《青霉素的發(fā)現(xiàn)》教案（精選3篇）

《青霉素的發(fā)現(xiàn)》教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過及意義。

　　2.有感情地朗讀課文，了解弗萊明熱愛科學(xué)的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。

　　3.認識本課的7個生字。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間

　　一課時。

　　教學(xué)流程

　　一、談話激情 揭示課題

　　（出示居里夫人、牛頓等學(xué)生已經(jīng)了解的科學(xué)家的圖片，簡單議論后出示弗萊明的圖片，告訴學(xué)生他也是一位值得世人為之驕傲的人物，引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———《青霉素的發(fā)現(xiàn)》。（師：板書課題）

　　二、初讀課文 整體感知

　　1.自由讀課文。說說讀完課文你有什么感受？（板書：弗萊明、認真、嚴謹）

　　2.默讀課文，哪些自然段寫青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過？

　　（引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，為今后的獨立閱讀打下基礎(chǔ)。）

　　三、再讀課文 讀中感悟

　　1.小組合作讀文。你認為哪些語句能體現(xiàn)弗萊明認真鉆研的精神，畫出來，讀一讀。（板書：重做試驗、馬上試驗、動物實驗）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點句子，師生共同評議。

　　（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）

　　3.借助書中插圖和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受弗萊明那種熱愛科學(xué)的精神，然后說一說。

　　（培養(yǎng)學(xué)生表達能力）

　　4.你知道青霉素都能治療哪些疾病？（課前搜集的資料）

　　5.你此時最想對弗萊明說些什么？（板書：偉大）

　　6.多媒體出示：

　　科學(xué)是講求實際的，科學(xué)是老老實實的，學(xué)問來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動。

　　———郭沫若（中國）

　　指名讀郭沫若的名言。

　　7.再讀課文，加深感受。

　　四、拓展延伸 豐富知識

　　學(xué)生介紹自己知道的科學(xué)家的故事，交流科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給人類生活帶來的便利。

　　板書設(shè)計：

　　重做試驗

　　青霉素的發(fā)現(xiàn) 馬上試驗 認真嚴謹

《青霉素的發(fā)現(xiàn)》教案 篇2

　　教材分析：

　　全文詳細敘述了弗萊明經(jīng)過不懈的研究探索終于發(fā)現(xiàn)了能給人類解除疾病痛苦的青霉素。

　　學(xué)情分析：學(xué)生喜歡探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

　　目 標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識本課七個生字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、理解能力。

　　3、學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

　　重 點：了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

　　教 法：討論法

　　流 程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家知道青霉素是什么嗎？

　　初步感知，了解課文大意。

　　輕聲讀課文，讀準字音。

　　說說課文主要講了什么內(nèi)容。

　　二、 自讀課文，深入理解

　　（1）1927年，弗萊明的研究課題是葡萄球菌，但是他怎么發(fā)現(xiàn)了青霉素了呢？

　　（2）找找發(fā)明青霉素一共做了幾次試驗。

　　（3）找出弗萊明決定做實驗的句子。

　　（4）讀這些句子，談感受，體會弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的精神。

　　（5）說說每次實驗的結(jié)果。

　　（6）弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的？

　　（7）弗萊明在這樣簡陋的條件下發(fā)現(xiàn)了青霉素，他的發(fā)現(xiàn)為人類做出了什么樣的貢獻？

　　（8）齊讀最后一段。

　　（9）學(xué)完課文，你覺得弗萊明是什么樣的人？

　　四、回歸課題，理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。

　　五、課外拓展、豐富知識

　　作業(yè)：自選

《青霉素的發(fā)現(xiàn)》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識本課“霉、弗、溶”等7個生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重、難點：

　　了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

　　課前準備：

　　教師與學(xué)生共同收集有關(guān)生理學(xué)家弗萊明以及青霉素應(yīng)用方面的資料。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引出課題

　　同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中，認識了許多偉大的科學(xué)家，如放射元素鐳的發(fā)明者居里夫人，發(fā)現(xiàn)萬有引力的牛頓等。今天老師還要向大家介紹一位讓每個人都為之驕傲的科學(xué)家，他就是英國生理學(xué)家弗萊明，你們知道他發(fā)明的是什么嗎？是挽救無數(shù)人生命的藥品——青霉素。下面我們就一起走進弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事。 (板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，課文主要講了哪些內(nèi)容？

　　2、默讀課文，哪些自然段寫了青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?

　　三、品讀課文，讀中感悟

　　1、出示自學(xué)提示；

　　★邊讀邊想，弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素一共做了幾次實驗，結(jié)果如何？

　　★邊讀邊畫，把體現(xiàn)弗萊明認真鉆研精神的語句畫出來。

　　★邊讀邊品，有感情地品讀這些語句，體會弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　［此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，為今后的獨立閱讀打下基礎(chǔ)。］

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲。

　　學(xué)生一邊匯報，教師一邊出示重點語句；

　　☆“這太奇怪了!葡萄球菌怎么會不見了呢？難道綠色霉菌與葡萄球菌相克?”弗萊明這樣問自己。他決定重新做一次試驗。(從這兩個問句中，讓學(xué)生感悟到善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，是一位真正科學(xué)家必備的素質(zhì)。)

　　☆“弗萊明先培養(yǎng)出綠色霉菌，經(jīng)過一段時間之后，得到了一小瓶澄清的綠色濾液。然后又將綠色濾液滴在長滿葡萄球菌的菌叢上，幾個小時以后，他發(fā)現(xiàn)原先長得非常茂盛的葡萄球菌已經(jīng)完全消失了。”（按照“先……經(jīng)過……然后……”的順序，來說明弗萊明的試驗研究是有條不紊的，行動是果斷的。）

　　★“那么這種綠色濾液對其他細菌有沒有作用呢?”弗萊明又一次問自己。這種念頭在腦海里一出現(xiàn)，弗萊明就馬上著手試驗。（弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌，一項接一項的試驗，把研究向縱深推進。）

　　4.弗萊明是在怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的？此時你最想對弗萊明說些什么?

　　［通過細讀弗萊明反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)青霉素的過程，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神和鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。］

　　四、課內(nèi)延伸，加深感悟

　　1、你知道青霉素都能治療哪些疾病嗎?

　　2、還有哪些科學(xué)家也給你留下了深刻的印象？(匯報課前搜集的資料)

　　3、出示有關(guān)科學(xué)的名言警句；

　　科學(xué)是講求實際的，科學(xué)是老老實實的，學(xué)問來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動。——郭沫若

　　科學(xué)的永恒性就在于堅持不懈地尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是不枯竭的，就其目標而言，是永遠不可企及的。——卡馮伯爾

　　五、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、再讀課文，圈畫出要求會認的字及詞語。

　　2、出示本課的生字詞語，指名讀、齊讀。

　　六、拓展閱讀，豐富知識

　　讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《神奇的納米》和《信息高速公路：新世紀的生存之道》兩篇課文，并交流讀后的收獲。

　　七、總結(jié)全文，升華情感

　　馬克思曾經(jīng)說過，在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。許多科學(xué)發(fā)明、科學(xué)創(chuàng)造都是從我們身邊的小事開始的，老師相信，只要同學(xué)們勤于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)造，也能成為一名發(fā)明家。