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《唱給媽媽的搖籃曲》教案

發(fā)布時間:2023-03-15

《唱給媽媽的搖籃曲》教案(精選6篇)

《唱給媽媽的搖籃曲》教案 篇1

  教學目標

  1、指導學生唱會歌曲:節(jié)奏、音高及一字多音處準確無誤。

  2、指導學生唱好歌曲:通過不斷學唱,能用多種形式(唱、奏、演、說)來表達對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母

  3、初步感受《搖籃曲》,讓學生會用慢速體會歌詞意境,并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲,感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。

  教學重點

  用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》,用歌聲表達對媽媽的愛。

  教學難點

  3—5的跳進,一字多音的準確歌唱。

  教學準備

  教師:鋼琴、多媒體、教具

  教學過程

  一、引入(設計意圖:感受搖籃曲的音樂特點,為新歌建立一種認知概念)

  1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》(第一段):“今天老師為大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭母枨埬阋贿呑屑毬犚贿呺S音樂做做動作。

  2、了解搖籃曲的音樂特點。“在這歌聲中,你是怎樣做的?”師請一生示范并回答。生:“輕輕拍。”師:“哦,你是在輕輕的拍,用了輕柔的力度。(板書:輕柔)我還看到有的同學是這樣的……說明他的速度是……?對,很緩慢。(板書:緩慢)那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受?”生聽歌曲做動作表現(xiàn)自己的感受。生答:“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美。”(板書:優(yōu)美)(設計意圖:生用肢體動作表現(xiàn)出對歌曲的感受。)

  (設計意圖:生用動作表現(xiàn)對歌曲速度、力度、情緒的理解。)

  3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學生律動并啟發(fā):“讓我們繼續(xù)來體會歌曲的優(yōu)美。”生聽歌曲。“剛才我們聽到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲,它的音樂特點就是(生讀):優(yōu)美,緩慢,輕柔。”(師同時用動作和姿態(tài)來引導。)(設計意圖:了解搖籃曲的音樂特點)

  4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風格。“孩子們,小時侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大,我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲,你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢?”(生猜)“那請你帶著這樣的音樂特點來讀讀歌名。”(設計意圖:運用剛才所學知識來讀課題)

  二.新課:學習歌曲(設計意圖:通過四步來熟悉并學習好歌曲)

  1、初步感受歌曲。師:“真優(yōu)美!來,讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽音樂。

  2、聽歌曲內(nèi)容。師:“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔,給我們展示了我們對媽媽的愛,隨著音樂讓我們一起走進歌曲中一個又一個感人的瞬間。”生復聽音樂。師:“你最感動的是什么?”生回答:“我最感動的是孩子給媽媽披棉襖。”“他把桌子當成搖籃來搖。”

  3、聽歌曲旋律,用手畫旋律線并哼鳴。師:“夜空中,繁星點點,連星星也想用唱歌的方式來表達我們對媽媽的愛,來,我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動吧。”生邊唱邊畫旋律線。

  4、小聲跟唱。師:“孩子們的聲音真美!讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進入甜美的夢鄉(xiāng)吧。”老師引唱,學生一起輕聲連貫的演唱歌曲。

  三.處理歌曲。(設計意圖:從老師身上學會處理歌曲的方法)

  1、通過提問來分段解決、處理情緒。

  (1)師:“夜!多么寧靜、多么安詳,連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚,來,讓我們一起輕聲演唱第一段吧!”教師帶領學生演唱第一段。

  (2)心里充滿對媽媽的愛來學習第二段。師問:“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么?”生:“她想把桌子當成搖籃來搖。”師:“因為她愛媽媽,那讓我們帶著對媽媽的愛來唱唱第二段。”

  (3)內(nèi)心帶著心疼的感覺來學習第三段。師問:“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”(生答)“那她一定非常心疼他的媽媽,你能唱出這種感覺嗎?來,唱給老師聽聽。”生演唱。

  2、老師范唱。

  (1)師范唱(加上動作、表情和情緒)師:“聽著你們唱,老師也想唱了,你們想聽嗎?”師唱歌曲。(設計意圖:用老師正確的范唱來引領學生)

  (2)找出老師的優(yōu)點。師:“你們覺得老師唱得怎樣?”生答:“有動作。”師:“是啊,我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來演唱的。”生答:“唱得很優(yōu)美。”師:“老師是根據(jù)搖籃曲的音樂特點來演唱的。”

  (3)生學唱,并歌表演。師:“其實,我相信,同學們一定比老師唱得還好,敢來挑戰(zhàn)勾老師嗎?”生:“敢。”師:“那我們同座的兩個孩子一個來扮演媽媽,一個扮演女兒,一起來邊唱邊表演,好嗎?”生表演唱。(設計意圖:學生找到老師好的方法并學習,如:加上動作來處理歌曲)

  (4)多種形式演唱歌曲。師:“孩子們,剛才我們大家一起來唱的這首歌,那這種演唱形式叫什么?”生答:“齊唱。”師:“現(xiàn)在我們再來換一種演唱形式,只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句,全體女生唱第二句,所有孩子接著唱完。”生實踐唱。師:“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎?”生答。師:“叫領唱。老師再告訴大家一種演唱形式:女生唱一句,男生唱一句,這叫對唱。一起來試試第二段吧。”生實踐唱。師:“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧,左邊的孩子先來唱,右邊的孩子后來唱,這叫輪唱,敢來試試嗎?”生實踐。(設計意圖:讓學生了解多種演唱形式)

  四.出示課件照片。師:“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛,當然媽媽也愛著你們,真是幸福的一家,來,讓我們一起走進這一個個幸福的家庭。”師出示課件照片,生欣賞。(設計意圖:激發(fā)愛心)

  五.為歌曲加打擊樂器。

  1、師伴奏歌曲第一段。師:“夜深了,當勞累的媽媽趴在桌上睡著了,這時,你最想對媽媽說什么?”生:“媽媽你辛苦了。”師:“你們真是孝順的孩子,為了使歌曲更加好聽,老師想了個小辦法,孩子們想聽嗎?”(放伴奏,師加入打擊樂)(設計意圖:師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型)

  2、學生演奏第二段、第三段。

  (1)學習拍擊節(jié)奏型。師:“你注意聽了嗎?剛才老師是怎樣伴奏的?”(生用手拍擊)“孩子們聽得真仔細,老師是用這種節(jié)奏型來伴奏的,來,我們一起來試試。”(師哼唱歌曲,生拍手)

  (2)師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師:“孩子們,你能準確喊出這兩種小樂器的名字嗎?”生:“碰鐘、三角鐵”師:“真不錯!我們?nèi)四艹瑁@些小樂器也能唱歌,說說這些小樂器唱歌時音色有什么特點?”生:“輕柔。”師:“非常好,這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境,所以老師選擇了這兩種樂器來進行伴奏。”

  六.拓展。(設計意圖:再次深化母愛,從《小腳丫》這部公益廣告中對學生進行情感教育)

  1、觀看公益片《小腳丫》。師:“老師知道我們班的同學們都是非常愛媽媽的好孩子,而且每個小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎么樣愛他的媽媽的。”生:欣賞《小腳丫的視頻》。

  2、生用說的形式來表達對媽媽的愛。師:“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子,我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽,你又是怎樣愛媽媽的?”生暢所欲言,師放背景音樂《感恩的心》。“我們的音樂課就要結(jié)束了,但我們對媽媽的愛卻是無止境的,讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧!”(隨音樂出教室)

  課后反思

  《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強的歌曲,歌曲表現(xiàn)了主人公對媽媽的熱愛之情,所以教學中,對學生的情感啟發(fā)培養(yǎng)尤為重要。讓學生在歌曲中既得到情感陶冶,也在從中學會如何去愛自己的父母,了解父母的辛苦。教學中,始終以審美為核心,以互動為手段,注重學生的參與,不斷的激發(fā)學生的興趣,以情感人,讓每個人都獲得美的享受。

  我的預設是讓學生深刻體會母親的愛。可以把這種感情放到表現(xiàn)歌曲當中去。首先我給大家欣賞輕柔、優(yōu)美的《搖籃曲》,然后又說說自己的母親是怎樣愛我們的。然后又讓孩子們聯(lián)想小時候媽媽的關懷。接著導入歌曲。在教學當中,為了啟發(fā)學生對媽媽的關愛,對媽媽的深情,我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因為在辛苦工作在桌子睡著了的情景。給學生以視覺沖擊!接著再播放錄音,視覺和聽覺的交替的展現(xiàn),引發(fā)學生由表象進入形象思維。在進行教學時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒,多媒體再次展示:布滿星星的夜空,我給媽媽披花襖情境,講解歌曲中的結(jié)束句,雖然只有一個字,是用哼鳴來演唱的,但是簡單的一個字,卻包含著我們對媽媽深深的感情,因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。經(jīng)過畫面的展示和老師的啟發(fā),學生情弦被撥動了,想象的大門也隨之打開,眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境,表達了歌曲的情感,而且使學生對歌曲的藝術性、思想性有了更深刻的理解。因此,在演唱時,學生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。在教學中,出現(xiàn)了這個樣一個問題在教唱到56|5-|夜深了這一句時,有些男同學有喊唱現(xiàn)象,為改變這一現(xiàn)象,我?guī)ьI同學們分析歌曲.第一遍初聽歌曲后提問:搖籃曲是誰唱給誰聽的?什么時候唱?應該用什么樣的聲音唱?第二遍聽錄音,學生回答.搖籃曲是媽媽唱給孩子的,晚上哄孩子睡覺時唱,應該用很弱,很輕的聲音唱.教師總結(jié):搖籃曲一般都是媽媽唱給孩子的,而這首搖籃曲是孩子唱給媽媽的,歌聲中充滿孩子對媽媽無限的愛,我們應用深情輕柔的聲音來演唱.第三遍聽錄音,學生小聲哼唱旋律.第四遍聽錄音,學生跟唱旋律.通過分析,學生改掉了喊唱的壞習慣,能夠用較輕柔的聲音演唱歌曲.

  在教學當中,為了啟發(fā)學生對媽媽的關愛,對媽媽的深情,我讓學生自由組成小家庭來表演情景劇,使學生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。接著再播放錄音,視覺和聽覺的交替的展現(xiàn),引發(fā)學生由表象進入形象思維,

  而這一課的不足之處也就出現(xiàn)在這一環(huán)節(jié),在創(chuàng)編活動時,有的同學很內(nèi)向,積極參與的意識不如其他學生,教師應在這時給予他們多多的鼓勵,使他們敢于想象,勤于思考,勇敢自信,能大膽地表達自己獨特的見解,正是新世紀人才應具備的素質(zhì),也是我們教師在教育學生時應著意關注的。總之,只有老師的正確引導,孩子們的潛力就能夠得到的發(fā)揮。

  本節(jié)課的設計以真實、樸實為主,讓學生扎實的學習歌唱、在優(yōu)美的音樂中學會審美、學生感悟,啟發(fā)學生在實際生活中學會感恩、感謝、學做善良的人、學做品德高尚的人。如果再讓我上一次,我設計更多的教學亮點、更高效的教學方法,讓學生更快更好的學習,達到更好的效果。

《唱給媽媽的搖籃曲》教案 篇2

  1、通過學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,讓學生會用慢速體會歌詞意境,并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲,感受歌中寧靜、和諧、的

  畫面。

  2、通過學習、聆聽歌曲,感受、體驗爸爸、媽媽為我們傾注的愛,并懂得要回報爸爸、媽媽。

  3、通過歌曲情景表演,進一步培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]對音樂的感受力,創(chuàng)編能力及表演的能力,挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。

  教學重點:用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達對媽媽的愛。

  教學難點:3—5的跳進,一字多音的準確歌唱。

  三、教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):

  (一)情景導入:

  1、師生問好。

  2、復習歌曲《我是草原小牧民》。

  快樂的音樂課又和大家見面了,讓我們先復習歌曲《我是草原小牧民》,跟著音樂跳起來吧!(師生跟著音樂共同律動)

  跳累了吧!坐下來休息一下。

  3、情境導入:聽《小寶寶睡著了》。

  老師給大家?guī)砹艘皇资煜さ母枨埬懵犚宦牎⑾胍幌耄耗愫孟窨吹搅耸裁礃拥漠嬅妫靠梢愿枨p輕地唱一唱!(生邊聽邊唱)

  這是什么時候,是誰唱給誰聽的?你覺得這首歌應該怎樣唱?(生個別說一說)

  擁有媽媽的關愛,這小寶寶可真幸福呀!那你們呢?你的媽媽是怎么關心你的?(生舉例說一說)

  (二)、寓教于樂:

  1、初聽歌曲。

  今天,老師還帶了一首特別的搖籃曲,請你們聽聽這首搖籃曲特別在哪里,音樂里講了一個什么故事?(生聽后交流)

  讓我們閉上眼睛,再仔細地、美美地聽一遍。(生閉上眼睛聽一聽,師在結(jié)束句時用“呣”哼唱)

  這就是我們今天要學習的新歌《唱給媽媽的搖籃曲》,歌里的孩子給媽媽送去了幸福。你也想給媽媽送去幸福嗎?讓我們學好這首歌作為送給媽媽的禮物,好嗎?

  2、學唱歌曲。

  (1)、模唱旋律。

  你得應該用什么情緒、聲音和速度來演唱,才能表達出你對媽媽的愛呢?(用深情、輕柔的情緒,輕柔,柔美、圓潤的聲音,注意適當?shù)暮粑儆懈星榈匮莩?/p>

  媽媽睡著了,我們用“呣”,跟著優(yōu)美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。(師生哼唱歌曲)

  這聲音真好聽,我們帶著對媽媽的愛再來一次吧!(師生哼唱歌曲)

  帶有感情的歌聲,即使沒有歌詞也會讓媽媽感動的,如果加上歌詞效果就更好。

  (2)、學習歌詞。

  請大家跟著老師按音樂節(jié)奏來念念歌詞。(跟師念一念)。

  讓們跟著音樂輕柔地念一念。(跟音樂念一念)。

  (3)、分段學唱。

  多么優(yōu)美的歌呀,我們跟著音樂輕輕地唱唱第一段好嗎?(跟音樂唱第一段)

  注意:四分休止符、連音線的地方要唱好,唱準低音“5”、切分音,比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情,“2”的時值唱足。

  重點學唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的?

  3325│253│2—│2·0│

  媽媽屋里靜悄悄

  桌子變成搖籃搖

  披上我的小花襖

  3325│1—│76765│2—│

  伏在桌上睡著了

  一直搖到太陽照

  夢中正在微微笑

  點后,可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。

  跟音樂唱第二段、三段。

  最后一句的音高用手勢來表示,幫助學生就體會這個旋律的唱法和所表達的感情。

  “呣”在歌曲中的作用是什么?(能進一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受)

  尾句雖然只有一個字,是用哼鳴來演唱的,但卻包含著我們對媽媽深深的感情,因為們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。

  要求:哼名音要唱準,唱時眉毛稍微抬起一點。小聲地用氣息墊住,頂著模唱。(師做范唱,生比較正誤)處理歌曲。

  有沒有覺得什么地方唱的不好?在練一練。

  (4)、演唱歌曲。

  要求:

  A:心中一定要有故事的畫面。

  B:演唱時必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演,眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺,你在唱搖籃曲。

  C:速度在本歌曲中起著重要的作用,所以只有速度適當,表演才會更為入情。

  D:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征,只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景。

  完整地演唱(看課件演唱)。

  師:唱的真好,我想媽媽聽到你們這樣的歌聲,一定會被感動的。

  (三)、創(chuàng)造表現(xiàn):

  1、我們除了可以給媽媽唱搖籃曲,還可以給誰唱搖籃曲?

  我們一起來試試《唱給的搖籃曲》

  要求:

  聽錄音,每組選2名學生,分別扮演媽媽與孩子或爸爸與孩子,其他學生唱《唱給媽媽的搖籃曲》或編創(chuàng)《唱給爸爸的搖籃曲》。

  邊唱邊隨著音樂搖動身體,也可自由表演。(師生評價)

  2、感情升華。

  為了表達對媽媽的愛,有個小朋友是這樣做的。(欣賞)

  你們想做些什么呢?(學生說說)

《唱給媽媽的搖籃曲》教案 篇3

  課型:唱歌綜合課

  執(zhí)教者:成都雙語實驗學校勾可

  任課班級:三年級

  教學目標

  1、指導學生唱會歌曲:節(jié)奏、音高及一字多音處準確無誤。

  2、指導學生唱好歌曲:通過不斷學唱,能用多種形式(唱、奏、演、說)來表達對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母。

  3、初步感受《搖籃曲》,讓學生會用慢速體會歌詞意境,并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲,感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。

  教學重點

  用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》,用歌聲表達對媽媽的愛。

  教學難點

  3—5的跳進,一字多音的準確歌唱。

  教學準備

  教師:鋼琴、多媒體、教具

  教學過程

  一、引入(設計意圖:感受搖籃曲的音樂特點,為新歌建立一種認知概念)

  1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》(第一段):“今天老師為大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭母枨埬阋贿呑屑毬犚贿呺S音樂做做動作。

  2、了解搖籃曲的音樂特點。“在這歌聲中,你是怎樣做的?”師請一生示范并回答。生:“輕輕拍。”師:“哦,你是在輕輕的拍,用了輕柔的力度。(板書:輕柔)我還看到有的同學是這樣的……說明他的速度是……?對,很緩慢。(板書:緩慢)那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受?”生聽歌曲做動作表現(xiàn)自己的感受。生答:“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美。”(板書:優(yōu)美)(設計意圖:生用肢體動作表現(xiàn)出對歌曲的感受。)

  (設計意圖:生用動作表現(xiàn)對歌曲速度、力度、情緒的理解。)

  3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學生律動并啟發(fā):“讓我們繼續(xù)來體會歌曲的優(yōu)美。”生聽歌曲。“剛才我們聽到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲,它的音樂特點就是(生讀):優(yōu)美,緩慢,輕柔。”(師同時用動作和姿態(tài)來引導。)(設計意圖:了解搖籃曲的音樂特點)

  4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風格。“孩子們,小時侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大,我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲,你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢?”(生猜)“那請你帶著這樣的音樂特點來讀讀歌名。”(設計意圖:運用剛才所學知識來讀課題)

  二.新課:學習歌曲(設計意圖:通過四步來熟悉并學習好歌曲)

  1、初步感受歌曲。師:“真優(yōu)美!來,讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽音樂。

  2、聽歌曲內(nèi)容。師:“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔,給我們展示了我們對媽媽的愛,隨著音樂讓我們一起走進歌曲中一個又一個感人的瞬間。”生復聽音樂。師:“你最感動的是什么?”生回答:“我最感動的是孩子給媽媽披棉襖。”“他把桌子當成搖籃來搖。”

  3、聽歌曲旋律,用手畫旋律線并哼鳴。師:“夜空中,繁星點點,連星星也想用唱歌的方式來表達我們對媽媽的愛,來,我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動吧。”生邊唱邊畫旋律線。

  4、小聲跟唱。師:“孩子們的聲音真美!讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進入甜美的夢鄉(xiāng)吧。”老師引唱,學生一起輕聲連貫的演唱歌曲。

  三.處理歌曲。(設計意圖:從老師身上學會處理歌曲的方法)

  1、通過提問來分段解決、處理情緒。

  (1)師:“夜!多么寧靜、多么安詳,連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚,來,讓我們一起輕聲演唱第一段吧!”教師帶領學生演唱第一段。

  (2)心里充滿對媽媽的愛來學習第二段。師問:“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么?”生:“她想把桌子當成搖籃來搖。”師:“因為她愛媽媽,那讓我們帶著對媽媽的愛來唱唱第二段。”

  (3)內(nèi)心帶著心疼的感覺來學習第三段。師問:“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”(生答)“那她一定非常心疼他的媽媽,你能唱出這種感覺嗎?來,唱給老師聽聽。”生演唱。

  2、老師范唱。

  (1)師范唱(加上動作、表情和情緒)師:“聽著你們唱,老師也想唱了,你們想聽嗎?”師唱歌曲。(設計意圖:用老師正確的范唱來引領學生)

  (2)找出老師的優(yōu)點。師:“你們覺得老師唱得怎樣?”生答:“有動作。”師:“是啊,我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來演唱的。”生答:“唱得很優(yōu)美。”師:“老師是根據(jù)搖籃曲的音樂特點來演唱的。”

  (3)生學唱,并歌表演。師:“其實,我相信,同學們一定比老師唱得還好,敢來挑戰(zhàn)勾老師嗎?”生:“敢。”師:“那我們同座的兩個孩子一個來扮演媽媽,一個扮演女兒,一起來邊唱邊表演,好嗎?”生表演唱。(設計意圖:學生找到老師好的方法并學習,如:加上動作來處理歌曲)

  (4)多種形式演唱歌曲。師:“孩子們,剛才我們大家一起來唱的這首歌,那這種演唱形式叫什么?”生答:“齊唱。”師:“現(xiàn)在我們再來換一種演唱形式,只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句,全體女生唱第二句,所有孩子接著唱完。”生實踐唱。師:“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎?”生答。師:“叫領唱。老師再告訴大家一種演唱形式:女生唱一句,男生唱一句,這叫對唱。一起來試試第二段吧。”生實踐唱。師:“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧,左邊的孩子先來唱,右邊的孩子后來唱,這叫輪唱,敢來試試嗎?”生實踐。(設計意圖:讓學生了解多種演唱形式)

  四.出示課件照片。師:“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛,當然媽媽也愛著你們,真是幸福的一家,來,讓我們一起走進這一個個幸福的家庭。”師出示課件照片,生欣賞。(設計意圖:激發(fā)愛心)

  五.為歌曲加打擊樂器。

  1、師伴奏歌曲第一段。師:“夜深了,當勞累的媽媽趴在桌上睡著了,這時,你最想對媽媽說什么?”生:“媽媽你辛苦了。”師:“你們真是孝順的孩子,為了使歌曲更加好聽,老師想了個小辦法,孩子們想聽嗎?”(放伴奏,師加入打擊樂)(設計意圖:師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型)

  2、學生演奏第二段、第三段。

  (1)學習拍擊節(jié)奏型。師:“你注意聽了嗎?剛才老師是怎樣伴奏的?”(生用手拍擊)“孩子們聽得真仔細,老師是用這種節(jié)奏型來伴奏的,來,我們一起來試試。”(師哼唱歌曲,生拍手)

  (2)師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師:“孩子們,你能準確喊出這兩種小樂器的名字嗎?”生:“碰鐘、三角鐵”師:“真不錯!我們?nèi)四艹瑁@些小樂器也能唱歌,說說這些小樂器唱歌時音色有什么特點?”生:“輕柔。”師:“非常好,這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境,所以老師選擇了這兩種樂器來進行伴奏。”

  六.拓展。(設計意圖:再次深化母愛,從《小腳丫》這部公益廣告中對學生進行情感教育)

  1、觀看公益片《小腳丫》。師:“老師知道我們班的同學們都是非常愛媽媽的好孩子,而且每個小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎么樣愛他的媽媽的。”生:欣賞《小腳丫的視頻》。

  2、生用說的形式來表達對媽媽的愛。師:“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子,我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽,你又是怎樣愛媽媽的?”生暢所欲言,師放背景音樂《感恩的心》。“我們的音樂課就要結(jié)束了,但我們對媽媽的愛卻是無止境的,讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧!”(隨音樂出教室)

《唱給媽媽的搖籃曲》教案 篇4

  教學目標:

  1.學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,進一步體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點,用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感;

  2.指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》,培養(yǎng)學生熱愛母親、孝敬母親的情感;

  3.通過學習、聆聽歌曲,感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛,并懂得要回報爸爸媽媽。

  教學重點、難點:能有感情的演唱歌曲,用歌聲表達對爸爸媽媽的愛。

  教學設計

  一、組織教學

  1.師生問好

  2.情境導入

  a.在畫面中你看到了什么?想到了什么?

  b.聆聽《小寶寶睡著了》穩(wěn)定情緒,并感受搖籃曲的寧靜舒緩音樂的特點。

  c.說說最你感動的事情。

  二、學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

  1.初聽旋律,請學生說說看著熟睡的媽媽會想些什么?做些什么?

  2.聆聽全曲(播放動畫)

  a.小女孩是怎么想,怎么做的?

  b.聽了這首歌,你認識了怎么樣的一個孩子?

  3.教師范唱

  4.指導演唱

  a.學唱歌曲第一段

  集體按節(jié)奏朗誦歌詞第一段;跟隨伴奏學唱。

  重點學唱:媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的?

  b.學唱歌曲第二段

  請個別學生朗誦歌詞第二段;跟隨伴奏學唱。

  為表達對媽媽的熱愛之情,應該用什么情緒演唱?速度呢?

  (用深情、輕柔的情緒,慢速有感情地演唱)

  c.學唱歌曲第三段(直接唱歌詞,把尾句也加進去唱一唱。)

  d.說說尾句有哪些吸引人的地方

  有感情的齊唱尾句。

  5.完整演唱

  6.聆聽《天亮了》

  故事引出,再聆聽歌曲,進一步感受母愛的偉大。

  三、編創(chuàng)與活動

  1.有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

  2.創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。

  四、小結(jié)

《唱給媽媽的搖籃曲》教案 篇5

  《唱給媽媽的搖籃曲》

  教學內(nèi)容:1、學唱歌曲

  2、情景表演歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

  3、選用內(nèi)容:用豎笛演奏歌曲為表演伴奏

  教學目標:

  一、學習用聽視唱結(jié)合學習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,引導學生認真仔細地聆聽音樂作品,音樂作品曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻,初步感受音樂作品中旋律呈現(xiàn)起伏,唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情,同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露

  二、引導學生進行教室環(huán)境的布置,服飾等、創(chuàng)設情景,學習創(chuàng)編情景與動作進行表演,學習在情景中用動作與歌聲來表現(xiàn)體驗自己的情感,

  三、引導學生用豎笛演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強學生學習音樂作品的興趣,提高學生器樂的演奏能力。

  教學過程:

  一、常規(guī)練習

  1:隨樂曲自編動作進室,(要求自創(chuàng),無規(guī)范動作要求,但要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

  2:復習前課內(nèi)容:表演及唱。

  3:豎笛小練習。(結(jié)合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)

  4:聽辨音的高低,并由低到高排列唱一唱

  1)比一比誰的耳朵最靈,在比賽前先來唱一唱下面幾個音。

  出示: 6 1 2 3 5 6 要求:學生邊做手勢邊唱

  2)教師彈奏以上幾個音讓學生聽辨,并一一找到圖上的卡通人物。

  3)按卡通人物的大小高低,排列出音的由低到高并唱準

  4)學生板書,其他學生板書在自己的課本上將音由低到高按順序排列書寫,并用手勢配合唱準“6 1 2 3 5 6 ”的音列。

  二:新課學習:《唱給媽媽的搖籃曲》

  1、導入:(講故事,放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏)

  2、出示大歌片, (聽范唱錄音,學生交流:你能用動作來表達這首歌曲的情緒嗎?)

  3、聽錄音,(學生自由表演。聽后說說是誰在唱搖籃曲?唱給誰聽?

  學生交流)

  4、豎笛演奏《媽媽的心》旋律,再輕聲跟琴唱旋律(唱準低音“5”、切分音、“2”時值唱足)

  5、放錄音,輕聲哼唱(最后的哼鳴音要唱準,唱的時候,眉毛稍微抬起一點

  6、談話:1)這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦,因為勞累而睡著了,于是把桌子當成搖籃,邊搖邊唱,說明小朋友怎樣?學生交流

  2)為表達對媽媽的熱愛之情和表現(xiàn)夜晚的寧靜,應該用什么情緒演唱?速度呢?(多媒體出示,讓學生選擇)

  7、用深情、輕柔的情緒,慢速有感情地演唱

  8、看歌詞,設問:歌曲中有幾個人物?學生交流,改編成故事講給大家聽嗎?學生講故事,老師放背景音樂

  9、你能把剛才講的故事進行情景表演嗎?(提示:表演中有幾個動作?分小組合作進行情景表演設計)

  10、分組展示(師生評價)

  師:看到媽媽工作得這樣辛苦,我們除了給媽媽唱搖籃曲,還應該怎樣做?

  學生交流(不再麻煩好媽媽,自己的事情自己做)

  集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。

  課堂小結(jié):

《唱給媽媽的搖籃曲》教案 篇6

  教學內(nèi)容:

  1、學唱歌曲

  2、情景表演歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

  3、選用內(nèi)容:用豎笛演奏歌曲為表演伴奏

  教學目標:

  一、學習用聽視唱結(jié)合學習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,引導學生認真仔細地聆聽音樂作品,

  音樂作品曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻,初步感受音樂作品中旋律呈現(xiàn)起伏,唱出了主人公對媽媽的一片

  熱愛之情,同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。

  二、引導學生進行教室環(huán)境的布置,服飾等、創(chuàng)設情景,學習創(chuàng)編情景與動作進行表演,學習在情景中用動作與

  歌聲來表現(xiàn)體驗自己的情感。

  三、引導學生用口風琴演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強學生學習音樂作品的興趣,提高學生器樂的演奏能

  力。

  教學過程:

  一、 常規(guī)練習

  1:隨樂曲自編動作進室,(要求自創(chuàng),無規(guī)范動作要求,但要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

  2:復習前課內(nèi)容:表演及唱。

  3:口風琴小練習。(結(jié)合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)

  4:聽辨音的高低,并由低到高排列唱一唱

  1) 比一比誰的耳朵最靈,在比賽前先來唱一唱下面幾個音。

  出示: 6 1 2 3 5 6 要求:學生邊做手勢邊唱

  2)教師彈奏以上幾個音讓學生聽辨,并一一找到圖上的卡通人物。

  3)按卡通人物的大小高低,排列出音的由低到高并唱準

  4)學生板書,其他學生板書在自己的課本上將音由低到高按順序排列書寫,并用手勢配合唱準“6 1 2 3 5 6

  ”的音列。

  二:新課學習:《唱給媽媽的搖籃曲》

  1、導入:(講故事,放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏)

  2、出示大歌片, (聽范唱錄音,學生交流:你能用動作來表達這首歌曲的情緒嗎?)

  3、聽錄音,(學生自由表演。聽后說說是誰在唱搖籃曲?唱給誰聽?

  學生交流)

  4、口風琴演奏《媽媽的心》旋律,再輕聲跟琴唱旋律(唱準低音“5”、切分音、“2”時值唱足)

  5、放錄音,輕聲哼唱(最后的哼鳴音要唱準,唱的時候,眉毛稍微抬起一點

  6、談話:

  1)這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦,因為勞累而睡著了,于是把桌子當成搖籃,邊搖邊唱,

  說明小朋友怎樣? 學生交流

  2)為表達對媽媽的熱愛之情和表現(xiàn)夜晚的寧靜,應該用什么情緒演唱?速度呢?(多媒體出示,讓學生選擇)

  7、用深情、輕柔的情緒,慢速有感情地演唱

  8、看歌詞,設問:歌曲中有幾個人物?學生交流,改編成故事講給大家聽嗎?學生講故事,老師放背景音樂

  9、你能把剛才講的故事進行情景表演嗎?(提示:表演中有幾個動作?分小組合作進行情景表演設計)

  10、分組展示(師生評價) 師:看到媽媽工作得這樣辛苦,我們除了給媽媽唱搖籃曲,還應該怎樣做?

  學生交流(不再麻煩好媽媽,自己的事情自己做) 集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。

  三、課堂小結(jié):

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