b p m f（精選15篇）

b p m f 篇1

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。

　　第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點 。

　　1�睂W會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2�睂W會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3�睂W會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　4�闭J識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　(一)字母教學

　　教學b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。學生不容易讀準聲母的本音，教學時要多種方法配合，讓學生在實踐體驗中領悟發音方法。可從插圖入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。教學b、p時，可讓學生通過試驗比較，區別發音：將一張薄紙放在嘴前，比較發音。發b時，薄紙基本不動；發p時，薄紙有明顯的顫動。

　　教學b、p、m、f的形，可以引導學生發現圖與字母相似的部分；可以啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如，“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f。”

　　(二)拼音教學

　　本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

　　教學拼音方法前，先要復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。

　　教拼音方法，可先指導學生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個音節來。告訴學生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節。可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

　　聲母b和韻母ɑ的四聲相拼有一定難度，要反復練習。可借助圖畫幫助拼讀音節，讓學生先看清楚單韻母的聲調，然后把聲母和帶調的單韻母連讀成音節。

　　聲母b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節的要領。

　　(三)書寫指導

　　先讓學生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學生注意：b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱叫右半圓，叫左彎豎，叫右彎豎。教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

　　(四)認讀字詞

　　自本課起，開始認字。讓學生憑借已掌握的音節讀詞認字，豐富了拼音教學的內容，較早地發揮拼音幫助識字的功能，有助于增強學生學習語文的成就感。

　　認字的要求只是認識，即能讀正確，結合詞句知道字的大致意思，不要求書寫。本課的三個生字極其常用，學生多讀幾遍就能夠辨認，重點是借助拼音規范讀音。如，“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學中通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。

　　(五)擴展活動

　　1�弊鲇螒颍骸罢f出我的悄悄話”。

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

　　2�弊鲇螒颍骸翱凑l找得準，找得快”。

　　聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

　　3�逼醋x下面的音節。

　　bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó

　　4�庇谩拔摇闭f話。如，我的書包；請告訴我；我愛爸爸和媽媽。

　　5�奔议L和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對字母的記憶。課上，可讓學生戴著頭飾來學習拼讀或做游戲，使每個字母都來到孩子們的身邊。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用3課時。

　　片斷：字母教學和音節拼讀

　　(一)激趣導入  

　　1�闭页龀閷侠锏拿孛�(藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片)，找到卡片的小朋友帶讀。

　　2�苯裉欤�我們還要認識幾位新朋友。

　　(二)看圖說話，初識字母

　　1�睂W生交流：圖上畫了什么?

　　2�苯處熯m時指導學生說話中相關聲母的發音。

　　(三)示范發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　(四)借助圖畫，記憶字母的形

　　1�币龑�學生再看圖：你發現了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎?學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

　　2�边�有更好的辦法嗎?激活學生思維，記憶字母的音和形。

　　3�薄伴_火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

　　(五)學習拼讀音節，領悟方法

　　1�敝笇�學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

　　2��課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節bɑ。

　　3�毙〗Y拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　4�弊觥罢遗笥选庇螒颉Ｋ拿麑W生拿“b”卡片，另四名學生拿“ɑ、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節，帶領大家拼讀。

　　5�苯涣鳌�

　　bā：圖上畫著誰?卡片上的數字是幾?

　　bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。

　　bǎ：想象說：誰在打靶?

　　bà：用bà組詞或說句子。

　　(六)練習拼讀音節，鞏固方法

　　1�庇谜n件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。

　　2�睂W生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。

　　(七)讀、演兒歌，熟練拼音

　　1�背鍪緝焊瑁�

　　大白鵝，水上漂，〖〗

　　頭戴一頂小紅帽。

　　生怕pà別人沒發fā現，〖〗··

　　伸著脖子高聲叫。

　　2�苯處煼蹲x，學生跟讀。

　　3�睂W生自由拼讀帶點字的音節。

　　4�睅熒�齊讀表演。

　　b、p、m、f的發音方法發b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。p的發音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發m時，雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。發f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。

　　b、p、m的發音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

　　輕聲輕聲是一種特殊的變調現象。由于它長期處于口語輕讀音節的地位，失去了原有聲調的調值，又重新構成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調值總是根據前一個音節聲調的調值來決定的，因此輕聲音節的讀音不能獨立存在。輕聲音節在拼寫時不標調。

　　兒歌兩首

　　爬 石 階

　　一只手，拉爸爸，

　　一只手，拉媽媽。

　　小娃娃，爬石階，

　　石階高，他不怕。

　　爬呀爬，爬呀爬，

　　爬上石階笑哈哈。

　　牽 牛 花

　　牽牛花，

　　爬籬笆，

　　張開嘴巴不說話，

　　活像一個小喇叭。

　　牽牛花，

　　往上爬，

　　爬到屋頂吹喇叭，

　　嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

　　誰愿意跟我上天去玩耍?

b p m f 篇2

　　b p m  f                      

　　1、學會b、p、m、f   4個聲母，利用小圖體會它們的發音。

　　2、觀察b、p、m、f在四線三格中的位置。

　　3、學習拼讀音節。  

　　一、導入  新課

　　同學們，前面我們學習了6個字母，它們都叫單韻母。今天，我們繼續學習拼音，今天我們要認識哪些字母呢？

　　二、學習b、p、m、f 4 個聲母

　　1、由熟字引出聲母b。

　　（1）教師板書“八”指名讀。

　　（2）教師范讀b ，速度一定要慢。

　　（3）“八”這個字就是由聲母b和韻母 組成的。

　　提示：前音弱短后音重，兩音相連猛一碰。

　　2、利用小圖體會b的發音。

　　圖上畫的是誰在干什么？

　　把廣播的“播”讀的輕短些就是b的讀音。

　　3、多種形式練習發音。

　　4、教師范寫，學生觀察b在四線三格中的位置。

　　說一說，怎樣記住b的樣子，編兒歌。

　　5、p、m、f的教學參照以上步驟。

　　“匹”、“浮”可通過背課文《數字歌》和《詠鵝》，摘出單字，再結合拼音認字。

　　6、總結：今天，我們認識的這4個字母都叫聲母，它們和韻母一起組成音節。

　　三、學習拼讀音節

　　1、拼讀音節的要領

　　前音輕斷后音重，兩音相連猛一碰。

　　2、嘗試拼讀b和B的四聲組成的音節。

　　3、教師領讀。

　　4、多種形式練習讀。

　　5、觀察討論：聲調標在什么地方？

　　四、擴展練習

　　1、b和o、i、u的四聲練習。

　　學生自己嘗試拼讀。教師教讀。

　　2、p、m、f和單韻母的拼讀練習。

　　p      m       f          m          p             m 

b p m f 篇3

　　教學目標：學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法，激發學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處 。

　　教學重點：能認清形，在四線格中正確書寫，學習拼讀音節

　　教學難點：同重點

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：學會b、p、m、f能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。

　　教學重點：能認清形，在四線格中正確書寫。

　　教學難點：分清b、p的形

　　教學過程：

　　一、導入

　　認讀所學拼音

　　二、新授

　　1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指名讀

　　看圖，說圖意，引導讀

　　指名發音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別

　　試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發b時，紙條基本不動，發p時紙條明顯顫動。

　　練習發音

　　2、認清字形

　　看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象

　　你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發音記字行、按兒歌記字行。

　　3、指導書寫

　　有老師書寫，生觀察

　　注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。

　　描紅

　　三、鞏固練習

　　認讀字母

　　書寫

　　四、作業

　　抄b、p、m、f各一行，認讀帶調韻母

　　板書設計：                      聲母

　　b  p  m  f

　　教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節課是學習聲母的第一課，多數同學對拼讀音節還很陌生，今后多出練習多讀多拼。

　　第二課時

　　設計思想：

　　本課開始學習拼讀音節，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音，并理解什么是音節？拼讀音節是教學的重點和難點，在教學中充分運用圖片以及有助于有利于學生掌握的拼讀音節的兒歌。

　　教學目標：學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法

　　教學重點：拼讀音節的方法

　　教學難點：同上

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　認讀帶調韻母

　　認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母

　　二、新授

　　1、出示圖片問：圖上畫的是什么？

　　想：“八”是怎樣拼出來的？

　　指導：緊閉嘴擺 b的口型，然后迅速張開嘴發a音

　　同桌互相檢查拼讀

　　板書b—a—ba試拼讀

　　看插圖，說圖意

　　2、拔是怎樣拼出來的

　　指導發音

　　3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼

　　4、師小結：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節

　　三、拼讀練習

　　單韻母拼讀

　　b p m f 同   u i a o 相拼

　　復韻母拼讀

　　m-ao-mao      p-ao-pao     f-ei-fei

　　bpm同ai\ei相拼

　　四、讀兒歌

　　拼讀兒歌中的紅聲母的音節

　　跟老師讀兒歌

　　（1） 補充兒歌

　　（2） 試讀帶下劃線的單音節

　　（3） 跟老師讀兒歌

　　這首兒歌是什么意思？

　　五、作業：熟讀課文，背誦兒歌

　　板書設計：           b  p  m  f     四線格中書寫

　　教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節課是學習聲母的第一課，多數同學對拼讀音節還很陌生，今后多出練習多讀多拼。

b p m f 篇4

　　教學目標：

　　1、學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

　　3、學會帶聲調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。

　　4、初步學會讀輕聲。

　　5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

　　教學重點：b p m f的發音方法及音節的拼讀方法。

　　教學難點：韻母帶調拼音。

　　課前準備：字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

　　教學時間：3課時

　　第 一 課 時

　　課時目標：

　　1、能夠根據書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

　　2、初步學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音。

　　3、初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查：

　　1、卡片認讀帶調單韻母。

　　2、指名認讀聲母y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

　　3。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

　　（二）新課導入。

　　我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。

　　（三）教學聲母b。

　　1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么？

　　學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

　　師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。板書：b

　　2、教學b的發音，記清形。

　　聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

　　（1）教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

　　（2）記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。） 教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。

　　（3）書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

　　（四）教學b和a的拼音。

　　1、看圖引出bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

　　2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

　　3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá

　　拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b—ǎ→bǎ

　　（五）教學聲母p。

　　1、看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

　　2、教學p的發音，認清形。

　　（1）教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。

　　（2）請學生讀，開小火車。

　　（3）b p對比讀。看老師讀b p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）

　　（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫p p p。

　　（5）指導書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。

　　（二）學習“p”的音形

　　1.出示“p”的圖

　　（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）學生試讀字母“p”。

　　（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

　　“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

　　放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

　　（5）學生隨讀體會發音要領。

　　（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

　　（7）指名讀。

　　2.學習“p”的形

　　（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

　　（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

　　右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　　3.指導書寫“p”

　　（1）認識基礎筆畫：下豎。

　　（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

　　（3）學生獨立書寫一個。

　　（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。 

　　你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

　　（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

　　（六）教學p和a 的拼音。

　　1、看圖說話，引出pá。

　　2、教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

　　3、半扶半放：pá發音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

　　4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕

　　5、復習鞏固。

　　（七）小結。

　　這節課，我們又學會了2個聲母b p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

　　第 二 課時

　　課時目標：

　　1、學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。

　　2、學會m f與單韻母的拼音。

　　3、初步使學生掌握直呼法。

　　4、能夠根據插圖，用“這是┄┄”的句式說一句意思完整的話。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查，拼讀音節。

　　1、卡片認讀：b p

　　2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

　　3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

　　（二）教學聲母m。

　　1、看投影說話引出m：

　　（1）圖上畫著誰和誰？

　　（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

　　（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m

　　2、教學m的發音，認清形。

　　（1）范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（教師范讀，跟讀，齊讀。）

　　（2）領讀，正音。

　　（3）記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m

　　（4）指導書寫，一筆寫成。學生書空。

　　（5）教學m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。）

　　（三）教學聲母f。

　　1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f

　　2、教學f的發音，認清形。

　　（1）聽示范，發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。

　　（2）讀，學生跟讀，教師正音。

　　（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f

　　（4）指導書寫。兩筆寫成，學生書空。

　　（四）鞏固練習。

　　1、卡片認讀b p m f。（指名讀，開小火車）

　　2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

　　4、小結：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

　　第 三 課 時

　　課時目標：

　　1、鞏固b p m f四個聲母，繼續練習拼讀音節。

　　2、學會拼讀5個音節詞，初步學會輕聲。

　　3、學會“爸、媽、我”3個生字，并能在一定的語境中進行運用。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查

　　1、卡片讀聲母。

　　2、對比記： 右下半圓 b b b   右上半圓 p p p

　　3、猜字母游戲。

　　（1）兩扇門是什么字母？ （m）

　　（2）像根拐杖是什么字母？ （ f ）

　　（3）像個6字，是什么字母？ （ b ）

　　（4）臉盆潑水，是什么字母？ （ p ）

　　（二）教學聲母，拼讀音節。

　　1、講解拼讀方法。我們直呼音節時，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

　　2、摘花游戲。

　　板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用 “pí bǐ mù mó”口頭組詞。

　　（三）導入新課。

　　這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

　　（四）看圖拼讀音節。

　　1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

　　2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

　　3、拼讀音節：bà ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

　　冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

　　4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？

　　（五）教學生字。

　　1、初步認識生字。出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

　　2、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我

　　3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

　　4、誰能用上這些詞語說一句話。自由說、提示說：          愛          。

　　（六）鞏固練習

　　1、翻式活動卡片拼讀音節

　　2、齊讀全課

　　教學反思：

　　本節課為了更好的調動學生學習的興趣，激發他們的求知欲望，我運用了以下幾種方法：

　　一、 創設故事情境，激發學習興趣

　　對于低年級的學生而言，聽故事是他們最愛的一件事。因此，在設計教學過程的時候，我設計了這樣一個情境，來同學們去拼音王國交新朋友去，逐步把學生們帶入到要學的內容中去。 

　　這樣給學生一個完整的情境，方便他們學習。

　　二、充分利用“語境歌”，發展學生的語言表達

　　每次看到書上精彩的圖畫，我都不禁會想到，這幅圖上又會有一個怎樣的兒歌呢？我想孩子們看到這些圖時，也和我有同樣的想法。因此，在出示b、p之前，我先呈現了書上的掛圖，并指導學生看圖，分別回答我的問題，并要求學生把句子說完整，這樣做，不僅讓學生了解了圖畫，還訓練了學生的口頭表達能力。再看完圖后，學生的興趣一下子就上來了，他們迫切的想知道，這幅圖講了個什么故事，b、p又和這幅圖有什么關系。在這樣的活動中既激發了學生的學習興趣，又在潛移默化中讓學生感受了字型，做到會意。

　　三、多種評價方式，訓練學生的傾說能力

　　在教學中我著重訓練了學生的傾聽能力，如一位同學說，讓另一個學生來復述。同時也注意了利用直觀的畫面，啟發學生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發音的講解與訓練，主張學生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導。我還以游戲的形式激活學生思維，提高學生學習的興趣，同時注意了獎勵性的評價。對待不同的學生表現作出不同的評價。

　　本課在教學難點的突破上，我是這樣做的：

　　1、b p的發音：聲母發音輕而短，b的氣息短，p的氣息長。我讓學生拿起一張紙，自己發音，比較一下有什么不同。在這一環節中，孩子們發現的很好，再發音時就準確多了。教學中給孩子自主發現的機會，增強了他們學習的興趣和成就感。

　　2、b p的字型：課前我給每個孩子一個小圓片，當學習到b p時，我讓孩子們用鉛筆和小圓片擺一擺這兩個字母。學生自己動手，動腦，有許多記憶的辦法。一名學生說：“b是個大肚子，p就是潑水的p所以水盆在上面，水向下流，小豎棍朝下。”等待就有驚喜。

　　3、拼讀：本課的讀是重點，學生接受起來很被動，為了理解“兩音相連猛一碰”。我和孩子們一邊拼讀一邊拍手，讀完聲母和韻母，雙手猛一拍，隨之也拼出音節。我覺得這個辦法清晰，直觀，避免了說教，又使學生很快理解了拼音的技巧。

　　本節課中仍有不足之處：

　　1、  引導學生與生活聯系的少，學生感知bp的發音時，還應讓學生聯系一下生活中語言環境，從具體的語言環境中加深對新聲母的體會。另外可以以音帶詞，說句，豐富學生的語言。

　　2、在教學中傾聽不夠，雖然在教學設計中對學生的年齡特點和學習習慣培養都有關注，但在實際的課堂上，實際操作中，心態不夠平和。

b p m f 篇5

　　教學目標 ：

　　1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。

　　2、學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法。

　　3、學習拼讀音節。初步掌握帶調拼讀音節的方法。

　　4、學會兒歌，使學生感受到學習漢語拼音的重要性。

　　教學重點 ：b、p、m、f 的音形。

　　教學難點：b、p的音形區別。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會b、p、m、f 4個聲母，利用小圖體會它們的發音。

　　2、觀察b、p、m、f在四線三格中的位置，能夠正確書寫 。

　　3、培養學生認真書寫的習慣。

　　教學重點：b、p、m、f 的音形。

　　教學難點：b、p的音形。

　　教學過程：

　　一、導入：同學們，前面我們一起學習了單韻母和復韻母。今天，我們繼續學習拼音，今天我們要認識哪些字母呢？

　　二、學習b、p、m、f 4 個聲母：

　　1、 出示b、p、m、f認讀這些聲母，指明讀

　　2、 看圖，說圖意，引導讀

　　3、 指名發音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別

　　4、自學感知：觀察圖，你看懂了那副圖，請你說一說，你知道了什么？

　　5、學習b：

　　（1）利用小圖體會b的發音：圖上畫的是誰在干什么？

　　廣播的“播”讀的輕短些就是b的讀音。

　　（2）試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發b時，紙條基本不動，發p時紙條明顯顫動。

　　（3）多種形式練習發音。

　　（4）教師范寫，學生觀察b在四線三格中的位置。

　　（5）說一說，怎樣記住b的樣子？

　　6、p、m、f的教學參照以上步驟。

　　7、b、p發音字形的區分：你愿意用什么方法來區別他們。指導學生選擇自己喜歡的方式進行區別。

　　三、學生練習書寫。

　　四、課堂小結：今天，我們認識的這4個字母都叫聲母，它們和韻母一起組成音節。下一節課我們會學到怎樣拼讀音節。說說你學會了什么？

　　五、板書設計：

　　b p m f

　　六、教學反思：學生對于b p能夠通過自己的方法進行區別。6像b，bbb.9扭頭ppp

　　第二課時

　　設計思想：本課開始學習拼讀音節，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音并理解什么是音節？拼讀音節是教學的重點和難點，在教學中充分運用圖片以及有利于學生掌握的拼讀音節的兒歌。利用實物投影和課件幫助學生拼讀音節。

　　教學目標：

　　1、學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法。

　　2、學會兒歌。培養學生學習語文的興趣。

　　教學重點：拼讀音節的方法。

　　教學難點：初步掌握拼讀音節的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、認讀帶調韻母。

　　2、認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母。

　　二、新授：

　　1、出示圖片問：圖上畫的是什么？

　　（1）想：“八”是怎樣拼出來的？

　　（2）指導：根據“八”的音試著拼一拼 b-ā→bā。

　　（3）同桌互相檢查拼讀。

　　2、板書b—á—bá試拼讀。

　　（1）看插圖，說圖意。

　　（2）拔是怎樣拼出來的學生試一試。

　　（3）指導發音。

　　3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼。

　　4、請你想一想你是怎樣拼出來的？

　　5、師小結：在拼讀音節的時候，聲母讀得清而短，韻母長，重，兩音相連猛一碰。

　　三、拼讀練習：

　　1、單韻母拼讀：

　　b                                              b    

　　u                                               i

　　p                                             m

　　m                                           p     

　　a                                               o

　　f                                           f

　　2、拼讀：

　　（1）復韻母拼讀。

　　（2）看圖拼讀。

　　（3）自由拼讀。

　　四、讀兒歌：

　　1、拼讀兒歌中的紅聲母的音節。

　　2、跟老師讀兒歌。

　　3、學生練習朗讀兒歌。

　　五、作業：拼讀拼音，背誦兒歌。

　　六、板書設計：           b  p  m  f

　　七、教學反思：學生能夠標準讀音，認真書寫。

b p m f 篇6

　　教學內容:《3.b p m f 》

　　教學目標:

　　1、 學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、 認識音節，學習“兩拼法”，能夠拼讀由bpmf與單韻母組成的音節。

　　3、 學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。

　　教學重難點：

　　聲母b p m f同單韻母aoiu拼合的15個常用音節。形帶調音節的拼合以及四聲讀法。

　　教學準備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　課時目標：學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　一、 導入新課：

　　△前幾天我們學習了六個單韻母，從這節課開始，我們就要來學習聲母了。

　　二、 指導看圖：

　　圖上的人正在干什么？一個小朋友正在干什么？爸爸對他擺擺手，可能會說些什么？樹上的廣播這時也會播些什么？

　　△學習語境歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛

　　護在佛不要摸。

　　三、 教學聲母的音和形：

　　1、 學習b：

　　（1） 看圖：圖上的這個人在干什么？海面上怎么樣呢？

　　（2） 出示：b

　　δ這個聲母的讀音就像“波浪”的“波”。

　　δ范讀，先雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣流沖出來，發出的音極輕極短。

　　擺口形，發音  看手勢，擺口形，發音，同桌檢查。開火車讀。

　　（3） “b”和圖畫哪里像？

　　（4） 范寫：先寫一豎，豎占上中格，再寫右半圓，寫在中格，占滿格。

　　△教順口溜：左下半圓bbb。書空。描紅

　　2、學習p：

　　（1） 看圖：圖上的小猴子在干什么？   出示：p

　　δ這個聲母的讀音就像“山坡”的“坡”的發音。

　　δ范讀：發這個音時，和 差不多，先雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣流沖出來，發出的音也是極輕極短。但是氣流要比發b 強得多。

　　δ用紙條演示。

　　δ自讀，手放在嘴邊感受一下，是不是有氣流？

　　（2） 開火車讀，男生讀，女生讀。

　　（3） p像圖上的什么？

　　（4） 范寫：p是住在哪個格子里？學生編順口溜：右上半圓ppp。描紅

　　3、比較b——p：

　　（1） b和p有什么相同點？又有什么不同點？

　　（2） 根據順口溜區別b、p。

　　學生學習m、f 方法同上，在記憶兩個聲母的音、形主要通過學生自己觀察、自編順口溜記憶

　　1、 學習m：

　　（1） 看圖：圖上是什么小動物？它在干什么？

　　（2） 出示：m

　　δ這個聲母的讀音就像“蘑菇”的“蘑”的發音。

　　δ范讀，發這個音時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。

　　δ開火車讀，指名讀，全班讀。

　　（3） 看看聲母m像圖上的什么？你能編個順口溜：兩個門洞mmm。

　　（4） 觀察四線格，注意看m寫在哪個格子里，幾筆寫成？

　　（5） 學生描紅m。

　　2、 學習f：

　　（1） 看圖：圖上這個人拄著什么？

　　（2） 拐杖的樣子就像我們要來學習的聲母f。

　　（3） 出示：f

　　δ發這個音時，上齒碰著下唇，發音時讓氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

　　δ擺口形，發音。

　　（4） 指名讀，開火車讀，全班讀。

　　（5） f和圖上的拐杖哪里像？

　　δ觀察四線格：說說f怎么寫？寫在上中格，先寫“ ”，再寫“ ”，小短橫寫在第二條線上。

　　δ描紅f。

　　（6） 學生編順口溜：一根拐棍fff

　　四、我的十分鐘：

　　1、卡片認讀b p m f。（指名讀，開小火車）　　

　　2、猜字母游戲。　　

　　（1）兩扇門是什么字母？（m）

　　（2）像根拐杖是什么字母？（ f ）

　　（3）像個6字，是什么字母？ （ b ）

　　（4）臉盆潑水，是什么字母？（ p ）

　　誰先想到立刻站起來回答，可以按照大組競賽加分。

　　3、對比記： 右下半圓 b b b　　

　　右上半圓 p p p

　　（用手插腰和在肩膀上做一做或者用手比劃，強化記憶。）　

　　五、小結：今天我們又學會了兩個聲母b p m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。　　

　　第 二 課 時

　　課時目標：

　　1、認識音節，學習“兩拼法”，能夠拼讀由bpmf與單韻母組成的音節。

　　2、學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。

　　一、 復習：

　　1、 出示：aoeiuu卡片

　　△這幾個字母叫什么？（單韻母） △指讀、抽讀、全班讀。

　　2、 出示：bpmf卡片

　　△這幾個字母叫什么？（聲母） △指名讀，開火車讀，全班讀。

　　二、 學習音節拼讀。

　　1、 看圖：圖上的兩只小猴子手上拿著什么？（b和a的卡片）它們在

　　干什么？（把兩張卡片往一起推）

　　2、 把聲母b和單韻母a合在一起就組成了一個音節，這個音怎么讀呢？

　　△ 把“b”和“a”碰到一起就可以發出這個音了。

　　△ 學習口訣“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　▲ 范讀，跟讀。

　　3、 聲母bpmf都可以和單韻母合在一起組成音節。

　　4、 自主學習聲母bpmf和單韻母合在一起組成音節。

　　5、 出示：

　　a               a              i              u

　　b               p             m              f

　　o               o              a             a

　　△四人小組合作學習拼讀音節，教師巡查指導

　　△指名讀、跟讀、開火車讀、四人小組檢查、齊讀

　　6、 音節也可以戴上四頂小帽子發出不同的音。

　　7、 出示：bā  bá  bǎ  bà

　　（1） 指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。

　　（2） 看圖：圖上有幾只大雁？這個音你是怎么發出的？

　　（3） bá這個音誰會讀？說說你是怎么讀出來的？有什么bá？

　　8、 仔細看看剩下的三幅圖，按以下方法自學

　　△  看圖：圖上畫的是什么？

　　△試著讀出下面的音節

　　△用音節組詞

　　（1）按此方法，同座位共同學習，教師巡查指導

　　（2）檢查自學情況，水能勇敢的讀出這些音節，還能組詞，讀得不準或錯了也沒關系，老師會幫助你的。

　　老師要表揚這種主動大膽、愛學習的精神。

　　三、 學習雙音節，學讀輕聲：

　　1、看圖：說說有哪些人?

　　2、出示音節 baba  mama

　　告訴學生：兩個音節詞在一起，組成詞，叫音節詞。其中后兩個不標調的是輕聲，讀的時候要又輕又短。

　　3、 教師范讀、跟讀、抽讀。

　　四、我的十分鐘：

　　1、復習拼讀方法。

　　我們直呼音節時，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。　　

　　同桌互相說一說，再發音。

　　四人小組發音并互相檢查。

　　2、摘花游戲。　　

　　（1）出示梅花

　　（2）在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó  等音節。

　　（3）花上的音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

　　3、用 “pí bǐ mù mó”口頭組詞。　

　　哪一組說得對、說得多，就給哪一組加分。

　　五、自主練習：

　　1、抄寫方框內15個音節各1遍，告訴學生：聲母韻母靠攏些

　　2、補充練習題

　　3、讀兒歌、第二天早讀課檢查。

　　板書設計：

　　b  p  m   f         聲母           

　　智慧瞬間:

b p m f 篇7

　　教學要求：

　　1、學會 b  p  m  f  4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及 b  p  m  f 與單韻母組成的節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。

　　教學重點：

　　b  p  m  f 的發音方法及音節的拼讀方法是本課教學的重點。

　　教學難點：韻母帶調拼音是教學難點。

　　教具準備：卡片、投影

　　教學時間：三課時     

　　第一課時

　　一、復習。

　　1、復習a  o  e  i  u  ü及四聲。

　　2、抽讀、齊讀。

　　二、學習聲母b.

　　1、看圖。

　　同學們，圖上畫了誰在干什么呢？

　　什么時間誰在干什么呢？

　　什么時間是在什么地方干什么呢？

　　認形，發音。

　　對，把廣播的“播”讀得輕短些，就是我們今天學習的聲母 b

　　誰會讀？指名讀 齊讀

　　看圖，b 像什么？

　　說兒歌：拉開天線聽廣播    廣播廣播bbb

　　三、學習聲母p m f

　　方法同上。

　　補充兒歌：

　　拿著小旗爬山坡   山坡山坡ppp

　　兩個門洞m m m m

　　拐棍拐棍f f f f

　　四、書寫b  p  m  f。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、復習6個單韻母及其四聲。

　　2、復習聲母。

　　二、教學音節ba及其四聲。

　　1、學習音節ba.

　　同學們，聲母是大哥哥、大姐姐，他們呀，經常帶著單韻母弟弟、妹妹出去玩。你看，他們來了。

　　出示b-----a------ba

　　他們在一塊兒就組成了音節。音節可以給漢字注音。誰能試著讀都這個音節？指名讀。范讀。齊讀。

　　2、學習音節 ba 的四聲。

　　（1）聲母b 還可以和a 的四聲進行拼讀呢，看：

　　出示：

　　ā         bā

　　á         bá

　　b         ǎ         bǎ

　　à         bà

　　（2）學生試讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）用四聲組詞。

　　bã   巴 八 扒         bá   拔

　　bǎ  把靶             bà   壩 霸 爸

　　（4）齊讀ba 的四聲。

　　三、學習bo  bi  bu.

　　1、出示b----o      b------i       b------u

　　2、學生試讀，指名讀，齊讀。

　　3、出示帶調音節,練讀。

　　bó  bǐ  bù  bò  bǔ

　　四、學習p  m  f的音節。

　　方法同上。

　　五、練讀音節。

　　投影出示：

　　pá  pí  mù  mò  mǐ  fǔ  fà  fó

　　第三課時

　　一、復習。

　　1、復習聲母：b  p  m  f。

　　2、復習帶調音節。

　　bó  bǐ  bù  bò  bǔ  pá  pí  mù  mò  mǐ  fǔ  fà  fó

　　二、學習生字。

　　1、看圖。

　　圖上畫了誰在干什么？（指導學生把話說完整）

　　爸爸媽媽會說些什么？小姑娘又會說些什么？

　　連起來說圖的意思。

　　學習生字“爸 媽 我”。

　　出示音節詞。讀一讀，注意“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

　　去掉音節讀一讀。

　　三、鞏固練習。

　　1、連一連。

　　bà     mā     wǒ

　　媽     我     爸   

　　用“我”說詞說句。

　　如：我的書包。  請告訴我。   我愛爸爸媽媽。

　　反思：

　　教學《bpmf》一課時，我發現三分之一的學生在書寫pf時，出現占格錯誤的學生較多，如p應占在中下格卻占在了上中格，而f應占在上中格卻占在了中下格。什么原因呢？仔細想想，其一，上課時我沒有讓學生先看書觀察字母占格位置，而是直接告訴了學生p占在中下格，f占在上中格。一些學生沒有自己思考，又不注意聽講，造成占格錯誤。其二、黑板上的四線格畫的不夠清晰，做到靠后邊的學生可能看不清楚，造成占格錯誤。想到這些，我及時把四線格變了顏色。下一堂d、t、n、l教學中，我在教學方法上又做了改進，效果特別明顯。及時的反思，及時的改進，對于后期的教學效果的至關重要。

b p m f 篇8

　　1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。

　　教學重點

　　1、教讀、教寫b p m f.

　　2、學習拼讀音節。

　　3、教學帶調拼讀。

　　教學準備 教學課件掛圖

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。

　　師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

　　二、教學發音

　　指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。

　　1、教學聲母“b”

　　先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

　　2、用同樣方法學習“p m f ”

　　編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、讀語境歌

　　指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

　　四、教學書寫

　　先教筆順，再描紅，最后臨寫。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　復習韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。

　　二、教學拼讀

　　1、出示音節。教師出示：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。

　　2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進行拼讀：一個猴子推著b，一個猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學生隨讀，再適當選幾個不同類型的音節進行拼讀示范，學生隨讀。

　　3、學生試讀。先練習b p m f與a相拼，開始教師可以領讀，后面的可以讓學生按順口溜的規律，“溜”下去。練習熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節。

　　4、帶調拼讀。

　　（1）出示音節。

　　出示bā，再引導學生看書上的插圖，向學生講明這是“八”的讀音（同一音節不帶調號讀第一聲）。

　　（2）教學讀法。

　　用音節數調法。先用聲母和基本聲調（第一聲）的韻母相拼，拼成音節，再看上面是哪個聲調，就用這個音節按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去，數到這個音節的聲調為止。

　　5、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀。

b p m f 篇9

　　課 題 或 教學內容 3 . b p m f 教材分析及學 情 分 析 本課共有四部分內容，第一部分是情境圖，第二部分是聲母b p m f及其表音表形圖，第三部分是知道書寫和描紅。第四部分是“兩拼法”示意圖以及b p m f與單韻母a o i u 組成的音節。學生第一次遇到拼讀音節，一定要抓實，抓牢。 教學目標 1.  學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。    2.  認識音節“兩拼法”，能夠正確拼讀由b p m f 與單韻母組成的音節。 教學重點 認對，讀準b p m f 教學難點 掌握拼讀方法，正確拼讀音節 教學準備 課件 課時安排 總   課時 第     課時           周        月   日 教 學 設 計 教學內容設計與流程 復備欄 一、談話導入 我們已經認識了韻母家族的六個小朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識聲母家族的四個朋友，你們愿意嗎？ 二、學習情境圖 指導學生看情境圖引出有關字母。 1.  爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（掛出卡片“b”） 2.  他們要看大佛，要先爬一段什么呢？（掛出卡片“p”） 3.  這個小朋友看到大佛很好奇，就想---（掛出卡片“m”） 這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸。”（掛出卡片“f”）   教學內容設計與流程 復備欄   三、學習“b”的音形 1.  學習“b”的音形 (1) 出示“b”的圖 (2) 引導學生提問：圖上的人在干什么？ (3) 這個字母念什么？學生試讀“b”。 (4) 講：波浪的波讀得輕短些，發音時，把嘴閉合，讓氣突然沖出雙唇就是“b”的音 (5) 師范讀，生學讀，體會發音方法。 (6) 開火車練讀 2.  學習“b”的形 (1) 怎樣記住“b”的形？ (2) 你能編一個記“b”的兒歌嗎？ 3.  指導書寫 (1) 觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌互相說 (2) 指名說 (3) 書空描紅 四、學習p m f 1.  小組討論學習 2.  學生匯報 3.  老師總結 4.  讀語境歌 五、小結 象個6字bbb，猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐杖fff       板 書 設 計     教 后 反 思    

　　主備人：                                             復備時間：   月    日

　　課 題 或 教學內容 3 . b p m f 教材分析及學 情 分 析 教學目標 教學重點 教學難點 教學準備 課時安排 總   課時 第     課時           周        月   日 教 學 設 計 教學內容設計與流程 復備欄 一、復習檢查 1.  復習韻母aoeiuü 2.  復習聲母bpmf 二、教學拼讀 3.  出示音節。教師出示：ba 告訴學生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。 4.  教師范讀。 5.  講解拼音方法示意圖： 一個小猴推著，一個小猴推著，前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。碰出一個新的音，這個叫音節。 6.  生自由讀，體會 7.  學生試拼 b-o-bo   p-o-po m-i-mi   f-u -fu (1) 自己試拼 (2) 指名領讀，糾正   教學內容設計與流程 復備欄   三、練讀bpmf與oiuü相拼的音節 b-o-bo     p-o-po       m-i-mi    f-u-fu 方法： 開火車讀 男女賽讀 四、反復矯正，先順讀，再跳讀       板 書 設 計     教 后 反 思    

　　主備人：                                             復備時間：   月    日

　　課 題 或 教學內容 3 . b p m f 教材分析及學 情 分 析 教學目標 教學重點 教學難點 教學準備 課時安排 總   課時 第     課時           周        月   日 教 學 設 計 教學內容設計與流程 復備欄 一、復習 1.帶調單韻母àéěǐǜō 2.讀音節 二、學習帶調拼讀 1.看插圖(天上飛著八只天鵝)，出示b-ā-bā，練讀， 2.練習拼讀的四聲 3.引導用四聲組詞 bā,八個的“八” bá,拔蘿卜的“拔” bǎ,打靶的“靶” bà,爸爸的“爸” 同法學習大米圖，山坡圖，斧頭圖。 三、鞏固練習     教學內容設計與流程 復備欄   1、說說拼讀方法 2、集體拼讀 3、抽查拼讀 四、熟記標調歌 有a先找a，沒a找oe，iu一起來，誰在后面給誰戴. 五、練習拼讀帶調的單個音節 方法：1、出示 2、自由練讀 3、指名讀，正音 4、齊讀       板 書 設 計 3 b p m f b-o-bo                                           m-i-mi   p-o-po                                          f-u-fu     教 后 反 思    

b p m f 篇10

　　教學目標：

　　1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形。

　　2、認識音節，學會聲母b和單韻母拼成音節的兩拼法。

　　3、學會帶調拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

　　4、學會正確書寫bpmf。

　　教學準備：

　　1、本課課件。

　　2、聲母b和p、韻母a的卡片。

　　3、拼音翻臺卡片。

　　4、做游戲的小紙條。

　　教學過程：

　　教學板塊一——讀準認清

　　一、巧用情境圖，引出bpmf

　　導入：小朋友好！就在這個暑假里，有個小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖，看清他們去了哪里？會發生什么事情？（插入動畫：請看圖說一說）

　　1、認識“f”

　　（教師指情境圖）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對，看大佛。這就是大佛的f（點擊課件，讓f出現在大佛的旁邊）。

　　2、認識“p”

　　他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢，讓學生能根據圖畫和手勢很快領悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”（點擊ppt課件）

　　3、認識“m”

　　這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點擊ppt課件）。

　　4。認識“b”

　　就在這時候，大喇叭開始廣播啦：各位游客請注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛護它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽啊，懂事地縮回了手。

　　二、讀準音認請形

　　過渡：（鼠標滑過這四個聲母）這四個字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個共同的名字叫——聲母。（插入動畫：注意嘍！聲母）小朋友來比一比，看誰讀得準，認得清，記得住這些新朋友。

　　1、讀、認“b”

　　（點擊課件，出示b）我們先學第一個聲母b。來，請小眼睛這臺攝像機看著老師，看老師怎么讀：（教師讀bb，學生學會看老師口型）

　　請跟我讀：bb（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學生跟讀）來，我們自己讀一讀（插入動畫：請自己讀一讀）

　　小朋友，會讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？bb。

　　你們發現了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動畫：注意嘍！又輕又短）

　　我們怎么記住b這個聲母呢？來，這兒有一個非常好的辦法，我們來看看這幅圖（點擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發現帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發現波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復）。來，看著圖自己多說幾遍（插入動畫：請自己讀一讀）

　　2、讀、認“p”

　　（點擊課件，出示p）請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀，pp。請跟我讀：ppp。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

　　p這個聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜：小猴推車ppp。小朋友，你會看著圖說一說嗎？

　　3。做游戲

　　教師：好，休息一下，我們來玩游戲好嗎？

　　老師手里有一張紙條，當我對著它讀不同的音時，紙條會有什么變化呢？請看好。（老師對著紙條讀bp）是不是發現讀b時紙條不太動，讀p時紙條動得很厲害。了不起，發現了這兩個聲母發音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動畫：請自己試一試）

　　B：辨析bp

　　（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長得很像呢！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說：右下半圓bbb，右上半圓ppp。

　　C：聽音游戲

　　現在，我們都學會分清b和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b，就請站起來，如果你聽到的是p，就請蹲下去。游戲開始了。（插入動畫：請開始做游戲）

　　小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b和p。現在，我們一起用這種方法來學習聲母m和f吧。

　　4、讀、認“m”

　　（點擊課件m）攝像機、錄音機都要動起來哦！（教師手指眼睛和耳朵）：mmm。請跟我讀：mmm。有沒有讀得又輕又短？m這個聲母你打算用什么方法記下來呢？

　　來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說，一邊出示課件。教師重復示范，幫學生加深記憶）。小朋友，請看著圖自己多說幾遍。

　　5、讀、認“f”

　　（出示課件f）今天要認識的最后一個聲母：ff。請跟我讀：ff。f這個聲母怎么記住它呢？

　　（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對了，是魔術師，他用來玩魔術的拐杖不就是聲母f嗎，魔術師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音啊！（可以用課件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：手扶拐杖fff。小朋友，請看著圖說說這句順口溜。

　　6、誦讀“語境歌”，鞏固聲母認讀效果

　　小朋友，bpmf這四個聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽我讀（課件出示語境歌，旁邊配上情境圖）。

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛。

　　大喇叭里正廣播，

　　愛護大佛不要摸。

　　好聽嗎？老師還會把它讀得更好聽一點呢？來，跟著我讀。（老師擊掌而讀）

　　小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。（插入動畫：請一起讀兒歌）

　　三、學習拼讀

　　1、學習拼讀方法

　　韻母α聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢！（點擊課件，出示b和α）

　　請聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節（插入動畫：注意嘍！音節）。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節的呢？請大家看，（點擊課件）一個小猴推著b，前音要輕短，一個小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話語動畫演示）

　　跟我說一說拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽。

　　再跟我讀：b—α→bα（讓學生有跟讀的時間）請同學們自己拼拼看。

　　拼讀時，可千萬別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動畫：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、拼讀翻臺卡

　　一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做呢！（老師拿出拼音翻臺卡）它們在這兒，誰來幫助它們？一起來試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁，把小猴下面的四組音節拼一拼。（插入動畫：請自己拼一拼）

　　四、學習帶調拼讀

　　1、學習帶調拼讀

　　咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來，跟著老師讀一遍。（師示范，學生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

　　小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？（插入動畫：請自己拼一拼）

　　2、尋找拼音字

　　有了帶調音節啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一說吧！（插入動畫：請自己試一試）

　　教學板塊四——書寫練習

　　五、書寫練習

　　1、咱們再來觀察一下，bpmf這四個聲母在四線三格這個家里，怎么住下的呢？（插入動畫：請認真看一看）

　　2、看得越認真，就能寫得越正確。看，b、p（教師鼠標滑動，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

　　3、看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫字姿勢。（播放課件：寫字操完整版）

　　4、小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢哦，要跟電視機里的小朋友比一比。（插入動畫：請認真寫一寫）

　　5、總結：小朋友們，你們可真了不起，會讀、會認，會寫，還會拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話，拼音會和你們成為好朋友的。

　　重點難點

　　1、bpmf的發音方法及音節的拼讀方法是重點。

　　2、帶調拼讀音節是難點。

　　使用注意：

　　1、看情境圖時，要求學生放膽說一說。看到什么就說什么，努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達。

　　2、聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　3、本課第一次出現名詞——聲母、音節，要通過看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

　　4、讀語境歌時，鼓勵學生使用多種方法誦讀，激起學生學習的興趣。

　　5、請用好教具中的拼音翻臺卡片，它可以擴大學生的拼讀量，使學生很快掌握拼讀方法。

　　6、在尋找拼音字時，鼓勵學生多從生活中、學習中尋找可以被注音的漢字。

　　7、這是學生的第三次書寫，要講，但不要太細，書寫是為了強化漢語拼音的識記。

　　8、以上教學環節可以選用。因為這是聲母第一課，所以建議上三課時。第一課時，上第一板塊與第四板塊，讀準認清并學會書寫；第二課時，上第二板塊，學習拼讀音節；第三課時，練習帶調拼讀。

b p m f 篇11

　　一、 教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音、bpmf。

　　二、教材分析：

　　本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

　　三、設計理念：

　　根據《關于開展小學一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設計本課時，本著不拔高教學要求，不爭搶教學進度，不加大教學難度，不忽視學生差異，不扼殺學生興趣的原則，力求讓拼音教學盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語言，插入各種有趣的游戲和活動，使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發學生學習的興趣，讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和游戲學會拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。

　　四、教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　五、教學重點：

　　1、bpmf的發音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　3、音節的拼讀方法。

　　六、教學難點：

　　1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。

　　2、聲母和帶調韻母的拼讀。

　　七、教具準備：課件、拼音卡

　　八、課時劃分：三課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習b p,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。

　　3、繼續培養學生良好的坐姿和寫姿。

　　教學重點：

　　1、bp的發音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bp

　　3、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。

　　教學難點：區別b p兩個聲母，學會帶調拼讀音節。

　　教具準備：課件、卡片。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、設置情境，激發興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。

　　2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。

　　3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！

　　4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

　　【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創設情境，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為后面新知的學習做好鋪墊。】

　　二、學習聲母b p

　　（一）學習b的讀音、字形

　　1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯系。）

　　2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）

　　（二）同法學習p的讀音、字形（相機演示p與b發音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學習充滿樂趣）

　　（三）區別b p

　　1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？

　　2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）

　　【這一環節充分利用教材中的情境圖，學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調動學生學習的積極性，讓漢語拼音教學充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】

　　（四）學寫b p

　　1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎從第一線下面一點起筆。

　　2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎落在第四線上面一點。

　　3、師板演，生書空

　　4、生在書上描紅后再寫一個(強調寫字姿勢)

　　5、師生評價作業。

　　【在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。】

　　三、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法

　　1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）

　　2、練讀。（指名、女生、男生）

　　3、游戲：“捧金杯”

　　【這一環節通過各種形式的拼讀，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點，并為下面帶調拼讀音節打下堅實的基礎。】

　　四、學會帶調拼讀音節。

　　1、過渡：現在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰？

　　2、若有孩子挑戰，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→bā）

　　3、師示范：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？

　　4、同法學習b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

　　5、現在我們將這四個音節讀一讀，誰來當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……

　　【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點。】

　　五、鞏固游戲：

　　1、為七色花添彩：國王看你們表現這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協力，讀出花瓣上的音節，他們才會顯出美麗的色彩！

　　2、摘蘋果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰？

　　3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。

　　【有趣的游戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學，又不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】

　　六、小結并布置作業：

　　這節課，我們又認識了2個聲母朋友，還學會了拼讀方法，回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節。

　　板書設計：

　　漢語拼音、bpmf

b p m f 篇12

　　今天我說課的題目是人教版小學語文教材一年級第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有與字母音節相對應的圖片10張。前4幅圖是配合教學的情境圖，分別展示了小女孩聽廣播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爺爺拜佛這4種情景，在圖中相應位置出現了b、p、m、f四個拼音字母。

　　根據語文課程改革所倡導的教育理念，結合教學內容和一年級學生的學習特點，我設定的具體目標如下：

　　1、 學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、 學會b、p、m、f四個聲母與單韻母a、o、i、u的拼法，能正確熟練地讀出帶調音節的音。

　　為了在教學中更好地體現教材的設計意圖，從學生的實際出發，幫助學生完成規定的教學任務，我打算設定以下教學重點、難點：

　　教學重點是：引導學生讀準b、p、m、f四個聲母的音，認清字形。

　　教學難點是：引導學生學會拼讀b、p、m、f與a、o、i、u組成的音節。

　　本節課我準備采用2個課時來完成，下面我將詳說第1課時。

　　根據“為了一切學生的發展”的教學思想和《語文課程標準》“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，我準備采用情景教學法、比較法、歌訣法來展開本節課的教學活動。 第一個環節：復習導入，激發學生學習興趣

　　一上課我準備設計以下的教學導入：同學們，我們已經認識了韻母家族的6個朋友，分別是a、o、e、i、u、ü，我們先來復習一下。我將用課件出示字母卡片，用開火車的形式讓鞏固舊知。這節課我們一起到拼音王國里再認識2個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？ 第二個環節：學習拼讀，領悟方法

　　首先，指導觀察情境圖。我準備創設這樣的情境：小紅一家的星期天過得可真愉快，奇奇的星期天也過得很有意義。不信，同學們瞧！請大家打開書本第7頁，手指第二幅圖，仔細看圖：奇奇在干什么？學生回答：奇奇在爬山坡。

　　其次，展開p的教學。在教學p的讀音時，我將告訴學生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就像p。接著我將采用示范讀、跟讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固p的讀音。然后我將指示學生看圖，指明說p像什么？學生回答：像小彩旗，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子。

　　接下來我便讓學生觀察p在四線格中的位置并說出筆畫順序，再運用范寫、描紅等方式加深學生對p的認知。

　　第三個環節：教學pa音節讀法

　　首先，我將師范pa的讀音，讓學生跟讀。其次，加上四個聲調的練習，其中，嘗試讓學生組一個詞語或說一句話，鼓勵學生大膽發言。再次，我將出示p與b的卡片，請學生自主觀察它們有什么相同和不同之處，編語境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb，然后反復練讀。最后，我準備開展一項拓展聯系，讓學生猜一猜以下兩句話分別對應哪個聲母。

　　1、 一豎像水往下流，右上半圓像個盆。

　　2、 一豎像收音機的天線，右下半圓像收音機。

　　以上的教學環節的設計體現了語文課堂積極倡導自主、合作、探究的學習方式的理念。在教學過程中，始終引導學生去自主學習，勇于表達，確保了學生的主體位置。

　　下面是我的板書設計：

　　b p m f

　　b-a-ba bā—bá—bǎ—ba

　　p-a-pa pā—pá—pǎ—pa

　　m-a-ma mā—má—mǎ—ma

　　f-a-fa fā— fá— fǎ—fa

b p m f 篇13

　　【教學目標】

　　1、學會 b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　【教材說明】

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的`形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節 ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

　　第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　【教學重點】

　　b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法，

　　【教學難點】

　　韻母帶調拼音。

　　【教學準備】

　　1、配合學習b、p、m、f 發音的錄音帶。

　　2、b、p、m、f 的字母卡片。

　　3、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

　　4、畫有四線格的小黑板。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　字母教學

　　復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備

　　1、教學 b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：

　　⑴ 發 b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

　　⑵ 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發音方法。

　　⑶ 發 p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

　　⑷ 試驗比較，區別發音。

　　⑸ 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發 b 時，紙條基本不動；發 p 時，紙條有明顯的顫動。

　　⑹ 發 m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發 f 時，上齒接觸下唇，發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

　　2、教學 b、p、m、f 的形：

　　⑴ 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。

　　⑵ 啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么。

　　⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

b p m f 篇14

　　教學這課時，我先是復習了前面教過的字母。接著，指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。我問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示“f”。指著圖上的山坡，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡），這就是“山坡”的.“p”，出示“p”，小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示“m”。這時候，旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示“b”。這樣的設計，為學生學習字母提供了一個語言背景和環境，便于激發生興趣、幫助識記，使學生學得親切自然。接下來，學習四個字母的書寫，不難。

　　第二課時，學習bpmf和韻母的兩拼讀法，四分之一的學生很會讀，四分之一的學生在老師的幫助下也能讀，但還有一半的學生不會讀。教了這個，忘了那個，真是急人！

b p m f 篇15

　　教學目標：

　　1、學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形。

　　2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節ba。

　　教學重點：

　　1、b p m f的發音方法以及識記。

　　2、音節的拼讀方法。

　　教學難點：

　　1、區別bp兩個聲母的認讀。

　　2、聲母b和帶調韻母a的拼讀。

　　教具準備：課件、拼音卡教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.設置情境，激發興趣老師知道我們一（5）班的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去拼音王國游玩，再交四位拼音朋友。

　　2.瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，老師把它們請出來，小朋友們你們一起大聲地叫出他們的名字吧。

　　3.看你們這么熱情，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了聲調小帽，現在你們還認識他們嗎？

　　4.我們的課堂真熱鬧！看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

　　5.剛才y和w告訴賀老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車去拼音王國認識新朋友，你們想去嗎？那就讓我們一起坐上小火車，出發咯！

　　6.小火車帶我們來到了一座美麗的公園，公園里可真熱鬧呀！請同學們仔細看一看公園里都有誰？他們在干什么？（生回答,引導學生將看到的說完整）

　　7.師總結：同學們你們觀察的真仔細，說的可真完整。是呀，在一個陽光明媚的星期天，大家都到公園里玩耍。你們看，一對兄妹正在山腳下捉迷藏，妹妹躲在門后面，哥哥蒙著雙眼正用手小心地摸著。哎，你們再往上看，不遠處，一對父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子緊隨其后，兩人似乎在比誰爬的快呢，你們仔細看，孩子手里還拿著的收音機正放著廣播，好像在給父子倆喊加油呢！

　　8.今天我們要認識的新朋友就藏在公園里，讓我們一起去找找他們吧！

　　二、認識新朋友

　　（一）學習聲母b

　　1.你們看，這就是小男孩手上拿著的收音機，這位小姐姐正在用收音機聽廣播呢！聽廣播的播讀的輕一些、短一些就是我們今天要認識的第一位新朋友b。

　　2.請同學們看老師是如何發音的（看口型：讀的時候，雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，輕輕把氣吐出來）。跟老師讀bbb。點生讀。男生讀、女生讀、全班讀。

　　3.為了讓大家更快地記住b，老師編了一首小兒歌，請同學們跟老師讀bbb聽廣播。（兩遍）這是b（貼拼音卡）

　　（二）學習聲母p

　　1.父子倆邊聽廣播邊在——爬山坡，爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個聲母朋友p，p在讀的時候先雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，把氣快速送出來，跟老師讀ppp。點生讀、一二組讀、三四組讀、全班讀。

　　2.誰能夠給p編首兒歌？爬山坡ppp。這是p。

　　3.你們看，b和p多像一對雙胞胎兄弟，但它們除了讀音不同，你們仔細看一看，它們長得有什么不一樣？

　　4.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，這是b這是p（指拼音卡片認讀）

　　（三）學習m

　　山腳下，兄妹兩玩捉迷藏玩的可開心了呢！你們看，這兩個門洞的形狀多么像我們的聲母朋友m啊！看老師是如何讀m的。請同學們跟老師讀mmm。開火車讀，橫著讀，豎著讀，全班讀。誰能給m編一首兒歌？兩個門洞mmm。你們記住了嗎？這是m（貼拼音卡片）

　　（四）學習f

　　父子倆爬山要爬很久，該多累啊，還好爸爸手里拿著一根拐杖，爬山的時候可省了不少力呢！你們看爸爸手里的這根拐杖多么像我們的聲母朋友f啊！f該如何發音呢，看老師讀f，請同學們跟老師讀fff,誰來讀？分組讀。誰能給f編首兒歌呢？一根拐杖fff。這是f（貼拼音卡片）

　　三、同學們，你們學得真認真，現在你們能夠找出藏在公園你的bpmf了嗎？bpmf很高興能和你們成為朋友，他們想邀請你們一起做課中操呢！

　　四、拼讀音節

　　1、師：b和a兩個好朋友站在一起，組成了一個音節ba。該怎么拼讀呢？大家看這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果讀：全班齊讀---分小組讀---個別指名讀（多幾個）b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現在我們來看看，它們都給誰注了音呢？

　　2.出示P25第一幅插圖，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數字8）。

　　3.師：同學們眼睛真雪亮！豬八戒給我們送來了今天要拼讀的第一個音節拼bā，請同學們把手拿出來跟老師讀，點人讀，男生讀，女生讀。同學們，你們的聲音真洪亮，把小白兔都引來了，勤勞的小白兔正在田里拔紅紅的蘿卜呢！ba加上第二聲調，就可以給拔蘿卜的拔注音了。請同學們跟老師讀，開火車讀，分組讀。為了考一考你們誰的眼睛更亮，老師決定帶你們去打靶，看看誰射的最準。你們看給ba加上第三聲調就是打靶的靶，請同桌之間相互讀，請小老師帶讀。為了表揚你們學習這么認真，老師想請你們欣賞美麗的大壩，大壩的壩就是ba加上了第四聲調。請同學們自己在下面將這個音節讀一讀，點生讀，開雙軌火車讀，全班讀。

　　4.剛才我們看著圖拼讀了四個音節，現在，老師把圖去掉，你們還會讀嗎？全班讀。你們可真能干！

　　六、總結

　　今天這節課我們和聲母bpmf成為了好朋友，也學會了拼讀音節ba，其實啊，bpmf還可以和更多的單韻母交朋友呢，下節課我們接著學習，今天的課就上到這，下課！