《革命烈士詩二首》教案（精選3篇）

《革命烈士詩二首》教案 篇1

　　把牢底坐穿》是何敬平烈士的遺作，這首詩的意思是為了使下一代的人不再受苦受難，我們愿永遠坐牢。我們無產階級從誕生的第一天起，就是整個舊世界、舊制度的叛逆者，就是資產階級的掘墓人。我們無產階級就是要把這顛倒的“乾坤”扭轉過來，把人剝削人，人壓迫人的“不合理”的舊社會打翻。 

　　這兩首詩都表現了革命烈士堅貞不屈、視死如歸的革命氣慨和對革命事業必勝的堅定信念。 

　　2、（1）表現了夏明翰同志為捍衛馬列主義真理而不怕犧牲的英雄氣慨。 

　　（2）表現了烈士對無產階級革命事業必勝的堅定信心。 

　　（3）表現了烈士斬釘截鐵、氣勢磅礴地說出了無產階級革命者的偉大的使命。 

　　（4）表達了革命者不怕坐牢，不怕殺頭的堅貞不屈的革命意志。 

　　3、解詞 

　　免除：免去、免掉。這里指再不遭受苦難的意思。 

　　顛倒：跟原有的或應有的位置相反。 

　　叛逆者：有背叛行為的人。

《革命烈士詩二首》教案 篇2

　　教學目標

　　1.學習革命先烈堅貞不屈的革命靈魂，堅定不移的革命信念和甘為共產主義獻身的革命精神。

　　2.能有感情地朗讀課文，體會詩歌所表達的思想感情;完成課后題目的要求。

　　教學重點

　　領會詩意，體會作者的感情。

　　教學難點

　　體會作者的思想感情。

　　課前準備

　　投影片

　　課時安排

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話。

　　《革命烈士詩二首》是革命烈士葉挺將軍和陳然同志在獄中寫的。在長期的革命斗爭中，他們忠心耿耿，英勇頑強，堅定機智，最后為壯麗的共產主義事業獻出了寶貴的生命。他們在獄中面對死亡，慷慨悲歌，視死如歸，寫下了動人的詩篇。這兩首詩表現了無產階級革命戰士面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節，和誓為共產主義事業獻身的革命精神。

　　二、學習《囚歌》。

　　㈠揭題、解題：

　　《囚歌》是葉挺同志1942年11月21日寫的。(出示《囚歌》)“囚”是什么意思?“囚歌”是什么意思?(囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敵人監獄里的人寫的詩歌。)

　　㈡簡介作者：

　　葉挺：廣東惠陽人。中國人民解放軍的創始人之一。第一次國內革命戰爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義。抗戰時任新四軍軍長。1941年皖南事變時因負傷被國民黨*逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。同年4月8日自重慶返回延安，途中因飛機失事遇難。

　　㈢錄音范讀。

　　㈣講讀《囚歌》。

　　1.講讀第1節。

　　①指名讀第1節。劃出一組對比句。(為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著)

　　這兩句用什么和什么對比?(用“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”作對比)

　　詩中“人”指什么樣的人?“狗”又是比喻什么樣的人?作者為什么把叛徒比作狗?(作者把叛徒比作狗，表現對叛徒的極度厭惡和痛恨)

　　“門”和“狗”各自比喻什么?

　　“為人進出的門”和“為狗爬出的洞”分別是什么意思?(“為人進出的門”指革命者所走的道路;“為狗爬出的洞”指出賣革命，充當可恥叛徒的投降之路)

　　②敵人對待革命者和叛徒各持什么態度?從詩句中哪兩個詞語中年看出來?(對待革命者是監禁迫害，對待叛徒是給予所謂的自由。從“緊鎖”和“敞開”看出來)(板書：緊鎖 敞開)

　　一個“緊鎖”，一個“敞開”，敵人的意圖是什么?從詩中找出有關詩句。(一個聲音高叫著：“——爬出來吧，給你自由!”)

　　“一個聲音”是誰的聲音?(“一個聲音”指國民黨*的聲音，他們高叫：“爬出來吧，給你自由!”)“爬”字有什么含義?(讓革命者屈膝投降，當叛徒)

　　③指名連貫說說體會。

　　④指名有感情地朗讀。

　　⑤這一節揭露了什么?(揭露了敵人對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉)

　　⑥從這一節中我們可以看出革命者的處境怎樣?(板書：面對威逼)

　　2.講讀第2節。

　　①輕聲讀第2節。思考：面對敵人的威逼利誘，作者態度怎樣?

　　②討論思考題。(革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節堅定不移)

　　③革命者想不想得到自由?哪個詞反映了他的心情?作者為什么渴望自由?(作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對自由的迫切希望。因為革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流;有了自由，就可以更有力地參加埋葬蔣家王朝的戰斗)

　　④但是，作者深深地知道什么?(板書：深知)

　　⑤“人的身軀怎能從狗洞子里爬出”是什么意思?這是一個什么樣的句子?這樣寫有什么作用?(這是一句反問句，意思是人的身軀不能從狗洞子里爬出。這樣寫強調了決不能為了活命而向敵人屈膝投降)(板書：怎能)

　　⑥這一節寫什么?表現了什么?

　　⑦教師小結。(結合板書：立場堅定)

　　⑧指導有感情地朗讀。

　　3.講讀第3節。

　　⑴自讀課文，并思考：

　　①“地下的烈火”和“活棺材”分別比喻什么?(地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群眾中蘊藏著的巨大的革命力量。活棺材，比喻國民黨*設置的牢獄)

　　②“永生”是什么意思?(永久的生命，指革命者的理想氣節永存世間)

　　⑵討論思考題。

　　⑶齊讀“我應該在烈火與熱血中得到永生”。說說這句話表達了作者怎樣的思想感情。

　　⑷理解“烈火”與“熱血”的含義。(烈火，指革命的烈火。熱血，指革命者的流血犧牲)

　　⑸從“應該”“永生”等詞語中看出，這句話表達了作者什么樣的思想感情?這節中還有哪些詞表達了這種思想感情?(板書：一齊、應該、永生、甘愿獻身)

　　⑹聯系整節思考：“有一天”指什么樣的一天?(革命勝利的一天，也是準備自己流盡最后一滴血的一天，也是國民黨*黑暗統治崩潰的一天)

　　⑺試講詩意。

　　(作者希望有一天，革命的烈火燃燒起來，把國民黨*設置的牢獄邊同自己一起燒毀。我雖然在革命斗爭中犧牲了，但我經受了血與火的考驗，為之奮斗的共產主義事業是萬古長青，永世長存的)

　　⑻這節表達了作者什么樣的思想感情?(表達了作者對國民黨*的黑暗統治的憤慨，堅信革命必勝和為共產主義獻身的決心)

　　(五)、總結學法：讀全詩-理解重點詞語-弄懂詩意-體會感情。

　　三、布置作業：朗讀并背誦全詩。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.背誦《囚歌》。。

　　2.回顧學習《囚歌》的過程：

　　讀全詩-理解重點詞語-弄懂詩意-體會感情。

　　二、學習《我的“自白”書》。

　　1.按上述自學步驟自學。

　　2.檢查自學情況。

　　⑴指名讀全詩。結合正音。

　　⑵討論第1節。

　　①“帶血的刺刀”指什么?

　　②“沉重”、“高高”這兩個詞說明什么?

　　③“任”是什么意思?說明了作者什么態度?(任，由著，聽憑。說明革命者堅貞不屈的堅強意志)

　　④“自白”是什么意思?說明了作者什么態度?(自首，向敵人投降。這里的“自白”加上引號，表示不是敵人的要的那種自白)

　　⑤詩中哪句話直截了當地回絕了敵人的誘降?

　　⑥試講整節的意思。(任憑敵人的嚴刑拷打，鐵鐐緊鎖，都動搖不了革命者的堅強意志。即使用那帶著革命鮮血的刺刀對著我的胸口，我也決不自白，因為“我不需要”用“自白”換“自由”)

　　⑦這節中表現了作者怎樣的高尚品質?

　　⑧這節主要講了什么?(革命者不怕嚴刑拷打，嚴詞拒絕寫自白書。板書：受刑不自白)

　　⑨有感情朗讀第1節。

　　⑶討論第2節。

　　①這里的“人”是誰?“高貴的頭”指什么?(人，指革命者。高貴的頭，指崇高的理想，堅強的革命意志，寧死不屈的革命氣節)

　　②“怕死鬼”是指哪種人?(貪生怕死的叛徒)

　　③作者拒絕自白的原因是什么?(人不能低下高貴的頭)

　　④“毒刑拷打算得了什么?”這是一個什么樣的句子?表達了作者怎樣的思想感情?

　　⑤第2節最后為什么用感嘆號?(強烈表達了作者不自白的決心)

　　⑥學生試講整節意思。(革命者不能在敵人的迫害之下喪失革命氣節，只有貪生怕死的叛徒，才會乞求*給予的所謂自由。對于志堅如鋼的革命者來說，毒刑拷打算不了什么，即使死亡來臨，也決不會自白)

　　⑦這節表達了作者什么品質?(結合板書：寧死不低頭)

　　⑧感情朗讀第2節。

　　⑷討論第3節。

　　①“魔鬼的宮殿”指什么?(比喻國民黨的反動統治)

　　②“放聲大笑”什么?“死亡”有幾層意思?(死亡有兩層意思：自己的犧牲和蔣家王朝的末日來臨)從這句你看出什么?

　　③“一個共產黨員的自白”又是指什么?

　　④“高唱凱歌”表明了什么?(結革命必勝的信念)

　　⑤試講詩意。

　　⑥齊讀第3節，說說這節主要寫了什么?表達了什么?(對革命必勝的信念)(板書：高歌葬敵人)

　　⑸輕聲讀全文，說說題目中為什么加引號?

　　⑹從這首詩中可以看出作者對待敵人需要的“自白”的態度怎樣?決不乞求“自由”-決不低頭-寧死不寫“自白”書-笑看蔣家王朝滅亡-高歌迎接勝利)

　　⑺感情朗讀全詩。

　　三、總結全文。

　　這兩首詩共同表達了烈士怎樣的思想感情?在用詞造句上有什么共同的地方?

　　作業設計：

　　一、看拼音寫詞語。

　　m俰 z刵g k僫 g qi g m gu gu乶 c俰 k僶 d d x妌g ti li刼

　　( )( )( )( )( )( )( )( )

　　二、形近字組詞。

　　拷( )棺( )囚( )刑( )軀( )烈( )渴( )低( )

　　烤( )館( )因( )形( )驅( )列( )喝( )底( )

　　三、聯系上下文理解下列詞語的意思。

　　為人進出的門 為狗爬出的洞 地下的烈火 活棺材 高貴的頭 魔鬼的宮殿

　　四、寫出同一個詞語在不同句子里的意思。

　　1.一個聲音高叫著--爬出來吧，給你自由!( )

　　2.我渴望自由，但我深深地知道--人的身軀怎能從狗洞子里爬出!( )

　　3.我不需要什么自白，哪怕胸口對著帶血的刺刀!( )

　　4.這就是我--一個共產黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。( )

　　板書設計：

　　革命烈士詩二首

　　緊鎖 敞開 高叫 (面對威逼)

　　渴望 深知 怎能 (立場堅定)

　　一齊 應該 永生 (甘愿獻身)

　　受刑不自白

　　寧死不低頭

　　高歌葬敵人

《革命烈士詩二首》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識“棺、叛、乾、坤、罕”，會寫“囚、軀、棺、叛、逆、顛、罕”。

　　2、理解詩中部分詞語的含義或作用，進而讀懂全詩。使學生體會詩歌精練、形象的特點。培養閱讀詩歌的能力。

　　3、有感情地朗讀課文、背誦課文。學習革命者為捍衛信仰和尊嚴不惜犧牲的偉大精神。了解詩的寫作背景。

　　教學重點：

　　揣摩兩首詩藝術上的不同風格。

　　教學難點：

　　學習革命先烈的獻身精神，了解他們對美好未來的追求。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、師：在革命戰爭年代，許多革命戰士在與敵人作斗爭時被捕。在敵人的嚴刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們用手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩。

　　2、板書課題、作者。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）初讀《囚歌》，體會創作意圖

　　1、學生互相交流詩題的含義

　　師：“囚”字從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關在監獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監獄里寫的詩歌。

　　2、揭題、解題

　　（1）師：誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環境下寫的？

　　教師介紹時代背景。出示葉挺圖片。

　　（2）師：大家是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭事跡？請向大家介紹。

　　教師介紹或補充介紹。強調葉挺同志不為高官厚祿所動的高尚品質。

　　補充：葉挺是在抗日戰爭爆發后，出任新四軍軍長。同時指揮部隊挺進華中敵后，開展游擊戰爭。1939年5月，在皖中（安徽中部）主持成立新四軍江北指揮部，指揮部隊挺進皖東敵后，建立抗日根據地。1940年10月初，日軍進犯皖南涇縣云嶺新四軍軍部，他指揮軍直屬隊頑強苦戰，將敵擊退。1941年1 月“皖南事變”中被國民黨扣押入獄，在獄中寫下有名的“葉挺囚歌”。直到抗日戰爭勝利后，經中共中央營救，1946年3月4日獲釋。

　　說明：學生的生活實際，與那個戰亂不休的年代之間，存在著一定的差距。教師適當地補充介紹一些皖南事變的歷史背景，有利于增強學生的情感體驗，更能體會葉挺將軍英勇的革命壯舉。

　　3、自由讀課文

　　（1）學生輕聲讀課文。

　　要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號。

　　（2）初步解決疑難問題。想一想：從這首詩可以看出葉挺是個什么樣的人？

　　三、精讀感悟，深入學習

　　1、指名讀《囚歌》一至四行。引導學生體會“為人進出的門緊鎖著，為狗爬走的洞敞開著”。

　　2、談談你對這兩句話的理解，再指名連貫說說體會。

　　（“為人進出的門”指革命者所走的道路。“為狗爬走的洞”指出賣革命、充當可恥叛徒的投降之路。）

　　3、從這四行句子中我們可以看出革命者的處境怎樣？

　　（敵人對其威逼利誘，一面是釋放，給與自由的承諾，另一面則是酷刑的折磨。）

　　4、想一想表達了作者怎樣的思想感情？

　　（表達了作者對敵人的憤怒 對叛徒的厭惡的感情）

　　教師小結：這四行詩揭露了國民黨*對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉。當時擺在獄中革命者面前的只有兩條路——堅貞不屈，意味著失去自由甚至生命；充當叛徒、出賣革命，將得到“自由”。選擇哪一條路呢？作者在五至八行詩里明確地作了回答。

　　5、輕聲讀五至八行，思考：面對敵人的威逼利誘，作者態度怎樣？

　　（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節堅定不移）

　　6、第四、五行中的兩個“自由”有什么不同？又有什么相同之處？哪個詞表達了他對真自由的態度？

　　（作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對自由的迫切希望）

　　7、體會關鍵語句，說說自己的理解。

　　“我渴望著自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出”這一句表現了什么？

　　板書：堅貞不屈

　　說明：第1節詩，教師抓住幾組鮮明的對比，展開教學。重點句“為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著”中， “人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”，由于鮮明的反差，形成了詩的獨特風格。只有引導學生了解這種對比的寫法及其意義，他們才能更好地理解其中深深的內涵。

　　8、自學第二節，總結學法

　　（1）出示自學提示

　　讀全詩——質疑——理解重點詞句——弄懂詩意——體會感情

　　（2）自讀課文、討論交流：你覺得這一小節哪句寫得好為什么？

　　（3）師：“有一天”指什么樣的一天？“將我……一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？

　　（4）試講詩意。它表達了怎樣的思想感情。維護了誰的尊嚴？

　　師：作者希望有一天，革命的烈火燃燒起來，把國民黨*設置的牢獄一起燒毀，他雖然在革命斗爭中犧牲了，但他經受了血與火的考驗，為之奮斗的共產主義事業是萬古長青，永世長存的。表達了作者對國民黨*的黑暗統治的憤慨，堅信革命必勝的信念和為共產主義獻身的決心。

　　小結：這是被囚革命者的信念、意志、人格、生命價值的記錄。

　　板書：獻身革命

　　9、有感情朗讀。

　　四、總結學法，自學拓展

　　（一）自讀《我的“自白”書》，總結學法

　　1、自由讀，交流初讀后的感受。

　　2、學生質疑。

　　（二）精讀感悟

　　1、再讀詩歌，細細品味，思考：他們為什么“對著死亡放聲大笑”？

　　2、學生討論：為了免除下一代的苦難，他們清醒地認識到要革命，要扭轉顛倒的乾坤，要*不合理的一切必須付出沉重的代價。

　　3、師：“高唱凱歌埋葬蔣家王朝”表示他們對革命有怎樣的認識？

　　4、指導有感情地朗讀課文

　　說明：在第二首詩的處理上，教師可以適度“放手”。通過學生的自學，交流感受，讓他們依據已有的學習經驗，自我表達。

　　五、復習鞏固

　　出示

　　1、有感情地朗讀詩歌。你覺得哪些詩句最讓你感動？

　　2、根據課文內容填空，再說說所填詞語的意思。

　　緊鎖著，

　　敞開著，

　　……

　　我希望有一天，

　　地下的________，

　　將我連這________一齊燒掉，

　　我應該在烈火與熱血中得到！

　　3、背誦其中的一首詩歌。

　　六、拓展練習

　　出示

　　1、像詩歌中這樣的革命烈士還有很多，請同學們課后搜集資料，準備召開故事會。

　　2、寫幾首小詩，表達對革命先烈的崇敬之情。

　　板書設計：

　　堅貞不屈

　　囚歌 葉挺 自由 永生

　　獻身革命