《語文園地六》教案（通用18篇）

《語文園地六》教案 篇1

　　語文園地六

　　教學目標 ：1、掌握一系列的認字方法，學會5個生字；能區分字的平翹舌音

　　2、積累12個詞語，理解個別詞語的意思；

　　3、了解祖國的廣大，激發學生對祖國的熱愛之情；

　　4、能口齒清楚、有條理地進行口語交際，能把自己的想法說清楚。

　　5、能相互交流課外認識的字，懂得生活中識字的道理。

　　教學重點：掌握一定的學習方法。

　　教學準備：課前先找好一系列的字音相近的字。

　　教學課時：3課時

　　教學過程 ：

　　一、我的發現

　　1、出示“課文中的生字，說說你發現了什么。

　　2、交流，總結

　　（1）形近字   （2）加一筆成另外的字       （3）含有相同部分的字歸類  

　　3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進行歸納

　　4、師投影總結

　　二、學習“廠、甲、申、句、兄”5個生字

　　（1）抽讀卡片，說說怎么記住它；  

　　（2）拼音、卡片對號入座

　　三、我會連

　　1、出示我會連，學生試做題

　　2、交流課前找出的音近字，四人小組內學習。

　　四、日積月累

　　1、讀一讀這些詞語，嘗試理解詞語意思

　　2、質疑解疑，并在解疑過程中對個別詞語造句。

　　3、齊讀這些詞語

　　五、讀讀背背

　　1、讀標題，理解“廣大”的含義；

　　2、初讀短文，說說你有什么不懂的地方；

　　3、討論“為什么說我們祖國多么廣大？”

　　4、交流并進行朗讀指導，抓住“還在、已經、到處”這幾個重點詞進行理解，讓學生明白：在同樣的時期，每一個地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國的廣大。

　　5、齊讀短文。

　　六、口語交際

　　1、說說“兒童節”是幾月幾號，你在幼兒園是怎樣過“六一兒童節”的？同桌交流。

　　2、全班討論，說說在交流的過程中應注意什么？

　　小結：在說的過程中應注意口齒清楚、說話有條理、把意思表達完整。

　　3、交流，并評選出最佳小能手。

　　4、小學的第一個“六一兒童節”你們打算怎么過，把想法告訴老師。

　　5、小組討論，推選出小組代表上臺交流，說得好的進行錄音。

　　七、展示臺

　　1、識字加油站

　　（1）說說你最近在哪里認識了許多字

　　（2）交流一下，并說說你是怎么認識它們的

　　（3）小結：生活中處處可以識字，就看你是不是一個有心人。

　　2、比賽：

　　（1）翻書比賽，師在黑板上寫個數字，生從字典中找到第幾頁，比比誰最快。

　　（2）查字典比賽

　　說說查字典的方法

　　比賽，看誰最快。

《語文園地六》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、能發揮想象力，把自己的想象說得清楚明白。

　　2、能把自己的想象寫下來。

　　3、引導學生發現多音多義詞。

　　4、積累和氣象有關的農諺。

　　5、培養學生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際“我想發明的機器人”

　　1、《果園機器人》中的機器人多能干呀！機器人還能干什么呢？請大家讀讀書，告訴我們。

　　2、你認為機器人還能干什么呢？你想發明的機器人是什么樣的？有哪些本領？請自己想一想。

　　3、組內交流，互相問答，互相啟發，互相補充，互相評價，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把機器人的本領說得清楚明白。選出代表。

　　4、班級交流，聽的同學可以根據所介紹的機器人提出問題，供發言的同學修正和補充自己的設計。

　　第二課時

　　習作指導

　　1、同學們對我們現在的生活中出現的事物都非常熟悉，那么，你能不能想象一下，將來的生活中，這些食物會有哪些變化？會變成什么樣子呢？

　　2、打開思路，說說自己選擇到的最感興趣和最想寫的事物。

　　3、選定要描寫的事物后，要根據生產和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。

　　4、引導學生互相交流，彼此受到啟發，然后寫下來。

　　第三課時

　　習作講評

　　1、把自己的習作多讀幾遍，然后改掉自己覺得不滿意的地方。

　　2、指名讀自己的習作，集體評價，提出優缺點。

　　3、同桌交流互評。

　　4、自我修改作文。

　　5、習作完成后，以“未來的世界”為主題出一期墻報。

　　第四課時

　　〖我的發現〗

　　多音多義詞：

　　1、讀一讀這些詞語，說說自己的發現。

　　2、注意漢語中一字多音的現象，積累文中列舉的六個多音字和相關的十二個詞語。

　　〖日積月累〗

　　一、“讀讀認認” 內容和調味品有關

　　1、學生借助拼音讀準短文。

　　2、指名朗讀，以檢查學生認字情況。提醒學生讀準字音。

　　3、說說自己讀懂了什么。

　　4、同桌抽測生字條。

　　二、“讀讀背背” 和氣象有關的農諺

　　1、教師范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復讀。

　　2、說說自己的理解，熟讀成誦。

　　〖“寬帶網”〗

　　1、資料搜集：

　　要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以通過看報、看電視和聽收音機等途徑，搜集更多的和科技發展有關的信息。

　　2、資料整理：

　　根據教材中提示的做剪報和做卡片兩種信息整理的形式制作。

　　3、成果展示：

　　利用各種方式展示學生的學習成果，可以用“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學生資料搜集的成果。

　　【課后反思】

　　本次習作學生的想象力還是豐富的，涉及到許多方面。但是，在敘述過程中感覺有的學生想象較空，沒有把自己的想象介紹清楚，只是一個大概，缺少具體的東西，對于樣子和如何實現這種功能寫的不是很清楚。

《語文園地六》教案 篇3

　　我的發現

　　本部分包含發現識字規律和多音字用法兩項內容。

　　教材首先是字、詞同時呈現，做到了字不離詞；然后突出呈現“我會認”的六個生字，便于學生前后聯系把握學習目標。學習伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。

　　教學時可先讓學生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發現漢字的構字規律，找同學交流交流。也可以啟發學生想想這些字還可以用什么方法識記。

　　可以用拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶-方→房、田-心→思、口-貝→唄、月-各→胳。

　　“我會填”是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中，發現漢字的一字多音現象。

　　“我會認”里的六個生字要當堂認識。可以用生字卡鞏固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經歷、歷歷在目。

　　可采取激勵的方式組織教學。如，“書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你們誰發現其他幾個字的特點了嗎？”

　　日積月累

　　本部分包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養學生的愛心。

　　“讀讀記記”有六個偏正式短語，要求反復朗讀。“健康的身體”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛”的意味來。可以進行口頭擴展練習：如的身體，的眼光。還可以創設情境進行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學學習好，品德也好，被學校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!（這時稍停，學生就會看××同學），這種眼光就是“羨慕的眼光”。

　　“我會填”是根據例句，通過自己讀句子，填標點，引導學生學習使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓學生根據語氣說說應該用什么標點符號。

　　“我會讀”要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀，讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。在學生自讀的基礎上，讓學生說說從兒歌中體會到什么。然后創設情境，讓學生進行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發學生學習語文的興趣。

　　口語交際

　　本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經為學生創設了情境。口語交際活動可以安排以下環節。

　　一、創設情境

　　播放幫助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓學生說說自己的想法。

　　二、情境對話

　　介紹幾種幫助殘疾人的情況（如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課），讓學生說說應該對殘疾人說些什么，做些什么。

　　先在小組里說，再全班交流。

　　三、說唱結合，讀說結合

　　1.結合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關愛殘疾人。

　　2.朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。

　　展示臺

　　展示活動可以讓學生自己組織、開展，體現自主性。教師要做好指導。

　　1.在教學《日記兩則》時就鼓勵學生記日記，并提醒學生注意保存。

　　2.讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置。

　　3.課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”里。可以進行個人表演或小合唱。

　　4.讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言。

《語文園地六》教案 篇4

　　語文園地六

　　【教學目標】　　　

　　1、 關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

　　2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

　　3、 能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

　　4、 認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

　　5、 引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。

　　【課前準備】

　　1、 介紹”智能機器人”的vcd。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

　　2、 多音字注音卡片。

　　3、 引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

　　第一課時　口語交際       　　

　　一、 談話導入，激發興趣。

　　1、 同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發明的機器人）

　　2、 學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。

　　二、 創設情境，明確交際要求。

　　1、 機器人協會要舉辦”未來的機器人”大賽，評出”最佳創意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發明的機器人？

　　2、 我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢？大家討論一下。

　　3、 通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

　　三、 示范引路，感悟要領。

　　1、 要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放vcd）

　　2、 你們受到了什么啟發？（學生自由發言）

　　四、 展開交際，多向互動。

　　1、 學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。

　　2、 教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

　　3、 小組內互相說一說，并評選出組內”最佳創意獎”。

　　4、 請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

　　5、 全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

　　五、 總結拓展。

　　1、 隨著科技的發展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。

　　2、 展出優勝者設計的圖紙。

　　第二、三課時　習作      　　　

　　一、 激發習作興趣，拓展思路。

　　1、 談話導入。同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

　　2、 學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、 明確習作要求。

　　1、 題目可以用”未來的……”,也可自己擬定題目.

　　2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

　　三、 說出想象，初步修改。

　　1、 教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

　　2、 請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

　　3、 把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。

　　四、 自主習作。

　　1、 教師對有困難的同學進行個別指導。

　　2、 在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

　　五、 自己修改，自我評價。

　　1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

　　2、 為自己的習作配上一幅插圖。

　　3、 自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

　　六、 引導互評。

　　1、 與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

　　2、 各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

　　七、 拓展活動。辦一期”美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。

　　第四課時     　　

　　我的發現

　　1、 自讀，注意帶點的字，你發現了什么？把你的發現告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環境讀音不同）

　　2、 教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

　　3、 指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。

　　4、 拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

　　日積月累

　　一、 讀讀認認

　　1、 自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

　　2、 同桌互讀，比一比誰讀得正確。

　　3、 小組內指認生字，說一說記字的小竅門。

　　4、 教師出示字卡，以”開火車”方式檢查生字認讀情況。

　　二、 讀讀背背

　　1、 自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

　　2、 同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

　　3、 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

　　寬帶網

　　一、 激發交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開一個”科技新聞及知識發布會”。

　　二、 整理資料，準備發布。

　　1、 將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

　　2、 試著練一練怎樣發布這些重要信息。

　　三、 組內練習，進行評選。

　　1、 組員輪流發布重要的科技新聞和科技知識。

　　2、 評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。

　　四、 全班交流展示資料。

　　1、 各組優勝者輪流上臺進行新聞發布，并展示自己收集到的資料。

　　2、 接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

　　五、 教師總結：同學們，通過這次新聞發布會，老師發現大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！

《語文園地六》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

　　3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

　　4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

　　5、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

　　6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　課時分配：二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

　　3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

　　4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

　　重點難點：

　　1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

　　教學過程：

　　一、識字加油站。

　　1、學生借助拼音認識生字。

　　2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、討論：你還知道哪些車或船？

　　4、小結識字的方法。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀，看誰讀得準。

　　盛開、床鋪、種子、好人、分別

　　盛飯、鋪路、耕種、好客、水分

　　重新、高興、口號、干凈、難忘

　　重點、興起、號叫干活災難

　　2、看誰能給這些多音字注上拼音。

　　3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

　　4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

　　5、我會選一組多音字說話。

　　6、請同學交流匯報。

　　7、感受標點符號的奧秘。

　　句號：表述完整的一句話。

　　問號：用于問題的末尾。

　　感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示

　　強烈的感情。

　　8、學生試著給3個句子打標點。

　　（1）一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

　　（2）我們去公園玩公園花真多呀

　　（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

　　9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？

　　10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

　　三、我的發現。

　　1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現？

　　2、請學生匯報自己的發現。

　　80

　　3、體會形聲字的特點。

　　4、感嘆中國漢字的魅力。

　　四、我的收獲。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

　　2、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

　　教學過程：

　　一、復習多音字引入新課。

　　二、日積月累

　　1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

　　2、打開83頁，讀讀：

　　（1）有志者事竟成。-----《后漢書》

　　（2）志當存高遠。-----《誡外生書》

　　（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

　　3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？

　　4、簡要了解出處及用法。

　　（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼

　　搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書•耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：

　　“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”

　　志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集•誡

　　外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所

　　感。”

　　有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀

　　大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業。心里有遠大的志向要從小就培養，

　　心中沒有理想，到老也是白活。

　　5、想一想，這3句話有什么共同點？

　　6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？

　　7、全班交流。

　　8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮

　　斗，最終取得成功。

　　三、我愛閱讀：魯班造鋸

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：這個故事主要講了什么？

　　3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？

　　4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

　　5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有

　　了新的發明的？

　　6、請同學交流。

　　7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。

　　四、教師總結，布置作業。

《語文園地六》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

　　3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

　　4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

　　5、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

　　6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　課時分配：二課時

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1、學生借助拼音認識生字。

　　轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　另外組詞：

　　轎（轎子）（花轎）

　　救（救命）（營救）

　　摩（摩的）（摩托車）

　　托（拜托）（托住）

　　防（預防）（防止）

　　漁（漁夫）（漁民）

　　貨（貨車）（貨物）

　　科（學科）（科目）

　　考（考察）（考試）

　　2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、討論：你還知道哪些車或船？

　　下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。灑水車

　　長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功。火車

　　用腳踩，不需要用汽油的車。自行車

　　要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。公共汽車

　　失火的時候一定需要它幫忙。消防車

　　抓壞人的時候，警察就會開著它出來。警車

　　小朋友真棒！都猜對了

　　4、小結識字的方法。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀，看誰讀得準。

　　盛開床鋪種子好人分別

　　盛飯鋪路耕種好客水分

　　重新高興口號干凈難忘

　　重點興起號叫干活災難

　　2、看誰能給這些多音字注上拼音。

　　3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

　　4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

　　5、我會選一組多音字說話。

　　6、請同學交流匯報。

　　7、感受標點符號的奧秘。

　　句號：表述完整的一句話。

　　問號：用于問題的末尾。

　　感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

　　8、學生試著給3個句子打標點。

　　（1）一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

　　（2）我們去公園玩公園花真多呀

　　（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

　　9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？

　　10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

　　三、我的發現。

　　1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現？

　　巴—把爸吧

　　包—飽抱炮

　　方—放防房

　　青—清晴情

　　馬—媽螞嗎

　　2、請學生匯報自己的發現。

　　3、體會形聲字的特點。

　　4、感嘆中國漢字的魅力。

　　四、我的收獲。

　　第二課時

　　一、復習多音字引入新課。

　　二、日積月累

　　1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

　　2、打開83頁，讀讀：

　　（1）有志者事竟成。-----《后漢書》

　　（2）志當存高遠。-----《誡外生書》

　　（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

　　3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？

　　4、簡要了解出處及用法。

　　有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書•耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”

　　志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集•誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”

　　有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業。心里有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。

　　5、想一想，這3句話有什么共同點？

　　6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？

　　7、全班交流。

　　8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

　　三、我愛閱讀：魯班造鋸

　　1、讀一讀。

　　魯班是我國春秋時期有名的工匠和發明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發明的。

　　有一回，魯班領著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。

　　山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

　　一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發現小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？

　　魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。

　　魯班就這樣發明的鋸。

　　后來，人們不斷改進，制造出了各種各樣的鋸。

　　2、想一想：這個故事主要講了什么？

　　3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？

　　4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

　　5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？

　　6、請同學交流。

　　7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。

　　四、教師總結，布置作業。

《語文園地六》教案 篇7

　　學習目標

　　 1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

　　2、通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。

　　4、學習猜謎語。

　　教學過程 

　　談話激趣

　　經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？

　　第一關：我會說看誰說得多

　　1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

　　2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。

　　3、認讀偏旁。

　　4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

　　5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）

　　6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

　　第二關我會連

　　1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

　　2、你發現外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個詞有什么特點？

　　3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發現了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

　　4、擴充練習：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

　　第三關讀讀說說

　　1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

　　2、我的發現：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。

　　4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

　　第四關我會猜

　　過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

　　1、讀兩則謎語，做到讀準音

　　2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

　　3、擴展活動。

　　對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

　　總結、頒獎

　　1、 總結

　　2、 對今天獲得擂主的小組頒獎。

《語文園地六》教案 篇8

　　教學目標

　　1、引導學生發現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，培養認字的多種途徑。

　　3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。

　　5、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。

　　7、學習正確運用音序查字法查字典。

　　重點、難點

　　1、復習鞏固所學漢字。

　　2、學會正確運用音序查字法查字典。

　　教學課時　三課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、引導學生發現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。

　　2、認讀5個生字，積累詞語。

　　教具準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　一、我的發現

　　1、認讀形近字。

　　a、教師出示生字卡片，請學生認讀。

　　生字卡片：令今烏鳥廣廠

　　b、仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。

　　c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

　　d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　e、仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。

　　f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　　g、反復認讀這兩組生字卡片。

　　h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　　i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會認。

　　a、反復朗讀“我會認”中的漢字。

　　b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　　c、拓展練習：

　　給“口”字加兩筆，能變成。

　　二、日積月累

　　1、我會讀。

　　a、出示詞語卡片。

　　b、學生自由練讀。

　　c、采用多種形式檢查讀。

　　2、我會連。

　　a、出示漢字卡片，認讀生字。

　　b、出示音節卡片，認讀音節。

　　引導學生區別聲母：z------zh c------ch；

　　c、連線。

　　d、檢查連線情況。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領土的遼闊，培養語感。

　　2、能用音序查字法正確地查字典。

　　教具準備

　　字典、小黑板、中國地形圖。

　　教學過程

　　一、讀讀背背

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

　　2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的位置。

　　4、這時，你有什么體會呢？

　　5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。

　　6、小組合作練習背誦。

　　7、展示背誦效果。

　　二、展示臺。

　　1、識字加油站。

　　a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

　　b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

　　c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。

　　2、比比誰最快。

　　a、復習26個漢語拼音字母。

　　b、練習找頁數。

　　c、學習音序查字法。

　　（1）老師認真指導“寬”的查字過程。

　　（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

　　第三課時

　　教學目標

　　1、通過完成“口語交際”的練習，激發學生說話的欲望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。

　　2、在交際中訓練學生的傾聽能力。

　　教具準備

　　1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節。

　　2、準備小禮品。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們為什么這么快樂？

　　二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。

　　三、討論：小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進行班級匯報。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　評議哪一小組提議好而且可行。

　　四、明確目的，各小組分工合作。

　　五、同學之間互贈節日禮物。

《語文園地六》教案 篇9

　　【口語交際】

　　這次口語交際課可與本組課文的學習、寬帶網的活動結合起來進行，要從本組學習開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學和打算介紹自己最想去的地方的同學做好準備。

　　教師可以創設有趣的情境，以激發學生口語交際的興趣。如，可以模擬現實生活，學生自由分成小組，組成“旅游團”，組內的每一個人輪流當“導游”；或者把教室布置成展覽館，展覽館里設分館，大家輪流當不同分館的“解說員”。教師要引導好組內交流的形式。“導游” 或“解說員” 和“游客”之間可用多種方式進行交流。教師要盡可能地使每個學生都能參與，在雙向、多向的互動中活躍思維，提高學生表達、傾聽和應對的能力。

　　小組交流后，教師可引導學生開展評價活動。發現同學的進步，發現點滴可取之處。然后在小組內評選出活動的“最佳導游”“最佳解說員”“最佳游客”。還可設置一些靈活多樣的獎項，如，給搜集資料最多的學生授予“小博士獎”，給最愛提問的學生授予“小問號獎”，給進步明顯的同學授予“進步獎”。

　　在小組交流、評價的基礎上，教師可簡單總結一下這次活動的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動搜集的資料整理好，辦一次展覽。

　　這次習作要求學生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學中要引導學生從自己的實際情況出發，自由選擇。可以將習作和口語交際緊密結合在一起，把口語交際作為習作前的交流或者把習作作為口語交際前的準備。具體如何操作，教師可根據教學的實際情況來決定。在進行口語交際時，向學生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動。習作時，要引導學生抓住這個地方的特點。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。可以引導學生運用從課文中學到的一些表達方法。寫好后，讓學生讀一讀，改一改。

　　這部分安排的內容是讓學生發現：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。

　　在第一組的第一個句子里，“深”是“從上到下或從外到里的距離大（跟‘淺’相對）” 的意思。在第二個句子里的意思是指“距離開始的時間很久”。此外，“深”還有多個意思，⑴　深度，如，河水有三尺深；⑵　深奧，這本書內容很深，初學者不容易看懂；⑶　深刻，這件事影響很深；⑷　感情厚，他們的感情很深；⑸　（顏色）濃，如，這件衣服是深紅的。

　　在第二組的第一句里，“封”是量詞，用于裝封套的東西。在弟”二句里“封”是封閉的意思，表現枝葉繁多，好像把森林都包起來了。

　　教學時，可讓學生先讀讀這兩組句子，再讀讀學習伙伴的話，看自己是否能發現這些特點。教師還可再列舉其他一字多義的例子，或者讓學生說說他們知道的哪些字也有這樣的特點。

　　〖讀讀背背〗

　　本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。

　　第一句選自唐朝王維的《山居秋瞑》，全詩是“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”這兩句描寫了如畫的景色。浩月當空，照耀在郁郁蔥蔥的青松上，山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上。這是多么幽清明凈的自然美呀！

　　第二句選自杜甫《絕句》，全詩是“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”詩句的意思是說微風徐來，碧波蕩漾，在碧波的映襯下，水鳥顯得更加潔白，它們正在歡快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在陽光映照下火紅一片。寥寥十個字，就勾畫出一幅色彩絢麗、意境優美的圖畫。

　　第三句選自杜牧的《江南春》。全詩是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。” 千里鳥啼、綠樹紅花，有聲有色；水鄉、村莊、青山、城郭、酒旗，有靜有動。作者用十四個字就概括了江南的美景。

　　第四句選自陸游的《游山西村》，全詩是“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。” 教材中所選兩句是膾炙人口的名句。上句通過一個“疑”字，把山巒重選、流水索繞的迷路感覺，刻畫得形神畢現；下句承上，把移步換形所見之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。它的妙處，不僅在善于描寫難狀之景，而且出語自然天成，又富于哲理，耐人尋味。

　　第五句選自王安石的《慶申正月游齊安》，全詩是“水南水北重重柳，山后山前處處梅。未即此身隨物化，年年長趁此時來。”詩人運用詞語的重疊，營造出一幅生機盎然的圖畫。

　　教學中，要著重指導學生朗讀、背誦。要鼓勵學生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學交流。

　　教學“讀讀記記”，重點是指導學生讀熟、記住，了解一些語言現象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學生讀熟的基礎上，可以引導學生發現這三組詞語的特點，第一組是“ aabb”的形式，第二組是“又……又……”形式，第二組是“不……不……”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴展練習，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓勵學生在生活中要有意識地運用這些詞語。

　　本次寬帶網從“迷人的景色”和“富饒的物產”兩方面給學生提供了一些具體的例子，這部分內容可以讓學生自己閱讀。因“寬帶網”布置的任務與單元的專題相關，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出。資料既可以是“寬帶網” 中所舉的例子，也可以是其他反映祖國風光和物產的資料。資料的交流可以結合語文園地的其他活動而進行，如，“口語交際”，也可以專門進行交流。

《語文園地六》教案 篇10

　　【口語交際】

　　一、導入

　　1、機器人越來越聰明能干了……

　　（提示語）

　　2、你了解機器人嗎？

　　（指名介紹資料）

　　3、“我也想發明機器人”今天我們就來一起探討一下你想發明機器人吧！

　　4、板題、讀題。

　　二、明確口語交際要求

　　1、指名讀提示語。

　　2、說一說交際內容，及要求。

　　（師補充）

　　三、小組交流討論

　　1、你想發明什么樣的機器人呢？

　　2、他一定有許多的本領。說一說。

　　3、互相交流一下，評一評。

　　4、推薦一名想象既奇特又合理，說得清楚明白的同學給大家介紹一下。還可以畫一下你的機器人。

　　5、評出小小發明家。

　　【習作】

　　一、導入

　　1、我們在上節課都成為了出色的小發明家，相信在不久的將來這都可以成為現實。那你有沒有想過到那時我們吃的、住的、穿的及坐的汽車都會有什么樣的變化呢？

　　2、你對哪一個最感興趣？

　　（指名說）

　　二、選擇習作內容

　　1、現在就選擇一個你最感興趣的和同位相互交流一下。

　　2、充分展開想象，根據我們生活所需想象一下會有什么新變化？說給同位聽，相互評一評。

　　三、習作

　　1、把自己說的內容寫下來。

　　（提出寫作應注意的內容）

　　2、讀給同位聽一聽，相互評一評，提出意見并修改。

　　3、指名讀，全班交流。

　　【日積月累】

　　一、讀讀認認

　　1、自由讀一讀，認一認。注意讀準字音。

　　你有沒有什么發現？

　　（指名說）

　　2、同位相互讀一讀，評一評。

　　3、指名讀，比賽讀。

　　（注意指導前后鼻音）

　　4、誰還能照著它仿寫一兩句。

　　（指名說）

　　二、讀讀背背

　　1、自由讀一讀，注意讀準字音。

　　2、誰來說一說它們都是什么？都和什么有關？

　　（指名）

　　3、“農諺”你了解嗎？誰來介紹一下？

　　4、師范讀、指名讀、同位讀、師生對讀。

　　5、誰試著背一背？（指名）誰和他比一比？

　　6、師生共同背誦。

　　7、希望同學們也善于觀察做好記錄，寫出你的新發現。

　　【寬帶網】

　　1、指名分段讀題。

　　2、看一看你從這里學到了什么新本領？（指名說）

　　3、師總結：

　　⑴　資料搜集；

　　⑵　資料整理；

　　⑶　成果展示。

　　4、交流一下學生收集的資料。

　　5、看你還有沒有新的好方法和同學交流一下。

　　6、你開始行動了嗎？

　　（指導學生開始行動）

《語文園地六》教案 篇11

　　小學語文第七冊《語文園地六》圍繞提高學生的語文綜合素養共安排了五個方面的訓練內容，分別是“感謝和安慰”的交際訓練、“勝似親人”的習作訓練、“我的發現”的閱讀方法訓練、誦讀《過故人莊》的積累訓練、朗讀理解《杏林春滿》的成語故事訓練等。在設計指導過程的時，我依據《語文課程標準》的要求，并結合學生的年齡特征及知識的儲備狀況，側重了幾點：一是整合資源，將“我的發現”和“成語故事”結合起來進行；二是注重了學習方法的自主性，將學生的獨立學習與有效交流結合起來；三是適度進行拓展訓練，在習作訓練中，不僅讓學生寫出來，而且還引導學生將習作“寫出去”。這樣設計并實踐，確保了訓練目標的實效性。從實踐來看，以下幾點還是比較滿意的：

　　(一)讓所有的學生都參與“園地”的勞動。比如在“口語交際”訓練和“習作訓練”中，老師都進行了各種形式的分組學習，由于調控得當，各種層次的學生都得到了鍛煉。學生的全員參與和參與的有效性在這次訓練中體現得很充分。

　　(二)讓所有的學生在“園地”里都能形成勞動技能。比如“口語交際”訓練中，不僅訓練學生“好好說”，更要求學生養成“好好聽”的習慣。在“我的發現”的訓練中，引導學生了解并掌握了“小林”和“小東”的讀書方法后，還啟發學生回顧自己平時的一些閱讀方法，幫助學生總結，促使了閱讀技能的形成。

　　(三)指導體現了有序性、拓展性。如“口語交際”訓練時，根據學生的年齡特征、認識水平，以理解“感謝”和“安慰”為切入點，有利于學生圍繞中心表達。另外，還適度地把學生引向“園地”以外，如回去把“感謝”和“安慰”的故事講給父母聽，習作完成后，把自己的作品整理后發給媒體等。

　　(四)注重了整合，體現了綜合性。如訓練了“我的發現”以后，為鞏固形成的經驗，引導學生練習閱讀“成語故事”。

《語文園地六》教案 篇12

　　教學要求

　　1、知識與技能

　　（1）學習含有反義的疊詞。

　　（2）學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。

　　（3）區別形近字并組詞。

　　（4）朗讀現代詩。

　　（5）進行口語交際。

　　（6）展示才藝。

　　2、過程與方法

　　（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

　　（2）通過交際訓練口語表達能力。

　　（3）在展示中擴大知識面。

　　3、情感態度價值觀

　　提高口語表達能力，培養學習興趣。

　　教學重、難點

　　1、學習疊詞。

　　2、學習新字，復習舊字。

　　3、口語交際。

　　課時設計 四課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　1、學習疊詞。

　　2、學習新字。

　　教學過程 

　　一、導入  新課：

　　老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的發現

　　1、出示疊詞：

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長長短短粗粗細細

　　2、學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　3、師：我發現每一個詞語……

　　4、生思考。

　　5、生：我發現每一個詞語都是疊詞。

　　師：大家能說幾個這樣的詞語？

　　6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

　　師：還有新的發現嗎？

　　7、生：我發現每一個詞語是反義疊詞。

　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？

　　8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

　　8、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！

　　二、讀讀認認

　　1、出示一組新字：蘿、茄、菇

　　2、學生讀、辯。

　　3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

　　4、繼續出示其它的幾組生字進行認讀。

　　（1）燉燒烤（與“火”有關，都含有煮之意）

　　（2）扒扛揀（與“手”有關，都含有動手干活之意）

　　（3）跺踢跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）

　　5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

　　6、自由再組幾個詞。

　　三、作業 。

　　認讀新字、新詞。

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、區別形近字并組詞。

　　2、讀現代詩。

　　教具準備

　　教學掛圖、卡片

　　教學過程 

　　一、我會填

　　1、出示形近字。

　　2、學生辨認，口頭組詞。

　　3、學生填一填，師巡視指導。

　　二、讀現代詩。

　　1、學生自由讀詩，要求：讀準字音。

　　2、指名朗讀，師生糾正讀音。

　　3、教師范讀。

　　4、再給學生五分鐘朗讀。

　　5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　　6、學生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

　　三、學生談感受。

　　第三課時

　　教學目標 

　　1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。

　　2、說話時要態度大方，講文明。

　　教具準備

　　課件或圖片

　　教學過程 

　　一、談話導入  ：

　　我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

　　二、出示課件或圖片

　　1、學生看圖后，議一議。

　　2、匯報看圖所得。

　　3、分小組討論問題：小華怎么辦？

　　4、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

　　5、請學生上臺演一演。

　　6、學生評價表演者。

　　三、總結：同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協力，這樣的班集體才是優秀的。讓我們共同努力吧！

　　第四課時

　　教學目標 

　　展示才藝

　　教具準備

　　才藝展示品

　　教學過程 

　　一、導入  課題：

　　聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

　　二、分組展示自己的展品。

　　三、小組評議后選出幾個展在黑板上。

　　四、講評或評比。

　　五、把優秀作品展示在“展示臺”。

　　六、作業 ：

　　動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

《語文園地六》教案 篇13

　　本課時注重了學生的積累能力的培養和訓練，做到了以“游戲”“創新思維”的智力開發為主，拓寬了教材所要求的知識度，為學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。

　　不足之處在于，教學內容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學生以此方法，去自學《語文園地六》的前四項內容。如這樣改進后，本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學生靈活運用，去發現和尋找“難音字”，教學效果會更好。

《語文園地六》教案 篇14

　　教學目標 ：

　　1、樂于探究，能發現詞語的結構規律。

　　2、能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享

　　教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　課時安排：三課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。

　　2、說出發現。

　　全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

　　3、照樣子說詞語。

　　大大小小（大小）多多少少

　　深深淺淺高高低低

　　長長短短粗粗細細

　　4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）

　　如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……

　　5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

　　6、選擇三個詞語補充在書上。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　（1）、現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！

　　（2）、小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

　　（3）、小組匯報

　　（4）、游戲鞏固生字。

　　（5）、擴詞游戲。

　　2、我會填。

　　①審題。說說題意。

　　②說說每組詞有什么不同點。

　　③同桌互相交流、全班交流。

　　④獨立完成作業 。做好后同桌可互相檢查。

　　⑤拓展練習

　　購評破拾

　　溝坪玻給

　　拎甸續錢

　　鈴句讀線

　　3、我會讀。

　　（1）自讀詩歌。

　　（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　　（3）全班交流感悟詩歌。

　　（4）朗讀詩歌。

　　第二課時

　　 口語交際

　　一、再現情境。

　　（1）引用書中的第一段話導入  。

　　（2）小組討論：他該怎么做？為什么?

　　（3）集體交流。

　　教師小結學生的做法：◎記下小龍的名字。

　　◎不記。

　　二、提出建議。

　　（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

　　（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

　　同桌互說，全班交流。

　　三、小小辯論會。

　　（1）陳述觀點。

　　（2）自由辯論。

　　（3）教師總裁、小結。

　　第三課時

　　一、展示臺

　　1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

　　2、感悟“公民道德修養的基本要求”。

　　可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

　　3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

　　4、你想為集體做些什么？

　　5、教師小結。

　　二、展示“六一小報”。

　　1、小組交流。

　　如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

　　2、“推銷小報”比賽。

　　假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

　　（1）先自由準備

　　（2）小組內交流，推選一位最佳推銷員。

　　（3）全班交流。

　　3、教師小結。

　　三、粘貼學生的小報作品。

《語文園地六》教案 篇15

　　【學習目標】

　　1、了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

　　2、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

　　3、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。

　　1、搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

　　2、小黑板，詞語卡片。

　　第一課時

　　〖口語交際〗

　　1、揭示交際話題：風景優美的地方。

　　同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

　　2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

　　3、可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

　　結合照片或圖片　說具體說清楚

　　語言生動形象

　　4、生生交際。

　　可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

　　5、全班展示交流。

　　學生自由上臺介紹，相互評說。

　　6、拓展延伸。

　　⑴　祖國地大物博，風景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

　　⑵　學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

　　第二課時

　　〖習作〗

　　1、聯系口語交際導入。

　　上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

　　2、教師聯系本組課文具體指導。

　　按順序──寫清楚

　　《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

　　《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

　　《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

　　讓學生背背印象深的語句。

　　3、學生構思，自主習作。

　　教師對有困難的同學個別指導。

　　4、學生自我修改，同桌互改。

　　5、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

　　6、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

　　第三課時

　　〖我的發現〗

　　1、學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

　　2、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

　　3、學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

　　4、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　海水有深有淺。　　深──與“淺”的意思相反。

　　夜深了，老師還在工作。　　深──久，時間長。

　　他收到遠方同學的一封信。　　封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

　　密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。　封──密閉。

　　5、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

　　1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。

　　2、指名讀。集體齊讀。

　　3、學生試著說說詩句的大概意思。

　　4、學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

　　5、指名背誦。小組背誦。集體背。

　　6、你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

　　第四課時

　　〖讀讀記記〗

　　1、學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

　　2、全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

　　aabb式：嚴嚴實實　來來往往　舒舒服服　確確實實

　　abac式：不松不軟　又香又脆　又唱又跳　又說又笑

　　不慌不忙　不緊不慢　不知不覺　不聞不問

　　3、學生讀讀記記這三組詞語。

　　4、學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

　　1、引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

　　2、指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

　　風景類，物產類；

　　文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

　　……

　　3、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

《語文園地六》教案 篇16

　　老街

　　在柳江鎮的北門，有一條街，人們都叫它“老街”。在這里，我度過了幸福的童年。

　　我清楚地記得，這里原來是個喧鬧、擁擠的居民區。一條長長的、狹窄的、七高八低的小巷，居住著六七十戶人家，整天有嘈雜的聲音，沒有安靜的時刻。可是，住在這里的人都很團結，一方有難，八方幫助，人與人之間親親熱熱。這里的人們和睦相處，尤其是晚上，串串門，拉拉家常，親如一家。我小時候就生長在這樣的環境里，我愛這個地方，愛這里淳樸善良的人們，因為這里在我幼小的心靈中留下了美好的記憶。不過現在，你到老街去，再也找不到長長的巷，找不到擁擠的小屋了。一座座高樓拔地而起，幽靜代替了喧鬧。在十幢大樓的中心，有一座大花壇，花壇里開著美麗的鮮花，長著嫩綠的小草。變了！變了！一切都變了！早晨，人們騎著自行車，迎著第一縷晨光，奔向各自的工作崗位，開始新的一天的勞作。環境變了，就連老街小商店的營業員的態度也變了。他們總是笑容滿面地接待顧客，顧客有什么要求，他們盡量滿足，而且送貨上門呢！

　　啊！老街！你變了，變得那么可愛！高樓大廈顯示你的富有，花草樹木增添你的美麗，勤勞的人們使你感到自豪。

　　1、聯系短文內容，說說下面的詞語的意思：（3分）

　　嘈雜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　和睦：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　幽靜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、在加粗字正確讀音下面畫“──”：（2分）

　　喧鬧（xuān　xūn）相處（chǔ　cǔ）　　　　拔地而起（bá　bō）大廈（shà　xià）

　　3、認真讀課文，填空：（2分）

　　“老街”原來是個　　　、　　　的居民區，現在的“老街”，　　　拔地而起，　　　代替了喧鬧。

　　4、仔細讀文章，完成問題：（4分）

　　⑴　“我”過去愛“老街”是因為　　　　　　，“我”現在贊美“老街”，是

　　因為　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　⑵　你變了，變得那么可愛！

　　“你”指的是　　　，可愛表現在　　　　　　　　　　　　　　　　。

《語文園地六》教案 篇17

　　教學目標 ：

　　會說相同偏旁的字，比比誰說的多；

　　能恰當地搭配詞語，準確地運用詞語；

　　認識疊詞，了解疊詞的作用；

　　通過猜謎語復習學過的字；

　　教學重難點：認識疊詞，了解疊詞的作用。

　　課時安排：1課時

　　課前準備：事先布置，讓學生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找帶有這些偏旁的字，并認一認、記一記；事先收集幾個謎語，課堂上讓同學來猜。

　　教學過程 ：

　　一、導入  激趣

　　小朋友，這節課我們三個組來進行一場比賽，比賽的項目有四個，看哪一個組最終能獲得冠軍。

　　二、第一次比賽

　　出示九個偏旁，讀一讀；

　　出示九個帶偏旁的字，在讀一讀；

　　三組同學分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字，能寫幾個寫幾個，要寫得又多又對；

　　認識帶偏旁的字，但不會寫，舉手補充說，由老師代寫；

　　比一比，哪一組同學寫得多，說得多；

　　鼓勵學生課外通過多種途徑擴大識字量；

　　三、第二次比賽

　　讀第二題中的詞語；

　　學生試連線；

　　讀一讀，檢查學生連得是否正確；

　　比賽

　　第一組可愛的什么？紅紅的什么？

　　第二組明亮的什么？綠綠的什么？

　　第三組鮮艷的什么？白白的什么？

　　哪一組說得又多又恰當？

　　四、第二次比賽

　　讀詞語，體會詞語重疊與不重疊有什么區別？了解詞語重疊的作用就是加重語氣，相當于加進了“非常、很”這樣的意思。

　　照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。

　　照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？

　　五、第四次比賽

　　學生自己試讀這兩個謎語，把這兩個謎語讀通；

　　學生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽；

　　看哪一組同學猜出來這是什么字？并說出你是怎么猜出來的？

　　把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。

　　看哪一組收集的謎語多，猜得準確。

　　六、表揚激勵。給優勝組發獎。

　　課后反思

《語文園地六》教案 篇18

　　第一課時

　　學習過程：

　　一、復習

　　做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺。

　　二、新授：

　　1、描一描，寫一寫。

　　（該---刻---留---畫）讓學生說說這幾個字在田字格的位置，在寫的時候應該注意點什么？

　　2、學生描寫，教師巡視。

　　3、拼一拼，抄一抄。

　　這一部分有五組音節，注意整體認讀音節的拼讀，在抄寫時注意各音節在拼音格中所占的位置。

　　4、照樣子說句子。

　　高興--快樂溫暖--

　　美麗-- 珍貴--

　　這部分的練習主要是同意詞練習，要充分發揮學生的想象力，讓學生說出意思相近的詞。

　　5、填一填。

　　____________的桃花

　　____________的桑葉

　　____________的小草

　　____________的紀念

　　____________的柳枝

　　____________的作業

　　做這部分的練習時，要充分發揮學生的想象力來填寫。

　　6、比一比。

　　刻-----該　　作------昨　　摘----滴

　　讓學生說說這六個字的相同點和不同點。這道題由于平時上課有過這樣的練習，所以可以放手讓學生在小組中練習。

　　教師講評

　　第二課時

　　學習過程：

　　一、導課：

　　同學們，你們都去過公園嗎？你們都見過哪些小動物或植物？請同學說說。

　　二、看圖請同學說說圖上都畫有什么？

　　1、分組討論，說說我們應該怎樣愛護公園里的動植物？

　　2、分組討論，根據圖上的畫面，請同學說說我們應該在木板上寫句什么話？

　　3、教師點評。

　　4、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。

　　作業設計：

　　把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。

　　第三課時

　　教學內容：

　　古詩《鳥》

　　學生學習過程：

　　一、請同學背誦學過或會背的古詩。

　　二、出示投影儀看圖讓學生初步感受古詩大意。

　　1、聽古詩《鳥》的錄音。

　　2、看書讓學生自己讀古詩，把不認識的字畫出來，小組討論。

　　正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。

　　3、做游戲：用字拼古詩，看哪一個小組拼的快。

　　4、全班讀古詩，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。

　　5、請同學背誦古詩。

　　6、出示投影片：他（搬）來一塊石頭。讓學生猜猜這個字讀什么？小組討論。

　　7、教師講評。

　　作業設計：

　　背誦古詩《鳥》