《閃光的金子》教學設計（精選15篇）
《閃光的金子》教學設計 篇1
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會本課22個生字，其中田字格上面的13個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
3、學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
重點難點：
理解課題中“閃光的金子”的含義
教學過程：
一、揭題、釋題。
1、今天，我們繼續來學習第16課，齊讀題——
2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。
3、根據學生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
齊讀后介紹：這句話還有另一種說法：（出示：“徐虎有一顆金子般的心。”）
4、齊讀兩種說法。
5、質疑：看到這句話，你有什么問題想問嗎？（他是誰？為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？）
三、學習第一自然段：
1、解疑討論：他是誰？（他是徐虎。是上海市一個普通的水電修理工。）
2、這是哪一自然段告訴我們的？（第一小自然段）
3、齊讀第一自然段。
四、學習第二自然段：
1、請大家輕聲自讀2-4小自然段。思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？
2、討論。
�。�1）指讀第二自然段。
�。�2）出示“特約服務箱”。
�。�3）介紹掛此箱的原因。
（4）指讀服務箱內容，并理解。
（5）徐虎是這樣說的，又是怎樣做的呢？
五、學習第三自然段。
1、 指讀第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時、挨家挨戶）
2、指導朗讀。
介紹：這一段是作者概括描寫徐虎如何為人民服務的。（板書：概括）
3、齊讀。
六、學習第四自然段。
1、課文還具體寫了徐虎為居民修理水電的一件事，是什么事呢？請同學們再讀讀第四小自然段。
2、這件事又是如何說明徐虎的心像“閃光的金子”的呢？（夜晚10點多鐘、直到凌晨兩點多鐘才……）
3、出示想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：“
。”
4、可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“ ”。
5、引讀：于是徐虎便說——
6、齊讀。
7、引讀：就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
七、總結
1、介紹：從1985年開始，到1996年2月，11年來，徐虎已開箱3700天，花費自己的休息時間7400多個小時，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
2、聽到這兒，你想對徐虎伯伯說些什么嗎？
練說：徐虎伯伯，你真 ！
3、上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。
大家都這么稱贊他，后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？
4、出示： 辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。
八、習字
務：學習新部首“折文旁”。
具：學習新部首“八”字底。注意：上半部分中有三橫，間距要相等。
修：注意中間有一短豎，最后三撇間距要相等。
板書：
16、“閃光的金子”
普通 偉大
辛苦我一人，方便千萬家
全心全意為人民服務
師：孩子們，今天我們繼續學習—
生：（齊讀）16 閃光的金子
師：快來和這些老朋友打個招呼吧！
（幻燈片出示詞語開火車讀 齊讀）
師：上一課，我們認識了徐虎伯伯（幻燈片出示徐虎的圖片），我們知道了—
生：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。（齊說師板書：普通）
師：但就是這樣一名普普通通的工人，人們卻都說—
生：（齊說）他的一顆心像閃光的金子。
師：這句話是課文的那一小節告訴我們的？
生：這句話是課文最后一小節告訴我們的。
師：就請你來讀這一小節。（幻燈片出示第五小節）
生：（聲音響亮地朗讀第五小節）
師：從這一小節的哪些詞語，你讀出了徐虎的心像“閃光的金子”呢？
生：我是從“休息”這個詞兒讀出來的，我讀懂了，本來應該是他的休息時間，他還要去幫助別人修理水電。
生：我是從“許多年”這個詞兒中感受到的。
師；這個詞兒告訴我們什么呢？
生：這個詞兒說明，徐虎不是一天兩天去幫助別人，他一直這樣做，而且時間很長。
師：你們很會讀書，還找到了其他詞嗎？
生：我找到了“千家萬戶”，我想徐虎去的人家很多。
師：咱們一起來讀第五小節。
生：（齊讀第五小節）
師：倒底徐虎是怎樣利用休息時間給大家帶來方便的呢？我們還得從1985年的一天說起。那天徐虎在不同的地段掛起了三只特約服務箱，在箱上，他寫下了自己的承諾，誰來讀第二小節？其他小朋友一邊聽一邊想，他究竟在箱上寫了什么？
（孩子們躍躍欲試，齊刷刷地舉起了小手）
生：（流利地讀第二小節）
生：我知道徐虎在箱上寫下了—凡附近居民水電出現故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。開下開箱時間19時。
師:（幻燈片出示這段話）這就是徐虎的承諾，沉下心再次認真地讀讀，從哪些詞，哪些句你能感受到徐虎非常熱心？
生：（自由讀）
生：我覺得“及時”這個詞兒讓我感受到，徐虎都是定時去修理的，從不拖到第二天。
師：（“及時”字體變紅）是呀，徐虎都是當天去修理（“當天”字體變紅）。
生:還有 ahaiyhai “急需”也說明他解決的是人們急著要解決的問題，絕不會耽擱。
師：一個“凡”字，我們也看出了他的熱情。
生：(迫不及待地)我還知道，“凡”就是“只要”的意思。
生：我想這句話就是說，不管是窮人，還是富人，不管是年老還是年輕的，附近所有的居民都是他的服務對象。
師：（豎起大拇指）誰想當一回徐虎，向人們作出自己鄭重的承諾呢？
�。ㄒ簧x得流暢，一生重讀了“熱情”）
師：這樣的承諾，這樣的服務箱，徐虎掛起的不是一只，而是—
生：（接說） 三只。
師：而且還掛在了—
生：（接說）不同的地段。
師：他是多么熱心地想幫助更多的人啊！他是這么說的，也是這么做的。大聲讀一讀第三小節。（幻燈片出示第三小節）
生：（自由朗讀第三小節）
師：孩子們，讀書不僅要用我們的口讀，還要用我們的心去讀，用我們的心去感受文字里包含的情感。告訴老師，你覺得哪幾個詞最能說明徐虎說到做到，一心為別人服務的呢？
生：我認為是“每天”。
師：咱們還可以給他換個詞兒—
生：（接說）可以換成“天天”，不管什么時候徐虎都堅持去修理水電。
師：帶著你的理解來讀這句話。
生：（雖然流利，但沒有能讀好“每天”這個詞兒）
師：很流暢，如果能讀好“每天”就更棒了。
生：（再讀 重讀“每天”）
師：你的朗讀讓我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。
生：我找的是“挨家挨戶”，修完第一家，再修第二家。就這樣一家家一戶戶地去，就叫“挨家挨戶”。（“挨家挨戶”一詞變紅）
師：能讀好這個詞兒嗎？
�。▋擅麑W生讀 語速很慢）
師：仔細觀察，你發現了嗎？這個詞兒還很特別呢！
生：這樣的詞兒其實我們以前在課文里也學過，它的第一個字和第三個字是一樣的。
師：像這樣的詞兒你還知道哪些？（許多孩子漲紅了小臉，用期待的眼神看著我，爭著舉手）
生：昏頭昏腦
生：“人山人海”和“自由自在”
生：還有“自言自語”“無憂無慮”
師：你們積累的詞兒可真多呀！老師把這些詞兒送給大家。（出示詞語：一心一意 自言自語 無憂無慮 大搖大擺 半信半疑 自由自在
齊讀）
師：能把“挨家挨戶”這個詞兒送到句子里去讀嗎？
�。ㄖ该麅擅麑W生讀）
師：你們的朗讀讓我感受到徐虎是那樣任勞任怨。多少個日日夜夜，徐虎一直這樣堅持不懈地這樣做。
夏天，酷熱難當，他——（引：女生讀）
冬天，寒風刺骨，他——（引：男生讀）
師：挨家挨戶修理，還要親自上門，他不累嗎？不覺得辛苦嗎？
生：他不覺得累，因為他修好了之后，別人的水龍頭就好了，就不停電了，他是為人民服務。
生：他不累，他幫助了別人，心里覺得很快樂。
生：他不覺得辛苦，他覺得很高興……
師：懷著這樣的心情，再來讀讀這句話（齊讀）
師：他就是這樣日復一日，年復一年，幾十年如一日地堅持著，從不間斷。我想他一定是時刻想著自己的承諾難怪人們都說——人們都說他的一顆心像—
生：（接說）閃光的金子。
師：孩子們，平平淡淡的日子，風風雨雨的日子，徐虎就這樣堅持了下來。在這許許多多普通而又不尋常的日子里，有這么一件事讓人久久不能忘懷。（師范讀第四小節）
師：這一小節寫了一件什么事呢？
生：寫的是徐虎去一家人家修東西，然后主人勸他明天再修，然后徐虎很著急…恩就爬上樓頂干了起來。（結結巴巴語言無法組織）
師：簡單的說，就是徐虎去干什么？
生：（若有所悟地）徐虎去修抽水馬桶。
師：在這一大段文字中，你有哪些句子，讓你讀著讀著心中情不自禁地充滿了感動？打開書自己讀讀第三小節，用筆畫一畫。
生：（自由讀第四小節，邊讀邊畫）
生：“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚十點多鐘了。”這句話讓我很感動。
師：（師相機出示句子）老師這里也有個句子，誰來讀一讀。
生：當他做完第四家的活趕到第五家時，是夜晚十點多鐘了。
師：這兩句話一樣嗎？
生：這兩句不一樣，第一句話多了一個“已經”。
師：“已經”是說這會兒時間早就過去了，有的時候也可以說事情早就做完了。例如：天已經黑了。你能把這句話補充完整嗎？（幻燈片出示句子：我已經-----）
生：我已經師少先隊員了。
生：我已經上二年級了。
師：這樣還能行嗎？（出示句子：——已經——）
生：媽媽已經上班了。
生：
生：
師：此時此刻夜已經深了，看看時間早已是10點多鐘了，連星星都困得眨眼了，一般這個時候人們怎么樣了？
生：這個時候，我早就呼呼大睡了。
師：可徐虎呢？
生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！
師：是呀，徐虎一點兒也不怕累。還有哪些句子也打動了你？
�。ń涣� 指名讀）
師：誰把這部分連起來讀一讀？
生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”說著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。
師：如果你就是這家的主人，你會怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）
自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）
（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“ ”）
師：誰來勸勸徐虎呢？
生：徐虎，你已經工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！
生：徐虎，這會兒已經很晚了，你明天再來吧！
生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來吧！
師：你們都很關心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。
�。ǔ鍪荆盒旎⒖吹匠樗R桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）（指名讀）
師：“咕嘟咕嘟”寫的是污水的—
生:(接說)聲音。
師：我們曾經也學習了許多表示聲音的詞兒，你還記得嗎？
生：雨點的聲音是“滴答滴答”
生：喝河水的聲音—嘩啦啦
生：小雞的聲音—嘰嘰喳喳
�。ū娚男∈秩缬旰蟠汗S，嘴里喊著：“還有，還有。”）
生：小鳥的聲音—嘰嘰喳喳，蜜蜂的聲音——嗡嗡嗡。
師：老師這里也有哦一些寫聲音的詞。（出示詞語）
�。ㄖ该x 齊讀）
師：污水中漂浮著臟物，還散發出一股股的惡臭，如果一直這樣下去，這樣的情況會給主人帶來什么樣的麻煩呀？
生：主人的一家都不好上廁所了。
生：家里面一定都是臭臭的，很難聞。
師：你們都在替主人擔心呀！徐虎的心里也十分著急，他會想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想： ）
生：他一定在想：哎呀這可怎么辦呀，不修好了，人家就不好上廁所了。
生：他想：今天我一定幫人家修好了，要說到做到。
師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）
�。ǔ鍪荆盒旎⒖吹匠樗R桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）
師：多實在的一句話，心中始終還是想著別人。說著——
生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。
師：從十點多到兩點多（字體變紅），咱們算算他已經干了幾個小時了？
�。ㄉ娂娚斐鏊膫�手指）
師：你的腦海中仿佛出現了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。
生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點兒也顧不上。
生：他的身上都濕透了。
師：夜早已深了，人們早已進入了甜美的夢想。而徐虎在工作了一天以后，還堅持在樓頂干了四個小時，看著他渾身的污水，看著他專注的神情，你最想對徐虎說什么？
生：我想對他說，徐伯伯你真是個樂于助人的人。
生:我太感動了，我想對徐虎說，你太了不起了。
生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！
師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節）
師： 他這樣不怕累，不怕臟，不怕危險地干著，我想他心中一定時時想著自己的承諾，難怪，人們會說——他的一顆心像
生：閃光的金子。
師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。
也許在一個狂風暴雨的日子，他還堅持——（出示圖片）
生：他還堅持在幫別人修理水龍頭。
師：也許一次感冒發燒的時候，他還在——
生：他還在幫人家修理電線箱。
師：也許在自己生日的那天，他仍然——
生：他仍然在幫鄰居掏下水道。
師：又或許在寒風刺骨的冬夜，他依然——
生：他在修電燈。
師：許多年來，徐虎就是這樣利用————
生：休息時間
師:走遍了————
生：千家萬戶
師：給大家帶來了方便。人們感激徐虎，都說———————
生：他的一顆心像“閃光的金子”。
師：對于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對于徐虎來說，這樣的經歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計開箱3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多戶居民的問題。(孩子們有的驚訝得張大了嘴巴，有的驚訝的瞪大了眼睛，有的一直在驚嘆)
師:看到這些數據，你有什么感受？
生：真不簡單，他為這么多人帶來了方便，而且一干就是十幾年，我想送他一個大拇指。
師：我想每個人心里總會有一些驚訝，有一些崇敬，有一些感動，你想用哪些詞語來贊美他？
生：徐虎，你真是個無私奉獻的人。
生：徐虎，你真是個堅持不懈的人。
生：徐虎，你真是個信守諾言的人。
生：徐虎，你真是個樂于助人的人。
師：正因為徐虎這樣為大家服務，上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進標兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？
生：（齊讀） 辛苦我一人，幸福千萬家。（出示句子）
師：雖然他是上海市一名普通的水電修理工，但老師想把“偉大”詞兒送給他，（板書：偉大）
因為他能十年如一日地堅持為人民服務，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆金子般的心。
師：讓我們再一次心懷崇敬地記住他的名字
生：徐虎。（聲音響亮）
師：讓我們再一次心懷感動地贊揚他！
生：（齊讀第五小節）
師：認識這些新朋友嗎？打個招呼吧�。ǔ鍪旧郑喊淳� 內 紙）
�。ㄖ该x生字）
師：你會記那些字兒？
生：我會記“紙”，絞絲旁加個“氏”，我還要提醒小朋友不能和“底”混淆了。
生：我會記“按”，提手旁加個“安”。他是個左右結構的字。
生：我會記“內”，同字框里面住個“人”，不過“人”的最后一筆要寫成“點”。
生:我要提醒大家“具”是個上下結構的字，里面住著三橫。
師：小手伸出來，跟著老師來寫“紙”和“具”。
�。◣煼秾� 生練寫評價）
《閃光的金子》教學設計 篇2
在課文進入了尾聲的時候，我總結要讓學生從事例中體會到徐虎全心全意、熱情為他人服務的那顆像“閃光的金子”般的心。突然，坐在最后一排的一個男生流鼻血了，學生們一下子哄起來，這突發情況我備課時可沒備到。我靈機一動，抓住這一生成，不緊不慢地說：“今天課上我們認識了全心全意、熱情為他人服務的全國勞模徐虎，那我們是不是也該用行動表示一下呀？”話音剛落，一張張紙巾遞了過來，沒想到效果這么好，大家這樣積極，我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結了課文，并鼓勵學生要像徐虎學習，像身邊的“小徐虎”學習。
預設的課堂也許是有秩序的課堂，但也許會缺乏靈氣；生成的課堂也許會“亂”一些，但可能會因此而精彩。如果這堂課按我預設的教案進行教學，學生不僅會感到枯燥乏味，不感興趣，而且對知識點難以掌握。而動態生成的課堂教學為學生的學習創設了一個自由學習的時空，學生學得主動，學得積極，學得活潑。
《閃光的金子》教學設計 篇3
師：徐虎叔叔的那顆默默奉獻、樂于助人的品德就像一顆金子，在上海市閃閃發光。其實，在我們身邊也有許多閃光的金子，他們和徐虎叔叔一樣的普通，一樣的平凡，為了他人，放棄了自己的休息，犧牲了自己的生命。你發現了嗎？
生：我在電視里看見有個老師為救學生被車子撞死了。
師：是的，她叫殷雪梅，看（出示圖片）[這是早就作好的準備]
這是江蘇省金壇市虹橋小學操場，一大早，前來參加追悼會的人便絡繹不絕。不到8點，虹橋小學操場就黑壓壓一片擠滿了人，數百名警察在維持秩序，校門口被圍得水泄不通，臨街的馬路上也排起了長達好幾百米的隊伍，連操場圍墻、緊鄰學校的民房頂上都站滿了人。這些群眾以金壇本地人為主，也有從無錫、江陰、丹陽等地趕來的。他們大多與殷老師素不相識，卻從大老遠的地方趕來，為英勇的殷老師送行。
師：你為什么認為她是一顆閃光的金子？
生：她犧牲了自己的生命，救了學生。很偉大很偉大。
生：我們班的徐育才和仁意飛一直幫我們換純凈水，做了好事不張揚。到現在不知換了多少瓶水了。
師：哦，他們是我們班級中的金子。
師：過節時，我爸爸他一直讓爺爺奶奶、我和媽媽出去玩，自己在家看門，搞衛生、做飯。
師：你爸爸是你們家中的金子，放棄了旅游和休息，任勞任怨的為你們服務。你真幸福，有這樣的好爸爸。
……
播放歌曲《愛的奉獻》
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發光，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
反思：
徐虎是普通人群中的典型，用學生的話來說就是塊大金子，但更多的是一些被人遺忘的、忽視的碎小的金子，是他們撐起了一方蔚藍晴空。教學時，我不但讓學生感悟體會徐虎憂他人之憂，樂他人之樂的崇高品德，還讓學生發現身邊不易覺察的閃光，金子離并我們不遙遠，學生也感受到了平凡中的美麗。交流中，教室里的每個孩子，都明白自己也能為平淡的生活抹上一絲一縷的光彩。
伴著《愛的奉獻》的歌聲，我想說，心在，美無處不在。
《閃光的金子》教學設計 篇4
教學《閃光的金子》之前，我心里直打小鼓，這是一篇類似于品德生活課的文章，我偏偏是個不會煽情的人，如何能上好這一課呢?
可是走上講臺，走進文字，我忽然來了靈感。從挨家挨戶的走訪，到深夜頂樓的工作，我牢牢抓住重點動詞，讓學生一一比較分析，在“趕到、看到、戴著、爬上”等詞語的教學中，學生漸漸領悟到徐虎的辛苦與負責，繼而引出了全文的主旨——無私奉獻的精神。
學完課文，我又把學生引導到文章開頭，仔細琢磨那個“普通”，普通的近義詞是平凡，但是徐虎以他的無私奉獻樂于助人的品質鑄就了一個高尚的靈魂。我對學生說：我們都是平凡的人，你的父母親人、你的老師同學，我們可以平凡的生活，但要力求擁有一顆高尚的心。說到此，我不禁有些激動，那些在感動中國中，在新聞報道里經常出現的名字在我眼前晃動——以歌聲助學不幸罹患癌癥的歌手從飛，以犧牲雙腿為代價救助乘客的導游文枝花，以踩三輪車助學的九旬老漢白守禮，他們的事跡一直縈繞在我腦海，此刻如開閘的潮水奔涌而出。我打開網頁，給學生一一介紹。在事例面前，在鏡頭面前，學生驚呼：真了不起啊。
在那一雙雙凝神的眸子里，我知道，這篇課文除了語言文字的學習，他們還收獲了更多。
《閃光的金子》教學設計 篇5
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
二、行為養成訓練點：
1.勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。
2.對不懂的問題能主動向教師請教。
三、教學重點：
1.學習生字和新詞。
2.用“已經”造句。
3.理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
四、教學難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
五、教學準備：掛圖、生字卡片
六、教學時間：二課時
七、教學過程
第一課時
一、揭示課題
板書課題：16、“閃光的金子” （齊讀課題）
一、板書課題，解題導入
1.板書：閃光的金子。金子，是一種貴重金屬，赤黃色，延展性強，用來制造貨幣、裝飾品等，也叫黃金。在日常生活中，人們常用金子來比喻人和物，像人物的品德高尚、心靈美好，或者物品的珍貴。本文是寫人的，用這一標題來比喻什么呢?(人的心靈美)
2、請大家速讀課文，說說文章是贊揚誰心靈美的，他的心靈美表現在什么地方。
二、初讀課文
1.學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.檢查自學情況。
�。�1）出示生字詞
�、傩蘩� 特約服務箱 凡是 箱內 徐虎 工具 按 紙條 取出 地段 附近 故障
戴著 污水 咕嘟咕嘟
�、诋斕欤╠ànɡ） 提供（ɡōnɡ） 堵塞（sè） 挨家挨戶（āi）
�。�2）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當、供、塞、挨”是多音字。）
（3）去拼音讀詞。
（4）齊讀生字詞。
2.指導讀較難讀的長句子
�。�1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務箱”。
（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。
3.指名分自然段讀課文
4.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？
三、學習第一自然段
1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2.這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？
3.出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？
4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通
5.齊讀對比以上兩句話，質疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……）
板書：？
四、學習生字
1.出示生字
2.學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）
3.教師范寫，學生描紅、練寫。
4.練習組詞
第二課時
一、復習
1.選擇正確的讀音：
當天（dānɡ dànɡ） 堵塞（sè sāi）
挨家挨戶（āi ái） 提供（gōnɡ gònɡ）
2.默寫詞語：修理 工具 紙條 服務
二、講讀課文
（一）學習第二——四自然段
1.學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）
2.討論第2—3自然段
（1）指名讀2—3自然段。
�。�2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
�、�1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。
相機出示“特約服務箱”，展示內容。抓住關鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務”
�、趶哪且院螅刻炜偸嵌〞r開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）
�。�3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
�。�4）指導朗讀。
�。�5）小結：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務箱”為人民服務。
3.討論第4自然段
（1）指名讀第4自然段。
�。�2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
�、�“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。……直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。”
可引導學生關注一些表示時間的詞語，相機用“已經”造句
�、�“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”
相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“ 。”
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“……。”于是徐虎便說 ：“……。”
�。�3）有感情朗讀
�。�4）你覺得徐虎是個怎樣的人？
�。ǘ⿲W習第五自然段
1.（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
1.指名朗讀，說說這一段共有幾句話。
2.學生交流，教師小結。
3.教師簡介徐虎。
三、總結。
1.拓展：（結合《同步閱讀》）
從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：
（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。
2.學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設計：
16 “閃光的金子”
徐虎
普通 偉大
水電修理工 為人民服務
教學反思：這篇課文的學習，側重于兩點。一是對學生進行了品德教育，要學生懂得為人民服務是一種美德，我們應該從小樹立這種意識，立足于從每一件小事做起，以奉獻為美應該成為我們的追求；二是對學生進行了寫作知識的講解，讓他們初步明白了寫清一件事情需要寫清時間、地點、人物、做了什么、怎樣做的、結果怎樣。
《閃光的金子》教學設計 篇6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學重難點：
理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學方法：
朗讀法、對比法、討論法、練習法等。
教學手段：
多媒體教學。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學重點：
學會本課生字詞。
教學難點：
正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
1、（出示圖片）你們知道他是誰嗎？
2、板書徐虎，讀準確。（出示第一小節：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。）指名讀。
3、給“普通”換詞（平凡），理解普通的意思。
4、就是這樣一個普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，（出示：第5小節最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）指名讀。今天我們來學習16課，（板書課題）讀題。
二、檢查預習。
1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎 修理 服務 平凡 內外 提供 工具 按時 紙條 取出
地段 附近 故障 戴眼鏡 污水 咕嘟咕嘟 耽擱 千家萬戶 挨家挨戶
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說 千（ ）萬（ ）
供：多音字，用另外一個音組詞。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？（在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。）
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈？（兩件）第一件是課文的第2、3小節寫的徐虎掛“特約服務箱”。出示兩小節指名讀。第二件事是課文的第4小節寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。
三、學寫生字
1、學寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學生說說寫時要注意什么？
2、重點指導并范寫
修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長短略有變化，第三撇略長，斜度一致。
取：左右同寬，“耳”字上面一橫不能太長，注意左右兩總分之間的想到穿插。
徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 （注意徐與茶，紙與低的區別）
3、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4、反饋、點評。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
3、激發學生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養學生全心全意為人民服務的意識。
教學重難點：
體會“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
教學過程：
一、復習導入。
1、《補充習題》第一題，看拼音寫詞語
2、反饋糾錯。
二、新授。
1、默讀課文把最能說明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。
交流重點
第二小節
A、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務箱”。
從“不同地段”、“三只”說明他服務范圍廣。
B、箱上寫著凡附近居民水電故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時。
“及時提供 熱情服務”說明徐虎急群眾所急，服務態度熱情。
開箱時間說明了徐虎是利用自己的休息時間幫人民群眾的。
2、這么簡簡單單的幾行字，就讓我們對他有了這么多了解，看來讀書還真有意思。齊讀。
第三小節
當學生交流到第3小節時，（出示圖片）利用休息時間為別人修理水電，而且還承諾及時提供熱情服務，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進，大街小巷里有這樣一個身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時”等詞語體會徐虎嚴格履行承諾，對群眾高度負責的精神。
創設情境引讀：陽光明媚的日子里——他每天
風雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會怎樣勸自己的丈夫呢？（出示：“老徐啊！ ”）學生練說。
妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務的腳步。指導朗讀，讀出崇敬之情。
第四小節
讓學生知道事情發生的時間、地方、誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結果怎樣。為今后學生練習寫記事的片段打下基礎。
A、“當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。”
相機引導學生用“已經”造句。
出示句子：天已經黑了。
我已經是少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多了。
①啟發用比較方法，先把句子中的“已經”去掉，再比一比有什么不同？
②教者小結：“已經”表示事情完成或時間已過去。
�、鄹髯跃毩暱陬^造句。
�、苤该敱娪谩耙呀洝痹炀洹�
理解10點多鐘是什么時候，體會徐虎的辛苦，指導朗讀。
“深度近視眼鏡”出示圖片認識徐虎，知道他一心為民服務的決心很堅定。
“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。
“樓頂”理解樓頂的意思，知道他不怕危險，心中想著別人。
直到“凌晨兩點”了解他在一家人家干了4個多小時，體會其中的辛苦、忙碌等。
三、總結延伸。
1、對于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對于徐虎來說，這樣的經歷卻是家常便飯，許多年來，徐虎利用休息時間，走遍了千家萬戶，給大家帶來了方便。請看這樣一組數據：出示小資料：許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是徐虎就掛起了報修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計開箱 3700天，共花費7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項目！
2、讀了這組數據，你想對徐虎說什么？出示：徐虎，你真 ！
3、老師想到這樣名言，現在把它送給大家。
先天下之憂而憂，后天之樂而樂。——范仲淹
生命的意義在于設身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂�！獝垡蛩固�
4、用偉大來形容他一點也不過分，因為他能十年如一日地堅持為人民服務，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆＿＿＿的心。
5、播放歌曲《愛的奉獻》
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發光，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
當堂反饋：《補充習題》第4題。
作業
和家長討論：為什么徐虎不接受大公司的高薪聘請，愿意每天為附近居民忙碌奔波呢？
《閃光的金子》教學設計 篇7
教學目標：
1、理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
2、理解課文內容，學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。 重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解人們為什么說徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。 一、復習。 1、復習詞語。
提供故障堵塞凌晨千家萬戶 特約急需耽擱疏通挨家挨戶 ①指讀
�、谟蒙掀渲械囊粋�或幾個詞語說一兩句話。
2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）徐虎到底是誰，他是做什么的？ 二、細讀課文。 學習第一自然段。
1、誰能從課文中找到相關語句，讀給大家聽。（出示：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。）
�。�1）從這句話中你知道了什么？（徐虎是上海人；他是一個水電修理工；他是一個普通的水電修理工）
�。�2）相機理解：水電修理工是做什么的？（教師點評：自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負責修理的工人，就叫水電修理工。）
“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）
2、可是正是這樣一個普通的水電修理工，卻被上海的居民喻為“閃光的金子”。出示課文最后一句話：他們都說他的一顆心像“閃光的金子”。讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么說徐虎的心像閃光的金子？徐虎做了什么？）下面我們就一起來看看吧。
聯系生活實際，說說親身感受。在看徐虎的故事之前，老師想先了解一下，小朋友們，你們家里有沒有出現過水管堵塞，電燈跳閘的時候，當時是什么情況？
評價語：你們的想法也正是徐虎的想法，怎樣才能在居民最需要的時刻給他們帶去最方便的服務呢？他是這樣做的。
3、出示第二小節：1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。
�。�1）我們一起來看看徐虎的“特約服務箱”。（出示圖片，指讀箱上的字）讀了徐虎在“特約服務箱”上寫的內容，你看出了什么？ 預設：徐虎是利用休息時間為居民們提供服務。 徐虎是很真誠的，想居民之所想，急居民之所急。
�。�4）當時像徐虎一樣的水電修理工的工作時間是早上8點到下午6點，而居民們用水用電的高峰期通常是在傍晚，所以很多保修事故也是那時候發生，所以居民們要修理，通常要等到第二天的白天，如果第二天不是假日，還要請假在家等著。如果你是徐虎管轄區域的居民，看到了這個箱子，你心里會怎么想？預設：
這個“特約服務箱”真是來得太好了，以后晚上水電再有問題就不用愁了。
徐虎真是個熱心人。從這個“特約服務箱”上，你看到了徐虎有一顆什么樣的心？
�。ǹ磥砟銈儗π旎⒌男袨槎汲仲澰S和感激的態度。）
每晚7點開箱？急修不過夜？利用下班時間修水電？他真能做到嗎？（也有對他表示懷疑的。）
過渡：那么徐虎這樣說了，他做得到嗎？我們一起看看第4小節，徐虎是怎樣做的？ 出示課文第4小節。
1、默讀課文4小節，畫出感動你的詞語或句子，并想一想，是什么打動了你。預設：
a、當他做完第四家的活趕到第五家是，已經是夜晚10點多鐘了。 從這幾個詞語中你讀出了什么？（徐虎一個晚上要為這么多人家服務，非常辛苦；時間已經很晚了……）
b、情境說話：是啊，10點多鐘了，連星星都困得眨眼了。第五家主人給徐虎開了門，（①把滿身是汗的徐虎請進來，②看著徐虎戴著深度近視眼鏡
，）不由得心里一陣過意不去。對徐虎說：徐師傅，（請2、3位學生說一說）可徐虎看到…… （引讀第四自然段后半部分）
c、說著就爬上樓頂干了起來直到凌晨兩點多種才將管道疏通。（如
果學生說到就和前面一句話對比）這兩句句子有什么共同點？（都寫了時間）這樣寫好在哪里？
3、這只是一天的情況，可是徐虎幫居民的修理水電僅僅是一天嗎？不是。兩天？也不是。一個月？半年？你們怎么知道的？（學生答第三小節的句子。）出示第三小節。（齊讀。）是啊，徐虎這樣利用休息時間為居民服務，并不是一時的心血來潮，他克服種種困難，每天如此，這樣一干就干了14年啊。 情境朗讀第三小節：
屋外大雨傾盆的日子，他——；窗外寒風凜冽的季節，他——；家家除夕團圓的夜晚，他——妻子生病住院期間，他仍然——
4、此時此刻，你又看到了徐虎有一顆什么樣的心？（誠心、熱心、真心、恒心……）
5、讓我們帶著對徐虎的敬佩之心，讀一讀這兩小節。 學習第五小節。
1、出示：許多年來，徐虎利用休息時間走遍了千家萬戶，給大家帶來了方便。徐虎就是這樣，除了住院，開會等無法工作的情況，每天定時開箱，騎著自行車，帶著工具箱，走家串戶，為此花費了共計6382小時的業余時間，有8個除夕夜，他都在居民家維修保養。這是多么可貴的一顆“心”�。�
2、徐虎的心就是這樣一顆“熱心，誠心，真心，恒心”難怪人們都說——（出示最后一句話）人們都說，他的心像“閃光的金子”。 三、拓展延伸
1、毛主席說：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事！”徐虎用“辛苦我一人，幸福千萬家”的精神，譜寫了一曲新時代的雷鋒之歌。（出示圖片。讀這句話）在本單元的課文里，我們認識了把馬車車廂后壁當成黑板的——（安培），還認識了用智慧救了媽媽的——（愛迪生），他們可都是聞名世界的大科學家，（再次出示第一小節。）可是，編者卻把徐虎也跟他們放在了一起，你們覺得妥當么，為什么？（在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。想別人之所想，急別人之所急。一心想著別人，為人民服務。……）
2、作業：夜晚，當小朋友們都進入了夢鄉，課文中的三位主人公——安培、愛迪生、徐虎，卻鮮活了起來，開始了他們的一番對話……（他們會說些什么呢？請小朋友們想一想，寫在寫話本上。）
《閃光的金子》教學設計 篇8
《閃光的金子》講的是一個真實而感人的故事，故事內容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學時，我不想按部就班，而是充分發揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯的。
上課伊始，我先出示了課題，接著請一個學生讀了課題，其他學生進行簡單的點評，然后全班一齊讀課題。課題一讀完，孩子們已經把手舉得高高的，（因為現在班上已經有一部分同學，習慣在老師上這課之前，做一些預習工作。）我叫他們起來回答，有的說：“我想知道閃光的金子指的是什么？”有的說：“我想知道課題為什么加上引號？”有的說：“本文寫的是真的金子嗎？”有的說：“為什么要用閃光的金子來做課題呢？”孩子們的問題一個接一個，個個都提得那么有價值，我的心中暗喜，學貴有疑嘛。我當然沒有急著告訴孩子們現成的答案，那樣一定沒有任何趣味。而是帶著十分肯定的語氣鼓勵他們說：“這些問題的答案都藏在課文中，相信你們認真讀了課文后，答案會乖乖地跑出來的。”于是朗朗的讀書聲響起。
幾分鐘后，剛才提問的好幾個同學自己都舉起了手。“我知道閃光的金子指的是徐虎的那顆心�！薄罢n題加引號是因為并不是真正指閃光的金子，和前面學習的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太陽’》的引號一樣的。”（哈哈，學以致用，舉一反三！真棒！）
課題的疑問都解決了，我問他們：“剛才讀了課文你有什么問題不明白嗎？”馬上就有一個同學說：“為什么把徐虎的一顆心比作閃光的金子呢？”這是一個統領全文的核心問題，我把這個問題寫在了黑板的醒目位置，讓孩子們帶著這個問題再去默讀課文，邊讀邊劃出表現徐虎全心全意為群眾服務的句子，然后在小組里議議，再讀讀，體會一下應該怎樣讀。
小組匯報交流時，孩子們還是抓住了徐虎熱心為附近居民排憂解難的事跡的。比如：徐虎在“不同的地段”掛起“三只”“特約服務箱”；他每天總是定時開箱；他為住戶連夜疏通管道。通過不同層次的朗讀，讓孩子們感悟徐虎全心全意為群眾服務的高尚品質。此時我還簡單地小結了寫一件事情，必須講清楚在什么時間，在什么地點，誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結果怎樣，讓孩子們初步懂得寫一件事的幾個要素，為以后寫記事的片斷打下基礎。
課堂上，我發現孩子們是懷著熱情和好奇去學習課文的，帶著喜悅和滿足迎接下課鈴聲。孩子們學習的積極性很高，主動參與的意識很強烈，在課堂上體會到了學習的快樂。略有遺憾的是，有些平時基礎不太好的同學，朗讀課文的訓練在課堂上落實得不夠到位，回答問題不夠主動。
《閃光的金子》教學設計 篇9
這是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。
在教學中，我讓學生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務的品質。在朗讀的基礎上，指導學生通過比較抓住一些關鍵詞來體會句子中所含的意義，如：1、箱上寫著：凡附近居民水電出現故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。開箱時間19時間。2、箱上寫著：附近居民水電出現故障，急需修理的，請寫清地址投入箱內，本人將提供服務。開箱時間19時。讓學生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務態度熱情。
第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學中，通過閱讀，讓學生初步懂得寫一件事需要哪些要素，從而為今后練習寫記事的片斷打下基礎。
這是一篇描寫當代人物的課文。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者。徐虎的事跡平凡而又偉大，這個名字對現在的孩子來說很陌生，學習課文自然也不會體會和感悟深刻，只有通過換位思考，才能體會出徐虎的偉大。所以在教學這篇課文的時候，我從“熱心、誠心、恒心”三個方面展開教學，引導學生抓住關鍵詞“每天”“總是”“定時”“挨家挨戶”理解徐虎的堅持，引導學生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的，刮風，下雨，生病時徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的?通過想象，使學生橫深入地走進人物內心，也使得徐虎的形象更加豐富、高大。
《閃光的金子》教學設計 篇10
教學要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會6個生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解課文內容。
教學重點：
讀好書，寫好字。
教學難點：
感悟學習徐虎為人民服務的好思想。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話激趣 導入新課
1.最近，我們認識了一些名人，有法國的物理學家——安培，還有舉世聞名的美國的電學家和發明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學家。
今天，老師帶領大家來認識一個中國人， 請看，他是誰？（出示徐虎的圖片）徐虎�？纯磮D上的徐虎你覺得他是個怎樣的人？
2.同學們觀察得真仔細，徐虎！上海西部企業集團水電維修工。他在管轄的居民區掛起了“特約服務箱”，日夜為人民服務，從此居民不再為發生水電事故發愁。 （出示徐虎的資料）
3. 今天我們就來學習一篇關于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。
4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！
5.你發現文中的課題和老師寫的課題有什么不同？
二、范讀引路 創設學境
徐虎到底是個怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請打開課本讓我們一起走進徐虎，看看在他的身上發生了怎樣感人的故事。（師范讀）
三、初讀感悟，學詞讀句。
1. 聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧�。▽W生自由讀課文）
2.出示生字詞，檢查學生學習情況。 平凡 按時 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務 徐虎 工具 取出 千家萬戶 挨家挨戶
（1）指名讀，同學們仔細看看他們的拼音，你發現什么了嗎？
�。�2）指導理解詞語。 你能說說你對這些詞語的理解嗎？
A. 平凡：找一個近義詞。 （普通）
B.千家萬戶和挨家挨戶這兩個四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）
�。�3）理解了這兩個詞語，那老師這有個填空，能把這兩個詞語準確地送回家嗎？ （出示填空）
�。�4）小朋友們不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡單！現在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會詞語的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開？
3.詞語讀準了，那就請同學們來讀讀課文，看誰讀得準，讀得流利！其他同學做小評委，認真聽，一個同學讀完了，要請小評委們提出自己的評價，好不好？ （分別請學生讀每一段。出示長句子，指導朗讀。）
A .凡附近居民水電出現故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內，本人將及時提供熱情服務。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個詞我們看出事情不能等，很急）
B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱�！�
4.用自己喜歡的方式讀課文。
5.剛剛我們初讀了課文，同學們，現在徐虎在你心目中是個什么樣的人呢？
是啊：（出示填空） 讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說他的像 。
四、學習第一自然段
1.同學們很會讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節告訴我們徐虎是個普通的水電修理工？ 出示，誰來讀一讀，
2.剛才我們已經知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢„„下節課我們繼續學習！
五、學習生字，指導書寫。
1.讓我們一起來學習下面這六個生字吧！ （出示六個生字）： 徐 修 供 取 務 凡
2.我們先來看看第一行，他們都是什么結構的字�。�
3.你是怎么來記住這些字的呢？
徐：老師送給你們一個兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個字了，那這個字寫的時候你要提醒大家注意什么呢？
修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？ 這個字的筆順比較多，老師也送給大家一個兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）
供：記住了“修”，我們來看看“供”，你是怎么來記住他的呢？ 他是一個多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會給他分別組詞嗎？
�。阂黄饋砜纯础叭 �，你用什么方法記住他？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。
務：學習“務”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。
凡：學習“凡”。幾個人的幾，在里面加一點，就是凡。
4.我們講了注意點，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡單了，請同學們在自己的本子上練習寫一遍。
a.學生練寫，教師巡視，相機糾錯。每個生字寫一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點�。ㄖ攸c評講“修”）
c.生再次練寫！
d.再次投影進行講評。
課后作業：
1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2. 將六個生字寫兩遍，每個生字組兩個詞。
《閃光的金子》教學設計 篇11
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強的培養學生觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、表演、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態度目標：體會徐虎利用自己的本領，熱心為附近居民排憂解難，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。
其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們學生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學生也多少了解了一些徐虎為人民服務的先進事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“務、凡”等6個生字。
第二課時：借助多媒體，創設情境，引導學生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解徐虎的動人事例，教育學生學習徐虎全心全意為人民服務的好思想。指導學生繼續端正勻稱寫好“修、具”等四個生字。
第三課時：引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學： 本課時我打算分四個環節進行組織教學
復習導入，整體感知； 精讀感悟，悟中明理
個性作業，拓展延伸； 識寫生字，探究入微
下面我具體地來說一下：先說說第一環節：復習導入，整體感知
我先引導學生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，接著啟發學生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據學生回答，引導質疑“人們為什么都說徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過教師生動的導入語，引導學生再次走進文本，去細細地感受。
第二環節：精讀感悟，悟中明理
1、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會感悟，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務的人？”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，我以學定教，根據學生的發言相機地出示詞句，加以適時點撥。
如學生在自讀第2段的基礎上，扣住“不同的地段、三只”體會徐虎服務面廣，抓住“及時提供、熱情服務”體會徐虎的服務熱情，結合生活經驗說說“晚上19時你家在做什么？體會徐戶的熱情，通過換位思考：“如果你是當地居民，你看到這則消息，你會怎么想呢？”來進一步加深感知，在此基礎上指導有感情朗讀。
在自讀第三段時，引導學生扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴格履行承諾，為群眾服務的熱情，在品讀詞句的基礎上，體會徐虎精神的可貴。
在交流課文第四段時，我請學生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來具體地加深體會。如在導讀三、四兩句時, 我創設情境, 請學生分別扮演主人和徐虎, 再現課文情境, 通過采訪形式請主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費修理,還要勸他明天再干?”聯系“10點多, 天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側面襯托徐虎急他人之急的精神。指導有感情朗讀徐虎的話的基礎上，體會徐虎服務的熱情。在此基礎上，借助多媒體，請學生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過創設：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導學生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。在此基礎上，引導學生初步懂得寫一件事要講清“在什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結果怎樣？”為今后練習寫記事的片段打下基礎。
在理解課文的基礎上，請學生交流課前自己搜集到關于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人，此時教師及時點題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”
第三環節：個性作業，拓展延伸
語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業：1、通過上網查資料等方式了解更多有關徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以提高學生的語文素養。
四、識寫生字，探究入微
出示“受、推”兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，受與愛比較，下面是個又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養良好的書寫習慣。
板書設計：
閃光的“金子”
徐虎的心 千家萬戶
熱情服務
以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成, 以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“教是為了不教”的教學境界。
《閃光的金子》教學設計 篇12
《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務的感人事跡。怎樣才能讓學生感悟到徐虎全心全意為人民服務的金子般的心靈呢?細讀課文后，我初步認為采用倒序教學，抓住課末的點睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”，輻射全篇，反復感悟，品讀。
1、抓中心句在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發現了，本單元課文的題目大部分都帶有引號，我們通過前面幾課的學習，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁)，晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈)，那么，本課中，“閃光的金子”又是指什么呢?請你們再一次認真讀讀課文，從課文中找出帶有這個題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學生說說從這一句知道了什么。師根據學生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈。
2、找句子，抓重點詞，品讀。(1)找句子，師：為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?請你們細心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的句子，畫出來，并想一想，你畫這一句的根據是什么?待會兒與大家交流時發言才能使大家信服。(2)交流，品讀聰明的學生果然能抓住主要的句、段進行匯報。劉星魁第一個發言，就讀了第四段。(二年的孩子還缺乏精細的梳理能力)我肯定了他的好眼力，繼而請大家就第四段進行搜索，學生能抓住徐虎的心理活動、語言“心里很著急”“不能再耽擱”發言，有一個細心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想著別人。更讓我意外的是，有一個平時不怎么出色的孩子，居然說：從七點，到凌晨兩點多，徐虎不是整整工作了七個多小時了嗎?他不累嗎?通過品讀，徐虎不考慮自己，想別人之所想，急別人之所急的高尚品格就如春風化雨般地滲入了孩子的心靈。
《閃光的金子》教學設計 篇13
課上了大半進入了尾聲，師總結要讓學生從事例中體會到徐虎全心全意、熱情為他人服務的那顆像“閃光的金子”般的心。雖然根據自己的教案進行教學學生是能聽懂的，能答上來的，但也只是浮于表面。正在我要想個好方法聯系生活實際總結全文時，坐在第三排的一個男生流鼻血了，這突發情況我備課時可沒備到，這本來就不是能預設的嘛，更巧的是偏偏在這堂課，在講到最關鍵地方，我抓住這一生成，不緊不慢地說：“今天課上我們認識了全心全意、熱情為他人服務的全國勞模徐虎，那我們是不是也該用行動表示一下呀?”話音剛落，一張張紙巾遞了過來，沒想到效果這么好，大家這樣積極，我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結了課文，并鼓勵學生要像徐虎學習，像身邊的“小徐虎”學習。
預設的課堂也許是有秩序的課堂，但也許會缺乏靈氣;生成的課堂也許會“亂”一些，但可能會因此而精彩。如果這堂課按我預設的教案進行教學，學生不僅會感到枯燥乏味，不感興趣，而且對知識點難以掌握。而動態生成的課堂教學為學生的學習創設了一個自由學習的時空，學生學得主動，學得積極，學得活潑。
《閃光的金子》教學設計 篇14
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：120
《閃光的金子》教學設計
轉載自武夷山市嵐谷中心小學網站
一、教學要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。 3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
二、教學重點：學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
三、教學難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
四、教學準備：掛圖、生字卡片
五、教學時間：三課時 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
六、教學過程
第一課時
教學要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、板書課題：12“閃光的金子” 學生齊讀課題
2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導
1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2、檢查：
�。�1）出示新詞： 修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸 方便 普通居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙 污水 附近 規矩 戴上 譽為 稱贊特約 服務箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
�。�4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？
a 出示：開頭和結尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b 你是怎樣理解課文的題目的？
c 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d 在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
四、書寫生字：修 談 供 凡 及
1、讀生字 2、師范生字 3、學生完成習字冊
第二課時
教學要求： 通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。
教學過程：
一、復習
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？ 找出課文中相應的話讀一讀。
二、學習課文
1、相機學習第一段
�。�1）出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
�。�3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章，
2、相機學習第二、三段
�。�1）交流：徐虎怎樣做的？
�。�2）理解：“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
�。�5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學習第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。
指名讀
�。�2）讀了這一段，你有什么感受？
�。�3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段
三、總結： 讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？ 你應該向徐虎學習寫什么呢？
《閃光的金子》教學設計 篇15
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。
3.學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。
教學訓練點：
1.勤于思考，敢于質疑，與人交流，不怕說錯。
2.對不懂的問題能主動向教師請教。
教學重點：
1.學習生字和新詞。
2.用“已經”造句。
3.理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。
教學難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。
教學準備：
掛圖、生字卡片
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
板書課題：16、“閃光的金子”（齊讀課題）
難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀課文
1.學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.檢查自學情況。
�。�1）出示生字詞
①修理 特約服務箱 凡是 箱內 徐虎 工具 按紙條 取出 地段 附近 故障
戴著 污水 咕嘟咕嘟
�、诋斕欤╠àng） 提供（gōng） 堵塞（sè） 挨家挨戶（āi）
�。�2）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“內”是鼻音，“紙、障”是翹舌音�！爱敗⒐⑷ぁ笔嵌嘁糇�。）
�。�3）去拼音讀詞。
（4）齊讀生字詞。
3.指導讀較難讀的長句子
�。�1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務箱”。
�。�2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。
4.指名分自然段讀課文
5.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？
討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？
A出示：開頭和結尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B你是怎樣理解課文的題目的？
C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
D在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。
三、學習第一自然段
1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2.這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？
3.出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學生認識眼前這個人的“普通”）你覺得他是個怎樣的人？
4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個普通的水電修理工。板書：普通
5.齊讀對比以上兩句話，質疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……）
板書：？
四、學習生字
1.出示生字
2.學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥（抓住易錯字：具、徐、紙）
3.教師范寫，學生描紅、練寫。
4.練習組詞
第二課時
一、復習
1.選擇正確的讀音
當天（dāng dàng） 堵塞（sè sāi）
挨家挨戶（āi ái） 提供（gōng gòng）
2.默寫詞語：修理 工具 紙條 服務
二、講讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第二——四自然段
1.學生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）
2.討論第2—3自然段
�。�1）指名讀2—3自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務箱”。
相機出示“特約服務箱”，展示內容。抓住關鍵詞“不同地段、三只、及時提供、熱情服務”
�、趶哪且院螅刻炜偸嵌〞r開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關鍵詞：每天、總是、定時、挨家挨戶）
（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個怎樣的人？
讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
交流
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
（4）指導朗讀。
（5）小結：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務箱”為人民服務。
3.討論第4自然段
�。�1）指名讀第4自然段。
�。�2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
�、佟耙惶焱砩希旎南渥永锶〕鑫鍙埣垪l。當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。……直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通�！�
可引導學生關注一些表示時間的詞語，相機用“已經”造句
②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來�！�
相機出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“。”
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“……�！庇谑切旎⒈阏f：“……�！�
（3）有感情朗讀
�。�4）你覺得徐虎是個怎樣的人？
小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。
�。ǘ⿲W習第五自然段
�。ㄒx）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
三、總結。
1.拓展：（結合《同步閱讀》）
從1985年——1996年這11年中，徐虎花費自己的休息時間7400多個小時，風雨無阻的每天堅持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項目。
上海人稱徐虎同志是“新時代的活雷鋒”、“晚上19點鐘的太陽”。而徐虎自己卻說
（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個普通水電修理工應該做的事。
2.學到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設計：
16 “閃光的金子”
徐虎
普通 偉大
水電修理工 為人民服務