b p m f（通用14篇）
b p m f 篇1
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。
第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點 。
1學會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
(一)字母教學
教學b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。學生不容易讀準聲母的本音，教學時要多種方法配合，讓學生在實踐體驗中領悟發音方法。可從插圖入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。教學b、p時，可讓學生通過試驗比較，區別發音：將一張薄紙放在嘴前，比較發音。發b時，薄紙基本不動；發p時，薄紙有明顯的顫動。
教學b、p、m、f的形，可以引導學生發現圖與字母相似的部分；可以啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f。”
(二)拼音教學
本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。
教學拼音方法前，先要復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。
教拼音方法，可先指導學生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個音節來。告訴學生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節。可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。
聲母b和韻母ɑ的四聲相拼有一定難度，要反復練習。可借助圖畫幫助拼讀音節，讓學生先看清楚單韻母的聲調，然后把聲母和帶調的單韻母連讀成音節。
聲母b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節的要領。
(三)書寫指導
先讓學生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學生注意：b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱叫右半圓，叫左彎豎，叫右彎豎。教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。
(四)認讀字詞
自本課起，開始認字。讓學生憑借已掌握的音節讀詞認字，豐富了拼音教學的內容，較早地發揮拼音幫助識字的功能，有助于增強學生學習語文的成就感。
認字的要求只是認識，即能讀正確，結合詞句知道字的大致意思，不要求書寫。本課的三個生字極其常用，學生多讀幾遍就能夠辨認，重點是借助拼音規范讀音。如，“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學中通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。
(五)擴展活動
1做游戲：“說出我的悄悄話”。
同桌兩人，甲在乙耳邊發b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
2做游戲：“看誰找得準，找得快”。
聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3拼讀下面的音節。
bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó
4用“我”說話。如，我的書包；請告訴我；我愛爸爸和媽媽。
5家長和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對字母的記憶。課上，可讓學生戴著頭飾來學習拼讀或做游戲，使每個字母都來到孩子們的身邊。
(六)教學時間
教學本課可用3課時。
片斷：字母教學和音節拼讀
(一)激趣導入
1找出抽屜里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片)，找到卡片的小朋友帶讀。
2今天，我們還要認識幾位新朋友。
(二)看圖說話，初識字母
1學生交流：圖上畫了什么?
2教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。
(三)示范發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。
(四)借助圖畫，記憶字母的形
1引導學生再看圖：你發現了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎?學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
2還有更好的辦法嗎?激活學生思維，記憶字母的音和形。
3“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
(五)學習拼讀音節，領悟方法
1指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
2課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節bɑ。
3小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
4做“找朋友”游戲。四名學生拿“b”卡片，另四名學生拿“ɑ、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節，帶領大家拼讀。
5交流。
bā：圖上畫著誰?卡片上的數字是幾?
bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。
bǎ：想象說：誰在打靶?
bà：用bà組詞或說句子。
(六)練習拼讀音節，鞏固方法
1用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。
2學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。
(七)讀、演兒歌，熟練拼音
1出示兒歌：
大白鵝，水上漂，〖〗
頭戴一頂小紅帽。
生怕pà別人沒發fā現，〖〗··
伸著脖子高聲叫。
2教師范讀，學生跟讀。
3學生自由拼讀帶點字的音節。
4師生齊讀表演。
b、p、m、f的發音方法發b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。p的發音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發m時，雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。發f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。
b、p、m的發音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。
輕聲輕聲是一種特殊的變調現象。由于它長期處于口語輕讀音節的地位，失去了原有聲調的調值，又重新構成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調值總是根據前一個音節聲調的調值來決定的，因此輕聲音節的讀音不能獨立存在。輕聲音節在拼寫時不標調。
兒歌兩首
爬 石 階
一只手，拉爸爸，
一只手，拉媽媽。
小娃娃，爬石階，
石階高，他不怕。
爬呀爬，爬呀爬，
爬上石階笑哈哈。
牽 牛 花
牽牛花，
爬籬笆，
張開嘴巴不說話，
活像一個小喇叭。
牽牛花，
往上爬，
爬到屋頂吹喇叭，
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，
誰愿意跟我上天去玩耍?
b p m f 篇2
教學目標：學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法，激發學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處 。
教學重點：能認清形，在四線格中正確書寫，學習拼讀音節
教學難點：同重點
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：學會b、p、m、f能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
教學重點：能認清形，在四線格中正確書寫。
教學難點：分清b、p的形
教學過程：
一、導入
認讀所學拼音
二、新授
1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指名讀
看圖，說圖意，引導讀
指名發音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別
試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發b時，紙條基本不動，發p時紙條明顯顫動。
練習發音
2、認清字形
看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象
你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發音記字行、按兒歌記字行。
3、指導書寫
有老師書寫，生觀察
注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。
描紅
三、鞏固練習
認讀字母
書寫
四、作業
抄b、p、m、f各一行，認讀帶調韻母
板書設計： 聲母
b p m f
教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節課是學習聲母的第一課，多數同學對拼讀音節還很陌生，今后多出練習多讀多拼。
第二課時
設計思想：
本課開始學習拼讀音節，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音，并理解什么是音節？拼讀音節是教學的重點和難點，在教學中充分運用圖片以及有助于有利于學生掌握的拼讀音節的兒歌。
教學目標：學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法
教學重點：拼讀音節的方法
教學難點：同上
教學過程：
一、復習導入
認讀帶調韻母
認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母
二、新授
1、出示圖片問：圖上畫的是什么？
想：“八”是怎樣拼出來的？
指導：緊閉嘴擺 b的口型，然后迅速張開嘴發a音
同桌互相檢查拼讀
板書b—a—ba試拼讀
看插圖，說圖意
2、拔是怎樣拼出來的
指導發音
3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼
4、師小結：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節
三、拼讀練習
單韻母拼讀
b p m f 同 u i a o 相拼
復韻母拼讀
m-ao-mao p-ao-pao f-ei-fei
bpm同ai\ei相拼
四、讀兒歌
拼讀兒歌中的紅聲母的音節
跟老師讀兒歌
（1） 補充兒歌
（2） 試讀帶下劃線的單音節
（3） 跟老師讀兒歌
這首兒歌是什么意思？
五、作業：熟讀課文，背誦兒歌
板書設計： b p m f 四線格中書寫
教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節課是學習聲母的第一課，多數同學對拼讀音節還很陌生，今后多出練習多讀多拼。
b p m f 篇3
教學要求：
1、學會 b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的節。
4、認識3個生字，正確讀詞。
教學重點：
b p m f 的發音方法及音節的拼讀方法是本課教學的重點。
教學難點：韻母帶調拼音是教學難點。
教具準備：卡片、投影
教學時間：三課時
第一課時
一、復習。
1、復習a o e i u ü及四聲。
2、抽讀、齊讀。
二、學習聲母b.
1、看圖。
同學們，圖上畫了誰在干什么呢？
什么時間誰在干什么呢？
什么時間是在什么地方干什么呢？
認形，發音。
對，把廣播的“播”讀得輕短些，就是我們今天學習的聲母 b
誰會讀？指名讀 齊讀
看圖，b 像什么？
說兒歌：拉開天線聽廣播 廣播廣播bbb
三、學習聲母p m f
方法同上。
補充兒歌：
拿著小旗爬山坡 山坡山坡ppp
兩個門洞m m m m
拐棍拐棍f f f f
四、書寫b p m f。
第二課時
一、復習。
1、復習6個單韻母及其四聲。
2、復習聲母。
二、教學音節ba及其四聲。
1、學習音節ba.
同學們，聲母是大哥哥、大姐姐，他們呀，經常帶著單韻母弟弟、妹妹出去玩。你看，他們來了。
出示b-----a------ba
他們在一塊兒就組成了音節。音節可以給漢字注音。誰能試著讀都這個音節？指名讀。范讀。齊讀。
2、學習音節 ba 的四聲。
（1）聲母b 還可以和a 的四聲進行拼讀呢，看：
出示：
ā bā
á bá
b ǎ bǎ
à bà
（2）學生試讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）用四聲組詞。
bã 巴 八 扒 bá 拔
bǎ 把靶 bà 壩 霸 爸
（4）齊讀ba 的四聲。
三、學習bo bi bu.
1、出示b----o b------i b------u
2、學生試讀，指名讀，齊讀。
3、出示帶調音節,練讀。
bó bǐ bù bò bǔ
四、學習p m f的音節。
方法同上。
五、練讀音節。
投影出示：
pá pí mù mò mǐ fǔ fà fó
第三課時
一、復習。
1、復習聲母：b p m f。
2、復習帶調音節。
bó bǐ bù bò bǔ pá pí mù mò mǐ fǔ fà fó
二、學習生字。
1、看圖。
圖上畫了誰在干什么？（指導學生把話說完整）
爸爸媽媽會說些什么？小姑娘又會說些什么？
連起來說圖的意思。
學習生字“爸 媽 我”。
出示音節詞。讀一讀，注意“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。
去掉音節讀一讀。
三、鞏固練習。
1、連一連。
bà mā wǒ
媽 我 爸
用“我”說詞說句。
如：我的書包。 請告訴我。 我愛爸爸媽媽。
反思：
教學《bpmf》一課時，我發現三分之一的學生在書寫pf時，出現占格錯誤的學生較多，如p應占在中下格卻占在了上中格，而f應占在上中格卻占在了中下格。什么原因呢？仔細想想，其一，上課時我沒有讓學生先看書觀察字母占格位置，而是直接告訴了學生p占在中下格，f占在上中格。一些學生沒有自己思考，又不注意聽講，造成占格錯誤。其二、黑板上的四線格畫的不夠清晰，做到靠后邊的學生可能看不清楚，造成占格錯誤。想到這些，我及時把四線格變了顏色。下一堂d、t、n、l教學中，我在教學方法上又做了改進，效果特別明顯。及時的反思，及時的改進，對于后期的教學效果的至關重要。
b p m f 篇4
1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。
教學重點
1、教讀、教寫b p m f.
2、學習拼讀音節。
3、教學帶調拼讀。
教學準備 教學課件掛圖
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入 新課
指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。
師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學發音
指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。
1、教學聲母“b”
先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學習“p m f ”
編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌
指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
四、教學書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
第二課時
一、復習檢查
復習韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。
二、教學拼讀
1、出示音節。教師出示：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。
2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進行拼讀：一個猴子推著b，一個猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學生隨讀，再適當選幾個不同類型的音節進行拼讀示范，學生隨讀。
3、學生試讀。先練習b p m f與a相拼，開始教師可以領讀，后面的可以讓學生按順口溜的規律，“溜”下去。練習熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節。
4、帶調拼讀。
（1）出示音節。
出示bā，再引導學生看書上的插圖，向學生講明這是“八”的讀音（同一音節不帶調號讀第一聲）。
（2）教學讀法。
用音節數調法。先用聲母和基本聲調（第一聲）的韻母相拼，拼成音節，再看上面是哪個聲調，就用這個音節按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去，數到這個音節的聲調為止。
5、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀。
b p m f 篇5
課 題 或 教學內容 3 . b p m f 教材分析及學 情 分 析 本課共有四部分內容，第一部分是情境圖，第二部分是聲母b p m f及其表音表形圖，第三部分是知道書寫和描紅。第四部分是“兩拼法”示意圖以及b p m f與單韻母a o i u 組成的音節。學生第一次遇到拼讀音節，一定要抓實，抓牢。 教學目標 1. 學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。 2. 認識音節“兩拼法”，能夠正確拼讀由b p m f 與單韻母組成的音節。 教學重點 認對，讀準b p m f 教學難點 掌握拼讀方法，正確拼讀音節 教學準備 課件 課時安排 總 課時 第 課時 周 月 日 教 學 設 計 教學內容設計與流程 復備欄 一、談話導入 我們已經認識了韻母家族的六個小朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識聲母家族的四個朋友，你們愿意嗎？ 二、學習情境圖 指導學生看情境圖引出有關字母。 1. 爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（掛出卡片“b”） 2. 他們要看大佛，要先爬一段什么呢？（掛出卡片“p”） 3. 這個小朋友看到大佛很好奇，就想---（掛出卡片“m”） 這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸。”（掛出卡片“f”） 教學內容設計與流程 復備欄 三、學習“b”的音形 1. 學習“b”的音形 (1) 出示“b”的圖 (2) 引導學生提問：圖上的人在干什么？ (3) 這個字母念什么？學生試讀“b”。 (4) 講：波浪的波讀得輕短些，發音時，把嘴閉合，讓氣突然沖出雙唇就是“b”的音 (5) 師范讀，生學讀，體會發音方法。 (6) 開火車練讀 2. 學習“b”的形 (1) 怎樣記住“b”的形？ (2) 你能編一個記“b”的兒歌嗎？ 3. 指導書寫 (1) 觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌互相說 (2) 指名說 (3) 書空描紅 四、學習p m f 1. 小組討論學習 2. 學生匯報 3. 老師總結 4. 讀語境歌 五、小結 象個6字bbb，猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐杖fff 板 書 設 計 教 后 反 思
主備人： 復備時間： 月 日
課 題 或 教學內容 3 . b p m f 教材分析及學 情 分 析 教學目標 教學重點 教學難點 教學準備 課時安排 總 課時 第 課時 周 月 日 教 學 設 計 教學內容設計與流程 復備欄 一、復習檢查 1. 復習韻母aoeiuü 2. 復習聲母bpmf 二、教學拼讀 3. 出示音節。教師出示：ba 告訴學生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。 4. 教師范讀。 5. 講解拼音方法示意圖： 一個小猴推著，一個小猴推著，前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。碰出一個新的音，這個叫音節。 6. 生自由讀，體會 7. 學生試拼 b-o-bo p-o-po m-i-mi f-u -fu (1) 自己試拼 (2) 指名領讀，糾正 教學內容設計與流程 復備欄 三、練讀bpmf與oiuü相拼的音節 b-o-bo p-o-po m-i-mi f-u-fu 方法： 開火車讀 男女賽讀 四、反復矯正，先順讀，再跳讀 板 書 設 計 教 后 反 思
主備人： 復備時間： 月 日
課 題 或 教學內容 3 . b p m f 教材分析及學 情 分 析 教學目標 教學重點 教學難點 教學準備 課時安排 總 課時 第 課時 周 月 日 教 學 設 計 教學內容設計與流程 復備欄 一、復習 1.帶調單韻母àéěǐǜō 2.讀音節 二、學習帶調拼讀 1.看插圖(天上飛著八只天鵝)，出示b-ā-bā，練讀， 2.練習拼讀的四聲 3.引導用四聲組詞 bā,八個的“八” bá,拔蘿卜的“拔” bǎ,打靶的“靶” bà,爸爸的“爸” 同法學習大米圖，山坡圖，斧頭圖。 三、鞏固練習 教學內容設計與流程 復備欄 1、說說拼讀方法 2、集體拼讀 3、抽查拼讀 四、熟記標調歌 有a先找a，沒a找oe，iu一起來，誰在后面給誰戴. 五、練習拼讀帶調的單個音節 方法：1、出示 2、自由練讀 3、指名讀，正音 4、齊讀 板 書 設 計 3 b p m f b-o-bo m-i-mi p-o-po f-u-fu 教 后 反 思
b p m f 篇6
教學內容:《3.b p m f 》
教學目標:
1、 學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、 認識音節，學習“兩拼法”，能夠拼讀由bpmf與單韻母組成的音節。
3、 學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。
教學重難點：
聲母b p m f同單韻母aoiu拼合的15個常用音節。形帶調音節的拼合以及四聲讀法。
教學準備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第 一 課 時
課時目標：學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
一、 導入新課：
△前幾天我們學習了六個單韻母，從這節課開始，我們就要來學習聲母了。
二、 指導看圖：
圖上的人正在干什么？一個小朋友正在干什么？爸爸對他擺擺手，可能會說些什么？樹上的廣播這時也會播些什么？
△學習語境歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛
護在佛不要摸。
三、 教學聲母的音和形：
1、 學習b：
（1） 看圖：圖上的這個人在干什么？海面上怎么樣呢？
（2） 出示：b
δ這個聲母的讀音就像“波浪”的“波”。
δ范讀，先雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣流沖出來，發出的音極輕極短。
擺口形，發音 看手勢，擺口形，發音，同桌檢查。開火車讀。
（3） “b”和圖畫哪里像？
（4） 范寫：先寫一豎，豎占上中格，再寫右半圓，寫在中格，占滿格。
△教順口溜：左下半圓bbb。書空。描紅
2、學習p：
（1） 看圖：圖上的小猴子在干什么？ 出示：p
δ這個聲母的讀音就像“山坡”的“坡”的發音。
δ范讀：發這個音時，和 差不多，先雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣流沖出來，發出的音也是極輕極短。但是氣流要比發b 強得多。
δ用紙條演示。
δ自讀，手放在嘴邊感受一下，是不是有氣流？
（2） 開火車讀，男生讀，女生讀。
（3） p像圖上的什么？
（4） 范寫：p是住在哪個格子里？學生編順口溜：右上半圓ppp。描紅
3、比較b——p：
（1） b和p有什么相同點？又有什么不同點？
（2） 根據順口溜區別b、p。
學生學習m、f 方法同上，在記憶兩個聲母的音、形主要通過學生自己觀察、自編順口溜記憶
1、 學習m：
（1） 看圖：圖上是什么小動物？它在干什么？
（2） 出示：m
δ這個聲母的讀音就像“蘑菇”的“蘑”的發音。
δ范讀，發這個音時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。
δ開火車讀，指名讀，全班讀。
（3） 看看聲母m像圖上的什么？你能編個順口溜：兩個門洞mmm。
（4） 觀察四線格，注意看m寫在哪個格子里，幾筆寫成？
（5） 學生描紅m。
2、 學習f：
（1） 看圖：圖上這個人拄著什么？
（2） 拐杖的樣子就像我們要來學習的聲母f。
（3） 出示：f
δ發這個音時，上齒碰著下唇，發音時讓氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
δ擺口形，發音。
（4） 指名讀，開火車讀，全班讀。
（5） f和圖上的拐杖哪里像？
δ觀察四線格：說說f怎么寫？寫在上中格，先寫“ ”，再寫“ ”，小短橫寫在第二條線上。
δ描紅f。
（6） 學生編順口溜：一根拐棍fff
四、我的十分鐘：
1、卡片認讀b p m f。（指名讀，開小火車）
2、猜字母游戲。
（1）兩扇門是什么字母？（m）
（2）像根拐杖是什么字母？（ f ）
（3）像個6字，是什么字母？ （ b ）
（4）臉盆潑水，是什么字母？（ p ）
誰先想到立刻站起來回答，可以按照大組競賽加分。
3、對比記： 右下半圓 b b b
右上半圓 p p p
（用手插腰和在肩膀上做一做或者用手比劃，強化記憶。）
五、小結：今天我們又學會了兩個聲母b p m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。
第 二 課 時
課時目標：
1、認識音節，學習“兩拼法”，能夠拼讀由bpmf與單韻母組成的音節。
2、學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。
一、 復習：
1、 出示：aoeiuu卡片
△這幾個字母叫什么？（單韻母） △指讀、抽讀、全班讀。
2、 出示：bpmf卡片
△這幾個字母叫什么？（聲母） △指名讀，開火車讀，全班讀。
二、 學習音節拼讀。
1、 看圖：圖上的兩只小猴子手上拿著什么？（b和a的卡片）它們在
干什么？（把兩張卡片往一起推）
2、 把聲母b和單韻母a合在一起就組成了一個音節，這個音怎么讀呢？
△ 把“b”和“a”碰到一起就可以發出這個音了。
△ 學習口訣“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
▲ 范讀，跟讀。
3、 聲母bpmf都可以和單韻母合在一起組成音節。
4、 自主學習聲母bpmf和單韻母合在一起組成音節。
5、 出示：
a a i u
b p m f
o o a a
△四人小組合作學習拼讀音節，教師巡查指導
△指名讀、跟讀、開火車讀、四人小組檢查、齊讀
6、 音節也可以戴上四頂小帽子發出不同的音。
7、 出示：bā bá bǎ bà
（1） 指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。
（2） 看圖：圖上有幾只大雁？這個音你是怎么發出的？
（3） bá這個音誰會讀？說說你是怎么讀出來的？有什么bá？
8、 仔細看看剩下的三幅圖，按以下方法自學
△ 看圖：圖上畫的是什么？
△試著讀出下面的音節
△用音節組詞
（1）按此方法，同座位共同學習，教師巡查指導
（2）檢查自學情況，水能勇敢的讀出這些音節，還能組詞，讀得不準或錯了也沒關系，老師會幫助你的。
老師要表揚這種主動大膽、愛學習的精神。
三、 學習雙音節，學讀輕聲：
1、看圖：說說有哪些人?
2、出示音節 baba mama
告訴學生：兩個音節詞在一起，組成詞，叫音節詞。其中后兩個不標調的是輕聲，讀的時候要又輕又短。
3、 教師范讀、跟讀、抽讀。
四、我的十分鐘：
1、復習拼讀方法。
我們直呼音節時，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
同桌互相說一說，再發音。
四人小組發音并互相檢查。
2、摘花游戲。
（1）出示梅花
（2）在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音節。
（3）花上的音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
3、用 “pí bǐ mù mó”口頭組詞。
哪一組說得對、說得多，就給哪一組加分。
五、自主練習：
1、抄寫方框內15個音節各1遍，告訴學生：聲母韻母靠攏些
2、補充練習題
3、讀兒歌、第二天早讀課檢查。
板書設計：
b p m f 聲母
智慧瞬間:
b p m f 篇7
教學目標 ：
1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
2、學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法。
3、學習拼讀音節。初步掌握帶調拼讀音節的方法。
4、學會兒歌，使學生感受到學習漢語拼音的重要性。
教學重點 ：b、p、m、f 的音形。
教學難點：b、p的音形區別。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會b、p、m、f 4個聲母，利用小圖體會它們的發音。
2、觀察b、p、m、f在四線三格中的位置，能夠正確書寫 。
3、培養學生認真書寫的習慣。
教學重點：b、p、m、f 的音形。
教學難點：b、p的音形。
教學過程：
一、導入：同學們，前面我們一起學習了單韻母和復韻母。今天，我們繼續學習拼音，今天我們要認識哪些字母呢？
二、學習b、p、m、f 4 個聲母：
1、 出示b、p、m、f認讀這些聲母，指明讀
2、 看圖，說圖意，引導讀
3、 指名發音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別
4、自學感知：觀察圖，你看懂了那副圖，請你說一說，你知道了什么？
5、學習b：
（1）利用小圖體會b的發音：圖上畫的是誰在干什么？
廣播的“播”讀的輕短些就是b的讀音。
（2）試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發b時，紙條基本不動，發p時紙條明顯顫動。
（3）多種形式練習發音。
（4）教師范寫，學生觀察b在四線三格中的位置。
（5）說一說，怎樣記住b的樣子？
6、p、m、f的教學參照以上步驟。
7、b、p發音字形的區分：你愿意用什么方法來區別他們。指導學生選擇自己喜歡的方式進行區別。
三、學生練習書寫。
四、課堂小結：今天，我們認識的這4個字母都叫聲母，它們和韻母一起組成音節。下一節課我們會學到怎樣拼讀音節。說說你學會了什么？
五、板書設計：
b p m f
六、教學反思：學生對于b p能夠通過自己的方法進行區別。6像b，bbb.9扭頭ppp
第二課時
設計思想：本課開始學習拼讀音節，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音并理解什么是音節？拼讀音節是教學的重點和難點，在教學中充分運用圖片以及有利于學生掌握的拼讀音節的兒歌。利用實物投影和課件幫助學生拼讀音節。
教學目標：
1、學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法。
2、學會兒歌。培養學生學習語文的興趣。
教學重點：拼讀音節的方法。
教學難點：初步掌握拼讀音節的方法。
教學過程：
一、復習導入：
1、認讀帶調韻母。
2、認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母。
二、新授：
1、出示圖片問：圖上畫的是什么？
（1）想：“八”是怎樣拼出來的？
（2）指導：根據“八”的音試著拼一拼 b-ā→bā。
（3）同桌互相檢查拼讀。
2、板書b—á—bá試拼讀。
（1）看插圖，說圖意。
（2）拔是怎樣拼出來的學生試一試。
（3）指導發音。
3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼。
4、請你想一想你是怎樣拼出來的？
5、師小結：在拼讀音節的時候，聲母讀得清而短，韻母長，重，兩音相連猛一碰。
三、拼讀練習：
1、單韻母拼讀：
b b
u i
p m
m p
a o
f f
2、拼讀：
（1）復韻母拼讀。
（2）看圖拼讀。
（3）自由拼讀。
四、讀兒歌：
1、拼讀兒歌中的紅聲母的音節。
2、跟老師讀兒歌。
3、學生練習朗讀兒歌。
五、作業：拼讀拼音，背誦兒歌。
六、板書設計： b p m f
七、教學反思：學生能夠標準讀音，認真書寫。
b p m f 篇8
b p m f
1、學會b、p、m、f 4個聲母，利用小圖體會它們的發音。
2、觀察b、p、m、f在四線三格中的位置。
3、學習拼讀音節。
一、導入 新課
同學們，前面我們學習了6個字母，它們都叫單韻母。今天，我們繼續學習拼音，今天我們要認識哪些字母呢？
二、學習b、p、m、f 4 個聲母
1、由熟字引出聲母b。
（1）教師板書“八”指名讀。
（2）教師范讀b ，速度一定要慢。
（3）“八”這個字就是由聲母b和韻母 組成的。
提示：前音弱短后音重，兩音相連猛一碰。
2、利用小圖體會b的發音。
圖上畫的是誰在干什么？
把廣播的“播”讀的輕短些就是b的讀音。
3、多種形式練習發音。
4、教師范寫，學生觀察b在四線三格中的位置。
說一說，怎樣記住b的樣子，編兒歌。
5、p、m、f的教學參照以上步驟。
“匹”、“浮”可通過背課文《數字歌》和《詠鵝》，摘出單字，再結合拼音認字。
6、總結：今天，我們認識的這4個字母都叫聲母，它們和韻母一起組成音節。
三、學習拼讀音節
1、拼讀音節的要領
前音輕斷后音重，兩音相連猛一碰。
2、嘗試拼讀b和B的四聲組成的音節。
3、教師領讀。
4、多種形式練習讀。
5、觀察討論：聲調標在什么地方？
四、擴展練習
1、b和o、i、u的四聲練習。
學生自己嘗試拼讀。教師教讀。
2、p、m、f和單韻母的拼讀練習。
p m f m p m
b p m f 篇9
教學目標：
1、學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、初步學會讀輕聲。
5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
教學重點：b p m f的發音方法及音節的拼讀方法。
教學難點：韻母帶調拼音。
課前準備：字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
教學時間：3課時
第 一 課 時
課時目標：
1、能夠根據書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。
2、初步學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音。
3、初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。
教學過程：
（一）復習檢查：
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
3。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
（二）新課導入。
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。
（三）教學聲母b。
1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么？
學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”
師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。板書：b
2、教學b的發音，記清形。
聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。
（1）教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
（2）記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。） 教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。
（3）書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
（四）教學b和a的拼音。
1、看圖引出bá：圖上畫的是誰？他在干什么？
2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b—ǎ→bǎ
（五）教學聲母p。
1、看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。
2、教學p的發音，認清形。
（1）教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。
（2）請學生讀，開小火車。
（3）b p對比讀。看老師讀b p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）
（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫p p p。
（5）指導書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。
（二）學習“p”的音形
1.出示“p”的圖
（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）學生試讀字母“p”。
（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。
（5）學生隨讀體會發音要領。
（6）發紙條，試驗比較，區別發音。
（7）指名讀。
2.學習“p”的形
（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導書寫“p”
（1）認識基礎筆畫：下豎。
（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
（3）學生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！
（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
（六）教學p和a 的拼音。
1、看圖說話，引出pá。
2、教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
3、半扶半放：pá發音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。
4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕
5、復習鞏固。
（七）小結。
這節課，我們又學會了2個聲母b p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。
第 二 課時
課時目標：
1、學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。
2、學會m f與單韻母的拼音。
3、初步使學生掌握直呼法。
4、能夠根據插圖，用“這是┄┄”的句式說一句意思完整的話。
教學過程：
（一）復習檢查，拼讀音節。
1、卡片認讀：b p
2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
（二）教學聲母m。
1、看投影說話引出m：
（1）圖上畫著誰和誰？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m
2、教學m的發音，認清形。
（1）范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（教師范讀，跟讀，齊讀。）
（2）領讀，正音。
（3）記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m
（4）指導書寫，一筆寫成。學生書空。
（5）教學m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。）
（三）教學聲母f。
1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f
2、教學f的發音，認清形。
（1）聽示范，發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。
（2）讀，學生跟讀，教師正音。
（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f
（4）指導書寫。兩筆寫成，學生書空。
（四）鞏固練習。
1、卡片認讀b p m f。（指名讀，開小火車）
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、小結：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。
第 三 課 時
課時目標：
1、鞏固b p m f四個聲母，繼續練習拼讀音節。
2、學會拼讀5個音節詞，初步學會輕聲。
3、學會“爸、媽、我”3個生字，并能在一定的語境中進行運用。
教學過程：
（一）復習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記： 右下半圓 b b b 右上半圓 p p p
3、猜字母游戲。
（1）兩扇門是什么字母？ （m）
（2）像根拐杖是什么字母？ （ f ）
（3）像個6字，是什么字母？ （ b ）
（4）臉盆潑水，是什么字母？ （ p ）
（二）教學聲母，拼讀音節。
1、講解拼讀方法。我們直呼音節時，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
2、摘花游戲。
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用 “pí bǐ mù mó”口頭組詞。
（三）導入新課。
這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。
（四）看圖拼讀音節。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？
3、拼讀音節：bà ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？
（五）教學生字。
1、初步認識生字。出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我
3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。自由說、提示說： 愛 。
（六）鞏固練習
1、翻式活動卡片拼讀音節
2、齊讀全課
教學反思：
本節課為了更好的調動學生學習的興趣，激發他們的求知欲望，我運用了以下幾種方法：
一、 創設故事情境，激發學習興趣
對于低年級的學生而言，聽故事是他們最愛的一件事。因此，在設計教學過程的時候，我設計了這樣一個情境，來同學們去拼音王國交新朋友去，逐步把學生們帶入到要學的內容中去。
這樣給學生一個完整的情境，方便他們學習。
二、充分利用“語境歌”，發展學生的語言表達
每次看到書上精彩的圖畫，我都不禁會想到，這幅圖上又會有一個怎樣的兒歌呢？我想孩子們看到這些圖時，也和我有同樣的想法。因此，在出示b、p之前，我先呈現了書上的掛圖，并指導學生看圖，分別回答我的問題，并要求學生把句子說完整，這樣做，不僅讓學生了解了圖畫，還訓練了學生的口頭表達能力。再看完圖后，學生的興趣一下子就上來了，他們迫切的想知道，這幅圖講了個什么故事，b、p又和這幅圖有什么關系。在這樣的活動中既激發了學生的學習興趣，又在潛移默化中讓學生感受了字型，做到會意。
三、多種評價方式，訓練學生的傾說能力
在教學中我著重訓練了學生的傾聽能力，如一位同學說，讓另一個學生來復述。同時也注意了利用直觀的畫面，啟發學生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發音的講解與訓練，主張學生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導。我還以游戲的形式激活學生思維，提高學生學習的興趣，同時注意了獎勵性的評價。對待不同的學生表現作出不同的評價。
本課在教學難點的突破上，我是這樣做的：
1、b p的發音：聲母發音輕而短，b的氣息短，p的氣息長。我讓學生拿起一張紙，自己發音，比較一下有什么不同。在這一環節中，孩子們發現的很好，再發音時就準確多了。教學中給孩子自主發現的機會，增強了他們學習的興趣和成就感。
2、b p的字型：課前我給每個孩子一個小圓片，當學習到b p時，我讓孩子們用鉛筆和小圓片擺一擺這兩個字母。學生自己動手，動腦，有許多記憶的辦法。一名學生說：“b是個大肚子，p就是潑水的p所以水盆在上面，水向下流，小豎棍朝下。”等待就有驚喜。
3、拼讀：本課的讀是重點，學生接受起來很被動，為了理解“兩音相連猛一碰”。我和孩子們一邊拼讀一邊拍手，讀完聲母和韻母，雙手猛一拍，隨之也拼出音節。我覺得這個辦法清晰，直觀，避免了說教，又使學生很快理解了拼音的技巧。
本節課中仍有不足之處：
1、 引導學生與生活聯系的少，學生感知bp的發音時，還應讓學生聯系一下生活中語言環境，從具體的語言環境中加深對新聲母的體會。另外可以以音帶詞，說句，豐富學生的語言。
2、在教學中傾聽不夠，雖然在教學設計中對學生的年齡特點和學習習慣培養都有關注，但在實際的課堂上，實際操作中，心態不夠平和。
b p m f 篇10
學習漢語拼音時，我覺得“聽”是萬分重要的。有的學生發音不準確，一半原因是沒有聽準。因此在教學本課時，我還是首先關注學生的聽，其次看老師的口型，最后才是發音。在教學這四個聲母時，注重引導學生回顧6個單韻母，在發準bpmf時，學會聲母與單韻母的拼讀。
學會拼讀，我引用課本上的插圖，讓學生先來說說圖上畫了什么，如“八只大雁”“上山坡”……用詞語中的字來引出要學習的音節。在學生發音時，我強調音節落在“a”的音上。這樣學生的發音準確多了。通過學生齊讀，小先生領讀等方式，學生能讀的標準，拼讀的流暢。利用文本學習音節時，不忘圖片的用意。我借用八只大雁南飛，簡短地介紹大雁。用大雁的守紀律，團結合作，一起飛往南方，來鼓勵學生，做班級的小主人，有集體榮譽感。個別學生對于“u”的發音還不夠準確，不到位，我利用邊發音邊用手勢的方法，讓學生看手勢，注重口型，發好“u”這個音。同時在拼讀“fu”的音節時，讓學生發完音嘴巴的形狀不能變，還是落在“u”音上。
整節課下來，還是又些不盡人意的地方。有的學生打不起精神來，有的學生濫竽充數，如果增加點小游戲之類的朗讀比賽，學習氣氛會濃厚點，課堂也會活躍些，學生會學的更認真，更扎實點。
b p m f 篇11
【目標】
1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂于拼音。
3、認識3個生字，正確讀詞。
4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
【重難點】
學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂于拼音。
【課時安排】
2課時
【教學準備】
課件、拼音卡片
【教學流程】
第一課時
【課時目標】
學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入
1、卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。
2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w是一家人，叫做聲母。
二、學習聲母b
1、同學們，說一說你看到了什么?(教師出示課件)
2、廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。
3、教師師范讀，學生跟讀
4、指名讀
5、集體齊讀
6、同學們再看b，你發現了什么?你有什么好辦法記住它呢?
7、聲母寶寶b住在哪兒呢?(課件出示四線格)
8、教師指導：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。
9、教師師范書寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
10、學生拿出《生字抄寫本》描一描寫一寫，教師巡視，及時指導學生。
三、學習聲母p
1、誰能用一句話來說說這幅圖?(出示課件)
2、爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點
3、教師示范讀
4、請男女生比賽讀，看誰讀得好
5、小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢?我們一起來做個小試驗。請每個同學拿出一張白紙，把紙片放在嘴前比較發音：發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動。
6、同桌一起來讀一讀b和p。
7、再看p，你怎么記住p?
8、跟老師讀：右下半圓bbb，右上半圓ppp。區別b和p
9、b和p在寫的時候有哪些不同呢?
10、教師示范書寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
11、學生在自己的練習本上練習寫一寫，每個寫3個，教師巡視指導。
四、學習聲母mf
1、同桌一起討論m和f分別是怎么讀的，怎么寫的
2、請一個同桌起來說一說。
3、教師示范書寫m和f
五、復習鞏固
1、開火車，鞏固b p m f的發音。
2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。
六、作業布置
講bpmf每個讀五次，讀給你的爸爸媽媽聽。
第二課時
【課時目標】
1、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂于拼音。
2、認識3個生字，正確讀詞。
3、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
一、復習舊課
導入新課
1、同學們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了很多好朋友，你還記得他們嗎?(課件出示：單韻母：a o e i u u?聲母：y w b p m f音節：yi wu yu)
二、學習新知
1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。(播放課件)
2、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
3、練習拼讀(播放課件)
4、讀出四個聲調(播放課件)
5、請學生自由讀課文
6、指名讀
7、小老師帶讀
8、看語文書本第11頁。這是誰?(八戒)卡片上的數字是幾呀?(8)
9、小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)
10、誰在打靶?你打過靶嗎?
11、請用ba組詞或說句子。
三、學習生字
1、同學們，學習了拼音之后，我們可以用拼音來拼讀生字了，現在我們先來試試看吧!(播放課件)
2、同桌合作學習，拼讀生詞。
3、老師指導輕聲的讀法，小組比賽讀
4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
四、作業布置
讀語文書本上的拼音
【教學反思】
在本課教學中我適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學m和f，發現孩子能力不錯。同時，本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音，因此學會帶調韻母拼音是教學難點，我通過多種形式強化練讀，收到了較好的效果。
b p m f 篇12
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母bpmf，配有一幅爺爺拄拐杖和小朋友一起爬山坡，還有兩個小朋友在玩捉迷藏游戲的圖畫。
第二部分是拼音練習，分為兩部分：一是b和a相拼的四聲調的拼音練習并配有相關圖片；二是bpmf與o、i、u組成的音節拼寫。
第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字“爸爸”“媽媽”“我”，配有一家人公園游玩的圖畫。
教學理念
《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，優化教學效果。
原文呈現
教學設計
（一）教學目標
1、正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“爸爸，媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。
（二）教學重難點
重點：聲母b、p、m、f和單韻母組成的音節的正確拼讀。
難點：掌握兩拼音節的拼讀方法。
（三）教學過程
一、游戲復習導入。
1、游戲：字母手指操游戲。
教師讀字母，學生做出相應的手指手勢。中間穿插木頭人游戲組織教學。
二、學習拼音音節。
1、小妹妹聽見我們在快樂地學拼音，她也趕來學習了。（課件出示小姑娘圖片）她一手推著聲母b，一手推著韻母ɑ，兩個字母碰撞在一起，就合成了一個音節bɑ。（課件出示拼讀圖片）
2、一個聲母跟一個韻母碰在一起，就能合成一個音節，這就叫拼音。拼讀音節的時候要注意聲母讀得輕短，韻母讀得響亮，然后快速連讀成音節。
跟教師說口訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
3、師范讀（b-ɑ-bɑ），生跟讀。相機強調：聲母讀得輕短，韻母讀得響亮。
師生合作讀。
師：b-ɑ生：bɑ
4、觀看拼音教學視頻，再次回顧復習bpmf及拼讀，進行多媒體教學與組織教學。
5、教學帶調音節bɑ。
（1）圖上畫的是誰？你們認識嗎？（豬八戒）它手里舉著的數字是幾？（8）
（2）仔細看一看，這個音節和剛才的音節有什么不同呢？（指名答）
師小結：是的，它是帶了聲調的音節bɑ，就可以代表豬八戒的八，也能表示數字8、拼音時，韻母戴上聲調帽子，就將韻母帶調拼。（指名拼讀）
（3）想一想，生活中，你還聽到過哪些帶bɑ的詞或短語？
（4）這只小兔子在干什么？（拔蘿卜）誰能來拼一拼，注意拼讀秘訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
（5）指名讀音節。(注意第二聲要讀到位。）
（6）師：除了拔蘿卜，你還見過bá什么？
生：拔牙、拔草。
師：你能用bá說一句話嗎？
生：爺爺今天去醫院拔牙。
（7）課件出示射靶的圖和河壩圖及相關音節，自讀，看圖讀。師相機強調第三聲要拐彎。
6、教學其他帶調音節。
（1）b和ɑ玩得這么開心，其他單韻母寶寶也想和這位大哥哥一起玩，你瞧它們來了。
指名拼讀，開火車讀。
（2）b和單韻母寶寶交朋友成功之后，聲母p、m、f也想和其他單韻母交朋友。
課件出示p和帶調的ɑ、o、i、u，自己先試試看，交朋友成功的舉手。指名讀。
師評：小朋友們可真棒，成功地幫p寶寶交了這么多朋友。那我們也去幫幫m、f交朋友吧。
（4）m、f寶寶交到朋友沒，我來檢查一下，請出我們的幸運大轉盤。
（課件出示m和帶調的ɑ、o、i、u組成的音節）師點，生讀。
看樣子m寶寶交朋友很成功。接下來看看f寶寶交到朋友沒？誰來幫教師做檢察官。
（課件出示f和帶調的ɑ、o、u組成的音節）生點，生指名讀。
（4）有些小朋友還沒玩盡興，還想玩嗎？
我們來猜一猜。（課件出示拼音音節：mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēng、fóxiàng、tóufɑ、mílù，
三、看圖說話，學習生字詞。
1、聲母寶寶們都交到了朋友，它們和好朋友手拉著手去公園玩耍了，在公園里它們碰到了一家人，你們看。
預設：爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。
出示詞語卡片（爸爸、媽媽），學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。
2、識記“爸、媽”兩個字。
看看生字上的拼音，你有什么發現？（第二個拼音都沒標聲調。）
“爸爸”“媽媽”兩個詞語的第二個字都讀輕聲。（相機把輕聲音節變紅）
3、練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？（學生回答）
師小結：從小朋友的分享中教師發現我們的小朋友特別愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也特別愛你們，真是幸福的一家人。
教后反思
首先，創設情境，充分利用情景圖，把學習內容有效地整合起來，使拼音教學情境化、生活化，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。通過多種游戲和活動，同時結合多媒體資源，調動學生多種感官協調參與，學生的學習態度和學習情感都得到了升華。在游戲中學習，在拼讀中學習。
當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控；播放多媒體時間較長，容易放松學生上課狀態等。
b p m f 篇13
教學目標：
1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母b、p以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
（2）師范讀、領讀，正音。
（3）憶字形。
啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3、學習b和ɑ的拼音。
（1）看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一位老伯伯。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bo。
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學p的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領讀，正音。
（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3、學習p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）
（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。
變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
認讀卡片。
六、指導書寫。
第二課時
教學目標：教學聲母m、f以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學m的發音，認清字形。
（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mō。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音，認清字形。
（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
（2）記憶字形。
“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀fō。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
（1）兩扇小門是什么聲母？
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
（4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
板書設計：
b p m f
b p m f 篇14
教學目標
1、學習bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節。
教學重點
讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。
教學難點
掌握帶調拼讀音節。
教學過程
第一課時
一、復習導人
1、指讀、齊讀6個單韻母。
2、小組讀帶調韻母。
從今天開始，我們學習聲母。
二、指導學習聲母
1、指導看圖：
⑴（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
⑵問：你還發現了什么？
2、師指導bpmf的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的音，發p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學順口溜：兩扇小門m－m－m。
范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f一f一f。
3、指導正確書寫：
⑴觀察四線格上的bpmf的形：它們各占什么格？
⑵師指導書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。
⑶學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時
- b、p、m、f
教學目標：學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法，激發學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處 。...
- 3 b p m f
教學目標：1、學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。3、學會帶聲調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。4、初步學會讀輕聲。5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。...
- 3 . b p m f
課 題 或 教學內容 3 . b p m f 教材分析及學 情 分 析 本課共有四部分內容，第一部分是情境圖，第二部分是聲母b p m f及其表音表形圖，第三部分是知道書寫和描紅。第四部分是兩拼法示意圖以及b p m f與單韻母a o i u 組成的音節。...
- 3 b p m f
教學要求：1、學會 b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。3、學會帶調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的節。4、認識3個生字，正確讀詞。...
- 3 b p m f
本課包括四部分內容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。...
- 3. b p m f
1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。 2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。 教學重點 1、教讀、教寫b p m f. 2、學習拼讀音節。 3、教學帶調拼讀。...
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bpmf1、學會b、p、m、f4個聲母，利用小圖體會它們的發音。2、觀察b、p、m、f在四線三格中的位置。3、學習拼讀音節。一、導入新課同學們，前面我們學習了6個字母，它們都叫單韻母。...
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