《革命烈士詩二首》教案(精選3篇)
《革命烈士詩二首》教案 篇1
把牢底坐穿》是何敬平烈士的遺作,這首詩的意思是為了使下一代的人不再受苦受難,我們愿永遠坐牢。我們無產階級從誕生的第一天起,就是整個舊世界、舊制度的叛逆者,就是資產階級的掘墓人。我們無產階級就是要把這顛倒的“乾坤”扭轉過來,把人剝削人,人壓迫人的“不合理”的舊社會打翻。
這兩首詩都表現了革命烈士堅貞不屈、視死如歸的革命氣慨和對革命事業必勝的堅定信念。
2、(1)表現了夏明翰同志為捍衛馬列主義真理而不怕犧牲的英雄氣慨。
(2)表現了烈士對無產階級革命事業必勝的堅定信心。
(3)表現了烈士斬釘截鐵、氣勢磅礴地說出了無產階級革命者的偉大的使命。
(4)表達了革命者不怕坐牢,不怕殺頭的堅貞不屈的革命意志。
3、解詞
免除:免去、免掉。這里指再不遭受苦難的意思。
顛倒:跟原有的或應有的位置相反。
叛逆者:有背叛行為的人。
《革命烈士詩二首》教案 篇2
教學目標
1.學習革命先烈堅貞不屈的革命靈魂,堅定不移的革命信念和甘為共產主義獻身的革命精神。
2.能有感情地朗讀課文,體會詩歌所表達的思想感情;完成課后題目的要求。
教學重點
領會詩意,體會作者的感情。
教學難點
體會作者的思想感情。
課前準備
投影片
課時安排
二課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題,啟發談話。
《革命烈士詩二首》是革命烈士葉挺將軍和陳然同志在獄中寫的。在長期的革命斗爭中,他們忠心耿耿,英勇頑強,堅定機智,最后為壯麗的共產主義事業獻出了寶貴的生命。他們在獄中面對死亡,慷慨悲歌,視死如歸,寫下了動人的詩篇。這兩首詩表現了無產階級革命戰士面對敵人的威逼利誘,堅貞不屈,大義凜然的革命氣節,和誓為共產主義事業獻身的革命精神。
二、學習《囚歌》。
㈠揭題、解題:
《囚歌》是葉挺同志1942年11月21日寫的。(出示《囚歌》)“囚”是什么意思?“囚歌”是什么意思?(囚,被囚禁的人。囚歌,被囚禁在敵人監獄里的人寫的詩歌。)
㈡簡介作者:
葉挺:廣東惠陽人。中國人民解放軍的創始人之一。第一次國內革命戰爭時期,曾任國民革命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義。抗戰時任新四軍軍長。1941年皖南事變時因負傷被國民黨*逮捕。1946年3月4日,在中共中央的堅決要求下獲得自由。同年4月8日自重慶返回延安,途中因飛機失事遇難。
㈢錄音范讀。
㈣講讀《囚歌》。
1.講讀第1節。
①指名讀第1節。劃出一組對比句。(為人進出的門緊鎖著,為狗爬出的洞敞開著)
這兩句用什么和什么對比?(用“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”作對比)
詩中“人”指什么樣的人?“狗”又是比喻什么樣的人?作者為什么把叛徒比作狗?(作者把叛徒比作狗,表現對叛徒的極度厭惡和痛恨)
“門”和“狗”各自比喻什么?
“為人進出的門”和“為狗爬出的洞”分別是什么意思?(“為人進出的門”指革命者所走的道路;“為狗爬出的洞”指出賣革命,充當可恥叛徒的投降之路)
②敵人對待革命者和叛徒各持什么態度?從詩句中哪兩個詞語中年看出來?(對待革命者是監禁迫害,對待叛徒是給予所謂的自由。從“緊鎖”和“敞開”看出來)(板書:緊鎖 敞開)
一個“緊鎖”,一個“敞開”,敵人的意圖是什么?從詩中找出有關詩句。(一個聲音高叫著:“——爬出來吧,給你自由!”)
“一個聲音”是誰的聲音?(“一個聲音”指國民黨*的聲音,他們高叫:“爬出來吧,給你自由!”)“爬”字有什么含義?(讓革命者屈膝投降,當叛徒)
③指名連貫說說體會。
④指名有感情地朗讀。
⑤這一節揭露了什么?(揭露了敵人對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉)
⑥從這一節中我們可以看出革命者的處境怎樣?(板書:面對威逼)
2.講讀第2節。
①輕聲讀第2節。思考:面對敵人的威逼利誘,作者態度怎樣?
②討論思考題。(革命者始終保持清醒的頭腦,看穿敵人的卑鄙目的,不怕威逼利誘,革命的氣節堅定不移)
③革命者想不想得到自由?哪個詞反映了他的心情?作者為什么渴望自由?(作者想得到自由,從“渴望”一詞看出作者對自由的迫切希望。因為革命者有了自由,便可以投入人民革命的洪流;有了自由,就可以更有力地參加埋葬蔣家王朝的戰斗)
④但是,作者深深地知道什么?(板書:深知)
⑤“人的身軀怎能從狗洞子里爬出”是什么意思?這是一個什么樣的句子?這樣寫有什么作用?(這是一句反問句,意思是人的身軀不能從狗洞子里爬出。這樣寫強調了決不能為了活命而向敵人屈膝投降)(板書:怎能)
⑥這一節寫什么?表現了什么?
⑦教師小結。(結合板書:立場堅定)
⑧指導有感情地朗讀。
3.講讀第3節。
⑴自讀課文,并思考:
①“地下的烈火”和“活棺材”分別比喻什么?(地下的烈火,比喻革命的烈火,指人民群眾中蘊藏著的巨大的革命力量。活棺材,比喻國民黨*設置的牢獄)
②“永生”是什么意思?(永久的生命,指革命者的理想氣節永存世間)
⑵討論思考題。
⑶齊讀“我應該在烈火與熱血中得到永生”。說說這句話表達了作者怎樣的思想感情。
⑷理解“烈火”與“熱血”的含義。(烈火,指革命的烈火。熱血,指革命者的流血犧牲)
⑸從“應該”“永生”等詞語中看出,這句話表達了作者什么樣的思想感情?這節中還有哪些詞表達了這種思想感情?(板書:一齊、應該、永生、甘愿獻身)
⑹聯系整節思考:“有一天”指什么樣的一天?(革命勝利的一天,也是準備自己流盡最后一滴血的一天,也是國民黨*黑暗統治崩潰的一天)
⑺試講詩意。
(作者希望有一天,革命的烈火燃燒起來,把國民黨*設置的牢獄邊同自己一起燒毀。我雖然在革命斗爭中犧牲了,但我經受了血與火的考驗,為之奮斗的共產主義事業是萬古長青,永世長存的)
⑻這節表達了作者什么樣的思想感情?(表達了作者對國民黨*的黑暗統治的憤慨,堅信革命必勝和為共產主義獻身的決心)
(五)、總結學法:讀全詩-理解重點詞語-弄懂詩意-體會感情。
三、布置作業:朗讀并背誦全詩。
第二課時
一、檢查復習
1.背誦《囚歌》。。
2.回顧學習《囚歌》的過程:
讀全詩-理解重點詞語-弄懂詩意-體會感情。
二、學習《我的“自白”書》。
1.按上述自學步驟自學。
2.檢查自學情況。
⑴指名讀全詩。結合正音。
⑵討論第1節。
①“帶血的刺刀”指什么?
②“沉重”、“高高”這兩個詞說明什么?
③“任”是什么意思?說明了作者什么態度?(任,由著,聽憑。說明革命者堅貞不屈的堅強意志)
④“自白”是什么意思?說明了作者什么態度?(自首,向敵人投降。這里的“自白”加上引號,表示不是敵人的要的那種自白)
⑤詩中哪句話直截了當地回絕了敵人的誘降?
⑥試講整節的意思。(任憑敵人的嚴刑拷打,鐵鐐緊鎖,都動搖不了革命者的堅強意志。即使用那帶著革命鮮血的刺刀對著我的胸口,我也決不自白,因為“我不需要”用“自白”換“自由”)
⑦這節中表現了作者怎樣的高尚品質?
⑧這節主要講了什么?(革命者不怕嚴刑拷打,嚴詞拒絕寫自白書。板書:受刑不自白)
⑨有感情朗讀第1節。
⑶討論第2節。
①這里的“人”是誰?“高貴的頭”指什么?(人,指革命者。高貴的頭,指崇高的理想,堅強的革命意志,寧死不屈的革命氣節)
②“怕死鬼”是指哪種人?(貪生怕死的叛徒)
③作者拒絕自白的原因是什么?(人不能低下高貴的頭)
④“毒刑拷打算得了什么?”這是一個什么樣的句子?表達了作者怎樣的思想感情?
⑤第2節最后為什么用感嘆號?(強烈表達了作者不自白的決心)
⑥學生試講整節意思。(革命者不能在敵人的迫害之下喪失革命氣節,只有貪生怕死的叛徒,才會乞求*給予的所謂自由。對于志堅如鋼的革命者來說,毒刑拷打算不了什么,即使死亡來臨,也決不會自白)
⑦這節表達了作者什么品質?(結合板書:寧死不低頭)
⑧感情朗讀第2節。
⑷討論第3節。
①“魔鬼的宮殿”指什么?(比喻國民黨的反動統治)
②“放聲大笑”什么?“死亡”有幾層意思?(死亡有兩層意思:自己的犧牲和蔣家王朝的末日來臨)從這句你看出什么?
③“一個共產黨員的自白”又是指什么?
④“高唱凱歌”表明了什么?(結革命必勝的信念)
⑤試講詩意。
⑥齊讀第3節,說說這節主要寫了什么?表達了什么?(對革命必勝的信念)(板書:高歌葬敵人)
⑸輕聲讀全文,說說題目中為什么加引號?
⑹從這首詩中可以看出作者對待敵人需要的“自白”的態度怎樣?決不乞求“自由”-決不低頭-寧死不寫“自白”書-笑看蔣家王朝滅亡-高歌迎接勝利)
⑺感情朗讀全詩。
三、總結全文。
這兩首詩共同表達了烈士怎樣的思想感情?在用詞造句上有什么共同的地方?
作業設計:
一、看拼音寫詞語。
m俰 z刵g k僫 g qi g m gu gu乶 c俰 k僶 d d x妌g ti li刼
( )( )( )( )( )( )( )( )
二、形近字組詞。
拷( )棺( )囚( )刑( )軀( )烈( )渴( )低( )
烤( )館( )因( )形( )驅( )列( )喝( )底( )
三、聯系上下文理解下列詞語的意思。
為人進出的門 為狗爬出的洞 地下的烈火 活棺材 高貴的頭 魔鬼的宮殿
四、寫出同一個詞語在不同句子里的意思。
1.一個聲音高叫著--爬出來吧,給你自由!( )
2.我渴望自由,但我深深地知道--人的身軀怎能從狗洞子里爬出!( )
3.我不需要什么自白,哪怕胸口對著帶血的刺刀!( )
4.這就是我--一個共產黨員的自白,高唱凱歌埋葬蔣家王朝。( )
板書設計:
革命烈士詩二首
緊鎖 敞開 高叫 (面對威逼)
渴望 深知 怎能 (立場堅定)
一齊 應該 永生 (甘愿獻身)
受刑不自白
寧死不低頭
高歌葬敵人
《革命烈士詩二首》教案 篇3
教學目標:
1、認識“棺、叛、乾、坤、罕”,會寫“囚、軀、棺、叛、逆、顛、罕”。
2、理解詩中部分詞語的含義或作用,進而讀懂全詩。使學生體會詩歌精練、形象的特點。培養閱讀詩歌的能力。
3、有感情地朗讀課文、背誦課文。學習革命者為捍衛信仰和尊嚴不惜犧牲的偉大精神。了解詩的寫作背景。
教學重點:
揣摩兩首詩藝術上的不同風格。
教學難點:
學習革命先烈的獻身精神,了解他們對美好未來的追求。
教學過程:
一、導入新課
1、師:在革命戰爭年代,許多革命戰士在與敵人作斗爭時被捕。在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下,他們沒有低頭,他們用手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩。
2、板書課題、作者。
二、初讀課文,整體感知
(一)初讀《囚歌》,體會創作意圖
1、學生互相交流詩題的含義
師:“囚”字從字形上看,人被四堵高墻緊緊圍住,如籠中之鳥,失去自由。“囚”的意思是把人關在監獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監獄里寫的詩歌。
2、揭題、解題
(1)師:誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環境下寫的?
教師介紹時代背景。出示葉挺圖片。
(2)師:大家是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭事跡?請向大家介紹。
教師介紹或補充介紹。強調葉挺同志不為高官厚祿所動的高尚品質。
補充:葉挺是在抗日戰爭爆發后,出任新四軍軍長。同時指揮部隊挺進華中敵后,開展游擊戰爭。1939年5月,在皖中(安徽中部)主持成立新四軍江北指揮部,指揮部隊挺進皖東敵后,建立抗日根據地。1940年10月初,日軍進犯皖南涇縣云嶺新四軍軍部,他指揮軍直屬隊頑強苦戰,將敵擊退。1941年1 月“皖南事變”中被國民黨扣押入獄,在獄中寫下有名的“葉挺囚歌”。直到抗日戰爭勝利后,經中共中央營救,1946年3月4日獲釋。
說明:學生的生活實際,與那個戰亂不休的年代之間,存在著一定的差距。教師適當地補充介紹一些皖南事變的歷史背景,有利于增強學生的情感體驗,更能體會葉挺將軍英勇的革命壯舉。
3、自由讀課文
(1)學生輕聲讀課文。
要求:邊讀邊找出不懂的地方,并做上記號。
(2)初步解決疑難問題。想一想:從這首詩可以看出葉挺是個什么樣的人?
三、精讀感悟,深入學習
1、指名讀《囚歌》一至四行。引導學生體會“為人進出的門緊鎖著,為狗爬走的洞敞開著”。
2、談談你對這兩句話的理解,再指名連貫說說體會。
(“為人進出的門”指革命者所走的道路。“為狗爬走的洞”指出賣革命、充當可恥叛徒的投降之路。)
3、從這四行句子中我們可以看出革命者的處境怎樣?
(敵人對其威逼利誘,一面是釋放,給與自由的承諾,另一面則是酷刑的折磨。)
4、想一想表達了作者怎樣的思想感情?
(表達了作者對敵人的憤怒 對叛徒的厭惡的感情)
教師小結:這四行詩揭露了國民黨*對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉。當時擺在獄中革命者面前的只有兩條路——堅貞不屈,意味著失去自由甚至生命;充當叛徒、出賣革命,將得到“自由”。選擇哪一條路呢?作者在五至八行詩里明確地作了回答。
5、輕聲讀五至八行,思考:面對敵人的威逼利誘,作者態度怎樣?
(革命者始終保持清醒的頭腦,看穿敵人的卑鄙目的,不怕威逼利誘,革命的氣節堅定不移)
6、第四、五行中的兩個“自由”有什么不同?又有什么相同之處?哪個詞表達了他對真自由的態度?
(作者想得到自由,從“渴望”一詞看出作者對自由的迫切希望)
7、體會關鍵語句,說說自己的理解。
“我渴望著自由,但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出”這一句表現了什么?
板書:堅貞不屈
說明:第1節詩,教師抓住幾組鮮明的對比,展開教學。重點句“為人進出的門緊鎖著,為狗爬出的洞敞開著”中, “人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”,由于鮮明的反差,形成了詩的獨特風格。只有引導學生了解這種對比的寫法及其意義,他們才能更好地理解其中深深的內涵。
8、自學第二節,總結學法
(1)出示自學提示
讀全詩——質疑——理解重點詞句——弄懂詩意——體會感情
(2)自讀課文、討論交流:你覺得這一小節哪句寫得好為什么?
(3)師:“有一天”指什么樣的一天?“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎?為什么?
(4)試講詩意。它表達了怎樣的思想感情。維護了誰的尊嚴?
師:作者希望有一天,革命的烈火燃燒起來,把國民黨*設置的牢獄一起燒毀,他雖然在革命斗爭中犧牲了,但他經受了血與火的考驗,為之奮斗的共產主義事業是萬古長青,永世長存的。表達了作者對國民黨*的黑暗統治的憤慨,堅信革命必勝的信念和為共產主義獻身的決心。
小結:這是被囚革命者的信念、意志、人格、生命價值的記錄。
板書:獻身革命
9、有感情朗讀。
四、總結學法,自學拓展
(一)自讀《我的“自白”書》,總結學法
1、自由讀,交流初讀后的感受。
2、學生質疑。
(二)精讀感悟
1、再讀詩歌,細細品味,思考:他們為什么“對著死亡放聲大笑”?
2、學生討論:為了免除下一代的苦難,他們清醒地認識到要革命,要扭轉顛倒的乾坤,要*不合理的一切必須付出沉重的代價。
3、師:“高唱凱歌埋葬蔣家王朝”表示他們對革命有怎樣的認識?
4、指導有感情地朗讀課文
說明:在第二首詩的處理上,教師可以適度“放手”。通過學生的自學,交流感受,讓他們依據已有的學習經驗,自我表達。
五、復習鞏固
出示
1、有感情地朗讀詩歌。你覺得哪些詩句最讓你感動?
2、根據課文內容填空,再說說所填詞語的意思。
緊鎖著,
敞開著,
……
我希望有一天,
地下的________,
將我連這________一齊燒掉,
我應該在烈火與熱血中得到!
3、背誦其中的一首詩歌。
六、拓展練習
出示
1、像詩歌中這樣的革命烈士還有很多,請同學們課后搜集資料,準備召開故事會。
2、寫幾首小詩,表達對革命先烈的崇敬之情。
板書設計:
堅貞不屈
囚歌 葉挺 自由 永生
獻身革命