《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會本課22個(gè)生字，其中田字格上面的13個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課題中“閃光的金子”的含義
教學(xué)過程：
一、揭題、釋題。
1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課，齊讀題——
2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。
3、根據(jù)學(xué)生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
齊讀后介紹：這句話還有另一種說法：（出示：“徐虎有一顆金子般的心。”）
4、齊讀兩種說法。
5、質(zhì)疑：看到這句話，你有什么問題想問嗎？（他是誰？為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？）
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、解疑討論：他是誰？（他是徐虎。是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）
2、這是哪一自然段告訴我們的？（第一小自然段）
3、齊讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、請大家輕聲自讀2-4小自然段。思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？
2、討論。
（1）指讀第二自然段。
（2）出示“特約服務(wù)箱”。
（3）介紹掛此箱的原因。
（4）指讀服務(wù)箱內(nèi)容，并理解。
（5）徐虎是這樣說的，又是怎樣做的呢？
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 指讀第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶）
2、指導(dǎo)朗讀。
介紹：這一段是作者概括描寫徐虎如何為人民服務(wù)的。（板書：概括）
3、齊讀。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、課文還具體寫了徐虎為居民修理水電的一件事，是什么事呢？請同學(xué)們再讀讀第四小自然段。
2、這件事又是如何說明徐虎的心像“閃光的金子”的呢？（夜晚10點(diǎn)多鐘、直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才……）
3、出示想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：“
。”
4、可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“ ”。
5、引讀：于是徐虎便說——
6、齊讀。
7、引讀：就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
七、總結(jié)
1、介紹：從1985年開始，到1996年2月，11年來，徐虎已開箱3700天，花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多戶居民急需的修理項(xiàng)目。
2、聽到這兒，你想對徐虎伯伯說些什么嗎？
練說：徐虎伯伯，你真 ！
3、上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽”。
大家都這么稱贊他，后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？
4、出示： 辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。
八、習(xí)字
務(wù)：學(xué)習(xí)新部首“折文旁”。
具：學(xué)習(xí)新部首“八”字底。注意：上半部分中有三橫，間距要相等。
修：注意中間有一短豎，最后三撇間距要相等。
板書：
16、“閃光的金子”
普通 偉大
辛苦我一人，方便千萬家
全心全意為人民服務(wù)
師：孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)—
生：（齊讀）16 閃光的金子
師：快來和這些老朋友打個(gè)招呼吧！
（幻燈片出示詞語開火車讀 齊讀）
師：上一課，我們認(rèn)識了徐虎伯伯（幻燈片出示徐虎的圖片），我們知道了—
生：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。（齊說師板書：普通）
師：但就是這樣一名普普通通的工人，人們卻都說—
生：（齊說）他的一顆心像閃光的金子。
師：這句話是課文的那一小節(jié)告訴我們的？
生：這句話是課文最后一小節(jié)告訴我們的。
師：就請你來讀這一小節(jié)。（幻燈片出示第五小節(jié)）
生：（聲音響亮地朗讀第五小節(jié)）
師：從這一小節(jié)的哪些詞語，你讀出了徐虎的心像“閃光的金子”呢？
生：我是從“休息”這個(gè)詞兒讀出來的，我讀懂了，本來應(yīng)該是他的休息時(shí)間，他還要去幫助別人修理水電。
生：我是從“許多年”這個(gè)詞兒中感受到的。
師；這個(gè)詞兒告訴我們什么呢？
生：這個(gè)詞兒說明，徐虎不是一天兩天去幫助別人，他一直這樣做，而且時(shí)間很長。
師：你們很會讀書，還找到了其他詞嗎？
生：我找到了“千家萬戶”，我想徐虎去的人家很多。
師：咱們一起來讀第五小節(jié)。
生：（齊讀第五小節(jié)）
師：倒底徐虎是怎樣利用休息時(shí)間給大家?guī)矸奖愕哪兀课覀冞�得從1985年的一天說起。那天徐虎在不同的地段掛起了三只特約服務(wù)箱，在箱上，他寫下了自己的承諾，誰來讀第二小節(jié)？其他小朋友一邊聽一邊想，他究竟在箱上寫了什么？
（孩子們躍躍欲試，齊刷刷地舉起了小手）
生：（流利地讀第二小節(jié)）
生：我知道徐虎在箱上寫下了—凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開下開箱時(shí)間19時(shí)。
師:（幻燈片出示這段話）這就是徐虎的承諾，沉下心再次認(rèn)真地讀讀，從哪些詞，哪些句你能感受到徐虎非常熱心？
生：（自由讀）
生：我覺得“及時(shí)”這個(gè)詞兒讓我感受到，徐虎都是定時(shí)去修理的，從不拖到第二天。
師：（“及時(shí)”字體變紅）是呀，徐虎都是當(dāng)天去修理（“當(dāng)天”字體變紅）。
生:還有 ahaiyhai “急需”也說明他解決的是人們急著要解決的問題，絕不會耽擱。
師：一個(gè)“凡”字，我們也看出了他的熱情。
生：(迫不及待地)我還知道，“凡”就是“只要”的意思。
生：我想這句話就是說，不管是窮人，還是富人，不管是年老還是年輕的，附近所有的居民都是他的服務(wù)對象。
師：（豎起大拇指）誰想當(dāng)一回徐虎，向人們作出自己鄭重的承諾呢？
（一生讀得流暢，一生重讀了“熱情”）
師：這樣的承諾，這樣的服務(wù)箱，徐虎掛起的不是一只，而是—
生：（接說） 三只。
師：而且還掛在了—
生：（接說）不同的地段。
師：他是多么熱心地想幫助更多的人啊！他是這么說的，也是這么做的。大聲讀一讀第三小節(jié)。（幻燈片出示第三小節(jié)）
生：（自由朗讀第三小節(jié)）
師：孩子們，讀書不僅要用我們的口讀，還要用我們的心去讀，用我們的心去感受文字里包含的情感。告訴老師，你覺得哪幾個(gè)詞最能說明徐虎說到做到，一心為別人服務(wù)的呢？
生：我認(rèn)為是“每天”。
師：咱們還可以給他換個(gè)詞兒—
生：（接說）可以換成“天天”，不管什么時(shí)候徐虎都堅(jiān)持去修理水電。
師：帶著你的理解來讀這句話。
生：（雖然流利，但沒有能讀好“每天”這個(gè)詞兒）
師：很流暢，如果能讀好“每天”就更棒了。
生：（再讀 重讀“每天”）
師：你的朗讀讓我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。
生：我找的是“挨家挨戶”，修完第一家，再修第二家。就這樣一家家一戶戶地去，就叫“挨家挨戶”。（“挨家挨戶”一詞變紅）
師：能讀好這個(gè)詞兒嗎？
（兩名學(xué)生讀 語速很慢）
師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)詞兒還很特別呢！
生：這樣的詞兒其實(shí)我們以前在課文里也學(xué)過，它的第一個(gè)字和第三個(gè)字是一樣的。
師：像這樣的詞兒你還知道哪些？（許多孩子漲紅了小臉，用期待的眼神看著我，爭著舉手）
生：昏頭昏腦
生：“人山人海”和“自由自在”
生：還有“自言自語”“無憂無慮”
師：你們積累的詞兒可真多呀！老師把這些詞兒送給大家。（出示詞語：一心一意 自言自語 無憂無慮 大搖大擺 半信半疑 自由自在
齊讀）
師：能把“挨家挨戶”這個(gè)詞兒送到句子里去讀嗎？
（指名兩名學(xué)生讀）
師：你們的朗讀讓我感受到徐虎是那樣任勞任怨。多少個(gè)日日夜夜，徐虎一直這樣堅(jiān)持不懈地這樣做。
夏天，酷熱難當(dāng)，他——（引：女生讀）
冬天，寒風(fēng)刺骨，他——（引：男生讀）
師：挨家挨戶修理，還要親自上門，他不累嗎？不覺得辛苦嗎？
生：他不覺得累，因?yàn)樗藓昧酥螅瑒e人的水龍頭就好了，就不停電了，他是為人民服務(wù)。
生：他不累，他幫助了別人，心里覺得很快樂。
生：他不覺得辛苦，他覺得很高興……
師：懷著這樣的心情，再來讀讀這句話（齊讀）
師：他就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一日地堅(jiān)持著，從不間斷。我想他一定是時(shí)刻想著自己的承諾難怪人們都說——人們都說他的一顆心像—
生：（接說）閃光的金子。
師：孩子們，平平淡淡的日子，風(fēng)風(fēng)雨雨的日子，徐虎就這樣堅(jiān)持了下來。在這許許多多普通而又不尋常的日子里，有這么一件事讓人久久不能忘懷。（師范讀第四小節(jié)）
師：這一小節(jié)寫了一件什么事呢？
生：寫的是徐虎去一家人家修東西，然后主人勸他明天再修，然后徐虎很著急…恩就爬上樓頂干了起來。（結(jié)結(jié)巴巴語言無法組織）
師：簡單的說，就是徐虎去干什么？
生：（若有所悟地）徐虎去修抽水馬桶。
師：在這一大段文字中，你有哪些句子，讓你讀著讀著心中情不自禁地充滿了感動？打開書自己讀讀第三小節(jié)，用筆畫一畫。
生：（自由讀第四小節(jié)，邊讀邊畫）
生：“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。”這句話讓我很感動。
師：（師相機(jī)出示句子）老師這里也有個(gè)句子，誰來讀一讀。
生：當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，是夜晚十點(diǎn)多鐘了。
師：這兩句話一樣嗎？
生：這兩句不一樣，第一句話多了一個(gè)“已經(jīng)”。
師：“已經(jīng)”是說這會兒時(shí)間早就過去了，有的時(shí)候也可以說事情早就做完了。例如：天已經(jīng)黑了。你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？（幻燈片出示句子：我已經(jīng)-----）
生：我已經(jīng)師少先隊(duì)員了。
生：我已經(jīng)上二年級了。
師：這樣還能行嗎？（出示句子：——已經(jīng)——）
生：媽媽已經(jīng)上班了。
生：
生：
師：此時(shí)此刻夜已經(jīng)深了，看看時(shí)間早已是10點(diǎn)多鐘了，連星星都困得眨眼了，一般這個(gè)時(shí)候人們怎么樣了？
生：這個(gè)時(shí)候，我早就呼呼大睡了。
師：可徐虎呢？
生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！
師：是呀，徐虎一點(diǎn)兒也不怕累。還有哪些句子也打動了你？
（交流 指名讀）
師：誰把這部分連起來讀一讀？
生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”說著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才將管道疏通。
師：如果你就是這家的主人，你會怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）
自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）
（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“ ”）
師：誰來勸勸徐虎呢？
生：徐虎，你已經(jīng)工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！
生：徐虎，這會兒已經(jīng)很晚了，你明天再來吧！
生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來吧！
師：你們都很關(guān)心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）（指名讀）
師：“咕嘟咕嘟”寫的是污水的—
生:(接說)聲音。
師：我們曾經(jīng)也學(xué)習(xí)了許多表示聲音的詞兒，你還記得嗎？
生：雨點(diǎn)的聲音是“滴答滴答”
生：喝河水的聲音—嘩啦啦
生：小雞的聲音—嘰嘰喳喳
（眾生的小手如雨后春筍，嘴里喊著：“還有，還有。”）
生：小鳥的聲音—嘰嘰喳喳，蜜蜂的聲音——嗡嗡嗡。
師：老師這里也有哦一些寫聲音的詞。（出示詞語）
（指名讀 齊讀）
師：污水中漂浮著臟物，還散發(fā)出一股股的惡臭，如果一直這樣下去，這樣的情況會給主人帶來什么樣的麻煩呀？
生：主人的一家都不好上廁所了。
生：家里面一定都是臭臭的，很難聞。
師：你們都在替主人擔(dān)心呀！徐虎的心里也十分著急，他會想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想： ）
生：他一定在想：哎呀這可怎么辦呀，不修好了，人家就不好上廁所了。
生：他想：今天我一定幫人家修好了，要說到做到。
師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）
師：多實(shí)在的一句話，心中始終還是想著別人。說著——
生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才將管道疏通。
師：從十點(diǎn)多到兩點(diǎn)多（字體變紅），咱們算算他已經(jīng)干了幾個(gè)小時(shí)了？
（生紛紛伸出四個(gè)手指）
師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。
生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點(diǎn)兒也顧不上。
生：他的身上都濕透了。
師：夜早已深了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢想。而徐虎在工作了一天以后，還堅(jiān)持在樓頂干了四個(gè)小時(shí)，看著他渾身的污水，看著他專注的神情，你最想對徐虎說什么？
生：我想對他說，徐伯伯你真是個(gè)樂于助人的人。
生:我太感動了，我想對徐虎說，你太了不起了。
生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！
師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節(jié)）
師： 他這樣不怕累，不怕臟，不怕危險(xiǎn)地干著，我想他心中一定時(shí)時(shí)想著自己的承諾，難怪，人們會說——他的一顆心像
生：閃光的金子。
師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。
也許在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的日子，他還堅(jiān)持——（出示圖片）
生：他還堅(jiān)持在幫別人修理水龍頭。
師：也許一次感冒發(fā)燒的時(shí)候，他還在——
生：他還在幫人家修理電線箱。
師：也許在自己生日的那天，他仍然——
生：他仍然在幫鄰居掏下水道。
師：又或許在寒風(fēng)刺骨的冬夜，他依然——
生：他在修電燈。
師：許多年來，徐虎就是這樣利用————
生：休息時(shí)間
師:走遍了————
生：千家萬戶
師：給大家?guī)砹朔奖恪Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f———————
生：他的一顆心像“閃光的金子”。
師：對于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對于徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多戶居民的問題。(孩子們有的驚訝得張大了嘴巴，有的驚訝的瞪大了眼睛，有的一直在驚嘆)
師:看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？
生：真不簡單，他為這么多人帶來了方便，而且一干就是十幾年，我想送他一個(gè)大拇指。
師：我想每個(gè)人心里總會有一些驚訝，有一些崇敬，有一些感動，你想用哪些詞語來贊美他？
生：徐虎，你真是個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。
生：徐虎，你真是個(gè)堅(jiān)持不懈的人。
生：徐虎，你真是個(gè)信守諾言的人。
生：徐虎，你真是個(gè)樂于助人的人。
師：正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù)，上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽”。后來，徐虎被評為“全國勞動模范”、“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？
生：（齊讀） 辛苦我一人，幸福千萬家。（出示句子）
師：雖然他是上海市一名普通的水電修理工，但老師想把“偉大”詞兒送給他，（板書：偉大）
因?yàn)樗苁耆缫蝗盏貓?jiān)持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆金子般的心。
師：讓我們再一次心懷崇敬地記住他的名字
生：徐虎。（聲音響亮）
師：讓我們再一次心懷感動地贊揚(yáng)他！
生：（齊讀第五小節(jié)）
師：認(rèn)識這些新朋友嗎？打個(gè)招呼吧！（出示生字：按具 內(nèi) 紙）
（指名讀生字）
師：你會記那些字兒？
生：我會記“紙”，絞絲旁加個(gè)“氏”，我還要提醒小朋友不能和“底”混淆了。
生：我會記“按”，提手旁加個(gè)“安”。他是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
生：我會記“內(nèi)”，同字框里面住個(gè)“人”，不過“人”的最后一筆要寫成“點(diǎn)”。
生:我要提醒大家“具”是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，里面住著三橫。
師：小手伸出來，跟著老師來寫“紙”和“具”。
（師范寫 生練寫評價(jià)）
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《閃光的金子》講的是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學(xué)時(shí)，我不想按部就班，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯(cuò)的。
上課伊始，我先出示了課題，接著請一個(gè)學(xué)生讀了課題，其他學(xué)生進(jìn)行簡單的點(diǎn)評，然后全班一齊讀課題。課題一讀完，孩子們已經(jīng)把手舉得高高的，（因?yàn)楝F(xiàn)在班上已經(jīng)有一部分同學(xué)，習(xí)慣在老師上這課之前，做一些預(yù)習(xí)工作。）我叫他們起來回答，有的說：“我想知道閃光的金子指的是什么？”有的說：“我想知道課題為什么加上引號？”有的說：“本文寫的是真的金子嗎？”有的說：“為什么要用閃光的金子來做課題呢？”孩子們的問題一個(gè)接一個(gè)，個(gè)個(gè)都提得那么有價(jià)值，我的心中暗喜，學(xué)貴有疑嘛。我當(dāng)然沒有急著告訴孩子們現(xiàn)成的答案，那樣一定沒有任何趣味。而是帶著十分肯定的語氣鼓勵(lì)他們說：“這些問題的答案都藏在課文中，相信你們認(rèn)真讀了課文后，答案會乖乖地跑出來的。”于是朗朗的讀書聲響起。
幾分鐘后，剛才提問的好幾個(gè)同學(xué)自己都舉起了手。“我知道閃光的金子指的是徐虎的那顆心。”“課題加引號是因?yàn)椴⒉皇钦嬲搁W光的金子，和前面學(xué)習(xí)的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太陽’》的引號一樣的。”（哈哈，學(xué)以致用，舉一反三！真棒！）
課題的疑問都解決了，我問他們：“剛才讀了課文你有什么問題不明白嗎？”馬上就有一個(gè)同學(xué)說：“為什么把徐虎的一顆心比作閃光的金子呢？”這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的核心問題，我把這個(gè)問題寫在了黑板的醒目位置，讓孩子們帶著這個(gè)問題再去默讀課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)徐虎全心全意為群眾服務(wù)的句子，然后在小組里議議，再讀讀，體會一下應(yīng)該怎樣讀。
小組匯報(bào)交流時(shí)，孩子們還是抓住了徐虎熱心為附近居民排憂解難的事跡的。比如：徐虎在“不同的地段”掛起“三只”“特約服務(wù)箱”；他每天總是定時(shí)開箱；他為住戶連夜疏通管道。通過不同層次的朗讀，讓孩子們感悟徐虎全心全意為群眾服務(wù)的高尚品質(zhì)。此時(shí)我還簡單地小結(jié)了寫一件事情，必須講清楚在什么時(shí)間，在什么地點(diǎn)，誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣，讓孩子們初步懂得寫一件事的幾個(gè)要素，為以后寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。
課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們是懷著熱情和好奇去學(xué)習(xí)課文的，帶著喜悅和滿足迎接下課鈴聲。孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，主動參與的意識很強(qiáng)烈，在課堂上體會到了學(xué)習(xí)的快樂。略有遺憾的是，有些平時(shí)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，朗讀課文的訓(xùn)練在課堂上落實(shí)得不夠到位，回答問題不夠主動。
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“務(wù)、凡”等6個(gè)生字。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具”等四個(gè)生字。
第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)： 本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知； 精讀感悟，悟中明理
個(gè)性作業(yè)，拓展延伸； 識寫生字，探究入微
下面我具體地來說一下：先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過教師生動的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個(gè)開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個(gè)熱心為人民服務(wù)的人？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。
如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會徐虎服務(wù)面廣，抓住“及時(shí)提供、熱情服務(wù)”體會徐虎的服務(wù)熱情，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說“晚上19時(shí)你家在做什么？體會徐戶的熱情，通過換位思考：“如果你是當(dāng)?shù)鼐用瘢憧吹竭@則消息，你會怎么想呢？”來進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。
在自讀第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶”體會徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會徐虎精神的可貴。
在交流課文第四段時(shí)，我請學(xué)生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來具體地加深體會。如在導(dǎo)讀三、四兩句時(shí), 我創(chuàng)設(shè)情境, 請學(xué)生分別扮演主人和徐虎, 再現(xiàn)課文情境, 通過采訪形式請主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費(fèi)修理,還要勸他明天再干?”聯(lián)系“10點(diǎn)多, 天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請學(xué)生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清“在什么時(shí)間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。
在理解課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人，此時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”
第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報(bào)道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、識寫生字，探究入微
出示“受、推”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，受與愛比較，下面是個(gè)又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
閃光的“金子”
徐虎的心 千家萬戶
熱情服務(wù)
以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成, 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
師：徐虎叔叔的那顆默默奉獻(xiàn)、樂于助人的品德就像一顆金子，在上海市閃閃發(fā)光。其實(shí)，在我們身邊也有許多閃光的金子，他們和徐虎叔叔一樣的普通，一樣的平凡，為了他人，放棄了自己的休息，犧牲了自己的生命。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：我在電視里看見有個(gè)老師為救學(xué)生被車子撞死了。
師：是的，她叫殷雪梅，看（出示圖片）[這是早就作好的準(zhǔn)備]
這是江蘇省金壇市虹橋小學(xué)操場，一大早，前來參加追悼會的人便絡(luò)繹不絕。不到8點(diǎn)，虹橋小學(xué)操場就黑壓壓一片擠滿了人，數(shù)百名警察在維持秩序，校門口被圍得水泄不通，臨街的馬路上也排起了長達(dá)好幾百米的隊(duì)伍，連操場圍墻、緊鄰學(xué)校的民房頂上都站滿了人。這些群眾以金壇本地人為主，也有從無錫、江陰、丹陽等地趕來的。他們大多與殷老師素不相識，卻從大老遠(yuǎn)的地方趕來，為英勇的殷老師送行。
師：你為什么認(rèn)為她是一顆閃光的金子？
生：她犧牲了自己的生命，救了學(xué)生。很偉大很偉大。
生：我們班的徐育才和仁意飛一直幫我們換純凈水，做了好事不張揚(yáng)。到現(xiàn)在不知換了多少瓶水了。
師：哦，他們是我們班級中的金子。
師：過節(jié)時(shí)，我爸爸他一直讓爺爺奶奶、我和媽媽出去玩，自己在家看門，搞衛(wèi)生、做飯。
師：你爸爸是你們家中的金子，放棄了旅游和休息，任勞任怨的為你們服務(wù)。你真幸福，有這樣的好爸爸。
……
播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
反思：
徐虎是普通人群中的典型，用學(xué)生的話來說就是塊大金子，但更多的是一些被人遺忘的、忽視的碎小的金子，是他們撐起了一方蔚藍(lán)晴空。教學(xué)時(shí)，我不但讓學(xué)生感悟體會徐虎憂他人之憂，樂他人之樂的崇高品德，還讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊不易覺察的閃光，金子離并我們不遙遠(yuǎn)，學(xué)生也感受到了平凡中的美麗。交流中，教室里的每個(gè)孩子，都明白自己也能為平淡的生活抹上一絲一縷的光彩。
伴著《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲，我想說，心在，美無處不在。
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白“人們都說他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“閃光的金子”的含義。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰嗎?
2、簡介徐虎。
3、今天我們來學(xué)習(xí) 16課 閃光的金子 一起走近徐虎叔叔
板書課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題
4、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號?自己讀一讀課文。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、檢查：
(1)出示生字新詞：提供 故障 堵塞 凌晨 千家萬戶 特約 急需耽擱 疏通 挨家挨戶
開火車讀詞語、齊讀詞語
(2)指名反饋不理解的詞語，討論交流老師適時(shí)指導(dǎo)，
(3)反饋標(biāo)自然段序號
(4)指名分段讀課文，指導(dǎo)讀好一下長句子
(5)討論交流質(zhì)疑中提出的問題
三、再讀課文，整體感知
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說說課文講了徐虎的什么事?師生評議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對課文內(nèi)容的整體感知。
四、指導(dǎo)寫字
1、讀生字
2、觀察記憶字形，
3、師范寫生字，并指導(dǎo)寫法技巧
4、學(xué)生自由描紅臨寫
五、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字新詞
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)
3、徐虎到底是誰，人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像閃光的金子?今天我們就來探究這個(gè)問題。
二、精讀課文
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請同學(xué)們自讀課文，畫出有關(guān)詞句。
2、小組內(nèi)讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務(wù)的精神。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
交流學(xué)習(xí)第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務(wù)面廣、服務(wù)熱情)
(2)討論交流(抓住不同地段、及時(shí)提供、三只等詞語)
(3)指導(dǎo)朗讀
交流第三自然段
(1) 指名讀。
(2) “從那以后”是指從什么時(shí)候以后?
(3) “從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4) 討論交流，引導(dǎo)抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語，理解感悟。
(5) 指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說說感到的理由。
(2)討論交流
(3)看圖，誰能說說徐虎在什么時(shí)間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過怎樣?讓學(xué)生初步懂得如何寫一件事。
(4)練習(xí)用“已經(jīng)”造句
(5)指導(dǎo)朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務(wù)的好思想)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住“許多年來、利用休息時(shí)間、走遍千家萬戶等詞語。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
(1)了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。
板書設(shè)計(jì)
16閃光的金子
感激、稱頌
徐虎 人們
熱情服務(wù)
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、行為養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：
1.勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯(cuò)。
2.對不懂的問題能主動向教師請教。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字和新詞。
2.用“已經(jīng)”造句。
3.理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
板書課題：16、“閃光的金子” （齊讀課題）
一、板書課題，解題導(dǎo)入
1.板書：閃光的金子。金子，是一種貴重金屬，赤黃色，延展性強(qiáng)，用來制造貨幣、裝飾品等，也叫黃金。在日常生活中，人們常用金子來比喻人和物，像人物的品德高尚、心靈美好，或者物品的珍貴。本文是寫人的，用這一標(biāo)題來比喻什么呢?(人的心靈美)
2、請大家速讀課文，說說文章是贊揚(yáng)誰心靈美的，他的心靈美表現(xiàn)在什么地方。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞
①修理 特約服務(wù)箱 凡是 箱內(nèi) 徐虎 工具 按 紙條 取出 地段 附近 故障
戴著 污水 咕嘟咕嘟
②當(dāng)天（dànɡ） 提供（ɡōnɡ） 堵塞（sè） 挨家挨戶（āi）
（2）指名讀生字詞，相機(jī)正音。（注意：“內(nèi)”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當(dāng)、供、塞、挨”是多音字。）
（3）去拼音讀詞。
（4）齊讀生字詞。
2.指導(dǎo)讀較難讀的長句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。
3.指名分自然段讀課文
4.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。（相機(jī)出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2.這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現(xiàn)在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號嗎？句中的“他”又是誰呢？
3.出示插圖1，簡介徐虎。（通過圖和簡介幫助學(xué)生認(rèn)識眼前這個(gè)人的“普通”）你覺得他是個(gè)怎樣的人？
4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。板書：普通
5.齊讀對比以上兩句話，質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……）
板書：？
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字
2.學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥（抓住易錯(cuò)字：具、徐、紙）
3.教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。
4.練習(xí)組詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.選擇正確的讀音：
當(dāng)天（dānɡ dànɡ） 堵塞（sè sāi）
挨家挨戶（āi ái） 提供（gōnɡ gònɡ）
2.默寫詞語：修理 工具 紙條 服務(wù)
二、講讀課文
（一）學(xué)習(xí)第二——四自然段
1.學(xué)生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學(xué)生邊讀邊劃出讓自己感動的詞語或句子）
2.討論第2—3自然段
（1）指名讀2—3自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
相機(jī)出示“特約服務(wù)箱”，展示內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時(shí)提供、熱情服務(wù)”
②從那以后，他每天總是定時(shí)開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關(guān)鍵詞：每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶）
（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人？
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）小結(jié)：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。
3.討論第4自然段
（1）指名讀第4自然段。
（2）讀出讓你感動的句子，并說明理由。
①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。……直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才將管道疏通。”
可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些表示時(shí)間的詞語，相機(jī)用“已經(jīng)”造句
②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”
相機(jī)出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“ 。”
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“……。”于是徐虎便說 ：“……。”
（3）有感情朗讀
（4）你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人？
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
1.（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
1.指名朗讀，說說這一段共有幾句話。
2.學(xué)生交流，教師小結(jié)。
3.教師簡介徐虎。
三、總結(jié)。
1.拓展：（結(jié)合《同步閱讀》）
從1985年——1996年這11年中，徐虎花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí)，風(fēng)雨無阻的每天堅(jiān)持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項(xiàng)目。
上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽”。而徐虎自己卻說：
（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。
2.學(xué)到這兒，你是不是想對徐虎伯伯說點(diǎn)兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設(shè)計(jì)：
16 “閃光的金子”
徐虎
普通 偉大
水電修理工 為人民服務(wù)
教學(xué)反思：這篇課文的學(xué)習(xí)，側(cè)重于兩點(diǎn)。一是對學(xué)生進(jìn)行了品德教育，要學(xué)生懂得為人民服務(wù)是一種美德，我們應(yīng)該從小樹立這種意識，立足于從每一件小事做起，以奉獻(xiàn)為美應(yīng)該成為我們的追求；二是對學(xué)生進(jìn)行了寫作知識的講解，讓他們初步明白了寫清一件事情需要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做了什么、怎樣做的、結(jié)果怎樣。
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。 一、復(fù)習(xí)。 1、復(fù)習(xí)詞語。
提供故障堵塞凌晨千家萬戶 特約急需耽擱疏通挨家挨戶 ①指讀
②用上其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一兩句話。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）徐虎到底是誰，他是做什么的？ 二、細(xì)讀課文。 學(xué)習(xí)第一自然段。
1、誰能從課文中找到相關(guān)語句，讀給大家聽。（出示：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）
（1）從這句話中你知道了什么？（徐虎是上海人；他是一個(gè)水電修理工；他是一個(gè)普通的水電修理工）
（2）相機(jī)理解：水電修理工是做什么的？（教師點(diǎn)評：自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負(fù)責(zé)修理的工人，就叫水電修理工。）
“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）
2、可是正是這樣一個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民喻為“閃光的金子”。出示課文最后一句話：他們都說他的一顆心像“閃光的金子”。讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么說徐虎的心像閃光的金子？徐虎做了什么？）下面我們就一起來看看吧。
聯(lián)系生活實(shí)際，說說親身感受。在看徐虎的故事之前，老師想先了解一下，小朋友們，你們家里有沒有出現(xiàn)過水管堵塞，電燈跳閘的時(shí)候，當(dāng)時(shí)是什么情況？
評價(jià)語：你們的想法也正是徐虎的想法，怎樣才能在居民最需要的時(shí)刻給他們帶去最方便的服務(wù)呢？他是這樣做的。
3、出示第二小節(jié)：1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
（1）我們一起來看看徐虎的“特約服務(wù)箱”。（出示圖片，指讀箱上的字）讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容，你看出了什么？ 預(yù)設(shè)：徐虎是利用休息時(shí)間為居民們提供服務(wù)。 徐虎是很真誠的，想居民之所想，急居民之所急。
（4）當(dāng)時(shí)像徐虎一樣的水電修理工的工作時(shí)間是早上8點(diǎn)到下午6點(diǎn)，而居民們用水用電的高峰期通常是在傍晚，所以很多保修事故也是那時(shí)候發(fā)生，所以居民們要修理，通常要等到第二天的白天，如果第二天不是假日，還要請假在家等著。如果你是徐虎管轄區(qū)域的居民，看到了這個(gè)箱子，你心里會怎么想？預(yù)設(shè)：
這個(gè)“特約服務(wù)箱”真是來得太好了，以后晚上水電再有問題就不用愁了。
徐虎真是個(gè)熱心人。從這個(gè)“特約服務(wù)箱”上，你看到了徐虎有一顆什么樣的心？
（看來你們對徐虎的行為都持贊許和感激的態(tài)度。）
每晚7點(diǎn)開箱？急修不過夜？利用下班時(shí)間修水電？他真能做到嗎？（也有對他表示懷疑的。）
過渡：那么徐虎這樣說了，他做得到嗎？我們一起看看第4小節(jié)，徐虎是怎樣做的？ 出示課文第4小節(jié)。
1、默讀課文4小節(jié)，畫出感動你的詞語或句子，并想一想，是什么打動了你。預(yù)設(shè)：
a、當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家是，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。 從這幾個(gè)詞語中你讀出了什么？（徐虎一個(gè)晚上要為這么多人家服務(wù)，非常辛苦；時(shí)間已經(jīng)很晚了……）
b、情境說話：是啊，10點(diǎn)多鐘了，連星星都困得眨眼了。第五家主人給徐虎開了門，（①把滿身是汗的徐虎請進(jìn)來，②看著徐虎戴著深度近視眼鏡
，）不由得心里一陣過意不去。對徐虎說：徐師傅，（請2、3位學(xué)生說一說）可徐虎看到…… （引讀第四自然段后半部分）
c、說著就爬上樓頂干了起來直到凌晨兩點(diǎn)多種才將管道疏通。（如
果學(xué)生說到就和前面一句話對比）這兩句句子有什么共同點(diǎn)？（都寫了時(shí)間）這樣寫好在哪里？
3、這只是一天的情況，可是徐虎幫居民的修理水電僅僅是一天嗎？不是。兩天？也不是。一個(gè)月？半年？你們怎么知道的？（學(xué)生答第三小節(jié)的句子。）出示第三小節(jié)。（齊讀。）是啊，徐虎這樣利用休息時(shí)間為居民服務(wù)，并不是一時(shí)的心血來潮，他克服種種困難，每天如此，這樣一干就干了14年啊。 情境朗讀第三小節(jié)：
屋外大雨傾盆的日子，他——；窗外寒風(fēng)凜冽的季節(jié)，他——；家家除夕團(tuán)圓的夜晚，他——妻子生病住院期間，他仍然——
4、此時(shí)此刻，你又看到了徐虎有一顆什么樣的心？（誠心、熱心、真心、恒心……）
5、讓我們帶著對徐虎的敬佩之心，讀一讀這兩小節(jié)。 學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1、出示：許多年來，徐虎利用休息時(shí)間走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖恪Ｐ旎⒕褪沁@樣，除了住院，開會等無法工作的情況，每天定時(shí)開箱，騎著自行車，帶著工具箱，走家串戶，為此花費(fèi)了共計(jì)6382小時(shí)的業(yè)余時(shí)間，有8個(gè)除夕夜，他都在居民家維修保養(yǎng)。這是多么可貴的一顆“心”啊！
2、徐虎的心就是這樣一顆“熱心，誠心，真心，恒心”難怪人們都說——（出示最后一句話）人們都說，他的心像“閃光的金子”。 三、拓展延伸
1、毛主席說：“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事！”徐虎用“辛苦我一人，幸福千萬家”的精神，譜寫了一曲新時(shí)代的雷鋒之歌。（出示圖片。讀這句話）在本單元的課文里，我們認(rèn)識了把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板的——（安培），還認(rèn)識了用智慧救了媽媽的——（愛迪生），他們可都是聞名世界的大科學(xué)家，（再次出示第一小節(jié)。）可是，編者卻把徐虎也跟他們放在了一起，你們覺得妥當(dāng)么，為什么？（在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。想別人之所想，急別人之所急。一心想著別人，為人民服務(wù)。……）
2、作業(yè)：夜晚，當(dāng)小朋友們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，課文中的三位主人公——安培、愛迪生、徐虎，卻鮮活了起來，開始了他們的一番對話……（他們會說些什么呢？請小朋友們想一想，寫在寫話本上。）
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文的第二、三、四自然段，由點(diǎn)和面描寫了徐虎盡心盡力協(xié)助和近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學(xué)的重點(diǎn)；而感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
發(fā)動同學(xué)搜集有關(guān)勞動模范的事跡。
設(shè)計(jì)思路
法國人丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中說：“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情。”而本篇課文講述的是一個(gè)勞動模范的先進(jìn)事跡，無論從資料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗(yàn)上看，這篇課文要想論述的情感離現(xiàn)今只上二年級的同學(xué)的生活相距太遠(yuǎn)，因此如何喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)情感；使同學(xué)積極走向文本，促使同學(xué)與教材形成共鳴，獲得自身的情感體驗(yàn)顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我以讀書活動為主線，在讀書中交叉靈動的讀、說、評等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)談?wù)劷褡陨砀袆拥牡胤剑⒄f明感動的理由。讀讀感動的句于，變老師的講授為同學(xué)自身的感悟；其次聯(lián)合讀書對課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白，豐滿文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)拓展為課本劇的扮演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，極大地提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的虛擬情境中，同學(xué)靈性飛揚(yáng)、興致高昂，獲得了真正的、真實(shí)的心靈體驗(yàn)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
一、觀圖說話，揭示課題
1.這幾天我們認(rèn)識了法國著名的物理學(xué)家——安培和舉世聞名的美國電學(xué)家、發(fā)明家——愛迪生，今天我們又要來認(rèn)識一個(gè)人，(出示徐虎修理水管圖。)通過他的衣著、外貌，你覺得他是個(gè)怎樣的人?
3.小朋友真仔細(xì)，他是上海市一個(gè)普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書。)
4.誰來寫一下這個(gè)“徐”字?
5.這樣一個(gè)普通的水電修理工，卻被人們稱譽(yù)為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識或難讀的字要多讀幾遍。
2.出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。
3.再讀課文，讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
4.指名分段朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。
三、自主識字，提示書寫
1.讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。
2.看一看：尋找最好的方法來記字形。
3.說一說：你用什么方法記住這些字?
4，寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?
讓同學(xué)通過觀察徐虎修理水管的圖片，說出自身的第一感覺，有助于培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多同學(xué)一眼就看出他是個(gè)水電修理工，或是自來水廠工人，他的樣貌很老實(shí)，衣著很樸素，可以看出他是個(gè)很普通的人。
普通的樣貌、普通的工作、普通的衣著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使同學(xué)帶著急切的心情盡快投入到書本中去接觸語言文字，感悟課文內(nèi)容。
《語文課程規(guī)范)指出：“小學(xué)各年級的朗讀教學(xué)都要重視朗讀。”理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以同學(xué)的'充沛朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給同學(xué)充沛的朗讀時(shí)間，讓同學(xué)在充沛的朗讀中整體感知。
第二課時(shí) 設(shè)計(jì)理念
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞：徐虎 修理 服務(wù) 平凡 提供 工具 按時(shí) 勸告
2.一分鐘內(nèi)自我檢查訂正。跟同桌說說，你找到寫錯(cuò)別字的原因了嗎?
二、感悟課文
1.聽老師讀課文，為什么人們稱譽(yù)徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動?請你邊聽邊畫出有關(guān)的句子和詞語。
2.讀讀使你感動的句子和段落，在小組內(nèi)說說你感動的理由。
3.大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動的句子。(2)說理由。(3)誰來補(bǔ)充?(4)指導(dǎo)朗讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行。)
板塊一：第二、三自然段。
(1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”：說明了徐虎的服務(wù)面廣；說明了徐虎為了方便群眾就近投紙條，不惜勞苦自身；說明了徐虎心里裝著的都是他人……
(2)自己將和時(shí)提供熱情服務(wù)：說明了徐虎服務(wù)態(tài)度好，把他人的事情當(dāng)成自身的事，急群眾所急，想群眾所想……
(3)開箱時(shí)間19時(shí)，19時(shí)也就是晚上7點(diǎn)，當(dāng)他人在家休息的時(shí)候，徐虎卻還在熱情地工作不計(jì)辛勞，可以看出他是個(gè)助人為樂、全心全意協(xié)助他人的人……
(4)每天總是定時(shí)開箱，挨家挨戶上門修理：說明徐虎是個(gè)遵守諾言、嚴(yán)格履行許諾、高度負(fù)責(zé)、從不愿偷懶的人，他一心想著大家的利益，熱情為大家服務(wù)……
過渡：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務(wù)的呢?我們一起讀課文第四自然段，這一段寫了一件什么事?什么地方使你很感動?
板塊二：第四自然段。
(1)第四自然段寫了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
(2)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。深夜十點(diǎn)多鐘，明天還要繼續(xù)上班，況且已經(jīng)做了四家的話，假如是你，你會怎么做?
(3)那時(shí)主人可能已經(jīng)唾了，當(dāng)主人看見徐虎十點(diǎn)多了還上門修理，他會怎么說?徐虎又是怎么回答的?請你再讀讀課文，想象然后扮演出當(dāng)時(shí)的情景。(同桌讀書，對演。)
(4)主人勸他明天再干，但徐虎急人所急，爬上樓頂干到凌晨兩點(diǎn)多，我們來算算那天他下班后還做了多少時(shí)間的活?(七個(gè)多小時(shí)的活。)假如你是那位主人。你又會對徐虎說什么?
過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。
板塊三：第五自然段。
(1)齊讀最后—段：請你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)
(2)正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù)，所以人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來贊一贊他吧!(齊讀全文。)
三、指導(dǎo)造句
1.讀一讀下面的句子，注意“已經(jīng)”的用法。
(1)天已經(jīng)黑了。
(2)我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
(3)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。
2.先把句子中的“已經(jīng)”去掉，讀一讀，有什么不同?
3，觀察前面兩句話的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：誰已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。)
4。觀察第三句話中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：當(dāng)什么的時(shí)候，已經(jīng)怎么樣了。)
5。練習(xí)口頭造句。
6。選最喜歡的兩句寫在作業(yè)本上。
每個(gè)同學(xué)在解讀文本時(shí)，發(fā)生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在同學(xué)有了初步感受的基礎(chǔ)上，老師組織同學(xué)之間的交流討論，使同學(xué)在討論中，在相互啟發(fā)下，使體驗(yàn)更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。
在教第二、三自然段時(shí)，采用了讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句自由品讀這一教學(xué)方法，通過同學(xué)之間相互的交流、補(bǔ)充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，使徐虎的形象在同學(xué)的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見豐滿。
通過演編課本劇的言語實(shí)踐方式調(diào)動同學(xué)多種感官參與，豐滿課文的活動情境。扮演是激發(fā)同學(xué)興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激同學(xué)對文章進(jìn)行樸白的有效途徑，更是同學(xué)在身臨其境中自主地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和情感，真真切切地體會和感受文學(xué)作品的思想和情感的好情境。
通過想象主人向徐虎致謝的場景，讓同學(xué)在發(fā)散的說話練習(xí)中無形感染到徐虎這位普通勞動者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無形之中。
對于勞動局面，同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)幾近慘白，對于勞動模范，同學(xué)的了解不是很多，因此在這里的想象說話，給予同學(xué)一些引路的階梯是必要的，通過題目來引導(dǎo)說話的著眼點(diǎn)，再次拓展思維和訓(xùn)練語言，再次感悟徐虎這種樂于助人的可貴精神。
課堂教學(xué)是師生交往互動、一起發(fā)展的過程。整堂課以讀書活動為主線，放手讓同學(xué)在讀中感悟，在感悟中交流、補(bǔ)充，充沛尊重同學(xué)與文本的對話過程，教師在關(guān)鍵之處、重點(diǎn)之處、思維滯流之處，稍加指導(dǎo)、點(diǎn)拔。使同學(xué)在閱讀中逐步掌握課文的思想內(nèi)客。使同學(xué)學(xué)得主動、學(xué)得活潑、學(xué)得有趣。
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)《閃光的金子》之前，我心里直打小鼓，這是一篇類似于品德生活課的文章，我偏偏是個(gè)不會煽情的人，如何能上好這一課呢?
可是走上講臺，走進(jìn)文字，我忽然來了靈感。從挨家挨戶的走訪，到深夜頂樓的工作，我牢牢抓住重點(diǎn)動詞，讓學(xué)生一一比較分析，在“趕到、看到、戴著、爬上”等詞語的教學(xué)中，學(xué)生漸漸領(lǐng)悟到徐虎的辛苦與負(fù)責(zé)，繼而引出了全文的主旨——無私奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)完課文，我又把學(xué)生引導(dǎo)到文章開頭，仔細(xì)琢磨那個(gè)“普通”，普通的近義詞是平凡，但是徐虎以他的無私奉獻(xiàn)樂于助人的品質(zhì)鑄就了一個(gè)高尚的靈魂。我對學(xué)生說：我們都是平凡的人，你的父母親人、你的老師同學(xué)，我們可以平凡的生活，但要力求擁有一顆高尚的心。說到此，我不禁有些激動，那些在感動中國中，在新聞報(bào)道里經(jīng)常出現(xiàn)的名字在我眼前晃動——以歌聲助學(xué)不幸罹患癌癥的歌手從飛，以犧牲雙腿為代價(jià)救助乘客的導(dǎo)游文枝花，以踩三輪車助學(xué)的九旬老漢白守禮，他們的事跡一直縈繞在我腦海，此刻如開閘的潮水奔涌而出。我打開網(wǎng)頁，給學(xué)生一一介紹。在事例面前，在鏡頭面前，學(xué)生驚呼：真了不起啊。
在那一雙雙凝神的眸子里，我知道，這篇課文除了語言文字的學(xué)習(xí)，他們還收獲了更多。
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會本課的部分生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁，理解部分生字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn)：學(xué)會生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：能流利地朗讀課文
對策：長段讓學(xué)生進(jìn)行接龍讀 。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題： “閃光的金子”
1、板書課題： “閃光的金子”
設(shè)疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號?學(xué)了課文就會知道的。
二、初讀指導(dǎo)
1、給每個(gè)自然段寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，畫出不理解的詞語。
3、檢查自讀效果。
(1)、出示生字詞卡：
談 凡 提供 方便 活
(2)、指名讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)、解釋詞語。
普通：平常的。
工具：做工勞動的用具。
及時(shí)：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復(fù)原來的樣子或作用。
當(dāng)天的活：這里指當(dāng)天的工作。
(4)、抽讀生字詞卡片。
(5)、指名試讀課文。
(6)、齊讀課文。
三、學(xué)寫生字
“閃光的金子”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)寫剩余生字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn);理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
對策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?
(板書：徐虎 普通水電修理工 )
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說了什么?(板書：掛起特約服務(wù)箱)
什么叫“特約”?誰能從特約服務(wù)箱上所寫的內(nèi)容說說徐虎是怎樣和用戶約定為他們服務(wù)的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?
為什么要寫明開箱時(shí)間19時(shí)?
(3)、看圖，問：圖上畫的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來的?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的時(shí)間，聯(lián)系的方式和每天開箱的時(shí)間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說了什么?(板書：定時(shí)開 騎車上門)
“打那以后”的“那”指什么時(shí)候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫“挨家挨戶”?
(3)、看圖，問：這幅圖畫著徐虎什么時(shí)間在干什么?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎每天定時(shí)開箱，按紙條上提供的地址上門修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說了什么?(板書：著急)他著急什么?
他說“不能耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”這是針對誰說的?
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來看，有哪些值得稱贊的地方?
(4)、第六句說了什么?(板書：爬上樓頂干 疏通)
看圖，問：誰能說說徐虎在什么地方干了多長時(shí)間?
(5)、小結(jié)：這一自然段寫的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨兩點(diǎn)疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書：一心想著別人)
(3)、第二句說了什么?(板書：方便千家萬戶)
為什么要寫“利用休息時(shí)間”?
(4)、第三句說了什么?什么叫“感激”?
他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么?
(5)、寫這一自然段有什么作用?
(6)、小結(jié)：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對他的稱贊。
(7)、齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時(shí)而熱情地為附近居民服務(wù)的動人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬戶的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習(xí)4中的三個(gè)句子。
板書設(shè)計(jì)
徐虎 普通水電修理工
一心想著別人
方便千家萬戶
“閃光的金子”
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、一步指導(dǎo)讀好課文。
2、進(jìn)行課堂練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重難點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
對策：討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備
精心設(shè)計(jì)練習(xí)
教學(xué)過程
一、檢查朗讀情況
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據(jù)檢查情況，給予重點(diǎn)提示。
(1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛的感情。
(2)、表現(xiàn)徐虎好思想的“及時(shí)、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語要重讀而且?guī)е澝赖恼Z氣讀。
(3)、“不能再耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”要讀出堅(jiān)定的語氣。
3、各人再次練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
二、課堂練習(xí)
1、指名讀句子(見文后練習(xí)4)
2、用“已經(jīng)”造句。
3、比一比，再組詞。
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
4、填空
十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時(shí)間走遍了( )，給大家送去了( )，人們都 ( )他，說他的一顆心像( )。
板書設(shè)計(jì)
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
課前思考:這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文.徐虎,他是一個(gè)全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。90年代末，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺幾乎每天都會有關(guān)于他的報(bào)道。從那時(shí)侯起，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會了解那么多，體會和感悟也不會那么深刻，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說起徐虎來頭頭是道，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會對徐虎很了解，所以我在課堂上請知道的孩子說之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
課上了大半進(jìn)入了尾聲，師總結(jié)要讓學(xué)生從事例中體會到徐虎全心全意、熱情為他人服務(wù)的那顆像“閃光的金子”般的心。雖然根據(jù)自己的教案進(jìn)行教學(xué)學(xué)生是能聽懂的，能答上來的，但也只是浮于表面。正在我要想個(gè)好方法聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)全文時(shí)，坐在第三排的一個(gè)男生流鼻血了，這突發(fā)情況我備課時(shí)可沒備到，這本來就不是能預(yù)設(shè)的嘛，更巧的是偏偏在這堂課，在講到最關(guān)鍵地方，我抓住這一生成，不緊不慢地說：“今天課上我們認(rèn)識了全心全意、熱情為他人服務(wù)的全國勞模徐虎，那我們是不是也該用行動表示一下呀?”話音剛落，一張張紙巾遞了過來，沒想到效果這么好，大家這樣積極，我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結(jié)了課文，并鼓勵(lì)學(xué)生要像徐虎學(xué)習(xí)，像身邊的“小徐虎”學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)的課堂也許是有秩序的課堂，但也許會缺乏靈氣;生成的課堂也許會“亂”一些，但可能會因此而精彩。如果這堂課按我預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅會感到枯燥乏味，不感興趣，而且對知識點(diǎn)難以掌握。而動態(tài)生成的課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由學(xué)習(xí)的時(shí)空，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得活潑。
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學(xué)方法：
朗讀法、對比法、討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、（出示圖片）你們知道他是誰嗎？
2、板書徐虎，讀準(zhǔn)確。（出示第一小節(jié)：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）指名讀。
3、給“普通”換詞（平凡），理解普通的意思。
4、就是這樣一個(gè)普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，（出示：第5小節(jié)最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）指名讀。今天我們來學(xué)習(xí)16課，（板書課題）讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎 修理 服務(wù) 平凡 內(nèi)外 提供 工具 按時(shí) 紙條 取出
地段 附近 故障 戴眼鏡 污水 咕嘟咕嘟 耽擱 千家萬戶 挨家挨戶
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說 千（ ）萬（ ）
供：多音字，用另外一個(gè)音組詞。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？（在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。）
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈？（兩件）第一件是課文的第2、3小節(jié)寫的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。
三、學(xué)寫生字
1、學(xué)寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫
修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長短略有變化，第三撇略長，斜度一致。
取：左右同寬，“耳”字上面一橫不能太長，注意左右兩總分之間的想到穿插。
徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 （注意徐與茶，紙與低的區(qū)別）
3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4、反饋、點(diǎn)評。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3、激發(fā)學(xué)生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、《補(bǔ)充習(xí)題》第一題，看拼音寫詞語
2、反饋糾錯(cuò)。
二、新授。
1、默讀課文把最能說明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。
交流重點(diǎn)
第二小節(jié)
A、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
從“不同地段”、“三只”說明他服務(wù)范圍廣。
B、箱上寫著凡附近居民水電故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開箱時(shí)間19時(shí)。
“及時(shí)提供 熱情服務(wù)”說明徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
開箱時(shí)間說明了徐虎是利用自己的休息時(shí)間幫人民群眾的。
2、這么簡簡單單的幾行字，就讓我們對他有了這么多了解，看來讀書還真有意思。齊讀。
第三小節(jié)
當(dāng)學(xué)生交流到第3小節(jié)時(shí)，（出示圖片）利用休息時(shí)間為別人修理水電，而且還承諾及時(shí)提供熱情服務(wù)，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時(shí)”等詞語體會徐虎嚴(yán)格履行承諾，對群眾高度負(fù)責(zé)的精神。
創(chuàng)設(shè)情境引讀：陽光明媚的日子里——他每天
風(fēng)雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會怎樣勸自己的丈夫呢？（出示：“老徐啊！ ”）學(xué)生練說。
妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務(wù)的腳步。指導(dǎo)朗讀，讀出崇敬之情。
第四小節(jié)
讓學(xué)生知道事情發(fā)生的時(shí)間、地方、誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣。為今后學(xué)生練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。
A、“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。”
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”造句。
出示句子：天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。
①啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同？
②教者小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過去。
③各自練習(xí)口頭造句。
④指名當(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
理解10點(diǎn)多鐘是什么時(shí)候，體會徐虎的辛苦，指導(dǎo)朗讀。
“深度近視眼鏡”出示圖片認(rèn)識徐虎，知道他一心為民服務(wù)的決心很堅(jiān)定。
“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。
“樓頂”理解樓頂?shù)囊馑迹浪慌挛ｋU(xiǎn)，心中想著別人。
直到“凌晨兩點(diǎn)”了解他在一家人家干了4個(gè)多小時(shí)，體會其中的辛苦、忙碌等。
三、總結(jié)延伸。
1、對于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對于徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯，許多年來，徐虎利用休息時(shí)間，走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖恪Ｕ埧催@樣一組數(shù)據(jù)：出示小資料：許多雙職工家庭反映傍晚時(shí)水電事故較多，于是徐虎就掛起了報(bào)修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計(jì)開箱 3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的急需修理項(xiàng)目！
2、讀了這組數(shù)據(jù)，你想對徐虎說什么？出示：徐虎，你真 ！
3、老師想到這樣名言，現(xiàn)在把它送給大家。
先天下之憂而憂，后天之樂而樂。——范仲淹
生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。——愛因斯坦
4、用偉大來形容他一點(diǎn)也不過分，因?yàn)樗苁耆缫蝗盏貓?jiān)持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆＿＿＿的心。
5、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
當(dāng)堂反饋：《補(bǔ)充習(xí)題》第4題。
作業(yè)
和家長討論：為什么徐虎不接受大公司的高薪聘請，愿意每天為附近居民忙碌奔波呢？
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
這是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾所想，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義，如：1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開箱時(shí)間19時(shí)間。2、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障，急需修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務(wù)。開箱時(shí)間19時(shí)。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學(xué)中，通過閱讀，讓學(xué)生初步懂得寫一件事需要哪些要素，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。
這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文。徐虎，他是一個(gè)全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。徐虎的事跡平凡而又偉大，這個(gè)名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生，學(xué)習(xí)課文自然也不會體會和感悟深刻，只有通過換位思考，才能體會出徐虎的偉大。所以在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我從“熱心、誠心、恒心”三個(gè)方面展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”理解徐虎的堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的，刮風(fēng)，下雨，生病時(shí)徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的?通過想象，使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心，也使得徐虎的形象更加豐富、高大。
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
在課文進(jìn)入了尾聲的時(shí)候，我總結(jié)要讓學(xué)生從事例中體會到徐虎全心全意、熱情為他人服務(wù)的那顆像“閃光的金子”般的心。突然，坐在最后一排的一個(gè)男生流鼻血了，學(xué)生們一下子哄起來，這突發(fā)情況我備課時(shí)可沒備到。我靈機(jī)一動，抓住這一生成，不緊不慢地說：“今天課上我們認(rèn)識了全心全意、熱情為他人服務(wù)的全國勞模徐虎，那我們是不是也該用行動表示一下呀？”話音剛落，一張張紙巾遞了過來，沒想到效果這么好，大家這樣積極，我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結(jié)了課文，并鼓勵(lì)學(xué)生要像徐虎學(xué)習(xí)，像身邊的“小徐虎”學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)的課堂也許是有秩序的課堂，但也許會缺乏靈氣；生成的課堂也許會“亂”一些，但可能會因此而精彩。如果這堂課按我預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅會感到枯燥乏味，不感興趣，而且對知識點(diǎn)難以掌握。而動態(tài)生成的課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由學(xué)習(xí)的時(shí)空，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得活潑。
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《“閃光的金子”》是一個(gè)感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂解難的動人事跡，贊揚(yáng)了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學(xué)方法：朗讀法、對比法、討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會本課生字詞。
2.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、(出示圖片)你們知道他是誰嗎?
2、板書徐虎，讀準(zhǔn)確。(出示第一小節(jié)：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。)指名讀。
3、給“普通”換詞(平凡)，理解普通的意思。
4、就是這樣一個(gè)普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，(出示：第5小節(jié)最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。)指名讀。今天我們來學(xué)習(xí)16課，(板書課題)讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎修理服務(wù)平凡內(nèi)外提供工具按時(shí)紙條取出
地段附近故障戴眼鏡污水咕嘟咕嘟耽擱千家萬戶挨家挨戶
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說千( )萬( )
供：多音字，用另外一個(gè)音組詞。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號?(在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。)
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈?(兩件)第一件是課文的第2、3小節(jié)寫的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。
三、學(xué)寫生字
1、學(xué)寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：
修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長短略有變化，第三撇略長，斜度一致。
取：左右同寬，“耳”字上面一橫不能太長，注意左右兩總分之間的想到穿插。
徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 (注意徐與茶，紙與低的區(qū)別)
3、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。
4、反饋、點(diǎn)評。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3.激發(fā)學(xué)生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.《補(bǔ)充習(xí)題》第一題，看拼音寫詞語2.反饋糾錯(cuò)。
二、新授。
1、默讀課文把最能說明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。
交流重點(diǎn)：
第二小節(jié)
A、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
從“不同地段”、“三只”說明他服務(wù)范圍廣。
B、箱上寫著凡附近居民水電故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開箱時(shí)間19時(shí)。
“及時(shí)提供熱情服務(wù)”說明徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
開箱時(shí)間說明了徐虎是利用自己的休息時(shí)間幫人民群眾的。
3.這么簡簡單單的幾行字，就讓我們對他有了這么多了解，看來讀書還真有意思。齊讀。
第三小節(jié)：
當(dāng)學(xué)生交流到第3小節(jié)時(shí)，(出示圖片)利用休息時(shí)間為別人修理水電，而且還承諾及時(shí)提供熱情服務(wù)，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面(出示課文插圖)，看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時(shí)”等詞語體會徐虎嚴(yán)格履行承諾，對群眾高度負(fù)責(zé)的精神。
創(chuàng)設(shè)情境引讀：陽光明媚的日子里——他每天
風(fēng)雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會怎樣勸自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)學(xué)生練說。
妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務(wù)的腳步。指導(dǎo)朗讀，讀出崇敬之情。
第四小節(jié)：
讓學(xué)生知道事情發(fā)生的時(shí)間、地方、誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣。為今后學(xué)生練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。
A、“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。”
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”造句。
出示句子：天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。
①啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?
②教者小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過去。
③各自練習(xí)口頭造句。
④指名當(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
理解10點(diǎn)多鐘是什么時(shí)候，體會徐虎的辛苦，指導(dǎo)朗讀。
“深度近視眼鏡”出示圖片認(rèn)識徐虎，知道他一心為民服務(wù)的決心很堅(jiān)定。
“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。
“樓頂”理解樓頂?shù)囊馑迹浪慌挛ｋU(xiǎn)，心中想著別人。
直到“凌晨兩點(diǎn)”了解他在一家人家干了4個(gè)多小時(shí)，體會其中的辛苦、忙碌等。
三、總結(jié)延伸。
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務(wù)的感人事跡。怎樣才能讓學(xué)生感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢?細(xì)讀課文后，我初步認(rèn)為采用倒序教學(xué)，抓住課末的點(diǎn)睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”，輻射全篇，反復(fù)感悟，品讀。
1、抓中心句在初讀課文、掃清字詞障礙后，我從課題引入：剛才大家都發(fā)現(xiàn)了，本單元課文的題目大部分都帶有引號，我們通過前面幾課的學(xué)習(xí)，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁)，晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈)，那么，本課中，“閃光的金子”又是指什么呢?請你們再一次認(rèn)真讀讀課文，從課文中找出帶有這個(gè)題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最后一句。指名讀，讓學(xué)生說說從這一句知道了什么。師根據(jù)學(xué)生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈。
2、找句子，抓重點(diǎn)詞，品讀。(1)找句子，師：為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?請你們細(xì)心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的句子，畫出來，并想一想，你畫這一句的根據(jù)是什么?待會兒與大家交流時(shí)發(fā)言才能使大家信服。(2)交流，品讀聰明的學(xué)生果然能抓住主要的句、段進(jìn)行匯報(bào)。劉星魁第一個(gè)發(fā)言，就讀了第四段。(二年的孩子還缺乏精細(xì)的梳理能力)我肯定了他的好眼力，繼而請大家就第四段進(jìn)行搜索，學(xué)生能抓住徐虎的心理活動、語言“心里很著急”“不能再耽擱”發(fā)言，有一個(gè)細(xì)心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想著別人。更讓我意外的是，有一個(gè)平時(shí)不怎么出色的孩子，居然說：從七點(diǎn)，到凌晨兩點(diǎn)多，徐虎不是整整工作了七個(gè)多小時(shí)了嗎?他不累嗎?通過品讀，徐虎不考慮自己，想別人之所想，急別人之所急的高尚品格就如春風(fēng)化雨般地滲入了孩子的心靈。