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《青霉素的發(fā)現(xiàn)》教案

發(fā)布時間:2023-07-10

《青霉素的發(fā)現(xiàn)》教案(精選3篇)

《青霉素的發(fā)現(xiàn)》教案 篇1

  教學(xué)目標

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過及意義。

  2.有感情地朗讀課文,了解弗萊明熱愛科學(xué)的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的熱情。

  3.認識本課的7個生字。

  教學(xué)準備

  多媒體課件

  教學(xué)時間

  一課時。

  教學(xué)流程

  一、談話激情 揭示課題

  (出示居里夫人、牛頓等學(xué)生已經(jīng)了解的科學(xué)家的圖片,簡單議論后出示弗萊明的圖片,告訴學(xué)生他也是一位值得世人為之驕傲的人物,引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———《青霉素的發(fā)現(xiàn)》。(師:板書課題)

  二、初讀課文 整體感知

  1.自由讀課文。說說讀完課文你有什么感受?(板書:弗萊明、認真、嚴謹)

  2.默讀課文,哪些自然段寫青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?

  (引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,為今后的獨立閱讀打下基礎(chǔ)。)

  三、再讀課文 讀中感悟

  1.小組合作讀文。你認為哪些語句能體現(xiàn)弗萊明認真鉆研的精神,畫出來,讀一讀。(板書:重做試驗、馬上試驗、動物實驗)

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點句子,師生共同評議。

  (培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)

  3.借助書中插圖和多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生感受弗萊明那種熱愛科學(xué)的精神,然后說一說。

  (培養(yǎng)學(xué)生表達能力)

  4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資料)

  5.你此時最想對弗萊明說些什么?(板書:偉大)

  6.多媒體出示:

  科學(xué)是講求實際的,科學(xué)是老老實實的,學(xué)問來不得半點虛假,需要付出艱巨的勞動。

  ———郭沫若(中國)

  指名讀郭沫若的名言。

  7.再讀課文,加深感受。

  四、拓展延伸 豐富知識

  學(xué)生介紹自己知道的科學(xué)家的故事,交流科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給人類生活帶來的便利。

  板書設(shè)計:

  重做試驗

  青霉素的發(fā)現(xiàn) 馬上試驗 認真嚴謹

《青霉素的發(fā)現(xiàn)》教案 篇2

  教材分析:

  全文詳細敘述了弗萊明經(jīng)過不懈的研究探索終于發(fā)現(xiàn)了能給人類解除疾病痛苦的青霉素。

  學(xué)情分析:學(xué)生喜歡探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

  目 標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認識本課七個生字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、理解能力。

  3、學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

  重 點:了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

  教 法:討論法

  流 程:

  一、導(dǎo)入新課

  大家知道青霉素是什么嗎?

  初步感知,了解課文大意。

  輕聲讀課文,讀準字音。

  說說課文主要講了什么內(nèi)容。

  二、 自讀課文,深入理解

  (1)1927年,弗萊明的研究課題是葡萄球菌,但是他怎么發(fā)現(xiàn)了青霉素了呢?

  (2)找找發(fā)明青霉素一共做了幾次試驗。

  (3)找出弗萊明決定做實驗的句子。

  (4)讀這些句子,談感受,體會弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的精神。

  (5)說說每次實驗的結(jié)果。

  (6)弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?

  (7)弗萊明在這樣簡陋的條件下發(fā)現(xiàn)了青霉素,他的發(fā)現(xiàn)為人類做出了什么樣的貢獻?

  (8)齊讀最后一段。

  (9)學(xué)完課文,你覺得弗萊明是什么樣的人?

  四、回歸課題,理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。

  五、課外拓展、豐富知識

  作業(yè):自選

《青霉素的發(fā)現(xiàn)》教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認識本課“霉、弗、溶”等7個生字。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  教學(xué)重、難點:

  了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

  課前準備:

  教師與學(xué)生共同收集有關(guān)生理學(xué)家弗萊明以及青霉素應(yīng)用方面的資料。

  教學(xué)時間:

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,引出課題

  同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中,認識了許多偉大的科學(xué)家,如放射元素鐳的發(fā)明者居里夫人,發(fā)現(xiàn)萬有引力的牛頓等。今天老師還要向大家介紹一位讓每個人都為之驕傲的科學(xué)家,他就是英國生理學(xué)家弗萊明,你們知道他發(fā)明的是什么嗎?是挽救無數(shù)人生命的藥品——青霉素。下面我們就一起走進弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事。 (板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,課文主要講了哪些內(nèi)容?

  2、默讀課文,哪些自然段寫了青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?

  三、品讀課文,讀中感悟

  1、出示自學(xué)提示;

  ★邊讀邊想,弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素一共做了幾次實驗,結(jié)果如何?

  ★邊讀邊畫,把體現(xiàn)弗萊明認真鉆研精神的語句畫出來。

  ★邊讀邊品,有感情地品讀這些語句,體會弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  [此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,為今后的獨立閱讀打下基礎(chǔ)。]

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲。

  學(xué)生一邊匯報,教師一邊出示重點語句;

  ☆“這太奇怪了!葡萄球菌怎么會不見了呢?難道綠色霉菌與葡萄球菌相克?”弗萊明這樣問自己。他決定重新做一次試驗。(從這兩個問句中,讓學(xué)生感悟到善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,是一位真正科學(xué)家必備的素質(zhì)。)

  ☆“弗萊明先培養(yǎng)出綠色霉菌,經(jīng)過一段時間之后,得到了一小瓶澄清的綠色濾液。然后又將綠色濾液滴在長滿葡萄球菌的菌叢上,幾個小時以后,他發(fā)現(xiàn)原先長得非常茂盛的葡萄球菌已經(jīng)完全消失了。”(按照“先……經(jīng)過……然后……”的順序,來說明弗萊明的試驗研究是有條不紊的,行動是果斷的。)

  ★“那么這種綠色濾液對其他細菌有沒有作用呢?”弗萊明又一次問自己。這種念頭在腦海里一出現(xiàn),弗萊明就馬上著手試驗。(弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌,一項接一項的試驗,把研究向縱深推進。)

  4.弗萊明是在怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?此時你最想對弗萊明說些什么?

  [通過細讀弗萊明反復(fù)試驗,發(fā)現(xiàn)青霉素的過程,進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神和鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。]

  四、課內(nèi)延伸,加深感悟

  1、你知道青霉素都能治療哪些疾病嗎?

  2、還有哪些科學(xué)家也給你留下了深刻的印象?(匯報課前搜集的資料)

  3、出示有關(guān)科學(xué)的名言警句

  科學(xué)是講求實際的,科學(xué)是老老實實的,學(xué)問來不得半點虛假,需要付出艱巨的勞動。——郭沫若

  科學(xué)的永恒性就在于堅持不懈地尋求之中,科學(xué)就其容量而言,是不枯竭的,就其目標而言,是永遠不可企及的。——卡馮伯爾

  五、再讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、再讀課文,圈畫出要求會認的字及詞語。

  2、出示本課的生字詞語,指名讀、齊讀。

  六、拓展閱讀,豐富知識

  讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《神奇的納米》和《信息高速公路:新世紀的生存之道》兩篇課文,并交流讀后的收獲。

  七、總結(jié)全文,升華情感

  馬克思曾經(jīng)說過,在科學(xué)上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點。許多科學(xué)發(fā)明、科學(xué)創(chuàng)造都是從我們身邊的小事開始的,老師相信,只要同學(xué)們勤于觀察,善于思考,勇于創(chuàng)造,也能成為一名發(fā)明家。

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