《語文園地一》教學設計2
【教材簡析】本課包括“我的發現”“日積月累”“口語交際”“展示臺”四部分。
【學習目標】
1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習、樂于展示。
【教學用具】
字詞卡片、圖片等。
【教學時數】
4課時。
【教學流程】 第一課時
〖我的發現〗
1、先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。
2、引導學生辨一辨字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規律，去發現規律。
3、總結：第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。
4、用組詞語的方法，區別每組兩個字的意思，并引導學生發現利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。
5、收集用這些字組成的詞語給學生認讀。
6、給學生提供閱讀短文，這些字在其中反復出現或者用游戲的形式幫助學生記住這些字。
7、認讀“我會寫”中的字。
8、引導學生發現每組字都有相同的偏旁。
9、利用教材上小伙伴的話，引導學生寫出帶有這幾個偏旁的字。
第二課時
〖日積月累〗
這一項由兩部分內容組成。在這兩部分內容里，不僅有本組所學生字的復現，幫助學生鞏固所學生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累。
一、我會讀
讓學生自己讀，發揮學生學習的自主性。
接力讀，分小組讀，競賽讀。
讓學生自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，用找朋友的游戲來幫助學生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現詞語的意思，讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。
讓學生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。
二、讀讀背背
教師范讀。
學生自己練讀，注意啟發學生讀出豐收時的喜悅心情，鼓勵學生背誦。學生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
學生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，勵學生寫兒歌。
第三課時
〖口語交際〗
1、課前搜集有關景點或秋游路線的資料。
2、自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。小組討論本組秋游計劃。
3、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。
4、統一意見后，具體商量秋游活動的計劃。可先分組討論，再全班交流。
5、商量準備工作和秋游活動中的分工。
6、向老師提出建議。
第四課時
〖展示臺〗
1、導入：我們學習了關于秋天的課文，還看到了秋天的風光。我們將要進行關于秋天的作品展示交流活動。
2、在本組教學一開始我們就提醒大家，告訴你們將要進行展示交流活動，請把你們平時注意動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果展示給大家看。
3、大家互相展示、交流、評價。
4、展示交流后，把自己認為滿意的作品妥善保存。