《滿井游記》教案（精選22篇）
《滿井游記》教案 篇1
一、 目的
1、 學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。
2、 學(xué)會分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。
3、 領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。
二、 難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、 文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。
2、 三種比喻句的不同表達(dá)效果。
三、 教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法： 誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法
媒體設(shè)計(jì)：（略）
教學(xué)課時：1
四、 教學(xué)過程
（一） 導(dǎo)入新課
1、 作者：袁宏道：明代文學(xué)家與其兄宗道、弟中道并稱“三袁”為明代“公安派”領(lǐng)導(dǎo)人物。文學(xué)是提出了“獨(dú)抒性靈，不拘格套”的主張。
2、 我們久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的文章。
（二） 研習(xí)課文
1、 整體把握文章
（1） 讀文章，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。
（2） 教師范讀并補(bǔ)存注釋
每：每每 輒：就
未之知：“未知之”的倒置形式。
（3） 同桌合作，參考工具書及課文注解疏通全文大意。
同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。
（4） 集體解疑，教師點(diǎn)撥。
（5） 復(fù)述課文內(nèi)容
2、 了解課文內(nèi)容
（1） 作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？
討論明確：柳、土、冰、山巒、鳥、魚、游人
（2） 作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？
討論明確：水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
生動形象地寫出了水光明麗的特點(diǎn)
山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。則寫出了春山的清新可人、娟凈明媚
柳——柳條將……寸許
則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。
……
（3） 這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達(dá)文章主題上的作用。
討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
尾段則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”之處。
（三） 小結(jié)
這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然，意趣蘊(yùn)藉。
五、 課堂測試
1、 依據(jù)課文寫出漢字并為之注音
飛沙走 （ ） 波色 （ ）明 清 （ ）見底
（ ）然如拭 鮮 （ ）明媚 泉而 （ ）者
2、 翻譯下面句子
a、 始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。
b、 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
3、 找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。
板書略
教學(xué)目標(biāo)
1.積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。
2.體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握難字、難詞和一詞多義。
2.掌握比喻的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備課文朗讀帶。
2.制作知識歸類和問題思考的投影。設(shè)計(jì)思路
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學(xué)習(xí)文言文貴在積累，“滴水穿石”就是說的這個道理。學(xué)習(xí)這篇文章的方法主要是讀，解決這個問題，可以分以下幾步去做：
第一步，通讀全文，解決字音字義問題，然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教師作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。
教學(xué)時間：自讀一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
二、解題
明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。
三、朗讀課文，歸納段意
1.要求：朗讀課文，注意不讀錯音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。 (投影。)
(1)讀準(zhǔn)字的音，特別是一些難字。
廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟浹乍澈面 曝呷
(2)對一些較長的句子能恰當(dāng)?shù)財(cái)嗑洹?/p>
晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
(3)歸納加點(diǎn)詞的意義。
①局促一室之內(nèi)
②髻鬟之始掠
③而城居者未之知也
吾欲之南海何如
①呷浪之鱗，悠然自得
然②然徒步則汗出浹背
③吳廣以為然 . .
2學(xué)生先朗讀后回答，老師歸納：
“之”的用法主要有三種_.(1)當(dāng)助詞，可譯為“的”，也可不譯，如①②；(2)當(dāng)代詞，第三人稱，可代人。，也可代物，如③；(3)作動詞，可譯為“到、往”，如④。
“然”的用法主要也有；_種：(一)用在形容詞詞尾，表示“……的彈子”，如①；(2)用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②；(3)。“正確，對”的意思，如③。
(播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀并糾正自己的錯誤。) ： ，四、自讀課文，疏通文意 (投影。)
注意以下詞語的解釋：
1.第1自然段。 j‘凍風(fēng)時作：凍風(fēng).冷風(fēng)。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。 2.第2自然段。
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤；滋潤，潤濕。
于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。
鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開j
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。
淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
3.第3自然段。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當(dāng)時作者任順行府儒學(xué)教授，是個閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。 五、集體朗讀，思考討論(投影。)
閱讀思考：
1.北京一帶早春氣候有什么特征?
2.寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
3.第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?
4.第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？
5.本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。
討論明確，歸納要點(diǎn)：
1.氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時作”“飛沙走礫”。
2.表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3.先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨(dú)特的感受：“若脫籠之鵠”；再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
4.“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識到城居時所以不知有春，是因?yàn)樽约骸熬执僖皇抑畠?nèi)”，而實(shí)際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地?cái)[脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。
5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。
六、自讀小結(jié)
1.本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個特點(diǎn)：
(1)白描的筆法。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。
(2)擬人的寫法。作者寫山，用倩女新妝作喻；寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。
(3)生動的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會和感受。
2.袁宏道反對復(fù)古，并努力實(shí)踐，他寫文章強(qiáng)調(diào)。‘性情”，強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。他主張自然地流露個性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實(shí)踐范例。他的缺點(diǎn)是題材狹窄，往往只是寫些風(fēng)景名勝之類，因而成就受到一定的限制。
3.我國游記的傳統(tǒng)寫法，在末尾寫出作記的原故，同游者姓名，游覽的時間。本文選人課本時，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學(xué)務(wù)這種閑官，沒有什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開始而已。于此可見袁宏道為人的閑適之致。
七、布置作業(yè)
1.完成課后“研討與練習(xí)”一、二、三題。
2.選用《作業(yè)設(shè)計(jì)》。資料鏈接一、作者簡介
袁宏道(1568—1610)，字中郎，一字無學(xué)，號石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進(jìn)士，曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家。宏道詩主妙悟，提倡“獨(dú)抒性靈，不拘俗套”，反對仿古，追求自然；重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。二、公安派
明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北)，故世稱“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。
公安派成員主要生活在萬歷時期。明代自弘治以來，文壇即為李夢陽、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言“文必秦漢、詩必盛唐”“大歷以后書勿讀”的復(fù)古論調(diào)，影響極大，以致“天下推李、何、王、李為四大家，無不爭效其體”(《明史·李夢陽傳》)。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗?fàn)帲蛔阋猿C正其流弊。萬歷間李贄針鋒相對地提出“詩何必古選?文何必先秦”和“文章不可得而時勢先后論也”的觀點(diǎn)，振聾發(fā)聵，他和徐渭等實(shí)際上成為公安派的先導(dǎo)。
一、 教學(xué)目的要求：
1。學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀察和生動的描寫，體會作者寓于文中的思想感情。
2.體會文中比喻、擬人手法的運(yùn)用。
3.積累文學(xué)常識，包括文言實(shí)詞。
4.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比、反襯的手法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目的要求4
三、 教學(xué)時數(shù)：一課時
四、 教學(xué)內(nèi)容與過程：
1. 導(dǎo)語：
一生背誦朱自清的《春》，然后幻燈播放春的圖片，讓學(xué)生欣賞北國初春的美景。同學(xué)們，今天這堂課就讓我們一起來學(xué)習(xí)袁宏道的《滿井游記》。
2. 自由朗讀課文三次，整體感知課文：
① 初讀課文，掃清文字障礙。
② 再次朗讀課文，理清文章的思路，寫出結(jié)構(gòu)提綱。
③ 三讀課文，結(jié)合注釋，試譯全文。
3. 探究：
① 這篇游記小品寫了滿井這個地方初春的哪些景物，你是從哪些地方看出來的？
② 文中不少地方運(yùn)用了修辭手法的句子。細(xì)細(xì)讀，慢慢品，試著用自己的話描述一番。
③ 作者按照怎樣的順序來寫滿井春色的？
4. 誦讀課文，將你覺得最精美的句子背下來，且當(dāng)堂背誦給同學(xué)聽。
5. 小結(jié)：
這篇文章，作者通過仔細(xì)觀察和生活的描寫，抓住了景物特點(diǎn)，展開了豐富的聯(lián)想，運(yùn)用對比、襯托等多種手法來寫景、妝物、抒情。
6. 文中有不少句子打動了你。找出你自己喜歡的句子，說說理由，與大家同分享。
7. 你置身初春美景中，會有什么感情呢？
8. 朗讀課文，感受袁宏道筆下的北國初春的美景。能背誦的同學(xué)，不看書背誦。
9. 比較：與《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《峽江寺飛泉亭記》、《岳陽樓記》、《小石潭記》等進(jìn)行比較。
10. 我們生活在江南，對江南初春的美景極為熟悉。用自己的筆描寫之。（可以寫作，也可以畫畫）
11. 作業(yè)：
① 整理描寫春天的詩句。
② 整理文中的字詞和句式。
③ 背誦全文。
《滿井游記》教案 篇2
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。
2.了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3.感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目標(biāo)
1.重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。
3.體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。
德育目標(biāo)
感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
●教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.品讀課文，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。
2.理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
●教學(xué)方法
1.討論點(diǎn)撥法。
2.比較閱讀法。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
［教學(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)
特魅力。
［教學(xué)步驟 ］
一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)
教師出示中國地圖，指圖評說：
同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮
師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！
二、作者及背景簡介
（多媒體顯示）
1.袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多
寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2.游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3.寫作背景
萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附
近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。
三、朗讀課文，整體感知文意。
1.教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評。
教師提示評點(diǎn)應(yīng)注意的問題：①讀音是否正確；②停頓是否分明；③語調(diào)的輕重緩急有無區(qū)別；④能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。
教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。
（多媒體顯示）
請給下列加粗的字注音：
教師選四位同學(xué)回答，分四組。
明確：（1）yān niàn zhāo huì
（2）pù xiā jiā léi
（3）liè qiàn jiǎn jì huán
（4）huī lì wū
2.學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。
（1）學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。
（2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。
教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：
①掌握下列實(shí)詞。
東風(fēng)時作 作：起。 土膏微潤 膏：肥沃。
于時冰皮始解，波色乍明 于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。
如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打開。匣：指鏡匣。
娟然如拭 娟然：美好的樣子。
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎
著驢之意。
作則飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。
②一詞多義。
③難句翻譯。
游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。
譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。
夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。
3.理清行文思路，整體把握文意。
學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時節(jié)的秀美景色。第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由
及作記時間，結(jié)束全文。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下：
四、品讀課文，理解作者的思想感情。
1.探究文章優(yōu)美的意境。
（1）學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。
（2）選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價。
（3）在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。
明確：作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨ü怍贼裕怀卮核辶恋萌缤麻_之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將
品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。
2.深入研讀課文，理解作者的思想感情。
提問：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
學(xué)生討論，并自由發(fā)言。大家一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。
教師稍作點(diǎn)撥：請同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語句“郊田之外未始無春，而城居者未知也”和“夫不能以游墮
事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。
學(xué)生思考，交流。
明確：作者重在抒寫“性靈”。
文章開篇寫城內(nèi)的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對比，從而得出結(jié)論“郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁
風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。
結(jié)尾“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的區(qū)別。“不能以游墮事”是對那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于在政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”。“惟此官也”，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也
是自傲。他在官場感到孤獨(dú)，大自然給他以慰藉，山水魚鳥都成了他的知己。
所以，這篇山水游記，與其說描繪滿井一帶的二月春色，還不如說作者借游春在抒寫性靈，反映了他
對官場和對大自然、人生的態(tài)度。
五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處。
1.關(guān)于白描
提問：白描是一種怎樣的描寫方法？能從以往學(xué)過的課文中找?guī)桌龁幔?
明確：白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的
描寫方法。
如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”直寫山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖
心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，高度抽象概括地寫出了西湖雪景。
提問：本文哪些寫景文字運(yùn)用了白描？
明確：如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”，筆法極為簡練，
卻又鮮明如畫。
2.關(guān)于比喻
提問：文中哪些句子運(yùn)用了比喻？請畫出來，品味其表達(dá)效果。
學(xué)生明確：作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意。“如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神。如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。這
些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。
3.關(guān)于擬人
提問：文中運(yùn)用擬人辭格的句子有哪些？仔細(xì)體會其表達(dá)效果。
學(xué)生自由選例，品評。
如寫魚鳥，說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動感或“靈氣”，同時也融入了作者的
思想感情。
4.學(xué)生背誦文中運(yùn)用白描、比喻、擬人的文句，增加語言積累。
5.至于章法上的欲揚(yáng)先抑（第一段寫城中余寒，為下文寫田郊春光作鋪墊）、生動的場面描寫（游人歡樂、喜慶的場面）等，可提示學(xué)生自行品味，此處不再贅言。
六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力，總結(jié)全文。
1.教師提示：這個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點(diǎn)。
學(xué)生思考，同桌之間交流。
明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄托重理
念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。
教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達(dá)成共識。
2.請兩位同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，其余同學(xué)補(bǔ)充評議。
七、布置作業(yè)
1.整理課上討論的內(nèi)容，寫一段話，表明自己的觀點(diǎn)、看法。
2.袁宏道的游記散文現(xiàn)存九十多篇，成就很大，請同學(xué)課外選讀一篇，談?wù)勀愕母邢搿?
3.選出對加粗詞的解釋全部錯誤的一項(xiàng)（ ）
A.冒風(fēng)馳行（坐車）呷浪之鱗（吸而飲） B.麥田淺鬣寸許（左右）汗出浹背（濕透）
C.泉而茗者（茶） 倩女之 面（洗） D.偕數(shù)友出東直（全、都） 柔梢披風(fēng)（披掛）
4.選出對修辭手法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）
A.一望空闊，若脫籠之鵠。（比喻） B.冰皮始解，波色乍明。（對偶）
C.泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。（排比） D.呷浪之鱗。（比喻）
5.續(xù)寫填空，使之構(gòu)成排比句，然后再填寫一句帶有哲理性的話語。
一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個音符譜寫不了動人的樂章，_____________，_____________。只
有_____________。
參考答案：
3.D（A、B正確。C項(xiàng)“茗”應(yīng)為“煮茶喝”。D項(xiàng)“偕”為“一起，一同”，“披”應(yīng)為“開、分散”）
4.D（應(yīng)為借代，用“鱗”代“魚”，部分代整體）5.略
《滿井游記》教案 篇3
教學(xué)目的
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2.體會本文作者抓住特征描寫景物的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2.難點(diǎn)：體會本文抓住特征描寫景物的方法。
學(xué)法引導(dǎo)
本文適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，給下列生字注音。
廿（niàn） 鵠（hú） 鬣（liè） 茗（míng） 罍（léi）
蹇（jiǎn） 倩（qiàn） 髻（jì） 鬟（huán） 浹（jiá）
乍（zhà） 澈（chè） 靧（huì） 曝（pù） 呷（xiā）
2.朗讀課文，對照注解試翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1.作者簡介
袁宏道，字中郎，一字無學(xué)，號石公，公安人，明代著名文學(xué)家，與兄宗道、弟中道均有才，時稱“三袁”。宏道詩主妙悟，提倡“獨(dú)抒性靈，不拘格套”，反對仿古，追求自然。作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。
2.導(dǎo)語
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī)，借景抒感，諭示讀者以人生哲理。
三、正課
1.朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
2.請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
凍風(fēng)時作：凍風(fēng)，冷風(fēng)。作，起。
局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤，滋潤，濕潤。
于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。
波色乍明：波色，水波的顏色。乍，初，始。
柔梢披風(fēng)：梢，這里指柳梢。披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。
麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝，泉、茗名詞活用為動詞。罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本義跛足的，引申為驢子，用作動詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：曝，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
4.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。
5.提問：請歸納段意。
討論并歸納：
第1段：寫城中早春“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時作”的景象。
第2段：寫郊游所見滿井春色。
第3段：交代寫作本文的用意和寫作時間。
四、學(xué)生朗讀課文，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
五、板書設(shè)計(jì)
時間：花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn)：滿井
人物：我與數(shù)友 起因：局促一室之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。
經(jīng)過：心境“若脫籠之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。
六、作業(yè)
完成課后練習(xí)三。
第二課時
一、預(yù)習(xí)
朗讀課文，體會寫景的特點(diǎn)。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)略知大意，這節(jié)課我們一起來體會本文寫景的特點(diǎn)以及作者的思想感情。
三、正課
1.提問：北京一帶早春氣候有什么特征？寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情？
討論并歸納：氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時作”“飛沙走礫”。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。
2.提問：第1段在文中起什么作用？
討論并歸納：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3.提問：第2段可以分幾層，請歸納段意。
討論并歸納：可以分三層。
第1層（“廿二日天稍和”到“至滿井”）：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。
第2層（“高柳夾堤”到“皆有喜氣”）：描寫滿井盎然的春色。
第3層（“始知……”到“未之知也”）：表現(xiàn)作者歡快的心情。
4.提問：第2段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”，萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的？
討論并歸納：
先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨(dú)特的感受“若脫籠之鵠”，再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”、“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游人”、“鳥”、“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃，喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
5.提問：第3段表達(dá)了作者什么愿望？
討論并歸納：表達(dá)自己將以這次游覽滿井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。
6.提問：請歸納本文的中心思想。
討論并歸納：本文以游覽行蹤為線索，以清新的筆調(diào)，歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春景色，表達(dá)作者歡快、恬適的心情和喜愛郊游的愿望。
7.提問：本文在記敘描寫中，用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。試舉例說明。
討論并歸納：
（1）若脫籠之鵠：以人比物（把人比作物）
（2）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
（3）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比人（把物比作人）
（4）麥田淺鬣寸許：以物比物
四、小結(jié)
這是一篇優(yōu)美動人的寫景抒情小品。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，篇幅短小，文辭簡潔而又清麗、自然，意趣蘊(yùn)藉，具有藝術(shù)魅力。曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。
五、板書設(shè)計(jì)
滿井游記
自然景：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之鳥、呷浪之鱗
人文景：游人
情：局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
（抑 揚(yáng)）
結(jié)構(gòu)覽勝
一、 城中余寒景象 燕地寒，花朝節(jié)后（地點(diǎn)、時間）
余寒猶厲 凍風(fēng)時作
飛沙走石
二、 出游地點(diǎn)：滿井
滿井所見景物 景
春水之美
春山之美
楊柳之美
麥田之美
人 泉而茗者
罍而歌者
紅裝而蹇者
物 曝沙之鳥
呷浪之鱗
所感：郊田之外未始無春，而城居者未之知也
三、 記游原因，作者感受
六、作業(yè)
完成課后練習(xí)一、二。
《滿井游記》教案 篇4
一、 回顧課文，檢查復(fù)習(xí)。
1. 咬文嚼字。
2. 根據(jù)圖畫朗讀課文。
3. 翻譯句子。
二、 精讀課文，自主合作探究：
(一) 自主合作：
1、第一段中景色的特點(diǎn)是什么?(用一個字概括)----寒
2、正面描寫和側(cè)面描寫分別是哪些句子?
3 表達(dá)了作者怎樣的心情?在全文起何作用?
(二)合作探究：
1、第二段逐句讀來，表達(dá)了怎樣的記游次序?
2、在第二段對春天的描繪中，你最喜歡哪一句，有感情地朗讀，并說說你喜歡的理由。
3、歸納總結(jié)。寫景的手法。
(三)探究思考：
如何理解：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”?
三、本課小結(jié):
本文描寫滿井春色，緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，由遠(yuǎn)而近，由面到點(diǎn)，層次分明，詳略得宜;用貼切、新奇的比喻描寫各種景物。動靜結(jié)合，高下相屬，光鮮悅目，色彩繽紛，融情于景，情景交融。白描簡練形象，文筆清新秀麗而有生氣，勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。抒發(fā)了作者游覽時輕松喜悅的心情和追求自由的個性情懷。
四、課堂檢測。
《滿井游記》教案 篇5
課時：二課時 備課人：陳正金
教學(xué)目標(biāo) ：
1、掌握課文中的一些生字詞。
2、理解文章中部分實(shí)詞的活用和虛詞的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會本文寫景的特色。
2、對比、反襯的手法。
教學(xué)難點(diǎn) ：同上
教學(xué)設(shè)想： 以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)作業(yè) ：
1、 初讀課文，找出你不熟悉的字，加以解決。
2、 在解決生字的基礎(chǔ)上，讀順課文。
3、回憶《西湖游記二則》。
教學(xué)過程
第一課時
一、 導(dǎo)入 可以由回顧“單元提示”中的本文與前兩課的不同入手。
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、 字詞認(rèn)讀強(qiáng)調(diào)：（1）“ ”部首的字：髻、鬟、鬣。［補(bǔ)充：鬢、鬈、鬃等字，都與毛發(fā)有關(guān)系（可由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律）。］
3、 注意下列字的讀音：廿 鵠 鬣 茗 蹇 髻鬟 曝 呷 惡 墮三、
熟讀課文： 1、將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。
2、 同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，互相挑刺（可以從生字和斷句方面。）
3、 點(diǎn)讀，（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，注意長句的斷句。）老師強(qiáng)調(diào)長句的斷句：（1） 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（2） 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
4、 齊讀熟悉。
三、 譯讀：
1、 自讀自譯方式：對著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動原來的文言知識積累。
2、 靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽邊領(lǐng)會。
3、 齊讀鞏固
4、 點(diǎn)畫重點(diǎn)注釋（老師自己決定）
四、 當(dāng)堂作業(yè) 強(qiáng)化記憶生字詞第二課時
五、 賞讀
1、 導(dǎo)入 會晤作者 袁宏道（1568－1610），字中郎，號石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬歷二十年（1592）進(jìn)士，先后擔(dān)任過吳縣知縣、京兆校官等，中間兩度告歸。晚年定居沙市（今湖北省沙市）。他是明代著名的文學(xué)家，“公安派”的代表作家。兄弟三人中，也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放，給人以清新活潑的感覺。有《袁中郎全集》。背景回放 袁宏道始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。由于所任職務(wù)比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫于此時。以上兩點(diǎn)可以由有參考資料的學(xué)生講解。教師導(dǎo)入 語：《西湖游記》中描寫西湖全景的名句“山色如娥，花光如頰，波光如綾，溫風(fēng)如酒”（可以先由學(xué)生自己回憶）。袁宏道生性酷愛自然山水，寫景偏重表現(xiàn)自然之美，《滿井游記》也有這樣的特色。
2、 默讀課文：要求：（1） 用欣賞的眼光讀課文，說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個有發(fā)現(xiàn)意義的問題。（2） 同桌或者前后位的同學(xué)互相交流討論。
3、 探究（1） 本文寫的是初春之景，“初”字在文中有哪些體現(xiàn)？目的：體會作者那顆善感的心。（2） 你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點(diǎn)嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！目的：積累學(xué)習(xí)寫景方法。特色探幽：明確 ①白描的手法。作者寫景，不堆砌詞藻，沒有夸張、渲染和烘托，而是用極為簡練單純的筆法將其勾勒出來。如作者寫“柳條”，只用“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”8個字，但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻，以及楊柳的動態(tài)美都活生生地再現(xiàn)了出來；寫“麥田”，用“淺鬣寸許”4個字便表現(xiàn)出初春麥苗的特征，文字也極為簡練。這種簡練的白描，有賴于作者對景物細(xì)致入微的觀察。 ②擬人的寫法。把景物擬人化，可以增加景物的動感或“靈氣”，也便于在景物描寫中滲透進(jìn)作者的感情色彩。我們來看作者對鳥和魚的描寫：“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。”鳥的羽毛和魚的鱗鰭之間都洋溢著一股喜氣，這首先是因?yàn)樽髡咝念^蕩漾著春天的喜悅。 ③生動的比喻。文中的比喻主要是用來寫景的，如用“鏡之新開而冷光之乍出于匣”來比喻明亮的春水，用“倩女之面而髻鬟之始掠也”比喻積雪融化后的山巒，這兩個比喻一氣相通，由明鏡而帶出對鏡梳妝的美人，顯得優(yōu)美熨帖，同時能讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。本文中的比喻也有寫人的，用“若脫籠之鵠”來表現(xiàn)自己終于得以出游的愉悅，真是再真切生動不過了。
4、 理清線索，強(qiáng)化記憶，爭取背誦第二自然段。二、主題探尋 這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。三、基訓(xùn)鞏固
作者郵箱：
《滿井游記》教案 篇6
基礎(chǔ)題
一、語言的積累與運(yùn)用。
1.下列加粗的字注音沒有錯誤的一項(xiàng)是
（ ）
a.花朝節(jié)（zhāo） 廿二日（niàn） 倩女（jìng）
b.麥田淺鬣寸許（liè） 泉而茗者（mǐng） 靧面（guì）
c.罍而歌者（lěi） 紅裝而蹇者（jiǎn） 汗流浹背（jiá）
d.曝沙之鳥（bào） 呷浪之鱗（xiā） 未百步輒返（zhé）
2.依據(jù)課文填空并理解其意義。
（1）給畫線部分填空。
游人雖未盛，①_____________，_____________，_____________
亦時時有。②風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。③凡_____________，_____________悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
（2）①句寫_____________②句寫_____________③句寫_____________，作者由物及人，通過寥寥數(shù)筆勾畫了_____________，有動有靜，抒發(fā)了作者_(dá)____________。
3.下列加粗的字解釋不正確的一項(xiàng)是
（ ）
a.土膏微潤（肥沃） b.鱗浪層層（像魚鱗似的浪紋）
c.局促一室之內(nèi)（狹小） d.娟然如拭（美好的樣子）
4.選出加粗詞詞義相同的一項(xiàng)是
（ ）
a.①凍風(fēng)時作 ②于時冰皮始解
b.①呷浪之鱗 ②鱗浪層層
c.①于時冰皮始解 ②始知郊田之外
d.①欲出不得 ②偕數(shù)友出東直
5.選出加粗詞詞義不相同的一項(xiàng)是
（ ）
a.①娟然如拭 ②悠然自得
b.①游人雖未盛 ②風(fēng)力雖尚勁
c.①未之知也 ②曝沙之鳥
d.①泉而茗者 ②紅裝而蹇者
6.下列使用了借代修辭手法的一項(xiàng)是
（ ）
a.鱗浪層層 b.呷浪之鱗
c.毛羽鱗鬣之間皆有喜氣 d.鱗次櫛比
7.下列對本文賞析錯誤的一項(xiàng)是
（ ）
a.本文結(jié)構(gòu)松散自由，是一典型的山水小品。
b.本文文辭清麗簡潔，作者直抒胸臆。
c.本文雖然表達(dá)了一種封建士大夫的閑情逸致，但也掩飾不了作者失意的苦悶。
d.本文比喻新鮮、貼切，洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。8.翻譯下面的句子。
（1）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
譯：_________________________________________________
（2）凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
譯：_________________________________________________
（3）夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：_________________________________________________
二、閱讀《滿井游記》選段，回答問題。
高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮艷明媚如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者不之知也。
1.下列句子中加粗詞解釋有誤的一項(xiàng)是
（ ）
a.冰皮始解，波色乍明。（初、始）
b.髻鬟之始掠。（梳、掠）
c.曝沙之鳥，呷浪之鱗。（吸而飲）
d.紅裝而蹇者。（跛足）
2.選出“之”字用法與例句相同的一項(xiàng)是
（ ）
例：晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
a.城居者未之知也。
b.始知郊田之外未始無春。
c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
d.局促一室之內(nèi)。
3.選出“而”字用法不同類的一項(xiàng)是
（ ）
a.而城居者未之知也。
b.泉而茗者，罍而歌者。
c.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
d.如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
4.文段的主要內(nèi)容是
（ ）
a.游滿井 b.滿井春色
c.游郊田 d.郊田美景
5.這段文字按_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的先后順序來寫滿井春色的。
6.文章寫鳥、魚富有人情的詞語是_____________、_____________，表達(dá)了作者_(dá)____________的心情。
7.這是段絕妙的山水畫的描寫，使山有人的_____________，柳有人的_____________，鳥有人的_____________，水有人的_____________。
8.揭示全文主旨的句子是_____________。
能力題
閱讀下面短文，回答問題。
觀第五泄記
袁宏道
從山門右折，得石徑。數(shù)步，聞疾雷聲，心悸。山僧曰：“此瀑聲也。”
疾趨，度石罅，瀑見。石青削，不容寸膚，三面皆郛立。瀑行青壁間，撼山掉谷，噴雪直下，怒石橫激如虹，忽卷掣折而后往，水態(tài)愈偉，山行之極觀也。
游人坐欹巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不忍去。
暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻，憂惚牛鬼蛇神，不知作何等語，時夜已午，魁呼虎號之聲，如在床幾間。彼此諦觀，須眉毛發(fā)，種種皆豎，俱若鬼矣。
1.從文中找一個短語，回答本文記敘的瀑布景致。
_________________________________________________________
2.本文寫景的層次和角度是怎樣的？
_________________________________________________________
3.本文抒發(fā)了作者什么樣的感受？
_________________________________________________________
創(chuàng)新題
語言的創(chuàng)新與應(yīng)用。
1.《嘉慶統(tǒng)一志》說滿井“井經(jīng)五尺，清泉涌出，冬夏不立竭。好事者鑿欄以束之，水常浮出，散漫四溢”，從這篇游記中，仍可見當(dāng)時盛況。盛況主要體現(xiàn)在文中的哪些地方？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2.《滿井游記》寫的是什么季節(jié)的景色？你能舉出兩例反映這一季節(jié)景物的詩句嗎？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
參考答案
基礎(chǔ)題
一、1.c 2.（1）略 （2）人 主觀感受 動物 一幅早春郊游圖 游覽時輕松喜悅的心情 3.c 4.d 5.c 6.b 7.b 8.略。（見課文翻譯）
二、1.d 2.c 3.a 4.b 5.水 山 柳條 麥田 游人 鳥 魚6.悠然自得 皆有喜氣 無比快樂 7.容貌 感情 體態(tài)情意 8.始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也
能力題
1.“山行之極觀也。” 2.先寫遠(yuǎn)觀（第2段）、再寫近望（第3段），最后寫感受（第4段） 3.景致奇異，變幻恍惚如牛鬼蛇神，“須眉毛發(fā)，種種皆豎，俱若鬼矣”。（意近即可）
創(chuàng)新題
1.略。2.早春①幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。②天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
《滿井游記》教案 篇7
教學(xué)目的
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2.體會本文作者抓住特征描寫景物的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2.難點(diǎn)：體會本文抓住特征描寫景物的方法。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，給下列生字注音。
廿 鵠 鬣 茗 罍
蹇 倩 髻 鬟 浹
乍 澈 靧hui4 曝 呷 xia1
2.朗讀課文，對照注解試翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1.作者簡介。
袁宏道（1568—1610），字中郎，一字無學(xué)，號石公，公安（今湖北省
公安縣）人。萬歷進(jìn)土，曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家，與兄宗
道、弟中道均有才名，時稱“三袁”。宏道詩主妙悟，提倡“獨(dú)抒性靈，不
拘俗套”，反對仿古，追求自然；重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品
成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳
世，后人輯為《袁中郎全集》，因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時人稱之為“公
安派”，稱他們的詩文為“公安體”。
2.導(dǎo)語 。
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的
一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的
景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī)，借景抒感，諭示讀者以
入生哲理。
三、正課
1.朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜
悅的感情。
2.請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
燕地寒：燕（歸的古燕國，今北京一帶。
凍風(fēng)時作：凍風(fēng)，冷風(fēng)。作，起。
局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤，滋潤，潤濕。
若脫籠之鵠：鵠，一種水鳥，俗名天鵝。
于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。
波色乍明：波色，水波的顏色。乍，初，始。
鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：晶晶然，亮晶晶的。然，
形容詞詞尾。新開，剛打開。匣，指鏡匣。
山巒為晴雪所洗：為，被。晴雪，晴空之下的積雪。文中指被晴日
融化的雪水。
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也：倩女，美麗的少女。 靧面，洗臉。
掠，梳掠。
柳條將舒未舒：舒，展開。
柔梢披風(fēng)：梢，本指禾的尖端，這里指柳梢。披風(fēng)，在風(fēng)中散開。
披，分開，散開。
麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的
鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活
用為動詞。
罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。
風(fēng)力雖尚勁：尚，仍然，還。勁，猛，強(qiáng)勁，猛烈。
然徒步則汗出浹背：浹，濕透。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外末始無春：未始，未嘗。
4.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當(dāng)時作者任順行府儒學(xué)教授，是個閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。
5.提問：請歸納段意。
討論并歸納：
第一段：寫城中早春“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時作”的景象。
第二段：寫郊游所見滿井春色。
第三段：交代寫作本文的用意和寫作時間。
6.提問：北京一帶早春氣候有什么特征？寫城中余寒景象表達(dá)作
者什么心情？
討論并歸納：氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時作”“飛沙走礫”。表
達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。
7提問：第1段在文中起什么作用？
討論并歸納：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特
征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
8提問：第2段可以分幾層，請歸納層意。
討論并歸納：可以分三層。
第一層（從“甘二日天稍和”到“至滿井”）：交待出游日期、氣候、同
行者及出游路線。
第二層（從“高柳夾堤”到“皆有喜氣”）：描寫滿井盎然的春色。
第三層（從“始知……”到“末之知也”）：表現(xiàn)作者歡快的心情。
9.提問：第2段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”，萬物復(fù)蘇的特
點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的？
討論并歸納：先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨(dú)特
的感受：“若脫寵之鴿，”再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”、
“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游入”、“鳥”、“魚”等種種景物，抓住了初春的特
征，運(yùn)用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃，喜氣洋洋的畫卷。在景
物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
10.提問：第三段表達(dá)了作者什么愿望？
討論并歸納：表達(dá)自己將以這次游覽滿并為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)
出游的愿望。
11.提問：請歸納本文的中心思想。
討論并歸納：本文以游覽行蹤為線索，以清新的筆調(diào)，歷歷如畫地
描寫了北京近郊滿井的早春景色.表達(dá)作者歡體、恬適的心情和喜愛郊
游的愿望。
12.提問：本文在記敘描寫中。用了很多比喻句。有的是以物比人，
有的是以人比物，有的縣以物比物。試舉例說明
討論并歸納：
（l）若脫籠之鵠：以人比物（把人比作物）
（2）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
（3）如倩女之面貴而髻鬟之始掠也。以物比人（把物比作人）
（4）麥田淺鬣寸許：以物比物
四、小結(jié)
這是一篇優(yōu)美動人的寫景抒情小品，篇幅短小，文辭簡潔而又清
麗、自然。意趣蘊(yùn)藉，具有藝術(shù)魅力。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)一、二、三題。
2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
（一）根據(jù)拼音寫出漢字。
飛沙走 li4，波色zha4明
清（che4 見底 juan1然如拭
鮮（yan2） 明媚 泉而（ming2）者
（Pu4）＿沙之鳥 汗出（jia2）背
（you1）＿然自得脫籠之（hu2）
（二）翻譯下列文言句子。
1.高柳夾堤，上青微潤，一望空闊，若脫籠之（hu2）。
2.始知郊田之外未始無春，而城老者來之知也。
附譯文
北京一帶氣候寒冷，過了花朝節(jié)，冬寒還沒有退盡，經(jīng)常刮起冷風(fēng)，
～刮冷風(fēng)就揚(yáng)起滿天沙塵。（我）只好躲在屋子里，想出去走走也出不
去。每次頂著風(fēng)坐車出去，總是不到百步就轉(zhuǎn)了回來。
22日那天，略微暖和些，我和幾個朋友一塊兒出了東直門，到了滿
井。高大的柳樹成排的分立在堤的兩旁，肥沃的土地有些濕潤。放眼
望去是一片開闊的景象，（感到自己）好像是從籠子里飛出來的天鵝（無
比輕松）。這時河上的冰開始溶化，水波突然閃出亮光，泛起一層一層
魚鱗似的波紋，水清澈極了，可以看到河底，亮晶晶的，好像剛打開鏡
子，冷光突然從匣子里閃射出來一樣。山巒被融化的雪水洗過后，是那
樣美好、光潔，呈現(xiàn)出迷人的風(fēng)姿，好像美麗的少女洗了臉剛剛梳好署
髻一樣。柳條將要伸展卻尚未伸展，柔嫩的梢頭在風(fēng)中散開，麥苗出土
了，高一寸左右。游人還不算很多，但用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌
的，身著艷裝騎驢的，也時時可以見到。風(fēng)力雖然還很猛，但走路就汗
流泱背。那些在沙灘上曬太陽的鳥兒，浮到水面上吸水的魚兒，都是一
副悠閑自在的情態(tài)，毛羽、鱗鰭當(dāng)中都充滿了歡樂的氣氛。（我這）才知
道郊田外面未嘗沒有春天，可住在城里的人卻不知道啊。
《滿井游記》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
一、 品味課文清新自然、優(yōu)美生動的語言，體會作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時歡愉的心情，熟讀成誦，從而得到美的熏陶。
二、 學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活，準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞本文優(yōu)美生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)設(shè)想：
一、課堂教學(xué)力求“激趣”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性和主動性，讓學(xué)生生動、活潑、有效地學(xué)習(xí)。
二、這是自讀課文，作為寫景小品，它精短饒有趣味，宜讓學(xué)生反復(fù)涵詠，力爭在課內(nèi)熟讀成誦，然后討論仿寫。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體電教平臺、《滿井游記》教學(xué)軟件
四、課時安排：一課時
教學(xué)過程 ：
一、引人課文，簡介作者，學(xué)生默讀閱讀提示第一段，教師出示教學(xué)目標(biāo) 。
二、自讀理解：
1、學(xué)生朗讀課文，力求理解文意。
2、檢查學(xué)生理解能力，自學(xué)能力。教師讀課文，學(xué)生口譯。
3、學(xué)生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語言。
三、自讀欣賞：
1、播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)光片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看，用心體味。
2、教師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)閱讀提示②：“這是一篇清新的寫景小品。生動的表達(dá)了一個‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’，而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切。”在理解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞。
學(xué)生邊議邊讀邊背，教師歸納。
（盡量由學(xué)生講，教師只作必要引導(dǎo)）
第一段內(nèi)容是什么？有什么作用？——城中飛沙走礫，為下文正面記游作準(zhǔn)備，有對比的作用。
第二段逐句讀來，怎樣表達(dá)記游的次序？——第一句“廿二日……至滿井”：點(diǎn)明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”：以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢。“若脫籠之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時……出于匣也”；寫春水。“晶晶然……”作比喻，更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠也”：寫春山，細(xì)致地寫山被雪洗之美，用“如倩女……始掠也”作比喻，形象化地描寫春山的形色兩美。第五句寫春柳、春苗兩景，筆墨不多，既顯示燕地春色，又見觀察之細(xì)。第六、七句，寫游人，男男女女，有動有靜，聲色兼?zhèn)洌螒B(tài)各異。第八句，運(yùn)用了借代寫魚鳥，描繪出神態(tài)。第九句，議論句，強(qiáng)調(diào)燕郊“未始無春”，與第一段對照。
3、出示篇章結(jié)構(gòu)圖。(使用powerpoint幻燈軟件)
若脫籠之鵠
春 水 總 靜
春 山 |
滿井早春圖 春 柳 分
春 苗 |
游人、魚鳥 總 動
未始 無春
4、學(xué)生朗讀第二段，體會作者當(dāng)時歡愉的心情。
5、再次播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)光片段，加深對課文的理解。
6、學(xué)生嘗試背誦第二段。
四、自讀深化：
1、教師指導(dǎo)學(xué)生看閱讀提示③：“學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活、準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法”。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶朱自清的《春》，引出“繪春圖”，與“滿井早春圖”作比較。（使用 powerpoint 幻燈軟件顯示）
若脫籠之鵠 山水太陽
春 水 總 靜 春 草
春 山 | 春 花
滿井早春圖 春 柳 分 春 風(fēng) 繪春圖
春 苗 | 春 雨
游人、魚鳥 總 動 迎 春
未始 無春 頌 春
教師小結(jié)：同樣是寫春，雖然所寫的景物不同，但寫景時都注意到了抓住事物特征，用優(yōu)美的語言進(jìn)行景物
描寫，有靜有動，有聲有色，表達(dá)作者的思想感情。
3、仿寫練習(xí)：《校園的早晨》。
（1）仿照兩篇文章的結(jié)構(gòu)，出示《校園的早晨》結(jié)構(gòu)提示圖：（使用powerpoint幻燈軟件）
總寫
早晨的---------
早晨的---------
校園的早晨 分寫 早晨的---------
早晨的---------
早晨的---------
總寫
（2）學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)提示圖，分組討論。
（3）請幾名學(xué)生談?wù)勛魑牡乃悸罚瑢懛ā?/p>
五、布置作業(yè) ：
課外練筆，寫一篇寫景短文《校園的早晨》。
《滿井游記》教案 篇9
一、 教學(xué)目的要求：
1。學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀察和生動的描寫，體會作者寓于文中的思想感情。
2.體會文中比喻、擬人手法的運(yùn)用。
3.積累文學(xué)常識，包括文言實(shí)詞。
4.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比、反襯的手法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2、3
教學(xué)難點(diǎn) ：目的要求4
三、 教學(xué)時數(shù)：一課時
四、 教學(xué)內(nèi)容與過程：
1. 導(dǎo)語 ：
一生背誦朱自清的《春》，然后幻燈播放春的圖片，讓學(xué)生欣賞北國初春的美景。同學(xué)們，今天這堂課就讓我們一起來學(xué)習(xí)袁宏道的《滿井游記》。
2. 自由朗讀課文三次，整體感知課文：
① 初讀課文，掃清文字障礙。
② 再次朗讀課文，理清文章的思路，寫出結(jié)構(gòu)提綱。
③ 三讀課文，結(jié)合注釋，試譯全文。
3. 探究：
① 這篇游記小品寫了滿井這個地方初春的哪些景物，你是從哪些地方看出來的？
② 文中不少地方運(yùn)用了修辭手法的句子。細(xì)細(xì)讀，慢慢品，試著用自己的話描述一番。
③ 作者按照怎樣的順序來寫滿井春色的？
4. 誦讀課文，將你覺得最精美的句子背下來，且當(dāng)堂背誦給同學(xué)聽。
5. 小結(jié)：
這篇文章，作者通過仔細(xì)觀察和生活的描寫，抓住了景物特點(diǎn)，展開了豐富的聯(lián)想，運(yùn)用對比、襯托等多種手法來寫景、妝物、抒情。
6. 文中有不少句子打動了你。找出你自己喜歡的句子，說說理由，與大家同分享。
7. 你置身初春美景中，會有什么感情呢？
8. 朗讀課文，感受袁宏道筆下的北國初春的美景。能背誦的同學(xué)，不看書背誦。
9. 比較：與《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《峽江寺飛泉亭記》、《岳陽樓記》、《小石潭記》等進(jìn)行比較。
10. 我們生活在江南，對江南初春的美景極為熟悉。用自己的筆描寫之。（可以寫作，也可以畫畫）
11. 作業(yè) ：
① 整理描寫春天的詩句。
② 整理文中的字詞和句式。
③ 背誦全文。
作者郵箱：
《滿井游記》教案 篇10
〔一〕
自讀課文：
首先粗略閱讀原文，熟悉文章內(nèi)容，并在自己感到生疏的字、詞、句下面做出標(biāo)記，借助于工具書和參看課文下邊的注釋，為生字注音，為生詞釋義，將全文譯成較通順的現(xiàn)代漢語。
關(guān)于滿井：
明清兩朝，滿井是北京近鄰的一個風(fēng)景區(qū)，這個井的形狀，明人王季重的《游滿井記》說：“一亭函井，其規(guī)五尺，四洼而中滿，故名。”《嘉慶一統(tǒng)志》說：“井經(jīng)五尺余，清泉涌出，冬夏不竭。好事者鑿欄以束之，水常浮起。散漫四溢。”
關(guān)于作者及“公安派”
袁宏道，明朝人。他是明代后期反對文學(xué)復(fù)古主義運(yùn)動的重要人物之一，"公安派"成員主要生活在萬歷時期，代表人物有袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他們的籍貫是湖廣公安，世稱"公安派"，其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝等人。他們的文學(xué)主張主要有如下幾點(diǎn)：一是反對承襲，主張通變。認(rèn)為文學(xué)應(yīng)該隨時代發(fā)展而變化。二是獨(dú)抒性靈，不拘格套。他們認(rèn)為文學(xué)要抒發(fā)真情實(shí)感。三是推重民間小說，提倡通俗文學(xué)。
思考：
1、細(xì)讀 “高柳夾堤，土膏微潤，……麥田淺鬣寸許。” 體會作者是如何以生動而貼切的比喻描繪滿井春色的。
本文是一篇以寫景為主的散文，因此上面這段描寫滿井自然景物的文字，即為全文的主體部分。在這部分文字里，景物寫得自然清新、優(yōu)美動人，這和作者使用大量新鮮貼切、生動形象的比喻是分不開的。如作者以“脫籠之鵠”為喻抒寫自己自由奔放的情懷，此可謂由物生情，緣情狀物。總之，通過一連串恰當(dāng)?shù)谋扔鳎柚诤啙崱?zhǔn)確的文字（“微”、“始”、“乍”、“新”、“將”、“淺”等），作者突出了滿井初春景物的特點(diǎn)，也從中巧妙地抒發(fā)了郊游的喜悅。
2、本文題為《滿井游記》，顧名思義，文章是寫作者去京郊滿井這個地方游覽觀光的所見所感。此處早春景色處處宜人，然而最具特色之處，不能不說還在于“滿井”這口不同于一般的井，可是文中似乎無一字正面寫井，對此應(yīng)作如何理解？
其實(shí)，文中所寫的“滿井”，是北京東北郊一個很不起眼的地方，算不上什么了不起的名勝。它之所以吸引眾多游客，主要在于有這樣一口非同尋常的井：水面往往高于井邊，井中是個水泉。作者到此一游，照理說，無論如何也應(yīng)寫一寫這口井，這個認(rèn)識是正確的。然而我們再仔細(xì)體會就可以看到，本文雖為游記，并非單純記實(shí)之作，它還是要通過寫景有所寄托，即文章結(jié)尾所說的“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”這一結(jié)尾，使這篇游記在一定程度上帶上了哲理的色彩。文中，為了抒發(fā)作者春游郊野心胸豁然開朗的感受，就一方面以“余寒猶厲”，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的城居生活作反襯；另一方面，放開筆墨逐層展開對最能表現(xiàn)滿井春色的種種景物的描繪，然后在此基礎(chǔ)上，引出富有議論抒情色彩的結(jié)尾。這樣看來，它仍不失為一篇選材精當(dāng)，布局嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某墒熘鳎欠窕ㄙM(fèi)較多筆墨寫井，就不一定那么重要了。
〔二〕
本文作者袁宏道是明代文學(xué)家，他向來近山水，棄塵世，不喜官場應(yīng)酬。袁宏道的作品語言清新明快，內(nèi)容多描寫封建士大夫階級的閑適生活，部分篇章反映了民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實(shí)有所批判。同學(xué)們閱讀此文后便會有所啟示。
自讀課文，首先結(jié)合注釋仔細(xì)疏通文字，把握課文大意。
全文共三段。
第一段寫城中“余寒猶厲”的景象。
第二段寫滿井春色。
第三段抒發(fā)感受，寫此文的目的。
學(xué)習(xí)本文，思考問題。
1、作者從哪幾個方面描寫春天景色？
共四個方面。
首寫春水：如鏡出畫；次寫春山：如倩女梳妝；再寫春柳：柔梢披風(fēng)；最后寫春苗：淺鬣寸許。山好、水好、萬物美好。
2、作者由游滿井春色，歸納出什么樣的感受，來表現(xiàn)了他厭棄喧囂塵俗的城市生活， 寄意山川草木的瀟灑情懷？
郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
3、文中表現(xiàn)作者春游滿井輕松愉快心情的句子是？
若脫籠之鵠。
4、本文作者寫春光中的人物活動極有生氣，這幾句是什么？
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。
5、“游人雖未盛，泉而茗者……毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”這幾句用了什么修辭方法？從哪兩個方面寫出了“春”的信息？
修辭方法：排比（泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者）
借代（呷浪之鱗，“鱗”代指“魚”）；
從人的活動和動物的活動兩方面寫出了“春”的信息。
測試
1、下列加紅字注音正確的一項(xiàng)是（ ）
A、飛沙走礫（lè） 汗流浹背（jiá）
B、脫籠之鵠（hú） 高柳夾堤（dī）
C、鮮妍明媚（yán） 呷浪之鱗（jiá）
D、曝沙之鳥（bào） 土膏微潤（gāo）
2、選出下列各句中加紅詞的解釋正確的一項(xiàng)（ ）
A、余寒猶厲（我） 土膏微潤（肥沃） 曝沙之鳥（曬）
B、呷浪之鱗（吸而飲） 天稍和（暖和） 波色乍明（始）
C、汗出浹背（濕遍） 游人尚未盛（茂盛） 泉而茗者（茶，這里作動詞，煮茶）
D、麥苗淺鬣寸許（左右） 柔梢披風(fēng)（披掛） 凍風(fēng)時作（起）
3、選出對修辭方法分析不正確的一項(xiàng)（ ）
A、一望空闊，若脫籠之鵠（比喻）
B、冰皮始解，波色乍明（對偶）
C、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有（排比）
D、呷浪之鱗（比喻）
4、指出下列句子中“而”字用法相同的兩項(xiàng)（ ）
A、如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
B、始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也
C、擇其善者而從之
D、泉而茗者
5、下列句子中“然”的用法不同的一項(xiàng)是（ ）
A、不以為然 B、悠然自得
C、娟然如拭 D、滿目蕭然
參考答案
解析
1、B
解析：對生字詞的注音和解釋，一要注意書下的注釋，二要勤查字典，多記憶，多積累，做題時才能得心應(yīng)手。A中“礫”應(yīng)該讀lì；C中“呷”應(yīng)該讀xiā；D中“曝”應(yīng)該讀pù。
2、B
解析：對文言實(shí)詞的識記，一要注意平時的積累，二要注意結(jié)合具體的語言環(huán)境。A中“余”是殘留的、剩余的意思；C中“盛”是“多”的意思；D中“披”是“分、分散”的意思。
3、D
解析：對常見修辭方法的辨別。D項(xiàng)中的“鱗”在這里代指魚，這句話采用的是借代的修辭方法。
4、CD
解析：對文言虛詞的識記，要注意平時的積累。A句中“而”表示并列，B句中“而”表示轉(zhuǎn)折，CD兩句中“而”表示順承。
5、A
解析：A句中的“然”是代詞，這，這樣；BCD中的“然”都是形容詞、副詞詞尾，表示“……的樣子”。
中 考 解 析
1、按拼音填寫漢字。
A、未百步（zhé）_______返 B、若脫籠之（hú）________
C、麥田淺（liè）______寸許 D、髻（huán）________始掠
解析：這幾個漢字字形不易掌握，擔(dān)不妨借助“轍”zhé與“輒”有相同的形旁，進(jìn)行記憶，“鬣”、“髻”、“鬟”都相同的部首“髟”，其意義都與“毛發(fā)”有關(guān)。
答案：A、輒 B、鵠 C、鬣 D、鬟
2、下面劃分節(jié)奏正確的一句是（ ）
A、晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
B、山巒為晴雪/所洗。
C、然/徒步/則汗出浹背。
D、始知郊田/之外未始/無春。
解析：節(jié)奏劃分可分為兩種類型：（1）以音節(jié)劃分。這種適合于詩詞的劃分。（2）以意義單位為標(biāo)準(zhǔn)劃分，一般是以短語為主。這類適用于文言文語句劃分。B句中的“為晴雪所洗”為偏正短語，何況“山巒”為主語，應(yīng)與謂語劃分。C句中“則”后應(yīng)停頓。D中“郊田之外”、“未始無春”均為短語，不能劃開。
答案：A
3、對加紅的詞語解釋全部正確的一組是（ ）
A、天稍和（暖和） 波色乍（突然）明
B、呷浪之鱗（魚鱗） 娟然（美好的樣子）如拭
C、土膏（肥料）微潤 汗出浹（濕遍）背
D、柔梢披（分散）風(fēng) 凍風(fēng)時作（起）
解析：對詞語的解釋一定要把握住“準(zhǔn)確”一詞。“乍”應(yīng)為“開始”，“鱗”是運(yùn)用了借代手法，應(yīng)代指魚。“膏”應(yīng)為“肥沃”，形容詞，不應(yīng)解釋為名詞“肥料”。
答案：D
課外拓展
健若沒石之羽，秀若出水之花
——讀袁宏道《滿井游記》
袁宏道(1568—1610)是明代公安派代表人物。針對前后七子“文必秦漢，詩必盛唐”，字摹句擬，制造贗鼎偽觚的風(fēng)氣，他大聲疾呼：創(chuàng)作要充分發(fā)揮自己個性，不要從人腳跟，要“獨(dú)抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆中流出，不肯下筆。”(《小修詩序》)他把死學(xué)古人的做法斥之為“糞里嚼渣”、“順口接屁”、“一個八寸三分帽子人人戴得”(《與張幼宇書》)。他強(qiáng)調(diào)文學(xué)要“真”，要有真知灼見、真情實(shí)感，要從“假人假言”，也就是從“文以載道”的封建文學(xué)觀中解放出來。這種尊重個性、要求解放，反對傳統(tǒng)的文學(xué)主張，使他的創(chuàng)作充滿著由儒、道、禪混合的自由放縱思想。袁宏道一生創(chuàng)作了大量山水游記，在他筆下，秀色可餐的吳越山水，堤柳萬株的柳浪湖泊，風(fēng)清氣爽的真州，春色宜人的京兆，皆著筆不多而宛然如畫。這些山水游記信筆直抒，不擇筆墨。寫景獨(dú)具慧眼，物我交融，怡情悅性。語言清新流利，俊美瀟灑，如行云流水般舒徐自如。《滿井游記》可算其代表作，我們試對此文作一粗淺分析。
燕地寒， 花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時作，作則飛砂走礫，局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。
名為“游記”，下筆不寫游，而寫不得游，宕開一筆，背面傅粉。以“出不得”，引起人們對出游的關(guān)注。
廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。
筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入游記實(shí)寫。交代了時間：廿二日，地點(diǎn)：滿井。滿井系北京東北郊的地名，據(jù)《帝京景物略》記載：“該地有一古井，……井高于地，泉高于井，四時不落。”
簡捷而準(zhǔn)確地點(diǎn)明游記的時間地點(diǎn)后，作者便由遠(yuǎn)及近，由面及點(diǎn)，層次分明地記游：
高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鴣。
這是滿井鳥瞰。只用十二個字，就凝練、灑脫、富于感情色彩地把春景勾勒出來。即景生情，初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來的天鵝。寥寥數(shù)語，完成了面的描繪，即移步換形，以細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，東鱗西爪地點(diǎn)染滿井的秀麗風(fēng)光：
于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也；山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也；柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。
始寫水；繼寫山；后寫田野。三組優(yōu)美的特寫鏡頭，勾魂攝魄地凸現(xiàn)了早春二月獨(dú)有的特點(diǎn)。作者一方面通過對自然景色的真切觀察，抓住了最能體現(xiàn)早春生機(jī)盎然特點(diǎn)的景物：河面浮冰剛剛?cè)芑簧綆n積雪剛剛消融；柳條鵝黃初染，麥苗冬眠初醒。另一方面，借助于遣詞用字的高度技巧，突出這些景物的個性，加重早春色彩。“冰皮始解”，一個“始”字，使時間性更加鮮明，柳條將舒未舒也是早春的特點(diǎn)，不會是暮春的景物。這些特征性景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼，山川氤氳，田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。作者意猶未盡，更給這些景物一些生動、貼切的比喻，使之可感、可觸、可信：一池春水清亮得如同新開之境、出匣寶劍；座座青山秀麗得好像晨妝少女。正寫側(cè)寫并用，辭采藻飾渲染，“如剝蕉心，愈剝愈出”，明媚秀麗的滿井如在目前。
唐朝張彥遠(yuǎn)《論畫體》說：“夫畫物特忌形貌采章，歷歷具足，甚謹(jǐn)甚細(xì)而外露巧密。所以不患不了，而患于了；既知其了，亦何必了。”袁宏道的《滿井游記》便符合這種藝術(shù)辯證法。他不是把滿井春景纖毫畢露地一一羅列，而是攫取最具典型性的事物，“以少總多，情貌無遺”(劉勰語)。只用山、水、田野三個點(diǎn)，與“一望空闊”的面結(jié)合，便盡形盡致地寫活了初春的滿井。
良辰美景，令作者如“脫籠之鵠”。
隨后，作者寫出了移情入景的神來之筆：
凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
真是珠排字字圓!袁宏道的山水游記善于把人的感情與景物水乳交融，此文則采用了心境物化的手段，把無形的情思化為有形的景物，這就是黑格爾講的：“人把他的環(huán)境人化了。”“人把他的心靈的定性納入自然物里。”(《美學(xué)》)清代江湜《彥沖畫柳燕》詩說的：“柳葉西出葉向東，此非畫柳實(shí)畫風(fēng)。風(fēng)本無質(zhì)不上紙，巧借柳枝相形容。”(《服堂詩錄》)以有形狀無形，曲徑通幽。《滿井游記》中“毛羽鱗鬣”的“喜氣”，曲折、巧妙而韻味十足地表達(dá)了作者對春景的欣慕喜悅之情。這也是一種夸飾手法。王充《論衡·感虛》說：“瓠藝鼓瑟，淵魚出聽；師曠鼓琴，六馬仰秣。”以生物的反映極寫音樂的魅力；“曝沙之鳥，呷浪之鱗”的喜氣，更顯出春光的和煦。有“樹猶如此，人何以堪”的意味。
古代散文家常有意無意地在文章中塑造自己的形象，散文如折光鏡，映出作者，映出時代。袁宏道清新俊逸的山水游記恰如他任性而發(fā)、狂放不羈的為人。他把做官看作是“猢猻入籠中”，“世人莫道烏紗好，君獨(dú)垂頭思豐草。”(《述內(nèi)》)《滿井游記》是他晚年之作，寫于萬歷二十七年(1599)，其時，他在禮部作官，雖然官務(wù)清閑，不像當(dāng)吳中縣令時“苦瘦苦忙”、“進(jìn)退狼狽”，但污濁的官場仍使他嘗盡百暖百寒、乍陰乍陽的人間惡趣。“春在溪頭芥菜花”，當(dāng)他偶見嫩柳迎風(fēng)、魚翔淺底的青山綠水時，他仿佛恍然大悟：人間不是沒有春光，人生不是沒有樂趣！在游記的最后，他便直抒感興：
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
夫不能以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無紀(jì)？己亥之二月也。
袁宏道之弟袁中道說中郎的文章“出自靈竅，吐于慧舌，寫于銛穎，蕭蕭泠泠皆足以蕩滌塵情，消除熱惱。”甚至說袁中郎晚年之作“無一篇不警策”。這或許愛屋及烏，有過譽(yù)之嫌。但《滿井游記》的確當(dāng)?shù)闷稹敖∪魶]石之羽，秀若出水之花”的贊語，是一篇令人百讀不厭的山水小品。
(選自《散文名作欣賞》，百花文藝出版社1983年版)
《滿井游記》教案 篇11
一、 目的
1、 學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。
2、 學(xué)會分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。
3、 領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。
二、 難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、 文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。
2、 三種比喻句的不同表達(dá)效果。
三、 教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法： 誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法、討論法
媒體設(shè)計(jì)：（略）
教學(xué)課時：1
四、 教學(xué)過程
（一） 導(dǎo)入 新課
1、 作者：袁宏道：明代文學(xué)家與其兄宗道、弟中道并稱“三袁”為明代“公安派”領(lǐng)導(dǎo)人物。文學(xué)是提出了“獨(dú)抒性靈，不拘格套”的主張。
2、 我們久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的文章。
（二） 研習(xí)課文
1、 整體把握文章
（1） 讀文章，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。
（2） 教師范讀并補(bǔ)存注釋
每：每每 輒：就
未之知：“未知之”的倒置形式。
（3） 同桌合作，參考工具書及課文注解疏通全文大意。
同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。
（4） 集體解疑，教師點(diǎn)撥。
（5） 復(fù)述課文內(nèi)容
2、 了解課文內(nèi)容
（1） 作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？
討論明確：柳、土、冰、山巒、鳥、魚、游人
（2） 作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)？
討論明確：水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
生動形象地寫出了水光明麗的特點(diǎn)
山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。則寫出了春山的清新可人、娟凈明媚
柳——柳條將……寸許
則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。
……
（3） 這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達(dá)文章主題上的作用。
討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
尾段則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”之處。
（三） 小結(jié)
這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然，意趣蘊(yùn)藉。
五、 課堂測試
1、 依據(jù)課文寫出漢字并為之注音
飛沙走 （ ） 波色 （ ）明 清 （ ）見底
（ ）然如拭 鮮 （ ）明媚 泉而 （ ）者
2、 翻譯下面句子
A、 始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。
B、 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
3、 找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。
《滿井游記》教案 篇12
滿井游記教案
教學(xué)目標(biāo) ：
一、 品味課文清新自然、優(yōu)美生動的語言，體會作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時歡愉的心情，熟讀成誦，從而得到美的熏陶。
二、 學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活，準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞本文優(yōu)美生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)設(shè)想：
一、課堂教學(xué)力求“激趣”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性和主動性，讓學(xué)生生動、活潑、有效地學(xué)習(xí)。
二、這是自讀課文，作為寫景小品，它精短饒有趣味，宜讓學(xué)生反復(fù)涵詠，力爭在課內(nèi)熟讀成誦，然后討論仿寫。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體電教平臺、《滿井游記》教學(xué)軟件
四、課時安排：一課時
教學(xué)過程 ：
一、引人課文，簡介作者，學(xué)生默讀閱讀提示第一段，教師出示教學(xué)目標(biāo) 。
二、自讀理解：
1、學(xué)生朗讀課文，力求理解文意。
2、檢查學(xué)生理解能力，自學(xué)能力。教師讀課文，學(xué)生口譯。
3、學(xué)生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語言。
三、自讀欣賞：
1、播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)光片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看，用心體味。
2、教師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)閱讀提示②：“這是一篇清新的寫景小品。生動的表達(dá)了一個‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’，而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切。”在理解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞。
學(xué)生邊議邊讀邊背，教師歸納。
（盡量由學(xué)生講，教師只作必要引導(dǎo)）
第一段內(nèi)容是什么？有什么作用？——城中飛沙走礫，為下文正面記游作準(zhǔn)備，有對比的作用。
第二段逐句讀來，怎樣表達(dá)記游的次序？——第一句“廿二日……至滿井”：點(diǎn)明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”：以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢。“若脫籠之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時……出于匣也”；寫春水。“晶晶然……”作比喻，更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠也”：寫春山，細(xì)致地寫山被雪洗之美，用“如倩女……始掠也”作比喻，形象化地描寫春山的形色兩美。第五句寫春柳、春苗兩景，筆墨不多，既顯示燕地春色，又見觀察之細(xì)。第六、七句，寫游人，男男女女，有動有靜，聲色兼?zhèn)洌螒B(tài)各異。第八句，運(yùn)用了借代寫魚鳥，描繪出神態(tài)。第九句，議論句，強(qiáng)調(diào)燕郊“未始無春”，與第一段對照。
3、出示篇章結(jié)構(gòu)圖。(使用powerpoint幻燈軟件)
若脫籠之鵠
春 水 總 靜
春 山 |
滿井早春圖 春 柳 分
春 苗 |
游人、魚鳥 總 動
未始 無春
4、學(xué)生朗讀第二段，體會作者當(dāng)時歡愉的心情。
5、再次播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)光片段，加深對課文的理解。
6、學(xué)生嘗試背誦第二段。
四、自讀深化：
1、教師指導(dǎo)學(xué)生看閱讀提示③：“學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活、準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法”。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶朱自清的《春》，引出“繪春圖”，與“滿井早春圖”作比較。（使用 powerpoint 幻燈軟件顯示）
若脫籠之鵠 山水太陽
春 水 總 靜 春 草
春 山 | 春 花
滿井早春圖 春 柳 分 春 風(fēng) 繪春圖
春 苗 | 春 雨
游人、魚鳥 總 動 迎 春
未始 無春 頌 春
教師小結(jié)：同樣是寫春，雖然所寫的景物不同，但寫景時都注意到了抓住事物特征，用優(yōu)美的語言進(jìn)行景物
描寫，有靜有動，有聲有色，表達(dá)作者的思想感情。
3、仿寫練習(xí)：《校園的早晨》。
（1）仿照兩篇文章的結(jié)構(gòu)，出示《校園的早晨》結(jié)構(gòu)提示圖：（使用powerpoint幻燈軟件）
總寫
早晨的---------
早晨的---------
校園的早晨 分寫 早晨的---------
早晨的---------
早晨的---------
總寫
（2）學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)提示圖，分組討論。
（3）請幾名學(xué)生談?wù)勛魑牡乃悸罚瑢懛ā?/p>
五、布置作業(yè) ：
課外練筆，寫一篇寫景短文《校園的早晨》。
《滿井游記》教案 篇13
難點(diǎn)例題解析1.選出下面加粗字的正確讀音。a.ji5 b.k1i c.k3i d.xi6（1）把桌子揩干凈[ ]（2）偕數(shù)友出東直[ ]（3）毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣[ ]（4）她正在練大楷[ ]2.成語填空。（1）局________（ ）不安（2）汗流________（ ）背（3）________（ ）然自得（4）飛沙走_(dá)_______3.選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ｊ迹篴.剛 b.才 c.如“嘗”（一詞多義！）（1）始（ ）知郊田之外，未始（ ）無春。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始（ ）掠也。4.選擇正確的譯句燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。（抓住關(guān)鍵的字！）[ ]a.北京一帶寒冷，花朝節(jié)以后，殘余的寒風(fēng)更加厲害。b.北京一帶寒冷，花朝節(jié)以后，殘余的寒冷還很厲害。c.北京一帶寒冷，花朝節(jié)以后，我冷得還很厲害。d.北京一帶寒冷，花朝節(jié)以后，殘余的寒冷好像很厲害。5.認(rèn)真閱讀課文第二段（原文略），根據(jù)要求答題。（1）這段文字的中心是（應(yīng)是表達(dá)思想感情的句子！）[ ]a.滿井之游的輕松愉快的心情。b.在滿井所見到的各種景象。c.滿井這里已是春天了。d.滿井這里的冬天就像春天一樣。（2）這段文字共有九句，其中：第一句是交代________和________；第二句總寫環(huán)境和感受；第三句是寫________；第四句寫________；第五句寫________；第六、七句寫________；第八句寫________；最后一句寫________，這句在全段起________作用。解答1.（1）b （2）d （3）a （4）c2.（1）促 （2）浹 （3）悠 （4）礫3.（1）b、c （2）a4.b5.（1）a（2）時間 地點(diǎn) 水 山 植物 人 動物 感受 總結(jié)
《滿井游記》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo) ：
1、掌握課文中的一些生字詞。
2、理解文章中部分實(shí)詞的活用和虛詞的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會本文寫景的特色。
2、對比、反襯的手法。
教學(xué)難點(diǎn) ：同上
教學(xué)設(shè)想： 以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)作業(yè) ：
1、 初讀課文，找出你不熟悉的字，加以解決。
2、 在解決生字的基礎(chǔ)上，讀順課文。
3、回憶《西湖游記二則》。
教學(xué)過程
第一課時
一、 導(dǎo)入 可以由回顧"單元提示"中的本文與前兩課的不同入手。
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、 字詞認(rèn)讀強(qiáng)調(diào)：（1）" "部首的字：髻、鬟、鬣。［補(bǔ)充：鬢、鬈、鬃等字，都與毛發(fā)有關(guān)系（可由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律）。］
3、 注意下列字的讀音：廿 鵠 鬣 茗 蹇 髻鬟 曝 呷 惡 墮三、
熟讀課文： 1、將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。
2、 同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，互相挑刺（可以從生字和斷句方面。）
3、 點(diǎn)讀，（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，注意長句的斷句。）老師強(qiáng)調(diào)長句的斷句：（1） 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（2） 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
4、 齊讀熟悉。
三、 譯讀：
1、 自讀自譯方式：對著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動原來的文言知識積累。
2、 靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽邊領(lǐng)會。
3、 齊讀鞏固
4、 點(diǎn)畫重點(diǎn)注釋（老師自己決定）
四、 當(dāng)堂作業(yè) 強(qiáng)化記憶生字詞
第二課時
五、 賞讀
1、 導(dǎo)入 會晤作者 袁宏道（1568－1610），字中郎，號石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬歷二十年（1592）進(jìn)士，先后擔(dān)任過吳縣知縣、京兆校官等，中間兩度告歸。晚年定居沙市（今湖北省沙市）。他是明代著名的文學(xué)家，"公安派"的代表作家。兄弟三人中，也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放，給人以清新活潑的感覺。有《袁中郎全集》。背景回放 袁宏道始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。由于所任職務(wù)比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫于此時。以上兩點(diǎn)可以由有參考資料的學(xué)生講解。教師導(dǎo)入 語：《西湖游記》中描寫西湖全景的名句"山色如娥，花光如頰，波光如綾，溫風(fēng)如酒"（可以先由學(xué)生自己回憶）。袁宏道生性酷愛自然山水，寫景偏重表現(xiàn)自然之美，《滿井游記》也有這樣的特色。
2、 默讀課文：
要求：（1） 用欣賞的眼光讀課文，說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個有發(fā)現(xiàn)意義的問題。
（2） 同桌或者前后位的同學(xué)互相交流討論。
3、 探究
（1） 本文寫的是初春之景，"初"字在文中有哪些體現(xiàn)？目的：體會作者那顆善感的心。
（2） 你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點(diǎn)嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！
目的：積累學(xué)習(xí)寫景方法。
特色探幽：明確
①白描的手法。
作者寫景，不堆砌詞藻，沒有夸張、渲染和烘托，而是用極為簡練單純的筆法將其勾勒出來。如作者寫"柳條"，只用"將舒未舒，柔梢披風(fēng)"8個字，但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻，以及楊柳的動態(tài)美都活生生地再現(xiàn)了出來；寫"麥田"，用"淺鬣寸許"4個字便表現(xiàn)出初春麥苗的特征，文字也極為簡練。這種簡練的白描，有賴于作者對景物細(xì)致入微的觀察。
②擬人的寫法。
把景物擬人化，可以增加景物的動感或"靈氣"，也便于在景物描寫中滲透進(jìn)作者的感情色彩。我們來看作者對鳥和魚的描寫："凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。"鳥的羽毛和魚的鱗鰭之間都洋溢著一股喜氣，這首先是因?yàn)樽髡咝念^蕩漾著春天的喜悅。
③生動的比喻。
文中的比喻主要是用來寫景的，如用"鏡之新開而冷光之乍出于匣"來比喻明亮的春水，用"倩女之面而髻鬟之始掠也"比喻積雪融化后的山巒，這兩個比喻一氣相通，由明鏡而帶出對鏡梳妝的美人，顯得優(yōu)美熨帖，同時能讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。本文中的比喻也有寫人的，用"若脫籠之鵠"來表現(xiàn)自己終于得以出游的愉悅，真是再真切生動不過了。
4、 理清線索，強(qiáng)化記憶，爭取背誦第二自然段。
二、主題探尋
這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。
三、基訓(xùn)鞏固
作業(yè) 設(shè)計(jì)： 見"知識盤點(diǎn)"
《滿井游記》教案 篇15
郗仲平
萬歷二十七年（公元1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗感苦悶，更使他感到苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。
滿井是北京東北郊的一口古井，“徑有五尺余，飛泉突出，冬夏不竭。好事者鑿欄以束之，水常浮起，散漫四溢。”滿井因此而得名。袁宏道向來是棄塵世、近山水；官場不得志，就愈加寄情于山水，所以，在春寒料峭的時候，他便興沖沖急匆匆走進(jìn)大自然。“夫能不以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，作者自表的自得掩飾不了他失意的郁悶。這次做京官，前前后后不過兩年，袁宏道又稱病辭職，居閑達(dá)六年之久，再次開始他的漫游。
《滿井游記》是一篇典型的山水小品，文辭清麗而簡潔，抒發(fā)主觀感受融于敘事寫景之中，結(jié)構(gòu)松散自由，處處照應(yīng)很像楔子把文章組接得規(guī)矩自然。盡管通篇并無多少博大的社會內(nèi)容，不過表達(dá)了一種封建士大夫的閑情逸致，但公安派推崇李贄的“童心說”，主張“直寫性情”的文學(xué)主張，在這里得到了印證。
作者在記敘出游滿井之前，先用烘托、反襯的手法，勾畫出北國的早春：“余寒猶厲，凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫，”一筆帶出燕地的特征。花朝節(jié)也稱百花生日，指農(nóng)歷二月十五，也有人說是二月十二，還有人說是二月初二。在這個季節(jié)里，人們應(yīng)該踏青了，可是，人們出門走不了多遠(yuǎn)便被風(fēng)寒阻截而歸，只好悶悶不樂地瑟縮在斗室內(nèi)。這些內(nèi)容看似信手寫來，既未言及“滿井”，又未見一絲游蹤。從全文結(jié)構(gòu)來看，這一段卻是極必要的鋪墊，作者欲揚(yáng)先抑，欲進(jìn)先退，把那種迫切渴望出游的心情暗示給讀者；同時，又向讀者交代了出游的時間，作者所處的地點(diǎn)。下文也就給人一種“柳暗花明又一村”的感覺，真是出手不凡，極其經(jīng)濟(jì)的一筆。
“天稍和”與“余寒”相應(yīng)，是寫天氣的變化，也是寫作者心緒的解凍。“偕數(shù)友出東直，至滿井”，連用三個動詞組成一個連動式句子，單刀直入，點(diǎn)明游玩所在，準(zhǔn)確地表達(dá)出作者那種興奮愜意的心情。“高柳夾堤，土膏微潤”，與上文“飛沙走礫”相呼應(yīng)；“一望空闊，若脫籠之鵠”，與上文“局促一室之內(nèi)，欲出不得”相呼應(yīng)。還未寫春，讀者已感悟到了融融春意，至此，讀者大悟作者鋪陳的匠心。作者以展翅翱翔的鴻鵠自比，形象地寫出了自己遠(yuǎn)離塵世，遠(yuǎn)離官場的“心近狂矣！癡矣”！作者心情愉悅，所以，他筆下的萬物都是美好的：水像乍出匣的明鏡；山像剛梳洗過的美女。這里的連續(xù)作比不僅抓住了山水的形似，而且抓住了神似，喚起了讀者更廣泛的聯(lián)想。后人曾這樣評價過袁宏道的山水小品，“往往花有人的容貌，柳有人的感情，山有人的體態(tài)，水有人的情意。”的確如此，融進(jìn)作者感情色彩的自然景物分外動人：“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)。麥田淺鬣寸許。”壟上的麥苗出土不久，隨微風(fēng)擺動，那麥田竟然像飛馳的駿馬，多么神奇的比喻呀，反襯出作者的匆匆步履，真令人拍案叫絕。“柔梢”“寸許”，看來是作者信筆寫實(shí)，把握全文就會發(fā)現(xiàn)，這和前面寫河水“始解”，其波光“乍明”，就像鏡子“新開”，其光澤“乍出匣”；寫山巒像美女剛剛洗過臉，“而髻鬟之始掠也”一樣，都是通過生動的描述，來抓住初春特征的，而在“余寒”“稍和”上大作文章，為的是暗示自己的心跡。
下面，作者由物及人，寫起了那寥寥可數(shù)的游客：有的掬泉水煮茶；有的邊飲酒邊唱歌；有的紅裝素裹騎驢緩緩而行，男男女女，有動有靜，聲色兼?zhèn)洌螒B(tài)各異，好一幅早春郊游圖！“風(fēng)力尚勁，然徒步則汗出浹背。”很自然地從寫他人，回到寫主觀感受，直觀地寫出早春的特征：寒中蓄暖。恰如古詩所云：“二月春風(fēng)似剪刀。”盡管撲面的春風(fēng)還帶著殘冬的威力，但畢竟剪出了滿目春色。繼而，作者又由人及物，寫起了山水間的飛禽游魚。令人驚嘆的是，作者筆下的動物也通人情，“悠悠自得”，“皆有喜氣”，這與其說是寫客體，不如說是寫主體，面對大自然的盎然生機(jī)，作者又怎能不“近狂矣！癡矣”！自然與人出神入化的和諧，作者又怎能不更加厭惡官場爾虞我詐的社會呢？
本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。作者好似還未盡意，又補(bǔ)上一句，以表明自己和庸俗之人的區(qū)別，“惟此官也”的“惟”頗有獨(dú)傲自慰的味道。最后一句，看似閑筆，作者不過交代了為什么作此文，這是游記的通常寫法。透過文章的表層，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界就會發(fā)現(xiàn)，這個“近”指的并不完全是可見的兩地間的距離，還有作者心靈與自然的貼近。作者在官場感到孤獨(dú)，大自然卻給他以慰籍，山水魚鳥都成了他的知己，于是，在記游之后，作者又借題發(fā)揮，抒發(fā)了物我交融的感受。（選自《古代散文鑒賞詞典》）
《滿井游記》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1.積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。
2.體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握難字、難詞和一詞多義。
2.掌握比喻的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備課文朗讀帶。
2.制作知識歸類和問題思考的投影。設(shè)計(jì)思路
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學(xué)習(xí)文言文貴在積累，"滴水穿石"就是說的這個道理。學(xué)習(xí)這篇文章的方法主要是讀，解決這個問題，可以分以下幾步去做：
第一步，通讀全文，解決字音字義問題，然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教師作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。
教學(xué)時間：自讀一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
二、解題
明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。
三、朗讀課文，歸納段意
1.要求：朗讀課文，注意不讀錯音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的
感情。
(投影。)
(1)讀準(zhǔn)字的音，特別是一些難字。
廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟浹乍澈面 曝呷
(2)對一些較長的句子能恰當(dāng)?shù)財(cái)嗑洹?
晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
(3)歸納加點(diǎn)詞的意義。
①局促一室之內(nèi)
②髻鬟之始掠
③而城居者未之知也
吾欲之南海何如
①呷浪之鱗，悠然自得
然②然徒步則汗出浹背
③吳廣以為然 . .
2學(xué)生先朗讀后回答，老師歸納：
"之"的用法主要有三種_.(1)當(dāng)助詞，可譯為"的"，也可不譯，如①②；(2)當(dāng)代詞，第三人稱，可代人。，也可代物，如③；(3)作動詞，可譯為"到、往"，如④。
"然"的用法主要也有；_種：(一)用在形容詞詞尾，表示"……的彈子"，如①；(2)用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②；(3)。"正確，對"的意思，如③。
(播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀并糾正自己的錯誤。) ： ，
四、自讀課文，疏通文意
(投影。)
注意以下詞語的解釋：
1.第1自然段。 j'凍風(fēng)時作：凍風(fēng).冷風(fēng)。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
2.第2自然段。
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤；滋潤，潤濕。
于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。
鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開j
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。
淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
3.第3自然段。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當(dāng)時作者任順行府儒學(xué)教授，是個閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。
五、集體朗讀，思考討論
(投影。)
閱讀思考：
1.北京一帶早春氣候有什么特征?
2.寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
3.第2自然段描寫初春景物，抓住了"乍暖還寒"、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?
4.第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？
5.本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。
討論明確，歸納要點(diǎn)：
1.氣候特征是"余寒猶厲凍風(fēng)時作飛沙走礫"。
2.表達(dá)作者"局促一室之內(nèi)，欲出不得"的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3.先寫全景："高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊"及其獨(dú)特的感受："若脫籠之鵠"；再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫"冰皮山巒柳條麥田游人鳥魚"等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
4."始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也"，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識到城居時所以不知有春，是因?yàn)樽约?局促一室之內(nèi)"，而實(shí)際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地?cái)[脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。
5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。
六、自讀小結(jié)
1.本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個特點(diǎn)：
(1)白描的筆法。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。
(2)擬人的寫法。作者寫山，用倩女新妝作喻；寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動感或"靈氣"，同時也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。
(3)生動的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為"脫籠之鵠"。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會和感受。
2.袁宏道反對復(fù)古，并努力實(shí)踐，他寫文章強(qiáng)調(diào)。'性情"，強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。他主張自然地流露個性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實(shí)踐范例。他的缺點(diǎn)是題材狹窄，往往只是寫些風(fēng)景名勝之類，因而成就受到一定的限制。
3.我國游記的傳統(tǒng)寫法，在末尾寫出作記的原故，同游者姓名，游覽的時間。本文選人課本時，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學(xué)務(wù)這種閑官，沒有什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開始而已。于此可見袁宏道為人的閑適之致。
七、布置作業(yè)
1.完成課后"研討與練習(xí)"一、二、三題。
2.選用《作業(yè) 設(shè)計(jì)》。
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一、作者簡介
袁宏道(1568-1610)，字中郎，一字無學(xué)，號石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進(jìn)士，曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家。宏道詩主妙悟，提倡"獨(dú)抒性靈，不拘俗套"，反對仿古，追求自然；重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時人稱之為"公安派"，稱他們的詩文為"公安體"。
二、公安派
明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北)，故世稱"公安派"。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。
公安派成員主要生活在萬歷時期。明代自弘治以來，文壇即為李夢陽、何景明為首的"前七子"及王世貞、李攀龍為首的"后七子"所把持。他們倡言"文必秦漢、詩必盛唐大歷以后書勿讀"的復(fù)古論調(diào)，影響極大，以致"天下推李、何、王、李為四大家，無不爭效其體"(《明史·李夢陽傳》)。其間雖有歸有光等"唐宋派"作家起而抗?fàn)帲蛔阋猿C正其流弊。萬歷間李贄針鋒相對地提出"詩何必古選?文何必先秦"和"文章不可得而時勢先后論也"的觀點(diǎn)，振聾發(fā)聵，他和徐渭等實(shí)際上成為公安派的先導(dǎo)。
《滿井游記》教案 篇17
滿 井 游 記 作者：袁宏道
文 本
譯 文
原 文
文 本
北京地區(qū)氣候寒冷，花朝節(jié)以后，冬天留下的寒氣還很厲害。冷風(fēng)經(jīng)常刮起來，一刮起來時就飛沙走石。我躲在一間屋子里面，想出去卻不能。每次頂著寒風(fēng)快步走出去，總是不到百步就返回來。
燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。
二月二十二日，天氣略微暖和，我同幾個朋友出了東直門，到了滿井。高大的柳樹分立在堤的兩旁，肥沃的土地稍微濕潤，放眼望去，空闊的景象，感到自己像籠子里逃出的天鵝。在這時，薄冰開始溶化，水波開始發(fā)出亮光，像魚鱗一樣的波浪一層層的，水清澈看到河底，亮晶晶的，好像鏡子剛剛打開冷光突然從鏡匣子里閃射出來一樣。山巒被溶化的雪水洗過后，美好的樣子好像擦過一樣，鮮明美好而又明媚，好像美麗的少女洗過臉剛剛梳好環(huán)形的發(fā)髻一樣。柳條將要舒展沒有舒展，柔嫩的柳梢頭在風(fēng)中散開，麥田里低矮的麥苗才一寸左右。游人雖然不多，但是汲泉水來煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著紅裝騎驢的，也經(jīng)常有。風(fēng)力雖然還很猛，但是走路就汗流浹背。所有在沙灘上曬太陽的鳥，汲水的魚兒，都悠閑自在，羽毛鱗鬣中間，都充滿了歡樂氣氛。我才知道城郊田野外面未嘗沒有春天，可是住在城里的人卻不知道它啊。
廿二日，天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾提，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于是，冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如試，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
《滿井游記》 2002/03/05
《滿井游記》教案 篇18
一、預(yù)習(xí)
朗讀課文，體會寫景的特點(diǎn)。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)略知大意，這節(jié)課我們一起來體會本文寫景的特點(diǎn)以及作者的思想感情。
三、正課
1.提問：北京一帶早春氣候有什么特征?寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?
討論并歸納：氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時作”“飛沙走礫”。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。
2.提問：第1段在文中起什么作用?
討論并歸納：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3.提問：第2段可以分幾層，請歸納段意。
討論并歸納：可以分三層。
第1層(“廿二日天稍和”到“至滿井”)：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。 第2層(“高柳夾堤”到“皆有喜氣”)：描寫滿井盎然的春色。
第3層(“始知„„”到“未之知也”)：表現(xiàn)作者歡快的心情。
4.提問：第2段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”，萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?
討論并歸納：
先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨(dú)特的感受“若脫籠之鵠”，再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”、“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游人”、“鳥”、“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃，喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
5.提問：第3段表達(dá)了作者什么愿望?
討論并歸納：表達(dá)自己將以這次游覽滿井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。
6.提問：請歸納本文的中心思想。
討論并歸納：本文以游覽行蹤為線索，以清新的筆調(diào)，歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春景色，表達(dá)作者歡快、恬適的心情和喜愛郊游的愿望。
7.提問：本文在記敘描寫中，用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。試舉例說明。
討論并歸納：
(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)
(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物
四、小結(jié)
這是一篇優(yōu)美動人的寫景抒情小品。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，篇幅短小，文辭簡潔而又清麗、自然，意趣蘊(yùn)藉，具有藝術(shù)魅力。曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。
《滿井游記》教案 篇19
《滿井游記》學(xué)習(xí)要點(diǎn)〔一〕
自讀課文：
首先粗略閱讀原文，熟悉文章內(nèi)容，并在自己感到生疏的字、詞、句下面做出標(biāo)記，借助于工具書和參看課文下邊的注釋，為生字注音，為生詞釋義，將全文譯成較通順的現(xiàn)代漢語。
關(guān)于滿井：
明清兩朝，滿井是北京近鄰的一個風(fēng)景區(qū)，這個井的形狀，明人王季重的《游滿井記》說：“一亭函井，其規(guī)五尺，四洼而中滿，故名。”《嘉慶一統(tǒng)志》說：“井經(jīng)五尺余，清泉涌出，冬夏不竭。好事者鑿欄以束之，水常浮起。散漫四溢。”
關(guān)于作者及“公安派”
袁宏道，明朝人。他是明代后期反對文學(xué)復(fù)古主義運(yùn)動的重要人物之一，'公安派'成員主要生活在萬歷時期，代表人物有袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他們的籍貫是湖廣公安，世稱'公安派'，其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝等人。他們的文學(xué)主張主要有如下幾點(diǎn)：一是反對承襲，主張通變。認(rèn)為文學(xué)應(yīng)該隨時代發(fā)展而變化。二是獨(dú)抒性靈，不拘格套。他們認(rèn)為文學(xué)要抒發(fā)真情實(shí)感。三是推重民間小說，提倡通俗文學(xué)。
思考：
1、細(xì)讀 “高柳夾堤，土膏微潤，……麥田淺鬣寸許。” 體會作者是如何以生動而貼切的比喻描繪滿井春色的。
本文是一篇以寫景為主的散文，因此上面這段描寫滿井自然景物的文字，即為全文的主體部分。在這部分文字里，景物寫得自然清新、優(yōu)美動人，這和作者使用大量新鮮貼切、生動形象的比喻是分不開的。如作者以“脫籠之鵠”為喻抒寫自己自由奔放的情懷，此可謂由物生情，緣情狀物。總之，通過一連串恰當(dāng)?shù)谋扔鳎柚诤啙崱?zhǔn)確的文字（“微”、“始”、“乍”、“新”、“將”、“淺”等），作者突出了滿井初春景物的特點(diǎn)，也從中巧妙地抒發(fā)了郊游的喜悅。
2、本文題為《滿井游記》，顧名思義，文章是寫作者去京郊滿井這個地方游覽觀光的所見所感。此處早春景色處處宜人，然而最具特色之處，不能不說還在于“滿井”這口不同于一般的井，可是文中似乎無一字正面寫井，對此應(yīng)作如何理解？
其實(shí)，文中所寫的“滿井”，是北京東北郊一個很不起眼的地方，算不上什么了不起的名勝。它之所以吸引眾多游客，主要在于有這樣一口非同尋常的井：水面往往高于井邊，井中是個水泉。作者到此一游，照理說，無論如何也應(yīng)寫一寫這口井，這個認(rèn)識是正確的。然而我們再仔細(xì)體會就可以看到，本文雖為游記，并非單純記實(shí)之作，它還是要通過寫景有所寄托，即文章結(jié)尾所說的“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”這一結(jié)尾，使這篇游記在一定程度上帶上了哲理的色彩。文中，為了抒發(fā)作者春游郊野心胸豁然開朗的感受，就一方面以“余寒猶厲”，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的城居生活作反襯；另一方面，放開筆墨逐層展開對最能表現(xiàn)滿井春色的種種景物的描繪，然后在此基礎(chǔ)上，引出富有議論抒情色彩的結(jié)尾。這樣看來，它仍不失為一篇選材精當(dāng)，布局嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某墒熘鳎欠窕ㄙM(fèi)較多筆墨寫井，就不一定那么重要了。
《滿井游記》學(xué)習(xí)要點(diǎn)〔二〕
本文作者袁宏道是明代文學(xué)家，他向來近山水，棄塵世，不喜官場應(yīng)酬。袁宏道的作品語言清新明快，內(nèi)容多描寫封建士大夫階級的閑適生活，部分篇章反映了民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實(shí)有所批判。同學(xué)們閱讀此文后便會有所啟示。
自讀課文，首先結(jié)合注釋仔細(xì)疏通文字，把握課文大意。
全文共三段。
第一段寫城中“余寒猶厲”的景象。
第二段寫滿井春色。
第三段抒發(fā)感受，寫此文的目的。
學(xué)習(xí)本文，思考問題。
1、作者從哪幾個方面描寫春天景色？
共四個方面。
首寫春水：如鏡出畫；次寫春山：如倩女梳妝；再寫春柳：柔梢披風(fēng)；最后寫春苗：淺鬣寸許。山好、水好、萬物美好。
2、作者由游滿井春色，歸納出什么樣的感受，來表現(xiàn)了他厭棄喧囂塵俗的城市生活， 寄意山川草木的瀟灑情懷？
郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
3、文中表現(xiàn)作者春游滿井輕松愉快心情的句子是？
若脫籠之鵠。
4、本文作者寫春光中的人物活動極有生氣，這幾句是什么？
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。
5、“游人雖未盛，泉而茗者……毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”這幾句用了什么修辭方法？從哪兩個方面寫出了“春”的信息？
修辭方法：排比（泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者）
借代（呷浪之鱗，“鱗”代指“魚”）；
從人的活動和動物的活動兩方面寫出了“春”的信息。
測試
1、下列加紅字注音正確的一項(xiàng)是（ ）
a、飛沙走礫（lè） 汗流浹背（jiá）
b、脫籠之鵠（hú） 高柳夾堤（dī）
c、鮮妍明媚（yán） 呷浪之鱗（jiá）
d、曝沙之鳥（bào） 土膏微潤（gāo）
2、選出下列各句中加紅詞的解釋正確的一項(xiàng)（ ）
a、余寒猶厲（我） 土膏微潤（肥沃） 曝沙之鳥（曬）
b、呷浪之鱗（吸而飲） 天稍和（暖和） 波色乍明（始）
c、汗出浹背（濕遍） 游人尚未盛（茂盛） 泉而茗者（茶，這里作動詞，煮茶）
d、麥苗淺鬣寸許（左右） 柔梢披風(fēng)（披掛） 凍風(fēng)時作（起）
3、選出對修辭方法分析不正確的一項(xiàng)（ ）
a、一望空闊，若脫籠之鵠（比喻）
b、冰皮始解，波色乍明（對偶）
c、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有（排比）
d、呷浪之鱗（比喻）
4、指出下列句子中“而”字用法相同的兩項(xiàng)（ ）
a、如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
b、始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也
c、擇其善者而從之
d、泉而茗者
5、下列句子中“然”的用法不同的一項(xiàng)是（ ）
a、不以為然 b、悠然自得
c、娟然如拭 d、滿目蕭然
參考答案
解析
1、b
解析：對生字詞的注音和解釋，一要注意書下的注釋，二要勤查字典，多記憶，多積累，做題時才能得心應(yīng)手。a中“礫”應(yīng)該讀lì；c中“呷”應(yīng)該讀xiā；d中“曝”應(yīng)該讀pù。
2、b
解析：對文言實(shí)詞的識記，一要注意平時的積累，二要注意結(jié)合具體的語言環(huán)境。a中“余”是殘留的、剩余的意思；c中“盛”是“多”的意思；d中“披”是“分、分散”的意思。
3、d
解析：對常見修辭方法的辨別。d項(xiàng)中的“鱗”在這里代指魚，這句話采用的是借代的修辭方法。
4、cd
解析：對文言虛詞的識記，要注意平時的積累。a句中“而”表示并列，b句中“而”表示轉(zhuǎn)折，cd兩句中“而”表示順承。
5、a
解析：a句中的“然”是代詞，這，這樣；bcd中的“然”都是形容詞、副詞詞尾，表示“……的樣子”。
中 考 解 析
1、按拼音填寫漢字。
a、未百步（zhé）_______返 b、若脫籠之（hú）________
c、麥田淺（liè）______寸許 d、髻（huán）________始掠
解析：這幾個漢字字形不易掌握，擔(dān)不妨借助“轍”zhé與“輒”有相同的形旁，進(jìn)行記憶，“鬣”、“髻”、“鬟”都相同的部首“髟”，其意義都與“毛發(fā)”有關(guān)。
答案：a、輒 b、鵠 c、鬣 d、鬟
2、下面劃分節(jié)奏正確的一句是（ ）
a、晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
b、山巒為晴雪/所洗。
c、然/徒步/則汗出浹背。
d、始知郊田/之外未始/無春。
解析：節(jié)奏劃分可分為兩種類型：（1）以音節(jié)劃分。這種適合于詩詞的劃分。（2）以意義單位為標(biāo)準(zhǔn)劃分，一般是以短語為主。這類適用于文言文語句劃分。b句中的“為晴雪所洗”為偏正短語，何況“山巒”為主語，應(yīng)與謂語劃分。c句中“則”后應(yīng)停頓。d中“郊田之外”、“未始無春”均為短語，不能劃開。
答案：a
3、對加紅的詞語解釋全部正確的一組是（ ）
a、天稍和（暖和） 波色乍（突然）明
b、呷浪之鱗（魚鱗） 娟然（美好的樣子）如拭
c、土膏（肥料）微潤 汗出浹（濕遍）背
d、柔梢披（分散）風(fēng) 凍風(fēng)時作（起）
解析：對詞語的解釋一定要把握住“準(zhǔn)確”一詞。“乍”應(yīng)為“開始”，“鱗”是運(yùn)用了借代手法，應(yīng)代指魚。“膏”應(yīng)為“肥沃”，形容詞，不應(yīng)解釋為名詞“肥料”。
答案：d
課外拓展
健若沒石之羽，秀若出水之花
——讀袁宏道《滿井游記》
袁宏道(1568—1610)是明代公安派代表人物。針對前后七子“文必秦漢，詩必盛唐”，字摹句擬，制造贗鼎偽觚的風(fēng)氣，他大聲疾呼：創(chuàng)作要充分發(fā)揮自己個性，不要從人腳跟，要“獨(dú)抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆中流出，不肯下筆。”(《小修詩序》)他把死學(xué)古人的做法斥之為“糞里嚼渣”、“順口接屁”、“一個八寸三分帽子人人戴得”(《與張幼宇書》)。他強(qiáng)調(diào)文學(xué)要“真”，要有真知灼見、真情實(shí)感，要從“假人假言”，也就是從“文以載道”的封建文學(xué)觀中解放出來。這種尊重個性、要求解放，反對傳統(tǒng)的文學(xué)主張，使他的創(chuàng)作充滿著由儒、道、禪混合的自由放縱思想。袁宏道一生創(chuàng)作了大量山水游記，在他筆下，秀色可餐的吳越山水，堤柳萬株的柳浪湖泊，風(fēng)清氣爽的真州，春色宜人的京兆，皆著筆不多而宛然如畫。這些山水游記信筆直抒，不擇筆墨。寫景獨(dú)具慧眼，物我交融，怡情悅性。語言清新流利，俊美瀟灑，如行云流水般舒徐自如。《滿井游記》可算其代表作，我們試對此文作一粗淺分析。
燕地寒， 花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時作，作則飛砂走礫，局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。
名為“游記”，下筆不寫游，而寫不得游，宕開一筆，背面傅粉。以“出不得”，引起人們對出游的關(guān)注。
廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。
筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入游記實(shí)寫。交代了時間：廿二日，地點(diǎn)：滿井。滿井系北京東北郊的地名，據(jù)《帝京景物略》記載：“該地有一古井，……井高于地，泉高于井，四時不落。”
簡捷而準(zhǔn)確地點(diǎn)明游記的時間地點(diǎn)后，作者便由遠(yuǎn)及近，由面及點(diǎn)，層次分明地記游：
高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鴣。
這是滿井鳥瞰。只用十二個字，就凝練、灑脫、富于感情色彩地把春景勾勒出來。即景生情，初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來的天鵝。寥寥數(shù)語，完成了面的描繪，即移步換形，以細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，東鱗西爪地點(diǎn)染滿井的秀麗風(fēng)光：
于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也；山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也；柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。
始寫水；繼寫山；后寫田野。三組優(yōu)美的特寫鏡頭，勾魂攝魄地凸現(xiàn)了早春二月獨(dú)有的特點(diǎn)。作者一方面通過對自然景色的真切觀察，抓住了最能體現(xiàn)早春生機(jī)盎然特點(diǎn)的景物：河面浮冰剛剛?cè)芑簧綆n積雪剛剛消融；柳條鵝黃初染，麥苗冬眠初醒。另一方面，借助于遣詞用字的高度技巧，突出這些景物的個性，加重早春色彩。“冰皮始解”，一個“始”字，使時間性更加鮮明，柳條將舒未舒也是早春的特點(diǎn)，不會是暮春的景物。這些特征性景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼，山川氤氳，田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。作者意猶未盡，更給這些景物一些生動、貼切的比喻，使之可感、可觸、可信：一池春水清亮得如同新開之境、出匣寶劍；座座青山秀麗得好像晨妝少女。正寫側(cè)寫并用，辭采藻飾渲染，“如剝蕉心，愈剝愈出”，明媚秀麗的滿井如在目前。
唐朝張彥遠(yuǎn)《論畫體》說：“夫畫物特忌形貌采章，歷歷具足，甚謹(jǐn)甚細(xì)而外露巧密。所以不患不了，而患于了；既知其了，亦何必了。”袁宏道的《滿井游記》便符合這種藝術(shù)辯證法。他不是把滿井春景纖毫畢露地一一羅列，而是攫取最具典型性的事物，“以少總多，情貌無遺”(劉勰語)。只用山、水、田野三個點(diǎn)，與“一望空闊”的面結(jié)合，便盡形盡致地寫活了初春的滿井。
良辰美景，令作者如“脫籠之鵠”。
隨后，作者寫出了移情入景的神來之筆：
凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
真是珠排字字圓!袁宏道的山水游記善于把人的感情與景物水乳交融，此文則采用了心境物化的手段，把無形的情思化為有形的景物，這就是黑格爾講的：“人把他的環(huán)境人化了。”“人把他的心靈的定性納入自然物里。”(《美學(xué)》)清代江湜《彥沖畫柳燕》詩說的：“柳葉西出葉向東，此非畫柳實(shí)畫風(fēng)。風(fēng)本無質(zhì)不上紙，巧借柳枝相形容。”(《服堂詩錄》)以有形狀無形，曲徑通幽。《滿井游記》中“毛羽鱗鬣”的“喜氣”，曲折、巧妙而韻味十足地表達(dá)了作者對春景的欣慕喜悅之情。這也是一種夸飾手法。王充《論衡·感虛》說：“瓠藝鼓瑟，淵魚出聽；師曠鼓琴，六馬仰秣。”以生物的反映極寫音樂的魅力；“曝沙之鳥，呷浪之鱗”的喜氣，更顯出春光的和煦。有“樹猶如此，人何以堪”的意味。
古代散文家常有意無意地在文章中塑造自己的形象，散文如折光鏡，映出作者，映出時代。袁宏道清新俊逸的山水游記恰如他任性而發(fā)、狂放不羈的為人。他把做官看作是“猢猻入籠中”，“世人莫道烏紗好，君獨(dú)垂頭思豐草。”(《述內(nèi)》)《滿井游記》是他晚年之作，寫于萬歷二十七年(1599)，其時，他在禮部作官，雖然官務(wù)清閑，不像當(dāng)吳中縣令時“苦瘦苦忙”、“進(jìn)退狼狽”，但污濁的官場仍使他嘗盡百暖百寒、乍陰乍陽的人間惡趣。“春在溪頭芥菜花”，當(dāng)他偶見嫩柳迎風(fēng)、魚翔淺底的青山綠水時，他仿佛恍然大悟：人間不是沒有春光，人生不是沒有樂趣！在游記的最后，他便直抒感興：
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
夫不能以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無紀(jì)？己亥之二月也。
袁宏道之弟袁中道說中郎的文章“出自靈竅，吐于慧舌，寫于銛穎，蕭蕭泠泠皆足以蕩滌塵情，消除熱惱。”甚至說袁中郎晚年之作“無一篇不警策”。這或許愛屋及烏，有過譽(yù)之嫌。但《滿井游記》的確當(dāng)?shù)闷稹敖∪魶]石之羽，秀若出水之花”的贊語，是一篇令人百讀不厭的山水小品。
(選自《散文名作欣賞》，百花文藝出版社1983年版)
《滿井游記》教案 篇20
《滿井游記》課堂教學(xué)即興一例（實(shí)錄片斷）
執(zhí)教者:本論壇老師 唐葦
講《滿井游記》，講到“紅裝而蹇者”……（生為多個學(xué)生）
師：“紅裝即漂亮的衣服，同學(xué)想象一下，怎么個漂亮？”
生：“紅色的旗袍。”
師：“有可能，還穿著高跟皮鞋。”
學(xué)生哄笑。
師：“真是這樣打扮嗎？大家討論一下。”
片刻。
生：“不可能，騎毛驢，并不坐轎，說明是農(nóng)家女子，不會那樣的打扮。”
師：“那是什么打扮？”
生：“應(yīng)該吧，是穿著大紅襖，繡花布鞋，絕對不是高跟皮鞋。”
師：“為什么不？高跟皮鞋漂亮呀？沒見你們外語老師天天穿嗎？”
學(xué)生竊笑。
生：“身份不對。現(xiàn)在農(nóng)村女子也很少穿高跟皮鞋，作者生活的時代是封建
社會，農(nóng)家女不會穿的。”
師：“嗯，有道理。那個時代不時興高跟皮鞋。有，農(nóng)家人也沒錢買。穿繡
花鞋一樣漂亮。同學(xué)們知道了，樸素也是一種美啊。”
師：“說到繡花，我想這位女子衣服上肯定繡著花，大家想象一下，會繡什
么花或圖案？”
學(xué)生七嘴八舌。
師：“舉手發(fā)言。”
生：“荷花。”
生：“百合花。”
……
生：“鴛鴦戲水”
生：“對，還有龍鳳呈祥。”
師：“哦，會有龍鳳？大家想一想，會有龍鳳的圖案嗎？”
學(xué)生七嘴八舌的議論。
師：“舉手發(fā)言。”
生：“不可能，皇帝的衣服上才有龍鳳。”
師：“真不簡單，了解這么清楚。但皇帝衣服上不會有鳳的，皇妃衣服上才
有。”
師繼：“看來，過去人穿什么衣服也是有講究的，與身份地位有關(guān)系，大概
這就是中國服飾文化的內(nèi)容之一吧。大家說得好，以后讀書要留意這
樣的內(nèi)容，要學(xué)會思考問題。我們繼續(xù)往下學(xué)。”
……
《滿井游記》教案 篇21
教學(xué)目標(biāo)：知識與能力
1、積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。
2、了解這篇游記描寫的北方初春景物特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的情感。
過程與方法：
3、朗讀體會，認(rèn)識白描手法和比喻、擬人手法的運(yùn)用。
4、學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”、“而”的用法。
情感態(tài)度與價值觀：
5、感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn) ： 了解這篇游記描寫的北方初春景物特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的情感。
難點(diǎn) ： 認(rèn)識白描手法和比喻、擬人手法的運(yùn)用。
積累文言文詞匯，體會作者抓住特征描寫景物的方法。體會作者表達(dá)的情感。
教學(xué)方法：朗讀 自主、合作、探究
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，又是一年春好處。窗外無邊的春色曾經(jīng)引發(fā)了文人墨客多少詩情畫意!滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。你還知道有哪些關(guān)于春天的詩句嗎? ( 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生 . 日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?)
今天，我們將隨著明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。
二、作者作品介紹：
1、袁宏道(1568-1610)，明朝文學(xué)家。字中朗，號石公，明公安(今湖北)人，萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的。作品真率自
然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕松的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3、寫作背景
萬歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦惱，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。
三、朗讀感知，疏通文意：
1、教師范讀，學(xué)生注意字音、重音、節(jié)奏。
廿(niàn) 鵠(hú) 鬣(liâ) 茗(míng) 罍(lãi) 蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浹(jiá) 乍(zhà) 澈(châ)靧(huì)曝(pù)呷(xiā) 通假字：墮，通“隳 ”
斷句：例：晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
2、自由朗讀課文。
2、抽取學(xué)生(或個人或小組)有感情的朗讀課文，同學(xué)間互評。
3、整體朗讀課文，教師點(diǎn)評。
4、學(xué)生借助注釋及工具書自行翻譯課文，理解文句，整體感知文章，畫出疑難詞句。 難句翻譯：
游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。
譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。 夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。 一詞多義：
5、理清行文思路，整體把握文意。(時間、地點(diǎn)、人物、事情、起因、結(jié)果)
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：
第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。
第二段寫郊游的所見所感。
第三段交待出游緣由及作記時間，再次表明作者寄情山水的興趣。
四、布置作業(yè)
熟讀全文
《滿井游記》教案 篇22
教學(xué)目的
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2.體會本文作者抓住特征描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)：體會本文抓住特征描寫景物的方法。
教學(xué)時間 ：二課時
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，給下列生字注音。
廿(niàn) 鵠(hú) 鬣(liâ) 茗(míng) 罍(lãi)
蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浹(jiá)
乍(zhà) 澈(châ) 靧(huì) 曝(pù) 呷(xiā)
2.朗讀課文，對照注解試翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1.作者簡介
袁宏道，字中郎，一字無學(xué)，號石公，公安人，明代文學(xué)家，與兄宗道、弟中道均有才，時稱“三袁”。宏道詩主妙悟，提倡“獨(dú)抒性靈，不拘格套”，反對仿古，追求自然。作品以小品成就，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。
2.導(dǎo)語
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī)，借景抒感，諭示讀者以人生哲理。
三、正課
1.朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。
2.請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
凍風(fēng)時作：凍風(fēng)，冷風(fēng)。作，起。
局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤，滋潤，濕潤。
于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。
波色乍明：波色，水波的顏色。乍，初，始。
柔梢披風(fēng)：梢，這里指柳梢。披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。
麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。 泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝，泉、茗名詞活用為動詞。罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本義跛足的，引申為驢子，用作動詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：曝，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
4.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。
5.提問：請歸納段意。
討論并歸納：
第1段：寫城中早春“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時作”的景象。
第2段：寫郊游所見滿井春色。
第3段：交代寫作本文的用意和寫作時間。
四、學(xué)生朗讀課文，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
五、板書設(shè)計(jì)
時間：花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn)：滿井
人物：我與數(shù)友 起因：局促一室之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。
經(jīng)過：心境“若脫籠之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。
六、作業(yè) 完成課后練習(xí)三。