《語文園地一》教學設計（精選20篇）

《語文園地一》教學設計 篇1

　　【學習目標】

　　1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。

　　2、能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。

　　3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。

　　2、師生收集與春天有關的信息資料。

　　（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

　　3、組織學生參加“找春天”的實踐活動。

　　【教學重點】

　　發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖設計理念〗

　　這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩部分內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領學生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導學生自主探究，樂學善思。

　　〖教學流程〗

　　一、我的發現

　　1、談話導入：

　　同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。　　

　　2、創設情境，導入新課：

　　多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學們來到“語文園地”──“小小觀察臺”，仔細觀察，你發現了什么？

　　3、觀察比較，發現朋友：

　　導語：請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？

　　4、觀察聯想，練說句子：

　　⑴　同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。

　　（請看課件）

　　春姑娘是怎么說的？

　　（我發現燕子的尾巴像剪刀）

　　⑵　想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

　　⑶　同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

　　5、聯系經驗，拓展交流：

　　誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。

　　如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……

　　點評：這樣的設計能通過具體的事物，引導學生觀察聯想，進行探究性學習，在有趣的活動中，在聯系已知經驗和生活經驗中，發展語言，發展思維。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　⑴　游戲激趣：

　　導語：走出“小小觀察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲宮”。

　　（點擊課件）

　　配音：歡迎同學們參加“合作闖關”字詞游戲。請看游戲提示：

　　①　組成“讀讀認認”自學小組，選組長，分任務。

　　②　在小組內用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。

　　③　小組商量怎樣搶答匯報學習結果。

　　④　快樂傳遞讀生字。

　　⑤　生字搬家，考考你。

　　⑵　當眾匯報小組學習結果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導：

　　材：與木相關。（材料、鋼材、教材）

　　渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）

　　糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）

　　帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。（草帽、衣帽、帽子）

　　達：與走路有關。（到達、達到、雷達、直達車）

　　按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。（按時、按期）

　　笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。（笨重）

　　烈：“列”字加上四點水，組成烈。（烈士、烈火、激烈）

　　⑶　做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。

　　⑷　生字搬家：

　　出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進兒歌里，你們還會讀嗎？

　　（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，

　　運糧食，運木材。

　　烈日當頭不用帽，

　　按時到達心歡笑。

　　2、讀讀背背：

　　過渡：（點擊課件：春姑娘話白）

　　祝賀同學們識字闖關成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。

　　⑴　輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。

　　⑵　將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

　　⑶　再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。

　　（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等）

　　⑷　用自己最喜歡的方式背詩句。

　　⑸　展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

　　3、我會填：

　　⑴　課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。

　　⑵　請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。

　　⑶　交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。

　　三、“賞對聯”

　　同學們，大家的口才都不錯。為了表揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？

　　1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

　　2、說一說自己知道的對聯知識。

　　3、教師小結對聯知識。

　　4、做“找朋友”游戲：請剛才拿到對聯的同學找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

　　5、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。

　　〖板書設計〗

　　語文園地一

　　__________的春光　　__________的陽光　　__________的天空

　　__________的田野　　__________的小溪　　__________的枝條

　　第二課時

　　〖設計理念〗

　　本次口語交際的內容是“春天的發現”。為了使學生言之有物，我準備了許多相關的圖片，讓學生到美麗的大自然中去，說一說自己的發現，寫一寫自己的感受。

　　〖教學流程〗

　　1、創設情景，走進春天：

　　⑴　播放《找春天》的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情景。

　　⑵　從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

　　過渡：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發現吧。

　　2、回顧春景，感受春天：

　　導語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學們有好多新的發現，新感受。讓我們再次 走進春天回味一下春天里的快樂：

　　⑴　播放春景圖和錄像片斷。

　　⑵　先分成小組，把自己在春天里的新發現、新感受，說給同組同學聽。

　　注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

　　小評委，先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。

　　如：在校園里我發現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。

　　在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。

　　在校園里，我發現同學們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

　　我發現春天里太陽暖洋洋的。

　　我發現春天的小草淺綠淺綠的。

　　我發現……

　　3、自由交談，贊美春天：

　　和同學相互說說春天里你發現同學們最想去做什么？

　　引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。

　　〖活動總結〗

　　同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。

　　〖板書設計〗

　　春天里的發現

　　細心觀察　　暢所欲言

　　第三課時

　　〖設計理念〗

　　本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其產生成就感。

　　〖教學流程〗

　　一、展示臺

　　1、贊美春天：

　　（寫寫，畫畫，配畫）

　　導語：春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學們用自己最喜歡的方式贊美春天。

　　2、分組練習：

　　⑴　喜歡寫作的同學在一起，討論、練習寫詩、寫話。

　　⑵　喜歡書法的同學，練寫書法作品。

　　⑶　喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句。

　　⑷　喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

　　⑸　喜歡歌舞的同學，在一起練歌練舞。

　　3、詩配畫游戲：

　　請畫畫的同學將作品擺在教師中間。

　　寫詩、書法、抄寫詩句的同學根據自己寫的內容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。

　　詩畫結成隊的同學共同讀詩，介紹畫的意思。

　　4、唱歌跳舞的同學帶領全班跳《春天在哪里》。

　　二、寬帶網，拓展學習

　　導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們去發現呢。

　　1、閱讀寬帶網，告訴我們有關城市代表性的市花。

　　2、介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉代表性的是什么花？

　　3、朗讀十二月對花：（一問一答）

　　正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

　　4、交流收集與本課內容有關的資料：

　　⑴　網站。如春筍網站。

　　⑵　描寫春天的古詩。如《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

　　〖課后展示自我〗

　　1、以學生的課桌為“展示臺”，展示學生的作品。

　　2、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。

　　3、愿意當“游客”的學生參觀別人的作品。

　　4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。

　　〖板書設計〗

　　展示臺

　　今天，我當家！

《語文園地一》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、認字、寫字；積累詞句。

　　2、以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　　3、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　4、樂于學習，樂于展示。

　　【教學重點】

　　發現新的識字方法，積累詞語。

　　【教學難點】

　　引導學生發現形聲字的特點。

　　【用具準備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學設想】

　　“我的發現”一部分可引導學生自己去感悟規律，去發現規律，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。“日積月累”一部分發揮學生學習的主動性，自主的鞏固積累。“展示臺”的教學，可讓學生平時注意動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果，激發學生樂于展示的愿望。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、激趣導入

　　這節課，老師要帶大家到知識城堡去闖關。有沒有信心闖關成功？好，出發！

　　二、第一關：“我的發現”

　　1、發現識字方法，學習生字：

　　⑴　課件出示：郊　球　枝　帆　籠　梨

　　學生邊讀邊組詞。

　　⑵　課件出示：

　　郊──交（立交橋）　　球──求（要求）

　　枝──支（一支歌）　　帆──凡（平凡）

　　籠──龍（龍燈）　　　梨──利（順利）

　　①　讓學生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。

　　②　引導學生辨字形，讓學生自己去找出每組兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規律，發現規律。討論、發現識字方法。

　　⑶　課件出示生字：交　支　龍　求　凡　利

　　①　指名認讀生字。

　　②　齊讀生字。

　　③　開火車讀生字。

　　⑷　游戲：“漢字媽媽找娃娃”。

　　2、發現漢字特點，寫相同偏旁的字：

　　⑴　激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

　　⑵　課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

　　⑶　學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。

　　⑷　屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添的多，添的對。

　　⑸　學生互教互學，再書寫。

　　⑹　集體交流。

　　三、評價小結

　　畫面顯示“第一關闖關勝利”。

　　第二課時

　　一、進入第二關“日積月累”

　　1、詞語關：

　　課件出示：

　　娃娃　胳膊　光盤　名片　旅游團

　　山峰　巨石　楓樹　菊花　風景區

　　翠鳥　甲魚　高粱　橘子　降落傘

　　勤勞　觀察　認識　尤其　奇形怪狀

　　⑴　學生自由讀詞語。

　　⑵　讀給伙伴聽，互相正音。

　　⑶　課件出示圖片，學生找相應詞語，當小老師領讀。

　　⑷　齊讀。

　　2、兒歌關：

　　⑴　創設情境導入：現在已經是秋天了，秋天是豐收的季節。讓我們一起走進秋天的田野、果園。

　　⑵　課件展示：秋天田野、果園風光。

　　⑶　學生談感受。

　　⑷　帶著美好的感受自讀兒歌。

　　⑸　讀給小伙伴聽，互相正音。

　　⑹　指名讀，小組競賽讀。

　　⑺　教師指圖畫引讀。

　　⑻　試著背誦。

　　⑼　檢查背誦情況。

　　二、第三關：“展示臺”

　　1、激發興趣：同學們一定收集了許多贊美秋天的作品。這節課就來展示一下吧！比一比誰的收獲最大。

　　⑴　在小組內，學生拿出自己的作品進行展示。

　　⑵　評議誰的作品好。

　　⑶　選出小組優秀作品全班展示。

　　2、評選收獲之星。

　　【板書設計】 語文園地一

　　相　樹　林　樣　機　腿　肚　腰　腳　背

　　苗　草　花　蘋　勞　它　安　室　實　家

　　【教學后記】

　　闖關游戲，學生參與積極性高。我的發現中，學生能用熟字認識生字，自主發現認字方法。根據偏旁寫出幾個字，部分學生寫的較多，可見平時積累的成果。通過本節課的練習，學生對于本單元的生字掌握的還是比較好，詞語和兒歌讀的比較流利。但是由于個別學生沒有注意平時的積累，創作的秋天的作品太簡陋、粗糙了，還有待于今后加強這方面的訓練。

《語文園地一》教學設計 篇3

　　第一課時

　　口語交際

　　〖學習目標〗

　　1、讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，提高口頭表達的能力。

　　2、習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　3、開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。

　　〖教學重難點〗

　　開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。

　　〖課前準備〗

　　關注家鄉景物。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。

　　二、小組介紹

　　每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。互相啟發感染，聽的同學可以補充或提出問題，發言的同學作解答。

　　三、小組評議，互相評價

　　說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發言。

　　四、交流總結

　　全班交流、評改。評出進步大的同學。教師就同學發言做總結。

　　五、習作指導

　　學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。

　　（然后交流、點評；謄寫）

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、讓學生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。

　　2、學習準確運用量詞，積累詞語。

　　3、引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。

　　〖教學過程〗

　　一、我的發現

　　1、引導學生先自己讀詞語，結合查字典或同學討論，讀懂詞語的意思。

　　2、按泡泡中的提示思考，讓學生發現每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。根據學生的發現情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發學習興趣。

　　3、發現了規律后，讓學生說說其他的這類詞語，并積累這些詞語。

　　二、日積月累

　　1、讓學生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導學生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準確。“我會填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對翅膀；一幅畫面；一陣微風；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“讀讀背背”中共有12個四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。

　　2、采取多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語后，還可以引導學生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現象的詞語。

　　三、寬帶網

　　1、導入閱讀：

　　你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

　　2、把寬帶網中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。

　　3、引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。

《語文園地一》教學設計 篇4

　　【我的發現】

　　這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。

　　〖過程〗

　　1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

　　2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

　　你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

　　3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　【日積月累】

　　〖讀讀認認〗

　　1、讀：

　　讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？

　　（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　　2、記：

　　你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

　　3、說：

　　給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　〖讀讀背背〗

　　1、讀讀：

　　學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　　2、背誦：

　　學生用適合自己的方法背誦對聯。

　　3、展示：

　　學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　　〖我會說〗

　　1、說說：

　　讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

　　2、評評：

　　在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　　3、練練：

　　害羞的（　　）　　（　　）的眼睛　　（　　）的筍芽兒

　　（　　）的嗓音　　（　　）的世界　　嫩綠的（　　）

　　【口語交際】

　　〖交際準備〗

　　1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。

　　2、將學生分成若干個小組。

　　〖過程〗

　　1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

　　2、在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。

　　要求：

　　⑴　可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

　　⑵　發現要“新”，盡量與眾不同。

　　3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。

　　4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

　　5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

　　【展示臺】

　　1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

　　（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

　　2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

　　3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。

　　【寬帶網】

　　這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等）搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。

　　〖過程〗

　　1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）

　　2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。

　　3、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。

　　從讀中感悟課文中所蘊涵的情感，是閱讀教學的主要目的。本課教學，能讀為主線，貫穿整個教學過程。在教學中，教師還可以采用更多讀的方式，如：自由讀、輪讀、引讀、范讀、分角色讀、默讀、齊讀、表演讀等。這樣，就可使學生一直處在積極思維狀態中，在讀中達到本課最主要的教學目標：為別人創造快樂、幸福，自己也能從中得到快樂、幸福。

《語文園地一》教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。

　　2、積累有關春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

　　4、熟度背誦《花園果園》。

　　【重難點】

　　正確書寫句子。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　發現識字規律，自己小節識字方法。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　二、我會認

　　1、出示板書（學生自由讀字）。

　　2、小組合作學習，讀后你發現了什么？

　　3、集體交流：

　　小組派代表匯報，總結識字方法。

　　4、出示板書。

　　5、小組學習：

　　互相認讀生字，記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片：

　　學生說一說怎么記住這字。

　　三、展示臺

　　1、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字朋友。

　　2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。

　　3、想認識誰的名字，你就走過去請教他吧。

　　第二課時

　　〖課時目標〗積累詞語，正確書寫句子。

　　〖教學過程〗

　　一、我會讀

　　1、過渡引入。

　　2、學生分組自由讀詞語，要求把字音讀準。

　　3、抽讀詞語卡片。

　　4、擴展練習：

　　你們還知道哪些和春天有關的詞語？

　　二、我會寫

　　1、過渡。

　　2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？

　　（學生自由拼讀）

　　3、教師范寫“春”。

　　4、比一比，哪個同學寫的句子漂亮？

　　（學生書寫）

　　5、小組互相評議，推薦寫得好的同學展示。

　　三、讀讀背背

　　1、過渡。

　　2、學生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文，討論：

　　寫的是什么？

　　4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

　　5、給能背的小朋友配樂朗誦。

　　第三課時

　　口語交際：春天在哪里

　　〖課時目標〗

　　1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　　2、留心觀察春天。

　　3、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。

　　〖教學過程〗

　　一、出示圖畫，進入“日積月累”，揭示課題

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、說說你發現了什么？

　　3、談話、揭題。

　　二、創設情景，口語交際

　　1、創設情景：

　　說春天。

　　2、創設情景：

　　找春天。

　　3、創設情景：

　　贊美春天。

　　三、總結

　　1、教師總結美麗的春天。

　　2、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。

《語文園地一》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

　　2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　課前準備：

　　1、搜集家鄉景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語卡片

　　課時安排:五課時

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話引入：

　　師：小朋友，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

　　二、明確說與聽的要求：

　　1.講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

　　2.認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

　　三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

　　四、全班交流，其他人點評或提問。

　　五、布置在生活中的交際。

　　請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、激發興趣，導入主題

　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　　二、自主習作

　　師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

　　第四課時

　　修改習作

　　一、指名讀習作，師生評議。

　　可選2—4篇各具特點的習作，選寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

　　評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

　　二、修改習作

　　三、老師范讀優秀習作。

　　四、寬帶網

　　1.自讀教材中的導語。

　　2.讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

　　3.抄寫在采蜜本上。

　　4.鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

　　第五課時

　　(我的發現；日積月累)

　　一、我的發現

　　1.出示課本里的詞語。

　　2.學生自己讀詞語，想想你發現了什么

　　3.交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

　　4.說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

　　大小多少東西來往

　　二、日積月累

　　1.我會填

　　（1）自己嘗試填一填

　　（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2.讀讀背背

　　（1）自由讀成語

　　（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　　（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

　　第一行：多用于寫花草樹木的

　　第二行：寫日月的

　　第三行：描寫山的

　　（4）多樣讀

　　（5）背誦

《語文園地一》教學設計 篇7

　　【教材簡析】

　　本課包括“我的發現”“日積月累”“口語交際”“展示臺”四部分。

　　【學習目標】

　　1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　3、學習自主策劃秋游活動。

　　4、樂于學習、樂于展示。

　　【教學用具】

　　字詞卡片、圖片等。

　　【教學時數】

　　4課時。

　　【教學流程】 第一課時

　　〖我的發現〗

　　1、先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。

　　2、引導學生辨一辨字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規律，去發現規律。

　　3、總結：第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。

　　4、用組詞語的方法，區別每組兩個字的意思，并引導學生發現利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。

　　5、收集用這些字組成的詞語給學生認讀。

　　6、給學生提供閱讀短文，這些字在其中反復出現或者用游戲的形式幫助學生記住這些字。

　　7、認讀“我會寫”中的字。

　　8、引導學生發現每組字都有相同的偏旁。

　　9、利用教材上小伙伴的話，引導學生寫出帶有這幾個偏旁的字。

　　第二課時

　　〖日積月累〗

　　這一項由兩部分內容組成。在這兩部分內容里，不僅有本組所學生字的復現，幫助學生鞏固所學生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累。

　　一、我會讀

　　讓學生自己讀，發揮學生學習的自主性。

　　接力讀，分小組讀，競賽讀。

　　讓學生自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，用找朋友的游戲來幫助學生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現詞語的意思，讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。

　　讓學生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。

　　二、讀讀背背

　　教師范讀。

　　學生自己練讀，注意啟發學生讀出豐收時的喜悅心情，鼓勵學生背誦。學生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。

　　學生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，勵學生寫兒歌。

　　第三課時

　　〖口語交際〗

　　1、課前搜集有關景點或秋游路線的資料。

　　2、自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。小組討論本組秋游計劃。

　　3、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。

　　4、統一意見后，具體商量秋游活動的計劃。可先分組討論，再全班交流。

　　5、商量準備工作和秋游活動中的分工。

　　6、向老師提出建議。

　　第四課時

　　〖展示臺〗

　　1、導入：我們學習了關于秋天的課文，還看到了秋天的風光。我們將要進行關于秋天的作品展示交流活動。

　　2、在本組教學一開始我們就提醒大家，告訴你們將要進行展示交流活動，請把你們平時注意動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果展示給大家看。

　　3、大家互相展示、交流、評價。

　　4、展示交流后，把自己認為滿意的作品妥善保存。

《語文園地一》教學設計 篇8

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

　　2、過程與方法：

　　（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

　　（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

　　（3）在背誦中積累。

　　（4）在展示中擴大見識。

　　3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

　　重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

　　課時安排：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標 ：進行口語交際。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

　　1、生講，師略記條理。

　　2、予以講解、梳理。

　　五、評比。

　　1、每組選出一個上臺。

　　2、評比誰講得好。

　　六、作業 ：回家講給媽媽聽。

　　第二課時

　　教學目標 ：完成習作。

　　教具準備：帶上各自與課余生活有關的器具

　　教學過程 ：

　　一、激情導入  

　　1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

　　2、讓學生自由講自己的課余生活。

　　二、引導寫作

　　1、請幾個同學上臺講述。

　　2、老師點評。

　　三、寫作

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、掌握多音字。

　　2、背誦古詩。

　　3、從生字中學生字

　　教具準備：課件

　　教學過程 ：

　　一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩

　　1、出示古詩，學習生字

　　2、師范讀，學生跟讀

　　3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　三、學習新生字。

　　四、作業 ：背誦古詩

《語文園地一》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用……像……的句式說清楚自己的發現。

　　2、能根據“讀讀認認”中字的特點──熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯；搭配詞語。

　　3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力。

　　4、 能用自己喜歡的方式收集，展示本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、我的發現

　　1、觀察圖畫，引導發現：

　　圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

　　2、根據提示，創生想象：

　　請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

　　3、聯系經驗，拓展交流：

　　在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。

　　（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　⑴　讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　　⑵　記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

　　⑶　說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　2、讀讀背背：

　　⑴　讀讀：

　　學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳 /綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　　⑵　背誦：

　　學生用適合自己的方法背誦對聯。

　　⑶　展示：

　　學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　　3、我會說：

　　⑴　說說：

　　讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？

　　⑵　評評：

　　在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　　⑶　練練：

　　害羞的（　）　　（　）的眼睛　　（　）的筍芽兒

　　（　）的嗓音　　（　）的世界　　嫩綠的（　）

　　三、口語交際

　　1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

　　2、在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。

　　要求：

　　⑴　可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

　　⑵　發現要“新”，盡量與眾不同。

　　3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。

　　4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

　　5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

　　四、展示臺

　　1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

　　（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

　　2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

　　3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。

　　五、寬帶網

　　1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。

　　（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）

　　2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。

　　3、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。

《語文園地一》教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　3、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　4、積累對聯。

　　5、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【課時目標】

　　1、第一課時：

　　培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　2、第二課時：

　　通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　3、第三課時：

　　學會正確修改自己的作文。

　　4、第四課時：

　　⑴　通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　⑵　積累對聯。

　　⑶　通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【設計理念】

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎。

　　2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

　　【教學重點】

　　1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　3、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　4、積累對聯。

　　5、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【教學難點】

　　1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　2、積累對聯。

　　【教學準備】

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　【課時安排】4課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　1、交流自己了解到的情況，要求：

　　講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　2、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　1、這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

　　2、根據習作提示，自主選擇習作內容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：

　　把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議，評議要點：　　　　

　　⑴　語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵　是否把意思表達清楚。

　　2、再次修改自己的習作。

　　第四課時

　　一、我的發現

　　1、生讀對話，反復讀，思考：

　　這段對話告訴我們什么？

　　2、生反饋。

　　（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　　3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

　　4、總結。

　　二、日積月累

　　1、生自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點嗎？

　　2、生反復讀，背自己最喜歡的。

　　3、生上臺表演。

　　4、師生齊讀，再背。

　　三、趣味語文

　　1、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。　　　　

　　⑴　生試著讀，看應該怎么讀。

　　⑵　生讀后，思考：

　　這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　⑶　師生小結。

　　⑷　再讀。

　　2、練習：

　　⑴　生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。

　　⑵　師生再讀。

　　⑶　生收集其它這樣的例子。

《語文園地一》教學設計 篇11

　　第一課時

　　口語交際

　　〖學習目標〗

　　1、讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，提高口頭表達的能力。

　　2、習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　3、開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。

　　〖教學重難點〗

　　開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。

　　〖課前準備〗

　　關注家鄉景物。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。

　　二、小組介紹

　　每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。互相啟發感染，聽的同學可以補充或提出問題，發言的同學作解答。

　　三、小組評議，互相評價

　　說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發言。

　　四、交流總結

　　全班交流、評改。評出進步大的同學。教師就同學發言做總結。

　　五、習作指導

　　學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。（然后交流、點評；謄寫）

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、讓學生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。

　　2、學習準確運用量詞，積累詞語。

　　3、引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。

　　〖教學過程〗

　　一、我的發現

　　1、引導學生先自己讀詞語，結合查字典或同學討論，讀懂詞語的意思。

　　2、按泡泡中的提示思考，讓學生發現每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。根據學生的發現情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發學習興趣。

　　3、發現了規律后，讓學生說說其他的這類詞語，并積累這些詞語。

　　二、日積月累

　　1、讓學生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導學生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準確。“我會填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對翅膀；一幅畫面；一陣微風；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“讀讀背背”中共有12個四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。

　　2、采取多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語后，還可以引導學生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現象的詞語。

　　三、寬帶網

　　1、導入閱讀：

　　你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

　　2、把寬帶網中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。

　　3、引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。

《語文園地一》教學設計 篇12

　　【教學要求】

　　1、掌握和運用兩種識字方法：

　　“加一加”、“換一換”。

　　2、積累有關春天的詞語，讀準字音。

　　3、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。

　　4、熟讀背誦。

　　【教學重難點】

　　1、歸納識字方法。

　　2、讀拼音寫漢字。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發現。

　　2、全班交流：

　　歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。

　　3、還可引導學生用其他識字方法，交流課外認記的生字。

　　4、讓生充分自學七個生字，檢查生認讀、識記情況。

　　（可用詞語：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。）

　　二、日積月累

　　1、生自讀詞語：

　　說說都是有關哪個季節的。

　　2、小老師教讀，更正字音。

　　3、交流還收集到哪些有關春天的詞語。

　　4、“開火車”讀詞語。

　　三、我會寫

　　1、生自讀拼音：

　　讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀句子。

　　3、師可范寫一句。

　　4、生獨立書寫：

　　注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。

　　5、全班交流，同桌互改。

　　四、讀讀背背

　　1、生自讀短文。

　　2、同桌互讀，相互正音。

　　3、抽生讀──小組讀──比賽讀。

　　4、背誦短文：

　　自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。　

　　第二課時

　　〖教學要求〗

　　1、能按要求進行表達和交流。

　　2、結合口語交際內容進行拓展訓練。

　　〖教學重難點〗

　　注意語言表達流利、通順、完整。

　　〖教學過程〗

　　一、口語交際

　　1、“歌唱春天”：

　　激發學生興趣，感受春天的旋律。

　　（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

　　2、“我看到的春天”：

　　①　說說自己關于春天景物的觀察所得。

　　②　將收集到的有關春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。

　　3、“我們聽到的春天”，找學習小伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。

　　4、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班交流介紹。

　　二、展示臺

　　1、展示內容不限：

　　商標、名字、招牌、書名等。

　　2、展示方式不限：

　　同桌輪流出示自己認識的字。

　　3、比賽方式：

　　同桌打擂、小組打擂，每周選出一個擂主。

《語文園地一》教學設計 篇13

　　一、我的發現

　　這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律──利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

　　〖過程建議〗

　　1、我會認：

　　⑴　學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　⑵　辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　⑶　組詞語，區別每組兩個字的意思。

　　⑷　書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　⑸　出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　⑹　擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

　　⑺　改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學生認讀：

　　交朋友　　交通　　　支招　　　一支筆　　　九龍坡　　　龍頭

　　巨龍　　　龍舟　　　利益　　　有利　　　　平凡　　　　利用

　　要求　　　請求　　　凡人　　　凡是　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　2、我會寫：

　　⑴　出示四組字引導學生認讀。

　　⑵　引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

　　⑶　書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　二、日積月累

　　這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

　　〖過程建議〗

　　1、我會讀：

　　⑴　學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

　　⑵　引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

　　⑶　交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

　　2、讀讀背背：

　　⑴　教師示范讀。

　　⑵　輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

　　⑶　引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

　　①　用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　②　拓展：

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

　　（朗讀時需注意：輕聲：莊稼、高粱、葡萄；一聲：黃澄澄、紅彤彤）。

　　三、口語交際

　　這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

　　〖交際準備〗

　　1、多媒體課件。

　　2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

　　〖組織過程〗

　　1、創設情境、走進秋天：

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不知道去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報，組內討論：

　　引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

　　小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

　　3、全班交流，統一計劃：

　　各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

　　4、討論具體事宜：

　　引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

　　5、總結評議，提出建議：

　　教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

　　四、展示臺

　　這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

《語文園地一》教學設計 篇14

　　【課題】 《語文園地一》。

　　【三維目標】

　　1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　【教具準備】

　　1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　2、實物投影儀。

　　【課時安排】3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　1、導入：

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺交流：

　　聽眾反饋：

　　聽了介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結：

　　介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準備，稍作調整。

　　4、再次指名交流：

　　⑴　聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　⑵　介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

　　5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

　　7、聯系“寬帶網”：

　　用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

　　第二課時

　　習作指導

　　（同時學習我的發現，日積月累）

　　1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　⑴　可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

　　⑵　也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　　⑶　也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

　　⑴　可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

　　⑵　把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　⑶　聯系“我的發現”：

　　我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？

　　（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。）

　　4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，出示“日積月累”：

　　⑴　看看下列這些詞句對你有何幫助？

　　自由讀，指名讀。

　　⑵　你發現了什么？

　　（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）

　　⑶　你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

　　⑷　你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　⑸　課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　7、課外寫作文。

　　第三課時

　　作文講評

　　1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　　2、同學們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：

　　⑴　語句是否通順恰當。

　　⑵　語言是否準確精妙。

　　3、聽取后，再次修改完善作文。

　　（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

　　4、欣賞佳作。

　　（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）

　　⑴　可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

　　⑵　也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？

　　（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點。）

　　⑶　還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

《語文園地一》教學設計 篇15

　　【教材分析】

　　《語文園地一》是結束拼音教學而進入識字教學后的第一次綜合性較強的、實踐性較強的練習作業。有七項內容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認識反義詞；鞏固識字；認識事物說完整句的練習；有認識“姓”進行課外識字的練習，以體現課內與課外相結合，在生活中識字的教學理念。

　　【教學理念】

　　1、學生是語文學習的主人，而興趣又是學習的最好老師。所以，語文教學應該激發學生的學習興趣，教師應為學生創設良好的自主學習情境，從而培養學生自主學習的意識和習慣。

　　2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內外。充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學習空間，增加學習語文的實踐機會。

　　3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。培養學生的觀察能力、思維能力和動手能力。調動多種感官，提高學習興趣，提高學習效率。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　鞏固漢語拼音，區分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個生字，積累詞語。

　　2、過程與方法：

　　把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養、激發在生活中識字的愿望和興趣 。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

　　【教學準備】

　　畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設計成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。

　　【教學課時】

　　二課時。

　　【教學設計】 第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、鞏固漢語拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。

　　2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

　　3、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？

　　2、火車已慢慢*站，聽！廣播里傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請注意，本次列車已經到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。

　　3、說說聽到了什么？

　　4、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據學生人數可靈活設計成幾組車廂，或卡車司機，或服務員等,以確保人人參與。）

　　二、復習聲母、韻母，并進行歸類

　　1、師指著黑板問：有幾節車廂？他們分別叫做──

　　2、請小朋友拿出“車票”，仔細辨認自己的車廂以及座位號。

　　3、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。

　　4、把自己的車票介紹給四人小組聽。

　　5、把自己手中的“車票”貼到相應的車廂里。

　　6、小朋友們這么守紀律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認識他們嗎？

　　7、開火車讀一讀：

　　⑴　在讀準音的同時，引導學生鞏固發音方法。

　　⑵　隨時鼓勵學生，讓每個學生都獲得成功的語言愉悅。

　　8、寫一寫：

　　⑴　發拼音練習本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內。

　　⑵　同桌互相檢查，師生共評價。

　　三、找朋友

　　1、你們為什么不上火車呀？讓小朋友仔細瞧一瞧你們的車票。哦，原來，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。

　　2、 上鋪的“上”在哪里？

　　3、 小朋友，你們說上鋪的朋友會是誰呀？（出示“下”）

　　4、 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友：

　　讀一讀，你發現了什么？

　　5、 交流生活中的反義詞──對口令練習。

　　6、 當我們找到自己的座位，火車就要出發了。──音樂想起。（小朋友做動作）

　　四、誰結識的朋友多

　　1、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們在結交朋友。

　　2、認認班里小朋友的姓，看誰結交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認一個，涂一個。

　　3、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報。

　　4、你還知道哪些姓？

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

　　2、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

　　3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　小朋友，火車還在行駛，讓我們一起在火車上快樂地做游戲吧。

　　游戲：識字接龍

　　1、每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌或兩個以上的同學，一個同學擺出識字卡，一個同學迅速讀出字音，要讀得又快又準，如果讀錯可以請其他同學幫助，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。

　　2、盡量讓同學們自由組合，合作玩游戲。

　　3、把卡片中你認為是一類的試著擺放在一起。

　　4、請擺好的同學到黑板前操作，當小老師指讀。

　　5、全班齊讀。

　　二、找朋友

　　1、老師隨機發給學生動物頭飾或詞卡頭飾。

　　2、問：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在這里。

　　3、請帶詞卡的小朋友帶讀，全班跟讀。

　　4、學生自由選擇詞語說話。（如：熊貓愛吃竹子。我家有電話。）

　　5、試著連一連：請學生在書上做練習，指導用尺子連線的方法，同桌互相檢察，幫助，老師巡視輔導。

　　三、談話導入

　　小朋友，游戲做完了，休息一會兒，我們來談談話，小朋友，你們在家里，有沒有仔細觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

　　1、學生自由發言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學習。

　　2、出示書上的句子，學生讀一讀。（建立句子的概念）

　　3、同桌互相讀，指名個別有困難的學生大膽讀。

　　4、看圖說句子。

　　5、出示三幅孩子活動的圖畫。

　　6、同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

　　踢___________________________。

　　洗___________________________。

　　讀___________________________。

　　7、同桌討論后，指名說。（只要求把句子說完整即可）

　　8、小朋友剛才是看圖說句，現在我們只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_______________。）

　　9、請你想一想，再說一說，沙沙在做什么？學生自由充分地說，不必要求一種統一的形式。

　　四、圖畫導入

　　小朋友，又說又玩也累了，來欣賞一幅美麗的畫吧

　　1、請學生欣賞后，自由發言。（注重學生觀察和體會）

　　2、師：這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。

　　3、出示古詩。

　　4、教師范讀。

　　5、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

　　6、學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字音讀正確，讀清楚。

　　7、組織學生評價。（讀得好，好在哪里）

　　向參加朗讀的學生相機提出：你們為什么這樣讀？以此引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

　　8、教師帶讀，學生自讀，比賽讀。朗讀時引導學生語速稍緩，避免唱讀。

　　五、教師總結

　　今天，我們的旅途充滿學習的樂趣，請小朋友張開想象的翅膀，到自己的夢想之地去遨游吧！

《語文園地一》教學設計 篇16

　　【學習目標】

　　1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　3、學習自主策劃秋游活動。

　　4、樂于學習、樂于展示。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件、實物投影儀。

　　2、識字卡片。

　　3、引導學生收集一些風景區的資料，如門票、導游圖、景區風景圖片。

　　4、競賽評比用的小紅花。

　　5、秋游活動計劃表。

　　【教學設計】

　　一、口語交際

　　1、談話激趣：

　　秋天是一個美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。

　　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

　　學了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節課里，同學們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。

　　2、商量計劃：

　　⑴　分組商量秋游活動計劃。

　　全班討論“到哪兒去秋游”。

　　根據不同意見分組，意見相同的組成小組。

　　各組根據《秋游活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。

　　秋游的地點：某公園、某村、某山……

　　秋游前的準備：聯系各項事宜、發通知……

　　秋游的活動內容：游覽、做游戲、爬山……

　　秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

　　⑵　推舉小組發言代表。

　　提名推薦或自薦小組發言代表。

　　推薦人說說推薦理由。

　　根據推薦理由商量決定小組發言代表。

　　3、討論決定：

　　⑴　各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。

　　⑵　各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學習伙伴之一參與討論）。

　　⑶　全班表決通過最佳秋游計劃。

　　⑷　分組討論完善已通過的秋游計劃。

　　⑸　各組填寫秋游計劃表（可大家說，一個人填寫）。

　　二、展示臺

　　1、總結式導入：

　　我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？

　　2、課件展示：“我們的作品”。學生評論。

　　3、建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

　　4、開一個“秋天來到我們班”的展覽會。

　　建議這次語文園地教學用3課時，其中“口語交際”用1課時。

《語文園地一》教學設計 篇17

　　一、教學目標

　　1.培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　2.通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　3.通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　4.積累對聯。

　　5.通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　1、培養學生善于觀察、勇于交際的能力。

　　2、培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　三、教學過程

　　（一）口語交際

　　1.生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）

　　2.生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

　　3.生推薦生一名參加全班交際。

　　4.全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。

　　5.全班評議。

　　（二）習作

　　1.生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。

　　2.生審題，確定自己想寫的內容。

　　3.生與同桌同學交流。

　　4.生擬定草稿。

　　5.師初評：

　　（1）語句通順。

　　（2）沒有錯別字。

　　（3）有條理，有順序。

　　（4）有重點、清楚地介紹。

　　6.生根據提示，四人小組評議。

　　7.定稿，抄習作。 

　　同步作文

　　彩虹

　　每次雷雨后，都會出現彩虹。彩虹很好看，由紅、黃、藍、綠、紫、粉紅和淡藍組成的。

　　為什么雷雨后會出現彩虹，因為雨后，太陽蒸發掉了雨水，光透過雨水就出現了彩虹，但過一會兒彩虹就會消失。因為彩虹很好看，一到下雨時，我就會跑出來，到屋檐下，等雨下完我就走出去等著彩虹的出現。我最喜歡彩虹中的紅色，因為它代表的是中國，是我們的國家，所以我很喜歡彩虹，不光是這樣，彩虹里還有我最喜歡的顏色，綠色和藍色，我永遠喜歡彩虹。關于彩虹還有一個神話，每次雷雨后，天上出現了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來七彩玉衣，讓成仙的人進入仙界。

　　現在彩虹已經不容易見了，因為人們污染環境，要珍惜彩虹出現的時刻。

《語文園地一》教學設計 篇18

　　【學習目標】

　　1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

　　3、學習自主策劃秋游活動。

　　4、樂于學習、樂于展示。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件、實物投影儀。

　　2、識字卡片。

　　3、引導學生收集一些風景區的資料，如門票、導游圖、景區風景圖片。

　　4、競賽評比用的小紅花。

　　5、秋游活動計劃表。

　　【教學設計】

　　一、我的發現

　　1、發現識字方法，學習生字：

　　⑴　激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

　　課件出示：郊　枝　籠　球　帆　梨

　　請邊讀邊組同。

　　引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完書后把你的發現告訴小組的伙伴們。

　　讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

　　⑵　課件出示帶拼音生字：交　支　龍　求　凡　利

　　用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

　　⑶　識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友──‘立交橋’去了。”

　　2、發現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字：

　　⑴　激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

　　⑵　課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

　　⑶　學生從讀、討論，按偏旁歸類認識。

　　⑷　屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

　　二、口語交際

　　1、談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

　　2、學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入各組參與討論并提示要點。

　　3、采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。

　　4、總結：

　　⑴　總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。

　　⑵　頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

　　建議這次語文園地教學用3課時，其中“口語交際”用1課時。

《語文園地一》教學設計 篇19

　　【教學目標】

　　1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　3、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　4、積累對聯。

　　5、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【教學時間】 4～5課時。

　　【教學過程】

　　一、口語交際及習作

　　1、口語交際：

　　⑴　生自由讀要求，思考：

　　本次交際的內容是什么？

　　（交流各自了解的自然奇觀。）

　　⑵　生自由分組交流，師提示：

　　要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

　　⑶　生推薦生一名參加全班交際。

　　⑷　全班交流，師生注意評價：

　　生可以提問，也可補充，還可以討論。

　　⑸　全班評議。

　　2、習作：

　　⑴　生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。

　　⑵　生審題，確定自己想寫的內容。

　　⑶　生與同桌同學交流。

　　⑷　生擬定草稿。

　　⑸　師初評：

　　①　語句通順。

　　②　沒有錯別字。

　　③　有條理，有順序。

　　④　有重點、清楚地介紹。

　　⑹　生根據提示，四人小組評議。

　　⑺　定稿，抄習作。

　　二、我的發現

　　1、生讀對話，反復讀，思考：

　　這段對話告訴我們什么？

　　2、生反饋。

　　（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　　3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

　　4、總結。

　　三、日積月累

　　1、生自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點嗎？

　　2、生反復讀，背自己最喜歡的。

　　3、生上臺表演。

　　4、師生齊讀，再背。

　　四、趣味語文

　　1、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

　　⑴　生試著讀，看應該怎么讀。

　　⑵　生讀后，思考：

　　這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　⑶　師生小結。

　　⑷　再讀。

　　2、練習：

　　⑴　生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。

　　⑵　師生再讀。

　　⑶　生收集其它這樣的例子。

《語文園地一》教學設計 篇20

　　【教學目標】

　　1、鞏固漢語拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。

　　2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

　　3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

　　4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

　　5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整的話。

　　6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

　　7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺育讀古詩的興趣。

　　【教學準備】

　　三幅孩子活動的圖畫，一幅掛圖制作帶姓氏的花；聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個反義詞生字卡。

　　【教學時間】2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　鞏固漢語拼音，區別聲、韻母。初步認識反義詞，加強語言積累。復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維。把認字、學詞與認識事物聯系起來。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、談話小朋友，今天老師帶來了我們前面學習中認識的老朋友聲母和韻母，小朋友還記得嗎？

　　2、教師依次出示拼音字母卡片，開小火車讀。

　　3、引導學生評價，并隨時糾正讀音。

　　二、找一找

　　教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。

　　游戲老師請小朋友把拼音貼到小房子里，看誰送得又快又對。

　　學生貼完后，指讀、評價。

　　三、寫一寫

　　各組同學合作給拼音分類。

　　發拼音練習紙一張，請小朋友把桌上分好類的聲、韻母按要求寫在四線格里。

　　同桌互相檢查。

　　教師通過實物投影進行評價。

　　四、我會連

　　1、游戲激趣。

　　老師和同學們一起配合做個“反話游戲”，小朋友聽到老師的話，就用手做出相反的動作來。（老師做，學生做。如大與小 前與后等）

　　過渡引導剛才老師說的話和小朋友做的動作正好相反，哪個小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？

　　2、讀卡片，然后把卡片貼到黑板上，當小老師領全班讀

　　出──入 　　　左──右　　　上──下　　　 大──小

　　同學們把這一題完成到書上。

　　五、我會讀

　　1、出示卡片，請學生讀。

　　把卡片上的字進行分類。指生到黑板上進行操作，當小老師指讀。

　　2、全班齊讀。

　　六、我會連

　　1、出示電腦課件“翻詞條”（也可用圖片或實物）

　　學生先自己試讀，不會的字可以互相交流，或向老師求助

　　教師指名，請學生自己選擇詞條，讀對后詞條自動翻轉。如竹子，讀后會顯示竹子的圖形。

　　在課件上直接顯示詞、圖并對應畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。

　　2、試著連一連

　　學生在書上做練習，指導用尺子連線的方法。

　　同桌之間互相檢查、幫助。教師巡視輔導。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　小朋友們在家里，有沒有仔細觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

　　學生自由發言。

　　出示書上的句子，學生讀一讀。（建立句的概念）

　　二、看圖說句子

　　1、出示三幅孩子活動的圖畫。

　　同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

　　──踢──　　　　　──洗──　　　　──讀──

　　再出示莎莎──。（自由說一說）

　　三、我會認

　　出示投影“姓氏花”，請小朋友把自己認識的姓先說一說，看誰說得多。

　　做練習（明確要求看到自已認識的姓就涂上自已喜歡的顏色，涂好后，讀給同桌聽一聽）

　　實物投影交流。

　　四、讀讀背背

　　出示圖。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點兒什么？

　　指名學生發言。

　　這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。

　　出示古詩。

　　師范讀。生試讀。組織學生評價。

　　教師帶讀，學生自讀、比賽讀。