《ie üe er》教案（精選18篇）

《ie üe er》教案 篇1

　　ie üe er 教學目標 1.學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。 2.學會拼讀帶有復韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。 3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。 4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5.認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。 教學重點 學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue。 教學難點 使學生能夠區別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規則。 教學時間   2課時

　　第一課時 課時目標 1.學會復韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。 2.學會拼讀帶有復韻母ie、üe的拼音。 教學過程 一、復習檢查，導入新課 1.用卡片指名認讀復韻母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。 2.我們學過哪些整體認讀音節？ 3.指名認讀音節：nü、lü和ju、qu、xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。） 二、提出教學任務 上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。 三、教學復韻母ie，和整體認讀音節ye 1.看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。 2.老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。 3.板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。 4.復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀。） yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子 四、教學復韻母üe及整體認讀音節yue 1.看插圖，說說圖上畫著什么？ 2.教師范讀üe，出示復韻母üe。 3.看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。） 4.讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊） 5.板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。） 6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。） 7.練習üe與聲母的拼音。 8.四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）。 五、鞏固練習 1.看卡片認讀：ie、üe、ye、yue。 2.打亂次序認讀帶調ie、üe、ye、yue。 3.做“摘星星”的游戲。 六、指導書寫。

　　第二課時 課時目標 1.復習鞏固復韻母ie、üe，學習特殊韻母er。 2.能掌握ü上兩點的省略規則。 3.能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。 4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5.認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。 教學過程 一、復習檢查 1.聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。 寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr 2.找整體認讀音節。 把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。 3.拼讀音節。 二、拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則 1.n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（復習jqx碰上ü，兩點省略規則。） 2.練習lüe、nüe、jue、que、xue的四聲，并組詞。 lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待） juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強） 三、教學特殊韻母er。 1.出示插圖，這是什么？（這是耳朵。） 2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。 3.讀er，練習er的四聲。 ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二） 小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。 四、鞏固練習。 1.比一比，讀一讀。 ie——ei ei——er iu——ui ie——üe 2.讀一讀，用音節口頭組詞。 yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉 ér兒童ěr耳朵èr一二三四。 3.游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。 五、看圖拼讀音節 1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2.拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？ 3.拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。 六、拼讀兒歌 1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。 3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。） 4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。） 5.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。） 6.課后能夠背誦兒歌。 七、認生字 1.卡片抽讀認過的生字。 2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？ 3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ 八、鞏固練習 跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。 九、小結

《ie üe er》教案 篇2

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2.學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5.　修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節ye和yue

　　1.復習ie、üe的讀音。

　　2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5.運用多種形式讀準韻母ie、üe附：板書設計：

　　第二課時

　　教學目的：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

　　1.出示：

　　2.對比兩組音節，你發現了什么？

　　3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4.引導學生自己練習拼讀。

　　5.同桌同學互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1.出示p35頁下面的圖

　　指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2.出示音節

　　3.自己試著讀一讀。

　　4.同桌小伙伴互讀。

　　5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

　　在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

　　四、學讀兒歌。

　　1.出示兒歌

　　2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

　　3.選出你會拼讀的音節讀一讀。

　　4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

　　5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

　　6.自己試讀。

　　7.同桌互讀，相互糾正。

　　8.指名讀，鼓勵學生背下來。

　　五、讀全文

　　1.自己試著讀一讀。

　　2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

　　3.齊讀。

　　4.指名讀。

　　六、小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

《ie üe er》教案 篇3

　　一、學習目標

　　1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節ye、yue。

　　2、能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　3學習音節詞語

　　4、學會讀兒歌。

　　二、教程

　　（一）創設情況，復習導入

　　1、歌曲引入，播放歌曲前教師用語言創設情況：小朋友們，今天讓我們伴隨著優美的音樂到拼音樂園去玩，好嗎？（播放音樂，老師帶學生邊聽邊做動作）

　　2、老師指著黑板上貼著不同顏色的汽球，用語言導入：不知不覺，拼音王國到了，小朋友們，瞧！拼音樂園里好多汽球，你們喜歡這些漂亮的汽球嗎？你喜歡哪個就把哪個摘下來吧！老師給每個汽球起了名字，你能把它介紹給大家嗎？（學生上臺摘自己喜歡的汽球，并介紹汽球的名字，下面同學們跟讀幾遍）（ai  ei  ui  ao  ou  iu）

　　（二）學習復韻母ie，整體認讀音節ye

　　1、師用語言導入：今天這節課，我們要在拼音樂園中繼續認識幾個復韻母，不過，老師先給大家請來了一名導游，大家看，它是誰？（出示唐老鴨圖片）跟它打個招呼吧！

　　2、出示圖片（放外），師導入：唐老鴨帶我們來到了美麗的郊外，小朋友們，你看見了什么？（生說自己所看見的景物），今天，我們要認識的復韻母朋友就藏在這片樹葉里，大家猜猜看，它是誰呀？引出（ie）

　　3、引導學生記住ie的音和形，重點與ei進行區別

　　師（小朋友，你怎么來記住它呢？）

　　4、學習整體認讀音節ye。

　　5、利用兒歌學習：大y小e手拉手，組成整體認讀音節ye。

　　6、學習ye的四聲（找同音字幫助學習），如：師：ye  ye ye，什么的ye。生：ye  ye  ye，椰子的椰。

　　7、學習ie與聲母組成的音節。用“摘蘋果”的游戲來完成這個練習。

　　（三）學習復韻母üe，整體認讀音節yue

　　1、師用語言導入：小朋友們，唐老鴨帶我們玩了一天了，不知不覺天黑了，你們看，天上有什么呀？課件出示（夜空圖），引出復韻母üe。

　　2、學生自主學習üe的音與形

　　3、書寫üe

　　4、用故事引入yue

　　師述：üe看見ao ou能單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈，就傷心地哭了起來，這時，大y看見了，就安慰üe說：“小üe，你別傷心，我們在一起不就能給字注音了嗎，小üe一聽，高興極了，連忙把眼淚擦掉了，和大y站在了一起，這就是整體認讀音節yue。

　　5、學習yue的四聲

　　6、學習y與聲母組成的音節

　　課件出示

　　n           nüe         j            jue

　　üe                q     üe     que

　　l          lüe           x            xue

　　①學生自由拼讀

　　②引導學生發現ü與j q x相拼的規則，并編兒歌幫助記憶：小ü見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　7.在樹葉卡片，月亮卡片上寫

　　（四）學習特殊韻母er

　　1、游戲導入：比一比，誰最美

　　教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又準確，最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音，教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。

　　2、告訴學生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

　　3、讀準er的四聲，er有哪些漢字朋友呢？ 

　　（五）學習音節詞                              

　　1.  引導學生觀察書中插圖，說說圖上畫了什么？老爺爺在干什么？

　　2、結合學生回答學習音節詞語

　　（六）學習兒歌

　　由音節yue、er引出兒歌，師帶讀一遍后，讓學生自己讀，并在兒歌中圈出四個生字，并認識4個生字。

　　（七）課堂小結

　　師：今天，唐老鴨帶我們認識了二位復韻母朋友ie üe，特殊的韻母er，和兩個整體認讀音節，我們要不要感謝它呢？（學生對唐老鴨說“謝謝”、“再見”！）

《ie üe er》教案 篇4

　　教學目標 ：

　　1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點 ：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查，導入  新課。

　　1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　2、我們學過哪些整體認讀音節？

　　3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　（二）提出教學任務。

　　上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

　　2、教學ie的發音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　（四）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？

　　2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7、練習üe與聲母的拼音。

　　8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　（五）鞏固練習。

　　1、看卡片認讀：ie üe ye yue

　　2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戲。

　　（六）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。

　　2、能掌握ü上兩點的省略規則。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

　　2、找整體認讀音節。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

　　3、拼讀音節。

　　（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

　　2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　（三）教學特殊韻母er。

　　1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

　　2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

　　3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　（四）鞏固練習。

　　1、比一比，讀一讀。

　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　　2、讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

　　ér兒童ěr耳朵èr一二三四

　　3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

　　◆[2004

《ie üe er》教案 篇5

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書： 11 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2.學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要

　　4.展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節ye和yue

　　1.復習ie、üe的讀音。

　　2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

　　附：板書設計：

　　ye yue

　　第二課時

　　教學目的：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

　　1.出示

　　2.對比兩組音節，你發現了什么？

　　3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4.引導學生自己練習拼讀。

　　5.同桌同學互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1.出示P30頁下面的圖

　　指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2.出示音節

　　3.自己試著讀一讀。

　　4.同桌小伙伴互讀。

　　5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

　　在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

　　四、學讀兒歌。

　　1.出示兒歌

　　2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

　　3.選出你會拼讀的音節讀一讀。

　　4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

　　5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

　　6.自己試讀。

　　7.同桌互讀，相互糾正。

　　8.指名讀，鼓勵學生背下來。

　　五、讀全文

　　1.自己試著讀一讀。

　　2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

　　3.齊讀。

　　4.指名讀。

　　六、小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

《ie üe er》教案 篇6

　　教學目標 ：

　　 1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點 ：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查，導入  新課。

　　1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　2、我們學過哪些整體認讀音節？

　　3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　（二）提出教學任務。

　　上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

　　2、教學ie的發音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　（四）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？

　　2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7、練習üe與聲母的拼音。

　　8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　（五）鞏固練習。

　　1、看卡片認讀：ie üe ye yue

　　2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戲。

　　（六）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。

　　2、能掌握ü上兩點的省略規則。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

　　2、找整體認讀音節。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

　　3、拼讀音節。

　　（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

　　2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　（三）教學特殊韻母er。

　　1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

　　2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

　　3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　（四）鞏固練習。

　　1、比一比，讀一讀。

　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　　2、讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

　　ér兒童ěr耳朵èr一二三四

　　3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

《ie üe er》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節ye  yue。

　　2、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節。

　　3、能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

　　教學內容：

　　本節課首先學習復韻母ie üe，特殊韻母er。隨之出現的是整體認讀音節ye yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入：

　　1、同學們，這兩天的時間我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是暫時較慢的孩子）。

　　2、將六個復韻母打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

　　3、這節課我們再來學習三個復韻母，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學，有信心嗎？

　　二、合作探究，學習新知：

　　（一）、學習ie üe  er

　　1、（出示三幅圖片）孩子們，請看圖片，說說你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！

　　2、同桌交流，說說自己看到的圖片。

　　3、全班交流，要求孩子說話完整，表達清晰流暢。

　　4、表揚孩子善于觀察的好習慣：孩子們，只要你有一雙善于發現的眼睛，什么問題都難不倒你！

　　5、（出示三個復韻母ie üe  er）那個孩子愿意將韻母與圖片對應起來？（請學生到講臺上貼圖，孩子們定會興趣高漲）

　　6、全班同學當評委，剛才那個同學貼的對嗎？為什么這樣貼，你發現了什么？【肯定孩子們的獨特發言，讓每個孩子的個性得到張揚。】

　　7、復韻母都找到自己的圖片朋友了，哪個同學能有好辦法讀準他們，記住他們？

　　8、學生活動：

　　生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。

　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie。

　　生：先讀ü再慢慢地讀出e就發出üe的音了。

　　生：一只耳朵 er  er  er 。

　　……

　　【學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力，鼓勵孩子的發言。】

　　9、老師要檢查一下你是否記住了，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開小火車檢查，哪列做的最端正就請哪列火車開起來！

　　（二）學習整體認讀音節ye  yue

　　1、老師給大家講個故事，讓大家輕松一下。請聽：

　　一天，媽媽帶孩子們去游樂園玩，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們就是是ie和üe。“ie”啊很聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，我也帶你出去吧。”說著，“üe”趕緊擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了——yue，你看他們來了。跟他們打招呼吧！

　　（教師出示卡片ye 、yue ，學生：hello, ye、  yue）老師相機板書

　　2、反復練讀整體認讀音節ye  yue，并與復韻母相聯系。

　　（三）音節拼讀練習

　　1、同學們，ie  üe的好朋友來了！（出示卡片n 、l）看他們好朋友拼在一起了：

　　你發現什么了？

　　2、引導學生回憶口訣：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。

　　3、哪個同學能到講臺上當小老師教大家拼讀？

　　【把拼讀任務教給孩子們，生生互動，氣氛活躍】

　　4、多種形式反復練讀：男女生賽讀，開小火車讀，同桌接讀等等。

　　（四）孤獨的拼音寶寶er

　　1、同學們，剛才我們拼讀的這么熱鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是韻母家族中獨特的一員，它是“孤獨的拼音寶寶”，因為它一直是獨自成音節，不與任何聲母相拼。不過它有四聲的兄弟姐妹做伴，讓我們幫他們集合吧！

　　2、多種形式練讀er的四個聲調，并組詞。

　　三、卡片賽讀，鞏固提高

　　1、老師現在變成魔術師啦！大手一展開就能變出一張卡片，看看那個同學反應最快，認得準，讀的棒，老師就把魔術卡片送給他！

　　2、面向全體學生，照顧個別差異。

　　四、總結升華，拓展延伸：

　　今天我們學習了三個復韻母ie üe er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或圖書角的圖中去找帶有九個復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課時，咱們比一比!

《ie üe er》教案 篇8

　　小語拼音《ie üe er》課堂教學實錄

　　拼音課堂教學是識字課堂教學的開端和基礎，現代科學技術的發展，使人類進入了信息時代

　　，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學習拼音是認字識字的關鍵所在，然

　　而，以往拼音課堂教學枯燥，單調，脫離了口語表達訓練和激發人趣，單純死記硬背，違背

　　了學生的認知規律，使學生懼學拼音，厭學拼音，針對這一現象，今年的語文所教材把拼音

　　課堂教學放在第五單元，在學生有了一定的識字量后，又用學過的生字帶出拼音，以激興趣

　　和循規律來引導學生學拼音。我在課堂教學小語拼音《字與拼音(三)ie ¨e er》這一課時

　　，從兒童的學習興趣出發，引導學生采取溫故知新，自主探究，合作學習的方式，收到了良

　　好的效果。

　　一、課堂課堂教學實錄：

　　(一)檢查復習，溫故導入：

　　師：小朋友們，我們已經認識了六個復韻母朋友，老師

　　看看同學們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯

　　誤讀。)

　　師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?

　　生：(略)

　　［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。

　　］

　　師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。

　　(二)知新探究，合作學習。

　　1.學習復韻母ie：

　　1)師：同學們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)

　　生：是葉子。

　　生：是一片葉子。

　　生：是一片綠葉等。〖感謝您瀏覽diyifanwen.com！請輸入課題關鍵字搜索更多資料

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　　［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合］

　　師：(課件展示，在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀

　　?(多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)

　　師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?

　　生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。

　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.

　　［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚

　　至帶著調唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.］

　　師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學生回

　　答，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班齊讀拼音)。

　　［這一課堂教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。］

　　師：同學們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小

　　狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節

　　。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)

　　2.學習復韻母ǎe：

　　師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么?(課件展示：深藍色的天空中

　　升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?

　　生：像小船。

　　生：像香蕉。

　　生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。

　　［學生充分發揮自己的想象力。］

　　師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的¨e。

　　師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住¨e，看哪個小組的辦法最好

　　。

　　［學生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發他們的競爭意識，從而達

　　到最好的學習效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況，特別是關于¨e的

　　兒歌內容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵.］

　　師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一

　　只小兔，在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開

　　心，他們會說些什么呢?同位互相說一說。［學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力］

　　師：小朋友們仔細觀察這些音節，有的¨e上面的兩點沒有了，為什么?

　　生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.

　　師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也很好.

　　［鍛煉了學生的觀察能力，使學生輕松，愉快地復習了以前的知識。］

　　3�睂W習復韻母er

　　師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?

　　生：聽聲音。

　　生：聽故事。

　　生：聽老師講課等。

　　師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。

　　［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規教育。］

　　師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課

　　件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?

　　生：(略)

　　師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，

　　自成音節，我們一起來拼一拼。(學生齊讀)

　　4　同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師

　　和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，

　　高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機抽讀復韻母，看誰能

　　又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)

　　［這個小游戲使拼音學習與識字相結合，激發學生學習的積極性.］

　　5　課音休息：

　　放一段小語拼音《少兒迪斯科》所有學生跟著音樂扭一扭、跳一跳。

　　6　師：同學們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許多好朋友，就連小鳥

　　也來了。( 實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認識它們嗎?(學生

　　回答，教師相機出現音節，由小組為單位自主學習，互相拼讀，之后，匯報學習情況。)

　　師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?

　　生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。

　　生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師相機評價學生課外知識豐富，鼓勵

　　學生主動學習，了解更多知識。)

　　［使學生把平時積累的知識，經驗運用到口頭表達上使口語訓練上升到了一個

　　新的高度。］

　　(三)總結升華，拓展延伸：

　　今天我們學習了三個復韻母ie ¨e er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很

　　棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或學

　　校圖書室找帶有九個復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課，咱們比一比

　　!

　　二、課后評析：

　　這堂課學生基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，老師有效的激發了學生的學

　　習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴大

　　學生的學習容量和知識面，有效地提高了課堂教學效率.

　　(1)形式多樣激發興趣

　　本堂課能根據課堂教學內容，采取靈活多樣的課堂教學形式與方法，如：編兒歌

　　，做游戲，課件展示，進一步激發學生的學習興趣。

　　(2)訓練思維發展語言

　　本堂課利用小組合作學習，老師與學生談話交流，充分發揮想象力，走出了為教

　　拼音而教拼音，把拼音課堂教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步訓練學生的思維，豐富

　　了語言積累，這也是新教材對語文課堂教學目的的基本要求之一。

　　(3)教給方法熟能生巧

　　在拼音課堂教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節

　　的目的，并形成能力，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。

　　(4)創設情境學以致用

　　教師適時創設情境，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就

　　感，并再次激發學生的學習欲望。讓學生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既

　　符合兒童特點，又加強了漢語拼音學習的實效性。

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《ie üe er》教案 篇9

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程：

　　一.學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　二、指導書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　三、學習整體認讀音節ye和yue

　　1.復習ie、üe的讀音。

　　2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？

　　3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

　　附：板書設計：

　　教學反思：

《ie üe er》教案 篇10

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1.出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2.學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業 ，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5. 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節ye和yue

　　1.復習ie、üe的讀音。

　　2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

　　附：板書設計 ：

　　第二課時

　　教學目的：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

　　1.出示：

　　2.對比兩組音節，你發現了什么？

　　3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4.引導學生自己練習拼讀。

　　5.同桌同學互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1.出示P35頁下面的圖

　　指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2.出示音節

　　3.自己試著讀一讀。

　　4.同桌小伙伴互讀。

　　5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

　　在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

　　四、學讀兒歌。

　　1.出示兒歌

　　2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

　　3.選出你會拼讀的音節讀一讀。

　　4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

　　5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

　　6.自己試讀。

　　7.同桌互讀，相互糾正。

　　8.指名讀，鼓勵學生背下來。

　　五、讀全文

　　1.自己試著讀一讀。

　　2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

　　3.齊讀。

　　4.指名讀。

　　六、小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

　　附：板書設計 ◆

《ie üe er》教案 篇11

　　讓兒童體驗合作探究學習的樂趣

　　——《ie üe er》的教學和拼讀

　　周小平

　　教材分析：

　　《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。

　　設計理念：

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。

　　教學流程：

　　一、創設情境，復習導入  ：

　　1、近幾天時間，我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。

　　2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

　　3、今天再來學習三個復韻母怎么樣？這節課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？

　　【漢語拼音11課接近于拼音部分學習的尾聲，學生具備了一定的學習基礎和學習習慣，也掌握了一些簡單的學習方法，因此，本課側重于運用“自主、合作、探究”的語文學習方式進行教學；再者，學生具有一定的好奇心、求知欲，聽說讓他們自己去學本領，興趣濃濃。】

　　二、合作探究，學習新知：

　　(一)學習ie üe er ye yue

　　1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

　　2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。

　　3、小組交流（教師巡視、指導）。

　　4、全班交流。

　　5、(出示三個復韻母及兩個整體認讀音節）請聯系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來，你發現了什么？

　　【新課程理念倡導探究性學習。運用“你發現了什么”的導向性體驗，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從發言的結果來看，每人的發現可謂獨到，個性得到張揚。】

　　6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。

　　7、檢查復習鞏固。

　　(二)學習拼讀音節

　　1、出示：

　　n j

　　üe q üe

　　l x

　　2、自由拼讀。

　　3、開火車檢查。

　　4、在拼讀的過程中，你又發現了什么？

　　5、交流并拼讀。

　　【蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在這一環節的設計中，順應了學生的這種需求，讓學生通過自己去發現üe與jqx組成的音節時兩點的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時也養成了良好的學習習慣。】

　　(三)學習音節詞

　　1、請小組長拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個音節詞）

　　2、自由拼讀。

　　3、小組中交換拼讀。

　　4、看圖利用音節詞進行說話（可選用其中的一個、兩個、三個、甚至四個進行說話訓練）。◆

《ie üe er》教案 篇12

　　教學要求：能正確認讀由聲母和ieüe組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。

　　教學思路：

　　一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的童話故事貫穿課堂，猜謎、游戲穿插其間，讓小朋友們在玩中學，學中玩，取得了事半功倍的效果。

　　教學過程：

　　一、情趣復習

　　1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，現在咱們用自己喜歡的方式和韻母朋友打聲招呼，好嗎？

　　2、生：好！

　　3、師：我是a.生：我是i,a和i合成ai,aiaiai

　　3、師：我是e生：我是i,e和i合成ei,eieiei

　　(小朋友們一邊說一邊拍手把八個復韻母復習一遍。)

　　二、新授：

　　師：剛才我們已經在游戲中復習了所學的復韻母，今天我們繼續到拼音王國里找朋友。首先來檢查小朋友們預習的情況。

　　師：有哪個小朋友知道我們現在是什么季節？

　　生：秋天。

　　師：秋天到了，什么樹的葉子會變紅呢？

　　生：楓樹的葉子會變紅。

　　師：好，讓我們一起來欣賞美麗的楓葉吧。（電腦：出示楓葉）

　　師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第一個朋友是誰呢？

　　生：yè。(同時出示yè。)指名讀，范讀，齊讀。

　　師：yè和iè讀音相同。但它已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話。

　　師：看來小朋友們預習的都很棒，老師的問題沒有難倒小朋友們。現在老師這里有個謎語想考考大家。有時落在山腰，又是掛在樹梢。有時像個圓盤，有時想把鐮刀。

　　（指名說：月亮。）同時，電腦出示月亮圖。

　　師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第二個朋友是誰呢？

　　生：yuè（同時出示音節：yuè.）它已經成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：小朋友們真聰明，老師這里還有個謎語，想猜一猜嗎？

　　生：想。（繼續）

　　師：左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課。。。。。。

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵，認真聽了。（組織教學）

　　（出示耳朵圖，同時問：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第三個朋友是誰呢？）生：ěr。(同時出示音節：ěr)

　　范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　師：剛才，咱們在拼音樂園認識了三個拼音朋友，咱們來點一下名：出示

　　yèyuè、ěr開火車讀，齊讀。

　　（讀得好的小朋友及時表揚，加一個五角星）

　　師：請小朋友們回憶一下，我們學習j、q、x與ü相拼時的情景，老師相當一名記者，采訪小朋友，在學習j、q、x與ü相拼時有什么要提醒大家的。

　　生：j、q、x和ü相拼時兩點要省略。

　　接下來我們繼續到拼音王國里去找朋友，看看你能不能認清朋友。出示：

　　n_____üe_______nüej_______üe_______jue

　　l_____üe________lüeq­­­­­­­­_______üe_______que

　　x_______üe______xue

　　（在出示時用不同的色彩將兩組的區別開來，讓小朋友們觀察、比較有什么不同。）

　　師：我想采訪小朋友們，通過你的觀察，這兩組的ue你有什么發現？

　　生：我發現üe和j、q、x相拼后的兩點省略了。

　　師：你觀察得真仔細。我們來和他們交個朋友吧！范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　接著出示圖：布鞋子和雨靴子。讓學生猜音節。

　　師：接下來我們來欣賞一幅圖，先看看圖上畫的是誰？在干什么？出示圖。

　　（指明說：讓學生大膽的想象。）

　　師：讓我們看看書上是怎樣說的。出示書上的內容讓學生自由的拼讀。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　師：談到讀書、寫字。我們有一首兒歌是怎樣說的？小朋友邊玩邊說：你拍一，我拍一，寫字注意三個一，一拳一尺和一寸，從小牢記在心里，在心里

　　師：小朋友們，我們不僅要把三個一牢記在心里，還要落實到行動上。使自己有一雙明亮的眼睛。強健的體魄，等將來長大了，為我們的祖國爭光添彩。（組織教學）

　　三、指導看書

　　師：今天我們學習的內容是語文書上第12課的。請小朋友們打開書看一看，認真地讀一遍。注意讀書姿勢。讀好后看黑板。（學生讀，同時老師出示蘋果樹貼到黑板上。）

　　四、鞏固練習（游戲）

　　師：小朋友們，秋天是個豐收的季節。瞧！蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，你們想要這又大又紅的蘋果嗎？誰想來摘第一個蘋果。

　　生：摘下蘋果，（讀出蘋果身后的音節，蘋果才能拿回家）。

　　五、]拓展練習

　　用六個單韻母a、o、e、i、u、ü組成復韻母，看那一組的小朋友組的最多，能個獲勝。

《ie üe er》教案 篇13

　　單煒瑋

　　一、 教育要點：

　　1、 學會復韻母ie üe，認清形，讀準音。

　　2、 能看圖拼讀ie üe的音節。

　　3、 認識整體認讀音節ye yue，讀準音，認清形。

　　4、 能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。

　　二、 教學重點、難點：

　　1、 重點：學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue的讀音、字形、四聲。

　　2、 難點：整體認讀音節ye yue的識記，ie和ei的區分(放在第二課時)，üe在音節拼讀時的變化。

　　三、 教學準備：

　　課件、音節卡片、游戲模版

　　四、 教學過程 ：

　　1、 復習準備：

　　● 認讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么？（復韻母）復韻母的發音方法是怎么樣的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。）

　　● 這是前兩節課剛學的，老師再考查一下小朋友以前學的知識。認讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點怎么沒有了？（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小ü時，小ü要擦眼淚，還有什么時候小ü也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦干凈。）

　　● 教師小結：對，iuü長得小，小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學新的復韻母和整體認讀音節了，比比誰學得快、學得好。

　　2、 教學復韻母ie

　　● 看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹葉落下來了。）學生自由看著樹葉圖畫說話，教師鼓勵有創意的發言，并及時糾正語病。指導讀好樹葉這個詞。

　　● 葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學的一個復韻母。

　　● ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細了，這個e其實不是e，而是e的雙胞胎ê，因為長得像，人們就把它當作e寫了，但我們小朋友要知道它其實是誰，他讀ê。師范讀，生聯系發音ê。ê的發音一定要正確，為讀好ie üe作準備。

　　● 那么誰能用我們以前讀復韻母的方法說說這個復韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學生能說出ê的話由學生說規律，學生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音。

　　● ie 的四聲誰會讀，標調在哪里？為什么？

　　3、 教學整體認讀音節ye

　　● ie很想單獨出去，可是它的開頭字母是i，所以不能單獨出去，但是它搖身一變，變成整體認讀音節ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發現了什么？

　　● 練習ye的四聲。讓學生用一用。

　　參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）

　　yē椰子樹上椰子大

　　yé爸爸摘下爺爺嘗

　　yě我也趕緊去幫忙

　　yè拿起葉子擋太陽

　　4、 教學ie的拼讀

　　● 看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié

　　● 翻翻聲母卡片拼讀

　　● 開紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借

　　5、 課中操

　　師：請你跟我比一比

　　生：比什么

　　師：誰的眼睛轉得快

　　生：我的眼睛轉得快

　　師：誰的手爬得高……

　　6、 教學復韻母üe

　　● 看圖引出：這是什么？（月亮）表揚說出怎么樣的月亮的同學。讀準月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學的第二個復韻母üe

　　● üe和ie一樣，后面的e其實是ê，放大鏡放大（動畫效果），誰能說說怎么讀？ü——ê

　　● 指名讀，開火車讀。

　　● 練習四聲，想想標調標在什么上，為什么。

　　7、 教學整體認讀音節yue

　　● üe也是不能單獨跑出去的韻母，他也有整體認讀音節，不過單老師想請小朋友自己研究一下。

　　出示：ü——yu

　　üe——（ ）

　　反饋，將學生的幾種猜想都展示出來，討論通過應該是yue.

　　為什么不是yüe，（大y來帶路，眼淚擦干凈）

　　● 練習四聲

　　8、 教學üe的拼讀

　　● 出示j-üe-jue n-üe-nüe

　　q-üe-que l-üe-lüe

　　x-üe-xue 自由練，指名認讀。

　　● 比一比左右兩組的拼音，你發現什么了。復習小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規則。

　　9、 復習鞏固

　　● 開火車認讀ie üe ye yue，師說名稱，學生取卡片。

　　● 踢足球游戲，音節詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學習口訣爺爺

　　10、 書寫練習：抄寫ie üe ye yue，注意一個整體要靠攏的原則。

《ie üe er》教案 篇14

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1.出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2.學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業 ，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5. 修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節ye和yue

　　1.復習ie、üe的讀音。

　　2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

　　附：板書設計 ：

　　第二課時

　　教學目的：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

　　1.出示：

　　2.對比兩組音節，你發現了什么？

　　3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4.引導學生自己練習拼讀。

　　5.同桌同學互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1.出示P35頁下面的圖

　　指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2.出示音節

　　3.自己試著讀一讀。

　　4.同桌小伙伴互讀。

　　5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

　　在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

　　四、學讀兒歌。

　　1.出示兒歌

　　2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

　　3.選出你會拼讀的音節讀一讀。

　　4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

　　5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

　　6.自己試讀。

　　7.同桌互讀，相互糾正。

　　8.指名讀，鼓勵學生背下來。

　　五、讀全文

　　1.自己試著讀一讀。

　　2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

　　3.齊讀。

　　4.指名讀。

　　六、小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

　　附：板書設計 ◆

《ie üe er》教案 篇15

　　教學過程：

　　一、檢查復習，溫故導入

　　小朋友，在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。

　　來，跟他們打個招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。

　　1、今天我們要學習新的一課《中秋節》，小朋友們看老師手中是什么？

　　2、對，那么哪位小朋友知道過什么節日吃月餅 ？ 生答略。

　　3、你們看月餅圓圓的，過中秋節家家都團團圓圓的，晚上坐在一起賞月，真愜意。現在我們一起試著讀一讀這首兒歌。

　　二、主動探究，學習新知

　　1、出示課件，師出示生字卡片，指名認讀。

　　同時用其中的字說話。

　　2、師范讀兒歌。

　　學習ie

　　（1）出示課件“樹葉”，問：這是什么？（樹葉）

　　（2）對，今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音一樣，但不要帶聲調。 請小朋友仔細觀察這個復韻母，它是由哪兩個單韻母組成的？

　　（3）觀察發ie時，口形有什么變化？口形是這樣變的，我們發i時要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰來試試？

　　學習üe 出示：課件月牙，認讀“月”字，小朋友認識這個字嗎？讀什么？把第四聲改讀平聲，就是我們今天要學的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰的辦法。

　　學習er

　　（1）出示耳朵圖片，小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？

　　（2）我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學什么了吧？下面學的這個復韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音一樣，只要把第三聲改讀平聲就行了。（出示：er）誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？跟老師讀er er er。

　　三、看情境圖，鞏固新知。

　　1、今天你在拼音王國里認識了哪些新朋友？

　　2、今天我們認識的三個復韻母朋友就藏在這幅圖中，出示兒歌課件，請小朋友仔細觀察圖畫，問：圖上畫的是什么時候，什么地方？有什么人？他們在干什么？

　　四、學習四聲

　　1、給ie加上聲調，帽子應該給誰戴？為什么？

　　2、給üe加上聲調，帽子應給誰戴？為什么？

　　3、幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰戴？為什么？）

　　五、學習整體認讀音節

　　1、問：ie想自成音節給漢字注音，小朋友有沒有好辦法？怎樣使ie變成音節？

　　2、ie和ye有什么不同，你用什么方法記住它們？ 給ye加上聲調，帽子又要給誰戴？

　　3、觀察：yue和üe有什么相同點和不同點？

　　4、給yue加上聲調，帽子給誰戴？出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀，齊讀。

　　六、游戲鞏固

　　今天我們在漢語拼音王國里認識了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來做一個在拼音樹上摘果子的游戲，誰摘對了，老師就把果子獎給他。看小朋友今天學得怎樣，能不能摘到拼音樹上的果子？

　　（出示拼音樹，樹上掛滿了果子）摘對了，領讀兩遍。

　　七、總結

　　今天你學到了什么？

《ie üe er》教案 篇16

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點 ：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查，導入  新課。

　　1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　2、我們學過哪些整體認讀音節？

　　3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　（二）提出教學任務。

　　上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（三）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

　　2、教學ie的發音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　（四）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？

　　2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7、練習üe與聲母的拼音。

　　8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　（五）鞏固練習。

　　1、看卡片認讀：ie üe ye yue

　　2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戲。

　　（六）指導書寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。

　　2、能掌握ü上兩點的省略規則。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

　　2、找整體認讀音節。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

　　3、拼讀音節。

　　（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

　　1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

　　2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　（三）教學特殊韻母er。

　　1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

　　2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

　　3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　（四）鞏固練習。

　　1、比一比，讀一讀。

　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　　2、讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

　　ér兒童ěr耳朵èr一二三四

　　3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　（五）看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　（六）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（七）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（八）鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（九）小結。

《ie üe er》教案 篇17

　　拼音教學是識字教學的開端和基礎，現代科學技術的發展，使人類進入了信息時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學習拼音是認字識字的關鍵所在，然而，以往拼音教學枯燥，單調，脫離了口語表達訓練和激發人趣，單純死記硬背，違背了學生的認知規律，使學生懼學拼音，厭學拼音，針對這一現象，今年的語文所教材把拼音教學放在第五單元，在學生有了一定的識字量后，又用學過的生字帶出拼音，以激興趣和循規律來引導學生學拼音。我在教學《字與拼音(三)ie üe er》這一課時，從兒童的學習興趣出發，引導學生采取溫故知新，自主探究，合作學習的方式，收到了良好的效果。

　　一、課堂教學實錄：

　　(一)檢查復習，溫故導入  ：

　　師：小朋友們，我們已經認識了六個復韻母朋友，老師

　　看看同學們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。)

　　師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?

　　生：(略)

　　［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。］

　　師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。

　　(二)知新探究，合作學習。

　　1.學習復韻母ie：

　　1)師：同學們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)

　　生：是葉子。

　　生：是一片葉子。

　　生：是一片綠葉等。

　　［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合］

　　師：(課件展示，在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)

　　師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?

　　生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發出ie的音了。

　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.

　　［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著調唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.］

　　師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班齊讀拼音)。

　　［這一教學環節把聲母和韻母相拼的過程生動地展現在學生面前。］

　　師：同學們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。(課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)

　　2.學習復韻母ǎe：

　　師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么?(課件展示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?

　　生：像小船。

　　生：像香蕉。

　　生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。

　　［學生充分發揮自己的想象力。］

　　師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。

　　師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。

　　［學生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發他們的競爭意識，從而達到最好的學習效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況，特別是關于üe的兒歌內容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵.］

　　師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們會說些什么呢?同位互相說一說。［學生發揮想象力，鍛煉了口頭表達能力］

　　師：小朋友們仔細觀察這些音節，有的üe上面的兩點沒有了，為什么?

　　生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.

　　師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也很好.

　　［鍛煉了學生的觀察能力，使學生輕松，愉快地復習了以前的知識。］

　　3�睂W習復韻母er

　　師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?

　　生：聽聲音。

　　生：聽故事。

　　生：聽老師講課等。

　　師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。

　　［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規教育。］

　　師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?

　　生：(略)

　　師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節，我們一起來拼一拼。(學生齊讀)

　　4 同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機抽讀復韻母，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)

　　［這個小游戲使拼音學習與識字相結合，激發學生學習的積極性.］

　　5 課音休息：

　　放一段《少兒迪斯科》所有學生跟著音樂扭一扭、跳一跳。

　　6 師：同學們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許多好朋友，就連小鳥也來了。( 實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認識它們嗎?(學生回答，教師相機出現音節，由小組為單位自主學習，互相拼讀，之后，匯報學習情況。)

　　師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?

　　生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。

　　生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師相機評價學生課外知識豐富，鼓勵學生主動學習，了解更多知識。)

　　［使學生把平時積累的知識，經驗運用到口頭表達上使口語訓練上升到了一個新的高度。］

　　(三)總結升華，拓展延伸：

　　今天我們學習了三個復韻母ie üe er,學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。課后，小組之間，到語文書中或學校圖書室找帶有九個復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課，咱們比一比!

　　二、課后評析：

　　這堂課學生基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，老師有效的激發了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率.

　　(1)形式多樣激發興趣

　　本堂課能根據教學內容，采取靈活多樣的教學形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進一步激發學生的學習興趣。

　　(2)訓練思維發展語言

　　本堂課利用小組合作學習，老師與學生談話交流，充分發揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進一步訓練學生的思維，豐富了語言積累，這也是新教材對語文教學目的的基本要求之一。

　　(3)教給方法熟能生巧

　　在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節的目的，并形成能力，提高識字和學習普通話的效率，發揮漢語拼音多功能的作用。

　　(4)創設情境學以致用

　　教師適時創設情境，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發學生的學習欲望。讓學生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點，又加強了漢語拼音學習的實效性。

《ie üe er》教案 篇18

　　教學目的

　　1.學會本課復韻母ie üe特殊韻母er，整體認讀音節ye yue掌握它們的四聲。

　　2.學習按格式書寫音節組成的詞

　　教學重點

　　1.本課要學會的字母及整體認讀音節。

　　2.重點復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。

　　教學難點  er不能與聲母相拼，er是整認音節教學準備幻燈片音節卡片掛圖

　　教學課時 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、學習新字母

　　（一）學習復韻母ie和整體認讀音節ye

　　看圖1：圖上畫的是一棵椰子樹，借“椰”學習ie.

　　講：ie中的e發音時讀，先擺好i的口形向滑動，就發出ie的音。

　　教師范讀：ie。

　　學生學讀：ie。

　　板書ie的四聲：i5 i6 i7 i8

　　學生練習讀準四聲

　　講：ie可以獨立成音，把前面的小i換成大y，就成為整體認讀音節ye，它有四個聲調

　　板書：ye y5 y6 y7 y8

　　學生練習讀準四聲（借助椰、爺、野、葉漢字的音進行練習）。

　　（二）學習復韻母üe和整體認讀音節yue

　　看圖2：圖上畫的是月亮，借“月”的音學習üe講：üe中的e發音時讀，先擺好ü的口形，然后向e滑動。

　　教師范讀：üe。

　　學生學讀：üe。

　　板書üe的四聲：ü5 ü6 ü7 ü8

　　學生練習讀準四聲。

　　講：yue是整體音節

　　板書：yue yu5 yu6 yu7 yu8

　　學生練習讀準四聲。

　　課中休息：（自定）

　　（三）學習特殊韻母er

　　講：大家知道每一個韻母都可以和聲母相拼成為一個音節，可是有這樣一個小淘氣，跟誰也搞不好團結，只好自己一個人單獨作音節，它的本領不大，只有四個音節，最有用的是其中的三個音節，它叫er。

　　板書：er 5r 6r 7r 8r

　　（借兒、耳、二的音讀準字母音）

　　看圖3：圖下有一個音節詞語，讀出7r duo

　　二、鞏固練習

　　1.看板書讀準字母的音。

　　2.用卡片檢驗學生學習情況。

　　3.做爭紅旗游戲。

　　（把卡片放在黑板槽里，請兩位學生到前面。老師出音，同學爭拿卡片，誰拿的多誰就是紅旗手。）

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.用卡片出示：ie üe er ei ye yue檢查學生掌握情況

　　2.復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。

　　兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx馬上就摘帽。

　　二、學習ie üe與j q x相拼的音節

　　板書：

　　j—i7→ji7 j—ü6→ju6

　　q—i7→qi7 q－ü6→qu6

　　x—i7→xi7 x—ü6→xu6

　　（借助姐、且、學、決等字的音練習讀音和直呼音節）

　　三、看圖讀詞語并連線

　　打出幻燈方法如下：

　　1.本課的音節詞語圖片

　　問：這些都是什么？

　　2.本課的拼音音節

　　要求：讀出每個詞語（盡量直呼）

　　3.把圖與音節用線連起來

　　四、看圖讀音節短語

　　（用幻燈片輔導學習。順序是先看圖再讀短語。）

　　五、直呼音節練習如下：

　　die tie nie nüe lüe

　　六、抄寫本課字母和規定的詞語

　　板書設計 ：◆