《語文園地一》教學(xué)設(shè)計（精選17篇）

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以點代面，通過識字加油站認(rèn)識生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，在實際生活中，時時識新字，處處認(rèn)新詞。

　　2、學(xué)會把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體會美、贊美美。

　　3、體會同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點也不同。學(xué)會根據(jù)句子所描述的意思讀句子。

　　4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強的生命力。

　　5、學(xué)生學(xué)會閱讀《筍芽兒》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、識字加油站

　　1、聯(lián)系生活實際引入新課。

　　（1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問問孩子們熟悉嗎？

　　（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求，必須要通過闖關(guān)，闖過關(guān)了才能去玩。

　　2、識字闖關(guān)。

　　（1）你們認(rèn)識這些招牌上的字嗎？把不認(rèn)識的字圈起來。

　　（2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。

　　（3）同桌讀一讀，看誰更厲害。

　　（4）討論識字的方法。

　　（5）全班交流。

　　3、旅游闖關(guān)

　　（1）師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認(rèn)熟了，通過了闖關(guān)。下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>

　　（2）教師用多媒體展示，來到旅游地，學(xué)生讀。來到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來到廁所，孩子們就讀“廁所”，來到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”。

　　（3）繼續(xù)參觀，進(jìn)入書上沒有的旅游景點，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。

　　4、拓展。

　　師：孩子們，在我們的生活中，時時處處都可以識字，你們平坦都喜歡哪些地方識字？你已經(jīng)在課外認(rèn)識了哪些生字？

　　學(xué)生交流。

　　學(xué)生匯報。

　　教師總結(jié)表揚。

　　二、字詞句運用

　　1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會到春天已經(jīng)來到我們的身邊了？

　　2、說說春天是什么樣子的？

　　（1）同桌交流。

　　（2）舉手匯報。

　　（3）全班交流。

　　3、學(xué)生補充詞語。

　　的天空的陽光的田野

　　的微風(fēng)的柳條的草坪

　　4、請學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報。

　　5、讀一讀，邊讀邊想象詞語里填的關(guān)于春天的景象。

　　三、我會讀句子。

　　1、不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。

　　2、給出例句：

　　種子睡在松軟的泥土里。

　　（1）什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？

　　（2）孩子們練讀。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀，再讓孩子們讀一讀。

　　（4）根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？

　　（5）學(xué)生練習(xí)讀。

　　（6）請學(xué)生匯報讀。

　　（7）師范讀。

　　3、我們也試試。

　　我愛我美麗的家鄉(xiāng)。

　　想一想這句話有哪些讀法？

　　大家試一試。

　　請同學(xué)示范讀。

　　四、師總結(jié)。

　　第2課時

　　一、談話激趣，揭示新課。

　　1、小朋友們，春天來了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

　　2、教師揭題。

　　二、初讀感悟，自主識字。

　　1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

　　2、聯(lián)系生活實際識字。

　　(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　三、學(xué)習(xí)古詩，感知詩意。

　　1、自由讀詩。畫出朗讀節(jié)奏。

　　離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

　　2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

　　3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。

　　4、小組討論后匯報。

　　（1）離離原上草遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

　　（2）多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。

　　（3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的'不同理解詩意。

　　（4）教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識請讀出來。

　　（5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　（6）教師小結(jié)：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機。

　　5、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強啊！）

　　6、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?

　　(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

　　7、有感情地朗讀全詩。

　　8、背誦全詩。

　　四、布置作業(yè)。

　　五、書寫提示。

　　1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。

　　2、提示同學(xué)們在寫這幾個字的時候應(yīng)該注意哪些方面。

　　3、學(xué)生進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、歸納：你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的，舉例說一說，并寫一寫。

　　第3課時

　　一、謎語導(dǎo)入，指導(dǎo)讀題

　　1、導(dǎo)入：“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。”同學(xué)們猜猜這是什么？(筍)你們見過它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！

　　2、板書課文題目，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、出示自讀要求：

　　(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們。

　　(3)標(biāo)出自然段的序號。

　　2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。

　　3、朗讀課文。

　　(1)指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(2)師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評議學(xué)生朗讀情況。

　　(3)齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、那么，筍芽兒在成長過程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？請大家再讀讀課文。

　　2、學(xué)生匯報：春雨姑娘、雷公公。

　　3、請孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來呼喚一下筍芽兒。

　　四、布置作業(yè)，合作表演

　　1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行表演。

　　五、感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、能用自己的話說一說春天都有那些美麗的景色。

　　2、能和同學(xué)交流自己想說的話。

　　3、能把自己想到的用手中的畫筆畫出來。

　　〖教學(xué)重點〗

　　能和同學(xué)交流自己想說的話。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、放歌曲《春天在哪里》，同學(xué)們你們知道春天在哪里？今天，我們就來一起找春天，好嗎？

　　二、小組討論：

　　春天在哪里，并在小組內(nèi)互相交流。

　　三、跟全班同學(xué)交流自己找到的春天。

　　四、把你找到的春天，用手中的畫筆畫出來。

　　五、展示自己的作品，并用自己的話說說你畫了些什么。

　　六、評一評誰畫的好，誰講的好。

　　七、關(guān)于春天的歌，你會唱那些？可以唱給大家聽嗎？

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。

　　2 積累生字、詞語、春聯(lián)。

　　3 訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板 字卡

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一 我的發(fā)現(xiàn)

　　1 讀題，明確題目意思。

　　2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

　　3 讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

　　4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

　　5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 。”學(xué)生口頭補充句子。

　　6 教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”

　　7 小組交流，口頭補充句子。

　　8 擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

　　請用“……像……”的句式說說。

　　二 日積月累

　　1 讀題，明確題意。

　　2 讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　（1） 自讀八組字詞。

　　（2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

　　（3） 小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

　　3 讀讀背背。

　　（1） 小黑板出示四副春聯(lián)。

　　（2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。

　　（3） 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

　　（4） 教師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。

　　4 我會說。

　　（1） 出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

　　（2） 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條”

　　（3）小組交流，匯報。

　　（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？

　　三 展示臺

　　1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

　　2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

　　3 在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)

　　2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準(zhǔn)字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。（難點）

　　3.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，初步感受漢字的形體美。（重點）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字。

　　4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。（難點）

　　5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。

　　教學(xué)思路說明

　　興趣是最好的老師，結(jié)合一年級學(xué)生的特點，為了減少內(nèi)容的枯燥感，設(shè)計了去語文王國做客的情境，為學(xué)生營造自我展示的氛圍，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，注意知識的復(fù)習(xí)、鞏固、拓展、運用，發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師：PPT課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。

　　課時安排

　　3課時

　　第1課時

　　課時目標(biāo)

　　1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。

　　2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準(zhǔn)字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師：PPT課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。

　　教學(xué)過程

　　一、“識字加油站”的教學(xué)

　　1.情境引入，激發(fā)興趣

　　老師帶領(lǐng)大家到奇妙的語文王國探秘，我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙，聽，那個孩子在吟誦什么呢？

　　動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個謎語詩，金鑰匙就是這首詩的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語詩寫的是什么？你的理由是什么？

　　（理解與“雪花”有關(guān)的詞句“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”）

　　2.誦讀小詩，巧記生字

　　（1）教師范讀、學(xué)生聽讀、引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

　　（2）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀，齊聲誦讀。

　　（3）理解字義、交流識字：

　　教師利用課件圈出5個數(shù)字，游戲識記生字：點數(shù)游戲

　　（4）指名領(lǐng)讀：你認(rèn)識哪些數(shù)字？哪位同學(xué)愿意領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀？請兩到三名同學(xué)領(lǐng)讀。

　　（5）借助詞卡，開火車檢測認(rèn)讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

　　（6）與阿拉伯?dāng)?shù)字連線，鞏固認(rèn)讀

　　3.書寫漢字、領(lǐng)悟規(guī)則

　　（1）教師示范書寫“八”觀察：筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同伴說一說。

　　教師點撥先撇后捺

　　注意區(qū)分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口”

　　（2）示范書寫“十”，生書空，強調(diào)“先橫后豎”

　　生先描紅練習(xí)書寫，交流點評

　　〖設(shè)計意圖〗

　　借助情景動畫，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，在跟讀中識字，多種方法鞏固認(rèn)讀。在“自主交流、活動探究”中認(rèn)字和寫字，提升了識字的'實效。

　　二、“字詞句運用”的教學(xué)

　　1.整體認(rèn)讀：語文王國到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區(qū)分它們嗎？

　　2.比較識記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？

　　加減筆畫：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文對照：一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯的田埂。太陽有一個中心，“日”里有一橫。“目”是認(rèn)讀眼睛，里面含著兩滴淚，“目”里有兩橫。

　　3.鞏固應(yīng)用

　　猜字游戲：老師出個謎語，大家猜猜是哪一個字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤，好比大火球。同學(xué)們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說出漢字的讀音，請其他同學(xué)猜漢字。

　　4.組詞練習(xí)

　　同桌分工，每人給一個漢字組詞。

　　三、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了識字王國的金鑰匙認(rèn)識了數(shù)字“六、七、八、九、十”，還會用多種有趣的方法區(qū)分了三組形近字，老師真為你們感到高興。

　　〖設(shè)計意圖〗

　　通過讀讀比比，教會學(xué)生多多觀察，思考用多種方法區(qū)分字形，理解筆畫的重要地位，在游戲中鞏固。

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　1.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，

　　2.借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

　　教學(xué)過程

　　一、“書寫提示”的教學(xué)

　　1.語文王國里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢，

　　回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，學(xué)生示范，強調(diào)：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠(yuǎn)（一個手臂的距離）”

　　2.觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點，讀一讀泡泡中提示：這兩個字是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆北硎卷樞虻脑~語。

　　3.教師指導(dǎo)、練習(xí)書寫

　　（1）教師指導(dǎo)

　　指導(dǎo)書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學(xué)生交流

　　教師示范，學(xué)生書空

　　講解：漢字書寫規(guī)則：從上到下，寫橫從左往右寫“按一下——穩(wěn)一點——頓一下”多橫要等距。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對照

　　教師提醒：寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開，做到“三個一”再觀察、再描紅、書寫。

　　（2）教師指導(dǎo)

　　指導(dǎo)書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學(xué)生交流。

　　教師示范，學(xué)生書空

　　講解：漢字書寫規(guī)則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時注意筆畫的位置和形狀、長短。“十”字是懸針豎，尖而銳利“禾”是垂露豎，收筆無尖。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對照

　　4.展評，不同層次的書寫，相互評議

　　〖設(shè)計意圖〗

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范書寫漢字是教學(xué)的基本要求。因此，必須關(guān)注寫字姿勢，形成良好的書寫習(xí)慣。

　　二、“日積月累”的教學(xué)

　　1.出示課件、欣賞白鵝

　　（1）教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

　　（2）這是駱賓王在七歲時寫的一首詩,這是一首詠物詩，寫的是白鵝戲水游動的姿態(tài)，特別生動活潑。猜猜“詠”是什么意思？

　　2、初讀、讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的請教老師和同學(xué)。

　　學(xué)生自主練習(xí)，教師領(lǐng)讀，著重指導(dǎo)“曲”彎曲的意思，讀第一聲。

　　3.借助圖片體會：古詩分別寫了白鵝的什么部位？（曲項、紅掌）

　　4.喜歡這首詩嗎？爭取背下來。找生領(lǐng)讀，伙伴互讀，教師引讀，練習(xí)背誦。

　　〖設(shè)計意圖〗

　　利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，積累、誦讀古詩，學(xué)生感受詩歌所承載的文化，領(lǐng)略古詩的魅力。

　　第3課時

　　課時目標(biāo)

　　在大人的幫助下，用聽讀、讀的方式學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　教學(xué)過程

　　“和大人一起讀”的教學(xué)

　　1.趣味導(dǎo)入：語文王國的國王給我們先出了個謎語，猜猜“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什么小動物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。

　　2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

　　3.指名朗讀，糾正字音。

　　4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們分別把什么帶回了家？回家后，它們都做了什么？結(jié)果怎么樣？你喜歡誰？為什么呢？

　　5.回家和父母一起分享這個有趣的小故事。

　　〖設(shè)計意圖〗

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力，一年級孩子雖然小，可以結(jié)合生活經(jīng)驗理解和表達(dá)，本設(shè)計重在激發(fā)孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語言，體會閱讀的快樂。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會兩種識字的方法。

　　2、能積累一些關(guān)于描寫春天的詞語。

　　3、會用“……也……”說一句話。

　　【教學(xué)重點】

　　1、學(xué)會兩種識字的方法。

　　2、能積累一些關(guān)于描寫春天的詞語。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、我會認(rèn)

　　1、教師出示生字卡片“哥”“直”“平”：

　　讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、教師再次出示生字卡片“歌”“植”“評”：

　　讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、讓學(xué)生找出剛才老師出示生字卡片中的字之間有什么規(guī)律。

　　4、學(xué)生自己總結(jié)，老師小結(jié)。

　　5、教師出示生字卡片“底”“油”。

　　6、教師出示“低”“郵”讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　7、找規(guī)律。

　　8、像這樣規(guī)律的字你還知道那些能說給大家聽嗎？

　　二、我會讀

　　1、關(guān)于描寫春天的詞語你們都知道那些啊？今天我們就再來認(rèn)識一些描寫春天的詞語。

　　2、讓學(xué)生自己試讀，教師糾正讀音。

　　3、讓學(xué)生進(jìn)行多說，并背誦。

　　第二課時

　　一、我會寫

　　上節(jié)課我們學(xué)會了許多生字，現(xiàn)在老師看看大家是否記準(zhǔn)了，學(xué)生寫，老師巡回指導(dǎo)。

　　二、我會說

　　1、自由朗讀短文。

　　2、指名讀，糾正讀音。

　　3、齊讀短文。

　　4、用“……也……”說一句話。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字。

　　2、積累語言： 讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練說。

　　3、練習(xí)讀、寫基本功。

　　4、鞏固識字。

　　【教學(xué)重點】

　　1、學(xué)生第一次學(xué)寫句子，要充分激發(fā)、調(diào)動和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　2、體會：學(xué)習(xí)正確（常）朗誦的方式。

　　【教學(xué)難點】

　　將“口語交際”和“展示臺”有機結(jié)合。達(dá)到深入淺出的效果。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、板書（課前）。

　　2、學(xué)生書畫。

　　【課時安排】

　　2～3課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激qing導(dǎo)入

　　走進(jìn)《語文園地一》，我發(fā)現(xiàn)第一大板塊就是（待生接），“我的發(fā)現(xiàn)”。那么，到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起走進(jìn)看看吧！

　　二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、看板書，生齊讀生：

　　師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？

　　2、開火車，指名讀：

　　師：再來讀一讀。

　　3、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　⑴ 自己發(fā)現(xiàn)，同桌交流：

　　師：你有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流、交流，互相補充。

　　⑵ 指名匯報：

　　師：誰想來嗎？聲音要洪亮哦！

　　⑶ 歸納識字方法：

　　鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他識字方法：

　　熟字加偏旁、熟字換偏旁。

　　⑷ 鼓勵學(xué)生動腦想一想：

　　師：開動腦筋，你還能在你的識字庫里說出這樣的字嗎？

　　⑸ 口頭組詞：

　　師：還回到黑板上，用這些生字來組詞吧！

　　4、“我會認(rèn)”：

　　⑴ 指名認(rèn)讀生字：

　　師：誰能一口氣認(rèn)讀這些生字？一定要讀準(zhǔn)字音哦！

　　⑵ 鞏固偏旁：

　　師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱你能說出來嗎？

　　⑶ 口頭擴詞：

　　師： 這個字，可以組什么詞呢？

　　⑷ 同桌抽組生字條：

　　師：同桌互當(dāng)小老師，抽讀生字條里的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　三、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)“日積月累”。

　　第二課時

　　一、完成“我會讀”

　　1、指名讀詞：

　　師：反應(yīng)快速、讀音準(zhǔn)確，誰行？

　　2、師相機指導(dǎo)讀詞技巧，即有感情。

　　3、男、女生讀詞比賽：

　　師：看看你們誰讀的詞，音準(zhǔn)而且有感情。

　　4、課堂活動：

　　師：關(guān)于春天的詞語你還會說什么？

　　5、鞏固生字：

　　師：“萬、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？

　　二、完成“我會寫”

　　1、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)做題的方法：

　　師：認(rèn)真想一想，拿到這種類型的題目時，你會怎樣做？（從哪里開始入手，要注意哪些地方呢？）

　　（先拼讀音節(jié)，看看要寫的是什么句子；再想想寫的字是由那些筆畫構(gòu)成的；這些筆畫（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句號一定不能丟。）

　　2、師生共寫第一句話：

　　師：我們一起來寫第一句話，好嗎？

　　（引導(dǎo)生按上面講的方法完成。）

　　3、生獨立完成第2句話，師巡視：

　　師：自己做（寫）第2句，有問題嗎？

　　4、齊讀2個句子：

　　師：一邊讀一邊檢查，看看自己寫對了嗎？

　　5、同桌互相檢查、讀句子：

　　師：同桌互當(dāng)小老師，一邊聽他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當(dāng)一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師哦！

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、初步認(rèn)識反義詞，加強語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

　　4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整的話。

　　6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

　　7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺育讀古詩的興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　三幅孩子活動的圖畫，一幅掛圖制作帶姓氏的花；聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個反義詞生字卡。

　　【教學(xué)時間】2課時

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母。初步認(rèn)識反義詞，加強語言積累。復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維。把認(rèn)字、學(xué)詞與認(rèn)識事物聯(lián)系起來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話小朋友，今天老師帶來了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識的老朋友聲母和韻母，小朋友還記得嗎？

　　2、教師依次出示拼音字母卡片，開小火車讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生評價，并隨時糾正讀音。

　　二、找一找

　　教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。

　　游戲老師請小朋友把拼音貼到小房子里，看誰送得又快又對。

　　學(xué)生貼完后，指讀、評價。

　　三、寫一寫

　　各組同學(xué)合作給拼音分類。

　　發(fā)拼音練習(xí)紙一張，請小朋友把桌上分好類的聲、韻母按要求寫在四線格里。

　　同桌互相檢查。

　　教師通過實物投影進(jìn)行評價。

　　四、我會連

　　1、游戲激趣。

　　老師和同學(xué)們一起配合做個“反話游戲”，小朋友聽到老師的話，就用手做出相反的動作來。（老師做，學(xué)生做。如大與小 前與后等）

　　過渡引導(dǎo)剛才老師說的話和小朋友做的動作正好相反，哪個小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？

　　2、讀卡片，然后把卡片貼到黑板上，當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀

　　出──入 　　　左──右　　　上──下　　　 大──小

　　同學(xué)們把這一題完成到書上。

　　五、我會讀

　　1、出示卡片，請學(xué)生讀。

　　把卡片上的字進(jìn)行分類。指生到黑板上進(jìn)行操作，當(dāng)小老師指讀。

　　2、全班齊讀。

　　六、我會連

　　1、出示電腦課件“翻詞條”（也可用圖片或?qū)嵨铮?/p>

　　學(xué)生先自己試讀，不會的字可以互相交流，或向老師求助

　　教師指名，請學(xué)生自己選擇詞條，讀對后詞條自動翻轉(zhuǎn)。如竹子，讀后會顯示竹子的圖形。

　　在課件上直接顯示詞、圖并對應(yīng)畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。

　　2、試著連一連

　　學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法。

　　同桌之間互相檢查、幫助。教師巡視輔導(dǎo)。

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們在家里，有沒有仔細(xì)觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。（建立句的概念）

　　二、看圖說句子

　　1、出示三幅孩子活動的圖畫。

　　同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

　　──踢──　　　　　──洗──　　　　──讀──

　　再出示莎莎──。（自由說一說）

　　三、我會認(rèn)

　　出示投影“姓氏花”，請小朋友把自己認(rèn)識的姓先說一說，看誰說得多。

　　做練習(xí)（明確要求看到自已認(rèn)識的姓就涂上自已喜歡的顏色，涂好后，讀給同桌聽一聽）

　　實物投影交流。

　　四、讀讀背背

　　出示圖。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點兒什么？

　　指名學(xué)生發(fā)言。

　　這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。

　　出示古詩。

　　師范讀。生試讀。組織學(xué)生評價。

　　教師帶讀，學(xué)生自讀、比賽讀。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　【教材說明】

　　“家鄉(xiāng)景物”是三年級下冊第一單元“語文園地”中的習(xí)作，本單元的主題就是“大自然的美景”，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是“探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改”，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

　　【設(shè)計理念】

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生“盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫作”這樣的過程，而是“探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改”。是為了讓學(xué)生寫有準(zhǔn)備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法。

　　【教學(xué)目的】

　　1、初步掌握寫景作文的方法。

　　2、養(yǎng)成寫作文“先準(zhǔn)備后下筆“的習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、以歌動情導(dǎo)課 進(jìn)入寫作主題

　　1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

　　2、歌好聽嗎？歌中的阿里山美嗎？其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎？

　　3、你們喜歡這些景物嗎？為什么？

　　4、今天，我們就要把我們對家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫“家鄉(xiāng)景物“。（板書：家鄉(xiāng)景物）

　　設(shè)計意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，學(xué)生對家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。

　　二、回顧所學(xué)課文 掌握寫景要素

　　1、寫景要素之“位置”。

　　⑴　我們學(xué)過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示這幾篇課文）

　　⑵　觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑶　我們寫景要先寫什么？（板書：位置）

　　⑷　說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方？

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。

　　2、寫景要素之“特點”。

　　⑴　黃山、日月潭、珍珠泉的特點分別是什么？

　　⑵　想一想課文的題目與這些特點有什么關(guān)系？（板書：抓特點 寫題目）

　　⑶　這次作文的題目，你打算怎樣寫？

　　設(shè)計意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。

　　⑷　這些特點都是作者怎樣得出的？（板書：觀察）

　　⑸　觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細(xì)心的觀察，在觀察景物時，你有什么建議嗎？（板書：用眼、用耳、用手、用心）

　　⑹　試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么？

　　⑺　通過對同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：順序）

　　⑻　我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎？請說一說。

　　⑼　小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細(xì)去觀察你將要寫的景物。

　　設(shè)計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點，對于三年級的學(xué)生來說，是一個難點。通過同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。

　　3、寫景要素之“想象”。

　　⑴　《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎？（板書：想象）

　　⑵　聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的？

　　⑶　想象對于我們的作文有什么好處？（小組討論）

　　⑷　小結(jié)：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上“傳說”來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。

　　設(shè)計意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學(xué)生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

　　4、寫景要素之“感情”。

　　⑴　你喜歡學(xué)校的花壇嗎？你會把它寫得很美嗎？你喜歡班上的哪一位老師？你寫他的時候會把他寫得很丑、很可惡嗎？為什么？

　　⑵　作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美？（板書：感情）

　　⑶　小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。

　　設(shè)計意圖：從實際生活中得出真實的體驗，寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實感。

　　三、師生共同建議 完善寫作方法

　　1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議？（板書：優(yōu)美詞句 動靜結(jié)合……）

　　2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。

　　3、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時間去仔細(xì)觀察，為寫景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成“寫好觀察記錄”、“先準(zhǔn)備后下筆”的習(xí)慣。

　　設(shè)計意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫作永遠(yuǎn)受益。

　　【板書設(shè)計】

　　家鄉(xiāng)景物

　　了解

　　位置

　　觀察 　　　特點　感情　抒發(fā)

　　想象

　　展開

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

　　2、積累有關(guān)春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　4、熟度背誦《花園果園》。

　　【重難點】正確書寫句子。

　　【教學(xué)時數(shù)】三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖課時目標(biāo)〗發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小節(jié)識字方法。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問題）

　　板書：　　公園、田野、我們身邊……

　　二、我會認(rèn)

　　1、出示板書：　（學(xué)生自由讀字）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、集體交流：

　　小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

　　4、出示板書。

　　5、小組學(xué)習(xí)：

　　互相認(rèn)讀生字，記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這字。

　　三、展示臺

　　1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識幾個新的漢字朋友。

　　2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

　　3、想認(rèn)識誰的名字，你就走過去請教他吧。

　　第二課時

　　〖課時目標(biāo)〗積累詞語，正確書寫句子。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我會讀

　　1、過渡引入。

　　2、學(xué)生分組自由讀詞語：

　　要求把字音讀準(zhǔn)。

　　3、抽讀詞語卡片。

　　4、擴展練習(xí)：

　　你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

　　二、我會寫

　　1、過渡。

　　2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？

　　（學(xué)生自由拼讀）

　　3、教師范寫“春”。

　　4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子漂亮？

　　（學(xué)生書寫）

　　5、小組互相評議，推薦寫得好的同學(xué)展示。

　　三、讀讀背背

　　1、過渡。

　　2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文：

　　寫的是什么？

　　4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

　　5、給能背的小朋友配樂朗誦。

　　第三課時

　　口語交際：春天在哪里

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、了解春天景色的特點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　　2、留心觀察春天。

　　3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、出示圖畫，進(jìn)入“日積月累”，揭示課題

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、談話、揭題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際，說春天

　　你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？

　　（請幾個學(xué)生簡單說）

　　既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？

　　這次說話有三個要求，請大家看著投影跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。

　　春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？

　　（學(xué)生說幾個，教師板書一些）

　　老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看投影，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。

　　（學(xué)生看投影，邊讀邊記）

　　現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？

　　（用一句或幾句說說，要按要求說）

　　大家剛才說得真好，看看投影里老師還幫你提供了些什么？

　　（學(xué)生看投影，觀察公園景色，然后同桌互說）

　　春天來了，我們在田野看到了什么？

　　（用一兩句話說說，教師隨時糾正）

　　說完后，再次看投影，讓學(xué)生互說。最后指名說。

　　春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？

　　（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說話）

　　學(xué)生開始說話，教師隨時指導(dǎo)。

　　在春天里，你除了剛才說的和投影上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？

　　（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　　小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目？看誰說的題目最好？

　　（教師板書題目）

　　三、指名說話

　　小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但是要按要求說，好嗎？

　　（再看一看投影上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作投影，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）

　　學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、指名說，師生評議

　　剛才大家說得都很好，現(xiàn)在我們讓一個小朋友來說一說，讓我們一起來看一看，比一比，看誰的好，好在哪里。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、初步認(rèn)識反義詞，加強語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

　　4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　5、建立句的概念，會用誰做什么說完整話。

　　6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

　　7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　認(rèn)識反義詞和讀句說句。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

　　課時安排：一年級上冊語文園地一教案教學(xué)設(shè)計

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、我會寫。

　　1、導(dǎo)入。

　　（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？

　　（2）依次出示卡片。（學(xué)生開火車讀）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。

　　2、找一找。

　　（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

　　聲母韻母

　　（2）游戲

　　送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個個為他們找到家）

　　（3）貼完后，指讀，評價。

　　3、寫一寫。

　　（1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

　　（2）各組同學(xué)合作給拼音分類。

　　（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

　　（4）同桌互相檢查。

　　（5）師生共同評價。

　　二、我會連。

　　1、游戲。

　　（1）做反話游戲，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

　　（2）老師說，同學(xué)做。

　　（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）

　　2、學(xué)生對字游戲。

　　3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。

　　4、動手用尺連線。

　　三、我會讀。

　　1、游戲識字接龍。

　　每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個同學(xué)擺出識字卡，另一個同學(xué)迅速讀出字音。

　　2、還可以自由組合，合作玩游戲。

　　3、把自己認(rèn)為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動手?jǐn)[一擺。）

　　4、請學(xué)生上臺操作，當(dāng)小老師指讀。

　　5、全班齊讀。

　　四、我會連。

　　1、出示題目。

　　（1）學(xué)生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

　　（2）教師指名，學(xué)生說一說。

　　（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。

　　（4）學(xué)生自由選擇詞語說話。

　　2、試著連一連。

　　（1）學(xué)生在書上做練習(xí)。

　　（2）學(xué)習(xí)組長檢查。

　　（3）教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、擴展活動。

　　回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

　　第二課時-一年級上冊語文園地一教案教學(xué)設(shè)計

　　一、讀讀說說。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？

　　（2）學(xué)生自由發(fā)言。

　　（3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。

　　小組互相讀。

　　2、看圖說句子。

　　（1）出示三副孩子活動的圖畫。

　　（2）同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

　　踢。

　　洗。

　　讀。

　　（3）同桌討論后，指名說。

　　二、我會認(rèn)。

　　1、出示姓氏花。

　　進(jìn)行有趣的識字練習(xí)，請大家把自己認(rèn)識的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。

　　2、學(xué)生交流。

　　（1）教師巡視。

　　（2）學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。

　　3、做練習(xí)。

　　（1）明確要求：看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　（2）涂好后，/soft/讀給大家聽一聽。

　　（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　4激勵：看看誰的花開得最美。

　　（1）請同學(xué)上臺交流識字方法。

　　（2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。

　　三、讀讀背背。

　　1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？

　　（1）指名發(fā)言。

　　（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

　　2、出示古詩。

　　（1）教師范讀。

　　（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。

　　（3）學(xué)生試讀。

　　（4）組織學(xué)生評價。

　　你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會鵝快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

　　3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。

　　四、作業(yè)設(shè)計。

　　1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

　　hengshupienadian

　　2、把意思相反的字連起來。

　　上左出大

　　右下小人

　　3、加一筆，成新字。

　　大木二

　　五、板書設(shè)計。一年級上冊語文園地一教案教學(xué)設(shè)計

　　語文園地一

　　聲母：sngftxk出左上大

　　jzhrm

　　下入小右

　　韻母：aunuiiieingen樂樂。

　　euaoou沙沙。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地一教案教學(xué)設(shè)計,23-語文園地一，希望對你有幫助！

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這是一項啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　〖過程〗

　　1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

　　2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

　　你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

　　3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　【日積月累】

　　〖讀讀認(rèn)認(rèn)〗

　　1、讀：

　　讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　　2、記：

　　你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。

　　3、說：

　　給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　〖讀讀背背〗

　　1、讀讀：

　　學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　　2、背誦：

　　學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

　　3、展示：

　　學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　　〖我會說〗

　　1、說說：

　　讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？

　　2、評評：

　　在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　　3、練練：

　　害羞的（　　）　　（　　）的眼睛　　（　　）的筍芽兒

　　（　　）的嗓音　　（　　）的世界　　嫩綠的（　　）

　　【口語交際】

　　〖交際準(zhǔn)備〗

　　1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

　　2、將學(xué)生分成若干個小組。

　　〖過程〗

　　1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

　　2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

　　要求：

　　⑴　可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

　　⑵　發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

　　3、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

　　4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

　　5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

　　【展示臺】

　　1、結(jié)合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

　　（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

　　2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

　　3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。

　　【寬帶網(wǎng)】

　　這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網(wǎng)名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　〖過程〗

　　1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）

　　2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。

　　3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。

　　從讀中感悟課文中所蘊涵的情感，是閱讀教學(xué)的主要目的。本課教學(xué)，能讀為主線，貫穿整個教學(xué)過程。在教學(xué)中，教師還可以采用更多讀的方式，如：自由讀、輪讀、引讀、范讀、分角色讀、默讀、齊讀、表演讀等。這樣，就可使學(xué)生一直處在積極思維狀態(tài)中，在讀中達(dá)到本課最主要的教學(xué)目標(biāo)：為別人創(chuàng)造快樂、幸福，自己也能從中得到快樂、幸福。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　2.通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　3.通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　4.積累對聯(lián)。

　　5.通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學(xué)時間：45課時

　　教學(xué)過程

　　一、口語交際及習(xí)作

　　（一）口語交際

　　1.生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）

　　2.生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

　　3.生推薦生一名參加全班交際。

　　4.全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。

　　5.全班評議。

　　（二）習(xí)作

　　1.生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

　　2.生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　3.生與同桌同學(xué)交流。

　　4.生擬定草稿。

　　5.師初評：

　　（1）語句通順。

　　（2）沒有錯別字。

　　（3）有條理，有順序。

　　（4）有重點、清楚地介紹。

　　6.生根據(jù)提示，四人小組評議。

　　7.定稿，抄習(xí)作。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）生讀對話，反復(fù)讀。思考：這段對話告訴我們什么？

　　（二）生反饋

　　（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　　（三）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

　　（四）總結(jié)

　　三、日積月累

　　（一）生自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點嗎？

　　（二）生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

　　（三）生上臺表演。

　　（四）師生齊讀，再背。

　　四、趣味語文

　　（一）

　　好讀書，不好讀書。

　　好讀書，不好讀書。

　　1.生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

　　2.生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　3.師生小結(jié)。

　　4.再讀。

　　（二）

　　1.生自由讀，分析每種讀法的意思。

　　2.師生再讀。

　　3.生收集其它這樣的例子。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識：

　　1、增強口語表達(dá)的能力。

　　2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點進(jìn)行描寫。

　　3、積累語言，增強書面語言的表達(dá)能力。

　　情感：

　　1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。

　　2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動具體。

　　課前準(zhǔn)備：觀察校園

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：口語交際

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對這樣的景色，我們會不約而同地想去秋游，今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋游計劃。

　　二、讀課題，明確要求。

　　1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（秋游計劃）

　　2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

　　（1）時間、地點

　　（2）準(zhǔn)備工作

　　（3）開展的活動

　　3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）

　　三、分小組討論

　　1、提出要求

　　（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。

　　（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　（3）學(xué)會傾聽

　　（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。

　　時間

　　地點

　　活動內(nèi)容

　　準(zhǔn)備工作

　　分工

　　其它

　　2、自由組合。并選出組長。

　　3、進(jìn)行討論。

　　4、各小組進(jìn)行匯報。

　　5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的秋游方案。

　　第二課時：習(xí)作

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：秋天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機，同學(xué)們在課前仔細(xì)觀察了校園。你覺得我們的`校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？

　　二、讀題：明要求。

　　1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

　　2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物

　　（2）別處的景物

　　（3）發(fā)生在校園的一件事

　　要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

　　三、指導(dǎo)選材：

　　1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。

　　2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的

　　四、指導(dǎo)寫法：

　　1、要有一定的順序

　　2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。

　　五、相互交流：

　　1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。

　　2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

　　六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。

　　七、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進(jìn)行修改。

　　第三課時：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1.分角色讀對話。

　　2.說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？

　　4.全班交流。

　　5.摘抄。

　　6.想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

　　三、日積月累。

　　1.自由朗讀詩句。

　　2.說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

　　3.教師點評釋譯。

　　4.比一比，看誰背得多，看誰背得快。

　　四、寬帶網(wǎng)。

　　1.自讀。看圖，讀文，說說從中了解的知識。

　　2.小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。

　　3.拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

　　4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語卡片。

　　【課時安排】

　　五課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話引入

　　師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

　　二、明確說與聽的要求

　　1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

　　2、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。

　　三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)

　　四、全班交流，其他人點評或提問

　　五、布置在生活中的交際

　　請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　第二、三課時

　　習(xí)作

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

　　二、自主習(xí)作

　　師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

　　第四課時

　　修改習(xí)作

　　一、指名讀習(xí)作，師生評議。

　　可選2～4篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

　　評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

　　二、修改習(xí)作

　　三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1、自讀教材中的導(dǎo)語。

　　2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

　　3、抄寫在采蜜本上。

　　4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　第五課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的詞語。

　　2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

　　4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

　　如：“大小、多少、東西、來往”等。

　　二、日積月累

　　1、我會填。

　　⑴　自己嘗試填一填。

　　⑵　指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背。

　　⑴　自由讀成語。

　　⑵　指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：

　　“姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等。

　　⑶　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　看看每一行成語有什么特點？

　　第一行：多用于寫花草樹木的。

　　第二行：寫日月的。

　　第三行：描寫山的。

　　⑷　多樣讀。

　　⑸　背誦。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　【教材分析】

　　《語文園地一》是結(jié)束拼音教學(xué)而進(jìn)入識字教學(xué)后的第一次綜合性較強的、實踐性較強的練習(xí)作業(yè)。有七項內(nèi)容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認(rèn)識反義詞；鞏固識字；認(rèn)識事物說完整句的練習(xí)；有認(rèn)識“姓”進(jìn)行課外識字的練習(xí)，以體現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，在生活中識字的教學(xué)理念。

　　【教學(xué)理念】

　　1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，而興趣又是學(xué)習(xí)的最好老師。所以，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)語文的實踐機會。

　　3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力。調(diào)動多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力：

　　鞏固漢語拼音，區(qū)分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個生字，積累詞語。

　　2、過程與方法：

　　把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識字的愿望和興趣 。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設(shè)計成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。

　　【教學(xué)課時】

　　二課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】 第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、初步認(rèn)識反義詞，加強語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

　　3、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？

　　2、火車已慢慢*站，聽！廣播里傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請注意，本次列車已經(jīng)到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。

　　3、說說聽到了什么？

　　4、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據(jù)學(xué)生人數(shù)可靈活設(shè)計成幾組車廂，或卡車司機，或服務(wù)員等,以確保人人參與。）

　　二、復(fù)習(xí)聲母、韻母，并進(jìn)行歸類

　　1、師指著黑板問：有幾節(jié)車廂？他們分別叫做──

　　2、請小朋友拿出“車票”，仔細(xì)辨認(rèn)自己的車廂以及座位號。

　　3、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。

　　4、把自己的車票介紹給四人小組聽。

　　5、把自己手中的“車票”貼到相應(yīng)的車廂里。

　　6、小朋友們這么守紀(jì)律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認(rèn)識他們嗎？

　　7、開火車讀一讀：

　　⑴　在讀準(zhǔn)音的同時，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。

　　⑵　隨時鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都獲得成功的語言愉悅。

　　8、寫一寫：

　　⑴　發(fā)拼音練習(xí)本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。

　　⑵　同桌互相檢查，師生共評價。

　　三、找朋友

　　1、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇剑孔屝∨笥炎屑?xì)瞧一瞧你們的車票。哦，原來，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。

　　2、 上鋪的“上”在哪里？

　　3、 小朋友，你們說上鋪的朋友會是誰呀？（出示“下”）

　　4、 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友：

　　讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、 交流生活中的反義詞──對口令練習(xí)。

　　6、 當(dāng)我們找到自己的座位，火車就要出發(fā)了。──音樂想起。（小朋友做動作）

　　四、誰結(jié)識的朋友多

　　1、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們在結(jié)交朋友。

　　2、認(rèn)認(rèn)班里小朋友的姓，看誰結(jié)交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認(rèn)一個，涂一個。

　　3、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報。

　　4、你還知道哪些姓？

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

　　2、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

　　3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，火車還在行駛，讓我們一起在火車上快樂地做游戲吧。

　　游戲：識字接龍

　　1、每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個以上的同學(xué)，一個同學(xué)擺出識字卡，一個同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，如果讀錯可以請其他同學(xué)幫助，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。

　　2、盡量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。

　　3、把卡片中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。

　　4、請擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。

　　5、全班齊讀。

　　二、找朋友

　　1、老師隨機發(fā)給學(xué)生動物頭飾或詞卡頭飾。

　　2、問：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在這里。

　　3、請帶詞卡的小朋友帶讀，全班跟讀。

　　4、學(xué)生自由選擇詞語說話。（如：熊貓愛吃竹子。我家有電話。）

　　5、試著連一連：請學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法，同桌互相檢察，幫助，老師巡視輔導(dǎo)。

　　三、談話導(dǎo)入

　　小朋友，游戲做完了，休息一會兒，我們來談?wù)勗挘�小朋友，你們在家里，有沒有仔細(xì)觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。

　　2、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。（建立句子的概念）

　　3、同桌互相讀，指名個別有困難的學(xué)生大膽讀。

　　4、看圖說句子。

　　5、出示三幅孩子活動的圖畫。

　　6、同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

　　踢_(dá)__________________________。

　　洗___________________________。

　　讀___________________________。

　　7、同桌討論后，指名說。（只要求把句子說完整即可）

　　8、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_______________。）

　　9、請你想一想，再說一說，沙沙在做什么？學(xué)生自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。

　　四、圖畫導(dǎo)入

　　小朋友，又說又玩也累了，來欣賞一幅美麗的畫吧

　　1、請學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言。（注重學(xué)生觀察和體會）

　　2、師：這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。

　　3、出示古詩。

　　4、教師范讀。

　　5、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

　　6、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個字音讀正確，讀清楚。

　　7、組織學(xué)生評價。（讀得好，好在哪里）

　　向參加朗讀的學(xué)生相機提出：你們?yōu)槭裁催@樣讀？以此引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

　　8、教師帶讀，學(xué)生自讀，比賽讀。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生語速稍緩，避免唱讀。

　　五、教師總結(jié)

　　今天，我們的旅途充滿學(xué)習(xí)的樂趣，請小朋友張開想象的翅膀，到自己的夢想之地去遨游吧！

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　【教材簡析】

　　本課包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“口語交際”“展示臺”四部分。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

　　4、樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。

　　【教學(xué)用具】

　　字詞卡片、圖片等。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　4課時。

　　【教學(xué)流程】 第一課時

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　1、先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3、總結(jié)：第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。

　　4、用組詞語的方法，區(qū)別每組兩個字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。

　　5、收集用這些字組成的詞語給學(xué)生認(rèn)讀。

　　6、給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)或者用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。

　　7、認(rèn)讀“我會寫”中的字。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁。

　　9、利用教材上小伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個偏旁的字。

　　第二課時

　　〖日積月累〗

　　這一項由兩部分內(nèi)容組成。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。

　　一、我會讀

　　讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　接力讀，分小組讀，競賽讀。

　　讓學(xué)生自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，用找朋友的游戲來幫助學(xué)生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語的意思，讓學(xué)生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。

　　讓學(xué)生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。

　　二、讀讀背背

　　教師范讀。

　　學(xué)生自己練讀，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時的喜悅心情，鼓勵學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。

　　學(xué)生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，勵學(xué)生寫兒歌。

　　第三課時

　　〖口語交際〗

　　1、課前搜集有關(guān)景點或秋游路線的資料。

　　2、自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組。小組討論本組秋游計劃。

　　3、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎(chǔ)上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。

　　4、統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動的計劃。可先分組討論，再全班交流。

　　5、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動中的分工。

　　6、向老師提出建議。

　　第四課時

　　〖展示臺〗

　　1、導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的課文，還看到了秋天的風(fēng)光。我們將要進(jìn)行關(guān)于秋天的作品展示交流活動。

　　2、在本組教學(xué)一開始我們就提醒大家，告訴你們將要進(jìn)行展示交流活動，請把你們平時注意動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果展示給大家看。

　　3、大家互相展示、交流、評價。

　　4、展示交流后，把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　4、積累對聯(lián)。

　　5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【課時目標(biāo)】

　　1、第一課時：

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　2、第二課時：

　　通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　3、第三課時：

　　學(xué)會正確修改自己的作文。

　　4、第四課時：

　　⑴　通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　⑵　積累對聯(lián)。

　　⑶　通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【設(shè)計理念】

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。

　　2、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)重點】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　4、積累對聯(lián)。

　　5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【教學(xué)難點】

　　1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　2、積累對聯(lián)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、詞語卡片。

　　2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　【課時安排】4課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　1、交流自己了解到的情況，要求：

　　講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

　　1、這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

　　2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：

　　把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。

　　第三課時

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

　　2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議，評議要點：　　　　

　　⑴　語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　　⑵　是否把意思表達(dá)清楚。

　　2、再次修改自己的習(xí)作。

　　第四課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、生讀對話，反復(fù)讀，思考：

　　這段對話告訴我們什么？

　　2、生反饋。

　　（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　　3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

　　4、總結(jié)。

　　二、日積月累

　　1、生自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點嗎？

　　2、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

　　3、生上臺表演。

　　4、師生齊讀，再背。

　　三、趣味語文

　　1、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。　　　　

　　⑴　生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

　　⑵　生讀后，思考：

　　這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　⑶　師生小結(jié)。

　　⑷　再讀。

　　2、練習(xí)：

　　⑴　生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。

　　⑵　師生再讀。

　　⑶　生收集其它這樣的例子。