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《語文園地一》教學設計2

《語文園地一》教學設計2

【教材簡析】

  本課包括“我的發現”“日積月累”“口語交際”“展示臺”四部分。


【學習目標】

  1、認字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

  2、在自主、合作、探究學習中,掌握知識,培養能力。

  3、學習自主策劃秋游活動。

  4、樂于學習、樂于展示。


【教學用具】

  字詞卡片、圖片等。


【教學時數】

  4課時。


【教學流程】 第一課時

〖我的發現〗

  1、先看拼音讀一讀,既讀字,也讀詞,在詞語中認讀生字。

  2、引導學生辨一辨字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點,從中去感悟規律,去發現規律。

  3、總結:第一部分的六組字中,每組的前一個字都是學過的熟字,后一個字都是要學習的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。

  4、用組詞語的方法,區別每組兩個字的意思,并引導學生發現利用形聲字聲旁識字的方法,也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。

  5、收集用這些字組成的詞語給學生認讀。

  6、給學生提供閱讀短文,這些字在其中反復出現或者用游戲的形式幫助學生記住這些字。

  7、認讀“我會寫”中的字。

  8、引導學生發現每組字都有相同的偏旁。

  9、利用教材上小伙伴的話,引導學生寫出帶有這幾個偏旁的字。


第二課時

〖日積月累〗

  這一項由兩部分內容組成。在這兩部分內容里,不僅有本組所學生字的復現,幫助學生鞏固所學生字,而且通過讀詞語,背兒歌,促進學生對語言的積累。


一、我會讀

  讓學生自己讀,發揮學生學習的自主性。

  接力讀,分小組讀,競賽讀。

  讓學生自由選詞造句,在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言,用找朋友的游戲來幫助學生記住這些詞語,即:用圖畫或幻燈形象地表現詞語的意思,讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。

  讓學生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。


二、讀讀背背

  教師范讀。

  學生自己練讀,注意啟發學生讀出豐收時的喜悅心情,鼓勵學生背誦。學生之間互相檢查背誦,比比誰讀得好,誰會背,全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞,“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”,在詞中均讀一聲。

  學生課外收集兒歌,讀兒歌,背兒歌,勵學生寫兒歌。


第三課時

〖口語交際〗

  1、課前搜集有關景點或秋游路線的資料。

  2、自己找伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游,鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。小組討論本組秋游計劃。

  3、班長主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由,在民主討論的基礎上,集中大家的意見。注意用商量的口吻,而不是用辯論的口氣。

  4、統一意見后,具體商量秋游活動的計劃。可先分組討論,再全班交流。

  5、商量準備工作和秋游活動中的分工。

  6、向老師提出建議。


第四課時

〖展示臺〗

  1、導入:我們學習了關于秋天的課文,還看到了秋天的風光。我們將要進行關于秋天的作品展示交流活動。

  2、在本組教學一開始我們就提醒大家,告訴你們將要進行展示交流活動,請把你們平時注意動手、動腦,創作關于秋天的作品,積累自己的學習成果展示給大家看。

  3、大家互相展示、交流、評價。

  4、展示交流后,把自己認為滿意的作品妥善保存。

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