b p m f（精選14篇）

b p m f 篇1

　　教學目標：學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法，激發學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處 。

　　教學重點：能認清形，在四線格中正確書寫，學習拼讀音節

　　教學難點：同重點

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：學會b、p、m、f能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。

　　教學重點：能認清形，在四線格中正確書寫。

　　教學難點：分清b、p的形

　　教學過程：

　　一、導入

　　認讀所學拼音

　　二、新授

　　1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指名讀

　　看圖，說圖意，引導讀

　　指名發音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別

　　試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發b時，紙條基本不動，發p時紙條明顯顫動。

　　練習發音

　　2、認清字形

　　看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象

　　你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發音記字行、按兒歌記字行。

　　3、指導書寫

　　有老師書寫，生觀察

　　注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。

　　描紅

　　三、鞏固練習

　　認讀字母

　　書寫

　　四、作業

　　抄b、p、m、f各一行，認讀帶調韻母

　　板書設計：                      聲母

　　b  p  m  f

　　教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節課是學習聲母的第一課，多數同學對拼讀音節還很陌生，今后多出練習多讀多拼。

　　第二課時

　　設計思想：

　　本課開始學習拼讀音節，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音，并理解什么是音節？拼讀音節是教學的重點和難點，在教學中充分運用圖片以及有助于有利于學生掌握的拼讀音節的兒歌。

　　教學目標：學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法

　　教學重點：拼讀音節的方法

　　教學難點：同上

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　認讀帶調韻母

　　認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母

　　二、新授

　　1、出示圖片問：圖上畫的是什么？

　　想：“八”是怎樣拼出來的？

　　指導：緊閉嘴擺 b的口型，然后迅速張開嘴發a音

　　同桌互相檢查拼讀

　　板書b—a—ba試拼讀

　　看插圖，說圖意

　　2、拔是怎樣拼出來的

　　指導發音

　　3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼

　　4、師小結：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節

　　三、拼讀練習

　　單韻母拼讀

　　b p m f 同   u i a o 相拼

　　復韻母拼讀

　　m-ao-mao      p-ao-pao     f-ei-fei

　　bpm同ai\ei相拼

　　四、讀兒歌

　　拼讀兒歌中的紅聲母的音節

　　跟老師讀兒歌

　　（1） 補充兒歌

　　（2） 試讀帶下劃線的單音節

　　（3） 跟老師讀兒歌

　　這首兒歌是什么意思？

　　五、作業：熟讀課文，背誦兒歌

　　板書設計：           b  p  m  f     四線格中書寫

　　教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節課是學習聲母的第一課，多數同學對拼讀音節還很陌生，今后多出練習多讀多拼。

b p m f 篇2

　　b p m  f                      

　　1、學會b、p、m、f   4個聲母，利用小圖體會它們的發音。

　　2、觀察b、p、m、f在四線三格中的位置。

　　3、學習拼讀音節。  

　　一、導入  新課

　　同學們，前面我們學習了6個字母，它們都叫單韻母。今天，我們繼續學習拼音，今天我們要認識哪些字母呢？

　　二、學習b、p、m、f 4 個聲母

　　1、由熟字引出聲母b。

　　（1）教師板書“八”指名讀。

　　（2）教師范讀b ，速度一定要慢。

　　（3）“八”這個字就是由聲母b和韻母 組成的。

　　提示：前音弱短后音重，兩音相連猛一碰。

　　2、利用小圖體會b的發音。

　　圖上畫的是誰在干什么？

　　把廣播的“播”讀的輕短些就是b的讀音。

　　3、多種形式練習發音。

　　4、教師范寫，學生觀察b在四線三格中的位置。

　　說一說，怎樣記住b的樣子，編兒歌。

　　5、p、m、f的教學參照以上步驟。

　　“匹”、“浮”可通過背課文《數字歌》和《詠鵝》，摘出單字，再結合拼音認字。

　　6、總結：今天，我們認識的這4個字母都叫聲母，它們和韻母一起組成音節。

　　三、學習拼讀音節

　　1、拼讀音節的要領

　　前音輕斷后音重，兩音相連猛一碰。

　　2、嘗試拼讀b和B的四聲組成的音節。

　　3、教師領讀。

　　4、多種形式練習讀。

　　5、觀察討論：聲調標在什么地方？

　　四、擴展練習

　　1、b和o、i、u的四聲練習。

　　學生自己嘗試拼讀。教師教讀。

　　2、p、m、f和單韻母的拼讀練習。

　　p      m       f          m          p             m 

b p m f 篇3

　　教學目標：

　　1、學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

　　3、學會帶聲調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。

　　4、初步學會讀輕聲。

　　5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

　　教學重點：b p m f的發音方法及音節的拼讀方法。

　　教學難點：韻母帶調拼音。

　　課前準備：字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

　　教學時間：3課時

　　第 一 課 時

　　課時目標：

　　1、能夠根據書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

　　2、初步學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音。

　　3、初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查：

　　1、卡片認讀帶調單韻母。

　　2、指名認讀聲母y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

　　3。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

　　（二）新課導入。

　　我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。

　　（三）教學聲母b。

　　1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么？

　　學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

　　師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。板書：b

　　2、教學b的發音，記清形。

　　聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

　　（1）教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

　　（2）記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。） 教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。

　　（3）書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

　　（四）教學b和a的拼音。

　　1、看圖引出bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

　　2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

　　3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá

　　拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b—ǎ→bǎ

　　（五）教學聲母p。

　　1、看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

　　2、教學p的發音，認清形。

　　（1）教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。

　　（2）請學生讀，開小火車。

　　（3）b p對比讀。看老師讀b p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）

　　（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫p p p。

　　（5）指導書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。

　　（二）學習“p”的音形

　　1.出示“p”的圖

　　（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）學生試讀字母“p”。

　　（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

　　“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

　　放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

　　（5）學生隨讀體會發音要領。

　　（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

　　（7）指名讀。

　　2.學習“p”的形

　　（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

　　（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

　　右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　　3.指導書寫“p”

　　（1）認識基礎筆畫：下豎。

　　（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

　　（3）學生獨立書寫一個。

　　（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。 

　　你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

　　（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

　　（六）教學p和a 的拼音。

　　1、看圖說話，引出pá。

　　2、教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

　　3、半扶半放：pá發音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

　　4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕

　　5、復習鞏固。

　　（七）小結。

　　這節課，我們又學會了2個聲母b p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

　　第 二 課時

　　課時目標：

　　1、學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。

　　2、學會m f與單韻母的拼音。

　　3、初步使學生掌握直呼法。

　　4、能夠根據插圖，用“這是┄┄”的句式說一句意思完整的話。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查，拼讀音節。

　　1、卡片認讀：b p

　　2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

　　3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

　　（二）教學聲母m。

　　1、看投影說話引出m：

　　（1）圖上畫著誰和誰？

　　（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

　　（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m

　　2、教學m的發音，認清形。

　　（1）范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（教師范讀，跟讀，齊讀。）

　　（2）領讀，正音。

　　（3）記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m

　　（4）指導書寫，一筆寫成。學生書空。

　　（5）教學m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。）

　　（三）教學聲母f。

　　1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f

　　2、教學f的發音，認清形。

　　（1）聽示范，發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。

　　（2）讀，學生跟讀，教師正音。

　　（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f

　　（4）指導書寫。兩筆寫成，學生書空。

　　（四）鞏固練習。

　　1、卡片認讀b p m f。（指名讀，開小火車）

　　2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

　　4、小結：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

　　第 三 課 時

　　課時目標：

　　1、鞏固b p m f四個聲母，繼續練習拼讀音節。

　　2、學會拼讀5個音節詞，初步學會輕聲。

　　3、學會“爸、媽、我”3個生字，并能在一定的語境中進行運用。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查

　　1、卡片讀聲母。

　　2、對比記： 右下半圓 b b b   右上半圓 p p p

　　3、猜字母游戲。

　　（1）兩扇門是什么字母？ （m）

　　（2）像根拐杖是什么字母？ （ f ）

　　（3）像個6字，是什么字母？ （ b ）

　　（4）臉盆潑水，是什么字母？ （ p ）

　　（二）教學聲母，拼讀音節。

　　1、講解拼讀方法。我們直呼音節時，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

　　2、摘花游戲。

　　板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用 “pí bǐ mù mó”口頭組詞。

　　（三）導入新課。

　　這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

　　（四）看圖拼讀音節。

　　1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

　　2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

　　3、拼讀音節：bà ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

　　冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

　　4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？

　　（五）教學生字。

　　1、初步認識生字。出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

　　2、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我

　　3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

　　4、誰能用上這些詞語說一句話。自由說、提示說：          愛          。

　　（六）鞏固練習

　　1、翻式活動卡片拼讀音節

　　2、齊讀全課

　　教學反思：

　　本節課為了更好的調動學生學習的興趣，激發他們的求知欲望，我運用了以下幾種方法：

　　一、 創設故事情境，激發學習興趣

　　對于低年級的學生而言，聽故事是他們最愛的一件事。因此，在設計教學過程的時候，我設計了這樣一個情境，來同學們去拼音王國交新朋友去，逐步把學生們帶入到要學的內容中去。 

　　這樣給學生一個完整的情境，方便他們學習。

　　二、充分利用“語境歌”，發展學生的語言表達

　　每次看到書上精彩的圖畫，我都不禁會想到，這幅圖上又會有一個怎樣的兒歌呢？我想孩子們看到這些圖時，也和我有同樣的想法。因此，在出示b、p之前，我先呈現了書上的掛圖，并指導學生看圖，分別回答我的問題，并要求學生把句子說完整，這樣做，不僅讓學生了解了圖畫，還訓練了學生的口頭表達能力。再看完圖后，學生的興趣一下子就上來了，他們迫切的想知道，這幅圖講了個什么故事，b、p又和這幅圖有什么關系。在這樣的活動中既激發了學生的學習興趣，又在潛移默化中讓學生感受了字型，做到會意。

　　三、多種評價方式，訓練學生的傾說能力

　　在教學中我著重訓練了學生的傾聽能力，如一位同學說，讓另一個學生來復述。同時也注意了利用直觀的畫面，啟發學生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發音的講解與訓練，主張學生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導。我還以游戲的形式激活學生思維，提高學生學習的興趣，同時注意了獎勵性的評價。對待不同的學生表現作出不同的評價。

　　本課在教學難點的突破上，我是這樣做的：

　　1、b p的發音：聲母發音輕而短，b的氣息短，p的氣息長。我讓學生拿起一張紙，自己發音，比較一下有什么不同。在這一環節中，孩子們發現的很好，再發音時就準確多了。教學中給孩子自主發現的機會，增強了他們學習的興趣和成就感。

　　2、b p的字型：課前我給每個孩子一個小圓片，當學習到b p時，我讓孩子們用鉛筆和小圓片擺一擺這兩個字母。學生自己動手，動腦，有許多記憶的辦法。一名學生說：“b是個大肚子，p就是潑水的p所以水盆在上面，水向下流，小豎棍朝下。”等待就有驚喜。

　　3、拼讀：本課的讀是重點，學生接受起來很被動，為了理解“兩音相連猛一碰”。我和孩子們一邊拼讀一邊拍手，讀完聲母和韻母，雙手猛一拍，隨之也拼出音節。我覺得這個辦法清晰，直觀，避免了說教，又使學生很快理解了拼音的技巧。

　　本節課中仍有不足之處：

　　1、  引導學生與生活聯系的少，學生感知bp的發音時，還應讓學生聯系一下生活中語言環境，從具體的語言環境中加深對新聲母的體會。另外可以以音帶詞，說句，豐富學生的語言。

　　2、在教學中傾聽不夠，雖然在教學設計中對學生的年齡特點和學習習慣培養都有關注，但在實際的課堂上，實際操作中，心態不夠平和。

b p m f 篇4

　　教學內容:《3.b p m f 》

　　教學目標:

　　1、 學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、 認識音節，學習“兩拼法”，能夠拼讀由bpmf與單韻母組成的音節。

　　3、 學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。

　　教學重難點：

　　聲母b p m f同單韻母aoiu拼合的15個常用音節。形帶調音節的拼合以及四聲讀法。

　　教學準備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　課時目標：學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　一、 導入新課：

　　△前幾天我們學習了六個單韻母，從這節課開始，我們就要來學習聲母了。

　　二、 指導看圖：

　　圖上的人正在干什么？一個小朋友正在干什么？爸爸對他擺擺手，可能會說些什么？樹上的廣播這時也會播些什么？

　　△學習語境歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛

　　護在佛不要摸。

　　三、 教學聲母的音和形：

　　1、 學習b：

　　（1） 看圖：圖上的這個人在干什么？海面上怎么樣呢？

　　（2） 出示：b

　　δ這個聲母的讀音就像“波浪”的“波”。

　　δ范讀，先雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣流沖出來，發出的音極輕極短。

　　擺口形，發音  看手勢，擺口形，發音，同桌檢查。開火車讀。

　　（3） “b”和圖畫哪里像？

　　（4） 范寫：先寫一豎，豎占上中格，再寫右半圓，寫在中格，占滿格。

　　△教順口溜：左下半圓bbb。書空。描紅

　　2、學習p：

　　（1） 看圖：圖上的小猴子在干什么？   出示：p

　　δ這個聲母的讀音就像“山坡”的“坡”的發音。

　　δ范讀：發這個音時，和 差不多，先雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣流沖出來，發出的音也是極輕極短。但是氣流要比發b 強得多。

　　δ用紙條演示。

　　δ自讀，手放在嘴邊感受一下，是不是有氣流？

　　（2） 開火車讀，男生讀，女生讀。

　　（3） p像圖上的什么？

　　（4） 范寫：p是住在哪個格子里？學生編順口溜：右上半圓ppp。描紅

　　3、比較b——p：

　　（1） b和p有什么相同點？又有什么不同點？

　　（2） 根據順口溜區別b、p。

　　學生學習m、f 方法同上，在記憶兩個聲母的音、形主要通過學生自己觀察、自編順口溜記憶

　　1、 學習m：

　　（1） 看圖：圖上是什么小動物？它在干什么？

　　（2） 出示：m

　　δ這個聲母的讀音就像“蘑菇”的“蘑”的發音。

　　δ范讀，發這個音時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。

　　δ開火車讀，指名讀，全班讀。

　　（3） 看看聲母m像圖上的什么？你能編個順口溜：兩個門洞mmm。

　　（4） 觀察四線格，注意看m寫在哪個格子里，幾筆寫成？

　　（5） 學生描紅m。

　　2、 學習f：

　　（1） 看圖：圖上這個人拄著什么？

　　（2） 拐杖的樣子就像我們要來學習的聲母f。

　　（3） 出示：f

　　δ發這個音時，上齒碰著下唇，發音時讓氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

　　δ擺口形，發音。

　　（4） 指名讀，開火車讀，全班讀。

　　（5） f和圖上的拐杖哪里像？

　　δ觀察四線格：說說f怎么寫？寫在上中格，先寫“ ”，再寫“ ”，小短橫寫在第二條線上。

　　δ描紅f。

　　（6） 學生編順口溜：一根拐棍fff

　　四、我的十分鐘：

　　1、卡片認讀b p m f。（指名讀，開小火車）　　

　　2、猜字母游戲。　　

　　（1）兩扇門是什么字母？（m）

　　（2）像根拐杖是什么字母？（ f ）

　　（3）像個6字，是什么字母？ （ b ）

　　（4）臉盆潑水，是什么字母？（ p ）

　　誰先想到立刻站起來回答，可以按照大組競賽加分。

　　3、對比記： 右下半圓 b b b　　

　　右上半圓 p p p

　　（用手插腰和在肩膀上做一做或者用手比劃，強化記憶。）　

　　五、小結：今天我們又學會了兩個聲母b p m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。　　

　　第 二 課 時

　　課時目標：

　　1、認識音節，學習“兩拼法”，能夠拼讀由bpmf與單韻母組成的音節。

　　2、學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。

　　一、 復習：

　　1、 出示：aoeiuu卡片

　　△這幾個字母叫什么？（單韻母） △指讀、抽讀、全班讀。

　　2、 出示：bpmf卡片

　　△這幾個字母叫什么？（聲母） △指名讀，開火車讀，全班讀。

　　二、 學習音節拼讀。

　　1、 看圖：圖上的兩只小猴子手上拿著什么？（b和a的卡片）它們在

　　干什么？（把兩張卡片往一起推）

　　2、 把聲母b和單韻母a合在一起就組成了一個音節，這個音怎么讀呢？

　　△ 把“b”和“a”碰到一起就可以發出這個音了。

　　△ 學習口訣“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　▲ 范讀，跟讀。

　　3、 聲母bpmf都可以和單韻母合在一起組成音節。

　　4、 自主學習聲母bpmf和單韻母合在一起組成音節。

　　5、 出示：

　　a               a              i              u

　　b               p             m              f

　　o               o              a             a

　　△四人小組合作學習拼讀音節，教師巡查指導

　　△指名讀、跟讀、開火車讀、四人小組檢查、齊讀

　　6、 音節也可以戴上四頂小帽子發出不同的音。

　　7、 出示：bā  bá  bǎ  bà

　　（1） 指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。

　　（2） 看圖：圖上有幾只大雁？這個音你是怎么發出的？

　　（3） bá這個音誰會讀？說說你是怎么讀出來的？有什么bá？

　　8、 仔細看看剩下的三幅圖，按以下方法自學

　　△  看圖：圖上畫的是什么？

　　△試著讀出下面的音節

　　△用音節組詞

　　（1）按此方法，同座位共同學習，教師巡查指導

　　（2）檢查自學情況，水能勇敢的讀出這些音節，還能組詞，讀得不準或錯了也沒關系，老師會幫助你的。

　　老師要表揚這種主動大膽、愛學習的精神。

　　三、 學習雙音節，學讀輕聲：

　　1、看圖：說說有哪些人?

　　2、出示音節 baba  mama

　　告訴學生：兩個音節詞在一起，組成詞，叫音節詞。其中后兩個不標調的是輕聲，讀的時候要又輕又短。

　　3、 教師范讀、跟讀、抽讀。

　　四、我的十分鐘：

　　1、復習拼讀方法。

　　我們直呼音節時，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。　　

　　同桌互相說一說，再發音。

　　四人小組發音并互相檢查。

　　2、摘花游戲。　　

　　（1）出示梅花

　　（2）在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó  等音節。

　　（3）花上的音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

　　3、用 “pí bǐ mù mó”口頭組詞。　

　　哪一組說得對、說得多，就給哪一組加分。

　　五、自主練習：

　　1、抄寫方框內15個音節各1遍，告訴學生：聲母韻母靠攏些

　　2、補充練習題

　　3、讀兒歌、第二天早讀課檢查。

　　板書設計：

　　b  p  m   f         聲母           

　　智慧瞬間:

b p m f 篇5

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。

　　第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點 。

　　1�睂W會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2�睂W會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3�睂W會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　4�闭J識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　(一)字母教學

　　教學b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。學生不容易讀準聲母的本音，教學時要多種方法配合，讓學生在實踐體驗中領悟發音方法。可從插圖入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。教學b、p時，可讓學生通過試驗比較，區別發音：將一張薄紙放在嘴前，比較發音。發b時，薄紙基本不動；發p時，薄紙有明顯的顫動。

　　教學b、p、m、f的形，可以引導學生發現圖與字母相似的部分；可以啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f。”

　　(二)拼音教學

　　本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

　　教學拼音方法前，先要復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。

　　教拼音方法，可先指導學生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個音節來。告訴學生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節。可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

　　聲母b和韻母ɑ的四聲相拼有一定難度，要反復練習。可借助圖畫幫助拼讀音節，讓學生先看清楚單韻母的聲調，然后把聲母和帶調的單韻母連讀成音節。

　　聲母b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節的要領。

　　(三)書寫指導

　　先讓學生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學生注意：b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱叫右半圓，叫左彎豎，叫右彎豎。教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

　　(四)認讀字詞

　　自本課起，開始認字。讓學生憑借已掌握的音節讀詞認字，豐富了拼音教學的內容，較早地發揮拼音幫助識字的功能，有助于增強學生學習語文的成就感。

　　認字的要求只是認識，即能讀正確，結合詞句知道字的大致意思，不要求書寫。本課的三個生字極其常用，學生多讀幾遍就能夠辨認，重點是借助拼音規范讀音。如，“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學中通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。

　　(五)擴展活動

　　1�弊鲇螒颍骸罢f出我的悄悄話”。

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

　　2�弊鲇螒颍骸翱凑l找得準，找得快”。

　　聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

　　3�逼醋x下面的音節。

　　bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó

　　4�庇谩拔摇闭f話。如，我的書包；請告訴我；我愛爸爸和媽媽。

　　5�奔议L和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對字母的記憶。課上，可讓學生戴著頭飾來學習拼讀或做游戲，使每個字母都來到孩子們的身邊。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用3課時。

　　片斷：字母教學和音節拼讀

　　(一)激趣導入  

　　1�闭页龀閷侠锏拿孛�(藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片)，找到卡片的小朋友帶讀。

　　2�苯裉欤�我們還要認識幾位新朋友。

　　(二)看圖說話，初識字母

　　1�睂W生交流：圖上畫了什么?

　　2�苯處熯m時指導學生說話中相關聲母的發音。

　　(三)示范發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　(四)借助圖畫，記憶字母的形

　　1�币龑�學生再看圖：你發現了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎?學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

　　2�边�有更好的辦法嗎?激活學生思維，記憶字母的音和形。

　　3�薄伴_火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

　　(五)學習拼讀音節，領悟方法

　　1�敝笇�學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

　　2�闭n件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節bɑ。

　　3�毙〗Y拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　4�弊觥罢遗笥选庇螒颉Ｋ拿麑W生拿“b”卡片，另四名學生拿“ɑ、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節，帶領大家拼讀。

　　5�苯涣鳌�

　　bā：圖上畫著誰?卡片上的數字是幾?

　　bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。

　　bǎ：想象說：誰在打靶?

　　bà：用bà組詞或說句子。

　　(六)練習拼讀音節，鞏固方法

　　1�庇谜n件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。

　　2�睂W生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。

　　(七)讀、演兒歌，熟練拼音

　　1�背鍪緝焊瑁�

　　大白鵝，水上漂，〖〗

　　頭戴一頂小紅帽。

　　生怕pà別人沒發fā現，〖〗··

　　伸著脖子高聲叫。

　　2�苯處煼蹲x，學生跟讀。

　　3�睂W生自由拼讀帶點字的音節。

　　4�睅熒�齊讀表演。

　　b、p、m、f的發音方法發b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。p的發音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發m時，雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。發f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。

　　b、p、m的發音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

　　輕聲輕聲是一種特殊的變調現象。由于它長期處于口語輕讀音節的地位，失去了原有聲調的調值，又重新構成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調值總是根據前一個音節聲調的調值來決定的，因此輕聲音節的讀音不能獨立存在。輕聲音節在拼寫時不標調。

　　兒歌兩首

　　爬 石 階

　　一只手，拉爸爸，

　　一只手，拉媽媽。

　　小娃娃，爬石階，

　　石階高，他不怕。

　　爬呀爬，爬呀爬，

　　爬上石階笑哈哈。

　　牽 牛 花

　　牽牛花，

　　爬籬笆，

　　張開嘴巴不說話，

　　活像一個小喇叭。

　　牽牛花，

　　往上爬，

　　爬到屋頂吹喇叭，

　　嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

　　誰愿意跟我上天去玩耍?

b p m f 篇6

　　課 題 或 教學內容 3 . b p m f 教材分析及學 情 分 析 本課共有四部分內容，第一部分是情境圖，第二部分是聲母b p m f及其表音表形圖，第三部分是知道書寫和描紅。第四部分是“兩拼法”示意圖以及b p m f與單韻母a o i u 組成的音節。學生第一次遇到拼讀音節，一定要抓實，抓牢。 教學目標 1.  學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。    2.  認識音節“兩拼法”，能夠正確拼讀由b p m f 與單韻母組成的音節。 教學重點 認對，讀準b p m f 教學難點 掌握拼讀方法，正確拼讀音節 教學準備 課件 課時安排 總   課時 第     課時           周        月   日 教 學 設 計 教學內容設計與流程 復備欄 一、談話導入 我們已經認識了韻母家族的六個小朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識聲母家族的四個朋友，你們愿意嗎？ 二、學習情境圖 指導學生看情境圖引出有關字母。 1.  爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（掛出卡片“b”） 2.  他們要看大佛，要先爬一段什么呢？（掛出卡片“p”） 3.  這個小朋友看到大佛很好奇，就想---（掛出卡片“m”） 這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸。”（掛出卡片“f”）   教學內容設計與流程 復備欄   三、學習“b”的音形 1.  學習“b”的音形 (1) 出示“b”的圖 (2) 引導學生提問：圖上的人在干什么？ (3) 這個字母念什么？學生試讀“b”。 (4) 講：波浪的波讀得輕短些，發音時，把嘴閉合，讓氣突然沖出雙唇就是“b”的音 (5) 師范讀，生學讀，體會發音方法。 (6) 開火車練讀 2.  學習“b”的形 (1) 怎樣記住“b”的形？ (2) 你能編一個記“b”的兒歌嗎？ 3.  指導書寫 (1) 觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌互相說 (2) 指名說 (3) 書空描紅 四、學習p m f 1.  小組討論學習 2.  學生匯報 3.  老師總結 4.  讀語境歌 五、小結 象個6字bbb，猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐杖fff       板 書 設 計     教 后 反 思    

　　主備人：                                             復備時間：   月    日

　　課 題 或 教學內容 3 . b p m f 教材分析及學 情 分 析 教學目標 教學重點 教學難點 教學準備 課時安排 總   課時 第     課時           周        月   日 教 學 設 計 教學內容設計與流程 復備欄 一、復習檢查 1.  復習韻母aoeiuü 2.  復習聲母bpmf 二、教學拼讀 3.  出示音節。教師出示：ba 告訴學生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。 4.  教師范讀。 5.  講解拼音方法示意圖： 一個小猴推著，一個小猴推著，前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。碰出一個新的音，這個叫音節。 6.  生自由讀，體會 7.  學生試拼 b-o-bo   p-o-po m-i-mi   f-u -fu (1) 自己試拼 (2) 指名領讀，糾正   教學內容設計與流程 復備欄   三、練讀bpmf與oiuü相拼的音節 b-o-bo     p-o-po       m-i-mi    f-u-fu 方法： 開火車讀 男女賽讀 四、反復矯正，先順讀，再跳讀       板 書 設 計     教 后 反 思    

　　主備人：                                             復備時間：   月    日

　　課 題 或 教學內容 3 . b p m f 教材分析及學 情 分 析 教學目標 教學重點 教學難點 教學準備 課時安排 總   課時 第     課時           周        月   日 教 學 設 計 教學內容設計與流程 復備欄 一、復習 1.帶調單韻母àéěǐǜō 2.讀音節 二、學習帶調拼讀 1.看插圖(天上飛著八只天鵝)，出示b-ā-bā，練讀， 2.練習拼讀的四聲 3.引導用四聲組詞 bā,八個的“八” bá,拔蘿卜的“拔” bǎ,打靶的“靶” bà,爸爸的“爸” 同法學習大米圖，山坡圖，斧頭圖。 三、鞏固練習     教學內容設計與流程 復備欄   1、說說拼讀方法 2、集體拼讀 3、抽查拼讀 四、熟記標調歌 有a先找a，沒a找oe，iu一起來，誰在后面給誰戴. 五、練習拼讀帶調的單個音節 方法：1、出示 2、自由練讀 3、指名讀，正音 4、齊讀       板 書 設 計 3 b p m f b-o-bo                                           m-i-mi   p-o-po                                          f-u-fu     教 后 反 思    

b p m f 篇7

　　1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。

　　教學重點

　　1、教讀、教寫b p m f.

　　2、學習拼讀音節。

　　3、教學帶調拼讀。

　　教學準備 教學課件掛圖

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。

　　師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

　　二、教學發音

　　指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。

　　1、教學聲母“b”

　　先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

　　2、用同樣方法學習“p m f ”

　　編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、讀語境歌

　　指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

　　四、教學書寫

　　先教筆順，再描紅，最后臨寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　復習韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。

　　二、教學拼讀

　　1、出示音節。教師出示：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。

　　2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進行拼讀：一個猴子推著b，一個猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學生隨讀，再適當選幾個不同類型的音節進行拼讀示范，學生隨讀。

　　3、學生試讀。先練習b p m f與a相拼，開始教師可以領讀，后面的可以讓學生按順口溜的規律，“溜”下去。練習熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節。

　　4、帶調拼讀。

　　（1）出示音節。

　　出示bā，再引導學生看書上的插圖，向學生講明這是“八”的讀音（同一音節不帶調號讀第一聲）。

　　（2）教學讀法。

　　用音節數調法。先用聲母和基本聲調（第一聲）的韻母相拼，拼成音節，再看上面是哪個聲調，就用這個音節按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去，數到這個音節的聲調為止。

　　5、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀。

b p m f 篇8

　　教學要求：

　　1、學會 b  p  m  f  4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及 b  p  m  f 與單韻母組成的節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。

　　教學重點：

　　b  p  m  f 的發音方法及音節的拼讀方法是本課教學的重點。

　　教學難點：韻母帶調拼音是教學難點。

　　教具準備：卡片、投影

　　教學時間：三課時     

　　第一課時

　　一、復習。

　　1、復習a  o  e  i  u  ü及四聲。

　　2、抽讀、齊讀。

　　二、學習聲母b.

　　1、看圖。

　　同學們，圖上畫了誰在干什么呢？

　　什么時間誰在干什么呢？

　　什么時間是在什么地方干什么呢？

　　認形，發音。

　　對，把廣播的“播”讀得輕短些，就是我們今天學習的聲母 b

　　誰會讀？指名讀 齊讀

　　看圖，b 像什么？

　　說兒歌：拉開天線聽廣播    廣播廣播bbb

　　三、學習聲母p m f

　　方法同上。

　　補充兒歌：

　　拿著小旗爬山坡   山坡山坡ppp

　　兩個門洞m m m m

　　拐棍拐棍f f f f

　　四、書寫b  p  m  f。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、復習6個單韻母及其四聲。

　　2、復習聲母。

　　二、教學音節ba及其四聲。

　　1、學習音節ba.

　　同學們，聲母是大哥哥、大姐姐，他們呀，經常帶著單韻母弟弟、妹妹出去玩。你看，他們來了。

　　出示b-----a------ba

　　他們在一塊兒就組成了音節。音節可以給漢字注音。誰能試著讀都這個音節？指名讀。范讀。齊讀。

　　2、學習音節 ba 的四聲。

　　（1）聲母b 還可以和a 的四聲進行拼讀呢，看：

　　出示：

　　ā         bā

　　á         bá

　　b         ǎ         bǎ

　　à         bà

　　（2）學生試讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）用四聲組詞。

　　bã   巴 八 扒         bá   拔

　　bǎ  把靶             bà   壩 霸 爸

　　（4）齊讀ba 的四聲。

　　三、學習bo  bi  bu.

　　1、出示b----o      b------i       b------u

　　2、學生試讀，指名讀，齊讀。

　　3、出示帶調音節,練讀。

　　bó  bǐ  bù  bò  bǔ

　　四、學習p  m  f的音節。

　　方法同上。

　　五、練讀音節。

　　投影出示：

　　pá  pí  mù  mò  mǐ  fǔ  fà  fó

　　第三課時

　　一、復習。

　　1、復習聲母：b  p  m  f。

　　2、復習帶調音節。

　　bó  bǐ  bù  bò  bǔ  pá  pí  mù  mò  mǐ  fǔ  fà  fó

　　二、學習生字。

　　1、看圖。

　　圖上畫了誰在干什么？（指導學生把話說完整）

　　爸爸媽媽會說些什么？小姑娘又會說些什么？

　　連起來說圖的意思。

　　學習生字“爸 媽 我”。

　　出示音節詞。讀一讀，注意“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

　　去掉音節讀一讀。

　　三、鞏固練習。

　　1、連一連。

　　bà     mā     wǒ

　　媽     我     爸   

　　用“我”說詞說句。

　　如：我的書包。  請告訴我。   我愛爸爸媽媽。

　　反思：

　　教學《bpmf》一課時，我發現三分之一的學生在書寫pf時，出現占格錯誤的學生較多，如p應占在中下格卻占在了上中格，而f應占在上中格卻占在了中下格。什么原因呢？仔細想想，其一，上課時我沒有讓學生先看書觀察字母占格位置，而是直接告訴了學生p占在中下格，f占在上中格。一些學生沒有自己思考，又不注意聽講，造成占格錯誤。其二、黑板上的四線格畫的不夠清晰，做到靠后邊的學生可能看不清楚，造成占格錯誤。想到這些，我及時把四線格變了顏色。下一堂d、t、n、l教學中，我在教學方法上又做了改進，效果特別明顯。及時的反思，及時的改進，對于后期的教學效果的至關重要。

b p m f 篇9

　　教學目標 ：

　　1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。

　　2、學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法。

　　3、學習拼讀音節。初步掌握帶調拼讀音節的方法。

　　4、學會兒歌，使學生感受到學習漢語拼音的重要性。

　　教學重點 ：b、p、m、f 的音形。

　　教學難點：b、p的音形區別。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會b、p、m、f 4個聲母，利用小圖體會它們的發音。

　　2、觀察b、p、m、f在四線三格中的位置，能夠正確書寫 。

　　3、培養學生認真書寫的習慣。

　　教學重點：b、p、m、f 的音形。

　　教學難點：b、p的音形。

　　教學過程：

　　一、導入：同學們，前面我們一起學習了單韻母和復韻母。今天，我們繼續學習拼音，今天我們要認識哪些字母呢？

　　二、學習b、p、m、f 4 個聲母：

　　1、 出示b、p、m、f認讀這些聲母，指明讀

　　2、 看圖，說圖意，引導讀

　　3、 指名發音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別

　　4、自學感知：觀察圖，你看懂了那副圖，請你說一說，你知道了什么？

　　5、學習b：

　　（1）利用小圖體會b的發音：圖上畫的是誰在干什么？

　　廣播的“播”讀的輕短些就是b的讀音。

　　（2）試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發b時，紙條基本不動，發p時紙條明顯顫動。

　　（3）多種形式練習發音。

　　（4）教師范寫，學生觀察b在四線三格中的位置。

　　（5）說一說，怎樣記住b的樣子？

　　6、p、m、f的教學參照以上步驟。

　　7、b、p發音字形的區分：你愿意用什么方法來區別他們。指導學生選擇自己喜歡的方式進行區別。

　　三、學生練習書寫。

　　四、課堂小結：今天，我們認識的這4個字母都叫聲母，它們和韻母一起組成音節。下一節課我們會學到怎樣拼讀音節。說說你學會了什么？

　　五、板書設計：

　　b p m f

　　六、教學反思：學生對于b p能夠通過自己的方法進行區別。6像b，bbb.9扭頭ppp

　　第二課時

　　設計思想：本課開始學習拼讀音節，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音并理解什么是音節？拼讀音節是教學的重點和難點，在教學中充分運用圖片以及有利于學生掌握的拼讀音節的兒歌。利用實物投影和課件幫助學生拼讀音節。

　　教學目標：

　　1、學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法。

　　2、學會兒歌。培養學生學習語文的興趣。

　　教學重點：拼讀音節的方法。

　　教學難點：初步掌握拼讀音節的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、認讀帶調韻母。

　　2、認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母。

　　二、新授：

　　1、出示圖片問：圖上畫的是什么？

　　（1）想：“八”是怎樣拼出來的？

　　（2）指導：根據“八”的音試著拼一拼 b-ā→bā。

　　（3）同桌互相檢查拼讀。

　　2、板書b—á—bá試拼讀。

　　（1）看插圖，說圖意。

　　（2）拔是怎樣拼出來的學生試一試。

　　（3）指導發音。

　　3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼。

　　4、請你想一想你是怎樣拼出來的？

　　5、師小結：在拼讀音節的時候，聲母讀得清而短，韻母長，重，兩音相連猛一碰。

　　三、拼讀練習：

　　1、單韻母拼讀：

　　b                                              b    

　　u                                               i

　　p                                             m

　　m                                           p     

　　a                                               o

　　f                                           f

　　2、拼讀：

　　（1）復韻母拼讀。

　　（2）看圖拼讀。

　　（3）自由拼讀。

　　四、讀兒歌：

　　1、拼讀兒歌中的紅聲母的音節。

　　2、跟老師讀兒歌。

　　3、學生練習朗讀兒歌。

　　五、作業：拼讀拼音，背誦兒歌。

　　六、板書設計：           b  p  m  f

　　七、教學反思：學生能夠標準讀音，認真書寫。

b p m f 篇10

　　“學 程 導 航”課 時 教 學 計 劃

　　施教日期      年    月    日

　　教學內容

　　b、p、m、f

　　共幾課時

　　3

　　課

　　型

　　新授

　　第幾課時

　　1

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1.學會聲母b、p、m、f，讀準音，學會b、p不同的發音方法；認清形，正確區分b、p，正確書寫b、p、m、f。2.在學習過程中感受學習拼音的樂趣。

　　3.培養學生大膽發言、認真傾聽、正確書寫的習慣。

　　教

　　學

　　重

　　難

　　點

　　教學重點：1. b、p、m、f的發音方法,特別是b和p的發音方法的比較。

　　2. 正確書寫b、p、m、f，注意筆順和在四線格中的位置。

　　教學難點：b、p發音方法的比較，b、p字形的比較區分。

　　教

　　學

　　資

　　源1.學生在幼兒園已經接觸過聲母，大部分能正確認讀，，只是發音上還不夠到位。2.教學聲母時要借助教材中的表音表形圖，指導學生讀準聲母b、p、m、f，記憶它們的形，并使學生知道b、p、m、f是聲母。3.引導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境中去。

　　預

　　習

　　設

　　計1.聽課文錄音磁帶，嘗試跟讀b p m f四個聲母，在覺得難讀的地方作上符號。2.觀察b p m f四個聲母在四線格中具體位置，想一想記住它們的辦法。

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思第一板塊：在情境中接觸字母（3分鐘）1.交流去過哪些地方旅游  仔細觀察情境圖，交流圖意。3.跟讀語境歌。第二板塊：預習導學（5分鐘）1.嘗試讀b p m f2.觀察b的表音表形圖，說出圖意。3.嘗試發音，當小老師領讀。第三板塊：讀準b p m f四個聲母（17分鐘）4.觀察老師發音時的口型以及表示口型變化的手勢。5.開火車讀6.觀察圖，形象記憶b7.根據b的讀音、形狀自己編順口溜。8.練習讀p拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。9.觀察圖，自編口訣記住p10比較b和p，編順口溜進行區分。11.合作學習 m、f12.同桌合作檢查發音。13.找朋友第四板塊：學寫字母（5分鐘）1.觀察字母筆順表，說出它們的筆順以及在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3.認真看老師描紅，聽清注意點。4.練習描紅臨寫。第五板塊：明確任務，完成作業（10分鐘）先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、第一板塊：談話導入，引出字母1.小朋友們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?2.你們看，圖上畫了在什么地方？有什么人、物?在干什么?會說些什么？3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)4.  今天我們要學的拼音就藏在這首兒歌里。板書課題：b p m f第二板塊：檢查預習1.選擇有代表性的學生展示交流預習作業1出示四幅圖，說說圖上分別畫了什么運動員駕著帆板在波濤洶涌的大海里拼搏。小猴推著小車上山坡。小白兔要去采蘑菇。一位魔術師拄著拐杖。2.指名讀b p m f3.今天我們學習的這四個字母叫聲母，發音要輕些、短些。第三板塊：教學發音1.學習“b”。(1)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。(3)教師示范發音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發音要領：發b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發出來，發出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發音。) (4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么? (5)小朋友們能根據b的讀音、形狀自己編順口溜。（如：右下半圓b b b,像個6字b b b。））2.同樣方法學習p(1)聯系語境教學“p”的發音。    要去看大佛，必須要爬一段山坡。如果我們把“山坡”的“坡”讀得輕一些、短一些，這樣就發出了聲母“p”。我們先來共同試一試，好嗎？(2)教師示范發音，拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。學生觀察、體會。(3)教師發音、學生跟讀。(4)學生練習“p”的發音，拿張小紙條放在嘴邊。 (5)出示表音表形圖，讓學生觀察圖中哪些地方像聲母“p”的形狀，哪個音跟“p”的音相似。（小猴推的車子，車把和車輪組成了“p”的形，小猴推著車子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）引導自編口訣：“右上半圓p p p”，“猴子推車  p  p  p”，加深記憶。(6)比較b和pb和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b,站著是p。3.同樣方法學習m、f。（兩個門洞m m m ，一根拐杖f f f。）4.游戲鞏固。（1）同桌互讀，檢查口型，錯誤的加以糾正，正確的給予表揚。（2）找朋友：聽老師發音，判斷。5.小結小朋友們，今天我們學習了4個聲母，他們是——b p m f,漢語拼音中一共有23個聲母，以后我們會逐一和它們見面的。第四板塊：教寫字母預習作業2：b p  m f的書寫1.任務驅動：請小朋友學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3.導學指名書空。4.教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師示范描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。5.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。第五板塊：布置作業課堂作業：描紅《習字冊》b p m f教師巡視、評點、反饋。

　　作

　　業

　　設

　　計課堂作業：在《習字冊》上認真練習描紅、臨寫b p m f課后作業：1.打亂順序讀準b p m f2. 嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　“學 程 導 航”課 時 教 學 計 劃

　　施教日期      年    月    日

　　教學內容

　　b、p、m、f

　　共幾課時

　　3

　　課

　　型

　　新授

　　第幾課時

　　2

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1.復習鞏固聲母b、p、m、f音和形。

　　2 認識音節，學習“兩拼法”，能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　3.在拼讀音節過程中，感受拼讀音節的樂趣。

　　4.培養學生大膽發言、認真傾聽的習慣。

　　教

　　學

　　重

　　難

　　點

　　教學重點：b、p、m、f的音節拼讀方法。

　　教學難點：準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　教

　　學

　　資

　　源

　　1.聲母和韻母相拼學生是頭一回接觸，可以利用學生生活中常見的詞語幫助發音。

　　2.教具準備：b、p、m、f與單韻母相拼的轉盤式教具，教學掛圖。

　　預

　　習

　　設

　　計

　　嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

　　第一板塊：猜謎復習四個聲母（2分鐘）

　　猜字母謎語

　　第二板塊：預習導學（5分鐘）

　　1.學生自由充分地練習，嘗試發音。

　　2學生跟讀并體會拼讀要領

　　3.學生自主反復練習，再次體會拼讀要領：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。

　　4.開火車讀，集體讀，個人讀。

　　第三板塊：學習“兩拼法”

　　（20分鐘）

　　1.自主學習，嘗試拼讀其他音節

　　（1）學生自由嘗試拼一拼。

　　（2）學當小老師領大家讀

　　（3）開火車讀

　　（4）小組練習

　　第四板塊：明確任務，完成作業（13分鐘）

　　1.游戲：摘蘋果

　　2.游戲：悄悄告訴你

　　第一板塊：激趣復習

　　1.猜字母謎語

　　右下半圓——

　　右上半圓——

　　兩個門洞——

　　一根拐杖——

　　2.過渡：聲母與韻母是好朋友，它們見面擁抱在一起就組成音節，幫助我們識字。

　　第二板塊：檢查預習

　　拼讀ba

　　1.出示兩只小猴子推字母圖。

　　2.你們瞧，有一群猴子也在學拼音，他們想，看到一個音節，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片a,大聲念a，他們合在一起就念——

　　板書：b-a→ba（指名讀）

　　3.教師范讀，并講解拼讀要領：b讀得輕短，很快與a連讀，讀出ba。

　　4.請小朋友們自己練習

　　第三板塊：教學“兩拼法”

　　1.任務驅動

　　【學習單】

　　（1）自己試著把課本第14頁上半部分的這些音節拼出來

　　（2）同桌合作學習，會讀的同學教一下不會的同學。哪個小組的同學全都會讀了，老師就發給他們合作學習花。

　　（3）自學時間：8分鐘

　　2.觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。

　　3.巡視參與小組學習

　　4.導學

　　（1）這些拼音你會讀嗎？

　　板書：p-a→pa m-a→ma f-a→fa

　　請小朋友們自己嘗試拼讀，誰拼讀得好就讓他當小老師。

　　(2)學生拼讀時，教師及時糾正

　　（3）b、p、m、f還可以和其它幾個單韻母拼，你會讀嗎？

　　出示：bo po mi fu

　　請小朋友們四人一小組練習拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領組內小朋友讀，聽明白了嗎？開始

　　（4）學生進行小組學習時，教師要參與其中，及時糾正錯誤。

　　第四板塊：布置作業

　　1.游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。讀對音節的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節可以重復，目的是讓學生反復練讀。

　　2.游戲：“悄悄告訴你”。

　　左邊同學悄悄念給右邊同學聽，對方讀正確要給予表揚。

　　作

　　業

　　設

　　計課堂作業：練習拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。課后作業：練習拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。

　　“學 程 導 航”課 時 教 學 計 劃

　　施教日期      年    月    日

　　教學內容

　　b、p、m、f

　　共幾課時

　　3

　　課

　　型

　　新授

　　第幾課時

　　3

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1.復習鞏固聲母b、p、m、f音和形，復習帶調韻母。

　　2 復習“兩拼法”，用韻母定調法正確拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。

　　3.在拼讀音節過程中，感受拼讀音節的樂趣。

　　4.培養學生大膽發言、認真傾聽的習慣。

　　教

　　學

　　重

　　難

　　點

　　教學重點：準確拼讀b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。

　　教學難點：掌握韻母定調法。

　　教

　　學

　　資

　　源

　　1.學生已經能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　2.教具準備：b、p、m、f與帶調單韻母相拼的卡片教具，教學掛圖。

　　預

　　習

　　設

　　計

　　嘗試拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

　　第一板塊：用兩拼法拼讀音節(3分鐘）

　　1.拼讀音節

　　ba   po    mi    fu

　　2.認讀帶調單韻母

　　第二板塊：學習帶調音節的拼讀（15分鐘）

　　1.自主學習，嘗試拼讀“mǐ”

　　2.在小組中展示學習拼讀“mǐ”

　　3.認真聽老師讀，體會方法。

　　4.學生自由充分地練習，嘗試發音

　　5.學生體會拼讀要領，嘗試拼讀

　　6.學生自主反復練習，再次體會拼讀要領：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。

　　7.合作學習，嘗試拼讀其他音節

　　第三板塊：在游戲中練習拼讀（10分鐘）

　　1.學生自由嘗試拼一拼。

　　2.小組展示讀

　　第四板塊：用音節組詞，自編兒歌（7分鐘）

　　第五板塊：明確任務，完成作業（5分鐘）

　　第一板塊：復習導入

　　1.聲母與韻母是好朋友，他們見面擁抱在一起就組成音節，幫助我們識字。現在好朋友又見面了，你能和他們打個招呼嗎？   

　　出示：ba   po    mi    fu

　　指名認讀

　　2.今天天氣熱，單韻母們戴著帽子來了，我們來和他們問個好吧！

　　出示a  o  i  u的四聲認讀。

　　第二板塊：教學帶調音節的拼讀

　　1.任務驅動：

　　【學習單】

　　（1）看圖片“大米”,說說圖上畫的是什么。

　　（2）嘗試拼讀音節“mǐ”

　　（3）同桌合作學習，讀給同桌聽一聽，有困難的學生向會讀的小朋友請教，會讀的同學教一下不會的同學。

　　（4）自學時間：4分鐘

　　2.觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。

　　3.巡視參與小組學習

　　4.導學。

　　教師邊示范邊講解：用聲母和帶調的韻母相拼，直接拼出帶調音節。（再次復習兩拼兒歌）“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰。”

　　5.學生反復練習“mǐ” 的拼讀。

　　6.出示mī    mí   mǐ    mì

　　嘗試讓學生拼讀音節 

　　7.同樣方法學習 fǔ

　　8.出示fū     fú    fǔ     fù

　　同桌合作學習，拼讀音節，頒發“合作花”

　　9.同樣方法學習 bā pō

　　第三板塊：游戲鞏固

　　抽小組同學展示，其他同學作評委，讀對了，拼音王國美麗的花朵就會對聰明的孩子微笑哦。（獎勵小花）

　　先順著次序讀，再打亂順序反復練習。

　　bā    bá    bǎ     bà

　　pō    pó    pǒ     pò 

　　fū     fú    fǔ     fù

　　第四板塊：拓展延伸

　　你能用以上音節組組詞，再讀一讀嗎？自編兒歌

　　教師示范：bā，八個人的“八”

　　bá，拔蘿卜的“拔”

　　bǎ，一把刀的“把”

　　bà，好爸爸的“爸”

　　第五板塊：布置作業    

　　請小朋友們四人一小組練習拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領組內小朋友讀，聽明白了嗎？開始

　　作

　　業

　　設

　　計

　　課堂作業：四人一小組練習拼讀b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節課后作業：練習拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。

b p m f 篇11

　　教學目標：

　　1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　4、滲透識字。

　　教學重點：

　　1、b、p、m、f的發音方法及正確書寫方式。

　　2、音節的拼讀方法。

　　教學難點：

　　韻母帶調拼音。

　　教學具準備：

　　課件、拼音卡片等。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.復習六個單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

　　2.抽讀帶調單韻母。

　　3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛護大佛不要摸(mō)。滲透性學習音節是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調都是標在韻母的上面

　　二、學習b、p

　　1.學習b的發音：看第一幅圖，說說圖上畫的人在做什么？結合插圖讓學生記住b的音和形（聽廣播）（收音機的外形與b形似）指導發音，這個聲母的發音就是把廣播的播讀得輕一點短一點。順口溜識記：收聽廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）

　　2.學習p的發音：看第二幅圖，說說圖上畫的人在做什么？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導發音,這個聲母的發音也是把潑水的潑讀得輕一點短一點。順口溜識記：臉盆潑水ppp  （多種形式練讀，糾正讀音）

　　3.強化練習bp的發音：師拿出兩張紙試驗，學生注意觀察，看你發現了什么？（說明讀p是氣流較強）學生把手放在嘴前，自己試一試，體會體會（生練習）

　　4.指導書寫bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）

　　指導書寫b和p，注意占格位置（師范寫，生練習）你覺得它還像什么，你用什么東西代替這個字母來記住它的外形？指導書寫p，注意占格位置（師范寫，生練習）

　　三、學習m、f

　　1.看圖片引出聲母mf（飛機模型的拼音：fēi mó，）

　　2.學習m的發音： 多種形式練讀

　　學習m的書寫：通過觀察字母m與插圖記住外形。讓學生說說還可以怎么記住它，還像生活中見過的什么東西（麥當勞標志等）（順口溜識記：兩個門洞mmm）指導書寫m，注意占格位置（師范寫，生練習）

　　3.學習f的發音與書寫：結合插圖。（一尊佛像）f讀的時候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來。師示范讀，學生跟讀。讓學生說說生活當中見過的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識記：一根拐杖fff）指導書寫f，注意占格位置。（師范寫，生練習）

　　4.師總結：bpmf四個聲母有一個共同的特點就是讀的時候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發音。

　　四、學習拼讀要領“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

　　（師示范：b—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）

　　練習1、（mī mí mǐ mì    pō pó pǒ pò   fū fú fǔ fù   皮 p—í→pí   馬 m—ǎ→mǎ  發 f—ā→fā

　　練習2、拼b—ǐ→bǐ  筆     m—ō→mō 摸  f—ó→fó 佛  b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母   p—ò→pò 破）

　　六、總結：這節課我們認識了四個聲母朋友分別是bpmf，學會了他們的發音、書寫，還學會了自己讀拼音認識漢字。這節課我們就上到這里，回去的時候要把這四個聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。

　　七、作業：1、抄寫聲母b p m f     2、自己拼一拼41頁的音節

　　八、板書：聲母：bpmf

b p m f 篇12

　　我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母拼音的讀寫方法。

　　教學目的

　　1、學習4個聲明母b、p、m、f的發音及書寫。

　　2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節。

　　教學重點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　教學難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　教學方法 情境教學及媒體資源播放

　　教學用具 b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)

　　教學時間 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、ü，(出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。

　　這節課我們學習聲母b、p、m、f。

　　二、學習聲母b

　　1、字母b的發音

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“b”?字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?

　　注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“b b b”。字母“b”有點像數字6。

　　學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

b p m f 篇13

　　編寫者

　　第        教時

　　教 學

　　內 容

　　《b p m f》

　　設 計

　　理 念

　　教學b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。學生不容易讀準聲母的本音，教學時要多種方法配合，讓學生在實踐體驗中領悟發音方法。可從插圖入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。教學b、p時，可讓學生通過試驗比較，區別發音：將一張薄紙放在嘴前，比較發音。發b時，薄紙基本不動；發p時，薄紙有明顯的顫動。教學b、p、m、f的形，可以引導學生發現圖與字母相似的部分；可以啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f。”

　　課 時

　　教 學

　　目 標

　　1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

　　教學重點

　　教學難點

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　教學

　　資源

　　修改意見

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教學過程

　　一、談話導入

　　我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　二、學習“b p m f ”的音形

　　（一）學習“b”的音形

　　1.出示“b”的圖

　　（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

　　（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

　　憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　（4）教師范讀。

　　（5）學生學讀，體會發音方法。

　　（6）開火車讀。

　　2.學習“b”的形

　　（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

　　（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

　　拉開天線聽廣播“b b b”。

　　右下半圓“b b b”。

　　6字“b”。……

　　3.指導書寫b

　　（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　　（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學生書空筆順。

　　（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

　　（二）學習“p”的音形

　　1.出示“p”的圖

　　（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）學生試讀字母“p”。

　　（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

　　“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

　　放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

　　（5）學生隨讀體會發音要領。

　　（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

　　（7）指名讀。

　　2.學習“p”的形

　　（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

　　（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

　　右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　　3.指導書寫“p”

　　（1）認識基礎筆畫：下豎。

　　（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

　　（3）學生獨立書寫一個。

　　（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

　　你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

　　（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

　　（三）學習“m”的音形

　　1.出示“m”的圖

　　（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

　　（2）這個字母怎么讀？

　　（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

　　有些顫動。教師示范讀。

　　（4）學生練習讀，體會發音方法。

　　（5）開火車讀。

　　2.學“m”的形

　　（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

　　（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”

　　3.指導書寫“m”

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）學生書空。

　　（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

　　（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

　　（四）學習“f”的音形

　　1.學習“f”的音

　　（1）提問：從圖上你知道了什么？

　　（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

　　（3）學生體會讀。

　　2.學習“f”的形

　　（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　　（2）編記憶“f”的小兒歌：

　　爺爺拐杖“f f f”。

　　一根拐棍“f f f”。

　　3.指導書寫“f”

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

　　（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　三、復習

　　今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！

　　附：板書

　　板書設計

　　課后記錄

b p m f 篇14

　　學完六個單韻母，開始學習聲母bpmf。在四個聲母之認識這前，我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學生復習單韻母，這樣，學生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學習。隨后再出示聲母卡片，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大都能讀準確，只有個別學生將b和p混淆，于是，我讓學生自己想辦法去區別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，經過孩子們的踴躍發言，那幾個讀錯bp的孩子很快認準了bp，孩子們的積極性也調動起來了。

　　在教學bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我發現學生在拼讀時對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都好表現，學得更認真了。當學生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶，這樣一來，除了個別學生難以糾正，其他的學生基本上都掌握得不錯。

　　最后一個環節是教學生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序，再讓幾個學生復述，先空書，再在練習本上寫。這樣，學生能很好地掌握書寫格式和筆順。但仍有個別學生由于幼兒園時書寫不規范，現在糾正起來比較困難，需要個別指導。

　　不過，在教讀音時，因為有部分孩子在學前班時已經學過，于是沒有耐心聽老師講發音，在其他學生回答問題或開小火車時自己在下面發音，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習。因此，安靜傾聽的習慣還要進一步強調。這需要在以后的教學過程中不斷強化，反復抓。

　　課后再次對自己的課堂進行反思，有些細節問題還是需要細細斟酌。比如在對比bp時，我讓學生分析它們像什么？有的學生說b像廣播，p像氣球，我當時并沒有細想，后來一想，q不是也像氣球嗎？這個問題在課堂上教師應該進行一下更準確的引導，另外，對bp的讀音指導時可以用一張紙放在嘴前，讓學生發音看紙的變化來比較bp，這樣學生區分得可能會更清晰。

　　總之，經驗尚淺，仍需努力！