《ie üe er》教案（精選21篇）

《ie üe er》教案 篇1

　　一、學習目標

　　1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節ye、yue。

　　2、能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　3學習音節詞語

　　4、學會讀兒歌。

　　二、教程

　　（一）創設情況，復習導入

　　1、歌曲引入，播放歌曲前教師用語言創設情況：小朋友們，今天讓我們伴隨著優美的音樂到拼音樂園去玩，好嗎？（播放音樂，老師帶學生邊聽邊做動作）

　　2、老師指著黑板上貼著不同顏色的汽球，用語言導入：不知不覺，拼音王國到了，小朋友們，瞧！拼音樂園里好多汽球，你們喜歡這些漂亮的汽球嗎？你喜歡哪個就把哪個摘下來吧！老師給每個汽球起了名字，你能把它介紹給大家嗎？（學生上臺摘自己喜歡的汽球，并介紹汽球的名字，下面同學們跟讀幾遍）（ai  ei  ui  ao  ou  iu）

　　（二）學習復韻母ie，整體認讀音節ye

　　1、師用語言導入：今天這節課，我們要在拼音樂園中繼續認識幾個復韻母，不過，老師先給大家請來了一名導游，大家看，它是誰？（出示唐老鴨圖片）跟它打個招呼吧！

　　2、出示圖片（放外），師導入：唐老鴨帶我們來到了美麗的郊外，小朋友們，你看見了什么？（生說自己所看見的景物），今天，我們要認識的復韻母朋友就藏在這片樹葉里，大家猜猜看，它是誰呀？引出（ie）

　　3、引導學生記住ie的音和形，重點與ei進行區別

　　師（小朋友，你怎么來記住它呢？）

　　4、學習整體認讀音節ye。

　　5、利用兒歌學習：大y小e手拉手，組成整體認讀音節ye。

　　6、學習ye的四聲（找同音字幫助學習），如：師：ye  ye ye，什么的ye。生：ye  ye  ye，椰子的椰。

　　7、學習ie與聲母組成的音節。用“摘蘋果”的游戲來完成這個練習。

　　（三）學習復韻母üe，整體認讀音節yue

　　1、師用語言導入：小朋友們，唐老鴨帶我們玩了一天了，不知不覺天黑了，你們看，天上有什么呀？課件出示（夜空圖），引出復韻母üe。

　　2、學生自主學習üe的音與形

　　3、書寫üe

　　4、用故事引入yue

　　師述：üe看見ao ou能單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈，就傷心地哭了起來，這時，大y看見了，就安慰üe說：“小üe，你別傷心，我們在一起不就能給字注音了嗎，小üe一聽，高興極了，連忙把眼淚擦掉了，和大y站在了一起，這就是整體認讀音節yue。

　　5、學習yue的四聲

　　6、學習y與聲母組成的音節

　　課件出示

　　n           nüe         j            jue

　　üe                q     üe     que

　　l          lüe           x            xue

　　①學生自由拼讀

　　②引導學生發現ü與j q x相拼的規則，并編兒歌幫助記憶：小ü見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　7.在樹葉卡片，月亮卡片上寫

　　（四）學習特殊韻母er

　　1、游戲導入：比一比，誰最美

　　教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又準確，最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音，教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。

　　2、告訴學生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

　　3、讀準er的四聲，er有哪些漢字朋友呢？ 

　　（五）學習音節詞                              

　　1.  引導學生觀察書中插圖，說說圖上畫了什么？老爺爺在干什么？

　　2、結合學生回答學習音節詞語

　　（六）學習兒歌

　　由音節yue、er引出兒歌，師帶讀一遍后，讓學生自己讀，并在兒歌中圈出四個生字，并認識4個生字。

　　（七）課堂小結

　　師：今天，唐老鴨帶我們認識了二位復韻母朋友ie üe，特殊的韻母er，和兩個整體認讀音節，我們要不要感謝它呢？（學生對唐老鴨說“謝謝”、“再見”！）

《ie üe er》教案 篇2

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2.學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5.　修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節ye和yue

　　1.復習ie、üe的讀音。

　　2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5.運用多種形式讀準韻母ie、üe附：板書設計：

　　第二課時

　　教學目的：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

　　1.出示：

　　2.對比兩組音節，你發現了什么？

　　3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4.引導學生自己練習拼讀。

　　5.同桌同學互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1.出示p35頁下面的圖

　　指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2.出示音節

　　3.自己試著讀一讀。

　　4.同桌小伙伴互讀。

　　5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

　　在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

　　四、學讀兒歌。

　　1.出示兒歌

　　2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

　　3.選出你會拼讀的音節讀一讀。

　　4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

　　5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

　　6.自己試讀。

　　7.同桌互讀，相互糾正。

　　8.指名讀，鼓勵學生背下來。

　　五、讀全文

　　1.自己試著讀一讀。

　　2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

　　3.齊讀。

　　4.指名讀。

　　六、小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

《ie üe er》教案 篇3

　　ie üe er 教學目標 1.學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。 2.學會拼讀帶有復韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。 3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。 4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5.認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。 教學重點 學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue。 教學難點 使學生能夠區別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規則。 教學時間   2課時

　　第一課時 課時目標 1.學會復韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。 2.學會拼讀帶有復韻母ie、üe的拼音。 教學過程 一、復習檢查，導入新課 1.用卡片指名認讀復韻母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。 2.我們學過哪些整體認讀音節？ 3.指名認讀音節：nü、lü和ju、qu、xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。） 二、提出教學任務 上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。 三、教學復韻母ie，和整體認讀音節ye 1.看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。 2.老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。 3.板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。 4.復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀。） yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子 四、教學復韻母üe及整體認讀音節yue 1.看插圖，說說圖上畫著什么？ 2.教師范讀üe，出示復韻母üe。 3.看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。） 4.讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊） 5.板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。） 6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。） 7.練習üe與聲母的拼音。 8.四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）。 五、鞏固練習 1.看卡片認讀：ie、üe、ye、yue。 2.打亂次序認讀帶調ie、üe、ye、yue。 3.做“摘星星”的游戲。 六、指導書寫。

　　第二課時 課時目標 1.復習鞏固復韻母ie、üe，學習特殊韻母er。 2.能掌握ü上兩點的省略規則。 3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。 4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5.認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。 教學過程 一、復習檢查 1.聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。 寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr 2.找整體認讀音節。 把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。 3.拼讀音節。 二、拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則 1.n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（復習jqx碰上ü，兩點省略規則。） 2.練習lüe、nüe、jue、que、xue的四聲，并組詞。 lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待） juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強） 三、教學特殊韻母er。 1.出示插圖，這是什么？（這是耳朵。） 2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。 3.讀er，練習er的四聲。 ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二） 小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。 四、鞏固練習。 1.比一比，讀一讀。 ie——ei ei——er iu——ui ie——üe 2.讀一讀，用音節口頭組詞。 yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉 ér兒童ěr耳朵èr一二三四。 3.游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。 五、看圖拼讀音節 1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？ 3.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。 六、拼讀兒歌 1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。 3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。） 4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。） 5.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。） 6.課后能夠背誦兒歌。 七、認生字 1.卡片抽讀認過的生字。 2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？ 3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ 八、鞏固練習 跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。 九、小結

《ie üe er》教案 篇4

　　之一

　　南安市露江小學 黃文琴

　　一、導入  

　　1、游戲：“開火車”，復習“ai ei ui ao ou iu”

　　2、說說有哪些字的音節有這些復韻母，并拼讀，比一比誰說得最多。

　　二、學習復韻母“ie üe er”

　　1、學習復韻母ie

　　（1）、出示一片葉子，讓學生說幾句話。

　　（2）、師：這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的復韻母小朋友（出示“ie”）誰會讀？（學生試讀，指名讀，讓讀得好的同學帶全班齊讀。）

　　（3）、師：請同學們仔細觀察ie，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音？

　　（4）、出示“寫”，學生認讀。出示音節“xie”，學生嘗試拼讀，全班齊讀。

　　（5）、師：今天老師給大家帶來了許多魚寶寶，它們看見同學們學習得認真，想把自己遇到的難題向你們請教。（出示剪成魚形狀，并寫上要拼讀音節的卡片）誰能幫幫忙？（指名拼讀后全班拼讀）

　　2、學習復韻母üe

　　（1）、師：小魚解決了難題，心里很高興，它送給大家一個漂亮的月亮。（出示一月亮模型）。你們說說月亮像什么？

　　（2）、師：漂亮的月亮給我們帶來了第二位復韻母小朋友——üe，請大家跟我讀！（教師范讀，學生跟讀）

　　（3）、師：用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢？先自己想一想，再把好辦法告訴老師和同學！

　　（4）、師：老師這兒有幾個音節，我們男生和女生來個比賽吧！比一比誰最厲害！（男女生分別齊讀）

　　3、學習復韻母er

　　（1）、師：同學們學得真棒，我們休息一下，來猜個謎語：左一片，右一片，隔座山、看不見，說句話、全聽見。（學生猜謎）

　　（2）師：同學們摸一摸你們的耳朵，說說耳朵能幫我們做什么？

　　（3）、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er，大家動動腦筋想一想，怎么記住er的樣子和讀音？

　　（4）師：er是個很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節。我們來讀讀它的四年聲。（學生邊做手勢做讀）能不能用er的四聲組組詞或說說話。

　　三、鞏固練習

　　師：今天我們認識了三位新朋友，現在我們一起喊出它們的名字！（齊讀ie

　　üe er)

　　2、師：我們來玩一個“找朋友”的游戲。請你們仔細聽一聽，老師讀的字的韻母是什么，就把卡片找出來，高高舉起，并讀出來好嗎？

　　3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認識了許多的朋友，就連小鳥也來了，你們知道是什么鳥嗎？

　　只要你們拼出這幾個音節就知道了（出示音節）比一比哪一組的本領最大！（學生嘗試拼讀，小組競賽讀）

　　四、觀察四線格中的復韻母及書寫

　　1、師：ie üe er三位復韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧！（觀察復韻母在四線格中位置，說一說）

　　2、讓學生說說寫ie üe er時要注意什么？教師總結。

　　3、教師范寫，學生練習。

《ie üe er》教案 篇5

　　拼音教學是識字教學的開端和基礎，現代科學技術的發展，使人類進入了信息時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學習拼音是認字識字的關鍵所在，然而，以往拼音教學枯燥，單調，脫離了口語表達訓練和激發人趣，單純死記硬背，違背了學生的認知規律，使學生懼學拼音，厭學拼音，針對這一現象，今年的語文所教材把拼音教學放在第五單元，在學生有了一定的識字量后，又用學過的生字帶出拼音，以激興趣和循規律來引導學生學拼音。我在教學《字與拼音(三)ie üe er》這一課時，從兒童的學習興趣出發，引導學生采取溫故知新，自主探究，合作學習的方式，收到了良好的效果。

　　一、課堂教學實錄：

　　(一)檢查復習，溫故導入  ：

　　師：小朋友們，我們已經認識了六個復韻母朋友，老師

　　看看同學們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。)

　　師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?

　　生：(略)

　　［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。］

　　師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。

　　(二)知新探究，合作學習。

　　1.學習復韻母ie：

　　1)師：同學們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)

　　生：是葉子。

　　生：是一片葉子。

　　生：是一片綠葉等。

　　［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合］

　　師：(課件展示，在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)

　　師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?

　　生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。

　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.

　　［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著調唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.］

　　師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班齊讀拼音)。

　　［這一教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。］

　　師：同學們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)

　　2.學習復韻母ǎe：

　　師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么?(課件展示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?

　　生：像小船。

　　生：像香蕉。

　　生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。

　　［學生充分發揮自己的想象力。］

　　師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。

　　師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。

　　［學生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發他們的競爭意識，從而達到最好的學習效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況，特別是關于üe的兒歌內容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵.］

　　師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們會說些什么呢?同位互相說一說。［學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力］

　　師：小朋友們仔細觀察這些音節，有的üe上面的兩點沒有了，為什么?

　　生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.

　　師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也很好.

　　［鍛煉了學生的觀察能力，使學生輕松，愉快地復習了以前的知識。］

　　3�睂W習復韻母er

　　師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?

　　生：聽聲音。

　　生：聽故事。

　　生：聽老師講課等。

　　師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。

　　［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規教育。］

　　師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?

　　生：(略)

　　師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節，我們一起來拼一拼。(學生齊讀)

　　4 同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機抽讀復韻母，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)

　　［這個小游戲使拼音學習與識字相結合，激發學生學習的積極性.］

　　5 課音休息：

　　放一段《少兒迪斯科》所有學生跟著音樂扭一扭、跳一跳。

　　6 師：同學們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許多好朋友，就連小鳥也來了。( 實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認識它們嗎?(學生回答，教師相機出現音節，由小組為單位自主學習，互相拼讀，之后，匯報學習情況。)

　　師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?

　　生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。

　　生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師相機評價學生課外知識豐富，鼓勵學生主動學習，了解更多知識。)

　　［使學生把平時積累的知識，經驗運用到口頭表達上使口語訓練上升到了一個新的高度。］

　　(三)總結升華，拓展延伸：

　　今天我們學習了三個復韻母ie üe er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或學校圖書室找帶有九個復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課，咱們比一比!

　　二、課后評析：

　　這堂課學生基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，老師有效的激發了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率.

　　(1)形式多樣激發興趣

　　本堂課能根據教學內容，采取靈活多樣的教學形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進一步激發學生的學習興趣。

　　(2)訓練思維發展語言

　　本堂課利用小組合作學習，老師與學生談話交流，充分發揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步訓練學生的思維，豐富了語言積累，這也是新教材對語文教學目的的基本要求之一。

　　(3)教給方法熟能生巧

　　在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節的目的，并形成能力，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。

　　(4)創設情境學以致用

　　教師適時創設情境，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發學生的學習欲望。讓學生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點，又加強了漢語拼音學習的實效性。

《ie üe er》教案 篇6

　　之二

　　成都市高新實驗小學 聶金蓮（610041）

　　教學目標 ：

　　1、 讓學生在游戲活動中認識3個復韻母，以及兩個整體認讀音節，讀準音，認清形，熟練拼讀音節。

　　2、 能根據圖畫正確認讀雙音節詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

　　3、 繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養學生自主學習的能力。

　　教學準備：

　　1、帶音節字卡：聶、葉、寫、學、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認讀音節的音節卡。

　　2、黑板上用簡筆畫畫出“拼音樂園”，有兩棵大樹及適量花草。

　　3、三只鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節。

　　教學過程 ：

　　一、 創設情境，復習導入  

　　1、 談話導入  ：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。）

　　2、 生摘氣球

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，這個氣球就送給你了。

　　3、 給“氣球”分類

　　請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么？

　　二、 學習ie üe er

　　1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？

　　總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、

　　2、 出示第幅圖：看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準備怎么記住它？拼音節，認識“寫”字。給它找朋友。

　　3、 想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？出示：“niè 聶”字卡，告訴學生：聶老師的“聶”就是這樣拼成的。

　　4、 總結方法：在前四項后加一個“想一想”。（即想哪些字中含有這個韻母。）

　　5、 由“ie”的四聲引到整體認讀音節“ye”。（復習韻母改音節的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個小朋友的名字中含有這個音？出示“yè 葉”字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認讀音節“yè”，還可以組成詞語朋友：樹葉、葉子。

　　6、 學生按“看、讀、記、拼、想”的方法，兩人一組學習韻母üe，匯報學習情況。出示“xué學”字卡，你有什么發現？為什么會這樣？評出“亮眼睛娃娃”。送給一個笑臉娃娃獎章。提示：我們班周雪的“雪”也是這樣拼成的。

　　7、 學習第三個韻母，特別指出：er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友。

　　所以它的字寶寶朋友特別少。學習er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。

　　三、 學習三個音節詞

　　師：闖過“智力關”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！

　　（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）

　　（1） 出示三個雙音節詞，拼對一個就出示一只鳥兒。

　　（2） 指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，小老師教讀，評價教的情況。注意三拼音節。

　　（3） 知道這是三種益鳥，現在已經很少見到了，我們要愛護鳥類。

　　師：小朋友，你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應該愛護它們。現在，你想對它們說些什么呢？

　　四、 學習整體認讀音節及漢字

　　師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快來摘“聰明果”吧！

　　（樹上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學生讀對了，然后找到自己的音節朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）

　　五、 談話結束：

　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上內容。

《ie üe er》教案 篇7

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程：

　　一.學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　二、指導書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　三、學習整體認讀音節ye和yue

　　1.復習ie、üe的讀音。

　　2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？

　　3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

　　附：板書設計：

　　教學反思：

《ie üe er》教案 篇8

　　教學目標 ：

　　 1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點 ：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查，導入  新課。

　　1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　2、我們學過哪些整體認讀音節？

　　3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　（二）提出教學任務。

　　上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

　　2、教學ie的發音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　（四）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？

　　2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7、練習üe與聲母的拼音。

　　8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　（五）鞏固練習。

　　1、看卡片認讀：ie üe ye yue

　　2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戲。

　　（六）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。

　　2、能掌握ü上兩點的省略規則。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

　　2、找整體認讀音節。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

　　3、拼讀音節。

　　（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

　　2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　（三）教學特殊韻母er。

　　1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

　　2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

　　3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　（四）鞏固練習。

　　1、比一比，讀一讀。

　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　　2、讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

　　ér兒童ěr耳朵èr一二三四

　　3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

《ie üe er》教案 篇9

　　一、激發情趣，引入教學

　　出示課件：月夜椰林圖。

　　小朋友，老師曾經到過海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？

　　引出復韻母ie和üe。

　　二、學習韻母和整體認讀音節

　　1、ie的教學。

　　這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請學生跟著老師讀。

　　注意觀察老師嘴形，糾正學生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？

　　ie是由哪兩個單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？

　　2、üe、er的教學。（方法同上）

　　小朋友們根據字音，字形自己編的兒歌：

　　（1）關于üe的兒歌：“約，約，約，約會的約。”“月，月，月，月亮的月。”“樂，樂，樂，音樂的樂。”“越，越，越，越來越多的越。”

　　（2）關于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”

　　（3）er是特殊韻母，不像別的復韻母一樣由兩個單韻母組成。

　　3、ie、üe的整體認讀音節。

　　（1）學生嘗試。因為學生已經有了整體認讀章節yi、wu、yu的學習經驗，因而對于yue上去掉兩點有了一定的認知基礎，經過提示后一般都做對了。而ye的整體認讀音節學生容易寫成yie，教師要著重指導。

　　（2）師小結：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省去。

　　（3）練習書寫。

　　三、üe與n、l、j、q、x的拼讀

　　1、學生試著拼一拼。

　　2、你發現了什么？復習ü上兩點省寫的規則。

　　四、玩樂中鞏固拼音。

　　學了這么久了，下面我們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優美的田園音樂。

　　1、分小組“參觀”爺爺的院子，看一看書上的插圖，說一說美麗的景色，拼一拼上面的拼音。

　　2、匯報交流。交流“參觀”的經過，檢查拼讀。

　　◆[2005

《ie üe er》教案 篇10

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1.出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2.學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業 ，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5. 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節ye和yue

　　1.復習ie、üe的讀音。

　　2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

　　附：板書設計 ：

　　第二課時

　　教學目的：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

　　1.出示：

　　2.對比兩組音節，你發現了什么？

　　3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4.引導學生自己練習拼讀。

　　5.同桌同學互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1.出示P35頁下面的圖

　　指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2.出示音節

　　3.自己試著讀一讀。

　　4.同桌小伙伴互讀。

　　5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

　　在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

　　四、學讀兒歌。

　　1.出示兒歌

　　2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

　　3.選出你會拼讀的音節讀一讀。

　　4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

　　5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

　　6.自己試讀。

　　7.同桌互讀，相互糾正。

　　8.指名讀，鼓勵學生背下來。

　　五、讀全文

　　1.自己試著讀一讀。

　　2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

　　3.齊讀。

　　4.指名讀。

　　六、小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

　　附：板書設計 ◆

《ie üe er》教案 篇11

　　一、 教育要點：

　　 1、 學會復韻母ie üe，認清形，讀準音。

　　2、 能看圖拼讀ie üe的音節。

　　3、 認識整體認讀音節ye yue，讀準音，認清形。

　　4、 能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。

　　二、 教學重點、難點：

　　1、 重點：學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue的讀音、字形、四聲。

　　2、 難點：整體認讀音節ye yue的識記，ie和ei的區分(放在第二課時)，üe在音節拼讀時的變化。

　　三、 教學準備：

　　課件、音節卡片、游戲模版

　　四、 教學過程 ：

　　1、 復習準備：

　　● 認讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么？（復韻母）復韻母的發音方法是怎么樣的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。）

　　● 這是前兩節課剛學的，老師再考查一下小朋友以前學的知識。認讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點怎么沒有了？（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小ü時，小ü要擦眼淚，還有什么時候小ü也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦干凈。）

　　● 教師小結：對，iuü長得小，小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學新的復韻母和整體認讀音節了，比比誰學得快、學得好。

　　2、 教學復韻母ie

　　● 看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹葉落下來了。）學生自由看著樹葉圖畫說話，教師鼓勵有創意的發言，并及時糾正語病。指導讀好樹葉這個詞。

　　● 葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學的一個復韻母。

　　● ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細了，這個e其實不是e，而是e的雙胞胎ê，因為長得像，人們就把它當作e寫了，但我們小朋友要知道它其實是誰，他讀ê。師范讀，生聯系發音ê。ê的發音一定要正確，為讀好ie üe作準備。

　　● 那么誰能用我們以前讀復韻母的方法說說這個復韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學生能說出ê的話由學生說規律，學生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音。

　　● ie 的四聲誰會讀，標調在哪里？為什么？

　　3、 教學整體認讀音節ye

　　● ie很想單獨出去，可是它的開頭字母是i，所以不能單獨出去，但是它搖身一變，變成整體認讀音節ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發現了什么？

　　● 練習ye的四聲。讓學生用一用。

　　參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）

　　yē椰子樹上椰子大

　　yé爸爸摘下爺爺嘗

　　yě我也趕緊去幫忙

　　yè拿起葉子擋太陽

　　4、 教學ie的拼讀

　　● 看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié

　　● 翻翻聲母卡片拼讀

　　● 開紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借

　　5、 課中操

　　師：請你跟我比一比

　　生：比什么

　　師：誰的眼睛轉得快

　　生：我的眼睛轉得快

　　師：誰的手爬得高……

　　6、 教學復韻母üe

　　● 看圖引出：這是什么？（月亮）表揚說出怎么樣的月亮的同學。讀準月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學的第二個復韻母üe

　　● üe和ie一樣，后面的e其實是ê，放大鏡放大（動畫效果），誰能說說怎么讀？ü——ê

　　● 指名讀，開火車讀。

　　● 練習四聲，想想標調標在什么上，為什么。

　　7、 教學整體認讀音節yue

　　● üe也是不能單獨跑出去的韻母，他也有整體認讀音節，不過單老師想請小朋友自己研究一下。

　　出示：ü——yu

　　üe——（ ）

　　反饋，將學生的幾種猜想都展示出來，討論通過應該是yue.

　　為什么不是yüe，（大y來帶路，眼淚擦干凈）

　　● 練習四聲

　　8、 教學üe的拼讀

　　● 出示j-üe-jue n-üe-nüe

　　q-üe-que l-üe-lüe

　　x-üe-xue 自由練，指名認讀。

　　● 比一比左右兩組的拼音，你發現什么了。復習小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規則。

　　9、 復習鞏固

　　● 開火車認讀ie üe ye yue，師說名稱，學生取卡片。

　　● 踢足球游戲，音節詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學習口訣爺爺

　　10、 書寫練習：抄寫ie üe ye yue，注意一個整體要靠攏的原則。

《ie üe er》教案 篇12

　　《ie üe er》教學設計三

　　第一課時

　　學習目的：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　3、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節。

　　學習重點、難點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學準備：拼音卡片、多媒體課件

　　一、情趣復習

　　師：小朋友們，我們已經認識了不少拼音朋友，前幾天我們又認識了6個復韻母，我們來認一認他們吧。

　　出示：ai ei ui ao ou iu開火車認讀，教師及時糾正。

　　師：小朋友們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。

　　二、故事貫穿教學ie ue

　　1、學習ie和ye

　　師：今天我們再去認識三個復韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們去。你們準備好了嗎，我們出發了，哦，那邊有一棵什么樹呀（椰子樹），是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是ei 嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小 ei ! 沒想到他轉過頭奇怪地說：你們認錯人了吧。那他是誰呢

　　出示ie

　　師：原來是ie，,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

　　師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

　　師：ie說，我還有一個好辦法讓你們記住我，因為我會變魔術呢，我可以把小i就變成了大y。

　　板書：ye

　　師：你們還認識他嗎，他還是讀ie 。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。

　　師：ie的本事真大呀，還會變魔術，所以老師要獎給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認識他們嗎？（出示卡片，指名當小老師領讀）

　　師：d、t、n、l現在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰能選擇一個找朋友或聯系生活說話呢？指生說。

　　2、學習ue

　　師：不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了， ie也回家去了 ，d、t、n、l繼續在拼音樂園里玩。你們看，月亮姐姐出來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。

　　生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）

　　就在這時d、t、n、l突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　　出示ue ,

　　師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　師：d、t、n、l他們連忙過去問他為什么哭？n、l拉著他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節，指生拼讀，范讀，齊讀）

　　師：j、q、x聽到ue的哭聲也過來了，ue見到j、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節，指生拼讀，范讀，齊讀）

　　3、學習yue.

　　師繼續編故事：你們知道ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不認識他的家，他又開始哭了，怎么辦呢。這時候，大y走過來對她說：我認識你家，我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。ue 一聽連忙擦去眼淚。

　　板書：yue。

　　師：大y帶小ue 還讀ue，只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　三、猜謎引出er 的教學

　　師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

　　師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

　　范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

　　四、小結鞏固

　　師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。

　　出示：ie ue er

　　ye yue 開火車讀，齊讀。

　　五、看一看，描一描，寫一寫〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　完成作業本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

《ie üe er》教案 篇13

　　教學目標：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節ye、yue。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　2.認識“雪、兒”2個生字，學會兒歌。

　　教學重點：

　　學會讀寫復韻母ie、üe及其與聲母組成的音節。

　　學前準備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、復習導入，引出課題。（用時：5分鐘）

　　1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？

　　2.引導學生復習。

　　3.板書課題：ie üe er。

　　二、學習ie üe er。（用時：10分鐘）

　　1.引導學生學習er的音和形。

　　（1）課件出示第3幅插圖，引導學生試讀。

　　（2）教師范讀，指名讀。

　　（3）小結：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　（4）板書：ēr ér ěr èr，引導學生試讀。

　　（5）引導學生開火車讀、齊讀。

　　2.引導學生用同樣的方法學習ie、üe。

　　三、學習整體認讀音節ye和yue，拼讀音節。（用時：15分鐘）

　　1.板書：ye、yue。引導學生比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　2.啟發思考：音節yue中“ü”的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　3.引導學生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue。

　　4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　5.引導齊讀。

　　四、學習句子。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示插圖，指導學生看圖：小朋友們都在干什么呢？

　　2.課件出示帶拼音的句子，引導學生試著讀一讀。

　　3.引導同桌互讀、互評。

　　4.指名讀。

　　5.組織全班齊讀。

　　五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

　　2.引導學生拼讀兒歌。

　　（1）指名讀紅色音節。

　　（2）引導同桌互讀兒歌。

　　（3）教師指導讀。（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）

　　（4）引導學生自由讀兒歌，圈出生字。

　　3.指導識字。

　　（1）引導學生自己認讀生字。

　　（2）師生共同交流。

《ie üe er》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節ye  yue。

　　2、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節。

　　3、能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

　　教學內容：

　　本節課首先學習復韻母ie üe，特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節ye yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入：

　　1、同學們，這兩天的時間我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是暫時較慢的孩子）。

　　2、將六個復韻母打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

　　3、這節課我們再來學習三個復韻母，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學，有信心嗎？

　　二、合作探究，學習新知：

　　（一）、學習ie üe  er

　　1、（出示三幅圖片）孩子們，請看圖片，說說你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！

　　2、同桌交流，說說自己看到的圖片。

　　3、全班交流，要求孩子說話完整，表達清晰流暢。

　　4、表揚孩子善于觀察的好習慣：孩子們，只要你有一雙善于發現的眼睛，什么問題都難不倒你！

　　5、（出示三個復韻母ie üe  er）那個孩子愿意將韻母與圖片對應起來？（請學生到講臺上貼圖，孩子們定會興趣高漲）

　　6、全班同學當評委，剛才那個同學貼的對嗎？為什么這樣貼，你發現了什么？【肯定孩子們的獨特發言，讓每個孩子的個性得到張揚。】

　　7、復韻母都找到自己的圖片朋友了，哪個同學能有好辦法讀準他們，記住他們？

　　8、學生活動：

　　生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。

　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie。

　　生：先讀ü再慢慢地讀出e就發出üe的音了。

　　生：一只耳朵 er  er  er 。

　　……

　　【學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力，鼓勵孩子的發言。】

　　9、老師要檢查一下你是否記住了，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開小火車檢查，哪列做的最端正就請哪列火車開起來！

　　（二）學習整體認讀音節ye  yue

　　1、老師給大家講個故事，讓大家輕松一下。請聽：

　　一天，媽媽帶孩子們去游樂園玩，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們就是是ie和üe。“ie”啊很聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，我也帶你出去吧。”說著，“üe”趕緊擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了——yue，你看他們來了。跟他們打招呼吧！

　　（教師出示卡片ye 、yue ，學生：hello, ye、  yue）老師相機板書

　　2、反復練讀整體認讀音節ye  yue，并與復韻母相聯系。

　　（三）音節拼讀練習

　　1、同學們，ie  üe的好朋友來了！（出示卡片n 、l）看他們好朋友拼在一起了：

　　你發現什么了？

　　2、引導學生回憶口訣：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。

　　3、哪個同學能到講臺上當小老師教大家拼讀？

　　【把拼讀任務教給孩子們，生生互動，氣氛活躍】

　　4、多種形式反復練讀：男女生賽讀，開小火車讀，同桌接讀等等。

　　（四）孤獨的拼音寶寶er

　　1、同學們，剛才我們拼讀的這么熱鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是韻母家族中獨特的一員，它是“孤獨的拼音寶寶”，因為它一直是獨自成音節，不與任何聲母相拼。不過它有四聲的兄弟姐妹做伴，讓我們幫他們集合吧！

　　2、多種形式練讀er的四個聲調，并組詞。

　　三、卡片賽讀，鞏固提高

　　1、老師現在變成魔術師啦！大手一展開就能變出一張卡片，看看那個同學反應最快，認得準，讀的棒，老師就把魔術卡片送給他！

　　2、面向全體學生，照顧個別差異。

　　四、總結升華，拓展延伸：

　　今天我們學習了三個復韻母ie üe er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或圖書角的圖中去找帶有九個復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課時，咱們比一比!

《ie üe er》教案 篇15

　　一、創設情境，激發興趣

　　兒童認識事物總是從抽象到具體，從感性到理性。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學起來枯燥無味，學生容易產生厭煩情緒。《語文課程標準》也指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，教師要善于創設豐富多采的教學情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內容形象化，激發學生的學習興趣。在教學本課時，我創設了“秋姑娘送信”的情境，將整個教學內容到這個大情境中，學生在讀信的過程中認識了很多的朋友(課文中的韻母及整體認讀音節)，聽了許多有趣的故事(小ie找媽媽、小üe回家)，欣賞了美麗的秋天景象，做了很多好玩的游戲(如：元帥點將、摘椰子、送拼音娃娃回家)，學生在輕松愉快中不知不覺掌握了本課所學韻母及整體認讀音節。

　　二、形式多樣，調動興趣

　　“兒童永遠是生活在游戲中的。”對于一年級的學生來說，他們活潑好動，易接受形象、直觀、生動的事物。在教學中，我將枯燥、抽象的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事結合起來，使學生在學中玩，在玩中學，讓課堂充滿活力和情趣。

　　1.猜名字鞏固學法上課伊始，我讓學生跟老朋友(復韻母“ui、ɑi、ou、ei、ɑo、iu”)打招呼，并說說喊他們名字時要注意什么，復習鞏固復韻母讀法，然后出示楓葉圖片和復韻母“ie”，讓學生根據圖和學習復韻母的方法，猜一猜“ie”的名字(認讀“ie”)，并讓學生說一說自己這樣讀的依據。學生在交流中鞏固了學法。

　　2.故事突破難點故事永遠是學生的最愛。教學中，如能適當插進故事，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以突破難點，起到事半功倍的效果。在教學整體認讀音節時，我給學生講了兩個故事：小ie找媽媽、小üe回家。生動有趣的故事以及教師及時的板書使學生很快掌握了整體認讀音節“ye、yue”。

　　3.趣味讀調動興趣。拼音是口耳之學，只有多讀多練，才能很快地掌握讀音。然而如果一味地讓學生反復讀、死讀，學生就會很快對拼音失去信心，因此，在教學中，教師要注意變換讀的形式，增強讀的趣味性。在練讀復韻母和整體認讀音節時，我不僅注意變換讀的形式(小老師領讀、開火車讀、比賽讀)，還穿插進小游戲(元帥點將、摘椰子、送拼音娃娃回家)，由淺入深，由易到難，讓學生在興趣盎然中鞏固了所學韻母及整體認讀音節。

　　三、及時肯定，增強興趣

　　心理學告訴我們，學習興趣能激發學生的求知欲望，它是學習的營養劑和催化劑。課堂上，學生有了興趣，才有了交流的動機;有了興趣，思維才會活躍。而培養興趣的重要途徑就是“激勵”。人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，對一年級小學生讓來講，更是如此。在教學中，我及時對學生的學習及表現進行評價：“你讀得真響亮!”“瞧!李笑言聽得真入神，連眼睛都不眨一下!”“他說得真完整!把大拇指送給他!”教師的每一個贊賞的話語，每一個激勵的眼神都讓學生如沐春風，使學生品嘗到成功的喜悅，點燃起學生情感的火花，激發出積極向上的動力，以一種更積極的狀態投入到學習中去。

　　總之，在教學中，教師如能因課制宜創設情境，變換教法和學法，并能及時肯定學生，就能使語文教學充滿情趣，讓學生的小臉紅起來，小眼亮起來，小嘴動起來，使課堂成為學生展示靈性、張揚個性的樂園。

《ie üe er》教案 篇16

　　小語拼音《ie üe er》教學實錄

　　文章來源：教師之家

　　拼音教學是識字教學的開端和基礎，現代科學技術的發展，使人類進入

　　了信息時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學習拼音是認字識字的關

　　鍵所在，然而，以往拼音教學枯燥，單調，脫離了口語表達訓練和激發人趣，單純死記硬背

　　，違背了學生的認知規律，使學生懼學拼音，厭學拼音，針對這一現象，今年的語文所教材

　　把拼音教學放在第五單元，在學生有了一定的識字量后，又用學過的生字帶出拼音，以激興

　　趣和循規律來引導學生學拼音。我在教學小語拼音《字與拼音(三)ie

　　üe er》這一課時，從兒童的學習興趣出發，引導學生采取溫故知新，

　　自主探究，合作學習的方式，收到了良好的效果。

　　一、課堂教學實錄：

　　(一)檢查復習，溫故導入：

　　師：小朋友們，我們已經認識了六個復韻母朋友，老師

　　看看同學們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車

　　讀，教師及時糾正錯誤讀。)

　　師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?

　　生：(略)

　　［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，

　　有機滲透口語訓練。］

　　師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。

　　(二)知新探究，合作學習。

　　1.學習復韻母ie：

　　1)師：同學們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)

　　生：是葉子。

　　生：是一片葉子。

　　生：是一片綠葉等。

　　［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察

　　與口頭表達相結合］

　　師：(課件展示，在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的

　　第一位朋友，誰會讀?(多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)

　　師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣

　　子和讀音?

　　生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。

　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.

　　［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這

　　幅圖的內容，有的甚至帶著調唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.］

　　師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一

　　拼這個生字?(學生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班

　　齊讀拼音)。

　　［這一教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在

　　學生面前。］

　　師：同學們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上

　　跑來一只小狗。)小狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的下面

　　出現要拼讀的音節。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)

　　2.學習復韻母ǎe：

　　師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么?(課件展

　　示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?

　　生：像小船。

　　生：像香蕉。

　　生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。

　　［學生充分發揮自己的想象力。］

　　師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。

　　師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪

　　個小組的辦法最好。

　　［學生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發他們

　　的競爭意識，從而達到最好的學習效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況

　　，特別是關于üe的兒歌內容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵.］

　　師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件

　　展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆

　　成了好朋友，非常開心，他們會說些什么呢?同位互相說一說。［學生發揮想象力，鍛煉了

　　口頭表達能力］

　　師：小朋友們仔細觀察這些音節，有的üe上面的兩點沒有了，

　　為什么?

　　生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.

　　師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也

　　很好.

　　［鍛煉了學生的觀察能力，使學生輕松，愉快地復習了以

　　前的知識。］

　　3�睂W習復韻母er

　　師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫

　　我們干什么?

　　生：聽聲音。

　　生：聽故事。

　　生：聽老師講課等。

　　師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。

　　［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規教育

　　。］

　　師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎

　　?他就是耳朵的er(課件出示er

　　)誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?

　　生：(略)

　　師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個特殊韻母，

　　所以不與聲母相拼，自成音節，我們一起來拼一拼。(學生齊讀)

　　4　同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來

　　讀一讀。下面，老師和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什么

　　，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機

　　抽讀復韻母，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)

　　［這個小游戲使拼音學習與識字相結合，激發學生學習的積極

　　性.］

　　5　課音休息：

　　放一段小語拼音《少兒迪斯科》所有學生跟著音樂扭一扭、

　　跳一跳。

　　6　師：同學們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許

　　多好朋友，就連小鳥也來了。(

　　實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認識它們

　　嗎?(學生回答，教師相機出現音節，由小組為單位自主學習，互相拼讀，之后，匯報學習情

　　況。)

　　師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?

　　生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。

　　生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師相機評價學生

　　課外知識豐富，鼓勵學生主動學習，了解更多知識。)

　　［使學生把平時積累的知識，經驗運用到口頭表達上使口

　　語訓練上升到了一個新的高度。］

　　(三)總結升華，拓展延伸：

　　今天我們學習了三個復韻母ie üe

　　er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師相信在今后的

　　學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或學校圖書室找帶有九個復

　　韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課，咱們比一比!

　　二、課后評析：

　　這堂課學生基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，老師有

　　效的激發了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，本著以

　　舊帶新的原則，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率.

　　(1)形式多樣激發興趣

　　本堂課能根據教學內容，采取靈活多樣的教學形式與方法，

　　如：編兒歌，做游戲，課件展示，進一步激發學生的學習興趣。

　　(2)訓練思維發展語言

　　本堂課利用小組合作學習，老師與學生談話交流，充分發揮想象力

　　，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步訓練學生的思

　　維，豐富了語言積累，這也是新教材對語文教學目的的基本要求之一。

　　(3)教給方法熟能生巧

　　在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀

　　音節的目的，并形成能力，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。

　　(4)創設情境學以致用

　　教師適時創設情境，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取

　　新知識后的成就感，并再次激發學生的學習欲望。讓學生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，

　　演一演，這樣既符合兒童特點，又加強了漢語拼音學習的實效性。

《ie üe er》教案 篇17

　　拼音教學是識字教學的開端和基礎，現代科學技術的發展，使人類進入了信息時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學習拼音是認字識字的關鍵所在，然而，以往拼音教學枯燥，單調，脫離了口語表達訓練和激發人趣，單純死記硬背，違背了學生的認知規律，使學生懼學拼音，厭學拼音，針對這一現象，今年的語文所教材把拼音教學放在第五單元，在學生有了一定的識字量后，又用學過的生字帶出拼音，以激興趣和循規律來引導學生學拼音。我在教學《字與拼音(三)ie üe er》這一課時，從兒童的學習興趣出發，引導學生采取溫故知新，自主探究，合作學習的方式，收到了良好的效果。

　　一、課堂教學實錄：

　　(一)檢查復習，溫故導入  ：

　　師：小朋友們，我們已經認識了六個復韻母朋友，老師

　　看看同學們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。) 

　　師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話? 

　　生：(略) 

　　［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。］

　　師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。

　　(二)知新探究，合作學習。

　　1.學習復韻母ie：

　　1)師：同學們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖) 

　　生：是葉子。

　　生：是一片葉子。

　　生：是一片綠葉等。

　　［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合］

　　師：(課件展示，在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。) 

　　師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音? 

　　生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。

　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.

　　［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著調唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.］

　　師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班齊讀拼音)。

　　［這一教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。］

　　師：同學們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼) 

　　2.學習復韻母ǎe：

　　師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么?(課件展示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么? 

　　生：像小船。

　　生：像香蕉。

　　生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。

　　［學生充分發揮自己的想象力。］

　　師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。

　　師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。

　　［學生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發他們的競爭意識，從而達到最好的學習效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況，特別是關于üe的兒歌內容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵.］

　　師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們會說些什么呢?同位互相說一說。［學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力］

　　師：小朋友們仔細觀察這些音節，有的üe上面的兩點沒有了，為什么? 

　　生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.

　　師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也很好.

　　［鍛煉了學生的觀察能力，使學生輕松，愉快地復習了以前的知識。］

　　3�睂W習復韻母er 

　　師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么? 

　　生：聽聲音。

　　生：聽故事。

　　生：聽老師講課等。

　　師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。

　　［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規教育。］

　　師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音? 

　　生：(略) 

　　師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節，我們一起來拼一拼。(學生齊讀) 

　　4 同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機抽讀復韻母，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。) 

　　［這個小游戲使拼音學習與識字相結合，激發學生學習的積極性.］

　　5 課音休息：

　　放一段《少兒迪斯科》所有學生跟著音樂扭一扭、跳一跳。

　　6 師：同學們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許多好朋友，就連小鳥也來了。( 實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認識它們嗎?(學生回答，教師相機出現音節，由小組為單位自主學習，互相拼讀，之后，匯報學習情況。) 

　　師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢? 

　　生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。

　　生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師相機評價學生課外知識豐富，鼓勵學生主動學習，了解更多知識。) 

　　［使學生把平時積累的知識，經驗運用到口頭表達上使口語訓練上升到了一個新的高度。］

　　(三)總結升華，拓展延伸：

　　今天我們學習了三個復韻母ie üe er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或學校圖書室找帶有九個復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課，咱們比一比!

　　二、課后評析：

　　這堂課學生基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，老師有效的激發了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率.

　　(1)形式多樣激發興趣

　　本堂課能根據教學內容，采取靈活多樣的教學形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進一步激發學生的學習興趣。

　　(2)訓練思維發展語言

　　本堂課利用小組合作學習，老師與學生談話交流，充分發揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步訓練學生的思維，豐富了語言積累，這也是新教材對語文教學目的的基本要求之一。

　　(3)教給方法熟能生巧

　　在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節的目的，并形成能力，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。

　　(4)創設情境學以致用

　　教師適時創設情境，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發學生的學習欲望。讓學生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點，又加強了漢語拼音學習的實效性。◆［2004-01-27］

《ie üe er》教案 篇18

　　課前準備：與教案相關的課件；寫有聲調的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節卡片。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　3.初步進行ie ue 的拼讀練習。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學流程：

　　一、創設情境，復習導入

　　1.今天，老師給大家帶來了一位新朋友——丁丁。（課件顯示）

　　國慶節放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了！（課件顯示：ui ou ai ei ao iu）

　　2.來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）

　　3.丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！”

　　誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）

　　我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）

　　二、合作探究，學習新知

　　1.今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美啊！丁丁一邊看（課件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）

　　2.是啊！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發現了嗎？”（課件出示三個復韻母：ie ue 　er）

　　3.大家仔細看看圖，想一想，這三個復韻母該怎么讀？（學生自由試讀）

　　4.全班反饋交流

　　你會讀哪個復韻母？能教大家讀一讀嗎？

　　* ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）

　　* ue：ie和ue中的e發音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

　　（ie和ue對于學生來說相對比較簡單，重點還是ie和ue的區別，發音上沒有什么難點，可采用優等生帶讀，老師范讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）

　　* er：這個復韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。”er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。（er的發音在拼音中是個難點，訣竅就是r的卷舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）

　　5.學習整體認讀音節：ye yue

　　（1）、ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu

　　（2）、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　（3）、音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　6.小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

　　（1）、這些復韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀——齊讀

　　（2）、小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀

　　（3）、學了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？

　　課件出示做游戲鞏固拼音四聲。

　　三、學習拼讀音節

　　過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁說：“只要你讀對了，我們就幫你過河。”

　　1.出示音節：nue lue jue que xue 自由拼讀

　　2.指名讀——開火車讀——齊讀

　　3.拼著這些音節，你又有什么發現？

　　（ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）

　　復習兒歌：小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　4.交流后，全班齊讀

　　過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下干什么呢？

　　四、學習音節詞

　　1.仔細看圖，你都看到了什么？引導學生說出圖意，講到該音節詞時相機出現音節，指名拼讀，指導正音。

　　2.小小組組長拿出音節卡片，檢查組內同學的拼讀情況

　　（對于一年級學生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規范地操作。）

　　3.全班匯報交流

　　教師拿卡片，指名讀。

　　4.看圖用音節詞說話訓練

　　你能用這些音節詞說話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！

　　五、總結延伸

　　今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什么？

　　讓我們當個發現小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節課再來交流，好嗎？

　　第二課時

　　教學目標：繼續練習拼讀與ie ue組成的音節。正確朗讀句子，兒歌。學會8個生字。

　　教學重點：音節的拼讀，學會8個生字。

　　教學過程：

　　一.創設情境，引入新課

　　小朋友課間休息的時候會做什么呢？今天我們就到另一所學校看看那里的小朋友課后都做些什么？

　　二.讀句子，識生字。

　　1.觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？

　　2.根據學生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀

　　3.課件出示句子。

　　（1）.學生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節，加強拼讀。）

　　（2）.學習四個生字。“家”先反復讀，再讓學生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。

　　4.再讀句子，體會“有趣極了。”指導有感情地朗讀。

　　三.讀兒歌，識生字

　　1.這些活動多有趣啊！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發現了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧！（課件出示圖片，同時播放兒歌錄音。）

　　2.認讀兒歌。

　　（1）、指名讀紅色拼音。

　　（2）、同桌互讀——教師指導讀（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）

　　（3）、自由讀兒歌，圈出生字。

　　3.指導識字。

　　（1）學生自己認讀，說說認識了哪些字，怎樣認識的？

　　（2）師生共同交流。

　　4.再次朗讀，鼓勵背誦。

　　四.指導書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　五.小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。還學會了那么多生字，寫得也很認真，真了不起！要繼續努力呀！

《ie üe er》教案 篇19

　　佚名

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1.出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2.學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業 ，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5. 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節ye和yue

　　1.復習ie、üe的讀音。

　　2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

　　附：板書設計 ：

　　第二課時

　　教學目的：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

　　1.出示：

　　2.對比兩組音節，你發現了什么？

　　3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4.引導學生自己練習拼讀。

　　5.同桌同學互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1.出示P35頁下面的圖

　　指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2.出示音節

　　3.自己試著讀一讀。

　　4.同桌小伙伴互讀。

　　5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

　　在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

　　四、學讀兒歌。

　　1.出示兒歌

　　2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

　　3.選出你會拼讀的音節讀一讀。

　　4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

　　5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

　　6.自己試讀。

　　7.同桌互讀，相互糾正。

　　8.指名讀，鼓勵學生背下來。

　　五、讀全文

　　1.自己試著讀一讀。

　　2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

　　3.齊讀。

　　4.指名讀。

　　六、小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

《ie üe er》教案 篇20

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學第一冊一篇漢語拼音ie üe er，本次說課我分為兩部分。

　　一、教材分析

　　本課共包括五部分內容第一部分以情境圖激發學生興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節詞語；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首配有圖畫的兒歌。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二部分的教學。因為我對教材是這樣理解的所以本課的教學目標:

　　1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，并能正確書寫。2、學會整體認讀音節ye、yue。并能正確熟練地拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節，提高拼讀音節的能力。3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。（下面我重點講一講我是如何完成以上教學目標的。）

　　1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，并能正確書寫。2、學會整體認讀音節ye、yue。并能正確熟練地拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節，提高拼讀音節的能力。3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。（下面我重點講一講我是如何完成以上教學目標的。）

　　二、教學過程

　　教學過程

　　設計意圖

　　學生預設

　　一、創設情境 復習導入

　　同學們老師今天要繼續帶大家到拼音王國去游玩，在那里我們遇見了很多好朋友，看他們來了。ai ei ui ao ou iu生搶讀，教師及時糾正。

　　師：小朋友們，我們今天再來認識兩個新的復韻母朋友和一個特殊的好朋友。板書課題。

　　通過創設情境吸引學生注意力，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心為學習新知識鋪墊。

　　二、利用情境圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

　　（1）拼音王國里有一個美麗的花果園，你們看這是什么樹？啟發學生回答椰子樹。板書ie（2）我們在拼音樂園里玩的真開心，不知不覺天已經黑了，太陽公公回家了，月亮姐姐來了，咱們和她打個招呼吧。出示üe

　　（3）猜謎語左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）。教師講解：它是我們今天要認識的一位特殊朋友。er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　（4）板書：ēr ér ěr èr

　　自己試著讀一讀。

　　借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、學習整體認讀音節ye和yue

　　ie還會變魔術把小i變成大y就變成了整體認讀音節ye。üe把小帽子去掉帶上大y就變成了整體認讀音節yue

　　運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

　　根據一年級學生特點教學過程貫穿故事情境，課堂仿佛童話世界，吸引學生的注意力，使學生在玩中學體會到學拼音的樂趣。

　　生觀察如說不出師引導

　　四、練習拼讀

　　運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節

　　1.出示：

　　2.對比兩組音節，你發現了什么？

　　3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4.引導學生自己練習拼讀。

　　5.同桌同學互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　本環節教學，意在引領小學生通過比較來加深理解和記憶。使小學生在比較中學習和掌握識點，達到熟練拼讀目的。

　　在前面的拼音教學中生已經了解ü見j、q、x兩點去掉的原則。

　　五、板書

　　ie  üe   er

　　ye  yue

《ie üe er》教案 篇21

　　教學目標 ：

　　1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點 ：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查，導入  新課。

　　1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　2、我們學過哪些整體認讀音節？

　　3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　（二）提出教學任務。

　　上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

　　2、教學ie的發音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　（四）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？

　　2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7、練習üe與聲母的拼音。

　　8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　（五）鞏固練習。

　　1、看卡片認讀：ie üe ye yue

　　2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戲。

　　（六）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。

　　2、能掌握ü上兩點的省略規則。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

　　2、找整體認讀音節。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

　　3、拼讀音節。

　　（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

　　2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　（三）教學特殊韻母er。

　　1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

　　2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

　　3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　（四）鞏固練習。

　　1、比一比，讀一讀。

　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　　2、讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

　　ér兒童ěr耳朵èr一二三四

　　3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

　　◆[2004