《ie e er》教案（精選12篇）

《ie e er》教案 篇1

　　教學目標

　　1.閱讀兒歌《中秋節》，認識“節八月十葉兒。”

　　2.學會復韻母ie üe,特殊韻母er，整體認讀音節ye yue，會讀它們的四聲。

　　3.繼續練習直呼音節，提高直呼能力。

　　4.學習按格式書寫韻母及音節。

　　教學重點

　　1.背誦兒歌。

　　2..學會ie üe er三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音

　　教學難點

　　1.背誦兒歌。

　　2.üe er的寫法及四聲讀法。

　　教學方法

　　小組合作

　　教學準備

　　生字卡片、拼音卡片

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　（老師出示一輪圓月模型）同學們月亮什么時候最圓?對，就快中秋節了，這是我們國家的傳統佳節，你們可以賞月還可以吃月餅，多快樂呀!今天我們就學首《中秋節》的兒歌。

　　二、初讀兒歌：

　　1.請用你喜歡的方式讀一讀兒歌，不認識的字想辦法解決。

　　2.小組中互相讀讀看誰讀的正確、流利。

　　3.開展讀兒歌比賽，老師發獎品。

　　三、快樂識字：

　　1.用筆在兒歌中畫出要認的生字，反復讀幾遍。

　　2.生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎?

　　指名讀，大家一起讀。

　　3.用生字組個詞或說一句話，老師及時糾正語病。

　　4.這節課我們認識了六個生字還要學習三個韻母，它們就在這些字的拼音中。老師相信你們能學會。

　　四、學習韻母：

　　（一）學習復韻母ie和整體認讀音節ye

　　1.打開書第13課，把這課書看一遍。（板書課題）

　　2.（出示圖1）問：圖上畫的'是什么?（是兩片葉子）師：今天我們要學的第一個復韻母的讀音就跟葉子的“葉”讀音一樣。（板書ie）

　　3.學習ie的發音。

　　（師范讀）請同學們仔細看老師的嘴形是怎樣變的，認真聽老師讀的是哪兩個音，哪一個讀得響一些，然后指名回答。

　　4.頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向7音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學們試試看。指名讀ie的音。四聲練習。

　　板書。齊讀。開火車認讀卡片。先按順序讀，再打亂順序讀。

　　5.學習整體認讀音節ye。

　　①（看圖1）問：圖上畫的是葉子，“葉”用拼音怎么寫?

　　板書：ye，指名讀ye。

　　②比較ie—ye。

　　ie是復韻母，不能當音節用，要和聲母在一起才能組成音節。ye是一個整體認讀音節，直接用來表示一個字的讀音，整體認記，不能和其它聲母組成音節。

　　③ye的四聲練習。

　　板書，齊讀。開火車讀卡片（聯系日常用語）

　　（二）學習復韻母üe和整體認讀音節yue

　　1.出示幻燈片韻母ieü（齊讀）用抽拉卡片將ie中的e拉到ü的右邊成為üe。

　　①誰能試著讀出這個韻母的音?（指讀音好的學生認讀）你是怎么讀出來的?（先讀ü，然后讀7，7要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成üe。）板書：üe

　　②練讀üe的音。先指名讀，再齊讀。

　　2.üe的四聲練習。

　　①板書：（調號標在e上）

　　②指名讀：（抽拉卡片）

　　3.學習整體認讀音節yue。

　　①（出示圖2）問：圖上畫的是什么?（彎彎的月亮）月亮的“月”的音，換成第一聲，就是我們要學的第二個整體認讀音節yue的音。

　　板書：yue，指名讀yue。（yu后加e）

　　②yue的四聲練習。

　　認讀卡片。（聯系日常用語）

　　（三）出示er學生自幾讀讀，并交流自己是怎么會讀的。

　　（四）老師這里有由新韻母組成的音節卡片，你會拼嗎?自幾拼拼

　　（五）讀寫結合，綜合訓練

　　1.小結：這節課我們學習了復韻母ie er整體認讀音節及它們的四聲。誰能讀?（指板書讀）

　　2.練讀。

　　3.練寫：（出示拼音格小黑板）

　　ie：先寫i，再寫e，i與e寫時要挨緊。

　　ye：先寫y，再寫e，y與e寫時要挨緊。

　　yue：先寫yu，再寫e，yu與e寫時要挨緊。

《ie e er》教案 篇2

　　教學目的：

　　1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2、正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2、出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3、我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1、學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2、學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1、說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2、它們在書寫時應占什么格？

　　3、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4、修改自己書寫的.字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節ye和yue

　　1、復習ie、üe的讀音。

　　2、師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4、啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

《ie e er》教案 篇3

　　設計理念

　　一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學習，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創設情境，引導學生積極參與小組學習活動，通過“看插圖-──讀準音──記清形──拼音節──想漢字”的步驟，讓學生在生動、愉悅的氛圍中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正成為課堂學習的主人。

　　教學目標

　　1、讓學生在游戲活動中認識3個復韻母ieüeer，讀準音，記清形，熟練拼讀音節。

　　2、能根據圖畫正確拼讀雙音節詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

　　3、繼續運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養學生自主學習的能力。

　　教學準備

　　自制多媒體課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，復習導入

　　1、談話導入小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件顯示拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。）

　　2、生摘氣球

　　師你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個老師就點擊哪個，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，才會有掌聲送給你喲。

　　這一環節通過課件創設出“拼音樂園”的情境，既激發了學生的學習興趣，又復習了前面學過的漢語拼音知識，使其輕松愉快地投入下面的學習。

　　二、學習ieüeer

　　1、師孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？

　　總結方法看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想

　　2、出示第一幅圖：

　　看一看圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）

　　讀一讀ie怎么讀？能說說它的發音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發出來的。）

　　記一記看看誰是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）

　　拼一拼聲母哥哥x來了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個音節來嗎？它的字寶寶朋友是“寫”，你以前認識它嗎？是怎么認識的？

　　想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？課件顯示“niè聶”字卡，告訴老師，你發現了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）

　　3、孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學習嗎？

　　⑴同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學習韻母üe，教師巡視指點。

　　⑵抽小組匯報學習情況。（我們是這樣學的我們看見圖上畫了一道彎彎的月兒，這個韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來就是“學”，這是“學習”的“學”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請大家跟我讀雪、薛。）教師根據學生發言，出示相關姓名卡。

　　⑶小組匯報后，其他同學進行補充、評價。

　　⑷根據學生發言，隨機出示xué字卡，你有什么發現？（ü上兩點去掉了）為什么會這樣？教師編故事幫助學生記憶。（x住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到x家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來了。）

　　4、自學第三個韻母er。教師友情提醒發er時，是由e加翹舌動作發出來的。er是韻母自成音節，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。反復練讀，比賽組詞。

　　這一環節的設計，一是讓學生在老師“由扶到放”的過程中，繼續采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養孩子的自學能力；同時，注重拼音與識字、課內與課外的結合，使學生不僅學會課本上的生字，而且認識了班上老師、同學的名字，既增強了學生在生活中識字的`積極性，又促進了師生之間、生生之間的情感交流。

　　三、學習三組音節詞

　　師闖過“智力關”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！

　　1、依次出現三只鳥兒的名片máquè、zhuómùniaǒ、xǐquè，哪個小巧嘴試著來拼一拼？拼對了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。

　　2、這三只鳥兒長得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點擊課件，出現和音節詞對應的鳥兒）同桌小伙伴一起拼讀音節詞，還不認識的，請小老師教一教。

　　3、你在剛才的學習中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niaǒ是三拼音節，拼讀是時要快速連讀成音。）

　　4、師小朋友，你們知道這些鳥兒對人類有什么好處嗎？現在，你想對它們說些什么呢？

　　把音節詞當成鳥兒的名片，讓孩子在新奇快樂中學會拼讀，認識了三種鳥兒，交流平日積累的知識，將拼音與說話結合，既滲透了愛護動物的意識，又培養了學生的口語表達能力，加強了漢語拼音的實效性。

　　四、玩玩游戲，輕松鞏固

　　師告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？（點擊課件“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩個游戲輕松輕松吧！”

　　1、游戲名稱打靶

　　2、游戲規則分小組比賽，快速開火車，讀準課件中的復韻母、音節或漢字一個，計100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號。

　　3、宣布比賽結果，激發課外練讀興趣。

　　創設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展。

　　五、談話結束

　　師小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。

　　通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發現不足，及時彌補。

《ie e er》教案 篇4

　　教學內容

　　ie、üe、er

　　教學目標

　　1、讀準音，認清形復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue及四聲。

　　2、學習聲母與韻母ie、e組成的音節，能熟練拼讀。

　　教學重難點

　　重點復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。üe在音節拼讀時的變化。er不能與聲母相拼，er是整認音節。

　　教學過程

　　一、檢查復習。

　　1.讀卡片：ie、e、er、ye、yue四聲卡片。

　　2.復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的'規則。讀音節：ju、qu、xu，說說他們的韻母是什么。

　　二、練習ie、e與聲母相拼。

　　1.出示音節圖：

　　2.比較練習。比一比左右兩組的拼音，你發現什么了。

　　①韻母e在前后兩幅音節圖中在什么地方相同，什么地方不同?韻母e相同，拼出音節不同，與n、l相拼不去點，與j、q、x相拼去點。

　　②復韻母e由單韻母、e組合而成，與j、q、x相拼省寫兩點的規則在復韻母e與j、q、x相拼時相同。

　　3.以多種形式練讀。

　　三、看圖讀音節詞。

　　1.出示：布鞋和皮靴圖。指名說說圖意。

　　2.出示：x---ie----xie說說聲母、韻母各是什么，練習拼讀。

　　3.出示：bu xie，指名連讀拼音詞。

　　4.出示：pixue，指名讀拼音詞。

　　四、看圖讀拼音兒歌

　　1、出示拼音兒歌。

　　Xiao di di，ai xue xi，

　　Du shu xie zi zuo xi ti

　　2、學生自由拼讀音節。

　　3、按要求找音節。

　　(1)找出三拼音節。(xiao zuo)

　　(2)找出聲母是翹舌音的音節。

　　4、將找出后的音節多讀幾遍。

　　5、指名讀兒歌。

　　6、看圖說說小弟弟怎樣愛學習。

　　五、鞏固練習。

　　1、讀卡片：ie ye e yue er

　　2、讀音節詞卡片。

　　六、實踐活動

　　1、練讀本課音節。

　　2、抄寫音節。

　　3、練讀兒歌。

　　4、自己嘗試寫出帶有ie e的音節詞。(鐵路、姐姐、茄子、球鞋、借書、喜鵲、學習、口訣、爺爺)

《ie e er》教案 篇5

　　教學目的：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

　　1、出示

　　2、對比兩組音節，你發現了什么？

　　3、教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4、引導學生自己練習拼讀。

　　5、同桌同學互相讀一讀。

　　6、指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1、出示P35頁下面的圖

　　指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2、出示音節

　　3、自己試著讀一讀。

　　4、同桌小伙伴互讀。

　　5、指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

　　在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

　　四、學讀兒歌

　　1、出示兒歌

　　2、讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

　　3、選出你會拼讀的音節讀一讀。

　　4、請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

　　5、學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

　　6、自己試讀。

　　7、同桌互讀，相互糾正。

　　8、指名讀，鼓勵學生背下來。

　　五、讀全文

　　1、自己試著讀一讀。

　　2、同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

　　3、齊讀。

　　4、指名讀。

　　六、小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

　　教后感：

　　本課我的教學設計是比較活的，設計面比較廣，從復習引入生字學習，再從拼音引出句子學習，再來學拼音，跳躍比較大，也許是因為內容不集中，所以學生比較興奮，課堂紀律有點糟糕。如何教學整合新教材，上課既有序又靈活，讓學生真正做到活而不亂，這是新課堂改革真正落實到課堂的關鍵所在。

《ie e er》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er。能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、學習整體認讀音節ye、yue及它們的四聲。

　　教學重難點：

　　重點：學會ie、üe、er三個復韻母，和整體認讀音節ye、yue。

　　難點：了解er是特殊韻母，可以獨立給漢字注音。y和üe相拼的規則，ie如何變為ye。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　創設情境：復習導入

　　1、出示單韻母：（強調韻母要讀得長而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2、出示部分聲母：（強調聲母要讀得輕而短。）指名學生認讀，齊背聲母表。

　　3、出示復韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。

　　二、創設情境，引出ie、üe、er

　　1、（出示情境圖）我們一起來看看，圖上都有誰？他們在做什么？指名回答。

　　2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請看大屏幕。出示：中秋夜，月兒明。媽 媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　3、教師范讀、學生跟讀。

　　4、這幅畫和這首兒歌里都藏著我們今天要認識的三個復韻母寶寶，你們能找出來嗎？（板書課題：ie、üe、er）

　　三、借助圖畫，學習復韻母和整體認讀音節。

　　（一）學習復韻母ie和整體認讀音節ye。

　　1、看圖，圖上畫了什么？（貼圖板書：楓葉圖片。）

　　2、這是我們今天要學的復韻母（課件出示：ie）。

　　3、教師范讀，提示學生觀察教師發音時的`嘴型變化。

　　4、這時有一個我們的老朋友想出來考考大家，快看！

　　5、貪玩的ie還希望同學們給它戴上小帽子，小帽子應該戴在哪里？出示標調歌，復習。指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。

　　6、創設情景，講故事導入整體認讀音節學習。(課件出示：ye)整體認讀音節讀得要響而長，誰會讀？（指名讀，齊讀）

　　7、戴上小帽子還會讀嗎？課件出示帶四聲的ye，齊讀。

　　（二）學習復韻母üe和整體認讀音節yue。

　　1、過渡語（貼圖板書：月亮圖片。）

　　2、這是我們今天要學的復韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了。誰來試著讀一讀？

　　3、教師范讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個大組賽讀。

　　4、üe的小帽子應該戴在什么地方？

　　指名讀戴上小帽子的üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫一寫它頭上的聲調，齊讀兩遍），男女生賽讀。

　　5、故事導入引出整體認讀音節。(出示：yue) (指名讀，齊讀)

　　6、戴上小帽子還會讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。

　　6、擴詞

　　（三）教學er

　　1、故事導入。課件出示：er 誰來喊一喊它的名字，指名讀，齊讀。

　　2、那er的小帽子應該戴在哪個字母上呢？出示er的四聲，指名讀，齊讀，出示拼音卡，擴詞。

　　四、自主描仿，識寫結合

　　1、今天我們和三個復韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又認識了兩個整體認讀音節ye、yue，現在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！

　　請同學們自己看一看課本，看看每個復韻母它們的家在哪里？書寫時應該注意些什么？

　　2、學生回答。強調：第一，復韻母寫緊湊一些；第二，占格。教師范寫，學生書空。

　　3、學生語文書描紅，在作業本上把黑板上的復韻母和整體認讀音節寫兩個。老師巡視指導。投影展示。

　　五、總結

　　今天我們認識了三個復韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的復韻母大家庭就學習完了，我們一起背一背。同時還學習了兩個整體認讀音節ye、yue，和它們成為了好朋友，我們再一起來讀一讀。

《ie e er》教案 篇7

　　教材分析：

　　本課有5部分內容。

　　第一部分是3個復韻母和兩個整體認讀音節，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母 er的音。

　　第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。

　　第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課新學的音節，其中“雪”是本課要認的生字。

　　第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學的音節，“兒”是本課要認的生字。

　　第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節詞“xiě zuò yè”。

　　教學目標

　　1. 正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形。

　　2. 正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。

　　3. 借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

　　4. 認識“雪、兒”2個生字。

　　教學重點：

　　復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。

　　教學難點：

　　er的正確發音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。

　　一、韻母及整體認讀音節的教學

　　1. 讀準音。

　　復韻母ie、üe、er和整體認讀音節的發音要充分利用情境圖。引導學生觀察情境圖，讓學生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫中的內容。結合看圖說話，讓學生發現“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、üe、er 3個韻母以及整體認讀音節ye、yue。

　　復韻母ie、üe、er的發音是本課教學的難點，除了借助情境圖學習發音，還可以借助學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握3個復韻母的發音，如“爺爺、音樂、兒子”。

　　ie和üe在發音時，i和ü的音較短，e響亮而長。教師要反復示范，讓學生整體模仿跟讀，反復練習發音。鞏固練習時，教師可以借助手勢幫助學生掌握要領。

　　卷舌音er的發音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫助學生正確發音。在練習時，引導學生通過觀察老師的口形發現：要卷起舌頭，兩個音一起發出來。還可以借助er的有關詞語，如ér(兒童)、ěr(耳朵)、èr(一二一)，來幫助把音發準。er是一個特殊韻母，教學可以通過創編童話故事，讓學生明白er這個韻母的特殊性。

　　特殊韻母

　　1.er只能單獨做音節，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作“特殊韻母”。

　　2. 識記形。

　　重點區分ie和ei的字形，教學時可以借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學生認讀，區分兩個復韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近復韻母區分開來。

　　3. 整體認讀音節ye和yue的教學。

　　先對比復習單韻母和整體認讀音節i-yi、ü-yu，提示學生i、ü不能自成音節，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體認讀音節。

　　整體認讀音節ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節；yue是整體認讀音節，由y和üe組成，二者組成音節時，ü上兩點省寫。可借助“字形變換歌”引導學生體會復韻母和整體認讀音節的不同。

　　二、拼讀教學

　　教學聲母和韻母ie、üe組成的音節時，可以先復習拼讀方法。ie的拼讀比較容易，可以放手讓學生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先對比出示兩組音節，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什么不同。

　　n→üè nüè j→üé jué

　　l→üè lüè q→üé qué

　　x→üé xué

　　教師引導學生觀察，讓學生自主發現：j、q、x和üe相拼時，ü也要去掉兩點。可以采用同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反復拼讀，也可以安排小組合作，讓學生在游戲中練習拼讀，直到學生能熟練拼讀為止。拼讀的過程是再次復習聲母的好時機，特別是形近聲母和音近聲母，要指導學生認清、讀準。還要引導學生將拼讀出來的音節與自己的生活聯系起來，用這些音節說說生活中熟知的事物。

　　三、詞語和兒歌教學

　　1. 詞語。

　　“夜色、雪花”這兩個詞語中都包含著本課新學的音節，要引導學生一邊拼讀，一邊觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。學生讀詞語的時候，要提醒學生特別注意整體認讀音節ye的讀法。

　　2. 兒歌。

　　兒歌排比式的語句讀來朗朗上口，教師可借助簡筆畫或圖片，讓學生直觀感受兒歌描寫的景象，感受兒歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可讓學生自主圈畫進行復習。yuè ér是本課新學的音節，在兒歌中不是兒化的讀法，而應該是yuè和ér一字一頓地分開讀。可以采用師生接讀、男女接讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學生創編兒歌。

　　四、識字教學

　　雪 除了觀察課文插圖，還可以引導學生結合生活實際，談談下雪的情景。不易見到雪的`地區可以給學生出示相關的圖片或視頻資料。通過讀詞語加深記憶，在不同的詞語中復現生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。結合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導學生讀準字音，識記字形。

　　五、書寫教學

　　音節詞的書寫，仍要提醒學生注意：音節中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節yè中的大y，要注意在四線格中的位置。

　　1. er的發音方法。

　　發er的音時要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動作。在發出e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就發出了er的音。

　　2. 字形變換歌。

　　ie、ie、ie，真調皮，

　　非要小i換大y，

　　整體認讀ye、ye、ye。

　　üe、üe、üe，真害羞，

　　非要大y走前頭，

　　擦掉眼淚yue、yue、yue。

　　3. 教學游戲。

　　游戲一：編兒歌。

　　目的：幫助學生認記ie、üe、er這3個韻母的音和形。

　　準備：初讀3個韻母。

　　方法：引導學生根據以前所學的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹，ie、 ie 、ie ；一輪彎月，üe 、üe 、üe ；一只耳朵，er 、er 、er。”

　　游戲二：給音節找家。

　　目的：培養學生的觀察能力，提高拼讀音節的能力。

　　準備：把相應的圖片投影在屏幕上，制作一些音節詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé、 ye、jiě 、jie、ěr 、jī、èr、 yuè、hú dié、xué、 xí等。

　　方法：

　　(1)請學生自由拼讀這些音節詞。

　　(2)老師一邊出示圖片，一邊引導：“小朋友，快快來，快來幫‘他們’找到家！”點名請學生上臺指明音節詞和相應的事物，并帶領大家拼讀。

　　游戲三：轉轉盤。

　　目的：學習üe與j、q、x相拼時ü上兩點要省略的拼寫規則。

　　準備：用別針和紙板制作一個大轉盤。

　　方法：

　　(1)圍繞üe，轉動j、q、x、n、l，組成相應音節，請學生反復拼讀。

　　(2)請學生上臺試著寫出相關音節，引導學生了解j、q、x和üe相拼時ü上的兩點也要省掉的拼寫規則。

《ie e er》教案 篇8

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2.正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3.我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1.學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2.學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5.　修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節ye和yue

　　1.復習ie、üe的讀音。

　　2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5.運用多種形式讀準韻母ie、üe附：板書設計：

　　第二課時

　　教學目的：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

　　1.出示：

　　2.對比兩組音節，你發現了什么？

　　3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4.引導學生自己練習拼讀。

　　5.同桌同學互相讀一讀。

　　6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1.出示p35頁下面的圖

　　指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2.出示音節

　　3.自己試著讀一讀。

　　4.同桌小伙伴互讀。

　　5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

　　在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

　　四、學讀兒歌。

　　1.出示兒歌

　　2.讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

　　3.選出你會拼讀的音節讀一讀。

　　4.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

　　5.學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

　　6.自己試讀。

　　7.同桌互讀，相互糾正。

　　8.指名讀，鼓勵學生背下來。

　　五、讀全文

　　1.自己試著讀一讀。

　　2.同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

　　3.齊讀。

　　4.指名讀。

　　六、小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

《ie e er》教案 篇9

　　教學目的要求：

　　1、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能熟練拼讀或直呼。

　　教學重點難點：

　　教學ie、üe、er的發音和ie、üe與聲母組成音節的直呼是重點；er的發音是難點。

　　教學思路：

　　教學ie、üe，借助圖畫示音，學生試讀，教師指導正音辨形。

　　教學ye、yue，與教學ie、üe結合進行，區別比較。教學特別韻母er，配合手勢，示范發音，借助口語中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準字母的音。

　　整體認讀音節的四聲練習，通過組詞區別。

　　拼音練習，重點練習聲母和üe相拼音節的直呼，復習ü上兩點的省寫。

　　指導書寫，注意要求學生把字母、音節寫緊湊，寫勻稱、寫規范，要讀寫記結合。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、我們學過了六個復韻母，誰能寫出來？指名板書。

　　2、指名認讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

　　3、抽讀整體認讀音節卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

　　二、教學新課

　　這節課我們繼續學習復韻母。

　　1、教學ie、üe：

　　指導看圖。提問圖上畫的是什么？（椰子樹），領說椰子樹上結椰子，椰、椰、椰。邊說邊范寫ie。

　　誰來讀一讀它的音（指ie）？

　　指名試讀，領讀，齊讀。

　　告訴學生發音方法；ie，發音時，由i開始，口腔半開，接著發e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長。讓學生分析ie的形，并用手練寫，記憶。

　　板書ye，老師邊說邊板書，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認讀音節ye。”

　　指名讀，書空練寫。

　　練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認讀，重點練讀第二聲。

　　結合日常口語練說yē椰子的“椰”。

　　yé爺爺的“爺”；yě田野的“野”；yè樹葉的“葉”。

　　拼音練習。出示小黑板

　　示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點輔導直呼有困難的學生。"開火車"認讀卡片jie、qie、xie。

　　2、教學 üe、yue：

　　看圖片，說一說圖上畫的什么？（月亮）出示音節yuè，領讀yuè月亮的“月”。

　　指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）

　　告訴學生這是整體認讀音節，讀yue。齊讀。

　　出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

　　指名讀，比讀（比一比，誰讀得準，讀得快）。

　　（板書üe）這是復韻母，它的`讀音同yue。指名讀，齊讀。練習拼音。出示小黑板

　　（指黑板說）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節讀什么？（nüe）

　　看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

　　指名學生說一說 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

　　老師讀聲韻母，學生直呼音節。

　　（復習ü上兩點的省寫）ju、qu、xu、ü上的兩點不見了，是因為（說順口溜）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

　　指名直呼，讓學生看看音節里的小ü有什么變化？為什么？

　　三、 鞏固練習

　　1、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。

　　2、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來組成， i寫左邊ie ie ie， i寫右邊 ei ei ei。

　　3、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節，ü上兩點省寫。）

　　4、比較讀音節。

　　四、 指導讀書

　　五、 指導書寫

　　ye、yue、ie、üe。

　　要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規范。寫üe時ü上兩點不能省寫。

　　六、 作業

　　抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。

《ie e er》教案 篇10

　　一、激發情趣，引入教學

　　出示課件：月夜椰林圖。

　　小朋友，老師曾經到過海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？

　　引出復韻母ie和üe。

　　二、學習韻母和整體認讀音節

　　1、ie的教學。

　　這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請學生跟著老師讀。

　　注意觀察老師嘴形，糾正學生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？

　　ie是由哪兩個單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？

　　2、üe、er的教學。（方法同上）

　　小朋友們根據字音，字形自身編的兒歌：

　　（1）關于üe的兒歌：“約，約，約，約會的約。”“月，月，月，月亮的月。”“樂，樂，樂，音樂的樂。”“越，越，越，越來越多的越。”

　　（2）關于er的.兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”

　　（3）er是特殊韻母，不像別的復韻母一樣由兩個單韻母組成。

　　3、ie、üe的整體認讀音節。

　　（1）學生嘗試。因為學生已經有了整體認讀章節yi、wu、yu的學習經驗，因而對于yue上去掉兩點有了一定的認知基礎，經過提示后一般都做對了。而ye的整體認讀音節學生容易寫成yie，教師要著重指導。

　　（2）師小結：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省去。

　　（3）練習書寫。

　　三、üe與n、l、j、q、x的拼讀

　　1、學生試著拼一拼。

　　2、你發現了什么？復習ü上兩點省寫的規則。

　　四、玩樂中鞏固拼音。

　　學了這么久了，下面我們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優美的田園音樂。

　　1、分小組“觀賞”爺爺的院子，看一看書上的插圖，說一說美麗的景色，拼一拼上面的拼音。

　　2、匯報交流。交流“觀賞”的經過，檢查拼讀。

《ie e er》教案 篇11

　　一、學習目標

　　1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節ye、yue。

　　2、能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　3學習音節詞語

　　4、學會讀兒歌。

　　二、教程

　　（一）創設情況，復習導入

　　1、歌曲引入，播放歌曲前教師用語言創設情況：小朋友們，今天讓我們伴隨著優美的音樂到拼音樂園去玩，好嗎？（播放音樂，老師帶學生邊聽邊做動作）

　　2、老師指著黑板上貼著不同顏色的汽球，用語言導入：不知不覺，拼音王國到了，小朋友們，瞧！拼音樂園里好多汽球，你們喜歡這些漂亮的汽球嗎？你喜歡哪個就把哪個摘下來吧！老師給每個汽球起了名字，你能把它介紹給大家嗎？（學生上臺摘自己喜歡的汽球，并介紹汽球的名字，下面同學們跟讀幾遍）（ai  ei  ui  ao  ou  iu）

　　（二）學習復韻母ie，整體認讀音節ye

　　1、師用語言導入：今天這節課，我們要在拼音樂園中繼續認識幾個復韻母，不過，老師先給大家請來了一名導游，大家看，它是誰？（出示唐老鴨圖片）跟它打個招呼吧！

　　2、出示圖片（放外），師導入：唐老鴨帶我們來到了美麗的郊外，小朋友們，你看見了什么？（生說自己所看見的景物），今天，我們要認識的復韻母朋友就藏在這片樹葉里，大家猜猜看，它是誰呀？引出（ie）

　　3、引導學生記住ie的音和形，重點與ei進行區別

　　師（小朋友，你怎么來記住它呢？）

　　4、學習整體認讀音節ye。

　　5、利用兒歌學習：大y小e手拉手，組成整體認讀音節ye。

　　6、學習ye的四聲（找同音字幫助學習），如：師：ye  ye ye，什么的ye。生：ye  ye  ye，椰子的椰。

　　7、學習ie與聲母組成的音節。用“摘蘋果”的游戲來完成這個練習。

　　（三）學習復韻母üe，整體認讀音節yue

　　1、師用語言導入：小朋友們，唐老鴨帶我們玩了一天了，不知不覺天黑了，你們看，天上有什么呀？課件出示（夜空圖），引出復韻母üe。

　　2、學生自主學習üe的音與形

　　3、書寫üe

　　4、用故事引入yue

　　師述：üe看見ao ou能單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈，就傷心地哭了起來，這時，大y看見了，就安慰üe說：“小üe，你別傷心，我們在一起不就能給字注音了嗎，小üe一聽，高興極了，連忙把眼淚擦掉了，和大y站在了一起，這就是整體認讀音節yue。

　　5、學習yue的四聲

　　6、學習y與聲母組成的音節

　　課件出示

　　n           nüe         j            jue

　　üe                q     üe     que

　　l          lüe           x            xue

　　①學生自由拼讀

　　②引導學生發現ü與j q x相拼的規則，并編兒歌幫助記憶：小ü見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　7.在樹葉卡片，月亮卡片上寫

　　（四）學習特殊韻母er

　　1、游戲導入：比一比，誰最美

　　教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又準確，最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音，教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。

　　2、告訴學生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

　　3、讀準er的四聲，er有哪些漢字朋友呢？ 

　　（五）學習音節詞                              

　　1.  引導學生觀察書中插圖，說說圖上畫了什么？老爺爺在干什么？

　　2、結合學生回答學習音節詞語

　　（六）學習兒歌

　　由音節yue、er引出兒歌，師帶讀一遍后，讓學生自己讀，并在兒歌中圈出四個生字，并認識4個生字。

　　（七）課堂小結

　　師：今天，唐老鴨帶我們認識了二位復韻母朋友ie üe，特殊的韻母er，和兩個整體認讀音節，我們要不要感謝它呢？（學生對唐老鴨說“謝謝”、“再見”！）

《ie e er》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：

　　學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：

　　使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教師準備：

　　教學插圖、拼音卡片等

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

　　師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

　　出示：ai ei ui ao ou iu認讀。

　　師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

　　（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2、出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　4、我們學過哪些整體認讀音節？

　　5、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

　　（一）提出教學任務。

　　上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1、學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

　　2、師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei！沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

　　3、教學ie的發音，記清形。

　　出示ie

　　師：原來是ie，哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　5、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

　　（三）教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1、看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　　2、出示ue。

　　看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　3、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4、師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

　　5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7、練習üe與聲母的拼音。

　　8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　（四）指導書寫ie、üe。

　　1、說說ie、üe復韻母的組成。

　　2、它們在書寫時應占什么格？

　　3、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4、在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　（五）教學yue。

　　師繼續編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　（六）教學ye。

　　師：剛才大y送小ue回家的時候，發現隔壁的小ie正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

　　出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的'成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

　　（七）教學特殊韻母er。

　　猜謎引出er的教學

　　1、師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

　　2、師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　3、師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

　　4、變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5、小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　三、鞏固練習

　　1、師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開火車讀，齊讀。

　　2、下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

　　3、做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　4、讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

　　ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

　　5、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。