《語文園地一》教學設計集錦(精選17篇)
《語文園地一》教學設計集錦 篇1
一、讀讀說說
1、談話導入。
⑴小朋友在家里,仔細觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些?
⑵學生自由發言。
2、出示書上的句子,學生讀一讀。(建立句子概念)
3、同桌互讀,指名讀。
4、看圖說句子。
⑴出示三幅孩子活動的圖畫。
⑵學生圖畫,圖上畫的是誰?在做什么?
⑶小組討論后交流。
5、出示:沙沙。你能說說沙沙在做什么嗎?(學生自由、充分地說,不拘于例句的形式。)
二、我會認
1、談話激趣。
⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。(包括全班所有同學的姓,如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)
⑵請你們把認識的姓讀給同學聽,可以引導啟發:老師的姓、自己的姓、小組內同學的姓、自己家里人的姓。
2、學生交流,上把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花,予以肯定。
3、全班交流,擴展識字畫。
4、做練習。
⑴明確要求,看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
⑵涂好后,讀給同學聽。
⑶如果同桌又教給你新的姓氏,還可繼續涂。
5、教師激勵:看看誰的花開得更漂亮。
⑴要求學生邊涂邊交流,引導學生主動認,越認越多。
⑵教師巡視,可個別指讀。
⑶請最漂亮的姓氏花的同學上臺展示識字成績及識字的方法。
三、讀讀背背
1、出示圖,觀察圖上的大白鵝,說一說。
2、引導代表會:雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。
3、出示古詩,指導朗讀。
⑴教師范讀。
⑵激趣:看誰讀得更好?
⑶學生自讀,要求把每個字音讀得正確。
⑷指導學生評價。
為什么他讀得好呢?引導體會讀出“鵝”的快活、可愛,讀出對鵝的喜愛之情。
4、教師再讀,學生自讀,賽背。
四、擴展活動
小朋友們,誰還會其他的古詩呢?愿意背給全班同學聽嗎?
《語文園地一》教學設計集錦 篇2
【教學目標】
1、培養學生關于觀察,勇于交際的能力。
2、通過習作訓練,培養學生的寫作能力。
3、通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。
4、積累對聯。
5、通過趣味語文教學,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
【教學時間】 4~5課時。
【教學過程】
一、口語交際及習作
1、口語交際:
⑴ 生自由讀要求,思考:
本次交際的內容是什么?
(交流各自了解的自然奇觀。)
⑵ 生自由分組交流,師提示:
要說清這個自然奇觀在哪里?奇在何處?最好能說出奇觀是怎么形成的。
⑶ 生推薦生一名參加全班交際。
⑷ 全班交流,師生注意評價:
生可以提問,也可補充,還可以討論。
⑸ 全班評議。
2、習作:
⑴ 生在口語交際的基礎上,圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀,寫一篇習作。
⑵ 生審題,確定自己想寫的內容。
⑶ 生與同桌同學交流。
⑷ 生擬定草稿。
⑸ 師初評:
① 語句通順。
② 沒有錯別字。
③ 有條理,有順序。
④ 有重點、清楚地介紹。
⑹ 生根據提示,四人小組評議。
⑺ 定稿,抄習作。
二、我的發現
1、生讀對話,反復讀,思考:
這段對話告訴我們什么?
2、生反饋。
(讀文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫面。)
3、師生共同再讀《觀潮》,邊讀邊想象,爭取在頭腦中出現畫面。
4、總結。
三、日積月累
1、生自由讀,思考:
這些句子有什么特點嗎?
2、生反復讀,背自己最喜歡的。
3、生上臺表演。
4、師生齊讀,再背。
四、趣味語文
1、好讀書,不好讀書。好讀書,不好讀書。
⑴ 生試著讀,看應該怎么讀。
⑵ 生讀后,思考:
這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。
⑶ 師生小結。
⑷ 再讀。
2、練習:
⑴ 生自由讀:
分析每種讀法的意思。
⑵ 師生再讀。
⑶ 生收集其它這樣的例子。
《語文園地一》教學設計集錦 篇3
一、教材簡析
這個語文園地共有四項內容,分別是:數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數筆畫練習,讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現,既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣。
二、設計理念
1.學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。
2.語文課程應植根于現實,面向世界、面向未來,架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的辨別。
3.課堂設計擺脫舊的教學模式,把游戲帶進課堂,通過形式活潑,內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣,在滿足學生表現欲的同時,提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現出綜合性、創造性和愉悅性。
三、教學目標
1.能正確學過字的筆畫數,并按筆畫數填寫。
2.復習鞏固學過的字,逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
四、課前準備
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五、教學流程
1.談話激趣
春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美啊!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的小朋友肯動腦筋,會學習,他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會填
①.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?
②.小組學習。
1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?
2.請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。
③.集體交流,小組派代表匯報,教師板書。
④.口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!
⑤.擴展練習:老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)
1.小組合作學習。
2.集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友,你們繼續跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?
①.觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)
②.讀詞。(根據學生發言,隨機出現文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。
1.齊讀。
2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。
③.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。
1.小組討論。
2.匯報交流。
如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖啊!
④.游戲。(對口令鞏固數量詞)
1.老師說數量詞,同學說事物名稱。
如,一張幾朵一片幾座
一條一堆一棵兩只
2.同學甲說數量詞,同學乙說事物名稱。
⑤.比一比,搶答。
1.找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準確。
2.聯系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。
六、小結
今天同學們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?
《語文園地一》教學設計集錦 篇4
第一課時
〖課型〗
新授。
〖教法學法〗
練習法。
〖教學目標〗
1、能仔細觀察圖畫,發現事物的相似特點,用“……像……”的句式說清楚自己的發現,培養觀察能力和表達能力。
2、能根據讀讀認認中字的特點(熟字加偏旁),自主識字,讀背對聯,搭配詞語。
〖教學重點、難點〗
1、用“……像……”說句子是難點;
2、自主識字是重點。
〖教學過程〗
一、我的發現
1、創設情景、導入新課:
多媒體課件:小天使飛來,配音:“同學們,歡迎你們來到語文園地──小小觀察臺,請大家仔細觀察,說一說你發現了什么?
2、觀察聯想,發現相似之處:
大家看一看,畫上的哪些景物能成為朋友?說說你的理由。
3、練習表達:
例如:我發現燕子的尾巴像剪刀。
你先說給同位聽,再說給全班同學聽。
4、聯系生活、拓展交流:
你還發現,我們學過的課文和日常生活中,……像……
二、日積月累
1、讀讀認認:
⑴ 用自己喜歡的方式認字、記字,看誰記的快、記的準。
⑵ 教師組織學生搶答匯報學習結果。
⑶ 游戲檢查讀生字。
(開火車、接龍等)
⑷ 生字搬家考考你。
2、讀讀背背:
⑴ 輕聲讀對聯,不認識的字,借拼音幫忙。
⑵ 將對聯大聲的讀給伙伴聽。
⑷ 用自己喜歡的方式背誦對聯。
3、我會說:
同學們積累了那么多描寫春天的句子,那你會用學過的詞語贊美春天的景物嗎?
1、讀詞:春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。
2、口頭補充(可以找合作伙伴互相幫助)。
3、完成練習。
三、小結、布置作業
1、小結:祝賀大家在“日積月累”中滿載而歸。
2、作業:寫幾句話,來贊美一下你心中美麗的春天。
〖板書設計〗
語文園地一
我的發現:我發現……像……
日積月累:1、讀讀認認:熟字加偏旁
2、讀讀背背:剪 膽 瞞 拂
3、我會說。
第二課時
〖課型〗
新授課。
〖教法學法〗
引導法。
〖教學目標〗
能積極參加找春天的實踐活動,主動與同學交流春天里的新發現,培養口語交際的能力,激發熱愛大自然的情感。
〖教學重點、難點〗
能用普通話自然流暢的表達自己的意思。
〖教具準備〗
卡片或多媒體。
〖教學過程〗
一、情景導入、口語表達
1、播放音樂《春天在哪里》,同學們可以自由表演舞蹈,進入情景。
2、從《春天在哪里》這首歌中,你知道了春天在哪里呢?把你聽明白的告訴同伴。
小結:春姑娘悄悄的告訴我們,春天在草地上、花叢里、河水中、在田野里、在綠葉間,春天在小朋友的眼睛里,同學們,讓我們一起來說說在春天里的新發現吧?
3、回顧春景,感受春天:
⑴ 播放關于春景的多媒體圖片。
⑵ 分小組,把自己在春天里的新發現、新感受,說給別人聽(注意鼓勵學生用不同的方式,表達不同的感受):
《語文園地一》教學設計集錦 篇5
一、我的發現
這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學過的熟字,后一個字都是要學習的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨,從中發現規律──利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。
〖過程建議〗
1、我會認:
⑴ 學生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。
⑵ 辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
⑶ 組詞語,區別每組兩個字的意思。
⑷ 書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
⑸ 出示“我會認”中生字,讀準字音。重點指導:翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
⑹ 擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
⑺ 改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學生認讀:
交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭
巨龍 龍舟 利益 有利 平凡 利用
要求 請求 凡人 凡是
2、我會寫:
⑴ 出示四組字引導學生認讀。
⑵ 引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
⑶ 書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現,幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
〖過程建議〗
1、我會讀:
⑴ 學生分小組采用多種方式進行朗讀,后全班進行讀詞訓練。
⑵ 引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
⑶ 交流詞語的記憶方法,引導學生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進。
2、讀讀背背:
⑴ 教師示范讀。
⑵ 輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節多讀幾遍。
⑶ 引導學生品讀,比一比誰讀得有味道。
① 用自己喜歡的方式背誦兒歌。
② 拓展:
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
(朗讀時需注意:輕聲:莊稼、高粱、葡萄;一聲:黃澄澄、紅彤彤)。
三、口語交際
這次口語交際是進行秋游的前期準備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性,培養學生創造力。激發學生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。
〖交際準備〗
1、多媒體課件。
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
〖組織過程〗
1、創設情境、走進秋天:
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話:同學們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀!可不知道去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報,組內討論:
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料,結合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好,達成共識,進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流,統一計劃:
各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導學生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。
4、討論具體事宜:
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議,提出建議:
教師總結秋天的計劃研究情況,引導學生在此基礎上提出自己的建議。
四、展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦,創作關于秋天的作品,積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的,給學生提供了一個展示成果的平臺,可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動:布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。
《語文園地一》教學設計集錦 篇6
學習目標
1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學生從中感受美,熱愛美,從而學會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會,讓學生走進大自然,熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起分享!
4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時口語交際
1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋:聽了介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結:介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備,稍作調整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽,做個小記者,可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b.介紹者做到準備充分,隨時答“記者”問。
5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。
6、你經過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什么感受?
7、聯系“寬帶網”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
第二、三課時習作指導
(同時學習我的發明,日積月累)
1、學了這一組課文,又聽了同學的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a.可以是著名的大型風景區,如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。
b.也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文,以及上節課同學們的介紹,對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構成文章,讓人讀來視野清新。
b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c,聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受到的啟發是把畫面呈現于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章,離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀,指名讀。
b.你發現了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?
d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、作文,教師巡視指導,及時解決學生的難題。
6、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時作文講評
1、若干“典型”作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。
2、認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。
著重留意:a、句是否通順恰當。
b.語言是否準確精妙。
3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀,學生邊聽邊隨機點評。
b.也可以學生自由朗讀,你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)
c、可以四人小組組成“評審團”,派代表發言。
《語文園地一》教學設計集錦 篇7
【教材分析】
《語文園地一》是結束拼音教學而進入識字教學后的第一次綜合性較強的、實踐性較強的練習作業。有七項內容,分別是鞏固識字拼音,分清聲、韻母;認識反義詞;鞏固識字;認識事物說完整句的練習;有認識“姓”進行課外識字的練習,以體現課內與課外相結合,在生活中識字的教學理念。
【教學理念】
1、學生是語文學習的主人,而興趣又是學習的最好老師。所以,語文教學應該激發學生的學習興趣,教師應為學生創設良好的自主學習情境,從而培養學生自主學習的意識和習慣。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內外。充分利用學校、家庭和社區等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學習空間,增加學習語文的實踐機會。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。培養學生的觀察能力、思維能力和動手能力。調動多種感官,提高學習興趣,提高學習效率。
【教學目標】
1、知識與能力:
鞏固漢語拼音,區分聲、韻母,能正確抄寫,鞏固32個生字,積累詞語。
2、過程與方法:
把認字、學詞和認識事物聯系起來,培養、激發在生活中識字的愿望和興趣 。
3、情感、態度、價值觀:
正確、有感情地朗讀、背誦古詩,激發自覺誦讀古詩的興趣。
【教學準備】
畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊;設計成火車票的拼音卡若干;帶姓氏的花;卡,頭飾,《詠鵝》圖。
【教學課時】
二課時。
【教學設計】 第一課時
〖教學目標〗
1、鞏固漢語拼音,區別聲、韻母,讀準音,認清形。
2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。
3、把認字、學詞和認識事物聯系起來,培養學生在生活中學習語文的興趣。
〖教學過程〗
一、創設情境,激趣導入
1、播放火車聲音──今天天氣真好,秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游,怎么樣?
2、火車已慢慢*站,聽!廣播里傳來了列車員的聲音:歡迎你們乘坐本次列車,旅客們請注意,本次列車已經到站,請乘客們看清自己的車廂以及座位號。
3、說說聽到了什么?
4、從抽屜里拿出老師分給的拼音。(聲母與韻母卡片,根據學生人數可靈活設計成幾組車廂,或卡車司機,或服務員等,以確保人人參與。)
二、復習聲母、韻母,并進行歸類
1、師指著黑板問:有幾節車廂?他們分別叫做──
2、請小朋友拿出“車票”,仔細辨認自己的車廂以及座位號。
3、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。
4、把自己的車票介紹給四人小組聽。
5、把自己手中的“車票”貼到相應的車廂里。
6、小朋友們這么守紀律、有秩序,想不到這么快就上了火車。你們認識他們嗎?
7、開火車讀一讀:
⑴ 在讀準音的同時,引導學生鞏固發音方法。
⑵ 隨時鼓勵學生,讓每個學生都獲得成功的語言愉悅。
8、寫一寫:
⑴ 發拼音練習本,把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內。
⑵ 同桌互相檢查,師生共評價。
三、找朋友
1、你們為什么不上火車呀?讓小朋友仔細瞧一瞧你們的車票。哦,原來,他們坐的是臥鋪,分上鋪和下鋪。
2、 上鋪的“上”在哪里?
3、 小朋友,你們說上鋪的朋友會是誰呀?(出示“下”)
4、 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友:
讀一讀,你發現了什么?
5、 交流生活中的反義詞──對口令練習。
6、 當我們找到自己的座位,火車就要出發了。──音樂想起。(小朋友做動作)
四、誰結識的朋友多
1、你們看,車廂可熱鬧了!你姓什么?我姓什么,他們在結交朋友。
2、認認班里小朋友的姓,看誰結交的朋友多?教師師范(出示姓氏花),認一個,涂一個。
3、四人小組合作,涂文中的姓氏花,并演示匯報。
4、你還知道哪些姓?
第二課時
〖教學目標〗
1、復習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓練。
2、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發自覺誦讀古詩的興趣。
〖教學過程〗
一、激趣導入
小朋友,火車還在行駛,讓我們一起在火車上快樂地做游戲吧。
游戲:識字接龍
1、每個小朋友拿出準備好的生字卡,同桌或兩個以上的同學,一個同學擺出識字卡,一個同學迅速讀出字音,要讀得又快又準,如果讀錯可以請其他同學幫助,看誰最快讀完手中的識字卡,就可以得到小小的獎品。
2、盡量讓同學們自由組合,合作玩游戲。
3、把卡片中你認為是一類的試著擺放在一起。
4、請擺好的同學到黑板前操作,當小老師指讀。
5、全班齊讀。
二、找朋友
1、老師隨機發給學生動物頭飾或詞卡頭飾。
2、問:我的朋友在哪里?回答:你的朋友在這里。
3、請帶詞卡的小朋友帶讀,全班跟讀。
4、學生自由選擇詞語說話。(如:熊貓愛吃竹子。我家有電話。)
5、試著連一連:請學生在書上做練習,指導用尺子連線的方法,同桌互相檢察,幫助,老師巡視輔導。
三、談話導入
小朋友,游戲做完了,休息一會兒,我們來談談話,小朋友,你們在家里,有沒有仔細觀察過,爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢?
1、學生自由發言。如:爸爸看報紙。媽媽做飯。我學習。
2、出示書上的句子,學生讀一讀。(建立句子的概念)
3、同桌互相讀,指名個別有困難的學生大膽讀。
4、看圖說句子。
5、出示三幅孩子活動的圖畫。
6、同學們看看,圖上畫的是誰?在做什么?
踢___________________________。
洗___________________________。
讀___________________________。
7、同桌討論后,指名說。(只要求把句子說完整即可)
8、小朋友剛才是看圖說句,現在我們只有一位小朋友的名字,(出示:沙沙_______________。)
9、請你想一想,再說一說,沙沙在做什么?學生自由充分地說,不必要求一種統一的形式。
四、圖畫導入
小朋友,又說又玩也累了,來欣賞一幅美麗的畫吧
1、請學生欣賞后,自由發言。(注重學生觀察和體會)
2、師:這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了,他像你們一樣,高興地贊美了這只大白鵝。
3、出示古詩。
4、教師范讀。
5、激趣:誰來和老師比一比,看誰讀得好?
6、學生試讀。提出要求:借助拼音把每個字音讀正確,讀清楚。
7、組織學生評價。(讀得好,好在哪里)
向參加朗讀的學生相機提出:你們為什么這樣讀?以此引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。
8、教師帶讀,學生自讀,比賽讀。朗讀時引導學生語速稍緩,避免唱讀。
五、教師總結
今天,我們的旅途充滿學習的樂趣,請小朋友張開想象的翅膀,到自己的夢想之地去遨游吧!
《語文園地一》教學設計集錦 篇8
【教學目標】
1、培養口語交際能力,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀,寫一篇習作。練習修改習作。
3、能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫,體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累對聯,想想上聯和下聯兩聯字相同,意思卻不同的趣味語文,激發學習語文的興趣及優美的詩句。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。
【教學準備】
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
【課時安排】5課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當然神奇,風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
1、交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2、推舉代表,準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:
與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據學生的匯報交流,總結所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求,自主選擇習作內容
1、師:這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調查,我們不僅了解了自然景觀的環境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節課我們就在上節課口語交際的基礎上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。
2、根據習作提示,自主選擇習作內容。
二、自擬題目,自主習作
提醒:
把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作,初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作,發現問題,進行修改。
2、讀別人習作,幫助同學修改。
二、指名讀習作,大家共同修改
1、選擇不同內容習作,指名讀,師生評議。
評議要點:
⑴ 語言是否通順,用詞是否準確。
⑵ 是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
第四課時
我的發現 日積月累
一、我的發現
1、出示課本里的兩句話,讓學生想一想發現了?
2、說說自己的發現:
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認:
⑴ 自己讀一讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 小組比賽,說說發現了什么?
2、讀讀背背:
⑴ 自己練習讀詩句。
⑵ 指名讀。
⑶ 想一想:
四組詩句有什么特點?你發現了什么?
(詩句都是寫景的,并且每組中都有聯系。)
⑷ 男女生比賽讀。
⑸ 背誦詩句。
⑹ 抄寫詩句。
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1、讀讀寫寫
2、讀讀記記
3、聽寫詞語
三、完成同步單元練習
《語文園地一》教學設計集錦 篇9
【教學目標】
1、以家鄉景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自己發現一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
【課前準備】
1、搜集家鄉景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片。
【課時安排】
五課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話引入
師:小朋友,我門祖國歷來以風景優美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉吧:
二、明確說與聽的要求
1、講清你介紹的這處風景在什么地方,有什么特點,要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問,應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講,可以補充,可以提問題。
三、小組同學互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流,其他人點評或提問
五、布置在生活中的交際
請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
第二、三課時
習作
一、激發興趣,導入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發現,你們的家鄉是個非常可愛的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道,我國多少風景區在最初是名不見經傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉成為著名的風景區呢!這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習作
師巡視,幫助有困難的學生,了解全班習作的情況。
第四課時
修改習作
一、指名讀習作,師生評議。
可選2~4篇各具特點的習作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習作
三、老師范讀優秀習作
四、寬帶網
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經常做摘錄,養成好習慣。
第五課時
一、我的發現
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語,想想你發現了什么?
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發現哪些詞有這個特點?引導學生發現更多類似的詞語。
如:“大小、多少、東西、來往”等。
二、日積月累
1、我會填。
⑴ 自己嘗試填一填。
⑵ 指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
⑴ 自由讀成語。
⑵ 指名讀,讀準生字的音。認讀生字:
“姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等。
⑶ 引導發現:
看看每一行成語有什么特點?
第一行:多用于寫花草樹木的。
第二行:寫日月的。
第三行:描寫山的。
⑷ 多樣讀。
⑸ 背誦。
《語文園地一》教學設計集錦 篇10
教學目標:
1.引導學生結合天氣認識漢字,學習和天氣有關的字詞。
2.鞏固聲母,讀準音,認淸形,會背誦并默寫字母表。
3.認識并鞏固帶有韻母n和n的字。
4.熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。
5.指異學生按筆順規則寫字,激發學生書寫漢字的興趣。
6.說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。抓住春天的特點,把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語句要完整。
7.和大人一起讀,正確、有感情地朗讀短文,了解生活中相互聯系的事物,感受朋友在一起時的歡樂,激發學生閱讀興趣,培養閱讀習慣。
教學重點:
識字,積累詞語。熟練背誦26個大小寫字母并能排序。熟練朗讀并背誦詞語、韻文。
教學難點:
按筆順規則寫字,能通過閱讀感受《誰和誰好》的意義。
教具準備:
字詞卡片,春天公園圖、田野圖等。教師制作課件。
教學時間:
1課時
第一課時
教學目標:
1.認識與天氣有關的漢字,激發學生的識字興趣,拓展識字渠道。
2.初步認識26個字母,讀準音,區分形。
3.進一步區分前鼻音和后鼻音的漢字。
教學重點:
識字。背誦默寫字母表(音序表)
教學難點:
背誦默寫字母表。
教學準備:
課件。
教學過程:
一、出示視頻,激趣導入
1.教師播放一段天氣預報的視頻資料,學生認真觀看。
2.指名學生交流在剛才的天氣預報中聽到了哪些有關天氣的詞語。
3.師激趣導入:生活處處能識字,看天氣預報也是我們學習漢字的一種途徑,這節課,我們就一起來認識與天氣有關的漢字和詞語吧!
二、學習“趣味識字”
1.學生借助漢語拼音自主認讀有關天氣的詞語,注意讀準字音,不認識的字多讀幾遍。
2.教師檢查學生的自學情況,識字正音。
(1)指名朗讀第一行的三個詞語,相機正音:“陰”是前鼻音。
(2)指名朗讀第二行的詞語,根據學生的朗讀情況強調:“雷”是邊音,“陣”是翹舌音,而且是前鼻音。
(3)指名朗讀第三行,正音:“冰、凍”都是后鼻音;“夾”讀第一聲,不要讀成了第二聲。
(4)齊讀這三行詞語。
3.圖文對照,理解意思。
(1)師出示標識這九種天氣的圖片,學生自主觀察,說說每幅圖各對應什么天氣。
(2)指名學生交流,師適當簡單講解這些天氣的主要特點。
(3)找朋友:將表示天氣的圖片與詞語連起來,進一步鞏固識字與理解詞語的意思。
4.鞏固識字,識記字形。
(1)教師隨機出示九張表示天氣的詞語卡片,指名認讀,開火車讀。
(2)單獨出示要求惠人的7個字:陰、雷、電、陣、冰、凍、夾,指名認讀,開火車讀。
(3)學生認真觀察,說說自己在生活中是否見過這些字,又是如何記住它們的.。
(4)指名學生交流,師給予適當的指導。如:“陰、陣、冰、凍”都是左右結構,用熟字加偏旁的方法可以記住;“雷”是上下結構,可用熟字加熟字來幫助記憶;“夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點一撇。
5.聯系生活,適當拓展。
(1)鼓勵學生結合生活實際想一想,還知道哪些表示天氣的詞語。
(2)指名學生交流,根據交流情況,師給予鼓勵,并適當板書(如:雷陣雨、凍雨、多云等),拓寬學生的識字渠道,擴大學生的識字量。
三、初步認識26個字母
1.師過渡:同學們在漢語拼音中學習了聲母和單韻母,現在讓我們再和它們打個招呼吧!師出示23個聲母和6個單韻母,學生認讀。
2.師談話:在這23個聲母中,zh、ch、sh和z、c、s的開頭字母是相同的,所以就把它們三個去掉了。剩下的20個聲母和6個單韻母在一起時26個字母,這26個字母可是按照一定的順序來排列的呦!(師出示音序表)
3.讀準音。
(1)學生自主嘗試讀一讀。師提示:26個字母的讀音還是按照漢語拼音中單韻母和聲母的發音來讀,只是把“ü”改成了“v”,讀作“ü”音。
(2)指名分行認讀,師根據學生的朗讀適當指導并范讀。
(3)學生自由練習朗讀,師指導學生反復讀,讀準,讀熟,讀出節奏。
4.識記形。
(1)師明確:這26個字母,每一個都有大小寫,小寫字母的字形與漢語拼音中的單韻母和聲母相同,大寫字母的寫法比較復雜。
(2)引導學生將每個字母的大寫和小寫進行對照,看看有什么發現。
(3)指名交流自己的觀察發現,師適當小結:26個字母中,有一部分是大小寫相同,如:c、o、p、s、u、v、w、x、z;還有一部分是大小寫稍微有變化的,如:b、f、h、i、j、k、l、m、n、y;最后一部分大小寫差別比較大,需要認真記憶,如:a、d、e、g、q、r、t。
(4)學生再次對照觀察大小寫字母,加強記憶。
5.教唱字母歌。
(1)師范唱字母歌,生認真傾聽。
(2)師教唱,生學唱。自主練唱,爭取唱熟背會。
四、教學“讀一讀,寫一寫”
1.師過渡:同學們,在漢語拼音的韻母家族中,有些韻母的發音很相似,你們能正確區分嗎?
2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”這三對韻母,指名認讀,師注意正音。
3.學生自主讀一讀“見、萬、王、方、長、全、半、上”這八個字,并注上拼音。
4.指名認讀這八個字,并說說它們的韻母有什么不同,根據學生的交流師明確:這八個字中,有四個漢字(見、萬、全、半)是前鼻音。
5.再次朗讀這八個漢字,細心體會前鼻音和后鼻音的發音特點。
6.學生將這八個漢字根據前后鼻音的分類寫在田字格中,師巡視觀察,強調寫字姿勢。
五、課堂小結
同學們,這節課我們認識了很多表示天氣的詞語,還到字母王國中26個字母交上了朋友,收獲可真大。下節課,我們繼續學習。
《語文園地一》教學設計集錦 篇11
教學要求:
1、知識與技能:
進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品
2、過程與方法:
(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學會寫作。
(2)在發現、研究中學習多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴大見識。
3、情感態度價值觀:在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵:1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。
課時安排:3課時
教學設計:
第一課時
教學目標 :進行口語交際。
教學過程 :
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業 :回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標 :完成習作。
教具準備:帶上各自與課余生活有關的器具
教學過程 :
一、激情導入
1、出示幾個同學課余生活的用品:書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
二、引導寫作
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標 :
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備:課件
教學過程 :
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩,學習生字
2、師范讀,學生跟讀
3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業 :背誦古詩
《語文園地一》教學設計集錦 篇12
【教學目標】
1、培養學生關于觀察,勇于交際的能力。
2、通過習作訓練,培養學生的寫作能力。
3、通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。
4、積累對聯。
5、通過趣味語文教學,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
【課時目標】
1、第一課時:
培養學生關于觀察,勇于交際的能力。
2、第二課時:
通過習作訓練,培養學生的寫作能力。
3、第三課時:
學會正確修改自己的作文。
4、第四課時:
⑴ 通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。
⑵ 積累對聯。
⑶ 通過趣味語文教學,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
【設計理念】
1、學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者,引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟,自學探究為基礎。
2、架設課外知識與教材聯系的橋梁,創設情境,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。
【教學重點】
1、培養學生關于觀察,勇于交際的能力。
2、通過習作訓練,培養學生的寫作能力。
3、通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。
4、積累對聯。
5、通過趣味語文教學,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
【教學難點】
1、通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。
2、積累對聯。
【教學準備】
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
【課時安排】4課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當然神奇,風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。
二、在小組交流
1、交流自己了解到的情況,要求:
講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2、推舉代表,準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:
與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據學生的匯報交流,總結所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
一、明確習作要求,自主選擇習作內容
1、這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調查,我們不僅了解了自然景觀的環境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節課我們就在上節課口語交際的基礎上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。
2、根據習作提示,自主選擇習作內容。
二、自擬題目,自主習作
提醒:
把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作,初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作,發現問題,進行修改。
2、讀別人習作,幫助同學修改。
二、指名讀習作,大家共同修改
1、選擇不同內容習作,指名讀,師生評議,評議要點:
⑴ 語言是否通順,用詞是否準確。
⑵ 是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
第四課時
一、我的發現
1、生讀對話,反復讀,思考:
這段對話告訴我們什么?
2、生反饋。
(讀文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫面。)
3、師生共同再讀《觀潮》,邊讀邊想象,爭取在頭腦中出現畫面。
4、總結。
二、日積月累
1、生自由讀,思考:
這些句子有什么特點嗎?
2、生反復讀,背自己最喜歡的。
3、生上臺表演。
4、師生齊讀,再背。
三、趣味語文
1、好讀書,不好讀書。好讀書,不好讀書。
⑴ 生試著讀,看應該怎么讀。
⑵ 生讀后,思考:
這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。
⑶ 師生小結。
⑷ 再讀。
2、練習:
⑴ 生自由讀:
分析每種讀法的意思。
⑵ 師生再讀。
⑶ 生收集其它這樣的例子。
《語文園地一》教學設計集錦 篇13
教學目標:
1、結合單元課文內容,分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略,領會作者表達的主要意思。
2、揣摩優美的語句,體會不同詞語表達相同意思有什么好處。
3、了解民間習俗的寓意,說一說寓意吉祥的習俗,和同學交流。
4、試著寫一寫行楷,提高書寫速度。
5、有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。
教學重點結合課文的內容,分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略,領會作者表達的主要意思。
教學難點學習詳略得當的寫作方法并且學習運用。
第一課時
教學目標:
1、結合單元課文內容,分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略,領會作者表達的主要意思。
2、揣摩優美的語句,體會不同詞語表達相同意思有什么好處。
3、了解民間習俗的寓意,說一說寓意吉祥的習俗,和同學交流。
課前準備
1、請學生提前搜集民俗活動和對應的寓意。
2、提前熟悉教材內容。
一、談話導入,引入民俗主題(2分鐘)
師:中國的人口眾多,民族文化更是各有特色,斑斕多姿,在悠久的歷史發展的長河中熠熠閃光,給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分!本單元,我們學習了《北京的春節》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》,感受它們的異彩紛呈,體會人類智慧的結晶,體驗民俗活動帶來的獨特魅力!今天就讓我們一起走近語文園地。(板書:語文園地)
通過歷史悠久文化的介紹,知道民俗活動歷史悠久,為接下來的環節鋪墊。
二、請學生朗讀《北京的春節》,回答以下的問題:(板書:交流平臺:《北京的春節》)
1、這篇文章有幾個段落?(11)
2、通過觀察(字數比較),有什么發現?(有的段落字數多,有的少,還有中間幾段字數差不多。)
3、哪幾個部分,作者寫得比較仔細?哪幾個部分作者只是簡單幾句話?
4、作者為什么不把每個段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法,作者想突出表達什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點,主要是想介紹北京過春節的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出,但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面,詳略得當讓整個文章有韻感,更有美感。)(板書:詳略得當)
5、這篇文章主要想表達什么內容?(這篇課文描寫的是老北京過春節的習俗和場景。)
三、揣摩優美詞句,體會字詞的有趣。(板書:詞句段運用)
1、請學生讀一讀課本中的句子,體會畫線詞語。
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈;有的各形各色,有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
全校運動會上,大山在短跑比賽中勇奪第一,志杰在跳高比賽中喜獲金牌,思雨在跳遠比賽中摘得桂冠,寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2、請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。
3、想一想,在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復,讓文章更有文采和趣味。)(板書:用不同的字表達相同的意思)
4、動腦子和同學比比,誰還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?
舉例:
班上的調皮鬼又鬧笑話了,淘氣包率先沒繃住,笑得是前俯后仰,班長也禁不住哈哈大笑起來,就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿,險些笑出聲來。
教師總結:
原來這些有一個共同的特征,那就是意思相近,是一組近義詞。同學們,你們發現了嗎?我們在寫作的過程中也可以用哦,一定會讓你的作文讀起來更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活動。(板書:民俗寓意和民俗活動)
師:我們生活里有很多的民俗,民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們為了有個好的寓意,通常會給這些民俗活動取一個說法,比如說課本中的過年的時候吃年糕,這是人們想要萬事如意年年高,這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。
師:我們生活中還有其他有寓意的民俗,比如說冬至的時候吃餃子,是寓意耳朵不受凍。春節的時候貼對聯,是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節前倒貼福字,是寓意福氣已到……
師:那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎?
(比如說傣族潑水,寓意去除污穢,迎接美好)
(比如,元宵節吃湯圓,寓意合家團圓)
請和同學交流交流,并且完成課本中的題目。請學生來說說自己的答案,和大家交流。
過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高
過年的時候吃魚:寓意年年有余萬事足
建筑上雕刻蝙蝠:寓意福從天降事事順
體會詳略得當的寫法的奇妙之處,學習在作文中使用詳略得當的寫作技巧。
通過朗讀和遷移運用,學會活學活用寫作小技巧。
這里還可以積累近義詞。
了解生活中的民俗和吉祥寓意,感受傳統文化的特點。
五、教師布置作業。
嘗試背誦《長歌行》。
鼓勵學生提前了解《長歌行》的作者的人生經歷和寫詩背景。通過預習課外搜集資料和課外搜集,請學生為新科做準備,更加熟悉和了解下一節課的內容。
課堂作業新設計
模仿《北京的春節》,寫一寫你家鄉的其他節日的場景。(不少于150字)
《語文園地一》教學設計集錦 篇14
教學目標:
1、引導學生觀察游戲的過程,培養觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學習詢問。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
4、培養游戲時團結合作的精神和分工能力。
教學重點:
交流自己做過的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。
教學難點:
清楚有序地表達游戲過程和規則。
教學準備:
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
教學過程:
(一)游戲導入
“小朋友們,有一個小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來幫幫他吧!”
挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
(二)游戲入手,教學討論方法。
1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎?
2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。
(看也看不見,聽見小朋友的叫聲很著急,以為自己貼對了可還是貼錯了位子,把他變成了小怪人……)
3、請在下面看的小朋友談談自己的感受
(我大聲的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可著急了!最后又覺得很好笑……)
4、小組討論一下,想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢?
提供方法:如可以先講規則再談談自己的感受;先講講自己為什么喜歡再介紹規則;可以談談其他人的感受等等。
5、交流討論
學生點評。
6、總結過渡
介紹一個有趣的游戲,可以先說說這個游怎么玩,再說說自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣,才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
(三)看圖擴展說話
1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個是你熟悉的?哪個是你不熟悉的?
你平時還做哪些游戲呢?
2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)
3、自由小組討論。
4、交流
(1)學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
(2)學生組織評論
5、評選最有趣的游戲!
1)、各小組推薦一個最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補充。
2)、評價:這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢?為什么?
(四)總結延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場上“擺攤設點”組織同學做游戲。
2、其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)
3、操場上自由活動。
《語文園地一》教學設計集錦 篇15
【教學目標】
1、引導學生發現漢字規律,自己小結識字方法,學習自主識字。
2、積累語言: 讀準字音,反復練說。
3、練習讀、寫基本功。
4、鞏固識字。
【教學重點】
1、學生第一次學寫句子,要充分激發、調動和保護學生寫句子的興趣,注意打好寫話的基礎,特別是認真寫字的習慣。
2、體會:學習正確(常)朗誦的方式。
【教學難點】
將“口語交際”和“展示臺”有機結合。達到深入淺出的效果。
【教學準備】
1、板書(課前)。
2、學生書畫。
【課時安排】
2~3課時。
【教學過程】
第一課時
一、激qing導入
走進《語文園地一》,我發現第一大板塊就是(待生接),“我的發現”。那么,到底發現了什么呢?讓我們一起走進看看吧!
二、完成“我的發現”
1、看板書,生齊讀生:
師:先一起把黑板上的生字,讀一遍,好嗎?
2、開火車,指名讀:
師:再來讀一讀。
3、鼓勵學生自主學習,發現規律:
⑴ 自己發現,同桌交流:
師:你有發現嗎?把你的發現和同桌交流、交流,互相補充。
⑵ 指名匯報:
師:誰想來嗎?聲音要洪亮哦!
⑶ 歸納識字方法:
鼓勵學生發現其他識字方法:
熟字加偏旁、熟字換偏旁。
⑷ 鼓勵學生動腦想一想:
師:開動腦筋,你還能在你的識字庫里說出這樣的字嗎?
⑸ 口頭組詞:
師:還回到黑板上,用這些生字來組詞吧!
4、“我會認”:
⑴ 指名認讀生字:
師:誰能一口氣認讀這些生字?一定要讀準字音哦!
⑵ 鞏固偏旁:
師:難度加深了,這些字的偏旁部首的名稱你能說出來嗎?
⑶ 口頭擴詞:
師: 這個字,可以組什么詞呢?
⑷ 同桌抽組生字條:
師:同桌互當小老師,抽讀生字條里的生字,讀準字音。
三、布置作業
預習“日積月累”。
第二課時
一、完成“我會讀”
1、指名讀詞:
師:反應快速、讀音準確,誰行?
2、師相機指導讀詞技巧,即有感情。
3、男、女生讀詞比賽:
師:看看你們誰讀的詞,音準而且有感情。
4、課堂活動:
師:關于春天的詞語你還會說什么?
5、鞏固生字:
師:“萬、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢?
二、完成“我會寫”
1、鼓勵學生發現做題的方法:
師:認真想一想,拿到這種類型的題目時,你會怎樣做?(從哪里開始入手,要注意哪些地方呢?)
(先拼讀音節,看看要寫的是什么句子;再想想寫的字是由那些筆畫構成的;這些筆畫(字)在田字格中的位置;最后句子末尾的句號一定不能丟。)
2、師生共寫第一句話:
師:我們一起來寫第一句話,好嗎?
(引導生按上面講的方法完成。)
3、生獨立完成第2句話,師巡視:
師:自己做(寫)第2句,有問題嗎?
4、齊讀2個句子:
師:一邊讀一邊檢查,看看自己寫對了嗎?
5、同桌互相檢查、讀句子:
師:同桌互當小老師,一邊聽他讀句子,一邊幫他再檢查一遍。一定要當一個認真負責的小老師哦!
《語文園地一》教學設計集錦 篇16
教學目標
1.在讀謎語小詩的過程中,誦讀識記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。(重點)
2.在區別比較三組形近字的過程中,找準字形特點,理解筆畫的重要地位,了解每組漢字字形的不同。(難點)
3.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則,培養學生正確的寫字姿勢,初步感受漢字的形體美。(重點)引導學生注意觀察筆畫在田字格中的位置,正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字。
4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內容,背誦積累古詩《詠鵝》。(難點)
5.在大人的幫助下,用聽讀、唱讀的方式學習兒歌《小兔子乖乖》,能正確朗讀,明白兒歌主要講的是什么故事,體驗課外閱讀的快樂。
教學思路說明
興趣是最好的老師,結合一年級學生的特點,為了減少內容的枯燥感,設計了去語文王國做客的情境,為學生營造自我展示的氛圍,調動學生參與學習的積極性,注意知識的復習、鞏固、拓展、運用,發展學生自主性學習、創造性學習的能力。
教學準備
1.教師:PPT課件。2.學生:“六、七、八、九、十”字卡。
課時安排
3課時
第1課時
課時目標
1.在讀謎語小詩的過程中,誦讀識記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。
2.在區別比較三組形近字的過程中,找準字形特點,理解筆畫的重要地位,了解每組漢字字形的不同。
教學準備
1.教師:PPT課件。2.學生:“六、七、八、九、十”字卡。
教學過程
一、“識字加油站”的教學
1.情境引入,激發興趣
老師帶領大家到奇妙的語文王國探秘,我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙,聽,那個孩子在吟誦什么呢?
動畫演示:漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個謎語詩,金鑰匙就是這首詩的謎底,小朋友們猜一猜,這首謎語詩寫的是什么?你的理由是什么?
(理解與“雪花”有關的詞句“片、飛入、無數、飛入水中都不見”)
2.誦讀小詩,巧記生字
(1)教師范讀、學生聽讀、引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
(2)學生練讀,指名領讀,齊聲誦讀。
(3)理解字義、交流識字:
教師利用課件圈出5個數字,游戲識記生字:點數游戲
(4)指名領讀:你認識哪些數字?哪位同學愿意領著全班同學讀一讀?請兩到三名同學領讀。
(5)借助詞卡,開火車檢測認讀數字,并組詞語,或者說一句話。
(6)與阿拉伯數字連線,鞏固認讀
3.書寫漢字、領悟規則
(1)教師示范書寫“八”觀察:筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把觀察到的和同伴說一說。
教師點撥先撇后捺
注意區分:“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢,撇低捺高留小口”
(2)示范書寫“十”,生書空,強調“先橫后豎”
生先描紅練習書寫,交流點評
〖設計意圖〗
借助情景動畫,引導學生在趣味中體會小詩的內容,激發學生識字的興趣,在跟讀中識字,多種方法鞏固認讀。在“自主交流、活動探究”中認字和寫字,提升了識字的'實效。
二、“字詞句運用”的教學
1.整體認讀:語文王國到了,漢字公民在熱烈地歡迎我們呢!出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像,你能區分它們嗎?
2.比較識記:你能用什么方法記住這三組漢字呢?
加減筆畫:“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”;圖文對照:一個“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯的田埂。太陽有一個中心,“日”里有一橫。“目”是認讀眼睛,里面含著兩滴淚,“目”里有兩橫。
3.鞏固應用
猜字游戲:老師出個謎語,大家猜猜是哪一個字:高高掛天空,放出萬丈光,外形像圓盤,好比大火球。同學們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形,注意不能說出漢字的讀音,請其他同學猜漢字。
4.組詞練習
同桌分工,每人給一個漢字組詞。
三、總結同學們,這節課的學習,我們找到了識字王國的金鑰匙認識了數字“六、七、八、九、十”,還會用多種有趣的方法區分了三組形近字,老師真為你們感到高興。
〖設計意圖〗
通過讀讀比比,教會學生多多觀察,思考用多種方法區分字形,理解筆畫的重要地位,在游戲中鞏固。
第2課時
課時目標
1.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則注意觀察筆畫在田字格中的位置,正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字,
2.借助圖畫大致了解古詩描述的內容,背誦積累古詩《詠鵝》。
教學準備PPT課件
教學過程
一、“書寫提示”的教學
1.語文王國里的教書先生接待了我們,他要先考一考我們的寫字姿勢,
回顧書寫坐姿和執筆姿勢,學生示范,強調:“手離筆尖一寸遠(兩指頭);胸離桌子一拳頭;眼離桌面一尺遠(一個手臂的距離)”
2.觀察田字格中字的結構特點,讀一讀泡泡中提示:這兩個字是按照什么順序寫的?用上“先”“后”表示順序的詞語。
3.教師指導、練習書寫
(1)教師指導
指導書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置,書寫時要注意什么?學生交流
教師示范,學生書空
講解:漢字書寫規則:從上到下,寫橫從左往右寫“按一下——穩一點——頓一下”多橫要等距。
學生練習書寫,和例字作對照
教師提醒:寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開,做到“三個一”再觀察、再描紅、書寫。
(2)教師指導
指導書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置,書寫時要注意什么?學生交流。
教師示范,學生書空
講解:漢字書寫規則:先橫后豎。要想把字寫得美觀,不僅筆順正確,同時注意筆畫的位置和形狀、長短。“十”字是懸針豎,尖而銳利“禾”是垂露豎,收筆無尖。
學生練習書寫,和例字作對照
4.展評,不同層次的書寫,相互評議
〖設計意圖〗
《語文課程標準》指出:規范書寫漢字是教學的基本要求。因此,必須關注寫字姿勢,形成良好的書寫習慣。
二、“日積月累”的教學
1.出示課件、欣賞白鵝
(1)教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻,會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
(2)這是駱賓王在七歲時寫的一首詩,這是一首詠物詩,寫的是白鵝戲水游動的姿態,特別生動活潑。猜猜“詠”是什么意思?
2、初讀、讀準字音,不認識的請教老師和同學。
學生自主練習,教師領讀,著重指導“曲”彎曲的意思,讀第一聲。
3.借助圖片體會:古詩分別寫了白鵝的什么部位?(曲項、紅掌)
4.喜歡這首詩嗎?爭取背下來。找生領讀,伙伴互讀,教師引讀,練習背誦。
〖設計意圖〗
利用多種形式引導學生構建畫面,積累、誦讀古詩,學生感受詩歌所承載的文化,領略古詩的魅力。
第3課時
課時目標
在大人的幫助下,用聽讀、讀的方式學習《小白兔和小灰兔》,能正確朗讀,明白主要講的是什么故事,體驗課外閱讀的快樂。
教學準備
PPT課件
教學過程
“和大人一起讀”的教學
1.趣味導入:語文王國的國王給我們先出了個謎語,猜猜“長耳朵,短尾巴,紅眼睛,三瓣嘴”是什么小動物?我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。
2.自由讀《小白兔和小灰兔》,遇到不會的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。
3.指名朗讀,糾正字音。
4.課件播放《小白兔和小灰兔》,學生一邊聽一邊想:兒歌里都有誰?它們分別把什么帶回了家?回家后,它們都做了什么?結果怎么樣?你喜歡誰?為什么呢?
5.回家和父母一起分享這個有趣的小故事。
〖設計意圖〗
《語文課程標準》指出閱讀應注重培養學生感受、理解的能力,一年級孩子雖然小,可以結合生活經驗理解和表達,本設計重在激發孩子閱讀的成就感,大人和孩子交流,在交流中豐富語言,體會閱讀的快樂。
《語文園地一》教學設計集錦 篇17
一、學習“我的發現”
1、板書:我的發現。
(學生讀一讀)
2、觀察圖畫,引導發現:
圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯系?
根據提示,學生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發現燕子的尾巴像剪刀)。還能換一種說法嗎?
(剪刀像燕子的尾巴)
3、聯系經驗,拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似?學生大膽想象,自由表達。
(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)
二、完成“日積月累”
1、讀讀認認:
⑴讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發現?
(都是用熟字加偏旁組成的新字)
⑵記:你是怎么記住這些字的?
學生交流識字方法。
⑶說:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
2、讀讀背背:
⑴教師示范對聯的讀法,學生感悟吟誦的語氣。
(注意讀的節奏稍慢,上聯和下聯節奏要相同,以顯示其對應關系。上聯一般要吟誦得低緩一些,下聯一般要吟誦得高而平。如,楊柳綠千里,春風暖萬家。)
學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
⑵指導背誦。
學生用適合自己的方法背誦對聯。
⑶展示。
學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
3、我會說:
⑴指導說說:
讀讀橫紅后面的詞語,說說橫線上應該填上什么。
⑵教師要啟發學生說出不同的詞語,只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時 還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。
在組內說自己填的內容,其他同學評評。
三、展示臺
1、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果:
可以是搜集描寫春天的詞句;是展示有關春天內容的書法作品;還可以唱唱有關春天的歌曲,創編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫……
2、教師巡視、指導:
小組內交流,大家互相分享學習的收獲。
3、教師指導學生進行評價,評選“最佳創意”獎和“最佳期才藝”獎。
四、教學效果測評
1、個別指導,進一步保證每個學生知識積累落實。
2、“開火車”認讀詞語。
3、小組里抽背春聯。
(點評、表揚)
五、拓展性學習
展示自己搜集的春聯。