(shí)逐漸清晰,梳理好脈絡(luò),理清頭緒,學(xué)會(huì)人物塑造的方法。)
五、齊讀課文,結(jié)束全課
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文,再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在朗讀中再次升華情感。)
2、齊讀。
六、布置拓展性作業(yè)
1“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》的主人公。《小兵張嘎》以1943年的白洋淀為背景,講述在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,生長(zhǎng)在白洋淀附近的張嘎在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下,憑著自己的勇敢機(jī)智,最終成為一個(gè)名副其實(shí)的小八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
(設(shè)計(jì)意圖:拓展閱讀,開(kāi)拓學(xué)生的視野。)
2、仿照這個(gè)片段的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們課間十分鐘活動(dòng),游戲時(shí)的場(chǎng)面。
(設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
人物描寫(xiě)一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
小嘎子:蹦、轉(zhuǎn)、板、鉤(聰明,富有心計(jì))
胖墩兒:跳、塌、合、鼓(沉穩(wěn)、技術(shù)純熟)
【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)。
【設(shè)計(jì)思路】
指導(dǎo)思想:本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),依據(jù)學(xué)情,落實(shí)三維目標(biāo),注重自主、探究,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化基本技能,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,樹(shù)立正確的態(tài)度、價(jià)值觀,充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。
設(shè)計(jì)理念:
1、遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,注重發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的“例子”功能,堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),用教材教,用教材學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解文本注重個(gè)性化感悟,做到說(shuō)話(huà)有理有據(jù),養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。
3、讀寫(xiě)結(jié)合,將課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展。
【教材分析】
本組單元重點(diǎn)是感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,在自己的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇,就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。在摔跤的過(guò)程中處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外,從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗,又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。
文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ),從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中,還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě),這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà),塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象。
【學(xué)情分析】
學(xué)生曾學(xué)過(guò)以寫(xiě)人為主的文章,也寫(xiě)過(guò)這類(lèi)作文,已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ),進(jìn)一步讓學(xué)生感受作家筆下小嘎子鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。
課后反思:
這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤,在摔跤的過(guò)程中,他時(shí)時(shí)處處想使巧招,結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天,反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。
我在教學(xué)本課時(shí)首先要放手讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步了解文章的主要內(nèi)容;接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀,邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景,接著讓學(xué)生自由組合表演片段,以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受;在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流:讀了課文,小嘎子給你留下了什么印象,你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的,課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。最后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。課間為學(xué)生播放了小嘎子與胖墩摔跤的錄像片段,學(xué)生看得津津有味。
本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,可能這個(gè)片段比較貼近他們的生活吧。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“精神抖擻、破綻”等詞語(yǔ)
2、正確、流利的朗讀課文,感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象
難點(diǎn):體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法
一、導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里,作家用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,如:顧全大局的藺相如、知錯(cuò)能改的廉頗、神通廣大的孫悟空……在作家的筆下,這些人物的特點(diǎn)鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。
從今天開(kāi)始我們要走進(jìn)一組新的課文,繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)。(板書(shū):22、人物描寫(xiě)一組)在這組課文中共有三個(gè)片段,這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)從這個(gè)課題我們不難看出這個(gè)片段主要寫(xiě)什么?(生答)下面就讓我們一起走進(jìn)課文,看看作者是怎樣描寫(xiě)比賽摔跤的,當(dāng)中的小嘎子會(huì)給你留下什么樣的印象?
二、初讀課文、感知形象
1、學(xué)生自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
2、認(rèn)讀生字,檢查讀音。
精神抖擻 破綻 扳不動(dòng) 咕咚 公雞鹐架 褲襠
3、指名讀文,糾正字音。
三、深讀感悟
1、再讀課文,思考,小嘎子給你留下了怎樣的印象?你是從課文的那些地方體會(huì)出來(lái)的?
2、學(xué)生先自主讀文,然后在小組內(nèi)交流,最后全班交流。(略)
3、通觀全文,我們知道了小嘎子的性格特點(diǎn)是:勇敢、機(jī)智、頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)。學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀文,再次感受一下小嘎子的形象。
4、作者用他生花的妙筆,塑造了特點(diǎn)鮮明的人物形象,只要讀過(guò)這段文章,相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘,那么作者又是用什么方法刻畫(huà)了這兩個(gè)人物形象呢?這樣寫(xiě)有什么作用?
5、同桌間相互交流,然后匯報(bào)。
6、齊讀課文,再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
四、拓展
“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中的主人公,《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下,成為了一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。60年代《小兵張嘎》改編成了電影,影響了幾代人,后來(lái)又改編成了電視連續(xù)劇,相信有的同學(xué)看過(guò),有機(jī)會(huì)沒(méi)看過(guò)的同學(xué)可以看一下,也可以閱讀一下小說(shuō)《小兵張嘎》。
五、作業(yè)
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,課后希望同學(xué)們就本課描寫(xiě)人物的方法,抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象,寫(xiě)一個(gè)小片段,題目自擬。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)! 2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象! 3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法! 4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 感受人物形象,體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 教法與學(xué)法 教法:遵循“自主、合作、探究”的教學(xué)原則,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論、交流,讓學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,努力突出學(xué)生的主體性! 學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自讀自悟法、小組合作探究法”等進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用讀一讀,劃一劃,說(shuō)一說(shuō)等形式使學(xué)生形成能力! ≌n前準(zhǔn)備 課件,布置學(xué)生預(yù)習(xí)! 〗虒W(xué)流程預(yù)設(shè) 一、游戲?qū),揭示課題 1.猜人物---老師說(shuō),學(xué)生猜。 2.揭示課題 (1)22 人物描寫(xiě)一組——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。生齊讀課題。 (2)教師質(zhì)疑:讀了課題,你讀懂了什么?再讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞 1.課件出示本課生字詞。學(xué)生瀏覽并默讀,然后齊讀! 2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的字——擻、扳、綻、咚! 三、初讀課文,感知方法 1.學(xué)生齊讀課文。(要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順) 2.說(shuō)發(fā)現(xiàn)! 師:讀了課文,你發(fā)現(xiàn)作者是運(yùn)用什么方法來(lái)描寫(xiě)小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)人物的? (1)學(xué)生快速瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)的句子,并在旁邊做簡(jiǎn)單批注。比一比,看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的方法多! (2)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),教師相機(jī)板書(shū): 描寫(xiě)方法:動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、外貌、神態(tài) 四、深入研讀,感悟形象 1.師生研討交流! ①“要不——摔跤。” ②“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái),立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉腰說(shuō),“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?” 2.小組合作探究學(xué)習(xí)! 學(xué)生圈畫(huà)重點(diǎn)詞,小組合作交流! (小組交流。教師參與部分小組的學(xué)習(xí),以掌握情況,并予以個(gè)別指導(dǎo)。) 3.全班交流匯報(bào)。教師相機(jī)點(diǎn)撥,相機(jī)出示相關(guān)句子! 4.欣賞《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》電影視頻! 5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己看到了一個(gè)怎樣的嘎子?看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒? 五、板書(shū)小結(jié),布置作業(yè) 1.板書(shū)小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些描寫(xiě)人物的方法? (1)學(xué)生說(shuō)。 (2)老師小結(jié),相機(jī)出示“描寫(xiě)人物小妙招”。 2.課后拓展 (1)小練筆:學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的方法,寫(xiě)一段話(huà)! (2)推薦閱讀:《小兵張嘎》摘抄描寫(xiě)人物的精彩句段。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課前談話(huà)課件出示:行者聞言,就氣得抓耳撓腮,暴躁亂跳——打一個(gè)《西游記》人物生:孫悟空師:你是怎么猜出來(lái)的。生:……師:在我國(guó)的文學(xué) 寶庫(kù)中有許許多多人物,你還知道什么呢?生:……師:這些生動(dòng)的人物是怎樣的表現(xiàn)出來(lái)的呢?生:……(說(shuō)了許多沒(méi)有說(shuō)到描寫(xiě))師:關(guān)于人物的描寫(xiě)方法大家知道哪些呢?生:語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)生:還有心里、外貌一、揭示課題師:是的,今天老師帶大家走進(jìn)人物描寫(xiě)一組,去感受作者筆下人物的特點(diǎn)。你掃視一下整篇課文,發(fā)現(xiàn)了嗎?22課于我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同?生:課文有三篇小短文組成。師:課文用3個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括故事。今天我們學(xué)第一個(gè)故事,你對(duì)小嘎子有什么樣的印象?生:他可以隨便進(jìn)出日本司令部。生:他很機(jī)靈,和敵人……生:他還收了一把敵人的手槍。師:小嘎子和小胖墩啊,就為了這把槍?zhuān)荣惲怂,?qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的反復(fù)讀。思考:小嘎子和胖墩兒怎么比賽摔跤?(課件出示讀書(shū)要求)二、初讀課文,檢查詞語(yǔ)1、生自由讀課文2、檢查詞語(yǔ):1、一行一行的個(gè)讀(課間出示)精神抖擻 合了襠 破綻 扳 拽似的 動(dòng)轉(zhuǎn)不靈 別住了 露破綻小胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒 牛勁兒2、學(xué)生帶讀兒化4個(gè)詞語(yǔ)3、課件去掉拼音,自己再讀一次3、生個(gè)讀全文。師:老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朗讀高手,請(qǐng)大家閉上眼睛,他讀到哪里,你就想象到哪里。課件播放課文朗讀錄音師:剛才仿佛看到了什么?用兩三句話(huà)說(shuō)說(shuō)生:小嘎子和胖墩兒比賽摔跤,……生:起初,小嘎子想用巧勁,可是后來(lái)又被胖墩兒摔倒了。生:我看到哦啊小嘎子和胖墩兒摔跤以后,仰面朝天,屁股也摔地上了三、精讀課文,理解關(guān)鍵詞語(yǔ),感受人物形象師:課文是用怎樣精彩的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)小嘎子的,請(qǐng)你先找到描寫(xiě)嘎子的句子,然后在句子里面圈圈重要的詞語(yǔ),想想你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子?生:起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈……。師:你看出一個(gè)怎樣的嘎子生:我看到一個(gè)機(jī)靈的嘎子,他像猴兒似的蹦來(lái)蹦去。師:還有補(bǔ)充嗎?生:他總想使巧招,他很聰明師:他在蹦來(lái)蹦去時(shí),在想寫(xiě)什么呢?生:……師:什么叫嚇冷絆子?師做動(dòng)作,口述“冷絆子”師:誰(shuí)把嘎子鬼機(jī)靈的感覺(jué)讀好出生朗讀師:還有從哪里看出小嘎子的特點(diǎn)?生:小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著眼疾手快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。師:再說(shuō)說(shuō)生說(shuō)印象生朗讀,老師板書(shū)威風(fēng)凌凌。師:大家注意這句了嗎?請(qǐng)你讀讀,你看到了一個(gè)怎樣的嘎子?課件出示——小嘎子已有些沉不住氣,剛想用……仰面朝天生:……師:一個(gè)求勝心切的嘎子被你找到了。還有呢?生默然師:你看,這句話(huà)是寫(xiě)兩個(gè)人的,但也有寫(xiě)嘎子的吧?(課件出示:倆人把槍和鞭放在門(mén)墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞……)生:……師:虎勢(shì)兒一站,站出了一個(gè)勇猛的嘎子,一個(gè)威風(fēng)的嘎子。誰(shuí)來(lái)讀?生個(gè)讀,讀得很軟。師:誰(shuí)的氣勢(shì)能更強(qiáng)一些生齊讀師:一個(gè)機(jī)靈鬼透的嘎子,一個(gè)威風(fēng)凌凌的嘎子出現(xiàn)了,但是他求勝心切啊,請(qǐng)看課件出示語(yǔ)段生:師:……這么一鉤,把什么鉤掉了,生:把自己勾掉了生:把勝利勾掉了師:把面子鉤掉了啊。多要面子的嘎子!生朗讀師:平時(shí)他肯定能取勝,但他面對(duì)的是誰(shuí)?生:胖墩兒師:請(qǐng)你趕快找找胖墩兒是怎樣的人?生讀句子——胖墩兒膀大腰粗……師:膀大腰粗,這是怎樣一個(gè)對(duì)手?生:高大師:是啊,他膀大腰粗,再讀讀課文,還有什么句子?生讀——可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手……師:什么叫慣手生:就是老手師:你從哪里看出他是個(gè)慣手?生朗讀句子課件出示,將語(yǔ)段中的動(dòng)詞加紅師:誰(shuí)愿意把這些動(dòng)作來(lái)演示一下。生默然師:大家推薦一位吧生舉薦一位胖墩兒上臺(tái)做動(dòng)作,感同身受,效果不錯(cuò)。師:他這么一站,站出了一個(gè)怎樣的胖墩兒?生:氣勢(shì)洶洶的,生:站出了威風(fēng)師:這個(gè)慣手還能從哪里看出來(lái)?生朗讀——是嗎?小胖墩兒跳起來(lái),立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒……生:……師:這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà),不是個(gè)摔跤慣手,怎么可能說(shuō)的出來(lái)?師:讀一讀,讀出他的沉穩(wěn),他的威猛。生朗讀師:如果你是小嘎子,你還摔嗎?生:我不摔了,我認(rèn)輸生:三十六計(jì),走為上啊!四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法,拓展練習(xí)師:呵呵,是啊,趕緊跑了啊。兩位人物已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了,課文又是用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)人物的呢?請(qǐng)大家一起讀讀課文。生齊讀課文師:有兩句話(huà),讀得含糊不清,老師糾正一下。師生一起讀師:課文到底用了哪些方法寫(xiě)了這兩位人物呢?生:動(dòng)作生:語(yǔ)言師:老舍爺爺說(shuō),只有描寫(xiě)人物的行為才能讓他站起來(lái)。師:好了,請(qǐng)大家看上面,老師給大家再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景。師:一個(gè)好勝的嘎子,被摔倒在地上,而且是摔得仰面朝天。師:請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)嘎子的了解,寫(xiě)寫(xiě)第二次精彩的摔跤比賽。(下課了)師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)打算說(shuō)寫(xiě)什么?生口述下課
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):[知識(shí)目標(biāo)]1、使學(xué)生掌握兒化音的讀法及手疾眼快等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等方法來(lái)刻畫(huà)人物性格,感受人物形象。
[情感目標(biāo)]通過(guò)文本、圖像、視頻來(lái)了解小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景,讓學(xué)生感知人物的內(nèi)心活動(dòng)和情感態(tài)度。
[能力目標(biāo)] 1、通過(guò)想象、表演摔跤的動(dòng)作,達(dá)到能動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手的目的。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)精彩的描寫(xiě),能讓學(xué)生不斷掌握人物的描寫(xiě)方法。3、通過(guò)入情入境的朗讀,讓學(xué)生學(xué)好有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):感受文中鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):表演小嘎子和胖墩兒的摔跤動(dòng)作,再現(xiàn)人物的形象。
教學(xué)方法:讀、思、議、演。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作幻燈片課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
“在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)結(jié)實(shí)了舍己為人的老班長(zhǎng)、舍小家顧大家的村支書(shū)、具有善心和愛(ài)心的小瑞恩……他們鮮明的性格特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《人物描寫(xiě)一組》,看看這個(gè)課題(出示課件),你發(fā)現(xiàn)了什么?”
[我發(fā)現(xiàn)以往的課題,對(duì)應(yīng)的是一篇課文,而這個(gè)課題,表明是一組課文,不止一篇。從課題來(lái)看,這一組課文都是寫(xiě)人的]。
“我們第一次接觸這樣編排的課文,是不是挺有意思的呀?這一組課文有三個(gè)片斷,分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說(shuō),都是文學(xué)名著中描寫(xiě)。讓我們打開(kāi)書(shū),瀏覽一下,這組課文的三個(gè)片斷分別是什么?”
[這一組課文的三個(gè)片斷分別是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)(jiàn,古代對(duì)讀書(shū)人的稱(chēng)呼)生、“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉。]
“本節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片斷《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)習(xí)這個(gè)片斷,我們分三遍讀課文(出示課件)初讀課文,初知人物形象;精讀課文,再現(xiàn)人物形象;研讀課文,感受人物形象。”
二、初讀課文,初知人物形象。
1、“我們先讀課文導(dǎo)讀,再來(lái)讀課文,想一想這個(gè)片斷,寫(xiě)了誰(shuí)?寫(xiě)了一件什么事?”
2、用課件提出初讀要求:①把課文自由地讀一遍,要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)查查字典,或問(wèn)問(wèn)同桌。②、讀后要說(shuō)說(shuō):小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么?
2、學(xué)生自由地讀課文。
3、用課件正音。
兒化音:
小胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒似的 牛勁兒(教學(xué)時(shí)先點(diǎn)名讀再放音,作比較,跟讀)(兒化音,不能將“兒”讀出,讀“兒”后面的音時(shí),要把舌頭卷起來(lái))
四個(gè)字的詞語(yǔ):
手疾眼快 一叉一摟 精神抖擻 傻大黑粗 動(dòng)轉(zhuǎn)不停 三抓兩撓
膀大腰粗 推拉拽頂 仰面朝天(注意放音)
4、課件出現(xiàn)“走馬燈”,理解“走馬燈”的意思。
5、小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么?
三、精讀課文,再現(xiàn)人物形象。
1、用課件出示精讀要求:“這一次是為表演作準(zhǔn)備的讀。讀時(shí)要?jiǎng)澇雒鑼?xiě)小嘎子和胖墩兒動(dòng)作的詞,在頭腦里要浮現(xiàn)出他們摔跤的情景,可以邊讀邊加上動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。同桌之間可以討論?纯从心男⿲W(xué)生能當(dāng)好演員,演出小嘎子和胖墩兒摔跤的經(jīng)過(guò),沒(méi)有上臺(tái)的學(xué)生,要當(dāng)好評(píng)委。(評(píng)出最佳演員和最佳評(píng)委各一名” )
2、教師可以作幾個(gè)動(dòng)作示范(塌了腰,合了襠,推拉拽頂),好讓學(xué)生加上動(dòng)作作體會(huì)。
3、學(xué)生讀課文。
4、學(xué)生讀完之后出示課件:放摔跤的視頻和圖片。
5、讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片和描寫(xiě)動(dòng)作的句子對(duì)照起來(lái),想象一下摔跤的動(dòng)作。
6、表演開(kāi)始。(選兩搭檔進(jìn)行表演,老師當(dāng)導(dǎo)演)
導(dǎo)語(yǔ):“現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員,上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒,把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的在底下仔細(xì)觀看,對(duì)照課文的詞句,看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。”
6演員演完戲,及時(shí)組織兩隊(duì)搭檔進(jìn)行評(píng)價(jià),指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。然后看哪位評(píng)委,評(píng)得最好。給其優(yōu)勝獎(jiǎng)。
教師要特別注意下面這些地方,“演員”是否表演出來(lái),是否遺漏,“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位:
。1)“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō),“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”
──注意爽快、無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳”“退”“閃”(快速轉(zhuǎn)身)的作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。
(2)倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。
──注意“虎勢(shì)一站”(要擺出老虎兇猛的氣勢(shì))
。3)起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)?墒切∨侄諆阂彩莻(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。
──注意:①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”(突然伸腳絆)的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。②小胖墩兒“塌著腰(凹著腰),合了襠(合并兩腿),鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。
(4)兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。這一來(lái),小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
──注意“轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓(抓)”“推拉拽頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。
四、再讀課文,感受人物形象。
1、讀前放課文朗讀的課件。
2、讀時(shí)作好批注(課件):①這個(gè)片斷對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致,在動(dòng)作描寫(xiě)的同時(shí),還夾雜著對(duì)小嘎子心理活動(dòng)的刻畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們找一找,哪些句子是動(dòng)作描寫(xiě),哪些句子是心理活動(dòng)的刻畫(huà)?②小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跈M線上,填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ):_______________________的小嘎子_________________的胖墩兒。要說(shuō)說(shuō)理由。
(關(guān)于小嘎子,可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等;關(guān)于小胖墩兒,可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)
3、讀后學(xué)生交流要交流得有理有據(jù)。[交流時(shí),先說(shuō)填空的內(nèi)容,再說(shuō)動(dòng)作描寫(xiě)或心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子,要把句子找出來(lái)讀一讀。再說(shuō)理由。]并將學(xué)生交流的“人物形象”有選擇地板書(shū)在黑板上;小嘎子——有心計(jì)、機(jī)靈、敏捷、有智謀、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,小胖墩兒——沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。
—— 答案預(yù)設(shè):小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。他“從不單憑力氣”跟人家硬拼,而是一向“仗著眼疾手快”,所以,這次跟胖墩兒摔跤,“自然不跟他一叉一摟”,而選擇了適合自己特長(zhǎng)的“隨便摔”的方式。從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇,就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。起初,他依據(jù)自己和胖墩兒的體型差異,找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn),“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”,采取了圍著對(duì)手“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”,“總想使巧招,下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中,當(dāng)他處于劣勢(shì)時(shí),他便積極開(kāi)動(dòng)腦筋,“推拉拽頂”,想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒戰(zhàn)到最后時(shí),他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。就是摔跤過(guò)程都是見(jiàn)小嘎子的蠻干硬拼硬斗,處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外,從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗,又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。
4、總結(jié):“作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法,也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的,生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作,聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà),整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。”
5、挑戰(zhàn)讀。
--導(dǎo)語(yǔ):以上我們讀了,演了,說(shuō)了。下面再來(lái)一個(gè)挑戰(zhàn)讀,即和范讀進(jìn)行比賽,看看哪位同學(xué)讀得更好。
五、齊讀課文,結(jié)束全課
1.導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文,再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
2、齊讀。
六、布置作業(yè)
同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):[知識(shí)目標(biāo)]1、使學(xué)生掌握兒化音的讀法及手疾眼快等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等方法來(lái)刻畫(huà)人物性格,感受人物形象。 [情感目標(biāo)]通過(guò)文本、圖像、視頻來(lái)了解小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景,讓學(xué)生感知人物的內(nèi)心活動(dòng)和情感態(tài)度。 [能力目標(biāo)] 1、通過(guò)想象、表演摔跤的動(dòng)作,達(dá)到能動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手的目的。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)精彩的描寫(xiě),能讓學(xué)生不斷掌握人物的描寫(xiě)方法。3、通過(guò)入情入境的朗讀,讓學(xué)生學(xué)好有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):感受文中鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn):表演小嘎子和胖墩兒的摔跤動(dòng)作,再現(xiàn)人物的形象。教學(xué)方法:讀、思、議、演。教學(xué)準(zhǔn)備:制作幻燈片課件。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課“在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)結(jié)實(shí)了舍己為人的老班長(zhǎng)、舍小家顧大家的村支書(shū)、具有善心和愛(ài)心的小瑞恩……他們鮮明的性格特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《人物描寫(xiě)一組》,看看這個(gè)課題(出示課件),你發(fā)現(xiàn)了什么?”[我發(fā)現(xiàn)以往的課題,對(duì)應(yīng)的是一篇課文,而這個(gè)課題,表明是一組課文,不止一篇。從課題來(lái)看,這一組課文都是寫(xiě)人的]。“我們第一次接觸這樣編排的課文,是不是挺有意思的呀?這一組課文有三個(gè)片斷,分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說(shuō),都是文學(xué)名著中描寫(xiě)。讓我們打開(kāi)書(shū),瀏覽一下,這組課文的三個(gè)片斷分別是什么?”[這一組課文的三個(gè)片斷分別是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)(jiàn,古代對(duì)讀書(shū)人的稱(chēng)呼)生、“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉。] “本節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片斷《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)習(xí)這個(gè)片斷,我們分三遍讀課文(出示課件)初讀課文,初知人物形象;精讀課文,再現(xiàn)人物形象;研讀課文,感受人物形象。”二、初讀課文,初知人物形象。 1、“我們先讀課文導(dǎo)讀,再來(lái)讀課文,想一想這個(gè)片斷,寫(xiě)了誰(shuí)?寫(xiě)了一件什么事?” 2、用課件提出初讀要求:①把課文自由地讀一遍,要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)查查字典,或問(wèn)問(wèn)同桌。②、讀后要說(shuō)說(shuō):小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么?2、學(xué)生自由地讀課文。3、用課件正音。兒化音:小胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒似的 牛勁兒(教學(xué)時(shí)先點(diǎn)名讀再放音,作比較,跟讀)(兒化音,不能將“兒”讀出,讀“兒”后面的音時(shí),要把舌頭卷起來(lái))四個(gè)字的詞語(yǔ):手疾眼快 一叉一摟 精神抖擻 傻大黑粗 動(dòng)轉(zhuǎn)不停 三抓兩撓 膀大腰粗 推拉拽頂 仰面朝天(注意放音)4、課件出現(xiàn)“走馬燈”,理解“走馬燈”的意思。5、小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么?三、精讀課文,再現(xiàn)人物形象。 1、用課件出示精讀要求:“這一次是為表演作準(zhǔn)備的讀。讀時(shí)要?jiǎng)澇雒鑼?xiě)小嘎子和胖墩兒動(dòng)作的詞,在頭腦里要浮現(xiàn)出他們摔跤的情景,可以邊讀邊加上動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。同桌之間可以討論。看看有哪些學(xué)生能當(dāng)好演員,演出小嘎子和胖墩兒摔跤的經(jīng)過(guò),沒(méi)有上臺(tái)的學(xué)生,要當(dāng)好評(píng)委。(評(píng)出最佳演員和最佳評(píng)委各一名” ) 2、教師可以作幾個(gè)動(dòng)作示范(塌了腰,合了襠,推拉拽頂),好讓學(xué)生加上動(dòng)作作體會(huì)。3、學(xué)生讀課文。 4、學(xué)生讀完之后出示課件:放摔跤的視頻和圖片。 5、讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片和描寫(xiě)動(dòng)作的句子對(duì)照起來(lái),想象一下摔跤的動(dòng)作。 6、表演開(kāi)始。(選兩搭檔進(jìn)行表演,老師當(dāng)導(dǎo)演)導(dǎo)語(yǔ):“現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員,上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒,把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的在底下仔細(xì)觀看,對(duì)照課文的詞句,看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。”6演員演完戲,及時(shí)組織兩隊(duì)搭檔進(jìn)行評(píng)價(jià),指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。然后看哪位評(píng)委,評(píng)得最好。給其優(yōu)勝獎(jiǎng)。教師要特別注意下面這些地方,“演員”是否表演出來(lái),是否遺漏,“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位:(1)“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō),“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”──注意爽快、無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳”“退”“閃”(快速轉(zhuǎn)身)的作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。(2)倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。──注意“虎勢(shì)一站”(要擺出老虎兇猛的氣勢(shì))(3)起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)?墒切∨侄諆阂彩莻(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。──注意:①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”(突然伸腳絆)的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。②小胖墩兒“塌著腰(凹著腰),合了襠(合并兩腿),鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。(4)兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。這一來(lái),小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。──注意“轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓(抓)”“推拉拽頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。四、再讀課文,感受人物形象。 1、讀前放課文朗讀的課件。 2、讀時(shí)作好批注(課件):①這個(gè)片斷對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致,在動(dòng)作描寫(xiě)的同時(shí),還夾雜著對(duì)小嘎子心理活動(dòng)的刻畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們找一找,哪些句子是動(dòng)作描寫(xiě),哪些句子是心理活動(dòng)的刻畫(huà)?②小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跈M線上,填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ):_______________________的小嘎子_________________的胖墩兒。要說(shuō)說(shuō)理由。(關(guān)于小嘎子,可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等;關(guān)于小胖墩兒,可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)3、讀后學(xué)生交流要交流得有理有據(jù)。[交流時(shí),先說(shuō)填空的內(nèi)容,再說(shuō)動(dòng)作描寫(xiě)或心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子,要把句子找出來(lái)讀一讀。再說(shuō)理由。]并將學(xué)生交流的“人物形象”有選擇地板書(shū)在黑板上;小嘎子——有心計(jì)、機(jī)靈、敏捷、有智謀、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,小胖墩兒——沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。—— 答案預(yù)設(shè):小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。他“從不單憑力氣”跟人家硬拼,而是一向“仗著眼疾手快”,所以,這次跟胖墩兒摔跤,“自然不跟他一叉一摟”,而選擇了適合自己特長(zhǎng)的“隨便摔”的方式。從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇,就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。起初,他依據(jù)自己和胖墩兒的體型差異,找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn),“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”,采取了圍著對(duì)手“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”,“總想使巧招,下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔跤中,當(dāng)他處于劣勢(shì)時(shí),他便積極開(kāi)動(dòng)腦筋,“推拉拽頂”,想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒戰(zhàn)到最后時(shí),他還是“想用腳腕子去勾他的腿”。就是摔跤過(guò)程都是見(jiàn)小嘎子的蠻干硬拼硬斗,處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外,從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗,又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。4、總結(jié):“作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法,也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的,生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作,聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà),整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。”5、挑戰(zhàn)讀。 --導(dǎo)語(yǔ):以上我們讀了,演了,說(shuō)了。下面再來(lái)一個(gè)挑戰(zhàn)讀,即和范讀進(jìn)行比賽,看看哪位同學(xué)讀得更好。 五、齊讀課文,結(jié)束全課1.導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文,再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。2、齊讀。六、布置作業(yè)同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析:《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫(xiě)一組》一課的第一個(gè)片斷。這個(gè)片斷主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤,在摔跤的過(guò)程中,他時(shí)時(shí)處處想使巧招,結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天,反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念:“閱讀是教師、學(xué)生、文本進(jìn)行生命對(duì)話(huà)的過(guò)程”。本課教學(xué),努力引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論,去觸摸語(yǔ)言,感受語(yǔ)言,體味語(yǔ)言,潛心會(huì)文,領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的匠心獨(dú)運(yùn),逐步提高閱讀能力和寫(xiě)作能力,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)并積累生字詞。2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受鮮活的人物形象。3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)和抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)作家場(chǎng)面描寫(xiě)和描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課前準(zhǔn)備:了解《小兵張嘎》的故事梗概、課件教學(xué)過(guò)程:一、緊扣主題,談話(huà)導(dǎo)入(一)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在本學(xué)期的課文中,作家們用他們神奇的妙筆為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)形象鮮活的人物,如才思敏捷的楊氏之子,足智多謀的晏子,神機(jī)妙算的諸葛亮……他們之所以給我們留下了深刻的印象,是因?yàn)樽骷疫\(yùn)用描寫(xiě)人物的方法,突出人物的特點(diǎn)。今天讓我們要走進(jìn)作家徐光耀所寫(xiě)的《小兵張嘎》中的一個(gè)片段——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》去認(rèn)識(shí)兩個(gè)性鮮明的人物:小嘎子和胖墩兒。(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜愛(ài)的人物談起,讓學(xué)生明確寫(xiě)活人物的方法,巧妙地引出文題,學(xué)生的閱讀期待被有效地激發(fā)起來(lái),在自然過(guò)渡中以最少的時(shí)間進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。)(二)板書(shū)課題,1.學(xué)生齊讀課題,要求讀準(zhǔn)字音。2.理解“小嘎子”和“胖墩兒”的意思。3.通過(guò)課題我們知道這個(gè)片段主要寫(xiě)了什么?4.下面就讓我們一起走進(jìn)課文,看看作者是怎樣描寫(xiě)比賽摔跤的,當(dāng)中的“小嘎子”和“胖墩兒”會(huì)給你留下什么樣的印象?(設(shè)計(jì)意圖:從理解文題入手,讓學(xué)生知道文章的題目往往是本文寫(xiě)作的重點(diǎn),使學(xué)生能從題目中把握文章的主要內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,并為下面的學(xué)習(xí)作好相關(guān)的鋪墊。)二、自讀課文,初步感知(一)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(二)指名學(xué)生讀,正音。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音和多音字。(設(shè)計(jì)意圖:生字的讀音和兒化音詞語(yǔ)的讀法,是學(xué)生準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ),把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)確,學(xué)生了解課文,感悟課文自然水到渠成了。)(三)快速默讀課文,想想:讀了課文,“小嘎子”和“胖墩兒”給你留下了怎樣的印象?(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化雙基,而雙基只有在具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中才能在學(xué)生心田扎下根。本環(huán)節(jié)教學(xué)著力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)雙基實(shí)踐的場(chǎng)所,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地讀書(shū)、認(rèn)字、概括內(nèi)容,不斷地在已有的雙基基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建。)(四)盡管我們初讀課文,但兩個(gè)個(gè)性鮮明,天真可愛(ài)的人物卻讓我們過(guò)目不忘,為了突出人物的形象,作者抓住了“摔跤”這個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)。進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)要注意什么的呢?(點(diǎn)面結(jié)合突出人物的形象)(設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文章寫(xiě)什么,更要知道文章是怎樣寫(xiě)的,為什么這樣寫(xiě)。這樣直接明確文章的寫(xiě)作方法,使學(xué)生在以下的學(xué)習(xí)中深入領(lǐng)會(huì),進(jìn)一步掌握描寫(xiě)場(chǎng)面和人物的方法。)三、精讀課文,感受形象(一)理解“面”1.小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的場(chǎng)面是怎樣的呢?請(qǐng)快速地瀏覽課文,用“”劃出描寫(xiě)“面”的有關(guān)語(yǔ)句2.出示句子(1)倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上各自虎勢(shì)兒一站,公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。(2)兩個(gè)人走,走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在一起。3.這兩個(gè)句子在描寫(xiě)上有什么相同之處?(抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě))請(qǐng)用△標(biāo)出有關(guān)動(dòng)作詞.(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解“面”的描寫(xiě),是為了讓學(xué)生進(jìn)一步懂得描寫(xiě)場(chǎng)面的方法,為學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。)4.理解第一句.(1)“虎勢(shì)兒”中的“虎”就是“老虎”,這讓你想起什么成語(yǔ)?(虎虎生威生龍活虎)(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成語(yǔ),是為了讓學(xué)生積累詞匯,豐富語(yǔ)言。)(2)”公雞鹐架”是什么樣子的?他們各自心里在想什么?(3)這讓我們感覺(jué)到此時(shí)兩個(gè)人都顯得怎么樣?(4)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出“虎勢(shì)兒”“公雞鹐架”的氣勢(shì)。5.從“走馬似的”你又體會(huì)到什么?這一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的小嘎子?(設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感,又拓展了學(xué)生思維的廣度和深度,讓學(xué)生可以更形象地解讀文本,這樣學(xué)語(yǔ)文就覺(jué)得很有趣了。)6.透過(guò)這兩個(gè)句子,我們看到了他們的表現(xiàn),他們的實(shí)力怎樣?請(qǐng)用一個(gè)四字詞來(lái)形容。(不相伯仲旗鼓相當(dāng))(設(shè)計(jì)意圖:多積累,多運(yùn)用,為學(xué)生運(yùn)用積累的語(yǔ)言提供了一個(gè)展示的平臺(tái),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)8.總結(jié)學(xué)法。剛才我們運(yùn)用怎樣的方法學(xué)習(xí)“面”。一讀、理解描寫(xiě)方法。二讀、想象人物心理。三讀、總結(jié)人物特點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖:師生共同交流,確定閱讀的策略,讓學(xué)生在學(xué)有目標(biāo)的基礎(chǔ)上明晰學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生在自主閱讀的實(shí)踐中掌握閱讀方法,提高閱讀能力,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)(二)理解“點(diǎn)”1.請(qǐng)分別用“”和“”劃出描寫(xiě)小嘎子和胖墩兒的句子。2.在這兩個(gè)人物中,你喜歡誰(shuí)?3.請(qǐng)運(yùn)用以上學(xué)法,選擇你喜歡的人物進(jìn)行品讀。(1)學(xué)生圍繞學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。(2)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。(3)指名回答交流情況。(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入文本,邊讀邊思,以思促讀,加深對(duì)課文的理解,掌握閱讀與寫(xiě)作的方法。)4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“點(diǎn)“的句子,邊讀并配上動(dòng)作體會(huì)。5.評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。(設(shè)計(jì)意圖:`通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生邊聯(lián)想邊做動(dòng)作,腦海中浮現(xiàn)出摔跤的畫(huà)面,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),循序漸進(jìn),突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。)6.過(guò)渡:通過(guò)剛才精彩的表演和會(huì)心的朗讀,我想,小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么,在同學(xué)們的心目中,小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上,填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ):___________的小嘎子____________的小胖墩兒(設(shè)計(jì)意圖:以讀為本,以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元解讀,走進(jìn)課文,走近主人公,進(jìn)一步概括人物的特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)人物有了一個(gè)更深入的了解。)六、總結(jié)全文,拓展延伸1.作者之所以把小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景寫(xiě)得如此生動(dòng)形象是運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作方法呢?2.指名回答,師總結(jié):(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)刻畫(huà)人物特點(diǎn)。(3)對(duì)比反襯3.總結(jié)刻畫(huà)人物的方法。作者用他那生花的妙筆,描寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景,塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑,調(diào)皮,小胖墩兒沉穩(wěn),憨厚,只要讀過(guò)這段文字,相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么,作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢?用了這樣的方法有什么作用?(作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法,準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞,也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法,生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作,聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà),整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。)(設(shè)計(jì)意圖:本篇課文在寫(xiě)作上有很鮮明的特色,可以說(shuō)是一篇很好的寫(xiě)作例文。寫(xiě)作方法不是簡(jiǎn)單、直接地告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn),這樣,學(xué)生更能掌握讀書(shū)方法和寫(xiě)作方法,語(yǔ)文素養(yǎng)也在潛移默化中不斷提高。)4.有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。(設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而朗讀,是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵,學(xué)生的感受正是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)行感情朗讀,做到以讀為主,讀中感悟,在讀中積淀語(yǔ)感,掌握寫(xiě)作的方法。)5.下面請(qǐng)運(yùn)用剛才學(xué)到的方法修改我們昨天寫(xiě)的《籃球比賽》,注意點(diǎn)面結(jié)合,并對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。6.總結(jié)學(xué)生修改情況。(設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)就試圖幫學(xué)生建立一個(gè)完整的反饋系統(tǒng),這就是讓學(xué)生把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到修改習(xí)作中,這樣有法可循,大大提高了學(xué)生的修改習(xí)作的興致,讓他們充分體會(huì)習(xí)作成功帶來(lái)的樂(lè)趣,這讓學(xué)生真正學(xué)有所得。)七、遷移閱讀,讀寫(xiě)練習(xí)(作業(yè))1.拓展閱讀《小兵張嘎》、《小游擊隊(duì)員》等,并摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句。2.讀寫(xiě)遷移練習(xí):寫(xiě)一寫(xiě)小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。(設(shè)計(jì)意圖:閱讀《小兵張嘎》、《小游擊隊(duì)員》,是在努力踐行《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的“少做題,多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)”這一要求,深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容,加強(qiáng)閱讀積累,讀寫(xiě)遷移練習(xí)是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫(xiě)作技能。)板書(shū)設(shè)計(jì):小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤活潑調(diào)皮沉穩(wěn)憨厚(點(diǎn)面結(jié)合刻畫(huà)人物對(duì)比反襯)(設(shè)計(jì)意圖:全面而簡(jiǎn)明地突出人物特點(diǎn),緊扣內(nèi)容重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握人物形象,了解表現(xiàn)方法,讓人一目了然)
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.正確,流利地朗讀課文,感受小嘎子鮮活的人物形象;
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作,心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的片斷仿寫(xiě);
3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣.
教學(xué)重難點(diǎn):
感受小嘎子人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法;體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的片斷仿寫(xiě).
教學(xué)過(guò)程:
一,暢談朋友,走近嘎子(揭題)
1,談話(huà):這節(jié)課老師想跟大家聊一個(gè)孩子,想讓你們和他交上朋友.樂(lè)意嗎 他和你們的年齡差不多,想認(rèn)識(shí)他嗎 他是誰(shuí)呢
屏幕出示:出示人物特點(diǎn)讓學(xué)生猜,然后出示"小兵張嘎"的圖片.
他是誰(shuí)啊 一起叫他一聲.——小嘎子.
你是怎么認(rèn)識(shí)他的
小嘎子給你的印象是怎樣的
2,《小兵張嘎》是作家徐光耀的代表作,張嘎因他的"英氣"和"嘎氣"已成為我們新中國(guó)幾代人童年記憶中的最燦爛的一部分.
同學(xué)們,想和一個(gè)人交朋友,必須先了解他的為人,也就是他的性格.那么小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子呢 是不是跟你們說(shuō)的一樣呢 今天,我們就通過(guò)《小兵張嘎》中的"小嘎子與胖墩兒比賽摔跤"的這一個(gè)片段去了解他.板書(shū):《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
二,初讀課文,感知形象
1,打開(kāi)課文,大聲朗讀,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子.邊讀邊想象,你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子,一個(gè)怎樣的胖墩兒
2,指導(dǎo)讀兒化音.
3,解決難讀字.
4,能不能根據(jù)以上詞語(yǔ),利用課題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容.( )
三,走進(jìn)文本,感悟嘎子
同學(xué)們,你們都說(shuō)得很好.作者徐光耀用了短短的幾百個(gè)字就為我們刻畫(huà)了兩個(gè)生動(dòng)的人物.為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格,老師特意把嘎子在摔跤過(guò)程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié),用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來(lái).請(qǐng)看屏幕.誰(shuí)愿意來(lái)讀讀.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),想想老師把小嘎子摔跤的過(guò)程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)
出示:精彩的摔跤比賽開(kāi)始了!只見(jiàn)小嘎子虎勢(shì)兒一站,倆人便對(duì)陣起來(lái).接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三,四圈.最后倆人在揪的過(guò)程中,小嘎子有些沉不住氣了,想用腳腕子去鉤小胖墩的腿,結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天.
老師把小嘎子摔跤的過(guò)程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)
在每個(gè)環(huán)節(jié)中,都有一個(gè)描寫(xiě)嘎子動(dòng)作的精彩詞語(yǔ),特別能表現(xiàn)嘎子的性格.請(qǐng)你找一找.(虎勢(shì)兒一站,走馬燈似的轉(zhuǎn),鉤.)
師分別將這三個(gè)詞語(yǔ)板書(shū).
過(guò)渡:這些詞語(yǔ)都寫(xiě)得非常精彩,特別能表現(xiàn)嘎子的性格.但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話(huà),是不夠深入的.所以,你們要把這些詞語(yǔ)放到課文中去,放到它所在的那句話(huà)中去,一邊細(xì)細(xì)品讀,認(rèn)真品味,一邊在這些詞語(yǔ)的空白處寫(xiě)下自己的感悟.
版塊一:品悟"虎勢(shì)兒一站"
1,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),從"虎勢(shì)兒一站"你體會(huì)出了什么 (體會(huì)到小嘎子像老虎一樣非常勇猛.)
"虎勢(shì)兒"中的虎就是"老虎","老虎給你們一種怎樣的感覺(jué) "指導(dǎo)讀
2,同學(xué)們,小嘎子這"虎勢(shì)兒一站",究竟是怎樣的一站呢 請(qǐng)你展開(kāi)想像,你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子
3,你想象到他的那雙眼睛了嗎 那仿佛是一雙怎樣的眼睛
猜猜,此時(shí)此刻,小嘎子心里到底在想些什么
讀讀"虎勢(shì)兒一站"這個(gè)詞,感受感受小嘎子的威風(fēng),氣勢(shì).
4,同學(xué)們,學(xué)到這里,你覺(jué)得小嘎子的這"虎勢(shì)兒一站",到底"站"出了什么
(氣勢(shì).勇敢.自信.威風(fēng).智慧)
師小結(jié):同學(xué)們,你們說(shuō)的都不錯(cuò),老師也用了一個(gè)詞形容他——氣勢(shì)逼人.(板書(shū))
版塊二:感悟"走馬燈似的轉(zhuǎn)"
1,"走馬燈似的轉(zhuǎn)",你又體會(huì)出了什么
2,文中還有一句話(huà)也是寫(xiě)小嘎子在轉(zhuǎn)的,找出來(lái).
生齊讀"起初,小嘎子抖擻精神,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng).
3,同學(xué)們,請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心,琢磨琢磨,在嘎子的這一轉(zhuǎn),二轉(zhuǎn),三轉(zhuǎn)的過(guò)程中,他心里到底在想些什么
4,這幾轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子
師;說(shuō)得真好.老師也用了一個(gè)詞,形容他——機(jī)靈鬼透(板書(shū))
5,同學(xué)們,要是換在平日里,機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了,不用轉(zhuǎn)那么多圈,可今天的對(duì)手是誰(shuí)啊 這是一個(gè)怎樣的對(duì)手
師:是的.文中有一句話(huà)就寫(xiě)到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手.哪句話(huà)
生讀:"可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻."
理解 "塌著腰"感受感受這位對(duì)手的厲害.
生讀.
師:文中還有一個(gè)詞也是形容胖墩的——"膀大腰粗",怎樣的人才算"膀大腰粗"呢
同學(xué)們,如果是你摔跤,面對(duì)如此"膀大腰粗"的對(duì)手,你會(huì)怎么想 怎么做
6,同學(xué)們,小嘎子面對(duì)如此"膀大腰粗"的對(duì)手害怕了嗎 中途放棄了嗎 從中,你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子
板塊三:品讀::一"鉤"
過(guò)渡:可盡管嘎子勇敢,不服輸,但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了,以至于他后來(lái)有些(沉不住氣),使用了最后一招(鉤),一起讀最后一句話(huà).
1,齊讀:"小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了,趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天."
2,,小嘎子,這一鉤,"鉤"掉了什么 從這一鉤,你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子
3,同學(xué)們,通過(guò)品味詞語(yǔ),我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解.現(xiàn)在就你的了解,小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想 會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么
預(yù)設(shè):
生:我覺(jué)得小嘎子心里會(huì)很不服氣,他會(huì)說(shuō):有本事再來(lái)一盤(pán).
生:我覺(jué)得小嘎子此時(shí)心里會(huì)很害羞,覺(jué)得很不好意思,因?yàn)橐婚_(kāi)始他信心百倍的.
生:小嘎子心里會(huì)很著急,因?yàn)樗氖謽屳數(shù)袅?但是他又不能這樣就輸了,所以他會(huì)說(shuō):"胖墩,摔跤摔不過(guò)你,咱來(lái)爬樹(shù),怎樣 "
師:小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說(shuō)的呢
屏幕出示:兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中,小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話(huà):"慢著!"小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火,又羞又急,"咱們是三盤(pán)兩勝,倒一回就歸你啦 ——還有兩盤(pán)呢!""又三盤(pán)兩勝啦,你可真會(huì)耍賴(lài)!好,三盤(pán)就三盤(pán)!"
生齊讀.
同學(xué)們,第二次摔跤開(kāi)始了.你覺(jué)得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣 根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解,抓住嘎子的動(dòng)作和心里,請(qǐng)你接下去寫(xiě)你心目中的第二次摔跤的片斷.
生寫(xiě)片斷.
生寫(xiě)好后交流.(略)
過(guò)渡:同學(xué)們,想不想欣賞原版的二次摔跤
三,回歸生活,豐富"嘎子"
看視頻《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽摔跤》
1,小嘎子,這回勝了嗎 怎么勝的
2,小嘎子靠'咬人'這一不太光彩的動(dòng)作取得了勝利,你還想和他交朋友嗎 "
四,深化主題結(jié)課
有愿意與嘎子交朋友的,也有不愿意交朋友的.同學(xué)們,愿不愿意與他交朋友,你可以有你的主見(jiàn).但是,老師想告訴大家的是,一個(gè)人的性格并不是十全十美的,而是在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸完善的.調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣,他后來(lái)在區(qū)隊(duì)長(zhǎng),老鐘叔,奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士.同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》,相信你們會(huì)對(duì)他有更全面的了解.到時(shí)你在決定是否和他交朋友,好嗎 我也相信,在同學(xué)們的身邊也有類(lèi)似"嘎子"這樣的同學(xué),平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋,雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友,但是終有一天他們會(huì)在老師,你們的幫助下成為真正的"小兵張嘎",成為你們真正的朋友.下課!
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
站-----氣勢(shì)逼人
轉(zhuǎn)-----機(jī)靈鬼透
鉤-----
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)反思
新生小學(xué) 管林珍
這節(jié)課,學(xué)生學(xué)得很快樂(lè)!課堂氣氛特別活躍!可能這課內(nèi)容(比賽摔跤),是我那群搗蛋的孩子再熟悉不過(guò)的了.我慶幸自己選對(duì)了內(nèi)容...
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫(xiě)一組》一課的第一個(gè)片斷.這個(gè)片斷主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景,反映了小嘎子頑皮,機(jī)靈,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn).
教學(xué)時(shí),我主要圍繞"小嘎子給你留下了怎么樣的印象 你從哪里感受到了小嘎子的這些性格特點(diǎn) "來(lái)展開(kāi)教學(xué).我初步設(shè)計(jì)要抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作,神態(tài)的詞句,揣摩人物的心理活動(dòng),體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性.文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致.在對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解上,我通過(guò)情境朗讀,找近義詞等方式來(lái)理解,這樣一來(lái)學(xué)生就很容易就理解了,效果不錯(cuò).
另外,針對(duì)這一單元的目標(biāo),體會(huì)作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中運(yùn)用,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生把"站,轉(zhuǎn),鉤"這三個(gè)詞放大,想象畫(huà)面小嘎子是怎么推,拉,拽,頂?shù)?把他的神態(tài),動(dòng)作描寫(xiě)下來(lái).接著讓學(xué)生感受小胖墩的厲害,再?gòu)奈闹姓乙徽蚁嚓P(guān)的句子體會(huì)一下,之后想象小嘎子輸了比賽后會(huì)怎樣,學(xué)生說(shuō)嘎子會(huì)要再賽一場(chǎng).我就讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)第二場(chǎng)比賽.讓學(xué)生寫(xiě)了就有指導(dǎo),有評(píng)價(jià).
最后,我又補(bǔ)充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的視頻片斷,以拓展課外知識(shí),豐富人物形象,讓學(xué)生再次體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)在人物描寫(xiě)中的重要性.
遺憾的是,朗讀教學(xué)時(shí)還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,其實(shí)我還 可以更投入些,與學(xué)生融合在一起等等.另外,在課堂時(shí)間的安排還不夠科學(xué)合理.
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象。
2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3.認(rèn)識(shí)課文中的生字,積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):感受文中鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用文中描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)片段。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
1、本學(xué)期,我們結(jié)識(shí)了作家筆下的哪些人物?
2、怎樣成功塑造人物形象?
3、揭題,板書(shū)。(板書(shū)課題:小嘎子和胖墩兒比賽摔跤)
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況:
1、文章有關(guān)背景
2、檢查詞語(yǔ),分兩組出示。
課件出示:
精神抖擻 推拉拽頂 扳
塌著腰 合了襠 破綻 別住
胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 猴兒 牛勁兒
開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀,提示:兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。
3、故事的主要內(nèi)容 小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤 __________起先_________結(jié)果_____________
三、初讀課文說(shuō)說(shuō)小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象。
四、精讀課文,理解關(guān)鍵詞語(yǔ),感受人物形象
1、這一次請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái),圈出關(guān)鍵詞,邊讀邊想:你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子?怎樣的胖墩兒呢?
2、交流
3、學(xué)習(xí)比賽結(jié)果部分。
小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
①小嘎子已有些沉不住氣,學(xué)生接著齊讀?他求勝心切,使用了最后一招——(板書(shū):鉤)卻被胖墩兒別住了。(板書(shū):別)
②這一鉤,鉤掉了什么?
5、回顧全文,感受寫(xiě)法。
課件出示填空:精彩的摔跤比賽開(kāi)始了,倆人各自虎勢(shì)兒一( ),對(duì)起陣來(lái)。起初,小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的( )。胖墩兒( )著腰,( )了襠,( )著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起,嘎子( ),硬是( )不動(dòng)他。小嘎子用腳去( )他的腳,結(jié)果被胖墩兒一( ),摔了個(gè)仰面朝天。
齊讀,填上合適的動(dòng)詞。
小結(jié)。
四、猜測(cè)后文,仿寫(xiě)運(yùn)用
1、小嘎子摔跤輸了,他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么呢?
2、播放視頻,欣賞原版的第二次摔跤。
3、把你想像中的第二次比賽寫(xiě)出來(lái)或完成小練筆的內(nèi)容。
五、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
站、揪
蹦 塌
推拉拽頂 合
扳 鼓
鉤 別、推
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象。
2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3.鞏固課文中的生字,積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):感受文中鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用文中描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)片段。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話(huà)
孩子們,你們喜歡交朋友嗎?喜歡交什么樣的朋友呢?對(duì)呀,每個(gè)同學(xué)交友標(biāo)準(zhǔn)都不一樣,但都想交到個(gè)知心朋友,對(duì)吧。那么,老師想交什么樣的朋友呢?想知道嗎?聽(tīng)聽(tīng)老師的交友標(biāo)準(zhǔn),你們?cè)敢庾隼蠋煹呐笥褑?今天,老師還跟你們帶來(lái)了兩位新朋友,他們是誰(shuí)呢?他們就是《小兵張嘎》里面的兩個(gè)主人公?他們叫什么呢?一起叫叫他們的名字吧。他們?cè)谧鍪裁茨兀魁R讀課題。
二、走進(jìn)文本,感悟人物
師:自由朗讀課文,想想“嘎子”到底是一個(gè)怎樣的孩子?
師:同學(xué)們,你們都說(shuō)得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格,老師特意把嘎子在摔跤過(guò)程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié),用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來(lái)。請(qǐng)看黑板。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),想想老師把小嘎子摔跤的過(guò)程出了幾招?
出示:精彩的摔跤比賽開(kāi)始了!只見(jiàn)小嘎子虎勢(shì)兒一站,倆人便對(duì)陣起來(lái)。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過(guò)程中,小嘎子有些沉不住氣了,想用腳腕子去鉤小胖墩的腿,結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天。
師:同學(xué)們,這些詞語(yǔ)都寫(xiě)得非常精彩,特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話(huà),是不夠深入的。所以,你們要把這些詞語(yǔ)放到課文中去,放到它所在的那句話(huà)中去,一邊細(xì)細(xì)品讀,認(rèn)真品味,
師:同學(xué)們,小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”,究竟是怎樣的一站呢?(像老虎一樣的站姿)“老虎給你們一種怎樣的感覺(jué)?(兇猛的。氣勢(shì)洶洶的。非?謶值摹#┱(qǐng)你展開(kāi)想像,走近小嘎子,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),去觀察,你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子?
師:你注意到他的那雙眼睛了嗎?那是一雙怎樣的眼睛?(那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。那是一雙虎視眈眈的眼睛。)
師:猜猜,此時(shí)此刻,小嘎子心里到底在想些什么?
。ㄋ谙耄何蚁鹊迷跉鈩(shì)上壓住他,所以我要站得勇猛些。他在想:我不能跟胖墩來(lái)硬的,我得智取。他在想:哼,想贏我的槍?zhuān)瑳](méi)門(mén)。等著瞧。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞,感受感受小嘎子的威風(fēng),氣勢(shì)。
師:大家一起來(lái)讀。
師:同學(xué)們,學(xué)到這里,你覺(jué)得小嘎子的這“虎勢(shì)兒一站”,到底“站”出了什么?
。ㄕ境隽藲鈩(shì)。站出了勇敢。站出了自信。站出了威風(fēng)。還站出了智慧。(板書(shū):勇敢、自信)
師;“走馬燈似的轉(zhuǎn)“,你又體會(huì)出了什么?
。ㄎ殷w會(huì)出小嘎子很機(jī)靈,身手很敏捷。我體會(huì)出小嘎子很機(jī)智,他故意轉(zhuǎn)圈,想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。)
師:你很會(huì)動(dòng)腦筋。同學(xué)們,文中還有一句話(huà)也是寫(xiě)小嘎子在轉(zhuǎn)的,找出來(lái)。
生齊讀“起初,小嘎子抖擻精神,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。
師:同學(xué)們,請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心,琢磨琢磨,在嘎子的這一轉(zhuǎn),二轉(zhuǎn),三轉(zhuǎn)的過(guò)程中,他心里到底在想些什么?
。ǜ伦釉谙耄何业美梦疑硎置艚莸膬(yōu)勢(shì),采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。
他在想:胖墩膀大腰粗的,力氣很大,我不能和他比力氣,我得想計(jì)策。)
師:你覺(jué)得,這幾轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子?(轉(zhuǎn)出了一個(gè)機(jī)靈的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個(gè)充滿(mǎn)智慧的嘎子。轉(zhuǎn)出了一個(gè)善于采用戰(zhàn)術(shù),知己知彼的嘎子。(板書(shū):機(jī)靈、有心計(jì))
師:同學(xué)們,要是換在平日里,機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了,不用轉(zhuǎn)那么多圈,可今天的對(duì)手是誰(shuí)?這是一個(gè)怎樣的對(duì)手?
。ㄟ@是個(gè)很有實(shí)力的對(duì)手。這是個(gè)很強(qiáng)勁的、厲害的對(duì)手。)
師:是的。文中有一句話(huà)就寫(xiě)到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。哪句話(huà)?
生讀:“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。” 師:在這句話(huà)中,你有沒(méi)有注意“塌著腰”這個(gè)詞。同學(xué)們,你們給“塌”組個(gè)詞?
師:我們一般指什么倒塌?
師:是的,房子倒塌。可見(jiàn)“塌”的力量是很大的,破壞性是很強(qiáng)的。從中,你感受到對(duì)手胖墩怎樣?
(胖墩很有實(shí)力,力量很大。胖墩真是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手,“塌著腰”就讓感到害怕。)
師:一起讀這句話(huà),感受感受這位對(duì)手的厲害。
師:文中還有一個(gè)詞也是形容胖墩的——“膀大腰粗”
師:老師屬于“膀大腰粗”類(lèi)型嗎?
師:那么,怎樣才算“膀大腰粗”呢?
師:同學(xué)們,如果是你摔跤,面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手,你會(huì)怎么想?怎么做?
。ㄎ也粫(huì)和他硬拼,我會(huì)采取一些辦法來(lái)對(duì)付。
我也是,我會(huì)智取,找出對(duì)方的弱點(diǎn),然后再摔。
好漢不吃眼前虧,我想我摔不過(guò)他,就溜。)
師:三十六計(jì)走為上策,不失為好辦法。同學(xué)們,小嘎子面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手害怕了嗎?中途放棄了嗎?從中,你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子?
。ㄎ铱吹搅擞赂、不畏懼的嘎子。我看到了一個(gè)永不服輸,永不放棄的嘎子。我看到了一個(gè)堅(jiān)持到底,勇往直前的嘎子。)
師:是的,可盡管嘎子勇敢、不服輸,但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了,以至于他后來(lái)有些(沉不住氣),使用了最后一招(鉤),一起讀最后一句話(huà)。(“小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了,胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。”)
師:同學(xué)們,小嘎子,這一鉤,“鉤“掉了什么?
(鉤掉了勝利的希望。)
師:從嘎子的這一鉤,你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子?
。ㄎ矣X(jué)得嘎子些沉不住氣,求勝心切的嘎子。性情浮躁的嘎子。狼狽不堪的嘎子。)
師:同學(xué)們,通過(guò)品味詞語(yǔ),我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解,F(xiàn)在就你的了解,小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想?會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么?
三、猜測(cè)后文,仿寫(xiě)運(yùn)用
1、小嘎子摔跤輸了,他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么呢?
2、師范讀原版的第二次摔跤。
3、把你想像中的第二次比賽寫(xiě)出來(lái)或完成小練筆的內(nèi)容。
4、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小嘎子 和 胖墩兒
比賽摔跤
機(jī)靈 沉穩(wěn) 動(dòng)作
有心計(jì) 心理
爭(zhēng)強(qiáng)好勝 健壯 語(yǔ)言
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
設(shè)計(jì)理念
本設(shè)計(jì)緊扣單元的訓(xùn)練重點(diǎn),力求體現(xiàn)“細(xì)讀文本、揣摩人物、領(lǐng)悟?qū)懛?rdquo;的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中,緊緊抓住“重點(diǎn)詞句及人物的動(dòng)作”設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,以讀為本,讀中感悟,感受人物的鮮活形象,并及時(shí)提煉總結(jié)寫(xiě)作方法。以課文為例,讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě),指導(dǎo)寫(xiě)作,達(dá)到讀、說(shuō)、寫(xiě)有效結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“擻 綻 扳 咚”4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“破綻、精神抖擻、膀大腰圓”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文,感受小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)人物形象的鮮明特點(diǎn)。
3.理解課文內(nèi)容。
4、即興練筆,嘗試運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)的方法學(xué)寫(xiě)動(dòng)作片段。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的描寫(xiě)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
電影《小兵張嘎》片段
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、視頻導(dǎo)入 激發(fā)興趣
播放電視劇《小兵張嘎》片段
1、剛才的小男孩兒是誰(shuí)?你對(duì)張嘎有哪些了解?他在同學(xué)們心中是一位小英雄,可他也是一個(gè)頑皮可愛(ài)的孩子,正因?yàn)樗念B皮可愛(ài),鄉(xiāng)親們親切地稱(chēng)他“小嘎子”。(板書(shū):小嘎子)
2、小嘎子和你們一樣,喜歡和小伙伴們玩耍、嬉戲、做游戲。其中摔跤是他最拿手的游戲項(xiàng)目(板書(shū):摔跤)。憑著他的聰明機(jī)智、手疾眼快,他也屢屢取勝呢!
3、今天他又要比賽了,這次他的對(duì)手又是誰(shuí)呢?(板書(shū):胖墩兒)看到這個(gè)名字,你仿佛看到了一個(gè)什么樣的孩子?這次,他們比賽的結(jié)果又如何呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第22課《人物描寫(xiě)一組》中的第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。齊讀課題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以直觀的視頻初識(shí)人物,激發(fā)閱讀興趣,為走進(jìn)文本,感受人物的鮮活形象作好鋪墊。
二、初讀課文 感知形象
。ㄒ唬⒂米约合矚g的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。想一想,嘎子和胖墩兒是兩個(gè)怎樣的孩子?
(二)、匯報(bào)交流
1、檢查生字詞
(1)屏幕出示第一組詞語(yǔ):精神抖擻 破綻 扳不動(dòng) 咕咚一聲
劃線的字是本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞、表演動(dòng)作、模仿聲音等方法進(jìn)行理解。
。2)出示第二組詞語(yǔ):胖墩兒 單褂兒 猴兒似的 牛勁兒 冷絆子 合了襠
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兒化音和方言。
2、交流讀書(shū)感受:讀了課文,嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這是一篇極具北方方言特色的文章,文中一些語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣與南方截然不同,因此,在初讀過(guò)程中,掃清這些難讀詞語(yǔ)的障礙,幫助學(xué)生更能正確、流利地朗讀課文,整體把握人物形象,為進(jìn)一步感悟人物個(gè)性特點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
三、品悟形象 領(lǐng)悟表達(dá)
同學(xué)們,帶著剛才的收獲,讓我們走進(jìn)課文,進(jìn)一步感受嘎子和胖墩兒這兩個(gè)孩子的不同特點(diǎn)。
(一)感受賽前陣勢(shì),體會(huì)“比喻”表達(dá)之巧妙
出示句子1
“倆人把‘槍’ 和‘鞭’放在門(mén)墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞鵮架似的對(duì)起陣起來(lái)。”
1、指名讀。
2、想象“公雞掐架”的情形。從“虎勢(shì)兒”與“公雞鵮架”這兩個(gè)詞你體會(huì)到了什么?
3、體會(huì)比喻修辭的巧妙:這樣的表達(dá)好在哪里?(隨機(jī)板書(shū):比喻)
4、再讀,讀出賽前的緊張氣氛
5、小結(jié):這個(gè)形象的比喻讓我們感受到這兩個(gè)孩子像兩只好斗的公雞已經(jīng)擺好了陣勢(shì),一場(chǎng)激烈的比賽馬上就要上演了。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀、想、悟等形式,引導(dǎo)學(xué)生感受賽前緊張陣勢(shì),引起閱讀下文的興趣。)
。ǘ└惺荃r明的人物個(gè)性,體會(huì)“特寫(xiě)”、“對(duì)比”表達(dá)之巧妙
1、出示句子2
“起初,小嘎子抖擻精神,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。”
。1)自由讀,從這句話(huà)中你體會(huì)到嘎子怎樣的性格特點(diǎn)?
。2)生答,師總結(jié)板書(shū):靈活機(jī)敏
(3)哪個(gè)詞讓你感受到這一點(diǎn)?
隨機(jī)板書(shū):猴兒似的
。4)指名讀,其他同學(xué)想象小嘎子像猴兒似的蹦來(lái)蹦去的場(chǎng)景,感受嘎子的機(jī)靈。
(5)總結(jié)寫(xiě)法
在這里作者也運(yùn)用了比喻的修辭手法,把嘎子機(jī)靈的動(dòng)作像電視中的特寫(xiě)鏡頭一樣凸顯在我們眼前,這種寫(xiě)法在寫(xiě)作中叫特寫(xiě)法。(板書(shū):特寫(xiě))這種寫(xiě)法能把人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)表達(dá)的栩栩如生,讓讀者讀了有身臨其境的感覺(jué)。那課文中還有哪些句子運(yùn)用了這樣的寫(xiě)法?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文找一找,劃一劃。
2、出示句子3
“可是胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,踏著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不漏一點(diǎn)兒破綻。”
。1)指名讀,其他同學(xué)思考:你覺(jué)得胖墩兒是一個(gè)怎樣的孩子?
。2)總結(jié)板書(shū):沉穩(wěn)老練
(3)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?
板書(shū):塌 合 鼓 轉(zhuǎn)
。4)齊讀
3、同時(shí)出示句子2、3,引導(dǎo)感受“對(duì)比描寫(xiě)”的巧妙
小嘎子猴兒似的蹦來(lái)蹦去所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)靈與胖墩兒不漏一點(diǎn)兒破綻的沉穩(wěn)老練形成了鮮明的對(duì)比,把這兩個(gè)具有不同的鮮明個(gè)性特點(diǎn)的孩子刻畫(huà)的淋漓盡致,這種寫(xiě)法叫對(duì)比法。這也是寫(xiě)作中非常重要的一種寫(xiě)作方法。
板書(shū):對(duì)比
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式,感受兩個(gè)孩子鮮明的個(gè)性特點(diǎn),體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法對(duì)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的重要性)
(三)感受比賽的激烈,體會(huì)“連貫”描寫(xiě)之巧妙
比賽已到了白熱化階段,小嘎子在比賽中又使出了那些招兒?結(jié)果怎樣?
出示句子4
“小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。”
1、自由讀,用不同符號(hào)標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)嘎子和胖墩兒的動(dòng)作的詞。體會(huì)著比劃比劃這些動(dòng)作。
2、指名讀。
3、老師范讀,學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面
4、看視頻,讓學(xué)生進(jìn)一步感受精彩文字背后的語(yǔ)言魅力。
5、學(xué)生上臺(tái)表演,進(jìn)一步感受這些動(dòng)詞的精妙。
6、從嘎子與胖墩兒這一串連貫的動(dòng)作中,你感受到什么?
小結(jié):動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言,是人物個(gè)性的符號(hào),連貫地寫(xiě)人物一連串的動(dòng)作,可使人物形象地站立起來(lái)。在這段話(huà)中,“鉤——別——推——摔”這一連串連貫的動(dòng)作把小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝與胖墩兒沉穩(wěn)老練刻畫(huà)的淋漓盡致。這種動(dòng)作描寫(xiě)的寫(xiě)法叫連貫法。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中,靈活運(yùn)用。
板書(shū):連貫
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,表演等多種形式,抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心世界,感受人物鮮活形象;真正體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的重要性。在品讀感悟的基礎(chǔ)上及時(shí)提煉寫(xiě)作方法,為寫(xiě)作打好鋪墊,真正做到“讀”為“寫(xiě)”服務(wù)。)
四、總結(jié)方法 即興練筆
。ㄒ唬┛偨Y(jié)方法
通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作行為,來(lái)展示人物的性格特點(diǎn),這是習(xí)作表達(dá)常用的方法之一——動(dòng)作描寫(xiě)(板書(shū))。動(dòng)作描寫(xiě)的方法是多種多樣的。本課中作者巧妙運(yùn)用比喻、特寫(xiě)、對(duì)比、連貫等方法來(lái)刻畫(huà)人物,正是這些富有特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě)才讓這兩個(gè)頑皮可愛(ài)、勇猛機(jī)智的人物形象活靈活現(xiàn)的站在我們面前。難怪老舍爺爺會(huì)說(shuō),“只有描寫(xiě)行為,人物才能站起來(lái)。”足可見(jiàn)動(dòng)作描寫(xiě)的重要性。
。ǘ┘磁d練筆
1、觀看《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》第二局的視頻。(消去聲音)
2、發(fā)揮想象力,采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法,把第二次比賽的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。
3、交流
(設(shè)計(jì)意圖:練筆,是一種表達(dá)的需要,是情感的渲瀉。此時(shí)孩子們還沉浸在緊張的比賽中,他們正在為嘎子的失敗嘆息之時(shí),播放一段嘎子和胖墩兒第二局摔跤的片段,而且是沒(méi)有聲音片段,讓學(xué)生發(fā)揮想象,然后用嘎子個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)第二次比賽的經(jīng)過(guò)。這樣的安排,既是對(duì)前面動(dòng)作描寫(xiě)方法的檢驗(yàn)與鞏固,更深化了學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。)
五、拓展延伸 豐富形象
課外閱讀寫(xiě)人的文章或書(shū)籍,如:《小兵張嘎》、《小英雄雨來(lái)》《紅樓夢(mèng)》等,并摘抄描寫(xiě)人物動(dòng)作的精彩語(yǔ)句。
板書(shū):
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
靈活機(jī)敏 穩(wěn)健老練
動(dòng)作描寫(xiě)
猴兒似的 塌 合 鼓 比喻 特寫(xiě) 對(duì)比
鉤 別 連貫
摔 推
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)緊扣單元的訓(xùn)練重點(diǎn),力求體現(xiàn)“細(xì)讀文本、揣摩人物、領(lǐng)悟?qū)懛?rdquo;的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中,緊緊抓住“重點(diǎn)詞句及人物的動(dòng)作”設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,以讀為本,讀中感悟,感受人物的鮮活形象,并及時(shí)提煉總結(jié)寫(xiě)作方法。以課文為例,讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě),指導(dǎo)寫(xiě)作,達(dá)到讀、說(shuō)、寫(xiě)有效結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“擻 綻 扳 咚”4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“破綻、精神抖擻、膀大腰圓”等詞語(yǔ)。2.正確流利地朗讀課文,感受小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)人物形象的鮮明特點(diǎn)。3.理解課文內(nèi)容。4、即興練筆,嘗試運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)的方法學(xué)寫(xiě)動(dòng)作片段。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的描寫(xiě)方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件電影《小兵張嘎》片段教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、視頻導(dǎo)入 激發(fā)興趣播放電視劇《小兵張嘎》片段1、剛才的小男孩兒是誰(shuí)?你對(duì)張嘎有哪些了解?他在同學(xué)們心中是一位小英雄,可他也是一個(gè)頑皮可愛(ài)的孩子,正因?yàn)樗念B皮可愛(ài),鄉(xiāng)親們親切地稱(chēng)他“小嘎子”。(板書(shū):小嘎子)2、小嘎子和你們一樣,喜歡和小伙伴們玩耍、嬉戲、做游戲。其中摔跤是他最拿手的游戲項(xiàng)目(板書(shū):摔跤)。憑著他的聰明機(jī)智、手疾眼快,他也屢屢取勝呢!3、今天他又要比賽了,這次他的對(duì)手又是誰(shuí)呢?(板書(shū):胖墩兒)看到這個(gè)名字,你仿佛看到了一個(gè)什么樣的孩子?這次,他們比賽的結(jié)果又如何呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第22課《人物描寫(xiě)一組》中的第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。齊讀課題。(設(shè)計(jì)意圖:以直觀的視頻初識(shí)人物,激發(fā)閱讀興趣,為走進(jìn)文本,感受人物的鮮活形象作好鋪墊。二、初讀課文 感知形象(一)、用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。想一想,嘎子和胖墩兒是兩個(gè)怎樣的孩子?(二)、匯報(bào)交流1、檢查生字詞(1)屏幕出示第一組詞語(yǔ):精神抖擻 破綻 扳不動(dòng) 咕咚一聲劃線的字是本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞、表演動(dòng)作、模仿聲音等方法進(jìn)行理解。(2)出示第二組詞語(yǔ):胖墩兒 單褂兒 猴兒似的 牛勁兒 冷絆子 合了襠重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兒化音和方言。2、交流讀書(shū)感受:讀了課文,嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象?(設(shè)計(jì)意圖:這是一篇極具北方方言特色的文章,文中一些語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣與南方截然不同,因此,在初讀過(guò)程中,掃清這些難讀詞語(yǔ)的障礙,幫助學(xué)生更能正確、流利地朗讀課文,整體把握人物形象,為進(jìn)一步感悟人物個(gè)性特點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)三、品悟形象 領(lǐng)悟表達(dá)同學(xué)們,帶著剛才的收獲,讓我們走進(jìn)課文,進(jìn)一步感受嘎子和胖墩兒這兩個(gè)孩子的不同特點(diǎn)。(一)感受賽前陣勢(shì),體會(huì)“比喻”表達(dá)之巧妙出示句子1“倆人把‘槍’ 和‘鞭’放在門(mén)墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞鵮架似的對(duì)起陣起來(lái)。”1、指名讀。2、想象“公雞掐架”的情形。從“虎勢(shì)兒”與“公雞鵮架”這兩個(gè)詞你體會(huì)到了什么?3、體會(huì)比喻修辭的巧妙:這樣的表達(dá)好在哪里?(隨機(jī)板書(shū):比喻)4、再讀,讀出賽前的緊張氣氛5、小結(jié):這個(gè)形象的比喻讓我們感受到這兩個(gè)孩子像兩只好斗的公雞已經(jīng)擺好了陣勢(shì),一場(chǎng)激烈的比賽馬上就要上演了。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀、想、悟等形式,引導(dǎo)學(xué)生感受賽前緊張陣勢(shì),引起閱讀下文的興趣。)(二)感受鮮明的人物個(gè)性,體會(huì)“特寫(xiě)”、“對(duì)比”表達(dá)之巧妙1、出示句子2“起初,小嘎子抖擻精神,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。”(1)自由讀,從這句話(huà)中你體會(huì)到嘎子怎樣的性格特點(diǎn)? (2)生答,師總結(jié)板書(shū):靈活機(jī)敏(3)哪個(gè)詞讓你感受到這一點(diǎn)?隨機(jī)板書(shū):猴兒似的(4)指名讀,其他同學(xué)想象小嘎子像猴兒似的蹦來(lái)蹦去的場(chǎng)景,感受嘎子的機(jī)靈。(5)總結(jié)寫(xiě)法在這里作者也運(yùn)用了比喻的修辭手法,把嘎子機(jī)靈的動(dòng)作像電視中的特寫(xiě)鏡頭一樣凸顯在我們眼前,這種寫(xiě)法在寫(xiě)作中叫特寫(xiě)法。(板書(shū):特寫(xiě))這種寫(xiě)法能把人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)表達(dá)的栩栩如生,讓讀者讀了有身臨其境的感覺(jué)。那課文中還有哪些句子運(yùn)用了這樣的寫(xiě)法?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文找一找,劃一劃。2、出示句子3“可是胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,踏著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不漏一點(diǎn)兒破綻。”(1)指名讀,其他同學(xué)思考:你覺(jué)得胖墩兒是一個(gè)怎樣的孩子?(2)總結(jié)板書(shū):沉穩(wěn)老練(3)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?板書(shū):塌 合 鼓 轉(zhuǎn)(4)齊讀3、同時(shí)出示句子2、3,引導(dǎo)感受“對(duì)比描寫(xiě)”的巧妙小嘎子猴兒似的蹦來(lái)蹦去所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)靈與胖墩兒不漏一點(diǎn)兒破綻的沉穩(wěn)老練形成了鮮明的對(duì)比,把這兩個(gè)具有不同的鮮明個(gè)性特點(diǎn)的孩子刻畫(huà)的淋漓盡致,這種寫(xiě)法叫對(duì)比法。這也是寫(xiě)作中非常重要的一種寫(xiě)作方法。板書(shū):對(duì)比(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式,感受兩個(gè)孩子鮮明的個(gè)性特點(diǎn),體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法對(duì)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的重要性)(三)感受比賽的激烈,體會(huì)“連貫”描寫(xiě)之巧妙比賽已到了白熱化階段,小嘎子在比賽中又使出了那些招兒?結(jié)果怎樣?出示句子4“小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。”1、自由讀,用不同符號(hào)標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)嘎子和胖墩兒的動(dòng)作的詞。體會(huì)著比劃比劃這些動(dòng)作。2、指名讀。3、老師范讀,學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面4、看視頻,讓學(xué)生進(jìn)一步感受精彩文字背后的語(yǔ)言魅力。5、學(xué)生上臺(tái)表演,進(jìn)一步感受這些動(dòng)詞的精妙。6、從嘎子與胖墩兒這一串連貫的動(dòng)作中,你感受到什么?小結(jié):動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言,是人物個(gè)性的符號(hào),連貫地寫(xiě)人物一連串的動(dòng)作,可使人物形象地站立起來(lái)。在這段話(huà)中,“鉤——別——推——摔”這一連串連貫的動(dòng)作把小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝與胖墩兒沉穩(wěn)老練刻畫(huà)的淋漓盡致。這種動(dòng)作描寫(xiě)的寫(xiě)法叫連貫法。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中,靈活運(yùn)用。板書(shū):連貫(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,表演等多種形式,抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心世界,感受人物鮮活形象;真正體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的重要性。在品讀感悟的基礎(chǔ)上及時(shí)提煉寫(xiě)作方法,為寫(xiě)作打好鋪墊,真正做到“讀”為“寫(xiě)”服務(wù)。)四、總結(jié)方法 即興練筆 (一)總結(jié)方法通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作行為,來(lái)展示人物的性格特點(diǎn),這是習(xí)作表達(dá)常用的方法之一——動(dòng)作描寫(xiě)(板書(shū))。動(dòng)作描寫(xiě)的方法是多種多樣的。本課中作者巧妙運(yùn)用比喻、特寫(xiě)、對(duì)比、連貫等方法來(lái)刻畫(huà)人物,正是這些富有特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě)才讓這兩個(gè)頑皮可愛(ài)、勇猛機(jī)智的人物形象活靈活現(xiàn)的站在我們面前。難怪老舍爺爺會(huì)說(shuō),“只有描寫(xiě)行為,人物才能站起來(lái)。”足可見(jiàn)動(dòng)作描寫(xiě)的重要性。(二)即興練筆1、觀看《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》第二局的視頻。(消去聲音)2、發(fā)揮想象力,采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法,把第二次比賽的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。3、交流(設(shè)計(jì)意圖:練筆,是一種表達(dá)的需要,是情感的渲瀉。此時(shí)孩子們還沉浸在緊張的比賽中,他們正在為嘎子的失敗嘆息之時(shí),播放一段嘎子和胖墩兒第二局摔跤的片段,而且是沒(méi)有聲音片段,讓學(xué)生發(fā)揮想象,然后用嘎子個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)第二次比賽的經(jīng)過(guò)。這樣的安排,既是對(duì)前面動(dòng)作描寫(xiě)方法的檢驗(yàn)與鞏固,更深化了學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。)五、拓展延伸 豐富形象課外閱讀寫(xiě)人的文章或書(shū)籍,如:《小兵張嘎》、《小英雄雨來(lái)》《紅樓夢(mèng)》等,并摘抄描寫(xiě)人物動(dòng)作的精彩語(yǔ)句。板書(shū): 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 靈活機(jī)敏 穩(wěn)健老練 動(dòng)作描寫(xiě) 猴兒似的 塌 合 鼓 比喻 特寫(xiě) 對(duì)比 鉤 別 連貫摔 推
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)破綻、精神抖擻、手疾眼快、等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn): 感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)分配:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課
1、談話(huà):同學(xué)們,電影、電視及各種書(shū)籍大大豐富了我們的生活,其中許多人物形象都給我們留下了深刻的印象,說(shuō)說(shuō)看,你都喜歡哪些人物形象?并說(shuō)說(shuō)為什么?
2、小結(jié):正因?yàn)檫@些形象有著獨(dú)特的語(yǔ)言、行為和性格,展現(xiàn)著不同的魅力,所以,他們的形象才會(huì)長(zhǎng)久地留在我們的記憶里,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)鮮活的兒童形象。
3、板書(shū)課題,指導(dǎo)“嘎、墩”的寫(xiě)法。
二、初讀課文,整體感知
1、播放視頻,了解摔跤原因,激發(fā)學(xué)趣。
2、學(xué)生自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、反饋交流,檢查讀書(shū)情況,隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字“綻、擻”等。
4、學(xué)生談初讀課文的收獲。
三、精讀課文,感受形象
1、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想象他們摔跤的情形,還可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)一下。
2、想一想,小嘎子給你留下了什么樣的印象,你是從什么地方讀懂的。
3、全班交流,感受形象
1)根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
a、“小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。”
b、“起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。”
2)指導(dǎo)方法:學(xué)生匯報(bào) 引導(dǎo)理解 指導(dǎo)朗讀 相機(jī)板書(shū)
4、模仿表演,升華感知
1)學(xué)生表演,師生評(píng)價(jià)
2)播放視頻,加深認(rèn)識(shí)
5、小結(jié)談話(huà),齊讀摔跤片段,進(jìn)一步感悟人物形象。
四、尋根溯源,了解寫(xiě)法
1、談話(huà):透過(guò)一行行文字,我們看到了兩個(gè)鮮活的兒童形象。這就是作家的高明之處!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)描寫(xiě)人物的哪些方面,使得我們有這樣的感受呢!
2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū)。
五、總結(jié)拓展,讀寫(xiě)結(jié)合。
1、總結(jié)。(略)
2、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。(創(chuàng)設(shè)情境:學(xué)生扳手腕比賽)
六、課外延伸,布置作業(yè)
讀一讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》,了解張嘎的成長(zhǎng)歷程,進(jìn)一步感悟、學(xué)習(xí)作家描寫(xiě)人物的方法。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
聰明 憨厚
機(jī)靈 結(jié)實(shí)
…… ……
動(dòng)作 心理活動(dòng) 語(yǔ)言……
。ò鍟(shū)中的詞語(yǔ)可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整)
教學(xué)反思:
這篇課文淺顯易懂,“小嘎子”這個(gè)形象對(duì)于學(xué)生來(lái)講也并不陌生,但是課文描寫(xiě)的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,而且許多學(xué)生對(duì)于摔跤卻又并不熟悉,如何讓學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得有勁,學(xué)得有味,既能從語(yǔ)言文字中感受到人物的魅力,又能從中受益,學(xué)到刻畫(huà)人物的方法,是我備課時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。從課堂教學(xué)的生成情況來(lái)看,達(dá)到了預(yù)期的效果,我覺(jué)得得益于以下三個(gè)方面:
一、動(dòng)起來(lái)更精彩。在引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊想象他們摔跤的情形,還可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)一下,孩子們邊讀書(shū),邊比比劃劃,有的還同桌互相指正……個(gè)個(gè)興趣盎然,從讀到模仿,有一個(gè)吸收和創(chuàng)造的過(guò)程,如果讓他們只是本本分分的靜讀去感悟,就如同要學(xué)游泳而不下水練習(xí)一樣;在匯報(bào)時(shí),許多學(xué)生躍躍欲試想上來(lái)表演,于是,在大家的推薦下,幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了表演,我讓其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演,以導(dǎo)演的眼光來(lái)評(píng)價(jià),“這個(gè)動(dòng)作不對(duì)”“那個(gè)動(dòng)作不合適”……只有課文讀懂了,才會(huì)做出正確的評(píng)價(jià),在一聲聲的評(píng)價(jià)中,小嘎子和胖墩兒的形象已經(jīng)活在孩子們的心中了。
二、多媒體課件的合理使用。在上課伊始和充分感知課文的基礎(chǔ)上,我不失時(shí)機(jī)地播放了小嘎子和胖墩兒摔跤前和摔跤過(guò)程的視頻資料,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)趣,而且實(shí)現(xiàn)了從文本到直觀的影視資料,再?gòu)挠耙曎Y料到文本欣賞的感悟過(guò)程,從而加深了學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)和理解。
三、關(guān)注課堂生成,及時(shí)捕捉亮點(diǎn)。老師不是行者,不能只顧低頭趕路,心中除了有教案,更要有學(xué)生。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)破綻、精神抖擻、手疾眼快、等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn): 感受小嘎子、胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)分配:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課
1、談話(huà):同學(xué)們,電影、電視及各種書(shū)籍大大豐富了我們的生活,其中許多人物形象都給我們留下了深刻的印象,說(shuō)說(shuō)看,你都喜歡哪些人物形象?并說(shuō)說(shuō)為什么?
2、小結(jié):正因?yàn)檫@些形象有著獨(dú)特的語(yǔ)言、行為和性格,展現(xiàn)著不同的魅力,所以,他們的形象才會(huì)長(zhǎng)久地留在我們的記憶里,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)鮮活的兒童形象。
3、板書(shū)課題,指導(dǎo)“嘎、墩”的寫(xiě)法。
二、初讀課文,整體感知
1、播放視頻,了解摔跤原因,激發(fā)學(xué)趣。
2、學(xué)生自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、反饋交流,檢查讀書(shū)情況,隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字“綻、擻”等。
4、學(xué)生談初讀課文的收獲。
三、精讀課文,感受形象
1、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想象他們摔跤的情形,還可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)一下。
2、想一想,小嘎子給你留下了什么樣的印象,你是從什么地方讀懂的。
3、全班交流,感受形象
1)根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
a、“小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。”
b、“起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。”
2)指導(dǎo)方法:學(xué)生匯報(bào) 引導(dǎo)理解 指導(dǎo)朗讀 相機(jī)板書(shū)
4、模仿表演,升華感知
1)學(xué)生表演,師生評(píng)價(jià)
2)播放視頻,加深認(rèn)識(shí)
5、小結(jié)談話(huà),齊讀摔跤片段,進(jìn)一步感悟人物形象。
四、尋根溯源,了解寫(xiě)法
1、談話(huà):透過(guò)一行行文字,我們看到了兩個(gè)鮮活的兒童形象。這就是作家的高明之處!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)描寫(xiě)人物的哪些方面,使得我們有這樣的感受呢!
2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū)。
五、總結(jié)拓展,讀寫(xiě)結(jié)合。
1、總結(jié)。(略)
2、寫(xiě)話(huà)練習(xí)。(創(chuàng)設(shè)情境:學(xué)生扳手腕比賽)
六、課外延伸,布置作業(yè)
讀一讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》,了解張嘎的成長(zhǎng)歷程,進(jìn)一步感悟、學(xué)習(xí)作家描寫(xiě)人物的方法。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
聰明 憨厚
機(jī)靈 結(jié)實(shí)
…… ……
動(dòng)作 心理活動(dòng) 語(yǔ)言……
。ò鍟(shū)中的詞語(yǔ)可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整)
教學(xué)反思:
這篇課文淺顯易懂,“小嘎子”這個(gè)形象對(duì)于學(xué)生來(lái)講也并不陌生,但是課文描寫(xiě)的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,而且許多學(xué)生對(duì)于摔跤卻又并不熟悉,如何讓學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得有勁,學(xué)得有味,既能從語(yǔ)言文字中感受到人物的魅力,又能從中受益,學(xué)到刻畫(huà)人物的方法,是我備課時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。從課堂教學(xué)的生成情況來(lái)看,達(dá)到了預(yù)期的效果,我覺(jué)得得益于以下三個(gè)方面:
一、動(dòng)起來(lái)更精彩。在引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊想象他們摔跤的情形,還可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)一下,孩子們邊讀書(shū),邊比比劃劃,有的還同桌互相指正……個(gè)個(gè)興趣盎然,從讀到模仿,有一個(gè)吸收和創(chuàng)造的過(guò)程,如果讓他們只是本本分分的靜讀去感悟,就如同要學(xué)游泳而不下水練習(xí)一樣;在匯報(bào)時(shí),許多學(xué)生躍躍欲試想上來(lái)表演,于是,在大家的推薦下,幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了表演,我讓其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演,以導(dǎo)演的眼光來(lái)評(píng)價(jià),“這個(gè)動(dòng)作不對(duì)”“那個(gè)動(dòng)作不合適”……只有課文讀懂了,才會(huì)做出正確的評(píng)價(jià),在一聲聲的評(píng)價(jià)中,小嘎子和胖墩兒的形象已經(jīng)活在孩子們的心中了。
二、多媒體課件的合理使用。在上課伊始和充分感知課文的基礎(chǔ)上,我不失時(shí)機(jī)地播放了小嘎子和胖墩兒摔跤前和摔跤過(guò)程的視頻資料,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)趣,而且實(shí)現(xiàn)了從文本到直觀的影視資料,再?gòu)挠耙曎Y料到文本欣賞的感悟過(guò)程,從而加深了學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)和理解。
三、關(guān)注課堂生成,及時(shí)捕捉亮點(diǎn)。老師不是行者,不能只顧低頭趕路,心中除了有教案,更要有學(xué)生。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象。
2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字,摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、緊扣主題,談話(huà)導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯(cuò)能改的廉頗,勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。
今天開(kāi)始,我們要走進(jìn)一組新的課文,繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)。
板書(shū)課題:
人物描寫(xiě)一組
這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。
板書(shū):
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
讀題,注意“嘎”讀 ɡā。
二、初讀課文,感知形象
1、導(dǎo)語(yǔ):
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,把課文讀一遍,要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)查查字典。
學(xué)生自讀。
2、指名讀,結(jié)合正音:
精神抖擻(sāu) 襠(dānɡ) 撓(náo) 拽(zhuài)
3、說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
三、讀懂課文,再現(xiàn)形象
1、導(dǎo)語(yǔ):
盡管我們只是初步讀了課文,但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中,還是可以看出,小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家,再次認(rèn)真地讀課文,這一次,要把每個(gè)詞、每句話(huà)都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué),可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。
學(xué)生讀書(shū)、表演。
2、導(dǎo)語(yǔ):
現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員,上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒,把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演,在底下仔細(xì)觀看,對(duì)照課文的詞句,看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。
3、演員演戲,導(dǎo)演說(shuō)戲:
“演員”表演結(jié)束,及時(shí)組織“導(dǎo)演”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方,教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方,“演員”是否表演出來(lái),是否遺漏,“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位:
⑴ “是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,*著腰說(shuō),“來(lái)吧,是一*一摟的,還是隨便摔?”
──注意爽快、無(wú)所謂懼的語(yǔ)氣、跳”“退”“閃”(快速轉(zhuǎn)身)的作和“*腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。
、啤z人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。
──注意“虎勢(shì)一站”(還有氣勢(shì),以誰(shuí)也不服誰(shuí)、水也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立)的表演和評(píng)價(jià)。
、恰∑鸪酰「伦泳穸稊\,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)?墒切∨侄諆阂彩莻(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。
──注意:
① 小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”(突然伸腳絆)的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。
、凇⌒∨侄諆骸八ò贾狭艘d(合并兩腿),鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。
⑷ 兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。這一來(lái),小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
──注意“轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓(抓)”“推拉拽(拉)頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。
如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方,應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“導(dǎo)演”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。
四、深讀課文,感悟形象
1、導(dǎo)語(yǔ):
通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演,小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前,F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物,在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。
2、自由朗讀,指名朗讀。
3、導(dǎo)語(yǔ):
通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀,我想,小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么,在同學(xué)們的心目中,小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上,填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ):
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸叩男「伦
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸叩男∨侄諆
。P(guān)于小嘎子,可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等;關(guān)于小胖墩兒,可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)
4、你喜歡小嘎子,還是喜歡小胖墩兒?
5、導(dǎo)語(yǔ):
作者用他那生花的妙筆,塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑,調(diào)皮,小胖墩兒沉穩(wěn),憨厚,只要讀過(guò)這段文字,相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么,作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢?用了這樣的方法有什么作用?
討論,反饋:
作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法,準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞,也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法,生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作,聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà),整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。
五、齊讀課文,結(jié)束全課
1、導(dǎo)語(yǔ):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文,再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
2、齊讀。
六、布置拓展性作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)的課文,節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影,影響了幾代人。1980年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng),最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新,真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)并積累生字詞。2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受鮮活的人物形象。3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn):感受人物形象,學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備:了解《小兵張嘎》的故事梗概、幻燈片教學(xué)過(guò)程一、慧眼識(shí)金(一)、師導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)一組中的“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”(二)、教師板書(shū):小嘎子和胖墩兒比賽摔跤(三)、齊讀課題(四)、師導(dǎo)語(yǔ):老師這里有一篇小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的片斷,誰(shuí)來(lái)讀。(五)、指名學(xué)生朗讀。(六)、課件出示:“小嘎子和胖墩兒決定摔跤,兩個(gè)人都是摔跤的慣手,可最終還是胖墩兒贏得了比賽。”(七)、師導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課老師想讓你們做一個(gè)小小評(píng)判家,運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法把它和原文比較,看看那篇更精彩?現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲讀原文,進(jìn)行比較,讀后同桌之間可以交流、討論。(八)、學(xué)生讀書(shū)后交流、討論,教師巡視指導(dǎo)。二、任我評(píng)說(shuō)(一)、師導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)來(lái)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法作評(píng)判預(yù)設(shè):原文更精彩,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)突出人物的性格。(二)、師導(dǎo)語(yǔ):是啊!這些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描些對(duì)突出人物的性格很重要。這節(jié)課,我們將在對(duì)比品讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。三、對(duì)比品讀(一)、師導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)默讀全文,看看哪分別描寫(xiě)了第一句、第二句?(二)、對(duì)比引讀第一、二段。1、生自讀第一、二段,畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言的句子。2、師引導(dǎo):言為心聲,想象他們各自都會(huì)想些什么?3、指名學(xué)生回答:預(yù)設(shè):小嘎子在想,我要選擇我的強(qiáng)項(xiàng),不能輸了比賽。4、師導(dǎo)語(yǔ):從語(yǔ)言中你看到了一個(gè)怎樣的嘎子?預(yù)設(shè)一:從語(yǔ)言中我看出了嘎子也是個(gè)摔跤的慣手,從破折號(hào)可以看出他在思考,是一個(gè)遇事不著急,凡事想一想,富于心計(jì)的嘎子板書(shū):語(yǔ)言富于心計(jì)預(yù)設(shè)二:小胖墩在想,我才不怕呢!摔跤可是我的強(qiáng)項(xiàng),任你怎樣摔?5、師導(dǎo)語(yǔ):從中你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒?預(yù)設(shè):從跳、退、閃、脫、叉著幾個(gè)動(dòng)詞,看出胖墩兒的動(dòng)作靈活,從語(yǔ)言還可以看出胖墩兒的豪爽、膽大、不在乎,這些也可以看出胖墩兒是摔跤的慣手。板書(shū):動(dòng)作靈活敏捷豪爽膽大6、師導(dǎo)語(yǔ):我們先自己練練讀好這兩個(gè)句子吧!7、師引讀:小嘎子自認(rèn)為摔跤是戰(zhàn)勝胖墩的法寶,所以他提議8、生接讀:“要不——摔跤。”9、師引讀:小胖墩也不示弱10、生接讀:“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。”(三)、師導(dǎo)語(yǔ):作者僅用兩段話(huà),借助語(yǔ)言、動(dòng)作就再現(xiàn)了兩個(gè)鮮活的摔跤慣手形象,下面請(qǐng)同學(xué)們采用以下方法自學(xué)第三段,看看作者是如何把慣手寫(xiě)具體的?1、課件出示:(1)、抓住動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)體會(huì)人物形象。(2)、自讀想象人物形象。(3)、朗讀再現(xiàn)人物形象。2、師導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)來(lái)跟大家交流學(xué)習(xí)成果。3、指名學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè):文章抓住心理活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)嘎子是個(gè)摔跤的慣手板書(shū):心理活動(dòng)(1)、師導(dǎo)語(yǔ):你來(lái)讀,出示:“小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。預(yù)設(shè):從“一向”、“從不”可以看出嘎子在家里經(jīng)常和別人摔跤,可以看出他是一個(gè)摔跤的慣手。(2)、師引導(dǎo):此時(shí)嘎子心里可能會(huì)想什么?預(yù)設(shè):我要選擇我的強(qiáng)項(xiàng),我不能用蠻力(3)、師引導(dǎo):從對(duì)摔跤方式的選擇上,你又看到了一個(gè)怎樣的小嘎子?預(yù)設(shè):摔跤從來(lái)都不使用蠻力,都是仗著手疾眼快,懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短,看出他很聰明、機(jī)智、富于心計(jì)(4)、師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:讀出嘎子的聰明,讀出嘎子的機(jī)智,讀出嘎子的富于心計(jì)(5)、師導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)來(lái)接著談自己的學(xué)習(xí)成果,預(yù)設(shè):文章抓住動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)他倆都是摔跤的慣手。你來(lái)讀。板書(shū):動(dòng)作(1)、課件出示:倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞架似的對(duì)起陣來(lái)。預(yù)設(shè):從虎勢(shì)兒一站,可以看出兩個(gè)人都很有自信。可以看出兩個(gè)人都經(jīng)常摔跤,是個(gè)慣手,常規(guī)動(dòng)作都知道。從公雞架似的對(duì)起陣來(lái),也可以看出此時(shí)兩個(gè)人都想贏。(2)、師引導(dǎo):此時(shí),兩個(gè)人的心里都會(huì)想什么呢?預(yù)設(shè):我一定要贏了這場(chǎng)比賽,我要使出我全身的力氣。我不能輸給他(3)、師導(dǎo)語(yǔ):看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。誰(shuí)能讀出虎勢(shì),指名學(xué)生朗讀。誰(shuí)來(lái)抓住動(dòng)作繼續(xù)談其他的句子。預(yù)設(shè):起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。(1)、課件出示:起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。預(yù)設(shè)一:從精神抖擻,我看出嘎子很有信心,說(shuō)明他經(jīng)常摔跤,對(duì)對(duì)手很了解,有贏的把握。讀出嘎子的信心。預(yù)設(shè)二:從欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈也說(shuō)明他是摔跤的慣手,他很了解對(duì)手,知己知彼,說(shuō)明他們經(jīng)常摔跤。預(yù)設(shè)三:從圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,也可以看出他是一個(gè)摔跤的慣手,他不僅動(dòng)作靈活,而且會(huì)使用戰(zhàn)術(shù)。預(yù)設(shè)四:從總想使巧招,下冷絆子,也可以看出他是一個(gè)摔跤的慣手,說(shuō)明他經(jīng)常使用巧招、下冷絆子。(2)、師引導(dǎo):從中你又看到一一個(gè)怎樣的嘎子?預(yù)設(shè):看出這是一個(gè)機(jī)靈的、動(dòng)作敏捷、善于采用戰(zhàn)術(shù)、知己知彼、充滿(mǎn)智慧的嘎子板書(shū):機(jī)靈敏捷(3)、師引導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)讀出這個(gè)機(jī)靈的、充滿(mǎn)智慧的、知己知彼的嘎子,指名學(xué)生朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)促讀。(4)、師導(dǎo)語(yǔ):這樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈后,他很占了上風(fēng),預(yù)設(shè):學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)后提出異議(是仿佛占了上風(fēng))(5)、師引導(dǎo):這有什么不一樣嗎?(6)、課件出示句子比較:a、起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,很占了上風(fēng)。b、起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。預(yù)設(shè):表面現(xiàn)象,并不是真的占了上風(fēng)。(7)、師導(dǎo)語(yǔ):抓住什么還可以看出小胖墩是個(gè)摔跤的慣手呢?誰(shuí)來(lái)告訴大家,預(yù)設(shè)一:抓住動(dòng)作和神態(tài)體會(huì)出小胖墩也是個(gè)摔跤的慣手。你來(lái)讀。(1)、板書(shū):神態(tài)(2)、課件出示:“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。”預(yù)設(shè)二:我抓住塌、合、鼓、不露一點(diǎn)兒破綻,來(lái)體會(huì)的,感受到胖墩很有實(shí)力,力量很大,是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手板書(shū):實(shí)力強(qiáng)大(3)、師引導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把胖墩兒的此時(shí)的形象讀出來(lái)。指名讀。齊讀這句話(huà),感受這位對(duì)手的厲害。(5)、師引導(dǎo):還有哪寫(xiě)除了這位對(duì)手是個(gè)摔跤的慣手?預(yù)設(shè):膀大腰粗、一身牛勁兒(6)、師導(dǎo)語(yǔ):這樣走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了在了一起。面對(duì)如此“膀大腰粗”的摔跤慣手,嘎子放棄了嗎?又使用了什么招數(shù)?預(yù)設(shè):嘎子沒(méi)有放棄,有使用了推、拉、拽、頂?shù)恼袛?shù)。(7)、師引導(dǎo):從中,你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子?預(yù)設(shè):勇敢、不畏懼的嘎子。一個(gè)永不服輸,永不放棄的嘎子。堅(jiān)持到底,勇往直前的嘎子。(8)、板書(shū):永不服輸(9)、師引導(dǎo)朗讀:男生讀出這個(gè)永不服輸?shù)男「伦,女生讀出這個(gè)永不服輸?shù)男「伦。?0)、師導(dǎo)讀:可盡管嘎子勇敢、不服輸,但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了,以至于他后來(lái)讀(11)、課件出示:”生齊讀小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了,趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。(12)、師引導(dǎo):這句話(huà)你抓住什么來(lái)體會(huì)?預(yù)設(shè)一:我抓住不料反給他把腳別住了,趁勢(shì)等,看出胖墩兒動(dòng)作很敏捷,而且也很聰明,會(huì)使用招數(shù),是個(gè)摔跤的慣手(13)師引導(dǎo)朗讀:你來(lái)把胖墩兒的靈活、聰明勁兒讀出來(lái)吧!預(yù)設(shè)二:我抓住動(dòng)作“鉤”,看到了一個(gè)求勝心切、沉不住氣、性情浮躁的嘎子。板書(shū):心浮氣躁(四)、師引導(dǎo):這兩篇,除了在語(yǔ)言上原文更勝一籌,在情節(jié)上哪個(gè)更精彩呢?誰(shuí)來(lái)做評(píng)判預(yù)設(shè)一:情節(jié)生動(dòng),一波三折,易激起讀者的閱讀興趣。1、師導(dǎo)語(yǔ):你能談?wù)勀愕囊?jiàn)解嗎?預(yù)設(shè):原文本來(lái)是說(shuō)嘎子和胖墩都是摔跤的慣手,分不出實(shí)力的高低,而且剛開(kāi)始的時(shí)候,嘎子還占了上風(fēng),可是后來(lái)卻落了下風(fēng),輸了這場(chǎng)比賽,這更容易吸引我們往下讀,看看到底是誰(shuí)贏了。2、師導(dǎo)語(yǔ):對(duì),我們寫(xiě)文章的時(shí)候,也要學(xué)會(huì)設(shè)置波瀾,懸念講究情節(jié)的生動(dòng)、增強(qiáng)可讀性。四、妙筆生花1、師導(dǎo)語(yǔ):剛才我們抓住了什么描寫(xiě)方法,讓人物的形象在我們眼前活了起來(lái)。預(yù)設(shè):動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)2、師引導(dǎo):這些描寫(xiě)方法對(duì)塑造人物形象有什么作用?預(yù)設(shè):運(yùn)用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作,聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà),整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。3、師導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法及你對(duì)人物性格的了解,寫(xiě)一寫(xiě)你心目中的嘎子第二次和胖墩兒摔跤的片斷。4、生寫(xiě)片斷。5、生寫(xiě)好后在展示臺(tái)上展示、全班學(xué)生交流、評(píng)議、修改。五、差異作業(yè)出示作業(yè):1、課外閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》2、運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)方法,寫(xiě)你熟悉的一個(gè)人。3、看電影《小兵張嘎》。板書(shū)設(shè)計(jì):小嘎子和胖墩兒比賽摔跤動(dòng)作機(jī)靈敏捷靈活敏捷永不服輸語(yǔ)言富于心計(jì)豪爽膽大充滿(mǎn)智慧心理心浮氣躁神態(tài)實(shí)力強(qiáng)大
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力 :1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、手疾眼快、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。2、 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受小嘎子頑皮、機(jī)敏、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人物形象情感、態(tài)度、價(jià)值觀:進(jìn)一步激起學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn):感受小嘎子這個(gè)人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備: 《小兵張嘎》的錄像片斷、課件教學(xué)課時(shí):一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、緊扣主題,談話(huà)導(dǎo)入 在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯(cuò)能改的廉頗,勇武過(guò)人的武松……在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘! 〗裉扉_(kāi)始,我們要走進(jìn)一組新的課文,繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)。板書(shū)課題:人物描寫(xiě)一組播放《小兵張嘎》中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的錄像片斷后,師導(dǎo)語(yǔ):今天我們?nèi)W(xué)習(xí) 《人物描寫(xiě)一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,去認(rèn)識(shí)剛才我們看到的兩位很有特點(diǎn)的新的朋友! “鍟(shū):小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 讀題,注意“嘎”的讀音。二、初讀課文,感知形象 1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍,要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)查查字典。學(xué)生自讀。(設(shè)計(jì)意圖:掃清生字障礙,為學(xué)生理解文章打下基礎(chǔ),同時(shí)積累詞語(yǔ),借助工具,教給學(xué)生識(shí)字的方法。) 2、指名讀生字詞,結(jié)合正音:(設(shè)計(jì)意圖:生字檢查環(huán)節(jié),評(píng)估學(xué)生識(shí)字情況。) 嘎 鵮 擻 襠 綻 扳 咚 單褂兒 一叉一摟 鹐架似的 精神抖擻 冷拌子 塌著腰 合了襠 三抓兩撓 膀大腰粗 推拉拽頂 扳不動(dòng) 腳腕子 3、說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。(設(shè)計(jì)意圖:按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),把握文本解讀的整體性原則,從整體入手,感知人物形象,為理解人物形象做好伏筆。)三、讀懂課文,再現(xiàn)形象 1、盡管我們只是初步讀了課文,但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中,還是可以看出,小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象,F(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家,再次認(rèn)真地讀課文,這一次,要把每個(gè)詞、每句話(huà)都讀懂、讀明白。然后同桌兩位同學(xué),可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的表演,加深對(duì)人物的理解,也符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),寓教于樂(lè)中輕松愉悅的掌握了相關(guān)知識(shí)。) 學(xué)生讀書(shū)、表演!2、現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員,上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒,把他們摔跤的動(dòng)作過(guò)程演出來(lái)。其他的同學(xué)就當(dāng)評(píng)委,在下面仔細(xì)觀看,對(duì)照課文的詞句,看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:將評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生,評(píng)價(jià)的多元化必定帶來(lái)課堂教學(xué)的創(chuàng)新,也有助于推進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),構(gòu)建高效課堂。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中,可以通過(guò)動(dòng)作表演的到位與否判斷學(xué)生對(duì)課文的理解程度,為教師的講授提供充足的依據(jù)。) 3、演員演戲,評(píng)委點(diǎn)評(píng): “演員”表演結(jié)束,及時(shí)組織“評(píng)委”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方,教師要提醒“評(píng)委”。教師要特別注意下面這些地方,“演員”是否表演出來(lái),是否遺漏,“評(píng)委”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位:。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再次鞏固,多方評(píng)價(jià)。)⑴ “是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō),“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?” ──注意 跳”“退”“閃”(快速轉(zhuǎn)身)的動(dòng)作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)!、啤z人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)! 々ぉぷ⒁“虎勢(shì)一站”(還有氣勢(shì),以誰(shuí)也不服誰(shuí)、誰(shuí)也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立)的表演和評(píng)價(jià)!、恰∑鸪,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)?墒切∨侄諆阂彩莻(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。──注意:①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”(突然伸腳絆)的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)!俊、谛∨侄諆“塌著腰(凹著腰),合了襠(合并兩腿),鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。⑷兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。這一來(lái),小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。 ──注意“轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓(抓)”“推拉拽(拉)頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)! ∪绻“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方,應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“ 評(píng)委”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。 四、深讀課文,感悟形象 1、通過(guò)剛才兩位同學(xué)的表演,小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前,F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物,在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,在讀的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀文本,閱讀是學(xué)生與文本、作者、自我的對(duì)話(huà)過(guò)程,在朗讀和感受中,人物形象就會(huì)鮮活起來(lái)。) 2、自由朗讀,指名朗讀。(設(shè)計(jì)意圖:讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)方式,只有讀的流暢、讀出感情,才能真正的理解文本。指名朗讀便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)控教學(xué)。) 3、通過(guò)起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀,我想,小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么,在同學(xué)們的心目中,小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴睦ㄌ?hào)里,填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ):(設(shè)計(jì)意圖:概括總結(jié)人物形象,借助詞語(yǔ)填空,一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物的理解程度,一方面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維的一種有效訓(xùn)練。) 。 )的小嘎子 。 )的小胖墩兒。P(guān)于小嘎子,可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等;關(guān)于小胖墩兒,可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。) 4、你喜歡小嘎子,還是喜歡小胖墩兒?(設(shè)計(jì)意圖:多元化閱讀,給學(xué)生選擇的權(quán)利,尊重學(xué)生,將語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)生。) 5、 作者用他那生動(dòng)的妙筆,塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑,調(diào)皮,小胖墩兒沉穩(wěn),憨厚,只要讀過(guò)這段文字,相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么,作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢?用了這樣的方法有什么作用? (設(shè)計(jì)意圖:在感受完人物形象之后,總結(jié)描繪人物形象的方法,讀寫(xiě)緊密結(jié)合,課內(nèi)閱讀向習(xí)作練筆遷移。)6、分小組討論,反饋:(設(shè)計(jì)意圖:小組合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自由探討,交流看法,“你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,交換后還是一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想,我有一種思想,交換后是兩種思想。”思維的火花得以碰撞,學(xué)會(huì)合作,達(dá)到資源共享之目的,。)7、教師小結(jié):作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法,準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞,也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法,生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作,聽(tīng)到人物說(shuō)的話(huà),整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。(設(shè)計(jì)意圖:在交流之后,由教師總結(jié)明確,讓學(xué)生混沌的意識(shí)逐漸清晰,梳理好脈絡(luò),理清頭緒,學(xué)會(huì)人物塑造的方法。)五、齊讀課文,結(jié)束全課 1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文,再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。(設(shè)計(jì)意圖:在朗讀中再次升華情感。) 2、齊讀。六、布置拓展性作業(yè) 1“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》的主人公!缎”鴱埜隆芬1943年的白洋淀為背景,講述在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,生長(zhǎng)在白洋淀附近的張嘎在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下,憑著自己的勇敢機(jī)智,最終成為一個(gè)名副其實(shí)的小八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。(設(shè)計(jì)意圖:拓展閱讀,開(kāi)拓學(xué)生的視野。) 2、仿照這個(gè)片段的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們課間十分鐘活動(dòng),游戲時(shí)的場(chǎng)面。(設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用。) 板書(shū)設(shè)計(jì)人物描寫(xiě)一組小嘎子和胖墩兒比賽摔跤小嘎子:蹦、轉(zhuǎn)、板、鉤(聰明,富有心計(jì))胖墩兒:跳、塌、合、鼓(沉穩(wěn)、技術(shù)純熟) 【教材依據(jù)】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)。【設(shè)計(jì)思路】指導(dǎo)思想:本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),依據(jù)學(xué)情,落實(shí)三維目標(biāo),注重自主、探究,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化基本技能,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,樹(shù)立正確的態(tài)度、價(jià)值觀,充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。設(shè)計(jì)理念:1、遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,注重發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的“例子”功能,堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),用教材教,用教材學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生理解文本注重個(gè)性化感悟,做到說(shuō)話(huà)有理有據(jù),養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。3、讀寫(xiě)結(jié)合,將課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展。【教材分析】本組單元重點(diǎn)是感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,在自己的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。小嘎子是個(gè)個(gè)性鮮明的男孩子。從一開(kāi)始對(duì)摔跤方式的選擇,就可見(jiàn)這個(gè)頑皮的小男孩富有心計(jì)。在摔跤的過(guò)程中處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外,從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗,又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ),從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中,還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě),這些描寫(xiě)從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà),塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象。【學(xué)情分析】學(xué)生曾學(xué)過(guò)以寫(xiě)人為主的文章,也寫(xiě)過(guò)這類(lèi)作文,已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ),進(jìn)一步讓學(xué)生感受作家筆下小嘎子鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。 課后反思:這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤,在摔跤的過(guò)程中,他時(shí)時(shí)處處想使巧招,結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天,反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。我在教學(xué)本課時(shí)首先要放手讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步了解文章的主要內(nèi)容;接著引導(dǎo)學(xué)生入情入境地閱讀,邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景,接著讓學(xué)生自由組合表演片段,以增強(qiáng)學(xué)生的親身感受;在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流:讀了課文,小嘎子給你留下了什么印象,你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的,課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。最后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。課間為學(xué)生播放了小嘎子與胖墩摔跤的錄像片段,學(xué)生看得津津有味。本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,可能這個(gè)片段比較貼近他們的生活吧。